CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ Textbook Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ Question Answer

(୧) ଶବ୍ଦଷୁ ରୂପାଣି ଲିଖତ

ପୃଥମା ଏକବଚନେ

ଫଳ = ଫଳମ୍
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତୈ
ମୁନି = ମୁନିଃ
ମତି = ମତିଃ
ବାରି = ବାରି
ମତି = ମତୀ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ସା
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ ) = ତତ୍
କିମ୍ (ପୁଂ) = କଃ
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛନ୍
କିମ୍ (ପୁଂ) = କିମ୍
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କିମ୍
କିମ୍ ( କ୍ଳା) = କିମ୍
ଆତ୍ମନ୍ = ଅୟମ୍

ପ୍ରଥମା ଦ୍ବିବଚନେ 

ନର = ଇମୌ
ଲତା = ଲତେ
ମୁନି = ମୁନୀ
ପିତୃ = ପିତା
ବାରି = ବାରିଣୀ
ନଦୀ = ନଦ୍ୟୋ
ପିତୃ = ପିତରୌ
ମାତୃ = ମାତରେ
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛନ୍ତୋ
ମନସ୍ = ମନସୀ
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମାନୌ
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତୈ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତେୀ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତେ
କିମ୍ ( କ୍ଳା) = କେୀ
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = କେ
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କେ
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = କମେୀ
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଇମେ
ଇଦମ୍ ( କ୍ଳା) = ଇମେ
ଅସ୍ପୃଦ୍ = ଆବାମ୍
ଯୁକ୍ଷ୍ମଦ୍ = ଯୁବାମ୍
ଦ୍ବି (ପୁଂ) = ଦ୍ରୋ
ଦ୍ବି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଦେ
ଦ୍ବି (ଲ୍ଲୀ) = ଦେ

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ

ପୃଥମା ବଦ୍ମବତନେ

ନର = ନରଃ
ଫଳ = ଫଲାନ
ମୁନି = ମୁନୟ
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତେ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତା
ତଦ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ତାନି
ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ପୂୟମ୍
ତ୍ରି (ପୁଂ) = ତ୍ରୟଃ
ତ୍ରି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତିରଃ
ତ୍ରି (ଲ୍ଲୀ) = ତ୍ରୀଣି
ମତି = ମତୟଃ
ବାରି = ବାରୀଣି
ନଦୀ = ନଦୀଃ
ପିତୃ = ପିତରଃ
ମାତୃ = ମାତରଃ
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛନ୍ତଃ
ମନସ୍ = ମନାଂସି
କିମ୍ (ପୁଂ) = କେ
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କା
କିମ୍ (ସ୍କ୍ରୀ) = କାନି
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଇମମ୍
ଚତୁର୍ (ପୁଂ) = ଚତ୍ବାରଃ
ଚତୁର୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଚତସ୍ର
ଚତୁର (କ୍ଳ) = ଚତ୍ବାରି

ଦ୍ୱିତାପା ଏକବଚନେ

ନର = ନରମ୍
ଫଳ = ଫଳମ୍
ଲତା = ଲତାମ୍
ମୁନି = ମୁନିମ୍
ମତି = ମତିମ୍
ବାରି = ବୀରି
ନଦୀ = ନଦୀମ୍
ପିତୃ = ପିତରମ୍
ମାତୃ = ମାତରମ୍
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଜନ୍ତାମ୍
ମନସ୍ = ମନଃ
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମନମ୍
ତଦ୍(ପୁଂ) = ତମ୍
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତାମ୍
ତଦ୍ (କ୍ଳ) = ତତ୍
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କାମ୍
କିମ୍ (କ୍ଳ) = କିମ୍
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଇମେ, ଏନମ୍
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଇମାମ୍, ଏନାମ୍
ଇଦମ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ଇମାନି, ଏନତ୍
ଅସ୍ମଦ୍ = ମାମ୍, ମା
ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ତ୍ବାମ୍, ତ୍ବା

ଦ୍ୱିତାପା ହୁବଚନେ

ନର = ନରୌ
ଫଳ = ଫଳାନି
ଲତା = ଲତେ
ମନସ୍ = ମମାଂସି
କିମ୍ (ପୁଂ) = କମ୍
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛନ୍ତୋ
ମନସ୍ = ମନସୀ
ଇଦମ୍ (ପୁଂ)= ଇକ୍ଷ୍ନୌ, ଏନୌ
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଇମେ, ଏନେ
ଇଦମ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ଇମେ, ଏନେ
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତୈ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତେ
ଅସ୍ପୃଦ୍ = ଆବାମ୍, ନୌ
ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ଯୁବାମ୍, ବାମ୍
ବାରି = ବାରିଣୀ
ତଦ୍ (ଲ୍ଲୀ) = `ତେ
ଦ୍ବି (ପୁଂ) = ଦୌ
କିମ୍ (ପୁଂ) = କୌ
ଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଦ୍
ପିତୃ = ପିତରେ
ମାତୃ = ମାତରେ

ଦ୍ୱିତାପା ବହୁବଚନେ

ନର = ନରାନ୍
ଫଳ = ଫଳାନି
ଲତା = ଲତଃ
ମୁନି = ମୁନୀନ୍
ମତି = ମତୀ:
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମନଃ
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ଡାନ୍
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତା:
ତଦ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ତାନି
ଇଦମ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ଇମାନି, ଏନାନି
ଅସ୍ପୃଦ୍ = ଅସ୍ମାନ୍, ନଃ
ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ୟୁଷ୍ମାନ୍, ପଃ
ତ୍ରି (ପୁଂ) = ତ୍ରୀନ୍
ତ୍ରି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତିସ୍ର
ପିତୃ = ପିତୃ ନ୍
ମାତୃ = ମାତୃ
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କା
କିମ୍ (ସ୍କ୍ରୀ) = କାନି
କିମ୍ (ପୁଂ) = କାନ୍
ଇଦମ୍( ସ୍ତ୍ରୀ)=ଇମା, ଏନଃ
ତ୍ରି (କ୍ନୀ) = ତ୍ରୀଣି
ଚତୁର୍ (ପୁଂ) = ଚତୁର୍ଃ
ଚତୁର୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଚତପଃ
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଚତୁର୍

ତତାମା ଏକବଚନେ

ଲତା = ଲତୟା
ମୁନି = ମୁନିନା
ମାତୃ = ମାତ୍ରା
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛତା
ମନସ୍ = ମନସା
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମନା
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କେନ
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତେନ
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଅନେନ, ଏନେନ ଇଦମ୍
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଅନୟା, ଏନୟ
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଅନେନ, ଏନେନ
ଅସ୍ମଦ୍ : = ମୟା
ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ତ୍ରୟା

ତତାମା ହୁବଚନେ

ବାରି = ବାରିଣା
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତୟା
ତଦ୍ (କ୍ଳ) = ତେନ
ନଦୀ = ନଦ୍ୟା
ପିତୃ = ପିତ୍ରା
ନର= ନରାଭ୍ଯାମ୍
ଫଳ = ଫଳାଭ୍ୟାମ୍
ଲତା = ଲତାଭ୍ୟାମ୍
ମୁନି = ମୁନିଭ୍ଯାମ୍
ମତି = ମତିଭ୍ଯାମ୍
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛଭ୍ଯାମ୍
ମନସ୍ = ମନୋଭ୍ଯାମ୍
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମଭ୍ୟାମ୍
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତାଭ୍ୟାମ୍
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତାଭ୍ୟାମ୍
ଇଦମ୍( ସ୍ତ୍ରୀ) = ଆଭ୍ୟାମ୍
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଦ୍ବାଭାମ୍
ଅସ୍ପୃଦ୍ = ଆବାଭ୍ଯାମ୍
ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ଯୁବାଦ୍ୟମ୍
ଦ୍ବି (ପୁଂ) = ଦ୍ବାଭ୍ଯାମ୍
ଦ୍ବି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଦ୍ଵାଡ୍ୟାମ୍
ବାରି = ବାରିକ୍ୟାମ୍
ତଦ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ତାଭ୍ୟାମ୍
ନଦୀ = ନଦୀଭ୍ଯାମ୍
କିମ୍ (ପୁଂ) = କାଭ୍ୟାମ୍
ପିତୃ = ପିତୃଭ୍ୟାମ୍
ମାତୃ = ମାତୃଭ୍ୟାମ୍
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କାଭ୍ୟାମ୍
କିମ୍ (ଲ୍ଲୀ) = କାଭ୍ୟାମ୍

ଦ୍ୱିତାପା ବହୁବଚନେ

ନର = ନରଃ
ଫଳ = ଫନିଃ
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମ
ଅସ୍ମଦ୍ = ଅସ୍ଵାଭି
ଲତା = ଲତାଭି
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତିଃ
ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ଯୁଷ୍ମାଭି
ମୁନି = ମୁନିଭଃ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତାଭି
ତ୍ରି (ପୁଂ) = ତ୍ରିଭି
ତଦ୍ (କ୍ନୀ) = ତିଃ
କିମ୍ (ପୁଂ) = କୈ
ତ୍ରି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତିସୃଭି
ତ୍ରି (ଲ୍ଲୀ) = ତ୍ରିଭି
ନଦୀ = ନଦୀଭି
ପିତୃ = ପିତୃଭି
ଚତୁର (ପୁଂ) = ଚତୁରି:
ଚତୁର (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଚତମତି:
ମାତୃ = ମାତୃଭି
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛଭି
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଏଭି
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଆଭି
ଚତୁର୍ (କ୍ଳ) = ଚତୁର୍ଭି

ଚତୁର୍ଥା ଏକବଚନେ

ନର = ନରାୟ
ମାତୃ = ମାତ୍ରେ
ମୁନି = ମୁନୟେ
ମତି = ମତୟେ, ମତେ
ବାରି = ବାରିଣେ
ନଦୀ = ନଦୈ
ପିତୃ = ପିତ୍ରେ
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛତେ
ଲତା = ଲତାୟେ
ମନସ୍ = ମନସେ
କିମ୍ (କ୍ଳ) = କହ୍ନେ
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଅସ୍ମି
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଅସି
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତସ୍ମି
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଅସ୍ମି
ଅସ୍ପୃଦ୍ = ମହାମ୍, ମେ
ନର = ନରାଭ୍ଯାମ୍
ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ତୁଭ୍ୟମ୍, ତେ

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ

ଚତୁର୍ଥା ହୁବଚନେ

ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛଲ୍ୟାମ୍
ତଦ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ତସ୍ମି
କିମ୍ (ପୁଂ) = କହ୍ନେ
ଲତା = ଲତାଭ୍ୟାମ୍
ମନସ୍ = ମନୋଭ୍ଯାମ୍
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମଭ୍ୟମ
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଆଭ୍ୟାମ୍
ଇଦମ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ଆଭ୍ୟାମ୍
ମୁନି = ମୁନିଭ୍ଯାମ୍
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତାଭ୍ୟାମ୍
ମତି = ମତିଭ୍ଯାମ୍
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତାଲ୍ୟାମ୍
ବାରି = ବାରିଲ୍ୟାମ୍
ତଦ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ତାଭ୍ୟାମ୍
ନଦୀ = ନଦୀଭ୍ଯାମ୍
କିମ୍ (ପୁଂ) = କାଭ୍ୟାମ୍
ଅସ୍ମଦ୍ =ଆବାଭ୍ୟାମ୍,
ବୌ ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ଯୁବାଭ୍ୟାମ୍,
ବାମ୍ ଦ୍ବି (ପୁଂ) = ଦ୍ବାଭ୍ଯାମ୍
ଦ୍ବି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଦ୍ବାଭାମ୍
ପିତୃ = ପିତୃଭ୍ୟାମ୍
ମାତୃ = ମାତୃଭ୍ୟାମ୍
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କାଭ୍ୟାମ୍
ଦ୍ବି (ଲ୍ଲୀ) = ଦ୍ଵାଭାମ୍
କିମ୍ (ଲ୍ଲୀ) = କାଭ୍ୟାମ୍

ଚତୁର୍ଥା ବହୁବଚନେ

ନର = ନରେଭ୍ୟ
ଫଳ = ଫଳେଭ୍ୟ
ମନସ୍ = ମନୋଭ୍ୟ
ଲତା = ଲତାଭ୍ୟ
ମତି = ମତିଭ୍ୟ
ବାରି = ବାରିଦ୍ର୍ୟ
ପିତୃ = ପିତୃଭ୍ଯ
ମାତୃ = ମାତୃଭ୍ୟ
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛଭ୍ୟ
ଇଦମ୍ (ଲ୍ଲୀ) = ଏଭ୍ୟ
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମ
ଅସ୍ମଦ୍ = ଅସୃଭ୍ୟମ୍, ନଃ
ଯୁଷ୍କଦ୍ = ଯୁଗ୍ମଭ୍ୟମ୍, ଡଃ
ମୁନି = ମୁନିଭ୍ୟ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତାଭ୍ଯ
ତ୍ରି (ପୁଂ) = ତ୍ରିଭ୍ୟ
ତ୍ରି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତିସୃଭ୍ୟ
ଚତୁର୍ (ପୁଂ) = ଚତୁର୍ଥାଂ
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଏଭ୍ୟ
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଆଭ୍ୟ
ଚତୁର୍ (କ୍ରୀ) = ଚତୁର୍ଭୁ

ପଞ୍ଚମୀ ଏକବଚନେ

ମତି = ମତଃ,
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତସ୍ମାତ୍
ବାରି = ବାରିଶଃ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତସ୍ୟା
ଫଳ = ଫଳାତ୍
ଲତା = ଲତାୟା
ମାତୃ = ମାତୁଃ
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛତଃ
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କନ୍ୟା
କିମ୍ (କ୍ଳ) = କସ୍ମାତ୍
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଅସ୍ନାତ୍
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଅସ୍ୟା
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଅର୍ଥାତ୍
ଅସ୍ମଦ୍ = ମତ୍
ଯୁଷଦ୍ = ତ୍ଵତ୍
ପିତୃ = ପିତୁଃ
କମ୍ (ପୁଂ) = କସ୍ମାତ୍

ପଞ୍ଚମୀ ଦ୍ବିବଚନେ

ନର = ନରାଭ୍ଯାମ୍
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛଭ୍ୟାମ୍
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଆଭ୍ଯାମ୍
ମୁନି = ମୁନିଭ୍ଯାମ୍
ମତି = ମତିଭ୍ଯାମ୍
ବାରି = ବାରିଲ୍ୟାମ୍
ଫଳ = ଫଳାଭ୍ୟାମ୍
ଲତା = ଲତାଭ୍ୟାମ୍
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତାଭ୍ୟାମ୍
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତାଭ୍ୟାମ୍
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଆଭ୍ୟାମ୍
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଆଭ୍ୟାମ୍
ଯୁଷ୍କଦ୍ = ଯୁବାଭ୍ୟାମ୍
ଦ୍ବି (ପୁଂ) = ଦ୍ବାଭ୍ଯାମ୍
ନଦୀ = ନଦୀଭ୍ୟାମ୍
କିମ୍ (ପୁଂ) = କାଭ୍ଯାମ୍
ଦ୍ବି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଦ୍ବାଭ୍ଯାମ୍
ପିତୃ = ପିତୃଭ୍ୟାମ୍
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କାଭ୍ୟାମ୍
ଦ୍ବି (କ୍ରୀ) = ଦୁମ୍
ମାତୃ = ମାତୃଭ୍ୟାମ୍
କିମ୍ (ସ୍କ୍ରୀ) = କାଭ୍ୟାମ୍

ପଞ୍ଚମୀ ବହୁବଚନେ

ନର = ନରେଭ୍ୟ
ମନସ୍ = ମନୋଭଃ
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଏଭ୍ୟ
ଫଳ = ଫଳେଭ୍ୟ
ଲତା = ଲତାଭ୍ୟ
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତେଭ୍ୟ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତାଭ୍ୟ
ମୁନି = ମୁନିଭଃ
ବାରି = ବାରିଦ୍ର୍ୟ
ନଦୀ = ନଦୀଭ୍ୟ
ପିତୃ = ପିତୃଭ୍ୟ
ମାତୃ = ମାତୃଭ୍ୟ
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛଭ୍ୟ
ତଦ୍ (ସ୍କ୍ରୀ) = ତେଭ୍ୟ
କିମ୍ (ପୁଂ) = କେଭ୍ୟ
କିମ୍ ( ସ୍ତ୍ରୀ) = କାଭ୍ୟ
କିମ୍ (କ୍ଳ) = ବେଶ୍ୟ:
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଏଭ୍ୟ:
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଆଭ୍ୟ
ଅସ୍ମଦ୍ = ଅସ୍ପୃତ୍
ଯୁଷ୍କଦ୍ = ଯୁଷ୍କତ୍
ତ୍ରି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତିସୃଭ୍ୟ
ତ୍ରି (କ୍ଳ) = ତ୍ରିଭ୍ୟ
ଚତୁର୍ (ପୁଂ) = ଚତୁର୍ଭୁ
ଚତୁର୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଚତସୃଭ୍ୟ
ଚତର (କ୍ଳ) = ଚତୁର୍ଦ୍ଦ

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ

ଯପା ଏକବଚନେ

ନର = ନରସ୍ୟ
ଫଳ = ଫଲମ୍ୟ
ମାତୃ = ମାତୁଃ
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛତଃ
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କାସ୍ୟ:
କିମ୍ (କ୍ଳ) = କସ୍ଯ
ମନସ୍ = ମନମଃ
ଆମ୍ନନ୍ନ = ଆତ୍ମନଃ
ଲତା = ଲତାୟା
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଅସ୍ଯ
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଅଧ୍ୟା
ମତି = ମତଃ, ମତ୍ୟା
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତଥ୍ୟ
ବାରି = ବାରିଣୀ
ନଦୀ = ନମଃ
ତଦ୍ (କ୍ଳ) = ରସ୍ୟ
ପିତୃ = ପିତୁଃ
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଅସ୍ୟ
ଅସ୍ମଦ୍ (କ୍ଳ) = ମମ, ମେ
ଯୁଷ୍ପଦ୍ = ତବ, ତେ

ଯପା ଦ୍ବିବଚନେ

ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛତୋ
ଫଳ = ଫଳୟୋ
ଲତା = ଲତ
ମୁନି = ମୁର୍ଯ୍ୟୋ
ମନସ୍ = ମନସୋ
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମନୋ
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତୟୋ
ମତି = ମତୋ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତ୍ରୟୋ
ବାରି = ବାରିଣୋ
ତଦ୍ (କ୍ଳ) = ତୟୋ
କିମ୍ (ପୁଂ) = କୟୋ
ପିତୃ = ପିତ୍ରୋ
ମାତୃ = ମାତ୍ରୋ
ନର = ନରାଣାମ୍
ଫଳ = ଫଳାନାମ୍
ଲତା = ଲତାନାମ୍
ମୁନି = ମୁନୀନାମ୍
କିମ୍ (ଲ୍ଲୀ) = କୟୋ
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଅନୟୋ, ଏନୟୋ
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଅନୟୋ, ଏନୟୋ
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଅନୟୋ, ଏନୟୋ
ଅସ୍ମଦ୍ = ଆବୟୋ, ନୌ ।

ଯପା ବହୁବଚନେ

ଦ୍ବି (ପୁଂ) = ଦ୍ଵୟୋ
ଦ୍ବ( ସ୍ତ୍ରୀ) = ଦ୍ବୟୋ
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଏଷାମ୍
ମନସ୍ = ମନସାମ୍
ଆତ୍ମନ୍ = ଆମ୍ବନାମ୍
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତେଷାମ୍
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତାସାମ୍
ତଦ୍ (କ୍ଳ) = ତେଷାମ୍
କିମ୍ (ପୁଂ) = କେଷାମ୍
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କାସାମ୍
ଅସ୍ପୃଦ୍ =ଅସ୍ମାକମ୍, ନଃ
ଯୁଷ୍କଦ୍ = ପୁଷ୍କକମ୍, ଡଃ
ତ୍ରି (ପୁଂ) = ତ୍ରୟାଣାମ୍
ତ୍ରି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତିସୃଣାମ୍
ତ୍ରି (ଲ୍ଲୀ) = ତ୍ରୟାଣାମ୍
ଚତୁର୍ (ପୁଂ) = ଚତୁର୍ଦ୍ଧାମ୍
ଚତର୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଚତସୃଣାମ୍
ଚତୁର୍ (ଲ୍ଲୀ) = ଚତୁର୍ଥାମ୍
ପିତୃ = ପିତୃ ଣାମ୍
ମାତୃ = ମାତୃ ଣାମ୍
କିମ୍ (କ୍ଳ) = କେଷାମ୍
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଏଷାମ୍
ଗଚ୍ଛନ୍ = ଗଚ୍ଛତାମ୍
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଆସାମ୍

ସପୃମା ଏକବଚନେ

ନର = ନରେ
ମାତୃ = ମାତରି
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କଲ୍ୟାମ୍
ଗଚ୍ଛତ୍ = ଗଚ୍ଛତି
ଲତା = ଲତାୟାମ୍
ମୁନି = ମୁନୌ
ଆତ୍ମନ୍ = ଆତ୍ମନି
ମତି = ମତୈ, ମତ୍ୟାମ୍
ମନସ୍ = ମନସି
କିମ୍ (କ୍ଳ) = କସ୍ମିନ୍
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଅସ୍କିନ୍
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଅସ୍ଯାମ୍
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତସ୍ମିନ୍
ଇଦମ୍ (ସ୍କ୍ରୀ) = ଅସ୍କିନ୍
ବାରି = ବାରିଣି
ତଦ୍ ( ସ୍ତ୍ରୀ) = ତସ୍ଯାମ୍
ଅସ୍ମଦ୍ = ମୟି
ନଦୀ = ନଦ୍ୟାମ୍
ତଦ୍ (କ୍ରୀ) = ତସ୍ମିନ୍
ଯୁଷଦ୍ = ତ୍ରୟି
ପିତୃ = ପିତରି
କିମ୍ (ପୁଂ) = କସ୍ମିନ୍

ସପ୍ତମା ଦ୍ୱିବଚନେ

ଫଳ = ଫଳୟୋ
ଲତା = ଲତୟୋ
ମୁନି = ମୁନ୍ୟା
ବାରି = ବାରିଣୋ
ନଦୀ = ନଦୋ
ପିତୃ = ପିତ୍ରୋ
ମାତୃ = ମାତ୍ରେ
ନର = ନରେଷୁ ଫଳେଷୁ
ମନସ୍ = ମନସୋ
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତ୍ରୟୋ
ତଦ୍ (କ୍ରୀ) = ତ
କିମ୍ ( ସ୍ତ୍ରୀ) = କୟୋ
କିମ୍ (କ୍ରୀ) = କୟୋ
ମନସ୍ = ଆତ୍ମସୁ
ତଦ୍ (ପୁଂ) = ତେଷୁ
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଅନୟୋ, ଏନୟୋ
ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଅନୟୋ, ଏନୟୋ
ଅସ୍ମଦ୍ = ଆବୟୋ
ଦ୍ବି (ପୁଂ) = ଦ୍ବୟୋ
ଦ୍ବି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଦ୍ବୟୋ

ସପ୍ତମା ବହୁବଚନେ

ଇଦମ୍ (କ୍ଳ) = ଏଷୁ
ଅସ୍ପୃଦ୍ = ଅସ୍ଵାସୁ
ତ୍ରି (ପୁଂ) = ତ୍ରିଶୁ
ତଦ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତାସୁ
ମତି = ମତିଶ୍ରୁ ବାରି = ବାରିଷୁ
ତଦ୍ (କ୍ଳ) = ତେଷୁ
ତ୍ରି (ସ୍ତ୍ରୀ) = ତିସୃଷ
କିମ୍ (ପୁଂ) = କେଷୁ
ନଦୀ = ନଦୀଷୁ
ପିତୃ = ପିତୃଶୁ
ମାତୃ = ମାତୃଶୁ
କିମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = କାସୁ
କିମ୍ (କ୍ଳ) = କେଷୁ
ଇଦମ୍ (ପୁଂ) = ଏଷୁ
ଗଚ୍ଛନ୍ = ଗଚ୍ଛସୁ
ଇଦମ୍ (ସ୍ତ୍ରୀ) = ଆସୁ

ଲର୍ଡ୍ ମଧ୍ୟମ ପୁରୁଷ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଉବସି
ଗମ୍ = ଗଛସି
ପଠ୍ = ପଠସି
କୃ = କଗୋସି
ଅସ୍ = ଅମି
ଲର୍ = ଲଭସେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପ୍କମଶି

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ରବଥ:
ଗମ୍ = ଗଛଥ:
ପଠ୍ = ପଠାଅ:
କୃ = କ୍ନରୁଥ:
ଅସ୍ = ସ୍ଟ:
ଲର୍ = ଲଭେଥେ
ପ୍ଜ୍ମ = ତ୍ପଳୟଥ:

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଭବଥ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛଥ
ପଠ୍ = ପଠଥ
କୃ = କୁରୁଥ
ଅସ୍ = ସ୍ଥ
ଲର୍ = ଲଭେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟଥ

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ

ଲର୍ଡ୍ ଭଭମ ପୁରୁଷ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଉବାମି
ଗମ୍ = ଗଛ।ମି
ପଠ୍ = ପଠାମି
କୃ = କରେ।ମି
ଅସ୍ = ଅସି
ଲର୍ = ଲଭେ
ପ୍ଜ୍ମ = ତ୍ପକଯ୍ରାମି

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଭବାପଃ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛାଦଃ
ପଠ୍ = ପଠାରଃ
କୃ = କୁନଃ
ଅସ୍ = ସ୍ୱ
ଲର୍ = ଲଭାବହେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟାମଃ

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଭବାମ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛାମଃ
ପଠ୍ = ପଠାମଃ
କୃ = କୁମଃ
ଅସ୍ = ସ୍ୱ
ଲର୍ = ଲଭାମହେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟାମଃ

ବିଧ୍ଲିଙ୍ ମଧ୍ୟମ ପୁରୁଷ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଭବେ
ଗମ୍ = ଗଳ୍ପୀ
ପଠ୍ = ପଠେ
କୃ = କୁଯ୍ୟା
ଅସ୍ = ସ୍ୟା
ଲର୍ = ଲଭେଥା
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟୀ

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଭବେତମ୍
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛେତମ୍
ପଠ୍ = ପଠେତମ୍
କୃ = କୁର୍ଯ୍ୟାତମ
ଅସ୍ = ଖ୍ୟାତମ୍
ଲର୍ = ଲଭେୟାଥାମ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟେତମ୍

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଭବେତ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛେତ
ପଠ୍ = ପଠେତ
କୃ = କୁପ୍ୟାତ୍
ଅସ୍ = ଖ୍ୟାତ
ଲର୍ = ଲଭେଧୂମ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟେତ

(୨) ଧାତୁରୂପାଣି ଲିଖତ

ଲଟ୍ ପ୍ରଥମ ପୁରୁଣ

(ଏକବନେ)

ରୂ = ଉବଚି
ଗମ୍ = ଗଛତି
ପିଠ = ପଠତି
ହା = କରୋତି
ଆଶ୍ = ଅସ୍ତି
ଲର୍ = ଲାଭରେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପଳମତି

(ଦ୍ବିବଚନ)

ରୂ = ଇବତ:
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛତ:
ପିଠ = ପଠତ:
ହା = କୁରୁତ:
ଆଶ୍ = ପୃ:
ଲର୍ = ଲଭେତେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜଯତ:

(ବଦୃବଚନ)

ରୂ = ଇବନ୍ତି
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛନ୍ତି
ପିଠ = ପଠ୍ତିନ୍ତି
ହା = କୁରୁନ୍ତି
ଆଶ୍ = ପୃନ୍ତି
ଲର୍ = ଲେତନ୍ତି
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜଯନ୍ତି

ବିଧୂଲିଡ୍ ଉତ୍ତମ ପୁରୁଷ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଭବେୟମ୍
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛେୟମ୍
ପଠ୍ = ପଠେୟମ୍
କୃ = କୁର୍ଯ୍ୟାମ୍
ଅସ୍ = ସ୍ୟାମ୍
ଲର୍ = ଲଭେୟ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟେୟମ୍

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଭବେ:
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛେବ
ପଠ୍ = ପଠେବ
କୃ = କୁର୍ଯ୍ୟାବ
ଅସ୍ = ସ୍ୟାବ
ଲର୍ = ଲଭେବହି
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟେବ

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଭବେମ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛେମ
ପଠ୍ = ପଠେମ
କୃ = କୁର୍ଯ୍ୟାମ
ଅସ୍ = ସ୍ୟାମ
ଲର୍ = ଲଭେମହି
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟେମ

ଲୋଟ୍ ପୃଥମ ପୁରୁପ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଭବତୁ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛତୁ
ପଠ୍ = ପଠତୁ
କୃ = କରୋଡ଼ୁ
ଅସ୍ = ଅସ୍ତୁ
ଲର୍ = ଲଭତାମ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟତୁ

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଭବତାମ୍
ଗମ୍ = ଗଛତାମ୍
ପଠ୍ = ପଠତାମ୍
କୃ = କୁରୁତାମ୍
ଅସ୍ = ସ୍ତାମ୍
ଲର୍ = ଲଭେତାମ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟତାମ୍

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଭବନ୍ତୁ
ଗମ୍ = ଗଛନ୍ତୁ
ପଠ୍ = ପଠନ୍ତୁ
କୃ = କୁର୍ବନ୍ତୁ
ଅସ୍ = ସନ୍ତୁ
ଲର୍ = ଲଭନ୍ତାମ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟନ୍ତୁ

ଲୋଟ୍ ମଧ୍ୟମ ପୁରୁପ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଭବ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛ
ପଠ୍ = ପଠ
କୃ = କୁରୁ
ଅସ୍ = ଏଧ୍
ଲର୍ = ଲଭସ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟ

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଭବିତମ୍
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛତମ୍
ପଠ୍ = ପଠତମ୍
କୃ = କୁରୁତମ୍
ଅସ୍ = ସ୍ତମ୍
ଲର୍ = ଲଭ୍ଥାମ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟତମ୍

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଭବତ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛିତ
ପଠ୍ = ପଠତ
କୃ = କୁରୁତ
ଅସ୍ = ସ୍ତ
ଲର୍ = ଲଭଧ୍ୟମ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟତ

ଲୋଟ୍ ଉରମ ପୁରୁପ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଭବାନି
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛାନି
ପଠ୍ = ପଠାନି
କୃ = କରବାଣି
ଅସ୍ = ଅସାନି
ଲର୍ = ଲଭେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟାନି

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଭବାବ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛାବ
ପଠ୍ = ପଠାବ
କୃ = କରିବାବ
ଅସ୍ = ଅସାବ
ଲର୍ = ଲଭାବହି
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟାବ

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଭବାମ
ଗମ୍ = ଗଚ୍ଛାମ
ପଠ୍ = ପଠାମ
କୃ = କରବାମ
ଅସ୍ = ଅସାମ
ଲର୍ = ଲଭାମହୈ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟାମ

ଲର୍ଡ୍ ପ୍ପରୁପ ପୁରୁଷ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଅଭବତ୍
ଗମ୍ = ଅଗଚ୍ଛତ୍
ପଠ୍ = ଅପଠତ୍
କୃ = ଅକରୋତ୍
ଅସ୍ = ଆସୀତ୍
ଲର୍ = ଅଲଭତ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ଅପୂଜୟତ୍

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଅଭବତାମ୍
ଗମ୍ = ଅଗଚ୍ଛତାମ୍
ପଠ୍ = ଅପଠତାମ୍
କୃ = ଅକୁରୁତାମ୍
ଅସ୍ = ଆସ୍ତାମ୍
ଲର୍ = ଅଲଭେତାମ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ଅପୂଜୟତାମ୍

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଅଭବନ୍
ଗମ୍ = ଅଗଚ୍ଛନ୍
ପଠ୍ = ଅପଠନ୍
କୃ = ଅକୁର୍ବନ୍
ଅସ୍ = ଆସନ୍
ଲର୍ = ଅଲଭନ୍ତ
ପ୍ଜ୍ମ = ଅପୂଜୟନ୍

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ

ଲର୍ଡ୍ ମଧ୍ୟମ ପୁରୁଷ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଅଭବ
ଗମ୍ = ଅଗଚ୍ଛ
ପଠ୍ = ଅପନଃ
କୃ = ଅକରୋ
ଅସ୍ = ଆସୀ
ଲର୍ = ଅଲଭଥା
ପ୍ଜ୍ମ = ଅପୂଜୟ

