Class 8

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class Political Science Solutions Chapter 4 ଭାରତରେ ରାଜନୈତିକ ଦଳ ଓ ଚାପଦାୟୀ ଗୋଷ୍ଠୀ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 8 Political Science Solutions Chapter 4 ଭାରତରେ ରାଜନୈତିକ ଦଳ ଓ ଚାପଦାୟୀ ଗୋଷ୍ଠୀ

୧। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୬୦ଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ରାଜନୈତିକ ଦଳର ଲକ୍ଷଣଗୁଡ଼ିକ ବର୍ଣ୍ଣନା କର ।
Answer:

• କେତେକ ବ୍ୟକ୍ତି ସଙ୍ଗଠିତ ହୋଇ ଦଳ ସଙ୍ଗଠନ କରନ୍ତି ।
• ସେମାନେ କେତେକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ନୀତି ଉପରେ ସହମତି ପ୍ରକାଶ କରନ୍ତି ।
• ସେମାନେ ଜାତୀୟ ସ୍ୱାର୍ଥ ସାଧନାରେ ବ୍ରତୀ ହୋଇଥା’ନ୍ତି ।
• ନିର୍ବାଚନ ମାଧ୍ୟମରେ ସେମାନେ କ୍ଷମତା ହାସଲ କରିବା ଏବଂ କ୍ଷମତା ଜାହିର କରିବାପାଇଁ ଉଦ୍ୟମ କରନ୍ତି ।
• ପ୍ରତି ରାଜନୈତିକ ଦଳର ସଙ୍ଗଠନ, ନିୟମାବଳୀ, ପତାକା ଓ ଚିହ୍ନ ଆଦି ରହିଛି ।

(ଖ) ଗଣତାନ୍ତ୍ରିକ ବ୍ୟବସ୍ଥାରେ ରାଜନୈତିକ ଦଳର ଭୂମିକା ଆଲୋଚନା କର ।
Answer:

• ରାଜନୈତିକ ଦଳଗୁଡ଼ିକ ଗଣତାନ୍ତ୍ରିକ ସରକାରର ଅବିଚ୍ଛେଦ୍ୟ ଅଙ୍ଗ ।
• ରାଜନୈତିକ ଦଳ ବିନା ଗଣତାନ୍ତ୍ରିକ ସରକାର ଗଠିତ ହୋଇପାରେ ନାହିଁ ।
• ଜନସାଧାରଣଙ୍କର ରାଜନୈତିକ ସ୍ଵାଧୀନତାର ପରିପ୍ରକାଶ ପାଇଁ ରାଜନୈତିକ ଦଳଗୁଡ଼ିକ ହିଁ ପ୍ରକୃଷ୍ଟ ମାଧ୍ୟମ ।
• ରାଜନୈତିକ ଦଳଗୁଡ଼ିକ ଦେଶର ସାମାଜିକ, ଅର୍ଥନୈତିକ ଓ ରାଜନୈତିକ ସମସ୍ୟାଗୁଡ଼ିକୁ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ସରକାରଙ୍କ ପାଖରେ ଉପସ୍ଥାପନ କରନ୍ତି ।
• ରାଜନୈତିକ ଦଳଗୁଡ଼ିକ ଲୋକମାନଙ୍କର ନ୍ୟାଯ୍ୟ ଦାବିଗୁଡ଼ିକୁ ଏକତ୍ରିତ କରି ସଠିକ୍ ଭାବରେ ଉପଯୁକ୍ତ ସମୟରେ ସରକାରଙ୍କ ପାଖରେ ଉପସ୍ଥାପନ କରନ୍ତି ।

(ଗ) ଚାପଦାନକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀର ଲକ୍ଷଣଗୁଡ଼ିକ ବୁଝାଇ ଲେଖ ।
Answer:

• ଏହା ସମ ମନୋଭାବାପନ୍ନ ଓ ସମସ୍ବାର୍ଥୀ ବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କୁ ନେଇ ଗଠିତ ଏକ ଗୋଷ୍ଠୀ ।
• ଏହା କୌଣସି ରାଜନୈତିକ ଦଳ ସହିତ ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷ ଭାବରେ ସଂପୃକ୍ତ ନୁହେଁ ।
• ସ୍ଵାର୍ଥସାଧନ ଲକ୍ଷ୍ୟରେ ଏହା ଏକ ଅସ୍ଥାୟୀ ବା ସ୍ଥାୟୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ହୋଇଥାଏ ।
• ଏହି ଚାପଦାନକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷ ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରକୁ ନ ଆସି ପର୍ଦା ଆଢୁଆଳରେ ରହି କାର୍ଯ୍ୟ କରନ୍ତି ।

(ଘ) ଚାପଦାନକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀ କେତେ ପ୍ରକାରର, ତାହା ସଂକ୍ଷେପରେ ଲେଖ ।
Answer:

• ଚାପଦାନକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀଗୁଡ଼ିକୁ ସାଂଗଠନିକ ଏବଂ କାର୍ଯ୍ୟଶୈଳୀ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଚାରିଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ କରାଯାଇଛି ।
• ସଂଘୀୟ ଗୋଷ୍ଠୀ – ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ କାର୍ଯ୍ୟରେ ନିୟୋଜିତ ବ୍ୟକ୍ତିମାନେ ସଂଘବଦ୍ଧ ହୋଇ ସେମାନଙ୍କର ସ୍ବାର୍ଥ ସାଧନ ନିମିତ୍ତ ସରକାରଙ୍କ ଉପରେ ଚାପ ପ୍ରୟୋଗ କଲେ, ସେମାନଙ୍କୁ ସଂଘୀୟ ଗୋଷ୍ଠୀ କୁହାଯାଏ; ଯଥା – ବଣିକ ସଂଘ, ଶ୍ରମିକ ମହାସଂଘ ।
• ଅଣ-ସଂଘୀୟ ଗୋଷ୍ଠୀ – ରକ୍ତ ସମ୍ପର୍କ, ଧର୍ମୀୟ ସମ୍ପର୍କ ଓ କୌଳିକ ବୃଦ୍ଧି ସମ୍ପର୍କ ମାଧ୍ୟମରେ ଏକତ୍ରିତ ହୋଇ ସେମାନଙ୍କର ସ୍ବାର୍ଥସାଧନ ପାଇଁ ସରକାରୀ ନୀତିଗୁଡ଼ିକୁ ଯେଉଁ ଗୋଷ୍ଠୀଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରଭାବିତ କରନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କୁ ଅଣ-ସଂଘୀୟ ଗୋଷ୍ଠୀ କୁହାଯାଏ ; ଯଥା – ବୌଦ୍ଧଭିକ୍ଷୁ ଗୋଷ୍ଠୀ, ଯାଦବ ମହାସଭା, ସ୍ଵର୍ଣ୍ଣକାର ଗୋଷ୍ଠୀ ।
• ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଗୋଷ୍ଠୀ – ଯେଉଁ ସଂଘଗୁଡ଼ିକ ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ସ୍ବାର୍ଥ ମାଧ୍ୟମରେ ନିଜ ନିଜର ସ୍ୱାର୍ଥ ସାଧନ କରିବାପାଇଁ ସରକାରଙ୍କ ଉପରେ ଚାପ ପକାନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କୁ ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଗୋଷ୍ଠୀ କୁହାଯାଏ; ଯଥା – ଅମଲାତନ୍ତ୍ର ।
• ସାମାଜିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ବିରୋଧୀ ଚାପଗୋଷ୍ଠୀ – ଯେଉଁ ଗୋଷ୍ଠୀ କୌଣସି ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସାମାଜିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧରେ ବିଶ୍ଵାସ ନକରି ହିଂସାତ୍ମକ ପନ୍ଥାରେ ସେମାନଙ୍କର ସ୍ଵାର୍ଥସାଧନ ପାଇଁ କାର୍ଯ୍ୟ କରନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କୁ ସାମାଜିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ବିରୋଧୀ ଚାପଗୋଷ୍ଠୀ କୁହାଯାଏ; ଯଥା – ଉଲ୍‌ଫା, ଜାମୁକାଶ୍ମୀର ଲିବରେସନ୍ ଫ୍ରଣ୍ଟ ।
• ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଅନୁସାରେ ଚାପଗୋଷ୍ଠୀ ଦୁଇ ଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ; ଯଥା – (a) ସ୍ବାର୍ଥୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ଓ (b) ଜନମଙ୍ଗଳକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ।
• କାର୍ଯ୍ୟକାଳ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଚାପଗୋଷ୍ଠୀ ଦୁଇ ଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ; ଯଥା – (a) ଦୀର୍ଘସ୍ଥାୟୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ଓ (b) କ୍ଷଣସ୍ଥାୟୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ।

୨। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୩୦ଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ରାଜନୈତିକ ଦଳ କାହାକୁ କୁହାଯାଏ ?
Answer:

• କେତେକ ବ୍ୟକ୍ତି ସଙ୍ଗଠିତ ହୋଇ କେତେକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ନୀତି ଉପରେ ସହମତି ପ୍ରକାଶ କରି, ଜାତୀୟ ସ୍ୱାର୍ଥ ସାଧନାରେ ବ୍ରତୀ ହୋଇ, ନିର୍ବାଚନ ମାଧ୍ୟମରେ କ୍ଷମତା ହାସଲ କରିବା ପାଇଁ ଉଦ୍ୟମ କଲେ, ସେହି ସଙ୍ଗଠନକୁ ରାଜନୈତିକ ଦଳ କୁହାଯାଏ; ଯଥା— ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ, ଭାରତୀୟ ଜନତା ଦଳ, ବିଜୁ ଜନତା ଦଳ ଇତ୍ୟାଦି ।
• ପ୍ରତ୍ୟେକ ରାଜନୈତିକ ଦଳର ସଙ୍ଗଠନ, ନିୟମାବଳୀ, ପତାକା ଓ ଚିହ୍ନ ରହିଥାଏ ।

(ଖ) ଜାତୀୟ ରାଜନୈତିକ ଦଳ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝ ? ଏହାର କେତୋଟି ଉଦାହରଣ ଦିଅ ।
Answer:

• ଯେଉଁ ରାଜନୈତିକ ଦଳ ଠିକ୍ ପୂର୍ବବର୍ତ୍ତୀ ଲୋକସଭା ନିର୍ବାଚନ ବା ଯେକୌଣସି ଚାରିଗୋଟି ରାଜ୍ୟର ବିଧାନସଭା ନିର୍ବାଚନରେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ରାଜ୍ୟରେ ସମୁଦାୟ ଭୋଟର ୬ ଶତାଂଶ ଭୋଟ ପାଇଥବ ଏବଂ ଲୋକସଭାରେ ଅତି କମ୍‌ରେ ୪ ଗୋଟି ଆସନ ଲାଭ କରିଥବ, ସେହି ରାଜନୈତିକ ଦଳକୁ ଜାତୀୟ ରାଜନୈତିକ ଦଳ କୁହାଯାଏ ।
• ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ, ଭାରତୀୟ ଜନତା ଦଳ ଆଦି ଜାତୀୟ ରାଜନୈତିକ ଦଳ ଅଟନ୍ତି ।

(ଗ) ଆଞ୍ଚଳିକ ରାଜନୈତିକ ଦଳ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝ ? ଏହାର କେତୋଟି ଉଦାହରଣ ଦିଅ ।
Answer:

• ଯେଉଁ ରାଜନୈତିକ ଦଳ ଏକ ରାଜ୍ୟର ଠିକ୍ ପୂର୍ବବର୍ତ୍ତୀ ବିଧାନସଭା ନିର୍ବାଚନରେ ସମୁଦ୍ର ଭୋଟର ଅନ୍ୟୁନ ୬ ପ୍ରତିଶତ ଭୋଟ ପାଇଥିବ ଏବଂ ବିଧାନସଭାରେ ଅନ୍ୟୁନ ଦୁଇଟି ଆସନରେ ବିଜୟୀ ହୋଇଥବ, ସେହି ରାଜନୈତିକ ଦଳକୁ ଆଞ୍ଚଳିକ ରାଜନୈତିକ ଦଳ କୁହାଯାଏ ।
• ବି.ଜେ.ଡ଼ି., ଡି.ଏମ୍.କେ., ତେଲୁଗୁଦେଶମ୍ ଇତ୍ୟାଦି ଆଞ୍ଚଳିକ ରାଜନୈତିକ ଦଳ ଅଟନ୍ତି ।

(ଘ) ଚାପଦାୟୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ମୁଖ୍ୟତଃ କେତେ ପ୍ରକାରର ?
Answer:

• ଚାପଦାୟୀ ଗୋଷ୍ଠୀଗୁଡ଼ିକୁ ସାଙ୍ଗଠନିକ ଓ କାର୍ଯ୍ୟଶୈଳୀ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ୪ ଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ କରାଯାଇଛି; ଯଥା – (a) ସଂଘୀୟ ଗୋଷ୍ଠୀ, (b) ଅଣସଂଘୀୟ ଗୋଷ୍ଠୀ, (c) ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଗୋଷ୍ଠୀ, (d) ସାମାଜିକ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ବିରୋଧୀ ଚାପଗୋଷ୍ଠୀ ।
• ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଅନୁସାରେ ଚାପଗୋଷ୍ଠୀ ଦୁଇ ଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ; ଯଥା – (a) ସ୍ୱାର୍ଥୀ ଗୋଷ୍ଠୀ, (b) ଜନମଙ୍ଗଳକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ।
• କାର୍ଯ୍ୟକାଳ ଅନୁସାରେ ଚାପଗୋଷ୍ଠୀ ଦୁଇ ଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ; ଯଥା – (a) ଦୀର୍ଘସ୍ଥାୟୀ ଗୋଷ୍ଠୀ, (b) କ୍ଷଣସ୍ଥାୟୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ।

୩ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ଲେଖାଏଁ ବାକ୍ୟରେ ଦିଅ ।

(କ) ଦୁଇଟି ଜାତୀୟ ରାଜନୈତିକ ଦଳର ନାମ ଲେଖ ।
Answer:
ଦୁଇଟି ଜାତୀୟ ରାଜନୈତିକ ଦରଳ ନାମ ହେଲା– (୧) ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ, (୨) ଭାରତୀୟ ଜନତା ଦଳ ।

(ଖ) ଚାପପ୍ରଦାନକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ମୁଖ୍ୟତଃ କେଉଁ ପ୍ରକାର ମାଧ୍ୟମ ଅବଲମ୍ବନ କରି ସରକାରଙ୍କ ଉପରେ ଚାପ ପକାନ୍ତି ?
Answer:
ଚାପଦାନକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ମୁଖ୍ୟତଃ ପ୍ରତିବାଦମୂଳକ ମାଧ୍ୟମ; ଯଥା— ଧର୍ମଘଟ, ବନ୍ଦପାଳନ, ରାସ୍ତାରୋକ ଇତ୍ୟାଦି ପନ୍ଥା ଅବଲମ୍ବନ କରି ସରକାରଙ୍କ ଉପରେ ଚାପ ପକାନ୍ତି ।

(ଗ) ଭାରତରେ ରାଜନୈତିକ ଦଳଗୁଡ଼ିକୁ କିଏ ସ୍ବୀକୃତି ପ୍ରଦାନ କରେ ।
Answer:
ଭାରତରେ ରାଜନୈତିକ ଦଳଗୁଡ଼ିକୁ ନିର୍ବାଚନ ଆୟୋଗ ସ୍ବୀକୃତି ପ୍ରଦାନ କରେ ।

୪। ରେଖାଙ୍କିତ ଅଂଶକୁ ପରିବର୍ତ୍ତନ ନ କରି ଭ୍ରମ ସଂଶୋଧନ କର ।

(କ) ଚାପଦାନକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀଙ୍କର ଗୋଟିଏ ଲେଖାଏଁ ପତାକା ଅଛି ।
Answer:
ରାଜନୈତିକ ଦଳଗୁଡ଼ିକର ଗୋଟିଏ ଲେଖାଏଁ ପତାକା ଅଛି ।

(ଖ) ଚାପଦାନକାରୀ ଗୋଷ୍ଠୀମାନେ ନିର୍ବାଚନରେ ଅଂଶଗ୍ରହଣ କରନ୍ତି ।
Answer:
ରାଜନୈତିକ ଦଳଗୁଡ଼ିକ ନିର୍ବାଚନରେ ଅଂଶଗ୍ରହଣ କରନ୍ତି ।

(ଗ) ଭାରତରେ ଦ୍ବି-ଦଳୀୟ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଅଛି ।
Answer:
ଭାରତରେ ବଦ୍ବି-ଦଳୀୟ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଅଛି ।

(ଘ) ସର୍ବଭାରତୀୟ ଶ୍ରମିକ ସଂଘ ଏକ ଆଞ୍ଚଳିକ ରାଜନୈତିକ ଦଳ ।
Answer:
ତେଲୁଗୁଦେଶମ୍ ଏକ ଆଞ୍ଚଳିକ ରାଜନୈତିକ ଦଳ ।

୫। ନିମ୍ନରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ବିକଳ୍ପଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ବାଛି ଲେଖ ।

(କ) ଇଂଲଣ୍ଡର କେଉଁ ଦଳୀୟ ବ୍ୟବସ୍ଥା ପ୍ରଚଳିତ ?
ଏକଦଳୀୟ, ଦ୍ବିଦଳୀୟ, ବହୁଦଳୀୟ, ସର୍ବଦଳୀୟ
Answer:
ଦ୍ବିଦଳୀୟ

(ଖ) ଆମ ଦେଶରେ ନିମ୍ନୋକ୍ତ କେଉଁଟି ଏକ ଜାତୀୟ ଦଳ ?
ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ, ବିଜେଡ଼ି, ତୃଣମୂଳ କଂଗ୍ରେସ, ବିଜେପି
Answer:
ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ

(ଗ) ଏକଦଳୀୟ ବ୍ୟବସ୍ଥା ନିମ୍ନୋକ୍ତ କେଉଁ ଦେଶରେ ପ୍ରଚଳିତ ?
ପାକିସ୍ଥାନ, ଚୀନ୍, ଆମେରିକା, ଇଂଲଣ୍ଡ
Answer:
ଚୀନ୍

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class History Solutions Chapter 5 ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦୀ ଆନ୍ଦୋଳନ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 8 History Solutions Chapter 5 ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦୀ ଆନ୍ଦୋଳନ

୧। ନିମ୍ନଲିଖତ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୭୫ଟି ଶବ୍ଦରେ ଦିଅ ।

(କ) ଭାରତରେ ଜାତୀୟତାବାଦର ବିକାଶ ପାଇଁ ସାମାଜିକ, ସାଂସ୍କୃତିକ ଓ ରାଜନୈତିକ ଐକ୍ୟଭାବ କିପରି ଦାୟୀ ଥିଲା ?
Answer:
ସାମାଜିକ ଐକ୍ୟଭାବ :

• ପ୍ରାଚୀନ କାଳରେ ହିମାଳୟଠାରୁ କୁମାରୀକା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଭୂଖଣ୍ଡରେ ବସବାସ କରୁଥିବା ସମସ୍ତ ଅସ୍ଵାସୀ ଭାରତୀୟ ସନ୍ତତି ଭାବରେ ପରିଚିତ ହେଉଥିଲେ ।
• ଭାରତ ବର୍ଷରେ ହିମାଳୟ ପର୍ବତ ଓ ଗଙ୍ଗା, ଯମୁନା ଭଳି ନଦୀଗୁଡ଼ିକୁ ସମସ୍ତେ ପବିତ୍ର ମନେ କରନ୍ତି ।
• ଭାରତର ବିଭିନ୍ନ ସ୍ଥାନରେ ସମସ୍ତ ଧର୍ମର ତୀର୍ଥସ୍ଥାନ ମଧ୍ୟ ରହିଛି ।

ସାଂସ୍କୃତିକ ଐକ୍ୟଭାବ :

• ଜାତି, ଧର୍ମ, ବର୍ଣ୍ଣ ନିର୍ବିଶେଷରେ ସମସ୍ତ ଭାରତୀୟମାନେ ପାଳନ କରୁଥିବା ଉତ୍ସବ, ରୀତି-ନୀତି ତଥା ସାମାଜିକ ପ୍ରଥା ଓ ଚଳଣିରେ ସାମଞ୍ଜସ୍ୟ ଦେଖାଯାଏ ।
• ଖାଦ୍ୟପେୟ ଓ ପୋଷାକପତ୍ରରେ ଆଞ୍ଚଳିକ ଭିନ୍ନତା ଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସେଗୁଡ଼ିକର ଆଦର ଦେଶର ସବୁସ୍ଥାନରେ କରାଯାଇଥାଏ ।

ରାଜନୈତିକ ଐକ୍ୟଭାବ :

• ଐତିହାସିକ ଯୁଗର ବିଭିନ୍ନ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଏକ ଶାସନାଧୀନ ରହି ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଐକ୍ୟଭାବ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିଲା ।
• ଇଂରେଜ ଶାସନ କାଳରେ ଭାରତର ସମସ୍ତ ଅଞ୍ଚଳ ମଧ୍ୟରେ ରାଜନୈତିକ ଏକତା ଦୃଢ଼ୀଭୂତ ହୋଇଥିଲା ।
• ଭାରତର ସମସ୍ତ ଦେଶୀୟ ରାଜ୍ୟ ବ୍ରିଟିଶ୍ ଶାସନାଧୀନ ହେବା ଫଳରେ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ମନରେ ଜାତୀୟତାବାଦ ବୃଦ୍ଧି କରିବାରେ ପରୋକ୍ଷରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥିଲା ।

(ଖ) ଭାରତରେ ଜାତୀୟତାବାଦୀ ଆନ୍ଦୋଳନ ପାଇଁ ଇଂରାଜୀ ଭାଷା ଓ ଇଂରେଜ ଶାସନ କିପରି ସହାୟକ ହେଲା ?
Answer:
ଇଂରାଜୀ ଭାଷାର ପ୍ରଭାବ :

• ଇଂରାଜୀ ଭାଷା ଓ ଶିକ୍ଷାର ପ୍ରଚଳନ ଫଳରେ ଇଂରାଜୀ ଶିକ୍ଷିତ ଭାରତୀୟମାନେ ପରସ୍ପର ମଧ୍ୟରେ ଭାବ ବିନିମୟ କରିପାରିଲେ, ଯାହାଫଳରେ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଐକ୍ୟଭାବ ସୃଷ୍ଟି ହେଲା ।
• ଭାରତୀୟ ଶିକ୍ଷିତ ବୁଦ୍ଧିଜୀବୀମାନେ ଆମେରିକାର ସ୍ଵାଧୀନତା ସଂଗ୍ରାମ, ରୁଷ୍ ବିପ୍ଲବ, ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବ ଓ ଜର୍ମାନୀ ଏବଂ ଇଟାଲୀ ଏକତ୍ରୀକରଣ ପ୍ରଭୃତି ବିଦେଶୀ ବିଦ୍ରୋହ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଜ୍ଞାନ ଆହରଣ କଲେ ।
• ପୁନଶ୍ଚ ରୁଷୋ, ଭଲ୍‌ଟାୟାର ଓ ମଣ୍ଡେସ୍କୁଙ୍କ ଦାର୍ଶନିକଙ୍କ ଚିନ୍ତାଧାରା, ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଗଣତନ୍ତ୍ର, ସ୍ଵାଧୀନତା, ସାହିତ୍ୟ, ଦର୍ଶନ, ରାଜନୀତି ଓ ଇତିହାସ ଭାରତୀୟମାନେ ଜାଣିବାର ସୁଯୋଗ ପାଇଲେ । ତେଣୁ ବିଦେଶୀ ଇଂରେଜ ଶାସନ କବଳରୁ ମୁକ୍ତ ହୋଇ ସେମାନେ ସ୍ଵାଧୀନ ହେବାକୁ ପ୍ରୟାସ କଲେ ।

ଇଂରେଜ ଶାସନର ପ୍ରଭାବ :

• ଇଂରେଜ ଶାସନ କାଳରେ ବେଣ୍ଟିଙ୍ଗ୍‌ଙ୍କଦ୍ୱାରା ଭାରତରେ କେତେକ କୁପ୍ରଥା ଉଚ୍ଛେଦ ଓ ଇଂରାଜୀ ଭାଷା ପ୍ରଚଳନ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଜାତୀୟତାଭାବ ସୃଷ୍ଟି କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥିଲା ।
• ଗଭର୍ଣ୍ଣର ଜେନେରାଲ୍ ଲର୍ଡ ଡେଲ୍ହାଉସୀଙ୍କଦ୍ୱାରା ଭାରତରେ ରେଳ ଚଳାଚଳ ଓ ଡାକ ବ୍ୟବସ୍ଥା ପ୍ରଚଳନ ଯୋଗୁ ଭାରତର ନେତୃସ୍ଥାନୀୟ ବ୍ୟକ୍ତିମାନେ ପରସ୍ପର ମଧ୍ୟରେ ଯୋଗାଯୋଗ ରକ୍ଷାକରି ନିଜର ସଙ୍ଗଠନ ଦୃଢ଼ କଲେ । ଲର୍ଡ ରିପନ୍‌ଙ୍କଦ୍ୱାରା ପ୍ରଚଳିତ ସ୍ୱାୟତ୍ତ ଶାସନ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ରାଜନୈତିକ ଚେତନା ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲା ।

(ଗ) ଇଂରେଜମାନଙ୍କର ଦମନମୂଳକ ଶାସନ ପଦ୍ଧତିର ଏକ ବିବରଣୀ ପ୍ରଦାନ କର ।
Answer:
ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ଶାସନରେ ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ବିସ୍ତାର :

1. ଇଂରେଜ ଶାସନ କାଳରେ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କର ଶାସନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଅଂଶଗ୍ରହଣ କରିବାର କୌଣସି ସୁଯୋଗ ନଥିଲା । ଇଂରେଜ ଶାସନମୁଖ୍ୟ ବଡ଼ଲାଟ୍ ବ୍ରିଟିଶ୍ ପାର୍ଲାମେଣ୍ଟଦ୍ୱାରା ପ୍ରଣୀତ ଆଇନ ଅନୁଯାୟୀ ଭାରତରେ ଦମନମୂଳକ ଶାସନ ଚଳାଉଥିଲେ । ବଡ଼ଲାଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ପରିଷଦ ଓ ବ୍ୟବସ୍ଥାପକ ପରିଷଦରେ ଅଧିକାଂଶ ଇଂରେଜ ସଭ୍ୟ ଥିଲେ ।
2. ‘ପ୍ରଶାସନିକ ସେବା’ ପରୀକ୍ଷା ଇଂଲଣ୍ଡରେ ହେଉଥ‌ିବାରୁ ଗରିବ ମେଧାବୀ ଭାରତୀୟମାନେ ଏହି ସୁଯୋଗରୁ ବଞ୍ଚିତ ହେଉଥିଲେ ।

ଅର୍ଥନୈତିକ ଶୋଷଣ :

1. ଇଂରେଜମାନେ ଅର୍ଥନୈତିକ ଶୋଷଣମୂଳକ ଓ ଦମନମୂଳକ ଶାସନ ଭାରତରେ ଚଳାଉଥିଲେ । ଭାରତୀୟମାନଙ୍କଠାରୁ କର, ରାଜସ୍ଵ ଓ ବାଣିଜ୍ୟ ମାଧ୍ୟମରେ ବହୁତ ଅର୍ଥ ଇଂଲଣ୍ଡକୁ ଚାଲିଯାଉଥିଲା । ଭାରତରୁ କଞ୍ଚାମାଲ ଇଂଲଣ୍ଡକୁ ରପ୍ତାନି ହୋଇ ଇଂଲଣ୍ଡର ଶିଳ୍ପଜାତ ଦ୍ରବ୍ୟ ଭାରତରେ ବିକ୍ରି ହେବାରୁ ଭାରତୀୟ କୁଟୀର ଶିଳ୍ପର ଅବନତି ଘଟିଲା ।
2. ଇଂରେଜ ଶାସନ କାଳରେ ଜମିଦାରମାନେ କୃଷକମାନଙ୍କୁ ଶୋଷଣ କରୁଥିଲେ ଏବଂ ଜମିଜମା ଆଇନଗୁଡ଼ିକ ଚାଷୀମାନଙ୍କ ସ୍ଵାର୍ଥବିରୋଧୀ ଥିଲା ।

ବର୍ଣ୍ଣବୈଷମ୍ୟ ନୀତି :
ଇଂରେଜମାନେ ଭାରତରେ ବର୍ଣ୍ଣବୈଷମ୍ୟ ନୀତି ଅନୁସରଣ କରୁଥିଲେ । ଭାରତୀୟ ବିଚାରପତିମାନେ ଇଂରେଜ ଅପରାଧୀମାନଙ୍କର ବିଚାର କରିପାରୁ ନଥିଲେ । ଶିକ୍ଷିତ ଭାରତୀୟମାନେ ଯୋଗ୍ୟ ହେଲେବି ଉଚ୍ଚ ପଦବୀ ଓ ଚାକିରିରୁ ବଞ୍ଚିତ ହେଉଥିଲେ ।

(ଘ) ଭାରତରେ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର କିପରି ଆବିର୍ଭାବ ଓ ବିକାଶ ହେଲା ?
Answer:
ଆଲାନ୍ ଅକ୍ଟୋଭିଆନ ହ୍ୟୁମ୍‌ଙ୍କ ପରାମର୍ଶ :

• ୧୮୮୫ ମସିହାରେ ଆଲାନ୍ ଅକ୍ସାଭିଆନ ହ୍ୟୁମ୍ ନାମକ ଜଣେ ଅବସରପ୍ରାପ୍ତ ଇଂରେଜ ଶାସନ ତତ୍କାଳୀନ ବଡ଼ଲାଟ ଡଫରିଙ୍କୁ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ନିମନ୍ତେ ଏକ ସଙ୍ଗଠନର ଆବଶ୍ୟକତା ବିଷୟରେ ଅବଗତ କରାଇଲେ ।
• ହ୍ୟୁମ୍ନଙ୍କ ମତରେ ଏହି ସଙ୍ଗଠନ ସରକାରଙ୍କୁ ଦେଶବାସୀଙ୍କ ଅଭାବ, ଅସୁବିଧା ଓ ଅଭିଯୋଗ ଜଣାଇବ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ବିଦ୍ରୋହରୁ ନିବୃତ୍ତ କରିବ ।

ଡରଫିନ୍‌ଙ୍କ ଉଦ୍ୟମ :
ଡଫରିନ୍‌ ମଧ୍ୟ ଇଂଲଣ୍ଡ ସରକାରଙ୍କ ଦୋଷତ୍ରୁଟି ଜଣାଇବା ଭଳି ସଙ୍ଗଠନ ଭାରତରେ ରହିବା ଆବଶ୍ୟକ ହୃଦୟଙ୍ଗମ କରି ହ୍ୟୁମ୍‌ଙ୍କୁ ଏ ଦିଗରେ ଉତ୍ସାହିତ କଲେ ।

• ହ୍ୟୁମ୍‌ଙ୍କ ଦିଗ୍‌ଦର୍ଶନରେ ‘ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ’ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ହେଲା ଏବଂ ୧୮୮୫ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ୨୮ ଓ ୨୯ ତାରିଖରେ ଏହାର ପ୍ରଥମ ଅଧ‌ିବେଶନ ବମ୍ବେଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହେଲା ।
• ସମୟାନୁକ୍ରମେ ଶିକ୍ଷିତ ମଧ୍ୟବିତ୍ତ ସମ୍ପ୍ରଦାୟର ଲୋକ, ଓକିଲ, ଡାକ୍ତର, ଲେଖକ ଓ ସାମ୍ବାଦିକ ଆଦି ବୁଦ୍ଧିଜୀବୀ ଓ ସରକାରୀ କର୍ମଚାରୀମାନେ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସରେ ଯୋଗଦେବାରୁ ଏହାର ବିକାଶ ଘଟିଲା ।

(ଙ) ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର ନରମପନ୍ଥୀମାନେ କି କି ଦାବି ଉପସ୍ଥାପନ କରିଥିଲେ ?
Answer:
ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର ନରମପନ୍ଥୀମାନେ ସ୍ଵଭାବସୁଲଭ ଭଙ୍ଗୀରେ ଅନୁରୋଧ କରି ସେମାନଙ୍କ ଦାବି ଉପସ୍ଥାପନ କରୁଥିଲେ ।

→ ନରମପନ୍ଥୀଙ୍କର ଦାବି :
ସେମାନେ ଇଂରେଜ ସରକାରଙ୍କ ନିକଟରେ କେତେକ ଦାବି ଉପସ୍ଥାପନ କରିଥିଲେ । ସେଗୁଡ଼ିକ ହେଲା —
(a) ପ୍ରାଦେଶିକ ଓ କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଆଇନ ସଭାରେ ଭାରତୀୟ ପ୍ରତିନିଧୂ ରହିବାର ବ୍ୟବସ୍ଥା କରିବା ।
(b) ଭାରତୀୟ ପ୍ରଶାସନିକ ପରୀକ୍ଷା ଇଂଲଣ୍ଡରେ ହେବା ସହ ଭାରତରେ କରିବାର ବ୍ୟବସ୍ଥା ହେବା ।
(c) ଭାରତୀୟ ପ୍ରଶାସନିକ ପରୀକ୍ଷା ପାଇଁ ଭାରତୀୟ ପରୀକ୍ଷାର୍ଥୀମାନଙ୍କର ବୟସସୀମା ବୃଦ୍ଧି କରିବା ।
(d) ସାମରିକ ଖର୍ଚ୍ଚ କମାଇ ଶିକ୍ଷା, କୃଷି ଓ ଶିଳ୍ପର ଅଧ୍ଵ ବିକାଶ ଘଟାଇବା ।
(e) ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ର ଆଇନର ସଂସ୍କାର କରିବା ।

(ଚ) ବଙ୍ଗ ପ୍ରଦେଶ କିପରି ବିଭାଜିତ ହେଲା ?
Answer:
ବଙ୍ଗଳା ପ୍ରଦେଶ ଗଠନ :

• ବଙ୍ଗ, ବିହାର ଓ ଓଡ଼ିଶାକୁ ନେଇ ଗଠିତ ବଙ୍ଗଳା ପ୍ରଦେଶ ବିଶାଳ ଥିଲା । ଏତେବଡ଼ ପ୍ରଦେଶର ପ୍ରଶାସନିକ ଅସୁବିଧା ଅନୁଭବ କରି ତତ୍‌କାଳୀନ ଇଂରେଜ ବଡ଼ଲାଟ୍ ଲର୍ଡ ନାଥାନିଏଲ୍‌ କର୍ଜନ୍ ବଙ୍ଗ ପ୍ରଦେଶ ବିଭାଜନ କଥା ଚିନ୍ତାକଲେ ।
• ବଙ୍ଗର ପୂର୍ବଭାଗକୁ ଆସାମ ସହିତ ମିଶାଇ ଦିଆଗଲା । ଢାକାଠାରେ ଏହାର ରାଜଧାନୀ ରହିଲା । ସେହିପରି ବଙ୍ଗର ପଶ୍ଚିମଭାଗ, ବିହାର ଓ ଓଡ଼ିଶାକୁ ନେଇ ପଶ୍ଚିମବଙ୍ଗ ଗଠିତ ହେଲା । ଏହାର ରାଜଧାନୀ କଲିକତା (କୋଲକାତା)ଠାରେ ରହିଲା ।

ବଙ୍ଗ ଭଙ୍ଗ ନୀତି :
ଫଳରେ ବଙ୍ଗଳା ଭାଷାଭାଷୀ ଲୋକ ଦୁଇଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ ହେଲେ । ବଙ୍ଗର ସାଧାରଣ ଜନତା ଉତ୍‌କ୍ଷିପ୍ତ ହୋଇପଡ଼ିଲେ । ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ ଏହି ବଙ୍ଗଭଙ୍ଗ ନୀତିକୁ ବିରୋଧ କଲା ।

ବଙ୍ଗ ବିଭାଜନ :
ଭାରତର ଲୋକମାନଙ୍କର ବିରୋଧଭାବକୁ ଇଂରେଜ ସରକାର ଭୂକ୍ଷେପ ନକରି ୧୯୦୫ ଅକ୍ଟୋବର ୧୬ ତାରିଖ ଦିନ ଲର୍ଡ କର୍ଜନ ‘ବଙ୍ଗ ବିଭାଜନ’ ଘୋଷଣା କଲେ ।

ସାମ୍ପ୍ରଦାୟିକତା :
ବଙ୍ଗ ପ୍ରଦେଶରେ ମୁଣ୍ଡ ଟେକୁଥ‌ିବା ତୀବ୍ର ଜାତୀୟତାବାଦକୁ ପ୍ରତିହତ କରିବା ଓ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ସାମ୍ପ୍ରଦାୟିକ ତିକ୍ତତା ସୃଷ୍ଟିକରିବା ଇଂରେଜ ଶାସକଙ୍କର ବଙ୍ଗ ବିଭାଜନ ନୀତିର ପ୍ରକୃତ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ।

(ଛ) ସ୍ଵଦେଶୀ ଆନ୍ଦୋଳନ କ’ଣ ? ଏହାର ଲକ୍ଷ୍ୟ ଓ ଅଗ୍ରଗତି ଉପରେ ଏକ ବିବରଣୀ ପ୍ରଦାନ କର ।
Answer:
ସ୍ଵଦେଶୀ ଆନ୍ଦୋଳନର ଅୟମାରମ୍ଭ :

