CHSE Odisha Class 12 English Grammar Tense Patterns Unit 3 Past Simple

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Invitation to English 4 Solutions Grammar Tense Patterns Unit 3 Past Simple Textbook Activity Questions and Answers.

CHSE Odisha 12th Class English Grammar Tense Patterns Unit 3 Past Simple

SECTION – 1
Read the passage below carefully.
Ramesh was bon in Baleswar in 1960. He was brought up in Cuttack by his uncle because of his parents in Bangalore. Then he went to Hyderabad to complete his studies. He got a first-class M.Sc. degree in Physics and became a lecturer at a college in Orissa. In 1985 he joined a university but soon went to the U.S.A. on a scholarship. He came back in 1990 and got married. He bought a house in Bhubaneswar in 1993. The happenings above took place in the past time. The basic element of meaning is: “the happening takes place before the present moment.” This means that the present moment is excluded.

Activity – 16
Answer the following questions which relate to the things you do every day. Answer in full sentences.
1. When do you wake up?
2. What do you eat before you go to college?
3. When do you leave home?
4. How do you get to college?
5. What do you pass on the way?
6. How long does it take you?
7. When do your classes start?
Answer:
1. I wake up early at 6 a.m. in the morning.
2. I usually eat rice, dal, and curry before I go to college.
3. I leave home at half past 9 (o’clock).
4. I get to college by bicycle.
5. I pass people, motor cars, etc. on the way to college.
6. It takes me twenty minutes time.
7. Our classes start at 10 o’clock.

CHSE Odisha Class 12 English Grammar Tense Patterns Unit 3 Past Simple

Imagine that a friend of yours wants to know from you what you did last Wednesday, which was a very typical day in your life. What kind of questions would he ask you and what answers would you give him? Here are a few questions and answers for you to write.

Question 1.
When did you wake up last Wednesday?
Answer:
I woke up at 6. a.m. last Wednesday.

Question 2.
How did you enjoy the day?
Answer:
I went on merry-making with my friends as it was my birthday.

Question 3.
What did you do in the morning that day?
Answer:
I took a clean bath first and put on a new pair of clothes.

Question 4.
What did you do after wearing the pair of new clothes?
Answer:
I went to the temple to worship God.

Question 5.
What did you give your friends to eat?
Answer:
I gave them some cake, sweets, and other sumptuous food to eat.

Question 6.
What did they give you on the day?
Answer:
They presented me with fabulous gifts.

Question 7.
Were you really happy on that day?
Answer:
Yes. I was very happy on that day.

CHSE Odisha Class 12 English Grammar Tense Patterns Unit 3 Past Simple

Activity – 17
The following years were related to important events in Gandhiji’s life. Can you write a sentence on each of these years? One has been done for you.
1. (1869) Gandhiji was born.
2. (1888) ____________________________________________.
3. (1891) ____________________________________________.
4. (1893) ____________________________________________.
5. (1906) ____________________________________________.
6. (1915) ____________________________________________.
7. (1917) ____________________________________________.
8. (1931) ____________________________________________.
9. (1942) ____________________________________________.
10. (1948) ____________________________________________.
Answer:
1. (1869) Gandhiji was bom.
2. (1888) He went to London to study law.
3. (1891) He passed the law examination and was admitted to the bar.
4. (1893) He went to South Africa.
5. (1906) He wrote a significant letter to his brother Laxmidas Gandhi.
6. (1915) He left for Rajkot and Porbandar to meet his relations.
7. (1917) He received a summons to appear before the sub-divisional officer on April 18.
8. (1931) Gandhi-Irwin pact was signed in Delhi.
9. (1942) He attended the All-India Congress Committee meeting at Wardha.
10. (1948) He was shot dead by Nathuram Binayak Godse an R.S.S. member.

Activity – 18
Imagine that you went for a picnic last Sunday with some friends. Write a letter to your friend telling him/her about the picnic. You may follow the hints given below.
1. when and how it was planned
2. the place selected
3. how you went there
4. what you saw on the way
5. what you did there
6. what you enjoyed most
7. when you returned

Dear ___________,
It was really nice to hear from you again. Thanks for telling me about your plans for an excursion. I’m afraid I won’t be able to make it. I have exams to sit for. But I have already made up for the loss.
Yesterday we went on a picnic, and I feel I must share the excitement of it all with you.
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________
______________________________________________________

Yours truly,
___________.

CHSE Odisha Class 12 English Grammar Tense Patterns Unit 3 Past Simple

Answer:
Dear Suresh,
It was really nice to hear from you again. Thanks for telling me about your plans for an excursion. I’m afraid I won’t be able to make it. I have exams to sit for. But I have already made up for the loss.
Yesterday we went on a picnic, and I feel I must share the excitement of it all with you.
Our classmates sat together a week ahead and decided to go on a picnic to Nandankanan. We got the permission of the Principal and gave each one hundred rupees for the purpose. We were 50 students and three lecturers too consented to go with us. All of us were of the opinion to see Nandankanan, the zoo. We hired a bus and it was about two hours journey from our college. We saw a lot of buses, cars, and trees full of flowers on our way to Nandankanan. We arrived at Nandankanan by 9 o’clock in the morning. On getting there, we first had our breakfast. Mohan, Sanjay, and Pravakar voluntarily agreed to take charge of cooking. They discharged their duty pretty well. Others went to see the beautiful march of colorful sights and sounds. Our menu was very simple. We had rice, mutton curry, and fruit salad. The preparation of the food was superb. We all enjoyed the food to our heart’s content. After finishing our lunch, we took a little rest and then went round the zoo again. We first returned to our college at 6 p.m. Then the day scholars went to their houses and we went to our hostel. It was really a pleasant outing. I felt your absence there.

With love
Yours truly
Sandeep.

Note:
We can use sentences in the past simply when ‘the speaker/writer has a definite time in mind’.
Examples :
Once this town was a beauty spot.
Mahatma was bom in 1869.
“Past simple” can also be used for “habit in the past”.

CHSE Odisha Class 12 English Grammar Tense Patterns Unit 3 Past Simple

Example :
He always carried an umbrella.
They never drank tea.
Note that in most cases we use used to if we wish to emphasize that the habit has been discontinued.

Example :
He used to smoke, (which means that he smoked at one time but he doesn’t smoke now.)
Past Simple can also be used for hypothetical meaning.

Example :
It’s time we had a holiday.
If you caught the 9 o’clock train, you would get there by lunchtime, etc.

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 ଜ୍ୟାମିତିରେ ସାଦୃଶ୍ୟ Ex 1(d)

Odisha State Board BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 ଜ୍ୟାମିତିରେ ସାଦୃଶ୍ୟ Ex 1(d) Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 10 Maths Solutions Geometry Chapter 1 ଜ୍ୟାମିତିରେ ସାଦୃଶ୍ୟ Ex 1(d)

Question 1.
ବନ୍ଧନୀ ମଧ୍ଯରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।

(i) ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ ଥିବା △ABC ରେ ∠ABC = 90°
ଏବଂ \(\overline{\mathrm{BD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{AC}}\), m∠ABD = ………
[m∠BAD, m∠DBC, m∠DCB, 2m∠BAD]
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 1
Solution:
m∠DCB

(ii) ଉପ6ର।କ୍ତ ରିତ୍ର6ର ଥିବା △ABC ରେ ∠ABC ସମ6କାଶ ଏବଂ BD AC ହେଲେ,
(a) AB2 = AD × ……….. [BC, CD, AC, BD]
(b) BC2 = AC × ……….. [DC, AD, BD, AB]
(c) BD2 = DC × ………. [AC, BC, AB, AD]
Solution:
(a) AC
(b) DC
(c) AD

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 ଜ୍ୟାମିତିରେ ସାଦୃଶ୍ୟ Ex 1(d)

Question 2.
ବମ୍ନ ଟିତ୍ର6ର ଥିର୍। △PQR ର m∠PQR = 90° ଏର୍ବ \(\overline{\mathbf{QM}}\) ⊥ \(\overline{\mathbf{PR}}\)
(i) QM = 12 6ସ.ମି. ଏବଂ PM = 6 6ସ.ମି. 6ଦ୍ର6କ , PR ନିଣ୍ଟଯ କର |
(ii) PQ = 6 6ସ.ମି. ଏବଂ PM = 3 6ସ.ମି. 6ଦ୍ର6କ , PR ନିଣ୍ଟଯ କର |
(iii) QR = 12 6ସ.ମି. ଏବଂ MR = 3 6ସ.ମି. 6ଦ୍ର6କ , PM ନିଣ୍ଟଯ କର |
(iv) PQ = 12 6ସ.ମି. ଓ RM = 3 6ସ.ମି. 6ଦ୍ର6କ , PM ନିଣ୍ଟଯ କର |
(v) PQ = 8 6ସ.ମି. ଓ QR = 15 6ସ.ମି. 6ଦ୍ର6କ , QM ଓ MR ନିଣ୍ଟଯ କର |
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 1
Solution:
(i) QM2 = PM × RM ⇒ 122 = 6 × RM
⇒ RM = \(\frac{12^2}{6}\) 6ସ.ମି. = 24 6ସ.ମି.
PR = PM + RM = 6 6ସ.ମି. + 24 6ସ.ମି. = 30 6ସ.ମି.

(ii) PQ2 = PM × PR
⇒ PR = \(\frac{\mathrm{PQ}^2}{\mathrm{PM}}\) = \(\frac{6^2}{3}\) 6ସ.ମି. = 12 6ସ.ମି.

(iii) QR2 = MR × PR
⇒ PR = \(\frac{\mathrm{QR}^2}{\mathrm{MR}}\) = \(\frac{12^2}{9}\) 6ସ.ମି. = 16 6ସ.ମି.
PM = PR – MR = 16 6ସ.ମି. – 9 6ସ.ମି. = 7 6ସ.ମି. |

(iv) ମ6ନଜର PM = x 6ସ.ମି.
∴ PR = PM + MR = (x + 7) 6ସ.ମି. |
PQ2 = PM . PR ⇒ 122 = x(x + 7)
⇒ x2 + 7x – 144 = 0 ⇒ x2 + 16x – 9x – 144 = 0
⇒ x(x + 16) -9(x + 16) = 0 ⇒ (x – 9) (x + 16) = 0
⇒ x = 9 ବ।, x = -16 (ଅସମ୍ମତ)
∴ PM = x 6ସ.ମି. = 9 6ସ.ମି.

(v) PR = \(\sqrt{\mathrm{PQ}^2+\mathrm{QR}^2}\) = \(\sqrt{8^2+15^2}\) = \(\sqrt{64+225}\) = \(\sqrt{289}\) = 17 6ସ.ମି.
QR2 = MR × PR
⇒ MR = \(\frac{\mathrm{QR}^2}{\mathrm{PR}}\) = \(\frac{15 \times 15}{17}\) = \(\frac { 225 }{ 17 }\) = 13\(\frac { 4 }{ 17 }\) 6ସ.ମି.
QM2 = PM × MR = (PR – MR) × MR
= (17 – \(\frac { 225 }{ 17 }\)) × \(\frac { 225 }{ 17 }\) = \(\frac { 64 }{ 17 }\) × \(\frac { 225 }{ 17 }\) ଦଙ୍ଗ6ସ.ମି.
∴ QM = \(\sqrt{\frac{64 \times 225}{17 \times 17}}\) = \(\frac{8 \times 15}{17}\) = \(\frac { 120 }{ 17 }\) = 7\(\frac { 1 }{ 17 }\) 6ସ.ମି. |

Question 3.
ବମ୍ନ ଟିତ୍ର6ର m∠ABC = m∠DCB = 90°, \(\overline{\mathbf{AC}}\) ଓ \(\overline{\mathbf{BD}}\) ର ଛେଦଦିନ୍ଦୁ O ଏବଂ \(\overline{\mathbf{AC}}\) ⊥ \(\overline{\mathbf{BD}}\) | OC = 6 6ସ.ମି. ଦଙ୍ଗ6ସ.ମି.
(i) BO ନିଶ୍ଚୟ କର;
(ii) OA ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର;
(iii) BC ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର;
(iv) AB ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର; ଏବଂ
(v) CD ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 3
Solution:
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 4

Question 4.
△ABC ଭେ ∠ABC ସପ6କାଣ ଏବଂ \(\overline{\mathbf{B D}}\) ⊥ \(\overline{\mathbf{AC}}\) | AD = p ଏକକ ପ୍ରତେକ, ପ୍ତମାଣ କର : BC = \(\frac{q \sqrt{\mathbf{p}^2+q^2}}{p}\)
Solution:
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 5

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 ଜ୍ୟାମିତିରେ ସାଦୃଶ୍ୟ Ex 1(d)

Question 5.
△ABC ଭେ, m∠ABC = 90° ଏବଂ BD ⊥ AC ଦ୍ରେଲେ , ପ୍ରତମାଣ କର ଯେ , AB2 : BC2 = AD : DC |
Solution:
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 6

Question 6.
△ABC ଭେ, ∠ABC ସପ6କାଶ , \(\overline{\mathrm{BD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{AC}}\) ଏବଂ BC2 = AC.BD କ୍ତେଲେ , ପ୍ରମାଣ ଦର ଯେ \(\overline{\mathrm{BD}}\) 6ହର୍ଛି ∠ABC ତ ସପଦ୍ଦିଖଣ୍ଡକ |
Solution:
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 7
ଦର : △ABC ରେ , ∠B = 90° | \(\overline{\mathrm{BD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{AC}}\) ଏବଂ BC2 = AC.BD
ପ୍ରମ।ଣu : \(\overline{\mathrm{BD}}\) , ∠ABC ର ସମଦ୍ୱିଖଣ୍ଡକ |
ପ୍ରମ।ଣ : △BDC ~ △ABC ⇒ BC2 = AC . AD ….(i)
କକୁ ଦଣ BC2 = AC . AD ….(ii)
(i) ଓ (ii) ରୁ AC . AD = AC . BD ⇒ CD = BD ⇒ m∠DBC = m∠DCB … (iii)
କନ୍ତି △ABD ~ △BCD ⇒ m∠ABD = m∠DCB …(iv)
(iii) ଓ (iv) ର m∠DBC = m∠ABD ⇒ \(\overline{\mathrm{BD}}\) , ∠ABC ର ସମଦ୍ୱିଖଣ୍ଡ କ | (ପ୍ରମାଣିତ)

Question 7.
ପାଣ୍ଡଣ୍ ଚିତ୍ରରେ ଥ୍ରନା ରହୁକ୍ତିଙ ABCD ରେ m∠ABC = m∠ADC = 90° ଏବଂ AB = AD | କଣ୍ତଦ୍ରଯତ 6ଛଦଦିନ୍ଦୁ M ଦ୍ତେକେ , ପ୍ରମାଣ କର ଯେ AM × MC = DM | (ପ୍ରମେଯ 1.4 ର ସ୍ତ ଯୋଗ କରି ପ୍ରମାଣ କମା | )
Solution:
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 8

Question 8.
△ABC ରେ m∠ABC = 90°, \(\overline{\mathrm{BD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{AC}}\) ଏବଂ ∠ABC ର ସମଦ୍ୱିଖଣ୍ଡ \(\overline{\mathrm{AC}}\) କ୍ E ଦିନ୍ଦୁରେ 6ଛଦ କଲୋ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ AE2 : EC2 = AD : DC |
Solution:
ଦର : △ABC ରେ m∠ABC = 90° , \(\overline{\mathrm{BD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{AC}}\) ଏବଂ ∠ABC ର ସମଦ୍ୱିଖଣ୍ଡ \(\overline{\mathrm{AC}}\) କ୍ E ଦିନ୍ଦୁରେ 6ଛଦ କଲୋ
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 9
ପ୍ତାମାଣଧ୍ୟ : \(\frac{\mathrm{AE}^2}{\mathrm{EC}^2}\) = \(\frac { AD }{ DC }\)
ପ୍ତମାଣ : △ABC ରେ ∠ABC ର ସମଦ୍ୱିଖଣ୍ଡ \(\overline{\mathrm{AC}}\) କ୍ E ଦିନ୍ଦୁରେ 6ଛଦ କଲୋ
⇒ \(\frac { AB }{ BC }\) = \(\frac { AE }{ EC }\) ⇒ \(\frac{\mathrm{AE}^2}{\mathrm{EC}^2}\) = \(\frac{\mathrm{AB}^2}{\mathrm{BC}^2}\)
△ABC ରେ m∠ABC = 90° ଓ \(\overline{\mathrm{BD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{AC}}\)
⇒ AB2 = AD . AC ଓ BC2 = CD . AC
∴ \(\frac{\mathrm{AE}^2}{\mathrm{EC}^2}\) = \(\frac{\mathrm{AB}^2}{\mathrm{BC}^2}\) = \(\frac{\mathrm{AD} \times \mathrm{AC}}{\mathrm{CD} \times \mathrm{AC}}\) = \(\frac { AD }{ CD }\) (ପ୍ରମାଣିତ)

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 ଜ୍ୟାମିତିରେ ସାଦୃଶ୍ୟ Ex 1(d)

Question 9.
△ABC ରେ , m∠BAC = 90° ଏବଂ \(\overline{\mathrm{AD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{BC}}\) | ପ୍ରମାଣ କର ଯେ △ADC ର ଷ୍ଟ୍ରେତୃଫକ = \(\frac{\mathbf{A B} \times \mathbf{A C} \mathbf{C}^3}{2 \mathbf{B C} C^2}\) |
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 11
Solution:
ଦଉ : △ABC 6ର m∠BCA = 90° ଏବଂ \(\overline{\mathrm{AD}}\) | \(\overline{\mathrm{BC}}\) |
ପ୍ର।ମାଣ୍ୟ : △ADC ର ଷ୍ଟେର୍ଫଳ = \(\frac{\mathrm{AB} \times \mathrm{AC}^3}{2 \mathrm{BC}^2}\) |
ପ୍ରମାଣ : ABC ରେ m∠BAC = 90° ଓ \(\overline{\mathrm{AD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{BC}}\)
⇒ AC2 = CD . BC
△ABC ର ଷ୍ଟେର୍ଫଳ = \(\frac { 1 }{ 2 }\) AC × AB = \(\frac { 1 }{ 2 }\) BC × AD BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 Img 10

Question 10.
△ABC ର m∠ABC ସମକୋଣ,, \(\overline{\mathrm{BD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{AC}}\) ଏବଂ ∠BAC ର ଛେଦକରେ \(\overline{\mathrm{BD}}\) କୁ E ଦିନ୍ଦୁରେ ଛେଦକରେ | ପ୍ତପାଣ କର ଯେ BE2 : DE2 = AC : AD |
Solution:
ଦତ୍ତ : △ABC ରେ ∠ABC ସମକୋଣ, \(\overline{\mathrm{BD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{AC}}\) ଏବଂ ∠BAC ର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ \(\overline{\mathrm{BD}}\) କୁ E ବିନ୍ଦୁରେ ଛେଦକରେ ।
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : \(\frac{\mathrm{BE}^2}{\mathrm{DE}^2}\) : \(\frac{\mathrm{AC}}{\mathrm{AD}}\)
ପ୍ରମାଣ : △ABC ରେ ∠B ସମକୋଣ ଓ \(\overline{\mathrm{BD}}\) ⊥ \(\overline{\mathrm{AC}}\) |
⇒ AB2 = AD × AC
△ABD ରେ ∠BAD ର ସମଦ୍ଦିଖଣ୍ଡକ ରଶ୍ମି \(\overline{\mathrm{BD}}\) କୁ E ରେ ଛେଦକରେ ।
⇒ \(\frac { AB }{ AD }\) = \(\frac { BE }{ DE }\)
∴ \(\frac{\mathrm{BE}^2}{\mathrm{DE}^2}\) = \(\frac{\mathrm{AB}^2}{\mathrm{AD}^2}\) = \(\frac { AD × AC }{ AD × AD }\) = \(\frac { AC }{ AD }\) (∵ AB2 = AD × AC) (ପ୍ରମାଣିତ)

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

Odisha State Board BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 10 Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

Question 1.
ନିମ୍ନଲିଖତ ପ୍ରଶ୍ନମାନଙ୍କର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।
(i) ଗୋଟିଏ ସଂଖ୍ୟା ଓ ଏହାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମର ସମଷ୍ଟି 2 । ସଂଖ୍ୟାଟିକୁ x ନେଇ ଏକ ଦ୍ଵିଘାତ ସମୀକରଣ ଗଠନ କର ।
(ii) ଦୁଇଗୋଟି କ୍ରମିକ ପୂର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟାର ଗୁଣଫଳ 20 । ସଂଖ୍ୟାଦ୍ଵୟ ମଧ୍ୟରୁ ଗୋଟିକୁ y ନେଇ ଆବଶ୍ୟକୀୟ ଦ୍ଵିଘାତ ସମୀକରଣ ଗଠନ କର ।
(iii) ଦୁଇଟି ସଂଖ୍ୟାର ସମଷ୍ଟି 18 ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ଗୁଣଫଳ 72 । ଗୋଟିଏ ସଂଖ୍ୟାକୁ x ନେଇ ଏକ ଦ୍ଵିଘାତ ସମୀକରଣ ଗଠନ କର ।
(iv) କୌଣସି ସଂଖ୍ୟା, ତାହାର ବର୍ଗ ସମାନ ହେଲେ ସଂଖ୍ୟାଟି ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(v) ପ୍ରଥମ n ସଂଖ୍ୟକ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାର ସମଷ୍ଟି S = \(\frac{n(n+1) }{2}\)। ଯଦି S = 120 ହୁଏ, ତେବେ nର ମୂଲ୍ୟ ନିରୂପଣ କରିବା ପାଇଁ ଏକ ଦ୍ଵିଘାତ ସମୀକରଣ ଗଠନ କର ।
(vi) \(\sqrt{x}\) + x = 6 କୁ ଏକ ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ ରୂପେ ପ୍ରକାଶ କର ।
(vii) \(\sqrt{x+9}\) + 3 = x କୁ ଏକ ସ୍ଵିଘାତ ସମୀକରଣ ରୂପେ ପ୍ରକାଶ କର ।
(viii) x – 2\(\sqrt{2}\) – 6 = 0 ସମୀକରଣକୁ ଏକ ଦ୍ଵିଘାତ ସମୀକରଣ ରୂପେ ପ୍ରକାଶ କର ।
ସମାଧାନ :
(i) ମନେକର ସଂଖ୍ୟାଟି x । ସଂଖ୍ୟାଟିର ବ୍ୟକ୍ରମ \(\frac{1}{x}\)
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, x + \(\frac{1}{x}\) = 2 ⇒ x² + 1 = 2x ⇒ x² – 2x + 1 = 0
∴ ନିଶ୍ଚେୟ ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ x² – 2x + 1 = 0

(ii) ମନେକର ଗୋଟିଏ ସଂଖ୍ୟା y । ଅନ୍ୟଟି = (y + 1)
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, y (y + 1) = 20 ⇒ y² + y – 20 = 0
∴ ନିଶ୍ଚେୟ ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ y + y – 20 = 0

(iii) ମନେକର ପ୍ରଥମ ସଂଖ୍ୟାଟି x ଓ ଦ୍ବିତୀୟ ସଂଖ୍ୟାଟି 18 – x ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, x (18 – x) = 72 ⇒ 18x – x² = 72 = x² – 18x + 72 = 0
∴ ନିଶ୍ଚେୟ ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ, x² – 18x + 72 = 0

(iv) ମନେକର ସଂଖ୍ୟାଟି x।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ ସଂଖ୍ୟାଟି ତା’ର ବର୍ଗ ସହ ସମାନ ହେବ । ଅର୍ଥାତ୍ x = x²
⇒ x² – x = 0 ⇒ x ( x – 1 ) = 0
⇒ x = 0 ବା x – 1 = 0 ⇒ x= 0 ବା x = 1
∴ ସଂଖ୍ୟାଟି 0 କିମ୍ବା 1 ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

(v) ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ \(\frac{n(n+1) }{2}\) = 120 ⇒ n² + n = 240 ⇒ n² + n – 240 = 0

(vi) √x + x = 6 ⇒ √x = 6 – x
⇒ (√x)² =(6 – x)² ⇒ x = 36 + x² – 12x
⇒ x² – 12x – x + 36 = 0 ⇒ x² – 13x + 36 = 0

(vii) √(x + 9) + 3 = x ⇒ √(x + 9) = x – 3
⇒ (\(\sqrt{x+9}\))² = (x – 3)² ⇒ x² – 6x + 9 = x + 9
⇒ x² – 6x – x + 9 – 9 = 0 = x² – 7x = 0
ବିକଳ୍ପ ସମାଧାନ :
ମନେକର \(\sqrt{x+9}\) = t
⇒ x + 9 = t² ⇒ x = t² – 9
xର ମାନ ସମୀକରଣରେ ବସାଇଲେ k + 3 = t² – 9
⇒ t – t – 9 – 3 = 0 ⇒ t – t – 12 = 0

(viii) x – 2√2 – 6 = 0 ⇒ x – 6 = 2√2
⇒ (x – 6)² = (2√2)² ⇒ x² – 12x + 36 = 8
⇒ x² – 12x + 36 – 8 = 0 ⇒ x² – 12x + 28 = 0

Question 2.
ନିମ୍ନଲିଖ ପ୍ରଶ୍ନମାନଙ୍କର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।
(i) ଗୋଟିଏ ଧନାତ୍ମକ ସଂଖ୍ୟା ତାହାର ବର୍ଗମୂଳ ଅପେକ୍ଷା 12 ଅଧିକ ହେଲେ, ସଂଖ୍ୟାଟି ନିରୂପଣ କର ।
(ii) ଗୋଟିଏ ସଂଖ୍ୟା ଏବଂ ତାହାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମର ସମଷ୍ଟି \(\frac{41}{20}\) ହେଲେ ସଂଖ୍ୟାଟି ସ୍ଥିର କର ।
(iii) ଦୁଇଟି କ୍ରମିକ ପୂର୍ଣ ସଂଖ୍ୟାର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ ଭଗ୍ନସଂଖ୍ୟା ଦ୍ବୟର ଯୋଗଫଳ \(\frac{11}{30}\) ଦ୍ଵୟକୁ ନିରୂପଣ କରିବା ପାଇଁ ଆବଶ୍ୟକ ଦ୍ଵିଘାତ ସମୀକରଣଟି ଗଠନ କରି ସଂଖ୍ୟାଦ୍ଵୟ ନିରୂପଣ କର ।
(iv) ଦୁଇଟି କ୍ରମିକ ପୂର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟାର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମର ସମଷ୍ଟି \(\frac{25}{123}\) ହେଲେ ସଂଖ୍ୟାଦ୍ଵୟ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(v) ଯଦି 51 କୁ ଦୁଇଭାଗ କଲେ ସେମାନଙ୍କର ଗୁଣଫଳ 378 ହୁଏ, ତେବେ ସଂଖ୍ୟା ଦ୍ଵୟ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ :
(i) ମନେକର ଧନାତ୍ମକ ସଂଖ୍ୟାଟି x² । ଏହାର ବର୍ଗମୂଳ = √x² = x
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, x² = x + 12 = x² -x – 12 = 0
⇒ x² – 4x + 3x – 12 = 0 ⇒ x (x – 4) + 3 (x – 4) = 0
⇒ (x – 4) (x + 3) = 0 ⇒ x – 4 = 0 ବା x + 3 = 0
⇒ x = 4 ବା x = -3 (ଅସମ୍ଭବ)
∴ ଧନାତ୍ମକ ସଂଖ୍ୟାଟି x² = 4² = 16

(ii) ମନେକର ସଂଖ୍ୟାଟି x । ତାହାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମ \(\frac{1}{x}\)
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, x + \(\frac{1}{x}=\frac{41}{20}\) = \(\frac{x²+1}{x}=\frac{41}{20}\)
⇒ 20x² + 20 = 41x ⇒ 20x² – 41x + 20 = 0
⇒ 20x² – 25x – 16x + 20 = 0 ⇒ 5x (4x – 5) – 4 (4x – 5) = 0
⇒ (4x – 5) (5x – 4)=0 = 4x – 5 = 0 ବା 5x – 4 = 0
⇒ x = \(\frac{5}{4}\)ବା x = \(\frac{4}{5}\)
∴ ସଂଖ୍ୟାଟି \(\frac{4}{5}\) ହେଲେ ଏହାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମ \(\frac{5}{4}\) ହେବ ।
ଅଥବା x = \(\frac{5}{4}\) ହେଲେ ଏହାର ବ୍ୟତ୍‌କ୍ରମ \(\frac{4}{5}\) ହେବ ।
∴ ସଂଖ୍ୟାଟି \(\frac{4}{5}\) ବା \(\frac{5}{4}\) ହେବ ।

(iii) ମନେକର କ୍ରମିକ ପୂର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟାଦ୍ୱୟ x ଓ x + 1
x ର ବ୍ୟୁତ୍‌କ୍ରମ \(\frac{1}{x}\) ଓ x + 1 ର ବ୍ୟକ୍ରମ \(\frac{1}{x+1}\)
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, \(\frac{1}{x}+\frac{1}{x+1}=\frac{11}{30}\) ⇒ \(\frac{x+1+x}{x(x+1)}=\frac{11}{30}\)
⇒ \(\frac{2x+1}{x²+x)}=\frac{11}{30}\) ⇒ 11x² + 11x = 60x + 30
⇒ 11x² + 11x – 60x – 30 = 0 ⇒ 11x² – 49x – 30 = 0
⇒ 11x² – 55x + 6x – 30 = 0 ⇒ 11x (x – 5) + 6 (x – 5) = 0 ⇒ (x – 5) (11x + 6) = 0 ⇒ x – 5 = 0 ବା 11x + 6 = 0
⇒ x = 5 ବା x = \(\frac{-6}{11}\) (ଅସମ୍ଭବ)
∴ x = 5 ହେଲେ ଏହାର ପରବର୍ତ୍ତୀ
∴ ନିଶ୍ଚେୟ କ୍ରମିକ ପୂର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟାଦ୍ଵୟ 5 ଓ 6 । କ୍ରମିକ ସଂଖ୍ୟା x + 1 = 6

(iv) ମନେକର କ୍ରମିକ ପୂର୍ବସଂଖ୍ୟାଦ୍ୱୟ x ଓ x + 1 ।
ପ୍ରଶାନୁସାରେ, \(\frac{1}{x}+\frac{1}{x+1}=\frac{23}{132}\) ⇒ \(\frac{x+1+x}{x(x+1)}=\frac{23}{132}\)
⇒ \(\frac{2x+1}{x²+x)}=\frac{23}{132}\) ⇒ 23x² + 23x = 264x + 132
⇒ 23x² + 23x – 264x – 132 = 0 ⇒ 23x² – 241x – 132 = 0
⇒23x² – 253x + 12x – 132 = 0 ⇒ 23x (x – 11) + 12 (x – 11) = 0
⇒ (x – 11) (23x + 12) = 0 ⇒ x – 11 = 0 ବା 23x + 12 = 0
⇒ x = 11 ବା x = \(– \frac{12}{23}\) (ଅସମ୍ଭବ) ⇒ x + 1 = 11 + 1 = 12
∴ ପୂର୍ଣ୍ଣସଂଖ୍ୟାଦ୍ଵୟ 11 ଓ 12 ।

(v) ମନେକର ଗୋଟିଏ ସଂଖ୍ୟା x ଓ ଅନ୍ୟଟି 51 – x ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, x (51 – x) = 378 ⇒ 51x – x² = 378
⇒ x – 51x + 378 = 0 ⇒ x² – 42x – 9x + 378 = 0
⇒x (x-42) – 9 (x – 42) = 0 ⇒ (x – 42) (x – 9) = 0
⇒ x – 42 = 0 ବା x – 9 = 0 ⇒ x = 42 ବା x = 9
∴ ଯଦି x = 9 ହୁଏ ତେବେ ଅନ୍ୟ ଭାଗଟି 42 ହେବ ।
∴ ସଂଖ୍ୟାଦ୍ୱୟ 9 ଓ 42 ସେହିପରି x = 42 ହୁଏ ତେବେ ଅନ୍ୟ ଭାଗଟି 9 ହେବ ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

Question 3.
ଏକ ଦୁଇଅଙ୍କ ବିଶିଷ୍ଟ ସଂଖ୍ୟା, ତାହାର ଅଙ୍କ ଦ୍ଵୟର ଗୁଣଫଳର 3 ଗୁଣ । ଏକକ ସ୍ଥାନରେ ଥ‌ିବା ଅଙ୍କଟି ଦଶକ ସ୍ଥାନରେ ଥ‌ିବା ଅଙ୍କଠାରୁ 2 ବୃହତ୍ତର । ସଂଖ୍ୟାଟି ନିରୂପଣ କର ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର ଦୁଇଅଙ୍କ ବିଶିଷ୍ଟ ସଂଖ୍ୟାର ଏକକ ସ୍ଥାନୀୟ ଅଙ୍କ x ଓ ଦଶକ ସ୍ଥାନୀୟ ଅଙ୍କ y ।
∴ ସଂଖ୍ୟାଟି = 10y + x
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ 10y + x = 3xy …… (i) ଏବଂ x = y + 2 ……. (ii)
ସମୀକରଣ (ii)ରୁ x ର ମାନ ସମୀକରଣ (i) ରେ ବସାଇଲେ, 10y + y + 2 = 3y (y + 2)
⇒ 11y + 2 = 3y² + 6y ⇒ 3y² + 6y – 11y – 2 = 0
⇒ 3y² – 5y – 2 = 0 ⇒ 3y² – 6y+ y – 2 = 0
⇒ 3y (y – 2) + 1 (y – 2) = 0 ⇒ (y – 2) (3y + 1) = 0
⇒ y – 2 = 0 ବା 3y + 1 = 0 = y = 2 ବା y = (ଅସମ୍ଭବ)
∴ x = y + 2 = 2 + 2 = 4
ସଂଖ୍ୟାଟି = 10y + x = 10 × 2 + 4 = 24

Question 4.
ଗୋଟିଏ ପରିବାରରେ ଆଲ୍‌ଫାର ବୟସ, ବିଟା ଓ ଗାମାର ବୟସ୍‌ର ଗୁଣଫଳ ସହ ସମାନ । ଯଦି ବିଟା, ଗାମାଠାରୁ 1 ବର୍ଷ ବଡ଼ ହୁଏ ଏବଂ ଆଲ୍‌ଫାର ବୟସ 42 ହୁଏ, ତେବେ 5 ବର୍ଷ ପରେ ବିଟାର ବୟସ କେତେ ହେବ ?
ସମାଧାନ :
ମନେକର ପରିବାରରେ ଗାମାର ବୟସ = x ବର୍ଷ
∴ ବିଟାର ବୟସ = (x + 1) ବର୍ଷ । ଆଲ୍‌ଫାର ବୟସ = 42।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, x(x + 1) = 42 ⇒ x² + x = 42
⇒ x² + x – 42 = 0 ⇒ x² + 7x – 6x – 42 = 0
⇒ x(x + 7) – 6(x + 7) = 0 ⇒ (x + 7) (x – 6) = 0
⇒ x + 7 = 0 ବା x – 6 = 0 = x = -7 ବା x = 6
x = – 7 ବୟସ ଋଣାତ୍ମକ ହେବନାହିଁ ତେଣୁ ଏହା ଅସମ୍ଭବ। ତେବେ ଏଠାରେ x = 6 ଗ୍ରହଣୀୟ ।
∴ ଗାମାର ବୟସ = x ବର୍ଷ = 6 ବର୍ଷ ଏବଂ ବିଟାର ବୟସ = 6 + 1 = 7 ବର୍ଷ ।
∴ 5 ବର୍ଷ ପରେ ବିଟାର ବୟସ ହେବ = 7 + 5 = 12 ।

Question 5.
କୌଣସି ଏକ ଅରଣ୍ୟରେ ବାସ କରୁଥିବା ମର୍କଟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ସେମାନଙ୍କ ସଂଖ୍ୟାର ଏକ ଅଷ୍ଟମାଂଶର ବର୍ଗ କ୍ରୀଡ଼ାରତ ଏବଂ ଅବଶିଷ୍ଟ ବାରଟି ମର୍କଟ ଏକ ଶୃଙ୍ଗ ଉପରେ ବସିଥିଲେ । ଅରଣ୍ୟରେ ସମ୍ଭବତଃ କେତେ ମର୍କଟ ଥିଲେ ?
ସମାଧାନ :
ମନେକର ଅରଣ୍ୟରେ ସମ୍ଭବତଃ xଟି ମର୍କଟ ଥିଲେ ।
ସେମାନଙ୍କ ଏକ- ଅଷ୍ଟମାଂଶର ବର୍ଗ କ୍ରିଡ଼ାରତ ଥିଲେ । କ୍ରୀଡ଼ାରତ ଥିବା ମର୍କଟଙ୍କ ସଂଖ୍ୟା = (\(\frac{x}{8}\))² = \(\frac{x²}{64}\)
ଅବଶିଷ୍ଟ 12 ଟି ମର୍କଟ ଶୃଙ୍ଗ ଉପରେ ବସିଥିଲେ ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, \(\frac{x²}{64}+12\) = x = \(\frac{x²+768}{64}=x\)
⇒ x² + 768x = 64 x ⇒ x² – 64x + 768 = 0
⇒ x² -48x – 16x + 768 = 0 ⇒ x (x – 48) – 16 (x – 48) = 0
⇒ (x – 48) (x – 16)=0 = x – 48 = 0 ବା x – 16 = 0
⇒ x = 48 ବା x = 16
∴ ଅରଣ୍ୟରେ ସମ୍ଭବତଃ 48 କିମ୍ବା 16ଟି ମର୍କଟ ଥିଲେ ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

Question 6.
ଗୋଟିଏ ତ୍ରିଭୁଜର କ୍ଷେତ୍ରଫଳ 30 ବ. ସେ.ମି. । ତ୍ରିଭୁଜର ଉଚ୍ଚତା, ଭୂମିର ଦୈର୍ଘ୍ୟଠାରୁ 7 ସେ.ମି. ଅଧ୍ଵ ହେଲେ, ଭୂମିର ଦୈର୍ଘ୍ୟ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ :
ଗୋଟିଏ ତ୍ରିଭୁଜର କ୍ଷେତ୍ରଫଳ = 30 ବର୍ଗ ସେ.ମି.
ତ୍ରିଭୁଜର ଉଚ୍ଚତା, ଭୂମିର ଦୈର୍ଘ୍ୟଠାରୁ 7 ସେ.ମି. ଅଧ୍ଵ ।
ମନେକର ଭୂମିର ଦୈର୍ଘ୍ୟ X ସେ.ମି. । ଉଚ୍ଚତା = x + 7 ସେ.ମି.
∴ ତ୍ରିଭୁଜର କ୍ଷେତ୍ରଫଳ = \(\frac{1}{2}\) ଭୂମି × ଉଚ୍ଚତା = \(\frac{1}{2}\)x(x+7)
⇒ 30 = \(\frac{1}{2}\)(x² + 7x) ⇒ x² + 7x = 60
⇒ x²+7x-60 = 0 ⇒ x² + 12x – 5x – 60 = 0
⇒ x (x + 12) – 5 (x + 12) = 0 ⇒ (x + 12) (x – 5)= 0
⇒ x + 12 = 0 ବା x – 5 = 0 = x=- 12 (ଅସମ୍ଭବ) ବା x = 5
∴ ତ୍ରିଭୁଜର ଭୂମିର ଦୈର୍ଘ୍ୟ 5 ସେ.ମି. ।

Question 7.
ଏକ ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜର ସମକୋଣର ସଂଲଗ୍ନ ବାହୁଦ୍ୱୟର ଦୈର୍ଘ୍ୟ 5x ସେ.ମି. ଓ (3x – 1) ସେ.ମି. ଓ କ୍ଷେତ୍ରଫଳ 60 ବର୍ଗ ସେ.ମି. । ତେବେ ବାହୁଦ୍ୱୟର ଦୈର୍ଘ୍ୟ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ :
ସମକୋଣ ସଂଲଗ୍ନ ବାହୁଦ୍ୱୟର ଦୈର୍ଘ୍ୟ 5x ସେ.ମି. ଏବଂ (3x – 1) ସେ.ମି. ।
ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜର କ୍ଷେତ୍ରଫଳ = 60 ବର୍ଗ ସେ.ମି. (ଦତ୍ତ)
⇒ \(\frac{1}{2}\) × ସମକୋଣ ସଂଲଗ୍ନ ଦୈର୍ଘ୍ୟର ବାହୁଦ୍ୱୟର ଗଣଫଳ = 60
⇒ \(\frac{1}{2}\) . 5x . (3x – 1) = 60 ⇒ x(3x – 1) = 60 × \(\frac{2}{5}\)
⇒ 3x² – x = 24 ⇒ 3x² – x – 24 = 0
ଏଠାରେ a = 3, b = -1, c = – 24
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -1
∴ ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜର ବାହୁ ଦ୍ୱୟର ଦୈର୍ଘ୍ୟ 5x = 5 × 3 = 15 ସେ.ମି. ।
ଓ 3x – 1 = 3 × 3 – 1 = 8 ସେ.ମି. ।
ବିକଳ୍ପ ପ୍ରଣାଳୀ : 3x² – x – 24 = 0 ର ସମାଧାନ ଉତ୍ପାଦକୀକରଣ ଦ୍ଵାରା ସମ୍ଭବ ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

Question 8.
n ବାହୁ ବିଶିଷ୍ଟ ବହୁଭୁଜର କର୍ଡ ସଂଖ୍ୟା \(\frac{n}{2}\)n(n-3)। ଯଦି ବହୁଭୁଜର 54ଟି କର୍ଣ୍ଣ ରହିବ, ତେବେ ବହୁଭୁଜର ବାହୁର ସଂଖ୍ୟା କେତେ ?
ସମାଧାନ :
n ବାହୁ ବିଶିଷ୍ଟ ବହୁଭୁଜର କର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟା = \(\frac{n}{2}\)n(n-3)
ଏହାର କର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟା 54 1
ପ୍ରଶ୍ବାନୁସାରେ, \(\frac{n}{2}\)n(n-3) = 54 ⇒ n² – 3n = 108
→n² – 3n-108 = 0 ⇒ n² – 12n + 9n – 108 = 0
→ n (n – 12) + 9 (n – 12) = 0 → (n – 12) (n + 9) = 0
→ n – 12 = 0 ବା n + 9 = 0
⇒ n =12 ବା n = -9 (ଅସମ୍ଭବ)
∴ ବହୁଭୁଜର ବାହୁ ସଂଖ୍ୟା 12 ।

Question 9.
ଦୁଇଟି ବର୍ଗକ୍ଷେତ୍ରର କ୍ଷେତ୍ରଫଳର ସମଷ୍ଟି 468 ବ.ମି. ଏବଂ ପରିସୀମାଦ୍ବୟର ଅନ୍ତର 24 ମି. ହେଲେ ପ୍ରତ୍ୟେକର ବାହୁର ଦୈର୍ଘ୍ୟ ନିରୂପଣ କର ।
ସମାଧାନ :
ଦୁଇଟି ବର୍ଗକ୍ଷେତ୍ରର କ୍ଷେତ୍ରଫଳର ସମଷ୍ଟି 468 ବର୍ଗ ମି. । ପରିସୀମାଦ୍ବୟର ଅନ୍ତର = 24 ମିଟର
ମନେକର ଗୋଟିଏ ବର୍ଗକ୍ଷେତ୍ରର ବାହୁର ଦୈର୍ଘ୍ୟ a ମି. ଓ ଅନ୍ୟଟିର ଦୈର୍ଘ୍ୟ b ମି. ।
ପ୍ରଶ୍ବାନୁସାରେ, a² + b² = 468 ଏବଂ 4a – 4b = 24
⇒ 4(a – b) = 24 ⇒ a – b = \(\frac{24}{4}\) = 6 ………(i)
2ab = (a² + b²) – (a – b)² = 468 – 36 = 432
(a + b)² = a² + b² + 2ab = 468 + 432 = 900
⇒ a + b = 30 ……..(ii)
ସମୀକରଣ (i) ଓ (ii)କୁ ଯୋଗକଲେ a – b + a + b = 6 + 30 = 36
⇒ 2a = 36 ⇒ a = = 18 ମି., b = 30 a 30 18 = 12 ମି.
∴ ବହୁଭୁଜର ବାହୁ ଦୈର୍ଘ୍ୟ 18 ମି. ଓ 12 ମି. ।

ବିକଳ୍ପ ପ୍ରଣାଳୀ : a² + b² = 468 ଏବଂ a – b = 6
a – b = 6 = b = a – 6
∴ a² + (a – b)² = 468⇒ 2a² – 12a + 36 = 468
2a² – 12a – 432 = 0 = a² – 6a – 216 = 0
⇒ (a – 18) (a + 12) = 0 ⇒ a = 18 ବା -12
ଏଠାରେ a = 18 ଗ୍ରହଣୀୟ ଏବଂ a = -12 ଅଗ୍ରହଣୀୟ
ଯଦି a = 18 ହୁଏ, ଦେବେ b = 18 – 6 = 12
∴ ବର୍ଗକ୍ଷେତ୍ର ବାହୁର ଦୈର୍ଘ୍ୟ 18 ମି. ଓ ଅନ୍ୟଟିର ଦୈର୍ଘ୍ୟ 12 ମି. ।

Question 10.
ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି ତାଙ୍କ ଚାଲିବାର ବେଗକୁ ଯଦି ଘଣ୍ଟା ପ୍ରତି 1 କି.ମି. ବୃଦ୍ଧି କରେ, ତେବେ 2 କି.ମି. ରାସ୍ତା ଅତିକ୍ରମ କରିବା ପାଇଁ 10 ମିନିଟ୍ କମ୍ ସମୟ ନେଇଥା’ନ୍ତା । ତେବେ ବ୍ୟକ୍ତିର ଚାଲିବାର ଘଣ୍ଟା ପ୍ରତି ବେଗ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କର ଚାଲିବାର ଘଣ୍ଟାପ୍ରତି ବେଗ = x କି.ମି. ।
ଏହି ବେଗରେ 2 କି.ମି. ରାସ୍ତା ଅତିକ୍ରମ କରିବାପାଇଁ ସମୟ ଲାଗିଲା = \(\frac{2}{x}\) ଘଣ୍ଟା ।
ଯଦି ତାଙ୍କର ଚାଲିବାର ଘଣ୍ଟାପ୍ରତି ବେଗ 1 କି.ମି. ବୃଦ୍ଧି ହୁଏ, ତେବେ ତାଙ୍କର ବେଗ = (x+1) କି.ମି. ।
ବେଗ ବୃଦ୍ଧି ହେଲେ 2 କି.ମି. ରାସ୍ତା ଅତିକ୍ରମ କରିବାକୁ ସମୟ ଲାଗିବ = \(\frac{2}{x+1}\) ଘଣ୍ଟା ।
ପ୍ରଶ୍ବାନୁସାରେ, \(\frac{2}{x}-\frac{2}{x+1}=\frac{10}{60}\) (∵ 10 ମିନିଟ = \(\frac{10}{60}\) ଘଣ୍ଟା ।)
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -2
x = – 4 ଗ୍ରହଣୀୟ ନୁହେଁ (କାରଣ ବେଗ ଋଣାତ୍ମକ ହେବା ଅସମ୍ଭବ) ।
∴ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କର ଚାଲିବାର ଘଣ୍ଟାପ୍ରତି ବେଗ 3 କି.ମି. ।

Question 11.
ଏକ ନୌକାର ବେଗ ସ୍ଥିର ଜଳରେ 15 କି.ମି. ପ୍ରତି ଘଣ୍ଟା । ଏହା ସ୍ରୋତର ପ୍ରତିକୂଳରେ 30 କି.ମି. ଅତିକ୍ରମ କରି ପୁନଶ୍ଚ (ଅନୁକୂଳରେ) ଫେରି ଆସିବାକୁ 4 ଘଣ୍ଟା 30 ମି. ସମୟ ନେଲା । ତେବେ ସ୍ରୋତର ଘଣ୍ଟା ପ୍ରତି ବେଗ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ :
ଗୋଟିଏ ନୌକାର ବେଗ ସ୍ଥିର ଜଳରେ 15 କି.ମି.|ଘଣ୍ଟା ।
ମନେକର ସ୍ରୋତର ବେଗ x କି.ମି./ଘଣ୍ଟା ।
ସ୍ରୋତର ଅନୁକୂଳରେ ନୌକାଟି 1 ଘଣ୍ଟାରେ ଯିବ (15 + x) କି.ମି. ।
ସ୍ରୋତର ପ୍ରତିକୂଳରେ ନୌକାଟି 1 ଘଣ୍ଟାରେ ଯିବ (15 – x) କି.ମି. ।
ସ୍ରୋତର ଅନୁକୂଳରେ 30 କି.ମି. ଯିବାକୁ ସମୟ ଲାଗିବ = \(\frac{30}{15+x}\) ଘଣ୍ଟା । ଏବଂ
ସ୍ରୋତର ପ୍ରତିକୂଳରେ 30 କି.ମି. ଯିବାକୁ ସମୟ ଲାଗିବ = \(\frac{30}{15-x}\) ଘଣ୍ଟା ।
ପ୍ରଶ୍ନ ନୁସାରେ, \(\frac{30}{15+x}+\frac{30}{15-x}=4\frac{1}{2}\)
⇒ 30(\(\frac{15-x+15+x}{(15+x)(15-x)}\)) = \(\frac{9}{2}\)
⇒ \(\frac{30×30}{225-x²}=\frac{9}{2}\) ⇒ 1800 = 9 (225 – x²)
⇒ 225 – x² = \(\frac{1800}{9}\) = 200 ⇒ 225 – 200 = x² ⇒ x² = 25 ⇒ x= √25 = 5
∴ ସ୍ରୋତର ବେଗ 5 କି.ମି./ ଘଣ୍ଟା ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

Question 12.
ଗୋଟିଏ ଶ୍ରେଣୀର ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସଂଖ୍ୟକ ଛାତ୍ରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ 250 ଟଙ୍କାକୁ ସମାନ ଭାଗରେ ବଣ୍ଟାଗଲା । ଯଦି 25 ଜଣ ଛାତ୍ର ଅଧ‌ିକ ହୋଇଥା’ନ୍ତେ, ତେବେ ପ୍ରତ୍ୟେକ 0.50 ଟଙ୍କା ଲେଖାଏଁ କମ୍ ପାଇଥା’ନ୍ତେ । ଶ୍ରେଣୀର ଛାତ୍ର ସଂଖ୍ୟା ସ୍ଥିର କର ।
ମନେକର ଶ୍ରେଣୀର ଛାତ୍ର ସଂଖ୍ୟା x ଜଣ ।
x ଜଣ ଛାତ୍ରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ 250 ଟଙ୍କାକୁ ସମାନ ଭାଗରେ ବାଣ୍ଟିଲେ ଜଣକା ପାଇବେ = \(\frac{250}{x}\) ଟଙ୍କା
25 ଜଣ ଛାତ୍ର ଅଧ୍ଵ ହେଲେ ଛାତ୍ର ସଂଖ୍ୟା = (x + 25) ଜଣ ।
25 ଜଣ ଛାତ୍ର ଅଧ୍ୟା ହେଲେ ଜଣକା ପାଇବେ = (\(\frac{250}{x}\) – 0.50) ଟଙ୍କା
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, (x + 25)(\(\frac{250}{x}\) – 0.50) = 250
⇒ (x + 25)(500 – x) = 500x ⇒ 500x – x² + 12500 – 25x = 500x
⇒ x² + 25x – 12500 = 0
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -3
x = – 125 ଗ୍ରହଣୀୟ ନୁହେଁ, କାରଣ ଛାତ୍ର ସଂଖ୍ୟା ଋଣାତ୍ମକ ହେବନାହିଁ ।
⇒ x = 100 ∴ ଶ୍ରେଣୀର ଛାତ୍ରସଂଖ୍ୟା 100 ।

Question 13.
ଗୋଟିଏ ଆୟତକ୍ଷେତ୍ରର ଦୈର୍ଘ୍ୟ, ପ୍ରସ୍ଥ ଅପେକ୍ଷା 8 ମିଟର ଅଧୀକ । କ୍ଷେତ୍ରର କ୍ଷେତ୍ରଫଳ 240 ବର୍ଗ ମିଟର ହେଲେ କ୍ଷେତ୍ରଟିର ପରିସୀମା କେତେ ?
ସମାଧାନ :
ଗୋଟିଏ ଆୟତକ୍ଷେତ୍ରର ଦୈର୍ଘ୍ୟ, ପ୍ରସ୍ଥ ଅପେକ୍ଷା 8 ମି. ଅଧ୍ବକ ।
ମନେକର ଆୟତକ୍ଷେତ୍ରର ପ୍ରସ୍ଥ = x ମି., ଦୈର୍ଘ୍ୟ = (x + 8) ମିଟର,
ଆୟତକ୍ଷେତ୍ରର କ୍ଷେତ୍ରଫଳ = (x + 8) x ବର୍ଗ ମିଟର ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, (x + 8) x = 240
⇒x² + 8x = 240 ⇒ x² + 8x – 240 = 0
⇒ x² + 20x – 12x – 240 = 0
⇒ x(x + 20) – 12(x + 20) = 0
⇒ (x + 20) (x – 12) = 0
⇒ x + 20 = 0 ବା x – 12 = 0
⇒x = -20 (ଅସମ୍ଭବ) ବା x = 12
∴ ଆୟତକ୍ଷେତ୍ରର ପ୍ରସ୍ଥ = 12 ମି., ଦୈର୍ଘ୍ୟ = x + 8 = 12 + 8 = 20 ମି.
ଆୟତକ୍ଷେତ୍ରର ପରିସୀମା = 2 (ଦୈର୍ଘ୍ୟ + ପ୍ରସ୍ଥ) = 2 (20 + 12) = 2 × 32 = 64 ମିଟର ।

Question 14.
ଏକ ରେଳଗାଡ଼ି 300 କି.ମି. ଦୀର୍ଘ ଯାତ୍ରା ପଥରେ ସମାନ ବେଗରେ ଗତି କରୁଥିଲା । ଯଦି ଗାଡ଼ିର ବେଗ ଘଣ୍ଟାପ୍ରତି 5 କି.ମି. ଅଧ୍ଵ ହୋଇଥା’ନ୍ତା, ତେବେ ଗାଡ଼ିଟି ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସମୟର 2 ଘଣ୍ଟା ପୂର୍ବରୁ ଯଥା ସ୍ଥାନରେ ପହଞ୍ଚିନ୍ତା । ତେବେ ଗାଡ଼ିର ଘଣ୍ଟାପ୍ରତି ବେଗ ନିରୂପଣ କର ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର ଗାଡ଼ିର ଘଣ୍ଟାପ୍ରତି ବେଗ x କି.ମି. ।
ଏହି ବେଗରେ ଗାଡ଼ିକୁ 300 କି.ମି. ଯିବାକୁ ସମୟ ଲାଗିବ \(\frac{300}{x}\) ଘଣ୍ଟା ।
ମାତ୍ର ଘଣ୍ଟାକୁ x + 5 କି.ମି. ବେଗରେ 300 କି.ମି. ଯିବାକୁ ସମୟ ଲାଗିବ \(\frac{300}{x+5}\) ଘଣ୍ଟା ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, \(\frac{300}{x}-\frac{300}{x+5}=2\) ⇒ 300(\(\frac{1}{x}-\frac{1}{x+5}\) = 2
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -4

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

Question 15.
ଏକ ଆୟତାକାର ପଡ଼ିଆର ଦୈର୍ଘ୍ୟ 25 ମିଟର, ପ୍ରସ୍ଥ 16 ମିଟର ଓ ପଡ଼ିଆର ଚତୁଃପାର୍ଶ୍ବରେ ସମାନ ଚଉଡ଼ାର ଏକ ରାସ୍ତା ଅଛି । ଯଦି ଚତୁଃପାର୍ଶ୍ଵରେ ଥ‌ିବା ରାସ୍ତାର କ୍ଷେତ୍ରଫଳ 230 ବର୍ଗମିଟର ହୁଏ, ତେବେ ରାସ୍ତାର ଚଉଡ଼ା ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର ରାସ୍ତାର ଚଉଡ଼ା = x ମିଟର
ଆୟତାକାର ପଡ଼ିଆର ଦୈର୍ଘ୍ୟ = 25 ମିଟର, ପ୍ରସ୍ଥ = 16 ମିଟର ।
.. ବାହାର ଆୟତାକାର ପଡ଼ିଆର ଦୈର୍ଘ୍ୟ = (25 + 2x) ମି. ଓ ପ୍ରସ୍ଥ = (16 + 2x) ମି.
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, (25 + 2x) (16 + 2x) – 25 × 16 = 230
⇒ 400 + 50x + 32x + 4x² – 400 = 230
⇒ 4x² + 82x – 230 = 0 ⇒ 2x² + 41x – 115=0
ଏଠାରେ a = 2, b = 41, c = -115
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -5
∴ ରାସ୍ତାର ଚଉଡ଼ା 2.5 ମିଟର ।
ବି.ଦ୍ର. : ଉତ୍ପାଦକୀକରଣଦ୍ୱାରା 2x² + 41x – 115 = 0 ର ସମାଧାନ ମଧ୍ୟ ସମ୍ଭବ ।

Question 16.
କେତେକ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀ ଏକ ବଣଭୋଜିର ଆୟୋଜନ କଲେ । ଖାଦ୍ୟ ଅଟକଳ (Budget) 480 ଟଙ୍କା ଥିଲା । ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 8 ଜଣ ବଣଭୋଜିକୁ ଗଲେ ନାହିଁ; ଯାହା ଫଳରେ ଖାଦ୍ୟ ବାବଦ ଖର୍ଚ୍ଚ ଜଣପିଛା 10 ଟଙ୍କା ବଢ଼ିଗଲା । ତେବେ କେତେଜଣ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀ ବଣଭୋଜିକୁ ଯାଇଥିଲେ ?
ସମାଧାନ :
ମନେକର x ଜଣ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀ ବଣଭୋଜିର ଆୟୋଜନ କରିଥିଲେ ।
ଖାଦ୍ୟ ଅଟକଳ = 480 ଟଙ୍କା ଥିଲା ।
ଜଣେ ପିଲା ପିଛା ଖର୍ଚ୍ଚ ପଡ଼ିଥାନ୍ତା = \(\frac{480}{x}\)
8 ଜଣ ବଣଭୋଜିକୁ ନଯିବାରୁ ପିଲା ସଂଖ୍ୟା = x – 8
∴ ବଣଭୋଜିକୁ ଯାଇଥବା ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀ ସଂଖ୍ୟା = x – 8
x – 8 ଜଣ ପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ ଖର୍ଚ୍ଚ 480 ଟଙ୍କା ହେଲେ, ଜଣେ ପିଲା ପିଛା ଖର୍ଚ୍ଚ ପଡ଼ିଲା = \(\frac{480}{x-8}\) ଟଙ୍କା ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, \(\frac{480}{x-8}-\frac{480}{x}=10\) ⇒ 480(\(\frac{x-x+8}{(x-8)x}\)) = 10
⇒ \(\frac{8}{x²-8x}=\frac{1}{48}\) ⇒ x² – 8x = 384
⇒ x² -8x – 384 = 0 ⇒ x² – 24x + 16x – 384 = 0
⇒ x (x – 24) + 16 (x – 24) = 0 ⇒ (x – 24) (x + 16) = 0 ⇒x-24=0 Ql x + 16 = 0
⇒x= 24 Q1 x = – 16
∴ ବଣଭୋଜିକୁ ଯାଇଥବା ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀ ସଂଖ୍ୟା = x – 8 = 24 – 8 = 16 ଜଣ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