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଅଭବିତମ୍
ଗମ୍ = ଅଗଚ୍ଛତମ୍
ପଠ୍ = ଅପଠତମ୍
କୃ = ଅକୁରୁତମ୍
ଅସ୍ = ଆସ୍ତମ୍ଭ
ଲର୍ = ଅଲଭେଥାମ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ଅପୂଜୟମ୍

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଅଭବତ
ଗମ୍ = ଅଗଚ୍ଛତ
ପଠ୍ = ଅପଠତ
କୃ = ଅକୁରୁତ
ଅସ୍ = ଆସ୍ତ
ଲର୍ = ଅଲଭଧ୍ୱମ୍
ପ୍ଜ୍ମ = ଅପୂଜୟ

ଲର୍ଡ୍ ଭରମ ପୁରୁଷ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଅଭବମ୍
ଗମ୍ = ଅଗଚ୍ଛମ୍
ପଠ୍ = ଅପଠମ୍
କୃ = ଅକରବମ୍
ଅସ୍ = ଆସମ୍
ଲର୍ = ଅଲଭେ
ପ୍ଜ୍ମ = ଅପୂଜୟମ୍

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଅଭବାବ
ଗମ୍ = ଅଗଚ୍ଛାବ
ପଠ୍ = ଅପଠାବ
କୃ = ଅକୁର୍ବ
ଅସ୍ = ଆସ୍ଵ
ଲର୍ = ଅଲଭାବହି
ପ୍ଜ୍ମ = ଅପୂଜୟାବ

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଅଭବାମ
ଗମ୍ = ଅଗଚ୍ଛାମ
ପଠ୍ = ଅପଠାମ
କୃ = ଅକୁମ
ଅସ୍ = ଆସ୍ଵ
ଲର୍ = ଅଲଭାମହି
ପ୍ଜ୍ମ = ଅପୂଜୟାମ

ଲର୍ଡ୍ ପ୍ରଥମ ପୁରୁଷ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଉବିଯାପତି
ଗମ୍ = ମଣିଷ୍ୟତି
ପଠ୍ = ପଠିଷ୍ୟତି
କୃ = କରିଖ୍ୟାତି
ଅସ୍ = ଭବିଷ୍ୟତି
ଲର୍ = ଲମ୍ବମ୍ୟରେ
ପ୍ଜ୍ମ = ତ୍ପକଯିବ୍ୟତି

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଭବିଷ୍ୟତଃ
ଗମ୍ = ଗମିଷ୍ୟତଃ
ପଠ୍ = ପଠିଷ୍ୟତଃ
କୃ = କରିଷ୍ୟତଃ
ଅସ୍ = ଭବିଷ୍ୟତଃ
ଲର୍ = ଲପ୍‌ତେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟିଷ୍ୟତଃ

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଭବିଷ୍ୟନ୍ତି
ଗମ୍ = ଗମିଷ୍ୟନ୍ତି
ପଠ୍ = ପଠିଷ୍ୟନ୍ତି
କୃ = କରିଷ୍ୟନ୍ତି
ଅସ୍ = ଭବିଷ୍ୟନ୍ତି
ଲର୍ = ଲପ୍‌ତନ୍ତି
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟିଷ୍ୟନ୍ତି

ଲୁଟ୍ ମଧ୍ୟମ ପୁରୁଷ

(ଏକବଚନ)

ଭୂ = ଭବିଷ୍ଯସି
ଗମ୍ = ଗମିଷ୍ୟସି
ପଠ୍ = ପଠିଷ୍ୟସି
କୃ = କରିଷ୍ଯସି
ଅସ୍ = ଭବିଷ୍ୟସି
ଲର୍ = ଲପ୍‌ସ୍ୟସେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟିଷ୍ୟସି

(ଦ୍ବିବଚନ)

ଭୂ = ଭବିଷ୍ୟତଃ
ଗମ୍ = ଗଷ୍ୟତଃ
ପଠ୍ = ପଠିଷ୍ୟତଃ
କୃ = କରିଷ୍ୟତଃ
ଅସ୍ = ଭବିଷ୍ୟତଃ
ଲର୍ = ଲଥେ
ପ୍ଜ୍ମ =ପୂଜୟିଷ୍ୟତଃ

(ବହୁବଚନ)

ଭୂ = ଭବିଷ୍ୟଥ
ଗମ୍ = ଗମିଷ୍ୟଥ
ପଠ୍ = ପଠିଷ୍ୟଥ
କୃ = କରିଷ୍ୟଥ
ଅସ୍ = ଭବିଷ୍ୟଥ
ଲର୍ = ଲପ୍‌ସ୍ୟଧେ
ପ୍ଜ୍ମ = ପୂଜୟ ଷ୍ୟଥ

(୩) ସବିଗ୍ରହ ସମାସନାମ ଲିଖତ

(i) ଅବ୍ୟୟୀଭାବ

ଉପକୃଷ୍ଣମ୍ = କୃଷ୍ଣସ୍ୟ ସମୀପମ୍
ଉପନଦମ୍ = ଗଲାଯା: ସମାପମ
ସୁକଳିଙ୍ଗମ୍ = କଳିଙ୍ଗାନା ସମୃଦ୍ଧି
ନିର୍ମକ୍ଷିକମ୍ = ମକ୍ଷିକାଣାମ୍ ଅଭାରଃ
ଦୁର୍ଭିକ୍ଷମ୍ = ଭିକ୍ଷାୟା ଅଭାବାଃ
ଅନୁରୂପମ୍ = ରୂପସ୍ୟ ଯୋଗ୍ୟମ୍
ଯଥାଶକ୍ତି = ଶକ୍ତିମ୍ ଅନତିକ୍ରମ୍ୟ
ସୁମଦ୍ରମ୍ = ମଦ୍ରାମାଂ ସମୃଦ୍ଧି
ଦୁର୍ଭାଗ୍ୟମ୍ = ଭାଗ୍ୟାନାଂ ବୃଦ୍ଧି
ନିର୍ଜନମ୍ = ଜନାନାମ୍ ଅଭାରଃ
ଅତିହିମମ୍ = ହିମସ୍ୟ ଅତ୍ୟୟ
ଅନୁବିଷ୍ଣୁ = ବିଷୋ ପଶ୍ଚାତ୍
ପ୍ରତିଦିନମ୍ = ଦିନଂ ଦିନଂ ପ୍ରତି
ଉପକୃଷ୍ଣମ୍ = କୃଷ୍ଣସ୍ୟ ସମୀପମ୍
ଉପନଦମ୍ = ନଦ୍ୟା ସମୀପମ୍
ସୁକଳିଙ୍ଗମ୍ = କଳିଙ୍ଗାନାଂ ସମୃଦ୍ଧି
ଦୁର୍ଯବନମ୍ = ଯବନାନାଂ ବୃଦ୍ଧି
ଅତିନିଦ୍ରମ୍ = ନିଦ୍ରା ସମ୍ପ୍ରତି ନ ଯୁଜ୍ୟତେ
ସହରି = ହରେ ସାଦୃଶ୍ୟମ୍
ଅନୁଜ୍ୟେଷ୍ଠମ୍ = ଜ୍ୟେଷ୍ଠସ୍ୟ ଆନୁପୂର୍ବେଣ
ସକ୍ଷତ୍ରମ୍ = କ୍ଷତ୍ରାମାଂ ସମ୍ପରିଂ
ଉପରାଜମ୍ = ରାଜ୍ଞୀ ସମୀପମ୍
ସମଯମ୍ନ = ଅଙ୍ଗୋ ପରମ୍

(ii) ତତ୍ତ୍ଵପୁରୁଷ

(୨ମ୍ବା ତତ୍ପୁରୁଶ:)

କୃଷ୍ଣଶ୍ରିତଃ = କୃଷ୍ଣ ଶ୍ରିତଃ
କୃପପତିତଃ = କୂପଂ ପତିତଃ
ଶାଳାପ୍ରାପ୍ତ = ଶାଳା ପ୍ରାପ୍ତ
ଗ୍ରାମଗମୀ = ଗ୍ରାମିଂ ଗମୀ
ଦୁଃଖାତୀତଃ = ଦୁଃଖମ୍ ଅତୀତଃ
ଗ୍ରାମଗତଃ = ଗ୍ରାମିଂ ଗତଃ
କଷ୍ଟାପରଃ = କପମ୍ ଆପନ:
ମୁହୂର୍ଭସୁଖମ୍ = ମୁହୂରଂ ସୁଖମ୍

(୩ୟା ତତ୍‌ପୁରୁଷ)

ମାସପୂର୍ବ = ମାସେନ ପୂର୍ବ
ପିତୃସମଃ = ପିତ୍ରା ସମଃ
ବାକ୍‌କଳହଃ = ବାଚା କଳହଃ
ଗୁଡ଼ମିଶ୍ର = ଗୁଡ଼େନ ମିଶ୍ର
ମାତୃସଦୃଶଃ = ମାତ୍ରା ସଦୃଶଃ
ଧାନ୍ୟାନମ୍ = ଧାନ୍ୟନ ଊନମ୍
ଆଚାରନିପୁନଃ = ଆଚାରେଣ ନିପୁନଃ
ମାସାବରଃ = ମାସେନ ଅବରଃ

(୪ର୍ଥୀ ତତ୍‌ପୁରୁଷ)

ପୂପଦାରୁ = ଯୂପାୟ ଦାରୁ
ଗୋହିତମ୍ = ଗୋଭାଂ ହିତମ୍
ଗୋରକ୍ଷିତମ୍ = ଗୋଭ୍ୟ ରକ୍ଷିତମ୍
ଭୂତବଳି = ଭୂତେଭ୍ୟ ବହିଃ
ଗୋସୁଖମ୍ = ଗୋଭ୍ୟ ସୁଖମ୍

(୫ମୀ ତତ୍ତ୍ଵପୁରୁଷ)

ଚୋରଭୟମ୍ = ଗୋତିଃ ସୁଖମ୍
ବ୍ୟାଘ୍ରଭୀତଃ = ବ୍ୟାଘ୍ରାତ୍ ଭୀତଃ
ବୃକଭୀତଃ = ବୃକାତ୍ ଭୀତିଃ
ଗ୍ରାମନିର୍ଗତଃ = ଗ୍ରାମାତ୍ ନିର୍ଗତଃ
ସ୍ୱର୍ଗପତିତଃ = ସ୍ବର୍ଗାତ୍ ପତିତଃ
ତରଙ୍ଗାପତ୍ରସ୍ତ = ତରଙ୍ଗାତ୍ ଅପତ୍ରସ୍ତ
ଦୂରାଦାଗତଃ = ଦୂରାତ୍‌ ଆଗତଃ
ବ୍ୟାଘ୍ରଭୀତଃ = ବ୍ୟାଘ୍ରାତ୍ ଭୀତଃ
ସର୍ପଭୀ = ସର୍ପାତ୍ ଭୀ
ସୁଖାପେତଃ = ସୁଖାତ୍ ଅପେତଃ
କଳ୍ପନାପୋତଃ = କଛ୍ନାମା: ଅପ୍ରେତ:
ଚକ୍ରମୁନଃ = ଚକ୍ରାତ୍‌ ମୁକ୍ତା
ପରଶୁତଃ = ଶଣତ୍ ପରେ

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ

(୬ଯା ପତ୍ରସ୍ନରୁପ:)

ଦେଶସେବକ: = ଦେବସ୍ୟ ପୂଜକଃ
ଗ୍ରାମଗମନମ୍ = ଗ୍ରାମସ୍ୟ ଗମନମ୍
ଅର୍ଥଗୌରବମ୍ = ଅର୍ଥସ୍ୟ ଗୌରବମ୍
ବୃକ୍ଷୋପରି = ବୃକ୍ଷସ୍ୟ ଉପରି
କୃଷ୍ଣସଖୀ = କୃଷ୍ଣସ୍ୟ ସଖା
ଅକ୍ଷଶୌଣ୍ଡ = ଅକ୍ଷେଷୁ ଶୌଣ୍ଡ
ଦ୍ୟୁତକିତକଃ = ଦ୍ଯୁତେ କିତବ

(୬ଷ୍ଠୀ ତତ୍ତ୍ଵପୁରୁଷ)

ବ୍ରାହ୍ମଣଯାଜକଃ = ବ୍ରାହ୍ମଣସ୍ୟ
ଯାଜକ = ଦେବସ୍ୟ ପୂଜନମ୍
ସ୍ଵକର୍ତ୍ତବ୍ୟମ୍‌ = ସ୍ଵସ୍ୟ କର୍ତ୍ତବ୍ୟମ୍
ବୁଦ୍ଧିମାନ୍ଦ୍ୟମ୍ = ବୁଦ୍ଧେ ମାନ୍ଦ୍ୟମ୍

(୭ମୀ ତତ୍‌ପୁରୁଷ)

ଅକ୍ଷଧୂନଃ = ଅକ୍ଷେଷୁ ଧୂନଃ
ବେଦପଣ୍ଡିତଃ = ବେଦେ ପଣ୍ଡିତଃ
କାର୍ଯ୍ୟଚପନଃ = କାର୍ଯ୍ୟ ଚପନଃ
ସାହିତ୍ୟନିପୁନଃ = ସାହିତ୍ୟେ ନିପୁନଃ
ର୍ଥଯାଧ୍ନଭ: = ଆତପେ ଶୁଷ୍କ
ଚକ୍ରବନ୍ଧ = ଚକ୍ର ବନ୍ଧ
ଗଣିତପଟୁ = ଗଣିତେ ପଟୁ
କଟାହପକଃ = କଟାହେ ପକ୍ୱ
ତୀର୍ଥଧ୍ୟାଙ୍‌କ୍ଷ = ତୀର୍ଥେ ଧ୍ୱଂକ୍ଷ

(୧ମା ଉପସ୍ରୁପ:)

ପୂର୍ବକାୟଃ = ପୂର୍ବଂ କାୟସ୍ୟ
ପୂର୍ବାହ୍ଣଣୀ = ପୂର୍ବମ୍ ଅନ୍ତଃ
ସ।କ୍ରାଦୁ: = ସାୟଃ ଅନ୍ତଃ
ମଧ୍ୟାହୃ: = ମଧ୍ୟମ୍ ଅନ୍ତଃ
ଥପରାଦଣ: = ଅପରମ୍ ଅନ୍ତଃ
ମଧ୍ୟଭାତ୍ର: = ନ ସନ୍ଦେହ

(ନଳ୍ ତତ୍ପୁରୁପ:)

ଅସନ୍ଦେହ୍: = ନ ସନ୍ଦେହ୍:
ଅପଳ୍ଳା: = ନ ପନ୍ନା:
ଅବିଶ୍ୱ: = ନ ବିଘ୍ନ
ଅନଶ୍ଵ: = ନ ଅନ୍ତଃ
ଅପନ୍ଥା = ନ ଇଚ୍ଛା

(ପୃ।ଦି ତତ୍ପୁର୍ଣ୍ଣ:)

ସ୍ମପ୍ମରୁପ: = ଶୋଭନଃ ପୁରୁଷ
ଅତିମାନଃ = ଅତିକ୍ରାନ୍ତଃ ମାଳାମ୍
ପ୍ତତାଯଦ: = ପୃଗତ: ଆଚାଯ୍ୟ:

(ଇପପଦ ତତ୍ପୁର୍ଯ:)

କୁମ୍ଭକାରଃ = କୁମ୍ଭୀ କରୋତି ଇତି
ବଶଂବଦଃ = ବଶଂ ବଦତି ଇତି
ନିଶାକରଃ = ନିଶା କରୋତି ଇତି
ପାଦପଃ = ପାଦେ ପିବତି ଇତି
ଜଳତଃ = କଲିଂ ଦଦାରିଲଚି
ପଙ୍କଜଃ = ପଙ୍କ ଜାୟତେ ଇତି

(iii) କର୍ମଧାରୟ

ଭୀମକାନ୍ତଃ = ଭୀମ କାନ୍ତଃ
ବିଦ୍ୟାସାଗରଃ = ବିଦ୍ୟା ଏବ ସାଗରଃ
ସମାନମନ୍ତ୍ରୀ = ସମାନଃ
ମନ୍ତ୍ରୀ = ସପ୍ତ ଋଷୟଃ
କୃତୀକୃତମ୍ = କୃତମ୍ ଅକୃତମ୍
ମୁଖପଦ୍ମମ୍ = ମୁଖ୍ୟ ପଦ୍ମମ୍ ଇବ
ଶନଶ୍ୟାମ: = ଘନଃ ଅଘନଃ
ଆମ୍ରବୃକ୍ଷ = ଆନ୍ତଃ ଇତି ବୃକ୍ଷ
ତୁରଃ = ଷଣ୍ଡା ମାତୃଣାମ୍ ଅପତ୍ୟ ପୁମାନ୍
ପଞ୍ଚ ଗାପଃ ଧନଂ ଯସ୍ୟ ଡଃ

(iv) ଦ୍ବିଗୁ

ବୈମାତୁରଃ = ଦ୍ବୟୋ ମାତ୍ରେ ଅପତାମ୍ ପୁମାନ୍
ସପ୍ତାହଃ = ସପ୍ତାନାମ୍ ଅହ୍ନା ସମାହାରଃ
ତ୍ରିଲୋକୀ = ତ୍ରୟାନାଂ ଲୋକାନାଂ ସମାହାରଃ
ଚତୁର୍ୟୁଗମ୍ = ଚତୁର୍ବିଂ ଯୁଗାନାଂ ସମାହାରଃ
ପୁରୁଷବ୍ୟାଘ୍ର = ପୁରୁଷ ବ୍ୟାଘ୍ର ଇବ
ବଟବୃକ୍ଷ = ବଟ ଇତି ବୃକ୍ଷ
ଗ୍ରାମାନ୍ତରମ୍ = ଅନ୍ୟ ଗ୍ରାମଃ
ସର୍ବଦେବା = ସର୍ବେ ଦେବାଃ
ବୀରପୁରୁଷ = ବୀରଃ ପୁରୁଷ

(v) ଦ୍ବନ୍ଦ୍ବ

ଦୃରିଦୃଭୌ = ହରିଶ୍ଚ ହରଶ୍ଚ
ପତ୍ରପୁଷ୍ପଫଳାନି = ପରଂ ଚ ପୁଷ୍ପ ଚ ଫଳ
ସାତାରାମୌ = ସୀତା ଚ ରାମ ଚ
ଯୁଧ୍ରାର୍ଜୁନୌ = ଯୁଷ୍ଠିରଶ୍ଚ ଅର୍ଜୁନଶ୍ଚ
ଘଟପଟମ୍ = ଘଟଣ୍ଟ ପଟଣ୍ଟ
ରଥକାଶ୍ମୀରୋହମ୍ = ରଥକାଷ୍ଟ ଅଶ୍ଵାରୋହାଶ୍ଚ
ପ୍ରାୟୋଦକଃ = ପ୍ରାପ୍ତମ୍ ଉଦକଂ ଯଃ ହାଃ
ବୀରପୁରୁଷକଃ = ବୀରଃ ପୁରୁଷ ଯସ୍ମିନ୍ ଡଃ
ଚିତ୍ରଗୁ = ଚିତ୍ରା ଗାତଃ ଯସ୍ୟ ଡଃ
କଲ୍ୟାଣୀ ପ୍ରିୟ = କଲ୍ୟାଣୀ ପ୍ରିୟା ଯସ୍ୟ ଡଃ
ବୀଣାପାଣି = ବୀଣା ପାଶୌ ଯସ୍ୟା
ଚନ୍ଦ୍ରମୌଳି = ଚନ୍ଦ୍ର ମୌନୌ ଯସ୍ୟ
ଉପଶତଃ = ଶସ୍ୟ ସମୀପେ ଯେ ସନ୍ତି ତେ
ଦ୍ଵିତ୍ରା = ଦୌ ବା ତ୍ରୟୋ ବା
ସପୁନଃ = ପୁତ୍ରେଣ ସହ ବର୍ତ୍ତମାନଃ
ରାମମାନେ = ରାମଃ ଚ ସୀତା ଚ
ମାତାପିତାର = ମାତା ଚ ପିତା ଚ
ସଂଜ୍ଞାପରିଭାଷମ୍ = ସଂଜ୍ଞାଶ୍ଚ ପରିଭାଷାଶ୍ଚ
ପାଣିପାଦମ୍ = ପାଣୀ ଚ ପାଦୌ ଚ
ପୂକାଲିକ୍ଷମ୍ = ପୂକଶ୍ଚ ଲିକ୍ଷାଶ୍ଚ
ଗବାଶ୍ୱମ୍ = ଗାବଶ୍ଚ ଅଶ୍ଵଶ୍ଚ
ମିତ୍ରାବରୁଶୌ = ମିତ୍ରଷ୍ଟ ବରୁଣଶ୍ଚ

(vi) ବହୁବ୍ରୀହିଃ

ପୀତମ୍ ଅମ୍ବରଂ ଯସ୍ୟ ଡଃ
ଅପୁନଃ = ଅବିଦ୍ୟମାନଃ ପୁନଃ ଯସ୍ୟ
ସୁକେଶୀଭାର୍ଯ୍ୟା = ସୁକେଶୀ ଭାର୍ଯ୍ୟା
ଦୃଢ଼ାଭନ୍ତଃ = ଦୃଢ଼ା ଭଣ୍ଡିଂ ଯସ୍ୟ ଡଃ
ଭାଲଚନ୍ଦ୍ର = ଭାଲେ ଚନ୍ଦ୍ର ଯସ୍ୟ ଡଃ
ଦଶାନାଂ ସମୀପେ ଯେ ସନ୍ତି ତେ
ଦଶାନନଃ = ଦଶ ଆନନଃ ଯସ୍ୟ ସ୍ୱ
ପଞ୍ଚଷା = ପଞ୍ଚ ବା ଷଡ଼୍ ବା
କେଶେଷୁ କେଶେଷୁ ଗୃହୀନ୍ସା ଇଦଂ ଯୁଦ୍ଧ ପ୍ରବୃତ୍ତମ୍
ଦଣ୍ଡାଦଣ୍ଡି = ଦଣ୍ଡେ ଦଣ୍ଡେ ପ୍ରହୃତ୍ୟ ଇଦଂ ଯୁଦ୍ଧ ପ୍ରବୃରମ୍
ଅପ୍ରଜା = ଅବିଦ୍ୟମାନା ପ୍ରଜା ଯସ୍ୟ ସ୍ୱ
ଉଦ୍‌ଗନ୍ଧି = ଉଦ୍‌ଗତଃ ଗନ୍ଧ ଯସ୍ୟ ଡଃ
ଗଜାନନଃ = ଗଜାନନମ୍ ଇବ ଆନନଂ ଯସ୍ୟ ଡଃ
ଦୃଷ୍ଟଧର୍ମା = ଦୃଷ୍ଟି ଧର୍ମ ଯେନ ଡଃ
କୁଶୋଧୀ = କୁଣ୍ଡମ୍ ଇବ ଉଧଃ ଯସ୍ୟା ସା
ଅନପତ୍ୟ = ଅବିଦ୍ୟମାନମ୍ ଅପତ୍ୟ ଯସ୍ୟ ସ୍ୱ
ଅପୁନଃ = ଅବିଦ୍ୟମାନଃ ପୁନଃ ଯସ୍ୟ ଡଃ
ନିର୍ଦ୍ଦୟ = ନିର୍ଗତା ଦୟା ଯସ୍ମାତ୍
ସୁଗନ୍ଧି = ଶୋଭନଃ ଗନ୍ଧ ଯସ୍ୟ ଡଃ
କଣ୍ଠେକାଳୀ = କଣ୍ଠେ କାଳୀ ଯସ୍ୟ ଡଃ
ଉଷ୍ଟ୍ରମୁଖ = ଉଷ୍ଟ୍ରମୁଖମ୍ ଇବ ମୁଖ୍ଯ ଯସ୍ୟ ଡଃ
ଯୁବଜାନିଃ = ଯୁବତଃ ଜାୟା ଯସ୍ୟ ଡଃ
ପୁଣ୍ଡରୀକାକ୍ଷୀ = ପୁଣ୍ଡରୀକେ ଇବ ଅକ୍ଷିଣୀ ଯସ୍ୟ ଡଃ
ଘଟୋଧୀ : = ଘଟ ଇବ ଊଧଃ ଯସ୍ୟା ସା
ମତ୍ସ୍ୟଗନ୍ଧି = ମତ୍ସ୍ୟଗନ୍ଧ ଇବ ଗନ୍ଧ ଯସ୍ୟା ସା
ସକର୍ମକଃ = କର୍ମଣା ସହ ବର୍ତ୍ତମାନଃ

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Grammar ବିଷୟ ବହିର୍ଭୂତ ବ୍ୟାକରଣ ବିଭାଗ

(୪) ସ୍ତ୍ରୀ ପ୍ରତ୍ୟୟେ ରୂପାଣି ଲିଖତ

କୋକିଳ – କୋକିଳା
ଧଃ – ସା
କ୍ଷେପକ – କ୍ଷିପକା
କୃଶ – କୃଶା
ଧ୍ରୁବକ – ଧ୍ରୁବିକା
ଚଟକ – ଚଟକା
ଅଶ୍ବ – ଅଶ୍ବା
ମୂଷିକ – ମୂଷିକା
କାଣ୍ଡପୁଷ୍ପ – କାଣ୍ଡପୁଷ୍ପ
ଶୂଦ୍ର – ଶୂଦ୍ରା, ଶୂଦ୍ରୀ
ସର୍ବକ – ସର୍ବିକା
ତାରକ – ତାରକା,
ବର୍ଷକ – ବର୍ଷକା, ବଣ୍ଡିକା
ବର୍ଷକ – ବର୍ଷକା, ବର୍ତିକା
ଅଷ୍ଟକ – ଅଷ୍ଟକା, ଅଷ୍ଟିକା
ପୁତ୍ରକ – ପୁତ୍ରକା, ପୁତ୍ରିକା
ଭତ୍ସ – ଭସ୍ତକା, ଭଣ୍ଡିକା
ଗୁଣିନ୍ – ଗୁଣିନୀ
ରାଜନ୍ – ରାଜ୍ଞୀ
ଶୂନ୍ – ଶୁନୀ
ଯୁବନ୍ – ଯୁବତି, ଯୁବତୀ
ବିଶ୍ବସ୍ – ବିଦୁଷୀ
ଭବତ୍ ଭବତୀ
ଶ୍ରେୟସ୍ – ଶ୍ରେୟସୀ
ବୃନ୍ଦାରକ – ବୃନ୍ଦାରକା, ବୃନ୍ଦାରିକା
ଶ୍ରୀମତ୍ – ଶ୍ରୀମତୀ
ଆର୍ଯ୍ୟକ – ଆର୍ଯ୍ୟକା, ଆର୍ଯ୍ୟକା
ଯାବତ୍ – ଯାବତୀ
ଏଷା – ଏଷକା, ଏଷିକା
ଇୟତ୍ – ଇୟତୀ
ଗଙ୍ଗା – ଗଙ୍ଗକା, ଗଙ୍ଗିକା
ଶୁଭ୍ର – ଶୁଭ୍ରା, ଶୁଭ୍ରକା
ସେବକ – ସେବିକା
କର୍ତ୍ତୃ – କର୍ମୀ
ଶିକ୍ଷକ – ଶିକ୍ଷିକା
ଦାତୃ – ଦାତ୍ରୀ
ପ୍ରାଚ୍ – ପ୍ରାଚୀ
ପ୍ରତ୍ଯବ୍ – ପ୍ରତୀଚୀ
ଗଚ୍ଛତ୍ – ଗଚ୍ଛନ୍ତୀ
ନରକ – ନରିକା
କ୍ରୋଷ୍ଟ – କୋଷ୍ଟ୍ରୀ
ଚିକୀର୍ଷତ୍ – ଚିକୀର୍ଷନ୍ତୀ
ତୁଦତ୍ – ତୁଦତୀ, ତୁଦନ୍ତୀ
ଇଚ୍ଛତ୍ – ଇଚ୍ଛତୀ, ଇଚ୍ଛନ୍ତୀ
ଯାତ୍ – ଯାତୀ, ଯାନ୍ତ୍ରୀ
ଦ୍ବିପାଦ – ଦ୍ବିପଦୀ
ତ୍ରିପାଦ – ତ୍ରିପାଦୀ
ଗାର୍ଗୀ – ଗାର୍ଗୀ
ବାସ୍ଥ୍ୟ – ବାସୀ
କୁମାର – କୁମାରୀ
କିଶୋର – କିଶୋରୀ
ଆତିଥେୟ – ଆତିଥେୟୀ
କୁମ୍ଭକାର – କୁମ୍ଭକାରୀ
ତ୍ରିତୟ – ତ୍ରିତୟୀ
ଆକ୍ଷିକ – ଆକ୍ଷିକୀ
ଲାବଣିକ – ଲାବଣିକୀ
ତାଦୃଶ – ତାଦୃଶୀ
ନଶ୍ବର ନଶ୍ବରୀ
ଚିରଣ୍ଟ – ଚିରଣ୍ଟୀ
ତ୍ରିଲୋକ – ତ୍ରିଲୋକୀ
ଜିତ୍ବର – ଜିହ୍ବରୀ
ତ୍ରିପଦ – ତ୍ରିପଦୀ
ତରୁଣ – ତରୁଣୀ
ଶତମୂଳ – ଶତମୂଳୀ
ଦ୍ବିପୁରୁଷ – ଦ୍ବିପୁରୁଷୀ
ଚୌର – ଚୌରୀ
କିଙ୍କର – କିଙ୍କରା, କିଙ୍କରୀ
ପତି – ପତ୍ନୀ
ହରିତ – ହରିତା
ଗୌର – ଗୌରୀ
ମନୁଷ୍ୟ – ମନୁଷୀ
ପିଙ୍ଗଳ – ପିଙ୍ଗଳୀ
ଦ୍ରୋଣ – ଦ୍ରୋଣୀ
ହରିଣ – ହରିଣୀ
ବିଲ୍ବ – ବିଲ୍ଲୀ
ଆର୍ଯ୍ୟକୃତ – ଆର୍ଯ୍ୟକୃତୀ
ସୁମଙ୍ଗଳ – ସୁମଙ୍ଗଳୀ
ସୂର୍ଯ୍ୟ – ସୂର୍ଯ୍ୟା, ସୂରୀ
ଭୃଙ୍ଗ – ଭୃଙ୍ଗୀ
ମହ – ମହୀ
ଶୁନ – ଶୁନୀ
କୁଣ୍ଡ – କୁଣ୍ଡୀ
ଗୋଣ – ଗୋଣୀ, ଗୋଣା
ସ୍ଥଳ – ସ୍ଥଳୀ, ସ୍ଥଳା
ଭାଜ – ଭାଜୀ, ଭାଜା
ନାଗ – ନାଗୀ, ନାଗା
ନୀଳ – ନୀଳୀ, ନୀଳା
କୁଶ – କୁଶୀ, କୁଶା
କାମୁକ – କାମୁକୀ, କାମୁକା
ଶୋଣ – ଶୋଣୀ, ଶୋଣା
ପଟୁ – ପତ୍ନୀ, ପଟୁ
ମୁହୁ – ମୃଦୀ, ମୁଦୁଃ
ଲଘୁ – ଲକ୍ଷ୍ମୀ, ଲଘୁ
ତନୁ – ତନ୍ତ୍ରୀ, ତନୁଃ
ସାଧୁ – ସାୟୀ, ସାଧୁ
ବହୁ – ବହ୍ମୀ, ବହୁ
କପି – କପୀ, କପି
ଶକ୍ତି – ଶଲ୍ଲୀ, ଶକ୍ତି
ଗତି – ଗତୀ,
ଅହି – ଅହୀ, ଅହିଂ
ମୁନି – ମୁନୀ, ମୁନିଃ
କବି – କବୀ,
ଅରାଳ – ଅରାଳୀ, ଅରାଳା
ମୃଡ଼ – ମୁଡ଼ାନୀ
କୃପଣ – କୃପଣୀ, କୃପଣା
ରୁଦ୍ର – ରୁଦ୍ରାଣୀ
ବିକଟ – ବିକଟୀ, ବିକଟା
କଲ୍ୟାଣ – କଲ୍ୟାଣୀ, କଲ୍ୟାଣା
ପୁରାଣ – ପୁରାଣୀ, ପୁରାଣା
ବିଶାଳ – ବିଶାଳୀ, ବିଶାଳା
ଉଦାର – ଉଦାରୀ, ଉଦାରା
ରାତ୍ରି – ରାତ୍ରୀ, ରାତ୍ରି
ଧରଣି – ଧରଣୀ, ଧରଣି
ଭୂମି – ଭୂମୀ, ଭୂମି
ଅଟବି – ଅଟବୀ, ଅଟବି
ମଣି – ମଣୀ, ମଣି
ସୂଚି – ସୂଚୀ, ସୂଚି
ରଜନି – ରଜନୀ, ରଜନିଃ
ଶ୍ରେଣି – ଶ୍ରେଣୀ, ଶ୍ରେଣୀ
ଶକଟି – ଶକଟୀ,
ଗୋପ – ଗୋପା, ଗୋପୀ
ବ୍ରାହ୍ମଣ – ବ୍ରାହ୍ମଣୀ
ସୂର – ସୂରୀ
ନାପିତ – ନାପିତୀ
କ୍ଷତ୍ରିୟ – କ୍ଷତ୍ରିୟୀ
ହିମ – ହିମାନୀ
ଯବନ – ଯବାନୀ, ଯବନାନୀ
ମାତୁଳ – ମାତୁଳା, ମାତୁଳୀ,
ମାତୁଳାନୀ ଉପାଧ୍ୟାୟ – ଉପାଧ୍ୟାୟୀ, ଉପାଧ୍ୟାୟୀ,
ଅର୍ଘ୍ୟ – ଅର୍ଯ୍ୟା, ଅର୍ଯ୍ୟାଣୀ
ବ୍ରହ୍ମାଣ – ବ୍ରହ୍ମାଣୀ
ଚନ୍ଦ୍ରମୁଖ – ଚନ୍ଦ୍ରମୁଖୀ, ଚନ୍ଦ୍ରମୁଖା
ଅତିକେଶ – ଅତିକେଶୀ, ଅତିକେଶ
ସୁକେଶ – ସୁକେଶୀ, ସୁକେଶା
ସୁସ୍ତନ – ସୁସ୍ତନୀ, ସୁସ୍ତନା
ତୁଙ୍ଗନାସିକ – ତୁଙ୍ଗନାସିକୀ, ତୁଙ୍ଗନାସିକା
କୃଶୋଦର – କୃଶୋଦରୀ, କୃଶୋଦରା
ସହୋଦର – ସହୋଦରୀ, ସହୋଦରା
ବିମ୍ବୋଷ୍ଠ – ବିମ୍ବୋଷ୍ଠୀ, ବିମ୍ବୋଷ୍ଠା
ସୁଜଙ୍ଘ – ସୁଜଙ୍ଗୀ, ସୁଜଙ୍‌ଘା
ଶୁଭ୍ରଦନ୍ତ – ଶୁଭ୍ରଦନ୍ତୀ, ଶୁଭ୍ରଦନ୍ତା
ସୁକଣ୍ଠ – ସୁକର୍ଣ୍ଣୀ, ସୁକର୍ଣ୍ଣା
ସୁଶୃଙ୍ଗ – ସୁଶୃଙ୍ଗୀ, ସୁଶୃଙ୍ଗା
ରାଜ୍ଞ – ରାଜ୍ଞୀ
ବୈଶ୍ୟ – ବୈଶ୍ୟ, ବୈଶ୍ୟା
ତମ୍ବଙ୍ଗ – ତନ୍ତ୍ରଙ୍ଗୀ, ତନ୍ତ୍ରଙ୍ଗା
ପଦ୍ଧତି – ପଦ୍ଧତୀ, ପଦ୍ଧତିଃ
ଇନ୍ଦ୍ର – ଇନ୍ଦ୍ରାଣୀ
ସୁଗାତ୍ର – ସୁଗାତ୍ରୀ, ସୁଗାତ୍ରା
ଯଷ୍ଟି – ଯନ୍ତ୍ରୀ, ଯଷ୍ଟି
ଚଣ୍ଡ – ଚଣ୍ଡୀ, ଚଣ୍ଡା
ସୁକଣ୍ଠ – ସୁକଣ୍ଠୀ, ସୁକଣ୍ଠା
ସୁପୁଚ୍ଛ – ସୁପୁଚ୍ଛୀ, ସୁପୁଚ୍ଛା
ମୃଗ – ମୃଗୀ
ଅସୁର – ଅସୁରୀ
ଶୂକର – ଶୂକରୀ
ବନ୍ଧୁ – ବନ୍ଧୂ
କର୍କନ୍ଧୁ – କର୍କରଃ
ରଜୁ – ରଜ୍ଜୁ
ହନୁ – ହନୁଃ
ଶ୍ୱଶୁର – ଶ୍ୱଶଃ
କୃଶାଙ୍ଗ – କୃଶାଙ୍ଗୀ, କୃଶାଙ୍ଗା
ଖନକ – ଖନକୀ
ଜମ୍ବୁକ – ଜମ୍ବୁକୀ
ଶାଇଁରବ – ଶାଙ୍ଗରବୀ
ଦୈବ – ଦୈବୀ
ଗୌତମ – ଗୌତମୀ
ପୌତ୍ର – ପୌତ୍ରୀ
ହୟ – ହସ୍ତୀ
ଗବୟ – ଗବୟୀ
ନୃ – ନାରୀ
ନର – ନାରୀ
ଦକ୍ଷିଣ – ଦକ୍ଷିଣା
ଓଦନପାକ – ଓଦନପାକୀ
ଶାଳପର୍ଶ – ଶାଳପର୍ଶୀ
ଶଙ୍ଖପୁଷ୍ପ – ଶଙ୍ଖପୁଷ୍ପୀ
ଅତିଥ୍ – ଅତିଥୀ, ଅତିଥ୍ୟ
ଅଶ୍ବ – ଅଶ୍ବା
ଅଶ୍ୱପାଳକ – ଅଶ୍ୱପାଳିକା
ଆବଶ୍ୟ – ଆବଟ୍ୟା
ଇଦମ୍ – ଇୟମ୍
ଉଦାର – ଉଦାରୀ, ଉଦାରା
ଦାକ୍ଷି – ଦାକ୍ଷୀ
କୁନ୍ତି – କୁନ୍ତୀ
ଭୀରୁ – ଭୀରୂ
କୃତ – କୃତା
ନନ୍ଦନ – ନନ୍ଦନା
ପାଠକ – ପାଠିକା
ବିଦ୍ୟୁତ୍ – ବିଭ୍ଯତୀ
ଭୋଗ୍ୟ – ଭୋଗ୍ୟା
ମାସିକ – ମାସିକୀ
ଶବର – ଶବରୀ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର Textbook Exercise Questions and Answers.