• ଲର୍ଡ କର୍ଜନଙ୍କର ବଙ୍ଗ ବିଭାଜନ ଘୋଷଣା ବିରୋଧର ସାରାଦେଶରେ ବିଦ୍ରୋହର ବହ୍ନି ପ୍ରଜ୍ଵଳିକ ହେଲା ଓ ଆନ୍ଦୋଳନ ଚାଲିଲା ।
• ନରମପନ୍ଥୀ ନେତାମାନେ ଇଂରେଜ ଶାସନ ବିରୋଧରେ ପ୍ରକାଶ୍ୟ ଆନ୍ଦୋଳନ ପାଇଁ ମତ ଦେଲେ ଓ ଚରମପନ୍ଥୀ ନେତାମାନେ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କର ନ୍ୟାୟୋଚିତ ଅଧିକାର ସାବ୍ୟସ୍ତ କରିବାକୁ ବଳପୂର୍ବକ ଦାବି କଲେ । ଏହା ଫଳରେ ୧୯୦୫ ମସିହାରେ ଭାରତରେ ‘ସ୍ଵଦେଶୀ ଆନ୍ଦୋଳନ’ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ।

ସ୍ଵଦେଶୀ ଆନ୍ଦୋଳନର ଲକ୍ଷ୍ୟ :

1. ବିଦେଶୀ ତଥା ବିଲାତ ଦ୍ରବ୍ୟ ବର୍ଜନ କରିବା ।
2. ନିଜ ଦେଶ ଅର୍ଥାତ୍ ଭାରତୀୟ ଉତ୍ପାଦିତ ଦ୍ରବ୍ୟକୁ ଆଦର କରିବା ଓ ବ୍ୟବହାର କରିବା ।
3. ସ୍ଵଦେଶପ୍ରୀତିଭାବ ଉଦ୍ରେକ ଓ ସଞ୍ଚାର କରିବା ।

ସ୍ଵଦେଶୀ ଆନ୍ଦୋଳନର ଅଗ୍ରଗତି :

• ସ୍ଵରାଜମନ୍ତ୍ରରେ ଅଭିମନ୍ତ୍ରିତ ଭାରତୀୟମାନେ ଚାରିଆଡ଼େ ସଭାସମିତି ଓ ଶୋଭାଯାତ୍ରାର ଆୟୋଜନ କଲେ । ଇଂରେଜ ଶାସନ ବିରୋଧରେ ବିଭିନ୍ନ ଜାତୀୟତାବାଦୀ ଧ୍ଵନି ଦିଆଗଲା ।
• ୧୯୦୫ ଅଗଷ୍ଟ ୭ ତାରିଖ ଦିନ କୋଲକାତାର ଟାଉନ୍‌ହଲରେ ଏକ ସଭାରେ ବିଦେଶୀ ଦ୍ରବ୍ୟ ବର୍ଜନ କରିବାପାଇଁ ଏକ ଜାତୀୟ ନୀତି ଗ୍ରହଣ କରାଗଲା । ଫଳରେ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଆତ୍ମନିର୍ଭରଶୀଳତା, ଆତ୍ମବିଶ୍ଵାସ ଓ ଆତ୍ମସହାୟତାଭାବ ସୃଷ୍ଟି ଓ ବିକାଶ ହୋଇପାରିଲା ।

୨। ନିମ୍ନଲିଖତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ସଂକ୍ଷେପରେ ଲେଖ ।

(କ) ‘‘ଲାଲ-ବାଲ-ପାଲ୍’’ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝ ?
Answer:

• ମହାରାଷ୍ଟ୍ରର ଲୋକମାନ୍ୟ ବାଲ୍ ଗଙ୍ଗାଧର ତିଲକ୍, ପଞ୍ଜାବର ଲାଲା ଲଜପତ୍ ରାୟ, ପଶ୍ଚିମବଙ୍ଗର ବିପିନ୍ ଚନ୍ଦ୍ର ପାଲ୍ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର ଚରମପନ୍ଥୀ ଗୋଷ୍ଠୀର ନେତା ଥିଲେ ।
• ଏହି ତିନିଜଣ ସଂକ୍ଷେପରେ ‘‘ଲାଲ୍-ବାଲ୍-ପାଲ୍’’ ନାମରେ ପରିଚିତ ଥିଲେ ।

(ଖ) କେଉଁ ବିଦେଶୀ ଲେଖକଙ୍କଦ୍ବାରା ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦୀ ଆନ୍ଦୋଳନ ପ୍ରଭାବିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ସାର୍ ଉଇଲିୟମ୍ ଜୋନ୍ସ, ପ୍ରଫେସର ମାକ୍ସମୁଲର, ମୋନିୟର ଉଇଲିୟମ୍‌ ପ୍ରଭୃତି ବିଦେଶୀ ଲେଖକଙ୍କଦ୍ୱାରା ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦୀ ଆନ୍ଦୋଳନ ପ୍ରଭାବିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଗ) ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର ପ୍ରଥମ ସଭାପତି କିଏ ଥିଲେ ?
Answer:
ଉମେଶ ଚନ୍ଦ୍ର ବାନାର୍ଜୀ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର ପ୍ରଥମ ସଭାପତି ଥିଲେ ।

(ଘ) ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର ପ୍ରଥମ ଅବେଶନ କେବେ ଓ କେଉଁଠି ବସିଥିଲା ?
Answer:

• ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର ପ୍ରଥମ ଅଧ୍ଵବେଶନ ୧୮୮୫ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ୨୮ ଓ ୨୯ ତାରିଖରେ ବସିଥିଲା ।
• ଏହା ବମ୍ବେ (ବର୍ତ୍ତମାନର ମୁମ୍ବାଇ)ର ଗୋକୁଲ୍ ଦାସ୍ ତେଜପାଲ୍ ସଂସ୍କୃତ କଲେଜରେ ବସିଥିଲା ।

(ଙ) ବଡ଼ଲାଟ କେଉଁ ପରିଷଦଦ୍ଵାରା ଶାସନ ପରିଚାଳନା କରୁଥିଲେ ?
Answer:
ବଡ଼ଲାଟ୍ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ପରିଷଦ ଓ ବ୍ୟବସ୍ଥାପକ ପରିଷଦଦ୍ଵାରା ଶାସନ ପରିଚାଳନା କରୁଥିଲେ ।

୩ । ବନ୍ଧନୀ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।

(କ) ଭାରତରେ ଏକ ଜାତୀୟ ସଙ୍ଗଠନର ଆବଶ୍ୟକତା ଅଛି ବୋଲି ଆଲାନ୍ ଆକ୍ଟାଭିଆନ୍ ହ୍ୟୁମ୍ __________ ଙ୍କୁ ଅବଗତ କରାଇଥିଲେ ।
(ଡଫ୍‌ରିନ୍, ଆନିବେଶାନ୍ତ, କ୍ୟାନିଂ, ଉଇଲିୟମ୍ ବେଣ୍ଟିଙ୍କ୍ )
Answer:
ଡଫ୍‌ରିନ୍

(ଖ) ନିମ୍ନୋକ୍ତଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ _________ ଟି ଡେଲ୍ହାଉସୀଙ୍କ ସମୟରେ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ।
(ସିପାହୀ ବିଦ୍ରୋହ, ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ, ରେଳ ଚଳାଚଳ, ଇଂରାଜୀ ଶିକ୍ଷା)
Answer:
ରେଳ ଚଳାଚଳ

(ଗ) ଲର୍ଡ କର୍ଜନ ___________ ମସିହାରେ ବଡ଼ଲାଟ ହୋଇ ଆସିଥିଲେ ।
(୧୯୦୫, ୧୯୧୪, ୧୮୯୫, ୧୮୯୯)
Answer:
୧୮୯୯

(ଘ) ଗୋପାଲ୍ହରି ଦେଶମୁଖ _______ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଉଥିଲେ ।
(ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ, ସ୍ବଦେଶୀ ଦ୍ରବ୍ୟର ଆବଶ୍ୟକତା, ଦେଶାତ୍ମବୋଧ, ସ୍ଵାଧୀନତା ଆନ୍ଦୋଳନ)
Answer:
ସ୍ବଦେଶୀ ଦ୍ରବ୍ୟର ଆବଶ୍ୟକତା

୪। ରେଖାଙ୍କିତ ଅଂଶ ପରିବର୍ତ୍ତନ ନ କରି ଭ୍ରମ ସଂଶୋଧନ କର ।

(କ) କ୍ୟାସିଂଙ୍କ ସମୟରେ ଭାରତରେ ଇଂରାଜୀ ଭାଷା ଓ ଶିକ୍ଷାର ପ୍ରଚଳନ ହେଲା ।
Answer:
ଉଇଲିୟମ୍ ବେଣ୍ଟିଙ୍ଗ୍‌ଙ୍କ ସମୟରେ ଭାରତରେ ଇଂରାଜୀ ଭାଷା ଓ ଶିକ୍ଷାର ପ୍ରଚଳନ ହେଲା ।

(ଖ) ଇଂରେଜ ଶାସନ କାଳରେ ଭାରତୀୟ ସିଭିଲ ସର୍ଭିସେସ୍ ପରୀକ୍ଷା ଭାରତରେ ହେଉଥିଲା ।
Answer:
ଇଂରେଜ ଶାସନ କାଳରେ ଭାରତୀୟ ସିଭିଲ ସର୍ଭିସେସ୍ ପରୀକ୍ଷା ଇଂଲଣ୍ଡରେ ହେଉଥିଲା ।

(ଗ) ଭାରତର ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ ୧୮୫୭ରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।
Answer:
ଭାରତର ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ ୧୮୮୫ରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଘ) ସୁଦେଶୀ ଆନ୍ଦୋଳନ ୧୯୪୨ରେ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ।
Answer:
ସ୍ବଦେଶୀ ଆନ୍ଦୋଳନ ୧୯୦୫ରେ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ।

୫। ‘କ’ ସ୍ତମ୍ଭ ସହିତ ‘ଖ’ ସ୍ତମ୍ଭର ସମ୍ପର୍କ ସ୍ଥାପିତ କର ।

Answer:

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟା Ex 2(a) Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 8 Maths Solutions Algebra Chapter 2 ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟା Ex 2(a)

Question 1.
ନିମ୍ନସ୍ଥ ସଂଖ୍ୟାଗୁଡ଼ିକର ଯୋଗାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(i) \(\frac{2}{8}\)
(ii) \(-\frac{5}{9}\)
(iii) \(\frac{-6}{-5}\)
(iv) \(\frac{2}{-9}\)
(v) \(\frac{19}{-6}\)
ସମାଧାନ :
(i) \(\frac{2}{8}\)ର ଯୋଗାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ \(-\frac{2}{8}\)
(ii) \(-\frac{5}{9}\)ର ଯୋଗାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ \(+\frac{5}{9}\)
(iii) \(\frac{-6}{-5}\)ର ଯୋଗାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ \(\frac{-6}{5}\)
(iv) \(\frac{2}{-9}\)ର ଯୋଗାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ \(+\frac{2}{9}\)
(v) \(\frac{19}{-6}\) ର ଯୋଗାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ \(\frac{19}{6}\)

Question 2.
ନିମ୍ନସ୍ଥ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ଗୁଣନାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(i) -13
(ii) \(\frac{13}{19}\)
(iii) \(\frac{1}{5}\)
(iv) \(\frac{-5}{8}\) × \(\frac{-3}{7}\)
(v) -1 × \(\frac{-2}{5}\)
(vi) -1
ସମାଧାନ :
(i) -13 ର ଗୁଣନାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ \(-\frac{1}{13}\) ।
(ii) \(\frac{13}{19}\)ର ଗୁଣନାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ \(\frac{19}{13}\) ।
(iii) \(\frac{1}{5}\)ର ଗୁଣନାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ 5 ।
(iv) \(\frac{-5}{8}\) × \(\frac{-3}{7}\) ବା \(-\frac{15}{56}\)ର ଗୁଣନାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ \(-\frac{8}{5}\) × \(-\frac{7}{3}\) ବା \(\frac{56}{15}\) ।
(v) (-1) × \(\frac{-2}{5}\) ବା \(\frac{2}{5}\) ର ଗୁଣନାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ \(\frac{5}{2}\)
(vi) -1ର ଗୁଣନାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ – 1 ।

Question 3.
ନିମ୍ନସ୍ଥ ଉତ୍ତିଗୁଡ଼ିକରେ କେଉଁ ନିୟମ ବ୍ୟବହାର କରାଯାଇଛି ଲେଖ ।
(i) \(-\frac{4}{5} \times 1=1 \times \frac{-4}{5}=-\frac{4}{5}\)
(ii) \(-\frac{13}{17} \times \frac{-2}{7}=\frac{-2}{7} \times-\frac{13}{17}\)
(iii) \(-\frac{19}{29} \times \frac{29}{-19}=1\)
(iv) \(\frac{1}{3} \times\left(6 \times \frac{4}{3}\right)=\left(\frac{1}{3} \times 6\right) \times \frac{4}{3}\)
ସମାଧାନ :
(i) ଗୁଣନର ଅଭେଦ ନିୟମ
(ii) ଗୁଣନର କ୍ରମବିନିମୟୀ ନିୟମ
(iii) ଗୁଣନର ବିଲୋମୀ ନିୟମ
(iv) ଗୁଣନର ସହଯୋଗୀ ନିୟମ

Question 4.
\(\frac{6}{13}\) କୁ \(-\frac{7}{16}\) ର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ ସହିତ ଗୁଣଫଳ ନିଶ୍ଚୟ କର ।
ସମାଧାନ :
\(-\frac{7}{16}\) ର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ = \(-\frac{16}{7}\)
∴ \(\frac{6}{13}\) ଓ \(-\frac{7}{16}\)ର ଗୁଣଫଳ = \(\frac{6}{13}\) × \(-\frac{7}{16}\) = \(\frac{-96}{91}\)

Question 5.
\(\frac{8}{9}\), \(1 \frac{1}{8}\)ର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ ହେବ କି ? ଯଦି ନୁହେଁ ତେବେ କାହିଁକି ?
ସମାଧାନ :
\(\frac{8}{9}\)ର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ \(\frac{9}{8}\) ବା \(1 \frac{1}{8}\)। ତେଣୁ \(\frac{8}{9}\) ର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ l \(1 \frac{1}{8}\)ହେବ ।

Question 6.
0.3, \(3 \frac{1}{3}\)ର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ ହେବ କି ? ଯଦି ନୁହେଁ ତେବେ କାହିଁକି ?
ସମାଧାନ :
0.3 = \(\frac{3}{10}\) ଓ \(3 \frac{1}{3}=\frac{3}{10}\), \(\frac{3}{10} \times \frac{10}{3}=1\)
∴ 0.3, \(3 \frac{1}{3}\) ର ବ୍ୟକ୍ରମ ହେବ ।

Question 7.
ଉତ୍ତର ଦିଅ ।
(i) ଏକ ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟା ଯାହାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମ ନାହିଁ ।
ସମାଧାନ :
0 ଏକ ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟା, ଯାହାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମ ନାହିଁ ।

(ii) ଏକ ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟା, ଯାହାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମ ସେହି ସଂଖ୍ୟା ସହ ସମାନ ।
ସମାଧାନ :
ଏକ ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟା, ଯାହାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମ ସଂଖ୍ୟା ସହ ସମାନ ।

(iii) ଏକ ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟା, ଯାହା ସେହି ସଂଖ୍ୟାର ଯୋଗାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ ସଙ୍ଗେ ସମାନ ।
ସମାଧାନ :
ଏକ ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟା, ଯାହାର ଯୋଗାତ୍ମକ ବିଲୋମୀ ସେହି ସଂଖ୍ୟା ।

Question 8.
ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।
(i) ଶୂନର ବ୍ୟକ୍ରମ …………….।
(ii) ……………. ଓ ……………. ସଂଖ୍ୟାମାନେ ନିଜ ନିଜର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ ।
(iii) -5 ର ବ୍ୟକ୍ରମ ……………. ।
(iv) \(\frac{1}{x}\) (x = 0)ର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ ……………. ।
(v) ଯେ କୌଣସି ଦୁଇଟି ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟାର ଗୁଣଫଳ ଏକ ……………. ।
(vi) ଏକ ଋଣାତ୍ମକ ପରିମେୟ ସଂଖ୍ୟାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମ ଏକ ବିଭିନ୍ନ ସଂଖ୍ୟା ସେଟ୍ ମଧ୍ୟରେ ସମ୍ପର୍କ ……………. ।
ସମାଧାନ :
(i) ନାହିଁ
(ii) 1 ଓ -1
(iii) \(-\frac{1}{5}\)
(iv) x
(v) ପରି ମେୟ
(vi) ଋଣାତ୍ମକ ପରି ମେୟ ସଂଖ୍ୟା ।

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class History Solutions Chapter 2 ଭାରତରେ ଇଂରେଜ ଶାସନର ପ୍ରଭାବ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 8 History Solutions Chapter 2 ଭାରତରେ ଇଂରେଜ ଶାସନର ପ୍ରଭାବ

୧। ପ୍ରାୟ ୭୫ଟି ଶବ୍ଦରେ ଉତ୍ତର ଦିଅ ।

(କ) ସାମାଜିକ ସଂସ୍କାର ଆନ୍ଦୋଳନ କାହିଁକି ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ସମାଜର କୁସଂସ୍କାର ପ୍ରଥା :-

• ଦୀର୍ଘଦିନରୁ ଭାରତର ସାମାଜିକ ଜୀବନରେ ଜାତିପ୍ରଥା, ବାଲ୍ୟ ବିବାହ, ସତୀଦାହ ପ୍ରଥା ତଥା ନରବଳି ଆଦି ନାନା କୁସଂସ୍କାର ପ୍ରଚଳିତ ଥିଲା ।
• ଇଂରେଜମାନେ ଦେଶର ଅବନତି ପାଇଁ ଏହି ପ୍ରଥାଗୁଡ଼ିକୁ ଦାୟୀ କଲେ । କାରଣ ସେଗୁଡ଼ିକ ପଛରେ କୌଣସି ବିଜ୍ଞାନସମ୍ମତ ଯୁକ୍ତି ନଥିଲା ।
• ଭାରତ ଭଳି ଏକ ବିଶାଳ ଉପନିବେଶକୁ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ସଂସ୍କୃତିର ଅନୁଗାମୀ କରିବା ନିମନ୍ତେ ଭାରତର ସାମାଜିକ ପରମ୍ପରାରେ ଇଂରେଜମାନଙ୍କୁ ହସ୍ତକ୍ଷେପ କରିବାର ଆବଶ୍ୟକତା ପଡ଼ିଲା ।

ଶିକ୍ଷିତ ବୁଦ୍ଧିଜୀବୀଙ୍କ ଆବିର୍ଭାବ :

• ଇଂରେଜ ସରକାରଙ୍କ ନୂଆ ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ପ୍ରଚଳନ ଫଳରେ ଉନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀରେ ଦେଶରେ ଏକ ଆଧୁନିକ ଶିକ୍ଷିତ ବୁଦ୍ଧିଜୀବୀ ବର୍ଗର ଅଭ୍ୟୁଦୟ ହେଲା । ସେମାନେ ଦେଶର ଉନ୍ନତି ପାଇଁ ସାମାଜିକ କୁସଂସ୍କାରଗୁଡ଼ିକର ବିଲୋପ ସାଧନ ଏକାନ୍ତ ଆବଶ୍ୟକ ବୋଲି ହୃଦୟଙ୍ଗମ କଲେ ।
• ଏହି ସମୟରେ ଭାରତରେ ରାଜା ରାମମୋହନ ରାୟ, ଈଶ୍ଵରଚନ୍ଦ୍ର ବିଦ୍ୟାସାଗର, ଦୟାନନ୍ଦ ସରସ୍ଵତୀ, ସ୍ଵାମୀ ବିବେକାନନ୍ଦ, ମହାଦେବ ଗୋବିନ୍ଦ ରାଣାଡ଼େ ପ୍ରଭୃତି ଏସବୁ କୁସଂସ୍କାର ବିଲୋପ ପାଇଁ ଜନସଚେତନତା ସୃଷ୍ଟିକଲେ ଓ ସେସବୁ ଉଚ୍ଛେଦ ପାଇଁ ସରକାରଙ୍କୁ ସହଯୋଗ କଲେ । ଫଳରେ ଭାରତରେ ସାମାଜିକ ସଂସ୍କାର ଆନ୍ଦୋଳନ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ।

(ଖ) ଓଡ଼ିଶାରେ ସମାଜ ସଂସ୍କାର ଆନ୍ଦୋଳନ ଉପରେ ଏକ ଟିପ୍‌ପଣୀ ଲେଖ ।
Answer:
ଓଡ଼ିଶାର ସମାଜ ସଂସ୍କାରକଗଣ :

1. ଊନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀରେ ଚାଲିଥିବା ସମାଜ ସଂସ୍କାର ଆନ୍ଦୋଳନର ପ୍ରଭାବ ଓଡ଼ିଶାରେ ଅନୁଭୂତ ହୋଇଥିଲା ।
2. ଓଡ଼ିଶାରେ ଫକୀରମୋହନ ସେନାପତି, ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଓ ପ୍ୟାରୀମୋହନ ଆଚାର୍ଯ୍ୟ ଆଦି ନିଜ ରଚନା ମାଧ୍ୟମରେ ବାଲ୍ୟବିବାହର ତୀବ୍ର ବିରୋଧ କରିଥିଲେ ଏବଂ ବିଧବା ବିବାହ, ନାରୀଶିକ୍ଷା ଏବଂ ମାତୃଭାଷା ମାଧ୍ୟମରେ ଶିକ୍ଷାର ପ୍ରସାର ପାଇଁ ଯୁକ୍ତି କରିଥିଲେ ।

ନୂତନ ବିଦ୍ୟାଳୟ ସ୍ଥାପନ :

1. ଊନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀର ଉତ୍ତରାଦ୍ଧରେ ହରିହର ଦାସଶର୍ମା ନାମକ ଜଣେ ପଣ୍ଡିତ ସଂସ୍କୃତ ସହିତ ଇଂରାଜୀ, ଗ୍ରୀକ୍, ଲାଟିନ୍ ଆଦି ଭାଷାର ଶିକ୍ଷାପାଇଁ ପୁରୀଠାରେ ଏକ ନୂତନ ଧରଣର ସଂସ୍କୃତ ବିଦ୍ୟାଳୟ ସ୍ଥାପନ କରିଥିଲେ ।
2. ସେତେବେଳେ ଓଡ଼ିଶାରେ ରକ୍ଷଣଶୀଳ ହିନ୍ଦୁମାନେ କାଗଜ ଓ କଲମ ସାହାଯ୍ୟରେ ଅଧ୍ୟୟନ କଲେ ଜାତି ଯିବ ବୋଲି କହୁଥିଲେ ।
3. ଏହା ବିରୁଦ୍ଧରେ ହରିହର ଲୋକମାନଙ୍କୁ କାଗଜ କଲମ ବ୍ୟବହାର କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରିଥିଲେ ।

(ଗ) ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ଶିକ୍ଷା ପ୍ରତି ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ମନୋଭାବ ସମ୍ପର୍କରେ ଆଲୋଚନା କର ।
Answer:
ବିଶ୍ବବିଦ୍ୟାଳୟ ସ୍ଥାପନ :

• ଔପନିବେଶିକ ସ୍ଵାର୍ଥସିଦ୍ଧି ନିମନ୍ତେ ଭାରତରେ ଆଧୁନିକ ଶିକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥା ପ୍ରଚଳନ ହୋଇଥିଲା । ତେଣୁ ଇଂରେଜ ସରକାର ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ଶିକ୍ଷା ପ୍ରତି ଯଥେଷ୍ଟ ଧ୍ୟାନ ଦେଇନଥିଲେ । ୧୮୯୯ରେ ପ୍ରଥମକରି ବମ୍ବେ ବିଶ୍ଵବିଦ୍ୟାଳୟରେ ବିଜ୍ଞାନରେ ସ୍ନାତକୋତ୍ତର ଡିଗ୍ରୀ ଶିକ୍ଷା ଦିଆଗଲା ।
• ସେତେବେଳେ ସ୍କୁଲ ପରି କଲେଜରେ ମଧ୍ୟ ଜଣେ ବିଜ୍ଞାନ ଅଧ୍ୟାପକ ପଦାର୍ଥ ବିଜ୍ଞାନ, ରସାୟନ ବିଦ୍ୟା, ଜୀବ ବିଜ୍ଞାନ ଆଦି ବିଜ୍ଞାନର ସବୁ ବିଷୟକୁ ପଢ଼ାଉଥିଲେ ।
• ୧୮୭୫ ମସିହା ସୁଦ୍ଧା ସାରା ଦେଶରେ କେବଳ ବମ୍ବେ, ମାନ୍ଦ୍ରାଜ୍ କଲିକତାରେ ତିନୋଟି ମେଡ଼ିକାଲ କଲେଜ ରହିଥିଲା ଏବଂ ୧୮୭୬ରେ କଟକରେ ଏକ ମେଡ଼ିକାଲ ସ୍କୁଲ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ।

ଇଞ୍ଜିନିୟରିଂ କଲେଜ ସ୍ଥାପନ :

• ଇଂରେଜ ଶାସନରେ ବୈଷୟିକ ଶିକ୍ଷା ବିଶେଷ ପ୍ରଗତି କରିନଥିଲା । ଉତ୍ତର ପ୍ରଦେଶର ରୁର୍କିଠାରେ ଏକ ଇଞ୍ଜିନିୟରିଂ କଲେଜ ସ୍ଥାପନ କରାଯାଇଥିଲା ଯେଉଁଠି କେବଳ ଇଉରୋପୀୟ ଛାତ୍ରଙ୍କ ପାଇଁ ପ୍ରବେଶାଧୂର ରହିଥିଲା ।
• ୧୯୩୦ ମସିହା ସୁଦ୍ଧା ସମଗ୍ର ଦେଶରେ ମାତ୍ର ୧୦ଟି ଇଞ୍ଜିନିୟରିଂ କଲେଜ ଥିଲା । ମାତ୍ର ଦ୍ଵିତୀୟ ବିଶ୍ୱଯୁଦ୍ଧ ସମୟରେ ଇଞ୍ଜିନିୟରିଂ ପାଠର ଆବଶ୍ୟକତାକୁ ଅନୁଭବ କରି ଇଂରେଜ ସରକାର ଅନେକ ଇଞ୍ଜିନିୟରିଂ କଲେଜ ସ୍ଥାପନ କରିବାକୁ ବାଧ୍ୟ ହୋଇଥିଲେ ।

(ଘ) ଇଂରେଜ ଶାସନ କାଳରେ ଶିକ୍ଷା ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଚାଲିଥିବା ବିତର୍କର ଦିଅ ।
Answer:
ଶିକ୍ଷାନୀତିକୁ ନେଇ ବିତର୍କ :

1. ଊନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀର ତୃତୀୟ, ଚତୁର୍ଥ ଦଶକରେ ଭାରତରେ କେଉଁ ପ୍ରକାର ଶିକ୍ଷାନୀତି ପ୍ରଚଳନ ହେବ ସେଥ୍‌ପାଇଁ ଇଂଲଣ୍ଡର ବୁଦ୍ଧିଜୀବୀ ମହଲରେ ଘୋର ତର୍କବିତର୍କ ହୋଇଥିଲା ।
2. ଗୋଟିଏ ଗୋଷ୍ଠୀ ଯୁକ୍ତି କଲେ ଯେ ଭାରତରେ ଆଧୁନିକ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଶିକ୍ଷାର ପ୍ରସାର କରାଗଲେ ଏହାଦ୍ଵାରା ଆଧୁନିକ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ସମାଜଶାସ୍ତ୍ର ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ଜ୍ଞାନ ଆହରଣ ସହଜ ହେବ । ଏହି ଶିକ୍ଷା ପାଇବାଦ୍ୱାରା ଭାରତୀୟମାନେ ଇଂରେଜ ସଂସ୍କୃତି ପ୍ରତି ଆକୃଷ୍ଟ ହେବେ ଏବଂ ଆଧୁନିକ ଶିକ୍ଷିତ ଗୋଷ୍ଠୀର ସହାୟତାରେ ଭାରତରେ ଇଂରେଜ ସାମ୍ରାଜ୍ୟ ସୁଦୃଢ଼ ହେବ ।
3. ଅନ୍ୟପକ୍ଷରେ ଦ୍ବିତୀୟ ଗୋଷ୍ଠୀର ବୁଦ୍ଧିଜୀବୀ କହୁଥିଲେ ଯେ ଭାରତରେ ପାରମ୍ପରିକ ଦେଶୀୟ ଶିକ୍ଷା ଅବ୍ୟାହତ ରହିବା ଉଚିତ । କାରଣ ଆଧୁନିକ ଶିକ୍ଷାର ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଆସିଲେ ଭାରତୀୟମାନେ ସ୍ବାଧୀନତା ଓ ଗଣତନ୍ତ୍ରର ଚିନ୍ତାଧାରାରେ ଅନୁପ୍ରାଣିତ ହେବେ ଏବଂ ଇଂରେଜ ସରକାରଙ୍କର ବିରୁଦ୍ଧାଚରଣ କରିବେ ।

ମାତୃଭାଷା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵ :

• ପୁନଶ୍ଚ ଆଧୁନିକ ଶିକ୍ଷା ନାମରେ ଲୋକମାନଙ୍କର ପରମ୍ପରାରେ ହସ୍ତକ୍ଷେପ କରାଗଲେ ଭାରତୀୟମାନେ ସହ୍ୟ କରିପାରିବେ ନାହିଁ । ଏହିପରି ଉଭୟ ବୁଦ୍ଧିଜୀବୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ଇଂରେଜ ସାମ୍ରାଜ୍ୟର ସ୍ୱାର୍ଥକୁ ଦୃଷ୍ଟିରେ ରଖ୍ ଯୁକ୍ତି ବାଢ଼ିଲେ ।
• ଆଧୁନିକ ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ଇଂରାଜୀ ବଦଳରେ ମାତୃଭାଷା ମାଧମ ହେଲେ ଶିକ୍ଷାଗ୍ରହଣ ଯେ ସହଜ ହେବ ଏହା ସେମାନେ ବୁଝିପାରିଲେ ନାହିଁ ।

(ଙ) ସ୍ଵାମୀ ବିବେକାନନ୍ଦଙ୍କ ବିଚାରଧାରା ବିଶ୍ଳେଷଣ କର ।
Answer:
ରାମକୃଷ୍ଣ ମିଶନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା :

• ୧୮୯୭ ମସିହାରେ ସ୍ଵାମୀ ବିବେକାନନ୍ଦ ସମାଜ ସଂସ୍କାର ନିମନ୍ତେ ରାମକୃଷ୍ଣ ମିଶନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିଥିଲେ ।
• ସେ ଥିଲେ ଜଣେ ମାନବବାଦୀ । ତାଙ୍କ ମତରେ “ମାନବ ସେବା ହିଁ ଈଶ୍ଵରସେବା’’ ।
• ସମାଜରେ ସମାନତା, ବ୍ୟକ୍ତି ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ମୁକ୍ତ ବିଚାରକୁ ମହତ୍ତ୍ବ ଦେବାକୁ ହେଲେ ଜାତିପ୍ରଥା, କୁସଂସ୍କାର ଓ ଅନ୍ଧବିଶ୍ୱାସକୁ ବିରୋଧ କରିବାକୁ ହେବ ବୋଲି ସେ ଯୁକ୍ତି କରୁଥିଲେ ।

ସଂସ୍କାରମୂଳକ କାର୍ଯ୍ୟ :

• ଜନସେବାକୁ ଧର୍ମସଂସ୍କାରର ମୂଳ ଆଧାରରୂପେ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିବାକୁ ରାମକୃଷ୍ଣ ମିଶନ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖିଲା ।
• ତେଣୁ ଏହା ବହୁ ସଂଖ୍ୟାରେ ବିଦ୍ୟାଳୟ, ଚିକିତ୍ସାଳୟ, ପାଠାଗାର ତଥା ଅନାଥାଶ୍ରମମାନ ସ୍ଥାପନ କରିଥିଲେ ।

୨। ନିମ୍ନଲିଖୂ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୨୦ଟି ଶବ୍ଦରେ ଦିଅ ।

(କ) ସତୀପ୍ରଥା କ’ଣ ?
Answer:

• ଉତ୍ତର ଭାରତ ଓ ବଙ୍ଗ ପ୍ରଦେଶର କୁଳୀନ ଓ ଉଚ୍ଚବର୍ଗରେ ମୃତ ପତିର ଚିତାରେ ପତ୍ନୀକୁ ଆତ୍ମହ କରିବାକୁ ପଡୁଥିଲା । ଏଭଳି ଦାହ ହେଉଥ‌ିବା ପତ୍ନୀକୁ ସତୀ କୁହାଯାଉଥିଲା ।
• ଏହି ପ୍ରଥାକୁ ସତୀପ୍ରଥା କୁହାଯାଉଥିଲା। ଏହା ଏକ ସାମାଜିକ କୁସଂସ୍କାର ଥିଲା ।

(ଖ) କନ୍ୟା ହତ୍ୟାର ପ୍ରମୁଖ କାରଣ ଦର୍ଶାଅ ।
Answer:

1. ଯୁଦ୍ଧରେ ପୁରୁଷମାନେ ବହୁସଂଖ୍ୟାରେ ନିହତ ହେଉଥିବାରୁ କନ୍ୟାର ବିବାହକୁ ଏକ ସମସ୍ୟା ବୋଲି ମନେ କରାଯାଉଥିଲା । ଯୌତୁକ ମଧ୍ଯ କନ୍ୟାର ବିବାହ ପାଇଁ ଏକ ବାଧକ ଥିଲା ।
2. କୃଷି ପାଇଁ ଆବଶ୍ୟକ କଠିନ ପରିଶ୍ରମ କରିବାକୁ ମଧ୍ଯ କନ୍ୟା ସନ୍ତାନଟି ଉପଯୋଗୀ ନୁହେଁ ବୋଲି ମନେ କରାଯାଉଥିଲା । ତେଣୁ ରାଜପୁତ ଓ ଅନ୍ୟ କେତେକ ଜାତିରେ କନ୍ୟାକୁ ଶିଶୁ ଅବସ୍ଥାରେ ହତ୍ୟା କରିବା ଏକପ୍ରକାର ପ୍ରଥାରେ ପରିଣତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଗ) ବ୍ରାହ୍ମ ସମାଜ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ପଛରେ କି ପ୍ରମୁଖ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ରହିଥିଲା ?
Answer:

• ଧର୍ମରେ କୁସଂସ୍କାରଗୁଡ଼ିକର ଅନୁପ୍ରବେଶ ଭାରତୀୟ ସମାଜର ଦୁର୍ଗତି ପାଇଁ ଦାୟୀ ବୋଲି ରାଜା ରାମମୋହନ ରାୟ ଜାଣିଥିଲେ ।
• ତେଣୁ ସମାଜରେ ସଂସ୍କାର ଆଣିବାପାଇଁ ସେ ୧୮୩୦ ମସିହାରେ କଲିକତାରେ ବ୍ରାହ୍ମ ସମାଜ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିଥିଲେ ?