Question 17.
ସମାଧାନ ଜର :
(i) (x + 1) (x + 2) (x + 3) (x + 4) = 120
(ii) \(5 \sqrt{\frac{3}{x}}+7 \sqrt{\frac{x}{3}}=22 \frac{2}{3}\)
(iii) 3x + \(\frac{5}{16x}\) – 2 = 0
(iv) \(\frac{2x+1}{x+1}^4-6\frac{2x+1}{x+1}^2+8=0\)
(v) (3x² – 8)² – 23 (3x² – 8) + 76 = 0
(vi) 5 (5x + 5-x) = 26
(vii) (x² – 2x)² – 4 (x² – 2x) + 3 = 0
(viii) x-4 – 5x-2 + 4 = 0
(ix) \(2\left(x^2+\frac{1}{x^2}\right)-3\left(x+\frac{1}{x}\right)-1=0\)
(x) \(\frac{3}{√2x}-\frac{√2x}{5}=5 \frac{9}{10}\)
(xi) \(\frac{x}{x+1}+\frac{x+1}{x}=\frac{34}{15}\) (x ≠ 0, x ≠ – 1)
(xii) x (2x + 1) (x – 2) (2x – 3) = 63
(xiii) \(\frac{x-3}{x+3}+\frac{x+3}{x-3}=6 \frac{6}{7}\) (x ≠ – 3, 3)
(xiv) \(3\left(x^2+\frac{1}{x^2}\right)+4\left(x-\frac{1}{x}\right)-6=0\)
(xv) (\(\frac{x+1}{x-1}\))² – (\(\frac{x+1}{x-1}\)) – 2 = 0
(xvi) \(\sqrt{2x+9}\) + x = 13
(xvii) \(\sqrt{2 x+\sqrt{2 x+4}}\) = 4
ସମାଧାନ :
(i) (x + 1) (x + 2) (x + 3) (x + 4) = 120
= (x+1) (x+4) (x + 2) (x + 3) = 120 ⇒ (x² + 5x + 4) (x² + 5x + 6) = 120
ମନେକର x² + 5x = p
ପ୍ରଭେ ସମୀକରଣରଟି (p + 4) (p + 6) = 120
⇒ p² + 10p+ 24 = 120 ⇒ p² + 10p + 24 – 120 = 0
⇒p² + 10p – 96 = 0 ⇒ p² + 16p – 6p – 96 = 0
⇒p(p + 16) – 6(p + 16) = 0 ⇒ (p + 16) (p – 6) = 0
⇒p + 16 = 0 କିମ୍ବା p – 6 = 0 ⇒ p = -16 କିମ୍ବା p=6
p ପରିବର୍ତ୍ତେ x + 5x ନେଲେ x² + 5x = – 16
⇒ x² + 5x + 16 = 0 ଏଠାରେ D = b² – 4ac = 25 – 64 = -39
⇒ D < 0 ବୀଜଦ୍ଵୟ ଅବାସ୍ତବ, ଗ୍ରହଣୀୟ ନୁହେଁ ।
ପୁନଶ୍ଚ x² + 5x = 6
⇒ x²+5x – 6 = 0, ଏଠାରେ a = 1, b = 5, c = – 6
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -6
∴ ନିର୍ଦେୟ ସମାଧାନ – 6 ଓ 1 ।

(ii) \(5 \sqrt{\frac{3}{x}}+7 \sqrt{\frac{x}{3}}=22 \frac{2}{3}\)
ମନେକର \(\sqrt{\frac{3}{x}}\) = p = \(\sqrt{\frac{x}{3}}=\frac{1}{p}\)
ପ୍ରଭେ ସମୀକରଣରଟି 5p + \(\frac{7}{p}\) = \(\frac{68}{3}\) ⇒ \(\frac{5p²+7}{p}=\frac{68}{3}\)
⇒ 15p² + 21 = 68p ⇒ 15p² – 68p + 21 = 0, ଏଠାରେ a = 15, b = -68, c = 21
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -7
ବି.ଦ୍ର. : x ର ମାନ \(\frac{25}{147}\) ଦେଇ ଦତ୍ତ ସମୀକରଣଟି ସିଦ୍ଧ ହେଉଛି କି ନାହିଁ ପରୀକ୍ଷା କରି ଦେଖ । ଯଦି ନ ହେଉଥାଏ ତେବେ ସମାଧାନ କେବଳ 27 ହେବ । ଏଠାରେ \(\frac{25}{147}\) ଅଗ୍ରହଣୀୟ ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

(iii) 3x + \(\frac{5}{16x}\) – 2 = 0
⇒ \(\frac{48x²+5-32x}{16x}=0\) ⇒ 48x² + 5 – 32x = 0
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -8

(iv) \(\frac{2x+1}{x+1}^4-6\frac{2x+1}{x+1}^2+8=0\)
ମନେକର (2x+1)= p ଦଉ ସମୀକରଣ p4 – 6p² + 8 = 0 => p4 – 4p² – 2p² + 8 = 0
⇒ p²(p² – 4) – 2(p² – 4) = 0 ⇒ (p² – 4)(p² – 2) = 0
⇒ p² – 4 = 0 ବା p² – 2 = 0 ⇒ p² = 4 ବା p² = 2 ⇒ p = ±2 ବା p = ±√2
\(\frac{2x+1}{x+1}=2\), x ର ମାନ ନିର୍ଦୟ ଅସମ୍ଭବ |
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -9
ବି.ଦ୍ର. :
(\(\frac{2x+1}{x+1}\))² = p ମନେକର
ଦଉ ସମୀକରଣ p² – 6p + 8 = 0 ⇒ p = 4 ବା p = 2
\(\frac{2x+1}{x+1}\) = 4 ⇒ \(\frac{2x+1}{x+1}\) = ±2 ନେଇ x ର ମାନ ସ୍ଥିର କରାଯାଇପାରେ ।
ପୁନଶ୍ଚ (\(\frac{2x+1}{x+1}\))² = 2 = \(\frac{2x+1}{x+1}\) = ±√2 ନେଇ
x ର ମାନ ସ୍ଥିର କରାଯାଇପାରେ ।

(v) ମନେକର 3x² – 8 = p
ପ୍ରଭେ ସମୀକରଣ p² – 23p + 76 = 0 । ଏଠାରେ a = 1, b = 23, c = 76
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -10

(vi) ମନେକର 5x = p
ପ୍ରଭେ ସମୀକରଣ 5(p + \(\frac{1}{p}\)) = 26 ⇒ \(\frac{5(p²+1)}{p}\) = 26
⇒ 5p² + 5 = 26p ⇒ 5p² – 26p + 5 = 0
⇒ 5p² – 25p – p + 5 = 0 ⇒ 5p (p -5) – 1(p – 5) = 0
⇒ (p – 5) (5p – 1) = 0 ⇒ p – 5 = 0 କିମ୍ବା 5p – 1 = 0
⇒p = 5 କିମ୍ବା p = \(\frac{1}{5}\) ⇒5x = 51 କିମ୍ବା 5x = 5-1
⇒ x = 1 କିମ୍ବା x = -1
∴ ନିର୍ଦେୟ ସମାଧାନ 1 ଓ -1 ।

(vii) ମନେକର x² – 2x = p
ପ୍ରଭେ ସମୀକରଣ, p² – 4p + 3 = 0
p² – 3p – p + 3 = 0 p(p – 3) – 1(p – 3) = 0
⇒(p – 3) (p – 1) = 0 ⇒ p – 3 = 0 ବା p – 1 = 0
⇒ p = 3 ବା p = 1
x² – 2x = 3 ⇒ x² – 2x – 3 = 0
⇒ x – 3x + x – 3 = 0 ⇒ x (x – 3) + 1 (x – 3) = 0
⇒ (x – 3) (x + 1) = 0 ⇒ x – 3 = 0 ବା x + 1 = 0
⇒ x = 3 ବା x = – 1
ପୁନଶ୍ଚ x² – 2x = 1 ⇒ x² – 2x – 1 = 0 । ଏଠାରେ a = 1, b = – 2, c = – 1 ବା
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -11

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

(viii) ମନେକର x-2 = p। ଦଉ ସମୀକରଣ, p² – 5p + 4 = 0
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -12

(ix) \(2\left(x^2+\frac{1}{x^2}\right)-3\left(x+\frac{1}{x}\right)-1=0\)
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -13
ପୁନଶ୍ଚ x + \(\frac{1}{x}\) = -1 ⇒ \(\frac{x²+1}{x}\) = -1 ⇒ x² + 1 = -x ⇒ x² + x + 1 = 0
ସମୀକରଣ x² + x + 1 = 0 ରେ D < 0 ହେତୁ ବାସ୍ତବ ବୀଜ ସମ୍ଭବ ନୁହେଁ ।
∴ ନିର୍ଦେୟ ସମାଧାନ 2 ଓ \(\frac{1}{2}\) ।

(x) ମନେକର \(\frac{1}{√2x}\) = p; √2x = \(\frac{1}{p}\)
ପ୍ରଭେ ସମୀକରଣ, 3p – \(\frac{1}{5p}=\frac{59}{10}\)
⇒ \(\frac{15p²-1)}{5p}=\frac{59}{10}\) ⇒ \(\frac{15p²-1)}{p}=\frac{59}{2}\)
⇒ 30p² – 2 = 59p ⇒ 30p² – 59p – 2 = 0
⇒30p² – 60p + p – 2 = 0 ⇒ 30p (p – 2) + 1 (p – 2) = 0
⇒ (p – 2) (30p+1) = 0 ⇒ p – 2 = 0 ବା 30p + 1 = 0
⇒p = 2 ବା p = \(– \frac{1}{30}\)
p = 2 ⇒ \(\frac{1}{√2x}\) = 2 ⇒ \(\frac{1}{2x}\) = 4 ⇒ x = \(\frac{1}{8}\)
p = \(– \frac{1}{30}\) ⇒ \(\frac{1}{√2x}=- \frac{1}{30}\) = \(\frac{1}{2x}=\frac{1}{900}\)
⇒ 2x = 900 ⇒ x = 450
x = 450 ପୁନଶ୍ଚ ସମୀକରଣରେ ବସାଇଲେ ଏହା ସମୀକରଣକୁ ସିଦ୍ଧ କରିବ ନାହିଁ ।
ତେଣୁ ଏହା ଗ୍ରହଣୀୟ ନୁହେଁ ।
∴ xର ଏକମାତ୍ର ମୂଲ୍ୟ \(\frac{1}{8}\) ଅଟେ ।

(xi) \(\frac{x}{x+1}+\frac{x+1}{x}=\frac{34}{15}\)
⇒ \(\frac{x²+(x+1)²}{x(x+1)}=\frac{34}{15}\) ⇒ \(\frac{x²+x²+2x+1}{x²+x)}=\frac{34}{15}\)
⇒ \(\frac{2x²+2x+1}{x²+x}=\frac{34}{15}\) ⇒ 34 (x² + x) = 15 (2x² + 2x + 1)
⇒ 34x² + 34x = 30x² + 30x + 15
⇒ 34x² – 30×2 + 34x – 30x – 15 = 0 ⇒ 4x² + 4x – 15 = 0
⇒ 4x² + 10x – 6x – 15=0 ⇒ 2x (2x + 5) – 3 (2x + 5) = 0
⇒ (2x + 5) (2x-3)=0 ⇒ x = \(\frac{-5}{2}\) ବା x = \(\frac{3}{2}\)
∴ ନିର୍ଦେୟ ସମାଧାନ \(\frac{3}{2}\) ଓ \(\frac{-5}{2}\) ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b)

(xii) x (2x + 1) (x – 2) (2x – 3) = 63 ⇒ {x (2x – 3)} {(2x + 1) (x – 2)} = 63
⇒ (2x² – 3x) (2x² -3x – 2) = 63
ମନେକର 2x² – 3x = p
∴ p (p – 2) = 63 ⇒ p² – 2p – 63 = 0
⇒p² – 9p + 7p – 63 = 0 ⇒ p (p – 9) + 7 (p – 9) = 0
(p – 9) (p + 7) =0 p – 9 = 0 p + 7 = 0
⇒ p = 9 ବା p = -7
∴ p = 9 ⇒ 2x² – 3x = 9 ⇒ 2x² – 3x – 9 = 0
⇒ 2x² – 6x + 3x – 9 = 0 ⇒ 2x (x – 3) + 3 (x – 3) = 0
⇒ (x – 3) (2x + 3) = 0 ⇒ x = 3 ବା x = \(\frac{-3}{2}\)
p = -7 ⇒ 2x² – 3x + 7 = 0
ଏଠାରେ b² – 4ac = 9 – 56 = – 47
D < 0 xର ଅବାବ ମାନ ଗ୍ରହଣୀୟ ନୁହେଁ ।
∴ ନିର୍ଦେୟ ସମାଧାନ 3 ଓ \(\frac{3}{2}\) ।

(xiii) ମନେକର \(\frac{x-3}{x+3}=p\), ପ୍ରଭଦ ସମୀକରଣଟି p – \(\frac{1}{p}=\frac{48}{7}\)
⇒ \(\frac{p²-1}{p}=\frac{48}{7}\) ⇒ 7(p²-1) = 48p ⇒ 7p² – 48p – 7 = 0
ଏଠାରେ a = 7, b = -48, c = -7
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -14
∴ ନିର୍ଦେୟ ସମାଧାନ -4 ଓ \(\frac{9}{4}\) ।

(xiv) \(3\left(x^2+\frac{1}{x^2}\right)+4\left(x-\frac{1}{x}\right)-6=0\)
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -15

(xv) (\(\frac{x+1}{x-1}\))² – (\(\frac{x+1}{x-1}\)) – 2 = 0
ମନେକର \(\frac{x+1}{x-1}=p\)
ଦଉ ସମାଜରଣ p² – p – 2 = 0
ଏଠାରେ a = 1, b = -1, c = -2
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -16
ଯଦି p = 2 ⇒ \(\frac{x+1}{x-1}\) = 2 ⇒ x + 1 = 2(x – 1) ⇒ x + 1= 2x – 2
⇒ x – 2x = -2 -1 ⇒ -x = -3 ⇒ x = 3
ଯଦି p = 1 ⇒ \(\frac{x+1}{x-1}\) = -1 ⇒ x + 1 = -1(x – 1) ⇒ x+ 1 = -x + 1
⇒ x + x = 1 – 1 ⇒ 2x = 0 ⇒ x = 0

(xvi) \(\sqrt{2x+9}\) + x = 13
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -17
x = 8 ଦ୍ବାରା ଦତ୍ତ ସମୀକରଣଟି ସିଦ୍ଧ ହେଉଛି; ମାତ୍ର x = 20 ହେଲେ, \(\sqrt{2x+9}\) + x ≠ 13
∴ ଦତ୍ତ ସମୀକରଣର ସମାଧାନ x = 8 ।

(xvii) \(\sqrt{2 x+\sqrt{2 x+4}}\) = 4
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 2 ଦ୍ବିଘାତ ସମୀକରଣ Ex 2(b) -18
x = 6 ଦ୍ଵାରା ଦତ୍ତ ସମୀକରଣଟି ସିଦ୍ଧ ହେଉଛି; ମାତ୍ର x = \(\frac{21}{2}\) ହେଲେ,
\(\sqrt{2 x+\sqrt{2 x+4}}\) ≠ 4 (ଦତ୍ତ ସମୀକରଣଟି ସିଦ୍ଧ ହେଉନାହିଁ)
∴ ନିଶ୍ଚେ ସମୀକରଣର ସମାଧାନ 6।

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(a)

Odisha State Board Elements of Mathematics Class 11 Solutions CHSE Odisha Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(a) Textbook Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Exercise 14(a)

Question 1.
\(\lim _{x \rightarrow 3}\)(x + 4)
Solution:
Clearly, if we take x very close to 3, x + 4 will go very close to 7.
Now let us use ε – δ technique to confirm the result.
Given ε > 0, we seek for δ > 0 depending on ε such that
|x – 3| < δ ⇒ |(x + 4) – 7|< ε
Now |(x + 4) – 7| < ε
if |x – 3| < ε
∴ We can choose ε = 8
Hence for given ε > 0, there exist 8 = ε > 0
such that |x – 3| < δ ⇒ |(x + 4) – 7| < ε
∴ \(\lim _{x \rightarrow 3}\)(x + 4) = 7

Question 2.
\(\lim _{x \rightarrow 1}\)(4x – 1)
Solution:
By taking very close to 1 we have 4x- 1 tends to 3.
Let us use ε – δ technique to confirm the result.
Given ε > 0. We shall find δ > 0 depending on ε such that
|x – 1| < 5 ⇒ |(4x – 1) – 3| < ε
Now |(4x – 1 ) – 3| < ε
if |4x – 1| < ε i.e.|x – 1| < \(\frac{\varepsilon}{4}\)
Let us choose δ = \(\frac{\varepsilon}{4}\)
∴ For given ε > 0 there exists δ = \(\frac{\varepsilon}{4}\) > 0
such that |x – 1| < δ
⇒ |(4x – 1) – 3| < ε
∴ \(\lim _{x \rightarrow 1}\)(4x – 1) = 3

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(a)

Question 3.
\(\lim _{x \rightarrow 1}\)(√x + 3)
Solution:
As x → 1 we see √x + 3 → 4
We will confirm the result using ε – δ technique
Let ε > 0, we will choose δ > 4
such that |x – 1| < 8 ⇒ |√x + 3 – 4| < ε
Now |√x + 3 – 4| = |√x – 1|
\(=\frac{|x-1|}{|\sqrt{x}+1|}\)
But |√x + 1| > 1
⇒ \(\frac{1}{|\sqrt{x}+1|}\) < 1
⇒ \(\frac{|x-1|}{|\sqrt{x}+1|}<\frac{\delta}{1}\)
∴ (√x + 3) – 4 < \(\frac{\delta}{1}\)
We can take δ < ε i.e. δ = min {1, ε}
∴ |x – 1| < δ ⇒ |(√x + 3) – 4| < ε
for given ε > 0 and (δ = ε)
⇒ \(\lim _{x \rightarrow 1}\)(√x + 3) = 4

Question 4.
\(\lim _{x \rightarrow 0}\) (x2 + 3)
Solution:
As x → 0 we observe that x3 + 3 → 3
Let us use ε – δ technique to confirm the result.
Let ε > 0, we seek for a δ > 0 such that
|x – 0| < ε ⇒ |x2 + 3 – 3| < ε
Let |x| < 8
Now |x2 + 3 – 3| < ε
We have |x|2 < ε ⇒| x| < √ε
(∴ |x| and ε are positive.)
∴ we can choose δ = √ε
∴ We have for given δ > 0 there exists
δ = √ε > 0 such that |x| < δ ⇒ |x2 + 3 – 3| < ε
∴ \(\lim _{x \rightarrow 0}\) (x2 + 3) = 3

Question 5.
\(\lim _{x \rightarrow 0}\) 7
Solution:
If x → 0 we observe that 7 → 7.
Let us use e- 8 technique to confirm the limit.
Let f(x) = 7
Given ε > 0, we will choose a δ > 0
such that |x – 0| < δ ⇒ |f(x) – 7| < ε
Now |f(x) – 7| < ε
If f(x) ∈ (7 – ε . 7 + ε)
But for every x, f(x) = 7
⇒ for|x| < δ also f(x) = 7 ∈ (7 – ε . 7 + ε)
∴ Choosing ε = δ we have
|x| < δ ⇒ |f(x) – 7| < ε
∴ \(\lim _{x \rightarrow 0}\) (7) = 7

Question 6.
\(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{(x-1)^3}{(x-1)^3}\)
Solution:
We guess the limit is 1.
Let us confirm using ε – δ technique.
Let ε > 0, f(x) = \(\frac{(x-1)^3}{(x-1)^3}\)
We will choose a δ > 0 such that
|x – 1| < δ ⇒ |f(x) – 1)| < ε
Now |f(x) – 1| < ε
if 1 – ε < f(x) < 1 + ε
∴ We will choose a δ > 0 such that
x ∈ (1 – δ, 1 + δ) – { 1 }
⇒ f(x) ∈ ( 1 – ε, 1 + ε)
As f(x) = for x ≠ 1
We have f(x) ∈ (1 – ε. 1 + ε) for all x ∈ (1 – δ, 1 + δ) – [1]
∴ We can choose δ = ε
for given ε > 0, there exists δ = ε
s.t. |x – 1| < δ ⇒ |f(x) – 1| < ε
∴ \(\lim _{x \rightarrow 1}\) f(x) = 1

Question 7.
\(\lim _{x \rightarrow 3} \frac{x^3-9}{x-3}\)
Solution:
If we take x very close to 3 (≠ 3)
we have \(\frac{x^3-9}{x-3}\)
= \(\frac{(x-3)\left(x^2+3 x+3^2\right)}{2}\) → 27
Let ε > 0 and x ≠ 3
Now |\(\frac{x^3-9}{x-3}\) – 27| = |x2 + 3x +9 – 27|
=|x2 – 9 + 3(x – 3)| ≤ |x2 – 9| + 3|x – 3|
= |x – 3| [|x + 3| + 3] ≤ |x – 3| [|x + 6| < |x – 3| [|x – 3 + 9|]]
If |x – 3| < δ and δ < 1 then |x – 3| [x – 3 + 9| < δ {1 + 9} = 10 δ
Let δ = min {1, \(\frac{\varepsilon}{10}\)}
∴ For given ε > 0 we have a δ = min {1, \(\frac{\varepsilon}{10}\)} >0 such that
|x – 3| < δ ⇒ |\(\frac{x^3-9}{x-3}\) – 27|
∴ \(\lim _{x \rightarrow 3} \frac{x^3-9}{x-3}\) = 27

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(a)

Question 8.
\(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{3 x+2}{2 x+3}\)
Solution:
we observe that as x → 1, \(\frac{x+2}{2 x+3}\) → 1
To establish this let ε > 0,
we seek a δ > 0,
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(a)

Question 9.
\(\lim _{x \rightarrow 0}|x|\)
Solution:
We see that when x → 0,|x| → 0
Let us establish this using ε – δ technique.
Let ε > 0 we seek a δ > 0 depending on
ε s.t.|x – 0| < ε ⇒ ||x| – 0| < ε
Now ||xl – 0| = ||x|| = |x| < δ
By choosing ε = δ we have |x| < ε ⇒ ||x| – 0| < ε
∴ \(\lim _{x \rightarrow 0}|x|\) = 0

Question 10.
\(\lim _{x \rightarrow 2}(|x|+3)\)
Solution:
We see that as x → 2, |x| + 3 → 5
Let ε > 0 we were searching for a, δ > 0
such that |x – 2| < δ ⇒ ||x| + 3 – 5| < ε
Now ||x|| + 3 – 5| = ||x| – 2| < |x – 2| < δ
∴ Choosing ε = δ
We have |x – 2| < δ ⇒ ||x| + 3 – 5| < ε
∴ Choosing ε = δ
We have |x – 2| < δ ⇒ ||x| + 3 – 5| < ε
∴ \(\lim _{x \rightarrow 2}(|x|+3)\) = 5

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Odisha State Board CHSE Odisha Class 11 Invitation to English 1 Solutions Chapter 3 The Golden Touch Textbook Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha 11th Class English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

CHSE Odisha Class 11 English The Golden Touch Text Book Questions and Answers

UNIT – I
Gist with Glossary

Gist:
The legendary king Midas’s madness for gold had no limit. To him, the most precious thing in the world was gold. The love that he had for his little daughter Marygold was no less. It was his earnest wish to see everything such as the golden light of the sun at the evening, a bunch of sweet yellow flowers, and the most beautiful roses in his garden turn into gold. Even the king’s intense love for music in his youth paled into insignificance before the sound of coins, one against another. He always dreamt about gold. He could not resist the temptation of counting his gold pieces.

One morning the sight of an unknown person caught his attention. His astonishment knew no bounds to see him in his treasure room which he himself had locked. He asked Midas, why he was not satisfied, despite being vastly wealthy. He gave vent to his wish that everything he touched would become gold. It would give him supreme happiness. The stranger fulfilled the king’s desire. The following day, at sunrise the latter’s dream came true. He had the Golden Touch at his disposal. Strangely enough, the stranger had vanished.

Glossary:
besides : in addition to (ଏତଦ୍‌ବ୍ୟତୀତ)
dearly : deeply (ଗଭୀର ଭାବରେ)
precious : valuable (ମୂଲ୍ୟବାନ)
treasure-room : here, the room where king Midas had kept bars of gold (ଗନ୍ତାଘର )
brightened : shone (ଉଜ୍ଜ୍ବଳି ଉଠିଲା)
vividly : clearly (ପ୍ରାଞ୍ଜଳ ଭାବରେ)

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Think it:
Question 1.
What do you learn about King Midas from the first two paragraphs of the story?
Answer:
The first two paragraphs throw light on King Midas’s vast wealth and his obsession with gold.

Question 2.
What did he wish when saw the golden light of the evening sun?
Answer:
When he saw the golden light of the evening sun, he wished it could change everything into genuine gold.

Question 3.
Why didn’t he like the roses in his garden?
Answer:
He didn’t like the rose in his garden, because they were not made of gold.

Question 4.
How did he spend his time in his ‘treasure room’?
Answer:
He spent his time in his treasure room counting his gold pieces. Besides, he held the bars of gold and praised his gold cups and plates.

Question 5.
How did he come across the stranger?
Answer:
He came across the stranger when his treasure room was bathed in bright sunshine; he found the latter in his locked room.

Question 6.
How did King Midas answer the stranger’s question, “What else do you want ?”
Answer:
When the stranger asked him ‘What else do you want ?’, the king expressed his wish that everything he would touch could be changed into gold. Besides, he was sick of collecting his wealth at a very slow rate.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Question 7.
How did the stranger fulfill his wishes?
Answer:
The stranger fulfilled his ambition by telling him that the following day at sunrise, he would find the Golden Touch at his disposal.

UNIT – II
Gist with Glossary

Gist:
This unit begins with the king’s discovery that his desire for the golden touch had not been fulfilled. His bed had not changed into gold. His sadness did not last long. A sudden sight of the reflection of the golden light of the earliest sunrise on him worked wonders. The sheet on his bed turned into a cloth of gold. The first sunbeam had truly brought the Golden Touch. Driven by excitement, he touched everything – one of the legs of the bed, the curtain at the window, his dress, and spectacles. There was gold everywhere. The loss of spectacles didn’t matter to him much.

The gold was more precious than his pair of spectacles and his daughter Marygold would read to him. The magic touch turned everything into gold, beginning from the brass handle of the door, and the rose trees, the constant source of his pride and joy in the past. At the moment, he went into breakfast that morning, his little beautiful daughter Marygold came in crying bitterly. When he kissed her, she wore a terrible look, with her little face, beautiful hair, and her little body gone. She became a hard golden figure.

Glossary:
turned into gold: transformed into gold (ସୁନା ହୋଇଗଲା)
disappointed : sad (ଦୁଃଖ)
sunbeam : sunlight (ସୂର୍ଯ୍ୟକିରଣ )
put on : wore (ପିନ୍ଧିଲେ)
bitterly: in a painful or unhappy mood (ଦୁଃଖଦ ଅବସ୍ଥାରେ)
scent : fragrance (ସୁଗନ୍ଧ)
comfort : (here) console (ସାନା ଦେବା )
terrible : ferocious (ଭୟଙ୍କର )

Think it out:
Question 1.
When did the king discover that his desire for the golden touch had been fulfilled?
Answer:
The king discovered that his desire for the golden touch had been fulfilled at the sight of his bed sheet transformed into a cloth of gold.

Question 2.
Why was the king not sad when his spectacles turned into gold?
Answer:
The king was not sad when his spectacles turned into gold, because he felt that a pair of spectacles was not as precious as the Golden Touch. Besides, her daughter Marygold could read to him.

Question 3.
What was Marygold’s complaint about the golden rose?
Answer:
Marygold’s complaint about the golden rose was that it had become yellow and hard and lost its fragrance.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Question 4.
How did the king console his daughter?
Answer:
The king consoled his daughter stating that she should not think of it at all because these rose flowers that had turned into gold were invaluable. He lovingly said to her to sit and take her breakfast.

Question 5.
Why couldn’t the king enjoy his breakfast?
Answer:
The king couldn’t enjoy his breakfast which included eggs, fish, bread, butter, and a spoonful of coffee, because they all became gold.

Question 6.
What happened to Marygold when the king kissed her?
Answer:
When the king kissed her, the king saw before him a terrible figure instead of his little daughter. Her sweet face, her beautiful hair, and her little body had all gone. There stood a statue of solid gold.

UNIT-III
Gist with Glossary

Gist:
King Midas sank into despair at the loss of everything he loved including his dear little daughter Marygold. In the meantime, the stranger reappeared and enquired him about his Golden Touch. He narrated his tale of woe to the former. He now realized the futility of the Golden Touch. He was terribly thirsty and pined for a cup of cold water to taste. The stranger kept on asking him what he preferred – the Golden touch or a piece of bread and gold or his own little daughter. The grief-stricken father wanted his daughter to get back. His repentance made the stranger remark that he was wiser than before. The stranger knew human nature dies hard and the king was no different. Midas had now become a virulent hater of gold.

He trembled in fear at the sight of a fly perching on his nose and at once felt the ground turning into a small piece of gold. In order to get rid of the burden of the golden touch, the stranger advised the king to go to the end of his garden, and wash in the water of the river there. This was not all. He should bring some of the same water and sprinkle it over anything, he wished to change back again. The king rose to the occasion without wasting time. To his utter delight, he got his lost daughter back by sprinkling water on her. Marygold was kept in dark about this painful incident. The king started his life afresh in the midst of his loving daughter and his garden full of fragrant roses.

Glossary:
lingered (here) saw for some time (କିଛି ସମୟ ପାଇଁ ଦେଖୁବା)
despair : misery (ଦୁର୍ଦ୍ଦଶା)
passionately : the state of mind caused by passion (ଆଗ୍ର ହାନ୍ତି ତ ହୋଇ)
scrap: piece (ଖଣ୍ଡ)
weight : (here) the burden of greed for gold

Think it out:
Question 1.
How did the king realize that the golden touch was a useless gift for him?
Answer:
The king realized that the golden touch was a useless gift for him because it deprived him of everything that he loved, especially his sweet little daughter Marygold. The king had become a grief-stricken person.

Question 2.
‘You are wiser than you were’ – why did the stranger say so?
Answer:
The stranger said so because he marked that the king was seething with repentance for his obsession with gold. The king wished he had not given one hair of his daughter’s head in exchange for the power to transform the entire earth into gold.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Question 3.
What did the stranger advise the king to do to get rid of his golden touch?
Answer:
In order to get rid of his golden touch, the stranger advised the king to go to the end of his garden, and wash in the water of the river there. This was not all. He should bring some of the same water and sprinkle it over anything he wished to change back again.

Question 4.
How did the king get back his daughter?
Answer:
The king got his daughter back by going straight to the golden figure of his daughter and then sprinkling some water brought from the river on her.

Question 5.
Is the story a tragic or comic one? Give your reasons.
Answer:
The story, The Golden Touch is not a tragic one, because though the grief-stricken king could not look at Marygold, there is no death inevitable. Instead, the story is a comic one. King Midas, the protagonist of the story, in spite of his sadness, makes us laugh at his blind love of gold. How can a father make his loving little daughter a victim of his boundless greed? His reaction at the loss of everything he loved and his belated realization of his mistakes and above all, the stranger’s words contribute to the comic aspect of the story, although there are patches of pathos.

Post-Reading Activities:

A. Arrange the following sentences according to their logical order.
(a) Midas said, ‘I wish everything I touch could be turned into gold’.
(b) ‘The Golden Touch !’ exclaimed the stranger.
(c) Midas said, ‘It would give me perfect happiness’.
(d) The stranger said, ‘Tomorrow at sunrise you will find that you have the Golden Touch’.
(e) King Midas came across a stranger smiling at him.
(f) The stranger asked, ‘What do you want ?’
(g) He guessed that the stranger was no ordinary person.
Answer:
(e) King Midas came across a stranger smiling at him.
(g) He guessed that the stranger was no ordinary person.
(f) The stranger asked, ‘What do you want ?’
(a) Midas said, ‘I wish everything I touch could be turned into gold’.
(b) ‘The Golden Touch !’ exclaimed the stranger.
(c) Midas said, ‘It would give me perfect happiness’.
(d) The stranger said, ‘Tomorrow at sunrise you will find that you have the Golden Touch’.

B. Doing with words.
1. Write the antonyms of the following words :
love —
bright —
perfect —
wise —
please —
usual —
happiness —
common —
beautiful —
careful —
proud —
sincere —
Answer:
love — hate
bright —dull
perfect — imperfect
wise — fool
please — displease
usual — unusual
happiness — sadness
common — uncommon
beautiful — ugly
careful — careless
proud — humble
sincere — insincere

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

B. Match the expressions in column A with their one-word substitution in column B.
Match the expressions in column A with their one word substitution in column B.
Answer:
Match the expressions in column A with their one word substitution in column B

3. Write the nouns derived from the following verbs :
collect        ______________
satisfy        ______________
exclaim      ______________
disappoint ______________
reflect        ______________
astonish    ______________
expect       ______________
Answer:
collect        — collection
satisfy        — satisfaction
exclaim      — exclamation
disappoint — disappointment
reflect        — reflection
astonish     — astonishment
expect       — expectation

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

4. Fill in the blanks with the adjectival forms of the following nouns:
gold        _____________
beauty    _____________
palace     _____________
magic      _____________
spectacle _____________
comfort   _____________
sorrow     _____________
passion    _____________
Answer:
gold        — golden
beauty    — beautiful
palace     — palatial
magic      — magical
spectacle — spectacular
comfort   — comfortable
Sorrow     — sorrowful
passion    — passionate

5. Fill in the blanks with the verbs from which the following nouns have been
speech        _______________
thought      _______________
excitement _______________
collection   ________________
service       _______________
Answer:
speech        — speak
thought      — think
excitement — excite
collection   — collect
service        — serve

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

CHSE Odisha Class 11 English The Golden Touch Fours Important Questions and Answers

I. Short Answer Type Questions with Answers

1. Read through the extract and answer the questions that follow.
Long ago, there lived a very rich man called Midas. Besides being rich, he was a king, and he had a little daughter called Marygold. King Midas loved gold more than anything else in the world. He liked being a king, chiefly because he loved his golden crown. He loved his daughter dearly too, and the more he loved her, the more gold he wanted for her sake. When King Midas saw the golden light of the sun in the evening, he wished it could turn everything into real gold. When Marygold came to him with a bunch of sweet yellow flowers, he would say, ‘If they were as golden as they look, they would be worth picking !’.

Even the roses in his garden did not please him anymore – the largest and sweetest and most beautiful roses ever seen – because they were not made of gold. And although the king was very fond of music in his youth, the only music he loved now was the sound of gold coins, one against another. At last, King Midas could not bear to touch anything that was not gold. He used to go down to a secret room under his palace where he kept his precious store. He would let himself in and count his gold pieces. He would hold the bars of gold and admire his gold cups and plates until he could hardly bear to leave them.

Now in those days, a great many wonderful things used to happen just as they do today. One morning King Midas was in his treasure room when he noticed that the sun was shining into the room more brightly than usual. Not only that, but a stranger stood there, smiling at him in the light of the sunbeam. King Midas knew that he had locked himself in as usual, and so he guessed that his visitor was no ordinary person. The stranger looked at the gold pieces that the king was counting. ‘You seem to be a very rich man’ he said. ‘But it has taken me a long time to collect this gold’, said King Midas. ‘If I could live a thousand years, I might have time to get richer.

Questions :
(i) Why did King Midas like being a king?
(ii) How did he respond, when his daughter came to him with a bunch of beautiful yellow flowers?
(iii) What did the king love deeply in his youth?
(iv) Why did he not want to touch anything at last?
(v) What led the king to guess that the stranger was not an ordinary person?

Answers :
(i) King Midas liked being a king, mainly because he was fond of his golden crown.
(ii) When his daughter came to him with a bunch of beautiful yellow flowers, he would pick them, if they were as golden as they looked.
(iii) The king loved music deeply in his youth.
(iv) His frenzied desire for gold refrained him from touching anything at last. In other words, he was not interested to touch anything that was not gold.
(v) In spite of his treasure room being locked by himself, to his astonishment the king found the stranger inside it. This led the king to guess that the stranger was not an ordinary person.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

2. Read through the extract and answer the questions that follow.
The next morning, King Midas awoke before dawn. He looked eagerly to see if his bed had been turned into gold. But no; it was exactly as it had been before. He lay, very disappointed, looking around his room. Suddenly, the earliest sunbeam of the rising sun shone through the window and up to the ceiling above. It seemed to reflect its golden light toward him. Looking at the sheet on his bed, Midas was astonished to find that it had become cloth of gold. The Golden Touch had truly come to him, with the first sunbeam. King Midas got out of bed in excitement. He touched one of the legs of the bed as he did so – and it immediately became a golden pillar.

He pulled the curtain at the window, and at once it became golden, too. He put on his clothes and found himself dressed in golden cloth. He took up his spectacles and put them on – and he found he could see nothing at all. The glasses had turned into gold and he could not see through them. He took them off again. ‘Never mind’, he thought to himself. ‘The Golden Touch is worth more than a pair of spectacles, and Marygold will be able to read to me.’ King Midas went downstairs and into the garden. He noticed that even the brass handle of the door became gold as soon as he turned it. Then he went among the rose trees that had always been his pride and joy in the past.

When he went to breakfast that morning, he felt more hungry than usual. While he was waiting for his eggs to be ready, little Marygold came in crying bitterly. ‘Look, father !’ she cried, holding out a golden rose. ‘I went to pick you some roses and they are yellow and hard, and their sweet scent is gone.’ ‘Never mind, my dear’, said her father. ‘They are worth much more like that. Sit down and eat your breakfast.’ He poured himself a cup of coffee as he spoke. The coffee pot was a golden one when he put it back on the table. Then he tried a spoonful of coffee, to see if it was sweet enough. But it had become liquid gold.

Questions :
(i) When did King Midas get up the following morning?
(ii) How did he first make use of the Golden touch and what was the result?
(iii) What had always been his object of pride and happiness in the past?
(iv) ‘But it had become liquid gold.’ What does ‘it’ refer to?
(v) Suggest a suitable title for the extract.

Answers :
(i) The following morning, King Midas got up before the crack of dawn.
(ii) He made use of the Golden touch for the first time by touching one of the legs of the bed and at once it turned into a golden pillar.
(iii) The rose trees in his garden had always been the object of his pride and happiness in the past.
(iv) ‘It’ refers to a spoonful of coffee.
(v) King Midas and his irresistible temptation for gold.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

3. Read through the extract and answer the questions that follow.
In despair, Midas looked about him. Suddenly he saw the stranger that had visited him the day before. ‘Well Midas’, said the stranger. ‘How do you like having the Golden touch ?’ ‘I have lost everything I really loved’, said King Midas. ‘I am full of sorrow and regret. Gold is of no use to me now.’ ‘So you have learnt something since yesterday ?’ asked the stranger. ‘Now which is worth more – the Golden Touch or a cup of cold water ?’ ‘Oh, blessed water !’ exclaimed Midas. ‘Will I ever taste it again?’ ‘The Golden Touch – or a piece of bread ?’ the stranger said. ‘A piece of bread’, answered Midas, ‘is worth all the gold on earth !’

‘Gold – or your own little daughter ?’ asked the stranger. ‘Oh – my child, my child !’ cried poor Midas. ‘I would not have given one hair of her head for the power to change the whole earth into gold !’ The stranger looked seriously at King Midas. ‘You are wiser than you were’, he said. ‘Your heart is still flesh and blood. You know truly that the common things of life, which are within everyone’s reach, are more valuable than riches. Tell me, do you want to keep the Golden Touch ?’ ‘No, it is hateful to me now’, said Midas, passionately. A fly settled on the king’s nose and immediately fell to the floor, a small scrap of gold.

Midas shuddered. ‘Then go down to the end of your garden’, said the stranger, ‘and wash in the water of the river there. Then bring some of the same water and sprinkle it over anything that you wish to change back again. If you do this, truly and sincerely, you can set right again the results of your greed of gold.’ King Midas bowed his head. When he looked up again, the stranger had vanished. The king ran at once to the river. Without waiting to take off his clothes, he dived in. In the coolness of the water, he felt at once that a weight had been lifted from his heart and body.

Questions :
(i) What was the king’s response to the stranger’s question concerning the possession of the Golden Touch?
(ii) “Well I ever taste it again ?” What does ‘it’ refer to?
(iii) Why did Midas tremble in fear?
(iv) What were the results of the king’s greed of gold?
(v) ‘The felt at once that a weight had been lifted from his heart and body.’ What does the ‘weight’ refer to?

Answers :
(i) The king’s response to the stranger’s question concerning the possession of the Golden Touch was only deep sorrow and regret. He was sad at the loss of everything he loved.
(ii) ‘It’ refers to a cup of cold water the king yearned for.
(iii) Midas trembled in fear at the sight of a fly that perched on his nose and at once fell to the floor, eventually turning into a small scrap of gold.
(iv) As a result, of his greed for gold, the king lost everything including precious water and his beloved little daughter Marygold.
(v) The ‘weight’ refers to Midas’s boundless greed for gold.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

II. Multiple Choice Questions (MCQs) with Answers
Choose the correct option.

Unit – I
The text
Long ago ……… stranger had go.

Question 1.
Long long ago there lived a very rich man called :
(a) Midas
(b) Devdas
(c) Raidas
(d) Bidas
Answer:
(a) Midas

Question 2.
Besides being rich, Midas was a :
(a) merchant
(b) Minister
(c) Chief
(d) king
Answer:
(d) king

Question 3.
Midas had a little daughter called :
(a) Marygold
(b) Rose
(c) Sunshine
(d) Nainegold
Answer:
(a) Marygold

Question 4.
King Midas liked being a king, chiefly because he loved his :
(a) golden chair
(b) golden crown
(c) people
(d) name and fame
Answer:
(b) golden crown

Question 5.
King Midas was a lover of more than anything else in the world.
(a) Silver
(b) platinum
(c) gold
(d) Diamond
Answer:
(c) gold

Question 6.
King Midas wished everything to turn into :
(a) real platinum
(b) real diamond
(c) real silver
(d) real gold
Answer:
(d) real gold

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Question 7.
The king was very fond of music in his youth, the only music he loved now was :
(a) the sound of birds
(b) the sound of gold coins
(c) the roar of wild animals
(d) the sound of drums
Answer:
(b) the sound of gold coins

Question 8.
King Midas could not bear to touch anything that was not:
(a) plastic
(b) Silver
(c) gold
(d) Diamond
Answer:
(c) gold

Question 9.
King used to go down to a secret room under his palace where he kept his :
(a) precious gold
(b) coal
(c) precious metals
(d) valuable books and maps
Answer:
(a) precious gold

Question 10.
One morning King Midas was in his treasure room and he noticed that:
(a) the sun was shining into the room more brightly than usual
(b) birds were singing a song beautifully
(c) the golds were being doubled magically
(d) the sun had not risen yet
Answer:
(a) the sun was shining into the room more brightly than usual

Question 11.
Who do you think, standing in front and smiling at the king in the light of a sunbeam
(a) king’s daughter Marygold
(b) the queen
(c) a stranger
(d) the minister
Answer:
(c) a stranger

Question 12.
King Midas knew that he had locked himself in as usual and so he guessed that his visitor was :
(a) no special person
(b) no ordinary person
(c) no poor person
(d) no rich person
Answer:
(b) no ordinary person

Question 13.
Midas thought carefully. This was a wonderful chance, and he felt that the stranger had :
(a) spiritual powers
(b) magical powers
(c) no power
(d) physical powers
Answer:
(b) magical powers

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Question 14.
“I am tired of collecting my riches so slowly. I wish everything I touch could be turned into gold.” Who said this?
(a) daughter Marygold
(b) the minister
(c) the stranger
(d) the king
Answer:
(d) the king

Question 15.
The stranger granted his wish to be fulfilled, i.e.
(a) wish to have a son
(b) the Golden Touch
(c) three wishes
(d) none of the above
Answer:
(b) the Golden Touch

Unit – II
The text
The next morning ……..what had be done?

Question 16.
The next morning, King Midas awoke before dawn and looked eagerly to see :
(a) if his bed had been turned into gold
(b) if his bed had been turned into a bed of roses
(c) if his bed had been turned into a hanging swing
(d) none of these
Answer:
(a) if his bed had been turned into gold

Question 17.
The Golden Touch had truly come to the king :
(a) with his first touch
(b) with the first sunbeam
(c) with his first sight
(d) all of the above
Answer:
(b) with the first sunbeam

Question 18.
After a touch, the things turn into gold. And with this he found himself in :
(a) a sad mood
(b) an angry mood
(c) excitement
(d) a worrying situation
Answer:
(c) excitement

Question 19.
Marygold was holding out a golden rose.
(a) happy
(b) angry
(c) sad
(d) crying bitterly
Answer:
(d) crying bitterly

Question 20.
King Midas tried a spoonful of coffee, to see if it was sweet enough. But it had become :
(a) poison
(b) sour
(c) liquid gold
(d) bitter
Answer:
(c) liquid gold

Question 21.
But the eggs, the fish, the bread, the butter, and all the food was uneatable for the
(a) daughter Marygold
(b) king
(c) stranger
(d) Queen
Answer:
(b) king

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Question 22.
King Midas turned annoyed, sad, and worried because :
(a) he was unable to eat anything because of his Golden Touch
(b) he was unable to rule over his state
(c) he was unable to see anything
(d) none of the above
Answer:
(a) he was unable to eat anything because of his Golden Touch

Question 23.
Midas bent down and kissed his :
(a) gold coins
(b) little daughter
(c) cups and plates
(d) all of the above
Answer:
(b) little daughter

Question 24.
What do you think, that might happen to Marygold after getting a kiss from his father?
(a) she became more affectionate toward her father
(b) she became happy
(c) she turns into an ugly girl
(d) she became a statue of gold
Answer:
(d) she became a statue of gold

Question 25.
What terrible change came over Marygold? Her sweet little face, lovely hair, and little body turned into.
(a) yellow gold, golden metal, and a figure of soid gold
(b) white diamond, shinning metal, and a hard substance
(c) shining platinum and precious metal
(d) none of the above
Answer:
(a) yellow gold, golden metal, and a figure of sold gold

Unit – III
The text
This story ………..roses.

Question 26.
King Midas felt so sad and sorrowful that he wished, he was the in all the world, if only his beloved daughter could be herself again.
(a) richest man
(b) happiest man
(c) poorest man
(d) honest man
Answer:
(c) poorest man

Question 27.
In despair, Midas looked about him and suddenly he saw that had visited him the day before.
(a) stranger
(b) Marygold
(c) known person
(d) none of the above
Answer:
(a) stranger

Question 28.
“I have lost everything I really loved; I am full of sorrow and regret. Gold is of no use to me now.” What does the expression show?
(a) the king is in excitement
(b) the king is sad
(c) the king is repenting for his deed
(d) the king is happy, what happened
Answer:
(c) the king is repenting for his deed

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Question 29.
After having the joy of ‘the Golden Touch’, the king’s view changed :
(a) the Golden Touch is worthful than anything
(b) the Golden Touch is of no use if man’s need is not satisfied
(c) both (a) and (b)
(d) none of the above
Answer:
(b) the Golden Touch is of no use if man’s need is not satisfied

Question 30.
Midas wanted everything back to normal because :
(a) those were worthful
(b) those were his wants
(c) those were useless
(d) those were his needs
Answer:
(d) those were his needs

Question 31.
“I wouldn’t have given one hair of her head for the power to change the whole earth into gold!” This expression said by the king shows :
(a) his hate for his daughter
(b) duty towards his daughter
(c) love for his daughter
(d) all of the above
Answer:
(c) love for his daughter

Question 32.
“You are wiser than you were,” he said. “Your heart is still flesh and blood.” Here ‘you’ and ‘he’ stands for
(a) king and daughter
(b) king and stranger
(c) stranger and king
(d) daughter and stranger
Answer:
(b) king and stranger

Question 33.
Word ‘shuddered’ means
(a) tremble or shake violently
(b) rearrange
(c) avoid or reject
(d) past part
Answer:
(a) tremble or shake violently

Introducing the Author:
Nathaniel Hawthorne is an American novelist and short story writer. Much of Hawthorne’s writing centers on New England, with many works featuring moral allegories with a puritanical inspiration. His fiction works are considered part of the Romantic movement and more specifically, dark romanticism. His themes often center on the inherent evil and sin of humanity, and his works have deep psychological complexity.

About the Topic:
‘The Golden Touch, as the title implies, deals with King Midas’s boundless greed for gold. The inevitable happened. The legendary king sank into despair. At last his obsession with the yellow metal filled him with great repentance and changed his attitude.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

Summary:
Hawthorne’s story, ‘The Golden Touch’, takes us back to a long past when there lived king Midas who was vastly wealthy. He was the father of a little daughter Marygold by name. His fascination in gold was more than anything else in the world. He also loved his daughter deeply. The spectacle of the golden light of the sun evoked his strong wish – everything could change into real gold. Even the largest and sweetest and most beautiful roses paled into significance before this precious yellow metal. In his youth, he loved music deeply, but now the sound of gold coins, one against another fascinated him most.

At last, kind Midas’s desire for gold became irresistible. He became a frequent visitor to a secret treasure room under his palace. He would allow himself in, count his gold pieces and hold the bars of gold. One morning, when the sun was shining brightly, he was in his treasure room which was locked inside. In the meantime, he noticed an unknown person, standing there, giving a smile at him in the sunlight. His amazement knew no bounds to see the stranger. The king did not make out how he came inside the locked room. As a result, he guessed the stranger was not an ordinary person.

The unknown person came to know of the king’s insatiable desire for gold; therefore, the former asked the latter what he wanted. The king expressed his wish that everything he touched could transform into gold. His wish to have the Golden Touch filled the stranger with surprise. He asked the king if he would not regret it. The king’s response was swift – it would give him perfect happiness. The stranger fulfilled his wish. He said to the king that the next day at sunrise, he would have his coveted Golden touch. The light of the sunbeam was too bright for Midas to see anything around him.

To his amazement, the stranger had vanished, when he opened his eyes. The following morning, the king discovered that his desire for the golden touch had not been fulfilled. His bed had not changed into gold. His sadness did not last long. A sudden sight of the reflection of the golden light of the earliest sunrise on him worked wonders. The sheet on his bed turned into a cloth of gold. The first sunbeam had truly brought the Golden Touch. Driven by excitement, he touched everything – one of the legs of the bed, the curtain at the window, his dress, and spectacles.

There was gold everywhere. The loss of spectacles didn’t matter to him much. The gold was more precious than his pair of spectacles and his daughter Marygold would read to him. The magic touch turned everything into gold beginning from the brass handle of the door, and the rose trees, the constant source of his pride and joy in the past. At the moment, he went into breakfast that morning, his little beautiful daughter Marygold came in crying bitterly. When he kissed her, she wore a terrible look, with her little face, beautiful hair, and her little body gone.

She became a hard golden figure. We find king Midas in a dejected mood. He plunged into deepening despair at the loss of everything he loved including his dear little daughter Marygold. In the meantime, the stranger reappeared and enquired him about his Golden Touch. He narrated his tale of woe to the former. He now realized the futility of the Golden Touch. He was terribly thirsty and pined for a cup of cold water to taste. The stranger kept on asking him what he preferred – the Golden touch or a piece of bread and gold or his own little daughter.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

The grief-stricken father wanted his daughter to get back. His repentance made the stranger remark that he was wiser than before. The stranger knew human nature dies hard and the king was no different. Midas had now become a virulent hater of gold. He trembled in fear at the sight of a fly perching on his nose at once felt the ground turning into a piece of gold. In order to get rid of the burden of his Golden Touch, the stranger advised him to go down to the end of his garden, wash in the water of the river there, bring some of the same water and sprinkle it over anything he wished to change back again.

If the king does this sincerely and truly he can rectify his greed for gold. The king magnificently rose to the occasion. The story ends on a happy note. At first, the king sprinkled the water on the golden figure of his little daughter, Marygold. The inevitable happened. He got back his daughter again. Marygold was kept in dark about this unfortunate and painful incident. The king and his daughter lived happily.