+2 2nd Year Odia Optional Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର Question Answer

(କ) ବିକଳ୍ପ ସହ ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ ।
(ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଚାରୋଟି ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଲେଖ ।)

Question ୧ ।
ବିଜ୍ଞାନ କେବେଠାରୁ ରହସ୍ୟବାଦ ଆଡ଼କୁ ଢ଼ଳିଛି ?
(କ) ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀ ଶେଷରୁ
(ଖ) ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀ ଆରମ୍ଭରୁ
(ଗ) ଊନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀରୁ
(ଘ) ଊନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀ ଶେଷରୁ
ଉ –
(ଖ) ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀ ଆରମ୍ଭରୁ

Question ୨ ।
ପୂର୍ବରୁ ରହସ୍ୟବାଦ ସହ କାହାର ଅହି ନକୁଳ ସମ୍ପର୍କ ଥିଲା ?
(କ) ବିଜ୍ଞାନର
(ଖ) ଦର୍ଶନର
(ଗ) ଭୂଗୋଳର
(ଘ) ଧର୍ମର
ଉ –
(କ) ବିଜ୍ଞାନର

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

Question ୩ ।
ପଦାର୍ଥର ସଂଶ୍ଳେଷଣରୁ ଚେତନା ଜାତ ବୋଲି କାହାର ବିଶ୍ଵାସ ?
(କ) ସାହିତ୍ୟର
(ଖ) ରହସ୍ୟବାଦର
(ଗ) ଧର୍ମମତର
(ଘ) ବିଜ୍ଞାନର
ଉ –
(ଖ) ରହସ୍ୟବାଦର

Question ୪ ।
ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ପରି ଖଟାଅ- ଏହି ଭାବନା କାହା ଲେଖାରେ ଦେଖ‌ିବାକୁ ମିଳେ ?
(କ) ଡାରଉଚ୍ଚନ୍
(ଖ) ଦେକାର୍ତେ
(ଗ) ବେକନ୍
(ଘ) ଆଇନ୍‌ଷ୍ଟାଇନ୍
ଉ –
(ଗ) ବେକନ୍

Question ୫ ।
ସାହସ, ବୀରତ୍ଵ, ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦିତା ମନୋଭାବ କାହାର ସଦ୍‌ଗୁଣ ?
(କ) ବାଳକର
(ଖ) ବାଳିକର
(ଗ) ପୁରୁଷର
(ଘ) ନାରୀର
ଉ –
(ଗ) ପୁରୁଷର

Question ୬ ।
ନାରୀର ପ୍ରଧାନ ନେତ୍ର କ’ଣ ?
(କ) ଅନ୍ତର୍ବେଧ
(ଖ) ବହିର୍ବୋଧ
(ଗ) ସ୍ଥିରତା
(ଘ) ଗତିଶୀଳତା
ଉ –
(କ) ଅନ୍ତର୍ବୋଧ

Question ୭ ।
କେଉଁ ନାରୀ ପରି ପ୍ରକୃତି ମଣିଷଠାରୁ ଅସରନ୍ତି ଭଣ୍ଡାର ଲୁଚାଇ ରଖୁଛି ?
(କ) ଲୋଭୀ
(ଖ) ଉଦାର
(ଗ) ଧନୀ
(ଘ) ଜ୍ଞାନୀ
ଉ –
(କ) ଲୋଭୀ

Question ୮ ।
କିଏ ଆମର ମାଆ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ?
(କ) ବୃକ୍ଷଲତା
(ଖ) ଆକାଶ
(ଗ) ନଦା
(ଘ) ପ୍ରକୃତି
ଉ –
(ଘ) ପ୍ରକୃତି

Question ୯ ।
“ଜୁର” ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?
(କ) ବିଶିଷ୍ଟ
(ଖ) ଶିଷ୍ଟ
(ଗ) ନଷ୍ଟ
(ଘ) କଷ୍ଟ
ଉ –
(ଗ) ନଷ୍ଟ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

Question ୧୦ ।
କେଉଁ ମସିହା ପରେ ସ୍କୁମାଚରଙ୍କ “Small is Beautiful” ବହି ପ୍ରକାଶ ପାଇଲା ?
(କ) ୧୯୮୫
(ଖ) ୧୯୭୦
(ଗ) ୧୯୮୦
(ଘ) ୧୯୯୦
ଉ –
(ଖ) ୧୯୭୦

Question ୧୧ ।
ପୃଥ‌ିବୀର ସମୁଦାୟ କଞ୍ଚାମାଲର ୪୦ ଭାଗ କେଉଁ ଦେଶରେ ଅଛି ?
(କ) ଆମେରିକାରେ
(ଖ) ଚୀନ୍‌ରେ
(ଗ) ଆମେରିକାରେ
(ଘ) ଜାପାନରେ
ଉ –
(କ) ଆମେରିକାରେ

Question ୧୨ ।
ସ୍କୁମାଚାର କାହାଙ୍କଦ୍ୱାରା ବିଶେଷ ଭାବେ ପ୍ରଭାବିତ ହୋଇଥିଲେ ?
(କ) ଗାନ୍ଧୀଙ୍କଦ୍ଵାରା
(ଖ) ଚର୍ଚ୍ଚିଲଙ୍କଦ୍ଵାରା
(ଗ) ବେକନ୍‌ଙ୍କଦ୍ଵାରା
(ଘ) ଦେକାର୍ଡେଙ୍କଦ୍ବାରା
ଉ –
(କ) ଗାନ୍ଧୀଙ୍କଦ୍ଵାରା

Question ୧୩ ।
ଟେକ୍‌ନୋଲୋଜି ଯାନ୍ତ୍ରିକ ହେବା ପରିବର୍ତ୍ତେ କାହାର ସ୍ପର୍ଶ ପାଇବା ଏକାନ୍ତ ଆବଶ୍ୟକ ?
(କ) ବାତ୍ସଲ୍ୟର
(ଖ) ଦିବ୍ୟତ୍ବର
(ଗ) ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର
(ଘ) ମାନବୀୟତାର
ଉ –
(ଘ) ମାନବୀୟତାର

Question ୧୪ ।
ବୌଦ୍ଧଧର୍ମରେ କେଉଁ ପନ୍ଥା ଅବଲମ୍ବନ ପାଇଁ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ଦିଆଯାଇଛି ?
(କ) ଉଚ୍ଚତମ ପନ୍ଥା
(ଖ) ମଧ୍ୟମ ପନ୍ଥା
(ଗ) ଉତ୍ତମ ପନ୍ଥା
(ଘ) ସର୍ବୋତ୍ତମ ପନ୍ଥା
ଉ –
(ଖ) ମଧ୍ୟମ ପନ୍ଥା

Question ୧୫ ।
ଆନନ୍ଦ ପାଇବା ଭଳି ସୃଜନାତ୍ମକ କର୍ମରୁ ମଣିଷକୁ କିଏ ବଞ୍ଚିତ କରେ ?
(କ) ରାଜନୀତି
(ଖ) ଅର୍ଥନୀତି
(ଗ) ବିଜ୍ଞାନ
(ଘ) ଟେକ୍‌ନୋଲୋଜି
ଉ –
(ଘ) ଟେକ୍‌ନୋଲୋଜି

ଅତିରିକ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନ ଓ ଉତ୍ତର

Question ୧ ।
ପୂର୍ବେ କିଏ ମୂଳ ବସ୍ତୁ ରୂପେ ବିବେଚିତ ହେଉଥିଲା ?
(କ) ପଦାର୍ଥ
(ଖ) ଶକ୍ତି
(ଗ) ବିଜ୍ଞାନ
(ଘ) ଜଗତ
ଉ –
(କ) ପଦାର୍ଥ

Question ୨ ।
ବ୍ରହ୍ମାଣ୍ଡର ଭିଭି ଓ ସାରସତ୍ତା କ’ଣ ବୋଲି ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ମତ ?
(କ) ଈଶ୍ଵର
(ଖ) ଚେତନା
(ଗ) ମୂଳାବସ୍ଥା
(ଘ) ଯାତନା
ଉ –
(ଖ) ଚେତନା

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

(ଖ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧ ।
ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀର ବିଜ୍ଞାନ କିପରି ଭାବରେ ଜଗତକୁ ଦେଖିବାକୁ ଆଗ୍ରହୀ ହୋଇଛି ?
ଉ –
ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀର ବିଜ୍ଞାନ ରହସ୍ୟବାଦ ଆଡ଼କୁ ଢଳିବା ସହିତ ସାମଗ୍ରିକ ଭାବେ ଜଗତକୁ ଦେଖିବାକୁ ଆଗ୍ରହୀ ହୋଇଛି ।

Question ୨ ।
ପୂର୍ବ କେତେ ଶତାବ୍ଦୀ ଧରି ପଦାର୍ଥ ମୂଳବସ୍ତୁ ରୂପେ ବିବେଚିତ ହେଉଥିଲା ?
ଉ –
ପୂର୍ବ ତିନି ଶତାବ୍ଦୀ ଧରି ପଦାର୍ଥ ମୂଳବସ୍ତୁ ରୂପେ ବିବେଚିତ ହେଉଥିଲା ।

Question ୩ ।
ରହସ୍ୟବାଦ ଅନୁସାରେ ଜଗତର ମୂଳସତ୍ତା କ’ଣ ?
ଉ –
ରହସ୍ୟବାଦ ଅନୁସାରେ ଜଗତର ମୂଳସତ୍ତା ହେଉଛି – ଚେତନା ।

Question ୪ ।
କାହାର ଜୟଧ୍ବନି ଦେଇ ବିଜ୍ଞାନ ଯାନ୍ତ୍ରିକ ବାଟେ ମାଡି ଚାଲିଲା ?
ଉ –
ପୌରୁଷର ଜୟଧ୍ୱନି ଦେଇ ବିଜ୍ଞାନ ଯାନ୍ତ୍ରିକ ବାଟେ ମାଡ଼ି ଚାଲିଲା।

Question ୫ ।
କେଉଁ ଭାବର ଜାଗରଣ ହେବା ମଣିଷ ପକ୍ଷରେ ଶୁଭଙ୍କର ହେବ ?
ଉ –
ନାରୀଭାବର ଜାଗରଣ ହେବା ମଣିଷ ପକ୍ଷରେ ଶୁଭଙ୍କର ହେବ।

Question ୬ ।
ପୁରୁଷର ପ୍ରଧାନ ନେତ୍ର କଣ ?
ଉ –
ପୁରୁଷର ପ୍ରଧାନ ନେତ୍ର ହେଉଛି- ଜ୍ଞାନ।

Question ୭ ।
କାହାର ଭଣ୍ଡାର ଅସରନ୍ତି ନୁହେଁ ?
ଉ –
ପ୍ରକୃତିର ଭଣ୍ଡାର ଅସରନ୍ତି ନୁହେଁ ।

Question ୮ ।
ସ୍କୁମାଚାରଙ୍କ କେଉଁ ବହିଟିକୁ ସମାଲୋଚନା କରି ଗାଡ଼ିଆନ୍ କାଗଜ ଏହାକୁ ‘Buddhist Ecomomics’ ବୋଲି କହିଥିଲେ ?
ଉ –
ସ୍କୁମାଚାରଙ୍କ ‘Small is beautiful’ ବହିଟିକୁ ସମାଲୋଚନା କରି ଗାଡ଼ିଆନ୍ କାଗଜ ଏହାକୁ ‘Buddhist Ecomomics’ ବୋଲି କହିଥିଲେ ।

Question ୯ ।
ନିଉକ୍ଲିୟର୍ ମଳଦ୍ଵାରା କଣ ହେବ ?
ଉ –
ନିଉକ୍ଲିୟର୍ ମଳଦ୍ଵାରା ସୃଥିବୀକୁ ଭୟଙ୍କର ବିପଦ ମାଡ଼ିଆସିବ ।

Question ୧୦ ।
ଆଧୁନିକ ମଣିଷର ଦୁର୍ଦ୍ଦଶା ପାଇଁ କିଏ ଦାୟୀ ?
ଉ –
ଆଧୁନିକ ମଣିଷର ଦୁର୍ଦ୍ଦଶା ପାଇଁ ଟେକ୍‌ନୋଲୋଜି ହିଁ ଦାୟୀ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

(ଗ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତର ମୂଳକ ୨ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଦୁଇଟି ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ।)

Question ୧ |
ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର ପ୍ରବନ୍ଧଟି କେଉଁ ପୁସ୍ତକ ଅବଲମ୍ବନରେ ରଚିତ।
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର ପ୍ରବନ୍ଧଟି ସ୍କୁମାଚାରଙ୍କ ‘Small is beautiful’ ପୁସ୍ତକ ଅବଲମ୍ବନରେ ରଚିତ।

Question ୨ ।
କେଉଁ ଚିନ୍ତାଶୀଳ ଲେଖକଦ୍ଵୟ ଆଧୁନିକ ବିଜ୍ଞାନକୁ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ବାଟରେ ମତେଇ ନେଲେ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ବେକନ୍ ଓ ଦେକାର୍ତେ ଏହି ଚିନ୍ତାଶୀଳ ଲେଖକଦ୍ଵୟ ଆଧୁନିକ ବିଜ୍ଞାନକୁ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ବାଟରେ ମତେଇ ନେଲେ।

Question ୩ ।
ନାରୀ ଜାଗରଣଠାରୁ କେଉଁ ଭାବର ଜାଗରଣ ଅନେକ ବଡକଥା ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ନାରୀ ଜାଗରଣଠାରୁ ନାରୀ ଭାବର ଜାଗରଣ ଅନେକ ବଡ଼କଥା ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି।

Question ୪ ।
କେଉଁ ମଣିଷଟି ଅସଂପୂର୍ଣ୍ଣ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ଜ୍ଞାନ ସାଧନାରେ ଉପରକୁ ଉଠିଥିବା ଅଥଚ ଅନ୍ତର୍ବୋଧ ନଥିବା ମଣିଷଟି ଅସଂପୂର୍ଣ୍ଣ ।

Question ୫ ।
ଭଲଭାବରେ ବଞ୍ଚିବାକୁ ହେଲେ ମଣିଷ କାହାକୁ ଦାସୀ ପରି ଖଟେଇବାପାଇଁ ଉଚିତ ମଣୁଥିଲା ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ଭଲଭାବରେ ବଞ୍ଚିବାକୁ ହେଲେ ମଣିଷ ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ପରି ଖଟେଇବାପାଇଁ ଉଚିତ ମଣୁଥିଲା ।

Question ୬ ।
ଅର୍ଥନୀତିଜ୍ଞଙ୍କ ଆହ୍ବାନକ୍ରମେ ମଣିଷ କାହାକୁ ଈଶ୍ବରଙ୍କ ଆସନରେ ବସାଇଲା ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ଅର୍ଥନୀତିଜ୍ଞଙ୍କ ଆହ୍ବାନକ୍ରମେ ମଣିଷ ଅର୍ଥ ଉପାର୍ଜନକୁ ଈଶ୍ବରଙ୍କ ଆସନରେ ବସାଇଲା।

Question ୭ ।
କେଉଁ କଥାକୁ ଆମେରିକାବାସୀ ସଫଳ ଅର୍ଥନୈତିକ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ପ୍ରମାଣପତ୍ର ବୋଲି ଭାବନ୍ତି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ବିଭବ କଥାକୁ ଆମେରିକାବାସୀ ସଫଳ ଅର୍ଥନୈତିକ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ପ୍ରମାଣପତ୍ର ବୋଲି ଭାବନ୍ତି।

Question ୮ ।
ବର୍ତ୍ତମାନର ଅର୍ଥନୀତି ସାଂପ୍ରତିକ ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ ଦିଗରେ ଅସମର୍ଥ କାହିଁକି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

କାରଣ ବର୍ତ୍ତମାନର ଅର୍ଥନାତି ଊନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀର ବୈଜ୍ଞାନିକ ବିଶ୍ଵାସ ଉପରେ ନିର୍ଭରଶୀଳ ହୋଇଥିବାରୁ ସାଂପ୍ରତିକ ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ ଦିଗରେ ଅସମର୍ଥ।

(ଘ) ଅଳ୍ପ ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୁଳକ ୩ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ। ୩୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକଙ୍କ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୨ ନମ୍ବର ।)

Question ୧ ।
ଜଗତକୁ ଏକ ଯନ୍ତ୍ର ଭାବି କ’ଣ କରିବା ପାଇଁ ବେକନ୍ ଇଙ୍ଗିତ କରୁଥିଲେ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ବେକନ୍ କହୁଥିଲେ ଜଗତ ଏକ ଯନ୍ତ୍ର । ତାକୁ ଅକ୍ତିଆର କର, ଭୋଗ କର । ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ପରି ଖଟାଅ। ସେ ହିଁ ବିଜ୍ଞାନକୁ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ବାଟରେ ମତେଇ ହୋଇଥିଲେ ।

Question ୨ ।
ନାରୀ ଭାବର ଜାଗରଣ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝାଏ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ସଦ୍‌ଗୁଣ ରହିଛି; ଯଥା- ଦୟା, ସେବା, ସହନଶୀଳ ମନୋଭାବ ଆଦି। ଆହୁରି ମଧ୍ୟ ନାରୀର ପ୍ରଧାନ ନେତ୍ର ଅନ୍ତର୍ବୋଧ। ଏଇ ସବୁଥିରେ ଜାଗରଣ ଆସିବା ଲୋଡ଼ା।

Question ୩ ।
ନାରୀ ପୁରୁଷ ଖାଲି ଲିଙ୍ଗ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଅଲଗା, ନଚେତ ସବୁ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ସମାନ –ଏପରି ଘଟିବା ଶୁଭ କଥା ନୁହେଁ କାହିଁକି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ନାରୀ ପୁରୁଷ ଖାଲି ଲିଙ୍ଗ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଅଲଗା, ନଚେତ ସବୁ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ସମାନ – ଏପରି ଘଟିବା ଶୁଭ କଥା ନୁହେଁ, କାରଣ ଏପରି ହେଲେ ନାରୀ ତାହାର ସ୍ଵାଭାବିକ ଗୁଣଗୁଡ଼ିକୁ ହରାଇବ। ଦୟାଶୂନ୍ୟ ବୀର ପରି କେବଳ ବଳରେ ବିକାଶ ଢଳିବ ।

Question ୪ ।
ଦୟାଶୂନ୍ୟ ବଡ଼ ବୀର ସଂପର୍କରେ କ’ଣ କୁହାଯିବ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଦୟାଶୂନ୍ୟ ବୀର ପ୍ରସଙ୍ଗରେ କହିଛନ୍ତି, ବୀର ହୁଏତ ବଳରେ ନିଜର ମହନୀୟତାକୁ ପରିପ୍ରକାଶ କରିପାରିବ; ମାତ୍ର ତା’ର ହୃଦୟରେ ମାନବୀୟ ଆଚରଣ ତଥାପି ରହିନଥିବ। ଯେମିତିକି ଜ୍ଞାନ ସାଧନାରେ ଶୀର୍ଷକୁ ଉଠିଥିବା ବ୍ୟକ୍ତି ଅନ୍ତର୍ବୋଧ ନଥିବା କାରଣରୁ ଆସଂପୂର୍ଣ୍ଣ ସେମିତି ବୀର ବୟାଶୂନ୍ୟ ହେଲେ ଅସଂପୂର୍ଣ୍ଣ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

Question ୫ ।
ବୀରଭୋଗ୍ୟ ବସୁନ୍ଧରା ନୀତିଟି କ’ଣ୍ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ବୀରଭୋଗ୍ୟ ବସୁନ୍ଧରା ନୀତିଟି ହେଉଛି ଶକ୍ତି ବଳରେ ଜଗତକୁ ଭୋଗ କରିବା। ସପ୍ତଦଶ ଶତାବ୍ଦୀରେ ଆଧୁନିକ ବିଜ୍ଞାନର ଅଭ୍ୟୁଦୟଠାରୁ ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀ ପ୍ରଥମାର୍ଦ୍ଧ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପୁରୁଷ ପ୍ରଧାନ କାଳରେ ମଣିଷ ଭଲଭାବରେ ବଞ୍ଚିବାକୁ ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ଭାବେ ଖଟାଇବାକୁ, ତା’ର ଗଚ୍ଛିତ ଭଣ୍ଡାରକୁ ଉପେଯାଗ କରିବାକୁ ଉଚିତ ମନେକରିଛନ୍ତି।

Question ୬ ।
ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ପଣରେ ଖଟାଇବାର ଅର୍ଥ ବୁଝାଇଦିଅ ।
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ପଣରେ ଖଟାଇବାର ଅର୍ଥ- ପ୍ରକୃତିରେ ଗଚ୍ଛିତ ଥିବା ଭଣ୍ଡାରକୁ ବିନିଯୋଗ କରିବା। ତାକୁ ଅଧିକରୁ ଅଧିକ ନିଜ କାମରେ ଲାଗାଇବା। ତା’ ଅଣ୍ଟିରୁ ସେସବୁକୁ ଛଡ଼ାଇ ଆଣି ନିଜର ପ୍ରାପ୍ୟ ଆଦାୟ କରିବାସହ ବୀର ପରି ବଞ୍ଚିବା ।

Question ୭ ।
ଲେଖକ ସ୍କୁମାଚାର ଆମେରିକାକୁ କାହିଁକି ସମାଲୋଚନା କରିଛନ୍ତି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ବର୍ତ୍ତମାନ ଆମେରିକା ବିଶ୍ଵର ସବୁଠାରୁ ବିଭବଶାଳୀ ଦେଶ। ଆମେରିକାର ବିଭବ ହିଁ ତାହାର ଆର୍ଥନୀତିକ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ସଫଳତାର ପ୍ରାମାଣପତ୍ର । ପୃଥିବୀର ସମୁଦାୟ କଞ୍ଚାମାଲର ୪୦ ଭାଗ ଆମେରିକାରେ ଏବଂ ପୃଥିବୀ ଲୋକସଂଖ୍ୟାର ମାତ୍ର ୬ ଭାଗ ଆମେରିକାରେ । ତେଣୁ ଲେଖକ ସ୍କୁମାଚାର ୬ଭାଗ ଲୋକଙ୍କ ପାଇଁ ୪୦ ଭାଗ କଞ୍ଚାମାଲ ଥିବା ଯୋଗୁ ଆମେରିକାକୁ ସମାଲୋଚନା କରିଛନ୍ତି ।

(ଙ) ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୫ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୧୫୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧ ।
‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ପ୍ରବନ୍ଧର ଆଭିମୁଖ୍ୟ ଆକଳନ କର ।
ଉ –
ସ୍ବାଧୀନତା ପରବର୍ତ୍ତୀ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଜଣେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ପ୍ରଚଣ୍ଡପ୍ରତିଭା ଓ ବହୁପରିଚିତ ବ୍ୟକ୍ତିତ୍ଵ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି । ବିଜ୍ଞାନ ବିଷୟସମ୍ବଳିତ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନାରେ ସମ୍ଭବତଃ ସେ ଜଣେ ଅପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦ୍ବ ଗଦ୍ୟଶିଳ୍ପୀ । ବିଜ୍ଞାନ ବିଷୟସମ୍ବଳିତ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନାରେ ସେ ଅଧୂକ ନିଷ୍ଠା ବ୍ୟକ୍ତ କରିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଦର୍ଶନ, ଇତିହାସ, ଧର୍ମ, କଳା, ସାହିତ୍ୟ ଇତ୍ୟାଦି ପ୍ରତି ତାଙ୍କ ଆଗ୍ରହର ଅଭାବ ନାହିଁ । ଶରତ କୁମାରଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକରେ ବିଶ୍ୱଦୃଷ୍ଟି ପରିଲକ୍ଷିତ । ତଥ୍ୟ ଓ ତତ୍ତ୍ଵ ଆଶ୍ରିତ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ ଯେମିତି ପ୍ରଭାବଶାଳୀ, ବ୍ୟଙ୍ଗ ଓ ଶାଣିତ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀରେ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧକଳା ସେମିତି ହୃଦୟସ୍ପର୍ଶୀ ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ପ୍ରବନ୍ଧଗ୍ରନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ବିଜ୍ଞାନ ଦୃଷ୍ଟି’, ‘ଆକାଶର ଆହ୍ୱାନ’, ‘ଆଟମ୍ଭରୁ କ୍ଵାଣ୍ଟମ୍’, ‘ଅସ୍ତିତ୍ଵବାଦର ମର୍ମକଥା’, ‘ବୋଦାଙ୍କ ଦାଦାଗିରି ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ’, ‘ସଂସ୍କୃତି ଓ ଅପସଂସ୍କୃତି’, ‘ଏଣୁତେଣୁ କିଛି’, ‘ବିବର୍ତ୍ତନଶୀଳ ମଣିଷର ସଂଗ୍ରାମ’, ‘ଗ୍ରୀକ୍‌ତିର ଜୀବନଗାଥା’, ‘ଛତ୍ରପତି ବିବେକାନନ୍ଦ’, ‘ଗାନ୍ଧିମଣିଷ’ ଆଦି ପ୍ରବନ୍ଧଗ୍ରନ୍ଥ ଅନ୍ୟତମ ।

‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଏକ ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ‘ଆଧୁନିକତାର ରୂପରେଖ’ ପ୍ରବନ୍ଧ ସଂକଳନରୁ ଗୃହୀତ । ଏଥ‌ିରେ ବିଜ୍ଞାନର ଅତ୍ୟଧିକ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ଓ ବସ୍ତୁବାଦିତା କିପରି ପୃଥ‌ିବୀ ପାଇଁ କ୍ଷତିକାରକ, ତାହା ଦର୍ଶାଇଛନ୍ତି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ । ପ୍ରଥମରୁ କହିବାକୁ ଗଲେ ଏହି ‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ପ୍ରବନ୍ଧଟିକୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି ଅର୍ଥନୀତିଜ୍ଞ ସ୍କୁମାଚାରଙ୍କ ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ଗ୍ରନ୍ଥ ‘Small is beautiful’ ଦ୍ଵାରା ପ୍ରଭାବିତ ହୋଇ ରଚନା କରିଛନ୍ତି । ଖ୍ରୀଷ୍ଟାବ୍ଦ ୧୯୭୦ ପରେ ସ୍କୁମାଚାରଙ୍କ ଏହି ‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ପୁସ୍ତକ ପ୍ରକାଶ ପାଇଥିଲା । ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ପ୍ରାଚ୍ୟ ଦର୍ଶନର ଏକ ଅପୂର୍ବ ମିଳନର ଏହି ବହିଟି ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵମାନସିକତା ଉପରେ ତା’ର ପ୍ରଭାବ ପକାଇଥଲା । ସୁତରାଂ ‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ତଥା ‘Small is beautiful’ ବହିର ପ୍ରଭାବରେ ରଚିତ ହୋଇଥିବାରୁ ଏଇ ପ୍ରବନ୍ଧର ନାମ ‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ହେବା ସ୍ଵାଭାବିକ ମନେହୁଏ ।