(ଘ) ପ୍ରାର୍ଥନା ସମାଜ କିଏ ଓ କାହିଁକି ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ ?
Answer:

1. ମହାଦେବ ଗୋବିନ୍ଦ ରାଣାଡ଼େ ପ୍ରାର୍ଥନା ସମାଜ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ ।
2. ଜାତିପ୍ରଥା ଓ ଅସ୍ପୃଶ୍ୟତାର ବିରୋଧ, ବିଧବା ବିବାହ, ନାରୀଶିକ୍ଷା ଓ ହିନ୍ଦୁ ମୁସଲମାନ୍ ଏକତା ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ସେ ପ୍ରାର୍ଥନା ସମାଜ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ ।

(ଙ)ରାମକୃଷ୍ଣ ମିଶନର ପ୍ରତିଷ୍ଠାତା କିଏ ?
Answer:

• ରାମକୃଷ୍ଣ ମିଶନର ପ୍ରତିଷ୍ଠାତା ହେଉଛନ୍ତି ସ୍ଵାମୀ ବିବେକାନନ୍ଦ ।
• ସେ ସମାଜ ସଂସ୍କାର ନିମନ୍ତେ ୧୮୯୭ ମସିହାରେ ଏହି ମିଶନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିଥିଲେ ।

୩ । ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।

(କ) ଉଡ୍‌ସ୍ ଡେସ୍‌ଚ୍ _______ ମସିହାରେ ଅନୁମୋଦିତ ହୋଇଥିଲା ।
Answer:
୧୮୫୪

(ଖ) ୧୮୬୮ରେ ଓଡ଼ିଶାର ________ ଠାରେ ପ୍ରଥମ କଲେଜ ସ୍ଥାପିତ ହୋଇଥିଲା ।
Answer:
କଟକ

(ଗ) କଲିକତାରେ ________ ମସିହାରେ ବିଶ୍ୱବିଦ୍ୟାଳୟ ସ୍ଥାପିତ ହୋଇଥିଲା ।
Answer:
୧୮୫୭

(ଘ) ଓଡ଼ିଶାରେ ପ୍ରଥମ ମେଡ଼ିକାଲ ସ୍କୁଲ ______ ମସିହାରେ ପ୍ରତିଷ୍ଣତ ହୋଇଥିଲା ।
Answer:
୧୮୭୬

(ଙ) ଆର୍ଯ୍ୟ ସମାଜ ______ ମସିହାରେ ସ୍ଥାପିତ ହୋଇଥିଲା ।
Answer:
୧୮୭୫

୪ । ‘କ’ ସ୍ତମ୍ଭ ସହିତ ‘ଖ’ ସ୍ତମ୍ଭ ଯୋଗକର ।

Answer:

୫। ଭାରତୀୟ ନବଜାଗରଣର ଧାର୍ମିକ ଓ ସାମାଜିକ ସଂସ୍କାର ଆନ୍ଦୋଳନରେ ମୁଖ୍ୟ ଭୂମିକା ଯେଉଁମାନେ ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ, ସେମାନଙ୍କ ଫଟୋ ସଂଗ୍ରହ କରି ଗୋଟିଏ ଆଲ୍‌ବମ୍ ତିଆରି କର ।
ଉତ୍ତର :
ଭାରତୀୟ ନବଜାଗରଣର ଧାର୍ମିକ ଓ ସାମାଜିକ ସଂସ୍କାର ଆନ୍ଦୋଳନରେ ମୁଖ୍ୟ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କର ଫଟୋ ନିମ୍ନରେ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରାଗଲା ।

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class History Solutions Chapter 3 ଇଂରେଜ ଶାସନକୁ ପ୍ରତିରୋଧ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 8 History Solutions Chapter 3 ଇଂରେଜ ଶାସନକୁ ପ୍ରତିରୋଧ

୧ । ପପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ରାଜା ଦ୍ଵିତୀୟ ମୁକୁନ୍ଦଦେବଙ୍କ ରାଜତ୍ଵର ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ଅବସ୍ଥାରେ କି କି ସମସ୍ୟା ଦେଖାଗଲା ?
Answer:
ସିଂହାସନ ଆରୋହଣ :
ଦ୍ଵିତୀୟ ମୁକୁନ୍ଦଦେବ ନାବାଳକ ଭାବେ ସିଂହାସନ ଆରୋହଣ କରିଥିଲେ ଓ ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁ ତାଙ୍କ ଅଭିଭାବକ ଭାବେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥିଲେ ।

ଅନ୍ତଯୁଦ୍ଧ :
ତାଙ୍କ ରାଜତ୍ଵର ପ୍ରାରମ୍ଭରେ ଛୋଟ ଛୋଟ ରାଜ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରେ ଅନ୍ତଯୁଦ୍ଧ ହେଲା ।

ଦୁର୍ଭିକ୍ଷ :
ରାଜ୍ୟରେ ଦୁର୍ଭିକ୍ଷ ମଧ୍ୟ ପଡ଼ିଥିଲା ।

ଖୋର୍ଦ୍ଧା ଅଧିକାର :

• ଇଂରେଜମାନେ ସେତେବେଳେ ଖୋର୍ଦ୍ଧା ଅଧିକାର କରିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲେ ।
• ଏହିପରି ଭାବେ ସେ ଅନେକ ସମସ୍ୟାର ସମ୍ମୁଖୀନ ହୋଇଥିଲେ ।

(ଖ) ଇଂରେଜମାନଙ୍କର ଖୋର୍ଦ୍ଧା ରାଜାଙ୍କ ସହିତ କାହିଁକି ଯୁଦ୍ଧ ହେଲା ?
Answer:
କୂଟନୀତି :
ଇଂରେଜ ପ୍ରଶାସକ କର୍ଣ୍ଣେଲ ହାରକୋର୍ଟ ଖୋର୍ଦ୍ଧା ରାଜାଙ୍କୁ କବଳିତ କରିବାକୁ କୂଟନୀତି ଅବଲମ୍ବନ କରି ନାନା ପ୍ରଲୋଭନ ଦେଖାଇଲେ ।

ପ୍ରଲୋଭନ :
ଖୋର୍ଦ୍ଧା ରାଜା ଇଂରେଜମାନଙ୍କୁ ସାହାଯ୍ୟ କଲେ ସେ ୧ ଲକ୍ଷ ଟଙ୍କା ପୁରସ୍କାର ସହ ୪ଟି ମରହଟ୍ଟା କବଳିତ ପ୍ରଗଣା ଯଥା ରାହଙ୍ଗ, ସରାଇ, ଚବିଶକୁଦ ଓ ଲେମ୍ବାଇ ଫେରିପାଇବେ ବୋଲି ତାଙ୍କୁ ପ୍ରଲୋଭନ ଦିଆଗଲା ।

ବିଶ୍ୱାସଘାତକତା :

• ରାଜା ମୁକୁନ୍ଦଦେବ ଲୋଭବଶତଃ ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁଙ୍କ କଥାକୁ ଅମାନ୍ୟ କରି ଇଂରେଜମାନଙ୍କୁ ସହାୟତା କଲେ ।
• ମାତ୍ର ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ବିଶ୍ୱାସଘାତକତା ଯୋଗୁଁ ମୁକୁନ୍ଦଦେବ କୌଣସି ପ୍ରଗଣା ପାଇଲେ ନାହିଁ ।
• ତେଣୁ ମୁକୁନ୍ଦଦେବ ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁଙ୍କ ପରାମର୍ଶରେ ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ବିରୁଦ୍ଧରେ ଯୁଦ୍ଧଘୋଷଣା କଲେ ।

(ଗ) ବିପ୍ଳବୀ ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁଙ୍କୁ କାହିଁକି ଫାଶୀ ଦିଆଗଲା ?
Answer:
ପାଇକମାନଙ୍କର ନେତୃତ୍ଵ :

1. ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ବିରୁଦ୍ଧରେ ଯୁଦ୍ଧ କରିବାପାଇଁ ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁ ରାଜା ମୁକୁନ୍ଦଦେବଙ୍କୁ ପରାମର୍ଶ ଦେଇଥିଲେ ।
2. ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ବିରୁଦ୍ଧରେ ଲଢ଼ିବାପାଇଁ ସେ ଏକ ଦୁର୍ଦ୍ଦଷ ପାଇକସେନା ଗଠନ କରି ତା’ର ନେତୃତ୍ୱ ମଧ୍ଯ ନେଇଥିଲେ ।

ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁଙ୍କୁ ବନ୍ଦୀ :

• ୧୮୦୪ ଡିସେମ୍ବର ୪ ତାରିଖ ଦିନ ଖୋର୍ଦ୍ଧା ଏବଂ ବରୁଣେଇ ଦୁର୍ଗ ଇଂରେଜମାନେ ଅଧ୍ୟାର କଲେ ।
• ବହୁ ଉଦ୍ୟମ କରି ଇଂରେଜମାନେ ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁଙ୍କୁ ବନ୍ଦୀ କଲେ ।

ଜୟୀରାଜଗୁରୁଙ୍କୁ ଫାଶୀ :
ଇଂରେଜମାନେ ବିଚାର କରି ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁଙ୍କୁ ଦୋଷୀ ସାବ୍ୟସ୍ତ କଲେ ଏବଂ ଦଣ୍ଡ ସ୍ବରୂପ ମେଦିନୀପୁରଠାରେ ଏକ ବରଗଛର ଦୁଇଡାଳକୁ ଏକାଠି କରି ସେଥ୍ରେ ତାଙ୍କୁ ବାନ୍ଧି ଅତି ନିଷ୍ଠୁର ଭାବରେ ଫାଶୀ ଦେଲେ ।

(ଘ) ପାଇକ ବିଦ୍ରୋହର ମୁଖ୍ୟ କାରଣଗୁଡ଼ିକ କ’ଣ ?
Answer:
ରାଜନୈତିକ କାରଣ :
ଇଂରେଜ ସରକାର ଖୋର୍ଦ୍ଧା ରାଜାଙ୍କ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁଙ୍କୁ ଫାଶୀଦଣ୍ଡରେ ଦଣ୍ଡିତ କରିବାରୁ ଓଡ଼ିଶାବାସୀ କ୍ଷୁବ୍‌ଧ ହୋଇଥିଲେ ।

ସାମାଜିକ ତଥା ଅର୍ଥନୈତିକ କାରଣ :

• ଇଂରେଜ ଶାସନରେ ଓଡ଼ିଶାବାସୀ ଆର୍ଥିକ ଅନଟନର ସମ୍ମୁଖୀନ ହେଲେ ।
• ପୂର୍ବରୁ ପାଇକମାନେ ବିନା କରରେ ଉପଭୋଗ କରୁଥିବା ଜମି ଉପରୁ ଇଂରେଜମାନେ ଖଜଣା ଆଦାୟ କଲେ । ଖଜଣା ଆଦାୟକାରୀ ସରକାରୀ କର୍ମଚାରୀଙ୍କ ବ୍ୟବହାର ଅସହ୍ୟ ଥିଲା ।
• କଉଡ଼ି ବଦଳରେ ଟଙ୍କା ଆକାରରେ ଖଜଣା ଦେବାକୁ ପ୍ରଜାମାନଙ୍କୁ ବାଧ୍ୟ କରାଗଲା । ଖଜଣା ନଦେଲେ ସେମାନଙ୍କୁ ଜମିରୁ ଉଚ୍ଛେଦ କରାଗଲା ।
• ସରକାରୀ ନୀତିନିୟମ ପାର୍ସୀ ଭାଷାରେ ଲେଖାଯାଇଥିବାରୁ ପ୍ରଜାମାନେ ସେସବୁ ବୁଝିପାରିଲେ ନାହିଁ । ସେହି ସୁଯୋଗରେ ପ୍ରଶାସନିକ ଅଫିସର ଓ ପୋଲିସ୍ କର୍ମଚାରୀ ଓଡ଼ିଆମାନଙ୍କ ଉପରେ ଅତ୍ୟାଚାର କଲେ ।
• ସ୍ଵଳ୍ପ ମିଆଦୀ ଭୂରାଜସ୍ଵ ପ୍ରଥା ପ୍ରଚଳନ ଫଳରେ ଓଡ଼ିଆମାନେ ଜମିଦାରୀ ହରାଇଲେ ଓ ବଙ୍ଗାଳୀମାନେ ସେଗୁଡ଼ିକ କିଣିଲେ । ଫଳରେ ଲୋକମାନେ ଅର୍ଥନୈତିକ ଅତ୍ୟାଚାରରେ ଅତିଷ୍ଠ ହେଲେ ।
• ସରକାରଙ୍କ ଲବଣ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଅର୍ଥନୀତି ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ଅସନ୍ତୋଷ ବୃଦ୍ଧି କରିଥିଲା ।

ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷ କାରଣ :
ଇଂରେଜ ସରକାରଙ୍କ ପ୍ରିୟାପ୍ରୀତି ତୋଷଣ, ଅନ୍ୟାୟ, ଅତ୍ୟାଚାର, ଅମଲାମାନଙ୍କ ଦୁର୍ନୀତି, ପ୍ରଶାସନିକ ଅଧିକାରୀଙ୍କ ଦୁର୍ବ୍ଯବହାର, ସର୍ବରାକାରଙ୍କ ଚକ୍ରାନ୍ତରେ ବକ୍ସି ଜଗବନ୍ଧୁଙ୍କ ଜମିଦାରୀ ଉଚ୍ଛେଦ ପାଇକ ବିଦ୍ରୋହର କାରଣ ହୋଇଥିଲା ।

(ଙ) କନ୍ଧ ବିଦ୍ରୋହରେ ଦୋରା ଓ ଚକରା ବିଶୋଇଙ୍କ ଭୂମିକାର ଏକ ବିବରଣୀ ପ୍ରଦାନ କର ।
Answer:
ଘୁମୁସୁର ବିଦ୍ରୋହ :
୧୮୩୫ ଖ୍ରୀ.ଅ.ରେ ଇଂରେଜମାନେ ଦକ୍ଷିଣ ଓଡ଼ିଶାର ଘୁମୁସର ଅଧ୍ୟାର କରି କନ୍ଧମାନଙ୍କ ଉପରେ ପ୍ରଭୁତ୍ଵ ବିସ୍ତାର କରିବାରୁ ସେମାନେ ଏହାର ପ୍ରତିରୋଧ କରିଥିଲେ । ଏହାକୁ ଘୁମୁସର ବିଦ୍ରୋହ କୁହାଯାଏ । ଦୋରା ବିଶୋଇ ଓ ଚକରା ବିଶୋଇ ଏହି ବିଦ୍ରୋହର ନେତୃତ୍ଵ ନେଇଥିଲେ ।

ଦୋରା ବିଶୋଇଙ୍କ ନେତୃତ୍ଵ :

1. ଦୋରା ବିଶୋଇଙ୍କ ନେତୃତ୍ୱରେ କନ୍ଧମାନେ ଇଂରେଜ ସେନାକୁ ଆକ୍ରମଣ କରି ୧୩ ଜଣ ସୈନ୍ୟ ଓ ଦୁଇଜଣ ଇଂରେଜ ସେନାପତିଙ୍କୁ ହତ୍ୟା କରିଥିଲେ । କନ୍ଧମାନଙ୍କୁ ଆଉ କରିଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ନାହିଁ ଘୋଷଣା କରାଗଲେ ମଧ୍ୟ ସେମାନେ ବିଦ୍ରୋହ ଚାଲୁ ରଖୁ ।
2. ଶେଷରେ ଇଂରେଜମାନଙ୍କଦ୍ୱ।ରା ଦୋରା ବିଶୋଇ ଅନୁଗୋଳରେ ଧରାପଡ଼ି ବନ୍ଦୀ ଜୀବନଯାପନ କରୁଥିଲାବେଳେ ମାନ୍ଦ୍ରାଜଠାରେ ତାଙ୍କର ମୃତ୍ୟୁ ଘଟିଥିଲା ।

ଚକରା ବିଶୋଇଙ୍କ ନେତୃତ୍ଵ :

• ଦୋରା ବିଶୋଇଙ୍କର ମୃତ୍ୟୁପରେ ତାଙ୍କର ପୁତୁରା ଚକରା ବିଶୋଇଙ୍କ ନେତୃତ୍ୱରେ ୧୮୪୬ରେ କନ୍ଧମାନେ ବିଦ୍ରୋହ କଲେ । ବଣଜଙ୍ଗଲରେ ଲୁଚିରହି ସେ ଓ ତାଙ୍କ ଅନୁଗାମୀମାନେ ଇଂରେଜ ସୈନ୍ୟମାନଙ୍କୁ ଆକ୍ରମଣ କରି ବ୍ୟତିବ୍ୟସ୍ତ କରିପକାଇଲେ ।
• ତାଙ୍କୁ ଧରିବାପାଇଁ ଇଂରେଜମାନଙ୍କଦ୍ୱାରା ପରୱାନା ପଠାଗଲେ ମଧ୍ୟ ସେ ଧରାପଡ଼ି ନଥିଲେ ଓ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ଇଂରେଜ ସରକାରଙ୍କ ବିରୁଦ୍ଧରେ ମୃତ୍ୟୁପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ନିରବଚ୍ଛିନ୍ନ ବିଦ୍ରୋହ ଚାଲୁ ରଖୁଥିଲେ ।

(ଚ) ଭୂୟାଁମାନେ ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ବିରୁଦ୍ଧରେ କାହିଁକି ବିଦ୍ରୋହ କଲେ ?
Answer:
ରାଜଗାଦିରୁ ବଞ୍ଚିତ କରିବା :
କେନ୍ଦୁଝର ରାଜା ଗଦାଧର ଭଞ୍ଜଙ୍କ ମୃତ୍ୟୁ ପରେ ତାଙ୍କର ପୋଷ୍ୟପୁତ୍ର ବୃନ୍ଦାବନ ଭଞ୍ଜଙ୍କୁ ଓଡ଼ିଶାର ତତ୍‌କାଳୀନ କମିଶନର ରେଭେନ୍ସା ଅନ୍ୟାୟ ଭାବରେ ଶାସନ ଗାଦିରୁ ବଞ୍ଚିତ କରିଥିଲେ ଏବଂ ଧନୁର୍ଜୟ ଭଞ୍ଜଙ୍କୁ ରାଜଗାଦି ପାଇବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥିଲେ ।

ସରକାରଙ୍କ ମନୋମୁଖୀ କାର୍ଯ୍ୟ :
ଭୂୟାଁ ସମ୍ପ୍ରଦାୟ ଧନୁର୍ଜୟ ଭଞ୍ଜଙ୍କୁ ସମର୍ଥନ କରୁନଥିବାରୁ ଇଂରେଜ ସରକାରଙ୍କ ମନୋମୁଖୀ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପକୁ ବିରୋଧ କଲେ ।

ବିଦ୍ରୋହ :

• ରତ୍ନା ନାୟକ ଓ ନନ୍ଦ ନାୟକଙ୍କ ପରି ଭୂୟାଁ ନେତାମାନେ ୧୮୬୮ ଖ୍ରୀଷ୍ଟାବ୍ଦରେ ଧନୁର୍ଜୟ ଭଞ୍ଜଙ୍କ ବିରୋଧରେ ବିଦ୍ରୋହ କଲେ ।
• ସେହିପରି ଧନୁର୍ଜୟ ଭଞ୍ଜଙ୍କ ପ୍ରଜାଶୋଷଣ ଓ ନିର୍ଯାତନା ଓ ବେଠି ପ୍ରଥା ପ୍ରଚଳନ ବିରୁଦ୍ଧରେ ୧୮୯୮ ଖ୍ରୀ.ଅ.ରେ ଆଉ ଏକ ବିଦ୍ରୋହ ହୋଇଥିଲା ।
• ଧରଣୀଧର ଭୂୟାଁ ଏହି ବିଦ୍ରୋହର ନେତୃତ୍ୱ ନେଇଥିଲେ ।

(ଛ) ‘ଧରଣୀ ମେଳି’ କ’ଣ ? ଏହା କାହିଁକି ସୃଷ୍ଟି ହେଲା ?
Answer:
ଧରଣୀ ମେଳି :
୧୮୯୮ ଖ୍ରୀଷ୍ଟାବ୍ଦରେ ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ବିରୋଧରେ କେନ୍ଦୁଝରର ଭୂୟାଁ ସମ୍ପ୍ରଦାୟର ଧରଣୀଧର ଭୂୟାଁଙ୍କ ନେତୃତ୍ୱରେ ବିଦ୍ରୋହ ହୋଇଥିଲା । ଏହା ଧରଣୀ ମେଳି ଭାବରେ ପରିଚିତ ।

ପ୍ରଜା ଶୋଷଣ :

1. କେନ୍ଦୁଝରରେ ରାଜା ଧନୁର୍ଜୟ ଭଞ୍ଜଙ୍କ ଶାସନରେ ପ୍ରଜାମାନେ ଶୋଷିତ ଓ ନିର୍ଯାତିତ ହେଉଥିଲେ ।
2. ପ୍ରଜାମାନଙ୍କୁ ବିଭିନ୍ନ କର ଦେବାକୁ ପଡୁଥିଲା ।
3. ରାଜ୍ୟରେ ବେଠି ପ୍ରଥା ପ୍ରଚଳନ ହେବାରୁ ଲୋକମାନଙ୍କ ଅର୍ଥନୈତିକ ଅବସ୍ଥା ଶୋଚନୀୟ ହୋଇପଡ଼ିଲା ।

ବିଦ୍ରୋହ :
୧୮୯୧ ଖ୍ରୀଷ୍ଟାବ୍ଦରେ ପ୍ରଜାମାନଙ୍କର ବେଠିରେ ରାଜ୍ୟରେ ଏକ ବନ୍ଧ ନିର୍ମାଣପାଇଁ ରାଜା ଆଦେଶ ଦେଲେ । ଏହାକୁ କେନ୍ଦୁଝରର ପ୍ରଜାମାନେ ଧରଣୀଧର ଭୂୟାଁଙ୍କ ନେତୃତ୍ବରେ ବିରୋଧ କରିଥିଲେ ଓ ଧରଣୀ ମେଳି ସୃଷ୍ଟି ହେଲା ।

(ଜ) କୋହୂମାନେ କାହିଁକି ବିଦ୍ରୋହ କଲେ ?
Answer:
କୋହ୍ଲଙ୍କ ଜମି ଦଖଲ :
କୋହ୍ଲ ଅଧୂକୃତ ଜମିକୁ ଦଖଲ କରିବାପାଇଁ ସିଂହଭୂମ ରାଜା ଉଦ୍ୟମ କରିବାରୁ ୧୮୨୦ ମସିହାରେ କୋହ୍ଲମାନେ ତାଙ୍କ ବିରୋଧରେ ବିଦ୍ରୋହ କରିଥିଲେ ।

କ୍ଷମତାରୁ ବଞ୍ଚତ :
ଦ୍ବିତୀୟତଃ ବାମନଘାଟୀର ଜମିଦାର ମୟୂରଭଞ୍ଜ ରାଜାଙ୍କ ନିୟନ୍ତ୍ରଣରୁ ସ୍ବାଧୀନ ରହିବାକୁ ଚାହିଁଲେ । ଅପରପକ୍ଷରେ ରାଜା ଜମିଦାରଙ୍କୁ ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର କ୍ଷମତା ଓ ଅଧିକାରରୁ ବଞ୍ଚିତ କରିବାକୁ ଚାହିଁଲେ । ଏହି ବିବାଦରେ କୋହ୍ଲମାନେ ଜମିଦାରଙ୍କୁ ସମର୍ଥନ କରିଥିଲେ ।

ବିଦ୍ରୋହ :

• ୧୮୩୧ ମସିହାରେ ଇଂରେଜ କମିଶନର ଷ୍ଟକ୍ୱେଲଙ୍କଦ୍ୱାରା ରାଜା ଓ ବାମନଘାଟୀର ଜମିଦାରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ବିବାଦ ସମାଧାନ ନିମନ୍ତେ ହୋଇଥ‌ିବା ଉଦ୍ୟମ ବିଫଳ ହେବାରୁ କୋହ୍ଲମାନେ ପୁନର୍ବାର ବିଦ୍ରୋହ କରିଥିଲେ ।
• ଇଂରେଜ ସରକାରଙ୍କ ହସ୍ତକ୍ଷେପ ଫଳରେ ମାଧବଦାସ ମହାପାତ୍ର ବାମନଘାଟୀ ଜମିଦାର ହୋଇଥିଲେ ହେଁ କୋହ୍ଲମାନେ ତାଙ୍କୁ ସମର୍ଥନ ନ କରି ବିଦ୍ରୋହ ଚାଲୁ ରଖିଲେ ।
• ଏହିସବୁ କାରଣରୁ କୋହୂମାନେ ବିଦ୍ରୋହ କରିଥିଲେ ।

(ଝ) ସାନ୍ତାଳ ବିଦ୍ରୋହ କିପରି ଅଗ୍ରଗତି କଲା ?
Answer:
ଇଂରେଜ ଶାସନର ପ୍ରତିବାଦ :

• ୧୯୧୭ ମସିହାରେ ସାନ୍ତାଳ ବିଦ୍ରୋହୀମାନେ ଇଂରେଜ ବିରୋଧୀ ଅଭିଯାନ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ । ପ୍ରଥମେ ବେତନଟୀ ହାଟରେ ଇଂରେଜ ଶାସନ ଓ ଜମିଦାରଙ୍କ ଶୋଷଣକୁ ପ୍ରତିବାଦ କରାଗଲା ।
• ଦୋକାନ ବଜାର ଲୁଣ୍ଠନ କରାଗଲା । ବ୍ରିଟିଶ୍ ଅଫିସ୍ ପୋଡ଼ି ଦିଆଗଲା । ବ୍ରିଟିଶ୍ ଅଫିସର୍ ଭୟରେ ପଳାଇଗଲେ ।

ଯୋଗାଯୋଗ ବିଚ୍ଛିନ୍ନ :

• ବିଦ୍ରୋହୀମାନେ ବେତନଟୀ ଆୟତ୍ତ କରିନେବାରୁ ଇଂରେଜ ସରକାର ଭୀତତ୍ରସ୍ତ ହୋଇପଡ଼ିଲେ ।
• ବିଦ୍ରୋହୀମାନେ ରାସ୍ତା ପୋଲ ଭାଙ୍ଗିଦେବା ଯୋଗୁଁ ଯୋଗାଯୋଗ ବିଚ୍ଛିନ୍ନ ହୋଇଗଲା ।

ନିର୍ବାଚନ :
ସେମାନେ କଙ୍କା ମାଝିଙ୍କୁ ରାଜା, କାଳିଆ ସର୍ବସମ୍ମତିକ୍ରମେ ନିର୍ବାଚିତ କରି କଙ୍କା-କାଳିଆ ସର୍ବସମ୍ମତିକ୍ରମେ ନିର୍ବାଚିତ କରି କଙ୍କା-କାଳିଆ ସରକାର ଗଠନ କଲେ ।

(ଞ) ସିପାହୀ ବିଦ୍ରୋହର ମୁଖ୍ୟ କାରଣଗୁଡ଼ିକ କ’ଣ ?
Answer:
୧୮୫୭ ମସିହାର ମହାନ୍ ବିଦ୍ରୋହ ବିଭିନ୍ନ କାରଣରୁ ସଂଘଟିତ ହୋଇଥିଲା ।

ରାଜନୈତିକ କାରଣ :
ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ଦେଶୀୟ ରାଜ୍ୟ ଅଧିକାର, ୱେଲେସ୍‌ଲିଙ୍କ ସାମନ୍ତ ସନ୍ଧି ପ୍ରଥା ଓ ଡେଲ୍ହାଉସୀଙ୍କ ରାଜ୍ୟସ୍ୱତ୍ୱ ଲୋପନୀତିଦ୍ୱାରା ଦେଶୀୟ ରାଜ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ଇଂରେଜ ସାମ୍ରାଜ୍ୟଭୁକ୍ତ କରିବା, ମୋଗଲ ସମ୍ରାଟ ବାହାଦୁର ଶାହଙ୍କୁ ଲାଲକିଲ୍ଲାରୁ କୁତବକୁ ସ୍ଥାନାନ୍ତର, ଇଂରେଜ ସାମ୍ରାଜ୍ୟରେ ଅଯୋଧ୍ୟାର ମିଶ୍ରଣ, େବା ଦ୍ୱିତୀୟ ବାଜିରାଓଙ୍କ ପୋଷ୍ୟପୁତ୍ର ନାନାସାହେବଙ୍କ ଭତ୍ତା ବନ୍ଦ କରିବା ପ୍ରଭୃତି ସିପାହୀ ବିଦ୍ରୋହର କାରଣ ଥିଲା ।

ସାମାଜିକ କାରଣ :
ସତୀଦାହ ପ୍ରଥା ଉଚ୍ଛେଦ, ବିଧବା ବିବାହ ପ୍ରଚଳନ, ରେଳଗାଡ଼ି ଚଳାଚଳ ଓ ଡାକତାର ବ୍ୟବସ୍ଥାର ପ୍ରଚଳନ ଇଂରେଜମାନଙ୍କର ଭାରତୀୟ ସଂସ୍କୃତି ଉପରେ ଏକ ହସ୍ତକ୍ଷେପ ବୋଲି ଭାରତୀୟମାନେ ଭାବୁଥିଲେ ।

ଧର୍ମଗତ କାରଣ :
ଧର୍ମାନ୍ତରିତ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କର ପୈତୃକ ସମ୍ପତ୍ତିରେ ଅଧିକାର ରହିବା ଆଇନ ପ୍ରଣୟନ ଇଂରେଜମାନଙ୍କର ହିନ୍ଦୁ ଧର୍ମ ଉପରେ ଏକ ଅବାଞ୍ଛିତ ହସ୍ତକ୍ଷେପ ବୋଲି ଭାରତୀୟମାନେ ଚିନ୍ତାକଲେ ।

ସାମରିକ କାରଣ :
ଭାରତୀୟ ସିପାହୀମାନଙ୍କୁ ଗୋରା ସୈନ୍ୟଙ୍କ ତୁଳନାରେ କମ୍ ଦରମା, ସେମାନଙ୍କ ପ୍ରତି ଦୁର୍ବ୍ଯବହାର, ସେମାନଙ୍କ ଧର୍ମ ବିଶ୍ୱାସ ଉପରେ ହସ୍ତକ୍ଷେପ, ସମୁଦ୍ର ପାର ହୋଇ ଯୁଦ୍ଧ କରିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କରିବା ସିପାହୀ ବିଦ୍ରୋହର କାରଣ ଥିଲା ।

ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷ କାରଣ :
୧୮୫୭ ଖ୍ରୀ.ଅ.ରେ ଏନ୍‌ଫିଲଡ୍ ବନ୍ଧୁକ ବ୍ୟବହାର କରିବାକୁ ହିନ୍ଦୁ ଓ ମୁସଲମାନ ସିପାହୀମାନଙ୍କୁ ବାଧ୍ୟ କରାଯାଇଥିଲା । ସେହି ଗୁଳିର ଖୋଳରେ ଗାଈ ଓ ଘୁଷୁରୀ ଚର୍ବିର ଲେପ ଦିଆଯାଇଛି ବୋଲି ପ୍ରଚାରିତ ହେବା ପରେ ସିପାହୀମାନେ ଏହି ବନ୍ଧୁକ ବ୍ୟବହାରକୁ ବିରୋଧ କରିଥିଲେ ।

(ଟ) ସିପାହୀ ବିଦ୍ରୋହର ଫଳାଫଳ କ’ଣ ହେଲା ?
Answer:
ସୁଦୂରପ୍ରସାରୀ ଫଳାଫଳ :
୧୮୫୭ ମହାନ୍ ବିଦ୍ରୋହର ଫଳାଫଳ ଥିଲା ସୁଦୂରପ୍ରସାରୀ । ଏହି ବିଦ୍ରୋହ ଫଳରେ ବିଲାତ ସରକାର ଭାରତରେ ଥିବା କମ୍ପାନୀ ସରକାରର କିଛି ଦୋଷ ଦୁର୍ବଳତାକୁ ଅନୁଭବ କଲେ ।

ସରକାରଙ୍କ ଶାସନ :

• ତେଣୁ ୧୮୫୮ ମସିହାରେ ଏକ ଆଇନ ପ୍ରଣୀତ ହୋଇ ଭାରତର ଶାସନ ଇଷ୍ଟଇଣ୍ଡିଆ କମ୍ପାନୀ ହାତରୁ ବିଲାତ ସରକାରଙ୍କ ହାତକୁ ଗଲା ।
• ବିଲାତ ସରକାରଙ୍କ ଜଣେ ମନ୍ତ୍ରୀ ଭାରତ ଶାସନ ଦାୟିତ୍ୱରେ ରହିଲେ ।

ଭାଇସ୍ରାଏ ପଦବୀ :
ଭାରତରେ ନିଯୁକ୍ତ ଗଭର୍ଣ୍ଣର ଜେନେରାଲ ଇଂଲଣ୍ଡ ରାଣୀଙ୍କ ପ୍ରତିନିଧୁଭାବେ ଭାଇସ୍ରାଏ ରୂପେ ପରିଚିତ ହେଲେ ।

ରାଣୀଙ୍କ ଘୋଷଣାପତ୍ର :
ଇଂଲଣ୍ଡର ରାଣୀ ଭିକ୍ଟୋରିଆ ଭାରତ ଶାସନ କ୍ଷମତା ହାତକୁ ନେଲେ ବୋଲି ଆଲ୍ଲାହାବାଦରେ ୧୮୫୮ ମସିହା ନଭେମ୍ବର ୧ ତାରିଖରେ ଏକ ଘୋଷଣାପତ୍ର ପାଠ କରାଗଲା ।

(୦) ସୁରେନ୍ଦ୍ର ସାଏ କାହିଁକି ବିଦ୍ରୋହ କଲେ ?
Answer:
ଅଧିକାରରୁ ବଞ୍ଚିତ :

1. ସୁରେନ୍ଦ୍ର ସାଏ ସମ୍ବଲପୁରର ଚୌହାନ ରାଜବଂଶର ବଳିୟାର ସିଂହଙ୍କ ଉତ୍ତରାଧ୍ୟାକାରୀ ଥିଲେ ।
2. ମାତ୍ର ୧୮୨୭ ମସିହାରେ ରାଜା ମହାରାଜା ସାଏଙ୍କର ମୃତ୍ୟୁ ପରେ ତାଙ୍କ ବିଧବାପତ୍ନୀ ମୋହନ କୁମାରୀଙ୍କୁ ଇଂରେଜ ସରକାରଙ୍କ ପ୍ରଶାସନିକ ଅଫିସର ଶାସନ କ୍ଷମତା ଅର୍ପଣ କରି ସୁରେନ୍ଦ୍ର ସାଏଙ୍କୁ ନାଯ୍ୟ ଅଧିକାରରୁ ବଞ୍ଚତ କଲେ ।

ବିଦ୍ରୋହ :

• ଏଥିରେ କ୍ଷୁବ୍ଧ ହୋଇ ସୁରେନ୍ଦ୍ର ସାଏ ଗଣ୍ଡ ଓ ବିଞ୍ଝାଲ ଆଦିବାସୀଙ୍କ ସମର୍ଥନରେ ବିଦ୍ରୋହ କଲେ ।
• ୧୮୩୭ ମସିହାରେ ଇଂରେଜ ସରକାର ରାଣୀଙ୍କ ସ୍ଥାନରେ ନାରାୟଣ ସିଂହଙ୍କୁ ରାଜା କଲେ ।
• ଏଥରେ ଆହୁରି ଉତ୍‌କ୍ଷିପ୍ତ ହୋଇ ସୁରେନ୍ଦ୍ର ସାଏ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ସହାୟତାରେ ବିଦ୍ରୋହ କଲେ ।

୨। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୨୦ଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ଶହୀଦ ରାଜଗୁରୁ କେବେ ଓ କେଉଁଠାରେ ଜନ୍ମଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ ?
Answer:

• ସମୟ :
  ଶହୀଦ ଜୟୀରାଜଗୁରୁ ୧୭୩୯ ମସିହା ଅକ୍ଟୋବର ୨୯ ତାରିଖ ତଥା ପବିତ୍ର କାର୍ତ୍ତିକ ମାସ ଶୁକ୍ଳ ନବମୀ ତିଥ୍ୟରେ ଜନ୍ମଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ ।
• ସ୍ଥାନ :
  ସେ ପୁରୀ ନିକଟସ୍ଥ ବୀର ହରେକୃଷ୍ଣପୁର ଗ୍ରାମରେ ଜନ୍ମଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ ।

(ଖ) ରାଜା ମୁକୁନ୍ଦଦେବଙ୍କୁ କେଉଁଠାରେ ବନ୍ଦୀ କରାଗଲା ଓ ମୁକ୍ତ କରାଯାଇ କେଉଁଠାରେ ରଖାଗଲା ?
Answer:

1. ରାଜା ମୁକୁନ୍ଦଦେବଙ୍କୁ ବାରବାଟୀ ଦୁର୍ଗରେ ବନ୍ଦୀ କରି ରଖାଗଲା ।
2. ପରେ ତାଙ୍କୁ ମୁକ୍ତ କରାଯାଇ ଜଗନ୍ନାଥ ମନ୍ଦିର ଦାୟିତ୍ଵରେ ପୁରୀଠାରେ ରଖାଗଲା ।

(ଗ) ଜଗବନ୍ଧୁଙ୍କର ପୂରା ନାମ କ’ଣ ? ସେ କ’ଣ ଥିଲେ ?
Answer:

• ଜଗବନ୍ଧୁଙ୍କର ପୂରା ନାମ ଥିଲା ବକ୍ସି ଜଗବନ୍ଧୁ ବିଦ୍ୟାଧର ଭ୍ରମରବର ରାୟ ମହାପାତ୍ର ।
• ସେ ଖୋର୍ଦ୍ଧା ରାଜାଙ୍କର ସେନାପତି ଥିଲେ ।

(ଘ) ପାଇକ ବିଦ୍ରୋହ କେଉଁ କେଉଁ ଅଞ୍ଚଳରେ ବ୍ୟାପିଥିଲା ?
Answer:
ପାଇକ ବିଦ୍ରୋହ ଖୋର୍ଦ୍ଧା, ପୁରୀ ଜିଲ୍ଲାର ଗୋପ, ପିପିଲି, ବାଣପୁର ଏବଂ କଟକ ଜିଲ୍ଲାର ଝଙ୍କଡ଼ ଓ କୁଜଙ୍ଗ ଆଦି ଅଞ୍ଚଳ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବ୍ୟାପିଥିଲା ।

(ଙ) କିଏ କିଏ କନ୍ଧ ବିଦ୍ରୋହର ନେତୃତ୍ଵ ନେଇଥିଲେ ?
Answer:
ଦୋରା ବିଶୋଇ ଓ ଚକରା ବିଶୋଇ କନ୍ଧ ବିଦ୍ରୋହର ନେତୃତ୍ଵ ନେଇଥିଲେ ।

(ଚ) ଭୂୟାଁ ବିଦ୍ରୋହ କେବେ ସଂଗଠିତ ହେଲା ଓ କିଏ ଏହାର ନେତୃତ୍ଵ ନେଇଥିଲେ ?
Answer:

• ସମୟ :
  ଭୂୟାଁ ବିଦ୍ରୋହ ୧୮୬୮ ମସିହା ଓ ୧୮୯୮ ମସିହାରେ ସଂଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ନେତୃତ୍ୱ :
  ୧୮୬୮ର ବିଦ୍ରୋହରେ ରତ୍ନା ନାୟକ ଓ ୧୮୯୮ର ବିଦ୍ରୋହରେ ଧରଣୀଧର ଭୂୟାଁ ନେତୃତ୍ୱ ନେଇଥିଲେ ।

(ଛ) କିଏ କିଏ ସାନ୍ତାଳ ବିଦ୍ରୋହର ନେତୃତ୍ଵ ନେଇଥିଲେ ?
Answer:
କଙ୍କା ମାଝି ଓ କାଳିଆ ମହାନ୍ତ ସାନ୍ତାଳ ବିଦ୍ରୋହର ନେତୃତ୍ଵ ନେଇଥିଲେ ।