ସାରାଂଶ:
ହଥର୍ୟଙ୍କ ଗଳ୍ପ ‘The golden Touch’ ଆମକୁ ଭସାଇଦିଏ ଏକ ସୁଦୂର ଅତୀତକୁ ଯେତେବେଳେ ଅହେତୁକଭାବେ ସୁନା ପ୍ରତି ଲୋଭ ଥିବା ଏକ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ଓ ଧନୀ ରାଜା ବାସ କରୁଥିଲେ ଯାହାଙ୍କ ନାମ ଥିଲା ମିଦାସ୍ । Marygold ନାମକ ତାଙ୍କର ଗୋଟିଏ କୁନି ଝିଅ ଥିଲା। ପୃଥ‌ିବୀର ସବୁ ଜିନିଷଠାରୁ ସେ ସୁନାକୁ ବେଶି ଭଲ ପାଉଥିଲେ । ତା’ ସହିତ ସେ ତାଙ୍କର କନ୍ୟାକୁ ମଧ୍ୟ ଅତି ନିବିଡ଼ଭାବେ ଭଲ ପାଉଥିଲେ । ଅସ୍ଥାୟମାନ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କର ସୁନେଲି କିରଣକୁ ଦେଖ୍ ସେ ଭାବୁଥିଲେ ଏହା ସବୁ ଜିନିଷକୁ ସୁନାରେ ପରିଣତ କରିପାରନ୍ତା କି ? ତାଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିରେ ଏହି ମୂଲ୍ୟବାନ୍ ସୁନେଲୀ ଧାତୁର ମୂଲ୍ୟତୁଳନାରେ ସୁନ୍ଦର ଗୋଲାପଗୁଡ଼ିକର ମୂଲ୍ୟ କିଛି ନ ଥିଲା । ତାଙ୍କ ଝିଅ ଆଣିଥିବା ସୁନେଲି ରଙ୍ଗର ଫୁଲଟିକୁ ଦେଖି ରାଜା ଖୁସି ହୋଇ ନ ଥିଲେ କାରଣ ତାହା ସୁନାରେ ନିର୍ମିତ ନ ଥିଲା ।

ତାଙ୍କ ଯୁବାବସ୍ଥାରେ ସେ ସଙ୍ଗୀତକୁ ଗଭୀରଭାବେ ଭଲ ପାଉଥିଲେ ଏବଂ ଏବେ ଭଲ ପାଉଛନ୍ତି ସୁନାକୁ । ପରିଶେଷରେ ସୁନା ପ୍ରତି ତାଙ୍କର ଅହେତୁକ ଲୋଭ ବୃଦ୍ଧି ପାଇବାରେ ଲାଗିଲା । ତାଙ୍କ ପ୍ରାସାଦରେ ଥ‌ିବା ମୂଲ୍ୟବାନ ଜିନିଷର ଭଣ୍ଡାର ଏକ ଗୋପନ କୋଠରିକୁ ସେ ସୁନାର ମୁଦ୍ରା ଗଣିବାକୁ ବାରମ୍ବାର ପ୍ରବେଶ କରୁଥିଲେ । ତାଙ୍କ ପାଖରେ ସୁନାର ସ୍ତମ୍ଭ, ସୁନାର ପ୍ଲେଟ୍ ଓ ସୁନାର ପାଣିପାତ୍ର ସବୁ ରହିଥିଲା । ଦିନେ ସକାଳେ ଯେତେବେଳେ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କର ସୁନେଲି କିରଣ ବିଛେଇ ହୋଇ ପଡ଼ିଥିଲା, ଭିତର ପାଖରୁ ବନ୍ଦଥ‌ିବା ଗୁପ୍ତ କୋଠରି ଭିତରେ ଥାଇ ସେ ଦେଖିଲେ ଯେ ଜଣେ ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତ ସେଠାରେ ଠିଆ ହୋଇ ତାଙ୍କୁ ଚାହିଁ ସ୍ମିତହାସ୍ୟ କରୁଛନ୍ତି । ରାଜା ଅନୁମାନ କଲେ ଯେ ସେହି ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଜଣଙ୍କ ଜଣେ ସାଧାରଣ ମଣିଷ ହୋଇ ନପାରନ୍ତି । ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଜଣଙ୍କ ରାଜାଙ୍କର ସୁନା ପ୍ରତି ଥିବା ଅତୃପ୍ତ ଲୋଭ ବିଷୟରେ ଜାଣିପାରିଲେ ।

ରାଜା କ’ଣ ଚାହାନ୍ତି ବୋଲି ସେ ପ୍ରଶ୍ନ କଲେ । ରାଜା ଜାଣିଥିଲେ ସେ ଜଣେ ଅସାଧାରଣ ଅଲୌକିକ ବ୍ୟକ୍ତି ଥିଲେ । ତେଣୁ ରାଜା ବର ପ୍ରାର୍ଥନା କଲେ ଯେ ସେ ଯାହା ଛୁଇଁବେ ସେସବୁ ସୁନାରେ ପରିଣତ ହୋଇଯାଉ । ରାଜାଙ୍କର ଏହି ପ୍ରାର୍ଥନାରେ ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଜଣକ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହୋଇଗଲେ ଏବଂ ରାଜାଙ୍କୁ ପଚାରିଲେ ତାଙ୍କର ଏଥ‌ିରେ କୌଣସି ଅନୁଶୋଚନା ରହିବ ନାହିଁ ତ ! ରାଜା ଚଳଚଞ୍ଚଳ ମନରେ ଉତ୍ତର ଦେଲେ ଯେ ସେ ଏହି ବର ପାଇଲେ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଖୁସି ହେବେ। ରାଜାଙ୍କର ଇଚ୍ଛା ପୂର୍ଣ ହେଉ ବୋଲି ସେ ବର ଦେଲେ । ସେ ରାଜାଙ୍କୁ କହିଲେ ଯେ ତା’ ପରଦିନ ସୂର୍ଯ୍ୟୋଦୟ ସମୟରେ ସେ ଏହି ସ୍ଵର୍ଣ୍ଣ ସ୍ପର୍ଶର ଫଳ ପ୍ରାପ୍ତ ହେବେ । ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କ ରଶ୍ମି ଏତେ ଉଜ୍ଜ୍ଵଳ ଥିଲା ଯେ ରାଜା ତାଙ୍କ ଚତୁପାର୍ଶ୍ଵରେ ଥ‌ିବା କୌଣସି ଜିନିଷ ଦେଖି ପାରୁ ନ ଥିଲେ । ଯେତେବେଳେ ରାଜା ଆଖି ଖୋଲିଲେ, ସେ ସେହି ଅଦୃଶ୍ୟ ବ୍ୟକ୍ତିଜଣଙ୍କୁ ଦେଖିବାକୁ ପାଇଲେ ନାହିଁ ।

ସେ ଅଦୃଶ୍ୟ ହୋଇ ଯାଇଥିଲେ । ପରଦିନ ରାଜା ଶୀଘ୍ର ଶଯ୍ୟାତ୍ୟାଗ କରି ଦେଖିଲେ ଯେ ତାଙ୍କର ସ୍ଵର୍ଣ୍ଣ ସ୍ପର୍ଶର ବରଟି ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ହୋଇନାହିଁ । ତାଙ୍କର ଶଯ୍ୟା ସୁବର୍ଣ୍ଣରେ ପରିଣତ ହୋଇନାହିଁ । ସେ ଦୁଃଖରେ ଭାଙ୍ଗିପଡ଼ିଲେ । ତା’ପରେ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କର ସୁନେଲି କିରଣ ଝରକା ଦେଇ ତାଙ୍କ ଶଯ୍ୟାରେ ପଡ଼ିଲା । ତାଙ୍କ ବିଛଣା ଚାଦରଟି ସୁନାରେ ପରିଣତ ହୋଇଥିବା ଦେଖ୍ ସେ ଖୁସିରେ ଆତ୍ମହରା ହୋଇଗଲେ । ସେ ସବୁ ଜିନିଷକୁ ସ୍ପର୍ଶ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛାକଲେ । ତା’ପରେ ଖଟର ଗୋଟେ ଗୋଡ଼, ଝରକାର ପରଦା ଓ ନିଜ ପୋଷାକକୁ ଛୁଇଁଦେଲେ, ସବୁଯାକ ଜିନିଷ ସୁନା ପାଲଟିଗଲା । ତାଙ୍କର ସ୍ପର୍ଶରେ ତାଙ୍କର ଚଷମାଟି ମଧ୍ଯ ସୁନା ପାଲଟିଗଲା । ଏଥରେ ତାଙ୍କର ତିଳେମାତ୍ର ମନଦୁଃଖ ହେଲା ନାହିଁ । କାରଣ ଚଷମା ଅପେକ୍ଷା ସୁନା ଥିଲା ତାଙ୍କ ପାଇଁ ଅଧିକ ମୂଲ୍ୟବାନ୍ । ଏହି ଚମତ୍କାର ସ୍ପର୍ଶରେ ସବୁକିଛି ସୁନାରେ ପରିଣତ ହୋଇଗଲା ।

ତାଙ୍କ ଅତୀତର ଗର୍ବ ଓ ଖୁସିର ଉତ୍ସ ଗୋଲାପ ଗଛଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟ ସୁନାରେ ପରିଣତ ହୋଇଗଲା । ଏହି ସମୟରେ ତାଙ୍କ ପାଖକୁ ତାଙ୍କର ଝିଅ ଏକ ସୁନାର ଗୋଲାପ ଫୁଲ ଧରି କାନ୍ଦି କାନ୍ଦି ଆସିଲା ଏବଂ ଏହାର ବାସ୍ନା ଚାଲିଯାଇଥିବାରୁ ବ୍ୟସ୍ତ ହୋଇପଡ଼ିଲା । ରାଜା ନିଜେ କଫି ପିଇବାକୁ ଇଚ୍ଛା କରି, ସେ କଫି ଗ୍ଲାସ୍‌କୁ ସ୍ପର୍ଶ କରନ୍ତେ ତାହା ତରଳ ସୁନା ପାଲଟିଗଲା । ଭୋକିଲା ରାଜା ଜଳଖୁଆ ପାଇଁ ମାଛ, ଅଣ୍ଡା, ରୁଟି ଓ ଲହୁଣି ଖାଇବାକୁ ଚାହାନ୍ତେ, ସେସବୁ ତାଙ୍କ ସ୍ପର୍ଶ ପାଇବା ପରେ ସୁନାରେ ପରିଣତ ହୋଇଗଲା । ସେ ଖାଇ ନ ପାରିବାରୁ ମନ ଦୁଃଖ କଲେ । ଏହି ସମୟରେ ତାଙ୍କ ମନଦୁଃଖର କାରଣ ବିଷୟରେ ତାଙ୍କ କୁନି ଝିଅ ତାଙ୍କୁ ପଚାରିଲେ । ରାଜା ତାଙ୍କୁ ଚୁମ୍ବନ ଦେଲେ । ଫଳରେ ମେରିଗୋଲ୍ଡର ଶରୀରରେ ଏକ ଭୟଙ୍କର ପରିବର୍ତ୍ତନ ଘଟିଲା । ତାଙ୍କର କୁନି ସୁନ୍ଦର ମୁଖମଣ୍ଡଳ, ସୁନ୍ଦର କେଶରାଶି ଏବଂ କୁନି କୋମଳ ଶରୀରଟି କଠିନ ସୁନାରେ ପରିଣତ ହୋଇଯାଇଛି ।

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 3 The Golden Touch

ଯେତେବେଳେ Marygoldର ଶରୀରଟି ସୁନା ପାଲଟିଗଲା, ରାଜା ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହୋଇଗଲେ ଏବଂ ଦୁଃଖ ଓ ଶୋକରେ ଭାଙ୍ଗିପଡ଼ିଲେ । ସବୁ ଜିନିଷ ସୁନାରେ ପରିଣତ ହୋଇଯିବା ହେତୁ ସେ ଗଭୀର ଦୁଃଖରେ ମର୍ମାହତ ହୋଇଗଲେ । ନିଜ ଝିଅର ପୂର୍ବ ଅବସ୍ଥା ଫେରି ପାଇବାପାଇଁ ସେ ବ୍ୟାକୁଳ ହୋଇ ଉଠିଲେ । ଏହି ସମୟରେ ସେହି ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଜଣକ ପୁନର୍ବାର ଆବିର୍ଭାବ ହେଲେ ଏବଂ ସେହି ବରର ପୂର୍ଣ୍ଣତା ବିଷୟରେ ଜାଣିବାକୁ ଚାହିଁଲେ । ରାଜା ତାଙ୍କ ଦୁଃଖର କାହାଣୀ ବର୍ଣ୍ଣନା କଲେ । ଏହି Golden Touchର ମୂଲ୍ୟହୀନତା ବିଷୟରେ ସେ ଅନୁଭବ କରିପାରିଲେ । ସେହି ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଜଣଙ୍କ ରାଜାଙ୍କୁ ପଚାରିଲେ ସୁନା କିମ୍ବା ଏକ ଗ୍ଲାସ୍ ପାଣି କେଉଁଟି ବିଶେଷ ଦରକାର ? ରାଜା ଉତ୍ତର ଦେଲେ ଜୀବନରେ ବଞ୍ଚିବାପାଇଁ ପାଣିର ଆବଶ୍ୟକତା ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ ।

ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ପୁନର୍ବାର ରାଜାଙ୍କୁ ପଚାରିଲେ ସୁନା ଏବଂ ରୁଟି ମଧ୍ୟରୁ ତାଙ୍କ ପାଇଁ କେଉଁଟି ଅଧ୍ଵ ମୂଲ୍ୟବାନ୍ ? ତା’ପରେ ପଚାରିଲେ ସୁନା କିମ୍ବା ତାଙ୍କର କୁନି ଝିଅ ମଧ୍ୟରୁ ତାଙ୍କ ପାଇଁ କେଉଁଟି ମୂଲ୍ୟବାନ ? ଦୁଃଖରେ ଭାଙ୍ଗିପଡ଼ିଥିବା ରାଜା ତାଙ୍କ ଝିଅକୁ ପୁନର୍ବାର ଫେରି ପାଇବାପାଇଁ ବ୍ୟାକୁଳ ହୋଇଉଠିଲେ । ରାଜାଙ୍କର ଶୋଚନାରୁ ଜଣାଗଲା ଯେ ରାଜା ପୂର୍ବାପେକ୍ଷା ଅଧିକା ଜ୍ଞାନୀ ହୋଇ ପାରିଛନ୍ତି । ରାଜା ସୁନାକୁ ଘୃଣା କରୁଥିଲେ । ତାଙ୍କ ନାକରେ ବସିଥିବା ମାଛିଟି ତତ୍‌କ୍ଷଣାତ୍ କ୍ଷୁଦ୍ର ସୁନାଖଣ୍ଡଟିଏ ହୋଇ ମାଟିରେ ପଡ଼ିଲା । ଏହି ସ୍ପର୍ଷ ସ୍ପର୍ଶ ବରପ୍ରାପ୍ତିରୁ ମୁକ୍ତ ହେବା ପାଇଁ ରାଜା ବ୍ୟାକୁଳ ହୋଇପଡ଼ିଲେ । ଅପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିଜଣଙ୍କ ତାଙ୍କୁ ଉପଦେଶ ଦେଇ କହିଲେ ଯେ ବଗିଚାର ଶେଷରେ ଥିବା ନଦୀକୁ ଯାଇ ସ୍ନାନ କରିବେ ଏବଂ କିଛି ଜଳ ଆଣି ଯାହାକୁ ପୂର୍ବାବସ୍ଥାକୁ ଆଣିବାକୁ ଚାହୁଁଥ‌ିବେ ତାହାକୁ ତା’ ଉପରେ ସିଞ୍ଚନ କରିବେ ।

ତା’ପରେ ସେ ସେସବୁକୁ ତା’ର ପୂର୍ବ ଅବସ୍ଥାରେ ଫେରି ପାଇବେ । ସେ ତତ୍‌କ୍ଷଣାତ୍‌ ନଦୀରେ ସ୍ନାନ କଲେ ଓ ନଦୀରୁ ପାଣି ଆଣି ନିଜ ଝିଅ ଉପରେ ସିଞ୍ଚନ କଲେ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଜିନିଷ ଉପରେ ମଧ୍ୟ ସିଞ୍ଚନ କଲେ । ଫଳରେ ସେଗୁଡ଼ିକ ପୂର୍ବ ଅବସ୍ଥାକୁ ଫେରିଆସିଲା। Marygoldଙ୍କୁ ଏହି ଦୁର୍ଭାଗ୍ୟ ଓ ଦୁଃଖଦ ଘଟଣା ବିଷୟରେ ଜଣାଇ ଦିଆଗଲା ନାହିଁ । ରାଜା ଅନୁଭବ କରିପାରିଲେ ଯେ ସୁନାର ସମୁଦ୍ର ଅପେକ୍ଷା ସେ ଆଣିଥିବା ପାଣି ମାଠିଆର ମୂଲ୍ୟ ବହୁତ ଅଧିକ । ଏହାପରେ ରାଜା ତାଙ୍କ ଝିଅକୁ ନେଇ ଖୁସିରେ ଜୀବନ ବିତାଇଲେ ।

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c)

Odisha State Board Elements of Mathematics Class 11 Solutions CHSE Odisha Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) Textbook Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Exercise 14(c)

Question 1.

Evaluate the following limits :
(i) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{x}{\sin 2 x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c)

(ii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sin 3 x}{\sin 5 x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 1

(iii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sin m x}{\sin n x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 2

(iv) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\tan \alpha x}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 3

(v) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{1-\cos x}{x^2}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 4

(vi) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sin x^{\circ}}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 5

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c)

(vii) \(\lim _{x \rightarrow \pi} \frac{\sin x}{\pi-x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 6

(viii) \(\lim _{x \rightarrow \frac{\pi}{2}} \frac{1-\sin x}{\left(\frac{\pi}{2}-x\right)^2}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 7

(ix) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{1-\cos ^3 x}{x \sin 2 x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 8

(x) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{1+\sin x-\cos x}{1-\sin x-\cos x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 9

(xi) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\tan x-\sin x}{x^3}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 10

(xii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{(1-\cos x)^2}{\tan ^3 x-\sin ^3 x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 11

(xiii) \(\lim _{x \rightarrow \frac{\pi}{2}}\left(\frac{\pi}{2}-x\right) \tan x\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 12

(xiv) \(\lim _{x \rightarrow \frac{\pi}{4}} \frac{\cos x-\sin x}{\cos 2 x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 13

(xv) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{x-x \cos 2 x}{\sin ^3 2 x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 14

(xvi) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sqrt{1+\sin x}-\sqrt{1-\sin x}}{\tan x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 15

(xvii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{2 \sin x-\sin 2 x}{x^3}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 16

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c)

(xviii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\cos x-\cos 5 x}{\cos 2 x-\cos 6 x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 17

(xix) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sin ^{-1} x}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 18

Question 2.
Evaluate
(i) \(\lim _{x \rightarrow \alpha} \frac{x \sin \alpha-\alpha \sin x}{x-\alpha}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 19

(ii) \(\lim _{x \rightarrow 0} x \sin \frac{1}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 20

Question 3.
Evaluate the following limits :
(i) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{\sin (x+h)-\sin x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 21

(ii) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{\cos (x+h)-\cos x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 22

(iii) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{\tan (x+h)-\tan x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 23

(iv) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{{cosec}(x+h)-{cosec} x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 24

(v) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{\sec (x+h)-\sec x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 25

(vi) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{\cot (x+h)-\cot x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 26

(vii) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{\sqrt{x+h}-\sqrt{x}}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 27

(viii) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{\log _{\mathrm{a}}(x+h)-\log _a x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 28

(ix) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{\ln (x+h)-\ln x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 29

(x) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{a^{x+h}-e^x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 30

(xi) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{e^{x+h}-e^x}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 31

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c)

(xii) \(\lim _{h \rightarrow 0}\left\{\frac{1}{(x+h)^3}-\frac{1}{x^3}\right\}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 32

(xiii) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{\sin (x+h)-\sin (x-h)}{h}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 33

(xiv) \(\lim _{h \rightarrow 0} \frac{1}{h}\left\{\frac{1}{\sqrt{x+h}-\frac{1}{\sqrt{x}}}\right\}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 34

Question 4.
Evaluate the following :
(i) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\log _e\left(1+\frac{x}{2}\right)}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 35

(ii) \(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{x-1}{\log _e x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 36

(iii) \(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{\log _e(2 x-1)}{x-1}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 37

(iv) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\log _e(x+1)}{\sqrt{x+1}-1}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 38

(v) \(\lim _{x \rightarrow 2} \frac{\log _e(x-1)}{x^2-3 x+2}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 39

(vi) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{e^{a x}-1}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 40

(vii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{e^{a x}-e^{-a x}}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 41

(viii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{e^{3 x}-e^{2 x}}{e^{4 x}-e^{3 x}}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 42

(ix) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{a^{2 x}-1}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 43

(x) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{a^x-b^x}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 44

(xi) \(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{2^{x-1}-1}{x-1}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 45

(xii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{a^x-a^{-x}}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 46

(xiii) \(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{3^x-3}{x-1}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 47

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c)

(xiv) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{3^x-2^x}{4^x-3^x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 48

(xv) \(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{2^{x-1}-1}{\sqrt{x}-1}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 49

Question 5.
Evaluate the following :
(i) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sqrt{x+1}-1}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 50

(ii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sqrt{x+2}-\sqrt{2}}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 51

(iii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sqrt{x}-\sqrt{5}}{x-5}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 52

(iv) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sqrt{3-2 x}-\sqrt{3}}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 53

(v) \(\lim _{x \rightarrow 5} \frac{\sqrt{x-1}-2}{x-5}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 54

(vi) \(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{x^2-\sqrt{x}}{\sqrt{x}-1}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 55

(vii) \(\lim _{x \rightarrow a} \frac{\sqrt{x-b}-\sqrt{a-b}}{x^2-a^2}\), (a > b)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 56

(viii) \(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{x^{\frac{1}{m}}-1}{x^{\frac{1}{n}}-1}\) (m, n are integers)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 57

(ix) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sqrt{x^2+1}-1}{\sqrt{x^2+4}-2}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 58
= \(\frac{2+2}{1+1}=\frac{4}{2}\) = 2

(x) \(\lim _{x \rightarrow \infty}(\sqrt{x+1}-\sqrt{x})\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 59

(xi) \(\lim _{x \rightarrow \infty}\left(\sqrt{x^2+1}-\sqrt{x^2-1}\right)\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 60

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c)

(xii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sqrt[3]{1+x}-\sqrt[3]{1-x}}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 61

(xiii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{(x+9)^{\frac{3}{2}}-27}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 62

(xiv) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{\sqrt{1+x}-\sqrt{1-x}}{\sqrt[3]{1+x}-\sqrt[3]{1-x}}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 63

(xv) \(\lim _{x \rightarrow \infty} \frac{a_0+a_1 x+a_2 x^2+\ldots+a_m x^m}{b_0+b_1 x+b_2 x^2+\ldots+b_n x^n}\)
Solution:
\(\lim _{x \rightarrow \infty} \frac{a_0+a_1 x+a_2 x^2+\ldots+a_m x^m}{b_0+b_1 x+b_2 x^2+\ldots+b_n x^n}\)
= \(\left\{\begin{array}{lll}
\infty & \text { if } & m>n \\
0 & \text { if } & m<n \\
\frac{a_m}{b_n} & \text { if } & m=n
\end{array}\right.\)

Question 6.
Evaluate the following :
(i) \(\lim _{x \rightarrow \infty} \frac{\sin x}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 64

(ii) \(\lim _{x \rightarrow \infty} x\left(a^{\frac{1}{x}}-1\right)\), a > 0
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 65

(iii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{x^{\frac{1}{2}}+2 x+3 x^{\frac{3}{2}}}{2 x^{\frac{1}{2}}-2 x^{\frac{5}{2}}+4 x^{\frac{7}{2}}}\)
Solution:
\(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{x^{\frac{1}{2}}+2 x+3 x^{\frac{3}{2}}}{2 x^{\frac{1}{2}}-2 x^{\frac{5}{2}}+4 x^{\frac{7}{2}}}\)
= \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{1+2 \sqrt{x}+3 x}{2-2 x^2+4 x^3}=\frac{1}{2}\)

(iv) \(\lim _{x \rightarrow \infty} \sqrt{x}\{\sqrt{x+1}-\sqrt{x}\}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 66

(v) \(\lim _{x \rightarrow \infty} x^2\left\{\sqrt{x^4+a^2}-\sqrt{x^4-a^2}\right\}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 67

(vi) \(\lim _{x \rightarrow 0} \cos (\sin x)\)
Solution:
\(\lim _{x \rightarrow 0} \cos (\sin x)\)
= cos (sin 0) = cos 0 = 1

(vii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \log _e \frac{\sqrt{1+x}-1}{x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 68

CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c)

(viii) \(\lim _{x \rightarrow 2} \log _e \frac{x^2-4}{\sqrt{3 x-2}-\sqrt{x+2}}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 69

(ix) \(\lim _{x \rightarrow \infty} \log _e\left(1+\frac{a}{x}\right)^x\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 70

(x) \(\lim _{x \rightarrow 0} \log _e(1+b x)^{\frac{1}{x}}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 71

(xi) \(\lim _{x \rightarrow \frac{\pi}{4}} \frac{\sin \left(\frac{1-\tan x}{1+\tan x}\right)}{\frac{\pi}{4}-x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 72

(xii) \(\lim _{x \rightarrow \frac{\pi}{2}} \log \frac{1-\sin ^3 x}{\cos ^2 x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 73

(xiii) \(\lim _{x \rightarrow \infty} e^x\left(a^{\frac{1}{x}}-1\right)\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 74

(xiv) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{x\left(e^{\frac{\sqrt{1+x^2+x^4-1}}{x}-1}\right)}{\sqrt{1+x^2+x^4}-1}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 75

(xv) \(\lim _{x \rightarrow 0+} \frac{b \tan x\left(e^{\sin \frac{a x}{b x}-\frac{a}{b}}\right)}{b \sin a x-a \tan b x}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 76

Question 7.
Examine the existence of the following limits :
(i) \(\lim _{x \rightarrow 0+} \log _a x\)
Solution:
\(\lim _{x \rightarrow 0+} \log _a x\)
= \(\lim _{h \rightarrow 0} \log _a h=-\infty\)
∴ The limit exists

(ii) \(\lim _{x \rightarrow \frac{\pi}{2}} \tan x\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 77

(iii) \(\lim _{x \rightarrow 0}{cosec} x\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 78

(iv) \(\lim _{x \rightarrow 0-} \frac{1}{e^x}\)
Solution:
\(\lim _{x \rightarrow 0-} \frac{1}{e^x}\) = 0 because as
x → 0, \(\frac{1}{x}\) → ∞
So \(e^{\frac{1}{x}}\) → 0
∴ The limit exists.

(v) \(\lim _{x \rightarrow 0+} \frac{1}{e^x}\)
Solution:
\(\lim _{x \rightarrow 0+} \frac{1}{e^x}\) = \(\lim _{h \rightarrow 0} e^{\frac{1}{h}}=e^{\infty}\) = ∞
The limit exists.

(vi) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{1}{e^{\frac{1}{x}}-1}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 79

Question 8.
(i) \(\lim _{x \rightarrow \alpha} \frac{\tan a(x-\alpha)}{x-\alpha}=\frac{1}{2}\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 80

(ii) \(\lim _{x \rightarrow \alpha} \frac{\tan a x}{\sin 2 x}=1\)
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 81

(iii) \(\lim _{x \rightarrow 0} \frac{e^{a x}-e^x}{x}\) = 2
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 82

(iv) \(\lim _{x \rightarrow 1} \frac{5^x-5}{(x-1) \log _e a}\) = 5
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 83

(v) \(\lim _{x \rightarrow 2} \frac{\log _e(2 x-3)}{a(x-2)}\) = 1
Solution:
CHSE Odisha Class 11 Math Solutions Chapter 14 Limit and Differentiation Ex 14(c) 84

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Odisha State Board BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 10 Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 1.
ନିମ୍ନଲିଖତ ପ୍ରତ୍ୟେକ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତର ମଧ୍ୟରୁ ସଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ବାଛ ।
(i) 1, 2, 3, 4, …….. ଅନୁକ୍ରମରେ t8 = …………..
(a) 6
(b) 7
(c) 8
(d) 9
ଉ-
(c) 8

(ii) 2, 4, 6, 8, …….. ଅନୁକ୍ରମରେ t7 = …………..
(a) 12
(b) 14
(c) 16
(d) 18
ଉ-
(b) 14

(iii) – 5, – 3, – 1, 1, ……. ଅନୁକ୍ରମରେ t11 = …………..
(a) 13
(b) 15
(c) 17
(d) 19
ଉ-
(b) 15

(iv) 3, 6, 9, ……… ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = …………..
(a) 3
(b) 4
(c) 5
(d) 6
ଉ-
(a) 3

(v) -4, -2, 0, 2, A.P. ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = …………..
(a) – 2
(b) -3
(c) 2
(d) 3
ଉ-
(c) 2

(vi) 10.2, 10.4, 10.6, 10.8, …. ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର t5 = …………..
(a) 11.0
(b) 11.2
(c) 11.4
(d) 11.6
ଉ-
(a) 11.0

(vii) 2.5, 2.9, 3.3, 3.7, ….. A.P. ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = …………..
(a) 1.5
(b) 1.4
(c) 0.5
(d) 0.4
ଉ-
(d) 0.4

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

(viii) 3, x, 9, ଏକ A.P. ହେଲେ x = …………
(a) 4
(b) 5
(c) 6
(d) 7
ଉ-
(c) 6

(ix) 1.01, 1.51, 2.01, 2.51, ……. A.P. ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = …………..
(a) 1
(b) 0.5
(c) 1.5
(d) 1.05
ଉ-
(b) 0.5

(x) 5, 0, -5, 10, ………. A.P. ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = …………..
(a) – 5
(b) 5
(c) – 10
(d) 10
ଉ-
(a) – 5

ବ୍ୟାଖ୍ୟା ସହ ଉତ୍ତର:
(i) 1, 2, 3, 4, …….. ଅନୁକ୍ରମର t8 = 8
(କାରଣ ଏଠାରେ t1 = 1, t2 = 2, t3 = 3, t8 = 8)

(ii) 2, 4, 6, 8 ……. ଅନୁକ୍ରମର t = 14
(କାରଣ t1 = 2 × 1, t2 = 2 × 2, t3 = 2 × 3, t7 = 2 × 7 = 14)

(iii) -5, -3, – 1, 1 ଅନୁକ୍ରମର t11 = 15
(t11 = 5 + (11 – 1) 2 = -5 + 20= 15).

(iv) 3,6,9, 60 ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = 3
(କାରଣ 6 – 3 = 9 – 6 = 3)

(v) -4, -2, 0, 2 ……. A.P. ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = 2
(କାରଣ -2 – (-4) = 0 -(-2) = 2)

(vi) 10.2, 10.4, 10.6, 10.8…… ରେ t2 = 11
(କାରଣ 10.2 + (5 – 1) × 0.2 = 10.2 + 0.8 = 11)

(vii) 2.5, 2.9, 3.3, 3.7 …….. A.P. ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = 0.4
(କାରଣ 2.9 – 2.5 = 3.3 – 2.9 = 0.4)

(viii) 3, x, 9 ….. A.P. ହେଲେ x = 6
(କାରଣ x = \(\frac{3+9}{2}\) = \(\frac{12}{2}\) =6)

(ix) 1.01, 1.51, 2.01, 2.51, ……. A.P. ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = …………..
(କାରଣ 1.51 – 1.01 = 2.01 – 1.51 = 0.50)

(x) 5, 0, -5, 10, ………. A.P. ରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = …………..
(କାରଣ 0 – 5 = -5 – 0 = -5)

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 2.
ନିମ୍ନଲିଖୂତ ଅନୁକ୍ରମ ମଧ୍ୟରୁ କେଉଁଗୁଡ଼ିକ A.P, ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଚିହ୍ନଟ କର :
(i) 1, 4, 7, 10, 15, 16, 19, 22
(ii) 1, 8, 15, 22, 29, 36, 43, 50
(iii) 1, 6, 11, 15, 22, 28, 34, 40
(iv) 1, 4, 7, 9, 11, 14, 17, 20
(v) – 5, -3, -1, 0, 2, 4, 6, 8
(vi) a, a + d, a + 2d, a + 3d, a + 4d, a + 5d, a + 6d, a + 7d
(vii) 0.6, 0.8, 1.0, 1.5, 1.7, 1.8, 1.9, 2.0
(viii) -7,-4,- 1, 2, 5, 8, 11, 14
ଉ –
ନିମ୍ନଲିଖୂତ ଅନୁକ୍ରମ ମଧ୍ୟରୁ (ii), (vi) ଏବଂ (viii) ଗୁଡ଼ିକ A.P. ଅଟନ୍ତି ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା ସହ ଉତ୍ତର:
(i) 1, 4, 7, 10, 15, 16, 19, 22 ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ନୁହେଁ ।
(କାରଣ 4 – 1 ≠ 16 – 15, ଏଠାରେ ଯେକୌଣସି ପଦରୁ ତା’ର ପୂର୍ବ ପଦକୁ ବିୟୋଗ କଲେ ବିୟୋଗଫଳ ସମାନ ରହୁନାହିଁ ।)

(ii) 1, 8, 15, 22, 29, 36, 43, 50 ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ଅଟେ ।
(କାରଣ ଏଠାରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର (d) = 7 ଅଟେ ।)

(iii) 1, 6, 11, 15, 22, 28, 34, 40 ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ନୁହେଁ ।
(କାରଣ 6 – 1 ≠ 15 – 11, ଏଠାରେ d ସମାନ ନୁହେଁ ।)

(iv) 1, 4, 7, 9, 11, 14, 17, 20 ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ନୁହେଁ ।
(କାରଣ 4 – 1 ≠ 11 – ୨ ଏଠାରେ d ସମାନ ନୁହେଁ ।)

(v) -5, -3, -1, 0, 2, 4, 6, 8 ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ନୁହେଁ ।
(କାରଣ – 3 – (- 5) = 2 କିନ୍ତୁ 0 – (- 1) = 1, ଏଠାରେ d ସମାନ ନୁହେଁ ।)

(vi) a, a + d, a + 2d, a + 3d, a + 4d, a + 5d, a + 6d, a + 7d ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ଅଟେ ।
ଅନୁକ୍ରମର t1 = a ଏବଂ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର = d)

(vii) 0.6, 0.8, 1.0, 1.5, 1.7, 1.8, 1.9, 2.0 ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ନୁହେଁ ।
(କାରଣ d ସବୁ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସମାନ ନୁହେଁ ।)

(viii) -7,-4,-1, 2, 5, 8, 11, 14 ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ନୁହେଁ ।
(କାରଣ d = -4 – (-7) = -1 – (-4) = 2 – (-1) = 8 – 5 = 11 – 8 = 14 – 11 = 3)

Question 3.
ପ୍ରଶ୍ନ 2ରେ ଯେଉଁଗୁଡ଼ିକ A.P. ସେମାନଙ୍କ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର ନିରୂପଣ କର ।
ସମାଧାନ :
(ii) 1, 8, 15, 22, 29, 36, 43, 50 ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ଅଟେ ।
ଏହି ଅନୁକ୍ରମର ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର (d) = 8 – 1 = 15 – 8 = 7

(vi) , a + d, a + 2d, a + 3d, a + 4d, a + 5d, a + 6d, a + 7d ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ଅଟେ ।
ଏଠାରେ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର (d) = a + 4d – a – 3d = d

(viii) -7,-4,-1, 2, 5, 8, 11, 14 ଅନୁକ୍ରମଟି A.P. ଅଟେ ।
ଅନୁକ୍ରମଟିର ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର (d) = – 4 – (- 7) = 3

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 4.
ପ୍ରଥମ ପଦ a = 5 ନେଇ A.P.ର ପ୍ରଥମ ଚାରିଗୋଟି ପଦ ଲେଖ ଯେପରିକି ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର
(i) d = 5
(ii) d = 4
(iii) d = 2
(iv) d =-2
(v) d=-3 ହେବ |
ସମାଧାନ :
(i) ପ୍ରଥମ ପଦ a = 5, d = 5 ହେଲେ,
t1 = a = 5, t2 = a + d = 5 + 5 = 10, t3 = a + 2d = 5 + 2 × 5 = 15
t4 = a + 3d = 5 + 3 × 5 = 20
∴ A.P.ର ପ୍ରଥମ ଚାରିଗୋଟି ପଦ 5, 10, 15 ଓ 20 1

(ii) a = 5, d = 4 ହେଲେ,
t1 = a = 5, t2 = a + d = 5 + 4 = 9, t3 = a + 2d = 5 + 2 × 4 = 13
t4 = a + 3d = 5 + 3×4 = 17
∴ A.P.ର ପ୍ରଥମ ଚାରିଗୋଟି ପଦ 5, 9, 13 ଓ 17 !

(iii) a = 5, d = 2 ହେଲେ,
t1 = a = 5, t2 = a + d = 5 + 2 = 7, t3 = a + 2d = 5 + 2 × 2=9
t4 = a + 3d = 5 + 3 × 2 = 11
∴ A.P.ର ପ୍ରଥମ ଚାରିଗୋଟି ପଦ 5, 7, 9 ଓ 11 1

(iv) a = 5, d= – 2 ହେଲେ,
t1 = a = 5, t2 = a + d = 5 + (- 2) = 3, t3 = a + 2d = 5 + 2 (- 2) = 1
t4 = a + 3d = 5 + 3 (- 2) = – 1
∴ A.P.ର ପ୍ରଥମ ଚାରିଗୋଟି ପଦ 5, 2, – 1 ଓ – 4 ।

(v) a = 5, d = -3 ହେଲେ,
t1 = a = 5, t2 = a + d = 5 + (- 3) = 2, t3 = a + 2d = 5 + 2 (- 3) = – 1
t4 = a + 3d = 5 + 3 (- 3) = – 4
∴ A.P.ର ପ୍ରଥମ ଚାରିଗୋଟି ପଦ 5, 2, – 1 ଓ – 4 ।

Question 5.
ଏକ A.P.ର n ତମ ପଦ । ନିମ୍ନରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ହୋଇଛି । ପ୍ରତ୍ୟେକ କ୍ଷେତ୍ରରେ t5, t8 ଓ t10 କେତେ ନିରୂପଣ କର।
(i) tn = \(\frac{n+1}{2}\)
(ii) tn = -10 + 2n
(iii) tn = 10n + 5
(iv) tn = 4n – 6
ସମାଧାନ :
(i) ଏକ A.P. ର tn = \(\frac{n+1}{2}\)
t5 = \(\frac{6+1}{2}=\frac{6}{2}=3\)

t8 = \(\frac{8+1}{2}=\frac{9}{2}=4.5\)

t10 = \(\frac{10+1}{2}=\frac{11}{2}=5.5\)

(ii) tn = -10 + 2n
t5 = -10 +2 × 5
= – 10 + 10 = 0,

t8 = -10 + 2 × 8
= -10 + 16 = 6

t10 = -10 + 2 × 10
= 10 + 20= 10

(iii) tn = 10n + 5
t5 = 10 × 5 + 5 = 55,
t8 = 10 × 8+ 5 = 85,
t10 = 10 x 10 + 5 = 105

(iv) tn = 4n – 6,
t5 = 4 × 5 – 6
= 20 – 6 = 14

t8 = 4 × 8 – 6
= 32 – 6 = 26

t10 = 4 × 10 – 6
= 40 – 6 = 34

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 6.
ନିମ୍ନଲିଖୂ A.P. ଗଠନ କର (କେବଳ ଦ୍ବିତୀୟ, ତୃତୀୟ ଓ ଚତୁର୍ଥ ପଦ ତ୍ରୟ ଆବଶ୍ୟକ) ଯେଉଁଠାରେ :
(i) ପ୍ରଥମ ପଦ a = 4, ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d =3
(ii) ପ୍ରଥମ ପଦ a = -8, ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = – 2
(iii) ପ୍ରଥମ ପଦ a = 7, ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = – 4
(iv) ପ୍ରଥମ ପଦ a = 10, ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = 5
(v) ପ୍ରଥମ ପଦ a = \(\frac{1}{2}\), ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = \(\frac{3}{2}\)
(vi) ପ୍ରଥମ ପଦ a = \(\frac{1}{2}\), ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = -1
ସମାଧାନ :
(i) ଏକ A.P.ର ପ୍ରଥମ ପଦ a = 4, ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର d = 3
t2 = a + d = 4 + 3 = 7,
t3 = a + 2d = 4 + 2 × 3 = 10
t4= a + 3d = 4 + 3 × 3 = 13

(ii) a = -8, d = -2
t2 = a + d = -8 + (- 2) = – 10
t3 = a + 2d = – 8 + 2 × (- 2) = – 8 – 4 = – 12
t4 = a + 3d = -8 + 3 (- 2) = – 8 – 6=-14

(iii) a = 7, d=-4
t2 = a + d = 7+ (- 4) = 3,
t3 = a + 2d = 7 + 2 (- 4) = 7 – 8 = -1
t4 = a + 3d = 7+ 3 (- 4) = 7 – 12 = – 5

(iv) a = 10, d = 5
t2 = a + d = 10 + 5 = 15,
t3 = a + 2d = 10 + 2 × 5 = 20
t4 = a + 3d = 10 + 3 × 5 = 10 + 15 = 25

(v) a = \(\frac{1}{2}\), d = \(\frac{3}{2}\)
t2 = a + d = \(\frac{1}{2}+\frac{3}{2}=\frac{4}{2}=2\)
t3 = a + 2d = \(\frac{1}{2}+2 × \frac{3}{2}=\frac{1}{2}+3=\frac{7}{2}\)
t4 = a + 3d = \(\frac{1}{2}+3 × \frac{3}{2}=\frac{1}{2}+\frac{9}{2}=\frac{10}{2}=5\)

(vi) a = \(\frac{1}{2}\), d = -1
t2 = a + d = \(\frac{1}{2}-1=-\frac{1}{2}\)
t3 = a + 2d = \(\frac{1}{2}+2(-1)=\frac{1}{2}-2=\frac{1-4}{2}=\frac{-3}{2}\)
t4 = a + 3d = \(\frac{1}{2}+3(-1)=\frac{1}{2}-3=\frac{1-6}{2}=\frac{-5}{2}\)

Question 7.
ନିମ୍ନରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ଉକ୍ତିଗୁଡ଼ିକ ଭୁଲ୍ ବା ଠିକ୍ ଲେଖ ।
(a) 1, 2, 3, 4 ……. ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି ସୃଷ୍ଟି କରନ୍ତି ।
(b) 1, – 1, 1, -1, -1, ……. ଅନୁକ୍ରମଟି ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି ଅଟେ ।
(c) 2, 1, – 1, – 2 ସଂଖ୍ୟା ଚାରିଗୋଟି ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିରେ ବିଦ୍ୟମାନ ।
(d) ଯେଉଁ ଅନୁକ୍ରମର t = n – 1, ତାହା ଏକ A.P. ଅଟେ ।
(e) ଯେଉଁ ଅନୁକ୍ରମର Sn = \(\frac{n(n-1)}{2}\) ତାହା A.P. ଅଟେ ।
(f) ଯଦି କୌଣସି ତ୍ରିଭୁଜର କୋଣ ତ୍ରୟର ପରିମାଣର ଅନୁପାତ 2 : 3 : 4 ହୁଏ, ତେବେ କୋଣତ୍ରୟର ପରିମାଣ ଗୋଟିଏ A.P. ଗଠନ କରିବେ ।
(g) ଗୋଟିଏ ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜର ବାହୁତ୍ରୟର ଦୈର୍ଘ୍ୟ ଗୋଟିଏ A.P.ରେ ରହିପାରିବେ ।
(h) ଅଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟାମାନେ A.P. ଗଠନ କରନ୍ତି ନାହିଁ ।
(i) 5 ଦ୍ବାରା ବିଭାଜ୍ୟ ସମସ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା ଏକ A.P. ଅଟନ୍ତି ।
(j)5, x, ୨ ସଂଖ୍ୟାତ୍ରୟ ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିରେ ରହିଲେ x = 6 I
ଉ –
(a) ଠିକ୍, (b) ଭୁଲ୍, (c) ଭୁଲ୍, (d) ଠିକ୍, (e) ଠିକ୍, (f) ଭୁଲ୍, (g) ଭୁଲ୍, (h) ଭୁଲ୍, (i) ଠିକ୍, (j) ଭୁଲ

ବ୍ୟାଖ୍ୟା ସହ ଉତ୍ତର :
(a) 1, 2, 3, 4 ………. ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି ସୃଷ୍ଟି କରନ୍ତି । (ଠିକ୍)
(କାରଣ ଏହି ଅନୁକ୍ରମର ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର (d) = 1)
(b) 1, – 1, 1, – 1, ……. ଅନୁକ୍ରମଟି ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି ଅଟେ । (ଭୁଲ୍)
(କାରଣ ଏହି ଅନୁକ୍ରମର ଓଁ ସମାନ ନୁହେଁ ।)
(c) 2, 1, – 1, – 2 ସଂଖ୍ୟାଟି ଚାରିଗୋଟି ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିରେ ବିଦ୍ୟମାନ । (ଭୁଲ୍)
(କାରଣ 1 – 2 = -1, -1 – 1 = -2 ଏଠାରେ d ଅସମୀନ)
(d) t = n – 1 ଏକ A.P. ଅଟେ । (ଠିକ୍)
(କାରଣ ଅନୁକ୍ରମର ସାଧାରଣ ପଦ tn = n – 1)
(e) ଯେଉଁ ଅନୁକ୍ରମର Sn = \(\frac{n(n-1)}{2}\) ତାହା A.P. ଅଟେ । (ଠିକ୍)
(f) ଯଦି କୌଣସି ତ୍ରିଭୁଜର କୋଣ ତ୍ରୟର ପରିମାଣର ଅନୁପାତ 2 : 3 : 4 ହୁଏ, ତେବେ କୋଣତ୍ରୟର ପରିମାଣ ଗୋଟିଏ A.P. ଗଠନ କରିବେ । (ଠିକ୍)
(କାରଣ କୋଣତ୍ରୟ 40°, 60°, 80° ଏହା A.P. ଅଟେ ।)
(g) ଗୋଟିଏ ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜର ବାହୁତ୍ରୟର ଦୈର୍ଘ୍ୟ ଗୋଟିଏ A.P.ରେ ରହିପାରିବେ । (ଭୁଲ୍)
(କାରଣ 3, 4, 5; 6, 8, 10 ଇତ୍ୟାଦି ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜର ବାହୁ; କିନ୍ତୁ ଯେକୌଣସି ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜ ପାଇଁ ଠିକ୍ ନୁହେଁ ।)
(h) ଅଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟାମାନେ A.P. ଗଠନ କରନ୍ତି ନାହିଁ । (ଭୁଲ୍)
(3, 5, 7, 9 A.P. ଗଠନ କରନ୍ତି ।)
(i) 5 ଦ୍ବାରା ବିଭାଜ୍ୟ ସମସ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା ଏକ A.P. ଅଟନ୍ତି । (ଠିକ୍)
(କାରଣ 5, 10, 15, 20 A.P. ଅଟନ୍ତି ।)
(j) 5, x, ୨ A.P. ରେ ରହିଲେ x = 6 । (ଭୁଲ୍) ( କାରଣ x = \(\frac{9+5}{2}=\frac{14}{2}=7\)

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

‘ଖ’ ବିଭାଗ

Question 8.
(a) 1 + 2 + 3 + ….. ରେ S30 କେତେ ?
(b) 1 + 3 + 5 + …….. ରେ S10 କେତେ ?
(c) 2 + 4 + 6 + …….ରେ S15 କେତେ ?
(d) 1 – 2 + 3 – 4 + ….. ରେ S30 କେତେ ?
(e) 1 – 2 + 3 – 4 + …….. ରେ S41 କେତେ ?
(f) 1 + 1 + 2 + 2 + 3 + 3 ……… ରେ S17 କେତେ ?
(g) 1 + 2 + 3 + 2 + 3 + 4 + 3 + 4 + 5 ….. ରେ S39 କେତେ ?
(h) -7 – 10 – 13 – ……… ରେ S21 କେତେ ?
(i) 10 + 6 + 2 + ……. ରେ S15 କେତେ ?
(j) 20 + 9 – 2 + …….. ରେ S25 କେତେ ?
(k) n + (n – 1) + (n – 2) + ……… ରେ Sn କେତେ ?
(l) \(5+4 \frac{1}{3}+3 \frac{2}{3}\) + ……… ରେ S20 କେତେ ?
ସମାଧାନ :
(a) Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}
ଏଠାରେ a = 1, d= 3 – 2 = 2 – 1 = 18 ଓ n = 30
Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}
S30 = \(\frac{30}{2}\) {2.1 + (30 – 1) .1} = 15(2 + 29) = 15 × 31 = 465

(b) ଏଠାରେ a = 1, d= 3 – 1 = 5 – 3 = 2, n = 10
Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}
⇒ S10 = \(\frac{10}{2}\) {2.1 + (10 – 1) 2} = 15(2 + 29) = 5 × 20 = 100

(c) ଏଠାରେ a = 2, d= 4 – 2 = 6 – 4 = 2, n = 15
S15 = \(\frac{15}{2}\) {2 × 2 + (15 – 1) 2} = \(\frac{15}{2}\)(4 + 28) = 15 × 16 = 240

(d) 1 – 2 + 3 – 4 + ……… S30
ଦତ୍ତ ଅନୁକ୍ରମଟି A.P.ରେ ନାହିଁ ।
ଦୁଇଟି ପଦକୁ ଗୋଟିଏ ପଦରେ ପରିଣତ କଲେ ଏହା ଅନୁକ୍ରମ ହେବ ଓଏହା S15 ହେବ ।
= (1 – 2) + (3 – 4) + (5 – 6) + ……… (29 – 30)
= (- 1) + (- 1) + (- 1) + ………. = -1 × 15 = -15

(e) 1 – 2 + 3 – 4 + ……… ରେ S41
ପଦସଂଖା 41 ହେତୁ ଅନୁକ୍ରମଟି
(1 – 2) + (3 – 4) + ……. (39 – 40) + 41
= ( – 1 ) + ( – 1) + (- 1) + ……. S20 + 41 = -20 + 41 = 21

(f) 1 + 1 + 2 + 2 + 3 + 3 ……… ରେ S17 ନିର୍ଣ୍ଣୟ କରାଯିବ ।
= (1 + 2 + 3 + ……. + 9) + (1 + 2 + 3 + ……. + 8)
= \(\frac{9×10}{2}+\frac{8×9}{2}\) (∵ Sn = \(\frac{n(n-1)}{2}\))
= 9 × 5 + 4 × 9 = 45 + 36 = 81

(g) 1 + 2 + 3 + 2 + 3 + 4 + 3 + 4 + 5 ….. ରେ S39 କେତେ ?
ତିନୋଟି ପଦକୁ ଗୋଟିଏ ପଦରେ ପରିଣତ କଲେ, 39ଟି ପଦ \(\frac{39}{3}\) = 13ଟି ପଦ ହେବ ।
(1 + 2 + 3) + (2 + 3 + 4) + (3 + 4 +5) ………. ରେ S13
6 + 9 + 12 + ……. ରେ S13
= \(\frac{13}{2}\) {2 × 6 + (13 – 1) 3} = \(\frac{13}{2}\) {12 + 36} = \(\frac{13}{2}\) × 48 = 13 × 24 = 312

(h) Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}
ଏଠାରେ a = – 7, d = -10 – (-7) = – 10 + 7 = – 3, n = 21
S21 = \(\frac{21}{2}\) {2 · (- 7) + (21 – 1) (- 3)}
= \(\frac{21}{2}\) { – 14 – 60} = = \(\frac{21}{2}\) { -74) = 21 × (-37) =-777

(i) ଏଠାରେ a = 10, d = 6 – 10 = 2 – 6 = – 4, n = 15
S15 = \(\frac{15}{2}\) {2 × 10 + (15 – 1) (- 4)}
= \(\frac{15}{2}\) {20+ (-56)} = \(\frac{15}{2}\) × -36 = 15 × (-18) = -270

(j) Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}
ଏଠାରେ a = 20, d = 9 – 20 = -2 – 9 = – 11, n = 25
S25 = \(\frac{25}{2}\) {2 × 20+ (25 – 1) (- 11)}
= \(\frac{25}{2}\) {40 + 24 × (-11)} = \(\frac{25}{2}\) (40 – 264)
= \(\frac{25}{2}\) × – 224 = 25 × (- 112) = – 2800

(k) ଏଠାରେ a = n, d = (n – 1) – n = -1, n = n
Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d} = \(\frac{n}{2}\) {2n + (n – 1)(-1)}
=\(\frac{n}{2}\) (2n – n + 1) = \(\frac{n}{2}\) (n + 1)

(l) ଏଠାରେ a = 5, d = \(4 \frac{1}{3}-5=\frac{13}{3}-5=\frac{13-15}{3}=-\frac{2}{3}\), n = 20
S20 = \(\frac{20}{2}\) {2 × 5 + (20 – 1) (-3)} [∵ Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}]
= 10 {10 – \(\frac{38}{3}\)} = 10 (\(\frac{30-38}{3}\)) = 10 × \(\frac{-8}{3}\) = \(\frac{-80}{3}\) = \(-26 \frac{2}{3}\)

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 9.
(a) ଯଦି a = 3, d = 4, n = 10, ତେବେ Sn କେତେ ?
(b) ଯଦି a = – 5, d = – 3, ତେବେ S17 କେତେ ?
(c) ଯଦି tn = 2n – 1, ତେବେ ପ୍ରଥମ 5ଟି ପଦ ଲେଖ ।
(d) ଯଦି tn = 3n + 2, S61 ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(e) ଯଦି tn = 3n – 5, ତେବେ S50 ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(f) ଯଦି tn = 2 – 3n, ତେବେ Sn ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(g) ଯଦି Sn = n², ତେବେ t15 କେତେ ?
(h) ଏକ A.P.ର a = 3, d = 4, Sn = 903, ତେବେ n କେତେ?
(i) ଏକ A.P. ର d = 2, S15 = 285, ତେବେ a କେତେ?
(j) ଏକ A.P. ର t15 = 30, t20 = 50, ତେବେ S17 କେତେ?
ସମାଧାନ :
MBD
(a) Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}
ଏଠାରେ a = 5, d = 4, n = 10
S10 = \(\frac{10}{2}\) {2 × 3 + (10 – 1) 4} = 5 {6 + 36} = 5 × 42 = 210

(b) Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}
ଏଠାରେ a = -5, d = -3, n = 17
S17 = \(\frac{17}{2}\) {2 × (-5) + (17 – 1) (-3)} = \(\frac{17}{2}\) {-10 – 48} = \(\frac{17}{2}\) × (-58) = 17 × (-29) = – 493

(c) tn = 2n – 1,
t1 = a = 2 × 1 – 1 = 2 – 1 = 1
t2 = a = 2 × 2 – 1 = 4 – 1 = 3,
t3 = a = 2 × 3 – 1 = 6 – 1 = 5,
t4 = a = 2 × 4 – 1 = 8 – 1 = 7,
t5 = a = 2 × 5 – 1 = 10 – 1 = 9,

(d) tn = 3n + 2
t1 = a = 3 × 1 + 2 = 5
t2 = a = 3 × 2 + 2 = 8
t3 = a = 3 × 3 + 2 = 11
ଏଠାରେ a = 5, d = 8 – 5 = 11 – 8 = 3, n = 61
Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}
S61 = \(\frac{61}{2}\) {2 × 5+ (61 – 1) 3} = \(\frac{61}{2}\) {10 + 180} = 61 × 95 = 5795

(e) tn = 3n – 5
t1 = 3 × 1 – 5 = -2
t2 = 3 × 2 – 5 = 1
t2 = 3 × 3 – 5 = 4
a = -2, d = 1 – (- 2) = 4 – 1 = 3, n = 50
S50 = \(\frac{50}{2}\) {2 × (-2) + (50 – 1) 3} = 25 × (- 4 + 147) = 25 × 143 = 3575

(f) tn = 2 – 3n
t1 = 2 – 3 × 1 = – 1
t2 = 2 – 3 × 2 = -4
t3 = 2 – 3 × 3 = -7 ଇତ୍ୟାଦି
ଏଠାରେ a = -1, d= – 4 – (- 1) = -7 – (- 4) = -3
Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d} = \(\frac{n}{2}\) (2 × (- 1) + (n – 1) (- 3)}
= \(\frac{n}{2}\) (-2 – 3n + 3} = \(\frac{n}{2}\) (1 – 3n)

(g) tn = Sn – Sn-1
Sn = n², S15 = 15², S14 = 14²
t15 = S15 – S14 = 15² – 14² = 225 – 196 = 29

(h) ଏକ A.P.ର a = 3, d = 4, Sn = 903
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -1
∴ n = 2

(i) A.P.ର d = 2, S15 = 285, n = 15
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -2

(j) ମନେକର A.P.ର ପ୍ରଥମ ପଦ = a ଓ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର = d
t15 = 30 ⇒ a + (15 – 1) d = 30 ⇒ a + 14d = 30 …(i)
t20 = 50 ⇒ a + (20 – 1) d = 50 ⇒ a + 19d = 50 …(ii)
ସମୀକରଣ (i)ରୁ (ii)କୁ ବିୟୋଗ କଲେ
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -3
d ର ମାନ ସମୀକରଣ (i)ରେ ପ୍ରୟୋଗ କଲେ
a + 14d = 30 = a + 14 × 4 = 30
= a + 56 = 30 = a = 30 – 56 = -26
S17 = \(\frac{17}{2}\) {-52 + (17 – 1)4} = \(\frac{17}{2}\) {-52 + 64}= \(\frac{17}{2}\) × 12 = 17 × 6 = 102

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 10.
(i) ‘ଓଲଟାଇ ମିଶାଇବା କୌଶଳରେ’ ଯୋଗଫଳ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(a) 1 ଠାରୁ 105 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସମସ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା ।
(b) 25 ଠାରୁ 93 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସମସ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା ।
(c) 111 ଠାରୁ 222 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସମସ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା ।

(ii) 1, 2, 3, …….. ଅନୁକ୍ରମର।
(a) S20 ନିଶ୍ଚୟ କର (b) S50 ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(iii) 32 ଠାରୁ 85 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସମସ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାର ସମଷ୍ଟି ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(iv) 100 ଠାରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟାର ସମଷ୍ଟି ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(v) 150 ଠାରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ଅଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟାର ସମଷ୍ଟି ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ :
(i) (a) 1 ଠାରୁ 105 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ମୋଟ ସଂଖ୍ୟା = 105
ମନେକର 1 ଠାରୁ 105 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ଯୋଗଫଳ = S
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -4
∴ 1 ଠାରୁ 105 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାର ଯୋଗଫଳ = 5565

(b) 25 ଠାରୁ 93 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ମୋଟ ସଂଖ୍ୟା = 93 – 24 = 69
ମନେକର 25 ଠାରୁ 93 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ଯୋଗଫଳ = S
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -5
∴ 25 ଠାରୁ 93 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାର ସମଷ୍ଟି = 4071

(c) 111 ଠାରୁ 222 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ସଂଖ୍ୟା = 222 – 110 = 112
ମନେକର 111 ଠାରୁ 222 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ଯୋଗଫଳ = S
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -6
⇒ 2S = 333 × 112 ⇒ S = \(\frac{333×112}{2}\) = 333 × 56 = 18648
∴ ମନେକର 111 ଠାରୁ 222 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାର ସମଷ୍ଟି = 18648

(ii) Sn = \(\frac{n(n-1)}{2}\)

(a) 1, 2, 3 ଅନୁକ୍ରମର S20 = \(\frac{20×21}{2}\) = 10 × 21 = 210

(b) S50 = \(\frac{50×51}{2}\) = 25 × 51 = 1275

(iii) S = 32 +33 +34 …….. + 85
ଏଠାରେ a = 32, d = 33 – 32 = 1, n = 85 – 31 = 54
Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d} = \(\frac{54}{2}\) {2 × 32 + (54 – 1) × 1}
= 27 × {64 +53} = 27 × 117 = 3159
∴ ମନେକର 111 ଠାରୁ 222 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଗଣନ ସଂଖ୍ୟାର ସମଷ୍ଟି 3159।

(iv) Sn = \(\frac{n(n-1)}{2}\)
100 ଠାରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ସମଷ୍ଟି
S = 2 + 4 + 6 + 8 …… + 98
= 2 (1 + 2 + 3 + 4 ……. + 49)
= 2 × \(\frac{49 (49 + 1)}{2}\) = \(\frac{49×50}{2}\) = 49 × 50 = 2450
∴ 100 ଠାରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ସମଷ୍ଟି = 2450

(v) 150 ଠାରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ସମସ୍ତ ଅଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ସମଷ୍ଟି
S = 1 + 3 + 5 + 7 ……. + 149
ଏଠାରେ a = 1, d = 3 – 1 = 5 – 3 = 2
tn = 149
⇒ a + (n – 1) d = 149 ⇒ 1 + (n – 1) 2 = 149
⇒ n – 1 = \(\frac{149 – 1}{2}=\frac{148}{2}=74\) ⇒ n = 74 + 1 = 75
Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d} = \(\frac{75}{2}\) {2 × 1 + (75 – 1) 2}
= \(\frac{75}{2}\) {2 + 148} = \(\frac{75×150}{2}\)
= 75 × 75 = 5625
∴ 150 ଠାରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ଅଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ସମଷ୍ଟି 5625 ।