ବଢ଼ିଛି ଏବଂ ପଦାର୍ଥ ଆଡ଼କୁ ଢଳିଛି । ବେକନ୍ ଓ ଦେକାର୍ତା ପ୍ରଭୃତି ଆଧୁନିକ ଚିନ୍ତାଶୀଳ ବ୍ୟକ୍ତିତ୍ବ ବିଜ୍ଞାନକୁ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ବାଟରେ ମତେଇନେଲେ । ପ୍ରକୃତିକୁ ଅଧ୍ୟରୁ ଅଧ୍ଵ ଲୁଣ୍ଠନ କରି ତାକୁ ଉପଭୋଗ କରିବାପାଇଁ ଆଧୁନିକ ମାନବକୁ ଆହ୍ଵାନ ମିଳିଲା । ପ୍ରକୃତିର ସେବା କରିବା ପରିବର୍ତ୍ତେ ତା’ର ଶୋଷଣ କରିବାକୁ ଆଧୁନିକ ମାନବ ବ୍ରତଭାବେ ଗ୍ରହଣ କଲା । ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀପଣରେ ଖଟାଇବାକୁ ମନକଲା, ଯାହା ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵର ଚିନ୍ତାନାୟକଙ୍କୁ ବିଶେଷଭାବରେ ଚିନ୍ତା କରିବାକୁ ବ୍ୟସ୍ତ କରିପକାଇଲା ।

ପ୍ରକୃତି ଆମର ମାଆ । ମଣିଷର ଏଇ ଉପଲବ୍‌ଧୁ ବହୁ ପ୍ରାଚୀନ କାଳରୁ ହୋଇଛି । ଆଧୁନିକ ବିଜ୍ଞାନର ଜାଗରଣ ସହିତ ମଣିଷ ଏଇ ଉପଲବ୍‌ଧିକୁ ଏଡ଼େଇଗଲା । ହେଲେ ନିକଟ ଅତୀତରେ ମଣିଷର ଏଇ ମନୋଭାବରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସିଛି । ପରିବେଶ ସଚେତନ ହୋଇଉଠୁଥ‌ିବା ଏଇ ମଣିଷ ପ୍ରକୃତିକୁ ପୁଣିଥରେ ମାଆ ରୂପରେ ଫେରି ପାଇବାକୁ ଚେଷ୍ଟାକଲା ଏବଂ ସେଥ‌ିରେ ସଫଳ ହେଲା ମଧ୍ଯ ।

ଟେକ୍ନୋଲୋଜିର ବିକାଶ ତଥା ବିସ୍ତାରକୁ ଯେତେବେଳେ ୧୯୫୦/୬୦ ମସିହା ବେଳକୁ ରୋକିବା ନିମନ୍ତେ ସ୍କୁମାଚାର ଅଙ୍କୁଶ ଲଗାଇଲେ ଅର୍ଥାତ୍ ପ୍ରକୃତିର କଞ୍ଚାମାଲ ଅସରନ୍ତି ନୁହେଁ ବୋଲି ସଚେତନଧର୍ମୀ ଘୋଷଣା କରିଲେ ସେତେବେଳେ ଜନସଚେତନତା ବଢିଲା ।

ମଣିଷ ଆବଶ୍ୟକତା ଅନୁସାରେ ଅଳ୍ପ ଯନ୍ତ୍ରପାତିଦ୍ୱାରା ପରିମିତ ବିକାଶ ମଧ୍ଯରେ ବଞ୍ଚିବା ଦରକାର । ଦ୍ରୁତ ଓ ଅତ୍ୟଧିକ ବିକାଶ ନାଆଁରେ ପ୍ରକୃତିକୁ ଧ୍ୱଂସ କରିଦେଇ ଭବିଷ୍ୟତ ଅନ୍ଧାର କରିଦେବା ବିଜ୍ଞାନର ଲକ୍ଷ୍ୟ ନହେଉ । ଭୋଗବାଦୀ ଅର୍ଥନୀତି ବଦଳରେ ପରିବେଶଭିଭିକ ଓ ମାନବୀୟ ମୂଲ୍ୟବୋଧଯୁକ୍ତ ଅର୍ଥନୀତି ବିଶ୍ୱ ପାଇଁ ଶୁଭଙ୍କର ହେବ । ପୂର୍ବରୁ ଗତ ତିନି ଶତାବ୍ଦୀ ଧରି ଆଧୁନିକ ବିଜ୍ଞାନ କେବଳ ପଦାର୍ଥକୁ ଯେଉଁ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଇ ଆସୁଥିଲା, ତାହା ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀ ଆରମ୍ଭରେ ପରିବର୍ତ୍ତିତ ହେବା ଏକ ଭଲ ଲକ୍ଷଣ ବୋଲି ଲେଖକଙ୍କ ମତ । ରହସ୍ୟବାଦର ଚେତନାକୁ ଗୁରୁତ୍ୱ ଦେବାକୁ ଆରମ୍ଭ କରିବାଦ୍ଵାରା ବିଜ୍ଞାନର ଗତି ପରିବର୍ତ୍ତିତ ହୋଇଛି । ବିଜ୍ଞାନର ଏଇ ଗତି ପରିବର୍ତ୍ତନ ହିଁ ଲେଖକଙ୍କ ଆଭିମୁଖ୍ୟ ।

ବାସ୍ତବିକ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଆଲୋକପାତ ଯଥାର୍ଥ ଓ ପ୍ରସଙ୍କୋଚିତ ମନେହୁଏ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

Question ୨ ।
ବିଜ୍ଞାନକୁ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ବାଟରେ ମତେଇ ନେବାଦ୍ବାରା ମଣିଷର କି କି କ୍ଷତି ହୋଇଛି ବର୍ଣ୍ଣନା କର ।
ଉ –
ବିଜ୍ଞାନଭିତ୍ତିକ ପ୍ରବନ୍ଧର ସ୍ରଷ୍ଟାଭାବେ ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟରେ ସର୍ବତ୍ର ପରିଚିତ । ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧ ବହୁ ଜଟିଳ ସମସ୍ୟାର ସରଳ ଓ ସହଜ ମାର୍ଗରେ ଉନ୍ମୋଚନ କରିବାରେ ସହାୟକ ହୋଇଥାଏ । ବହୁ ପ୍ରବନ୍ଧର ସ୍ରଷ୍ଟା ଭାବେ ନିଜର ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ଅଧ୍ୟାୟ ସୃଷ୍ଟି କରିଛନ୍ତି । ‘ଆଟମ୍ଭରୁ କ୍ଵାଣ୍ଟମ’, ‘ବିଜ୍ଞାନ ଦୃଷ୍ଟି’, ‘ସୂର୍ଯ୍ୟ ପରିବାର’ । ଏହିଭଳି ପ୍ରବନ୍ଧ ସଙ୍କଳନ ‘ ଆଧୁନିକତାର ରୂପରେଖ’ରୁ ସଂଗୃହୀତ । ବିଜ୍ଞାନର ଅତ୍ୟଧିକ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ଓ ବସ୍ତୁବାଦିତା କିଭଳି ପୃଥ‌ିବୀ ପାଇଁ କ୍ଷତିକାରକ ତାହା ଉକ୍ତ ପ୍ରବନ୍ଧରେ ଦର୍ଶାଇ ଦିଆଯାଇଛି ।

ମଣିଷ ସକଳ ସୃଷ୍ଟିର ନିୟାମକ । ବିଜ୍ଞାନକୁ ସେଇ ହିଁ ରୂପରେଖ ଦେଇଛି । ପ୍ରତି ମୁହୂର୍ଭରେ ଆଜି ବିଜ୍ଞାନ ମଣିଷକୁ ଅଭିନବ ଉଦ୍ଭାବନମାନ ଯୋଗାଇ ଆସିଛି । ପ୍ରତି ପଦକ୍ଷେପରେ ବିଜ୍ଞାନ ନିକଟରେ ଆତ୍ମସମର୍ପଣ କରୁଛି । ବିଜ୍ଞାନ ତା’ ଜୀବନକୁ ଏପରି ନିୟନ୍ତ୍ରିତ କରିଛି ଯେ ପ୍ରତି ମୁହୂର୍ତ୍ତରେ ସେ ବିଜ୍ଞାନର ଅପ୍ରତିହତ ପ୍ରଭାବକୁ ସ୍ଵୀକାର କରୁଛି । ବେକନ୍ ଓ ଦେକାର୍ତ୍ତେ ଆଧୁଡ଼ିକ ବିଜ୍ଞାନକୁ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ବାଟରେ ମତେଇ ନେଲେ । ବିଜୟର ବୈଜୟନ୍ତୀ ଉଡ଼ାଇ ବିଜ୍ଞାନ ଯାନ୍ତ୍ରିକ ବାଟେ ଦ୍ରୁତ ପଥରେ ଆଗେଇ ଚାଲିଲା । ସେମାନଙ୍କ ଭାବନରେ ଜଗତ ଏକ ଯନ୍ତ୍ର, ତାକୁ ନିଜ ଅଧୀନରେ ରଖୁ ଭୋଗ କର । ଜୀବନକୁ ଆନନ୍ଦ ଦିଅ । ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ରୂପେ ଖଟାଇ ଅହେତୁକୀ ଆନନ୍ଦ ଗ୍ରହଣ କର ।

ଦ୍ରୁତ ପଥରେ ଆଗେଇ ଚାଲିଲା । ସେମାନଙ୍କ ଭାବନରେ ଜଗତ ଏକ ଯନ୍ତ୍ର, ତାକୁ ନିଜ ଅଧୀନରେ ରଖୁ ଭୋଗ କର । ଜୀବନକୁ ଆନନ୍ଦ ଦିଅ । ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ରୂପେ ଖଟାଇ ଅହେତୁକୀ ଆନନ୍ଦ ଗ୍ରହଣ କର ।

ସମାଜରେ ବିଜ୍ଞାନର ଦ୍ରୁତ ପ୍ରଗତି ସତ୍ତ୍ଵେ ପ୍ରକୃତିକୁ ଲୁଣ୍ଠନ କରିବା ଓ ନାରୀ ନିର୍ଯାତନା ଅବ୍ୟାହତ ରଖିବା ଏକ ପରମ୍ପରା ଜାରି ରହିଛି । ମଣିଷ ଆଜି ବି ନାନା ପରିବର୍ତ୍ତନର ନାରାବାଜ ଦେଉଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଏବେ ବି ମଣିଷ ପ୍ରତି ନିର୍ଦ୍ଦୟ ଆଚରଣ କରୁଛି । ନାରୀ ନିର୍ଯାତନା ବନ୍ଦ ହୋଇନାହିଁ । ମାତ୍ର ଏସବୁ ଭିତରେ ଦେଖୁହୁଏ ଯେ ଏ ଦୁଇଟିର ବିପରୀତ ଦିଗରେ ସ୍ରୋତ ପ୍ରବାହିତ ହେଲାଣି । ବିପରୀତ ଦିଗରେ ଧାବିତ ଏଇ ସ୍ରୋତ ତିନିଶହ ବର୍ଷ ଧରି ଚାଲିଥିବା ପ୍ରକୃତି ଶୋଷଣ ବା ନାରୀ ନିର୍ଯାତନା ଅଳ୍ପ କେତେ ବର୍ଷ ଭିତରେ ବନ୍ଦ କରିଦେବା ସମ୍ଭବ ନୁହେଁ ବୋଲି ଲେଖକ ମତ ରଖୁଛନ୍ତି ।

ହେଲେ ନାରୀଠାରେ ଥ‌ିବା ଦୟା, ସେବା, ସହନଶୀଳତାକୁ ପ୍ରଗତି ପଥରେ ଆଗେଇ ନେବ । ସଦ୍‌ଗୁଣର ଅଧିକାରୀ ହେତୁ ତା’ର ଅନ୍ତର୍ବୋଧ ଜାଗ୍ରତ ହେବ । ସେହିଭଳି ପୁରୁଷର ମାନବୀୟ ଗୁଣ ସାହସ, ବୀରତ୍ଵ ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦିତା ଆଦି ସଦ୍‌ଗୁଣର ଅଧିକାରୀ ସମାଜର ବିକାଶ ଦିଗରେ ସହାୟକ ହେବ । ତେଣୁ ଲେଖକ ଏଠାରେ ନାରୀ ଯେଭଳି ସମକକ୍ଷ ହେବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଛି ନାରୀ ଜାଗରଣର ଏ ଭାବନା ସମାଜ ପାଇଁ ଶୁଭଙ୍କର ନୁହେଁ । ଜ୍ଞାନ ସାଧନାରେ ଶୀର୍ଷକୁ ଉଠିଥିବା ଅଥଚ ଅନ୍ତର୍ବୋଧ ନ ଥ‌ିବା ମଣିଷଟି ଅସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ।

ବିଜ୍ଞାନ ବଳରେ ଦ୍ରୁତ ବିକାଶ ନାଁରେ ମଣିଷ ନିଜର ଯେଉଁ ଅଭୂତପୂର୍ବ କ୍ଷତି ସାଧନ କରୁଛି । ଲେଖକ ସେ ସମ୍ପର୍କରେ ପାଠକଙ୍କୁ ସଚେତନ କରିଛନ୍ତି ।

Question ୩ ।
ପରିବେଶ ସଚେତନ ମଣିଷ ପ୍ରକୃତିକୁ କିଭଳି ପୁଣିଥରେ ମାଆ ରୂପରେ ଫେରି ପାଇଛି, ବିଶ୍ଳେଷଣ କର ।
ଉ –
ଆଧୁନିକ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବିଜ୍ଞାନାଧାରିତ ଗଦ୍ୟରଚନା ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଯେଉଁ କେତେଜଣ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ସେମାନଙ୍କ ପ୍ରତିଭାର ପରିଚୟ ଦେଇଛନ୍ତି । ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି ସର୍ବାଗ୍ରେ ସ୍ମରଣୀୟ । ଓଡ଼ିଶାର ସଂସ୍କୃତି ପରମ୍ପରା, ବିଶ୍ଵର ବିଭିନ୍ନ ଦର୍ଶନତତ୍ତ୍ଵ ଯେମିତି ମୁଖ୍ୟ ପ୍ରସଙ୍ଗ ପାଲଟିଛି ତାଙ୍କ କୃତିରେ ଠିକ୍ ସେମିତି ବିଜ୍ଞାନ ପାଲଟିଛି ଅନନ୍ୟ ଆଧାର ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧରେ । ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକ ବୁଦ୍ଧିଦୀପ୍ତ, ଶାଣିତ ଓ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ଗ୍ରନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ଅସ୍ତିତ୍ଵବାଦର ମର୍ମକଥା’, ‘ବୋଦାଙ୍କ ଦାଦାଗିରି’ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ‘ବିବର୍ତ୍ତନଶୀଳ’, ‘ଗାନ୍ଧୀମଣିଷ’, ‘ଆଧୁନିକତାର ରୂପରେଖ’, ‘ମଣିଷର ସଂଗ୍ରାମ’ ଆଦି ଅନ୍ୟତମ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ଏକ ଚର୍ଚ୍ଚିତ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥ‌ିରେ ତାଙ୍କର ‘ଆଧୁନିକତାର ରୂପରେଖ’ ପ୍ରବନ୍ଧ ସଂକଳନରୁ ଗୃହୀତ । ବିଜ୍ଞାନର ଅତ୍ୟଧିକ ବ୍ୟବହାରଜନିତ ସମସ୍ୟାକୁ ଗୁରୁତ୍ବାରୋପ କରିଛନ୍ତି ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧରେ ।

ବିଂଶ ଶତକରେ ରହସ୍ୟବାଦ ଓ ବିଜ୍ଞାନର ସମନ୍ବୟ ପ୍ରଗତି ପରିଚୟ ପାଲଟି ପାରିବ ବୋଲି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ମତ ଦେଇଛନ୍ତି । ମାନବ ସମାଜର ଆବଶ୍ୟକତାନୁସାରେ ଅଳ୍ପ ଯାନ୍ତ୍ରିକ ସାହାଯ୍ୟ ନେଇ ବଞ୍ଚିବାକୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ନିଜ ପ୍ରବନ୍ଧ ମାଧ୍ୟମରେ ଘୋଷଣା କରିଛନ୍ତି । ବିଂଶ ଶତକର ପ୍ରଥମାର୍ଦ୍ଧ ଯାଏଁ ବିଜ୍ଞାନର ଅତ୍ୟଧିକ ପ୍ରୟୋଗ ଓ ଯାନ୍ତ୍ରିକ ବିକାଶ ମାନବକୁ ନିର୍ଭୟ କରିଦେଇଛି । ଫଳରେ ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ଭାବରେ ଖଟାଇବାକୁ ଓ ତା’ର ସର୍ବସ୍ଵ ଉପଭୋଗ କରିବାକୁ ମାନବ ସ୍ଥିର କରିନେଇଛି । ନିଜର ସମସ୍ତ ପ୍ରାପ୍ୟ ପ୍ରକୃତିଠାରୁ ଆଦାୟ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛି ।

ତେବେ ଏଇ ଜୀବନାଦର୍ଶରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସିଛି । ବିଂଶ ଶତକରେ ପ୍ରଥମାର୍କ ପରବର୍ତ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଏହି ନୀତି ସଂପୂର୍ଣ ନ ହେଲେ ବି ସାମାନ୍ୟ ବଦଳିବାର ଦେଖାଦେଇଛି । ପ୍ରକୃତି ଆମର ମା’ ଏହିପରି ଜ୍ଞାନକରିବା ଆରମ୍ଭ କରିଛି । ପ୍ରକୃତି ପ୍ରତି କଠୋର ହୋଇ ଆସୁଥ‌ିବା ମାନବ ସମାଜ ପୁନଃ ପ୍ରକୃତିର ଯନ୍ତ୍ର ନେବାକୁ ଚାହିଁଛି । ତା’ର ସୁରକ୍ଷା ପ୍ରତି ସଚେତନତା ସୃଷ୍ଟି କରିବାକୁ ଚାହିଁଛି । ଯାହା ଏଇ ପୃଥ‌ିବୀ ପାଇଁ ଶୁଭଙ୍କର ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

Question ୪ ।
ଅର୍ଥନୀତିରେ ମାନବୀୟ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିବାର ହେତୁ କ’ଣ ସୂଚାଇ ଦିଅ ।
ଉ –
ସ୍ଵାଧୀନୋତ୍ତର ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟଧାରାରେ ଜଣେ ପ୍ରଚଣ୍ଡ ପ୍ରତିଭା ଓ ବିଚକ୍ଷଣ ବ୍ୟକ୍ତିତ୍ଵ ଭାବରେ ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ଓ ପରିଚିତ ଗଦ୍ୟକାର ହେଉଛନ୍ତି ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି । ବିଜ୍ଞାନ ସମ୍ବଳିତ ତାଙ୍କ ରଚନାବଳୀ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧାଗାରରେ ଗୋଟିଏ ଗୋଟିଏ ଅମୂଲ୍ୟନିସ୍ । ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ଉପସ୍ଥାପନା, ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀର ଗଭୀରତା ଓ ଗଭୀର ମନନଶୀଳତା ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧକୁ ଯେମିତି ରୂଚିପୂର୍ଣ କରିଛି ସେମିତି କରିଛି ଜ୍ଞାନଗର୍ଭକ ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ଗ୍ରନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ଅସ୍ତିତ୍ଵବାଦର ମର୍ମକଥା’, ‘ବୋଦାଙ୍କ ଦାଦାଗିରି’ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ‘ବିବର୍ତ୍ତନଶୀଳ’, ‘ଗାନ୍ଧୀମଣିଷ’, ‘ଆଧୁନିକତାର ରୂପରେଖ’, ‘ମଣିଷର ସଂଗ୍ରାମ’ ଆଦି ଅନ୍ୟତମ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ଏକ ଚର୍ଚ୍ଚିତ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥରେ ତାଙ୍କର ‘ଆଧୁନିକତାର ରୂପରେଖ’ ପ୍ରବନ୍ଧ ସଂକଳନରୁ ଗୃହୀତ । ବିଜ୍ଞାନର ଅତ୍ୟଧିକ ବ୍ୟବହାରଜନିତ ସମସ୍ୟାକୁ ଗୁରୁତ୍ବାରୋପ କରିଛନ୍ତି ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧରେ ।

ସମୟର ପରିବର୍ତ୍ତନରେ ମଣିଷ ଅର୍ଥ ଉପାର୍ଜନକୁ ଈଶ୍ବରଙ୍କ ଆସନରେ ବସାଇଲା । ସମୟର ବିବର୍ତ୍ତନ ପ୍ରକ୍ରିୟାରେ ଅର୍ଥନୀତିଜ୍ଞ ସ୍କମାଚାର ଏହା ବିରୁଦ୍ଧରେ ସ୍ଵର ଉଠାଇଥିଲେ ତାଙ୍କ ‘Small is Beautiful’ ଗ୍ରନ୍ଥ ମାଧ୍ୟମରେ । ଏଥ‌ିରେ ସେ ଆମେରିକାର ଉଦାହରଣ ଦେଇ ବୁଝାଇଛନ୍ତି । ପୃଥ‌ିବୀର ସମୁଦାୟ କଞ୍ଚାମାଲର ୪୦ ଭାଗ ଆମେରିକାରେ କିନ୍ତୁ ତା’ର ଲୋକସଂଖ୍ୟା ମାତ୍ର ଛଅଭାଗ । ଫଳତଃ ଖୁବ୍ ସୁଖ ବିଳାସପୂର୍ଣ୍ଣ ଓ ଶାନ୍ତିପୂର୍ଣ ଜୀବନ ବାଉଁଛନ୍ତି ଆମେରିକାବାସୀ । ସେଠାକାର ଲୋକଙ୍କ ପ୍ରଧାନଲକ୍ଷ୍ୟ ଅଧ‌ିକରୁ ଅଧ‌ିକ ଆୟ କରିବା, ଅର୍ଥ ଉପା୍ଜନ କରିବା । ଯିଏ ଯେତେ ଉଚ୍ଚମାନର ଜୀବନ ଜିଇଁଲା ସେ ସେତେ ଉନ୍ନତ ଓ ଧନୀ ବିବେଚିତ ହେବା ଫଳରେ ଧନଅର୍ଜନ ଓ ଉଚ୍ଚମାନର ଜୀବନ ହିଁ ଆମେରିକୀୟଙ୍କ ସବୁ କିଛି । ଯଦିଓ ସ୍ଫୁମାଚାର ଆମେରିକାକୁ ସମାଲୋଚନା କରିଛନ୍ତି ତଥାପି ଏହା ଅଳ୍ପ ବହୁତେ ପ୍ରାୟ ସବୁ ଦେଶରେ ଦେଖାଯାଉଛି । ଅର୍ଥନୀତି ହିଁ ମାନବୀୟ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ନିର୍ଦ୍ଧାରଣ କରୁଛି । ତେବେ ସ୍କମାଚାର ନିଜ ପୁସ୍ତକରେ ଏହି ଅର୍ଥନୈତିକ ଅର୍ଥନୀତିର ଦଂଶନକୁ ସଂଶୋଧନ କରି, ଅର୍ଥନୀତିକୁ ମାନବୀୟ ମୂଲ୍ୟବୋଧ ଉପରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିବାକୁ ଚାହିଁଛନ୍ତି ।

ବାସ୍ତବିକ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବିଚାର ଓ ବିଶ୍ଳେଷଣ ସ୍ବାଗତଯୋଗ୍ୟ ।

Question ୫ ।
ବସ୍ତୁବାଦୀ ଅର୍ଥନୀତି ଓ ବୌଦ୍ଧ ଅର୍ଥନୀତି ମଧ୍ୟରେ ଏକ ତୁଳନାତ୍ମକ ଚିତ୍ର ପ୍ରଦାନ କର ।
ଉ –
ଆଧୁନିକ ପ୍ରବନ୍ଧର ସ୍ବାଧୀନତା ପରବର୍ତ୍ତୀ କାଳଖଣ୍ଡରେ ଜଣେ ବଳିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧପ୍ରତିଭା ହେଉଛନ୍ତି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି । ବିଜ୍ଞାନର ନାନା ତଥ୍ୟ, ଦର୍ଶନର ନାନା ତତ୍ତ୍ବ ଓ ଜୀବନଯାତ୍ରାର ଅଜସ୍ର ଅନୁଭୂତି ଅଭିଜ୍ଞତାକୁ ନେଇ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧ ପାଠକର ଖୁବ୍‌ ପ୍ରିୟ ଓ ପ୍ରଶଂସନୀୟ ହୋଇପାରିଛି । ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକରେ ବିଶ୍ବ ଦୃଷ୍ଟି ପରିଲକ୍ଷିତ ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ଗ୍ରନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ଅସ୍ତିତ୍ଵବାଦର ମର୍ମକଥା’, ‘ବୋଦାଙ୍କ ଦାଦାଗିରି’ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ‘ବିବର୍ତ୍ତନଶୀଳ’, ‘ଗାନ୍ଧୀମଣିଷ’, ‘ଆଧୁନିକତାର ରୂପରେଖ’, ‘ମଣିଷର ସଂଗ୍ରାମ’ ଆଦି ଅନ୍ୟତମ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ଏକ ଚର୍ଚ୍ଚିତ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥରେ ତାଙ୍କର ‘ଆଧୁନିକତାର ରୂପରେଖ’ ପ୍ରବନ୍ଧ ସଂକଳନରୁ ଗୃହୀତ । ବିଜ୍ଞାନର ଅତ୍ୟଧିକ ବ୍ୟବହାରଜନିତ ସମସ୍ୟାକୁ ଗୁରୁତ୍ବାରୋପ କରିଛନ୍ତି ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧରେ ।

ଆଧୁନିକ କାଳଖଣ୍ଡରେ ଜୀବନ ଅର୍ଥ ସର୍ବସ୍ଵ ହୋଇପଡିଛି । ଏହା ଅନେକ ଅର୍ଥନୀତିଜ୍ଞ, ସମାଜତତ୍ତ୍ଵବିଦ୍ ଦାର୍ଶନିକ ତଥା ସାହିତ୍ୟିକ ଚିନ୍ତାନାୟକଙ୍କୁ ଆଦୌ ଉଚିତ ମନେ ହୋଇନାହିଁ । ଏହାର ପ୍ରତିରୋଧ କରିଛନ୍ତି ସେମାନେ । ଯାହାର ଏକ ବଳିଷ୍ଠ ଉଦାହରଣ ସ୍ଫୁମାଚାରଙ୍କ ‘Small is Beautiful’ ଗ୍ରନ୍ଥ । ଏଥ‌ିରେ ସେ ଆମେରିକାବାସୀଙ୍କ ଅର୍ଥଲାଳସାକୁ ସମାଲୋଚନା କରିଛନ୍ତି । ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ସ୍ତୁମାଚାରଙ୍କ ଏହି ବିଚାରରେ ପ୍ରଭାବିତ ହୋଇ ଉକ୍ତ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ଉଲ୍ଲେଖ କରିଥିବାରୁ ଏଥିରେ ତାଙ୍କ ମତ ମଧ୍ୟ ଭଲ ଆଧାରିତ । ପ୍ରଚଳିତ ଜୀବନଧାରାରେ ଅର୍ଥ କିପରି ସର୍ବସ୍ଵ ପାଲଟି ମାନବୀୟ ଗୁଣାବଳୀକୁ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରୁଛି ତାହାକୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ମଧ୍ୟ ଆଲୋଚ୍ୟ କରିଛନ୍ତି ।

ପ୍ରଚଳିତ ବସ୍ତୁବାଦୀ ଅର୍ଥନୈତିକ ସିଷ୍ଟମରେ ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି ହାରାହାରି ଯେତିକି ଗ୍ରାସ କରୁଛି, ତାହାହିଁ ଜାତିର ଜୀବନଯାପନର ମାନଦଣ୍ଡ । ତେଣୁ ପ୍ରଚୁର ଉତ୍ପାଦନ କରି ହାରାହାରି ଗ୍ରାସ ପରିମାଣ ବଢ଼ାଉଥବା ଦେଶର ଅର୍ଥନୈତିକ ସମୃଦ୍ଧି ସ୍ବୀକୃତି । ହେଲେ ବୌଦ୍ଧ ଅର୍ଥନୀତିରେ ଏହି ଦୁଇଟାଙ୍କ ଅର୍ଥାତ୍ ଉତ୍ପାଦନ ବୃଦ୍ଧି ଓ ହାରାହାରି ଗ୍ରାସର ବୃଦ୍ଧିକୁ ସଂପୂର୍ଣ ଅସ୍ବୀକାର କରେନା । ମାତ୍ର ଏହା ସାଙ୍ଗକୁ ମଣିଷ ଠିକ୍ ପଥରେ ଚଳୁଛି କି ନା କେତେଦୂର ମଧ୍ଯମପନ୍ଥ ଅବଲମ୍ବନ କରିବାକୁ ସମର୍ଥ ହେଉଛି । ବୌଦ୍ଧ ଅର୍ଥନୀତିରେ ଏହି କଥା ମପାଯାଏ ।

ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବସ୍ତୁବାଦୀ ଅର୍ଥନୀତି ଓ ବୌଦ୍ଧ ଅର୍ଥନୀତି ମଧ୍ୟରେ ସୁନ୍ଦର ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ପରିଚିତି :

ବିଂଶ ଶତକର ଆଧୁନିକ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଅନ୍ୟତମ ବଳିଷ୍ଠ ଉଚ୍ଚାରଣ, ଦମ୍ଭିଲା ସ୍ଵର ହେଉଛନ୍ତି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଶରତ କୁମାର ମହାନ୍ତି। ବିଜ୍ଞାନ ବିଷୟ ସମ୍ବଳିତ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନାରେ ସମ୍ଭବତଃ ସେ ଜଣେ ଅପ୍ରତିଦ୍ଵନ୍ଦୀ ଗଦ୍ୟଶିଳ୍ପୀ। ବିଜ୍ଞାନ ବିଷୟ ସମ୍ବଳିତ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନାରେ ସେ ଅଧିକ ନିଷ୍ଠା ବ୍ୟକ୍ତ କରିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଦର୍ଶନ, ଇତିହାସ, ଧର୍ମ, କଳା, ସାହିତ୍ୟ, ଇତ୍ୟାଦି ପ୍ରତି ତାଙ୍କ ଆଗ୍ରହର ଅଭାବ ନାହିଁ। ଶରତ କୁମାରଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକରେ ବିଶ୍ଵଦୃଷ୍ଟି ପରିଲକ୍ଷିତ। ଭାରତ, ଗ୍ରୀସ୍, ଫ୍ରାନ୍ସ, ଜର୍ମାନୀ, ଇଂଲଣ୍ଡ, ଆମେରିକା ପ୍ରଭୃତି ଦେଶର ବହୁ ବିଷୟ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧର ବପୁ ନିର୍ମାଣରେ ସହାୟକ । ଗଣିତ ଅଧ୍ୟାପନାରେ ଜୀବିକା ବିତାଇଥିବା ଏଇ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ଲେଖକଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧମାଳା ପାଠକୀୟ ମାନସର ପରିପୋଷକ । ଜଟିଳ ତତ୍ତ୍ଵକୁ ଯଥାସମ୍ଭବ ସରଳ ସାର୍ଥକ ଭାବରେ ଉପସ୍ଥାପନା କରିବାରେ ତାଙ୍କର ସବୁଦ୍ୟମ ନିଶ୍ଚିତଭାବେ ପ୍ରଶଂସନୀୟ ।

ରଚନାବଳୀ : ‘ବିଜ୍ଞାନ ଦୃଷ୍ଟି’, ‘ଆକାଶର ଆହ୍ବାନ’, ‘ଆଟମ୍‌ରୁ କ୍ଵାଣ୍ଟମ୍’, ‘ଅସ୍ତିତ୍ଵବାଦର ମର୍ମକଥା’, ‘ବୋଦାଙ୍କ ଦାଦାଗିରି ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ’, ‘ସଂସ୍କୃତି ଓ ଅପସଂସ୍କୃତି’, ‘ଏଣୁତେଣୁ କିଛି’, ‘ବିବର୍ତ୍ତନଶୀଳ ମଣିଷର ସଂଗ୍ରାମ’, ‘ଗ୍ରୀକ୍ ଜାତିର ଜୀବନଗାଥା’, ‘ଛତ୍ରପତି ବିବେକାନନ୍ଦ’, ‘ଗାନ୍ଧିମଣିଷ’ଆଦି ପ୍ରବନ୍ଧଗ୍ରନ୍ଥ ସହ ସେ ଆଉ କିଛି ଜୀବନୀ ଗ୍ରନ୍ଥ ମଧ୍ଯ ସୃଷ୍ଟି କରିଛନ୍ତି। ‘ଗାନ୍ଧିମଣିଷ’ ଗ୍ରନ୍ଥ ପାଇଁ ସେ କେନ୍ଦ୍ର ସାହିତ୍ୟ ଏକାଡେମୀ ପୁରସ୍କାର ପାଇଛନ୍ତି ।’