(ଜ) କିଏ ରାଜ୍ୟସ୍ଵତ୍ଵ ଲୋପନୀତି ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ କରିଥିଲେ ?
Answer:
ଲର୍ଡ ଡେଲ୍ହାଉସୀ ରାଜ୍ୟସ୍ଵତ୍ଵ ଲୋପନୀତି ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ କରିଥିଲେ ।

(ଝ) ଏନ୍‌ଫିଲଡ୍ ବନ୍ଧୁକର ବ୍ୟବହାରକୁ ଉଭୟ ହିନ୍ଦୁ ଓ ମୁସଲମାନମାନେ କାହିଁକି ବିରୋଧ କରିଥିଲେ ?
Answer:

1. ଏନ୍‌ଫିଲଡ୍ ବନ୍ଧୁକରେ ବ୍ୟବହାର ହେଉଥ‌ିବା ଗୁଳି ଏକ ପ୍ରକାର ଖୋଳରେ ରହିଥିଲା । ବନ୍ଧୁକରେ ବ୍ୟବହାର ପୂର୍ବରୁ ସେହି ଖୋଳକୁ ସିପାହୀମାନଙ୍କୁ ଦାନ୍ତରେ ଛିଡ଼ାଇବାକୁ ପଡୁଥିଲା ।
2. ସେହି ଖୋଳରେ ଗାଈ ଓ ଘୁଷୁରୀର ଚର୍ବି ଲେପ ଦିଆଯାଇଛି ବୋଲି ପ୍ରଚାରିତ ହେଲା । ଉଭୟ ହିନ୍ଦୁ ଓ ମୁସଲମାନ ସମ୍ପ୍ରଦାୟର ସିପାହୀମାନେ ସେମାନଙ୍କ ଧର୍ମ ଉପରେ ଇଂରେଜ ସରକାର ହସ୍ତକ୍ଷେପ କରୁଛନ୍ତି ବୋଲି ଅନୁଭବ କରି ଏହାର ବ୍ୟବହାରକୁ ବିରୋଧ କରିଥିଲେ ।

(ଞ) ମଙ୍ଗଳ ପାଣ୍ଡେଙ୍କୁ କାହିଁକି ମୃତ୍ୟୁଦଣ୍ଡ ଦିଆଗଲା ?
Answer:

• ମଙ୍ଗଳ ପାଣ୍ଡେଙ୍କୁ ଇଂରେଜ ଅଫିସର ଏନ୍‌ଫିଲଡ୍ ବନ୍ଧୁକ ବ୍ୟବହାର କରିବାକୁ ବାଧ୍ୟ କରିବାରୁ ସେ ରାଗିଯାଇ ସେହି ବନ୍ଧୁକରେ ଇଂରେଜ ଅଫିସରଙ୍କୁ ହତ୍ୟା କଲେ ।
• ହତ୍ୟା ଅପରାଧରେ ଅଭିଯୁକ୍ତ ହୋଇ ସେ ମୃତ୍ୟୁଦଣ୍ଡରେ ଦଣ୍ଡିତ ହେଲେ ।

(ଟ)ରାଣୀ ଭିକ୍ଟୋରିଆ କେଉଁଠାରେ ଘୋଷଣାପତ୍ର ପାଠ କରିଥିଲେ ? .
Answer:
ରାଣୀ ଭିକ୍ଟୋରିଆଙ୍କ ଘୋଷଣାପତ୍ରକୁ ତତ୍କାଳୀନ ଭାଇସ୍ରାଏ ଲର୍ଡ କ୍ୟାମିଂ ଆହ୍ଲାବାଦଠାରେ ପାଠ କରିଥିଲେ ।

(୦) ସୁରେନ୍ଦ୍ର ସାଏ ଲି’ଙ୍କୁ କେବେ ଦେଖା କରିଥିଲେ ?
Answer:
ହଜାରୀବାଗ ଜେଲ୍‌ରୁ ମୁକ୍ତ ହେଲାପରେ ସୁରେନ୍ଦ୍ର ସାଏ ଇଂରେଜ ସେନାପତି ଲି’ଙ୍କୁ ଦେଖା କରିଥିଲେ ।

୩ । ବନ୍ଧନୀ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।

(କ) ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁ _________ ରେ ଶାସନ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କ୍ଷମତା ହାତକୁ ନେଲେ ।
(୧୮୫୭, ୧୮୦୪, ୧୭୯୮, ୧୮୦୩)
Answer:
୧୭୯୮

(ଖ) ବିଦ୍ରୋହୀମାନେ ହଜାରିବାଗ ଜେଲ ଭାଙ୍ଗିଦେବା ଫଳରେ __________ ମୁକ୍ତ ହୋଇଗଲେ ।
(ଚକରା ବିଶୋଇ, ବକ୍ସି ଜଗବନ୍ଧୁ, ଜୟୀ ରାଜଗୁରୁ, ସୁରେନ୍ଦ୍ର ସାଏ)
Answer:
ସୁରେନ୍ଦ୍ର ସାଏ

(ଗ) ୧୮୧୭ରେ _________ ବିଦ୍ରୋହ ସଂଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ।
(ପାଇକ, ସାନ୍ତାଳ, ସିପାହୀ, କୋହ୍ଲ)
Answer:
ପାଇକ

(ଘ) ଚକରା ବିଶୋଇକୁ ଧରାଇ ଦେଲେ ତିନିହଜାର ଟଙ୍କାର ପୁରସ୍କାର _________ ଘୋଷଣା କରିଥିଲେ ।
(କ୍ୟାନିଂ, ଡେଲ୍‌ହାଉସୀ, ୱେଲେସ୍‌, କର୍ଡୱାଲିସ୍)
Answer:
ଡେଲ୍ହାଉସୀ

୪ । ରେଖାଙ୍କିତ ଅଂଶ ପରିବର୍ତ୍ତନ ନ କରି ଭ୍ରମ ସଂଶୋଧନ କର ।

(କ) ରାଜା ୨ୟ ମୁକୁନ୍ଦଦେବଙ୍କୁ ପୁରୀ ରାଜାରୂପେ ଘୋଷଣା କରାଗଲା ।
Answer:
ରାଜା ୨ୟ ମୁକୁନ୍ଦଦେବଙ୍କୁ ଖୋର୍ଦ୍ଧା ରାଜାରୂପେ ଘୋଷଣା କରାଗଲା ।

(ଖ) ୧୮୯୮ରେ ଭୂୟାଁ ସଂପ୍ରଦାୟର ରତନା ଏକ ମେଳିର ନେତୃତ୍ଵ ନେଲେ ।
Answer:
୧୮୯୮ରେ ଭୂୟାଁ ସଂପ୍ରଦାୟର ଧରଣୀଧର ଏକ ମେଳିର ନେତୃତ୍ଵ ନେଲେ ।

(ଗ) ସାନ୍ତାଳ ବିଦ୍ରୋହ ୧୮୧୭ରେ ହୋଇଥିଲା ।
Answer:
ସାନ୍ତାଳ ବିଦ୍ରୋହ ୧୯୧୭ରେ ହୋଇଥିଲା ।

(ଘ) କନ୍‌ର ସଂ ନାନା ସାହେବଙ୍କ ମନ୍ତ୍ରୀଥିଲେ ।
Answer:
ତାନ୍ତିଆ ତୋପେ ନାନାସାହେବଙ୍କ ମନ୍ତ୍ରୀ ଥିଲେ ।

୫। ନିମ୍ନଲିଖ ‘କ’ସ୍ତମ୍ଭ ‘ଖ’ସ୍ତମ୍ଭକୁ ପ୍ରାସଙ୍ଗିକ ମେଳ ଅନୁଯାୟୀ ସଂଯୋଗ କର ।

Answer:

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class Maths Solutions Algebra Chapter 1 ସେଟ୍ Ex 1 Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 8 Maths Solutions Algebra Chapter 1 ସେଟ୍ Ex 1

Question 1.
A = {1, 2, 3, 4} ହେଲେ, ଉକ୍ତିଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉକ୍ତି ଲାଗି I ଓ ଭୁଲ୍ ଭକ୍ତି ଲାଗି I ଲେଖ ।
(i) 3 ∈ A
(ii) 5 ∈ A
(iii) 4 ∉ A
(iv) 7 ∉ A
(v) {3} ∈ A
(vi) {3} ⊂ A
(vii) 3 ⊂ A
(viii) {3, 4} ∈ A
(ix) {3, 4} ⊂ A
(x) {1, 2, 3, 4} ∈ A
(xi) {1, 2, 3, 4} ⊂ A
ସମାଧାନ :
(i) 3 ∈ A (T)
(ii) 5 ∈ A (F)
(iii) 4 ∉ A (F)
(iv) 7 ∉ A (T)
(v) {3} ∈ A (F)
(vi) {3} ⊂ A (T)
(vii) 3 ⊂ A (F)
(viii) {3, 4} ∈ A (F)
(ix) {3, 4} ⊂ A (T)
(x) {1, 2, 3, 4} ∈ A (F)
(xi) {1, 2, 3, 4} ⊂ A (T)

Question 2.
⊂, ⊃, =, ∉, ∈ ସଂକେତମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ଉପଯୁକ୍ତ ସଂକେତ ବାନ୍ଧି ନିମ୍ନସ୍ଥ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକ ପୂରଣ କର ।
(i) a ………..{a, b, c}
(ii) {a}………….{a, b, c}
(iii) {c, a, b} ……. {a, b, c}
(iv) d ……. {a, b, c}
(v) {b, c}……….{a, c, b}
(vi) {a, b, c} …… {a, b}
ସମାଧାନ:
(i) ∈ (ii) ⊂ (iii) = (iv) ∉ (v) ⊂ (vi) ⊃

Question 3.
ନିମ୍ନଲିଖତ ସେଟ୍‌ମାନଙ୍କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(i) {x | x ∈ N ଓ 1 < x < 10}
(ii) {2n | n ∈ N ଓ n < 4}
(iii) {n | n ଏକ ଯୁଗ୍ମ ମୌଳିକ ସଂଖ୍ୟା }
(iv) {x | x ଏକ ଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟା, x ∈ N ଓ x < 10}
(v) {x | x ଏକ ପୂର୍ଣ୍ଣସଂଖ୍ୟା, – 5 < x <4}
(vi) {x | x ଏକ ସପ୍ତାହର ଗୋଟିଏ ଦିନ}
(vii) {x | x ଏକ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା, 2 < x <3}
(viii) {x | x = 2ⁿ, n ∈ N ଏବଂ 5 < x < 27}
ସମାଧାନ :
(i) {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9}
(ii) {2, 4, 6, 8}
(iii) {2}
(iv) {2, 4, 6, 8}
(v) {- 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3}
(vi) ରବିବାର, ସୋମବାର, ମଙ୍ଗଳବାର, ବୁଧବାର, ଗୁରୁବାର, ଶୁକ୍ରବାର, ଶନିବାର }
(vii) { }
(viii) {8, 16}

Question 4.
ନିମ୍ନଲିଖତ ସେଟ୍‌ମାନଙ୍କୁ ସୂତ୍ର ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(i) {1, 3, 5, 7, 9, 11}
(ii) {a, e, i, o, u}
(iii) {- 2, -1, 0, 1, 2}
(iv) {2, 3, 5, 7, 11, 13}
(v) {2, 4, 6, 8, 10,……}
(vi) {3, 6, 9, 12, 15}
(vii) {5, 25, 125, 625}
(viii) {a, b, c,……., Z}
(ix) {2, 4, 8, 16, 32}
ସମାଧାନ :
(i) {x | x ଏକ ଅଯୁଗ୍ମ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା ଓ x < 12} ଅଥବା {x | x 12ରୁ କମ୍ ଏକ ଅଯୁଗ୍ମ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା }
(ii) {x | x ଇଂରାଜୀ ବର୍ଣ୍ଣମାଳାର ଗୋଟିଏ ସ୍ଵରବର୍ଣ୍ଣ }
(iii) {x | x ଏକ ପୂର୍ଣ୍ଣସଂଖ୍ୟା, -3 < x < 3} ଅଥବା {x | x ∈ Z ଏବଂ – 2 ≤ x < 2}
(iv) {x | x ଏକ ମୌଳିକ ସଂଖ୍ୟା, x < 14}
(v) {x | x = 2n ଏବଂ n ∈ N} ଅଥବା {x | x ଏକ ଯୁଗ୍ମ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା}
(vi) {3n n ∈ N, n ≤ 5} ଅଥବା {x | x = 3n, n ∈ N ଏବଂ n ≤ 5}
(vii) {x | x = 5ⁿ, n ∈ N ଏବଂ n ≤ 4}
(viii) {x | x, ଇଂରାଜୀ ବର୍ଣ୍ଣମାଳାର ଏକ ଅକ୍ଷର}
(ix) {x | x = 2ⁿ, n ∈ N}
ବି.ଦ୍ର. : ସୂତ୍ର ପ୍ରଣାଳୀରେ ସେଟ୍‌ ପରିପ୍ରକାଶ ପାଇଁ ସାଧାରଣ ଧର୍ମକୁ ନେଇ ସେଟ୍‌କୁ ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରରେ ଲେଖାଯାଇପାରେ ।

Question 5.
ନିମ୍ନଲିଖିତ ଶବ୍ଦମାନଙ୍କରେ ବ୍ୟବହୃତ ଅକ୍ଷରମାନଙ୍କର ସେଟ୍ ଲେଖ ।
(i) mathematics (ii) arithmetic (iii) programme (iv) committee
ସମାଧାନ :
(i) {m, a, t, h, e, i, c, s}
(ii) {a, r, i, t, h, m, e, c}
(iii) {p, r, o, g, a, m, e}
(iv) {c, o, m, i, t, e}

Question 6.
ଯଦି A = {1, 2, 3, 4, 5, 6} ଏବଂ B = {2, 4, 6, 8} ହୁଏ; ତେବେ A ∪ B ଓ A ∩ Bକୁ ତାଲିକା
ସମାଧାନ :
A = {1, 2, 3, 4, 5, 6}, B = {2, 4, 6, 8}
A ∪B = {1, 2, 3, 4, 5, 6} ∪ {2, 4, 6, 8} = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 8}
ଏବଂ A ∩ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6} ∩ {2, 4, 6, 8} = {2, 4, 6}

Question 7.
ଯଦି A = {x|x ∈ N ଏବଂ 1 < x ≤ 6} ଏବଂ
B = {x | x ∈ N. ଏବଂ 4 < x ≤ 10} ହେଲେ A ∪ B ଓ A ∩ Bକୁ ତାଲିକା ପ୍ରଣାଳୀରେ ଲେଖ ।
ସମାଧାନ :
A = {x|x ∈ N ଏବଂ 1 < x ≤ 6}
⇒ A = {2, 3, 4, 5, 6} (ତାଲିକା ପ୍ରଣାଳୀରେ ସେଟ୍‌କୁ ପ୍ରକାଶ କଲେ)
B = {x | x ∈ N° 4 < x ≤ 10}
⇒ B = {5, 6, 7, 8, 9, 10} (ତାଲିକା ପ୍ରଣାଳୀରେ ସେଟ୍‌କୁ ପ୍ରକାଶ କଲେ)
A ∪ B = {2, 3, 4, 5, 6} ∪ {5, 6, 7, 8, 9, 10} = {2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10}
A ∩ B = {2, 3, 4, 5, 6} ∩ {5, 6, 7, 8, 9, 10} = {5, 6}

Question 8.
A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 3, 5} ଏବଂ C = {2, 4, 6} ହେଲେ, ନିମ୍ନୋକ୍ତ ସେଟ୍‌ଗୁଡ଼ିକୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(i) A ∪ B
(ii) A ∩ C
(iii) B ∩ C
(iv) A ∪ C
(v) B ∪ C
(vi) A ∩ B
ସମାଧାନ :
A = {1, 2, 3, 4}, B = {2, 3, 5}, C = {2, 4, 6}
(i) A ∪ B = {1, 2, 3, 4} ∪ {2, 3, 5} = {1, 2, 3, 4, 5}
(ii) A ∩ C = {1, 2, 3, 4} ∩ {2, 4, 6} = {2, 4}
(iii) B ∩ C = {2, 3, 5} ∩ {2, 4, 6} = {2}
(iv) A ∪ C = {1, 2, 3, 4} ∪ {2, 4, 6} = {1, 2, 3, 4, 6}
(v) B ∪ C= {2, 3, 5} ∪ {2, 4, 6} = {2, 3, 4, 5, 6}
(vi) A ∩ B = {1, 2, 3, 4} ∩ (2, 3, 5} = {2, 3}

Question 9.
(i) ସେଟ୍ A ଓ ସେଟ୍ Bକୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(ii) A ∩ B କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(iii) A ∪ B କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(iv) A – B କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(v) B – A କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
ସମାଧାନ :
(i) A = {1, 3, 4, 5}, B = {2, 4, 5, 6, 7}
(ii) A ∩ B = {1, 3, 4, 5} ∩ {2, 4, 5, 6, 7} = {4, 5}
(iii) A ∪ B = {1, 3, 4, 5} ∪ {2, 4, 5, 6, 7} = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
(iv) A – B = {1, 3, 4, 5} – {2, 4, 5, 6, 7} = {1,3}
(v) B – A = {2, 4, 5, 6, 7} – {1, 3, 4, 5} = {2, 6, 7}

Question 10.
ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଭେନ୍‌ଚିତ୍ରରୁ ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।
(i) ସେଟ୍ A ଓ B ସେଟ୍‌କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(ii) A ∩ B କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(iii) A ∪ B କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(iv) A ∪ o କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(v) A ∩ o କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
ସମାଧାନ :
(i) A = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7), B = {3, 4, 5}
(ii) A ∩ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} ∩ {3, 4, 5} = {3, 4, 5}
(iii) A ∪ B = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7) ∪ {3, 4, 5} = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
(iv) A ∪ ϕ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} ∪ ϕ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}
(v)A ∩ ϕ ={1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} ∩ ϕ = ϕ

Question 11.
A = {a, b, c, d}, B = {c, d, e, f} ହେଲେ
(a) A – B ଓ B – A ସେଗୁଡ଼ିକୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(b) (A – B) ∪ ( B – A) ସେଟ୍‌କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(c) (A – B) ∩ ( B – A) ସେଟ୍‌କୁ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ :
(a) A – B = {a, b, c, d} – {c, d, e, f} = {a, b}
B – A = {c, d, e, f} – {a, b, c, d} = {e, f}
(b) (A – B) ∪ (B – A) = [{a, b, c, d) – {c, d,e,.f)] ∪ [{c, d, e, f} – {a, b, c, d}]
= {a, b} ∪ {e, f} = {a, b, e, f}
(c) (A – B) ∩ (B – A) = [{a, b, c, d} – {c, d, e, f) ∩ [{c, d, e, f) – {a, b, c, d}]
= {a, b} ∩ {e,f} = ϕ.

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class English Solutions Lesson 1 Whose Horse Was It Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 8th English Chapter 1 Whose Horse Was It Question Answers BSE Odisha

Whose Horse Was It Class 8 Questions and Answers

Session – 1

Pre-Reading (ପ୍ରାକ୍-ପଠନ):

See the picture. (ଛବିଟିକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ କର)
1. What do you see?
(କ’ଣ ଦେଖୁଛ ?)
Answer:
I see picture of a city with two men on the horse.

2. Who are there?
(ସେଠାରେ କେଉଁମାନେ ଅଛନ୍ତି ? )
Answer:
There are two men on a horse.

3. What can be the place?
(ସ୍ଥାନଟି କ’ଣ ହୋଇପାରେ ?)
Answer:
The place may be a road in a city.

Look at the picture and the title of the lesson. Do you think the picture is about the title? Read the story to know.
(ଚିତ୍ର ଏବଂ ବିଷୟର ଶୀର୍ଷକକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ କର । ଚିତ୍ରଟି କ’ଣ ଶୀର୍ଷକ ସମ୍ପର୍କିତ ବୋଲି ତୁମେ ଭାବୁଛ ? ଅବଗତି ନିମନ୍ତେ ଗଳ୍ପଟିକୁ ପାଠ କର ।)

II. While Reading (ପଢ଼ିବା ସମୟରେ)
• The teacher will ask students to read the story part by part silently. After the students have read a part silently, s/he will ask the comprehension questions meant for the SGP. Only then can s/he can move to the next part. (ଶିକ୍ଷକ ଛାତ୍ରମାନଙ୍କୁ ଗପଟି ଅନୁଚ୍ଛେଦପରେ ଅନୁଚ୍ଛେଦ କ୍ରମରେ ନୀରବରେ ପଢ଼ିବାକୁ କହିବେ । ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ନୀରବର ପଢ଼ିସାରିବା ପରେ ସେ ତାହା ମଧ୍ୟରୁ କେତେକ ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରିବେ ।)

Text
• SGP – 1
• Read paragraphs 1-2 silently and answer the questions that follow.

1. One day ………………………………. rode to the town.
ଦିନେ ଜଣେ ଯୁବକ ତାଙ୍କ ଘୋଡ଼ାରେ ସହରକୁ ଯାଉଥିଲେ । ସହର ପାଖାପାଖି ସ୍ଥାନରେ ସେ ଗୋଟିଏ ଭିକାରି ଦେଖ‌ିଲେ । ଭିକାରିଟି ଚିତ୍କାର କରି ସେ ଯୁବକଙ୍କୁ କହିଲା । ମହାଶୟ, ଦୟାକରି ଆପଣଙ୍କ ଘୋଡ଼ାରେ ମୋତେ ବଜାରକୁ ନେଇଯାଆନ୍ତୁ । ମୁଁ ଜଣେ ଛୋଟା ଲୋକ । ଦୟାଳୁ ଯୁବକ ରାଜି ହୋଇଗଲେ ଏବଂ ଭିକାରି ଜଣକୁ ତାଙ୍କ ଘୋଡ଼ା ଉପରେ ବସାଇଲେ ଏବଂ ସହରକୁ ଗଲେ ।

2. They reached …………………………………….. go to him”.
ସେମାନେ ବଜାରରେ ପହଞ୍ଚିଲେ । ଯୁବକ କହିଲେ, ‘ତୁମେ ଏବେ ଘୋଡ଼ାରୁ ଓହ୍ଲାଇପଡ଼ ।’’ ‘‘କିନ୍ତୁ ମୁଁ ଓହ୍ଲାଇବାକୁ ଚାହେଁ ନାହିଁ । ତୁମେ ମୋ ଘୋଡ଼ାରୁ ଓହ୍ଲାଇଯାଅ । ଭିକାରି ଜଣକ ଓଲଟା କହିଲା । ‘ତୁମ ଘୋଡ଼ା ? ଏଇଟି ମୋର ଘୋଡ଼ା । ‘ତୁମ ଘୋଡ଼ା ?”’ ‘ହଁ ମୋ ଘୋଡ଼ା । ଓହ୍ଲାଇପଡ଼ ନହେଲେ ମୁଁ ରାଜାଙ୍କ କର୍ମଚାରୀଙ୍କ ପାଖକୁ ତୁମକୁ ନେଇଯିବି । ଠିକ୍ ଅଛି, ଚାଲ ତାଙ୍କ ପାଖକୁ ।’’

Word Meaning

young man : ଯୁବକ
gate : entrance or passage way (ପ୍ରବେଶ ଦ୍ଵାର)
lame : unable to walk well (ଯିଏ ଠିକ୍ ଭାବେ ଚାଲି ପାରନ୍ତି ନାହିଁ / ଛୋଟା ଲୋକ / ଭିନ୍ନକ୍ଷମ )
agreed : united by being of the same opinion (ରାଜି ହେଲେ)
rode : sit and travel on the back of an animal (ଯାତ୍ରା କଲେ)
get off : to climb down (ସ୍ଥାନ ଚାଡ଼ିବା / ଓହ୍ଲାଇ ପଡ଼ିବା) (opposite of geton)
go on : continue (କୌଣସି କାର୍ଯ୍ୟ ଚାଲୁ ରଖୁବା)
kind : good-hearted I kind hearted / gracious (ଦୟାଳୁ)

Comprehension Questions and Answers : (ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର)

Question 1.
Who was going to the town?
(କିଏ ସହରକୁ ଯାଉଥିଲା ?)
Answer:
A young man was going to the town.

Question 2.
Who did he see at the town gate?
(ସହରର ଫାଟକ ପାଖରେ ସେ କାହାକୁ ଦେଖିଲେ ?)
Answer:
He saw a beggar at the town gate.

Question 3.
What did the beggar ask for?
(ଭିକାରୀଟି କ’ଣ ମାଗିଲା ?)
Answer:
The beggar asked the young man for taking him to the town market.

Question 4.
What did the young man do? Why?
(ଯୁବକଟି କ’ଣ କଲା ? କାହିଁକି ?)
Answer:
The young man put the beggar on his horse because the beggar was a lame man.

Question 5.
What did he ask the beggar to do at the market?
(ସେ ଭିକାରୀଟିକୁ ବଜାରରେ କ’ଣ କରିବାକୁ କହିଲା ?)
Answer:
The young man asked the beggar to get off the horse at the market.

Question 6.
What did the beggar say?
(ଭିକାରୀଟି କ’ଣ କହିଲା ?)
Answer:
The beggar refused to get off.

Question 7.
Whom did they go to settle their quarrel?
(ସେମାନେ କାହା ପାଖକୁ କଳି ସମାଧାନ କରିବାକୁ ଗଲେ ?)
Answer:
They went to the king’s officer to settle their quarrel.

Session – 2
• Read paragraphs 3 and 4 silently and answer the questions that follow.

3. So, they ………………………………………………… my horse from him.
ତେଣୁ ସେମାନେ ରାଜାଙ୍କ କମର୍ଚାରୀଙ୍କ ନିକଟକୁ ଗଲେ । ଯୁବକଟି କହିଲା, ‘ମହଶୟ, ମୁଁ ମୋ ଘୋଡ଼ାରେ ଚଢି ସହରକୁ ଆସୁଥୁଲି । ଏ ଲୋକଟି ସହରର ହାଟକୁ ଆସିବାପାଇଁ ଇଚ୍ଛାକଲା । ସେ ଛୋଟା ଲୋକ । ଏଣୁ ମୁଁ ତାକୁ ଘୋଡ଼ାରେ ବସାଇ ବଜାରକୁ ଆଣିଲି । ସେ ବର୍ତ୍ତମାନ କହୁଛି ଏ ଘୋଡ଼ାଟି ତା’ର । ମହାଶୟ, ଦୟାକରି ମୋତେ ମୋ ଘୋଡ଼ାଟି ଫେରିପାଇବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରନ୍ତୁ ।

4. The beggar said …………………………….. not know.

ଭିକାରିଟି କହିଲା, ‘‘ଆଜ୍ଞା ସେ
ଯୁବକ ଗୋଟିଏ ଚୋର ଏବଂ ମିଛୁଆ ।
ଏଇଟି ମୋ ଘୋଡ଼ା । ମୁଁ
ଛୋଟାଲୋକ । ଭଲ ଭାବରେ
ଚାଲିପାରେନା । ଏଣୁ ଏ ଘୋଡ଼ାଟି ମୁଁ
କିଣିଛି । ରାଜାଙ୍କ କର୍ମଚାରୀ ଉଭୟଙ୍କୁ
ଭଲକରି ଅନାଇଲେ । କିଏ ଏମାନଙ୍କ
ମଧ୍ୟରୁ ଚୋର ? କାହାର ଏ ଘୋଡ଼ା ?
ସେ ଜାଣିପାରିଲେ ନାହିଁ ।

Word Meaning

riding : ride on a horse (ଘୋଡ଼ା ଚଢ଼ି ଆସୁଥୁଲି)
help : give assistance (ସାହାଯ୍ୟ କରିବା)
thief: one who steals (ଚୋର)
liar: one who tells lie (ମିଛୁଆ)
bought: got something by paying money (କିଣିଛି)
well: ଭଲ ଭାବରେ
looked at: ଚାହିଁଲା

Comprehension Questions and Answers : (ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର)

Question 1.
Who listened to their complaint?
(କିଏ ତାଙ୍କର ଅଭିଯୋଗ ଶୁଣିଲେ ?)
Answer:
The king’s officer listened to their complaint.

Question 2.
What did the beggar say ?
(ଭିକାରୀଟି କଣ କହିଲା ?)
Answer:
The beggar said that he was a lame man. He could not walk well. So he bought that horse.

Question 3.
Could the officer decide their case?
(ଅଫିସରଜଣକ ସେମାନଙ୍କର ସମସ୍ୟା ବୁଝିପାରିଲେ କି ?)
Answer:
No, the officer could not decide their case.

Question 4.
The officer couldn’t decide their case. Why? Let’s see what will happen next.
(ଅଫିସରଜଣକ ସେମାନଙ୍କର ସମସ୍ୟା ନିଷ୍ପଭି କରିପାରିଲେ ନାହିଁ କାହିଁକି ? ଚାଲ ଦେଖିବା ତା’ପରେ କ’ଣ ଘଟିଲା ?)
Answer:
The officer could not decide their case because he could not know who was the right owner.

• SGP-3
• Read paragraphs 5 and 6 silently and answer the questions that follow.
5. “Sir ………………………………. left eye”.
ଯୁବକ ଜଣକ ରାଜକର୍ମଚାରୀଙ୍କୁ କହିଲେ, ‘‘ମହାଶୟ ମୁଁ ଗୋଟିଏ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରିପାରେ କି ? ରାଜ କର୍ମଚାରୀ କହିଲେ, ‘ନିଶ୍ଚୟ, ପଚାର ।’’ ଯୁବକ ଜଣକ ତା’ମୁଣ୍ଡରୁ ଟୋପିଟି କାଢିନେଲା ଏବଂ ସାଙ୍ଗେ ସାଙ୍ଗେ ଘୋଡାର ଆଖୁରେ ଘୋଡ଼ାଇଦେଲା । ତା’ପରେ ସେ ଭିକାରିକୁ କହିଲା, ‘ତୁମେ କହୁଛ, ଏ ଘୋଡ଼ା ତୁମର । ତୁମ ଘୋଡ଼ାକୁ ତୁମେ ଭଲ ଭାବରେ ଜାଣିଛ ନିଶ୍ଚୟ । ବର୍ତ୍ତମାନ ମୋତେ କୁହ, ଘୋଡ଼ାର ଦୁଇ ଆଖ୍ ମଧ୍ୟରୁ କେଉଁଟି ଅକାମୀ ? ଡାହାଣ ଆଖୁ ନା ବାମ ଆଖ୍ ?’’ ଭିକାରିଟି ଥଙ୍ଗ ଥଙ୍ଗ ହୋଇ କହିଲା, ଡାହାଣ ଆଖୁ, ଯୁବକ ଜଣକ ଜୋରଦେଇ ପଚାରିଲେ, ‘ଡାହାଣ ଆଖ୍ ? ନିଶ୍ଚିତ ତ ?, ‘‘ଭିକାରିଟି ଥଙ୍ଗ ଥଙ୍ଗ ହୋଇ ପୁଣି କହିଲା,’’ ନା- ବାମ ଆଖ୍ !

6. The young man ………………………………….. prison.”
ଯୁବକ ଜଣକ ରାଜକର୍ମଚାରୀଙ୍କ ଆଡକୁ ଅନାଇ କହିଲା, ‘ମହାଶୟ ମୋର ଘୋଡ଼ାର ଆଖୁ ଦୁଇଟି ପୂରା ଠିକ୍ । ଆଦୌ କଣା କିମ୍ବା ଅନ୍ଧ ନୁହେଁ । ଦୟାକରି ତା’ର ଆଖୁଗୁଡ଼ିକୁ ଚାହାଁନ୍ତୁ ।
ରାଜକର୍ମଚାରୀ ଜଣକ ଘୋଡ଼ାମୁହଁରୁ ଟୋପିଟି କାଢ଼ିନେଲେ । ସେ ଘୋଡ଼ାର ଦୁଇ ଆଖୁକୁ ଚାହିଁଲେ । ଘୋଡ଼ାଟି ଆଦୌ ଅନ୍ଧ ନଥୁଲା ।
ସେ ଭିକାରିକୁ କହିଲେ ‘ତୁ ଗୋଟାଏ ଚୋର ।’’ ମୋ ସାଙ୍ଗରେ ଅ । ମୁଁ ତୋତେ ବନ୍ଦୀ ଘରେ ବନ୍ଦ କରିଦେବି ।’’

Word Meaning

took off : remove (ବାହାର କରିଦେବା / ଖୋଲିଦେବା)
sure : to be confident about something (ନିଶ୍ଚିତ ହେବା)
question: a sentence of inquiry that asks for a reply (ପ୍ରଶ୍ନ)
turbans: a traditional headdress consisting of a long scarf wrapped around the head (ପଗଡ଼ି)
quickly: speedily
covered : wrapped (ଘୋଡ଼ାଇ ପକାଇଲା)
blind: unable to see (ଅନ୍ଧ)

Comprehension Questions and Answers : (ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର)

Question 1.
What did the young man do with his turban?
(ଲୋକଟି ତାହାର ପଗଡ଼ିକୁ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
The young man took off his turban and quickly covered the eyes of the horse.

Question 2.
What did he ask the beggar?
(ସେ ଭିକାରୀଟିକୁ କ’ଣ କହିଲା ?)
Answer:
He asked the beggar to tell which of the horse’s eyes was blind.

Question 3.
Could the beggar answer his question? Why?
(ଭିକାରୀଟି ତାଙ୍କ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଦେଇପାରିଲା କି ? କାହିଁକି ?)
Answer:
The beggar couldn’t answer his question correctly because the horse has not belonged to him.

Question 4.
What did the young man say?
(ଯୁବକଟି କ’ଣ କହିଲା ?)
Answer:
The young man said that his horse’s eyes were alright.

Question 5.
What did the officer do to find the truth?
(ସତ୍ୟ ଜାଣିବା ପାଇଁ ଅଫିସରଜଣକ କ’ଣ କଲେ ?)
Answer:
The officer took him to get him in prison to find the truth.

Question 6.
What happened to the beggar?
(ଭିକାରୀଟିର କ’ଣ ହେଲା ?)
Answer:
The beggar was put in prison.

Session- 3

III. Post-Reading (ପଢ଼ିବା ପରେ )

1. Visual Memory Development Technique (VMDT)
Whole Text: The young man saw a beggar near the town gate.
Put the beggar on his horse.
I don’t want to get off.
Went to the king.

Part: Paragraphs 5 and 6-took off his turban, covered the horse’s head, not blind at all, I’ll put you in prison.

Comprehension Activities : (ବୁଦ୍ଧି ପରିମାପକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ)

MCQs :
Choose the correct alternatives and fill in the blanks.

Question 1.
The young man saw ___________ near the town gate.
(A) a priest
(B) a beggar
(C) a grocer
(D) a greengrocer
Answer:
(B) a beggar

Question 2.
The beggar told not to __________.
(A) get off the horse
(B) go to the king
(C) get down at the marketplace
(D) speak to the young man
Answer:
(A) get off the horse

Question 3.
The young man and the beggar met ___________.
(A) the king
(B) the minister
(C) the gate-keeper
(D) the king’s officer
Answer:
(D) the king’s officer

Question 4.
The horse was :
(A) blind in the right eye
(B) blind in the left eye
(C) blind in both the eyes
(D) not blind at all.
Answer:
(D) not blind at all.

Question 5.
__________ was very clever.
(A) The king’s officer
(B) The young man
(C) The beggar
(D) The king
Answer:
(B) The young man

Session- 4

3. Listening : (ଶ୍ରବଣ)
(a) Your teacher read out the following lines from paragraph 2.
Listen to him/her carefully and fill in the blanks with the words missing.

So, they went to the ______. The ______ said to the king’s officer, “Sir, I was ______ to the town on my horse. This man wanted to come to the __________. He is lame. So I brought him to the market on __________. Now he says that _______ is his. Sir, please help me ______ from him”.
Answer:
So, they went to the king’s officer. The young man said to the king’s officer, “Sir, I was riding to the town on my horse. This man wanted to come to the market. He is lame. So I brought him to the market on my horse. Now he says that the horse is his. Sir, please help me to get my horse from him”.

4. Speaking : (କଥନ)

• Practice the following dialogues.
• Follow the steps: Rehearsal-Teacher reads aloud the dialogue. Students listen. The teacher reads aloud one sentence, and students repeat after him/her (all the lines). Next-Teacher vs Students, Students vs Students.

Young man: You can get off here. There’s the market.
Beggar: But I don’t want to get off. You get off my horse. I want to go on.
Young man: Your horse?
Beggar: Yes, it’s mine. Get off or else I’ll take you to the king’s officer
Young man: Alright. Let’s go to him.

5. Vocabulary : (ଶବ୍ଦଜ୍ଞାନ)
Given below are some words in the box. Some words describe the young man. Some words describe the beggar. Choose and write the words under the right person. (Questions with Answers)

liar, good, cheat, kind, rogue, wise, lame, gentle, clever, intelligent, ungrateful, mean, traitor, malicious, rich, poor, greedy.

Answer:

Young man	Beggar
good, kind, wise, gentle, clever, intelligent, rich	liar, cheat, rogue, lame, ungrateful, mean, traitor, malicious, poor, greedy.