Question 11.
ଯେଉଁ ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମର ପ୍ରଥମ ପଦ 17 ଓ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର – 2 ତାହାର କେତୋଟି ପଦର ସମଷ୍ଟି 72 ହେବ ? ଏହାର ଦୁଇଟି ଉତ୍ତର ମିଳିବାର କାରଣ ଲେଖ ।
ସମାଧାନ :
ଏକ ଅନୁକ୍ରମର ପ୍ରଥମ ପଦ (a) = 17, ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର (d) = – 2
ମନେକର nଟି ପଦର ସମଷ୍ଟି 72 ।
⇒ Sn = 72 ⇒ \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d} = 72
⇒ \(\frac{n}{2}\) {2 × 17 + (n – 1) × (- 2)} = 72 ⇒ \(\frac{n}{2}\) {34 – 2n + 2} = 72
⇒ \(\frac{n}{2}\) {36 – 2n } = 72 ⇒ \(\frac{n}{2}\) × 2 (18 – 2n) = 72
⇒ 18n – 2n² – 72 = 0 ⇒ -2 (n² – 18n + 72) = 0
⇒ n² – 18n + 72 = 0 ⇒ n² – 12n – 6n + 72 = 0
⇒ n (n – 12) – 6 (n – 12) = 0 ⇒ (n – 6) (n – 12) = 0
n = 6 ବା n = 12
t7 = a + (7 – 1) d = 17 + 6 (- 2) = 17 – 12 = 5
t8 = a + (8 – 1) d = 17 + 7 (- 2) = 17 – 14 = 3
t9 = a + (9 – 1) d = 17 + 8 (- 2) = 17 – 16 = 1
t10 = a + (10 – 1) d = 17 + 9 (- 2) = 17 – 18 = – 1
t11 = a + (11 – 1) d = 17 + 10 (- 2) = 17 – 20 = -3
t12 = a + (12 – 1) d = 17 + 11 (- 2) = 17 – 22 = -5
∴ t7 + t11 ………. + t12 = (5 + 3 + 1) – (1 + 3 + 5) = 0
∴ ସପ୍ତମ ପଦରୁ ଦ୍ଵାଦଶ ତମ ପଦ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସଂଖ୍ୟାଗୁଡ଼ିକର ଯୋଗଫଳ 0 ହୋଇଥିବାରୁ
ପ୍ରଥମ 6ଟି ପଦର ସମଷ୍ଟି = ପ୍ରଥମ 12 ଟି ପଦର ସମଷ୍ଟି
ତେଣୁ ଆମେ ଦୁଇଟି ଉତ୍ତର ପାଇଲୁ ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 12.
(i) ଏକ ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମରେ ଅବସ୍ଥିତ ତିନୋଟି ରାଶିର ଯୋଗଫଳ 18 ଏବଂ ଗୁଣଫଳ 192 ହେଲେ, ସଂଖ୍ୟାଗୁଡ଼ିକ ସ୍ଥିର କର ।
(ii) ଏକ ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମରେ ଅବସ୍ଥିତ ଛଅଟି ପଦ ମଧ୍ୟରୁ ପ୍ରାନ୍ତ ପଦଦ୍ୱୟର ଯୋଗଫଳ 16 ଏବଂ ମଧ୍ୟ ପଦଦ୍ୱୟର ଗୁଣଫଳ 63 ହେଲେ, ପଦଗୁଡ଼ିକ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ :
(i) ମନେକର ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମର ଥ‌ିବା ପଦତ୍ରୟ a – d, a, a + d ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ ପଦତ୍ରୟର ଯୋଗଫଳ = 18
⇒ a – d + a + a + d = 18 ⇒ 3a = 18 ⇒ a = \(\frac{18}{3}\) ⇒ a = 6.
ପୁନଶ୍ଚ (a – d) × a (a + d) = 192 ⇒ a (a² – d²) = 192
⇒ 6 {(6)² – d²} = 192 ⇒ 36 – d² = \(\frac{192}{6}\) = 32
⇒ d² = 32 – 36 = -4 ⇒ d² = 4 ⇒ d= ±√4⇒ d = ±2
a = 6 ଓ d = 2 ହେଲେ A.P. ର ପଦତ୍ରୟ a – d = 6 – 2 = 4
a = 6 ଏବଂ a + d = 6 + 2 = 8
a = 6 ଓ d = – 2 ହେଲେ A.P.ର ପଦତ୍ରୟ a – d = 6 – (-2) = 6 + 2 = 8
a = 6, a – d = 6 + (- 2) = 6 – 2 = 4
∴ A.P.ର ପଦତ୍ରୟ 4, 6, 8 ବା 8, 6, 4 ।

(ii) ମନେକର ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମର ଥ‌ିବା ଛଅଟି ପଦ a – 5d, a – 3d, a – d, a + d, a + 3d, a + 5d ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, a – 5d + a + 5d = 16 ⇒ a = \(\frac{16}{2}\) = 8
ପୁନଶ୍ଚ (a – d) × (a + d) = 63
⇒ (a² – d²) = 63 ⇒ 64 – d² = 63
⇒ d² = 1 ⇒ d = ± √1 = ±1
a = 8 ଓ d = 1 ହେଲେ ପଦଗୁଡ଼ିକ a – 5d = 8 – 5 = 3, a – 3d = 8 – 3 = 5,
a – d = 8 – 1 = 7, a + d = 8 + 1 = 9, a + 3d = 8 + 3 = 11, a + 5d = 8+ 5 = 13,
a = 8 ଓ d = -1 ହେଲେ ପଦଗୁଡ଼ିକ a – 5d = 8 – 5 (-1) = 8 + 5 = 13, a – 3d = 8 – 3 (- 1)
= 8 + 3 = 11, a – d = 8 – (- 1) = 9
a + d = 8+ (-1) = 7, a + 3d = 8 + 3 (- 1) = 8 – 3 = 5
a + 5d = 8 +5(-1) = 8 – 5 = 3
∴ A.P.ର ପଦତ୍ରୟ 3, 5, 7, 9, 11, 13 ବା 13, 11, 9, 7, 5, 3 ।

Question 13.
ଏକ ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମରେ ଅବସ୍ଥିତ ତିନୋଟି ପଦର ଯୋଗଫଳ 21 ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ବର୍ଗର ଯୋଗଫଳ 155; ପଦଗୁଡ଼ିକ କେତେ ?
ସମାଧାନ :
ମନେକର ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମର ଥ‌ିବା ତିନୋଟି ପଦ a + d, a, a + 3d ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, a – d + a + a + d = 21 ⇒ 3a = 21 ⇒ a = \(\frac{21}{3}\) = 7
ପୁନଶ୍ଚ a (a – d)² + a² + (a + d)² = 155 ⇒ a² + (a – d)² + (a + d)² = 155
⇒ a² + 2 (a² + d²) = 155 ⇒ 7² + 2 (7² + d²) = 155
⇒ 2 (49 + d²) = 155 – 49 = 106 ⇒ 98 + 2d² = 106
⇒2d² = 106 – 98 ⇒ d² = \(\frac{8}{2}\) = 4 ⇒ d = = ±√4 = ±2
a = 7 ଓ d = 2 ହେଲେ ପଦଗୁଡ଼ିକ a – d = 7 – 2 = 5, a = 7, a + d = 7 + 2 = 9
a = 7 ଓ d = -2 ହେଲେ ପଦଗୁଡ଼ିକ a – d = 7 – (- 2) = 7 + 2 = 9,
a = 7, a + d = 7 + (- 2) = 7 – 2 = 5
∴ ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମର ପଦତ୍ରୟ 5, 7, 9 ବା 9, 7, 5 ।

Question 14.
ଗୋଟିଏ ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜର ବାହୁଗୁଡ଼ିକର ଦୈର୍ଘ୍ୟ ଏକ ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମରେ ଥିଲେ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ, ସେମାନଙ୍କର ଅନୁପାତ 3 : 4 : 5 ହେବ ।
ସମାଧାନ :
ଏକ ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜର ବାହୁତ୍ରୟ ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମରେ ଅବସ୍ଥିତ ।
ମନେକର ବାହୁତ୍ରୟର ଦୈର୍ଘ୍ୟ a – d, a, a + d ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, (a – d)² + a² = (a + d)² ⇒ (a + d)² – (a – d)² = a²
⇒ (a + d + a + d) (a + d – a + d) = a² ⇒ 2 × 2d = a² ⇒ a = 4d
⇒ ସମକୋଣୀ ତ୍ରିଭୁଜର ବାହୁତ୍ରୟର ଦୈର୍ଘ୍ୟ, a – d = 4d – d = 3d, a = 4d,
a + d = 4d + d = 5d
ବାହୁଗୁଡ଼ିକର ଦୈର୍ଘ୍ୟ ଅନୁପାତ = 3d : 4d : 5d = 3 : 4 : 5 (ପ୍ରମାଣିତ)

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 15.
100 ରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ଏବଂ 5 ଦ୍ୱାରା ବିଭାଜ୍ୟ ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ପୂର୍ଣ୍ଣସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ଯୋଗଫଳ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର 100 ଠାରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ଏବଂ 5 ଦ୍ବାରା ବିଭାଜ୍ୟ ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ପୂର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟାର ଯୋଗଫଳ = S
S = 5 + 10 + 15 ……… + 95
ଏଠାରେ a = 5, d = 5, n = \(\frac{95}{5}\) = 19
Sn = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d}
= \(\frac{19}{2}\) {2 × 5+ (19 – 1) 5} = \(\frac{19}{2}\) (10 + 90) = \(\frac{19}{2}\) × 100 = 19 × 50 = 950
∴ ନିର୍ଦେୟ ଯୋଗଫଳ = 950

Question 16.
200 ରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ଓ 3 ଦ୍ଵାରା ଅବିଭାଜ୍ୟ ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ପୂର୍ବସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ଯୋଗଫଳ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର 1 ଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି 200ରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ପୂର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟାର ଯୋଗଫଳ = S1
S1 = 1 + 2 + 3 + 4 ……. + 199 = \(\frac{199×200}{2}\) = 199 × 100 = 19900
ପୁନଶ୍ଚ 200 ଠାରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର 3 ଦ୍ଵାରା ବିଭାଜ୍ୟ ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ପୂର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟାର ଯୋଗଫଳ
S2 = 3 + 6 + 9 ………. + 198
ଏଠାରେ a = 3, d = 6-3 = 3, n = \(\frac{198}{3}\) = 66
S2 = \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d} = \(\frac{66}{2}\) {2 × 3 + (66 – 1) × 3}
= 33 {6 + 65 × 3) = 33 × (6 + 195) = 33 × 201 = 6633
200 ଠାରୁ କ୍ଷୁଦ୍ରତର 3 ଦ୍ଵାରା ଅବିଭାଜ୍ୟ ସମସ୍ତ ଧନାତ୍ମକ ପୂର୍ଣ୍ଣ ସଂଖ୍ୟାର ଯୋଗଫଳ
= S = S1 – S2 = 19900 – 6633 = 13267

Question 17.
15 କୁ ଏପରି 3 ଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ କର ଯେପରିକି ସେମାନେ ଏକ ସମାନ୍ତର ଅନୁକ୍ରମରେ ରହିବେ ଓ ସେମାନଙ୍କର ଗୁଣଫଳ 120 ହେବ ।
ସମାଧାନ :
15କୁ ଏପରି ତିନି ଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ କରାଯିବ ଯେପରି ସେମାନେ A.P.ରେ ରହିବେ ।
ମନେକର ସଂଖ୍ୟା ତ୍ରୟ a – d, a, a + d ।
ପ୍ରଶାନୁସାରେ, a – d + a + a + d = 15 ⇒ 3a = 15 ⇒ a = 5
ପୁନଶ୍ଚ (a – d) a (a + d) = 120
⇒ 5 (5² – d²) = 120 ⇒ 25 – d² = \(\frac{120}{5}\) ⇒ d² = 25 – 24
⇒ d² = 1 = d = +1
a=5 ଓ d = 1 ହେଲେ a – d = 5 – 1 = 4, a = 5, a + d = 5 + 1 = 6
a = 5 ଓ d = -1 ହେଲେ a – d = 5 – (- 1) = 5 + 1 = 6, a= 5,
a + d = 5 + (- 1) = 5 – 1= 4
∴ ସଂଖ୍ୟାତ୍ରୟ 4, 5, 6 ବା 6, 5,4 ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 18.
A.P. ରେ ଥ‌ିବା ତିନୋଟି ପଦର ଯୋଗଫଳ 15 ଏବଂ ପ୍ରାନ୍ତ ପଦଦ୍ୱୟର ବର୍ଗର ଯୋଗଫଳ 58 ହେଲେ ପଦତ୍ରୟ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର A.P. ରେ ଥ‌ିବା ପଦ ତିନୋଟି a – d, a, a + d ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, a – d + a + a + d = 15 ⇒ 3a = 15 ⇒ a = \(\frac{15}{3}\) = 5
ପୁନଶ୍ଚ (a – d)² + (a + d)² = 58 ⇒ 2 (a² + d²) = 58
⇒ 5²+ d² = \(\frac{58}{2}\) ⇒ d² = 29 – 25 = 4 ⇒ d = ± √4 = ±2
a = 5 ଓ d = 2 ହେଲେ ପଦତ୍ରିୟ a – d = 5 – 2 = 3, a = 5, a + d = 5 + 2 = 7 ̧
a = 5 ଓ d = -2 ହେଲେ ପଦତ୍ରିୟ a – d = 5 – (- 2) = 5 + 2 = 7, a = 5,
a + d = 5 + (-2) = 3 ।
∴ A.P.ର ପଦତ୍ରୟ 3, 5, 7 ବା 7, 5, 3 ।

Question 19.
A.P. ରେ ଥିବା ଚାରୋଟି ପଦ ମଧ୍ୟରୁ ପ୍ରାନ୍ତ ପଦ ଦ୍ଵୟର ଯୋଗଫଳ 8 ଏବଂ ମଧ୍ୟ ପଦ ଦ୍ଵୟର ଗୁଣଫଳ 15 ହେଲେ ପଦଗୁଡ଼ିକ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର A.P.ରେ ଥ‌ିବା ଚାରୋଟି ପଦ a – 3d, a – d, a + d ଓ a + 3d ।
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, a – 3d + a + 3d = 8⇒ 2a = 8 ⇒ a = \(\frac{8}{2}\) = 4
ପୁନଶ୍ଚ (a – d) (a + d) = 15 ⇒ a² – d² = 15 ⇒ 4² – 15 = d²
⇒ d² = 16 – 15 = 1 ⇒ d = ±√1 = ±1
a = 4 ଓ d = 1 ହେଲେ ପଦତ୍ରିୟ a – 3d = 4 – 3 (1) = 4 – 3 = 1
a – d = 4 – 1 = 3, a + d = 4 + 1 = 5
a + 3d = 4 + 3 · 1 = 4 + 3 = 7
a =4 ଓ d = 1 ହେଲେ ପଦତ୍ରିୟ a – 3d = 4 – 3 (-1) = 4 + 3 = 7,
a – d = 4 – (-1) = 4 + 1 = 5,
a + d = 4 + (-1) = 3 ଏବଂ a + 3d = 4 + 3 (- 1) = 4 – 3 = 1
∴ A.P.ର ଥ‌ିବା ପଦତ୍ରୟ 1, 3, 5, 7 ବା 7, 5, 3, 1 ।

Question 20.
A.P. ରେ ଥ‌ିବା ତିନୋଟି ରାଶିମାଳାର n ସଂଖ୍ୟକ ପଦମାନଙ୍କର ସମଷ୍ଟି S1 S2 ଏବଂ S3 । ପ୍ରତ୍ୟେକ ରାଶିମାଳାର ପ୍ରଥମ ପଦ 1 ଏବଂ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର ଯଥାକ୍ରମେ 1, 2, 3 ହେଲେ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ, S1 + S3 = 2S2
ସମାଧାନ :
A.P. ରେ ଥିବା ତିନୋଟି ରାଶିମାଳାର n ସଂଖ୍ୟକ ପଦମାନଙ୍କର ସମଷ୍ଟି S1 S2 ଏବଂ S3
ପ୍ରତ୍ୟେକ ରାଶିମାଳାର ପ୍ରଥମ ପଦ = a
ପ୍ରଥମ ରାଶିମାଳାର d = 1, ଦ୍ୱିତୀୟ ରାଶିମାଳାର d = 2, ତୃତୀୟ ରାଶିମାଳାର d = 3
S1 = \(\frac{n}{2}\) {2 ×1 + (n – 1) 1} = \(\frac{n}{2}\) (n + 1)
S2 = \(\frac{n}{2}\) {2 ×1 + (n – 1) 2} = n²
ଏବଂ S3 = \(\frac{n}{2}\) {2 ×1 + (n – 1) 3} = \(\frac{n}{2}\) (3n – 1)
L.H.S. = S1 + S3 = \(\frac{n}{2}\) (n + 1) + \(\frac{n}{2}\) (3n – 1)
= \(\frac{n}{2}\) {n + 1 + 3n – 1}
R.H.S. = 2S2 = 2 × n² = 2n²
∴ L.H.S = R.H.S. (ପ୍ରମାଣିତ)

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 21.
ଏକ A.P. ର p-ତମ, ୟୁ-ତମ ଏବଂ r-ତମ ପଦଗୁଡ଼ିକର ମାନ ଯଥାକ୍ରମେ a, b ଏବଂ c ହେଲେ ପ୍ରମାଣ 6, a (q – r) + b (r -p) + c (p – q) = 0 |
ସମାଧାନ :
ମନେକର A.P. ର ପ୍ରଥମ ପଦ = x, ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର = d
t = x + (p – 1) d = a ……… (i)
t = x + (q – 1) d = b ……… (ii)
t = x + (r – 1) d = c …….(iii)
ସମୀକରଣ (i)ରୁ (ii)କୁ ବିୟୋଗ କଲେ,
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -7
⇒ d (p – q) = a – b ⇒ d = \(\frac{a – b}{p – q}\) …… (iv)
ସେହିପରି (ii)ରୁ (iii)କୁ ବିୟୋଗ କଲେ ଆମେ ପାଇବା d = \(\frac{b – c}{q – r}\) …… (v)
ସମୀକରଣ (iv) ଓ (v) ରୁ ⇒ \(\frac{a – b}{p – q}=\frac{b – c}{q – r}\) ⇒ (a – b) (q- r) = (b -c) (p – q)
⇒ a (q – r) – b(q – r) = b(p – q) – c (p – q)
⇒ a (q – r) – b(q – r) = b (p – q) + c (p – q) = 0
⇒ a (q – r) – b(q – r + p – q) + c (p – q) = 0
⇒ a (q – r) – b(p – r) + c (p – q) = 0
⇒ a (q – r) – b(r – p) + c (p – q) = 0 (ପ୍ରମାଣିତ)
ବି.ଦ୍ର. : (i) ରୁ a = x + (p – 1)d
∴ a(q – r) = x (q – r) + (p – 1) (q – r)d
ସେହିପରି b(r- p) = x (r – p) + (q – 1) (r – p)d ଏବଂ
c (p – q) = x (p – q) + (r – 1) (p – q) d
ଯୋଗକଲେ a (q – r) + b (r- p) + c (p -q) = 0 ପାଇବା

Question 22.
ତିନୋଟି ସଂଖ୍ୟା a, b, ୯ ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିରେ ରହିଲେ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ ନିମ୍ନରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ସଂଖ୍ୟା ତ୍ରୟ ମଧ୍ୟ ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିରେ ରହିବେ ।
(i) \(\frac{1}{bc},\frac{1}{ca},\frac{1}{ab}\)
(ii) b+c, c + a, a + b
(iii) b+c-a, c + a-b, a + b-c
(iv) \(\frac{1}{a}(\frac{1}{b}+\frac{1}{c}),\frac{1}{b}(\frac{1}{c}+\frac{1}{a}),\frac{1}{c}(\frac{1}{a}+\frac{1}{b})\)
(v) a² (b+c), b² (c + a), c²(a + b)
ସମାଧାନ :
(i) a, b, c ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିରେ ଅବସ୍ଥିତ ।
ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦକୁ abc ଦ୍ବାରା ଭାଗକଲେ \(\frac{1}{abc},\frac{1}{abc},\frac{1}{abc}\) ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିରେ ରହିବେ ।
⇒ \(\frac{1}{bc},\frac{1}{ca},\frac{1}{ab}\) (ପ୍ରମାଣିତ)

(ii) a, b, c ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିରେ ଅବସ୍ଥିତ ।
(a + b + c) ବିୟୋଗ କଲେ ବିୟୋଗଫଳ A.P.ରେ ରହିବ ।
ଅର୍ଥାତ୍ (a+b+c), b – (a + b + c), c (a + b + c) A.P.ରେ ରହିବ ।
⇒ – (b + c), -(c + a), -(a + b) A.P.ରେ ରହିବ ।
⇒ b + c, c + a, a + b ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିରେ ରହିବେ । (ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦକୁ –1 ଦ୍ଵାରା ଗୁଣିଲେ)

(iii) a, b, c A.P.ରେ ଅବସ୍ଥିତ ।
⇒ 2a, 2b, 2c ମଧ୍ଯ A.P. ରେ ରହିବେ (ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦରେ 2 ଗୁଣନ କଲେ ।)
ପ୍ରତ୍ୟେକରୁ (a + b + c) ପଦକୁ ବିୟୋଗ କଲେ ବିୟୋଗଫଳ A.P ରେ ରହିବ ।
⇒ 2a – (a+b+c), 2b – (a + b + c), 2c – (a + b + c) A.P.ରେ ରହିବ ।
⇒ (b + c – a), (c + a – b), (a + b – c) A.P.ରେ ରହିବ ।
⇒ b+c-a, c+a-b, a+b-c A.P.ରେ ରହିବ ।

(iv) a, b, c A.P.ରେ ଅବସ୍ଥିତ ।
A.P.ର ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦରେ (-1) ଗୁଣନ କଲେ, -a, -b, -c A.P.ରେ ରହିବ ।
A.P.ର ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦରେ a + b + c ଯୋଗକଲେ
a + b + c – a, a + b + c – b, a + b + c – c A.P.ରେ ରହିବ ।
∴ b + c, c + a, a + b A.P.ରେ ରହିବ ।
A.P.ର ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦକୁ abc ଦ୍ଵାରା ଭାଗକଲେ \(\frac{b + c}{abc},\frac{c + a}{abc},\frac{a + b}{abc}\) A.P.ରେ ରହିବ ।
⇒ \(\frac{1}{a}(\frac{b + c}{bc}),\frac{1}{b}(\frac{c + a}{ac}),\frac{1}{c}(\frac{a + b}{ab})\) A.P.ରେ ରହିବ ।
⇒ \(\frac{1}{a}(\frac{1}{b}+\frac{1}{c}),\frac{1}{b}(\frac{1}{c}+\frac{1}{a}),\frac{1}{c}(\frac{1}{a}+\frac{1}{b})\) A.P.ରେ ରହିବ ।

(v) a, b, c A.P.ରେ ଅବସ୍ଥିତ ।
A.P.ର ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦରେ ab + bc + ca ଗୁଣନ କଲେ ଗୁଣଫଳ A.P.ରେ ରହିବ ।
a (ab + bc + ca), b (ab + bc + ca), c (ab + bc + ca) A.P.ରେ ରହିବେ ।
a²b+ abc + ca², ab²+ b²c + abc, abc + bc² + c²a A.P.ରେ ରହିବ ।
= A.P.ର ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦରୁ abc ବିୟୋଗ କଲେ ଲବ୍‌ଧ ଅନୁକ୍ରମ A.P.ରେ ରହିବ ।
a²b + ca², ab² + b²c, bc² + c²a A.P.ରେ ରହିବ ।
a²(b+c), b²(c + a), c²(a + b), A.P.ରେ ରହିବ ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 23.
(i) \(\frac{1}{a},\frac{1}{b},\frac{1}{c}\) ରେ ରହିଲେ ଏବଂ a + b + c ≠ 0 ହେଲେ, ପ୍ରମାଣ କର ଯେ \(\frac{b + c}{a},\frac{c + a}{b},\frac{a + b}{c}\) ମଧ୍ୟ A.P. ରେ ରହିବେ ।
(ii) \(\frac{a}{b + c},\frac{b}{c + a},\frac{c}{a + b}\) ଅନୁକ୍ରମ A.P.ରେ ରହିଲେ ଏବଂ a + b + c ≠ 0 ହେଲେ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ, \(\frac{1}{b + c},\frac{1}{c + a},\frac{1}{a + b}\) A.P.ରେ ରହିବେ ।
ସମାଧାନ :
(i) \(\frac{1}{a},\frac{1}{b},\frac{1}{c}\) A.P.ରେ ଅବସ୍ଥିତ । (a + b + c ≠ 0)
⇒ A.P. ର ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦରେ a + b + c ଗୁଣନ କଲେ,
\(\frac{a+b+c}{a},\frac{a+b+c}{b},\frac{a+b+c}{c}\) A.P.ରେ ରହିବ ।
⇒ \(\frac{a}{a}+\frac{b+c}{a}, \frac{c+a}{b}+\frac{b}{b}, \frac{a+b}{c}+\frac{c}{c}\)
⇒ \(1+\frac{b+c}{a}, \frac{c+a}{b}+1, \frac{a+b}{c}+1\) A.P.ରେ ରହିବ ।
⇒ \(\frac{b+c}{a}, \frac{c+a}{b}, \frac{a+b}{c}\) A.P.ରେ ରହିବ । (ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦରୁ 1 ବିୟୋଗ କଲେ ।) (ପ୍ରମାଣିତ)

Question 24.
ଯଦି କୌଣସି A.P.ର ପ୍ରଥମ ପଦ a ଏବଂ ଶେଷ ପଦ l ହୁଏ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ, ଅନୁକ୍ରମର ପ୍ରଥମରୁ r ତମ ପଦ ଏବଂ ଶେଷରୁ r ତମ ପଦର ସମଷ୍ଟି, ପ୍ରଥମ ଓ ଶେଷ ପଦର ସମଷ୍ଟି ସହିତ ସମାନ ।
ସମାଧାନ :
A.P.ର ପ୍ରଥମପଦ = a, ଶେଷ ପଦ = l
ମନେକର ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର = d ।
∴ A.P. ଟି a, a + d, a + 2d, a + 3d, …….. l + 2d, l + d, l
ପ୍ରଥମରୁ rତମ ପଦ = a + (r – 1) d
ଶେଷ r ତମ ପଦର a = l, d = -d
tr = l + (r – 1 ) (-d)
∴ ପ୍ରଥମରୁ r ତମ ପଦ + ଶେଷରୁ r ତମ ପଦ = [a + (r – 1) d] + [l + (r – 1) (- d)]
= a + (r – 1) d + l – (r – 1) d = a + l
∴ ପ୍ରଥମ ଓ ଶେଷ ପଦର ସମଷ୍ଟି = a + l
∴ ପ୍ରଥମରୁ r ତମ ପଦ ଓ ଶେଷରୁ 1 ତମ ପଦର ସମଷ୍ଟି = ପ୍ରଥମ ଓ ଶେଷ ପଦର ସମଷ୍ଟି ।
ବିକଳ୍ପ ପ୍ରଣାଳୀ : ପ୍ରଥମରୁ 1 ତମ ପଦ (t) = a + (r – 1)d
ଶେଷରୁ r ତମ ପଦ = ପ୍ରଥମରୁ (n – r + 1) ତମ ପଦ
= tn-r+1 = a + {(n – r+1) – 1}d = a + (n – r)d
∴ tr + n-r + 1 = a = (r – 1 )d + a + (n – r) d = 2a + (n – 1)d = a + {a + (n – 1)d} = a + 1

Question 25.
ଗୋଟିଏ ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିର ପ୍ରଥମ p ସଂଖ୍ୟକ ପଦର ସମଷ୍ଟି r, ପ୍ରଥମ q ସଂଖ୍ୟକ ପଦର ସମଷ୍ଟି s ଏବଂ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର । ହେଲେ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ, \(\frac{r}{p}-\frac{s}{q}\) = (p – q) \(\frac{d}{2}\) ହେବ ।
ସମାଧାନ :
ଗୋଟିଏ ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତିର Sp = x ଏବଂ Sq = s
ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର = d । ମନେକର ପ୍ରଥମ ପଦ = a
.. ପ୍ରଥମ p-ସଂଖ୍ୟକ ପଦର ସମଷ୍ଟି = Sp = \(\frac{p}{2}\) {2a + (p – 1) d}
ପ୍ରଶାନୁସାରେ, \(\frac{p}{2}\) {2a + (p – 1) d} = r ⇒ 2a + (p – 1) d = \(\frac{2r}{p}\) …….(i)
.. ପ୍ରଥମ q-ସଂଖ୍ୟକ ପଦର ସମଷ୍ଟି = Sq = \(\frac{q}{2}\) {2a + (q – 1) d}
ପୁନଶ୍ଚ, \(\frac{q}{2}\) {2a + (q – 1) d} = s ⇒ 2a + (q – 1) d = \(\frac{2s}{q}\) …….(ii)
ସମୀକରଣ (i)ରୁ (ii)କୁ ବିୟୋଗ କଲେ,
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -8

Question 26.
ଗୋଟିଏ ସମାନ୍ତର ଶ୍ରେଣୀର ପ୍ରଥମ p, q, r ସଂଖ୍ୟକ ପଦର ସମଷ୍ଟି a, b, c ହେଲେ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ, \(\frac{a}{p}\) (q – r) + \(\frac{b}{q}\) (r – p) + \(\frac{c}{r}\) (p – q) = 0 ହେବ ।
ସମାଧାନ :
ଗୋଟିଏ ସମାନ୍ତର ଶ୍ରେଣୀର ପ୍ରଥମ p, q, r ସଂଖ୍ୟକ ପଦର ସମଷ୍ଟି a, b, c ।
ମନେକର A.P.ର ପ୍ରଥମ ପଦ = x ଓ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର = d
Sp = \(\frac{p}{2}\) {2a + (p – 1) d} = a ⇒ 2x + (p – 1) d = \(\frac{2a}{p}\) ……(i)
Sq = \(\frac{q}{2}\) {2a + (q – 1) d} = b ⇒ 2x + (q – 1) d = \(\frac{2b}{q}\) ……(ii)
Sr = \(\frac{r}{2}\) {2a + (r – 1) d} = c ⇒ 2x + (r – 1) d = \(\frac{2c}{r}\) ……(iii)
ସମୀକରଣ (i)ରୁ (ii)କୁ ବିୟୋଗ କଲେ,
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -9
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -10
ବି.ଦ୍ର. : (i) ରୁ 2 =x + \(\frac{1}{2}\)(p – 1)d ⇒ \(\frac{a}{p}\) (q – r) = x(q – r) + \(\frac{1}{2}\) (p – 1)(q – r)d
ସେହିପର \(\frac{b}{q}\)(r – p) = x(r – p) + \(\frac{1}{2}\) (q – 1)(r – p)d
c(p – q) = x(p – q) + 2(r – 1)(p – q)d
ଯୋଗକଲେ \(\frac{a}{p}\) (q – r) + \(\frac{b}{q}\) (r – p) + \(\frac{c}{r}\) (p – q) = 0 ହେବ ।

BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a)

Question 27.
କୌଣସି A.P.ର t = q, t = p ହେଲେ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ t = p + q – m ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର A.P.ର ପ୍ରଥମ ପଦ = a ଓ ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର = d
ଏକ A.P.ର tp = q ⇒ a + (p – 1)d = q … (i)
⇒ tq = p ⇒ a + (q – 1)d = p … (ii)
tp – tq = q – p ⇒ a + (p – 1)d – a + (q – 1)d = q – p
⇒ d(p – 1 – q + 1) = q – p ⇒ d(p – q) = q – p
⇒ d = \(\frac{q-p}{p-q}=\frac{-(p-q)}{p-q}=-1\)
‘d’ର ମାନ (i) ରେ ବସାଇଲେ a + (p – 1) d = q
⇒ a + (p – 1) (-1) = q ⇒ a – p + 1 = q
⇒ a = p + q – 1
:. t = a + (m – 1)d = p + q – 1 +(m – 1)(-1)
= p + q – 1 – m + 1 = p + q – m

Question 28.
କୌଣସି A.P.ର Sm = n, Sn = m ହେଲେ, ପ୍ରମାଣ କର ଯେ Sm+n = -(m + n) ହେବ ।
ସମାଧାନ :
ମନେକର A.P.ର ପ୍ରଥମ ପଦ = a, ସାଧାରଣ ଅନ୍ତର = d
Sm = n ⇒ \(\frac{m}{2}\) {2a + (m – 1) d} = n ⇒ am + (m² – m) \(\frac{d}{2}\) = n ……(i)
Sn = m ⇒ \(\frac{n}{2}\) {2a + (n – 1) d} = m ⇒ an + (n² – n) \(\frac{d}{2}\) = m ……(ii)
ସମୀକରଣ (i)ରୁ (ii)କୁ ବିୟୋଗ କଲେ
BSE Odisha 10th Class Maths Solutions Algebra Chapter 3 ସମାନ୍ତର ପ୍ରଗତି Ex 3(a) -11

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Odisha State Board CHSE Odisha Class 11 Invitation to English 1 Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston Textbook Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha 11th Class English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

CHSE Odisha Class 11 English The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston Text Book Questions and Answers

UNIT -I
Gist with Glossary:

Gist:
The writer takes us to her native Hiroshima in 1945 when it was completely destroyed by the atomic bomb explosion. Its long-term effects resulted in the deaths of about half of her relatives. Her father was also not spared. This tragedy evoked both her fascination with and her dread of radiation. The early death of her very dear friend Sadako Sasaki as a result of radiation-linked blood cancer or bone marrow made her take an oath to become a cancer doctor.

Today Dr. Komaki as the clinical chief and Program Director of Thoracic Radiation Oncology at The University of Texas M.D. Anderson Cancer Centre in Houston is one of the world’s distinguished researchers and advocates of proton radiation beam therapy with which radiation-related cancer patients are treated. Private hospitals are not suitable for the treatment of these patients on trial, because they lack adequate manpower, qualitative review boards, and maintenance of strict quality control of treatment. Komaki’s motto is to educate students, trainees, and patients to focus on living healthy lives. Besides, she wants to inspire them to reach their goal to help others.

Glossary:
exploded : shattered violently (ବିସ୍ଫୋରଣ ହେଲା)
devastated : completely destroyed (ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣରୂପେ ଧ୍ବଂସ କରିଦେଲା)
fascination : charm (ଆକର୍ଷଣ)
leukemia : a type of cancer of the blood or bone marrow (ଏକପ୍ରକାର କର୍କଟ ରୋଗ)
sophisticated: advanced (ଆଧୁନିକ)
oncologist : a doctor who treats cancer (କର୍କଟ ରୋଗ ଚିକିତ୍ସକ)
review : a formal assessment of something to institute necessary changes (ତର୍ଜମା)
compliance : action according to standard (ମାନାନୁସାରୀ କାର୍ଯ୍ୟ)
innovators : those who introduces new thoughts (ନବ ପ୍ରଦର୍ଶକ)
achieve : fulfil (ହାସଲ କରିବା)
goal : objective (ଲକ୍ଷ୍ୟ)

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Think it out:
Question 1.
How did Hiroshima become a part of world history?
Answer:
Hiroshima became a part of world history during the final stages of World War II in 1945 when America dropped the atomic bomb on Hiroshima. Many lives were lost. Innumerable people suffered from cancer of the blood or bone marrow. The city was completely destroyed.

Question 2.
What are the three traumatic events of Ritsuko’s childhood?
Answer:
The three traumatic events of Ritsuko’s childhood were the atomic bomb explosion on her native city Hiroshima in 1945, the deaths of about half her relatives, including her father and the death of her most intimate friend Sadako Sasaki at the age as a result of radiation-related blood cancer.

Question 3.
What were the results of these experiences for Ritsuko?
Answer:
The results of these experiences for Ritsuko were her vow to become a cancer doctor. Her dream came true and she became a famous cancer specialist.

Question 4.
What is Dr. Komaki’s specialization?
Answer:
Dr. Komaki’s specialization was the application of radiation creatively in the treatment of cancer.

Question 5.
What is she famous for?
Answer:
She is famous as one of the world’s leading researchers and advocates of proton radiation beam therapy.

Question 6.
How do oncologists view proton radiation beam therapy?
Answer:
Oncologists view proton radiation beam therapy as the safest and most effective.

Question 7.
Why does she prefer to work at a university?
Answer:
She prefers to work in a university because she can do her work much better in the backdrop of a university program that is not available at private institutions.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 8.
Do you think she likes to teach? Why do you think so?
Answer:
Yes, she likes to teach, because she is interested to share her knowledge with future scientists who introduce new ideas of things.

Question 9.
What is she more interested in research and patient care or money? Why do you think so?
Answer:
She is more interested in research and patient care than money. Her focus on proton radiation therapy to treat cancer patients, her keen interest in sharing her knowledge with future innovators, and her desire to create awareness among all sorts of people concerning healthy lives splendidly exemplify this fact.

Question 10.
What is her mission in life?
Answer:
Her mission in life is to educate younger people – students, trainees, and patients to lead healthy lives and achieve their objective to help others.

Question 11.
Explain the meaning of this expression : (she) no longer fears it.
Answer:
The atomic bomb explosion in her native city was devastating. It resulted in the loss of innumerable lives including his relatives and father. They all died of radiation-related cancer. Komaki was shocked. Later, he learned the technique of applying radiation in an innovative manner and hence no longer fears it.

UNIT – II
Gist with Glossary:

Gist:
This unit begins with the definition of proton therapy. It is a form of treatment that damages and eventually destroys cancerous cells of the exact spot of the affected tumor with the help of charging particles. There is a difference between proton therapy and photon therapy; the latter is not as good as the former. Proton therapy is confined to a particular area. It is powerful too. Photon therapy, in spite of killing cancerous cells, has side effects. It leads to an increase in secondary cancer. Proton therapy plays a great role in striking specific tumors precisely. It results in the minimization of injury to other organs.

Besides, photons (X-rays) emit 90 percent of their cancer-fighting energy, as they pierce the skin. But their utility is lost by 40 percent. Proton therapy is more effective for patients who suffer from prostate cancer. Proton therapy is used for those whose localized cancer has not affected the distant parts of the body. It has a great effect on children in particular. Proton therapy also helps the elderly, because their excessively weak skin cannot resist the power of radiation therapy. Komaki’s patients think that proton therapy is fabulous because they can tolerate it more easily than photon treatment.

Glossary :
ionizing : charging (ଚାର୍ଜିତ)
tumor : a swelling part of body caused by an abnormal growth of tissue
ultimately : eventually (ଘଟଣାକ୍ରମେ )
radiation therapy : treatment of cancer by using radiation (ବିକିରଣଦ୍ବାରା ଚିକିତ୍ସା)
dosage : medicinal dose (ଔଷଧର ମାତ୍ରା)
hits : affects (କ୍ଷତିଗ୍ରସ୍ତ କରେ)
toxicity : the quality of being poisonous (ବିଷାକ୍ତ)
reduce : minimize (କମାଇ ଦେବା)
specific : particular (ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ )
precisely : exactly (ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟଭାବେ)
in addition : besides (ଏଥ୍ ସହିତ)
feasible : viable (ଫଳପ୍ରଦଭାବେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାର ସାମର୍ଥ୍ୟ)
penetrate : go deep (ପ୍ରବେଶ କରେ)
further : any more (ପୁନର୍ବାର)
calibrated : measured (ପରିମାପ କରାଗଲେ )
efficacy : effectiveness (ସଫଳତା)
simultaneously : at the same time (ଏକସମୟରେ)
collateral damage : injury to other organs (ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଅଙ୍ଗର କ୍ଷତି)
withstand : resist (ସହ୍ୟ କରିବା)
stresses : emphasizes (ଜୋର୍ ଦେବା)
fabulous : very great (ଖୁବ୍ ବେଶି )
amazing : astonishing (ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟକର)
tolerate : bear (ସହ୍ୟ କରିବା)

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Think it out:
Question 1.
What is proton therapy?
Answer:
Proton therapy refers to the treatment of cancer by focusing charging particles on the exact tumor-affected spot to damage and eventually destroy its cancerous cells.

Question 2.
What are the damaging side effects of photon therapy?
Answer:
The damaging side effects of photon therapy are pneumonitis, esophagitis, and poisonous bone marrow. It also contributes to the growth of secondary cancers.

Question 3.
What are the advantages of proton therapy over photon therapy?
Answer:
The advantages of proton therapy are better in comparison to photon therapy, because of its confinement only to the affected part of the body, no side effects, and reduction in the destruction of other organs.

Question 4.
Do you think proton therapy is more effective at certain stages of cancer?
Answer:
Yes, I think proton therapy is more effective for prostate cancer.

Question 5.
For what stage of cancer is proton therapy the most useful?
Answer:
Proton therapy is the most useful for those whose localized cancer has not affected the distant parts of the body.

Question 6.
For which age groups is proton therapy the best? Why?
Answer:
Proton therapy is the best both for children and the elderly, because, it causes little, if any, injury to the former’s still-growing tissues and organs surrounding the tumors. In the same way, it helps the elderly because tissues and organs surrounding their tumors are very weak to resist usual radiation treatment.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 7.
Why do her patients think proton therapy is fabulous?
Answer:
Komaki’s patients think that proton therapy is fabulous because this treatment itself makes them seldom sick. Besides, it is astonishing, they can tolerate it easily in comparison to photon treatment.

UNIT-III
Gist with Glossary

Gist:
In the course of her externship, internship, residency, and fellowship in Milwaukee, Komaki came to know the importance of radiation in the treatment of cancer. Besides, she learned that localized radiation therapy was not so harmful as chemotherapy. In 1985, she along with Cox set out to Newyork to work with Dr. Eric Hall, who was, at that time, a renowned global authority on the effects of the atomic bomb on human beings. In 1988, she spent years of research work in this field at UT M.D. Anderson. Proton therapy started in 1954.

The Harvard Cyclotron Laboratory in partnership with Massachusetts General Hospital started treating cancer patients. The necessary technology was very costly. Therefore, the treatment did not go beyond the physics research lab until 1990. The first hospital-based program commenced with the opening of the Proton Treatment Center at Loma Linda University Medical Center in southern California. Their keen interest in proton therapy and the relentless effects of having a similar unit at UT M.D. Anderson, Huston at last bore fruit.

Now there are many such centers established in America. Today Komaki and her colleagues treat thoracic malignancies, at least 10 to 15 patients every day. Proton therapy continues for about seven weeks. In Komaki’s view, they have a long way to go. She opines that proton therapy is very important so far as the future of cancer care is concerned. She is hopeful to make the patients more comfortable by destroying cancer cells, but not killing normal cells. They can lead a normal life during treatments. Dr. Ritsuko Komaki and her colleagues at UT M.D. Anderson will be a leader in this field in the future.

Glossary :
viable : possible (ସମ୍ଭାବ୍ୟ)
chemotherapy: treatment of cancer using chemical substances
scattered: spread throughout
leading : famous (ପ୍ରସିଦ୍ଧ ବା ବିଖ୍ୟାତ)
commence: start or begin (ଆରମ୍ଭ ହେଲା)
expensive : costly (ବ୍ୟୟବହୁଳ)
intrigued : interested to know more (ଅଧୁକ ଜାଣିବାକୁ ଆଗ୍ରହୀ)
begin to push: to try their best
paid off : rewarded (ପୁରସ୍କୃତ ହେଲେ)
dosimetrists: experts in the dosage of
radiation scanning: cause a beam to traverse across a surface
secondary malignancy: a cancer that arises in the background of another malignancy
at the forefront: in the lead (ମୁଖ୍ୟ, ଆଗୁଆ)

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Think it out:
Question 1.
What different kinds of therapies were used for treating cancer before the use of proton therapy?
Answer:
Different kinds of therapies such as surgery, radiation, chemotherapy, and photon theory were used for treating cancer before proton therapy.

Question 2.
What did Komaki initially learn about treating cancer?
Answer:
Komaki initially learned that surgery was the only possible method for treating cancer.

Question 3.
What did she learn about cancer treatment in the USA?
Answer:
In the U.S.A., she learned how radiation therapy was meant for cancer treatment.

Question 4.
What two things did Komaki learn about radiation?
Answer:
During her stay in the U.S.A., she learned that localized radiation treatment was not so harmful as chemotherapy in the treatment of cancer. Besides, she was aware of an important thing – it was quite different from radiation therapy.

Question 5.
How did Komaki and her husband start proton therapy at Anderson Cancer Center?
Answer:
Proton therapy research in the Proton Treatment Center at Loma Linda University Medical Center in southern California greatly interested Komaki and her husband. They visited Loma Linda to try their best to open a similar unit at UT M.D. Anderson in Houston. Their efforts were rewarded in 2006. The $ 125 million Proton Therapy Centre came into existence paving the way for a complete range of proton treatments.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 6.
When did proton therapy first start?
Answer:
Proton therapy was first started in 1954.

Question 7.
What is Komaki’s opinion on proton therapy?
Answer:
In Komaki’s opinion, proton therapy is of great importance to the future of cancer care. The patients, she views, can lead a normal life during treatments.

Post-Reading Activities:

Doing with words :
We can know the meanings of words by looking up a dictionary and finding out how a word had been used in a text. In a dictionary, words come in alphabetical order. The main word is called the headword. However, we should try to guess the meanings of words first from the context. That is the best way to learn new words.
(a) Match each word with its definition. Go back to the text for clues.
(b) Then, put the headwords in alphabetical order.
Doing with words
Answer:
(a)
Doing with words 5.1
(b)
Doing with words 5.2
Doing with words 5.3

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

CHSE Odisha Class 11 English The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston Important Questions and Answers

I. Short Answer Type Questions with Answers

1. Read through the extract and answer the questions that follow.
Dr. Ritsuko Komaki was living with her family near Osaka when the atomic bomb exploded on her native Hiroshima in 1945. But the family returned to the devastated city when she was four, and Komaki grew up a witness to the long-term effects, which likely contributed heavily to the death of about half her relatives, including her father. Like many Japanese, she developed both a fascination with and fear of radiation. When her close friend Sadako Sasaki died at age 11 of radiation-related leukemia, Komaki vowed to become a cancer doctor.

Today, Dr. Komaki has learned how to apply radiation creatively and no longer fears it; instead, as clinical section chief and Program Director of Thoracic Radiation Oncology at The University of Texas M. D. Anderson Cancer Center in Houston, she uses it in increasingly sophisticated ways to fight cancer. She is one of the world’s leading researchers and advocates of proton radiation beam therapy, an emerging treatment that many oncologists consider the safest and most effective available.

And according to Komaki, her work is much better done in the context of a university program than at private institutions. “Our patients, including all of our proton patients, are treated under clinical trials,” which monitor results on large numbers of patients, she points out. “It’s difficult to treat patients on trials at private hospitals or clinics. They don’t have enough manpower, and they don’t have review boards that can check on compliance of eligibility and maintain strict quality control of treatment.

This means patients get better care here.” Recently awarded the Juan A. del Regato Foundation Gold Medal for best educator and teacher, the higher education setting also allows Dr. Komaki to share her knowledge with future innovators. “I try always to educate younger people – students and trainees, as well as patients – to live healthy lives and achieve their goal to help others.”

Questions :
(i) Why did Komaki take an oath to become a cancer doctor?
(ii) Name the university Dr. Komaki is working at now as clinical section chief and Program Director of thoracic Radiation Oncology.
(iii) “……….. which monitor results on large numbers of patients ”. What does the word ‘which’ refer to?
(iv) Why has she been recently awarded the Juan A. del Regato Foundation Gold Medal?
(v) What helps Dr. Komaki share her knowledge with future innovators?

Answers :
(i) Komaki took an oath to become a cancer doctor because her intimate friend Sadako Sasaki died of radiation-related leukemia when she was only 11.
(ii) The university Dr. Komaki is working at now as clinical section chief and Program Director of Thoracic Radiation Oncology is The University of Texas.
(iii) The word ‘which’ refers to the clinical trials meant for the treatment of all radiation-linked cancer patients.
(iv) She has been recently awarded the Juan A. del Regato Foundation Gold Medal for best educator and teacher.
(v) The higher education background helps Dr. Komaki share her knowledge with future innovators.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

2. Read through the extract and answer the questions that follow.
Proton therapy, like other forms of radiation, aims ionizing particles (in this case, protons) onto a target tumor to damage and ultimately destroy its cancerous cells. But proton beams are much more localized and powerful than the X-rays used in more established radiation therapies. In the latter, the dosage is big enough to kill the cancerous cells, but some radiation also hits the healthy cells around the tumor. This can cause such side effects as pneumonitis, esophagitis, and bone marrow toxicity, or lead to the growth of secondary cancers.

To reduce damage to healthy tissues by a scattered dose of low radiation, the oncologist requires sharply delineated radiation, and proton beams are shaped to almost perfectly match the specific tumor and aimed to strike it precisely. Collateral damage is thus minimal, making it feasible to hit cancer with much bigger doses. In addition, photons (X-rays) release up to 90 percent of their cancer-fighting energy as they penetrate the skin, and lose 30 percent of it by the time they reach the tumor.

Meaning their overall effectiveness is reduced by 40 percent; they also exit out the rear of the tumor to further damage healthy tissues behind it. By controlling the speed with which it is shot into the body, the proton beam is calibrated to be at 30 percent of its maximum efficacy near the skin level while gathering full strength when it actually reaches the tumor and it barely exits the body at all.

Questions :
(i) ‘In the latter, the dosage is big enough to kill the cancer cells ….’ What does ‘the latter’ refer to?
(ii) What can be instrumental in the growth of secondary cancers?
(iii) “…………. as they penetrate the skin ” What does ‘they’ refer to?
(iv) What happens when they go into the skin?
(v) Give a suitable title to the extract.

Answers :
(i) ‘The latter’ refers to the X-rays used in more well-known radiation therapies.
(ii) When X-rays are used in radiation therapy, some radiation is likely to hit the healthy cells around the tumor, they can be instrumental in the growth of secondary cancers.
(iii) ‘They’ refers to photons (X-rays) that release up to 90 percent of their cancer-fighting energy as they pierce the skin.
(iv) When they go into the skin, photons lose 30 percent of their cancer¬fighting energy by the time they reach the tumor.
(v) Proton therapy and its advantages.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

3. Read through the extract and answer the questions that follow.
Komaki says the treatment is most recommended for those whose localized cancer has not spread to distant parts of the body. The success rate against prostate cancer, for example, is around 90 to 95 percent. But proton therapy succeeds against many of the 130 known forms of cancer. A recent study led by Komaki and her husband Dr. James Cox, Head of the division of Radiation Oncology at UT M. D. Anderson Cancer Center, shows that proton therapy, when used simultaneously with chemotherapy to treat lung cancer, causes significantly less damage to surrounding healthy cells than other forms of radiation.

It’s also particularly effective for children, because it causes little if any, collateral damage to their still-growing tissues and organs. Likewise, the elderly are strong candidates because tissues and organs surrounding their tumors are often too weak to withstand the more commonly employed radiation treatments. Dr. Komaki also stresses that the side effects are minimal, noting one patient who played a round of golf following each of his daily outpatient treatments. “Patients think this is fabulous,” she says. “You know why? They rarely get sick from proton treatment itself! ‘Are you sure you’re giving me the treatment ?’ they ask. It’s amazing how much proton treatment they can tolerate compared to photon treatment.”

Questions :
(i) For whom is the proton therapy recommended?
(ii) Who is Dr. James Cox?
(iii) “It’s also particularly effective for children.” What does ‘it’ refer to?
(iv) What does the expression ‘collateral damage’ mean?
(v) What, according to the cancer patients, is quite astonishing?

Answers :
(i) Proton therapy is recommended for those whose localized cancer has not affected other distant parts of the body.
(ii) Dr. James Cox is the Head of the division of Radiation Oncology at UT M. D. Anderson Cancer Center. He is the husband of Dr. Komaki.
(iii) ‘It’ refers to proton therapy.
(iv) The expression ‘collateral damage’ refers to/means an injury caused to the patient’s other organs, besides the affected one.
(v) According to cancer patients, it is quite astonishing how they can tolerate proton treatment so easily in comparison to photon treatment.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

4. Read through the extract and answer the questions that follow.
When she entered medical school in Hiroshima, Komaki was taught that surgery was the only viable cancer cure. But in the 1970s – while doing her externship, internship, residency, and fellowship in Milwaukee – she began learning “how radiation could cure people, and that gave it a different meaning to me than just the atomic bomb,” she says.

She came to view localized radiation treatment as less harmful than chemotherapy and realized that it couldn’t be equated at all with the scattered, uncontrolled radiation to the whole body that comes with exposure to an atomic bomb. In 1985, she and Cox went to the Columbia Presbyterian Medical Center in New York to work with Dr. Eric Hall, then a leading international authority on the effects of the atomic bomb on humans. In 1988, she began putting her years of research to work at UT M.D. Anderson.

Though protons were discovered by Ernest Rutherford in 1919, proton therapy didn’t commence until 1954, at Berkeley nuclear physics labs. The Harvard Cyclotron Laboratory partnered with Massachusetts General Hospital to begin treating cancer patients in 1961. But necessary technology is so expensive that treatment remained confined to physics research labs until 1990. That’s when the Proton Treatment Center opened at Loma Linda University Medical Center in southern California to offer the first hospital-based program.

Questions :
(i) Where and when did Dr. Komaki pursue her externship, internship, residency, and fellowship?
(ii) How does a person’s entire body become a victim of scattered and uncontrolled radiation?
(iii) Who was Dr. Eric Hall?
(iv) When did Komaki begin to spend her years of research working at UT M. D. Anderson?
(v) Why did the treatment of cancer patients wait till 1990?

Answers :
(i) Dr. Komaki pursued her externship, internship, residency, and fellowship in Milwaukee in the 1970s.
(ii) A person’s entire body becomes a victim of scattered and uncontrolled radiation that comes with exposure to an atom bomb.
(iii) Dr. Eric Hall was a prominent global authority on the effects of the atomic bomb on human beings.
(iv) In 1988 Komaki began to spend her years of research work at UT M. D. Anderson.
(v) The treatment of cancer patients waited till 1990, because of costly necessary technology.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

5. Read through the extract and answer the questions that follow.
Intrigued by the proton therapy research then available, Komaki and Cox visited Loma Linda early on and began to push for a similar unit at UT M. D. Anderson when they returned to Houston. Their efforts paid off in 2006 when the $ 125 million Proton Therapy Center opened its doors offering a complete range of proton treatments. It is the only such facility in the Southwest. (In addition to Houston and Loma Linda, the nation now has centers in Florida, Indiana, and Massachusetts, with several, more being planned.)

Today, Komaki and her colleagues treat thoracic malignancies – therapy that requires a team of seven doctors, several physicians and dosimetrists, and a couple of dozen technicians – in 10 to 15 patients daily, with four of them taking proton therapy. Like other radiation treatments, proton therapy runs for about seven weeks. In all, the Proton Therapy Center, with Dr. Andrew Lee as medical director, treats 75 to 80 patients daily. To Komaki, this is just the beginning. “Our physicists have already made a machine here that creates a scanning beam,” she says.

“We’re the only place in the world with a scanning beam, which means we can remove neutron contamination.” (Neutrons are created when protons enter the body; though it happens rarely they can cause secondary malignancy a decade or more later.) She also believes that proton therapy is extremely important to the future of cancer care. “The patients are already sick from cancer,” she says, “why make them get sicker from treatment? Now, we can make them more comfortable – killing cancer cells but not killing normal cells. Now, they can live a normal life while getting treatments.” Whatever happens next in this field, Dr. Ritsuko Komaki and her colleagues at UT M. D. Anderson are likely to be at the forefront.

Questions :
(i) ‘………… and began to push for a similar unit at UT M. D. Anderson’ -What does ‘a similar unit’ refer to?
(ii) How did Komaki and Cox succeed in their efforts?
(iii) Name the places where a complete range of proton treatments is available.
(iv) Who is a dosimetrist ?
(v) How long does proton therapy continue?

Answers :
(i) ‘A similar unit’ refers to the proton therapy center.
(ii) Komaki and Cox succeeded in their efforts in 2006 when the $ 125 million Proton Therapy Centre was set up in Houston providing all sorts of proton treatments.
(iii) The places where a complete range of proton treatments is available are California, Houston, Florida, Indiana, and Massachusetts.
(iv) A dosimetrist is an expert in the dosage of radiation.
(v) Proton therapy continues for about seven weeks.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

II. Multiple Choice Questions (MCQs) with Answers
Choose the correct option.

Unit – I
The text
Dr. Ritsuko Komaki ……….. to help others.

Question 1.
Name the author of the prose “The Cancer Fight, From Hiroshima to Houston”.
(a) Ritsuko Komaki
(b) Sadako Sasaki
(c) James Cox
(d) Eric Hall
Answer:
(a) Ritsuko Komaki

Question 2.
Dr. Ritsuko Komaki is a radition :
(a) oncologist at MD Anderson Cancer Center in Houston, USA
(b) a psychologist at RD Moursan Cancer Center in Hiroshima, Japan
(c) eye specialist at MD Anderson Eye Center in Berlin, Germany
(d) an anthropologist at AD Pitson Anthro Center in Tokyo, Japan
Answer:
(a) oncologist at MD Anderson Cancer Center in Houston, USA

Question 3.
Dr. Ritsuko is a radiation oncologist and also
(a) an advocate of civil cases
(b) an advocate of proton therapy
(c) an advocate of neuron therapy
(d) a judge at Hiroshima
Answer:
(b) an advocate of proton therapy

Question 4.
During the final stages of World War II in 1945, two atomic bombs were dropped on the cites of
(a) Hiroshima and Houston in Japan and USA
(b) Stalin and Berlin in Germany
(c) Hiroshima and Nagasaki in Japan
(d) None of the above
Answer:
(c) Hiroshima and Nagasaki in Japan

Question 5.
Name the first atomic bomb which was dropped in the city of Hiroshima and when?
(a) The Old Man, 26 August 1946
(b) The Young Boy 16 August 1954
(c) The Little Boy, 6 August 1945
(d) The Little Girl, 6 August 1944
Answer:
(c) The Little Boy, 6 August 1945

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 6.
Name the second atomic bomb, which was dropped in the city of Nagasaki, and when?
(a) The Fat Woman, 9th Aug. 1945
(b) The Super Man, 9th Aug. 1954
(c) The Thin Man, 19th Sept. 1948
(d) The Fat Man, 9th Aug. 1945
Answer:
(d) The Fat Man, 9th Aug. 1945

Question 7.
Dr. Ritsuko Komaki was living with her family near :
(a) Sobosan
(b) Osaka
(c) Okayama
(d) Yamaguchi
Answer:
(b) Osaka

Question 8.
What vowed Komaki to become a cancer doctor?
(a) when her close friend Sadako Sasaki died at age 11 of radiation-related leukemia
(b) she developed both a fascination with and fear of radiation
(c) a long term effects which likely contributed heavily to the deaths of about half her relatives including her father
(d) both, (a) and (c)
Answer:
(a) when her close friend Sadako Sasaki died at age 11 of radiation-related leukemia

Question 9.
After becoming a cancer doctor, she uses it in increasingly sophisticated ways to :
(a) fight cancer
(b) fight diabetics
(c) fight leukemia
(d) fight bone marrow
Answer:
(a) fight cancer

Question 10.
Being the chief of the Clinical Section, she was also :
(a) the Program Director of Leukemia Radiation Oncology
(b) the Program Director of Thoracic Radiation Oncology
(c) Program Director of Bone-marrow
(d) none of the above
Answer:
(b) the Program Director of Thoracic Radiation Oncology

Question 11.
What does ‘leukemia’ mean?
(a) a disease
(b) throat cancer
(c) a type of cancer of the blood or bone marrow
(d) brain tumor
Answer:
(c) a type of cancer of the blood or bone marrow

Question 12.
Who do you think can we say as Oncologist?
(a) a doctor who treats bone marrow
(b) a doctor who treats rheumatism
(c) a doctor who treats cancer.
(d) none of the above
Answer:
(c) a doctor who treats cancer.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 13.
One who introduces new ideas of things
(a) inheritor
(b) intrigued
(c) inhibitor
(d) innovator
Answer:
(d) innovator

Question 14.
‘Compliance’ means
(a) obedience
(b) advanced
(c) obligation
(d) oblige
Answer:
(a) obedience

Question 15.
For which Komaki was awarded the Juan A. del Regato Foundation Gold Medal?
(a) for best radiation oncologist
(b) for best educator and teacher
(c) for the best expert in the treatment of cancer
(d) for the lady of the year
Answer:
(b) for best educator and teacher

Question 16.
Why does she try to educate younger people – students and trainees as well as patients?
(a) for the easy and early treatment of disease
(b) to make them know how to prevent diseases in life
(c) to live healthy lives and achieve their goal to help others
(d) none of the above
Answer:
(c) to live healthy lives and achieve their goal to help others

Unit – II
The text
Proton therapy …………… photon treatment.