ବିଷୟ ପ୍ରବେଶ :

‘ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର’ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଏକ ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ପ୍ରବନ୍ଧ। ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ‘ଆଧୁନିକତାର ରୂପରେଖ’ ପ୍ରବନ୍ଧ ସଂକଳନରୁ ଗୃହୀତ। ଏଥିରେ ବିଜ୍ଞାନର ଅତ୍ୟଧିକ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ଓ ବସ୍ତୁବାଦିତା କିପରି ପୃଥିବୀ ପାଇଁ କ୍ଷତିକାରକ , ତାହା ଦର୍ଶାଇଛନ୍ତି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ । ବିଜ୍ଞାନ ଓ ରହସ୍ୟବାଦର ସମନ୍ଵୟରେ ପ୍ରଗତି ସମ୍ଭବ ହୋଇପାରିବ ବୋଲି ଲେଖକ ଯୁକ୍ତି ଉପସ୍ଥାପନ କରିଛନ୍ତି । ମଣିଷ ଆବଶ୍ୟକତା ଅନୁସାରେ ଅଳ୍ପ ଯନ୍ତ୍ରପାତିଦ୍ଵାରା ପରିମିତ ବିକାଶ ମଧ୍ୟରେ ବଞ୍ଚିବା ଦରକାର। ଦ୍ରୁତ ଓ ଅତ୍ୟଧିକ ବିକାଶ ନାଆଁରେ ପ୍ରକୃତିକୁ ଧ୍ୱଂସ କରିଦେଇ ଭବିଷ୍ୟତ ଅନ୍ଧାର କରିଦେବା ବିଜ୍ଞାନର ଲକ୍ଷ୍ୟ ନହେଉ। ଭୋଗବାଦୀ ଅର୍ଥନୀତି ଧରି ଆଧୁନିକ ବିଜ୍ଞାନ କେବଳ ପଦାର୍ଥକୁ ଯେଉଁ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଇ ଆସୁଥିଲା, ତାହା ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀ ଆରମ୍ଭରେ ପରିବର୍ତ୍ତିତ ହେବା ଏକ ଭଲ ଲକ୍ଷଣ ବୋଲି ଲେଖକଙ୍କ ମତ। ରହସ୍ୟବାଦର ଚେତନାକୁ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେବାକୁ ଆରମ୍ଭ କରିବାଦ୍ଵାରା ବିଜ୍ଞାନର ଗତି ପରିବର୍ତ୍ତିତ ହୋଇଛି।

ବ୍ରିଟିଶ୍ ଅର୍ଥନୀତିଜ୍ଞ ସ୍କୁମାଚାରଙ୍କଦ୍ଵାରା ପ୍ରକାଶିତ “Small is beautiful”(୧୯୭୩) ନାମକ ପ୍ରସିଦ୍ଧ ଗ୍ରନ୍ଥ ) କରାଇଦିଏ।

ବିଷୟର ସାରକଥା :

କ୍ରମଶଃ ବଢ଼ିଛି ଏବଂ ପଦାର୍ଥ ଆଡ଼କୁ ଢଳିଛି । ବେକନ୍ ଓ ଦେକାର୍ତା ପ୍ରଭୃତି ଆଧୁନିକ ଚିନ୍ତାଶୀଳ ବ୍ୟକ୍ତିତ୍ବ ବିଜ୍ଞାନକୁ ଯାନ୍ତ୍ରିକତା ବାଟରେ ମତେଇନେଲେ । ପ୍ରକୃତିକୁ ଅଧ‌ିକରୁ ଅଧିକ ଲୁଣ୍ଠନ କରି ତାକୁ ଉପଭୋଗ କରିବାପାଇଁ ଆଧୁନିକ ମାନବକୁ ଆହ୍ଵାନ ମିଳିଲା । ପ୍ରକୃତିର ସେବା କରିବା ପରିବର୍ତ୍ତେ ତା’ର ଶୋଷଣ କରିବାକୁ ଆଧୁନିକ ମାନବ ବ୍ରତଭାବେ ଗ୍ରହଣ କଲା । ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀପଣରେ ଖଟାଇବାକୁ ମନକଲା, ଯାହା ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵର ଚିନ୍ତାନାୟକଙ୍କୁ ବିଶେଷଭାବରେ ଚିନ୍ତା କରିବାକୁ ବ୍ୟସ୍ତ କରିପକାଇଲା ।

ପ୍ରକୃତି ଆମର ମାଆ । ମଣିଷର ଏଇ ଉପଲବ୍‌ଧୂ ବହୁ ପ୍ରାଚୀନ କାଳରୁ ହୋଇଛି । ଆଧୁନିକ ବିଜ୍ଞାନର ଜାଗରଣ ସହିତ ମଣିଷ ଏଇ ଉପଲବ୍‌ଧିକୁ ଏଡ଼େଇଗଲା । ହେଲେ ନିକଟ ଅତୀତରେ ମଣିଷର ଏଇ ମନୋଭାବରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସିଛି । ପରିବେଶ ସଚେତନ ହୋଇଉଠୁଥ‌ିବା ଏଇ ମଣିଷ ପ୍ରକୃତିକୁ ପୁଣିଥରେ ମାଆ ରୂପରେ ଫେରି ପାଇବାକୁ ଚେଷ୍ଟାକଲା ଏବଂ ସେଥିରେ ସଫଳ ହେଲା ମଧ୍ୟ ।

ବାସ୍ତବିକ୍ ପ୍ରକୃତିକୁ ଶୋଷଣ କରିବା ସହିତ ନାରୀ ନିର୍ଯାତନା ସମାନ ବୋଲି ଲେଖକ ମତ ଦେଇଛନ୍ତି । ସମ୍ପ୍ରତି ସମାଜରେ ବିଜ୍ଞାନର ଦ୍ରୁତ ପ୍ରଗତି ସତ୍ତ୍ଵେ ପ୍ରକୃତିକୁ ଲୁଣ୍ଠନ କରିବା ଓ ନାରୀ ନିର୍ଯାତନା ଅବ୍ୟାହତ ରଖିବା ଏକ ପରମ୍ପରା ଜାରି ରହିଛି । ମଣିଷ ଆଜି ବି ନାନା ପରିବର୍ତ୍ତନର ନାରାବାଜ ଦେଉଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଏବେ ବି ମଣିଷ ପ୍ରତି ନିର୍ଦ୍ଦୟ ଆଚରଣ କରୁଛି । ନାରୀ ନିର୍ଯାତନା ବନ୍ଦ ହୋଇନାହିଁ । ମାତ୍ର ଏସବୁ ଭିତରେ ଦେଖୁହୁଏ ଯେ ଏ ଦୁଇଟିର ବିପରୀତ ଦିଗରେ ସ୍ରୋତ ପ୍ରବାହିତ ହେଲାଣି । ବିପରୀତ ଦିଗରେ ଧାବିତ ଏଇ ସ୍ରୋତ ତିନିଶହ ବର୍ଷ ଧରି ଚାଲିଥିବା ପ୍ରକୃତି ଶୋଷଣ ବା ନାରୀ ନିର୍ଯାତନା ଅଳ୍ପ କେତେ ବର୍ଷ ଭିତରେ ବନ୍ଦ କରିଦେବା ସମ୍ଭବ ନୁହେଁ ବୋଲି ଲେଖକ ମତ ରଖୁଛନ୍ତି ।

ହେଲେ ନାରୀଠାରେ ଥିବା ଦୟା, ସେବା, ସହନଶୀଳତାକୁ ପ୍ରଗତି ପଥରେ ଆଗେଇ ନେବ । ସଦ୍‌ଗୁଣର ଅଧିକାରୀ ହେତୁ ତା’ର ଅନ୍ତର୍ବୋଧ ଜାଗ୍ରତ ହେବ । ସେହିଭଳି ପୁରୁଷର ମାନବୀୟ ଗୁଣ ସାହସ, ବୀରତ୍ଵ ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦ୍ବତା ଆଦି ସଦ୍‌ଗୁଣର ଅଧିକାରୀ ସମାଜର ବିକାଶ ଦିଗରେ ସହାୟକ ହେବ । ତେଣୁ ଲେଖକ ଏଠାରେ ନାରୀ ଯେଭଳି ସମକକ୍ଷ ହେବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଛି ନାରୀ ଜାଗରଣର ଏ ଭାବନା ସମାଜ ପାଇଁ ଶୁଭଙ୍କର ନୁହେଁ । ଜ୍ଞାନ ସାଧନାରେ ଶୀର୍ଷକୁ ଉଠିଥିବା ଅଥଚ ଅନ୍ତର୍ବୋଧ ନ ଥିବା ମଣିଷଟି ଅସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ।

ବିଂଶ ଶତକରେ ରହସ୍ୟବାଦ ଓ ବିଜ୍ଞାନର ସମନ୍ବୟ ପ୍ରଗତି ପରିଚୟ ପାଲଟି ପାରିବ ବୋଲି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ମତ ଦେଇଛନ୍ତି । କରିଛନ୍ତି । ବିଂଶ ଶତକର ପ୍ରଥମାର୍ଦ୍ଧ ଯାଏଁ ବିଜ୍ଞାନର ଅତ୍ୟଧିକ ପ୍ରୟୋଗ ଓ ଯାନ୍ତ୍ରିକ ବିକାଶ ମାନବକୁ ନିର୍ଭୟ କରିଦେଇଛି । ଫଳରେ ପ୍ରକୃତିକୁ ଦାସୀ ଭାବରେ ଖଟାଇବାକୁ ଓ ତା’ର ସର୍ବସ୍ଵ ଉପଭୋଗ କରିବାକୁ ମାନବ ସ୍ଥିର କରିନେଇଛି । ନିଜର ସମସ୍ତ ପ୍ରାପ୍ୟ ପ୍ରକୃତିଠାରୁ ଆଦାୟ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛି ।

ତେବେ ଏଇ ଜୀବନାଦର୍ଶରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସିଛି । ବିଂଶ ଶତକରେ ପ୍ରଥମାର୍ଦ୍ଧ ପରବର୍ତ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଏହି ନୀତି ସଂପୂର୍ଣ ନ ହେଲେ ବି ସାମାନ୍ୟ ବଦଳିବାର ଦେଖାଦେଇଛି । ପ୍ରକୃତି ଆମର ମା’ ଏହିପରି ଜ୍ଞାନକରିବା ଆରମ୍ଭ କରିଛି । ପ୍ରକୃତି ପ୍ରତି କଠୋର ହୋଇ ଆସୁଥ‌ିବା ମାନବ ସମାଜ ପୁନଃ ପ୍ରକୃତିର ଯନ୍ତ୍ର ନେବାକୁ ଚାହିଁଛି । ତା’ର ସୁରକ୍ଷା ପ୍ରତି ସଚେତନତା ସୃଷ୍ଟି କରିବାକୁ ଚାହିଁଛି । ଯାହା ଏଇ ପୃଥ‌ିବୀ ନିଜର ସମସ୍ତ ପ୍ରାପ୍ୟ ପ୍ରକୃତିଠାରୁ ଆଦାୟ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 14 ଛୋଟ ହିଁ ସୁନ୍ଦର

କଠିନ ଶବ୍ଦ ଓ ତାର ଅର୍ଥ :

ରହସ୍ୟବାଦ – ଗୂଢ଼ତତ୍ତ୍ଵ
ଅହିନକୁଳ ସମ୍ପର୍କ – ତିକ୍ତ ସମ୍ପର୍କ (ସାପ ନେଉଳ ମଧ୍ୟରେ ସମ୍ପର୍କ)
ଧାବିତ – ଧାଉଥିବା
ଶୁଭଙ୍କର – ମଙ୍ଗଳମୟ / ଶୁଭପ୍ରଦ
ଅନ୍ତର୍ବୋଧ – ମନର ଜ୍ଞାନ ବା ଅନ୍ତରର ଜ୍ଞାନ
ପ୍ରାପ୍ୟ – ପାଇବାର ବସ୍ତୁ
ଯଥେଚ୍ଛା – ଯେମିତି ଇଚ୍ଛା ସେମିତି
ଜୁର – ନଷ୍ଟ
ଅଙ୍କୁଶ – ପ୍ରତିବନ୍ଧକ / ଆଙ୍କୁଡ଼ା
ସିଷ୍ଟମ୍ – ବ୍ୟବସ୍ଥା
ଗ୍ରାସ – ଭୋଜନ / ଗ୍ରହଣ
ମାନଦଣ୍ଡ – ମାପକ
ପରିହାର – ତ୍ୟାଗ
ସଂଶ୍ଳେଷଣ – ଏକତ୍ରୀକରଣ / ସଂଯୋଗ ସାଧନା
ଜାତ – ସୃଷ୍ଟି
ବିଭବଶାଳୀ – ଐଶ୍ବର୍ଯ୍ୟବନ୍ତ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ Textbook Exercise Questions and Answers.

+2 2nd Year Odia Optional Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ Question Answer

(କ) ବିକଳ୍ପ ସହ ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ ।
(ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଚାରୋଟି ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଲେଖ ।)

Question ୧।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେଉଁ ରୋଗରେ ପୀଡ଼ିତ ଥିଲେ ?
(କ) ମଧୁମେହ
(ଖ) ଅପସ୍ମାର
(ଗ) ପକ୍ଷାଘାତ
(ଘ) ରକ୍ତଚାପ

(ଗ) ପକ୍ଷାଘାତ

Question ୨।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେତେବର୍ଷ ବୟସରେ ପେନ୍‌ସନ୍ ନେଲେ ?
(କ) ଅଠାବନ
(ଖ) ପଞ୍ଚାବନ
(ଗ) ଷାଠିଏ
(ଘ) ବାଷଠି
ଉ –
(ଖ) ପଞ୍ଚାବନ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

Question ୩।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେତେବର୍ଷ ଧରି ଚାକିରି କରିଥିଲେ ?
(କ) ତିରିଶ
(ଖ) ଏକତିରିଶ
(ଗ) ବତିଶ
(ଘ) ଚଉତିରିଶ
ଉ –
(କ) ତିରିଶ

Question ୪।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର କେତୋଟି ପୁଅ ?
(କ) ଦୁଇଟି
(ଖ) ଗୋଟିଏ
(ଗ) ତିନୋଟି
(ଘ) ଚାରୋଟି
ଉ –
(ଗ) ତିନୋଟି

Question ୫ ।
ପିତା କାହା ମାଧ୍ୟମରେ ଅମର ହୁଏ ?
(କ) ପୁତ୍ର
(ଖ) କନ୍ୟା
(ଗ) ପତ୍ନୀ
(ଘ) ଭ୍ରାତା
ଉ –
(କ) ପୁତ୍ର

Question ୬ |
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନଙ୍କ ବଡ଼ପୁଅ କ’ଣ ହେବାପାଇଁ ଆଗେଇ ଚାଲିଥିଲେ ?
(କ) ନେତା
(ଖ) ଅଭିନେତା
(ଗ) ସୁବକ୍ତା
(ଘ) ଦାର୍ଶନକ
ଉ –
(ଗ) ସୁବକ୍ତା

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

Question ୭।
ମଝିଆଁପୁଅ ହାତରେ କ’ଣ ଧରି ପିତା ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନଙ୍କ ପାଖକୁ ଆସିଥିଲେ ?
(କ) ଫୁଲମାଳ
(ଖ) ଉପହାର
(ଗ) ମଦ ବୋତଲ
(ଘ) ଭାଗବତ ଗ୍ରନ୍ଥ
ଉ –
(ଗ) ମଦ ବୋତଲ

Question ୮ |
ଘରର ସମସ୍ତେ କେତେବେଳେ ଫେରିବେ ବୋଲି ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନ ଭାବିଛନ୍ତି ?
(କ) ମଧ୍ୟରାତ୍ରରେ
(ଖ) ଆସନ୍ତାକାଲି ସକାଳେ
(ଗ) ଅନେକ ରାତିରେ
(ଘ) ସନ୍ଧ୍ୟାବେଳେ
ଉ –
(ଗ) ଅନେକ ରାତିରେ

Question ୯ ।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେଉଁ ପୁତ୍ରକୁ କୁଳର କଳଙ୍କ ବୋଲି ଭାବିଥିଲେ ?
(କ) ବଡ଼ପୁଅ
(ଖ) ମଝିଆଁପୁତ୍ର
(ଗ) ତୃତୀୟପୁଅ
(ଘ) ପୋଷ୍ୟପୁତ୍ର
ଉ –
(ଗ) ତୃତୀୟପୁଅ

Question ୧୦ ।
କେଉଁ ପୁତ୍ର ପାଖରେ ଜୀବନର ସବୁ ଦୋଷଦୁର୍ବଳତା ଖୋଲି କହିଦେବାକୁ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ଇଚ୍ଛା ହେଲା ?
(କ) ପୋଷ୍ୟପୁତ୍ର
(ଖ) ତୃତୀୟପୁତ୍ର
(ଗ) ମଝିଆଁପୁଅ
(ଘ) ବଡ଼ପୁଅ
ଉ –
(ଖ) ତୃତୀୟପୁତ୍ର

(ଖ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କାହା ଉପରେ କାନ୍ଥକୁ ଡେରି ପଡ଼ିଥାଆନ୍ତି ?
ଉ –
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ବାରଣ୍ଡାରେ ପଡ଼ିଥିବା ଖଗ ଉପରେ କାନ୍ଥକୁ ଡେରି ପଡ଼ିଥାଆନ୍ତି ।

Question ୨।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେଉଁ ଆଡ଼କୁ ଚାହିଁ ପାନ ପାକୁଳି କରୁଥାଆନ୍ତି ?
ଉ –
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଆକାଶକୁ ଚାହିଁ ପାନ ପାକୁଳି କରୁଥାଆନ୍ତି ।

Question ୩ ।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେଉଁ ରୋଗରେ ପୀଡ଼ିତ ?
ଉ –
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ପକ୍ଷାଘାତ ରୋଗରେ ପୀଡ଼ିତ ।

Question ୪ ।
କେଉଁ ବୟସରେ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଅବସର ନେଲେ ?
ଉ –
ପଞ୍ଚାବନ ବର୍ଷ ବୟସରେ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଅବସର ନେଲେ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

Question ୫ ।
କିଏ ନିସ୍ପୃହ ଭାବରେ ଖଣ୍ଡେ କାଠ ଭଳି ପଡ଼ି ରହୁଥିଲେ ?
ଉ –
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ଦ୍ଵିତୀୟପକ୍ଷ ସ୍ତ୍ରୀ ନିସ୍ପୃହ ଭାବରେ ଖଣ୍ଡେ କାଠଭଳି ପଡ଼ି ରହୁଥିଲେ ।

Question ୬ ।
ଦେହ ଓ ମନରେ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କାହାକୁ ନବ୍ୟା କରିଲେ ?
ଉ –
ଦେହ ଓ ମନରେ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ନିଜର ଦ୍ବିତୀୟପକ୍ଷ ସ୍ତ୍ରୀକୁ ନବ୍ୟା କରିଲେ ।

Question ୭ ।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର କେତୋଟି ପୁଅ ?
ଉ –
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ତିନୋଟି ପୁଅ ।

Question ୮।
ପିତା କାହା ମାଧ୍ୟମରେ ଅମର ହୁଏ ?
ଉ –
ପିତା ପୁତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ ଅମର ହୁଏ।

Question ୯।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ମଝିଆଁ ପୁଅ ହାତରେ କ’ଣ ଧରି ପ୍ରବେଶ କଲେ ?
ଉ –
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ମଝିଆଁ ପୁଅ ହାତରେ ମଦବୋତଲ ଧରି ପ୍ରବେଶ କଲେ ।

Question ୧୦ ।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ତୃତୀୟ ପୁତ୍ର କ’ଣ ପିନ୍ଧି ଆସିଥିଲେ ?
ଉ –
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ତୃତୀୟ ପୁତ୍ର ଗେରୁଆଲୁଗା ପିନ୍ଧି ଆସିଥିଲେ ।

(ଗ ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୨ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଦୁଇଟି ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକଙ୍କ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ।)

Question ୧।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ପିଠିଆଡ଼େ କ’ଣଟିଏ କିପରି ଅବସ୍ଥାରେ ଥାଏ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ପିଠିଆଡ଼େ ଗୋଟାଏ ତେଲଚିକିଟା ଛିଣ୍ଡା ତକିଆ ଆଉଜି ରହିଥାଏ ।

Question ୨ ।
ଚାକିରି ଜୀବନରେ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କ’ଣ ସବୁ ପାଇଥିଲେ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଚାକିରି ଜୀବନରେ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କ୍ଷମତା, ପ୍ରତିପରି, ସମ୍ମାନ ଓ ଅର୍ଥ ପ୍ରଚୁର ପରିମାଣରେ ପାଇଥିଲେ ।

Question ୩।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେବେ ଓ କେତେଦିନ ଭିତର କଳାକାଠ ପଢ଼ି ଶୁଖୁଲେ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ପଞ୍ଚାବନ ବର୍ଷ ବୟସରେ ପେନ୍‌ସନ୍ ନେବା ପରେ ଓ ଦୁଇଦିନ ଭିତରେ କଳାକାଠ ପଡ଼ି ଶୁଖୁଲେ ।

Question ୪।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେବେ ଓ କାହିଁକି ନିଜକୁ ଜଣେ ସାଧାରଣ ନାଗରିକ ବୋଲି ଭାବିଲେ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ପେନ୍ସନ୍ ନେବା ପରେ ଓ ତାଙ୍କଠାରୁ ପବଦୀ ଯିବା ପରେ ନିଜକୁ ସେ ଜଣେ ସାଧାରଣ ନାଗରିକ ବୋଲି ଭାବିଲେ ।

Question ୫ ।
ନାରୀର ସୁପ୍ତ ଅଭିଳାଷ ଜଗାଇବା ଅନୁଚିତ ବୋଲି କିଏ କାହିଁକି କହିଥିଲେ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ନାରୀର ସୁପ୍ତ ଅଭିଳାଷ ଜଗାଇବା ଅନୁଚିତ ବୋଲି ମୋପାସାଁ କହିଥିଲେ, କାରଣ ଥରେ ଜାଗିଲେ ତା’ର ଗତିରୋଧ କରିବା ଅସମ୍ଭବ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

Question ୬ ।
ବର୍ତ୍ତମାନ କାହିଁକି ମୋତେ ଭାଗବତ ଶୁଣାଉଚ ବୋଲି କିଏ କାହାକୁ କହିଲେ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ବର୍ତ୍ତମାନ କାହିଁକି ମୋତେ ଭାଗବତ ଶୁଣାଉଚ ବୋଲି ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ସ୍ତ୍ରୀ, ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କୁ କହିଲେ ।

Question ୭ ।
ଜୀବନ ପ୍ରବାହର ନିୟମ କାହା ମାଧ୍ୟମରେ ପ୍ରକାଶିତ ହୁଏ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଜୀବନ ପ୍ରବାହର ନିୟମ ପୁରୁଷ ଓ ସ୍ତ୍ରୀର ପ୍ରେମ ମାଧ୍ୟମରେ ପ୍ରକାଶିତ ହୁଏ ।

Question ୮ ।
ମୋର ଗୁପ୍ତ ଚରିତ୍ରର ଏକ ପ୍ରକାଶ୍ୟ ବିଗ୍ରହ ବୋଲି କିଏ କାହାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟକରି କହିଲେ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ମୋର ଗୁପ୍ତ ଚରିତ୍ର ଏକ ପ୍ରକାଶ୍ୟ ବିଗ୍ରହ ବୋଲି ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ନିଜର ବଡ଼ପୁଅକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ କରି କହିଲେ ।

Question ୯।
ଅନ୍ତରେ ବାହାରେ ଏକା ବୋଲି କିଏ କାହିଁକି ଅନୁଭବ କଲେ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କୁ ପରିବାରର ସଦସ୍ୟମାନେ ଯେ ଯାହାର ପ୍ରବୃତ୍ତି ମାର୍ଗ ଧରି ଚାଲିଯାଆନ୍ତି ଏବଂ ଅନେକ ରାତିରେ ଫେରନ୍ତି, ସେତେବେଳ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଅନ୍ତରେ ବାହାରେ ଏକା ବୋଲି ଅନୁଭବ କରୁଥିଲେ ।

Question ୧୦ ।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେଉଁ ପୁତ୍ରକୁ କୁଳର କଳଙ୍କ ବୋଲି ଭାବୁଥିଲେ ଏବଂ କାହିଁକି ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ତାଙ୍କର ତୃତୀୟ ପୁତ୍ର ସନ୍ୟାସୀ ହୋଇ ଚାଲିଯାଇଥିବାରୁ, ତାହାକୁ କୁଳର କଳଙ୍କ ବୋଲି ଭାବୁଥିଲେ ।

(ଘ) ଅଳ୍ପ ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୩ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୩୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକଙ୍କ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୨ ନମ୍ବର ।)

Question ୧।
କୌଳିକ ଦେବତାରା ଅବସ୍ଥାର ପ୍ରସଙ୍ଗ କାହିଁକି ଅବତାରଣା କରାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ହଠାତ୍ ପକ୍ଷାଘାତ ରୋଗରେ ଆକ୍ରାନ୍ତ ହେଲା ପରେ, ତାଙ୍କ ପରିବାରର ସଦସ୍ୟଙ୍କ ସହିତ ସାମାନ୍ୟ ଦୈହିକ ସଂଯୋଗ ଥିଲେ ବି ମାନସିକ ସଂଯୋଗ ଆଦୌ ନ ଥିଲା । ସେହି ଅବସରରେ ଗାଳ୍ପିକ ବିଚାର କରିଛନ୍ତି, ଏ ଯୁଗର ହଠାତ୍ ଧନୀ ଓ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ସଭ୍ୟତାର ପୂଜାରୀ ପରିବାରରେ କୌଳିକ ଦେବତା ଯେପରି ବହିଷ୍କୃତ ନୁହେଁ, ପରିତ୍ୟକ୍ତ ଠିକ୍ ସେହିପରି ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ଅବସ୍ଥା ହୋଇଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

Question ୨।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ଚାକିରି ଜୀବନ କିପରି ଥିଲା ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ଚାକିରି ଜୀବନ ଥିଲା ତିରିଶ ବର୍ଷର । ଚାକିରି ତାଙ୍କର ଆରମ୍ଭ ଖୁବ୍ ତଳରୁ ହୋଇଥିଲେ ବି ଶେଷକୁ ସେ ଉଚ୍ଚ ଆସନର ଅଧିକାରୀ ହୋଇଥିଲେ । କ୍ଷମତା, ପ୍ରତିପରି, ସମ୍ମାନ ଓ ଅର୍ଥ ସେ ଚାକିରି ଜୀବନରେ ପ୍ରଚୁର ପରିମାଣରେ ପାଇଥିଲେ ।

Question ୩ ।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କୁ ପକ୍ଷାଘାତ ରୋଗ କିପରି ଆକ୍ରମଣ କରିଥିଲା ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ପଞ୍ଚାବନ୍ ବର୍ଷ ବୟସରେ ପେନ୍‌ସନ୍ ନେବାର ଦୁଇଦିନ ପରେ ଶୁଖ୍ କଳାକାଠ ପଡ଼ିଯାଇଥିଲେ । ସେ ଅତ୍ୟଧ୍ଵ ମାନସିକ ଚାପରେ ରହିଥିଲେ । ତୃତୀୟ ଦିନ ଖରାବେଳେ ସେ ବାହାରକୁ ଯିବାବେଳେ ଗୋଡ଼ ଖସିଯିବାରୁ ପଡ଼ିଯାଇଥିଲେ । ଉଠିବାକୁ ଚେଷ୍ଟାକଲେ ବି ଗୋଡ଼ ଉଠିଲା ନାହିଁ କିମ୍ବା ଡାକିବାକୁ ଚେଷ୍ଟାକଲେ ବି ପାଟି ଖୋଲିଲା ନାହିଁ । ସେ ବୁଝିପାରିଲେ ଯେ ହଠାତ୍ ପକ୍ଷାଘାତ ରୋଗ ତାଙ୍କୁ ଆକ୍ରମଣ କଲା ।

Question ୪ ।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ସହିତ ବାଦାନୁବାଦ କରି ତାଙ୍କ ପତ୍ନୀ ତାଙ୍କୁ କ’ଣ କହିଲେ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ପତ୍ନୀ ଥିଲେ, ଲଜ୍ଜାବତୀ ଓ ମଫସଲି ଢଙ୍ଗର । ମାତ୍ର ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ତାଙ୍କୁ ନବ୍ୟା କରାଇଥିଲେ । ଫଳରେ ସେ ସ୍ଵେଚ୍ଛାଚାରିଣୀ ଭାବେ ନିଜ ଜୀବନକୁ ଉପଭୋଗ କରିଚାଲିଲେ । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଏହାର ବିରୋଧ କରିବାରୁ ସେ ପ୍ରତିବାଦ କରି କହିଥିଲେ, “କିଏ କହିଥିଲା ମୋତେ ବାହାରିବାକୁ, ସମସ୍ତଙ୍କ ସହିତ ମିଶିବାକୁ, ମଦ ଖାଇବାକୁ । ବର୍ତ୍ତମାନ କାହିଁକି ଭାଗବତ ଶୁଣାଉଚ । ମୋତେ ଯଦି ପୁତ୍ରାର୍ଥେ ଭାର୍ଯ୍ୟା କରିଥାନ୍ତ ତା’ହେଲେ କଥା ଅଲଗା ହୋଇଥା’ନ୍ତ । ମୁଁ କହିଥୁଲି, ନାରୀର ଇଚ୍ଛା ଯଦି ଜାଣ, ସମ୍ଭାଳି ପାରିବ ନାହିଁ ।’’

Question ୫ ।
ଜୀବନ ପ୍ରବାହ ସମ୍ପର୍କରେ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ଧାରଣା କ’ଣ ଥିଲା ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ଜୀବନ ପ୍ରବାହ ସଂପର୍କରେ ଧାରଣା ଥିଲା, ଜୀବନ କ୍ଷଣସ୍ଥାୟୀ, ମରଣଶୀଳ ସତ; କିନ୍ତୁ ଜୀବନ ପ୍ରବାହ ଚିରନ୍ତନ । ପିତାମାତା ଉତ୍ପାଦନ କରନ୍ତି ସନ୍ତାନସନ୍ତତି । ସନ୍ତାନ ପୁଣି ଦିନେ ପିତାମାତା ହୋଇ ସନ୍ତାନ ଜନ୍ମ ଦିଅନ୍ତି । ଜୀବନ ପରେ ଜୀବନ ଚାଲିଯାଏ; ମାତ୍ର ଜୀବନ ପ୍ରବାହ ଚିରନ୍ତନ ହିଁ ଚାଲିଥାଏ । ପୁରୁଷ ଓ ସ୍ତ୍ରୀର ପ୍ରେମ ମଧ୍ୟରେ ନିୟମରହିଁ ପ୍ରକାଶ କେବଳ । ପିତା ଅମର ହୁଏ ପୁତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ ।

Question ୬ ।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ବଡ଼ପୁଅ ତାଙ୍କର ଗୋଡ଼ ଘଷି ଦେଉଥଲେ କାହିଁକି ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଛରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ବଡ଼ପୁଅ ତାଙ୍କର ଗୋଡ଼ ଘଷି ଦେଉଥିଲା । ସେବା ମନୋବୃତ୍ତି ପାଇଁ ନୁହେଁ ବରଂ ନିଜର ପରିପ୍ରଚାର ପାଇଁ । ସେ ଗୋଡ଼ ଘଷି ଦେଲାବେଳେ କ୍ୟାମେରାବାଲା ଫଟୋ ଉଠାଇ ନେଇଥିଲା । ସେ କେବଳ ପିତୃଭକ୍ତିର ଫଟ ଉଠାଇବାକୁ ଆସିଥିଲା, ବାପାଙ୍କୁ ସେବାକରିବା ପାଇଁ ନୁହେଁ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

Question ୭ ।
ମଝିଆଁ ପୁଅ ପିତା ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନଙ୍କୁ କ’ଣ କହିଲେ ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ମଝିଆଁ ପୁଅ ଜଣେ ମଦ୍ୟପ । ତେଣୁ ସେ ମାତାଲ୍ ଅବସ୍ଥାରେ ପିତା ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନଙ୍କୁ ସାଷ୍ଟାଙ୍ଗ ପ୍ରଣିପାତ ଜଣାଇ କାନ୍ଦି ପକାଇଥିଲା, ସକାଳୁ ମାତ୍ର ଗୋଟିଏ ବୋତଲ ପିଇଛି ବୋଲି ସଫେଇ ଦେଇଥିଲା ଓ ବୋତଲରେ ବଳିଥ‌ିବା ମଦକୁ ତାଙ୍କୁ ପିଇବାକୁ ଅନୁରୋଧ କରିଥିଲା ।