Session – 5

6. Writing : (ଲିଖନ)
a. In the activity vocabulary, you have already chosen words describing the two characters. You will write one paragraph for each. (Question with Answer)
For example:
The young man was rich. He was good, kind and gentle.___________________
______________________________________________________________________________
But the beggar was_________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Answer:
The young man was rich. He was good, kind, and gentle. He was also wise, clever, and intelligent. He was a rich man. But the beggar was a liar, cheat, rogue, and mean. He was also an ungrateful one. His intention was malicious. He was also greedy and a traitor. Basically, he was poor and a lame man.

b. Write answers to the following questions.

Question 1.
Why did the young man take the beggar on his horse?
Answer:
The young man took the beggar on his horse because he was a kind man and the beggar cried out for help as he was lame and was unable to go the market without any help.

Question 2.
What did the beggar claim?
Answer:
The beggar claimed that he would not get off the horse as it was his horse. He bought that horse because he was lame.

Question 3.
Whom did they go for deciding their quarrel?
Answer:
They went to the king’s officer for deciding their quarrel.

Question 4.
Who decided the quarrel?
Answer:
The king’s officer decided on the quarrel with the help of the cleverness of the young man.

Question 5.
What happened to the thief?
Answer:
The thief was caught red-handed and was sent to prison.

TAIL-PIECE

• Read another interesting story very similar to the one you have read just now.

A Wise King (ଚତୁର ରାଜା)

Once …………………………………… away happily.
ଥରେ ଜଣେ ରାଜା ଥିଲେ । ତାଙ୍କରର ନାମ ଥିଲା ବିକ୍ରମ । ସେ ଜଣେ ଚତୁର ରାଜା ଥିଲେ ।
ଦିନେ ଦୁଇଜଣ ସ୍ତ୍ରୀଲୋକ ତାଙ୍କ ପାଖକୁ ଆସିଲେ; ସୀତା ଓ ଲକ୍ଷ୍ମୀ । ସେମାନେ ଦୁଇ
ଭଉଣୀ । ସେମାନଙ୍କ ହାତରେ ଗୋଟିଏ ନବଜାତ
ଶିଶୁ ଥିଲା ।
ସୀତା କହିଲା ‘ଦୟାକରି ମହାରାଜ ଏ
ଶିଶୁଟିକୁ ମୋତେ ଦିଅନ୍ତୁ । ମୁଁ ତା’ର ମା ।
ଲକ୍ଷ୍ମୀ କହିଲା, ‘‘ନା, ମହାରାଜ ମୁଁ ତା’ର
ମା । ଦୟାକରି ତାକୁ ମୋତେ ଦିଅନ୍ତୁ ।’’
ରାଜା ବିକ୍ରମ ଦୁଇ ମିନିଟ୍ ଚିନ୍ତା କଲେ । ତା’ପରେ ଜଣେ କର୍ମଚାରୀଙ୍କୁ ଡାକି କହିଲେ, ‘ମୋ ଖଣ୍ଡାଟା ଆଣ ।’ ଲୋକଟି ଖଣ୍ଡାଟିଏ ଆଣିଲା ।
ରାଜା ଦି’ଜଣଙ୍କୁ ପୁଣି ପଚାରିଲେ ‘ଏ ଶିଶୁଟି କାହାର ?’’
ସୀତା କହିଲା, ‘ମୋ ଶିଶୁ ।’’
ଲକ୍ଷ୍ମୀ କହିଲା, ‘‘ସେ ମୋ ଶିଶୁ ।’’
ରାଜା କହିଲେ, ‘ଏ ଶିଶୁଟିକୁ ଦୁଇଖଣ୍ଡ କରିଦିଅ । ଅଧେ ସୀତା ନେଉ ଏବଂ ଅନ୍ୟ ଅଧିକ ଲକ୍ଷ୍ମୀ ନେଉ । ହଠାତ୍ ସୀତା କାନ୍ଦିବାକୁ ଆରମ୍ଭ କରିଦେଲା ।
‘‘ମହାରାଜ, ଦୟାକରି ଶିଶୁଟିକୁ କାଟନ୍ତୁ ନାହିଁ । ତାକୁ ବରଂ ଲକ୍ଷ୍ମୀକୁ ଦିଅନ୍ତୁ । କିନ୍ତୁ ସେ ବଞ୍ଚି ରହିଥାଉ ।
ରାଜା କହିଲେ ‘‘ଶିଶୁଟିକୁ ସୀତାକୁ ଦିଅ’’ ସେ ହିଁ ଶିଶୁର ପ୍ରକୃତ ମା’ ।
ରାଜା ଲକ୍ଷ୍ମୀକୁ କହିଲେ, ‘ତୁ ଗୋଟିଏ ମିଛେଇ । ମୁଁ ତୋତେ ଦଣ୍ଡ ଦେବି ।’’
ସୀତା ରାଜାଙ୍କୁ କହିଲା, ‘ମହାରାଜ ଦୟାକରି ମୋ ଭଉଣୀକୁ ଦଣ୍ଡିତ କରନ୍ତୁ ନାହିଁ ।’’
ରାଜା ଲକ୍ଷ୍ମୀକୁ ଦଣ୍ଡ ଦେଲେ ନାହିଁ ।
ସ୍ତ୍ରୀଲୋକ ଦୁଇଜଣ ଖୁସିରେ ଫେରିଗଲେ ।

Class 8 Questions and Answers Part – I

• Whose Horse Was It Question Answer
• Math-Magic Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class English Solutions Lesson 1 The Missing Ring Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 8th English Chapter 1 The Missing Ring Question Answers BSE Odisha

The Missing Ring Class 8 Questions and Answers

Session – 1
I. Pre-Reading (ପ୍ରାକ୍-ପଠନ):

→  You must have heard or read the stories about Birbal, a wise and clever man. He had uncommon wit and intelligence. He was a minister in Emperor Akbar’s court. Here is a story in which Birbal helps Akbar in finding a thief.
(ତୁମେମାନେ ନିଶ୍ଚୟ ଚତୁରମନ୍ତ୍ରୀ ବୀରବଲ୍ଲଙ୍କ ଉପରେ ଗଳ୍ପସବୁ ଶୁଣିଥ‌ିବ । ସେ ଅସାଧାରଣ ଚତୁର ଏବଂ ବୁଦ୍ଧିମାନ ଥିଲେ । ସେ ଆକବରଙ୍କ ରାଜଦରବାରରେ ଜଣେ ମନ୍ତ୍ରୀ ଥିଲେ । ଏଠାରେ ସେହିପରି ଏକ ଗଳ୍ପର ଅବତାରଣା କରାଯାଉଛି, ଯେଉଁଥରେ ସମ୍ରାଟ ଆକବରଙ୍କୁ ତାଙ୍କର ହଜିଥ‌ିବା ମୁଦି ପାଇବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥିଲେ ।)

II. While Reading (ପଢ଼ିବା ସମୟରେ)

• SGP – 1
• Read paragraphs 1-3 silently and answer the questions that follow.
  (ପ୍ରଥମ ଅନୁଚ୍ଛେଦରୁ ତୃତୀୟ ଅନୁଚ୍ଛେଦପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପାଠକୁ ନୀରବରେ ପଢ଼ ଏବଂ ସେଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ)

1. Akbar was ………………………………….. from the queen.
ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ | ସାରାଂଶ :
ସମ୍ରାଟ ଆକବର ଖୁବ୍ ଅଳଙ୍କାରପ୍ରିୟ ଥିଲେ । ହୀରା, ନୀଳା ଭଳି ବହୁ ମୂଲ୍ୟବାନ ପଥର ଖଚିତ ଶହ ଶହ ମୁଦି ତାଙ୍କର ଥିଲା । ମାତ୍ର ସେଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ଗୋଟିଏ ମୁଦି ତାଙ୍କର ସବୁଠାରୁ ପ୍ରିୟ ଥିଲା । ଏହି ମୁଦିଟିରେ ଅସଂଖ୍ୟ ହୀରା ଓ ମୋତି ଖଚିତ ହୋଇ ରହିଥିଲା । ଏହି ମୁଦିଟିକୁ ତାଙ୍କୁ ତାଙ୍କ ରାଣୀ ଉପହାର ସ୍ବରୂପ ପ୍ରଦାନ କରିଥିଲେ ।

2. At Akbar ………………………………….. Emperor’s room.
ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ | ସାରାଂଶ :
ସମ୍ରାଟ ଆକବରଙ୍କ ରାଜପ୍ରାସାଦରେ ତାଙ୍କର ପୋଷାକ ଏବଂ ଅଳଙ୍କାରର ଯନୂ ନେବାକୁ ୮ ଜଣ କର୍ମଚାରୀ ନିଯୁକ୍ତ ଥିଲେ । ପ୍ରତିଦିନ ଏମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ଜଣେ ଲେଖାଏଁ କର୍ମଚାରୀ ସମ୍ରାଟଙ୍କର ଦରବାର ଯିବାପୂର୍ବରୁ ତାଙ୍କୁ ଆବଶ୍ୟକ ପୋଷାକ ଓ ଅଳଙ୍କାରରେ ମଣ୍ଡିତ କରୁଥିଲା । ଏମାନଙ୍କ ବ୍ୟତୀତ ଅନ୍ୟ କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତି ବା କର୍ମଚାରୀଙ୍କୁ ସମ୍ରାଟଙ୍କ କୋଠରି ମଧ୍ୟକୁ ପ୍ରବେଶ କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦିଆଯାଉ ନଥିଲା ।

3. One day …………………………………… not to be found.
ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ | ସାରାଂଶ :
ଦିନେ ସମ୍ରାଟ ଦରବାରକୁ ଯିବାକୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ ହେଉଥ‌ିବାବେଳେ ତାଙ୍କର ଅତି ପ୍ରିୟ ମୁଦିଟିକୁ ପିନ୍ଧିବାକୁ ଇଚ୍ଛାପ୍ରକାଶ କଲେ । ସେ ତାଙ୍କର ୮ ଜଣ କର୍ମଚାରୀଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ଜଣକୁ ଡାକି ଉକ୍ତ ମୁଦିଟିକୁ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସ୍ଥାନରୁ ଆଣିବାକୁ ଆଦେଶ ଦେଲେ । ଏହି କର୍ମଚାରୀ ଜଣକ କିଛି ସମୟ ପରେ ଫେରିଆସି ମୁଦିଟିକୁ ପାଉନଥ‌ିବା ଜଣାଇଲା । ଆକବର ଉକ୍ତ ମୁଦିଟିକୁ ଖୋଜିବାକୁ କର୍ମଚାରୀମାନଙ୍କୁ ଆଦେଶ ଦେଲେ ମାତ୍ର ମୁଦିଟି କେଉଁଠି ମିଳିଲା ନାହିଁ ।

Word Meaning

fond of : to like something very much (ପ୍ରିୟ | ଭଲ ପାଇବା)
diamond : a very hard, bright, clear precious stone used in jewellery (ହୀରା, ଏକ ମୂଲ୍ୟବାନ ଧାତୁ)
pearls : a small, hard, round white object that grows inside the shell of an oyster (ଶାମୁକା) and used to make jewellery (ଅଳଙ୍କାର)
gem : any sort of valuable stone used as jewellery (ରତ୍ନ)
present : honour / reward / gift (ଉପହାର)
palace : place of kings (ରାଜପ୍ରାସାଦ)
look after : take care of (ଯତ୍ନ ନେବା)
get ready : to prepare (ପ୍ରସ୍ତୁତ ହେବା)
enter : to move inside (ପ୍ରବେଶ କରିବା)
favourite : something one likes the most / valued more (ଅତିପ୍ରିୟ)
ordered : to give instruction / to do something with authority (ଆଦେଶ ଦେବା)

Comprehension Questions and Answers : (ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର)

Question 1.
What was Akbar fond of?
(ଆକବର କ’ଣ ଭଲ ପାଉଥିଲେ ?)
Answer:
Akbar was very fond of jewellery.

Question 2.
How many rings did he have?
(ତାଙ୍କର କେତୋଟି ମୁଦ୍ରିକା ଥିଲା ?)
Answer:
He had hundreds of rings.

Question 3.
Which ring did he like most? Why?
(କେଉଁ ମୁଦ୍ରିକା ସେ ଅଧ୍ଵ ଭଲ ପାଉଥିଲେ ? କାହିଁକି ?)
Answer:
He liked one of his rings most which was a large ring with a number of pearls and diamonds set in it.

Question 4.
Who looked after the Emperor’s clothes and jewelry?
(କିଏ ରାଜାଙ୍କ ପୋଷାକ ଓ ରତ୍ନଗୁଡ଼ିକର ରକ୍ଷଣାବେକ୍ଷଣ କରୁଥିଲେ ?)
Answer:
There were eight servants who looked after the Emperor’s clothes and jewelry.

Question 5.
What did they do every day?
(ସେମାନେ ପ୍ରତିଦିନ କ’ଣ କରୁଥିଲେ ?)
Answer:
Every day one of these eight servants used to help Akbar get ready to go to the court.

Question 6.
Were others allowed to the Emperor’s room? Why?
(ଅନ୍ୟମାନେ ରାଜାଙ୍କ କକ୍ଷକୁ ପ୍ରବେଶ କରିପାରୁଥିଲେ କି ? କାହିଁକି ?)
Answer:
No, none other than these eight servants could enter the Emperor’s room, because the king did not believe others other than these eight servants.

Question 7.
What did Akbar want to wear while getting ready to go to the court?
(ଆକବର ଦରବାରକୁ କେଉଁ ପୋଷାକରେ ଯିବାକୁ ପସନ୍ଦ କରୁଥିଲେ ?)
Answer:
One day Akbar wanted to wear his favorite ring in which a number of pearls and diamonds were set while getting ready to go to the court.

Question 8.
What was the servant’s report?
(ଭୃତ୍ୟମାନେ କ’ଣ କହିଲେ ?)
Answer:
The servant reported that he could not find the ring.

Question 9.
What was the Emperor’s order?
(ରାଜାଙ୍କ ଆଦେଶ କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The Emperor’s order was to search for his favorite ring.

Question 10.
What was the result?
(ପରିଣାମ କ’ଣ ହେଲା ?)
Answer:
But the ring could not be found.

• SGP – 2
• Read paragraphs 4-5 silently and answer the questions that follow.

4. Akbar………………………………………….. the thief.
ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ / ସାରାଂଶ :
ଆକବର ଭୀଷଣ ରାଗିଗଲେ । ସେ ଅନୁଭବ କରିଥିଲେ ଯେ ତାଙ୍କର ସେହି ପ୍ରିୟ ମୁଦିକୁ ତାଙ୍କ ୮ ଜଣ କର୍ମଚାରୀଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କେହି ଜଣେ ଚୋରି କରିଥିଲା । ସେ ବୀରବଲ୍ଲଙ୍କୁ ଡକାଇଲେ । ବୀରବଲ୍ଲ ଆସିବାପରେ ସେ ତାଙ୍କୁ ସବୁକଥା ଜଣାଇଲେ ଏବଂ ପ୍ରକୃତ ଚୋରକୁ ଠାବକରିବାକୁ କହିଲେ ।

5. The following ……………………………………………….. that night.
ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ / ସାରାଂଶ :
ତା’ପରଦିନ ବୀରବଲ୍ଲ ସମ୍ରାଟଙ୍କ କୋଠରି ଦାୟିତ୍ଵରେ ଥିବା ଆଠଜଣ କର୍ମଚାରୀଙ୍କୁ ଡକାଇଲେ । ସମସ୍ତ ଆଠଜଣଙ୍କୁ ଛୋଟ ଛୋଟ ଖଣ୍ଡିଏ ଲେଖାଏଁ ବାଡ଼ି ଦେଲେ ଏବଂ ସେ ବାଡ଼ିକୁ ଧରି ତା’ପରଦିନ ତାଙ୍କ ନିକଟକୁ ଆସିବାକୁ କହିଲେ । ସେ ସେମାନଙ୍କୁ ସୂଚନା ଦେଲେ ଯେ ତାଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ଜଣେ କେହି ନିଶ୍ଚୟ ମୁଦିଟି ଚୋରିକରିଛି । ଚୋରି କରିଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିର ବାଡ଼ିଟି ଆଜି ରାତି ମଧ୍ୟରେ ଆକାରରେ ଗୋଟିଏ ଆଙ୍ଗୁଠି ଲମ୍ବର ବଡ଼ ହୋଇ ହୋଇଯିବ ।

Word Meaning

angry : to get upset / enraged (କ୍ରୁଦ୍ଧ)
stolen : take without owner’s consent (ଚୋରି ହୋଇଥ‌ିବା/ଚୋରି କରିଥୁବା )
happen : befall / take place (ଘଟିବା / ସଂଘଟିତ ହେବା)
in charge of : taking the responsibility of something (ଦାୟିତ୍ଵରେ ଥ‌ିବା)
short : small (ଛୋଟ)
stick : a small thin branch of tree (ବାଡ଼ି, ଲାଠି / ଦଣ୍ଡ)

Comprehension Questions and Answers : (ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର)

Question 1.
Akbar felt something about the missing ring, what was it? What did he ask Birbal to do?
(ଆକବର ତାଙ୍କର ହଜିଥ‌ିବା ମୁଦି ବିଷୟରେ କିଛି ଜାଣିପାରିଲେ ତାହା କ’ଣ ? ସେ ବୀରବଲ୍ଲଙ୍କୁ ଡାକି କ’ଣ କହିଲେ ?)
Answer:
Akbar felt something about his missing ring one of his eight servants had stolen the ring. Akbar asked Birbal to find the thief.

Question 2.
What did Birbal give to the servants?
(ବୀରବଲ୍ଲ କର୍ମଚାରୀମାନଙ୍କୁ କ’ଣ ଦେଲେ ?)
Answer:
Birbal gave each of the servants a short stick.

Question 3.
What did he tell about the thiefs stick?
(ଚୋରର ବାଡ଼ି ସମ୍ପର୍କରେ ସେ କ’ଣ କହିଲେ ?)
Answer:
He told the servants that he had known one of the eight servants had stolen the ring. The stick of the thief he gave would become longer as much as the length of a finger that night.

Session – 2

• SGP-3
• Read paragraphs 6-7 silently and answer the questions that follow.
  (୬ଷ୍ଠ ଓ ୭ମ ଅନୁଚ୍ଛେଦ ଦୁଇଟି ନୀରବରେ ପାଠ କରି ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

6. The next morning …………………………………. by the Emperor.
ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ | ସାରାଂଶ :
ପରଦିନ ସକାଳେ ଆଠଜଣଯାକ କର୍ମଚାରୀ ବୀରବଲ୍ଲଙ୍କ ନିକଟକୁ ସେମାନଙ୍କ ବାଡ଼ି ସହିତ ଆସି ପହଞ୍ଚିଲେ । ବୀରବଲ୍ଲ ସେମାନଙ୍କୁ ଗୋଟିଏ ଧାଡ଼ିରେ ଛିଡ଼ା ହେବାକୁ କହିଲେ ଏବଂ ଅତି ସନ୍ତର୍ପଣରେ ସେମାନଙ୍କ ବାଡ଼ିଗୁଡ଼ିକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ କଲେ । ହଠାତ୍ ଜନୈକ କର୍ମଚାରୀକୁ ଧରିପକାଇଲେ ଏବଂ ଆକବରଙ୍କ ନିକଟକୁ ନେଇଗଲେ । ସେ ଆକବରଙ୍କୁ କହିଲେ ଯେ ସେ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ହିଁ ପ୍ରକୃତ ଚୋର । ଅଭିଯୁକ୍ତ କର୍ମଚାରୀଟି ଆକବରଙ୍କ ଗୋଡ଼ତଳେ ପଡ଼ିଯାଇ କହିଲା ଯେ ସେ ହିଁ ସେ ମୁଦିଟି ଚୋରି କରିଥିଲା । ଏହାପରେ ସମ୍ରାଟ କର୍ମଚାରୀଟିକୁ ଦଣ୍ଡିତ କରିଥିଲେ ।

7. How did …………………………………………. of others.
ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ | ସାରାଂଶ :
ଆଠଜଣ କର୍ମଚାରୀଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କେଉଁ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ମୁଦି ଚୋରି କରିଥିଲା, ତାହା ବୀରବଲ୍ଲ ଜାଣିଲେ କିପରି ? ଚୋରି କରିଥିବା କର୍ମଚାରୀଜଣକ ବୀରବଲ୍ଲ ଙ୍କ କହିବା ଅନୁଯାୟୀ ବିଶ୍ଵାସ କରିଗଲା ଯେ ସେହି ରାତିରେ ତା’ବାଡ଼ିଟି ନିଶ୍ଚୟ ଆଙ୍ଗୁଳେ ବଢିଯିବ । ଏଣୁ ସେ ଘରକୁ ଯାଇ ଛୁରି ସାହାଯ୍ୟରେ ଗୋଟିଏ ଆଙ୍ଗୁଳି ଲମ୍ବର ଅଂଶ କାଟିଦେଇଥିଲା । ଏଣୁ ସେ ଲୋକଟିର ବାଡ଼ିଖଣ୍ଡିକ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ବାଡ଼ିଠାରୁ ଛୋଟ ହୋଇଯାଇଥିଲା ।

Word Meaning

line : a formation of people or things one behind other (ଧାଡ଼ି)
suddenly : quickly and unexpectedly (ହଠାତ୍ / ସହସା / ଆକସ୍ମିକ ଭାବେ)
caught hold of: to hold / prevent / find out (ଧରିବା / ଅଟକାଇବା)
punished : to make someone suffer due to bad act (ଡେରିରେ ଆସିଥିବା ପିଲା)
length : extent from end to end (ଦୈର୍ଘ୍ୟ)
noticed : to mark I observe / find (ଲକ୍ଷ୍ୟକରିବା / ଦେଖିବା)

Session – 3
III. Post-Reading (ପଢ଼ିବା ପରେ)

1. Visual Memory Development Technique (VMDT):
Whole Text : the emperor’s favourite ring – (ସମ୍ରାଟଙ୍କ ପ୍ରିୟ ମୁଦି)
The ring was found missing – (ମୁଦି ହଜିଯିବା)
Birbal’s plan to catch the thief – (ବୀରବଲ୍ଲଙ୍କର ଚୋର ଧରିବା ଯୋଜନା)
The thief was caught. – ( ଚୋର ଧରାପଡ଼ିଲା )
Part : Paragraph 1 – Akbar fond of jewellery, his favourite ring.

2 Comprehension Activity : (ବୋଧ ପରିମାପକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ)

(a) MCQs: Choose the correct alternatives and complete each sentence.
(ଠିକ୍ ବିକଳ୍ପ ଉତ୍ତରଗୁଡ଼ିକ ବାଛ ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକ ବାକ୍ୟ ପୂର୍ଣ୍ଣ କରି ଲେଖ ।)

Question 1.
Akbar liked one of his rings the most because ___________.
(A) a number of pearls and diamonds were set on it.
(B) it was the most precious of all the rings he had.
(C) It was made with special designs.
(D) it was a present to him from the queen.
Answer:
(A) a number of pearls and diamonds were set on it.

Question 2.
The ring was stolen by ___________.
(A) one of the eight servants
(B) all the eight servants
(C) Birbal and one of the servants
(D) Birbal and all the servants
Answer:
(A) one of the eight servants

Question 3.
Akbar asked Birbal ___________.
(A) to get a new ring made
(B) to search the lost ring
(C) to find the thief
(D) to entertain him with a story
Answer:
(C) to find the thief

Question 4.
Birbal told that the thief’s stick would ___________.
(A) become shorter
(B) become longer
(C) become gold
(D) be broken into pieces
Answer:
(B) become longer

Question 5.
Birbal was ___________ to catch the thief.
(A) kind
(B) cruel
(C) clever
(D) foolish
Answer:
(C) clever

(b) The following sentences are about the story you read. But they are not in order. Write their serial numbers in the boxes.

[ ] All the eight servants came back to Birbal with their sticks. Birbal called all the servants to his presence.
[ ] He said the thief’s stick would be longer that night.
[ ] One day Akbar lost his favorite ring.
[ ] He asked Birbal to find the thief.
[ ] The thief cut his stick to make it shorter.
[ ] He gave a stick to each servant.
[ ] The thief was caught at last.

Answer:
[ 6 ] All the eight servants came back to Birbal with their sticks.
[ 3 ] Birbal called all the servants to his presence.
[ 5 ] He said the thief’s stick would be longer that night.
[ 1 ] One day Akbar lost his favorite ring.
[ 2 ] He asked Birbal to find the thief.
[ 7 ] The thief cut his stick to make it shorter.
[ 4 ] He gave a stick to each servant.
[ 8 ] The thief was caught at last.

Session – 4

3. Listening : (ଶ୍ରବଣ)
Your teacher will read out the following statements. S/he will not read them in order. Listen to him/her and write the serial number in boxes of each as read out. (ତୁମ ଶିକ୍ଷକ ଏହି ତଥ୍ୟସମ୍ବଳିତ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ପାଠକରିବେ । ସେ ଏହାକୁ କ୍ରମ ଅନୁସାରେ ପଢ଼ିବେ ନାହିଁ । ତାଙ୍କଠାରୁ ଶୁଣି ତୁମେ ସେଗୁଡ଼ିକର ଠିକ୍ କ୍ରମିକ ନମ୍ବର ତୁମେ ଲେଖ ।)

(i) Akbar was very fond of jewelry. [ i ]
(ii) The queen presented him with a diamond ring. [ ii ]
(iii) The ring was his favorite. [ iii ]
(iv) He put on the ring when he went to the royal assembly. [ iv ]
(v) One day the ring was stolen. [ v ]
(vi) Clever Birbal found the thief. [ vi ]
(vii) Akbar was happy and praised Birbal. [ vii ]

4. Speaking : (କଥନ)
The jumbled up sentences of the story in Activity 2(b) have already been put in order. Teacher will ask the students to read out the sentences serially in a chain in the class. For example :
(ଏପଟସେପଟ ହୋଇ ରହିଥ‌ିବା ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ତୁମ୍ଭେମାନେ ସଜାଇ ଲେଖୁଛି । ଶିକ୍ଷକ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ି ଶୁଣାଇ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ କହିବେ)

Student 1: One day Akbar lost his favourite ring.
Student 2: He asked Birbal to find out the thief.
Student 3: …………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………….

Session – 5
5. Vocabulary : (ଶବ୍ଦଜ୍ଞାନ)

Find new words hiding in the word.
Example:
Servant: Van, ant
catch: — — t
palace: — a —e
jewelry: j — — —l
ready: r — — d
missing: m— — s, s — n —
become: — o — e
punished: — — , s — e, sh — —
pearl : p — a — , e — —

Answer:
catch: c a t
palace: l a c e
jewelry: j e w e l
ready: r e a d
missing: m i s s, s i n g
become: c o m e
punished: i s , s h e, s h e d
pearl : p e a r, e a r

6. Writing : (ଲିଖନ)
a. You have put the story sentences in order in 2. b.
(2 (b) ରେ ଥ‌ିବା ଗଳ୍ପର ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ତୁମେ ସଜାଇଲେଖୁଛି । ବର୍ତ୍ତମାନ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ପ୍ରୟୋଗ କରି ଗଳ୍ପଟି ଲେଖ)

Now use the sentences and write the story ‘The Missing Ring’.
One day Akbar lost his favorite ring. _________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

Answer:
(6) କୁ ଆଉଥରେ ଏଠାରେ ଲେଖ ।

Session  – 6

(b) Write answers to the following questions :

Question (i)
Which ring was Akbar’s favorite?
(କେଉଁ ମୁଦିଟି ଆକବରଙ୍କ ଅତିପ୍ରିୟ ଥିଲା ?)
Answer:
Akbar’s favorite ring was one large ring in which diamonds and many other gems had been set.

Question (ii)
What did the eight servants do every day?
(ଆଠଜଣ ଯାକ କର୍ମଚାରୀ ପ୍ରତିଦିନ କ’ଣ କରୁଥ‌ିଲେ ?)
Answer:
The eight servants looked after the -Emperor’s clothes and jewelry every day.

Question (iii)
What did Akbar feel about the missing ring? Why did he think so?
(ଆକବର ହଜିଥ‌ିବା ମୁଦି ସମ୍ପର୍କରେ କ’ଣ ଅନୁଭବ କଲେ; କାହିଁକି ଏପରି ସେ ଭାବିଲେ ?)
Answer:
Akbar felt that one of his servants had stolen his missing ring. He thought so because none other than those eight servants was allowed to enter the Emperor’s room.

Question (iv)
Who did he ask to find out the thief?
(ସେ କାହାକୁ ମୁଦିଟିକୁ ଖୋଜିବାକୁ କହିଲେ ?)
Answer:
He asked his clever minister Birbal to find out the thief.

Question (v)
What did Birbal say about the thief’s stick?
(ବୀରବଲ୍ଲ ଚୋରର କାଠି ସମ୍ବନ୍ଧରେ କ’ଣ କହିଲେ ?)
Answer:
Birbal said about the thief’s stick that the same stick would be longer in size by one finger’s length that night.

Question (vi)
Why did the thief cut his stick?
(ଚୋର କାହିଁକି ତା’ର ବାଡ଼ିଟିକୁ କାଟିଦେଲା ?)
Answer:
The thief believed the story of Birbal and cut his stick so that his stick would not be shown longer than other’s sticks the next day.

Session – 7

7. Mental Talk : (ମାନସିକ ଆଳାପ)

• You cannot hide wrongdoing that leads to another.
• It is the wise man who watches the fool.

Tail-Piece

You enjoyed how cleverly Birbal caught the thief. Read the story to learn an interesting way to find the guilty.
(ବୀରବଲ୍ଲ କିପରି ଚତୁରତାର ସହ ଚୋରଟିକୁ ଧରିଲେ । ତାହା ତୁମେ ପାଠକରି ଆନନ୍ଦ ଲାଭ କର । ଦୋଷୀକୁ ଧରିବା ଉପରେ ଆଉ ଗୋଟିଏ ଗପ ଏବେ ଶୁଣ ।)

FINDING THE THIEF (ଚୋର ଧରିବା)

One night …………………………………….. that he has taken.

ଗୋଟିଏ ରାତିରେ ଜଣେ ବୃଦ୍ଧବ୍ୟକ୍ତି ଗୋଟିଏ କ୍ଷୁଦ୍ର ଗ୍ରାମରେ ପହଞ୍ଚି ଛୋଟିଆ ହୋଟେଲରେ ରହିଲେ । ସେ ସେଠାରେ ତାଙ୍କ ରାତ୍ରିଭୋଜନ ସମାପ୍ତ କରି ଶୋଇବା ପାଇଁ ଉପର ମହଲାରେ ଥିବା ତାଙ୍କ କୋଠରିକୁ ଗଲେ । ସେହି ମୁହୂର୍ଭରେ ହୋଟେଲର ପରିଚାଳକ ସେଠାରେ ପହଞ୍ଚି ତାଙ୍କୁ ତୁରନ୍ତ ତଳ ମହଲାକୁ ଆସି ତାଙ୍କୁ କୌଣସି କାର୍ଯ୍ୟରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିବାକୁ ନିବେଦନ କଲେ । ବୃଦ୍ଧଲୋକଟି ଉପରକୁ ଉଠିଲେ ଏବଂ ସଙ୍ଗେ ସଙ୍ଗେ ପୁନର୍ବାର ତଳକୁ ଚାଲିଲେ ଏବଂ ଘଟଣା କ’ଣ ବୋଲି ସେ ପଚାରିଲେ । ପରିଚାଳକ କହିଲେ, ‘ଦେଖନ୍ତୁ ଏଇ ପାଞ୍ଚଜଣ ଏଠାକୁ ଗତକାଲି ରାତିରେ ଆସିଥିଲେ । ବର୍ତ୍ତମାନ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ଜଣେ କହୁଛି ଯେ ତା’ର ଟଙ୍କା ହଜିଛି ଏବଂ ସେହି ସମୟରୁ ଏମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତି ବାହାରକୁ ଯାଇ ନାହାନ୍ତି ।

ଆମର ସମସ୍ତଙ୍କର ଆପଣଙ୍କ ଉପରେ ବିଶ୍ୱାସ ଅଛି । ଦୟାକରି ଯଦି ପାରନ୍ତି, କିଏ ଟଙ୍କା ଚୋରିକରିଛି ତାକୁ ବାହାରକରନ୍ତୁ । ବୃଦ୍ଧଜଣକ କହିଲେ ‘ମୋତେ ଗୋଟିଏ କୁକୁଡ଼ା ଦିଅ ।’’ ପରିଚାଳକ ବାହାରକୁ ଗଲେ ଏବଂ ଗୋଟିଏ କୁକୁଡ଼ା ଆଣିଦେଲେ । ଉପସ୍ଥିତ ବ୍ୟକ୍ତିମାନେ ବୃଦ୍ଧ କ’ଣ କରିବାକୁ ଯାଉଛନ୍ତି, ତାହା ଜାଣିବାପାଇଁ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହେଉଥିଲେ । ଏହାପରେ ବୃଦ୍ଧଜଣକ ଗୋଟିଏ ପାତ୍ର ଆଣିବାକୁ କହିଲେ ଏବଂ ପରିଚାଳକ ରୋଷେଇଶାଳ ଯାଇ ଚୁଲି ନିଆଁରେ ଥ‌ିବା ଗୋଟିଏ ବଡ଼ ପାତ୍ର ଆଣି ତାଙ୍କୁ ଦେଲେ । ଏହାପରେ ସେ କହିଲେ, ମୁଁ ବର୍ତ୍ତମାନ ଏହି ପାତ୍ରଟିକୁ କୁକୁଡ଼ା ଉପରେ ଉଗୁଡ଼ାଇଦେବି । ସେ କୁକୁଡ଼ାକୁ ଟେବୁଲ ଉପରେ ରଖ୍ ତା’ଉପରେ ଉତ୍ତପ୍ତ ପାତ୍ରଟିକୁ ଉଗୁଡ଼ାଇଦେଲେ । ଏହାପରେ ସେ ଘରର ଦ୍ବାର ବନ୍ଦ କରି ଘରର ଚାବିଟି ତାଙ୍କ ନିକଟରେ ରଖିଲେ ।

ଏହାପରେ ସେ ଲୋକମାନଙ୍କୁ ଘରକୁ ଅନ୍ଧାର କରିଦେବାକୁ କହି ନିଆଁ ଲିଭାଇଦେବାକୁ କହିଲେ । ସେ ଅନୁଯାୟୀ ସମସ୍ତେ ଘରଟିକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଅନ୍ଧାର କରିଦେଲେ । ତା’ପରେ ବୃଦ୍ଧ ବ୍ୟକ୍ତିଜଣକ କହିଲେ, ‘ବର୍ତ୍ତମାନ ତୁମେମାନେ ଗୋଟିଏ ଧାଡ଼ିରେ ଛିଡ଼ାହୋଇ ପାତ୍ରଟିକୁ ଜଣକ ପରେ ଜଣେ ଘଷ; ମାତ୍ର ଚୋରଟି ପାତ୍ରକୁ ଘଷିବା ସମୟରେ କୁକୁଡ଼ାଟି ତିନିଥର ରାବକରିବ । ସମସ୍ତ ଲୋକ ଜଣକ ପରେ ଜଣେ ଯାଇ ପାତ୍ରଟିକୁ ଘଷିଲେ । କୌଣସି ଶବ୍ଦ ହେଲା ନାହିଁ । କୁକୁଡ଼ାଟି ମଧ୍ୟ ରାବ କଲା ନାହିଁ । ଏହାପରେ ବୃଦ୍ଧବ୍ୟକ୍ତି ପଚାରିଲେ, ‘ତୁମମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କେହି ଏ ପାତ୍ର ନ ଘଷି ରହିଗଲ କି ?’’ କେହି କିଛି କହିଲେ ନାହିଁ । ବର୍ତ୍ତମାନ ଘରକୁ ଆଲୋକିତ କରିବାକୁ ସେ କହିଲେ । ଲୋକମାନେ ବତିଗୁଡ଼ିକ ପୁଣି ଜଳାଇଲେ ।

ଆଲୋକରେ ଘରଟି ପୁନର୍ବାର ଉଜ୍ଜ୍ଵଳ ଆଲୋକରେ ଉଦ୍ଭାସିତ ହେଲା । ତା’ପରେ ବୃଦ୍ଧଜଣକ ଲୋକମାନଙ୍କୁ କହିଲେ, ‘ବର୍ତ୍ତମାନ ତୁମେ ପୁଣିଥରେ ଧାଡ଼ିରେ ଛିଡ଼ାହୁଅ ଏବଂ ପ୍ରୟୋଗ ମୋ ଆଡ଼କୁ ହାତ ବଢ଼ାଅ । ସେମାନେ ତାହା ହିଁ କଲେ । ଏଥର ବୃଦ୍ଧବ୍ୟକ୍ତିଟି ସମସ୍ତ ହାତଗୁଡ଼ିକୁ ସତର୍କତାର ସହିତ ନିରୀକ୍ଷଣ କଲେ । ଲକ୍ଷ୍ୟକଲେ ସେଠାରେ ଥ‌ିବା ପାଞ୍ଚଜଣ ଲୋକମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ଜଣକର ହାତ ପାତ୍ରର କଳାରେ ଆଦୌ କଳା ହୋଇ ନଥିଲା । ସେଇ ଲୋକଟିକୁ ହିଁ ସେ ପ୍ରକୃତ ଚୋର ବୋଲି ଜାଣିପାରିଲେ ଏବଂ କହିଲେ ‘ଏଇ ବ୍ୟକ୍ତି ହିଁ ପ୍ରକୃତ ଚୋର । ତାଙ୍କୁ ଧର ଏବଂ ତାଙ୍କୁ ଚୋରି ଟଙ୍କା ଫେରାଇବାକୁ କୁହ ।

Word Meaning

crow (v): to make a loud noise by cock.
downstairs: (opposite: upstairs), on or to the ground floor.
missing : lost (ହଜିଯାଇଥ)
rub: to move your hand, a cloth, etc. backward and forwards over a surface, ଘଷିବା, ମାଜିବା
turn upside down: move the top part to the bottom
soot: a black powder that is produced when wood, coal, etc. is burnt

Class 8 Questions and Answers Part – I

• The Missing Ring Question Answer
• The Thief and the Tiger Question Answer
• A Wise Grandmother Question Answer
• The Stonecutter Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class English Solutions Lesson 2 Math-Magic Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 8th English Chapter 2 Math-Magic Question Answers BSE Odisha

Math-Magic Class 8 Questions and Answers

Session – 1

I. Pre-Reading (ପ୍ରାକ୍-ପଠନ):

→ There are 35 chocolates. You have to divide them into three. The first one will get 1/2 of the total chocolates. The second will get l/3rd and the third one will get l/9th. Can you divide the chocolates among the three without breaking the chocolates according to the plan? If yes, you know math and you are intelligent.
୩୫ଟି ଚକୋଲେଟ୍ ଅଛି । ତିନିଜଣଙ୍କ ଭିତରେ ବାଣ୍ଟିବାକୁ ହେବ । ପ୍ରଥମ ଜଣକ ସମୁଦାୟ ଚକୋଲେଟ୍‌ର ଅର୍ଦ୍ଧେକ ପାଇବ । ଦ୍ବିତୀୟ ଜଣକ ସମୁଦାୟ ଚକୋଲେଟ୍‌ର ଏକ ତୃତୀୟାଂଶ ଏବଂ ତୃତୀୟ ଜଣକ ସମୁଦାୟର ଏକ ନବମାଂଶ ପାଇବ । କୌଣସି ଚକୋଲେଟ୍କୁ ନ ଭାଙ୍ଗି ଏହି ଅନୁଯାୟୀ ତୁମେ ତିନିଜଣଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଚକୋଲେଟ୍‌କୁ ବାଣ୍ଟି ପାରିବ କି ? ଯଦି ପାରିବ, ତାହାହେଲେ ତୁମେ ଗଣିତ ଜାଣ ଏବଂ ତୁମେ ବୁଦ୍ଧିମାନ ବୋଲି ପରିଗଣିତ ହେବ ।

→ Read this story to see how this is to be done.
ଗପଟି ପଢ଼ ଏବଂ ଏହା କିପରି ହୋଇପାରେ ଦେଖ ।

II. While Reading (ପଢ଼ିବା ସମୟରେ)

Text

• SGP – 1
• Read paragraphs 1-2 silently and answer the questions that follow.