Question 17.
What is proton therapy?
(a) Proton therapy, like other forms of radiation, aims ionizing particles onto a target tumor to damage and ultimately destroy its cancerous cells.
(b) Proton therapy, same as other forms of radiation, aims separated particles onto a target leukemia to destroy and ultimately damage its poisonous cells.
(c) both (a) and (b)
(d) none of the above
Answer:
(a) Proton therapy, like other forms of radiation, aims ionizing particles onto a target tumor to damage and ultimately destroy its cancerous cells.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 18.
___________are much more localized and powerful than the X-rays used in more established radiation therapies.
(a) neutron beams
(b) nuclear beams
(c) proton beams
(d) all of the above
Answer:
(c) proton beams

Question 19.
___________is big enough to kill the cancerous cells but some radiation also hits the healthy cells around the tumor,
(a) dose
(b) dosage
(c) drugs
(d) dorsal
Answer:
(b) dosage

Question 20.
Side effects of radiation are :
(a) pneumonitis
(b) esophagitis or lead to the growth of secondary cancers
(c) bone-marrow toxicity
(d) all of the above
Answer:
(d) all of the above

Question 21.
To reduce damage to healthy tissues by a scattered dose of low radiation, the oncologist requires :
(a) sharply delineated radiation
(b) proton beams, shaped to almost perfectly match the specific tumor
(c) aimed to strike it precisely
(d) all of the above
Answer:
(d) all of the above

Question 22.
Name the unit of electromagnetic energy which release up to 90 percent of the cancer-fighting energy, as they penetrate the skin.
(a) photon (X-rays)
(b) neutrons
(c) protons
(d) phototropism
Answer:
(a) photon (X-rays)

Question 23.
The success rate against prostate cancer, for example, is around :
(a) 90 to 95 percent
(b) 80 to 90 percent
(c) 95 to 100 percent
(d) 70 to 85 percent
Answer:
(a) 90 to 95 percent

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 24.
Identify the name and occupation of Komaki’s husband.
(a) Dr. J. H. Frost, Head of the Division of Radiation Psychology at AT.M.D. Anderson Brain Academy
(b) Dr. John Marshall, Head of the division of Rheumatism at UTM.D Anderson Bone Center
(c) Dr. James Cox, Head of the division of Radiation Oncology at UT.M.D Anderson Cancer Center
(d) none of the above
Answer:
(c) Dr. James Cox, Head of the division of Radiation Oncology at UT.M.D Anderson Cancer Center

Question 25.
What do you mean by ‘efficacy’?
(a) efficiency
(b) effectiveness
(c) effort
(d) eradicate
Answer:
(b) effectiveness

Question 26.
‘Calibrated’ means :
(a) added
(b) calculated
(c) sum
(d) measured
Answer:
(d) measured

Question 27.
What does ‘collateral damage’ mean?
(a) injury to other organs
(b) injury to skeletal organs
(c) damage to all parts of the body
(d) all of the above
Answer:
(a) injury to other organs

Question 28.
The quality of being poisonous :
(a) toxicity
(b) tumor
(c) drugs
(d) none of the above
Answer:
(a) toxicity

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 29.
Radiation therapy means :
(a) treatment of cancer by using radiation
(b) treatment of brain tumors by using radiation
(c) treatment of leukemia by using radiation
(d) treatment of rheumatism by using medicines and oils for external use only
Answer:
(a) treatment of cancer by using radiation

Unit – III
Warm-up
The Text
Surgery radiation …………. forefront.

Question 30.
Before proton therapy was adopted what were the methods used for treating cancer?
(a) surgery, radiation
(b) chemotherapy
(c) photon therapy
(d) all of the above
Answer:

Question 31.
Name the place where Komaki did her externship, internship, residency and fellowship and learned ‘how radiation could cure people’.
(a) Milwaukee
(b) Hiroshima
(c) Houston
(d) Nilwaukee
Answer:
(a) Milwauke

Question 32.
When did Komaki and her husband, Cox went to Columbia Presbyterian Medical Centre in Newyork and to work with whom ?
(a) 1986, Prof. Eric Hall
(b) 1985, Dr. Eric Hall
(c) 1998, Dr. Aric Hall
(d) 1958, Dr. Muric Mall
Answer:
(b) 1985, Dr. Eric Hall

Question 33.
Komaki began putting her years of research to work at UT.M. D. Anderson is
(a) 1989
(b) 1999
(c) 1988
(d) 1888
Answer:
(c) 1988

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 34.
When did protons were discovered and by whom?
(a) protons were discovered by Ernest Rutherford in 1919
(b) protons were deciphered by Ymest Rutherford in 1981
(c) protons were discovered by Ernest Rutherford in 1920
(d) protons were discovered by Komaki in 1919
Answer:
(a) protons were discovered by Ernest Rutherford in 1919

Question 35.
Proton therapy didn’t commence until _____________ at Berkeley nuclear physics labs.
(a) 1945
(b) 1964
(c) 1953
(d) 1954
Answer:
(d) 1954

Question 36.
_____________ Laboratory partnered with Massachusetts General Hospital to begin treating cancer patients in 1961.
(a) The Harvard Cyclotron
(b) The Harvord Kyclotron
(c) The Warvord Cyclotron
(d) none of these
Answer:
(a) The Harvard Cyclotron

Question 37.
Proton Treatment Center opened at _____________ University Medical Center in southern California to offer the first hospital-based program.
(a) Loma Linda
(b) Oxford
(c) Cambridge
(d) Austria
Answer:
(a) Loma Linda

Question 38.
Whose efforts paid off in 2006, when the $ 125 million Proton Therapy Center opened its doors offering a complete range of proton treatments?
(a) Komaki and Dr. Eric Hall
(b) Komaki and Dr. Andrew Lee
(c) Komaki and her husband Cox
(d) none of the above
Answer:
(c) Komaki and her husband Cox

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 39.
What is that therapy that requires a team of seven doctors, several physicians and dosimetrists, and a couple of dozen technicians in 10-15 patients daily with four of them taking proton therapy?
(a) Thoracic malignancies
(b) Oracic malignancies
(c) Thoranic maliganancious
(d) none of the above
Answer:
(a) Thoracic malignancies

Question 40.
Like other radiation treatments, proton therapy runs about :
(a) seven months
(b) seven hours
(c) seven days
(d) seven weeks
Answer:
(d) seven weeks

Question 41.
In all, the Proton Therapy Center, with Dr. Andrew Lee as medical director, treats :
(a) 76 to 86 patients daily
(b) 75 to 80 patients every month
(c) 75 to 80 patients every week
(d) 75 to 80 patients daily
Answer:
(d) 75 to 80 patients daily

Question 42.
What does secondary malignancy mean?
(a) cancer that arises in the background of another malignancy
(b) cancer that arises in the spot of another malignancy
(c) both (a) and (b)
(d) none of the above
Answer:
(a) cancer that arises in the background of another malignancy

Question 43.
Expert in dosage of radiation means:
(a) medicinal dose
(b) malignancy
(c) toxicity
(d) dosimetrist
Answer:
(d) dosimetris

Question 44.
Word ‘intrigued’ refers to :
(a) fearless
(b) very complicated
(c) interested to know more
(d) forming part of the basic nature of something
Answer:
(c) interested to know more

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Question 45.
What do you understand by the term ‘commence’?
(a) recover
(b) begin
(c) conclusion
(d) restart
Answer:
(b) begin

Introducing the Author:
Dr. Ritsuko Komaki, a radiation cancer specialist at MD Anderson Cancer Centre in Houston, U.S.A., is an ardent champion of proton therapy.

About the Topic:
This article throws light on Dr. Ritsuko’s immense contribution towards the treatment of radiation-related ailments. She has a high opinion on proton therapy.

Summary:
The atomic bomb explosion on her native Hiroshima in 1945 had a profound effect on Ritsuko. The city was completely destroyed. She grew up to be a spectator of its devastating effect. He saw one tragedy after another: the deaths of about half her relatives, her father, and last of all, the death of her very intimate friend Sadako Sasaki at the age of 11 of radiation-related blood cancer. She could not remain silent. These three traumatic events made her take an oath to become a cancer doctor.

Now Ritsuko has learnt the method of applying, radiation in a creative manner. As a result, her fear of it becomes a thing of the past. Today Dr. Komaki, as clinical section chief and Program Director of Thoracic Radiation Oncology at The University of Texas M.D. Anderson Cancer Center in Houston is one of the world’s distinguished researchers and advocates of proton radiation beam therapy with which radiation-related cancer patients are treated.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

Private hospitals are not suitable for the treatment of these patients on trial, because they lack adequate manpower, qualitative review boards, and maintenance of strict quality control of treatment. Komaki’s motto is to educate students, trainees, and patients to focus on living healthy lives. Besides, she wants to inspire them to reach their goal to help others. Ritsuko throws light on proton therapy. It is a form of treatment that damages and eventually destroys cancerous cells of the exact spot of the affected tumor with the help of charging particles.

There is a difference between proton therapy and photon therapy; the latter is not as good as the former. Proton therapy is confined to a particular area. It is powerful too. Photon therapy, in spite of killing cancerous cells, has side effects. It leads to an increase in secondary cancer. Proton therapy plays a great role in striking the specific tumor precisely. It results in the minimization of injury to other organs. Besides, photons (X-rays) emit 90 percent of their cancer-fighting energy, as they pierce the skin. But their utility is lost by 40 percent.

Proton therapy is more effective for patients who suffer from prostate cancer. Proton therapy is most useful for those whose localized cancer has not affected the distant parts of the body. It has a great effect on children in particular. Proton therapy also helps the elderly, because their excessively weak skin cannot resist the power of radiation therapy. Komaki’s patients think that proton therapy is fabulous because they can tolerate it more easily than photon treatment.

When Komai became a student of a medical school in Hiroshima, she learned that only surgery was a possible cancer cure. In the course of her externship, internship, residency, and fellowship in Milwaukee, Komaki came to know the importance of radiation in the treatment of cancer. Besides, she learnt that localized radiation therapy was not so harmful as chemotherapy. In 1985, she along with Cox set out for New York to work with Dr. Eric Hall, who was, at that time, a renowned global authority on the effects of the atomic bomb on human beings.

In 1988, she spent years of research work in this field at UT M.D. Anderson. Proton therapy started in 1954. The Harvard Cyclotron Laboratory in partnership with Massachusetts General Hospital started treating cancer patients. The necessary technology was very costly. Therefore, the treatment did not go beyond physics research labs until 1990. The first hospital-based program commenced with the opening of the Proton Treatment Center at Loma Linda University Medical Center in southern California.

Their keen interest to know more about proton therapy and their ceaseless efforts were eventually rewarded. The Proton Therapy Center came into existence in 2006, paving the way for providing a complete range of proton treatments. Today Komaki and her colleagues treat their patients with this therapy that requires many specialists. To Komaki, this is not the end of the road. She looks beyond the present. With a heart full of delight, she declares that this is the only place in the world having a scanning beam.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

In her view, proton therapy is of great use to the future of cancer care. Komaki and her colleagues are trying to make the lives of the patients more comfortable than ever before, by destroying cancer cells, but not normal cells. The time has come when they lead a normal life during treatments. Dr. Ritsuko and her colleagues at UT M.D. Anderson may take a leading part in whatever takes place in this domain in future.

ସାରାଂଶ:
ଜାପାନର ହିରୋସୀମାରେ ୧୯୪୫ ମସିହାରେ ପଡ଼ିଥିବା ପରମାଣୁ ବୋମାର ପ୍ରଭାବ ରିକୋଙ୍କ ଉପରେ ଗଭୀର ଭାବେ ପ୍ରଭାବ ପକାଇଥିଲା । ପରମାଣୁ ବୋମା ସହରଟିକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣଭାବେ ଧ୍ବସ୍ତବିଧ୍ବସ୍ତ କରିଦେଇଥିଲା । ଡାଃ ରିକୋ କୋମାକି ଏହି ଧ୍ୱଂସକାରୀ ପ୍ରଭାବର ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷଦର୍ଶୀରୂପେ ଧୀରେ ଧୀରେ ବଡ଼ ହୋଇଥିଲେ । ସେ ଗୋଟିଏ ଦୁଃଖଦ ଘଟଣା ପରେ ଅନ୍ୟ ଏକ ଦୁଃଖ ଘଟଣା ଦେଖୁଥିଲେ । ଅର୍ବାଧ‌ିକ ନିଜ ସମ୍ପର୍କୀୟମାନଙ୍କ ମୃତ୍ୟୁ, ନିଜ ବାପାଙ୍କ ମୃତ୍ୟୁ ଏବଂ ସର୍ବୋପରି ନିଜର ଅତି ଘନିଷ୍ଠ ବନ୍ଧୁ ସଡ଼ାକୋ ସାସାକିଙ୍କ ୧୧ ବର୍ଷ ବୟସରେ ଏହି ପରମାଣୁ ବୋମାର ତେଜସ୍କ୍ରିୟ ରଶ୍ମିର ପ୍ରଭାବରେ ରକ୍ତ କର୍କଟ ରୋଗ ଯୋଗୁଁ ମୃତ୍ୟୁ ତାଙ୍କୁ ବିବ୍ରତ ଓ ଅତିଷ୍ଠ କରିଦେଇଥିଲା । ସେ ନୀରବହୋଇ ରହିପାରିଲେ ନାହିଁ ।

ଏହି ତିନୋଟି ଦୁଃଖଦ ଘଟଣା ତାଙ୍କୁ ଜଣେ କର୍କଟ ରୋଗ ଚିକିତ୍ସକ ହେବାପାଇଁ ପ୍ରତିଜ୍ଞାବଦ୍ଧ କରାଇଥିଲା । ବର୍ତ୍ତମାନ ରିକୋ କୋମାକି ଏହି ତେଜସ୍କ୍ରିୟ ରଶ୍ମିର ସର୍ଜନାତ୍ମକ ପ୍ରୟୋଗ କରି ଚିକିତ୍ସା କରିପାରୁଛନ୍ତି । ଫଳରେ ତାଙ୍କର ଭୟ ଦୂର ହୋଇପାରିଛି । ବର୍ତ୍ତମାନ ସେ ହୋଷ୍ଟନରେ ଥିବା Taxas M.D. Anderson Cancer Centreର Thoracic Radiation Oncologyର ମୁଖ୍ୟ ଓ ପ୍ରୋଗ୍ରାମ ନିର୍ଦ୍ଦେଶକ ଭାବେ ବିଶ୍ଵର ସ୍ୱନାମଧନ୍ୟ ଗବେଷକ ଏବଂ ପ୍ରୋଟନ ରଶ୍ମିର ପ୍ରୟୋଗରେ କର୍କଟ ବ୍ୟାଧ୍ ଚିକିତ୍ସା ପଦ୍ଧତିର ସମର୍ଥକମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଜଣେ ଭାବେ ଗଣା ହେଉଛନ୍ତି । ତାଙ୍କ ମତରେ ଘରୋଇ ଚିକିତ୍ସାଳୟଗୁଡ଼ିକ ଚିକିତ୍ସା ଓ ପରୀକ୍ଷା ପାଇଁ ଅନୁପଯୁକ୍ତ, କାରଣ ସେମାନଙ୍କ ପାଖରେ ଆବଶ୍ୟକୀୟ ଦକ୍ଷ ଚିକିତ୍ସକ ଗୁଣାତ୍ମକ ସମୀକ୍ଷାମଣ୍ଡଳୀ, ଏବଂ ଗୁଣାତ୍ମକ ଚିକିତ୍ସା ପଦ୍ଧତିର ଅଭାବ ରହିଛି ।

ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ, ତାଲିମ ପାଉଥ‌ିବା ବ୍ୟକ୍ତି ଏବଂ ରୋଗୀମାନଙ୍କୁ ସ୍ବାସ୍ଥ୍ୟକର ଜୀବନ ବଞ୍ଚିବା ପାଇଁ ଶିକ୍ଷା ଦେବାକୁ ସେମାନଙ୍କ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରହିଛି । ଏହାଛଡ଼ା କୋମାକି ଚାହାନ୍ତି ସେମାନଙ୍କ ଲକ୍ଷ୍ୟପ୍ରାପ୍ତି ପାଇଁ ସେମାନେ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେବା ଉଚିତ । ରିଟ୍ସ୍କୋ ପ୍ରୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା ପଦ୍ଧତି ଉପରେ ଆଲୋକପାତ କରିଛନ୍ତି । ଏହି ଚିକିତ୍ସା ପଦ୍ଧତି ମାଧ୍ୟମରେ ଟ୍ୟୁମରର ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ କ୍ଷତିଗ୍ରସ୍ତ ସ୍ଥାନରେ କର୍କଟ ସଂକ୍ରମିତ କୋଷଗୁଡ଼ିକୁ ଚାର୍ଜିତ କଣିକାଗୁଡ଼ିକ ସାହାଯ୍ୟରେ ନଷ୍ଟ କରି ଦିଆଯାଏ । ଫୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା ପ୍ରୋଟନ୍‌ ଚିକିତ୍ସା ଅପେକ୍ଷା ଉତ୍ତମ ନୁହେଁ । ପ୍ରୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସ୍ଥାନରେ ସୀମାବଦ୍ଧ ରହେ । ଏହା ମଧ୍ୟ ଅଧ‌ିକ ଶକ୍ତିଶାଳୀ । ଫୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା ପଦ୍ଧତି କର୍କଟ କୋଷଗୁଡ଼ିକୁ ନଷ୍ଟ କରୁଥିବା ସତ୍ତ୍ବେ ଏହାର ବିଭିନ୍ନ ପାର୍ଶ୍ଵ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ଥାଏ ।

ଏହା କର୍କଟ ରୋଗକୁ ବଢ଼େଇ ଦେବାରେ ସହାୟକ ହୋଇଥାଏ । ପ୍ରୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା ମାଧ୍ୟମରେ ଟ୍ୟୁମରକୁ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟଭାବେ ଆଘାତ କରାଯାଇପାରେ । ଅନ୍ୟ ଅଙ୍ଗପ୍ରତ୍ୟଙ୍ଗଗୁଡ଼ିକ ଅପାତତଃ କମ୍ କ୍ଷତି ହୋଇଥାଏ । ଫୋଟନ ଚିକିତ୍ସା ପଦ୍ଧତିରେ ବିକିରିତ ରଶ୍ମି ଶରୀରରେ ପ୍ରବେଶ କରିବା ସମୟରେ ୨୦ ପ୍ରତିଶତ କର୍କଟ ରୋଗ ପ୍ରତିରୋଧକ ଶକ୍ତି ଉତ୍ପନ୍ନ କରିଥାଏ । କିନ୍ତୁ ତା’ର 40 ପ୍ରତିଶତ ଉପଯୋଗିତା ନଷ୍ଟ ହୋଇଥଯାଏ । ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ପର୍ଯ୍ୟାୟର କର୍କଟ ରୋଗୀମାନଙ୍କ ପାଇଁ ପ୍ରୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା ପଦ୍ଧତି ଅଧ‌ିକ ଫଳପ୍ରସୂ । ଯେଉଁମାନଙ୍କର ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଅଂଶ କର୍କଟ ସଂକ୍ରମିତ ମାତ୍ର ଅନ୍ୟ ଅଂଶ ସୁସ୍ଥ ଅଛି ସେମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଏହି ପଦ୍ଧତି ଅଧ୍ଵ ଫଳପ୍ରଦ । ପିଲାମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଏହା ଅଧିକ ଫଳପ୍ରଦ ହୋଇଥାଏ ।

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 5 The Cancer Fight, from Hiroshima to Houston

ବୟସ୍କମାନଙ୍କ ପାଇଁ ମଧ୍ୟ ଏହା ଲାଭଦାୟକ କାରଣ ସେମାନଙ୍କ ଅତି ଦୁର୍ବଳ ଚର୍ମ ବିକିରଣ ପଦ୍ଧତିର ତୀବ୍ରତାକୁ ସହ୍ୟ କରିପାରେ ନାହିଁ । କୋମାକିଙ୍କର ରୋଗୀମାନେ ଭାବନ୍ତି ଯେ ପ୍ରୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା ହେଉଛି ସୁଖକର କାରଣ ସେମାନେ ଏହାକୁ ଫୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା ଅପେକ୍ଷା ସହଜରେ ସହ୍ୟ କରିପାରନ୍ତି । ଯେତେବେଳେ କୋମାକି ହିରୋସୀମା ମେଡ଼ିକାଲ ବିଦ୍ୟାଳୟର ଛାତ୍ରୀ ଥିଲେ, କର୍କଟ ରୋଗର କେବଳ ଅସ୍ତ୍ରୋପଚାର ମାଧ୍ୟମରେ ସମ୍ଭବ ବୋଲି ଶିକ୍ଷାଲାଭ କରିଥିଲେ । Milwaukeeଠାରେ ସେ କର୍କଟ ରୋଗର ଚିକିତ୍ସା କ୍ଷେତ୍ରରେ ବିକିରଣର ଗୁରୁତ୍ଵ ବିଷୟରେ ଜାଣିଲେ l ଏହା ବ୍ୟତୀତ ସେ ଜାଣିଲେ ଯେ ବିକିରଣ ଚିକିତ୍ସା ଠାରୁ କମ୍ କ୍ଷତିକାରକ ଅଟେ । ୧୯୮୫ ମସିହାରେ ସେ Coxଙ୍କ ସହିତ New York ଅଭିମୁଖେ ଯାତ୍ରା କଲେ Dr. Eric Hallଙ୍କ ସହିତ କାମ କରିବା ପାଇଁ ଯେ କି ମନୁଷ୍ୟ ସମାଜ ଉପରେ ପରମାଣୁ ବୋମାର ପ୍ରଭାବ ଉପରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରୁଥିଲେ । ୧୯୮୮ରେ UT M.D. Andersonଠାରେ ଏହି ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଗବେଷଣା କରିଥିଲେ ।

ପ୍ରୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା ଆରମ୍ଭ ହେଲା ୧୯୪୫ରେ । The Havard Cyclotron Laboratory ଓ Massachussetts General Hospital ଏକତ୍ର ମିଶି କର୍କଟ ରୋଗୀମାନଙ୍କ ଚିକିତ୍ସା ଆରମ୍ଭ କଲେ । ଏଥିରେ ବ୍ୟବହୃତ ଯନ୍ତ୍ରପାତିଗୁଡ଼ିକ ବହୁତ ବ୍ୟୟବହୁଳ ଥିଲା ! ତେଣୁ ଏହି ଚିକିତ୍ସା ପଦାର୍ଥ ବିଜ୍ଞାନର ଗବେଷଣାଗାର ବାହାରକୁ ୧୯୯୦ ମସିହା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଯାଇପାରି ନ ଥିଲା । ଦକ୍ଷିଣ କାଲିଫଣ୍ଡିଆର Loma Linda University Medical Centreରେ ପ୍ରୋଟନ୍ ଚିକିତ୍ସା କେନ୍ଦ୍ର ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା । ପରିଶେଷରେ ସେମାନଙ୍କର ପରିଶ୍ରମର ଉପଯୁକ୍ତ ପୁରସ୍କାର ସେମାନେ ପାଇଥିଲେ । ପ୍ରୋଟନ୍‌ ଚିକିତ୍ସା କେନ୍ଦ୍ର ୨୦୦୬ ମସିହାରେ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ।

ଏବେ କୋମାକି ଏବଂ ତାଙ୍କର ସହକର୍ମୀମାନେ ଏହି ଚିକିତ୍ସାରେ ନିଯୁକ୍ତ ଅଛନ୍ତି । କୋମାକିଙ୍କ ମତରେ ଏହା ଆରମ୍ଭ ମାତ୍ର । ସେ ଭବିଷ୍ୟତ ଉପରେ ଦୃଷ୍ଟି ନିବଦ୍ଧ କରିଛନ୍ତି । ସେ ଗର୍ବର ସହ କହନ୍ତି ଯେ କର୍କଟ ରୋଗର ସଫଳ ବିକିରଣ ଚିକିତ୍ସା ପାଇଁ ତାହା ହିଁ ଏକମାତ୍ର ଚିକିତ୍ସାଳୟ । ତାଙ୍କ ମତରେ କର୍କଟ ବ୍ୟାଧର ଆରୋଗ୍ୟ ନିମନ୍ତେ ପ୍ରୋଟନ ଚିକିତ୍ସା ପଦ୍ଧତି ଉପାଦେୟତା ଖୁବ୍ ବେଶି । କୋମାକି ଓ ତାଙ୍କ ସହକର୍ମୀମାନେ କର୍କଟରୋଗୀମାନଙ୍କର କେବଳ କ୍ୟାନସର ସଂକ୍ରମିତ କୋଷଗୁଡ଼ିକୁ ନଷ୍ଟ କରିଦେଇ ସେମାନଙ୍କୁ ଆରାମପ୍ରଦ ଜୀବନ ବଞ୍ଚିବାକୁ ସୁଯୋଗ ଦେବାପାଇଁ ଉଦ୍ୟମ କରୁଛନ୍ତି । ସମୟ ଆସିବ ଯେତେବେଳେ ସେମାନେ ଚିକିତ୍ସା ସମୟରେ ମଧ୍ୟ ସାଧାରଣ ଜୀବନଯାପନ କରିପାରିବେ । କର୍କଟ ବ୍ୟାଧ୍ ଚିକିତ୍ସା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଭବିଷ୍ୟତରେ ଯାହାକି ଅଗ୍ରଗତି ହେବ ସେଥୁରେ କୋମାକି ଏବଂ ତାଙ୍କ ସହକର୍ମୀମାନେ ହିଁ ଅଗ୍ରଣୀ ଭୂମିକା ନେବାର ସମ୍ଭାବନା ଅଛି ।

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Odisha State Board CHSE Odisha Class 11 Invitation to English 1 Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours Textbook Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha 11th Class English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

CHSE Odisha Class 11 English In London In Minus Fours Text Book Questions and Answers

UNIT – I
Gist with Glossary:

Gist:
Gandhiji left Bombay at noon on August 29, 1931, on his way to London. His youngest son Devadas and his chief secretary Mahadev Desai accompanied him. Besides them, there was Miss Slade, Pyarelal Nayyar, and Pandit Malaviya with him. He was going to attend the Second Round Table Conference in London as the sole delegate and representative of India. He was staying at Kingsley Hall. On his customary morning walks he was going through the slum areas. He came in homely contact with many men and women who were on the way to their work.

Glossary:
S.S. Rajputna : Steam Ship Rajputana
out-Boswelled Boswell: Mahadev Desai, Gandhiji’s secretary seemed to excel Boswell, a celebrated biographer of Samuel Johnson, in the art of keeping diaries
aide : assistant (ସହକାରୀ)
Pandit Malaviya : Madan Mohan Malaviya
millionaire: a person whose assets are worth one million pounds or dollars or more (କୋଟିପତି,ଧନକୁବେର )
segment : section (ଭାଗ)
a segment of vocal India: a large section of people who spoke in India’s interest
slum : humble dwelling of poor people (ଦରିଦ୍ର ବସ୍ତି)
sidle : walk in a shy or nervous way (ବିଷଣ୍ଣଭାବେ ଚାଲିବା)

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Think it out:
Question 1.
Why was Gandhi chosen as the sole delegate of Congress to the Second Round Table Conference?
Answer:
Gandhi was chosen as the sole delegate of Congress to the Second Round Table Conference because he was the real spokesman of the organization. He also represented the vast majority of Indians who loudly spoke in India’s interest.

Question 2.
How did Gandhi befriend the men and women of the slum areas of London?
Answer:
During his stay at Kingsley Hall in London, Gandhi used to go on his morning walks. In the course of his morning walk, he was going through the nearby slum areas. On the way, he met many men and women who were going to work. They were drawn towards him. They smiled at him. He drew them into the conversation. A loving relationship developed between them. Gandhi used to go to their homes and ultimately made friends with them.

UNIT-II
Gist with Glossary :

Gist:
King George V and Queen Mary invited Gandhiji to tea in Buckingham Palace. The whole country’s focus was on Gandhiji’s dress. Gandhiji came to the palace with their usual loincloth, sandals, a shawl, and his dollar watch hanging loosely. He enjoyed himself everywhere in the company of the most dignified personalities of England. Among them were Lord Irwin, wartime Prime Minister Devid Lloyd George, the Archbishop of Canterbury, Field Marshal Smuts, Bernard Shaw, and the like. Winston Churchill denied meeting him.

He addressed many public meetings. Hi’s staying at Oxford was memorable. There he explained clearly what the independence of India meant. He wanted the end of British rule in India. He would love to see India as an equal partner with Britain. His views on India’s independence were as clear as crystal. He did not desire her freedom for the sake of freedom only. He wanted it on the basis of mutual help.

Glossary:
buzz : talk noisely (ଉଚ୍ଚ ସ୍ୱରରେ କଥା ହେବା )
incessantly : continuously (କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ |)
plus-fours: more clothing than the usual items of the Englishman’s dress namely suit, shirt, hat, and tie
minus-fours: only clothing of homespun loincloth and shawl, but not any conventional items
agog: anxious to know
loincloth: a piece of cloth covering the middle of the body, folded between the legs (ଆଣ୍ଠୁ ନ ଲୁଚୁଥିବା ଲୁଗା)
dangling : hanging loosely (ଢିଲା ଭାବରେ ଝୁଲି ଝୁଲି)
dollar watch : dollar like round shaped pocket watch (ଡଲାର ଆକୃତିର ପକେଟ୍ ଘଣ୍ଟା)
Bernard Shaw : (1856-1960) distinguished British dramatist, public speaker and free thinker
appendectomy : surgical removal of appendicites ଆପେଣ୍ଡିସାଇଟ୍‌ ବହିଷ୍କରଣ)
innumerable: numberless (ଅସଂଖ୍ୟ,ଅଗଣିତ)
memorable : deserving to be remembered (ସ୍ମରଣୀୟ)
Empire : The British Empire (ବ୍ରିଟିଶ ସାମ୍ରାଜ୍ୟ)
grieve : cause grief to (ଦୁଃଖଦାୟକ)
Emperorship: the power of supreme rule over subject nations (ସମ୍ରାଟତ୍ଵ)
Dominions: self-governing countries of the British Commonwealth (ଉପନିବେଶ )
equal terms : equal status (ସମାନ ମର୍ଯ୍ୟାଦା )
prevision : foresight (ପୂର୍ବଦୃଷ୍ଟି)
Commonwealth: former British Colonies forming a group of free nations associating politically for the common good
discern : see clearly (ସ୍ପଷ୍ଟ ଭାବରେ ଦେଖିବା)
isolated independence: freedom alone or for its own sake (କେବଳ ସ୍ଵାଧୀନତା)
voluntary interdependence : willing acceptance of mutual help (ସ୍ଵେଚ୍ଛାକୃ ତ ପରସ୍ପର ନିର୍ଭରଶୀଳତା )
treasure (v) : hold at great value (ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେବା )
viable: feasible, capable of success (ଫଳପ୍ରଦ)

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Think it out:
Question 1.
What was Gandhi’s reply to the journalists’ question about his dress?
Answer:
When the journalists questioned Gandhi about his dress, he replied that the British people had more clothing than their usual dress namely a suit, shirt, hat, and tie. But he was dressed short of those conventional items – a very simple clothing of homespun loincloth and a shawl.

Question 2.
How was Gandhi dressed when he went to see King George V?
Answer:
When Gandhi went to see King George V, he was dressed in his usual loincloth, sandals, a shawl, and his dangling dollar watch.

Question 3.
What did Gandhi say in reply to the question of whether he had enough on during his meeting with the King?
Answer:
During Gandhi’s meeting with King George V, someone asked him if he had enough on. Gandhi replied that the king had enough on for both of them.

Question 4.
How did Gandhi enjoy himself in London?
Answer:
In London, Gandhi enjoyed himself everywhere in the company of the most dignified personalities of England. Among them were Lord Irwin, wartime Prime Minister David Lloyd George, the Archbishop of Canterbury, Field Marshal Smuts, Bernard Shaw, and the like. Winston Churchill denied meeting him. He addressed many public meetings.

Question 5.
What was Gandhi’s idea of Free India as a dominion in the Commonwealth?
Answer:
Gandhi’s idea of free India as a dominion in the Commonwealth was unique. He clearly but forcefully stated his stand on free India. The British Emperor must leave India. He would love to be an equal partner with the Dominions. He would like to have a partnership based on equal terms. He would not want to hurt England, but to share her joys and sufferings.

Question 6.
What did Gandhi mean by the ‘creative interdependence’ of the member nations of the Commonwealth?
Answer:
Mutual help among the member nations of the Commonwealth, Gandhi said, was to need of the hour. Gandhi would love to see these nations bound by the mystical bond of love, friendship, work, progress, and security. To him ‘Creative interdependence’ meant better life.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

UNIT – III
Gist with Glossary:

Gist :
His charming and frank manners won him, innumerable friends. He bravely went to Lancashire where his stirring agitation for khadi caused massive unemployment, still, he was cheered by the multitude of people. Someone took a photograph of Gandhi in his khadi from neck to knee. Gandhiji started his real work outside the official Round Table Conference. Gandhi’s work started at 3.45 a.m. and ended at 2 p.m. The Round Table Conference was heading towards an inevitable failure.

The British took a rigid stand, they clearly conveyed fully their view not to leave India at all. But they were ready to give importance to India’s standpoint, it’s yearning to be free. An agreement could not be reached. The British Government provided two specially trained policemen for Gandhi’s security. Gandhi never kept them at a distance like other dignitaries. He developed a strong personal relationship with them. From India, he sent each a watch as a mark of his profound love.

Glossary:
frankness : openness (ଖୋଲାଖୋଲି)
humanity : humanitarian feeling (ମାନବିକତା)
creative : having power to create (ସର୍ଜନଶୀଳ)
accessibility : readiness to mix with (ମିଶାଣିଆ ପ୍ରକୃତି)
lion’s den : lion’s cave, a dangerous place. (ସିଂହଗୁମ୍ଫା)
Gandhi’s boycott of foreign cloth paralysed Lancashire cloth mills. The mill owners were highly critical of him.
agitation : unrest (ଆନ୍ଦୋଳନ)
wrapped : covered (ଆବୃତ ହୋଇଥିଲା)
homespun : cloth for which the spinning is done at home (ଘରୋଇ ବୁଣା)
squeezed : pressed from all sides (ସବୁପଟୁ ଚାପି ହୋଇ ରହିଥିଲା)
applaud : praise (ପ୍ରଶଂସା)
embarrassment : mental discomfort (ମାନସିକ ଅସ୍ବସ୍ତି)
softening : making soft (କୋମଳ କରିବା)
brutalisation : transforming men to brutes (ପାଶବିକ ଅତ୍ୟାଚାର)
respite : rest (ବିଶ୍ରାମ)
abandon : give up (ତ୍ୟାଗ କରିବା, ପରିତ୍ୟାଗ କରିବା)
irresistible : which cannot be stopped (ଅଦମନୀୟ)
yearning : eagerness (ଆଗ୍ରହ)
preserve : keep from loss (ସଂରକ୍ଷଣ କର |)
Scotland Yard : London Metropolitan police
royalty : persons of royal descent (ରାଜକୀୟତା)
dignitaries : important personalities (ମର୍ଯ୍ୟାଦାସମ୍ପନ୍ନ ବ୍ୟକ୍ତିବିଶେଷ )
at arm’s length : at a safe distance (ନିରାପଦ ଦୂରତ୍ବରେ )
engraved : carved (ଖୋଦିତ ହୋଇଥିଲା)

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Think it out:
Question 1.
Which qualities in Gandhi turned his opponents to friends?
Answer:
Gandhi believed in love and not hatred. He would not hurt the sentiments of his opponents. He was full of warmth. He was extremely frank. He was a symbol of humanity. Everybody who came in contact with him felt his love for the world and paid him back with love. He had faith in himself. All these qualities in Gandhi turned his opponents to friends.

Question 2.
How did he make friends even among those he hurt?
Answer:
He made friends even among those he hurt by mixing with them freely and lovingly.

Question 3.
What was Gandhi’s work in London outside the Round Table Conference?
Answer:
Gandhi’s work in London outside the Round Table Conference was very important. He aimed at softening the British attitude. He was trying his best to meet the people and preach the concept of love and faith among them. The Government was treating human beings as beasts. He felt his meeting with the people outside the Conference would sow the seeds of love and friendship for the future. It would help in changing the brutal British spirit in later years.

Question 4.
Why did the Second Round Table Conference fail to bring about an agreement?
Answer:
The British Government took a very tough stand in the Second Round Table Conference on India’s demand for freedom. A member of the British delegation clearly stated that Britain would never leave India while at the same time they would try their best to keenly understand India’s views. The British policy was as clear as crystal. India’s eagerness to be free was met with Britain’s stubborn wish to stay in the country. Therefore, the Second Round Table Conference failed to bring about an agreement.

Question 5.
How did Gandhi treat the Scotland Yard detectives?
Answer:
The British Government provided two Scotland Yard detectives to guard Gandhi in England. Gandhi was very close to them. He never kept them at a distance as most dignitaries did. He was very free and frank with them and visited their homes. He treated them with the warmth of love. He treated them as a part of his family. Gandhi sent each a watch from India and this revealed his deep personal love for two Scotland Yard detectives.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Post-Reading Activities:

Doing with words :
A. Match the italicized expressions in the text below with their synonyms given in the table.
1. The audience praises the speaker who can make a nice speech by clapping of hands.
2. The 15th of August is an unforgettable day for the Indians.
3. The country is excited over a possible outbreak of war.
4. Digging gold mines in Orissa is not a feasible project.
5. Nobody can see clearly the real cause of the spread of violence.
6. Rapid industrialization has brought in the condition of being treated in a cruel and savage manner of human beings.
7. A large section of public opinion is in favor of the nationalization of road transport.

Synonyms
segment
Italicized expressions
a large section
agog
memorable
viable
discern
applaud
brutalization

Answer:

Synonyms
segment
Italicized expressions
a large section
agog excited
memorable unforgettable
viable feasible
discern see clearly
applaud Praises by clapping of hands
brutalization The condition of being treated in a cruel
and savage manner

B. Make new words by adding -en.
Example: soft – soften
hard       ___________
strength ___________
length    ___________
light       ___________
height    ___________
bright    ___________
tight      ___________
Answer:
hard        harden
strength  strengthen
length     lengthen
light        lighten
height     heighten
bright      brighten
tight        tighten

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

C. Make sentences using the following expressions :
out-number, sidle up, pay respect, cut off, and above all, at arm’s length
Answer:
out-number — Girls out-numbered the boys in the debate competition,
sidle up        —  The children sidle up to me and held my hand,
pay respect  — Pay respect to your teachers.
cut off          — Balasore was cut off from the outside world in the last flood,
above all      — Gandhiji was a politician, a writer, a moralist; above all, he was a humanist.
at arm’s length — We should keep the anti-social elements at our arm’s length.

D. Mark the use of articles (a, an, the) in the following sentences :
(a) Kingsley Hall was an East Settlement House in London.
(b) The Mahatma had a good laugh.
(c) Gandhi addressed a union of mill workers at Darwen.
(d) Gandhi sailed from Bombay on the S. S. Rajputana.
Note : (i) how in (a), (b), and (c) countable nouns are preceded by the articles a/ an.
(ii) ‘the is used before ‘Mahatma’ which is specified in (b) and before nouns denoting names of ships, rivers, mountains ranges, etc. as in (d).
(iii) Adjectives when preceded by ‘the’ denote class, e.g. the rich, the virtuous, etc. and are used as nouns.

Insert the appropriate articles where necessary in the right places in the sentences given below :
1. Pyarelal was aide of Gandhiji.
2. Gandhiji was sole delegate to Second Round Table Conference.
3. He spent considerable portion of his salary for poor.
4. After graduation she joined university.
5. Germans are industrious nation.
6. Mr. James is European journalist.
7. Gandhiji’s dream did not become reality.
8. Delightful picture of leader was taken outside the Greenfield Mill.
9. Rich lead life of unrest.
10. I like beauty of this place.
Answers:
1. Pyarelal was an aide of Gandhiji.
2. Gandhiji was the sole delegate to the Second Round Table Conference.
3. He spent a considerable portion of his salary for the poor.
4. After graduation she joined a university.
5. The Germans are an industrious nation.
6. Mr. James is a European journalist.
7. Gandhiji’s dream did not become a reality.
8. A delightful picture of the leader was taken outside the Greenfield Mill.
9. The rich lead a life of unrest.
10. I like the beauty of this place.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

E. A preposition links nouns, pronouns, and phrases to other words in a sentence. Use the appropriate prepositions in the blanks.
1. He was sent as a delegate _____  the general body meeting. (for/to)
2. The social workers took a walk _____ the nearby slum areas. (through/into)
3. Pay proper respect ________ your superiors. (for/to)
4. She smiled _____ me while passing by our house. (to/at)
5. What do you mean _____ democracy? (for/by)
6. He was wrapped in _____ white cotton cloth. (in/by)
7. He engaged them in _____ conversation. (with/in)
Answer:
1. He was sent as a delegate to the general body meeting.
2. The social workers took a walk through the nearby slum areas.
3. Pay proper respect to your superiors.
4. She smiled at me while passing by our house.
5. What do you mean by democracy?
6. He was wrapped in a white cotton cloth.
7. He engaged them in conversation.

CHSE Odisha Class 11 English In London In Minus Fours Important Questions and Answers

I. Short Answer Type Questions with Answers

1. Read through the extract and answer the questions that follow.
Gandhi sailed from Bombay on the S.S. Rajputana at noon on August 29, 1931, accompanied by his youngest son, Devadas, his chief secretary, Mahadev Desai, who, he said, “out-Boswelled Boswell,” Miss Slade, Pyarelal Nayyar, an aide, G.D. Birla, the textile millionaire, Pandit Malaviya, and Mrs. Naidu. Gandhi was proceeding as a sole delegate of Congress to the Second Round Table Conference in London. No other delegates were necessary since he spoke for the organization and for a considerable segment of vocal India.

In London from September 12th to December 5th, he stayed, most of the time, at Kingsley Hall, an East Settlement House, as a guest of Muriel Lester, who had visited him in 1926. Mornings he took walks through the nearby slum areas, and men and women on the way to work would smile at him and he engaged them in conversation and later came to their homes. Children called him “Uncle Gandhi” and sidled up to him and held his hand. One mischief-loving youngster called out, “Hey, Gandhi, where’s your trousers ?” The Mahatma had a good laugh.

Questions :
(i) When did Gandhi sail from Bombay?
(ii) Explain the expression ‘out-Boswelled Boswell’.
(iii) Where and how long Gandhiji did stay in London?
(iv) Where did he take morning walks?
(v) How did the Mahatma respond, when one mischief-loving youngster called out, “Hey Gandhi, where’re your trousers ?”

Answers :
(i) It was at noon on August 29, 1931, when Gandhi sailed from Bombay.
(ii) The expression ‘out-Boswelled Boswell’ is indicative of the fact that Mahadev Desai, Gandhi’s chief secretary, seemed to outshine Boswell in the art of keeping diaries.
(iii) In London Gandhi stayed, most of the time, at Kingsley Hall, an East Settlement House from September 12th to December 5th. He was a guest of Muriel Lester.
(iv) He took morning walks through the nearby slum areas heavily populated by the poor.
(v) When one mischief-loving youngster called out, “Hey, Gandhi, where’s your trousers ?”, the Mahatma laughed heartily.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

2. Read through the extract and answer the questions that follow.
He was a wonderful newspaper copy, and journalists buzzed around him incessantly. One reporter questioned Gandhi about his dress. “You people,” he replied, “wear plus-fours, mine are minus-fours.” When he was invited to tea in Buckingham Palace with King George V and Queen Mary, all of England was agog over what he would wear. He wore the usual loincloth, sandals, a shawl, and his dangling dollar watch. Subsequently, someone asked Gandhi whether he had enough on. “The King,” he replied, “had enough on for both of us.”

He enjoyed himself everywhere. He had talks with Lord Irwin, wartime Prime Minister David Lloyd George, the Archbishop of Canterbury, Field Marshal Smuts, Bernard Shaw, and scores of others, and went down into the country near Reading to pay his respects to Colonel Maddock who had performed the appendectomy on him in Poona jail. Winston Churchill refused to see him. He also addressed innumerable public meetings and spent two memorable weekends at Oxford.

In these and in the private conversations he tried, above all else, to explain what he meant by the independence of India. He would cut India off “from the Empire entirely, from the British nation not at all, if I want India to, gain and not to grieve. The Emperorship must go and I should love to be an equal partner with Britain sharing her joys and sorrows and an equal partner with the Dominions. But it must be a partnership on equal terms.”

He was describing precisely and with remarkable precision, the status free India assumed in the Commonwealth in 1948. He went even further; he saw what many of his followers have not yet discerned. “Isolated independence is not the goal,” he asserted. “It is voluntary interdependence. Liberated colonies so treasure their new-found independence; they think it is a viable reality. But the law of nature in love, friendship, work, progress, and security, is creative interdependence.

Questions :
(i) Why did journalists talk noisely around him ceaselessly?
(ii) How did Winston Churchill react to Gandhi’s visit?
(iii) How does the writer describe his two weekends at Oxford?
(iv) Explain Gandhi’s statement “Isolated independence is not the goal.”
(v) ‘……………… they think it is a viable reality.’ What does the word ‘they’ refer to?

Answers :
(i) Journalists talked noisely around Gandhi ceaselessly, as he was a remarkable newspaper copy. In other words, he excelled in the art of answering their questions in a loving and simple manner.
(ii) Winston Churchill declined to meet Gandhi.
(iii) The writer states that Gandhi’s two weekends at Oxford were unforgettable.
(iv) Gandhi’s concept of “Isolated independence” carries great significance. India’s freedom alone is not enough. Many of his followers have not realized this concept. For the national independence was an end. It was good in itself. But for Gandhi, it was a means to an end – the end begins with love, peace, and progress for all the newly-liberated nations of the world.
(v) ‘They’ refers to liberated countries.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

3. Read through the extract and answer the questions that follow;
Everywhere he made friends by his charm, frankness, humanity, and accessibility. He even walked into the lion’s den in Lancashire where his agitation for khadi and against foreign cloth had caused painful unemployment. At a meeting of the textile mill workers, one man said, “I am one of the unemployed, but if I was in India I would say the same thing that Mr. Gandhi is saying.” A delightful photograph taken outside the Greenfield Mill at Darwen shows Gandhi wrapped in white homespun from neck to knee, for it was cold, and squeezed in among cheering, applauding women, one of whom, to his embarrassment, is holding his hand.

He made friends even among those he hurt. “I found that my work lies outside the Conference,” he told a London audience. ‘This is the real Round Table Conference The seed which is being sown now may result in softening the British spirit and in preventing the brutalization of human beings.” Mahadev Desai’s diaries show that the Mahatma often got to bed at 2 A.M., awoke at 3.45 A.M. for prayers, wrote letters and read papers, rested again from 5 to 6, and had no respite from then till the next morning at 1 or 2 A.M, Small wonder that he occasionally slept at sessions of the Conference.

He did not give it his best. The Round Table Conference was bound to fail. Lord Reading, a member of the British delegation, formulated the British purpose in one sentence: “I believe that the true policy between Britain and India is that we should in this country strive all we can to give effect to the views of India while preserving at the same time our own position, which we must not and cannot abandon. An irresistible force, India’s yearning to be free, met an immovable object, Britain’s wish to stay in India. That made agreement impossible.

The British government had assigned two Scotland Yard detectives to guard Gandhi in England. They were special policemen, giants in size, who usually protected royalty. They grew to like ‘the little man’. Unlike most dignitaries, Gandhi did not keep them at arm’s length or ignore them. He discussed public affairs with them and visited their homes. Before leaving England he requested that they be allowed to accompany him to Brindisi, Italy, whence he would sail for India. Their chief asked the reason why. “Because they are part of my family,” Gandhi replied. From India, he sent each a watch engraved with “With love from Mr. Gandhi.”

Questions :
(i) “He even walked into the lion’s den in Lancashire.” Explain the significance of the ‘lion’s den’ here.
(ii) “………………….to his embarrassment, is holding his hand.” What do the words ‘his hand’ refer to?
(iii) Describe Gandhiji’s daily routine.
(iv) Explain the expression ‘an irresistible force’.
(v) What qualities of Gandhiji are highlighted in the extract?

Answers :
(i) The ‘lion’s den’ literally refers to a cave where the lion lives. Here it signifies a dangerous place. Lancashire with its cloth mills, became a dangerous place for Gandhi because his agitation for khadi and the boycott of foreign cloth India paralyzed the mills there. But still, he was fearless in his campaign.
(ii) The words ‘his hand’ refer to Gandhiji’s hand.
(iii) Gandhi’s day started at 3.45 a.m. when he went for prayer. There he started writing letters and reading papers. He was taking rest for an hour from 5 to 6. From then he had no rest. He worked incessantly till the next morning at 1 to 2 a.m. He retired to bed at 2 a.m.
(iv) The expression ‘an irresistible force’ throws light on India’s eagerness to be free from the shackles of British imperialism that could not be held in check.
(v) The extract highlights Gandhiji’s charm, openness, humanity, simplicity, fearlessness, and above all, his love for all.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

II. Multiple Choice Questions (MCQs) with Answers
Choose the correct option.

Unit – I
The text
Gandhi sailed ………………. good laugh.

Question 1.
Gandhi sailed from Bombay on the:
(a) S. S. Rajputana at noon on August 29, 1931
(b) Mayflower at the morning on August 15, 1947
(c) Vikrant at night on August 9, 1913
(d) Victoria at the evening on August 2, 1934
Answer:
(a) S. S. Rajputana at noon on August 29, 1931

Question 2.
Gandhi was accompanied by his youngest son :
(a) Raidas
(b) Bikash
(c) Devadas
(d) none of the above
Answer:
(c) Devadas

Question 3.
Gandhi’s chief secretary. Mahadev Desai was also known as:
(a) ‘out-loss welled loss well
(b) ‘out-Boswelled Boswell’
(c) ‘out-TossweIIed Tosswell’
(d) ‘out-Mosswelled Mosswell’
Answer:
(b) ‘out-Boswelled Boswell’

Question 4.
Miss Slade Pyarcial Nayyar an aide of G. D. Bina, the textile millionaire. Pandit Malaviya and Mrs. Naidu were also accompanied with:
(a) Gandhi
(b) Nehru
(c) Sardar Vallabhbhai Patel
(d) Bhagat Singh
Answer:
(a) Gandhi

Question 5.
Gandhi was proceeding as a sole delegate of Congress to the :
(a) First Round Table Conference in the USA
(b) Third Round Table Conference in Germany
(c) Second Round Table Conference in London
(d) none of the above
Answer:
(c) Second Round Table Conference in London

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Question 6.
S. S. Rajputana was a:
(a) steamship
(b) boat
(c) train
(d) none of the above
Answer:
(a) steamship

Question 7.
No other delegates were necessary since he spoke for the organization and for a considerable :
(a) a segment of a slum area
(b) part of the urban area
(c) section of local India
(d) a segment of vocal India
Answer:
(d) a segment of vocal India

Question 8.
In London, Gandhi stayed most of the time, at :
(a) Princely Sunglow, a West Settlement House from 12th Jan. — 5th Apr.
(b) Wingsley Hall, a North Settlement House from 12th Apr. — 7th July
(c) Lessley Apartment an South Settlement House from 9th Aug. — 15th Sept.
(d) Kingsley Hall, an East Settlement House from 12th Sept. — 5th Dec.
Answer:
(d) Kingsley Hall, an East Settlement House from 12th Sept. — 5th Dec.

Question 9.
Gandhi stayed there as a guest of Muriel Lester, who had visited him in :
(a) 1950
(b) 1926
(c) 1920
(d)1914
Answer:
(b) 1926

Question 10.
Gandhi, in the mornings; took walks through the nearby :
(a) urban areas
(b) local areas
(c) slum areas
(d) all of the above
Answer:
(c) slum areas

Question 11.
“Men and women on the way to work would smile at him and he engaged them in conversation and later came to their homes.” Here ‘he’ refers to:
(a) Devadas
(b) Gandhi
(c) Nehru
(d) none of these
Answer:
(b) Gandhi

Question 12.
Children called Gandhi
(a) Bapu
(b) Mohandas
(c) Gandhi’s Uncle
(d) Uncle Gandhi
Answer:
(d) Uncle Gandhi

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Question 13.
In this context, the word ‘sidled means :
(a) walked in a shy or nervous way
(b) walked in a smart or prompt way
(C) walked in a scary way
(d) none of the above
Answer:
(a) walked in a shy or nervous way

Question 14.
“Hey, Gandhi. where’re your trousers ?“ In this expression, who told to whom?
(a) one mischievous boy to Gandhi
(b) one mischief-loving youngster to Gandhi
(c) a little girl to Gandhi
(d) none of these
Answer:
(b) one mischief-loving youngster to Gandhi

Question 15.
Hearing this Mahatma Gandhi had a:
(a) good smile
(b) good expression
(c) good laugh
(d) all of the above
Answer:
(c) good laugh

Question 16.
The Second Round Table Conference in London was an important landmark in the history of:
(a) American Freedom Movement
(b) France Freedom Movement
(c) African Freedom Movement
(d) Indian Freedom Movement
Answer:
(d) Indian Freedom Movement

Question 17.
The Second Round Table Conference was held in London from
(a) 17th Sept. 1931 — 10th Dec, 1932
(b) 27th Sept. 1913— 10th Nov, 1913
(c) 7th Oct. 1942 — 1st Dec, 1943
(d) 7th Sept. 1931 — 1st Dec, 1931
Answer:
(d) 7th Sept. 1931 — 1st Dec, 1931

Question 18.
“In London In Minus Fours” forms a chapter in :
(a) The Life of Sarojini Naidu (1905)
(b) The Life of Shakespeare (1942)
(c) The Life of Mahatma Gandhi (1950)
(d) The Life of Jawaharlal Nehru (1951)
Answer:
(c) The Life of Mahatma Gandhi (1950)

Question 19.
In this essay, the author portrays the character of:
(a) Devadas
(b) Gandhiji
(c) Nehru
(d) all of the above
Answer:
(b) Gandhiji

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Question 20.
Who do you think? The author of n London In Munus Fours”?
(a) Louis Fischer (1896—1970)
(b) Nathaniel Hawthorne (1804—1864)
(c) Yevgeny Aleksandrovich Yeviushenko (1933— )
(d) Khushwant Singh (1915— )
Answer:
(a) Louis Fischer (1896—1970)

Question 21.
Louis Fischer was outstanding :
(a) English writer, novelist, and essayist
(b) American writer, columnist, and analyst of world affairs
(c) Russian poet, dramatist, and actor
(d) Radiation Oncologist, USA
Answer:
(b) American writer, columnist, and analyst of world affairs

Question 22.
Who among the below occupies a unique place among Gandhiji’s admirers in the West?
(a) Louis Fischer
(b) Rahindranath Tagore
(c) Khuswant Singh
(d) Jawaharlal Nehru
Answer:
(a) Louis Fischer

Question 23.
Louis Fischer had closely studied the life and teachings of
(a) Napoleon Bonaparte
(h) Hitler
(c) Mahatma Gandhi
(d) Sardar Vahlabhbhai Patel
Answer:
(c) Mahatma Gandhi

Question 24.
Vio,-d ‘aide in this chapter means :
(a) assistant
(b) Ofticer-in-Gerieral
(c) peon
(d) supporter
Answer:
(a) assistant

Question 25.
In this essay the author portrays the character of Gandhiji more as a humane human being than as a :
(a) socialist
(b) nationalist
(c) politician
(d) magician
Answer:
(c) politician

Unit — II
The text
He was a …………….. interdependence.

Question 26.
Gandhiji was :
(a) handsome in dress and rude in manners
(b) humble in dress and simple in manners
(c) expensive in dress and simple in manners
(d) none of the above
Answer:
(b) humble in dress and simple in manners

Question 27.
Gandhiji had a unique approach to his goal of complete freedom:
(a) America
(b) Africa
(c) India
(d) France
Answer:
(c) India

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Question 28.
He was a wonderful newspaper copy and journalists buried around him incessantly. What does the expression refer to? The center of attraction that
is why :
(a) Gandhiji was a wise person journalists moved around him
(b) Gandhiji was a handsome person journalist stayed with him
(c) Gandhiji was a charming political leader journalist moved around him
(d) none of the above
Answer:
(a) Gandhiji was a wise person journalists moved around him

Question 29.
What does the expression plus fours and minus fours’ refers o
(a) more clothing than the usual items of the Englishman’s dress (plus fours); without these conventional items but simple clothing of homespun loin cloth and a shawl (minus fours)
(b) Gorgeous clothing (minus fours); simple clothing (plus fours)
(c) without clothes (minus fours); clothes covering from top to toe (plus fours)
(d) none of the above
Answer:
(a) more clothing than the usual items of the Englishman’s dress (plus fours); without these conventional items but simple clothing of homespun loin cloth and a shawl (minus fours)

Question 30.
Gandhiji invited to tea in :
(a) Lenburg Palace
(b) Switzer Palace
(c) Mahima Palace
(d) Buckingham Palace
Answer:
(d) Buckingham Palace

Question 31.
Gandhiji was invited to Buckingham palace by:
(a) King George V and Queen Elizabeth
(b) King George V and Queen Mary
(c) King Washington V and Queen Victoria
(d) none of the above
Answer:
(b) King George V and Queen Mary

Question 32.
The time of meeting with King George V and Queen Mary. Gandhiji wore
(a) loincloth and a shawl
(b) sandals
(c) dangling dollar watch
(d) all of the above
Answer:
(d) all of the above

Question 33.
Where did Gandhi go to pay his respects to Colonel Maddock?
(a) to the country
(b) to Ireland
(c) to Scotland
(d) to Buckingham Palace
Answer:
(a) to the country

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Question 34.
What do you mean by the word appendectomy?
(a) surgical operation of the kidney
(b) surgical operation of the liver
(c) surgical removal of appendicitis
(d) none of the above
Answer:
(c) surgical removal of appendicitis

Question 35.
Who among the following refused to meet Gandhi?
(a) Bernard Shaw
(b) David Lloyd
(c) Winston Churchill
(d) Clement Atlee
Answer:
(c) Winston Churchill

Question 36.
“He had talks with Lord Erwin, wartime Prime Minister David Lloyd George. the Archbishop of Canterbury, Field Marshal Smuts, Bernard Shaw and scores of others.”
Here, ‘he’ stands for:
(a) King George V
(b) Gandhiji
(c) Queen Mary
(d) none of the above
Answer:
(b) Gandhiji

Question 37.
Gandhiji addressed innumerable public meetings and spent two memorable weekends at :
(a) Utkal
(b) Delhi
(c) Ravenshaw
(d) Oxford
Answer:
(d) Oxford

Question 38.
What does Gandhi mean by ‘Independence of India’?
(a) Gandhi wanted the Emperorship to go and he should love to be an equal partner with Britain sharing his joys and sorrows and an equal panner with the Dominions.
(b) Gandhi wanted the Empcrorship to stay and he should hate to be an equal partner with France sharing his joys and happiness and an unequal partner with the
Dominions.
(c) both (a) and (b)
(d) none of these
Answer:
(a) Gandhi wanted the Emperorship to go and he should love to be an equal partner with Britain sharing his joys and sorrows and an equal panner with the Dominions.