Question ୮।
କେଉଁଟି ଅମଙ୍ଗଳଜନକ ଏବଂ କେଉଁଟି ମଙ୍ଗଳକାରକ ବୋଲି ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନ ଭାବିଛନ୍ତି ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ଅନୁତାପ କରି ଭାବିଥିଲେ, ଦେହର ନାନାକ୍ରିୟାରୁ ଜାତ, ନାନା ଇଚ୍ଛାକୁ ସଂପୂର୍ଣ୍ଣ ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ଓ ଚରିତାର୍ଥ କଲେ, ତାହା ସମାଜ ପାଇଁ ଅମଙ୍ଗଳଜନକ ଓ ଧ୍ୱଂସକାରକ ହୋଇଥାଏ । ମାତ୍ର ଦେହଦ୍ଵାରା ପ୍ରଭାବିତ ନ ହୋଇ ଶୁଦ୍ଧ ଚିନ୍ତାକରି କାମକଲେ ତାହା ସମାଜ ପାଇଁ ମଙ୍ଗଳକାରକ ହୋଇଥାଏ ।

Question ୯।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କେଉଁ ଘଟଣାରୁ ଅମରତ୍ଵର ଅନୁଭବ କରିଛନ୍ତି ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ପକ୍ଷାଘାତ ରୋଗଗ୍ରସ୍ତ ହେବା ପରେ ଅନୁତାପର ନିଆଁରେ ଜଳୁଥିଲେ । ଯେଉଁ ସାନପୁଅକୁ ସେ କୁଳାଙ୍ଗାର ବୋଲି ଭାବୁଥିଲେ, ସେହି ପୁଅକୁ ଦେଖ୍ ତାଙ୍କ ମନରେ ଅଶେଷ ବଳ ଓ ସାର୍ଚ୍ଚନା ଆସିଥିଲା । ସେହି ପୁଅକୁ ଦେଖ୍ ଭାବିଲେ, ତାଙ୍କ ଭିତରେ ସବୁ ପଶୁପ୍ରବୃତ୍ତି ଭିତରେ ଗୋଟାଏ କ୍ଷୀଣ ଶୁଦ୍ଧ ଚିନ୍ତା ଲୁଚିରହିଥିଲା । ସେ ତାହାର ସନ୍ଧାନ ପାଇ ନ ଥିଲେ ବି, ପୁଅ ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରକାଶ ପାଉଥ‌ିବା ଦେବଭାବ ହିଁ, ତାଙ୍କ ପାଇଁ ଅମରତ୍ଵ ବୋଲି ସେ ଅନୁଭବ କରିଥିଲେ ।

Question ୧୦ ।
ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ପୁତ୍ର କେଉଁ ମନ୍ତ୍ରରେ ପିତାଶ୍ରୀ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନଙ୍କୁ ଅଭିମନ୍ତ୍ରିତ କରିଛନ୍ତି ?
ଉ –
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ଦୈହିକ କ୍ରିୟାରୁ ଜାତ ଇଚ୍ଛାକୁ ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ଦେବା ହିଁ ଅନୀତି । ବରଂ ଯାହାର ଇଚ୍ଛାରେ ଏ ସୃଷ୍ଟି ଆତଯାତ ହେଉଛି, ସୃଷ୍ଟି ହେଉଛି ଓ ବିଲୟ ହେଉଛି, ତାଙ୍କ ଚିନ୍ତା ଜୀବନର ଶେଷ ମୁହୂର୍ତ୍ତ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ତାହା କରିବା ଶୁଦ୍ଧ ଚିନ୍ତା। ସେଭଳି ଚିନ୍ତା କରିବାକୁ ଏବେ ମଧ୍ୟ ସମୟ ଅଛି । ପାଇଁ ବେଳ ରହିଥାଏ ।

(ଙ) ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୫ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୧୫୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧।
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଏକ ଆତ୍ମବିଶ୍ଳେଷଣାତ୍ମକ ଗଳ୍ପ – ଆଲୋଚନା କର ।
ଉ –
ଆତ୍ମବିଶ୍ଳେଷଣ କରିପାରେ । ସେ ନିଜକୁ ନିଜେ ସମୀକ୍ଷା କରେ । ନିଜର କର୍ମକୁ ନେଇ ଠିକ୍ ଭୁଲ୍‌ର ହିସାବ କରେ । କାରଣ ଜୀବନରେ ଅର୍ଥ ବଳରେ, କ୍ଷମତା ବଳରେ, ପ୍ରତିପତ୍ତି ବଳରେ ଓ ବୟସ ବଳରେ ସେ ଯାହାସବୁ କରିଯାଏ, ତାହାକୁ ସେ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ସମୟରେ, ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପରିସ୍ଥିତିରେ ସମୀକ୍ଷା କରେ । ନିଜର ଭୁଲ୍ ପାଇଁ ଅନୁତାପ କରେ । ନିଜକୁ ନିଜେ ଦଣ୍ଡ ଦେବାକୁ ଇଚ୍ଛାକଲେ ବି, ସେପରି କରିପାରେନା । ଶେଷରେ ସେ ପରମାତ୍ମା, ସବୁ ସୃଷ୍ଟିର ନିୟନ୍ତ୍ରଣକାରୀଙ୍କ ନିକଟରେ ଶରଣାପନ୍ନ ହୁଏ ଓ ତାଙ୍କରି ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ହାତ ଯୋଡ଼େ । ଏହିଭଳି ଏକ କଥାବସ୍ତୁକୁ ନେଇ କଥାକାର କର୍ମ ପାଇଁ ଅନୁତାପ କରିଛନ୍ତି । ସେ ଯେପରି ଅନୁତାପ ଅନଳରେ ଦଗ୍ଧଭୂତ ହୋଇ ନିଜର ଭୁଲ୍ ପାଇଁ ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କ ନିକଟରେ ଶରଣାପନ୍ନ ହୋଇଛନ୍ତି ।

ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଥିଲେ କଚେରୀରେ ହାକିମ । ତଳସ୍ତରରୁ ଚାକିରି ଆରମ୍ଭ କରି ନିଜର କୁଟିଳ ବୁଦ୍ଧି ବଳରେ, ସେ ଉପରସ୍ତରରେ ପହଞ୍ଚିଲେ । କ୍ଷମତାର ସେ ଅପପ୍ରୟୋଗ କରିଥିଲେ । ଯାହାଫଳରେ ସେ ଅର୍ଥ, କ୍ଷମତା ଓ ପ୍ରତିପତ୍ତି ବଳରେ ଚାକିରି ଜୀବନରେ ଜୀବନକୁ ବେଶ୍ ଉପଭୋଗ କରିଥିଲେ । ମାତ୍ର ସେ ପଞ୍ଚାବନ ବର୍ଷ ବୟସରେ ପେନ୍‌ସନ୍ ନେବାପରେ, ତାଙ୍କଠାରୁ ସବୁ କିଛି ଚାଲିଯାଇଥିଲା । ସେ ହୋଇଥିଲେ ଜଣେ ସାଧାରଣ ମଣିଷ। ତାଙ୍କୁ କେହି ମର୍ଯ୍ୟାଦା ଦେଇ ନ ଥିଲେ କିମ୍ବା ନମସ୍କାରଟିଏ ଜଣାଇ ନଥିଲେ । ହଠାତ୍ କ୍ଷମତା ଚାଲିଗଲା ପରେ ସେ ହୋଇଗଲେ ମାନସିକ ଚାପଗ୍ରସ୍ତ । ଅବସର ନେବାର ତିନିଦିନ ପରେ ସେ ପଡ଼ିଯାଇ, ପାଲଟିଗଲେ ପକ୍ଷାଗାତ ରୋଗୀ । ତାଙ୍କର ହାତଗୋଡ଼ ଚଳିଲା ନାହିଁ କିମ୍ବା କଥା କହିବାର ଶକ୍ତି ରହିଲା ନାହିଁ । ଫଳରେ ପରିବାର ପାଇଁ ସେ ହୋଇଗଲେ ଏକ ପ୍ରକାର ବୋଝ ଭଳି । ଦୟାକରି କେହି କିଛି କରିଲେ କରିଲା କିମ୍ବା ନ କରିଲେ ମଧ୍ୟ ଅଭିଯୋଗ କରିବାର ଶକ୍ତି ନାହିଁ । ଫଳରେ ସେ ରାଜପ୍ରାସାଦ ପରି ଘର କରିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ବାହାର ବାରଣ୍ଡାରେ ଗୁହାଳ ଘର ପାଖକୁ ସେ ପଡ଼ିରହିଲେ ଏକାନ୍ତ ନିଃସ୍ଵ ଭାବରେ । ଆକାଶକୁ ଚାହିଁ ଚାହିଁ ସମୟ ଅତିବାହିତ କଲେ ।

ନିହାତି ଏକୁଟିଆ ସମୟରେ ସେ ଚିନ୍ତାକଲେ ନିଜର ଦ୍ଵିତୀୟପକ୍ଷ ସ୍ତ୍ରୀଙ୍କ କଥା । ବୟସ ଆବେଦନରେ ସେ ଯାହାକୁ ବିବାହ କରିଥିଲେ, ଲଜ୍ଜାବତୀ ଓ ମଫସଲିରୁ ନବ୍ୟା କରିଥିଲେ, ସେ ଆଉ ତାଙ୍କର ଭଲମନ୍ଦ ବୁଝିଲା ନାହିଁ । କାରଣ ସେଥ‌ିପାଇଁ ସେ ଦାୟୀ । ଘରର ଘରଣୀକୁ ସେ ବାହାରକୁ ନେଇଥିଲେ । ବନ୍ଧୁମାନଙ୍କ ସହିତ ମିଳାମିଶା କରିବାର ସୁଯୋଗ ଦେଇଥିଲେ । ମଦ୍ୟପାନ କରାଇଥିଲେ । ଫଳରେ ସ୍ତ୍ରୀ ତାଙ୍କର ନହୋଇ ସ୍ଵେଚ୍ଛାଚାରିଣୀ ହୋଇଯାଇଥିଲା । ଦିନସାରା ଜୀବନକୁ ଉପଭୋଗ କରି ବିଳମ୍ବିତ ରାତିରେ ଘରକୁ ଫେରୁଥିଲା ।

ବଡ଼ପୁଅ ନେତାଭାବରେ ନିଜକୁ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ କରିବାକୁ ଚାହିଁଥିଲା । ସେ ପୁଅକୁ ଦେଖ୍ ଭାବିଥିଲେ – ‘ମୁଁ ଯେବେ ଧନଲୋଭରେ ନାନା ଅସଦ୍ ଉପାୟକୁ ଧରିଥିଲି, ନାନା କୂଟନୀତିଦ୍ଵାରା ଚାକିରି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଦ୍ରୁତ ଉପରକୁ ଉଠିଚାଲିଥିଲି, ଏ ପୁତ୍ର ମୋର ସେଇ ସମୟର, ମୋର ଗୁପ୍ତ ଚରିତ୍ରର ଏକ ପ୍ରକାଶ୍ୟ ବିଗ୍ରହ । ଅତଏବ ତା’ର କିଛି ଦୋଷ ନାହିଁ । ମୋର ସଂପୂର୍ଣ୍ଣ ଦୋଷ ।’’ ମଝିଆଁ ପୁଅ ଥିଲେ ମଦ୍ୟପ । ତାକୁ ମଧ୍ୟ ଦେଖ୍ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଭାବିଥିଲେ, ସେ ଦିନେ ମଦ ପିଇବା ଖରାପ କର୍ମ ନୁହେଁ ବୋଲି ଯୁକ୍ତି କରୁଥିଲେ । ସାରା ପରିବାର ଆଗରେ ମଦ ପିଉଥିଲେ । ସଭ୍ୟଦେଶରେ ମଦ୍ୟପାନର ଉଦାହରଣ ଦେଇଥିଲେ, ସେହି ମାନସିକତା ଆଜି ତାଙ୍କ ପୁତ୍ର ପାଖରେ ପ୍ରକାଶ ପାଇଛି ।

ସାନପୁଅ ଯେ କି ସନ୍ନ୍ୟାସୀ, ତାହାକୁ ସେ କୁଳାଙ୍ଗାର ବୋଲି ଚିନ୍ତା କରୁଥିଲେ ମଧ୍ୟ, ଶେଷ ସମୟରେ ସେ ହିଁ ତାଙ୍କ ଜୀବନ ମରୁଭୂମିରେ ଓଏସିସ୍ ପାଲଟି ଯାଇଛି । ଆତ୍ମସମୀକ୍ଷା କରି ସେ ଭାବିଥିଲେ – “ତେବେ କଅଣ ବାହାରର ପଶୁପ୍ରବୃତ୍ତି ଭିତରେ ଗୋଟିଏ କ୍ଷୀଣ ଶୁଦ୍ଧ ଚିନ୍ତା ଲକ୍‌କାୟିତ ଥିଲା । କାହିଁ, ମୁଁ କେବେ ତା’ର ସନ୍ଧାନ ପାଇନି । ଏଇ କ’ଣ ତେବେ ଅମରତ୍ୱ ।” ସାନପୁଅ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କୁ ବୁଝାଇଥିଲା । ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କୁ ଚିନ୍ତାକରିବା ପାଇଁ ପ୍ରେରଣା ଦେଇଥିଲା ଏବଂ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ତାହାହିଁ କରିଥିଲେ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

Question ୨।
ପରିବାର ପ୍ରତି ଅବହେଳା କରି ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କିପରି ଦଣ୍ଡିତ ହୋଇଛନ୍ତି, ପଠିତ ଗଳ୍ପ ଅବଲମ୍ବନରେ ପ୍ରତିପାଦନ କର ।
ଉ –
ପରିବାର ସଭ୍ୟ ମଣିଷର ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଆଶ୍ରୟସ୍ଥଳୀ । ମଣିଷ ପରିବାରରେ ଜନ୍ମ ନିଏ, ବଢ଼େ ଓ ନିଜର ସୁରକ୍ଷିତ ସ୍ଥିତିକୁ ପରିପ୍ରକାଶ କରେ । ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଲେଖୁଛନ୍ତି –

“ବୈକୁଣ୍ଠ ସମାନ ଆହା ଅଟେ ସେହି ଘର,
ପରସ୍ପର ସ୍ନେହ ଯହିଁ ଥାଏ ନିରନ୍ତର ।”

ପରସ୍ପର ସ୍ନେହରେ ପାରିବାରିକ ଜୀବନରେ ସ୍ବର୍ଗୀୟ ସୁଖ ମିଳିଥାଏ । ପରିବାର ଗଠନ କରି ପିତାମାତା ନିଜର ସୁବିଧା ଓ ସୁଖକୁ ପଛରେ ପକାଇଦେଇ, ପୁତ୍ରକନ୍ୟାଙ୍କ ସୁଖକୁ ଅଗ୍ରାଧିକାର ଦେଇଥା’ନ୍ତି । ପୁତ୍ରମାନଙ୍କୁ ଉପଯୁକ୍ତ ମଣିଷ ଓ ଆଦର୍ଶ ନାଗରିକ ହେବାପାଇଁ ପ୍ରେରଣା ଦେଇଥା’ନ୍ତି । ମାତ୍ର ଅନେକ ସମୟରେ ଅନେକ ପିତାମାତା ପୁତ୍ରକୁ ଉପଯୁକ୍ତ ପରାମର୍ଶ ଦେବାକୁ ଓ ପୁତ୍ରପ୍ରତି କର୍ତ୍ତବ୍ୟକୁ ଭୁଲିଯାଇଥା’ନ୍ତି । କ୍ଷମତା, ଅର୍ଥ ଓ ବୟସ ତାଙ୍କୁ ପରିବାରଠାରୁ ଦୂରେଇ ନେଇଥାଏ । ପରିଣତିରେ ପରିବାର ହୋଇଯାଏ ଅସଜଡ଼ା । ପୁତ୍ରମାନେ ପିତାଙ୍କ ପ୍ରତି ଉପଯୁକ୍ତ ବ୍ୟବହାର ଓ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ କରିବାରୁ ଦୂରେଇ ଯାଇଥା’ନ୍ତି । ପରିଣତ ବୟସରେ ବେହିସାବୀ ପିତାଟି ଅନୁତାପ କରେ ସିନା ଆଉ କିଛି କରିବାର ନ ଥାଏ । ନେଡ଼ିଗୁଡ଼ ସେତେବେଳକୁ କହୁଣିକୁ ବୋହିଯାଇଥାଏ, ତାହାକୁ ସଜାଡ଼ିବା ଆଉ ସମ୍ଭବ ହୋଇ ନ ଥାଏ । ନିଜର ଭୁଲ୍ ପାଇଁ ସେ ମଧ୍ୟ ଦଣ୍ଡିତ ହୋଇଛନ୍ତି ।

ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କଚେରିରେ ହାକିମ ଥାଇ କ୍ଷମତା ଓ ପଦବୀର ମୋହରେ ନିଜ ପାରିବାରିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟକୁ ଭୁଲିଯାଇଥିଲେ । ପତ୍ନୀଙ୍କୁ ଠିକ୍ ବାଟରେ ରଖ୍ ନ ଥିଲେ କିମ୍ବା ପୁଅମାନଙ୍କୁ ଭଲମଣିଷ ହେବାପାଇଁ ଯତ୍ନବାନ୍ ହୋଇ ନ ଥିଲେ । ତିନୋଟି ପୁତ୍ରସନ୍ତାନ ଥାଇ ମଧ୍ୟ ସେ ଉତ୍ତୀର୍ଣ୍ଣ ବୟସରେ ଦ୍ବିତୀୟ ପତ୍ନୀ ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ । ପଦବୀ ମୋହରେ ଓ ଅର୍ଥବଳରେ ସେ ପରିବାର ପ୍ରତି ଅବହେଳା କରିଥିଲେ । ଫଳରେ ଯେଉଁ ସ୍ତ୍ରୀକୁ ସେ ଲଜ୍ଜାବତୀ ଓ ମଫସଲିରୁ ନବ୍ୟା କରିଥିଲେ, ସେ ହୋଇଯାଇଥିଲା ସ୍ୱେଚ୍ଛାଚାରିଣୀ । ପତ୍ନୀଠାରୁ ସେ ସାମାନ୍ୟଭାବେ ସହାନୁଭୂତି ପାଇ ନ ଥିଲେ ।

ପକ୍ଷାଘାତ ରୋଗଗ୍ରସ୍ତ ହୋଇ, କଥା କହିବାର ଓ ଚାଲିବାର କ୍ଷମତା ହରାଇ ଥିଲାବେଳେ, ସେ କେବଳ ସବୁ ଦେଖୁଥିଲେ, କିଛି କରିପାରୁ ନ ଥିଲେ । କେବଳ ଗଁ ଗଁ ହୋଇ ନିଜର ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରକାଶ କରୁଥିଲେ । ବଡ଼ପୁଅ ନେତା ହେବାକୁ ଯାଇ, ବାପାଙ୍କର ସେବା ନ କରି, ପିତୃସେବା କରିବାର ଫଟୋ ଉଠାଇ ନେଇଥିଲେ । ମଝିଆଁ ପୁଅ ମଦ୍ୟପ ଭାବରେ ବାପାଙ୍କୁ ମଦ୍ୟପାନ କରିବାକୁ କହିଥିଲେ । ପରିବାର ତାଙ୍କର ନିହାତି ଅସଜଡ଼ା ହୋଇଯାଇଥିଲା । ଅଟ୍ଟାଳିକା ପରି ଘର କରିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସେ ଗୁହାଳ ପାଖ ବାହାର ବାରଣ୍ଡାର ଖଟ ଉପରେ ପଡ଼ିରହିଥିଲେ । ସେ ଅନୁତାପ ଅନଳରେ ଦଗ୍ଧଭୂତ ହୋଇଯାଉଥିଲେ । ଆଖୁ ତାଙ୍କର ଝରିଯାଉଥିଲା ଅବାରିତ ଲୁହ । କିଛି କହି ନ ପାରି ସେ କେବଳ ଗଁ ଗଁ ହେଉଥିଲେ ।

ପରିବାର ପ୍ରତି ଅବହେଳା କରି ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କିପରି ଦଣ୍ଡିତ ହୋଇଥିଲେ, ତାହା ଗାଳ୍ପିକ ମନୋଜ୍ଞ ଭାବରେ ପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି ।

Question ୩ ।
ପକ୍ଷାଘାତ ଗଳ୍ପର ସାରମର୍ମ ବିଶ୍ଳେଷଣ କର ।
ଉ –
ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଜଣେ ସ୍ୱନାମଧନ୍ୟ ଗଳ୍ପକାର ଭାବରେ ସୁପରିଚିତ । ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ସହ ମାନବିକତାର ମଣିକାଞ୍ଚନ ସମନ୍ଵୟରେ ତାଙ୍କର ସମସ୍ତ ଗଳ୍ପ ଉର୍ଜସ୍ବଳ ହୋଇଉଠିଛି । ସମାଜର ବିଭିନ୍ନ ସ୍ତରରୁ ସେ ଚରିତ୍ର ସଂଗ୍ରହ କରନ୍ତି ଓ ତାହାକୁ ନେଇ ସେ ସମାଜ ପାଇଁ ନିଆରା ଦିଗ୍‌ଦର୍ଶନ ଦିଅନ୍ତି । ସମାଜ ପାଇଁ ସେ ହୁଅନ୍ତା ଜଣେ ପଥପ୍ରଦର୍ଶକ । ଅଲୋଚ୍ୟ ଗଳ୍ପ ‘ପକ୍ଷାଘାତ’ରେ କଥାକାର ଅନୁରୂପ ଭାବଧାରା ପରିପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି । ସମାଜରେ ଅନେକ ମଣିଷ ଥାଆନ୍ତି, ଯେଉଁମାନେ କି କ୍ଷମତା, ଅର୍ଥ ଓ ବୟସ ମଦମତ୍ତରେ ଜୀବନରେ ନିଜର ସୁଖସୁବିଧାକୁ ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ଦେଇଥା’ନ୍ତି । ସେମାନେ ପରବାରର କୌଣସି ଯତ୍ନ ନିଅନ୍ତି ନାହିଁ ।

ତାଙ୍କର ଯେ ପରିବାର ପାଇଁ କିଛି କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ରହିଛି, ସେମାନେ ତାହା ଭୁଲିଯାଇଥା’ନ୍ତି । ପିତା ହିସାବରେ ପୁତ୍ରମାନଙ୍କୁ ଦିଗ୍‌ଦର୍ଶନ ଦେଇ, ଆଦର୍ଶ ମଣିଷ କରି ଗଢ଼ିବାରେ ସେମାନେ ଅବହେଳା କରିଥା’ନ୍ତି । ଫଳରେ ତାଙ୍କ ପରିବାର ହୋଇଯାଏ ଅସଜଡ଼ା । ପତ୍ନୀ ହୋଇଯାଆନ୍ତି ଯେତେବେଳେ ପିତା ଜଣକ ଅବସର ନିଅନ୍ତି, ରୋଗଗ୍ରସ୍ତ ହୁଅନ୍ତି, ପରିବାରର ସଦସ୍ୟଙ୍କ ସାହାଯ୍ୟ ଆଶା କରନ୍ତି, ସେତେବେଳେ ସେମାନଙ୍କୁ ତାହା ମିଳେନାହିଁ । ଅନୁତାପ ଓ ଅନୁଶୋଚନାରେ ଶେଷ ଜୀବନରେ ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କଠାରେ ନିଜକୁ ସମର୍ପଣ କରିଦେଇଥା’ନ୍ତି ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ଗଳ୍ପରେ ଗାଳ୍ପିକ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ଚରିତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ ଏହା ଦେଖାଇଛନ୍ତି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କଚେରିରେ ହାକିମ ଥାଇ କ୍ଷମତା ଓ ପଦବୀର ମୋହରେ ନିଜର ପାରିବାରିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟକୁ ଭୁଲିଯାଇଛନ୍ତି । ତିନୋଟି ପୁତ୍ର ସନ୍ତାନ ଥାଇ ମଧ୍ୟ ସେ ଉତ୍ତୀର୍ଣ୍ଣ ବୟସରେ, ନିଜ ବୟସଠାରୁ ପନ୍ଦର ବର୍ଷ ସାନ ଦ୍ଵିତୀୟ ପତ୍ନୀ ଗ୍ରହଣ କରିଛନ୍ତି । ବିଳାସରେ ରହି ପରିବାର ପ୍ରତି କୌଣସି ପ୍ରକାର ଯତ୍ନଶୀଳ ହୋଇନାହାଁନ୍ତି । ପଦବୀ ମୋହରେ ନିଜ ପତ୍ନୀକୁ ସେ ନବ୍ୟା କରିଛନ୍ତି, ପୁତ୍ରମାନଙ୍କୁ ଭଲ ମଣିଷ କରି ଗଢ଼ିବା ପାଇଁ ଚେଷ୍ଟା କରିନାହାଁନ୍ତି ।

ମାତ୍ର ଅବସର ନେବାର ଦୁଇଦିନ ପରେ ତୃତୀୟ ଦିନ ସେ ପକ୍ଷାଘାତ ରୋଗର ଶିକାର ହୋଇଛନ୍ତି । ଫଳରେ ସେ ପରିବାର ପାଇଁ ଏକ ପ୍ରକାର ବୋଝ ହୋଇଯାଇଛନ୍ତି । ସ୍ତ୍ରୀ ସ୍ଵେଚ୍ଛାଚାରିଣୀ ଭାବରେ ବାହାରେ ବୁଲି ବିଳମ୍ବିତ ରାତିରେ ଫେରିଲେ ମଧ୍ୟ କୌଣସି ସମୟରେ ସ୍ଵାମୀଙ୍କର ସାମାନ୍ୟ ଦେଖାଶୁଣା କରିବାକୁ ଚାହିଁନାହିଁ । ସେ ଘଣ୍ଟା ଘଣ୍ଟା ଧରି ନିଜକୁ ସଜାଇହେଲେ ବି ସ୍ଵାମୀଙ୍କୁ ଆଡ଼ଆଟ୍‌ରେ ଚାହିଁନାହିଁ । ବଡ଼ପୁଅ ସାଜିଛି ବିଫଳ ରାଜନେତା । ବାପାଙ୍କର ସେବା ନ କରି ମଧ୍ୟ ପିତୃଭକ୍ତ ପ୍ରମାଣ କରିବାର ଫଟ ଉଠାଇଛି । ମଝିଆଁ ପୁଅ ମଦ୍ୟପ ଭାବରେ, ବାପାଙ୍କୁ ମଦ୍ୟପାନ କରିବାକୁ କହିଛି । ମାତାଲ୍ ଭାବରେ ବାପାଙ୍କ ପ୍ରତି ମନଇଚ୍ଛା ବ୍ୟବହାର କରିଛି । ମାତ୍ର ସାନପୁଅ ଯେ କି ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ହେଲା, ତାକୁ ସେ କୁଳାଙ୍ଗାର ବୋଲି ମନେକରୁଥିଲେ, ସେ ହିଁ ହୋଇଛି ବଞ୍ଚିବାର ସାହାରା। ସେ ସାନପୁଅର ପ୍ରେରଣାରେ ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କ ନିକଟରେ ଶରଣାପନ୍ନ ହୋଇଥାଏ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

Question ୪।
ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ଦ୍ଵିତୀୟ ପକ୍ଷର ସ୍ତ୍ରୀଙ୍କର ଚରିତ୍ର ଚିତ୍ରଣ କର ।
ଉ –
କଥାକାର ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ଜଣେ ଅପୂର୍ବ ଚରିତ୍ରଶିଳ୍ପୀ । ତାଙ୍କର ପ୍ରତ୍ୟେକ ଗଳ୍ପରେ ସେ ଚରିତ୍ରର କଳାକୁଶଳତା ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିଥା’ନ୍ତି । ଚରିତ୍ରମାନେ ତାଙ୍କର ମାନସ ସନ୍ତାନ ହୋଇଥିବାରୁ, ସେହି ଚରିତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ ହିଁ ସେ ନିଜସ୍ଵ ଚିନ୍ତା ଓ ଚେତନାକୁ ପରିପ୍ରକାଶ କରିଥା’ନ୍ତି । ପୁନଶ୍ଚ ସେହି କଳ୍ପିତ ଚରିତ୍ରକୁ ଆଧାର କରି ସମାଜର ପରିବର୍ତ୍ତନକୁ ପ୍ରକାରାନ୍ତରେ ଦର୍ଶାଇଥା’ନ୍ତି । ଆଲୋଚ୍ୟ ଗଳ୍ପ ‘ପକ୍ଷାଘାତ’ରେ, କଥାକାର ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ଦ୍ଵିତୀୟ ପକ୍ଷର ସ୍ତ୍ରୀଙ୍କୁ ଗୌଣ ଚରିତ୍ର ଭାବେ ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ ହେଁ ତାଙ୍କ ମାଧ୍ୟମରେ ନାରୀ ମନସ୍ତତ୍ତ୍ଵକୁ ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି ।

ନାରୀର ହୃଦୟକୁ ଜିତିବା ଓ ମନକୁ ଆପଣେଇବାପାଇଁ ପୁରୁଷ ସବୁବେଳେ ଚେଷ୍ଟାକରେ । ମାତ୍ର ସେଥ‌ିରେ ସେ ସଫଳ ହୁଏନାହିଁ । ନାରୀ ହୋଇଯାଏ ଆହୁରି ରହସ୍ୟମୟୀ । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ତିନି ତିନିଟି ପୁଅ ଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସେ ଦ୍ବିତୀୟ ସ୍ତ୍ରୀ ଗ୍ରହଣ କରିଛନ୍ତି । ସ୍ତ୍ରୀଟି ତାଙ୍କ ବୟସଠାରୁ ପନ୍ଦର ବର୍ଷ ସାନ । ମାତ୍ର ସେ ଅର୍ଥ ଓ ପଦବୀ ବଳରେ, ଦ୍ୱିତୀୟ ବିବାହ କରି ଜୀବନକୁ ଉପଭୋଗ କରିବାକୁ ଚାହିଁଥିଲେ । ବିବାହବେଳେ ସ୍ତ୍ରୀ ତାଙ୍କର ଥିଲେ ଲଜ୍ଜାବତୀ ଓ ମଫସଲୀ । ତେଣୁ ଏକା ଖଟରେ ଶୋଇଲେ ମଧ୍ୟ, ସ୍ତ୍ରୀ ତାଙ୍କର ପଡ଼ିରହୁଥିଲେ ନିସ୍ପୃହ ଭାବରେ ଖଣ୍ଡେ କାଠଭଳି । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ନିଜ ଚଳଣିକୁ ସରସ ସୁନ୍ଦର କରିବାପାଇଁ ତାଙ୍କୁ ଦେହ ଓ ମନରେ ଆଧୁନିକା କରାଇଲେ । ଫଳରେ ସ୍ତ୍ରୀ ତାଙ୍କର ଆଉ ଅଧୀନରେ ରହିବାକୁ ଚାହିଁଲେ ନାହିଁ ।

ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ସ୍ତ୍ରୀ ଥିଲେ ସ୍ୱେଚ୍ଛାଚାରିଣୀ । ସ୍ଵାମୀଙ୍କର ଅସାମର୍ଥ୍ୟର ସୁଯୋଗ ନେଇ ସେ ମଟର ନେଇ ସବୁବେଳେ ସହରରେ ବୁଲିଲେ । ବନ୍ଧୁମାନଙ୍କ ସହିତ ମିଶି ନିଜ ଜୀବନକୁ ଉପଭୋଗ କଲେ । ସବୁବେଳେ ବିଳମ୍ବିତ ରାତ୍ରିରେ ଘରକୁ ଫେରିଲେ ମଧ୍ୟ, ତାଙ୍କଠାରେ ପତ୍ନୀସୁଲଭ ଶାଳୀନତା ସାମାନ୍ୟ ଭାବେ ନ ଥିଲା । ବରଂ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଅଭିଯୋଗ କଲେ ଅନେକ ପ୍ରକାର ସତମିଛ କଥା କହି, କୌଣସି ପ୍ରକାରେ ନିଜକୁ ଦୂରେଇ ନେଉଥଲେ । ଏପରିକି ବାଦାନୁବାଦ ହେଲେ, ସ୍ଵାମୀଙ୍କୁ ଦୋଷାରୋପ କରି କହୁଥିଲେ, ‘କିଏ କହିଥିଲା ମୋତେ ବାହାରିବାକୁ, ସମସ୍ତଙ୍କ ସହିତ ମିଶିବାକୁ, ମଦ ଖାଇବାକୁ, ଶୁଣେ ? ବର୍ତ୍ତମାନ କାହିଁକି ମୋତେ ଭାଗବତ ଶୁଣାଇଚ ? ମୋତେ ଯଦି କେବଳ ପୁତ୍ରାର୍ଥେ ଭାର୍ଯ୍ୟା କରିଥାଆନ୍ତ କଥା ଭିନ୍ନ ହୋଇଥାଆନ୍ତା । ତୁମେ କଲ ମୋତେ ତୁମର ……. ତୁମେ ବୁଢ଼ା, କିନ୍ତୁ ମୁଁ ନୁହେଁ, ତୁମକୁ କହିଥିଲି, ନାରୀର ଇଚ୍ଛା ଯଦି ଜାଣ, ସମ୍ଭାଳି ପାରିବ ନାହିଁ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ।’’ ଏଭଳି ଉକ୍ତିରୁ ଜଣେ ଭ୍ରଷ୍ଟା ନାରୀର ମାନସିକତାକୁ ଅନୁମାନ କରିହୁଏ ।