1. Once upon ………………………………….. on sand.
ଏକଦା ଆରବ ଭୂମିରେ ଜଣେ ଯୁବକ ରହୁଥିଲେ । ଦିନେ ସେ ଗୋଟିଏ ବାଲୁକା-ପାହାଡ଼ ଉପରେ ବସି ଆକାଶରେ ଉଡୁଥ‌ିବା ପକ୍ଷୀଦଳଙ୍କୁ ଗଣନା କରୁଥିଲା ଏବଂ ତାକୁ ବାଲିରେ ଲେଖୁଥିଲା ।

2. A man riding ………………………………………….. man.
ଜଣେ ଲୋକ ଓଟରେ ଚଢ଼ି ସେଇବାଟ ଦେଇ ଅତିକ୍ରମ କରୁଥିଲା । ସେ ଯୁବକଟିର ସଠିକ୍ ଉଡ଼ନ୍ତା ପକ୍ଷୀ ଗଣନା ଦୃଶ୍ୟ ଦେଖ୍ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହୋଇଗଲେ । ସେ ମନେ ମନେ ଭାବିଲେ, ବାଳକଟି କିପରି ଆକାଶରେ ଉଡୁଥ୍‌ ଅଗଣିତ ପକ୍ଷୀମାନଙ୍କୁ ଠିକ୍‌ରୁପେ ଗଣନା କରିପାରୁଛି ? ସେ ଓଟ ପିଠିରୁ ଓହ୍ଲାଇ ସେ ବାଳକ ଆଡ଼େ ଆସିଲା ଏବଂ ସେ ଏହା କିପରି ଉପାୟରେ କରିପାରୁଛି ବୋଲି ପ୍ରଶ୍ନ କଲେ । ଯୁବକଟି କହିଲା, ‘ମୁଁ ଗୋଟିଏ ଧନୀଲୋକର ମେଣ୍ଢା ପାଳକ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରୁଥିଲି । ମୁଁ ସେଠାରେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଦିନ ମେଣ୍ଢାମାନଙ୍କୁ ଗଣନା କରୁଥୁଲି । ଆଗନ୍ତୁକ ବ୍ୟକ୍ତି ଜଣକ କହିଲେ, ‘ତାହା ହେଲେ ତୁମେ ଗୋଟିଏ ଭଲ କାମ ପାଇପାରିବ । ମୋ ସାଙ୍ଗରେ ଆସ ।’’

Word Meaning

once upon a time : a time in the past (ଏକଦା)
sand-hill : hill of sand by the sea or in the desert (ବାଲି ସ୍ତୁପ, ବାଲିହୁଙ୍କା, ବାଲିର ପାହାଡ଼)
counting : the act of counting / reciting numbers in ascending order (ଗଣିବା)
flocks : a group of birds (ଦଳେ ପକ୍ଷୀ)
sky : the atmosphere and outer space as viewed from the earth (ଆକାଶ)
passing by : moving fast (ଅତିକ୍ରମ କରିବା)
suprised : to be amazed (ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହେବା, ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟଚକିତ)
correctly : in a correct way / in an accurate way (ଠିକ୍ ଭାବରେ)
groups : any number of members considered as a unit (ଦଳ ଭାବରେ)
shepherd : one who takes care of sheep (ମେଷପାଳକ)
job : a specific piece of work required to be done as a duty or for a specific fee (ଚାକିରି)

Comprehension Questions and Answers: (ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର)

Question 1.
What was the young man doing?
(ଯୁବକଟି କ’ଣ କରୁଥିଲା ?)
Answer:
The young man was counting the flocks of birds flying in the sky.

Question 2.
Who saw him?
(ତାକୁ କିଏ ଦେଖିଲା ?)
Answer:
A man riding a camel saw him.

Question 3.
Why was he surprised?
(ସେ କାହିଁକି ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହେଲା ?)
Answer:
He was surprised to see the boy counting the flying birds correctly.

Question 4.
How did the young man learn counting?
(କିପରି ଯୁବକଟି ଗଣିବା ଶିଖ୍ ?)
Answer:
The young man learnt counting when he was working as a shepherd boy with a rich man.

Question 5.
What did the man say to praise the boy?
(ଲୋକଟି ବାଳକଟିକୁ ପ୍ରଶଂସା କରିବାକୁ ଯାଇ କ’ଣ କହିଲା ?)
Answer:
To praise the boy he said he could get a good job.

• SGP – 2
• Read paragraphs 3-4 silently and answer the questions that follow.

3. The man ……………………………………………… among themselves.
ଲୋକଟି ତାଙ୍କୁ ତା ଓଟରେ ବସାଇ ଚାଲିଲା । ସେ ରାଜାଙ୍କ ଉଆସରେ ଗୋଟିଏ ଚାକିରି ଦେବାକୁ ତାକୁ ଆଶ୍ୱାସନା ଦେଲା । ବାଟରେ ତିନିଜଣ ବ୍ୟକ୍ତି କଳି କରୁଥିବା ଏବଂ ନିକଟରେ ୩୫ଟି ଓଟ ଛିଡ଼ା ହେବା ସେମାନେ ଦେଖ‌ିଲେ । ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ୩୫ଟି ଓଟ କିପରି ବଣ୍ଟା ହେବ ସେଥ‌ିପାଇଁ କଳି ହେଉଥିଲା । ସେମାନଙ୍କର ପିତା ମୃତ୍ୟୁବରଣ କରିଥିଲେ । ତାଙ୍କ ମୃତ୍ୟୁ ପୂର୍ବରୁ ସେ ଗୋଟିଏ ଇଚ୍ଛାପତ୍ର ଲେଖୁଥିଲେ । ତାଙ୍କ ଇଚ୍ଛାପତ୍ର ଅନୁଯାୟୀ ୩୫ଟି ଓଟ ମଧ୍ୟରୁ ବଡ଼ପୁଅ ସମୁଦାୟ ଓଟ ସଂଖ୍ୟାର ଅର୍ଦ୍ଧେକ, ଦ୍ୱିତୀୟ ପୁତ୍ର ଏକ ତୃତୀୟାଂଶ ଏବଂ ସାନପୁଅ ଏକ ନବମାଂଶ ପାଇବ ।

4. This was ……………………………………. 4 camels.
ଏହା ବଡ଼ କଠିନ ବ୍ୟାପାର ଥିଲା । ପିତାଙ୍କ ଇଚ୍ଛାପତ୍ର ଅନୁଯାୟୀ ବଡ଼ପୁଅ ୧୭ଟି, ଦ୍ୱିତୀୟ ପୁତ୍ର ୧୨ଟିରୁ ସାମାନ୍ୟ କିଛି କମ ଏବଂ ସାନପୁଅ ୪ଟିରୁ କିଛି କମ୍ ପାଇବେ ।

Word Meaning

promised : to make a commitment to do something in future (ପ୍ରତିଜ୍ଞା କରିବା)
quarrel : to make an argument / an angry dispute (କଳି କରିବା /ଯୁକ୍ତି କରିବା)
nearby : very near / close to (ଖୁବ୍ ନିକଟରେ)
divide : to separate / divide (ବାଣ୍ଟି ଦେବା | ଭାଗ କରିବା)
will : legal document about what will happen to
somebody’ s money and property after he dies (ଆଇନଗତ କାଗଜ ଯାହା ମୃତ୍ୟୁ ପରେ ଜଣକର ଟଙ୍କା ଓ ସମ୍ପତ୍ତି ପାଇବାର ଲୋକଙ୍କ ବିଷୟରେ ସୂଚନା ଥାଏ)
according to : a stated / reported by somebody (ଅନୁସାରେ)
one third : one out of three equal parts (ଏକ-ତୃତୀୟାଂଶ)
one ninth : one out of nine equal parts
less : not as much (କମ୍)

Comprehension Questions and Answers: (ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର)

Question 1.
What did the man promise the boy?
(ଲୋକଟି ବାଳକ ପାଖରେ କ’ଣ ପ୍ରତିଜ୍ଞା କଲା ?)
Answer:
The man promised the boy to give a good job.

Question 2.
What did they see on their way?
(ବାଟରେ ସେମାନେ କ’ଣ ଦେଖ‌ିଲେ ?)
Answer:
They saw three persons quarreling and thirty-five camels standing nearby.

Question 3.
What was the father’s wish?
(ବାପାଙ୍କର ଇଚ୍ଛା କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The father’s wish was to give half of the whole camel to the eldest son, one-third to the second son, and one-ninth to the third son.

Question 4.
‘This was difficult’. What was difficult ? (para – 4)
(‘ଏହା କଷ୍ଟକର ଥିଲା ।’ ଏଠାରେ କ’ଣ କଷ୍ଟକର ଥିଲା ?)
Answer:
This was difficult because according to the father’s will the eldest son would get 17 1/2 camels. The second son would get one-third or a little less than 12 and the third son would get a little less than 4 camels.

Session – 2

• SGP – 3
• Read paragraphs 5-7 silently and answer the questions that follow.

5. The young ………………………………………… happy too.
ସେମାନଙ୍କ କଥା ଶୁଣି ଯୁବକଟି କହିଲା, ‘‘ଏହା ଖୁବ୍ ସହଜ ।’’ ଏହା କହି ୩୫ଟି ଓଟ ସହିତ ସେମାନେ ଆସିଥିବା ଓଟଟିକୁ ସେଥ୍ରେ ଯୋଗ କରିଦେଲା । ବର୍ତ୍ତମାନ ସମୁଦାୟ ଓଟଙ୍କ ସଂଖ୍ୟା ୩୬ ହୋଇଗଲା । ବଡ଼ପୁଅଟି ଯିଏ ୧୭– ଓଟ ପାଇବା କଥା ସେ ୧୮ଟି ଓଟ ପାଇଲା । ସେ ଖୁସି ହୋଇଗଲା । ଦ୍ୱିତୀୟ ପୁଅଟି ଯେ ୧୨ଟିରୁ କମ୍ ପାଇବାର ଥିଲା ସେ ୧୨ଟି ଓଟ ପାଇଲା । ସେ ମଧ୍ୟ ଖୁସି ହୋଇଗଲା । ସବା ସାନପୁଅ ଯେ ୪ଟିରୁ କମ୍ ପାଇବାର ଥିଲା, ସେ ୪ଟି ଓଟ ପାଇଲା । ସେ ମଧ୍ୟ ଖୁସି ହେଲା ।

6. But the ………………………………………………. Think how?
କିନ୍ତୁ ସବୁଠାରୁ ଅଧିକ ଖୁସି ଥିଲା ଗଣିତ ଦକ୍ଷ ବାଳକଟି । ସେମାନଙ୍କ ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ ହୋଇଥ‌ିବାରୁ ତାକୁ ଗୋଟିଏ ଓଟ ମିଳିଗଲା । ତିନି ଭାଇଙ୍କର ୩୫ଟି ଓଟ ଥିଲା । କିନ୍ତୁ ସେମାନେ (୧୮ + ୧୨ + ୪) ହିସାବରେ ଓଟ ପାଇଲେ । ସବୁ ଭାଇ ଗୋଟିଏ ଲେଖାଏଁ ଓଟ ଅଧ୍ଵ ପାଇଲେ । ଗଣିତ ଦକ୍ଷ ଯୁବକଟିର କୌଣସି ଓଟ ନଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସେ ଗୋଟିଏ ପାଇଲା କିପରି ଏହା ହେଲା ଭାବ ।

7. This ……………………………………… a job.
ଏହା ହିଁ ଗଣିତ ଜ୍ଞାନର କୁହୁକ ଏବଂ ଦୁଇ ଆରବୀୟ ଏହାପରେ ରାଜାଙ୍କ ପ୍ରାସାଦ ଆଡେ ଚାକିରି ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ଚାଲିଲେ ।

Word Meaning

listen : to hear I pay attention (ଶୁଣିବା)
add : to join (ଯୋଗ କରିବା)
herd : a group of animals of the same type
eldest : first in order of birth (ବୟସରେ ସବୁଠାରୁ ବଡ଼)
solving : finding a solution to a problem (ସମାଧାନ କରିବା)
gain : to get some profit / to benefit (ଲାଭ କରିବା | ପାଇବା )
magic : tricks (ଯାଦୁ । କୌଶଳ)
seek : to search / want to get (ଖୋଜିବା | ପାଇବାକୁ ଚାହିଁବା)

Comprehension Questions and Answers: (ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର)

Question 1.
“It’s very easy.” What was very easy?
(‘ଏହା ଭାରି ସହଜ ।’ କେଉଁଟି ଭାରି ସହଜ ?)
Answer:
“It is very easy”. This “very easy” was to distribute 35 camels among three brothers according to the will of their father.

Question 2.
What did the young Arab do to divide the camel?
(ଯୁବ ଆରବୀୟ ଲୋକଟି ଓଟପଲକୁ ଭାଗ ଭାଗ କରିବା ପାଇଁ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
The young Arab added the camel they were riding to divide the camels.

Question 3.
How many camels did each brother get?
(ପ୍ରତ୍ୟେକ ଭାଇ କେତେକ ଓଟ ପାଇଲେ ?)
Answer:
The eldest brother got 18 camels which were half of the total camels, the camels, the second brother got 12 which was 1/3 of the total camels and the youngest brother got 4. which was 1/9 of the total camels.

Question 4.
Why were they happy?
(ସେମାନେ କାହିଁକି ଖୁସି ହେଲେ ?)
Answer:
They all were happy because they got one more camel than they expected.

Question 5.
Who was the happiest of all the persons present? Why?
(ଉପସ୍ଥିତ ଲୋକମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କିଏ ଅଧିକ ଖୁସି ହେଲା ? କାହିଁକି ?)
Answer:
The young math man was the happiest of all persons present. Because he gained one though he had no camel of his own.

Question 6.
Every brother thought he had gained. But did they really gain or lose?
(ପ୍ରତ୍ୟେକ ଭାଇ ଅଧିକ ପାଇଲେ ବୋଲି ଭାବିଲେ । କିନ୍ତୁ ସେମାନେ ପ୍ରକୃତରେ ଲାଭ ବା କ୍ଷତିରେ ରହିଲେ କି ?)
Answer:
Every brother thought he had gained. But really they did not gain. Out of the total channels they lost one.

Question 7.
Do you think the young man will get a job in the king’s court?
(ଯୁବକଟି ରାଜାଙ୍କ ଦରବାରରେ ଚାକିରି ପାଇଲା ବୋଲି ତୁମେ ଭାବୁଛ କି ?)
Answer:
Yes, we think the young man will get a job in the king’s court.

Session – 3

III. Post-Reading (ପଢ଼ିବା ପରେ)

(The math man solved the problem with the camels. Try to solve your chocolate problem. See, whether this is possible or not. One who solves the problem gets one chocolate as a reward).

1. Visual Memory Development Technique (VMDT)
Whole Text: The young man was sitting on a sand hill and counting the birds. three brothers quarreling, The young man got a horse by solving their problem.
Part: Paragraph 5 – got 18, thirty-five, It’s very easy.

2. Comprehension Activities : (ବୁଦ୍ଧିପରିମାପକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ)

MCQs:
Choose the correct alternatives and fill in the blanks.

Question 1.
The young man counted the ___________birds.
(A) swimming
(B) sleeping
(C) sitting
(D) flying
Answer:
(D) flying

Question 2.
The three persons were quarreling because they could not divide ___________.
(A) their cows
(B) their goats
(C) their buffaloes
(D) their camels
Answer:
(D) their camels

Question 3.
The young man was good at ___________.
(A) Mathematics
(B) Language
(C) Science
(D) Geography
Answer:
(A) Mathematics

Question 4.
In the end, ___________ lost a camel.
(A) the eldest brother
(B) the second brother
(C) the youngest brother
(D) all the brothers
Answer:
(D) all the brothers

Session – 4

3. Listening : (ଶ୍ରବଣ)
(a) Your teacher read out the following lines from paragraph 3. Listen to him/her carefully and fill in the blanks with the words missing.
On their way they saw three persons ___________ and thirty-five ___________ standing ___________. Their ___________ was on how to ___________ the ___________ among them.

Answer:
On their way, they saw three persons quarreling and thirty-five camels standing nearby. Their quarrel was on how to divide the camels among them.

4. Speaking : (କଥନ)
→  Practise these dialogues.
→  Steps:
1. Rehearsal-teacher reads aloud, and Students listen. The teacher reads aloud and students repeat after him/her dialogue by dialogue.
2. Teacher vs Students
3. Students vs Students (in two groups)
(They do this reading from the text).

Man: Hey young man, what are you doing here?
Young man: Counting the birds.
Man: Counting the flying birds?
Young man: Yes.
Man: Such a large number?
Young man: I can count them correctly.
Man: How did you learn to count?
Young man: I worked as a shepherd boy. Every day I counted the herd of my sheep.
Man: You are very good at counting. You’ll get a good job.
Young man: Shall I ? Where? When?
Man: Come with me. I’ll take you to the king.

Session – 5

5. Vocabulary : (ଶବ୍ଦଜ୍ଞାନ)
Put the letters in the right order and make words. Clues/hints will help you.

• ands: — — — —
  (You can see it on deserts, seashores,s or river banks)
• imeca: — — — — —
  (This animal is called the ship of the desert)
• aing: — — — —
  (The opposite word of ‘loss’)
• scimatheMta: — — — — — — — — — — —
  (a subject of study)
• herdshep: — — — — — — — —
  (a person whose job is to take care of sheep)
• barA: — — — —
  (a man born in Arab)

Answer:
sand
camel
gain
Mathematics
shepherd
Arab

6. Writing : (ଲିଖନ)

(a). Put the following sentences in the right order and get the story. Put the serial number in the box given against each sentence.
(i) Everybody was happy. [ ]
(ii) The man took him on his camel and went away. [ ]
(iii) He was surprised to see the boy good at counting. [ ]
(iv) Once a young man was sitting on a sand hill. [ ]
(v) The boy divided the camels among them. [ ]
(vi) A man sitting on a camel was passing by. [ ]
(vii) On the way they saw three men quarreling over dividing thirty-five camels among themselves. [ ]
(viii)He promised him a job with the king. [ ]
(ix) The men got thirty-four camels and the boy got one. [ ]
(x) He was counting a large number of flying birds. [ ]

Answer:
Answer:
(i) Everybody was happy. [ 10 ]
(ii) The man took him on his camel and went away. [ 5 ]
(iii) He was surprised to see the boy good at counting. [ 4 ]
(iv) Once a young man was sitting on a sand hill. [ 1 ]
(v) The boy divided the camels among them. [ 8 ]
(vi) A man sitting on a camel was passing by. [ 3 ]
(vii) On the way they saw three men quarreling over dividing thirty-five camels among themselves. [ 7 ]
(viii)He promised him a job with the king. [ 6 ]
(ix) The men got thirty-four camels and the boy got one. [ 9 ]
(x) He was counting a large number of flying birds. [ 2 ]

Session – 6

(b). Use the sentences you have arranged and rewrite the story in the space below.
Math Magic
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
Answer:
Once a young man was sitting on a sand hill. He was counting a large number of flying birds. A man sitting on a camel was passing by. He was surprised to see the boy good at counting. The man took him on his camel and Went away. He promised him a job with the Icing. On the way, they saw three men quarreling over dividing thirty-five camels among themselves. The boy divided the camels among them. The men got thirty-four camels and the boy got one. Everybody was happy.

(c). Write answers to the following questions.

Question (i)
Where was the young man sitting? What was he doing there?
Answer:
The young man was sitting on a sand hill. He was counting a large number of flying birds in the sky.

Question (ii)
How did he learn counting?
Answer:
He learnt counting when he was working as a shepherd boy with a rich man.

Question (iii)
Who was quarreling?
Answer:
The three brothers were quarreling.

Question (iv)
Who decided their quarrel?
Answer:
The young math man decided their quarrel.

Question (v)
The three brothers and the young men were happy. What made them happy?
Answer:
The three brothers and the young men were happy because the three brothers got one more camel each they expected. The young man gained a camel though he had no camel of his own.

Session – 7

7. Mental Talk : (ମାନସିକ ଆଳାପ)
One who knows math can solve many problems.

8. Let’s think : (ଆସ ଚିନ୍ତା କରିବା)
Our brain is powerful. We should make good use of it.

Tail-Piece

Wise men solve other’s problems. But who will help them when they are in a fix (in trouble) ? Here follows a story for you to read and get the answer.

SIX WISE MEN (ଛଅଜଣ ବିଜ୍ଞ ଲୋକ)

Once ……………………………………………………….. on our journey.
ଥରେ ଛ’ଜଣ ବୁଦ୍ଧିମାନ ବ୍ୟକ୍ତି ଏକତ୍ର ଏକ ଯାତ୍ରା ଆରମ୍ଭ କଲେ । ବାଟରେ ଗୋଟିଏ ଗଭୀର ନଦୀ ପଡ଼ିଲା । ସେଠାରେ କୌଣସି ଡଙ୍ଗା ନଥିଲା । ତେଣୁ ସେମାନେ ନଦୀକୁ ପହଁରି ଅତିକ୍ରମ କଲେ ଏବଂ ନଦୀ ଆରପଟେ ନିରାପଦରେ
ପହଞ୍ଚିଲେ ।

‘‘ଆମେ ସମସ୍ତେ ନିରାପଦ କି ?’’ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ଜଣେ ବିଜ୍ଞ ବ୍ୟକ୍ତି ପ୍ରଶ୍ନ କଲେ ।
“ ଆସ ଏ ସମ୍ପର୍କରେ ନିଶ୍ଚିତ ହେବା ।’’ ଅନ୍ୟ ସମସ୍ତ ବିଜ୍ଞ ବ୍ୟକ୍ତି କହିଲେ ।
ପ୍ରଥମ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଅନ୍ୟମାନଙ୍କୁ ଗଣିଲା ।
ଏକ, ଦୁଇ, ତିନି, ଚାରି, ପାଞ୍ଚ ଏବଂ କହିଲା,
‘‘ଦେଖ ଆମ ଭିତରୁ ଜଣେ କେହି ନାହିଁ । ଆମେ
ମାତ୍ର୫ ଜଣ ଅଛୁ ।’’
‘ତୁମେ ଗୋଟିଏ ବାଉଳା ଲୋକ ।’’
ଦେଖ, ମୁଁ ଗଣୁଛି । ଏକ, ଦୁଇ, ତିନି, ଚାରି,
ପାଞ୍ଚ…….. ‘ ଆରେ ! ସତେତ ଆମେ ପାଞ୍ଚ
ଅଛୁ । ହେ ଭଗବାନ ! ଆମ ଭିତରୁ ଜଣେ
ହଜିଛି ।’’

ତୃତୀୟ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଗଣିଲା ଏବଂ ଚତୁର୍ଥ
ବ୍ୟକ୍ତିଟି ମଧ୍ୟ । ହଁ, ପ୍ରକୃତରେ ସେମାନେ ପାଞ୍ଚଜଣ ?
ସେମାନେ ସମସ୍ତେ ବସି ପଡ଼ିଲେ ଏବଂ କ୍ରନ୍ଦନ କଲେ, ‘ଆମ ଭିତରୁ ଜଣେ ବୁଡ଼ିଯାଇଛି । କି ଦୁଃସମ୍ବାଦ ! ଆମର ପ୍ରିୟ ବନ୍ଧୁ ଜଣେ ବୁଡ଼ିଯାଇଛି । ଆମେ ବର୍ତ୍ତମାନ କ’ଣ କରିବା ?
କିଛି ସମୟ ପରେ ଦଳର ମୁଖ୍ୟା କହିଲେ, ‘ଆମର ଯାତ୍ରାର ଅନୁକୂଳ ଖରାପ ଥିଲା । ଏଣୁ ଆମେ ଜଣକୁ ହରେଇଲେ । ଆମେ ଆଉ ଯିବା ନାହିଁ । ଆସ ଘରକୁ ଫେରିଯିବା । ସମସ୍ତେ ରାଜି ହେଲେ ।
ବୁଦ୍ଧିମାନ ବ୍ୟକ୍ତିମାନେ ନଦୀକୁ ଅତିକ୍ରମ କରି ଆରପାରିରେ ପହଞ୍ଚଲେ । ତାଙ୍କ ଗାଁର ଜଣେ ଗରିବ ଅପାଠୁଆ ବ୍ୟକ୍ତି ଗାଁର ସେମାନଙ୍କୁ ଦେଖୁଲା ଏବଂ କହିଲା, ‘ଆପଣମାନେ ଆଉ ଭ୍ରମଣରେ ଗଲେ ନାହିଁକି ?’’
ନା ଆମେ ଯାଉନାହୁଁ । ‘ଦଳର ମୁଖ୍ୟା କହିଲେ, ‘ଆମେ ଆମ ଭିତରୁ ଜଣକୁ ହରାଇଲୁ । ଏଣୁ ଘରକୁ ଫେରି ଯାଉଛୁ ।’’
ଅପାଠୁଆ ଲୋକଟି ପଚାରିଲା, ‘‘ଆପଣଙ୍କ ଭିତରୁ କିଏ ହଜିଲା ?’’
‘‘ଆମେ ଜାଣୁନା । ଆମେ ଛ’ଜଣ ଥିଲୁ । ବର୍ତ୍ତମାନ ପାଞ୍ଚ ଅଛୁ ।’’ ଅପାଠୁଆ ଗାଁ ବାଲାଟି ସେମାନଙ୍କୁ ଗଣିଲା । ଦେଖିଲା, ସେମାନେ ଛ’ଜଣ ଅଛନ୍ତି । ପାଞ୍ଚଜଣ ନୁହଁନ୍ତି । ସେ ଚିନ୍ତାକଲା । ‘ଏ ଲୋକଗୁଡ଼ା ପ୍ରକୃତରେ ବୋକା । ସେମାନେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କୁ ଗଣି ନିଜକୁ ଛାଡ଼ି ଦେଇଛନ୍ତି । ବର୍ତ୍ତମାନ କେମିତି ଗଣନା ହୁଏ, ତାଙ୍କୁ ମୁଁ ଶିଖେଇବି ।’’
‘‘ତୁମେମାନେ ଧାଡ଼ିକରି ଛିଡ଼ା ହୁଅ । ମୁଁ ଗଣିବି ।’’ ଗାଉଁଲି ଲୋକଟି ପ୍ରଥମ ବ୍ୟକ୍ତି ପାଖକୁ ଗଲା ତା’ମୁଣ୍ଡରେ ଗୋଟିଏ ଦାଗ ଦେଇ ଗଣିଲା ‘ଏକ’। ସେ ତା’ପରେ ଦ୍ବିତୀୟ ବ୍ୟକ୍ତିର ମୁଣ୍ଡରେ ଦାଗ ଦେଇ କହିଲା ‘ଦୁଇ’ । ଏହିପରି ଗଣି ଗଣି ଗଲା । ଷଷ୍ଠ ବ୍ୟକ୍ତି ମୁଣ୍ଡରେ ଦାଗ ଦେଇ ଗଣିଲା ‘ଛଅ’ । ବର୍ତ୍ତମାନ ତୁମେ ଦେଖ । ତୁମେମାନେ ‘ଛଅ’, ପାଞ୍ଚ ନୁହଁ । ‘ହେ, ପ୍ରକୃତରେ ତୁମେ ଠିକ୍ । ଆମେ ବର୍ତ୍ତମାନ ଛଅଜଣ ଅଛୁ ।’’ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ଜଣେ ବୁଦ୍ଧିମାନ ବ୍ୟକ୍ତି କହିଲା । ବୁଦ୍ଧିମାନ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ମୁଖୁଆ କହିଲେ,’’ ଯାହାହେଉ, ଭଲହେଲା । ହଜିଥ‌ିବା ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଫେରିଆସିଲା । ବର୍ତ୍ତମାନ ଆସ ଯାତ୍ରା ଆରମ୍ଭ କରିବା ।’’

Class 8 Questions and Answers Part – I

• Whose Horse Was It Question Answer
• Math-Magic Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class English Solutions Lesson 4 The Stonecutter Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 8th English Chapter 4 The Stonecutter Question Answers BSE Odisha

The Stonecutter Class 8 Questions and Answers

Session-1
I. Pre-Reading

Here is a Japanese folk-tale. The folk-tale is about a stone cutter. He becomes a rich man, then a king, then the sun, then cloud, then stone-cutter. Let’s read and enjoy.

ଏଠାରେ ଏକ ଜାପାନୀ ଲୋକ ଗଳ୍ପ । ଲେ।କ ଗଳ୍ପ ଟି ଗୋଟିଏ ପଥରକଟାଳି ଉପରେ ଲିଖିତ । ପଥରକଟାଳିଟି କିପରି ପ୍ରଥମେ ଧନୀ, ତା’ପରେ ସେ ଦେଶରେ ରାଜା, ତା’ପରେ ସୂର୍ଯ୍ୟ, ତା’ପରେ ମେଘ ଏବଂ ଶେଷରେ ପଥରକଟାଳି ହେଲା, ସେ ସମ୍ପର୍କରେ ଥ‌ିବା ଏହି ଗପଟି ପଢ଼ି ମଜା ନେବା ।

II. While Reading

SGP-1
Read paragraphs 1- 2 silently and answer the questions that follow.
(ପ୍ରଥମ ଓ ଦ୍ବିତୀୟ ଅନୁଚ୍ଛେଦଗୁଡ଼ିକୁ ନୀରବରେ ପାଠ କରିବା ପରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

1. Kalu was …………………………………………………………………………………. all day.
କାଲୁ ଜଣେ ଦରିଦ୍ର ପଥରକଟାଳି ଥିଲା । ଦିନେ ପ୍ରବଳ ଗରମ ହେଲା ଏବଂ କାଲୁ ଏତେ ଖରାରେ କାମ କରିପାରିବ ନାହିଁ ବୋଲି ଅନୁଭବ କଲା । ସେ ତା’କୁରାଢ଼ିଟିକୁ ତଳେ ଥୋଇଦେଲା ଏବଂ କହିଲା, ‘‘ମୁଁ ଜଣେ ଖୁବ୍ ଧନୀ ଲୋକ ହେବାକୁ ଚାହେଁ । ସେ ସମୟରେ ହଠାତ୍ ଜଣେ ସ୍ଵର୍ଗର ଦେବଦୂତ ପହଞ୍ଚିଲେ ଏବଂ କିହଲେ, ‘ତୁ ଧନୀ ହୋଇଯାଅ ।’’ ସେ ଧନୀ ହୋଇଗଲା । ଦିନରାତି ବସି ରହି ଖୁବ୍ ଖାଇଲା ଏବଂ ନିଶା ସେବନ କଲା ।

2. One day, ………………………………………………………………………… to be the sun”.
ଦିନେ ସେ ଜଣେ ରାଜାଙ୍କୁ ଦେଖିଲା । ରାଜାଙ୍କୁ ଦେଖି ରାଜ୍ୟର ସମସ୍ତ ଲୋକ ନତମସ୍ତକ ହୋଇ ସମ୍ମାନ ଜଣାଇଲେ । କାଲୁ ଏହା ଦେଖି କହିଲା, ଟଙ୍କାଟା ବଡ଼ କଥା ନୁହେଁ । ମୁଁ ଜଣେ ରାଜା ହେବାକୁ ଚାହେଁ । ସ୍ଵର୍ଗର ଦେବଦୂତ କାଲୁର ଅଭିଳାଷ ପୂର୍ଣ୍ଣ କରି, ତାକୁ ରାଜା କରିଦେଲେ । ବର୍ତ୍ତମାନ ସମସ୍ତେ ତାକୁ ନତମସ୍ତକ ହେଲେ । କାଲୁ ଖୁସି ହୋଇଗଲା । ଦିନେ ସେ ପାରିଲ୍‌ରେ ଯାଇଥିଲା । ଉତ୍ତପ୍ତ ସୂର୍ଯ୍ୟରେ ତା’ଶରୀର ଜଳିଗଲା ପ୍ରାୟ ହେଲା । ହଠାତ୍ କାଲୁ ଚିତ୍କାର କରି ଉଠି କହିଲା ‘ମୁଁ ସୂର୍ଯ୍ୟ ହେବାକୁ ଚାହେଁ ।’’

Word Meaning
stonecutter : one who cuts stone to size
axe : an edge tool with a heavy bladed head mounted across a handle
suddenly : abruptly / unexpectedly
angel : divine messenger
heaven : abode of God
bowed : bending the head down in respect or shame
burnt : destroyed / damaged by fire
shouted : to speak loudly

Comprehension Questions and Answers

Question 1.
What was Kalu?
(କାଲୁ କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
Kalu was a stonecutter.

Question 2.
Why didn’t he want to work?
(ସେ କାହିଁକି କାମ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ନାହିଁ ?)
Answer:
He didn’t want to work because there was very hot.

Question 3.
What did Kalu want to become?
(କାଲୁ କ’ଣ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା ଥିଲା ?)
Answer:
Kalu wanted to become a rich man.

Question 4.
Who said, ‘You shall be rich’?
(କିଏ କହିଲେ, ‘‘ତୁମେ ଧନୀ ହୋଇଯାଅ’’ ?)
Answer:
The Angel from heaven said, “You shall be rich.”

Question 5.
What did Kalu do when he became rich?
(କାଲ୍ ଧନୀ ହେବା ପରେ କ’ଣ ହେଲା ?)
Answer:
Kalu ate and drank all day when he became rich.

Question 6.
What did he see one day?
(ସେ ଦିନେ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
One day Kalu saw the king of that kingdom and all the people bowed their heads at him with honour.

Question 7.
“Money is not enough, I want to be a king.” Who said ?
(‘ଟଙ୍କା କିଛି ନୁହେଁ, ମୁଁ ଅଜା ହେବାକୁ ଚାହେଁ ।’’ କିଏ କହିଲା ?)
Answer:
“Money is not enough. I want to be a king.” Kalu said.

Question 8.
Who made Kalu a king?
(କାଲୁକୁ କିଏ ରାଜା କଲା ?)
Answer:
The Angel from heaven made Kalu a king.

Question 9.
Why was Kalu happy?
(କାଲୁ କାହିଁକି ଖୁସି ଥୁଲା ?)
Answer:
Kalu was happy because all the people bowed their heads at him with honour.

Question 10.
Who burnt him ? When?
(କିଏ ତାକୁ ପୋଡ଼ି ପକାଇଲା ? କେତେବେଳେ ?)
Answer:
The hot sun burnt him, when he was going around his country.

Question 11.
What did Kalu want to be next?
(ଏହାପରେ କାଲୁ କ’ଣ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ?)
Answer:
Kalu wanted to be sun next.