Question 39.
With remarkable precision, the status free India assumed in the Commonwealth in
(a) 1947
(b)1998
(c) 1984
(d) 1948
Answer:
(d) 1948

Question 40.
“Isolated independence is not the goal” he asserted. It is the voluntary interdependence”. Here ‘he’ stands for:
(a) Nehru
(b) Napoleon Bonaparte
(c) Subash Chandra Bose
(d) Gandhiji
Answer:
(d) Gandhiji

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Question 41.
What do you mean by the term ‘viable’?
(a) see clearly
(b) feasible
(C) foresight
(d) unforgettable
Answer:
(b) feasible

Question 42.
But the law of nature in love, friendship, work, progress, and security is creative
(a) incesantly
(b) interdependence
(c) treasure
(d) agog
Answer:
(b) interdependence

Unit – III
The text
Everywhere …………….. Mr. Gandhi.

Question 43.
Everywhere Gandhi made friends by his:
(a) charm, frankness, humanity, and accessibility
(b) spell, narrow and nican thinking, inhumanity, inaccessibility
(c) kind, honest, violent, rude, behavior
(d) none of the above
Answer:
(a) charm, frankness, humanity, and accessibility

Question 44.
Name the place where Gandhi went where his agitation for khadi and against foreign cloth had caused painful unemployment. His going there was also known as entering the lion’s den.
(a) Srilanka
(b) London
(c) Lancashire
(d) Pakistan
Answer:
(c) Lancashire

Question 45.
“I am one of the unemployed, but if I was in India, I would say the same thing that Mr. Gandhi is saying.” Who do you think had expressed it?
(a) a woman
(b) a man
(c) both (a) and
(b) (d)a child
Answer:
(b) a man

Question 46.
A delightful photograph was taken outside the:
(a) Eden Garden Stadium at Kolkata
(b) Greenfield Mill at Darwen
(c) Red Fort at Delhi
(d) none of the above
Answer:
(b) Greenfield Mill at Darwen

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Question 47.
What do you mean by the term homespun?
(a) home-made cloth
(b) cloth for which the spinning is done at textile mills
(c) cloth for which the spinning is done at home
(d) none of these
Answer:
(c) cloth for which the spinning is done at home

Question 48.
The term applaud means:
(a) show appreciation by clapping of hands
(b) mental discomfort
(c) openness
(d) apologize
Answer:
(a) show appreciation by clapping of hands

Question 49.
‘I found that my work lies outside the Conference. The seed which is being sown now may result in softening the British spirit and in preventing the brutalization of human beings.” Who do you think has expressed this expression and to whom?
(a) Gandhi to an African audience in First Round Table Conference
(b) Gandhi to a London audience in the Second Round Table Conference
(C) Gandhi to an Indian audience in a meeting
(d) none of the above
Answer:
(b) Gandhi to a London audience in the Second Round Table Conference

Question 50.
Identify the meaning of ‘brutalization’.
(a) the condition of being treated in a cruel and savage manner
(b) the condition of being well-treated and in a good manner
(c) both (a) and (b)
(d) only (b)
Answer:
(a) the condition of being treated in a cruel and savage manner

Question 51.
Mahatma often got to bed at :
(a) 2 AM; awoke at 4:45 AM
(b) 2 AM; awoke at 2:45 AM
(C) 2 AM; awoke at 5:00 AM
(d) 2 AM; awoke at 3:45 AM
Answer:
(d) 2 AM; awoke at 3:45 AM

Question 52.
Gandhi slept only for a day.
(a) 16 hours and IS minutes
(b) 1 hour and 40 minutes
(c) 4 hours and 45 minutes
(d) 2 hours and 45 minutes
Answer:
(d) 2 hours and 45 minutes

Question 53.
Small wonder that Gandhi occasionally slept at :
(a) meetings
(b) examination hail
(c) sessions of the conference
(d) work
Answer:
(c) sessions of the conference

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

Question 54.
The British government had assigned _____ to guard Gandhi in England.
(a) two Scotland Yard detectives
(b) three Ireland Yard policeman
(c) two England army men
(d) 4 sepoys
Answer:
(a) two Scotland Yard detectives

Question 55.
Before leaving England Gandhi requested that they be allowed to accompany him to __________ hence tie would sail for India.
(a) Siberia, Russia
(b) Brindisi, Italy
(c) Venice, Austria
(d) none of the above
Answer:
(b) Brindisi, Italy

Question 56.
What do you mean by the term “at arm’s Length”?
(a) length of ami
(b) at a safe distance
(c) long distance
(d) none of the above
Answer:
(b) at a safe distance

Question 57.
Dignitaries mean:
(a) important personalities
(b) name and fame
(c) dignity
(d) density
Answer:
(a) important personalities

Question 58.
An irresistible force. India’s yearning to be fice met an immovable object. Britain’s wish to stay in India. In this expression, the term ‘yearning’ means:
(a) to earn
(b) saving
(c) glad
(d) eagerness
Answer:
(d) eagerness

Question 59.
Word ‘abandon’ means:
(a) give up
(b) recover
(C) give away
(d) give in
Answer:
(a) give up

Question 60.
Irresistible refers to :
(a) fixed or static
(b) restless
(c) incessantly
(d) hat cannot be resisted or stopped
Answer:
(d) hat cannot be resisted or stopped

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

The Author:
Louis Fischer is a many-splendoured genius. He is an eminent American writer, journalist, and commentator on international affairs. He is a greater admirer of Mahatma Gandhi and is the author of ‘The Life of Mahatma Gandhi’ he has closely studied the life and teachings of Mahatma Gandhi in this book. His book ‘This is Our World is dedicated to the Gandhians of all countries. Fischer writes with great personal affection for Gandhiji and a deep understanding of his life and ideals. He writes in a journalistic and racy style.

Introducing the Topic:
‘In London in Minus, Four’s is an extract from Fischer’s remarkable biography. ‘The Life of Mahatma Gandhi’. This extract deals with Gandhiji’s visit to London as India’s emissary to the Second Round Table Conference, in 1931. In this essay, Fischer highlights Gandhiji’s dress in London, and his free and humble manners. Besides, he brings Gandhiji’s strength of mind and firmness of pursuance to light.

Summary:
‘In London in Minus Fours’, an extract from Fischer’s biography ‘The Life of Mahatma Gandhi’, deals with Gandhiji’s visit to London as an emissary to the Second Round Table Conference, 1931. Accompanied by Devadas, Mahadev Desai, Miss Slade, Pyarelal Nayyar, Pandit Malaviya, and Mrs. Naidu, Gandhi set out for London on August 29, 1931. He was going to attend the Second Round Table Conference in London.

He was singularly enough for the occasion because his voice was the voice of the vast section of people who spoke in India’s interest. His stay at Kingsley Hall as a guest of Muriel Lester was memorable. In the course of his customary morning walks, he was going through the nearby slum areas. As a result, he came in contact with men and women. Soon a homely relationship flourished between them. He was an attraction to the journalists who were curious to know about his dress.

The whole of England was fixed on Gandhiji’s presence in Buckingham Palace with King George V and Queen Mary. Gandhiji’s simple dress confounded all. He was there with his usual loincloth, sandals, a shawl, and his dangling dollar watch. He was a light-hearted man, enjoying himself everywhere. Fischer writes about Gandhiji’s meeting with all ranges of people like Lord Irwin, wartime Prime Minister, David Lloyd George, the Archbishop of Canterbury, Field Marshal Smuts, and Bernard Shaw, the great dramatist.

He also went to pay his tributes to Colonel Maddock. But Churchill refused to meet him. He had addressed many public meetings and his stay at Oxford was remarkable. He explained the concept of the independence of India with authority and without a shred of bitterness. The independence of India meant the end of the Emperorship in India. He loved to see India as an equal partner with Britain, which might be based on equal terms. His concept of India’s independence was unique.

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

He did not desire India’s freedom for the sake of freedom only, but he wanted it on the basis of mutual help. He desires love, friendship, work, and progress for all the world. Gandhiji had a rare personality. His charm, frankness, and boundless humanity disarmed his enemies. He was fearless. With a heart full of courage, he entered Lancashire where his agitation for khadi and against foreign cloth was in full cry. His campaign caused massive unemployment, but still, he was lustily cheered by the multitude of men and women: His real work began outside the Round Table Conference.

It was amidst the masses where he had sown the seeds which would bring about change in the rigid British spirit in the future. His days in London were marked by hectic engagements from 3.45 a.m. to 2 p.m. The Round Table Conference was doomed to failure. The British stand and India’s yearning for freedom were poles apart. Britain blew hot and cold in the same breath. The country was determined to stay back in India.

But India’s eagerness to get rid of the British dominion was equally at its deepest. Gandhiji was a towering personality. The British Government provided two Scotland-yard detectives to guide Gandhi. Lover of humanity as he was, he loved them and never kept them at a distance like other dignitaries. From India, Gandhiji sent each a watch as a token of his deep love.

ସାରାଂଶ:
୧୯୩୧ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ୨୯ ତାରିଖରେ ମହାତ୍ମାଗାନ୍ଧୀ ଲଣ୍ଡନ ଯାତ୍ରା କରିଥିଲେ । ତାଙ୍କ ସହିତ ତାଙ୍କ ସାନପୁଅ ଦେବଦାସ, ତାଙ୍କର ମୁଖ୍ୟ ସେକ୍ରେଟାରୀ ମହାଦେବ ଦେଶାଇ, ମିସ୍ ବ୍ଲେଡ୍, ପ୍ୟାରେଲାଲ୍ ନାୟାର, ଜି.ଡି. ବିରଳା, ପଣ୍ଡିତ ମାଲବ୍ୟ ଏବଂ ସରୋଜିନୀ ନାଇଡୁ ଯାଇଥିଲେ । ଲଣ୍ଡନରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହେଉଥ‌ିବା ଦ୍ଵିତୀୟ ଗୋଲ୍-ଟେବୁଲ ବୈଠକକୁ କଂଗ୍ରେସର ପ୍ରତିନିଧ‌ିରୂପେ ଗାନ୍ଧୀ ଯାଇଥିଲେ ।
ଲଣ୍ଡନରେ ସେ ୧୨ ସେପ୍ଟେମ୍ବରରୁ ୫ ଡିସେମ୍ବର ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ‘କିଙ୍ଗସ୍‌ ହଲ୍’ରେ ମ୍ୟୁରିଏଲ ଲେସ୍‌ଟାର୍‌ଙ୍କ ଅତିଥିରୂପେ ରହିଥିଲେ । ୧୯୨୬ ମସିହାରେ ଭାରତରେ ତାଙ୍କ ସହିତ ସମ୍ପର୍କ ସ୍ଥାପିତ ହୋଇଥିଲା। ଗାନ୍ଧିଜୀ ତାଙ୍କ ପ୍ରାତଃ ଭ୍ରମଣ କାଳରେ ନିକଟସ୍ଥ ସହରତଳି ଅଞ୍ଚଳର ବସ୍ତିଜାଗାକୁ ଯାଉଥିଲେ । ଫଳରେ ସାଧାରଣ ନରନାରୀଙ୍କ ସମ୍ପର୍କରେ ସେ ଆସିପାରିଥିଲେ ।

ସାମ୍ବାଦିକମାନଙ୍କ ନିମନ୍ତେ ସେ ଏକ ଆକର୍ଷଣ ଥିଲେ । ସେମାନେ ତାଙ୍କ ପୋଷାକ ବିଷୟରେ ଜାଣିବାକୁ ବିଶେଷ ଆଗ୍ରହୀ ଥିଲେ । ସେ ଯେତେବେଳେ ବକିଙ୍ଗହାମ୍ ରାଜପ୍ରାସାଦକୁ ରାଜା ଓ ରାଣୀଙ୍କ ସହିତ ଚା’ ପାନ ପାଇଁ ନିମନ୍ତ୍ରିତ ହେଲେ ସେତେବେଳେ ସେ କ’ଣ ପରିଧାନ କରି ଯିବେ ତାହା ଜାଣିବାପାଇଁ ସମଗ୍ର ଲଣ୍ଡନ ଅଧୀର ହୋଇଉଠିଥିଲା । ସେ କିନ୍ତୁ ତାଙ୍କର ସେହି ସାଧାରଣ ପୋଷାକ ଅର୍ଥାତ୍ ଧୋତି, ଶାଲ ଓ ପାଦରେ ଚପଲ ମାଡ଼ି ଯାଇଥିଲେ । ଘଣ୍ଟାଟିଏ ମଧ୍ଯ ସବୁଦିନ ପରି ତାଙ୍କ ଅଣ୍ଟାରେ ଝୁଲୁଥିଲା । ସେ ସବୁଠାରେ ନିଜର ଉପସ୍ଥିତିରେ ଆନନ୍ଦ ଅନୁଭବ କରିଥିଲେ । ସେ ଲର୍ଡ ଇର୍‌ଉଇନ୍, ଡେଭିଡ୍ ଲଏଡ୍ ଜର୍ଜ, ସ୍କ, ବର୍ଣାଡ଼ ଶ’ ଏବଂ ଆହୁରି ଅନେକ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କୁ ସାକ୍ଷାତ୍‌ କରିଥିଲେ । କିନ୍ତୁ ଚଢିଲ୍ ତାଙ୍କୁ ସାକ୍ଷାତ୍ କରିବାକୁ ମନା କରିଦେଇଥିଲେ ।

ସେ ଅନେକ ସାଧାରଣ ସଭାରେ ଭାଷଣ ଦେଇଥିଲେ ଏବଂ ଅକ୍‌ସ୍ପୋର୍ଡରେ ତାଙ୍କର ରହଣିକାଳ ବେଶ୍ ସ୍ମରଣଯୋଗ୍ୟ ଥିଲା । ନିଜ ଭାଷଣରେ ଏବଂ ବିଶିଷ୍ଟ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ସହିତ କଥାବାର୍ତ୍ତାରେ ଭାରତର ସ୍ଵାଧୀନତା ସମ୍ପର୍କରେ ତାଙ୍କର ମନୋଭାବ ଏବଂ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣ ବିଷୟରେ ସେ ବୁଝାଇବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଥିଲେ । ସେ ଭାରତର ସ୍ଵାଧୀନତାର ଅର୍ଥ ଇଂରେଜମାନଙ୍କର ସମ୍ରାଟତ୍ଵର ପରିସମାପ୍ତି ବୋଲି କହିଥିଲେ । ବ୍ରିଟେନ୍ ସହିତ ସମଅଂଶୀଦାର ରୂପେ ସେ ଭାରତକୁ ଦେଖିବାକୁ ଚାହିଁଥିଲେ । ସମତା ଭିତ୍ତିରେ ଏହି ଭାବଚେତନା ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହେବା ଉଚିତ ବୋଲି ସେ କହିଥିଲେ । କେବଳ ସ୍ଵାଧୀନତା ପାଇଁ ସ୍ଵାଧୀନତା ତାଙ୍କର ଲକ୍ଷ୍ୟ ନ ଥିଲା। ପାରସ୍ପରିକ ସହଯୋଗ ଓ ସମ୍ମାନବୋଧ, ପ୍ରେମ ଏବଂ ବନ୍ଧୁତ୍ଵର ଭିରି ଉପରେ ତାଙ୍କର ସ୍ଵାଧୀନତା ସମ୍ପର୍କିତ ଭାବଚେତନା ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ଥିଲା । ଭାରତ ଉପରେ ଇଂରେଜମାନଙ୍କର ରାଜତ୍ଵ କରିବାର ମନୋଭାବର ପୂର୍ଣଚ୍ଛେଦ ସେ ଚାହିଁଥିଲେ ।

CHSE Odisha Class 11 English Solutions Chapter 4 In London In Minus Fours

ଗାନ୍ଧିଜୀ ଏକ ବିଚକ୍ଷଣ ବ୍ୟକ୍ତିତ୍ଵ ଥିଲେ । ତାଙ୍କର ସରଳ ଓ ନିଷ୍କପଟ ହୃଦୟ ମାନବଜାତିକୁ ଭଲ ପାଇବାରେ ଆଗ୍ରହ ତାଙ୍କର ଶତ୍ରୁମାନଙ୍କୁ ସ୍ତବ୍‌ଧ କରିଦେଇଥିଲା । ସେ ନିଭୀକ ଓ ସାହସୀ ଥିଲେ । ବିଦେଶୀ ବସ୍ତ୍ର ବର୍ଜନ ଏବଂ ଖଦି ଆନ୍ଦୋଳନ ପାଇଁ ତାଙ୍କ ଆହ୍ୱାନ ଯୋଗୁଁ ଲାଙ୍କାସାୟାରରେ ତାଙ୍କ ବିରୁଦ୍ଧରେ ଉତ୍ତେଜନା ଥିଲା । ତଥାପି ଲାଙ୍କାସାୟାରରେ ଅଗଣିତ ନରନାରୀ ତାଙ୍କୁ ବିପୁଳ ଆନନ୍ଦରେ ସ୍ଵାଗତ କରିଥିଲେ । ଗୋଲ୍‌ଟେବୁଲ ବୈଠକ ବାହାରେ ତାଙ୍କର ପ୍ରକୃତ କାର୍ଯ୍ୟ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା । ବ୍ରିଟିଶ୍ ଭାବଧାରାରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆଣିବାପାଇଁ ସେ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ଭିତରେ ହିଁ ନୂତନ ଚିନ୍ତାଧାରା ସଞ୍ଚାର କରିବାପାଇଁ ଚେଷ୍ଟା କରିଥିଲେ । ସେ ଅନୁଭବ କରିଥିଲେ ଯେ, ସେ ଯେଉଁ ବୀଜ ବପନ କରିଛନ୍ତି ତାହାର ପରିଣତିସ୍ୱରୂପ ବ୍ରିଟିଶ୍ ଜାତିର ମନରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସିବ ଏବଂ ସେମାନେ ମଣିଷଜାତିକୁ ପଶୁପରି ବ୍ୟବହାର କରିବେ ନାହିଁ । ମହାଦେବ ଦେଶାଇଙ୍କ ଡାଏରୀରୁ ଜଣାପଡ଼ିଥିଲା ଯେ ଲଣ୍ଡନରେ ଗାନ୍ଧିଜୀ ରାତି ୨ଟାରେ ଶୋଇବାକୁ ଯାଉଥିଲେ ଏବଂ ୩ଟା ୪୫ ମିନିଟ୍‌ରେ ଶଯ୍ୟାତ୍ୟାଗ କରୁଥିଲେ ।

ତା’ପରେ ଚିଠିଲେଖା, ସମ୍ବାଦପତ୍ର ପାଠ, ପ୍ରାର୍ଥନା ଏବଂ ପୁଣି ୫ଟାରୁ ୬ଟା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବିଶ୍ରାମ । ତା’ପରେ ପୁଣି କାର୍ଯ୍ୟବ୍ୟସ୍ତତା ଭିତରେ ୨ଟା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସେ କର୍ମଚଞ୍ଚଳ ରହୁଥିଲେ । ଗୋଲଟେବୁଲ ବୈଠକ ବ୍ୟର୍ଥ ହୋଇଥିଲା । ଇଂରେଜମାନଙ୍କର ଚିନ୍ତାଧାରା ସହିତ ଭାରତର ମନୋଭାବ ଦୁଇଟି ସମାନ୍ତରାଳ ସରଳରେଖା ପରି ପ୍ରତୀତ ହେଲା । ଇଂରେଜମାନେ ଭାରତରେ ପ୍ରଭୁତ୍ଵ ଚାହିଁଥିଲେ; କିନ୍ତୁ ଭାରତ ଚାହିଁଥିଲା ଏହି ପ୍ରଭୁତ୍ଵ ମନୋଭାବର ପରିସମାପ୍ତି । ଲଣ୍ଡନରେ ଗାନ୍ଧିଜୀଙ୍କ ନିରାପତ୍ତା ପାଇଁ ବ୍ରିଟିଶ୍ ସରକାର ଦୁଇଜଣ ଗୋଇନ୍ଦାଙ୍କୁ ନିଯୁକ୍ତ କରିଥିଲେ । ଗାନ୍ଧିଜୀ ସେମାନଙ୍କଠାରୁ ଦୂରରେ ରହୁ ନ ଥିଲେ କିମ୍ବା ସେମାନଙ୍କୁ ଉପେକ୍ଷା କରି ନଥିଲେ । ସେ ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ବିଭିନ୍ନ ସମସ୍ୟା ସମ୍ପର୍କରେ ଆଲୋଚନା କରୁଥିଲେ ଏବଂ ଏପରିକି ସେମାନଙ୍କର ଘରକୁ ମଧ୍ୟ ଯାଇଥିଲେ । ଭାରତକୁ ଫେରି ସେ ସେମାନଙ୍କ ପାଇଁ ସ୍ନେହ ଓ ଶ୍ରଦ୍ଧାର ପ୍ରତୀକରୂପେ ଗୋଟିଏ ଲେଖାଏଁ ଘଣ୍ଟା ଉପହାର ପଠାଇଥିଲେ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ Textbook Exercise Questions and Answers.

+2 2nd Year Odia Optional Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ Question Answer

(କ) ବିକଳ୍ପ ସହ ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ ।
(ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଚାରୋଟି ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଲେଖ ।)

Question ୨।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି କେଉଁ ଆଡ଼କୁ ଦେଖୁଥିଲା ?
(କ) ତଳକୁ
(ଖ) ଉପରକୁ
(ଗ) ଆଗପଟକୁ
(ଘ) ଚଉଦିଗକୁ
ଉ –
(ଘ) ଚଉଦିଗକୁ ।

Question ୧।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଚଉଦିଗରେ ଯାହାସବୁ ଦେଖୁଥିଲା, ସେସବୁର ସେ କ’ଣ ବୋଲି ଭାବୁଥୁଲା ?
(କ) ସେବକ
(ଖ) ସାଥୀ
(ଗ) ଅଧୀଶ୍ବର
(ଘ) ଅଧୀନ
ଉ –
(ଗ) ଅଧୀଶ୍ଵର

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୩ ।
ନିର୍ଜନ ଦୀପରେ ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ପାଖରେ କେତେ ଲୋକ ଥିଲେ ?
(କ) ଅଳ୍ପଲୋକ
(ଖ) ବହୁଲୋକ
(ଗ) ଆଉ ଜଣେ ଲୋକ
(ଘ) କିଛି ଲୋକ ନଥିଲେ
ଉ –
(ଘ) କିଛି ଲୋକ ନଥିଲେ

Question ୪।
କୀଟ, ପତଙ୍ଗ, ପକ୍ଷୀ, କେଶରୀ, କରୀ ଓ ପଶୁ-ଏସବୁ କାହାର ସୃଷ୍ଟି ଥିଲା ବୋଲି ସେ ଭାବୁଥିଲା ?
(କ) ଭଗବାନଙ୍କର
(ଖ) ପଡ଼ୋଶୀଙ୍କର
(ଗ) ରାଜାଙ୍କର
(ଘ) ତା’ ନିଜର
ଉ –
(ଘ) ତା’ ନିଜର ।

Question ୫।
ମୁନି ନୟନକୁ କିଏ ମୋହିତ କରିଛି ?
(କ) ବିଜନତା
(ଖ) କରତାଳି ଧ୍ଵନି
(ଗ) ଶଙ୍ଖଧ୍ବନି
(ଘ) କୋଳାହଳ ଧ୍ବନି
ଉ –
(କ) ବିଜନତା ।

Question ୬।
କେଉଁଠାରେ ବାସ କରିବା ‘ବରଂ ଭଲ’ ବୋଲି ସେ ବିଚାର କରିଛି ?
(କ) ରଣକ୍ଷେତ୍ରରେ
(ଖ) ସାଗରବକ୍ଷରେ
(ଗ) ଅରଣ୍ୟରେ
(ଘ) ମହାକାଶରେ
ଉ –
(କ) ରଣକ୍ଷେତ୍ରରେ ।

Question ୭ ।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ‘ଏ ଭୀମ ସ୍ଥଳେ’ କାହାକୁ ଅଧମଗତି ବୋଲି କରିଛି ?
(କ) ସନ୍ତାନପ୍ରାପ୍ତି
(ଗ) କନ୍ଯା ପ୍ରାପ୍ତି
(ଖ) ରାଜ୍ୟ ପ୍ରାପତି
(ଘ) ଭୂମି ପ୍ରାପ୍ତି
ଉ –
(ଖ) ରାଜ୍ୟ ପ୍ରାପତି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୮ |
ସୁନ୍ଦର ଦେବତୁଲ୍ୟ କାହାକୁ କୁହାଯାଇଛି ?
(କ) ପଶୁଙ୍କ ମୁହଁ
(ଖ) ଅସୁର ମୁହଁ
(ଗ) ନର ଆନନ
(ଘ) ବିଷଣ୍ଣ ବଦନ
ଉ –
(ଗ) ନର ଆନନ ।

Question ୯ ।
ନିର୍ବାସିତର କେଉଁ ‘ବାରତା ନ ଯିବ ଜନ ସମୀପ’ ?
(କ) ନିଖୋଜ ହେବା
(ଖ) ଜୀବନଦୀପ ଲିଭିବା
(ଗ) ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପର ରାଜା ହେବା
(ଘ) ଶୂନ୍ୟସହ ବାର୍ତ୍ତାଲାପ କରିବା
ଉ –
(ଖ) ଜୀବନଦୀପ ଲିଭିବା ।

Question ୧୦ ।
ସେ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ନିର୍ବାସିତର କ’ଣ ଲିଭିଯିବ ?
(କ) ଜୀବନ-ଦୀପ
(ଖ) ତୈଳ ପ୍ରଦୀପ
(ଗ) ସଂଜ ଦୀପାଳି
(ଘ) ଆକାଶ ଦୀପ
ଉ –
(କ) ଜୀବନ-ଦୀପ ।

Question ୧୧।
ମନୁଷ୍ୟ କଣ୍ଠଧ୍ଵନିର ସ୍ଵରୂପ କିପରି ?
(କ) ମଧୁମୟ
(ଖ) ବିଷମୟ
(ଗ) ଦୟାମୟ
(ଘ) ମାୟାମୟ
ଉ –
(କ) ମଧୁମୟ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୧୨ ।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି କେଉଁ ଶବ୍ଦ ଶୁଣି ଚମକି ପଡ଼ୁଥୁଲା
(କ) ପଶୁଙ୍କ ଡାକ
(ଖ) ପକ୍ଷୀଙ୍କ କାକଳି
(ଗ) ଲହଡ଼ିଦ୍ବନ
(ଘ) ନିଜର କଣ୍ଠସ୍ୱର
ଉ –
(ଘ) ନିଜର କଣ୍ଠସ୍ୱର ।

Question ୧୩ ।
କେଉଁମାନେ ନର ପ୍ରଭାବ ଜାଣିନଥିବାରୁ ଅନାସ୍ଥାଭାବ ପ୍ରକଟ କରୁଥିଲେ ?
(କ) ପଶୁମାନେ
(ଖ) ପକ୍ଷୀମାନେ
(ଗ) କୀଟମାନେ
(ଘ) ପତଙ୍ଗମାନେ
ଉ –
(କ) ପଶୁମାନେ ।

Question ୧୪ ।
କେଉଁ ଅନୁଭୂତି ପାଇବାପାଇଁ ଦେବତାମାନେ ମଧ୍ୟ ନରଜନ୍ମ ପାଇଁ ଆଗ୍ରହୀ ହୁଅନ୍ତି ?
(କ) ବନ୍ଧୁତା ଓ ପ୍ରେମ
(ଖ) ବୀରତ୍ଵ ଓ ଗରିମା
(ଗ) ଦୁଃଖ ଓ ଶୋକ
(ଘ) ଅହଂକାର ଓ ଅଭିମାନ
ଉ –
(କ) ବନ୍ଧୁତା ଓ ପ୍ରେମ ।

Question ୧୫ ।
ଗିରି ଓ ସମୁଦ୍ର ଲଂଘନ କରିବାପାଇଁ ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି କ’ଣ ଚାହୁଁଥିଲା ?
(କ) ପୌରୁଷ
(ଖ) ବିହଙ୍ଗପକ୍ଷ
(ଗ) ପରାକ୍ରମ
(ଘ) ବାହୁବଳ
ଉ –
(ଖ) ବିହଙ୍ଗ ପକ୍ଷ ।

୧୬ । ତା’ର ସନ୍ତାପିତ ପ୍ରାଣ କିପରି ଶୀତଳ ହେବ ?
(କ) ପୁଷ୍କରିଣୀରେ ସ୍ନାନ କଲେ
(ଖ) ସମୁଦ୍ରରେ ବୁଡ଼ିଲେ
(ଗ) ନଈରେ ପହଁରିଲେ
(ଘ) ପ୍ରିୟଜନଙ୍କୁ ଦେଖ‌ିଲେ
ଉ –
(ଘ) ପ୍ରିୟଜନଙ୍କୁ ଦେଖ‌ିଲେ ।

Question ୧୭ ।
ସେ କାହାଠାରୁ ସଦୁପଦେଶ ନେବାପାଇଁ ଚାହିଁଛି ?
(କ) ସାଙ୍ଗସାଥୀଙ୍କଠାରୁ
(ଖ) ପ୍ରବୀଣ ଜନଠାରୁ
(ଗ) ଛାତ୍ରଠାରୁ
(ଘ) ପିଲାମାନଙ୍କଠାରୁ
ଉ –
(ଖ) ପ୍ରବୀଣ ଜନଠାରୁ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୧୮ ।
ମଣି କାଞ୍ଚନ କାହା ସହିତ ସରି ନୁହଇ ?
(କ) ଧର୍ମ
(ଖ) ଧନ
(ଗ) ଯୌବନ
(ଘ) ପ୍ରଭୁତ୍ଵ
ଉ –
(କ) ଧର୍ମ ।

Question ୧୯ ।
ଦେବ-ଅର୍ଜନା-ବାଦ୍ୟ କେଉଁମାନେ ଥରେ ହେଲେ ଶୁଣିନାହାନ୍ତି ?
(କ) ପବନ
(ଖ) ପାଣି
(ଗ) ଗିରିଗଣ
(ଘ) ଆକାଶ
ଉ –
(ଗ) ଗିରିଗଣ ।

Question ୨୦ ।
କ’ଣ ନଥିଲେ ଜୀବନ ବୃଥା ହୁଏ ?
(କ) ଧର ମ
(ଖ) ଧନ
(ଗ) ଯୌବନ
(ଘ) ଅହଙ୍କାର
ଉ –
(କ) ଧରମ ।

Question ୨୧ ।
କାହାର ଶକ୍ତି ଅଚିନ୍ତନୀୟ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ?
(କ) ନାରୀର
(ଖ) ପୁରୁଷର
(ଗ) ପଶୁପକ୍ଷୀଙ୍କର
(ଘ) ମନର
ଉ –
(ଘ) ମନର ।

Question ୨୨ ।
କ୍ଷଣମାତ୍ରକେ ମନ କ’ଣ ଦର୍ଶନ କରେ ?
(କ) ଅନନ୍ତ ଆକାଶ
(ଖ) ଅନନ୍ତ ସାଗର
(ଗ) ଅପରିସୀମ ବିଶ୍ଵଭୁବନ
(ଘ) ବିପୁଳ ବନାନୀ
ଉ –
(ଘ) ଅପରିସୀମ ବିଶ୍ଵଭୁବନ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୨୩ ।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ନିଜକୁ କାହାର କ୍ରୀଡ଼ନକ ବୋଲି କହିଛି ?
(କ) ଜଳର
(ଖ) ବାୟୁର
(ଗ) ପାହାଡ଼ର
(ଘ) ନିର୍ଜନତାର
ଉ –
(ଖ) ବାୟୁର ।

Question ୨୪ ।
କ’ଣ ବହି ଆଣିବାପାଇଁ ବାୟୁକୁ ଅନୁରୋଧ କରାଯାଇଛି ?
(କ) ସ୍ଵଦେଶ ସୁସମାଚାର
(ଖ) ଫୁଲର ସୁରଭି
(ଗ) ପ୍ରଶ୍ଵାସ ବାୟୁ
(ଘ) ଭୀଷଣ ଝଟିକା
ଉ –
(କ) ସ୍ଵଦେଶ ସୁସମାଚାର ।

Question ୨୫ ।
ଦୁଃଖୀ ହୃଦୟ ଭାରକୁ କିଏ ଲଘୁ କରିଦିଏ ?
(କ) ଧନ ସମ୍ପତ୍ତି
(ଖ) ସହଧର୍ମିଣୀ
(ଗ) ପୁତ୍ରକନ୍ଯା
(ଘ) ଈଶ୍ବର ଦୟା
ଉ –
(ଘ) ଈଶ୍ବର ଦୟା ।

Question ୨୬ ।
ନିଜକୁ ଚଉଦିଗର ଅଧୀଶ୍ଵର କହିବା ଭିତରେ ତା’ର କେଉଁ ମନୋଭାବ ପ୍ରକାଶ ପାଇଛି
(କ) ଅହଂକାର
(ଖ) ବିନମ୍ରତା
(ଗ) କରୁଣା
(ଘ) ପ୍ରେମ
ଉ –
(ଗ) କରୁଣା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

(ଖ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଚଉଦିଗରେ କ’ଣସବୁ ଦେଖୁଥିଲା ?
ଉ –
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଚଉଦିଗରେ ଆସମୁଦ୍ର ଭୂଭାଗ, କୀଟପତଙ୍ଗଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି କେଶରୀ କରୀ ଓ ଫଳ-ଫୁଲ ଶୋଭିତ ବନଲତାକୁ ଦେଖୁଥିଲା ।

Question ୨।
କିଏ ମୁନିନୟନକୁ ମୋହିତ କରିଦିଏ ?
ଉ –
ବିଜନତା ମୁନିନୟନକୁ ମୋହିତ କରିଦିଏ ।

Question ୩ ।
ଭୟରେ କେଉଁଠି ସଦା ହୃଦୟ ଥରେ ?
ଉ –
ଭୟରେ ରଣକ୍ଷେତ୍ରରେ ସଦା ହୃଦୟ ଥରେ ।

Question ୪।
‘ଭୀମ ସ୍ଥଳ’ କାହାକୁ କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
ନିର୍ଜନ ଦୀପକୁ ‘ଭୀମସ୍ଥଳ’ କୁହାଯାଇଛି ।

Question ୫।
ନିର୍ବାସିତର ନୟନ ଆଉ କ’ଣ ଦେଖୁ ନାହିଁ ବୋଲି ସେ ମନେ କରିଛି ?
ଉ –
ନିର୍ବାସିତର ନୟନ ଆଉ ସୁନ୍ଦର ଦେବତୁଲ୍ୟ ନର ଆନନ ଦେଖ‌ିବ ନାହିଁ ବୋଲି ସେ ମନେକରିଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୬ |
ତା’ର ଶ୍ରବଣ ବେନିକୁ ଆଉ କ’ଣ ତୋଷିବ ନାହିଁ ?
ଉ –
ତା’ର ଶ୍ରବଣ ବେନିକୁ ଆଉ ମଧୁମୟ ମନୁଷ୍ୟ କଣ୍ଠଧ୍ଵନି ତୋଷିବ ନାହିଁ ।

Question ୭ ।
ପଶୁମାନେ ନିର୍ବାସିତର ଚଉପାଶରେ କିପରି ଭ୍ରମଣ କରୁଥିଲେ ?
ଉ –
ପଶୁମାନେ ନିର୍ବାସିତର ଚଉପାଶରେ ନିର୍ଭୟରେ ଭ୍ରମଣ କରୁଥିଲେ ।

Question ୮।
ନିର୍ବାସିତଟି କିପରି ଗିରି ଓ ସମୁଦ୍ର ଲଙ୍ଘନ କରିଯିବ ବୋଲି ଭାବିଛି ?
ଉ –
ନିର୍ବାସିତଟି ବିହଙ୍ଗପକ୍ଷ ସାହାଯ୍ୟରେ ଗିରି ଓ ସମୁଦ୍ର ଲଙ୍ଘନ କରିଯିବ ବୋଲି ଭାବିଛି ।

Question ୯ ।
କେଉଁ ପଥରେ ନିତ୍ୟ ସଞ୍ଚରଣ କରିବାପାଇଁ ସେ ଅଭିଳାଷ ପୋଷଣ କରିଛି ?
ଉ –
ଧର୍ମ ଓ ସତ୍ୟ ପଥରେ ନିତ୍ୟ ସଞ୍ଚରଣ କରିବାପାଇଁ ସେ ଅଭିଳାଷ ପୋଷଣ କରିଛି ।

Question ୧୦ ।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି କିଭଳି ବିଜ୍ଞ ବିଶେଷ ହୋଇପାରନ୍ତା ?
ଉ –
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ବିଜ୍ଞ ବିଶେଷ ହୋଇପାରନ୍ତା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୧୧ ।
କାହାଠାରୁ ସଦୁପଦେଶ ଲଭିବାପାଇଁ ସେ ଆଶାପୋଷଣ କରିଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବୀଣଜନଠାରୁ ସଦୁପଦେଶ ଲଭିବାପାଇଁ ସେ ଆଶାପୋଷଣ କରିଛି ।

Question ୧୨ ।
ଧର୍ମ ସହିତ କ’ଣ ସରି ନୁହେଁ ?
ଉ –
ଧର୍ମ ସହିତ ମଣି କାଞ୍ଚନ ସରି ନୁହେଁ ।

Question ୧୩ ।
ଧର୍ମ ଉତ୍ସବମୁଖ ଦେଖିବାରେ ଘୋରବନ କେତେ ଅଭ୍ୟସ୍ତ ?
ଉ –
ଧର୍ମ ଉତ୍ସବସୁଖ ଦେବାରେ ଘୋରବନ ଆଦୌ ଅଭ୍ୟସ୍ତ ନୁହଁନ୍ତି ।

Question ୧୪ ।
ପ୍ରଭାଂଜନ, ମନ ଓ ଆଲୋକ ଏମାନଙ୍କ କିପରି ତୁଳନା କରାଯାଇଛି ?
ଉ –
ପ୍ରଭ୍ରଂଜନ ଓ ଆଲୋକଠାରୁ ମନର ଗତି ଅଧ୍ଵ, ଯାହାକି ଅଚିନ୍ତନୀୟ ।

Question ୧୫ ।
ପୂର୍ବକଥା ସ୍ମରଣ କଲେ ନିର୍ବାସିତକୁ କିପରି ଲାଗୁଥିଲା ?
ଉ –
ପୂର୍ବକଥା ସ୍ମରଣ କଲେ ନିର୍ବାସିତର ମନ ନିରାଶା ସାଗରେ ବୁଡ଼ିଗଲାଭଳି ଲାଗୁଥିଲା ।

Question ୧୬ ।
ବୃଥା ଭାବନାରେ କ’ଣ ମିଳେନାହିଁ ?
ଉ –
ବୃଥା ଭାବନାରେ ଆନନ୍ଦ ମିଳେ ନାହିଁ ।

Question ୧୭ ।
ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ତା’ ପାଇଁ ପ୍ରିୟ ବାର୍ତ୍ତା କ’ଣ ଥିଲା ?
ଉ –
ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ତା’ ପାଇଁ ପ୍ରିୟ ବାର୍ତ୍ତା କ’ଣ ଥିଲା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୧୮ ।
ଈଶ୍ବରଙ୍କ ଦୟାର କି ମହତ୍ତ୍ବ ରହିଛି ?
ଉ –
ଈଶ୍ବରଙ୍କ ଦୟାର ଉଦାର ଭାବର ମହତ୍ତ୍ବ ରହିଛି ।

Question ୧୯ ।
ଜଗଦୀଶ୍ଵରଙ୍କ ସ୍ଥିତି କେଉଁଠି ?
ଉ –
ଜଗଦୀଶ୍ଵରଙ୍କ ସ୍ଥିତି ସବୁଠାରେ ରହିଛି ।

Question ୨୦ ।
ଦୁଃଖୀ ହୃଦୟ ଭାର କିଏ ଲଘୁ କରିଦିଏ ?
ଉ –
ଦୁଃଖୀର ହୃଦୟ ଭାର ଈଶ୍ଵରଙ୍କ ଦୟା ଏବଂ ଉଦାରଭାବ ଲଘୁକରି ଦିଏ ।

(ଖ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୨ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଦୁଇଟି ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକଙ୍କ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ।)

Question ୧।
ଚଉଦିଗରେ ଦୃଶ୍ୟମାନ ଜଗତର ଅଧୀଶ୍ଵର କିଏ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଚଉଦିଗରେ ଦୃଶ୍ୟମାନ ଜଗତର ଅଧୀଶ୍ଵର ହେଉଛି ନିର୍ବାସିତ ହୋଇଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିଟି ।

Question ୨।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିର ଅଧ୍ୟାର କିପରି ବର୍ଣ୍ଣିତ ହୋଇଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିର ଅଧିକାର ହେଉଛି, ସେ ଚାରିଦିଗରେ ଯାହାକିଛି ଦେଖୁଛୁ ସବୁକିଛି ତାହାର ଏବଂ ସେହି ଅଧିକାର ଛଡ଼ାଇ ନେବାପାଇଁ କେହି ତାହା ସହିତ ଯୁଦ୍ଧ କରିବାପାଇଁ ନାହାଁନ୍ତି ।

Question ୩ ।
କେଉଁ ସୃଷ୍ଟି ସବୁ ମୋହରି ବୋଲି ସେ କହିଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତ ଦ୍ବୀପରେ ରହିଥିବା ଫୁଲଫଳ ଶୋଭିତ ବନଲତା, କୀଟପତଙ୍ଗଠାରୁ ଆରମ୍ଭକରି କେଶରୀ, କରୀ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସବୁକିଛି ସୃଷ୍ଟି ମୋହରି ବୋଲି ସେ କହିଛି ।

Question ୪ ।
ବିଜନତାର ବେଶରେ କ’ଣ ଥାଏ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ବିଜନତାର ବେଶରେ ମୋହନ ରୂପଥାଏ, ଯାହାକି ମୁନି ନୟନକୁ ମୋହି ନେଇଥାଏ ।

Question ୫।
ରଣକ୍ଷେତ୍ର ଓ ନିର୍ଜନସ୍ଥଳ ମଧ୍ୟରେ କେଉଁଟି ଗ୍ରହଣୀୟ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତର ବ୍ୟକ୍ତିଟି ପାଇଁ ରଣକ୍ଷେତ୍ର ଓ ନିର୍ଜନ ସ୍ଥଳ ମଧ୍ୟରେ, ରଣକ୍ଷେତ୍ରଟି ଗ୍ରହଣୀୟ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୬ ।
କେଉଁ ଧ୍ଵନିକୁ ମଧୁମୟ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ମନୁଷ୍ୟ କଣ୍ଠର ଧ୍ଵନିକୁ ମଧୁମୟ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ।

Question ୭ ।
‘ଜାଣି ନାହାଁନ୍ତି କେବେ ନର ପ୍ରଭାବ’ – କାହାର ଉକ୍ତି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ‘ଜାଣିନାହାଁନ୍ତି କେବେ ନରପ୍ରଭାବ’ – ଏହା ନିର୍ବାସିତ ହୋଇଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିର ଉକ୍ତି ।

Question ୮।
କେଉଁମାନେ ନର ପ୍ରଭାବ ଜାଣି ନାହାଁନ୍ତି ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତ ହୋଇଥ‌ିବା ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପଟିରେ ମୁକ୍ତଭାବରେ ଚାରିପାଖରେ ବୁଲୁଥିବା ପଶୁମାନେ ନର ପ୍ରଭାବ ଜାଣି ନାହାଁନ୍ତି ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ।

Question ୯ ।
ତା’ର ବିହଙ୍ଗ ପକ୍ଷ ଥିଲେ ସେ କ’ଣ କରିପାରନ୍ତା ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ତା’ର ବିହଙ୍ଗ ପକ୍ଷଥିଲେ ସେ ଭୀଷଣ ଗିରି ଓ ସମୁଦ୍ରବକ୍ଷକୁ ଡେଇଁ ପ୍ରିୟଜନଙ୍କର ମୁଖକମଳ ଦେଖାରନ୍ତା ।

Question ୧୦ ।
ସନ୍ତାପିତ ପ୍ରାଣକୁ ଶୀତଳ କରିବାପାଇଁ ସେ କ’ଣ କରନ୍ତା ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ସନ୍ତାପିତ ପ୍ରାଣକୁ ଶୀତଳ କରିବାପାଇଁ ସେ ପ୍ରିୟଜନଙ୍କର ମୁଖକମଳକୁ ଦର୍ଶନ କରନ୍ତା ।

Question ୧୧ ।
ତରୁଣମାନଙ୍କ ସଙ୍ଗେ ମିଳି ସେ କ’ଣ କରନ୍ତା ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ତରୁଣମାନଙ୍କ ସଙ୍ଗେ ମିଳି ସେ ଆମୋଦ ପ୍ରମୋଦରେ, ନାନାରଙ୍ଗରେ ସମୟ ଅତିବାହିତ କରନ୍ତା ।

Question ୧୨ ।
ସ୍ଵର୍ଗୀୟ ମାଧୁରୀରେ କିଏ ସଦା ସୁନ୍ଦର ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ସ୍ବର୍ଗୀୟ ମାଧୁରୀରେ ଅମୂଲ୍ୟଧନ ଧର୍ମ ସଦା ସୁନ୍ଦର ।

Question ୧୩ ।
ଦେବ-ଅର୍ଜନା-ବାଦ୍ୟ କିଏ ଶୁଣିନାହାଁନ୍ତି ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦେବ-ଅର୍ଜନା – ବାଦ୍ୟ ନିର୍ବାସିତ ଦ୍ଵୀପରେ ରହିଥ‌ିବା ଗିରିଗଣ ଶୁଣିନାହାଁନ୍ତି ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୧୪ ।
କେଉଁ ଜୀବନରେ ପଶୁଲୀଳା ସାଧନହିଁ ଏକମାତ୍ର କର୍ମ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଧର୍ମ କର୍ମହୀନ ବୃଥା ଜୀବନରେ ପଶୁଲୀଳା ସାଧନହିଁ ଏକମାତ୍ର କର୍ମ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ।

Question ୧୫ ।
ବାୟୁର କ୍ରୀଡ଼ନକ କିଏ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ବାୟୁର କ୍ରୀଡ଼ନକ ହେଉଛି ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ।

Question ୧୬ ।
ମୋ ଘେନି ଭାଳନ୍ତି କି ବନ୍ଧୁନିକର – କିଏ କାହାକୁ କହିଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ‘ମୋ ଘେନି ଭାଳନ୍ତକି ବନ୍ଧୁନିକର’ – ଏହା ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ବାୟୁକୁ କହିଛି ।

Question ୧୭ ।
ନିର୍ବାସିତର ସଂଶୟ କିଏ ଦୂର କରିବ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତର ସଂଶୟ ସମୀର ଦୂର କରିବ ।

Question ୧୮ ।
ମଣିଷ ମନ କ୍ଷଣମାତ୍ରକେ କ’ଣ ଦର୍ଶନ କରିପାରେ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ମଣିଷ ମନ କ୍ଷଣମାତ୍ରକେ ଅପରିସୀମ ବିଶ୍ବଭୁବନକୁ ଦର୍ଶନ କରିପାରେ ।

Question ୧୯ ।
ନୈରାଶ୍ୟ ସାଗରରେ ନିର୍ବାସିତର ମନ କାହିଁକି ବୁଡ଼ି ଯାଉଥିଲା ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପୂର୍ବକଥା ସ୍ମରଣ କରିବା ସମୟରେ ନିର୍ବାସିତର ମନ ନୈରାଶ୍ୟ ସାଗରରେ ବୁଡ଼ି ଯାଉଥିଲା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୨୦ ।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ବୃଥା ଭାବନା କରିବ ନାହିଁ ବୋଲି କାହିଁକି କହିଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ବୃଥା ଭାବନା କରିବ ନାହିଁ ବୋଲି କହିଛି । କାରଣ ସେଭଳି ଭାବନାଦ୍ୱାରା କୌଣସି ପ୍ରକାର ଆନନ୍ଦ ମିଳେ ନାହିଁ ।

Question ୨୧ ।
ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ କେଉଁ ସମୟରେ ସେ କୁଟୀର ଭିତରକୁ ଯିବାପାଇଁ କହିଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ରଜନୀକାଳ ଉପସ୍ଥିତି ହେବାରୁ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ସେ କୁଟୀର ଭିତରକୁ ଯିବାପାଇଁ କହିଛି ।

Question ୨୨ ।
ମନୁଷ୍ୟ ମନରେ କିଏ ସନ୍ତୋଷ ଜନ୍ମାଏ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଈଶ୍ଵରଙ୍କ ଦୟା ଓ ଉଦାର ଭାବ ମନୁଷ୍ୟ ମନରେ ସନ୍ତୋଷ ଜନ୍ମାଏ ।

Question ୨୩ ।
ଶାନ୍ତି ରତନଦ୍ଵାରା ନିର୍ବାସିତର କି ଉପକାର ସାଧୂ ହେବ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଶାନ୍ତି ରତନଦ୍ୱାରା ନିର୍ବାସିତର ମନରେ ସନ୍ତୋଷ ସୃଷ୍ଟି ହେବ।

Question ୨୪ ।
କାହାର ହୃଦୟ ଭାରକୁ କିଏ ଲଘୁ କରିଦିଏ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତର ହୃଦୟଭାରକୁ ଈଶ୍ବରଙ୍କ ଦୟା ଓ ଉଦାରତା ଲଘୁ କରିଦିଏ ।

Question ୨୫ ।
ମନୁଷ୍ୟ ମନରେ ସନ୍ତୋଷ କିପରି ଆସିପାରିବ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଈଶ୍ବରଙ୍କ ଦୟା ଓ ଉଦାରଭାବ ପାଇଁ ମନୁଷ୍ୟ ହୃଦରାଜ୍ୟରେ ଶାନ୍ତି ଆସିଥାଏ ଏବଂ ତାହା ମନରେ ସନ୍ତୋଷ ଆଣିଥାଏ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

(ଘ) ଅଳ୍ପ ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୩ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୩୦ଟି ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଶବ୍ଦ ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକଙ୍କ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୨ ନମ୍ବର ।)

Question ୧।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ନିଜକୁ ଅଧୀଶ୍ଵର ବୋଲି କାହିଁକି ଭାବୁଥିଲା ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବିତାର ପ୍ରଥମ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ କବି ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିର ଖେଦପୂର୍ଣ୍ଣ ଅଭିବ୍ୟକ୍ତି ପ୍ରକାଶ କରିବାପାଇଁ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଯେହେତୁ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ରହିଛି, କାହାକୁ ପ୍ରତିଦ୍ଵନ୍ଦୀ ବା ପ୍ରତିବାଦୀ ରୂପେ ଦେଖୁନାହିଁ, ସେଥ‌ିପାଇଁ ନିଜକୁ ସେହି ସ୍ଥାନରେ ଆଖ୍ଯାଉଥିବା ଚାରିଦିଗର ଅଧୀଶ୍ବର ବୋଲି ଭାବୁଥିଲା ।

Question ୨
ତା’ ଅଧିକାର ଲୋଭରେ କିଏ ରଣ କରିବ ନାହିଁ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତ ଭାବରେ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ସମୟ ବିତାଉଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିଟି ମନରେ ଆସିଛି ଦାରୁଣ ଖେଦ । ସେ ଖେଦୋକ୍ତି ପ୍ରକାଶ କରି ଅତି ଦୁଃଖରେ ବିଚାର କରିଛି, ଏ ଦ୍ବୀପରେ ଅନ୍ୟ କୌଣସି ମାନବ ନାହାଁନ୍ତି, ଯେ କି ଏହି ଦ୍ବୀପକୁ ଛଡ଼ାଇ ନେବାପାଇଁ ତା’ ସହିତ ରଣ କରିବ ।

Question ୩ ।
ରଣକ୍ଷେତ୍ରରେ ବାସ କରିବା ଶ୍ରେୟସ୍କର ବୋଲି କାହିଁକି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ଦୀର୍ଘ ସମୟ ରହିବା ପରେ, ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତି କୌଣସି ଗୋଟିଏ ହେଲେ ମଣିଷ ମୁହଁ ଦେଖିବାକୁ ପାଇନାହିଁ । ସାମାଜିକ ପ୍ରାଣୀ ଭାବରେ କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତିକୁ ନଦେଖ୍ ତା’ମନରେ ଆସିଛି ଦାରୁଣ ଅବସାଦ । ସେଥ‌ିପାଇଁ ସେ ଚିନ୍ତାକରିଛି ଏଭଳି ସ୍ଥାନରେ ଅଧୀଶ୍ଵର ଭାବରେ ରହିବା ଅପେକ୍ଷା, ରଣକ୍ଷେତ୍ରରେ ରହିବା ଶ୍ରେୟସ୍କର ।

Question ୪ ।
ତା’ ବିଚାରରେ କ’ଣ ଓ କାହିଁକି ଅଧମ ଗତି ଥିଲା ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ନିର୍ବାସିତ ଭାବରେ ରହିଥ‌ିବା ବ୍ୟକ୍ତି ମନରେ ଆସିଛି ଦାରୁଣ ଖେଦ । ବିଜନତା ତା’ପାଇଁ ହୋଇଛି ଅସହ୍ୟ । ଏଭଳି ସ୍ଥାନ ଅପେକ୍ଷା, ଯୁଦ୍ଧକ୍ଷେତ୍ରରେ ରହିବା ଶ୍ରେୟସ୍କର ବୋଲି ସେ ଚିନ୍ତା କରିଛି । ଏଭଳି ଭୟଙ୍କର ସ୍ଥାନରେ ରାଜ୍ୟପ୍ରାପ୍ତି ଅଧମ ଗତି ବୋଲି, ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ବିଚାର କରିଛି ।

Question ୫।
କେଉଁ ବାରତା ଜନ ସମୀପକୁ ଯିବ ନାହିଁ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ଦୁଃଖାଭିଭୂତ ଭାବରେ ଜୀବନ ଅତିବାହିତ କରୁଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଚିନ୍ତା କରିଛି, ଯଦି ଏଠାରେ ମୋର ଜୀବନଦୀପ ନିର୍ବାପିତ ହୋଇଯାଏ, ତା’ହେଲେ ଏହି ଖବର ସମସ୍ତଙ୍କ ନିକଟରେ ଅଜଣା ରହିଯିବ । ଅନ୍ୟ କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତି ଏଠାରେ ନଥ‌ିବାରୁ ତା’ର ମୃତ୍ୟୁବାର୍ତ୍ତା ଜନ ସମୀପକୁ ଯିବ ନାହିଁ ।

Question ୬।
ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି କାହିଁକି ଚମକି ପଡୁଥିଲା ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୀର୍ଘଦିନ ଧରି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ରହିଗଲା ପରେ, ସେ କୌଣସି ମଣିଷର କଣ୍ଠସ୍ବର ଶୁଣିନାହିଁ କିମ୍ବା କୌଣସି ମଣିଷର ମୁହଁ ଦେଖୁନାହିଁ । ମାତ୍ର ମାନସିକ ସ୍ତରରେ ମଣିଷର କଣ୍ଠସ୍ଵରକୁ ଅପେକ୍ଷା କରି ରହିଛି । ଏପରିକି ନିଜ କଣ୍ଠର ଶବ୍ଦଶୁଣି, ସେ ଚମକି ପଡ଼ୁଥିଲା । ସେ ଭାବୁଥିଲା ଆଉ କାହାର କଣ୍ଠସ୍ଵର ବୋଲି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୭ |
ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ନିର୍ବାସିତର ବେନି ଶ୍ରବଣକୁ କିଏ ଆଉ ତୋଷିବ ନାହିଁ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଯେହେତୁ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ନିର୍ବାସିତ ହୋଇ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ରହିଛି, ତେଣୁ ତା’ମନରେ ଆସିଛି ସନ୍ତାପିତ ଭାବ । ସେହି ଦ୍ଵୀପରେ ତା’ ବ୍ୟତୀତ ଆଉ କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତି ନାହାଁନ୍ତି କିମ୍ବା ସେ ଆଉ ସେହି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରୁ ଜନସମାଜକୁ ଫେରିଆସିବ ବୋଲି ଭରସା ନାହିଁ । ଫଳରେ ନିର୍ବାସିତର ବେନି ଶ୍ରବଣକୁ ମନୁଷ୍ୟ କଣ୍ଠର ମଧୁମୟ ଧ୍ଵନି ଆଉ ତୋଷିବ ନାହିଁ ବୋଲି ସେ ବିଚାର କରିଛି ।

Question ୮ |
ପଶୁମାନେ ଅନାସ୍ଥା ଭାବ କାହିଁକି ପ୍ରଦର୍ଶନ କରୁଥିଲେ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ଜନ ଦ୍ବୀପରେ ରହିଥ‌ିବା ପଶୁମାନେ କୌଣସି ସମୟରେ ମଣିଷର ସ୍ଵରୂପ କିମ୍ବା କ୍ରିୟାକଳାପ ସମ୍ପର୍କରେ ଅବଗତ ନୁହଁନ୍ତି । ଫଳସ୍ୱରୂପ ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିକୁ ଦେଖିଲେ ମଧ୍ୟ ସେମାନେ କୌଣସି ପ୍ରକାର ଭୟ ପ୍ରକାଶ କରନ୍ତି ନାହିଁ । ଯେହେତୁ ପଶୁମାନେ ନର ପ୍ରଭାବ ଜାଣିନାହାଁନ୍ତି, ସେଥୁପାଇଁ ସେମାନେ ଏଭଳି ଅନାସ୍ଥା ଭାବ ପ୍ରକାଶ କରୁଥିଲେ ବୋଲି ନିବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛି ।