Session-2

SGP-2
Read paragraphs 3-4 silently and answer the questions that follow.
3. The angel ……………………………………………………………………… be a cloud.
ଦେବଦୂତ ପୁନର୍ବାର ଆସିଲେ ଏବଂ କାଲୁକୁ ସୂର୍ଯ୍ୟ କରିଦେଲେ । କାଲୁ ତା’ର ପ୍ରବଳ ତେଜରେ ସବୁ ପଦାର୍ଥ ଜାଳିଦେଲା । ସେ ରାଜାମା ନଙ୍କ ମୁଖ ଜାଲି ଦେଲା । ସେ ଧନୀବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କ ମୁଖ ଏବଂ ପଥର କାଟୁଥ‌ିବା ପଥରକଟାଳିଙ୍କ ମୁଖ ମଧ୍ୟ ଜାଳିଦେଲା। ସେ ଖୁସି ହୋଇଗଲା । କିନ୍ତୁ କିଛି ଦିନ ପରେ ତା ତଳେ ଏକ ବାଦଲ ଦେଖିଲା । ଏହି ବାଦଲକୁ ଦେଖି ଚିନ୍ତାକଲା, ବର୍ତ୍ତମାନ ଏହା ଯିବନାହିଁ । ଏଣୁ ସେ ପୃଥ‌ିବୀରେ ଆଉ ପହଞ୍ଚିପାରିବ ନାହିଁ । ଏଣୁ ମେଘ ତା’ଅପେକ୍ଷା ଶକ୍ତିଶାଳୀ ନିଶ୍ଚୟ। ଏଣୁ ସେ ମେଘ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ।

4. The angel ……………………………………………………………………… by the rain.
ଦେବଦୂତ ପୁନର୍ବାର ଆସିଲେ ଏବଂ ତାକୁ ମେଘରେ ପରିଣତ କରିଦେଲେ । ମେଘ ପ୍ରତିଦିନ ବର୍ଷା କଲା । ଏତେ ବର୍ଷା ହେଲା ଯେ ଲୋକମାନେ ଘରୁ ବାହାରି ପାରିଲେ ନାହିଁ । ସୂର୍ଯ୍ୟ ମଧ୍ୟ ପୃଥ‌ିବୀକୁ କିରଣ ଦେଲେ ନାହିଁ । ଲୋକଟି ଅତ୍ୟଧ୍ୱ ଆନନ୍ଦରେ ବିହ୍ବଳିତ ହୋଇପଡ଼ିଲା । ସେ ସୂର୍ଯ୍ୟଠାରୁ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ବୋଲି ନିଜକୁ ଅନୁଭବ କଲା । ପ୍ରବଳ ବର୍ଷା ଫଳରେ ଲୋକ, ଘାସ, ଗଛ, ସବୁକିଛି ଧୋଇଗଲେ ।

Word Meaning
turned : changed
below : beneath
shine : to produce or reflect light
overjoyed : be greatly happy
washed away : to take something away by force of water

Question 1.
Did the Angel make Kalu the sun?
(ଦେବଦୂତ କାଲୁକୁ ସୂର୍ଯ୍ୟ କରିଦେଲେ କି ?)
Answer:
Yes, the angel made Kalu, the sun.

Question 2.
What did Kalu burn? How did he feel? Do you like him?
(କାଲୁ କ’ଣ ପୋଡ଼ି ପକାଇଲା ? ତାକୁ କିପରି ଲାଗିଲା ? ତୁମେ ତାକୁ ଭଲ ପାଅ କି ?)
Answer:
He burnt the faces of kings, faces of rich and stone cutters. He felt very happy. No, we don’t prefer it.

Question 3.
Why couldn’t Kalu, the sun reach the earth?
(କାଲୁ-ସୂର୍ଯ୍ୟ ପୃଥ‌ିବୀରେ ପହଞ୍ଚି ପାରିଲା ନାହିଁ କାହିଁକି ?)
Answer:
Kalu, the sun couldn’t reach the earth because below him a cloud was seen which would not go away.

Question 4.
What did Kalu want to be next?
(ଏହାପରେ କାଲୁ କ’ଣ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ?)
Answer:
Kalu wanted to be a cloud next.

Question 5.
Was Kalu turned into a cloud?
(କାଲ ମେଘରେ ପରିଣତ ହୋଇଗଲା କି ?)
Answer:
Yes, the angel came again and turned Kalu into a cloud.

Question 6.
Why did people stop coming out of their houses?
( ଲୋକମାନେ ସେମାନଙ୍କ ଘର ବାହାରି ପାରିଲେ ନାହିଁ କାହିଁକି ?)
Answer:
People stopped coming out of their houses because the cloud rained everyday.

Question 7.
Why did not the sun shine on the earth?
( ସୂର୍ଯ୍ୟ ପୃଥ‌ିବୀରେ କିରଣ ଦେଇପାରିଲେ ନାହିଁ କାହିଁକି ?)
Answer:
The sun did not shine on the earth as the cloud covered the sky and rained.

Question 8.
The man was overjoyed. Who is the ‘man’ in the sentence?
( ମନଷ୍ୟଟି କାହିଁକି ଆନନ୍ଦରେ ବିମୋହିତ ହୋଇପଡ଼ିଲା ? ଏଠାରେ ମନୁଷ୍ୟଟି କିଏ ?)
Answer:
The man was overjoyed. Kalu is the ‘man’ here in the sentence.

Question 9.
What did the rain wash away?
(ବର୍ଷା କ’ଣସବୁ ଧୋଇନେଲା ?)
Answer:
The rain washed away the people, the grass, the trees and everything.

SGP – 3
Read paragraphs 5 silently and answer the questions that follow.
(ପଞ୍ଚମ ଅନଚ୍ଛେଦଟି ନୀରବରେ ପାଠକରି ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

5. But ………………………………………………………………………… happy.
କିନ୍ତୁ ପ୍ରବଳ ବର୍ଷାରେ ପଥରର କିଛି ହେଲା ନାହିଁ । ପଥର ବର୍ଷା ଫଳରେ ଅବିଚଳିତ ହୋଇ ରହିଲା । କାଲୁ ଏହା ଦେଖିଲା । ସେ ଚିତ୍କାର କରି କହିଉଠିଲା, ‘ମୁଁ ପଥର ହେବାକୁ ଚାହେଁ ।’’ କାରଣ ବର୍ଷାରେ ପଥରର କୌଣସି କ୍ଷତି ହେଉନାହିଁ । ଦେବଦୂତ ସଙ୍ଗେ ସଙ୍ଗେ ଆସି କାଲୁକୁ ପଥର କରିଦେଲେ । ପଥରର ବର୍ଷାରେ କିଛି ହେଲାନାହିଁ । କିନ୍ତୁ ହଠାତ୍ ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି କୁରାଢ଼ି ଧରି ଆସି ପହଞ୍ଚିଲା ଏବଂ ପଥରକୁ କାଟିବା ଆରମ୍ଭ କଲା । କାଲୁ ପଥର ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା ପ୍ରକାଶ କଲା ନାହିଁ । ଏଥର ଶେଷଥର ପାଇଁ ଦେବଦୂତ ପୃଥ‌ିବୀକୁ ଆସିଲେ ଏବଂ କାଲୁକୁ କହିଲେ ‘ତୁ ଗୋଟିଏ ପଥରକଟାଳି ହୋଇଯିବୁ । ଏଣୁ କାଲୁ ପୁନର୍ବାର ପଥରକଟାଳି ହୋଇଗଲା । ସେ ଗରିବ ହୋଇଗଲା ହେଲେ ସୁଖ ଅନୁଭବ କଲା

Word Meaning
rock : large mass of stone
move : set in motion
anymore : at the present or from now on; usually used with a negative
for the last time : for a later and final time

Comprehension Questions and Answers 

Question 1.
Why did Kalu want to be a rock?
(କାଲୁ କାହିଁକି ପଥରଖଣ୍ଡ ହେବାକୁ ଚାହିଁଲା ?)
Answer:
Kalu wanted to be a rock because it did not move in the heavy rain of the cloud.

Question 2.
Did Kaiu become a rock?
(କାଲୁ ପଥର ହେଲା କି ?)
Answer:
Yes, as kalu wanted to be a rock, the angel came down and turned Kalu into a rock.

Question 3.
Why didn’t he want to be a rock anymore?
(ସେ କାହିଁକି ଆଉ ପଥର ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ନାହିଁ ?)
Answer:
Kalu didn’t want to be a rock anymore because there was the stonecutter to cut stones from rock.

Question 4.
What did the angel do then?
(ଦେବଦୂତ ତା’ପରେ କ’ଣ କଲେ ?)
Answer:
The angel came down for the last time made Kalu into rockcutter.

Question 5.
Was Kalu happy to be a stonecutter again ?
(ଆଉ ଥରେ ପୁଣି ପଥରକଟାଳି ହୋଇ କାଲୁ ଖୁସି ଥିଲା କି ?)
Answer:
Yes, Kalu was happy to be a stone cutter again.

Session-3
III. Post-Reading

1. Visual Memory Development Technique (VMDT)
(ଦୃଶ୍ୟ ଚିତ୍ର ସାହାଯ୍ୟରେ ସୂତି ଶକ୍ତିର ଉନ୍ନତି ହେବା)
Whole Text: Find the paragraphs which describe Kalu as a stone cutter, rich man, king, the sun, a cloud, a rock.
(କେଉଁ କେଉଁ ଅନୁଚ୍ଛେଦରେ କାଲୁ କେଉଁ କେଉଁ ଅବସ୍ଥା ହୋଇଥିଲା, ଖୋଜି ବାହାର କର ।)
[Kalu as a stone cutter, rich man – para – 1
Kalu as a king – para – 2
Kalu as the sun – para – 3
Kalu as a cloud – para – 4
Kalu as a rock – para – 5 ‘
para – 1,
Part : Paragraph 5-angel, cloud, stonecutter.

2. Comprehension Activities :
( ବୋଧ ପରିମାପକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ’)
Choose the correct alternatives and complete the sentences.
(ଚାରିଟି ଉତ୍ତର ମଧ୍ଯର ଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ବାଛି ବାକ୍ୟ ପୃଷ୍ଠି କର ।)

Question 1.
Kalu was ____________ .
(A) a rich man
(B) a king
(C) a stonecutter
(D) a farmer
Answer:
(C) a stonecutter

Question 2.
__________ burnt Kalu, the king.
(A) The sun
(B) The moon
(C) The fire
(D) The match box
Answer:
(A) The sun

Question 3.
Kalu, the sun could not reach the earth because ____________ came in his way.
(A) a cloud
(B) a star
(C) an eagle
(D) an angel
Answer:
(D) an angel

Question 4.
The people, the grass, the trees, everything was washed away by __________.
(A) the storm
(B) the sea
(C) the rain
(D) the water
Answer:
(C) the rain

Question 5.
At last Kalu became ____________.
(A) a rock
(B) a stonecutter
(C) a woodcutter
(D) a log
Answer:
(B) a stonecutter

Session-4

(b) Kalu was a stonecutter. He went through five stages to become a stonecutter again. These five stages are shown in the circle below. Name the stages on the circle.
(କାଲୁ ଗୋଟିଏ ପଥରକଟାଳି ଥିଲା । ସେ ପାଞ୍ଚଟି ଅବସ୍ଥା ଅତିକ୍ରମ କରି ପୁନର୍ବାର ପଥରକଟାଳି ହେଲା । ଗୋଲେଇଟିରେ ପାଞ୍ଚଟି ଖାଲି ଘର ରଖାଯାଇଛି । ସେ ପାଞ୍ଚଟି ଅବସ୍ଥା ସେଥ‌ିରେ ଉଲ୍ଲେଖ କର ।) (ବାମରୁ ଡାହାଣକୁ)

Answer:

(c) The following sentences are from the story. But they are not in order. Read the story and put them in right order. The first one is done for you.
(ନିମ୍ନଲିଖ୍ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଗଳ୍ପରୁ ଅଣାଯାଇଛି । କିନ୍ତୁ ସେଗୁଡ଼ିକ କ୍ରମରେ ନାହିଁ । ଗପଟିକୁ ପଢ଼ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ସଠିକ କ୍ରମରେ ସଜାଅ । ପ୍ରଥମଟି ତୁମ ପାଇଁ କରିଦିଆଯାଇଛି ।)

Answer:
2 – “Money is not enough, I want to be a king.”
6 – “You shall be a stonecutter.”
4 – And of course, the man wanted to be a cloud.
1 – “I want to be rich.”
7 – He was poor, but he was happy.
5 – “I want to be a rock.”
3 – “I want to be the sun.”

Session-5
3. Listening

(a) Teacher gives dictation of 10 simple words of 3-4 letters from the text like ‘axe’, ‘rich’ etc. Students will write. Then, teacher corrects and gives feedback.
(ଶିକ୍ଷକ ୧୦ଟି ସରଳ ଇଂରାଜୀ ଶବ୍ଦ ଡାକିବେ । ପିଲାମାନେ ତାକୁ ଶୁଣି ବନାନ ନିର୍ଭୁଲ୍ ଥିବା ଲେଖିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିବେ ।)
(b) From the list of words given below, your teacher will read aloud some words. You will tick the words while listening to your teacher.
(ତଳେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ତୁମ ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ ପାଟିରେ କେତେକ ଶବ୍ଦ ଉଚ୍ଚାରଣ କରିବେ । ତମେ ତାକୁ ଶୁଣି ନିର୍ଭୁଲ ଭାବରେ ଚିହ୍ନ ଦେବ ।)
List of words:
heaven, enough, around, suddenly, angel, again, overjoyed, people, earth

4. Speaking

(a) Chain-drill : “I’m happy to be a stonecutter again.”
(b) Dialogues/Role-play : (Follow the steps as stated in previous lessons.)
Kalu : I want to be rich.
Angel : You shall be rich.
Kalu : I want to be a king.
Angel : You shall be a king.
Kalu : I want to be the sun.
Angel : You shall be the sun.
Kalu : I want to be a stonecutter.
Angel : You shall be a stonecutter.

Session-6
5. Vocabulary

All the characters of your story are hiding in this cross-word puzzle. Try to find them out.

Clues : All the words are built around the word what Kalu was. Now write the words.
1. CLOUD
2. KING
3. ANGEL
4. RICHMAN
5. SUN
6. ROCK
7. STONECUTTER

6. Usage

(a) See the sentence below and fill in the gaps choosing words from the box.
( ତଳେ ଥିବା ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଦେଖ କେଠରୀ ମଧ୍ଯରୁ ଶବ୍ଦ ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।)
The cloud is stronger than the sun. Therefore, Kalu wanted to be cloud.
(i) A mountain is __________ than a squirrel.
(ii) A coconut tree is __________ than a mango tree.
(iii) Cotton is __________than iron.
(iv) A car runs __________ than a bicycle.
(v) A sea is __________ than a river.
lighter, mightier, larger, taller, faster.

Answer:
(i) A mountain is mightier than a squirrel.
(ii) A coconut tree is taller than a mango tree.
(iii) Cotton is lighter than iron.
(iv) A car runs faster than a bicycle.
(v) A sea is larger than a river.

(b) Look at the following sentence.
The pen is mightier than,the sword. The describing word ‘mighter’ is in its comparative form. It compares ‘pen’ with ‘sword’. It takes the word ‘than’ after it. All words of comparison take ‘than’ after them. Rewrite the following sentences using words in brackets in their comparative forms. One is done for you.

Question (i)
My uncle is (young) my father.
Answer:
My uncle is younger than my father.

Question (ii)
Mango is (sweet) pineapple.
Answer:
Mango is sweeter than pineapple.

Question (iii)
Kashmir is (cool) Kanyakumari.
Answer:
Kashmir is cooler than Kanyakumari.

Question (iv)
Elephant is (big) lion.
Answer:
Elephant is bigger than lion.

Question (v)
Sun is (big) moon.
Answer:
Sun is bigger than moon.

Question (vi)
Ankit is (smart) Swagat.
Answer:
Ankit is smarter than Swagat.

Session-7

(c) Notice the underlined words in the sentence taken from you lesson.
(ଦେଖ, ତୁମ ବିଷୟ ମଧ୍ୟରୁ କେତେକ ଶବ୍ଦ ତଳେ ଗାର ଦିଆଯାଇଛି ।)

• He gut his. axe down.
• One day, he was going around his country.’
• The angel came again and turned Kalu into a cloud.
• The people, the grass, the trees, everything was washed away.
• He saw a cloud below him. It would not go away. .

In each sentence the first word underlined is a doing word or a verb. When a verb takes another word as underlined, it changes in meaning. For example, ‘wash’ means to clean something with water. When ‘wash’ takes ‘away’ after it, it means carried away by water / flood etc.
(ତଳେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ଶବ୍ଦ ପରି ଗୋଟିଏ କ୍ରିୟା ସହିତ ଆଉ ଗୋଟିଏ ଶବ୍ଦ ଯୋଗ ହେଲେ ଏହାର ଅର୍ଥ ପରିବର୍ତ୍ତନ ହୁଏ । ଯେପରି ‘wash’ ଅର୍ଥ ଧୋଇବା କିନ୍ତୁ ଯେତେବେଳେ (wash) away ସେଥିରେ ଯୋଗ ହୁଏ ତାହା ଧୋଇ ହୋଇଯିବା ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କରେ ।)

Now match the ‘two word-verbs’ in ‘A’ with their meaning in ‘B’.
( ବର୍ତମାନ ଏହିପରି ଦୁଇ ଶବ୍ଦବିଶିଷ୍ଟ ଶବ୍ଦ ପାଇଁ ‘A’ ଓ ‘B’ ସ୍ତମ୍ଭକୁ ଯୋଗ କର ।)

Answer:

7. Writing

Answer the following questions
Question (i)
What was Kalu?
(କାଳୁ କ’ଣ ଥୁଲଶ ?)
Answer:
Kalu was a stonecutter.

Question (ii)
What did he become?
(ସେ କ’ଣ ହେଲା ?)
Answer:
He became rich.

Question (iii)
Who turned him into different forms?
( କିଏ ତାକ ବିଭିନ୍ନ ରପ ଦେଇଥିଲା ?)
Answer:
The angel turned him into different forms.

Question (iv)
Was he happy with riches?
(ସେ ଧନୀମାନଙ୍କ ସହିତ ଖୁସି ଥିଲା କି ?)
Answer:
No, he was not happy with riches.

Question (v)
Why was he happy as a king?
(ସେ ରାଜା ହୋଇ ଖୁସି ଥିଲା କି ?)
Answer:
He was happy as a king because all the people bowed at him with honour.

Question (vi)
How did the sun put him into trouble?
(ସୂର୍ଯ୍ୟ ତାକୁ କି ପ୍ରକାର ବାଧା ଦେଲା ?)
Answer:
The hot sun burnt him when Kalu-king was going around his country.

Question (vii)
How did Kalu, the sun, harm the people?
(କାଲୁ-ସୂର୍ଯ୍ୟ ଲୋକମାନଙ୍କୁ କି ପ୍ରକାର ହଇରାଣ କଲା ?)
Answer:
Kalu, the sun burnt everything. He burnt the faces of kings, faces of rich and stonecutters when they were on work.

Question (viii)
Why couldn’t Kalu, the sun, reach the earth?
(କାଲୁ-ସୂର୍ଯ୍ୟ କାହିଁକି ପୃଥ‌ିବୀରେ ପହଞ୍ଚୁରିଲା ନାହିଁ ?)
Answer:
Kalu, the sun couldn’t reach the earth because a cloud was below him and over the earth. It didn’t move.

Question (ix)
What did Kalu do when he became a cloud?
(କାଲୁ ମେଘ ହେବା ପରେ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
When Kalu became a cloud, he rained heavily everyday for which people couldn’t come out of their houses and the sun didn’t shine on the earth anymore.

Question (x)
Why did Kalu not want become a rock anymore?
(କାଲୁ ଆଉ ଶିଳାଖଣ୍ଡ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ନାହିଁ କାହିଁକି ?)
Answer:
Kalu did not want to become a rock anymore because the stonecutter began to cut stones from a rock with his axe.

Question (xi)
What did the angel make Kalu at last?
(ଦେବଦୂତ ଶେଷରେ କାଲୁକୁ କ’ଣ କଲେ ?)
Answer:
The angel made Kalu a stonecutter at last.

Question (xii)
Why was Kalu happy to be a poor stone cutter ?
(ପଥରକଟାଳି ହେବା ପରେ କାଲୁ କାହିଁକି ଖୁସି ହେଲା ?)
Answer:
Kalu was happy to be a poor stonecutter because he felt a stonecutter was the strongest of all.

8. Mental Talk 

“Our wants are unlimited.”
( ଆମ୍ଭମାନଙ୍କର କାମନାର ଅନ୍ତ ନାହିଁ ।)

“Be happy with what you have.”
( ନିଜର ଯେତିକି ଅଛି, ସେତିକିରେ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ ରୁହ ।)

9. Let us Think 

Think about the following ways of life.
(ଏହି ଜୀବନଶୈଳୀ ଉପରେ ଚିନ୍ତା କରିବା ।)

We should not be made like Kalu to possess more and still more. It leads to sorrow and dissatisfaction.
(ଆମେ କାଳୁ ପରି ଅସୀମିତ କାମନାଦ୍ଵାରା ବଶୀଭୂତ ହେବା ଉଚିତ ନୁହେଁ । ଏହା ଜୀବନକୁ ବିଷାଦ ଏବଂ ସନ୍ତୋଷ ଆଡ଼କ ଟାଣିନିଏ ।)

Tail-Piece

Read the following text and answer the questions that follow.
( ଏ ଅନଚ୍ଛେଦ ପାଠ କର ଇ ନିମ୍ନ କେତେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

Punarmushika Bhaba
In a forest …………………………………………………………………………. the tiger into a rat.
ଗୋଟିଏ ଅରଣ୍ୟରେ ଜଣେ ଋଷି ବା ସନ୍ଥ ରହୁଥିଲେ । ସେ କେବଳ ଫଳମୂଳ ଖାଇ ବଞ୍ଚୁଥିଲେ ଏବଂ ଅଧିକାଂଶ ସମୟ ଯୋଗ ଓ ପ୍ରାର୍ଥନାରେ ବ୍ୟସ୍ତ ରହୁଥିଲେ । ମଣିଷ, ପଶୁ କିମ୍ବା ପ୍ରାଣୀମାନଙ୍କ ସହ କୌଣସି ସମ୍ପର୍କ ନରଖୁ ଅତି ଐକିକ ଜୀବନ ଯାପନ କରୁଥିଲେ । ଥରେ ଗୋଟିଏ ମୂଷା ଆସିଲା ଏବଂ ତାଙ୍କ ଗୁମ୍ଫାରେ ରହିଲା । ଯେତେବେଳେ ଋଷି ଯୋଗ ସାଧନରେ ରହୁଥିଲେ ଏ ମୂଷା ଦୌଡ଼ିଯାଇ ତାଙ୍କ ଫଳକୁ ଆସ୍ତେ ଆସ୍ତେ ରାମ୍ପି ଦେଉଥିଲା ଏବଂ ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କ ସହ ଖେଳ କୌତୁକ କରୁଥିଲା । ଥରେ ଥରେ ସେ ଋଷିଙ୍କ ଉପରେ ଚଢ଼ିଯାଇ ତାଙ୍କ ଯୋଗରେ ବାଧା ଦେଉଥିଲା । କିନ୍ତୁ ଋଷି କିଛି କହୁନଥିଲେ ବରଂ ଉଭୟଙ୍କ ଭିତରେ ଖେଳ କୌତୁକକୁ ଉପଭୋଗ କରୁଥିଲେ । ଦୁହିଁଙ୍କର ଭିତରେ ବନ୍ଧୁତା ଧୀରେ ଧୀରେ ବଢ଼ିଲା ଏବଂ ସେମାନେ ପରସ୍ପରକୁ ଖୁବ୍ ଭଲ ପାଇଲେ । ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ମୂଷାର ଖେଳ, କୌତୁକ ଆଉ ଦୁଷ୍ଟାମକୁ ଉପଭୋଗ କରୁଥିଲେ ।

ମୂଷାର ସାଙ୍ଗ ହେବାପରେ ତା’ର କାହାକୁ ଭୟ ନଥିଲା । ସେ ଆନନ୍ଦରେ ଏବଂ ନିରାପଦରେ କାଳାତିପାତ କରୁଥୁଲା ଯେପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଋଷିଙ୍କ କୁଟୀର ନିକଟକୁ ଗୋଟିଏ ଧଳା ବଣଭୁଆ ଆସିନଥିଲା । ବିରାଡ଼ିଟି ଭୟରେ ପଦାକୁ ବାହାରୁ ନଥୁଳା । ଦିନେ ମୂଷା ଋଷିଙ୍କୁ ଅନୁରୋଧ କଲା, ‘ମହର୍ଷି, ମୋତେ ଗୋଟିଏ ବିରାଡ଼ି କିମ୍ବା ଅନ୍ୟ ବଳବାନ୍ ପ୍ରାଣୀ କରିଦିଅନ୍ତୁ । ତା’ନହେଲେ ବିରାଡି ଭୟରେ ମୁଁ ଖୁସିରେ ଚଳିପାରିବି ନାହିଁ ।’’ ଋଷି, ‘ତଥାସ୍ତୁ’ କହି ମୂଷାକୁ ବିରାଡ଼ିରେ ପରିଣତ କରିଦେଲେ । ଋଷି ଏବଂ ବିରାଡି ଏକଖୁସିରେ ଚଳିଲେ । ବିରାଡି ଋଷିଙ୍କ ଯୋଗ ସାଧନା ସମୟରେ ତାଙ୍କ ଚାରିପଟେ ଘୂରୁଥିଲା । ସମୟ ସମୟରେ ଋଷି ତପସ୍ୟାରେ ଥ‌ିବାବେଳେ ସେ ତାଙ୍କ କୋଳରେ ବସିଯାଉଥିଲା । ଋଷି ମୂଷା ସହିତ କରୁଥିବା ଆନନ୍ଦରୁ ଆହୁରି ଆନନ୍ଦ ପାଉଥିଲେ ।

ବିରାଡ଼ିଟି ଖୁସିରେ ନର୍ଦ୍ଧରେ ଚଳୁଥୁଲା, ଯେତେବେଳ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଋଷିଙ୍କ ଆଶ୍ରମ ନିକଟକୁ ଏକ ବିଲୁଆ ଆସିନଥିଲା । ବିରାଡିଟି ବିଲୁଆ ଆକ୍ରମଣ ଆଶଙ୍କାରେ ଆଉ ପଦାକୁ ବାହାରି ପାରିଲା ନାହିଁ । ଏଣୁ ଦିନେ ଋଷିଙ୍କୁ ସେ ଅନୁରୋଧ କରି କହିଲା ‘ମହର୍ଷି, ମୋତେ ବିଲୁଆ କିମ୍ବା ସେପରି କିଛି ଅନ୍ୟ ପ୍ରାଣୀରେ ପରିଣତ କରିଦିଅନ୍ତୁ । ମୁଁ ବିଲୁଆ ଭୟରେ ଏଠି ନିରାପଦରେ ରହିପାରନାହିଁ ।’’ ଏଣୁ ଋଷି ତଥାସ୍ତୁ କହି ବିରାଡିଟିକୁ ବିଲରେ ପରିଣତ କରିଦେଲେ । ଋଷି ଏବଂ ବିଲୁଆ ଏକାଠି ଆନନ୍ଦରେ ରହିଲେ । ବିଲୁଆ ଆଶ୍ରମକୁ ଜଗି ରହିଲା । ଋଷିଙ୍କ କୁଟୀର ମଧ୍ୟକୁ ଗୋଟିଏ ଛୋଟିଆ ପ୍ରାଣୀକୁ ବି ଛାଡ଼ିଦେଲା ନାହିଁ । ଋଷି ସକାଳ ଓ ସନ୍ଧ୍ୟାରେ ତା’ର ହୁକେ ହୋ’ ହୁକେ ହୋ’ ଶବ୍ଦକୁ ବି ଖୁବ୍ ଉପଭୋଗ କଲେ । ଆଗରୁ ମୂଷା କିମ୍ବା ବିଲେଇ ଥିବାବେଳେ ସେ ସକାଳ ଓ ସନ୍ଧ୍ୟାରେ ସମୟ ଜାଣିବାକୁ କୌଣସି ସୂତ୍ର ପାଉନଥିଲେ ।

ଦିନ-ରାତି ଏକ ମନେ ହେଉଥିଲା । ଏହି କାରଣରୁ ସେ ବିରାଡ଼ିର ବନ୍ଧୁତ୍ୱଠାରୁ ବିଲୁଆର ବନ୍ଧୁତ୍ଵକୁ ଅଧିକ ଅନୁଭବ କଲେ । ଋଷିଙ୍କ ଆଶ୍ରମ ନିକଟକୁ ଏକ ବାଘ ଆସି ରହିବା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବିଲୁଆ ଖୁବ୍ ମସ୍ତି କରୁଥିଲା । ବାଘ ରହିବା ପରେ ବିଲୁଆ ବାଘର ଆକ୍ରମଣ ଭୟରେ ଆଉ ପଦାକୁ ବାହାରି ପାରିଲା ନାହିଁ, କିମ୍ବା ଖୁସିରେ ଚଳିପାରିଲା ନାହିଁ । ଏଥ‌ିପାଇଁ ସେ ଋଷିଙ୍କୁ ଅନୁରୋଧ କଲା, ‘‘ମହର୍ଷି, ମୋତେ ବାଘ କିମ୍ବା ସେହିପରି କିଛି ପ୍ରାଣୀରେ ପରିଣତ କରିଦିଅନ୍ତୁ, ତା’ନହେଲେ ମୁଁ ନିରାପଦରେ ରହିପାରୁ ନାହିଁ ।’’ ମହର୍ଷି ତତ୍‌ତ୍‌ ‘ତଥାସ୍ତୁ’ କହି ବିଲୁଆକୁ ବାଘ କରିଦେଲେ । କିନ୍ତୁ ଋଷି ଯେମିତି ବିଲୁଆକୁ ବାଘରେ ପରିଣତ କରିଦେଇଛନ୍ତି, ବାଘ ହିଂସ୍ର ହୋଇ ଋଷିଙ୍କୁ ଖାଇବାକୁ ବାହାରିଲଲା । ଋଷି ମର୍ମାହତ ହେଲେ ଏବଂ ନିଜକୁ ବଞ୍ଚାଇବାକୁ ସେ ବାଘକୁ କହିଲେ ‘‘ପୁନମୂଷିକ ଭବ’’ । ଅର୍ଥାତ୍ ତୁମେ ପୁନର୍ବାର ମୂଷା ହୋଇଯାଅ ଏବଂ ତା’ପରେ ବାଘଟି ମୂଷାରେ ପରିଣତ ହୋଇଗଲା ।

Word Meaning
spent : to pass time
meditation : the practice of thinking deeply in silence for regligious reasons or in order to make your mind chain
contact with : the state of touching something
nibbling : to take small bites of something
pranks : a trick that is played on somebody as a joke
monk : saint
for fear of : to avoid the danger of something happening
lap : the top part of your leg that forms a flat surface when you are sitting down
undisturbed : not moved / touched by anyone or anything

Class 8 Questions and Answers Part – I

• The Missing Ring Question Answer
• The Thief and the Tiger Question Answer
• A Wise Grandmother Question Answer
• The Stonecutter Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class English Solutions Lesson 3 A Wise Grandmother Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 8th English Chapter 3 A Wise Grandmother Question Answers BSE Odisha

A Wise Grandmother Class 8 Questions and Answers

Session-1
I. Pre-Reading

Perhaps all of you know what a riddle is.
( ବୋଧହୁଏ ତମେମାନେ ସଭିଏଁ ଗୋଲକ ଧନ୍ଦା ବା ପହଲି କ’ଣ ଜାଣିଛ ।)
It is not only interesting but also amusing to solve a riddle. Here are some riddles. Try to solve them.
(ଗୋଲକ ଧନ୍ଦାଟିଏର ସମାଧାନ ବାହାର କରିବା କେବଳ କୌତୁକପ୍ରଦ ନୁହେଁ, ଚମକପ୍ରଦ ମଧ୍ଯ । ଏଠାରେ କେତେକ ଗୋଲକ ଧନ୍ଦା ଦିଆଯାଇଛି । ସେଗୁଡ଼ିକ ସମାଧାନ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର ।)

lam once in tea. (ମୁଁ ‘tea’ରେ ଥରୁଟିଏ ଅଛି ।)
Twice in coffee, ( ‘coffee’ (କଫି)ରେ ଦୁଇଥର ଅଛି ।)
But not in sugar. (କିନ୍ତୁ ‘sugar’ (ସୁଗାର)ରେ ନାହିଁ ।)
Who am I ? ( ତେବେ ମୁଁ କିଏ ? )
Answer:
‘e’ (English Alphabet)

I have a crown. (ମୋର ଗୋଟିଏ ମୁକୁଟ ଅଛି ।)
But I am not a king. (କିନ୍ତୁ ମୁଁ ରାଜା ନୁହେଁ ।)
I wake up early in the morning. (ମୁଁ ସକାଳେ ଶୀଘ୍ର ଉଠେ ।)
But I am not a watchman. (କିନ୍ତୁ ମୁଁ ଜଣେ ଜଗୁଆଳି ନୁହେଁ)
Answer:
Cock (କୁକୁର)

Now let’s try another :
( ଆସ, ଅନ୍ୟ ଏକ ଗୋଲକ ଧନ୍ଦା | ପ୍ରହେଳିକାର ସମାଧାନ କରିବା ।
“How can you make a rope of ashes ?
(ପାଉଁଶର ଦଉଡି଼ ତୁମେ କିପରି ତିଆରି କରିପାରିବ ?)

Not easy to answer? Don’t worry.
(ଉତ୍ତର ଦେବା କ’ଣ ସହଜ ନୁହେଁ ? ବ୍ୟସ୍ତ ହୁଅ ନାହିଁ ।)
Let’s read a story and get the answer.
(ଆସ ଆମେ ଆଉ ଏକ ଗପ ପାଠ କରିବା ଓ ଉତ୍ତର ଜାଣିବା ।)

II. While Reading
SGP- 1
Text
Read paragraphs 1-4 silently and answer the questions that follow.
(୧ମରୁ ୪ର୍ଥ ଅନୁଚ୍ଛେଦ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପାଠକରି ନୀରବରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

In the good …………………………………………………………………………………….. no food at all.
ବହୁଦିନ ତଳେ ଜାପାନରେ ଜଣେ ଯୁବ କୃଷକ ତା’ର ବୁଢ଼ୀମା’ ସହିତ ରହୁଥିଲା । ‘ତାରୋ’ ନାମକ ଏହି ଯୁବ କୃଷକ ତା’ର ବୁଢ଼ୀମା’କୁ ଭାରି ଭଲ ପାଉଥିଲା । ଗାଁର ଅନ୍ୟ କୃଷକମାନଙ୍କ ପରି ‘ତାରୋ’ ମଧ୍ଯ ଧାନ, ଗହମ ଏବଂ ପନିପରିବା ଚାଷ କରୁଥିଲା ଏବଂ ବେଶ୍ ସୁଖ-ଶାନ୍ତିରେ ରହୁଥିଲା । କିନ୍ତୁ ସବୁଦିନ ସମାନ ଯାଏନା । ଏକଦା ବର୍ଷା ଆଦୌ ହେଲା ନାହିଁ । ବର୍ଷା ଅଭାବରୁ ମରୁଡ଼ି ଆସିଲା । ବିଲବାଡ଼ିସବୁ ଫାଟି ଆଁ କଲା । କୂଅ-ପୋଖରୀରୁ ପାଣି ଶୁଖୁଲା । ଧୀରେ ଧୀରେ ଖାଦ୍ୟର ଘୋର ଅଭାବ ଦେଖାଦେଲା । ଲୋକମାନଙ୍କ ମନରେ ଭୟର ଆତଙ୍କ ଖେଳିଗଲା । ସେମାନେ ଆଶଙ୍କା କଲେ ଆଉ କିଛି ଦିନ ପରେ ଆଦୌ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ମିଳିବ ନାହିଁ ।

2. The headmand …………………………………………………………………………….. without water.”
ଗାଁର ମୁଖୁଆ ଅତ୍ୟନ୍ତ ବିବ୍ରତ ହୋଇପଡ଼ିଲେ । ସେ ଗୋଟିଏ ଗ୍ରାମସଭା ଡାକି କହିଲେ ‘ଆମକୁ ଏ ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ ପାଇଁ କିଛି କରିବାକୁ ପଡ଼ିବ ।’’ ଜଣେ କୃଷକ କହିଲା – ‘‘ପ୍ରତ୍ୟେକ ଲୋକ ଯେପରି କିଛି ନା କିଛି ଖାଦ୍ୟ ନିଶ୍ଚୟ ପାଇବେ । କିନ୍ତୁ ଜଳ ବିନା କିଛି ବି ଉତ୍ପାଦନ ହୋଇପାରିବ ନାହିଁ ।’’

3. “I know ……………………………………………………………………………………… easier to get food.”
‘‘ମୁଁ ଜାଣେ, ଏହାର ଏକମାତ୍ର ସମାଧାନ ହେଉଛି ଆମ ସମସ୍ତ ଗ୍ରାମବାସୀମାନଙ୍କୁ ଏ ଗାଁ ଛାଡ଼ି ପାଖରେ ଥ‌ିବା ପାହାଡ଼ତଳି ଅଞ୍ଚଳକୁ ଯିବାକୁ ହେବ । ମାତ୍ର ଯୁବ କୃଷକମାନେ ହିଁ ଏଇ ଗାଁରେ ରହିବେ ଯେହେତୁ ସେମାନେ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ଏବଂ ଏଭଳି ଦୁର୍ଦ୍ଦିନ ପରିସ୍ଥିତିର ଉନ୍ନତି ନିମନ୍ତେ ସେମାନେ ହିଁ କଠିନ ପରିଶ୍ରମ କରି ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ କରିପାରିବେ । କିଛି ସମୟ ନୀରବତା ପରେ, ମୁଖୁ କହିଲେ ‘ଯେଉଁ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କୁ ଷାଠିଏ ବର୍ଷରୁ ଉର୍ଦ୍ଧ ସେମାନେ ଏ ଗାଁ ଛାଡ଼ି ଚାଲିଯିବେ ସେହି ପାହାଡ଼ତଳି ଅଞ୍ଚଳକୁ ଯେଉଁଠାରେ କି ସେମାନେ ସେଠାରେ ଅକ୍ଳେଶରେ ଖାଦ୍ୟ ପାଇବେ ।’’

4. All the families ………………………………………………………………….. her needs there.
ଗାଁର ସମସ୍ତ ପରିବାରବର୍ଗ ନିଜର ପ୍ରିୟ ବୁଢ଼ାଲୋକମାନଙ୍କୁ ଦୁଃଖରେ ବିଦାୟ ଦେଲେ । ସେମାନେ ଯାଇ ଗାଁ ପାଖ ପାହାଡ଼ତଳି ଅଞ୍ଚଳରେ ରହିଲେ । କିନ୍ତୁ ‘ତାରୋ’ ଏପରି ବିଦାୟ ମୁହୂର୍ତ୍ତକୁ ଆଦୌ ସହିପାରିଲା ନାହିଁ କାରଣ ସେ ତା’ର ବୁଢ଼ୀମା’କୁ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଭଲ ପାଉଥିଲା । ସେ ତା’ର ବୁଢ଼ୀ ମା’କୁ ଘରର ପଛପଟେ ଥିବା ଏକ ମାଟିତଳ କୋଠରିରେ ଚୁପ୍‌ଚାପ୍ ଛାଡ଼ିଦେଲା । ସେ ସେହି ଜାଗାକୁ ବୁଢ଼ୀମା’ ପାଇଁ ଖାଦ୍ୟ ପଠାଇଲା ଏବଂ ତା’ର ସମସ୍ତପ୍ରକାର ଯତ୍ନ ନେଲା ।

Word Meaning
peace : the state of being clam and quite
rainfall : water falling in drops from vapour condensed in the atmosphere ( ବୃଷ୍ଟିପାତ)
drought : a long period of time when there is little or no rain (ଅନାବୃଷ୍ଟି | ମରୁଡ଼ି)
scarce : rare / deficient (ବିରଳ | ଦୁର୍ଲଭ)
headman : chief (ମୁଖ୍| ମୁଖ୍ୟବ୍ୟକ୍ତି)
worried : troubled / upset (ଚିନ୍ତିତ)
solve : to find a solution (ସମାଧାନ କରିବା )
problem : trouble (ସମସ୍ୟା)
grown : develop / mature
without : in absence of
solution : removal of doubt / problem (ସମାଧାନ)
improve : make better / correct
situation : condition / position (ଅବସ୍ଥା | ପରିସ୍ଥିତି)
easier : not difficult
farewell : taking leave / parting (ବିଦାୟ)
parting : separation (ଅଲଗା ହେବା | ବିଚ୍ଛେଦ)
attachment : affection / devotion (ସ୍ନେହ । ଆସକ୍ତି)
quietly : silently (ଚୁପ୍‌ଚାପ୍)
underground : under the surface of the ground (ଭୂଗର୍ଭ)
courtyard : an open space in front of a large house
supplied : provide (ଯୋଗାଇ ଦେବା)
look after : take care of (ଯତ୍ନ ନେବା)
needs : of necessity (ଆବଶ୍ୟକତା)

Comprehension Questions and Answers

Question 1.
Who was Taro? Who lived with him?
(ତାରୋ କିଏ ? କିଏ ତାଙ୍କ ସାଙ୍ଗରେ ରହୁଥିଲେ ? )
Answer:
Taro was a young farmer in Japan. Taro’s old grandmother lived with him.

Question 2.
What kind of life did Taro live?
(ତାରୋର ଜୀବନଶୈଳୀ କିପରି ଥିଲା ?)
Answer:
Taro lived in peace and happiness by growing his own rice, wheat and vegetables.

Question 3.
What troubles came to the villagers?
(ଗ୍ରାମବାସୀଙ୍କ ପ୍ରତି କି ବିପଦ ଆସି ପହଞ୍ଚିଲା ?)
Answer:
Once there was no rainfall and the village was affected by drought. It dried the fields and wells which became a great trouble for villagers.

Question 4.
Who were forced to leave the village? Why?
(ଗ୍ରାମ ଛାଡ଼ିବାକୁ କିଏ ବାଧ୍ୟ ହେଲେ ? କାହିଁକି ?)
Answer:
All the old people above sixty were forced to leave the village because of a shortage of food.

Question 5.
Who stayed back in the village? Why?
(ଗ୍ରାମରେ କେଉଁମାନେ ରହିଲେ ? କାହିଁକି ?)
Answer:
The young people stayed back in the village because they were strong and capable to work hard to improve the situation.

Question 6.
Was the village headman’s decision right?
(ଗ୍ରାମ ମୁଖୁଆଙ୍କ ନିଷ୍ପତ୍ତି ଠିକ୍ ଥିଲା କି ?)
Answer:
Yes, the village headman’s decision was right.

Question 7.
How did the young people feel when they said goodbye to their old parents and grandparents?
( ରଦ୍ଧ ପିତାମାତାଙ୍କ ବିଦାୟ ଦେଲାବେଳେ ଯବପିଢୀ କିପରି ଅନୁଭବ କରିଥିଲେ ?)
Answer:
The young people felt very sad when they said goodbye to their old parents and grandparents.

Question 8.
How would you feel if you were the young villager?
(ତମେ ମବ ଗ୍ରାମବାସୀ ହୋଇଥଲେ କିପରି ଅନୁଭବ କରିଥା’ନ୍ତ ?)
Answer:
I would feel sad if I were a young villager.

Question 9.
Why did Taro not send his grandma with other old people?
( ତାରୋ ତା’ର ଜେଜେମା’ଙ୍କୁ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକଙ୍କ ସଙ୍ଗରେ କାହିଁକି ପଠାଇଦେଲା ? )
Answer:
Taro did not send his grandma with other old people because he was deeply attached to his dear grandmother.

Question 10.
What did he do with her?
(ସେ ତାଙ୍କ ସହିତ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
Taro did not send his grandmother to the mountain village. He quietly took her to an underground room at the back of the courtyard.

Session-2
SGP – 2
Read paragraphs 5-8 silently and answer the questions that follow.
(୫ମର ୮ମ ଅନଳେଦଟି ପାଠକରି ( ନୀରବରେ) ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

5. But troubles ……………………………………………………………………….. the food they needed.
କିନ୍ତୁ ସମସ୍ୟା ପରେ ସମସ୍ୟା ମାଡ଼ି ଆସିଲା । କିଛି ସପ୍ତାହପରେ, ଗାଁ ମୁଖ୍ୟ ଏକ ଗୁରୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ସୂଚନା ଦେଲେ ଯାହାକି ସମସ୍ତଙ୍କର ଜାଣିବା ଦରକାର । ସୂଚନାଟି ପଡ଼ୋଶୀ ସହରର ମୁଖ୍ୟ ସେନାପତିଙ୍କର ଥୁଲା, ଯେ କି ଧମକ ଦେଇଥିଲେ ଯେ ଯଦି ଗ୍ରାମବାସୀ ସେ ପଠାଇଥବା ତିନୋଟି ଜଟିଳ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ନ ଦେଇପାରନ୍ତି, ତା’ ହେଲେ ତାଙ୍କ ଜମିର ଅର୍ଦ୍ଧେକ ନେଇଯିବେ । କିନ୍ତୁ ଯଦି ସଠିକ୍ ଉତ୍ତର ଦିଅନ୍ତି ତା’ହେଲେ ଗ୍ରାମବାସୀଙ୍କୁ ସେ ଆବଶ୍ୟକୀୟ ସମସ୍ତ ଖାଦ୍ୟ ଯୋଗାଇଦେବେ ।

6. Taro quickly …………………………………………………………………….. remain on the water.”
‘ତାରୋ’ ସଙ୍ଗେ ସଙ୍ଗେ ବୁଢ଼ୀମା’କୁ ଜଟିଳ ପ୍ରଶ୍ନ ବିଷୟରେ କହିବାକୁ ଘରକୁ ଦୌଡ଼ିଲା, କାରଣ ସେ ଭାବିଲା, ଯଦି ବୁଢ଼ୀମା’ ସଠିକ୍ ଉତ୍ତର ଦେଇଦେବେ, ତା’ ହେଲେ ମୁଖୁଆ ବୁଢ଼ୀମା’କୁ ଗାଁରେ ରହିବା ପାଇଁ ନିଶ୍ଚୟ ଅନୁମତି ଦେବେ । ‘ବୁଢ଼ୀମା’, ଶୁଣ, ଦୟାକରି ମନ ଦେଇ ଶୁଣ । ତୁମେ କହିପାରିବ କି ଗୋଟିଏ କାଠଗଣ୍ଡିର କେଉଁ ଅଂଶଟି ଅଗ୍ର ଭାଗର ଏବଂ କେଉଁ ଅଂଶଟି ମୂଳପାର୍ଶ୍ଵର ?’ ତାରୋ କହିଲା । ବୁଢ଼ୀ ମା’ ଆଖୁ ବନ୍ଦ କରି ଗଭୀର ଭାବରେ ଚିନ୍ତା କଲେ । ତା’ପରେ ଆଖୁ ଖୋଲି ଲେ କହି ଲେ , ‘‘କାଠଗଣ୍ଡିଟିକୁ ପାଣିରେ ଭସାଇ ଦିଅ । ମୂଳ ପାର୍ଶ୍ଵର ଅଂଶଟି ପାଣିରେ ବୁଡ଼ିଯିବ କିନ୍ତୁ ଅଗ୍ରଭାଗର ଅଂଶଟି ପାଣି ଉପରେ ଭାସିବ ।’’

7. Taro smiled with …………………………………………………………………….. said Taro.
‘ତାରୋ’ ଖୁସିରେ ନାଚି ଉଠିଲା । ଉତ୍ତରଟି ନିଶ୍ଚିତ ଠିକ୍ ହୋଇଥବ ଅନୁଭବ କରି ସେ ଦ୍ଵିତୀୟ ଜଟିଳ ପ୍ରଶ୍ନଟି ପଚାରିଲା, ‘ତୁମେ ପାଉଁଶରେ ଦଉଡ଼ି କେମିତି କରିପାରିବ, ବୁଢ଼ୀମା’ ?’’ ବୁଢ଼ୀ ମା’ ଆଖୁ ବନ୍ଦ କରି ଗଭୀର ଚିନ୍ତାମଗ୍ନ ହେବାରୁ ତାଙ୍କ କପାଳ ସଙ୍କୁଚିତ ହୋଇଗଲା । ସେ ଆଖ୍ ଖୋଲିଲେ ଓ କହିଲେ, ‘ଗୋଟିଏ ଶକ୍ତ ଦଉଡ଼ିଟି ନିଅ । ଏହାକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଭାବରେ ଲୁଣଦ୍ବାରା ବୋଳିଦିଅ, ଦଉଡ଼ିର ଗୋଟିଏ ମୁଣ୍ଡରେ ନିଆଁ ଲଗାଇଦିଅ । ଧୀରେ ଧୀରେ ଏହା ଇଞ୍ଚେ ଇଞ୍ଚେ ଜଳିଜଳିଯିବ ଏବଂ ଶେଷକୁ ଏହା ପାଉଁଶର କୁଣ୍ଡଳୀ ହୋଇ ଯାଇଥବ । ‘‘ଓ, ବହୁତ ବଢ଼ିଆ । ତୁମେ ଅତି ଚମତ୍କାର ବୁଢ଼ୀ ମା’ ! ଏବେ, ମୁଁ ତୃତୀୟ ଜଟିଳ ପ୍ରଶ୍ନଟି ପଚାରିପାରେ କି ?’’ ‘ତାରୋ’କହିଲା ।

8. “Go ahead, …………………………………………………………………. like my grandma !.”
“ ଆଗକୁ ବଢ଼, ମୁଁ ଦେଖେ ଉତ୍ତର ଦେଇପାରୁଛି କି ନାହିଁ ।’? ‘‘ଠିକ୍ ଅଛି, ଏହା ହେଉଛି ଗୋଟିଏ ଶେଷ ପ୍ରଶ୍ନ । ଗୋଟିଏ ଅଙ୍କାବଙ୍କା ନଳୀ ମଧ୍ଯରେ ପଶମ ସୂତାକୁ ପୂରାଇ ବାହାର କରିପାରିବ ?’’ ବୁଢ଼ୀ ମା’ ଜୋର୍‌ରେ ହସି ଉଠିଲେ । ‘ଏଇଟା ଅତି ସହଜ, ସୂତାକୁ ଧରି, ପିମ୍ପୁଡ଼ି ଗୋଡ଼ରେ ଏହାକୁ ବାନ୍ଧିଦିଅ । ନଳୀର ଗୋଟିଏ ମୁହଁରେ କିଛି ମହୁ ରଖିଦିଅ ଏବଂ ଅନ୍ୟ ମୁହଁ ଭିତରେ ପିମ୍ପୁଡ଼ିକୁ ପୁରାଇଦିଅ । ନଳୀଟି ଯେତେ ଅଙ୍କାବଙ୍କା ହୋଇ ଥାଉନା କାହିଁକି, ପିମ୍ପୁଡ଼ି ମହୁ ପାଇଁ ଯେକୌଣସି ପ୍ରକାରେ ଗୁରୁଣ୍ଡି ଗୁରୁଣ୍ଡି ସେ ମୁହଁ ପାଖରେ ପହଞ୍ଚିଯିବ ।’’ ‘ସତରେ ମୋ ବୁଢ଼ୀ ମା’ କେତେ ମହନୀୟ !’’

Word Meaning
later : at a time in the future
notice : a small announcement/notification
put up : keep in front
warlord : a military leader who exercises civil power in a particular are when the Central Government is weak
threaten : to present a danger to something/someone
riddles : puzzle / a question that is difficult to understand and that has a surprising answer
allow : permit/grant
log : bulky unshaped wood
root : bottom/origin / part of plants that sucks in water
sink : fall below the surface of water
happiness : joy/pleasure
rope : twisted cord
ashes : powder residue left after fire
forehead : The part of face above eyes and below hair
creased : to make wrinkles on the skin
pour : cause to flow in a stream
superb : grand/superior / Magnificient
hollow : having a hole or empty space inside
crooked : bent or twisted
curved : having a round shape
hearty : cheerful and full of energy
thread : a long thin piece of cotton, silk, etc.
push : use arms or body to move forward
crawl : creep/move as a worm
wonderful : extraordinary/fantastic

Comprehension Questions and Answers

Question 1.
What did the warlord want the villagers to do?
(ସେନାପତି ଗ୍ରାମବାସୀଙ୍କୁ କ’ଣ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କରୁଥିଲା ?)
Answer:
The warlord wanted the villagers to answer his three riddles otherwise he would take half of the village.

Question 2.
What was the warlord’s first riddle?
(ସେନାପତିଙ୍କର ପ୍ରଥମ ପ୍ରହେଳିକାଟି କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The warlord’s first riddle was to know which part of a log is close to the top and which is closer to the root.

Question 3.
What was the grandmother’s answer to it?
(ଜେଜେମା’ ଏହାର କି ଉତ୍ତର ଦେଇଥିଲେ ?)
Answer:
Taro’s grandmother answered the first riddle. She suggested to float the log on water. The root part will sink and the upper part will float.

Question 4.
What was the second riddle?
(ଦ୍ଵିତୀୟ ପ୍ରହେଳିକାଟି କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The second riddle was to know the process of making a rope of ashes.

Question 5.
What was the right answer to it?
(ଏହାର ସଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି କ’ଣ ?)
Answer:
The right answer to the second riddle was to take a strong rope with salt poured over it. Then one end of the rope should be lighted which will bum it inch by inch and the coil of ashes will be left.

Question 6.
What was the third riddle?
(ତୃତୀୟ ପ୍ରହେଳିକାଟି କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The third riddle was to know the process of passing a silk thread through a crooked and curved hollow pipe.

Question 7.
What was the answer?
(ଉତ୍ତରଟି କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The old lady answered the third riddle with a hearty laugh. She advised to tie the thread to the leg of an ant and push it into the pipe keeping some honey at the other end.

Question 8.
When the grandma listened to the riddles she kept her eyes closed for some time. Why?
( ଜେଜେମା’ ପ୍ରହେଳିକା ଶୁଣିବା ସମୟରେ ନିଜର ଆଖି ବନ୍ଦ କରି ଦେଉଥିଲେ । କାହିଁକି ?)
Answer:
Grandmother closed her eyes for sometime before giving answers to riddles beacuse she was trying to find a suitable answer to the riddles.

Question 9.
What would have happened to the people in the mountain village?
(ପାହାଡୀ ଗ୍ରାମରେ ଥ‌ିବା ଲୋକମାନଙ୍କର ଅବସ୍ଥା କ’ଣ ହୋଇଥା’ନ୍ତା ? )
Answer:
The people in the mountain village would have got sufficient food to eat, but they would have suffered the sorrow of separation from their families.

Session-3
SGP – 3
Read paragraphs 9- 11 silently and answer the questions that follow.
(୯ମ ଠାରୁ ଏକାଦଶ ଅନୁଚ୍ଛେଦ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ନୀରବରେ ପାଠକରି ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

9. Taro was thrilled ……………………………………………………………………………… answered all of them.”
‘ତାରୋ’ ଖୁସିରେ ଆତ୍ମହରା ହୋଇଗଲା । ସେ ଆନନ୍ଦରେ ତାଳିମାରି ଡେଇଁପଡ଼ିଲା । ‘ମୁଁ ଭାଗ୍ୟବାନ୍ , ଏଭଳି ବିଜ୍ଞ ବୁଢ଼ୀ ମା’ ପାଇଛି ।’’ ଏହି କଥା କହିକହି ସେ ଗାଁ ମୁଖ୍ଙ୍କ ନିକଟକୁ ଦୌଡ଼ିଲା । ମୁଖୁଆଙ୍କୁ ସେ ଉତ୍ତରଗୁଡ଼ିକ ଜଣାଇଲା ଏବଂ ମୁ ମଧ୍ୟ ଏହାସବୁ ଠିକ୍ ବୋଲି ଏକମତ ହେଲେ । ତାଙ୍କ ଗାଁରେ ଏଭଳି ଏକ ଜ୍ଞାନୀ ଯୁବକ ଅଛି ଜାଣି ମୁଖ୍ୟ ଅତି ଆନନ୍ଦିତ ହେଲେ । ‘ନା’ ଆଜ୍ଞା, ଉତ୍ତର ଦେବା ଲୋକ ମୁଁ ନୁହେଁ ।’’ ତାରେ ମୁଣ୍ଡ ନୁଆଁଇ ବିନମ୍ରଭାବରେ କହିଲା । ‘ସେ ହେଉଛନ୍ତି ମୋର ବୁଢ଼ୀ ମା’ ଯିଏ ସମସ୍ତ ଉତ୍ତର ଦେଇଛନ୍ତି ।’’

10. The headman was full ……………………………………………………………………. saved the village.
ସମସ୍ତ ବୃଦ୍ଧଲୋକଙ୍କ ଅଦରକାରୀ ଭାବିଥିବାରୁ ମୂଖୁଆଙ୍କର ମନ ଅନୁଶୋଚନା ଓ ଲଜ୍ଜାରେ ପରିପୃଷ୍ଠ ହୋଇଗଲା । ସେ ‘ତାରୋ’କୁ ଧନ୍ୟବାଦ ଦେଲେ ଏବଂ ବହୁତ ଉପହାର ଦେଲେ ଏବଂ ଗ୍ରାମର ସମସ୍ତ ଲୋକଙ୍କୁ ଏକତ୍ରିତ କରି ଯାହାଙ୍କର ବିଜ୍ଞତା ଓ ବିଚାରଶୀଳତା ପାଇଁ ଗ୍ରାମ ରକ୍ଷା ପାଇପାରିଲା, ସେହି ବୁଢ଼ୀ ମା’ଙ୍କୁ ସମ୍ମାନିତ
କଲେ ।

11. The same day …………………………………………………………… Taro’s grandmother.
ସେହିଦିନ ହିଁ ମୁଖ୍ୟା ଗ୍ରାମର ସମସ୍ତ ବୃଦ୍ଧବୃଦ୍ଧାମାନଙ୍କୁ ସମ୍ମାନଜନକ ଭାବରେ ଫେରାଇ ଆଣିବା ପାଇଁ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ଦେଲେ ଏବଂ ସେମାନେ ସେଠାରେ ଆରାମ ଓ ଆନନ୍ଦଦାୟକ ଜୀବନ ଅତିବାହିତ କଲେ । ତା’ପରେ ବର୍ଷା ହେଲା ଏବଂ କୂଅଗୁଡ଼ିକ ଜଳରେ ପୂର୍ଣ୍ଣ ହୋଇଗଲା । ଜମିରେ ଭଲ ଫସଲ ହେଲା ଏବଂ ଗ୍ରାମଟି ପୁଣିଥରେ ସମୃଦ୍ଧିଶାଳୀ ହୋଇଗଲା, ଏସବୁ ତାରୋର ବୁଢ଼ୀ ମା’ ପାଇଁ ସମ୍ଭବ ହେଲା ।

Word Meaning
thrilled : very excited and pleased, very much happy
rushed : moved fast
pleased : delighted / feel happy
humbly : in a modest way
bowing : bending the head down
remorse : a feeling of guilt, regret

Comprehension Questions and Answers

Question 1.
The village headman was full of shame and repentance. Why?
(ଗ୍ରାମର ମୁଖୁ ଲଜ୍ଜା ଓ ପରିତାପରେ ରହିଲେ । କାହିଁକି ? )
Answer:
The village headman was full of shame and repentance because he had thought all the old people useless.

Question 2.
How did he deal with Taro and his grandmother?
(ସେ ତାରୋ ଓ ତା’ର ଜେଜେମା’ ସହିତ କି ବ୍ୟବହାର କରିଥିଲେ ?)
Answer:
The village headman thanks Taro and gifted him handsomely. He also gladly honoured Taro’s grandmother in a gathering of villagers.

Question 3.
Why did he reward them?
(ସେ କାହିଁକି ସେମାନଙ୍କୁ ପୁରସ୍କୃତ କରିଥିଲେ ?)
Answer:
The village headman reward both Taro and his grandmother because Taro’s decision and the wisdom of the old lay had saved the village.

Question 4.
What did he do with the old people?
(ସେ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକମାନଙ୍କର କ’ଣ କଲେ ?)
Answer:
He ordered to bring back all the old people to the village with respect and allow them to live in comfort and happiness.

Question 5.
What happened with the old people returning to the village?
(ବୃଦ୍ଧ ଲୋକମାନେ ଗ୍ରାମକୁ ପ୍ରତ୍ୟାବର୍ତ୍ତନ କରିବା ପରେ କ’ଣ ଘଟିଲା ?)
Answer:
When the old people returned to the village, it rained and all the wells were filled. The land became fertile again and the villagers lived happily.

Session-4
III. Post-Reading

1. Visual Memory Development Technique (VMDT)

Whole Text : Taro’s life, drought, old people driven out, warlords riddles answers, Taro and grandma, honored, old men returned, happy and peaceful life restored
Part : Paragraph 2 – Taro with grandma in the village, no rainfall, old people moved to the nearby mountain

2. Comprehension Activity
(a) MCQs (Choose the correct alternatives and complete each sentence.

Question 1.
Taro lived happily with his ______________________.
(A) father
(B) grandfather
(C) mother
(D) grandmother
Answer:
(D) grandmother

Question 2.
The village headman ordered the old people to move to the nearby ________________.
(A) hillside
(B) lakeside
(C) mountainside
(D) roadside
Answer:
(C) mountainside

Question 3.
Taro hid his grandmother in _________________________.
(A) an old building
(B) an underground room
(C) a farmhouse
(D) a grain store
Answer:
(B) an underground room

Question 4.
The ___________________ set three riddles for the villagers.
(A) warlord
(B) landlord
(C) judge
(D) king
Answer:
(A) warlord

Question 5.
The ___________________ answered all the riddles.
(A) village headman
(B) old villagers
(C) Taro
(D) Taro’s grandmother
Answer:
(D) Taro’s grandmother

(b) Match the SGPs with their main ideas.

Answer:

Session-5
3. Listening

Listen to your teacher reading out the paragraph.
(ଶିକ୍ଷକ ଅନୁଚ୍ଛେଦଟିକୁ ପାଠ କରିବା ସମୟରେ ତାଙ୍କୁ ଶୁଣ ।)

Fill in the gaps while listening. (Question with Answer)
(ଶୁଣିବା ସମୟରେ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।)

Answer:
“That’s easy. Take the thread, tie the leg of an ant to the thread, put some honey at one end of the pipe and push the ant from the other end. The ant is sure to crawl through for the honey at the other end, however crooked or curved the pipe may be.”

4. Speaking

Here are some dialogues of the conversation between Taro and his grandmother. Practice them.

Steps for practice
1. Rehearsal – teacher reads aloud, students listen. Teacher reads aloud and students repeat after him / her dialogue by dialogue.
2. Teacher vs. Students
3. Students vs. students (in two groups) (They do this reading from the Text)
Taro : Grandma, listen. Please listen carefully.
Grandmother : Yes.
Taro : Can you please solve a riddle for me ?
Grandmother : Yes, with pleasure.
Taro : Can you tell which part of a log is closer to the top and which part is closer to the root ?
Grandmother : (Closes her eyes for a moment and says) Float the log on water. The part closer to the root will sink, but the part closer to the top will float.
Taro : Thank you. A second question for you : How can you make a rope of ashes ?
Grandmother : Hum…m… Well, take a strong rope. Pour salt all over the rope. Light one end of it. It’ll bum slowly inch by inch and what’s left at the end is the coil of ashes.
Taro : Wow ! That’s great! You’re superb, grandma ! So, can I ask my last question ?
Grandmother : Go ahead. Let me see if I can.

Session-6
5. Vocabulary
(a) Read the clues and find the words in the story. Figures in brackets indicate the paragraph numbers. (Question with Answer)

Answer:

(b) Riddle Game
Match the riddles with

Answer:

(c) Write some riddles. One is done for you. Ask friends/class to solve your riddles.

Answer:

Session-7
6. Writing
Write answers to the following questions.

Question (i)
Why did the crops fail?
Answer:
Once there was no rain. Ponds and wells dried up. A drought came. It dried all wells and fields. So the crops became scarce.

Question (ii)
Why did the village headman send all the old people out of the village?
Answer:
There is a drought in the village. So the village headman sent all the old people out of the village to live in a mountainside where they can easily get food.

Question (iii)
Why were the young people not sent out?
Answer:
The young people were not sent out because they were strong and could work hard to improve the situation after the drought.

Question (iv)
What did Taro do with her grandmother?
Answer:
Taro did not send her grandmother with other old people. He hid her in an underground room and took care of her as he loved her ‘ deeply.

Question (v)
What did the warlord want the villagers to do?
Answer:
The warlord wanted the villagers to answer his three riddles, otherwise, he threatened to take half of the land of the village.

Question (vi)
What was the warlord’s first riddle?
Answer:
The warlord’s first riddle was to tell which part of a log is closer to the top and which is closer to the root.

Question (vii)
What was the grandmother’s answer to it?
Answer:
The grandmother advised floating the log on water. The part which sinks is the root part and the floating part is the top.

Question (viii)
What was his second riddle?
Answer:
The second riddle was how to make a rope of ashes.

Question (ix)
What was its answer?
Answer:
The answer to the second riddle was to pour salt over a strong rope and then put it on fire. After the rope is burnt, the remainings will be a coil of ashes.

Question (x)
What was his third riddle?
Answer:
The third riddle was to know how to pass a silk thread through a crooked and curved hollow pipe.

Question (xi)
What was its right answer?
Answer:
The right answer was to tie the thread to the leg of an ant. At one end of the pipe, some honey should be kept and the ant should be pushed through from the other end.
It will crawl through for honey and carry the thread.

Question (xii)
How did the village headman feel when he knew about the grandmother’s role?
Answer:
The village headman was ashamed and he regretted for his idea that all old people were useless.

Question (xiii)
What did he do for Taro and his grandmother?
Answer:
He thanked Taro and gave him many gifts. He also honored Taro’s grandmother for her wisdom which saved the village.

Question (xiv)
What happened after the old people returned?
Answer:
When all the old people returned to the village. It rained and all the wells were filled. The land became fertile again.

Session-8
7. Mental Talk

Old is gold.
We owe a lot of our elders in the first place. So elderly people must be taken care of.

Tail-Piece

It is the age-old experience and wisdom of our elderly people that counts much. You got to know it from the story “A Wise Grandmother.” Let’s read another story and see what it tells.
(ଏହାହିଁ ବୟସ୍କ ଲୋକମାନଙ୍କର ଦୀର୍ଘ ବର୍ଷର ଅଭିଜ୍ଞତା ଏବଂ ବୁଦ୍ଧିମତ୍ତା ଯାହାର ଗୁରୁତ୍ୱ ରହିଛି । “A Wise Grandmother” ( ଜଣେ ବୁଦ୍ଧିମତୀ ଆଈମା’) କାହାଣୀରୁ ତୁମେ ଏହା ଜାଣିଲ । ଆସ ଅନ୍ୟ ଏକ କାହାଣୀ ପାଠ କରିବା ଏବଂ ଏହା କ’ଣ ଶିକ୍ଷା ଦିଏ, ଜାଣିବା ।)

The Land Without Old Men
Long long ago, ………………………………………………………………………… all old people.

ଅନେକ ଦିନ ପୂର୍ବେ ଗୋଟିଏ ଶୀତପ୍ରଧାନ ଦେଶର ଯୁବକମାନେ ସମସ୍ତ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକଙ୍କୁ ମାରି ଦେବାକୁ ମନସ୍ଥ କଲେ । ସେମାନେ ଭାବିଲେ ଧଳା ଦାଢ଼ିରେ ସେମାନେ ଅଧ‌ିକ ଦିନ ବଞ୍ଚିବାର ଆବଶ୍ୟକତା କ’ଣ ? ସେମାନେ ତାଙ୍କ ସମୟ ଓ ଜୀବନ ବିତାଇ ସାରିଛନ୍ତି । ‘‘କିନ୍ତୁ ଆମେ ସେମାନଙ୍କୁ ଆବଶ୍ୟକ କରୁ’’, ଜଣେ ଲୋକ କହିଲେ ଯିଏ ଯୁବକ ବା ବୁଢ଼ା ନ ଥିଲେ । କିନ୍ତୁ ରାଜା ଯୁବକ ଥିଲେ । ତେଣୁ ଆଦେଶ ଦେବା ତାଙ୍କୁ ଅସୁବିଧା ହେଲା ନାହିଁ । ସେ ଘୋଷଣା କଲେ ଯେ ଯେଉଁମାନେ ୫୦ ବର୍ଷ ବୟସରେ ପହଞ୍ଚି ଯାଇଛନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କୁ ମାରି ଦିଆଯିବ । ତେଣୁ ଅକେ ବୁଦ୍ଧିମାନ ବୃଦ୍ଧିଲୋକଙ୍କୁ ମାରି ଦିଆଗଲା ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ଅନେକ ଜ୍ଞାନର ସମାପ୍ତ ଘଟିଲା ।

ଜଣେ ଯୁବକ ତାଙ୍କ ବୃଦ୍ଧ ପିତାଙ୍କ ପ୍ରତି ଦୟା ପ୍ରଦର୍ଶନ କଲେ । ଯାହା ହେଲେ ବି ସେ ତାଙ୍କ ଜୀବନ ପାଇଁ ବାପାଙ୍କ ପାଖରେ ଋଣୀ ଥିଲେ । ତେଣୁ ସେ ବାପାଙ୍କୁ ଗୋଟିଏ ମାଟିତଳେ ଗୁପ୍ତ କୋଠରିରେ ଲୁଚାଇ ରଖୁଲେ ଏବଂ ତାଙ୍କର ଯତ୍ନ ନେଲେ । ସମୟ ଗଡିଚାଲିଲା ଏବଂ କିଛିଦିନ ପରେ ଏକ ଭୟଙ୍କର ମରଡ଼ି ପଡ଼ିଲା । ଯୁବକମାନେ ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ଅସୁବିଧାକୁ ସାମ୍ନା କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କଲେ । କିନ୍ତୁ ସମସ୍ୟା ଧୀରେ ଧୀରେ ବଢ଼ିବାକୁ ଲାଗିଲା । ବରଫ ତରଳିଗଲା ଏବଂ ବସନ୍ତ ଋତୁ ଆସିଲା । କିନ୍ତୁ ସେମାନଙ୍କ ପାଖରେ ଗୋଟିଏ ମଧ୍ୟ ଶସ୍ୟ ମାଟିରେ ପୋତିବା ପାଇଁ ନ ଥିଲା ।

ଗୁପ୍ତ କୋଠରିରେ ଥ‌ିବା ବୃଦ୍ଧଲୋକ ତାଙ୍କ ପୁଅକୁ ସୁବବେଳେ ଅସୁଖୀ ଥ‌ିବାର ଦେଖ‌ିଲେ । ଦିନେ ସେ ତାଙ୍କ ପୁଅକୁ ପଚାରିଲେ, ‘ତୁମେ ଅସୁବିଧାରେ ଅଛ କି ? ପୁଅ । ତୁମ ବାପାଙ୍କୁ ସବୁ ବିଷୟରେ କୁହ । ସେ ତୁମକୁ ହୁଏତ ସାହାଯ୍ୟ କରିପାରନ୍ତି ।’’ ପୁଅ ତାଙ୍କୁ ମୂଳରୁ ଶେଷ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସମସ୍ତ ସମସ୍ୟା ବିଷୟରେ କହିଲା । ବୃଦ୍ଧ କିଛି ସମୟ ଚିନ୍ତା କଲେ ଏବଂ ତା’ପରେ କହିଲେ, ‘ବର୍ତ୍ତମାନ କାହାକୁ କିଛି କୁହ ନାହିଁ, କିନ୍ତୁ ଯେତେବେଳେ ଶେଷ ବରଫଖଣ୍ଡ ସବୁ ତରଳିଯିବ, ତୁମର ହଳ ଲଙ୍ଗଳ ନିଅ ଏବଂ ଘର ସାମ୍ନା ଗଳିକୁ ଚାଷ କରିଦିଅ ।’’ଯେତେବେଳେ ବସନ୍ତ ଋତୁ ଆସିଲା ଏବଂ ବରଫ ତରଳିଗଲା, ବାପାଙ୍କ କଥା ମୁତାବକ ପୁଅ କାମ କଲା ଏବଂ ସେ କ’ଣ ଦେଖିଲା ? ବସନ୍ତର ବର୍ଷା ପରେ ମାଟି ଭିତରୁ ଗହମ, ମକା, ଯଅ, ଯବ ଏପରିକି ଶିମ୍ବ ଓ ମଟରଜାତୀୟ ଶସ୍ୟ ଗଛ ମାଟିରୁ ଗଜା ହେବାକୁ ଲାଗିଲା । ଏହି ଖବର ସାରା ଦେଶରେ ବ୍ୟାପିଗଲା । ମାଟିରେ ଶସ୍ୟ ନ ବୁଣି ଶସ୍ୟ ଉଠିବା କଥା କେହି କେବେ ଶୁଣି ନ ଥିଲେ । ରାଜା ମଧ୍ୟ ଏକଥା ଶୁଣିଲେ ଏବଂ ସେହି ବାଳକକୁ ତାଙ୍କ ସାମ୍ନାକୁ ଆଣିବାକୁ ଆଦେଶ ଦେଲେ ।

‘ତୁମେ କ’ଣ କଲ ଏବଂ କିପରି ଏହା କଲ ?’’ରାଜା ସହସା ସେ ବିଷୟରେ ପ୍ରଶ୍ନ କଲେ ଏବଂ ଭୟରେ ବାଳକଟି ସତ୍ୟ କଥା କହିଦେଲା । ‘ତୁମ ବାପାଙ୍କୁ ଏଠାକୁଆଣ,’’ ରାଜା ଆଦେଶ ଦେଲେ । ‘‘ତୁମେ କିପରି ଜାଣିଲ ଯେ ଘର ସାମ୍ନାରେ ମଞ୍ଜି ସବୁ ରହିଛି ?’’ ରାଜା ପଚାରିଲେ ‘‘ମହାରାଜା, ଟିକିଏ ଚିନ୍ତା କରନ୍ତୁ । ଲୋକେ ଶସ୍ୟକ୍ଷେତ୍ରରୁ ଘରକୁ ଶସ୍ୟ ଆଣିବାବେଳେ କେତେକ ଶସ୍ୟ ବିଜ୍ଞ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକଙ୍କୁ ରାଜକୀୟ ପୁରସ୍କାର ଦିଆଗଲା । ସେ ସାରା ଦେଶର ଜୀବନ ରକ୍ଷା କରିଥିଲେ । ସେହଦିନଠାରୁ ସେମାନେ ସମସ୍ତ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକଙ୍କୁ ସମ୍ମାନ ଦେଲେ ।

Word Meaning
melt : to make or become a liquid by heating
pass away : die
reward : something given in return of good work
royal : relating to a king or a queen or their family
terrible : making frightened, unpleasant
wisdom : the quality of being wise

Class 8 Questions and Answers Part – I

• The Missing Ring Question Answer
• The Thief and the Tiger Question Answer
• A Wise Grandmother Question Answer
• The Stonecutter Question Answer