Question ୯ ।
ଦେବତାମାନେ କାହିଁକି ନରଜନ୍ମ ନେବାପାଇଁ ଆଗ୍ରହୀ ହୁଅନ୍ତି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ଜନ ଦ୍ବୀପରେ ନିର୍ବାସିତ ଭାବରେ ରହିଲାପରେ, ବ୍ୟକ୍ତିଜଣକ ମନୁଷ୍ୟର ମୁଖ ଦେଖିବାକୁ ପାଇନାହିଁ କିମ୍ବା କଣ୍ଠସ୍ବର ଶୁଣିବାକୁ ପାଇ ନାହିଁ । ସେ ବ୍ୟସ୍ତବିକଳ ଭାବରେ ବନ୍ଧୁ, ପ୍ରିୟଜନ ଓ ପ୍ରେମପୂର୍ଣ୍ଣ ଜୀବନ କଥାକୁ ସ୍ମରଣ କରିଛି । ଦିବ୍ୟ ବନ୍ଧୁଭାବ ଓ ସ୍ଵର୍ଗୀୟ ପ୍ରେମ ଭାବକୁ ପାଇବାପାଇଁ ଦେବତାମାନେ ମଧ୍ୟ ନରଜନ୍ମ ନେବାପାଇଁ ଆଗ୍ରହୀ ହୁଅନ୍ତି ବୋଲି ସେ ବିଚାର କରିଛି ।

Question ୧୦ ।
ତା’ର ସନ୍ତାପିତ ପ୍ରାଣ କିପରି ଶୀତଳ ହେବ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୀର୍ଘସମୟ ଧରି ପ୍ରିୟପରିଜନ ଓ ବନ୍ଧୁମାନଙ୍କଠାରୁ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଅଲଗା ହୋଇରହିଛି । ମନେ ମନେ ସେହି ବନ୍ଧୁମାନଙ୍କ କଥା ସେ ସ୍ମରଣ କରିଛି । ସେ ବିଚାର କରିଛି, ତାହାର ଯଦି ବିହଙ୍ଗ ଭଳି ପକ୍ଷୀ ଥାଆନ୍ତା, ତା’ହେଲେ ସେ ଦୁର୍ଗମ ଗିରି ଓ ସମୁଦ୍ରବକ୍ଷକୁ ଅତିକ୍ରମ ପ୍ରିୟଜନଙ୍କ ମୁଖକମଳକୁ ଦେଖ‌ିବାର ସୁଯୋଗ ପାଆନ୍ତା ଏବଂ ସେହି ମୁଖ ଦେଖିଲା ପରେ ତା’ର ସନ୍ତାପିତ ପ୍ରାଣ ଶୀତଳ ହୁଅନ୍ତା ।

Question ୧୧ ।
ସେ ଆମୋଦରେ କିପରି କାଳାତିପାତ କରିପାରନ୍ତା ବୋଲି ଭାବୁଥୁଲା ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତ ଭାବରେ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ରହିଥିଲେ ବି ସେ ମନେ ମନେ ଚିନ୍ତା କରିଥିଲା, ମୋର ଯଦି ବିହଙ୍ଗ ଭଳି ପକ୍ଷ ଥାଆନ୍ତା, ତା’ହେଲେ ଦୁର୍ଗମ ଗିରି ଓ ସମୁଦ୍ର ବକ୍ଷକୁ ଡେଇଁ ମାନବ ସମାଜକୁ ଚାଲି ଯାଆନ୍ତି । ସେଠାରେ ସଦାସର୍ବଦା ଧର୍ମପଥରେ ରହନ୍ତି, ପ୍ରବୀଣଙ୍କଠାରୁ ସଦୁପଦେଶ ଲାଭକରି ବିଜ୍ଞ ହୁଅନ୍ତି ଏବଂ ତରୁଣମାନଙ୍କ ସହିତ ମିଶି ନାନାରଙ୍ଗରେ ଆମୋଦରେ କାଳାତିପାତ କରନ୍ତି ବୋଲି ସେ ଭାବୁଥିଲା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୧୨ ।
ମହୀମଣ୍ଡଳରେ କାହାର ପଟାନ୍ତର ନାହିଁ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୀର୍ଘ ସମୟଧରି ନିର୍ବାସିତ ହୋଇ ରହିଲାପରେ, ବ୍ୟକ୍ତିଟି ମନରେ ଆସିଛି ଦାରୁଣ ଖେଦ । ସେ ମନେ ମନେ ପୁଣି କିପରି ପ୍ରିୟ ପରିଜନ ଓ ବନ୍ଧୁମାନଙ୍କ ପାଖକୁ ଫେରିଯିବ, ସେ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଚିନ୍ତାକରିଛି । ସେହି ଅବସରରେ ସେ ଧର୍ମର ମାହାତ୍ମ୍ୟ କଥା ବିଚାର କରିଛି । ଧର୍ମ ହେଉଛି ଏପରି ଧନ, ଯାହାକୁ କି ମଣିକାଞ୍ଚନ ସହିତ ତୁଳନା କରାଯାଇ ପାରିବ ନାହିଁ । ଧର୍ମ ହେଉଛି ସ୍ଵର୍ଗୀୟ ମାଧୁରୀରେ ସଦା ସୁନ୍ଦର ଏବଂ ମହୀମଣ୍ଡଳରେ ତାହାର ପଟାନ୍ତର ନାହିଁ ।

Question ୧୩ ।
ଧର୍ମଉତ୍ସବ ସହିତ ‘ଗିରିଗଣ’ର ସମ୍ପର୍କ କ’ଣ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଧର୍ମ ଉତ୍ସବ ସମୟରେ ଯେଉଁ ବାଦ୍ୟ ବାଦନ କରାଯାଏ, ତାହାଦ୍ୱାରା ଗିରିବନ ପ୍ରତିଧ୍ଵନିତ ହୁଏ । ସେହି ଦେବ ଅର୍ଚ୍ଚନା ସମୟର ବାଦ୍ୟ ସହିତ ସେମାନେ ପରିଚିତ ଥାଆନ୍ତି । ମାତ୍ର ନିର୍ବାସିତ ହୋଇରହିଥ‌ିବା ଦ୍ଵୀପରେ ସେଭଳି ବ୍ୟବସ୍ଥା କେବେବି ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୁଏ ନାହିଁ ବୋଲି ସେ ବିଚାର କରିଛି । ଫଳସ୍ବରୂପ ସେଠାକାର ‘ଗିରିଗଣ’ଙ୍କର ଧର୍ମଉତ୍ସବ ଦେବଅର୍ଚ୍ଚନାର ବାଦ୍ୟ ସହିତ କୌଣସି ସମ୍ପର୍କ ନାହିଁ କିମ୍ବା ସେମାନେ ତାହା ଶ୍ରବଣ କରି ନାହାଁନ୍ତି ।

Question ୧୪ ।
ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପର ଘୋର ବନରେ ଜୀବନଯାପନର ସ୍ଵରୂପ କ’ଣ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତଟି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ରହିଛି ଏକାକୀ । ଯୁଆଡ଼େ ଚାହିଁଛି, ଯେଉଁ ପ୍ରକୃତିକୁ ଦେଖି ସବୁକିଛି ତାହାର ବୋଲି ମନେକରିଛି । କାରଣ ଏହି ସ୍ଥାନରେ କେହି ତା’ର ପ୍ରତିବାଦୀ କିମ୍ବା ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦୀ ନାହାଁନ୍ତି । ମାତ୍ର ଏହି ସ୍ଥାନ ନିର୍ବାସିତକୁ କୌଣସି ପ୍ରକାର ଶାନ୍ତି କିମ୍ବା ଆଶ୍ଵାସାନ ଦେଇନାହିଁ । ତେଣୁ ଏଭଳି ସ୍ଥାନରେ ରହିବା ଅପେକ୍ଷା ଭୟଙ୍କର ଯୁଦ୍ଧସ୍ଥଳରେ ରହିବା ଭଲ । ନିର୍ଜନ ଦ୍ବୀପର ଘୋରବନରେ ଜୀବନଯାପନର ସ୍ବରୂପ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଦୟନୀୟ ।

Question ୧୫ ।
ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପର ଜୀବନକୁ ବୃଥା ବୋଲି କାହିଁକି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ୍’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତଟି ନିର୍ଜନ ଦ୍ବୀପରେ ଏକାକୀ ରହିଛି । ସେଠାରେ ରହିବା ଅବସରରେ ସେ କୌଣସି ମଣିଷ ଦେଖୁନାହିଁ କିମ୍ବା ଜୀବନରେ ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଧାର୍ମିକ ଜୀବନ ବିତାଇବାର ଅବସର ପାଇନାହିଁ । ତେଣୁ ସେ ଦୁଃଖର ସହିତ ବିଚାର କରିଛି, ଧର୍ମ ଉତ୍ସବଜନିତ ସୁଖରୁ ସେ ବଞ୍ଚତ ରହିଛି । ଏଭଳି ଧର୍ମହୀନ ଜୀବନକୁ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ବୃଥା ଜୀବନ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ।

Question ୧୬ ।
ବାୟୁ ଆଗରେ ନିର୍ବାସିତଟି କି ପ୍ରାର୍ଥନା କରିଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତଟି ବାୟୁ ଆଗରେ ଅତି ଅସହାୟ ଭାବରେ ପ୍ରାର୍ଥନା କରିଛି, ‘ରେ ବାୟୁ ମୁଁ ହେଉଛି ତୋହର କ୍ରୀଡ଼ନକ । ତୁ ମୋର ପ୍ରିୟଜନଙ୍କ ନିକଟକୁ ଯାଇ ସେଠାକାର ସୁସମାଚାର ମୋ ନିକଟକୁ ନେଇଆସ । କାରଣ ଏଭଳି ଭୟଙ୍କର ସ୍ଥାନରେ ରହିବା ପରେ, ମୁଁ ଆଉ ସେମାନଙ୍କୁ ଦେଖିବାର ସୁଯୋଗ ପାଇବି ନାହିଁ । ସେମାନେ କ’ଣ ମୋ ବିଷୟରେ ଚିନ୍ତା କରୁଛନ୍ତି, ସବୁକିଛି କହି ମୋ ମନରେ ଥ‌ିବା ସଂଶୟକୁ ଦୂରକର ।’

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୧୭ ।
ନିର୍ବାସିତର ସଂଶୟ କିପରି ଦୂର ହେବ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତଟି ବାୟୁ ଆଗରେ ପ୍ରାର୍ଥନା କରି କହିଛି, ତୁ କେବଳ ମୋର ପ୍ରିୟଜନଙ୍କ ନିକଟକୁ ଯାଇ ସେମାନଙ୍କର ସନ୍ଦେଶ ଆଣିପାରିବୁ । ସେମାନେ କ’ଣ ମୋ କଥା ଚିନ୍ତା କରୁଛନ୍ତି କିମ୍ବା ସେମାନଙ୍କ ଅନ୍ତର କ’ଣ ମୋତେ ଦେଖୁବାକୁ କାନ୍ଦି ଉଠୁଛି ? ସମୀର ସବୁକିଛି ଫିଟାଇ କହିଲେ ବା ସେମାନଙ୍କ ବାର୍ତ୍ତା ଦେଲେ ମୋ ମନର ସଂଶୟ ଦୂର ହେବ ।

Question ୧୮।
କବିତାରେ ମନର ସ୍ଵରୂପ କିପରି ବର୍ଷିତ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବିତାଟିରେ ମନର ସ୍ଵରୂପ ସମ୍ପର୍କରେ କୁହାଯାଇଛି ଯେ ମନର ଗତି ଅତି ଅଦ୍ଭୁତ । ତାହାର ଶକ୍ତି ଅଚିନ୍ତନୀୟ । କ୍ଷଣମାତ୍ରକରେ ସେ ଅପରିସୀମ ବିଶ୍ଵଭୁବନକୁ ପରିକ୍ରମଣ କରିଆସିପାରେ । ମନର ଗତି ବାୟୁ ଓ ଆଲୋକର ଗତିକୁ ମଧ୍ୟ ପରାଜିତ କରିଦେଇପାରେ । ସେହି ମନ ବଳରେ ନିର୍ବାସିତଟି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ରହି ମଧ୍ୟ ନିଜ ପ୍ରିୟ ପରିଚିତ ସ୍ଥାନ ଓ ପରିଜନଙ୍କ ପାଖକୁ ଚାଲିଯାଇ ପାରିଛି ।

Question ୧୯ ।
ସ୍ଵଦେଶ କଥା ମନେପଡ଼ିଲେ ନିର୍ବାସିତକୁ କିପରି ଲାଗୁଥିଲା ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ମନର ଅପ୍ରତିହତ ଗତି ବଳରେ ନିର୍ବାସିତଟି ନିଜର ପ୍ରିୟ ସ୍ଥାନକୁ ଚାଲିଯାଇ ପାରିଛି । ସେ ମନେକରିଛି, ସେ ଯେପରି ନିଜ ସଦନରେ ଅବସ୍ଥାନ କରିଛି ଏବଂ ତାହାର ଚାରିକଡ଼ରେ ରହିଛି ନିଜର ଆତ୍ମୀୟ ସ୍ବଜନ ଏବଂ ବନ୍ଧୁବର୍ଗ । ମାତ୍ର ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ, ଏଭଳି ଭାବନା ତାହାକୁ ନୈରାଶ୍ୟ ସାଗରରେ ବୁଡ଼ାଇ ଦେଇଛି । ସ୍ଵଦେଶ କଥା ମନେପଡ଼ିଲେ ନିର୍ବାସିତଟିକୁ ଆହୁରି ଅସହାୟ ମନେହୋଇଛି ।

Question ୨୦ ।
ନିର୍ବାସିତର ଦୁଃଖ କିଏ ଓ କିପରି ଫେଡ଼ିବ ବୋଲି ସେ ଆଶାପ୍ରକାଶ କରିଛି ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତର ଦୁଃଖ ହେଉଛି ତାହାର ମନ । କାରଣ ସେ ନିର୍ଜନ ଦ୍ବୀପରେ ରହିଥିଲେ ବି ମନ ତାହାର ପ୍ରିୟସ୍ଥାନ ଓ ପ୍ରିୟଜନଙ୍କ କଥାକୁ ସ୍ମରଣ କରାଇ ଦେଇଛି । ଫଳରେ ନୈରାଶ୍ୟ ସାଗରରେ ତାହାର ମନ ବୁଡ଼ିଯାଇଛି । ତଥାପି ସେ ମନରେ ଆଶା ଓ ସମ୍ଭାବନା କଥାକୁ ଚିନ୍ତାକରିଛି । କାରଣ ତାହାର ଏଭଳି ଦୁଃଖକୁ କେବଳ ଦୟାମୟ ଜଗଦୀଶ୍ଵର ହିଁ ଫେଡ଼ିବେ ବୋଲି ସେ ଆଶା ପ୍ରକାଶ କରିଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୨୧ ।
ଦୁଃଖୀ ହୃଦୟଭାର କିପରି ଲାଘବ ହୁଏ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତଟି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ରହି ଦୁଃଖ ଓ ନିରାଶାରେ ବିଳାପ କରିଛି । ପ୍ରିୟପରିଜନଙ୍କ କଥା ମନେପକାଇ ଦୁଃଖ ପାଇଛି । ଏତେ ଅସହାୟତା ଭିତରେ ମଧ୍ୟ ସେ ସମ୍ଭାବନାର ଦିଗକୁ ବିସ୍ମୃତ ହୋଇନାହିଁ । ସେ ମନେକରିଛି ଜଗଦୀଶ୍ଵର ସର୍ବସ୍ଥଳରେ ବିରାଜମାନ କରିଛନ୍ତି । ସେ ହେଉଛନ୍ତି ଦୟାମୟ ଓ ଉଦାରଭାବର । ସେ ଚାହିଁଲେ ଦୁଃଖୀ ହୃଦୟର ଭାର ଲାଘବ ହୁଏ ।

Question ୨୨ ।
ହୃଦୟ-ରାଜ୍ୟ ଶାନ୍ତରତ୍ନରେ କିପରି ମଣ୍ଡିତ ହେବ ?
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତଟି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ରହି, ଦୁଃଖ ଓ ଅନୁଶୋଚନାରେ ବୁଡ଼ି ବିଳାପ କରିଥିଲେ ବି ଶେଷ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ସର୍ବଦୟାମୟ ଜଗଦୀଶ୍ଵରଙ୍କ ନିକଟରେ ଶରଣାପନ୍ନ ହୋଇଛି । ସେ ଜାଣିଛି ଈଶ୍ଵରହିଁ ଇଚ୍ଛାକଲେ, ତାହାର ଦୁଃଖ ଦୂର କରିପାରିବେ । ଈଶ୍ବରଙ୍କ କରୁଣା ହିଁ ଦୁଃଖୀ ହୃଦୟର ଦୁଃଖଭାରକୁ କମାଇ ଦେଇପାରେ । ମଣିଷ ମନରେ ସନ୍ତୋଷ ଆଣିଥାଏ । ଫଳରେ ଈଶ୍ଵରଙ୍କ ଦୟାହେଲେ ମଣିଷର ହୃଦୟ-ରାଜ୍ୟରେ ଶାନ୍ତିରତ୍ନ ମଣ୍ଡିତ ହୋଇପାରିବ ।

(ଘ) ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୫ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ ପ୍ରଶ୍ନ । ୧୫୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧।
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାର ମୁଖ୍ୟ ଭାବଧାରା ବିଶ୍ଳେଷଣ କର ।
ଉ –
ଆଧୁନିକ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର ପ୍ରଥମ ଗୀତିକବି ଭାବରେ କବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ବିଶେଷ ଭାବରେ ପରିଚିତ । ତାଙ୍କର ସାରସ୍ଵତ ସାଧନା ପ୍ରକୃତି ଓ ଈଶ୍ୱରଙ୍କ ଅପାର କରୁଣାକୁ ନେଇ ସନ୍ନିବେଶିତ ହୋଇଥିଲେ ହେଁ ସେ ଆଲୋଚ୍ୟ କବିତା ‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ ଭଳି ଅନୁବାଦ କବିତା ସୃଷ୍ଟି କରିବାରେ ମନୋନିବେଶ କରିଥିଲେ । ତାଙ୍କର ଆଲୋଚ୍ୟ ସୃଷ୍ଟିଟି ମୌଳିକ ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ପରିପ୍ରକାଶ କରିଥାଏ । ଏଭଳି କବିତା ରଚନା କରି ସେ ମଧ୍ୟ ବିପୁଳ ଗୌରବର ଅଧିକାରୀ ହୋଇଛନ୍ତି ।

କବିତାଟିର ନାୟକ ଘଟଣାକ୍ରମରେ ଏକ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ପହଞ୍ଚିଯାଇଛି । ସାଂସାରିକ ଓ ସାମାଜିକ ଜୀବନରେ ବୁଡ଼ି ରହିଥ‌ିବା ମଣିଷକୁ ଯଦି ନିର୍ବାସିତ ଭାବରେ ସମୟ କାଟିବାକୁ ହୁଏ, ସେ କେବେବି ସେଠାରେ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ ହୋଇ ରହିପାରିବ ନାହିଁ । ସେହିଭଳି ମାନସିକତାକୁ କବିତାଟିରେ ପ୍ରକାଶ କରାଯାଇଛି । ମଣିଷ ସବୁବେଳେ ଚାହେଁ ଅନ୍ୟ ମଣିଷଙ୍କ ସହିତ ବସବାସ କରିବ । କାରଣ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ପାଖରେ ନିଜର ମହତ୍ତ୍ବ ଓ ବିଶେଷତା ଦେଖାଇବାକୁ ସେ ସୁଯୋଗ ପାଇବ । ମାତ୍ର ତାକୁ ଯଦି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ଛାଡ଼ି ଦିଆଯାଏ ଏବଂ ବଞ୍ଚିବାର ସମସ୍ତ ଦ୍ରବ୍ୟକୁ ଠୁଳ କରାଯାଏ ତଥାପି ସେ ଶାନ୍ତିରେ ରହିପାରିବ ନାହିଁ । ଫଳରେ ନିର୍ବାସିତଟି ଭାବିଛି, ଏଭଳି ସ୍ଥାନରେ ରହିବା ଅପେକ୍ଷା, ସଦାସର୍ବଦା ମୃତ୍ୟୁର ପଦଧ୍ଵନି ଶୁଣାଯାଉଥବା ଯୁଦ୍ଧସ୍ଥଳରେ ରହିବା ବରଂ ଭଲ ।

ପ୍ରିୟପରିଜନଙ୍କଠାରୁ ଦୂରରେ ରହିଥ‌ିବା ମଣିଷଟି ସବୁବେଳେ, ସେମାନଙ୍କର ସମ୍ପର୍କକୁ ସ୍ମରଣ କରେ । ବନ୍ଧୁତା ଓ ପ୍ରେମଭାବ ଯେ ଅତୁଳନୀୟ ତାହା ସେ ଚିନ୍ତା କରେ । କାରଣ ସେହି ଭାବ ପାଇଁ ଦେବତାମାନେ ମଧ୍ୟ ମର୍ତ୍ତ୍ୟଲୋକରେ ଜନ୍ମ ନେଇଥା’ନ୍ତି । ତେଣୁ ମନେ ମନେ ପ୍ରିୟଜନ ଓ ପ୍ରିୟସ୍ଥାନକୁ ସେ ଚାଲି ଯାଇଥାଏ । ନିଜ ମନକୁ ସେ ବୁଝାଇ ଦେଇଥାଏ, ଏଭଳି ଚିନ୍ତା କରିବାରେ କୌଣସି ଲାଭ ମିଳେ ନାହିଁ; ବରଂ ଏହାଦ୍ଵାରା ମନ ନୈରାଶ୍ୟ ସାଗରରେ ବୁଡ଼ିଯାଇଥାଏ ।

ଏତେ ନିରାଶା ମଧ୍ୟରେ ରହିଥିଲେ ବି ସେ ଜୀବନର ମୂଲ୍ୟାୟନ କରିବାକୁ ଚାହିଁଛି । ଧର୍ମର ବିଶେଷତାକୁ ସେ ଆକଳନ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କରିଛି । ସେ ଦୁଃଖ ଓ ନୈରାଶ୍ୟରେ ରହିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ପରମକାରୁଣିକ ଜଗତୀଶ୍ବରଙ୍କୁ ସ୍ମରଣ କରିଛି । ସେ ଜାଣିଛି ଜଗଦୀଶ୍ଵର ହେଉଛନ୍ତି ଦୟାମୟ । ସେ ଦୟା କଲେ, ତା’ ଜୀବନରୁ ଏ ଦୁଃଖ ଦୂର ହୋଇପାରିବ । କାରଣ ଈଶ୍ଵରଙ୍କ ଦୟା ବିନା କାହା ଜୀବନରୁ ଦୁଃଖଭାର ଲାଘବ ହୋଇନଥାଏ । ଈଶ୍ଵରଙ୍କ କରୁଣା ପାଇ ମନୁଷ୍ୟ ମନରେ ସନ୍ତୋଷ ସୃଷ୍ଟି ହୁଏ ଏବଂ ତାହାର ହୃଦୟ ରାଜ୍ୟରେ ଶାନ୍ତି ବିରାଜମାନ କରେ ।

କବିତାଟି ଅନୁବାଦ କବିତା ହେଲେବି କବିଙ୍କର ଜୀବନଦର୍ଶନ ପରିପ୍ରକାଶ ହିଁ ଏହାର ମୁଖ୍ୟ ଆଭିମୁଖ୍ୟ ।

Question ୨ ।
ପଠିତ କବିତା ମାଧ୍ୟମରେ ନିରାଶାରେ ଆଶା କିପରି ଚମକି ଉଠିଛି ଦର୍ଶାଅ ।
ଉ –
ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଥିଲେ ପ୍ରକୃତି ଉପାସକ ଓ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟବାଦୀ କବି । ସେ ବ୍ରାହ୍ମଧର୍ମ ଗ୍ରହଣ କରିବା ପରେ ତାଙ୍କର ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଜୀବନରେ ଧର୍ମର ମହତ୍ତ୍ବ ଓ ବିଭୁବନ୍ଦନାକୁ ଯଥାର୍ଥ ଭାବରେ ପରିପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି । ଆଲୋଚ୍ୟ କବିତା ‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ରେ କବି ସାଧାରଣ ମନୁଷ୍ୟର ମାନସିକତାରେ କିପରି ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସେ, ଆଶା ନିରାଶାରେ କିପରି ଆନ୍ଦୋଳିତ ହୁଏ, ତାହାକୁ ଯଥାର୍ଥ ଭାବରେ ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି ।

କୌଣସି ମଣିଷ ଜୀବନରେ କେବଳ ନିରାଶାର ଅନ୍ଧକାରରେ ସଦାସର୍ବଦା ରହିନଥାଏ । ସେ ପୁଣି ଆଶା ଓ ସମ୍ଭାବନାର ଆଲୋକରେ ବଞ୍ଚି ରହିବାର ସାମର୍ଥ୍ୟ ସଂଗ୍ରହ କରେ । ପୁନଶ୍ଚ ଆଶା ଓ ସମ୍ଭାବନା ପାଇଁ ସେ ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କ ନିକଟରେ ଶରଣାପନ୍ନ ହୁଏ । ପରମକାରୁଣିକ ପରମେଶ୍ବର ସବୁକିଛିର ନିୟନ୍ତ୍ରଣକାରୀ । ସେ ଦୁଃଖ ଓ ସୁଖକୁ ସମୟାନୁସାରେ ପ୍ରଦାନ କରିଥାନ୍ତି । ତଥାପି ସେହି ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କୁ କରୁଣା ହେଲେ ମନରେ ସୁଖ ଆସେ ଓ ହୃଦୟରେ ଶାନ୍ତି ବିରାଜମାନ କରିଥାଏ ।

କବିତାଟିରେ କବି ଜଣେ ନିର୍ବାସିତର ମାନସିକତାକୁ ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଛନ୍ତି । ସାମାଜିକ ପରିବେଶ ଓ ପ୍ରିୟପରିଜନଙ୍କଠାରୁ ପରିତ୍ୟକ୍ତ ମଣିଷଟି କେବେବି ଶାନ୍ତିରେ ରହିପାରେନା । ମଣିଷ ମୁହଁ ଦେଖିବା ସାତସପନ ହେଲେ, ସେ ମଣିଷଟିଏ ପାଇଁ ବିକଳ ହୁଏ । ସେ ମନେମନେ ଚିନ୍ତାକରେ, ବିହଙ୍ଗ ପରି ଉଡ଼ି ଉଡ଼ି ପ୍ରିୟଜନଙ୍କ ପାଖରେ ପହଞ୍ଚିଯିବ ଏବଂ ତାହାର ସନ୍ତାପିତ ପ୍ରାଣକୁ ଶୀତଳ କରିବ । ମାତ୍ର ସେହି କଳ୍ପନା, ସେହି ଆଶା ଆଶାରେ ରହିଗଲା ବେଳେ, ପୁଣି ସେ ନିରାଶାରେ ଭାଙ୍ଗିପଡ଼େ । ସେ ବେଳ ପଡ଼ିଲେ ପ୍ରକୃତିକୁ ମାନବୀୟ ଭାବରେ ଗ୍ରହଣ କରିଥାଏ । ଯାହାକି ନିର୍ବାସିତଟି ସମୀର ପାଖରେ ନିଜର ବେଦନାବୋଧକୁ ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛି । ଧର୍ମର ମହତ୍ତ୍ଵକୁ ଅନୁଭବ କରିଛି । ଧର୍ମହୀନ ଓ ଅର୍ଜନା, ଆରାଧନା ବିହୀନ ଜୀବନ ପଶୁର ଜୀବନ ବୋଲି ଚିନ୍ତାକରିଛି ।

ଦୁଃଖ ନିରାଶାରେ ବୁଡ଼ି ରହିଥିଲାବେଳେ, ସେ ସର୍ବସ୍ଥଳରେ ଉପସ୍ଥିତ ଥିବା ଜଗଦୀଶ୍ଵରଙ୍କ କଥାକୁ ଚିନ୍ତାକରିଛି । କାରଣ ସେହି ଈଶ୍ଵର ହିଁ ସମସ୍ତଙ୍କର ଦୁଃଖକୁ ଦୂର କରିପାରନ୍ତି । ତାଙ୍କର ଦୟା ଓ ଉଦାରତା ହେତୁ ମଣିଷ ଜୀବନର ଦୁଃଖ ଲାଘବ ହୋଇଥାଏ । ମନୁଷ୍ୟ ମନରେ ସନ୍ତୋଷ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥାଏ । ହୃଦ ରାଜ୍ୟରେ ଶାନ୍ତରତ୍ନ ବିମଣ୍ଡିତ ହୋଇଥାଏ । ନିର୍ବାସିତଟି ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କ ନିକଟରେ ଶରଣାପନ୍ନ ହୋଇ ଦୁଃଖ ସାଗରରୁ ମୁକ୍ତି ପାଇବ ବୋଲି ଚିନ୍ତାକରିଛି ଏବଂ ଆଶାର ସୁଖସୂର୍ଯ୍ୟକୁ ଆଶାୟୀ ହୋଇ ଅପେକ୍ଷାରତ ରହିଛି ।

ବାସ୍ତବରେ କବିତାଟିରେ ନିରାଶା ମଧ୍ୟରେ ଆଶାର ଜ୍ୟୋତି ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରାଯାଇଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୩।
ପଠିତ କବିତା ଅବଲମ୍ବନରେ ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିର ମନୋଭାବ ବିଶ୍ଳେଷଣ କର ।
ଉ –
ଆଧୁନିକ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର ପ୍ରଥମ ଗୀତିକବି ଭାବରେ କବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ବିଶେଷ ଭାବରେ ପରିଚିତ । ତାଙ୍କର ସାରସ୍ବତ ସାଧନା ପ୍ରକୃତି ଓ ଈଶ୍ଵରଙ୍କ ଅପାର କରୁଣାକୁ ନେଇ ସନ୍ନିବେଶିତ ହୋଇଥିଲେ ବି ସେ ଆଲୋଚ୍ୟ କବିତା ‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ ଭଳି ଅନୁବାଦ କବିତା ସୃଷ୍ଟି କରିବାରେ ମନୋନିବେଶ କରିଥିଲେ । ତାଙ୍କର ଆଲୋଚ୍ୟ ସୃଷ୍ଟିଟି ମୌଳିକ ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ପରିପ୍ରକାଶ କରିଥାଏ । ଏଭଳି କବିତା ରଚନା କରି ସେ ମଧ୍ୟ ବିପୁଳ ଗୌରବର ଅଧିକାରୀ ହୋଇଛନ୍ତି ।

କବିତାଟିର ନାୟକ ଘଟଣାକ୍ରମରେ ଏକ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ପହଞ୍ଚିଯାଇଛି । ସାଂସାରିକ ଓ ସାମାଜିକ ଜୀବନରେ ବୁଡ଼ି ରହିଥ‌ିବା ମଣିଷକୁ ଯଦି ନିର୍ବାସିତ ଭାବରେ ସମୟ କାଟିବାକୁ ହୁଏ, ସେ କେବେବି ସେଠାରେ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ ହୋଇ ରହିପାରିବ ନାହିଁ । ସେହିଭଳି ମାନସିକତାକୁ କବିତାଟିରେ ପ୍ରକାଶ କରାଯାଇଛି । ମଣିଷ ସବୁବେଳେ ଚାହେଁ ଅନ୍ୟ ମଣିଷଙ୍କ ସହିତ ବସବାସ କରିବ । କାରଣ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ପାଖରେ ନିଜର ମହତ୍ତ୍ଵ ଓ ବିଶେଷତା ଦେଖାଇବାକୁ ସେ ସୁଯୋଗ ପାଇବ । ମାତ୍ର ତାକୁ ଯଦି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ଛାଡ଼ି ଦିଆଯାଏ ଏବଂ ବଞ୍ଚିବାର ସମସ୍ତ ଦ୍ରବ୍ୟକୁ ତୁଳ କରାଯାଏ ତଥାପି ସେ ଶାନ୍ତିରେ ରହିପାରିବ ନାହିଁ । ଫଳରେ ନିର୍ବାସିତଟି ଭାବିଛି, ଏଭଳି ସ୍ଥାନରେ ରହିବା ଅପେକ୍ଷା, ସଦାସର୍ବଦା ମୃତ୍ୟୁର ପଦଧ୍ଵନି ଶୁଣାଯାଉଥବା ଯୁଦ୍ଧସ୍ଥଳରେ ରହିବା ବରଂ ଭଲ ।

ପ୍ରିୟପରିଜନଙ୍କଠାରୁ ଦୂରରେ ରହିଥ‌ିବା ମଣିଷଟି ସବୁବେଳେ, ସେମାନଙ୍କର ସମ୍ପର୍କକୁ ସ୍ମରଣ କରେ । ବନ୍ଧୁତା ଓ ପ୍ରେମଭାବ ଯେ ଅତୁଳନୀୟ ତାହା ସେ ଚିନ୍ତା କରେ । କାରଣ ସେହି ଭାବପାଇଁ ଦେବତାମାନେ ମଧ୍ଯ ମର୍ତ୍ତ୍ୟଲୋକରେ ଜନ୍ମ ନେଇଥା’ନ୍ତି । ତେଣୁ ମନେ ମନେ ପ୍ରିୟଜନ ଓ ପ୍ରିୟସ୍ଥାନକୁ ସେ ଚାଲି ଯାଇଥାଏ । ନିଜ ମନକୁ ସେ ବୁଝାଇ ଦେଇଥାଏ, ଏଭଳି ଚିନ୍ତା କରିବାରେ କୌଣସି ଲାଭ ମିଳେ ନାହିଁ । ବରଂ ଏହାଦ୍ଵାରା ମନ ନୈରାଶ୍ୟ ସାଗରରେ ବୁଡ଼ିଯାଇଥାଏ ।

ଏତେ ନିରାଶା ମଧ୍ୟରେ ରହିଥିଲେ ବି ସେ ଜୀବନର ମୂଲ୍ୟାୟନ କରିବାକୁ ଚାହିଁଛି । ଧର୍ମର ବିଶେଷତାକୁ ସେ ଆକଳନ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛାକରିଛି । ସେ ଦୁଃଖ ଓ ନୈରାଶ୍ୟରେ ରହିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ପରକାରୁଣିକ ଜଗତୀଶ୍ଵରଙ୍କୁ ସ୍ମରଣ କରିଛି । ସେ ଜାଣିଛି ଜଗଦୀଶ୍ଵର ହେଉଛନ୍ତି ଦୟାମୟ । ସେ ଦୟାକଲେ, ତା’ ଜୀବନରୁ ଏ ଦୁଃଖ ଦୂର ହୋଇପାରିବ । କାରଣ ଈଶ୍ବରଙ୍କ ଦୟା ବିନା କାହା ଜୀବନରୁ ଦୁଃଖଭାର ଲାଘବ ହୋଇନଥାଏ । ଈଶ୍ଵରଙ୍କ କରୁଣା ପାଇ ମନୁଷ୍ୟ ମନରେ ସନ୍ତୋଷ ସୃଷ୍ଟି ହୁଏ ଏବଂ ତାହାର ହୃଦୟ ରାଜ୍ୟରେ ଶାନ୍ତି ବିରାଜମାନ କରେ ।

କବିତାଟି ଅନୁବାଦ କବିତା ହେଲେବି କବିଙ୍କର ଜୀବନଦର୍ଶନ ପରିପ୍ରକାଶ ହିଁ ଏହାର ମୁଖ୍ୟ ଆଭିମୁଖ୍ୟ ।

Question ୪।
ପଠିତ କବିତାରୁ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପର ସ୍ଵରୂପ ନିଶ୍ଚୟ କର ।
ଉ –
ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓଙ୍କ ଲେଖନୀରେ ପ୍ରକୃତିର ସାଧାରଣ ଦୃଶ୍ୟ ହୋଇଛି ଅସାଧାରଣ । ଷଡ଼ଋତୁ ବର୍ଣ୍ଣନାରେ ପ୍ରକୃତିକୁ ସେ କରିଛନ୍ତି ଜୀବନ୍ତ । ଆଲୋଚ୍ୟ କବିତା ‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ରେ ସେ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପର ପ୍ରାକୃତିକ ଶୋଭାକୁ ଭିନ୍ନ ଦୃଷ୍ଟିରେ ବିଚାର କରିଛନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତ ଶୋକାଭିଭୂତ ମଣିଷଟି ମନରେ ପ୍ରକୃତି ସେମିତି କିଛି ଆବେଦନ ସୃଷ୍ଟି କରିନଥୁଲେ ବି, କବି ସେଥ‌ିରେ ଜୀବନ୍ତ ଭାବର ସୂଚନା ପ୍ରଦାନ କରିଛନ୍ତି ।

ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ଦୀର୍ଘ ସମୟ ରହିଲାପରେ ଏବଂ ମାନବଠାରୁ ଦୂରେଇ ଗଲାପରେ ସେ ବିଚାର କରିଛି, ସେ ସବୁଦିଗକୁ ଚାହିଁଲେ ଯାହାକିଛି ଦେଖୁଛି, ସବୁକିଛିର ଅଧୀଶ୍ଵର ହେଉଛି ସେ। ଏ ମହୀମଣ୍ଡଳରେ ଏମିତି କେହି ନାହାଁନ୍ତି, ଯେ କି ତା’ ସହିତ ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦିତା କରି ଏହାକୁ ଛଡ଼ାଇ ନେବ । ନୀଳ ସମୁଦ୍ରଯାଏ ପରିବ୍ୟାପ୍ତ ଭୂଭାଗ, ଫଳଫୁଲ ବିମଣ୍ଡିତ ବନଲତାକୁ ସେ ହିଁ କେବଳ ଉପଭୋଗ କରିପାରିବ । ଅର୍ଥାତ୍ ସେହି ସ୍ଥାନଟି ଫଳଫୁଲ ଶୋଭିତ ବନରାଜି ବୋଲି କବି ପ୍ରକାରାନ୍ତରେ ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପୁନଶ୍ଚ ସେଠାରେ ରହିଛନ୍ତି କ୍ଷୁଦ୍ର କୀଟପତଙ୍ଗ, ପକ୍ଷୀଶ୍ରେଣୀଠାରୁ ଆରମ୍ଭକରି ବିଶାଳ ପ୍ରାଣୀ ସିଂହ, ହସ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ । ବିଜନତା ସଦାସର୍ବଦା ସେଠାରେ ପ୍ରକାଶିତ । ଏପରିକି କୌଣସି ସମୟରେ ନିର୍ବାସିତର କଣ୍ଠରୁ ଶବ୍ଦ ବାହାରିଗଲେ, ତାହା ପ୍ରତିଧ୍ଵନିତା ହୋଇଥାଏ । ସେଠାକାର ପରିବେଶରେ ପଶୁମାନେ ନିର୍ଭୟରେ ଭ୍ରମଣ କରୁଥା’ନ୍ତି । ଯେହେତୁ ସେଠାରେ ମନୁଷ୍ୟ ନଥା’ତ୍ତି କିମ୍ବା ପଶୁମାନେ ମନୁଷ୍ୟକୁ ଦେଖୁଥା’ନ୍ତି, ସେଥ‌ିପାଇଁ ସେମାନେ ନିର୍ବାସିତକୁ ଦେଖ‌ିଲେ ମଧ୍ୟ କୌଣସି ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରକାଶ କରନ୍ତି ନାହିଁ ।

ସେଠାରେ ରହିଥ‌ିବା ଗିରିଶ୍ରେଣୀ କୌଣସି ସମୟରେ ଦେବ-ଅର୍ଜନାର ବାଦ୍ୟରେ ପ୍ରତିଧ୍ଵନିତ ହୋଇନାହାନ୍ତି । କବି ତାହାକୁ ବର୍ଣ୍ଣନା କରି ଲେଖୁଛନ୍ତି, ଘୋରବନ ଧର୍ମଉତ୍ସବ କେବେହେଲେ ଶୁଣି ନାହାଁନ୍ତି କିମ୍ବା ଦେଖୁନାହାଁନ୍ତି । ପୁନଶ୍ଚ ସେଠିକାର ପ୍ରବହମାନ ବାୟୁ ନିକଟରେ ମନେକଥାକୁ ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ମନକଥା ଫେଡ଼ି କହିଛି । କାରଣ ବାୟୁ ମାଧ୍ୟମରେ ସେ ପ୍ରିୟ ପରିଜନଙ୍କର ଭଲ ମନ୍ଦ ଖବର ପାଇପାରିବେ ।

ନିର୍ଜନ ଦ୍ବୀପଟି ସାଧାରଣ ହେଲେ ବି, ନିର୍ବାସିତ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ପାଇଁ ହୋଇଛି ଭୟଙ୍କର, ଯେଉଁଥ‌ିପାଇଁ ସେଠାରେ ସେ ଏକୁଟିଆ ରହିବାକୁ ଇଚ୍ଛାପ୍ରକାଶ କରିନାହିଁ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

Question ୫ |
ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ନିର୍ବାସିତର ବାୟୁ ସମକ୍ଷରେ ପ୍ରକାଶିତ ଉକ୍ତିର ସ୍ଵରୂପ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ଉ –
ପ୍ରତ୍ୟେକ କବି ଜଣେ ଜଣେ ଭାବୁକ। ଯାହା ସାଧାରଣ ଦୃଷ୍ଟିରେ ହେୟ, କବି ଦୃଷ୍ଟିରେ ତାହା ଶ୍ରେୟ । ଯେଉଁ ଦୃଶ୍ୟକୁ ଦେଖୁ ସାଧାରଣ ମଣିଷଟି କିଛି ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରକାଶ କରିପାରେ ନାହିଁ, କବି ସେହି ଦୃଶ୍ୟକୁ ଦେଖୁ ଅନେକ କଥା ବଖାଣି ବସେ । ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ସେହିପରି ଜଣେ କବି, ଯେ କି ନିର୍ବାସିତର ମାନସିକ ଦୋଳନକୁ ଦେଖାଇବାପାଇଁ ସମୀର ବା ବାୟୁକୁ ମାଧ୍ୟମରୂପେ ଗ୍ରହଣ କରିନେଇଛନ୍ତି । ବାୟୁ ହେଇଛି ଜୀବନ୍ତ । ନିର୍ବାସିତଟି ମନର ସନ୍ତାପିତ ଭାବକୁ ବାୟୁ ନିକଟରେ କହି ମାନସିକ ଶାନ୍ତି ଲାଭକରିଛି ।

ସାରସ୍ବତ ସୃଷ୍ଟିରେ ମେଘକୁ, ହଂସକୁ ଓ ବାୟୁକୁ ଦୂତ କରି ପ୍ରେରଣ କରିବାର ପରମ୍ପରା ରହିଛି । ନିର୍ବାସିତଟି ବାୟୁକୁ ପ୍ରେରଣ କରିଛି, ପ୍ରିୟଜନଙ୍କର ଭଲମନ୍ଦ ବୁଝିବାପାଇଁ, ଯାହାକି କବିଙ୍କ ଅସାଧାରଣ କବିତ୍ଵର ପରିଚୟ ପ୍ରଦାନ କରେ ।

ନିର୍ବାସିତଟି ବାୟୁ ନିକଟରେ ନିଜର ଅସହାୟତା ପ୍ରକାଶ କରିଛି । ବାୟୁର ସେ ସାଧାରଣ କ୍ରୀଡ଼ନକ ବୋଲି ନିଜକୁ ପରିଚିତ କରିଛି । ଅସହାୟ ବ୍ୟକ୍ତି ଭାବରେ, ବାୟୁକୁ ପ୍ରାର୍ଥନା କରି ସେ କହିଛି, ରେ ! ସମୀର, ତୁ ବହୁଦୂରରୁ ମୋ ଦେଶର ଓ ପ୍ରିୟପରିଜନଙ୍କର ସୁସମାଚାର ମୋ ନିକଟରେ ପହଞ୍ଚାଇ ଦେ । କାରଣ ମୁଁ ଏଠାରେ ନିର୍ବାସିତ ଭାବରେ ରହିଥ‌ିବାରୁ, ସେହି ସ୍ଥାନକୁ ଦେଖିବା ମୋ ପକ୍ଷରେ ଆଉ ସମ୍ଭବ ନୁହେଁ । କେବଳ ତୁ ସ୍ଵଦେଶର ସମାଚାର ଶୁଣାଇଲେ, ମୁଁ ସେଥୁ ଆନନ୍ଦ ଲାଭକରିବି । ମୋର ଚିତ୍ତ ରାଜ୍ୟ ଆନନ୍ଦ ଜଳରେ ଅବଗାହନ କରିବ । ପ୍ରିୟଜନମାନେ କ’ଣ ମୋତେ ହରାଇ, ମୋତେ ଚିନ୍ତା କରୁଛନ୍ତି । ସେମାନେ କ’ଣ ମୋ ପାଇଁ ବ୍ୟସ୍ତ ବିକଳ ହୋଇ କାନ୍ଦୁଛନ୍ତି । ବନ୍ଧୁଭାବରେ ସବୁକିଛି ମୋତେ ଖୋଲିକରି କହ । ଯାହାଫଳରେ, ମୋ ମନରେ ଆଶାର ସଂଚାର ହେବ ଏବଂ ସବୁକିଛି ସଂଶୟ ଦୂରହେବ । କବିଙ୍କ ଭାଷାରେ –

“କହ କହ ସମୀର ! ସବୁ ଫିଟାଇ,
ବନ୍ଧୁ ମଧ୍ୟରେ ମୋର କେହି ତ ନାହିଁ ?
ନିରାଶ ମୋ ହୃଦୟ, ନୋହି ନିଷ୍ଠୁର,
କହି ବାରତା, କର ସଂଶୟ ଦୂର ।”

ବାସ୍ତବରେ, କବି ନିର୍ବାସିତର ମାଧ୍ଯମରେ ବାୟୁ ସମକ୍ଷରେ ଯାହା ପ୍ରକାଶ କରାଇଛନ୍ତି, ତାହା ଅତ୍ୟନ୍ତ ମନୋଜ୍ଞ ହୋଇପାରିଛି ।

Question ୬।
ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ନିର୍ବାସିତର ବ୍ୟାକୁଳତା’ ବର୍ଣ୍ଣନା କର ।
ଉ –
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାଟି ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓଙ୍କ ଏକ ଅନୁବାଦ କବିତା, ଯାହାକି କବିଙ୍କ ଅନୁବାଦ ପ୍ରତିଭାର ଅସାମାନ୍ୟତାର ପ୍ରମାଣ ଦିଏ । ଏଥ‌ିରେ କବି ଜଣେ ସମାଜବିଚ୍ୟୁତ, ପ୍ରିୟପରିଜନ ଓ ବନ୍ଧୁବିଚ୍ୟୁତ ମଣିଷର ମାନସିକ ଖେଦକୁ ଅତି ସ୍ଵାଭାବିକ ଭାବରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଛନ୍ତି ।

ଘଟଣାକ୍ରମେ ନାବିକଟି ଜଳଯାତ୍ରା କରୁଥିବା ସମୟରେ ନିଜ ଜାହାଜରୁ ଅଲଗା ହୋଇଯାଇଛି । ସେ ପହଞ୍ଚିଯାଇଛି ଏକ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ । ସେହି ଦ୍ବୀପରେ ସେ ନିଜ ବ୍ୟତୀତ ଆଉ କୌଣସି ମଣିଷର ସନ୍ଧାନ ପାଇନାହିଁ । ଯୁଆଡ଼େ ଚାହିଁଛି ସବୁଆଡ଼େ ଦେଖୁଛି ଆସମୁଦ୍ରବ୍ୟାପୀ ପଶୁପକ୍ଷୀ, ତରୁଲତା ଓ ଗିରିଶ୍ରେଣୀକୁ । ସେହି ଦୃଶ୍ୟ ତାକୁ ଅତି ଭୟଙ୍କର ମନେ ହୋଇଛି । ସେ ବଡ଼ ଅସହାୟ ଭାବରେ ବିଳାପ କରିଛି । ମଣିଷର ସ୍ବର କିମ୍ବା ମୁଖ ଯେଉଁଠି ଅପହଞ୍ଚ ସେଠାରେ ସେ ଅବା କିପରି ବଞ୍ଚିବ, କାହାକୁ ନେଇ ବଞ୍ଚିବ । ତେଣୁ ଦୁଃଖ ଓ ହତାଶାରେ ନିଜର ମନୋଭାବକୁ ପ୍ରକାଶ କରିଛି ।

ନିର୍ବାସିତଟି କହିଛି, ମୁଁ ଚାରିପଟେ ଯାହାସବୁ ଦେଖୁଛି, ସବୁକିଛିର ଅଧୀଶ୍ଵର ମୋ ବ୍ୟତୀତ ଅନ୍ୟ କେହି ନୁହଁନ୍ତି । ଏହି ପ୍ରାକୃତିକ ପରିବେଶକୁ କିମ୍ବା ଏଠାକାର ଭୂଖଣ୍ଡକୁ ଛଡ଼ାଇ ନେବାପାଇଁ କେହି ଜଣେ ହେଲେ ମୋ ପାଖରେ ନାହାଁନ୍ତି । ସେଭଳି ବିଜନତାକୁ ସେ ସୁଖ ପାଇନାହିଁ । ବରଂ ସେହି ବିଜନତାକୁ ସେ ପ୍ରଶ୍ନ କରିଛି, ଯେଉଁ ବିଜନତା ମୁନିନିୟନ ମୋହିନିଏ, ସେମାନଙ୍କ ସାଧନାର ସ୍ଥଳୀ ପାଲଟିଯାଏ, ସେହି ସୁନ୍ଦର ପରିବେଶ କାହିଁ ? ଆକୁଳ ଭାବରେ ସେ କହିଛି, ଏଭଳି ପରିବେଶରେ ରହିବା ଅପେକ୍ଷା, ଭୟଙ୍କର ରଣକ୍ଷେତ୍ର, ଯେଉଁଠାରେ କି ମୃତ୍ୟୁର ପଦଧ୍ୱନି ସଦାସର୍ବଦା ହୃଦୟ ଥରାଇଦିଏ, ସେଭଳି ପରିବେଶ ଶ୍ରେୟସ୍କର । ଏଭଳି ସ୍ଥାନରେ ରହିବା ହେଉଛି ଅଧମଗତି ସହିତ ସମାନ । କାରଣ ଯେଉଁଠାରେ ଦେବତୁଲ୍ୟ ନର ଆନନ ଦେଖ‌ି ସାତସ୍ଵପ୍ନ, ଯେଉଁଠାରେ ମଧୁମୟ ମଣିଷର କଣ୍ଠସ୍ଵର ଶୁଣିବା ଅସମ୍ଭବ, ସେଭଳି ସ୍ଥାନରେ ରହିବା ବଡ଼ ଯନ୍ତ୍ରଣାଦାୟକ । ସେଥ‌ିପାଇଁ ସେ ପବନକୁ ସନ୍ଦେଶକାରୀ ଭାବରେ ପ୍ରେରଣ କରିଛି, ଯେକି ପ୍ରିୟଜନଙ୍କର ସୁଖଦୁଃଖ ବୁଝି ଆସିବ । ବନ୍ଧୁତା ଓ ପ୍ରେମହୀନ ଜୀବନ ପାଇଁ ସେ ବ୍ୟାକୁଳ ହୋଇଛି । ଧର୍ମହୀନ ଜୀବନଯାପନ କରୁଥିବାରୁ ସେ ଦୁଃଖାଭିଭୂତ ହୋଇଛି । ମନେମନେ ପ୍ରିୟପରିଜନଙ୍କ ପାଖକୁ ଚାଲିଗଲେ ବି, ପରବର୍ତୀ ସମୟରେ ନୈରାଶ୍ୟ ସାଗରରେ ତା’ ମନ ବୁଡ଼ିଯାଇଛି ।

ଏତେ ନିରାଶାରେ ରହିଲେ ମଧ୍ୟ ସେ ପୁଣି ପରମେଶ୍ୱରଙ୍କ କରୁଣା ଲାଭ କରିବାପାଇଁ ଆଶାୟୀ ହୋଇଉଠିଛି । ସେ ଦୃଢ଼ ନିଶ୍ଚିତ ଯେ ଈଶ୍ଵର ଦୟାକଲେ, ସେ ଏଭଳି ବିପଦ ପରିସ୍ଥିତିରୁ ମୁକ୍ତି ପାଇପାରିବ ।

ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ସମୟ ଅତିବାହିତ କରୁଥିବା ନିର୍ବାସିତଟି ମାନସିକ ଭାବବୋଧ ଓ ବ୍ୟାକୁଳତାକୁ କବି ଅତି ସଫଳ ଭାବରେ ପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି ।

Question ୭ ।
‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ କବିତାର ସାରସ୍ଵତ ମୂଲ୍ୟାୟନ କର ।
ଉ –
ପ୍ରତ୍ୟେକ ସାରସ୍ଵତ ସାଧକଙ୍କର ରହିଥାଏ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ । ସେମାନେ ଜଣେ ଜଣେ ଦାର୍ଶନିକ । ସାଧାରଣ ମଣିଷ ଯାହାକୁ ଦେଖୁ ମଧ୍ୟ ଦେଖୁଥାଏ, ଯାହାକୁ ବୁଝି ମଧ୍ୟ ବୁଝିନଥାଏ, ସାରସ୍ଵତ ସାଧକ ତାହାକୁ ଅନୁସନ୍ଧିଷ୍ଣୁ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ନେଇ ଦେଖେ ଓ ବୁଝେ । ପୁନଶ୍ଚ ସାଧାରଣ ଭାବେ କହିଦେଲେ ତାହା ସାରସ୍ଵତ ସାଧନା ହୋଇଯାଏ ନାହିଁ, ବରଂ କିପରି କହିଦେଲେ ରସିକପାଠକ ଓ ବିଦଗ୍ଧ ଶ୍ରୋତାର ହୃଦୟକୁ ସ୍ପର୍ଶ କରିବ, ସେଭଳି ପ୍ରକାଶ ହିଁ ଯଥାର୍ଥ ସାରସ୍ଵତ ସାଧନା । ଓଡ଼ିଆ କାବ୍ୟ ସାହିତ୍ୟରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓଙ୍କର ଏଭଳି ଭାବଧାରା ଖୁବ୍ ଉଚ୍ଚତର । ସେ କେବଳ ଷଡ଼ଋତୁ ବର୍ଣ୍ଣନାରେ, ଶିଶୁସାହିତ୍ୟ ସୃଷ୍ଟିରେ ସାଧାରଣ ପାଠକର ମନମୋହି ନିଅନ୍ତି ନାହିଁ, ବରଂ ସମସ୍ତଙ୍କ ମନରେ ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ସ୍ଥାନଟିଏ ସୃଷ୍ଟିକରି ବସନ୍ତି । ଏପରିକି ଆଲୋଚ୍ୟ କବିତା ‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ ଏକ ଅନୁବାଦ ଶ୍ରେଣୀୟ କବିତା ହେଲେ ବି, ଏଥରେ ମଧ୍ୟ ସେ ତାଙ୍କର ସାରସ୍ଵତ ଲେଖନୀର ପରାକାଷ୍ଠା ପ୍ରମାଣ କରିଯାଇଛନ୍ତି ।

ନିର୍ବାସିତର ଚରିତ୍ର ଉପସ୍ଥାପନରେ କବି ବେଶ୍ ସଫଳ ହୋଇଛନ୍ତି । ସାମାଜିକ ପରିବେଶରେ ଓ ପାରିବାରିକ ଆବେଦନରେ ଚଳି ଆସିଥ‌ିବା ମଣିଷଟିକୁ ଯଦି ନିର୍ବାସିତ ହେବାକୁ ପଡ଼େ, ସେ ନିଶ୍ଚୟ ଦୁଃଖ ଓ ଅନୁଶୋଚନାରେ ଭାଙ୍ଗି ପଡ଼ିବ । ଏପରିକି ଅନ୍ୟମନସ୍କ ଭାବରେ କେତେ କ’ଣ କହିଯିବ, ଯାହାକୁ କି କବି ଅତି ମାର୍ମିକ ଭାବରେ ପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି । ବିଶେଷକରି ବନ୍ଧୁତା ଓ ପ୍ରେମ ପାଇଁ ଦେବତାମାନେ ମଧ୍ୟ ଧରାବତରଣ କରନ୍ତି ବୋଲି କବି, ନିର୍ବାସିତ ମାଧ୍ୟମରେ ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ସେହି ପ୍ରେମ ପାଇଁ ସେ ବିହଙ୍ଗ ଭଳି ହେବାପାଇଁ ଆଶାୟୀ ହୋଇ ରହିଛି । ପୁନଶ୍ଚ ଧାର୍ମିକ ପରିବେଶରେ ବଢ଼ିଥିବା ମଣିଷ ଯଦି, ସେଥୁରୁ ଅପସରିଯାଏ, ସେ ନିଶ୍ଚୟ ଅନୁଶୋଚନାରେ ଭାଙ୍ଗିପଡ଼ିବ, ଯାହାକୁ କି କବି ପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି ।

ଶବ୍ଦ ସଂଯୋଜନା ଦୃଷ୍ଟିରୁ କବିତାର ଆବେଦନ ଅତ୍ୟନ୍ତ ମୁଗ୍ଧକର ।
ଯେପରି – “କାହିଁ ବନ୍ଧୁତା କାହିଁ ପ୍ରେମ ସୁନ୍ଦର, ଯାର ପ୍ରାପତି ଲାଗି ଦେବତା ନର ।
ଥାଆନ୍ତା ଯଦି ମୋର ବିହଙ୍ଗ ପକ୍ଷ, ଲଙ୍ଘି ଭୀଷଣ ଗିରି, ସମୁଦ୍ରବକ୍ଷ,
ଦେଖନ୍ତି ପ୍ରିୟ ଜନ ମୁଖକମଳ, ହୁଅନ୍ତା ସନ୍ତାପିତ ପ୍ରାଣ ଶୀତଳ ।”

ପୁନଶ୍ଚ – “ଧର୍ମ ଆହା ସେ କିବା ଅମୂଲ୍ୟ ଧନ, ସରି ନୁହଁଇ ତାରେ ମଣି କାଞ୍ଚନ
ସ୍ୱର୍ଗୀୟ ମାଧୁରୀରେ ସଦା ସୁନ୍ଦର, ମହୀମଣ୍ଡଳେ କାହିଁ ତା’ ପଟାନ୍ତର ।’’

ଏଥିରେ ଶବ୍ଦ ସଂଯୋଜନା ସହିତ ଛନ୍ଦ ଓ ଉପମାଯୁକ୍ତ ପଦ ପାଠକୀୟ ଶ୍ରଦ୍ଧା ଆଣିଥାଏ । ବିଶେଷକରି କବିଙ୍କର ଦାର୍ଶନିକ ଅନୁଚିନ୍ତା କବିତାର ଛତ୍ରେ ଛତ୍ରେ ପରିପ୍ରକାଶିତ ।

ବିଭିନ୍ନ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଆକଳନ କଲେ ଜଣାଯାଏ ଯେ, ଆଲୋଚ୍ୟ କବିତା ସାରସ୍ଵତ ମର୍ଯ୍ୟାଦାରେ ମର୍ଯ୍ୟାଦାବନ୍ତ ହୋଇପାରିଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

କବି ପରିଚିତି :

ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟରେ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଜଣେ ସୁପରିଚିତ ଓ ସମ୍ମାନାସ୍ପଦ କବି । ସେ କବିବର ରାଧାନାଥଙ୍କ ଉନ୍ମୋଚିତ ନବଯୁଗର କାବ୍ଯସରଣୀକୁ ଗୀତିଗୁଚ୍ଛର ପୁଷ୍ପସମ୍ଭାରରେ ସୁଶୋଭିତ କରିଥିଲେ । ବିଭୁ ବନ୍ଦନା, ମଙ୍ଗଳର ଉପାସନା ଏବଂ ଜୀବନ ପ୍ରତି ଗଭୀର ଅନୁଚିନ୍ତାରେ ତାଙ୍କର କୃତିତ୍ୱ ଥିଲା ଅନନ୍ୟା ସାଧାରଣ । ସେ ଥିଲେ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର ଶିକ୍ଷାଗୁରୁ ଓ ଦୀକ୍ଷାଗୁରୁ । ପୁନଶ୍ଚ ସେ ଥିଲେ ଏକାଧାରରେ ନିପୁଣ ସ୍ରଷ୍ଟା ଓ ଦିବ୍ୟଦ୍ରଷ୍ଟା । ଡଃ. ମାନସିଂହଙ୍କ ମତରେ -“He was essentially a preacher and a teacher, who made use of the literary vehicle for publicising his ideas, reflections and visions.

ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ୧୮୫୩ ମସିହା ଜାନୁଆରୀ ୨୯ ତାରିଖରେ ଶ୍ରୀପଞ୍ଚମୀ ତିଥ୍ୟରେ ପୁରୀରେ ଜନ୍ମଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ । ତାଙ୍କର ପୈତୃକ ପରିବାର, ପୁରୀରେ ବାସ କରୁଥିବା ବ୍ରାତ୍ୟ ମରହଟ୍ଟା କ୍ଷତ୍ରିୟ ପରିବାର । ତାଙ୍କ ପିତାଙ୍କ ନାମ ଥିଲା ଭଗୀରଥୀ ରାଓ । ସେ ଥିଲେ ପୋଲିସ୍ ବିଭାଗର ଜଣେ ସାଧାରଣ କର୍ମଚାରୀ । ମଧୁସୂଦନ ଏଫ.ଏ. ପାସ୍ କରିବା ପରେ ନିଜର କର୍ମମୟ ଜୀବନ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ । ନିଜର କୃତିତ୍ଵ ବଳରେ ସେ ଶିକ୍ଷକ ଓ ଅଧ୍ୟାପକମଣ୍ଡଳୀର ଆକର୍ଷଣ କରିବାକୁ ସମର୍ଥ ହୋଇଥିଲେ । କଲେଜରେ ଛାତ୍ର ଥିଲାବେଳେ ସେ ନିଜର ଘନିଷ୍ଠ ବନ୍ଧୁ ପ୍ୟାରୀମୋହନ ଜୀବନରେ ଅଭୂତପୂର୍ବ ପରିବର୍ତ୍ତନର ସୂତ୍ରପାତ ହୋଇଥିଲା । ପରିଣତି ସ୍ବରୂପ ସେ ନିଜର ଅଧିକାଂଶ ସାରସ୍ଵତ ସୃଷ୍ଟିରେ ଭକ୍ତିଚେତନା ଓ ବିଭୁଚେତନାକୁ ଆଶ୍ରୟ କରି ନେଇଥିଲେ । ସେ ଶିକ୍ଷକ ଭାବରେ କର୍ମମୟ ଜୀବନ ଆରମ୍ଭକରି ଶିକ୍ଷାବିଭାଗର ଡିଭିଜନାଲ୍ ଇନିସ୍ପେକ୍ଟର ପଦକୁ ଉନ୍ନୀତ ହୋଇଥିଲେ ।

ଶିକ୍ଷା ବିଭାଗର ପ୍ରଶାସନିକ କାର୍ଯ୍ୟରେ ମଧୁସୂଦନ ନିଜର ଦକ୍ଷତାର ପରିଚୟ ପ୍ରଦାନ କରିଥିଲେ । ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଜୀବନରେ ସେ ନୈତିକତା, ଭାବାଦର୍ଶ ଓ ପବିତ୍ର ଧର୍ମାଚରଣ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିଥିଲେ । ସେହିପରି ସାରସ୍ଵତ ଜୀବନରେ ତାଙ୍କର ଥିଲା ଅସାମାନ୍ୟ ପ୍ରତିଭା । ସାମାଜିକ ଜୀବନର ସେ ଥିଲେ ଜଣେ ସଫଳ ସଙ୍ଗଠକ । କର୍ମକ୍ଷେତ୍ରରୁ ଅବସର ଗ୍ରହଣ କରିବାପରେ ମଧୁସୂଦନ ବର୍ତ୍ତମାନର ଭକ୍ତମଧୁ ବିଦ୍ୟାପୀଠ ରୂପେ ପରିଚିତ, କଟକର ତତ୍କାଳୀନ ଭିକ୍ଟୋରିଆ ହାଇସ୍କୁଲ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିଥିଲେ । ସେ ଥିଲେ ‘ଉତ୍କଳ ସାହିତ୍ୟ ସମାଜ’ର ପ୍ରତିଷ୍ଠାତା । ପ୍ରଶାସନିକ ଦକ୍ଷତା ସାଙ୍ଗକୁ ଉତ୍କୃଷ୍ଟ ସାହିତ୍ୟ ସୃଷ୍ଟି ଓ ତା’ର ପ୍ରଚାର ପ୍ରସାର ପାଇଁ ଇଂରେଜ ସରକାର ତାଙ୍କୁ ‘ରାୟବାହାଦୂର’ ଉପାଧିରେ ଭୂଷିତ କରିଥିଲେ ୧୯୧୨ ମସିହା, ଡିସେମ୍ବର ୨୮ ତାରିଖରେ ।

ଆଧୁନିକ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର ପ୍ରଥମ ଗୀତିକବି (Lyrical Poet) ରୂପେ ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ସୁପରିଚିତ । ଅନେକ ଗୀତିକବିତା ତାଙ୍କ ଲେଖନୀରୁ ମୁକ୍ତିଲାଭ କରିଛି । ଗୀତିକବିତା ରଚନାର ଆଙ୍ଗିକ ଆଦର୍ଶ ପାଇଁ ମଧୁଦନ ବିଦେଶୀ ସୃଷ୍ଟିଦ୍ଵାରା ପ୍ରଭାବିତ ହୋଇଥିଲାବେଳେ, ପଞ୍ଚସଖା ଯୁଗର ଗୀତି ପରମ୍ପରାକୁ ଆଶ୍ରୟ କଲାପରି ସେ ଗୀତିକବିତାର ଆଙ୍ଗିକ ବିନ୍ୟାସ ପାଇଁ ପ୍ରାଚ୍ୟ ଭାବସମ୍ପଦ ଓ ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତୀୟ ଉପାଦାନ ଆହରଣ କରିବସିଛନ୍ତି । କାବ୍ୟକ କଳ୍ପନା ବିଳାସ ପରିବର୍ତ୍ତେ ସେ ଥିଲେ ସତ୍ୟ ଓ ବାସ୍ତବତାର ସମର୍ଥକ, ଆଦର୍ଶର ପୃଷ୍ଠପୋଷକ ! ମଧୁସୂଦନଙ୍କ ସମ୍ବୋଧନ ଗୀତିକା, ଶୋକ ଗୀତିକା, ଚତୁର୍ଦ୍ଦଶପଦୀ କବିତା ଓ ଗାଥା କବିତା ରଚନା କରି ସାଫଲ୍ୟ ଅର୍ଜନ କରିଛନ୍ତି ।

ବାଲେଶ୍ଵରରେ ଶିକ୍ଷକ ଥିଲାବେଳେ ସେ କବିବର ରାଧାନାଥଙ୍କ ସହିତ ମିଶି ‘କବିତାବଳୀ’ ରଚନା କରିଥିଲେ । ଦୁଇଭାଗରେ ରଚିତ ତାଙ୍କର ‘ଛାନ୍ଦମାଳା’ ଉତ୍କୃଷ୍ଟ ଶିଶୁ ଓ କିଶୋର କବିତାର ମନୋଜ୍ଞ ସଙ୍କଳନ । ମଧୁସୂଦନଙ୍କ ରଚିତ ‘ବର୍ଷବୋଧ’, ‘ସାହିତ୍ୟ କୁସୁମ’, ‘ସାହିତ୍ୟ ପ୍ରସଙ୍ଗ’ ଏବଂ ‘ପ୍ରବନ୍ଧମାଳା’, ପ୍ରଭୃତି ସେକାଳର ଉତ୍କୃଷ୍ଟ ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକରୂପେ ଗୃହୀତ ହୋଇଥିଲା । ‘କୁସୁମାଞ୍ଜଳୀ’, ‘ବସନ୍ତଗାଥା’ ଓ ‘ଉତ୍କଳଗାଥ’ ପ୍ରଭୃତି ମଧୁସୂଦନଙ୍କ ଉଲ୍ଲେଖଯୋଗ୍ୟ ସଙ୍କଳନ । ‘ଋଷିପ୍ରାଣେ ଦେବାବତରଣ’, ‘ହିମାଚଳେ ଉଦୟ ଉତ୍ସବ’, ‘ଜୀବନଚିନ୍ତା’, ‘ଆକାଶ ପ୍ରତି’, ‘ପଦ୍ମ’, ‘ଧ୍ଵନି’, ‘ନଦୀପ୍ରତି’, ‘ସ୍ତବ’, ‘ଶଙ୍ଖଧ୍ବନି’, ‘ଏ ସୃଷ୍ଟି ଅମୃତମୟ ହେ’ ‘ସୀତା ବନବାସ’, ‘ଆଶା’, ‘ପୃଥ‌ିବୀ ପ୍ରତି’ ଓ ‘ଜନ୍ମଭୂମି’ ପ୍ରଭୃତି ତାଙ୍କର ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ଲୋକପ୍ରିୟ କବିତାକୃତି ।

ଅନୁବାଦ ସୃଷ୍ଟି ପାଇଁ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ନିଶ୍ଚିତଭାବେ ବିପୁଳ ଗୌରବର ଅଧିକାରୀ । ସେ ସଂସ୍କୃତ ସାହିତ୍ୟରୁ ‘ବାଳ ରାମାୟଣ’, ‘ଉତ୍ତର ରାମଚରିତ’ର କେତେକ ଅଂଶ ‘ଶ୍ରୀରାମ ବନବାସ’ ଓ ‘ସୀତା ବନବାସ’ ଆଦି ଖୁବ୍ ଯତ୍ନ ସହକାରେ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟକୁ ଅନୁବାଦ କରିଥିଲେ । ତାଙ୍କ ରଚିତ ଗଳ୍ପ ‘ପ୍ରଣୟର ଅଦ୍ଭୁତ ପରିଣାମ’ ଏକ ବିଦେଶୀ ଗଳ୍ପର ଛାୟାରେ ମୁକ୍ତିଲାଭ କରିଥିବା ସମ୍ପର୍କରେ ଆଲୋଚକମାନେ ମତ ପ୍ରକାଶ କରିଥା’ନ୍ତି ।

ଶିଶୁ ସାହିତ୍ୟ ସୃଷ୍ଟି କ୍ଷେତ୍ରରେ ମଧୁସୂଦନଙ୍କ ଅବଦାନ ଅତୁଳନୀୟ । ‘ବର୍ଣ୍ଣବୋଧ’ରେ ସଂକଳିତ କ୍ଷୁଦ୍ର ଶିଶୁଗୀତିକାଗୁଡ଼ିକ କିପରି ସରଳ, ସାବଲୀଳ, ଶିକ୍ଷଣୀୟ ଓ ଶିଶୁ ସୁଲଭ ତାହା ସହଜରେ ଧାରଣା କରାଯାଇପାରେ ।

ମଧୁସୂଦନଙ୍କ ଅମର କବିତାର ମଧୁର ଧ୍ଵନି ଓଡ଼ିଆ ପାଠକ ପ୍ରାଣକୁ କାଳ କାଳ ପାଇଁ ଝକୃତ କରୁଥ୍ ଏବଂ ତାଙ୍କର କବିତାକୃତି ଯେ ସଚରାଚର ଓଡ଼ିଶାର ଜନମାନରେ ପ୍ରତିଧ୍ୱନି ସୃଷ୍ଟିକରିବାରେ ଲାଗିଥିବ ଏଥିରେ ସନ୍ଦେହର ତିଳେମାତ୍ର ଅବକାଶ ନାହିଁ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

କରିତାର ପୃଷ୍ଠଭୂମି :

ଆଲୋଚ୍ୟ କବିତା ‘ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ’ William Cowperଙ୍କ ଇଂରାଜୀ କବିତାର ସାର୍ଥକ ଅନୁବାଦ । ଇଂରାଜୀ କବି cowperଙ୍କ କବିତା The Solitude of Alexander Selkirkର ଛାୟାରେ ଏହା ରଚନା କରାଯାଇଥିଲେ ବି ଏହା କବି ମଧୁସୂଦନଙ୍କ ଭାଷା, ଭାବ ଓ ଆବେଦନକୁ ଯଥାର୍ଥ ଭାବରେ ପ୍ରକାଶ କରିଛି । ଅନୁବାଦ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିଲେ ବି ଏହା କବିଙ୍କ ମୌଳିକ ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ଅପେକ୍ଷା ରଖେ ।

କୌଣସି ଏକ ନାବିକ ଜଳଯାତ୍ରା କରୁଥିବା ସମୟରେ ଘଟଣାକ୍ରମେ ନିଜ ଜାହାଜରୁ ଅଲଗା ହୋଇଯାଇଛି । ସେ ପହଞ୍ଚାଇଛି ଏକ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ । ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପର ଅଧିକାରୀ ହୋଇଥ‌ିବାରୁ ସେ ମଣିଷ ସମାଜ ପାଖକୁ ଫେରିଯିବାର ଉପାୟ ପାଇନାହିଁ । କେବଳ ସେ ସେଠାକାର ପଶୁପକ୍ଷୀ, ତରୁଲତା ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଜୀବଜନ୍ତୁଙ୍କର ସାନ୍ନିଧ ଲାଭକରିଛି । କୌଣସି ସମୟରେ ଈପ୍‌ସିତ ମଣିଷର ସ୍ଵର ଶୁଣିବାକୁ ପାଇନାହିଁ । ସାମାଜିକ ବନ୍ଧନରେ ବାନ୍ଧିହୋଇ ରହିଥ‌ିବା ମଣିଷଟି ହୋଇଛି ନିହାତି ଅସହାୟ । ବନ୍ଧୁ ପରିବେଶରେ ସମୟ କାଟି ଆସିଥ୍‌ ମନଟି ହୋଇଛି ତା’ର ବେସୁରା ଓ କ୍ଷତାକ୍ତ । ଜନମାନବହୀନ ପରିବେଶରେ ଏକାକୀତ୍ଵକୁ ବାଧ୍ୟ ହୋଇ ଆପଣେଇ ନେଇଥ‌ିବା ମଣିଷଟି ମନର ଭାବକୁ, ଯାହା ବିଦେଶୀ କବି ଅନୁଭବ କରିଥିଲେ, ତାହାକୁ କବି ମଧୁସୂଦନ ଆହୁରି ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ବୁଝିପାରିଲେ ଓ ବୁଝାଇ ପାରିଲେ ।

କବିତାର ସାରକଥା :

ସମୁଦ୍ର ମଧ୍ୟରେ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଅଲଗା ପରିବେଶରେ ରହି ପ୍ରିୟ ପରିଜନଙ୍କ ମଧୁମୟ ସ୍ମୃତିକୁ ସେ ରୋମନ୍ଥନ କରିଛି । ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ସେ ଅଧୀଶ୍ଵର ହୋଇ ସାରିଲାପରେ ଯେଉଁଭଳି ଖେଦୋକ୍ତି ପ୍ରକାଶ କରିଛି ତାହା ନିହାତି ମାନବୀୟ । ସେ ବେଳେବେଳେ ନିରୁତ୍ସାହିତ ହୋଇ ମାନସିକ ସନ୍ତୁଳନରେ ଘାରି ହୋଇଛି । ଏତେ ନୈରାଶ୍ୟ ଥିଲେ ବି ସେ ପୁଣି ଆଶାର ଆଲୋକରେ ଆଲୋକିତ ହୋଇ, ସମ୍ଭାବନାର ଦିଗକୁ ନିଜର କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛି ।

କବିତାର ପ୍ରଥମ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ କବି ଅତି ନାଟକୀୟ ଭାବେ ନିର୍ବାସିତଟିର ମାନସିକତାକୁ ଉପସ୍ଥାପନ କରିଛନ୍ତି । ସେ ଦେଖୁଛି ଏକ ଅପରିଚିତ ଭୂଖଣ୍ଡ । ସେ ଯେଉଁଆଡ଼େ ଚାହିଁଛି, ତାକୁ ଜଣାଯାଇଛି, ଆଉ କେହି ତା’ର ପ୍ରତିଦ୍ଵନ୍ଦୀ ନାହାଁନ୍ତି । ସେ ଯୁଆଡ଼େ ଚାହିଁଛି, ଯେଉଁ ଦିଗକୁ ଆଖିବୁଲାଇ ନେଇଛି, ସବୁ ଅଞ୍ଚଳର ସେ ହେଉଛି ଅଧୀଶ୍ଵର । ସେ ପୁଣି ନିଜକୁ ଦୁଃଖପୂର୍ଣ୍ଣ ସମ୍ବୋଧନରେ ସମ୍ବୋଧ୍ୟ କରିଛି । ଏ ବିରାଟ ସୃଷ୍ଟିରେ ଏମିତି ଜଣେ କେହି ନାହିଁ ଯେକି ମୋଠାରୁ ଏହି ଅଧିକାର ଛଡ଼ାଇ ନେବାପାଇଁ ସଂଗ୍ରାମ କରିବ । ମଣିଷର ମାନସିକତା ଏପରି ଯେ ସେ ଚାହେଁ ସବୁବେଳେ ପ୍ରତିଦ୍ଵନ୍ଦୀ ଭାବରେ ନିଜକୁ ବଡ଼କରି ଦେଖାଇବ । ସମସ୍ତେ ଯେପରି ତା’ଠାରୁ ପରାଜିତ ହୋଇ ବଶ୍ୟତା ସ୍ବୀକାର କରିବେ । ସେ ଯେତେବେଳେ ଦେଖେ ତା’ ସହିତ ଦ୍ବନ୍ଦ କରିବାକୁ କେହି ନାହିଁ, କାହାରି ସହିତ ପ୍ରତିଯୋଗିତା କରିବାର ଅବସର ମିଳେ ନାହିଁ, ସେତେବେଳେ ସେ ଦୁଃଖାଭିଭୂତ ହୋଇଯାଏ । ଠିକ୍ ସେହି ପରିସ୍ଥିତିରେ ପଡ଼ିଯାଇଛି, ନାବିକ ।

ନିର୍ବାସିତଟି ଚାରିଆଡ଼େ ଆଖୁବୁଲାଇ ନେଇଛି । ସେ ଯେଉଁ ଆଡ଼କୁ ଚାହିଁଛି, ସବୁଆଡ଼େ ଦେଖୁଛି ପ୍ରକୃତିର ଅନୁପମ ବିଭବକୁ । ସବୁକିଛି ବିସ୍ତାରିତ ହୋଇଛି ନୀଳ ସମୁଦ୍ରଯାଏ । ଫଳଫୁଲରେ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ଓ ବିଶୋଭିତ ବନଲତା, କୀଟପତଙ୍ଗ ପରି କ୍ଷୁଦ୍ରପ୍ରାଣୀଠାରୁ ଆରମ୍ଭକରି ସିଂହ ଓ ହସ୍ତୀ ପରି ବୃହତ୍ ପ୍ରାଣୀ, ସବୁର ମାଲିକ ସେ ବୋଲି ନିଜକୁ ବସିଛି ।

ସେହି ନିରୋଳା ପରିବେଶକୁ ସେ ପ୍ରଶ୍ନ କରିଛି, ‘ବିଜନତାର ସେହି ମୋହନ ବେଶ କେଉଁଆଡ଼େ ଚାଲିଯାଇଛି, ଯେଉଁ ପରିବେଶକୁ ମୁନି ବା ତପସ୍ବୀମାନଙ୍କର ତପ ଆଚରଣ ପାଇଁ ସର୍ବଶ୍ରେଷ୍ଠ ପରିସର ବୋଲି ପରିଚିତ ହୋଇଥାଏ ।’ ଏଭଳି ନିରୋଳା, ଜନଶୂନ୍ୟ ପରିବେଶରେ ରହିବା ଅପେକ୍ଷା, ରଣକ୍ଷେତ୍ର ପରି ବିପଦପୂର୍ଣ୍ଣ ପରିବେଶରେ ରହିବା ଭଲ । ରଣକ୍ଷେତ୍ର ବିପଦପୂର୍ଣ୍ଣ ବା ପ୍ରତିମୁହୂର୍ଭରେ ମୃତ୍ୟୁର ପଦଧ୍ଵନି ଶୁଣାଯାଉଥିଲେ ମଧ୍ୟ, ସେଥିରେ ବଞ୍ଚିବାପାଇଁ ଅବସର ମିଳିଥାଏ । କାରଣ ସଂଗ୍ରାମୀ ମାନସିକତା ନେଇ ପକ୍ଷ ପ୍ରତିପକ୍ଷ ଯୁଦ୍ଧର ଆହ୍ବାନ ଦେଇଥା’ନ୍ତି । ସେଭଳି ପରିବେଶ ରାଜ୍ୟପ୍ରାପ୍ତି ହେଲେ, ତାହା ହେଉଛି ଅଧମଗତି ବୋଲି ସେ ବିଚାର କରିଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

ପରିବେଶରେ ରହି, ମଣିଷଟିଏ ଦେଖିବାପାଇଁ ସେ ଆତୁର ହୋଇଉଠିଛି । ହତାଶାରେ ଭାଙ୍ଗିପଡ଼ି ସେ ବିଚାର କରିଛି, ସେ ହୁଏତ ଦେବତୁଲ୍ୟ ମାନବମୁଖକୁ ଆଉ ଆଖ୍ୟାରେ ଦେଖିପାରିବ ନାହିଁ । ଏଇଠି ହିଁ ତା’ର ଜୀବନଦୀପ ନିର୍ବାପିତ ହୋଇଯିବ । ତାହାର ଏଭଳି ଦାରୁଣ ମୃତ୍ୟୁ ସମସ୍ତଙ୍କ ପାଇଁ ଗୋପନୀୟ ହୋଇ ରହିଯିବ । କେହି ଆଉ ତାହାର ମୃତ୍ୟୁଖବର ଜାଣିପାରିବେ ନାହିଁ ।

ମଣିଷର ସ୍ଵରୂପ ପାଇଁ ସେ କେବଳ ବ୍ୟସ୍ତ ହୋଇନାହିଁ, ବରଂ ମଣିଷ କଣ୍ଠର ମଧୁର ଭାଷାକୁ ସେ ଶ୍ରବଣ କରିବାପାଇଁ ଆଶାୟୀ ହୋଇଛି । ମନୁଷ୍ୟ କଣ୍ଠର ମଧୁମୟ ଧ୍ଵନିକୁ ସେ ଅପେକ୍ଷାକରି ରହିଥିଲାବେଳେ, ଅଜାଣତରେ ନିଜ ସ୍ୱରକୁ ନିଜେ ଶ୍ରବଣ କରି ଚମକି ଉଠିଛି । କୌଣସି ମନୁଷ୍ୟ କଣ୍ଠସ୍ବର ଥିଲେ, ସେଠାରେ ସେ ବଞ୍ଚିବାର ସାହାରା ପାଇଯିବ ବୋଲି ମନେକରିଛି ।

ସେଠାକାର ପଶୁମାନେ ନିର୍ଭୟରେ ବିଚରଣ କରୁଥା’ନ୍ତି । ନିର୍ବାସିତର ଉପସ୍ଥିତି ସେମାନଙ୍କ ମନରେ କୌଣସି ପ୍ରକାର ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ସୃଷ୍ଟି କରେ ନାହିଁ । କାରଣ ସେମାନେ କୌଣସି ସମୟରେ ମାନବର ଅମାନବୀୟ ବ୍ୟବହାରର ପରିଚୟ ପାଇନାହାଁନ୍ତି । ମଣିଷମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଯେ କ୍ଷତି ପହଞ୍ଚାଇ ପାରିବେ, ସେକଥା ସେହି ସହଜ ସରଳ ପଶୁମାନେ ଅବଗତ ନୁହଁନ୍ତି । ତେଣୁ ମାନବ ପ୍ରତି ତାଙ୍କର ରହିଛି ଅନାସ୍ଥାଭାବ ।

ନିର୍ବାସିତଟି ବିଳାପ କରିବା ଅବକାଶରେ ମାନବର ସ୍ଵର୍ଗୀୟ ଭାବକୁ ମନେପକାଇଛି । ମଣିଷ ଜୀବନର ଅନ୍ୟତମ ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଗୁଣ ହେଉଛି ପ୍ରେମ ଓ ବନ୍ଧୁତା । ଏହି ଦୁଇଟି ସ୍ଵଭାବ ଯୋଗୁ ମାନବ ସମାଜ ତିଷ୍ଠି ରହିଛି । ମାନବ ସାମାଜିକ ପ୍ରାଣୀ ଭାବରେ ସୁଖଶାନ୍ତିରେ ଜୀବନ ଅତିବାହିତ କରିଛି । ପୁନଶ୍ଚ ବନ୍ଧୁତା ଓ ପ୍ରେମ ପାଇଁ ମାନବକାହିଁକି ଦେବତାମାନେ ମଧ୍ୟ ଆଶାୟୀ ହୋଇ ରହିଥା’ନ୍ତି । ମାନବ ଜୀବନର ଏହି ଦିବ୍ୟଗୁଣକୁ ସ୍ମରଣକରି ନାବିକଟି ଭାବିଛି, ବାସ୍ତବରେ ବନ୍ଧୁତା ଓ ପ୍ରେମଠାରୁ ଆଉକିଛି ଭଲ ନାହିଁ । ଯାହାର ପ୍ରାପ୍ତି ପାଇଁ ଦେବତାମାନେ ମଧ୍ୟ ଆଶାୟୀ ହୋଇ ମର୍ତ୍ତ୍ୟଲୋକକୁ ଚାଲି ଆସିଥା’ନ୍ତି । ଯଦି ତାହାର ଉଡ଼ିଯିବାର ଶକ୍ତି ଥାଆନ୍ତା ଏବଂ ପକ୍ଷୀସାହାଯ୍ୟରେ ସେ ଉଡ଼ିପାରୁଥା’ନ୍ତା, ତା’ହେଲେ, ସେ ଆଉ ନିର୍ଜନ ଦୀପରେ ପଡ଼ିରହି ନଥା’ନ୍ତା । ସେ ଉଡ଼ି ଉଡ଼ି ଗିରି ସମୁଦ୍ରକୁ ଅତିକ୍ରମ କରି ନିଜର ପ୍ରିୟଜନଙ୍କ ନିକଟରେ ପହଞ୍ଚାଇ ପାରନ୍ତା । ପ୍ରିୟଜନଙ୍କର ମୁଖରୂପକ ପଦ୍ମକୁ ଦର୍ଶନକରି ନିଜର ସନ୍ତାପିତ ପ୍ରାଣକୁ ଶୀତଳ କରିପାରନ୍ତା ନିଜର ଦର୍ଶନଜନିତ ଆଶାକୁ ଚରିତାର୍ଥ କରିପାରନ୍ତା ।

ମାନବ ସମାଜକୁ ଧରିରଖୁଥ‌ିବା ଅନ୍ୟତମ ଦିବ୍ୟଗୁଣ ଧର୍ମ ଓ ସତ୍ୟକୁ ମଧ୍ଯ ନାବିକଟି ସ୍ମରଣ କରିଛି । ଧର୍ମ ଓ ସତ୍ୟର ପରାକାଷ୍ଠା ପାଇଁ ଏ ମଣିଷ ସମାଜର ସ୍ଥିତି ଦୃଢ଼ ହୋଇରହିଛି । ଧର୍ମର ଓ ସତ୍ୟର ମହନୀୟ ଭାବକୁ ପାଥେୟକରି ସେ ହୃଦୟବିଭୋର ଭାବରେ ରହିପାରନ୍ତା ବୋଲି କାମନା କରିଛି । ବିଜ୍ଞ ବ୍ୟକ୍ତି ବା ଅଭିଜ୍ଞ ମଣିଷଙ୍କଠାରୁ ସେ ସଦୁପଦେଶ ଗ୍ରହଣ କରି ଜୀବନକୁ ଚରିତାର୍ଥ କରିପାରନ୍ତା ବୋଲି ଆଶା କରିଛି । ସେ ବିଜ୍ଞମାନଙ୍କ ପରାମର୍ଶରେ ନିଜକୁ ବିଜ୍ଞଭାବରେ ପରିଚିତ କରିପାରନ୍ତା ବୋଲି ଆଶା କରିଛି । ପୁନଶ୍ଚ ମାନବ ଜୀବନର ସବୁଠାରୁ ଶ୍ରେଷ୍ଠସମୟ ତରୁଣ ସମୟ ବା ଯୌବନ ସମୟ ସମ୍ପର୍କରେ ସେ ସ୍ମରଣ କରିଛି । କାରଣ ଏହି ସମୟରେ ମଣିଷ ଅନେକ କିଛି କରିଯିବାର ଅପେକ୍ଷା ରଖେ । ସେହି ତରୁଣମାନଙ୍କ ସହିତ ମିଶି, ଆମୋଦ ପ୍ରମୋଦରେ ଜୀବନର ସବୁକିଛି ସରସତାକୁ ଉପଭୋଗ କରିବ ବୋଲି ସେ ଆଶାୟୀ ହୋଇଛି ।

ମାନବ ଜୀବନକୁ ଧରିରଖୁବା ଧର୍ମର ମହତ୍ତ୍ବକୁ ସେ ବିଳାପ ଅବକାଶରେ ସ୍ମରଣ କରିଛି । କାରଣ ଧର୍ମ ଅର୍ଜନ କଲେ ମଣିଷ ଜୀବନ ସାର୍ଥକ ହୁଏ । କବି ମଧୁସୂଦନ ଶିଶୁ ଓ କିଶୋରମାନଙ୍କୁ ଉପଦେଶ ଦେଇ କହିଛନ୍ତି, ‘ବାଲ୍ୟକାଳୁ ଧର୍ମ ଧନ ମୁଁ ସଞ୍ଚି, ଏ ଜୀବନ ଅନିଶ୍ଚିତ’। ଧର୍ମରୂପକ ଧନ ସଞ୍ଚୟ କଲେ ମଣିଷ ଜୀବନ ସଫଳ ହୋଇଥାଏ । ତେଣୁ ଧର୍ମ ହେଉଛି ଅତୁଳନୀୟ । ଏହି ଧନ ସହିତ ପାର୍ଥ ସମ୍ପଦ, ମଣି କାଞ୍ଚନ ଆଦି ସମକକ୍ଷ ହୋଇପାରିବ ନାହିଁ । ଏହି ଧର୍ମ ହେଉଛି ସ୍ୱର୍ଗୀୟ । ଧର୍ମ ନିଜସ୍ୱ ମାଧୁର୍ଯ୍ୟରେ ସଦା ସୁନ୍ଦର । ଏହି ମରଣଶୀଳ ଦୁନିଆରେ ତାହାର ତୁଳନା ନାହିଁ । ଧର୍ମରୂପକ ରତ୍ନରେ ଦେବତାମାନଙ୍କୁ ଆରାଧନା ବା ପୂଜା କରାଯାଇପାରେ । ନିର୍ବାସିତଟି ଭାବିଛି ଏହି ସ୍ଥାନରେ, ସେହି ଦିବ୍ୟଗୁଣକୁ ଧାରଣ କରିବାର ଅବସର ନାହିଁ । ଦେବ ଅର୍ଚ୍ଚନା କରିବା ସମୟରେ ଯେଉଁ ବାଦ୍ୟ ବାଦନ କରାଯାଏ, ସେହି ବାତ୍ୟ ଏଠାରେ ଶ୍ରବଣ କରିବା ସମ୍ଭବ ନୁହେଁ । ସେହି ବାଦ୍ୟର ବିମୋହିତ ଧ୍ଵନି ଏଠାକାର ପର୍ବତଶ୍ରେଣୀ କୌଣସି ସମୟରେ ଶ୍ରବଣ କରିନାହାନ୍ତି । ସେହିପରି ଧର୍ମ ଉତ୍ସବ ପାଳନ କରିବାର ଯେଉଁ ହୃଦୟସ୍ପର୍ଶୀ ଭାବ ମନକୁ ଉଚ୍ଚାଟିତ କରେ, ସେଭଳି ଭାବ ଏଠାରେ ଦେଖିବାକୁ ମିଳେନାହିଁ । ଫଳରେ ଏଠାକାର ବନଲତା, ସେଭଳି ଦିବ୍ଯଭାବକୁ ଦର୍ଶନ କରିବାର ସୁଯୋଗ ପାଇନାହାଁନ୍ତି । ଜୀବନଧାରଣ କରି ଯଦି ଧର୍ମ ଅର୍ଜନ କରିବା ବା ଧର୍ମ ପ୍ରତିପାଳନ କରିବାର ଅବସର ମିଳେନାହିଁ, ସେଭଳି ଜୀବନରେ କୌଣସି ମୂଲ୍ୟ ନାହିଁ । ସେଭଳି ଜୀବନ ହେଉଛି ବୃଥା ଜୀବନ । ସେ କେବଳ ପଶୁମାନଙ୍କ ପରି ବଞ୍ଚିବା ସହିତ ସମାନ ବୋଲି ନାବିକଟି ମନେକରିଛି ।

ନିର୍ବାସିତଯି ବଞ୍ଚିବାର ସାହାରା ଭାବରେ ବାୟୁକୁ ଆଶ୍ରୟ କରିଛି । ସେ ବାୟୁକୁ ସମ୍ବୋଧନ କରି କହିଛି, ‘ରେ ବାୟୁ ତୋହର ଗତି ହେଉଛି ଅପ୍ରତିହତ । ମୁଁ ହେଉଛି ତୋ ପାଖରେ ଖେଳନା ପରି । ତୁ ଚାହିଁଲେ ମୋତେ ସୁଖ ଦେଇପାରିବୁ, ତୁ ଚାହିଁଲେ ମୋତେ ଦୁଃଖ ଦେଇପାରିବୁ । ତେଣୁ ମୋତେ ଦୟାକରି, ମୋର ଆକୁଳ ପ୍ରାର୍ଥନା ଶ୍ରବଣ କର । ତୁ କେବଳ ମୋ ଦେଶର, ମୋ ପରିଚିତ ଇଲାକାର, ଯେଉଁଠାରେ ମୋର ପ୍ରିୟପରିଜନ ରହିଛନ୍ତି, ସେଠାକାର ସୁସମାଚାର ମୋତେ ପ୍ରଦାନ କର । ଯେଉଁ ବାର୍ତ୍ତାକୁ ଶ୍ରବଣ କରି, ଏ ଭୟଙ୍କର ସ୍ଥାନରେ ମଧ୍ୟ ମୁଁ ବଞ୍ଚିବାର ଆଶା ପ୍ରତିପୋଷଣ କରିପାରିବି । ମୋର ମନ ଆନନ୍ଦ ଜଳରେ ଭାସିଯିବ । ପ୍ରକୃତରେ ମୋର ପ୍ରିୟ ପରିଜନ କ’ଣ ମୋତେ ମନେ ରଖୁଛନ୍ତି, ମୋତେ କ’ଣ ସ୍ମରଣ କରୁଛନ୍ତି । ସେମାନେ କ’ଣ ମୋ ପାଇଁ ବିଳାପ କରୁଛନ୍ତି । ମୋ ବିରହରେ ସେହି ବନ୍ଧୁବାନ୍ଧବ କ’ଣ ସନ୍ତାପିତ ହେଉଛନ୍ତି ।’ ପବନକୁ ଦୂତ ବା ସମ୍ବାଦ ଦାତା ଭାବରେ ଗ୍ରହଣ କରି ନାବିକଟି ନିଜର ମନର ଭାବକୁ ପ୍ରକାଶ କରିଛି । କବି ସେହି ଭାବକୁ ପ୍ରକାଶକରି କହିଛନ୍ତି –
“କହ କହ ସମୀର ! ସବୁ ଫିଟାଇ,
ବନ୍ଧୁ ମଧ୍ୟରେ ମୋର କେହି କି ନାହିଁ ?
ନିରାଶ ମୋ ହୃଦୟ, ନୋହି ନିଷ୍ଠୁର
କହି ବାରତା, କର ସଂଶୟ ଦୂର ।”

ପବନକୁ ଦୂତ ଭାବରେ ଗ୍ରହଣ କରିନେଇଥିଲେ ବି, ନିର୍ବାସିତଟିର ମନ ବୁଝିନାହିଁ । ମନ ତା’ର ଆନ୍ଦୋଳିତ ହୋଇଛି । ସେ ମନେକରିଛି, ମନ ହେଉଛି ସବୁଠାରୁ ବେଗଗାମୀ, ତାହାର ରହିଛି ଅଦ୍ଭୁତ ଶକ୍ତି । ଶରୀର ଗୋଟିଏ ସ୍ଥାନରେ ରହିଥିଲେ ବି ମନ କାହିଁ କାହିଁ ଉଡୁଥାଏ । ତାହାର ଗତି ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଚିନ୍ତାକରିବା ଅସମ୍ଭବ । ଆଲୋକର ବେଗ ଓ ବାୟୁର ବେଗଠାରୁ ତାହାର ଗତି ଆହୁରି ତୀବ୍ର । ସେ ଚିନ୍ତାକରିଛି, ମୁଁ ଯେତେବେଳେ ମନଯାନରେ ବା ମନେ ମନେ ମୋର ପ୍ରିୟସ୍ଥାନକୁ ଚାଲିଯାଏ, ପ୍ରିୟପରିଜନଙ୍କୁ ସ୍ମରଣ କରେ, ସେତେବେଳେ ମୁଁ ମୋ ଘରେ ରହିଥିଲାଭଳି ମନେକରେ । ଆତ୍ମୀୟ, ବନ୍ଧୁବର୍ଗଙ୍କ ସହିତ ରହିଲା ଭଳି ବିଚାର କରେ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

ମନକୁ ଦ୍ରୁତ ଗତିରେ ଦଉଡ଼ାଇ ନେଲେ ବି, ନିର୍ବାସିତଟିର ମନ ବାସ୍ତବତାର ଡୋରିରେ ପୁଣି ବନ୍ଧା ପଡ଼ିଯାଏ । ସେ ଫେରିଆସେ ତା’ର ପ୍ରକୃତ ଅବସ୍ଥାକୁ, ବାସ୍ତବ ସ୍ଥିତିକୁ । ସେ ଯେ ପରିଜନଙ୍କଠାରୁ ପରିତ୍ୟକ୍ତ ହୋଇ ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ବାସ କରୁଛି, ସେଭଳି ବାସ୍ତବତାକୁ ସେ ଅସ୍ଵୀକାର କରିପାରେନା । କବି ନିର୍ବାସିତ ମାନସିକତାର ଯଥାର୍ଥ ଭାବରେ ଉପସ୍ଥାପନ କରିବାକୁ ଯାଇ ଲେଖୁଛନ୍ତି –

“କିନ୍ତୁ ପୂରୁବ କଥା କଲେ ସ୍ମରଣ,
ନୈରାଶ୍ୟ-ସାଗରରେ ବୁଡ଼ଇ ମନ।
ବୃଥା ଭାବନା ଆଉ କରିବି ନାହିଁ
ଭାବନାରେ ଆନନ୍ଦ ବିଳଇ ନାହିଁ ?”

ନିର୍ବାସିତଟି ଏହିଭଳି ଚିନ୍ତାକରି ମନେ ମନେ ବିଳାପ କରୁଥିବା ସମୟରେ, ସମୟ ଅତିକ୍ରାନ୍ତ ହୋଇଯାଇଛି । ସନ୍ଧ୍ୟା ଆସିବା ପୂର୍ବରୁ ପକ୍ଷୀମାନେ ନିଜ ନିଜର ନୀଡ଼କୁ ଫେରିଯାଇଛନ୍ତି ବିଶ୍ରାମ ନେବାପାଇଁ । ପଶୁମାନେ ନିଜ ନିଜର ବାସସ୍ଥାନ ଗହ୍ଵରକୁ ଆଶ୍ରୟ କରି ନେଇଛନ୍ତି । ରଜନୀ ଉପସ୍ଥିତି ହେବାରୁ, ସେ ମଧ୍ଯ ନିଜର ବାସସ୍ଥାନ କୁଟୀରରେ ବିଶ୍ରାମ ନେବାପାଇଁ ଚାଲିଯାଇଛି ।

ଏତେ ଦୁଃଖ ହତାଶାରେ ରହିଥିଲେ ବି, ସେ କୌଣସି ସମୟରେ ନିରାଶାର ଅନ୍ଧକାରରେ ହଜିଯିବାକୁ ଚାହିଁ ନାହିଁ । ବରଂ ସେ ଆଶାର ଆଲୋକରେ, ସମ୍ଭାବନାର ଜ୍ୟୋତିରେ ପୁଣି ଥରେ ସୁଖର ସମୟକୁ ଅପେକ୍ଷା କରିରହିଛି । ସେ ଜାଣିଛି, ଈଶ୍ବର ହେଉଛନ୍ତି ମଙ୍ଗଳମୟ ଓ ସର୍ବବ୍ୟାପୀ । ତାଙ୍କର ସତ୍ତା ସବୁଆଡ଼େ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ହୋଇରହିଛି । ସେ ହେଉଛନ୍ତି ଦୟାମୟ । ସେ ନିଶ୍ଚୟ ମୋ’ ଜୀବନର ଦୁଃଖ ଦୂରକରି, ସୁଖ ସୂର୍ଯ୍ୟରେ ଆଲୋକିତ କରିବେ । ଈଶ୍ବର ଦୟାମୟ । ସେ ଉଦାରପ୍ରାଣ । ତାଙ୍କୁ ଚିନ୍ତାକଲେ ମନରୁ ଦୁଃଖ ଦୂରହୁଏ । ହୃଦୟର ଅବସାଦ ଲୀନହୁଏ । ମନରେ ଆସେ ପ୍ରଶାନ୍ତିଭାବ । ସନ୍ତୋଷର ଦିବ୍ୟତାନରେ ନୟନ ମନ ଉଚ୍ଚାଟିତ ହୋଇଯାଏ । ହୃଦରାଜ୍ୟରେ ଶାନ୍ତରୂପକ ରତ୍ନ ଶୋଭାପାଏ ।

ନିରାଶରେ ରହି ବିଳାପ କରିଥିଲେ ବି, ନିର୍ବାସିତଟି ହତାଶାର ଗାଢ଼ ଅନ୍ଧକାରରେ ବୁଡ଼ି ନଯାଇ, ସମ୍ଭାବନାର ଜ୍ୟୋତି ଆଲୋକିତ ହେବାକୁ ଆଶାୟୀ ହୋଇରହିଛି । ତା’ଜୀବନରେ ଏ ଦୁଃଖ ଦୂର ହେବ ବୋଲି ଚିନ୍ତାକରିଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 6 ନିର୍ବାସିତର ବିଳାପ

କଠିନ ଶବ୍ଦାର୍ଥ ଓ ସୂଚନା :

Img 1

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 21 ଉପସର୍ଗ

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 21 ଉପସର୍ଗ Textbook Exercise Questions and Answers.

+2 2nd Year Odia Optional Chapter 21 ଉପସର୍ଗ Question Answer

(କ) ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟ ବା ଶବ୍ଦରେ ଉତ୍ତରମୂଳକ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀ ।

Question ୧।
ଉପସର୍ଗ କାହାକୁ କୁହାଯାଏ ?
ଉ –
ପ୍ର, ପରା, ଅପ୍, ସମ୍ ପ୍ରଭୃତି କେତେକ ପ୍ରତ୍ୟୟ (ଅବ୍ୟୟ) ଧାତୁର ପୂର୍ବରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇ ଏହାର ଅର୍ଥରେ ବିବିଧ ପରିବର୍ତ୍ତନ ସାଧନ କରିଥା’ନ୍ତି । ଏମାନଙ୍କୁ ଉପସର୍ଗ କୁହାଯାଏ ।

Question ୨।
ଉପସର୍ଗକୁ କେଉଁ ପ୍ରତ୍ୟୟ କୁହାଯାଏ ?
ଉ –
ଉପସର୍ଗକୁ ‘ପୂର୍ବ ପ୍ରତ୍ୟୟ’ ଓ ‘ପର ପ୍ରତ୍ୟୟ’ ଭାବରେ କୁହାଯାଇଥାଏ ।

Question ୩।
ସଂସ୍କୃତ ଉପସର୍ଗର ସଂଖ୍ୟା କେତେ ?
ଉ –
ସଂସ୍କୃତ ଉପସର୍ଗର ସଂଖ୍ୟା ୨୦ ଗୋଟି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 21 ଉପସର୍ଗ

Question ୪।
ନିମ୍ନୋକ୍ତ ଉପସର୍ଗଗୁଡ଼ିକୁ ଲଗାଇ ଦୁଇଟି ଲେଖାଏଁ ନୂତନ ଶବ୍ଦ ଲେଖ ।
ପ୍ର, ଅନୁ, ଅବ, ଆ, ଉପ, ପରି, ପ୍ରତି, ଅଧ୍, ଅପି, ଅଭି ।
ଉ –
ପ୍ର – ପ୍ରଚଣ୍ଡ, ପ୍ରହାର
ଅବ – ଅବଧାନ, ଅବଧାନ
ପ୍ରତି – ପ୍ରତିଧ୍ଵନି, ପ୍ରତିଫଳନ
ଅନୁ – ଅନୁରାଗ, ଅନୁରୂପ
ଆ – ଆଗମ, ଆକର୍ଷଣ
ପରି – ପରିଣତ, ପରିଚୟ
ଅଧୂ – ଅଧୂବେଶନ, ଅଧ୍ୟାସୀ
ଅପି – ଅପିହିତ. ଅପିନିହିତ
ଅଭି – ଅଭିଭାଷଣ, ଅଭିନବ

Question ୫।
ନିମ୍ନୋକ୍ତ ଶବ୍ଦ ଗୁଡ଼ିକରେ ଉପସର୍ଗ ବ୍ୟବହାର କରି ଦୁଇଟି ଲେଖାଏଁ ନୂତନ ଶବ୍ଦ ଗଢ଼ ।
ଯୋଗ, କାର, ଦାନ, ଭାବ, ହାର, କାଶ, ଚାର, ବନ, କଥା, ବାଦ ।
ଉ –
CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 21 ଉପସର୍ଗ - 2

Question ୬।
ନିମ୍ନୋକ୍ତ ଉପସର୍ଗଯୁକ୍ତ ଶବ୍ଦମାନଙ୍କରୁ ଉପସର୍ଗକୁ ପୃଥକ କର ।
ପ୍ରକ୍ରିୟା, ପରିପନ୍ଥୀ, ଉପକାର, ଅନୁଭବ, ଉତ୍କଳ, ପରାଭବ, ଅବତାର, ଅବତୀର୍ଣ୍ଣ, ଅଧିକାର, ଉପକରଣ, ଅନୁରାଗ, ଆକର୍ଷଣ, ପ୍ରଭାବ, ଅଭିନେତା, ଆଜୀବନ, ପରିଧାନ, ଅଭିଶାପ ।
ଉ –
ପ୍ରକ୍ରିୟା – ପ୍ର + କ୍ରିୟା ।
ପରିପନ୍ଥୀ – ପରି + ପନ୍ଥୀ ।
ଉପକାର – ଉପ + କାର ।
ଅନୁଭବ – ଅନୁ + ଭବ ।
ଉତ୍କଳ – ଉତ୍ + କଳ ।
ପରାଭବ – ପରା + ଭବ ।
ଅବତାର – ଅବ + ତାର।
ଅଧିକାର – ଅଧ୍ + କାର ।
ଅନୁରାଗ – ଅନୁ + ରାଗ ।
ଆଜୀବନ – ଆ + ଜୀବନ ।
ଅବତୀର୍ଣ୍ଣ – ଅବ + ତୀର୍ଣ୍ଣ ।
ଉପକରଣ – ଉପ + କରଣ ।
ଆକର୍ଷଣ – ଆ + କର୍ଷଣ ।
ଅଭିନେତା – ଅଭି + ନେତା ।
ପରିଧାନ – ପରି + ଧାନ ।
ଅଭିଶାପ – ଅଭି + ଶାପ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 21 ଉପସର୍ଗ

Question ୭।
ଓଡ଼ିଆ ଭାଷାରେ ପ୍ରଚଳିତ ଅଣସଂସ୍କୃତ ଉପସର୍ଗ ବ୍ୟବହାର କରି ୧୦ଟି ଶବ୍ଦ ଲେଖ ।
ଉ –
ବଦ୍ + ଅଭ୍ୟାସ = ବଦଭ୍ୟାସ
ବେ = ବେ + ହିସାବୀ = ବେହିସାବୀ
ଦର = ଦର + ବୁଢ଼ା = ଦରବୁଢ଼ା
ଅଣ = ଅଣ + ଫୁଟା = ଅଣଫୁଟା
ଦର = ଦର + ପାଚିଲା
ଅ = ଅ + ଶୁଣା = ଅଶୁଣା
ଅଣ = ଅଣ + ନାତି = ଅଣନାତି
ବେ + ଆଇନ = ବେଆଇନ

ଉପସର୍ଗ :

ନୂଆ ନୂଆ ଶବ୍ଦ ଗଠନରେ ପ୍ରତ୍ୟୟଗୁଡ଼ିକର ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଛି । ଉଦାହରଣ ସ୍ଵରୂପ
ଅ + କ୍ଷମ = ଅକ୍ଷମ
ଭାରତ + ଈୟ = ଭାରତୀୟ
ବି + ଜ୍ଞାନ = ବିଜ୍ଞାନ
ସତ୍ୟ + ତା = ସତ୍ୟତା

ଏଠାରେ କ୍ଷମ, ଜ୍ଞାନ, ଭାରତ, ସତ୍ୟ ମୂଳ ଶବ୍ଦ । ଏଗୁଡ଼ିକରେ ଅ, ବି, ଈୟ, ତା ଯଥାକ୍ରମେ ପ୍ରତ୍ୟୟ ଭାବରେ ବ୍ୟବହୃତ । ଏହି ପ୍ରତ୍ୟୟଗୁଡ଼ିକ ଯେତେବେଳେ ଶବ୍ଦର ପୂର୍ବରେ ପ୍ରୟୋଗ କରାଯାଏ, ତାହାକୁ ପୂର୍ବସର୍ଗ କହନ୍ତି; ପରେ ବ୍ୟବହୃତ ହେଲେ ତାହା ପରସର୍ଗ ନାମରେ ନାମିତ ହୋଇଥାଏ ।

ଯେଉଁ ପ୍ରତ୍ୟୟଗୁଡ଼ିକ ଶବ୍ଦର ପୂର୍ବରେ ଯୁକ୍ତ ହେବାଦ୍ଵାରା ଅର୍ଥରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଘଟେ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଉପସର୍ଗ କହନ୍ତି । ସଂସ୍କୃତ ଭାଷାରେ ପ୍ରଚଳିତ ପ୍ର, ପରା, ଅପ, ସମ୍ ଇତ୍ୟାଦି ୨୦ ଗୋଟି ପୂର୍ବ ପ୍ରତ୍ୟୟ ଧର୍ମୀ ଉପସର୍ଗ ଓଡ଼ିଆ ଭାଷାରେ ମଧ୍ୟ ପ୍ରଚଳିତ । ଉପସର୍ଗଗୁଡ଼ିକ ମୁଖ୍ୟତଃ କ୍ରିୟା, କ୍ରିୟାମୂଳ ବା ଧାତୁ ପୂର୍ବରେ ସଂଯୁକ୍ତ ହୋଇ ଅର୍ଥ ବୈଚିତ୍ର ସୃଷ୍ଟି କରିଥା’ନ୍ତି ।
ଯଥା –
ସମ୍ + ଭାଷଣ = ସମ୍ଭାଷଣ
ପ୍ର + ତାପ = ପ୍ରତାପ
ସୁ + ଗମ = ସୁଗମ

କ୍ରିୟା ବା କ୍ରିୟାଜାତ ଶବ୍ଦ ବ୍ୟତୀତ ଅନ୍ୟ ଶବ୍ଦରେ ମଧ୍ୟ ଉପସର୍ଗ ଯୋଗ କରାଯାଏ ।
ଯଥା-
ପ୍ରତି + ମୂର୍ତ୍ତି = ପ୍ରତିମୂର୍ତ୍ତି
ଦୁର୍ + ଭାଗ୍ୟ = ଦୁର୍ଭାଗ୍ୟ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 21 ଉପସର୍ଗ

ଉପସର୍ଗର ପ୍ରକାରଭେଦ :

ଯଥା – (କ) ସଂସ୍କୃତ ଉପସର୍ଗ (ଖ) ଅଣ ସଂସ୍କୃତ ଉପସର୍ଗ

(କ) ଓଡ଼ିଆରେ ଅବିକଳ ପ୍ରଚଳିତ ୨୦ଟି ସଂସ୍କୃତ ଉପସର୍ଗ, ଯଥା –
CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 21 ଉପସର୍ଗ - 1
ପ୍ର – ପ୍ରଶଂସା, ପ୍ରକାଶ, ପ୍ରହାର ।
ପରା – ପରାଜୟ, ପରାଭବ, ପରାକ୍ରମ ।
ଅପ – ଅପଯଶ, ଅପମାନ, ଅପଳାପ ।
ସମ୍ – ସଂହାର, ସଂରକ୍ଷଣ, ସଂଯୋଜନା ।
ନି – ନିବୃତ୍ତି, ନିଯୁକ୍ତ, ନିକ୍ଷେପ ।
ଅଧ୍ – ଅଧ୍ୟାର, ଅଧ୍ୟାତି, ଅଧ୍ଯକ୍ଷ ।
ସୁ – ସୁଦର୍ଶନ, ସୁଗନ୍ଧ, ସୁସମ୍ବାଦ ।
ନିର୍ – ନିରାକାର, ନିରାକରଣ, ନିରସନ, ନିରଳସ ।
ଦୁର – (ଦୁଃ) ଦୁର୍ଭାଗ୍ୟ, ଦୁର୍ଗମ ।
ଉତ୍ – ଉତପ୍ତ, ଉତ୍କର୍ଷ, ଉନ୍ମୋଚ ।
ଅତି – ଅତିଶୟ, ଅତିକ୍ରମ, ଅତିକାୟ ।
ପରି – ପରିଚ୍ଛେଦ, ପର୍ଯ୍ୟାୟ, ପରିଚୟ ।
ପ୍ରତି – ପ୍ରତିଦିନ, ପ୍ରତିମୂର୍ତ୍ତି, ପ୍ରତିଧ୍ବନି, ପ୍ରତିଫଳନ ।
ଅବ – ଅବକାଶ, ଅବଗତି, ଅବଧାନ,
ଅନୁ – ଅନୁ ମାନ, ଅନୁ ଜ୍ଞା, ଅନୁ ପାନ, ଅନୁରାଗ ।
ବି – ବିଖ୍ୟାତ, ବିଜ୍ଞାନ, ବିଶୁଦ୍ଧ ।
ଅଭି – ଅଭିସାର, ଅଭିଯାନ, ଅଭିଜାତ ।
ଉପ – ଉପକୂଳ, ଉପବନ, ଉପସାଗର ।
ଅପି – ଅପିଧାନ, ଅପିହିତ, ଅପିନଦ୍ଧ ।
ଆ – ଆଗମନ, ଆନୟନ, ଆରକ୍ତ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 21 ଉପସର୍ଗ

(ଖ) ଅଣସଂସ୍କୃତ ଉପସର୍ଗ :
ସଂସ୍କୃତ ଅନ୍ୟ କେତେକ ଉପସର୍ଗର ବ୍ୟବହାର ରହିଛି । କେତୋଟିର ଦୃଷ୍ଟାନ୍ତ ପ୍ରଦାନ କରାଗଲା । ଯଥା
ଅ – ଅକଟା, ଅବଟା, ଅଶୁଣା ।
ଅଣ – ଅଣବାବୁଆ, ଅଣବାଟୁଆ, ଅଣବାହୁଡ଼ା !
ଦର – ଦରଫୁଟା, ଦରହସା, ଦରଖୁ।
ବଦ୍‌ – ବଦ୍‌ନାମ, ବଦ୍‌ରାଗୀ, ବଦ୍‌ହଜମ, ବଦ୍‌ଖର୍ଚ୍ଚ, ବଦ୍ୟାଭ୍ୟାସ, ବଦ୍‌ଗନ୍ଧ ।
ବେ – ବେଆଇନ, ବେରସିକ, ବେକାର ।