ସ୍ଵାମୀ ପକ୍ଷାଘାତରେ ପଡ଼ିଥିଲେ ବି, ସ୍ତ୍ରୀ ହିସାବରେ ସ୍ଵାମୀଙ୍କର ସେବା ତ ଦୂରର କଥା, ବରଂ ଆଡ଼ଆସ୍‌ ସୁଦ୍ଧା ସେ ଚାହାଁନ୍ତି ନାହିଁ । ବରଂ ବାହାରକୁ ଯିବା ପୂର୍ବରୁ ଘଣ୍ଟା ଘଣ୍ଟା ଧରି ସଜବାଜ ହୁଅନ୍ତି । ଗୁଣୁଗୁଣୁ ଗୀତ ଗାଇ ଅତର ସୁଗନ୍ଧରେ ନିଜକୁ ସୁଗନ୍ଧିତ କରାନ୍ତି । ବାହାରକୁ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ମୁଣା ହଲାଇ ଚାଲିଗଲାବେଳେ, ତାଙ୍କର ଯେ ସ୍ଵାମୀ ଅଛନ୍ତି, ସେ ତାହା ଭୁଲିଯାଆନ୍ତି ।

ଗାଳ୍ପିକ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ଦ୍ଵିତୀୟ ପକ୍ଷର ସ୍ତ୍ରୀ ଚରିତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ ଜଣେ ସ୍ୱେଚ୍ଛାଚାରିଣୀ ନାରୀର ମାନସିକତାକୁ ଦେଖାଉଛନ୍ତି ।

Question ୫।
‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପର ସାର୍ଥକତା ନିରୂପଣ କର ।
ଉ –
ଆଧୁନିକ ଗଦ୍ୟସାହିତ୍ୟର ଅନ୍ୟତମ ବଳିଷ୍ଠ ବିଭାଗ ହେଉଛି କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପ । ଏହି ବିଭାଗଟି ଯେପରି କଳାତ୍ମକ ଓ ଉପଭୋଗ୍ୟ, ସେହି ପରିମାଣରେ ବୁଦ୍ଧିଦୀପ୍ତ ।

ସୁବିସ୍ତୃତ ଜୀବନ ପ୍ରବାହ ମଧ୍ୟରୁ ଯେଉଁ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ମୁହୂର୍ଭଟି ମଣିଷ ହୃଦୟରେ ଗଭୀର ରେଖାପାତ କରେ, ସେହି ସ୍ମରଣୀୟ ମୁହୂର୍ତ୍ତଟିକୁ ଚକିତ ଉଦ୍ଭାସିତ କରିବା କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ଧର୍ମ । ଗଳ୍ପ ହେଉଛି ଗୋଟିଏ ରସଘନ ନିବିଡ଼ ମୁହୂର୍ତ୍ତର ପକାଇ ପାରେନାହିଁ । କେତୋଟି ମୁହୂର୍ଭ ଗଭୀର ଭାବରେ ହୃଦୟରେ ଛାପ ପକାଇଥାଏ । ସେହି ଗଭୀର ପ୍ରଭାବକୁ ଧରିରଖେ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପ । କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ବ୍ୟାପ୍ତି ନାହିଁ ସତ, ମାତ୍ର ଅଛି ଦୀପ୍ତି l ସେହି ଦୀପ୍ତି ସମଗ୍ର ଜୀବନସଭାକୁ ଆଲୋକିତ କରିଦିଏ ।

‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଗଳ୍ପର ଆରମ୍ଭ ନାଟକୀୟ । ଗୋଟିଏ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସେଟିଂରେ ନାଟକ ଅଭିନୀତ ହେଲାଭଳି, ଏଥରେ ବାହାର ବାରଣ୍ଡାରେ ପଡ଼ିଥିବା ଖଟ ଉପରେ ଗଳ୍ପନାୟକ ତେଲଚିକିଟା ତକିଆ ଦେଇ, କାନ୍ଥକୁ ଆଉଜି ପଡ଼ିରହିଥା’ନ୍ତି । ତାଙ୍କର ଉଠିବାର କିମ୍ବା କଥା କହିବାର କୌଣସି ଶକ୍ତି ନ ଥାଏ । ବଲ ବଲ କରି ଆକାଶକୁ ଚାହିଁ ପାନ ପାକୁଳି କରୁଥା’ନ୍ତି । ସେହି ଅବସରରେ ମୁଖ୍ୟ ଚରିତ୍ର ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ଅତୀତ, ବର୍ତ୍ତମାନ ଓ ପରିଣତିକୁ ଦେଖାଇ ଦିଆଯାଇଛି । ଗଳ୍ପର ଶେଷ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଏହି ଭାବଧାରା ବର୍ଣ୍ଣିତ ।

ଗଳ୍ପର କାହାଣୀ ବା କଥାବସ୍ତୁ ସ୍ଵଳ୍ପ । ମାତ୍ର ସେଥ‌ିରେ କଥାକାର ଜଣେ କ୍ଷମତା ମଦମତ୍ତ, ପଦବୀସର୍ବସ୍ଵ ମଣିଷର କରୁଣ ପରିଣତିକୁ ଦେଖାଇଛନ୍ତି । ଜୀବନରେ ଜଣେ ଯାହା କରେ, ପ୍ରତିବଦଳରେ ସେହିଭଳି ସୁଖ ବା ଦୁଃଖ ଭୋଗ କରେ । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ପରିବାର ପ୍ରତି ଯେଉଁ ଅବହେଳା କରିଛନ୍ତି, ପରିଣତିରେ ସେହିଭଳି ଦୁଃଖ ପାଇଛନ୍ତି । କୃତକର୍ମ ପାଇଁ ଅନୁତାପ କରି ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ହାତ ଯୋଡ଼ିଛନ୍ତି ।

ଗଳ୍ପଟିର ସ୍ଵଳ୍ପସଂଖ୍ୟକ ଚରିତ୍ର ବର୍ଣ୍ଣନା ରହିଛି । ମୁଖ୍ୟ ଚରିତ୍ର ହେଉଛନ୍ତି ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ । ସେହି ମୁଖ୍ୟ ଚରିତ୍ରକୁ ବିଶେଷ ଭାବରେ ଦେଖାଇବାପାଇଁ ଏଥୁରେ ବିଫଳ ରାଜନେତା ବଡ଼ପୁଅ, ମଦ୍ୟପ ମଝିଆଁ ପୁଅ, ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ସାନପୁଅ ଓ ସ୍ଵେଚ୍ଛାଚାରିଣୀ ଦ୍ୱିତୀୟ ପତ୍ନୀଙ୍କ ବର୍ଣ୍ଣନା କରାଯାଇଛି । ନିଜ ଜୀବନର ବିପର୍ଯ୍ୟୟ ପାଇଁ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଯେ ଦାୟୀ ହାତ ପ୍ରମାଣ କରାଯାଇଛି ।

ସହଜ, ସରଳ, ଏକମୁଖୀ ଘଟଣାକୁ ନେଇ ଗଛଟି ଆଗେଇ ଚାଲିଛି । ଗଳ୍ପର ବର୍ଣ୍ଣନାପାଟବତା ଅତ୍ୟନ୍ତ ସ୍ପଷ୍ଟ ଉପସ୍ଥାପନ କରାଯାଇ, ତାହାର କଳାତ୍ମକ ପରିପ୍ରକାଶକୁ ଦ୍ବିଗୁଣିତ କରାଯାଇଛି । ଗଳ୍ପର ଶେଷରେ ଗାଳ୍ପିକ ଯାହା କହିବାକୁ ଚାହିଁଛନ୍ତି, ତାହା ହିଁ ଚରିତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି ।

ଏସବୁ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣରୁ ବିଚାର କରି ଦେଖୁଲେ, ‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଏକ ସାର୍ଥକ ଗଳ୍ପ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପର ସୃଷ୍ଟି ଓ ସମ୍ଭାବନା :

ଆବହମାନ କାଳରୁ ଗଳ୍ପର କାନ୍ତକୋମଳ ସ୍ପର୍ଶରେ ମାନବ ପ୍ରାଣ ଚିର ଦ୍ରବୀଭୂତ । ଗଳ୍ପ କହିବା ଓ ଶୁଣିବା ମାନବର ଅନ୍ତରାତ୍ମାର ଚିର ଅଭିବ୍ୟକ୍ତି । ଏହି କହିବା ଓ ଶୁଣିବାକୁ ନେଇ କଳାପାଟବତାର କାଳ୍ପନିକ ଗତିସ୍ରୋତରେ ଗଳ୍ପକଳାର ଆତ୍ମପ୍ରକାଶ ଘଟିଥାଏ । ବିଶ୍ବର ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ସାହିତ୍ୟ ସହ ତାଳ ଦେଇ ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପ ସାହିତ୍ୟ ମଧ୍ଯ ତା’ର ଗତାନୁଗତିକତାରେ ନିତ୍ୟ ଧାବମାନ । ଏହି କହିବା ଶୁଣିବାକୁ ନେଇ ସମାଜ, ସଂସ୍କୃତି ସହ ମାନବ ମନୋରାଜ୍ୟର ରହସ୍ୟମୟ ଅଭିବ୍ୟକ୍ତିମାନ ଗଳ୍ପକଳାର ସହଜ ସ୍ଵାଭାବିକ ପୃଷ୍ଠଭୂମିରେ ଅତି ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ପରିସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଥାଏ । ପାରିମ୍ପରିକ ଭାବେ ଯାହା ଆଈମା’ କାହାଣୀ ବୁଢ଼ୀ ଅସୁରୁଣୀ କଥା ଓ ରାଜପୁତ୍ର ରାଜକନ୍ୟାଙ୍କ ଜୀବନର ଅଭିବ୍ୟକ୍ତି ଥିଲା ସମୟ ସ୍ରୋତରେ ତାହା ଆଧୁନିକ ଜୀବନର ବ୍ୟସ୍ତବହୁଳ ଜୀବନଚର୍ଯ୍ୟାକୁ ନେଇ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପ ମାଧ୍ୟମରେ ରୂପାନ୍ତରିତ ହୋଇଉଠିଲା ।

ବିନ୍ଦୁ ମଧ୍ୟରେ ସିନ୍ଧୁର ଅଭିବ୍ୟକ୍ତିର ଆଦର୍ଶ ନେଇ ଆଧୁନିକ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପ ଆଧୁନିକ ଜୀବନର ଜଞ୍ଜାଳ ଯନ୍ତ୍ରଣା ମାନସିକତାରେ ଆଶ୍ବସ୍ତିକରତାର ସ୍ନିଗ୍‌ଧ ପ୍ରଲେପ ଦେବାପାଇଁ ପ୍ରୟାସରତ । ଆଧୁନିକ ମାନବର ଘଟଣାବହୁଳ ଜୀବନକୁ ଦଣ୍ଡାୟମାନ । ପରିସର ସ୍ଵଳ୍ପ ହେଲେହେଁ ଅଭିବ୍ୟକ୍ତିର ଚମତ୍କାରିତାରେ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର କଳେବର ଚିର ରସୋତ୍ତୀର୍ଣ୍ଣ । ସୀମିତ କଳେବର ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରକାଶଭଙ୍ଗୀର ତନ୍ମୟତା ଓ ସାବଳୀଳ ଶବ୍ଦ ସଂଯୋଜନା ମଧ୍ୟରେ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପ, ସାହିତ୍ୟର ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ବିଭାଗଠାରୁ ସମଧ୍ୟ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ଅଟେ । ମୁହୂର୍ଭସର୍ବସ୍ଵ ପୃଷ୍ଠଭୂମି ଉପରେ ମାନବ ଜୀବନର ଶାଶ୍ଵତ ସତ୍ୟକୁ ଉପସ୍ଥାପନା କରିବାର ବିଶେଷତ୍ଵ ନେଇ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ସାର୍ଥକତା ସୁଦୂରପ୍ରସାରୀ । ସ୍ଵଳ୍ପ ପରିସର ମଧ୍ୟରେ ଅନନ୍ତ ସମ୍ଭାବନାର ସ୍ରୋତକୁ ଉଦ୍‌ଘାଟନ କରି କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପ ସୃଜନୀକଳାର ଏକ ମହନୀୟ ଭୂମିକାକୁ ଚରିତାର୍ଥ କରିଥାଏ ।

ଛୋଟ ଘଟଣାପ୍ରବାହ, ମାନବ ପ୍ରାଣର କ୍ଷୁଦ୍ର ଅଭିବ୍ୟକ୍ତି ଅତି ସହଜ ସରଳ ଭାବରେ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ଅବୟବ ମାଧ୍ୟମରେ ଆତ୍ମପ୍ରକାଶ କରି ଅଗଣିତ ପାଠକକୁ ଚମତ୍କୃତ କରିଦିଏ । ଜୀବନର ଓ ସମାଜର ବିଭିନ୍ନ ବିଭାଗ ଉପରେ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ମନ୍ମୟ ପରିପ୍ରକାଶ ସହଜସିଦ୍ଧ ଅଟେ । ଇତିହାସଠାରୁ ରାଜନୀତି ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ତଥା ପୌରାଣିକରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ଜୀବନଚର୍ଯ୍ୟାର ପରିସ୍ ମଧ୍ଯରେ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ପରିସର ନିତ୍ୟନୂତନ ବର୍ଷବିଭାରେ ତରଙ୍ଗାୟିତ ହୋଇପାରେ ।

ବର୍ତ୍ତମାନ ସାମଜରେ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ପରିସର ବହୁବର୍ଷା । ଆଦର୍ଶବାଦୀ, ବାସ୍ତବବାଦୀ, ଘଟଣାପ୍ରଧାନ, ଚରିତ୍ରପ୍ରଧାନ, ସ୍ଥିତିବାଦୀ ଚେତନା ତଥା ଅଣୁଧର୍ମୀ ଓ ଆଭାସଧର୍ମୀ ଭିଭିରେ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ପରିସ୍ ଅଭିନବ ଚମତ୍କାରିତାରେ ଅଭୂତପୂର୍ବ ଅଟେ । ମନସ୍ତତ୍ତ୍ଵ, ସାଙ୍କେତିକତା, ଆଭାସଧର୍ମୀ, ମାନବଧର୍ମୀ ଅତିବାସ୍ତବିକତାକୁ ନେଇ ମଧ୍ୟ ଆଧୁନିକ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ଅବୟବ ବିଚିତ୍ରବର୍ଣ୍ଣା ବିଭାରେ ଭାସ୍ଵରମୟ ହୋଇଉଠିଛି । ତେଣୁ ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପର ସୃଷ୍ଟି ରହସ୍ୟରୁ ଏହାର ସମ୍ଭାବନା ବହୁ ଗୁଣରେ ସୁଦୂରପ୍ରସାରୀ ।

ଲେଖନୀ ସ୍ପର୍ଶରେ ଆଧୁନିକ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପ ଆଧୁନିକ ଜୀବନର ନବୀନ ସଂଜୀବନୀ ମନ୍ତ୍ରରେ ସମୃଦ୍ଧିସମ୍ପନ୍ନ ହୋଇପାରିଛି । ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟରେ ଆଧୁନିକ ଯୁଗର ବାର୍ତ୍ତାବହ ଭାବରେ ଯେଉଁ ସ୍ୱନାମଧନ୍ୟ ପ୍ରବାଦପୁରୁଷମାନେ ଅଗ୍ରଦୂତ ସାଜିଥିଲେ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଯଥାକ୍ରମେ କବିବର ରାଧାନାଥ ରାୟ, ଭକ୍ତକବି ମଦୁସୂଦନ ରାଓ ଓ ସ୍ଵଭାବକବି ଗଙ୍ଗାଧର ଲଭିଲା । ‘ରେବତୀ କୁ ବାଦ୍ ଦେଲେ ଗାଳ୍ପିକ ଫକୀରମୋହନ ଧୂଳିଆବାବା, ପେଟେଣ୍ଟ ମେଡ଼ିସିନ୍, ସଭ୍ୟ ଜମିଦାର, ବୀରେଇ ବିଶ୍ଵାଳ, ରାଣ୍ଡିପୁଅ ଅନନ୍ତା ପ୍ରଭୃତି କୋଡ଼ିଏଟି କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ସ୍ରଷ୍ଟା ଥିଲେ ।

ହୋଇଥିଲା । ଚନ୍ଦ୍ରଶେଖର ନନ୍ଦ ସତୀବଟ, ତେନ୍ତୁଳିଆ ପୀର, ନଚିକେତା ଓ ଆହତ ପକ୍ଷୀ ପ୍ରଭୃତି କେତୋଟି ଗଳ୍ପକୁ ନେଇ ଏକ ‘ଗଳ୍ପଗ୍ରନ୍ଥ’ର ପ୍ରକାଶ କରିଥିଲେ । ସେହପରି ଦୟାନିଧି ମିଶ୍ର ପ୍ରଦୀପ, ନିର୍ବାଣ, ଶାନ୍ତି, ଆକର୍ଷଣ ପ୍ରଭୃତି କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପମାନ ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲେ । ଗାଳ୍ପିକ ଦିବ୍ୟସିଂହ ପାଣିଗ୍ରାହୀ ମଧ୍ୟ ଏହି ସମୟରେ ଗୟାଶ୍ରାଦ୍ଧ, ଅମୃତ କଙ୍କଡ଼ା, ହିସାବ ନିକାଶ, ପରିବର୍ତ୍ତନ ପ୍ରଭୃତି ଗଳ୍ପଗୁଡ଼ିକର ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲେ । ତେବେ ସମୟର ଆହ୍ଵାନକୁ ସମ୍ମୁଖୀନ ହେବାପାଇଁ ଉପଯୁକ୍ତ ଗଳ୍ପିକ ଭାବରେ ସଙ୍କେତ ସୃଷ୍ଟି କଲା । ଲକ୍ଷ୍ମୀକାନ୍ତଙ୍କ ଲେଖନୀ ମୁନରେ ବୁଢ଼ାଶଙ୍ଖାରି, ପ୍ରତିବାଦ, ପରୀକ୍ଷାଫଳ, ପ୍ରଜାପତିଙ୍କୁ ଅଭିଶାପ ସ୍ଵାଗତ ଜଣାଇଲା ।

କାନ୍ତକବିଙ୍କ ପରେ ଓଡ଼ିଆ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ଶ୍ରୀବୃଦ୍ଧି ସାଧନ ପାଇଁ ବହୁ ଯଶସ୍ୱୀ ଗଳ୍ପକାରମାନେ ଆଗେଇ ଆସିଥିଲେ । ଲେଖନୀ ମୁନରେ ଭାସ୍ଵରିତ ହୋଇଉଠିଲା ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ରେବା ରାୟ, ଚିନ୍ତାମଣି ମହାନ୍ତି, ଦାଶରଥ୍ ମହାପାତ୍ର, ଥିଲା । ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟରେ ନବଜାଗରଣର ଉଷା କାଳରେ ପଣ୍ଡିତ ଗୋଦାବରୀଶ ମିଶ୍ର ଓ ତାଙ୍କର ଛାତ୍ର ଗୋଦାବରୀଶ ମହାପାତ୍ରଙ୍କର ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପ ସାହିତ୍ୟକୁ ଅନନ୍ୟ ଅବଦାନ ଥିଲା। ପଣ୍ଡିତ ମିଶ୍ରଙ୍କର ଲେଖନୀ ସଂଯତ ଓ ସ୍ଥିତପ୍ରଜ୍ଞ କରିଥିଲେ ।

ସମାଜର ବିଭିନ୍ନ ସମସ୍ୟାକୁ ନେଇ ଗାଳ୍ପିକମାନେ ଗଳ୍ପ ରଚନା କଲେ । ବିଶେଷକରି ମାର୍କସ୍ଵାଦୀ ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ନେଇ କଥାକାର ଭଗବତୀଚରଣ ପାଣିଗ୍ରାହୀ ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଏକ ଚାଞ୍ଚଲ୍ୟ ସୃଷ୍ଟି କଲେ । ଲେଖକଙ୍କର ‘ଶିକାର’ ଗଳ୍ପଟି ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପ ସାହିରେ ଏକ ଆଲୋଡ଼ନ ସୃଷ୍ଟି କଲା । ଗାଳ୍ପିକ ମନୋଜ ଦାସ, ଅନନ୍ତ ପଟ୍ଟନାୟକ ପ୍ରଭୃତି ଏହି ଚିନ୍ତା ଓ ଚେତନାର ଅନୁବର୍ତୀ ହୋଇ ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପ ସାହିତ୍ୟକୁ ନୂତନ ଦିଗ୍‌ଦର୍ଶନ ଦେଲେ ।

ମାର୍କସ୍‌ବାଦ ସାଙ୍ଗକୁ ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସବୁଜ ଚେତନାର ମଧ୍ୟ ଆବିର୍ଭାବ ହେଲା। ଏହି ଶ୍ରେଣୀୟ ପରବର୍ତ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବହୁ ପ୍ରବୀଣ ଓ ନବୀନ ଗାଳ୍ପିକବୃନ୍ଦଙ୍କର ଅଭ୍ୟୁଦୟ ହେଲା । ପତି, ବ୍ରହ୍ମାନନ୍ଦ ପଣ୍ଡା, ପ୍ରସନ୍ନ କୁମାର ପାଟଶାଣୀ, ବିଭୁତି ପଟ୍ଟନାୟକ, ପ୍ରତିଭା ରାୟ, ଗୋପୀନାଥ ମହାନ୍ତି ପ୍ରଭୃତି କୋଡ଼ିଏଟି କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପର ସ୍ରଷ୍ଟା ଥିଲେ ।

ବିଶେଷକରି କଥାକାର ଶାନ୍ତନୁ କୁମାର ଆଚାର୍ଯ୍ୟ, କିଶୋରୀଚରଣ ଦାସ ଓ ମନୋଜ ଦାସଙ୍କ ଲେଖନୀର ଚମତ୍କାରିତା ଏକମାତ୍ର ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପ ସାହିତ୍ୟରେ ସୀମାବଦ୍ଧ ନ ହୋଇ ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ସ୍ତରକୁ ସ୍ପର୍ଶ କଲା । ତେଣୁ ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପର ସୃଷ୍ଟି ଘର ଅଗଣାର ଆଈମା’ ମୁହଁରୁ ଅୟମାରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସମୟର ଦୁର୍ବାର ସ୍ରୋତରେ ତାହାର ସାମ୍ପ୍ରତିକ ଓଡ଼ିଆ ଗଳ୍ପସମୂହ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର କୃତ୍ବବିଦ୍ୟ ଗଳ୍ପକାରଙ୍କ ପାଇଁ ଗୌରବର ଦିଗ୍‌ଦର୍ଶନ ଦେବାରେ ସର୍ବସମର୍ଥ କୃତିତ୍ଵମୟ ସମ୍ଭାବନା ବିଶ୍ବର ବିଭିନ୍ନ ଗଳ୍ପ ସାହିତ୍ୟ ସହ ସମାନ ଭାବରେ ପାଦ ମିଳାଇ ବିଜୟଶ୍ରୀମଣ୍ଡିତ ହୋଇପାରିଛି । କହିଲେ ଅତ୍ୟୁକ୍ତି ହେବ ନାହିଁ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

ଗାଳ୍ପିକ ପରିଚିତି :

ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର ତାଙ୍କର ସରସ୍ଵତ ସୃଷ୍ଟି ପାଇଁ ସ୍ୱନାମଧନ୍ୟ । ଯାଜପୁର ଜିଲ୍ଲାର ପୁରୁଷୋତ୍ତମପୁରର ବରୁଆଠାରେ ୧୯୧୫ ମସିହାରେ ଗାଳ୍ପିକ ଜନ୍ମଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ ଓ ୧୯୭୬ ମସିହାରେ ତାଙ୍କର ଦେହାବସାନ ହୋଇଥିଲା । ଓଡ଼ିଆ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପ ରଚନା କ୍ଷେତ୍ରରେ ସେ ନିଜର ଦକ୍ଷତାକୁ ପ୍ରତିପାଦନ କରିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସାହିତ୍ୟର ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଦିଗ ପ୍ରତି ସେ ଉଦାସୀନ ନଥିଲେ । ‘ଚନ୍ଦ୍ର ଓ ଚମ୍ପା’ ତାଙ୍କର ଏକ ଅପୂର୍ବ ଉପନ୍ୟାସ ଯାହା ପାଠକୀୟ ସ୍ଵୀକୃତି ଅନାୟାସରେ ଲାଭ କରିପାରିଛି । ତେବେ ଗଳ୍ପ ଓ କ୍ଷୁଦ୍ରଗଳ୍ପ ରଚନା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଲେଖକଙ୍କର ସୃଷ୍ଟିର ପରିଧ୍ ସୁଦୂରପ୍ରସାରୀ ।

ଲେଖକଙ୍କର ରଚନାରେ ସାମାଜିକ, ସାଂସ୍କୃତିକ ଓ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭାବଧାରାର ତ୍ରିବେଣୀ ସଙ୍ଗମ ଦୃଷ୍ଟିଗୋଚର ହୁଏ । ବିଶେଷକରି ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାକୁ ଲେଖକ ବିଶେଷ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ମାନବିକତା ଓ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାକୁ ସେ ଗୋଟିଏ କେନ୍ଦ୍ରବିନ୍ଦୁ ଉପରେ ସମ୍ମିଳିତ କରିବାପାଇଁ ତାଙ୍କର ସମସ୍ତ ସୃଷ୍ଟିମାନଙ୍କରେ ପ୍ରଚେଷ୍ଟାରତ ରହିଛନ୍ତି । ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ଓ ମାନବିକତାକୁ ଅଭେଦ ଓ ଅବିଚ୍ଛିନ୍ନ ଭାବରେ ପରିକଳ୍ପନା କରି କଲମ ଚଳାଇଛନ୍ତି । ଆଧ୍ୟାତ୍ମ ବୃତ୍ତର ଅନୁଶୀଳନ କଲେ ମାନବିକତା ଯେ ଆପଣାଛାଏଁ ଅଙ୍କୁରିତ ହୋଇଉଠେ, ଏହି ଚିରନ୍ତନ ସତ୍ୟକୁ ଗାଳ୍ପିକ ପାଠକ ସମ୍ମୁଖରେ ଉପସ୍ଥାପିତ କରିଛନ୍ତି । ତାଙ୍କ ମତରେ ମାନବ ଅନ୍ତରର ଅନ୍ତର୍ନିହିତ ସଦ୍‌ଗୁଣ, ନୈତିକତା, ବିବେକଶୀଳତା ଓ ସହୃଦୟତା ହିଁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ସ୍ଵରୂପ ଯାହା ପରୋକ୍ଷରେ ମାନବିକତାକୁ ପରିମାର୍ଜିତ କରିଥାଏ । ଲେଖକ ଏହି ଚିରନ୍ତନୀ ସତ୍ୟକୁ ପ୍ରାୟତଃ ତାଙ୍କୁର ସାରସ୍ଵତ କୃତିମାନଙ୍କ ମାଧ୍ୟମରେ ପାଠକ ସମ୍ମୁଖରେ କରିଛନ୍ତି ।

ଲେଖକଙ୍କର ସାରସ୍ଵତ ସୃଷ୍ଟିମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଗଳ୍ପ ସଙ୍କଳନ ଏକ ଗୁରୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ଭୂମିକା ନିର୍ବାହ କରିଆସିଛି । ସେହି ସଙ୍କଳନମାନ ଯଥାକ୍ରମେ ‘ସ୍ଵପ୍ନସିଦ୍ଧ’ (୧୯୬୦), ‘ଅସୀମ’ (୧୯୬୧), ‘ପାଷାଣର ପ୍ରାଣ’ (୧୯୬୧), ‘ବଟମହାପୁରୁ ଓ ମହାପୁରୁଷବାଗ’ (୧୯୬୩), ‘ନରଛଞ୍ଚାଣ’ ଓ ‘କୀର୍ତିଯସ୍ୟ’ । ଏହି ସମସ୍ତ ଗଳ୍ପଗୁଡ଼ିକ ସଙ୍କଳନ ଆକାରରେ ‘ମିତ୍ରକଳ୍ପ’ (୧୯୭୯) ଓ ‘ମିତ୍ରଗଳ୍ପ’ (୧୯୮୦)ରେ ଆତ୍ମପ୍ରକାଶ କରିଛି । ଏତଦ୍‌ବ୍ୟତୀତ ଗାଳ୍ପିକଙ୍କର ରମ୍ୟରଚନା ଓ ଲଳିତ ନିବନ୍ଧମାନ ‘ଏଣୁଶ୍ଚ ତେଣୁଶ୍ଚ’ ନାମକ ପୁସ୍ତକରେ ପ୍ରକାଶିତ ହୋଇଅଛି । ଆଲୋଚ୍ୟ ଗଳ୍ପଟି – ୨’ ଗ୍ରନ୍ଥରୁ ଆନୀତ ।

ଗଳ୍ପର ସାରକଥା :

‘ପକ୍ଷାଘାତ’ ଏକ ଆତ୍ମବିଶ୍ଳେଷଣାତ୍ମକ ଗଳ୍ପ । ମଣିଷ ବୟସ ଥିଲାବେଳେ, କ୍ଷମତା ଥିଲାବେଳେ ଅନେକ ପ୍ରକାର ପ୍ରତିପରି ଜାହିର୍ କରେ । କାହାକୁ ମର୍ଯ୍ୟାଦା ଦେବାକୁ ଚାହେଁ ନାହିଁ । ଅକରଣୀୟ କାମ କରିବସେ । କ୍ଷମତା ମଦମତ୍ତରେ ଜୀବନକୁ ଉପଭୋଗ କରିଯାଏ । ଜୁଆରରେ ନିଶ୍ଚୟ ଭଟ୍ଟା ଆସିଲା ପରି, ଯେତେବେଳେ ବୟସ ଚାଲିଯାଏ, କ୍ଷମତା ହାତଛଡ଼ା ହୋଇଯାଏ, ସେତେବେଳେ ସେ ନିଜକୁ ଅତି ନିଃସ୍ବ ମନେକରେ । ପୁଣି ସେହି ସମୟରେ ମଣିଷଟି ଯଦି ରୋଗଗ୍ରସ୍ତ ହୋଇଯାଏ, ସେହି ସମୟରେ ବଞ୍ଚିବା ତା ପାଇଁ ଦୁର୍ବିସହ ହୋଇପଡ଼େ । ବିବେକର ଜାଣୀ ଶୁଣିଲାବେଳକୁ ବହୁତ ଡେରି ହୋଇଯାଇଥାଏ । ଗଛଟିରେ ଗାଳ୍ପିକ ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର କଳ୍ପିତ ଚରିତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ କହିଛନ୍ତି, କ୍ଷମତା, ଅର୍ଥ, ପ୍ରତିପରି ମଣିଷକୁ ବିପଥଗାମୀ କରିଥାଏ । ଏହାର ରିପୁଗୁଡ଼ିକୁ ସେ ଠିକ୍ ଭାବରେ ନିୟନ୍ତ୍ରଣରେ ରଖିପାରେ ନାହିଁ । ଫଳରେ ଜୀବନ ହତାଶମୟ ହୋଇଯାଏ । ଗଡ଼ିଗଲା ସମୟ ପାଇଁ ମନରେ ଅନୁତାପ ଆସେ, ମାତ୍ର କର୍ମଫଳ ଭୋଗ କରିବାକୁ ହୋଇଥାଏ ।

ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ କଚେରିରେ ହାକିମ ଥିଲେ । ଦୀର୍ଘ ତିରିଶ ବର୍ଷଧରି ଚାକିରି କରି ସେ ପେନ୍‌ସନ୍‌ ନେଲେ । ସେ ଚାକିରି ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ ଖୁବ୍ ତଳସ୍ତରରୁ । କିନ୍ତୁ ନିଜ ପ୍ରଚେଷ୍ଟାରେ, ନିଜର ବୁଦ୍ଧି ବଳରେ ସେ ତଳସ୍ତରରୁ ଉପରସ୍ତର ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଚାକିରିର ସୀମା ବଢ଼ାଇଥିଲେ । ସୁତରାଂ ଚାକିରି ଶେଷବେଳକୁ ସେ ଅତି ଉଚ୍ଚ ଆସନର ଅଧିକାରୀ ଥିଲେ । ସେହି ଚାକିରି ଜୀବନରେ କ୍ଷମତା, ପ୍ରତିପରି, ସମ୍ମାନ ଓ ଅର୍ଥ ପ୍ରଚୁର ଭାବେ ପାଇଥିଲେ । ପେନ୍‌ସନ୍‌ ନେବା ପରେ ସେ ଅତି ସାଧାରଣ ମଣିଷ ପାଲଟି ଯାଇଥିଲେ । ଚାକିରି ସମୟରେ ସେ ବର୍ଷ ବର୍ଷ ଧରି ହାକିମ ଥିଲେ । ସେଥ‌ିପାଇଁ ସବୁବେଳେ ମର୍ଯ୍ୟାଦା ପାଇଥିଲେ । କିନ୍ତୁ ଅବସର ନେଲା ପରେ ତାଙ୍କୁ କେହି ଆଡ଼ଆଖିରେ ମଧ୍ୟ ଚାହିଁ ନ ଥିଲେ । ଅତୀତର ମର୍ଯ୍ୟାଦା ପାଇଁ ତାଙ୍କ ମନ ବ୍ୟାକୁଳ ହୋଇଉଠିଥିଲା । ଖୁବ୍ ମାନସିକ ଯନ୍ତ୍ରଣାରେ ଥାଇ, ଅବସର ନେବାର ତିନି ଦିନ ପରେ, ବାହାରକୁ ଯିବାବେଳେ ତାଙ୍କର ଗୋଡ଼ ଖସିଯାଇଥିଲା ଓ ସେ ପଡ଼ିଯାଇଥିଲେ । ସେହି ପଡ଼ିଯିବା ପରେ ତାଙ୍କର ଗୋଡ଼ ଚଳିଲା ନାହିଁ କିମ୍ବା କାହାକୁ ଡାକିବାକୁ ପାଟି ଫିଟିଲା ନାହିଁ । ସେ ହୋଇଗଲେ ପକ୍ଷାଘାତ ରୋଗୀ ।

ପକ୍ଷାଘାତ ରୋଗୀ ହେଲା ପରେ, ତାଙ୍କର ସ୍ଥାନ ସବୁବେଳେ ହେଉଛି, ବାହାର ବାରଣ୍ଡାରେ ପଡ଼ିଥ‌ିବା ଖଟ ଉପରେ । ସେହି ଖଟ ଉପରେ କାନ୍ଥକୁ ଡେରି ହୋଇ ରହିଥା’ନ୍ତି । ପିଠିଆଡ଼େ ଥାଏ, ଗୋଟିଏ ତେଲଚିକିଟା ଛିଣ୍ଡା ତକିଆ । ବଲ ବଲ କରି ସେ କେବଳ ଆକାଶକୁ ଚାହିଁଥା’ନ୍ତି । କାହାକୁ କିଛି କହିବାର ଯୁ’ ନ ଥାଏ । କେତେବେଳେ କାହାର ଇଚ୍ଛା ହେଲେ ଖଣ୍ଡେ ପାନ ଦେଇଯାଏ କିମ୍ବା ତକିଆକୁ ଟିକିଏ ସଜାଡ଼ି ଦେଇ ଯାଇଥାଏ । ଘରର ସବୁଲୋକ ଦେଖେଇ ହେବାକୁ ଯାହାକିଛି କର୍ତ୍ତବ୍ୟ କରନ୍ତି, ମାତ୍ର ମାନସିକ ସ୍ତରରେ ସମସ୍ତେ ବିରକ୍ତ ହେଉଥା’ନ୍ତି ।

ଖଟ ଉପରେ ସେ ପଡ଼ି ରହିଥିଲାବେଳେ, ଘରେ ତାଙ୍କର କେହି ନ ଥା’ନ୍ତି । ସ୍ତ୍ରୀ ତାଙ୍କର ଦ୍ଵିତୀୟ ପକ୍ଷର । ବୟସରେ ପନ୍ଦର ବର୍ଷ ତଫାତ୍ । ବିବାହ ସମୟରେ ସେହି ସ୍ତ୍ରୀ ଲଜ୍ଜାବତୀ ଓ ମଫସଲି ଢଙ୍ଗର ଥିଲା । କିନ୍ତୁ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ତା’କୁ ଆଧୁନିକ ଚଳଣି ସହିତ ପରିଚିତ କରାଇଲେ । ଫଳରେ ସ୍ତ୍ରୀ ତାଙ୍କର ଦେହରେ ମନରେ ଆଧୁନିକା ହୋଇଗଲେ । ମଟର ନେଇ ସେ ସବୁବେଳେ ବାହାରେ ବୁଲୁଥିଲେ ଏବଂ ବିଳମ୍ବିତ ରାତିରେ ଘରକୁ ଫେରୁଥିଲେ । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ସ୍ତ୍ରୀଙ୍କ ବ୍ୟବହାର ନେଇ ଅନୁତାପ କରୁଥିଲେ । ସ୍ତ୍ରୀଙ୍କୁ ସେ ଆଧୁନିକା କରାଇଥିବାରୁ, ସେ ସ୍ଵେଚ୍ଛାଚାରିଣୀ ହୋଇଛି ବୋଲି ଭାବୁଥିଲେ ।

ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ତିନୋଟି ପୁଅ ଅଛନ୍ତି । ମାତ୍ର କେହି ତାଙ୍କ ପ୍ରତି ଯତ୍ନବାନ୍ ନୁହଁନ୍ତି । ତାଙ୍କ ପାଟିରୁ ପାନ ସରିଗଲେ ମଧ୍ୟ, କେହି ମନ ଜାଣି ପାନ ଦିଅନ୍ତି ନାହିଁ । ସେ ଜୀବନରେ ବହୁ ଅର୍ଥ ରୋଜଗାର କରି ଅଟ୍ଟାଳିକା ପରି ଘର କରିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସେ ପଡ଼ିଥା’ନ୍ତି ଗୁହାଳକୁ ଲାଗିଥିବା ପିଣ୍ଡା ଉପରେ । ସ୍ତ୍ରୀ ବାହାରକୁ ଯିବା ପୂର୍ବରୁ ଘଣ୍ଟା ଘଣ୍ଟା ଧରି ସଜ ହେଲେ ବି, ତାଙ୍କ ଆଡ଼କୁ ଥରେ ହେଲେ ଚାହାନ୍ତି ନାହିଁ । ସ୍ତ୍ରୀଙ୍କୁ ଦେଖି ତାଙ୍କର ଦେହ ମନ ଅସହ୍ୟ ଯନ୍ତ୍ରଣାରେ ଚିତ୍କାର କରିବାକୁ ଚାହିଁଲେ ମଧ୍ୟ ସେ ଚିତ୍କାର କରିପାରୁ ନ ଥିଲେ । କେବଳ ତାଙ୍କ ପାଟିରୁ ଗଁ ଗଁ ଶବ୍ଦ ବାହାରୁଥିଲା ।

ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ପାଖକୁ ଆସିଲେ ତାଙ୍କର ବଡ଼ ପୁଅ । ସେ ନେତା ହୋଇନାହାଁନ୍ତି, ମାତ୍ର ନେତା ହେବାପାଇଁ ଅସତ୍ ଉପାୟରେ ପ୍ରଚୁର ଅର୍ଥ ଉପାର୍ଜନ କରୁଛନ୍ତି । ନାନାପ୍ରକାର ପେଞ୍ଚ ଓ କୂଟନୀତି ପ୍ରୟୋଗ କରି ସେ ଆସ୍ତେ ଆସ୍ତେ ଉପରକୁ ଉଠୁଥିଲେ । ପୁଅ ଆସି ତାଙ୍କ ଗୋଡ଼ ଘଷିଦେବାକୁ ଲାଗିଲେ । ସେହି ସମୟରେ କ୍ୟାମେରାବାଲା ଫଟ ଉଠାଇନେଲେ । ଫଟ ଉଠିସାରିଲା ପରେ, ପୁଆ କାମ ସରିଗଲା ଓ ସେ ହସି ହସି ବାପାଙ୍କଠାରୁ ବିଦାୟ ନେଇଥିଲା । ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଜାଣିଲେ, ପୁଅ ତାଙ୍କର ପିତୃଭକ୍ତ ଫଟ ଉଠାଇବାକୁ ଆସିଥିଲା । ସେହି ପୁଅକୁ ଦେଖି, ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ନିଜ ଚରିତ୍ରକୁ ସମୀକ୍ଷା କରିଥିଲେ । ଗାଳ୍ପିକ ଏହାକୁ ବର୍ଣନା କରି ଲେଖିଛନ୍ତି – “ମୁଁ ଯେବେ ଧନଲୋଭରେ ନାନା ଅସଦୁପାୟକୁ ଧରିଥୁଲି, ନାନା କୂଟନୀତିଦ୍ୱାରା ଚାକିରି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଦ୍ରୁତ ଉପରକୁ ଉଠି ଚାଲିଥିଲି, ଏ ପୁତ୍ର ମୋର ସେଇ ସମୟର, ମୋର ଗୁପ୍ତ ଚରିତ୍ରର ଏକ ପ୍ରାକାଶ୍ୟ ବିଗ୍ରହ ।” ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଜାଣି ପାରିଛନ୍ତି, ଏଥୁରେ ପୁଅର କୌଣସି ଦୋଷ ନାହିଁ । ଅନୁତାପରେ ତାଙ୍କ ଆଖିରୁ ଲୁହ ଝରି ଯାଉଥିଲା । ସେ କିଛି କହିନପାରି କେବଳ ଗଁ ଗଁ ହେଉଥିଲେ ।

ଏହି ସମୟରେ ତାଙ୍କ ପାଖକୁ ପ୍ରବେଶ କରିଥିଲା ମଝିଆଁ ପୁଅ । ହାତରେ ମଦ ବୋତଲ ଧରି ଟଳି ଟଳି ସେ ଆସିଥିଲା । ମାତାଲ ଅବସ୍ଥାରେ ବାପାଙ୍କୁ ପ୍ରଣାମ ଜଣାଇଥିଲା । ସକାଳୁ ସକାଳୁ ମାତ୍ର ଗୋଟିଏ ବୋତଲ ପିଇଛି ବୋଲି କହିଥିଲା । ବାପାଙ୍କୁ ପିଇବାପାଇଁ ମଦ ଯାଚିଥିଲା। ସେହି ପୁଅକୁ ଦେଖ୍ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନ ନିଜର ଅତୀତକୁ ମନେ ପକାଇଥିଲେ । ସେ କିପରି ମଦ୍ୟପାନ କରି ମାତାଲ ହେଉଥିଲେ । ସେ ସମୟରେ ନିଜର କ୍ଷମତା ଜାହିର୍ କରି କହୁଥିଲେ, ମଦ ପିଇବା କିଛି ଖରାପ ନୁହେଁ । ସଭ୍ୟଦେଶରେ ପରିବାରର ସଦସ୍ୟମାନେ ଏକାଠି ମଦ୍ୟପାନ କରିଥା’ନ୍ତି । ତାଙ୍କର ଏଭଳି ଅନୁଚିନ୍ତାର ପରିପ୍ରକାଶ ହେଉଛି ମଝିଆଁ ପୁଅ । ଅନୁତାପର ଅଗ୍ନିରେ ସେ ଯେପରି ଜଳି ଯାଉଥିଲେ । ନିଜ ହାତରେ ନିଜ ବେକ ଚିପି ଆତ୍ମହତ୍ୟା କରିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲେ । ମାତ୍ର ତାଙ୍କ ହାତରେ ସେଭଳି କରିବାକୁ ସାମର୍ଥ୍ୟ ନ ଥିଲା ।

ଏତେବଡ଼ ଘରେ, ଦୂର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଏକୁଟିଆ ପଡ଼ିରହିଥିଲେ । ଯିଏ ଯାହାର ପ୍ରବୃତ୍ତି ମାର୍ଗ ଧରି ବାହାରକୁ ଯାଇଥିଲେ । ସମସ୍ତେ ଫେରିବେ ବିଳମ୍ବିତ ରାତ୍ରିରେ । ସେ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କୁ ଏକୁଟିଆ ପଡ଼ିରହିବାକୁ ହେଉଥିଲା । ଏଭଳି ପରିସ୍ଥିତିରେ ମନ ତାଙ୍କର ହାହାକାର କରି ଉଠୁଥିଲା । ଗାଳ୍ପିକ ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନଙ୍କର ଅସହାୟତା ଓ ଅନୁତାପକୁ ଏହି ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରି ଲେଖିଛନ୍ତି, ‘ଦିନ ଥିଲା ଯେବେ ସେ ଦେହର ନାନା କ୍ରିୟାର ଜାତ ନାନା ଇଚ୍ଛାକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ଦେଉଥିଲେ ଏବଂ ଚରିଚାର୍ଥ କରୁଥିଲେ । ଦେହଦ୍ୱାରା କୌଣସି ଭାବେ ପ୍ରଭାବିତ ନ ହୋଇ ଶୁଦ୍ଧ ଚିନ୍ତା ଯେ ଥାଇପାରେ ସେ କଥା ସ୍ଵୀକାର କରୁନଥିଲେ । ଆଜି ସେ ଭାବୁଛନ୍ତି ପ୍ରଥମଟି ବ୍ୟକ୍ତି ଓ ସମାଜ ପକ୍ଷରେ ଅମଙ୍ଗଳଜନକ, ସଂସକାରକ ଏବଂ ଦ୍ବିତୀୟଟି ଉଭୟଙ୍କ ପକ୍ଷରେ ମଙ୍ଗଳକାରକ, କିନ୍ତୁ ଲେଡ଼ି ଗୁଡ଼ କହୁଣିକି ଗଡ଼ିଗଲା ପରେ ଆଉ କି ଉପାୟ ଅଛି । ସେ କୌଣସିମତେ, ବହୁ ଯନ୍ତ୍ରଣା ପାଇଲେ ମଧ୍ୟ ଦୁଇ ହାତ ଯୋଡ଼ି ନମସ୍କାର କଲେ ।

ବାପାଙ୍କୁ ନମସ୍କାର ହେଉଥ‌ିବାର ଦେଖି, ସାନପୁଅ ଆନନ୍ଦିତ ହୋଇଥିଲେ । ବାପାଙ୍କୁ ପରାମର୍ଶ ଦେଇଥିଲେ, ଭଗବତ୍ ବିଶ୍ଵାସରେ ନିମଜ୍ଜିତ ରହିବାପାଇଁ । ପୁଅକୁ ଦେଖି ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁ ଚିନ୍ତା କରିଥିଲେ, ପୁଅଟି ତାଙ୍କର ମେଧାବୀ ଥିଲା । ମାତ୍ର ପାଠପଢ଼ା ସମୟରେ ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ହୋଇ ଯାଇଥିଲା । ପୁଅର ଏଭଳି ପରିବର୍ତ୍ତନ ପାଇଁ ସେତେବେଳେ ସେ ଲଜ୍ଜିତ ହୋଇଥିଲେ । ପୁଅକୁ କୁଳର କଳଙ୍କ ବୋଲି ମନେକରିଥିଲେ । ଏପରିକି କୌଣସି ସମୟରେ ସାନପୁଅ କଥା ମନେପଡ଼ିଲେ ନିଜେ ଅପମାନିତ ମନେକରୁଥିଲେ । ମାତ୍ର ସେହି ପୁଅ ଅସହାୟ ସମୟରେ ତାଙ୍କ ପାଇଁ ଥିଲା ଅଶେଷ ବଳ ଓ ସାଲ୍ଗୁନା ଥିଲା । ତାଙ୍କର ସବୁ ପଶୁ ପ୍ରବୃତ୍ତି ଭିତରେ ଗୋଟିଏ କ୍ଷୀଣ ଶୁଦ୍ଧ ଚିନ୍ତା ରହିଥିଲା, ଯାହାର ପରିପ୍ରକାଶ ହେଉଛି ସାନପୁଅ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ

ପୁଅଟି ବାପାଙ୍କ ପାଖରେ ବସି ଦେହ ଆଉଁସି ଦେଉଥିଲା । ବାପାଙ୍କୁ ବୁଝାଇ କହୁଥିଲା – “କ୍ଷମତା ପ୍ରତିପତ୍ତି ଉଚ୍ଚାସନ ମାନ ସମ୍ମାନ ପାଇବା ପୂର୍ବରୁ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଶୋଧନ ଦରକାର; ତାହା ଯାହାର କରିବାର ଇଚ୍ଛା ବା କ୍ଷମତା ନାହିଁ, ସେ ସାଧାରଣ ଲୋକ ଭାବରେ ରହିବା ଉଚିତ । ତା’ ନ ହେଲେ ସେ ଯେତେ ବୁଦ୍ଧିମାନ୍ ହେଉ ନା କାହିଁକି ସମାଜରେ ଘୋର ଅମଙ୍ଗଳ ହେବ ।”

ପୁଅଠାରୁ ସତ୍ ପରାମର୍ଶ ଶୁଣିସାରିଲା ପରେ, ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କର ଇଚ୍ଛା ହେଉଥିଲା, ପୁଅ ପାଖରେ ଜୀବନରେ କରିଥିବା ସବୁ ଦୋଷକୁ ସ୍ବୀକାର କରିଯିବାପାଇଁ । ମାତ୍ର ଯେତେ ଚେଷ୍ଟା କଲେ ବି, ସେଥ‌ିରେ ସେ ସଫଳ ହୋଇନଥିଲେ । ବରଂ ତାଙ୍କ ଆଖିରୁ ଝରି ଆସୁଥିଲା ଅବାରିତ ଅନୁତାପର ଅଶ୍ରୁ ।

ପୁଅ ବାପାଙ୍କର କଷ୍ଟକୁ ବୁଝିପାରିଥିଲା । ସେ ଆଶ୍ୱାସନା ଦେଇ ବାପାଙ୍କୁ ବୁଝାଇ କହିଥିଲା “ଭୁଲ୍ କିଛି ନାହିଁ, ଅବଶ୍ୟ ଦୈହିକ କ୍ରିୟାରୁ ଜାତ ଇଚ୍ଛାକୁ ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ଓ ସ୍ଵାଧୀନତା ଦୋବହିଁ ଅନୀତି । ଯେଉଁ ଅଦ୍ଭୁତ ନିୟମରେ ବା ଯାହାର ଇଚ୍ଛାରେ କୋଟି କୋଟି ବ୍ରହ୍ମାଣ୍ଡ ପ୍ରତି ମୁହୂର୍ତ୍ତରେ ସୃଷ୍ଟିହୋଇ ପ୍ରତି ମୁହୂର୍ତ୍ତରେ ବିଲୟ ହେଉଚି, ତାଙ୍କ ଚିନ୍ତା ହିଁ ଶୁଦ୍ଧ ଚିନ୍ତା । ଆପଣ ସେ ଚିନ୍ତା କରିନାହାଁନ୍ତି ବୋଲି ବ୍ୟସ୍ତ ହୁଅନ୍ତୁ ନାହିଁ, ବର୍ତ୍ତମାନ ମଧ୍ୟ ସମୟ ଅଛି । ଜୀବନର ଶେଷ ମୁହୂର୍ତ୍ତ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ତାହା ପାଇଁ ବେଳ ରହିଥାଏ ।”

ସାନପୁଅର କଥା ଶୁଣି, ନିଜକୁ ସମୀକ୍ଷା କରୁଥିବା ଦୁର୍ଯ୍ୟୋଧନବାବୁଙ୍କ ମନ ପରିତୃପ୍ତରେ ଭରିଯାଇଥିଲା । ଜୀବନର ବାସ୍ତତାକୁ ସେ ଚିହ୍ନିସାରିଲା ପରେ, ପୁଣିଥରେ ବହୁ କଷ୍ଟରେ ହାତଯୋଡ଼ି ଭଗବାନ୍‌ଙ୍କ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ନମସ୍କାର ଜଣାଇଥିଲେ ।

କଠିନ ଶବ୍ଦାର୍ଥ ଓ ସୂଚନା :

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 15 ପକ୍ଷାଘାତ - 1

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम् Textbook Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Poem 2 गीतासौरभम् Question Answer

१. एकेन वाक्येन उत्तरं लिखत –
(ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

(क) कुत्र ते अधिकारः अस्ति ?
Solution:
କର୍ମଣି ଏବଂ ତେ ଅଧୂକାରଃ ଅସ୍ଥି ।

(ख) कुत्र तव सङ्गः मा अस्तु ?
Solution:
ଅକର୍ମଣି ତେ ସଙ୍ଗୀ ମା ଅସ୍ତୁ ।

(ग) कः स्थितधी : ?
Solution:
ଦୁ:ଖେଯୁ ଅନ୍ମହ୍ବିଗ୍ନମନା: ସ୍ନଖେଣ୍ଟ ବିଗତସ୍ନଦୃ ବାତରାଗଲ ଦେଖା ସ୍ନନି: ଉପବେ ।

(घ) भगवान् कदा आत्मानं सृजति ?
Solution:
ଯଦା ଯଦା ହି ଧର୍ମସ୍ୟ ଗ୍ଳାନିଂ ଭବତି ଅଧର୍ମସ୍ୟ ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାନଂ ଭବତି ତଦା ଭଗବାନ୍ ଆତ୍ମାନଂ ସୃଜତି।

(ङ) पण्डिताः केषु समदर्शनं कुर्वन्ति ?
Solution:
ବିଦ୍ୟାବିନୟସଂପନ୍ନ ବ୍ରାହ୍ମଣେ, ଗବି, ହସ୍ତିନି, ଶୁନି, ଶୁପାକେ ଚ ଇତି ଏତେଷୁ ପଣ୍ଡିତଃ ସମଦର୍ଶନଂ କୁର୍ବନ୍ତି ।

(च) कः वेदवित् ?
Solution:
ଅଶ୍ୱତ୍‌ଥମ୍ ଊର୍ଧମୂଳମ୍ ଅଧଃଶାଖମ୍ ଅବ୍ୟୟଂ ପ୍ରାଦୁଃ ଛନ୍ଦସି ଯସ୍ୟ ପଶ୍ଚିନି, ଯଃ ତଂ ବେଦ ସ ବେଦବିତ୍ ।

(छ) सात्त्विकप्रियाः आहाराः के ?
Solution:
ଆୟୁ ସତ୍ତ୍ବବଳାରୋଗ୍ୟସୁଖପ୍ରୀତିବିବର୍ଣନା ରସ୍ୟ ସ୍ନିଗ୍ଧା ସ୍ଥିରଃ ହୃଦ୍ୟା ଚ ସାତ୍ତ୍ଵିକପ୍ରିୟା ଆହାରାଃ ଭବନ୍ତି ।

(ज) परमात्मा की दृशं जनं मेक्षायिष्यति ?
Solution:
ସର୍ବଧର୍ମାନ୍ ପରିତ୍ୟଜ୍ୟ ଭଗବନ୍ତ ଯେ ଶରଣଂ ଗଚ୍ଛନ୍ତି ତେଭିଂ ଜନେଭ୍ୟ ସର୍ବପାପେଭ୍ୟ ପରମାତ୍ମା ମୋକ୍ଷୟିଷ୍ଯତି ।

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

२. एकेन पदेन उत्तरं लिखत
(ଏକ ପଦରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ)

(क) कस्य मृत्युः ध्रुवः ?
Solution:
ଜାତସ୍ୟ ।

(ख) कामात् कः अभिजायते ?
Solution:
କ୍ରୋଧଃ ।

(ग) परधर्मः कीदृश: ?
Solution:
ଭୟାବହଃ ।

(घ) कः आत्मनः बन्धुः ?
Solution:
ଆତ୍ମା ।

(ङ) ईश्वरः वेदानां मध्ये कः ?
Solution:
ସାମବେଦଃ ।

(च) कः वेदवित् ?
Solution:
ପୁରୁଷୋତ୍ତମଃ ।

(छ) कर्मफलत्यागात् किं लभ्यते ?
Solution:
ଶାନ୍ତଃ ।

(ज) नरकस्य द्वारं कतिविधम् ?
Solution:
ନିଃ ।

३. बन्धनीमध्यात् उपयुक्तं पदं निरूप्य शून्यस्थानं पूरयत
(ବନ୍ଧନୀମଧ୍ଯରୁ ଉପଯୁକ୍ତ ପଦ ନିରୂପଣ କରି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।)

(क) मा _____ कदाचन । (कर्मसु, फलेषु, भोगेषु)
Solution:
ଫଳେଷୁ

(ख) _____ ध्रुवं मृतस्य च । (जन्म, , मृत्युः, स्वर्गः )
Solution:
ଜନ୍ମ

(ग) क्रोधात् भवति _____ । (कामः, संम्मोहः, बुद्धिनाशः )
Solution:
ସଂଶୋହଃ

(घ) स्वधर्मे निधनं _____ । (ज्ञानं, प्रेयः, श्रेयः)
Solution:
ଶ୍ରେୟଃ

(ङ) परमात्मा इन्द्रियेषु _____ । (चक्षुः,,हस्तः, मनः )
Solution:
ମନଃ

(च) ज्ञानात् विशिष्यते _____ । (ध्यानं, प्रेम, स्तुतिः)
Solution:
ଧ୍ୟାନମ୍

(छ) सत्त्वस्थाः गच्छन्ति _____ । (ऊर्ध्वम्, अधः, मध्यम्)
Solution:
ଊର୍ଧମ୍

(ज) नरकस्य त्रिविधं द्वारं _____ । (गच्छेत् त्यजेत् पश्येत्)
Solution:
ତ୍ୟଜେତ୍

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

४ . उत्कलभाषया आङ्गलभाषया वा अनुवादं कुरुत
(ଓଡ଼ିଆ ଅଥବା ଇଂରାଜୀରେ ଅନୁବାଦ କର |)

(क) जातस्य …………………………………………………. अर्हसि ।।२।।
Solution:
ଯେ ଜନ୍ମ ହୋଇଛି ତା’ର ମୃତ୍ୟୁ ସୁନିଶ୍ଚିତ ଏବଂ ଯେ ମୃତ୍ୟୁଲାଭ କରିଛି ତାହାର ଜନ୍ମ ନିଶ୍ଚିତ । ତେଣୁ ଏହା ଯେତେବେଳେ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସଂପାଦନରେ ପଛେଇବା ଉଚିତ ନୁହେଁ କି ଦୁଃଖ ପ୍ରକାଶ କରିବା ଉଚିତ ନୁହେଁ ।

(ख) ध्यायतो ……………………………………………. क्रोधोऽभिजायते ||४||
Solution:
ବ୍ୟକ୍ତି ଇନ୍ଦ୍ରିୟଭୋଗ୍ୟ ବିଷୟବସ୍ତୁକୁ ଚିନ୍ତା କରୁଥିଲାବେଳେ ସେଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରତି ତା’ର ଆସକ୍ତି ଜାତ ହୁଏ ଏବଂ ଏ ପ୍ରକାର ଆସକ୍ତିରୁ କାମନା ଜାତ ହୁଏ ଏବଂ କାମନାରୁ କ୍ରୋଧ ଜାତ ହୁଏ ।

(ग) विद्याविनय ………………………………………. समदर्शिनः ||९||
Solution:
ପଣ୍ଡିତମାନେ ବିଦ୍ୟା ଏବଂ ବିନୟସଂପନ୍ନ ବ୍ରାହ୍ମଣଠାରେ ଓ ଚାଣ୍ଡାଳଠାରେ, ତଥା ଗାଭୀଠାରେ, ହାତୀଠାରେ ଓ ସମଭାବାପନ୍ନ ହୋଇଥା’ନ୍ତି ।

(घ) पत्रं पुष्पं ……………………………………………… प्रयतात्मनः ।।१३।।
Solution:
ଯେଉଁ ବ୍ୟକ୍ତି ଭକ୍ତି ସହକାରେ ପତ୍ର, ଫୁଲ, ଫଳ ଓ ଜଳ ମୋତେ ଅର୍ପଣ କରେ, ସେହି ଶୁଦ୍ଧଚେତ୍ତାର ଭକ୍ତିରେ ଅର୍ପିତ ସେସବୁକୁ ମୁଁ ଗ୍ରହଣ କରେ।

(ङ) ऊध्वंगच्छन्ति ………………………………………… तामसाः ।।१८।।
Solution:
ଯେଉଁମାନେ ସତ୍ତ୍ଵଗୁଣରେ ସ୍ଥିତ, ସେମାନେ କ୍ରମେ ଊର୍ଦ୍ଧ୍ବକୁ ଗତି କରି ଉଚ୍ଚତର ଲୋକକୁ ଯା’ନ୍ତି, ଯେଉଁମାନେ ରଜୋଗୁଣରେ ସ୍ଥିତ ସେମାନେ ଏ ଧରାଧାମରେ ରହନ୍ତି ଏବଂ ଯେଉଁମାନେ ଘୃଣିତ କର୍ମ ଆଚରଣ କରି ତମୋଗୁଣରେ ସ୍ଥିତ ସେମାନେ ନିମ୍ନକୁ ନର୍କାନୁଗାମୀ ହୁଅନ୍ତି।

(च) त्रिविधं ……………………………………………… त्यजेत् ।।२०।।
Solution:
ନର୍କକୁ ଯିବାର ତିନିଗୋଟି ଦ୍ଵାର ହେଉଛି – କାମ, କ୍ରୋଧ ତଥା ଲୋଭ | ପ୍ରତ୍ୟେକ ସୁସ୍ଥମନା ମନୁଷ୍ୟ ଏ ତିନିଟିକୁ ତ୍ୟାଗ କରିବା ଉଚିତ । କାରଣ ଏମାନେ ଆତ୍ମାର ଅଧୋଗତି ବିଧାନ କରନ୍ତି।

(छ) सर्वधर्मान् …………………………………………. मा शुचः ।।२२।।
Solution:
ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ଧର୍ମ ତ୍ୟାଗ କରି କେବଳ ମୋର ଶରଣାପନ୍ନ ହୁଅ। ମୁଁ ତୁମକୁ ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ପାପକର୍ମର ପ୍ରକ୍ରିୟାରୁ ମୁକ୍ତି ଦେଇପାରିବି। ଏଥରେ ଭାବନା ବା ଦୁଃଖ କରନାହିଁ ।

५. सन्धिं कुरुत
(ସନ୍ଧି କର ।)

कर्मणि + एव, ध्रुवः + मृत्युः, मुनिः + उच्यते, क्रोधः + अभिजायते, सु + अनुष्ठितात्, उद्धरेत् + आत्मना, माम् + एव नास्ति + अत्र ।
Solution:
କର୍ମଣି + ଏବ = କପଶ୍ୟେବ
ଧ୍ରୁନଃ + ମୃତ୍ୟୁ = ଧ୍ରୁବ
ମୁନିଃ + ଉଚ୍ୟତେ = ମୁନିରୁଚ୍ୟତେ
କ୍ରୋଧଃ + ଅଭିଜାୟତେ = କ୍ତୋଧୋଽରିକାୟରେ
ସୁ + ଅନୁଷ୍ଠିତାତ୍ = ସ୍ଵନୁଷ୍ଠିତାତ୍
ଉଦ୍ଧରେତ୍ + ଆତ୍ମନା = ଉଦ୍ଧରେଦାମ୍‌ନା
ମାମ୍ + ଏବ = ମାନେବ ।
ନାସ୍ତି + ଅତ୍ର = ନାସ୍ତ୍ୟତ୍ର ।

६. सन्धिविच्छेदं कुरुत
(ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ କର ।)

सङ्गस्तेषु, सम्मोहः, तदात्मानम्, चैव, आत्मैव, मामेव, मद्भावम्, भक्त्युपहृतम्, मनश्चास्मि, त्यागच्छान्तिः, एतत्त्रयम् ।
Solution:
ସଙ୍ଗସ୍ତେଷୁ = ସରଃ + ତେଣୁ
ସଶୋହଃ = ସମ୍ + ମୋହ
ତଦାତ୍ମାନମ୍ = ତତ୍ + ଆତ୍ମାନମ୍
ଚୈବ = ଚ + ଏବ
ଆଜୈବ = ଆତ୍ମା + ଏବ
ମାମେବ = ମାମ୍ + ଏବ
ମଦ୍‌ବମ୍ = ମତ୍ + ଭାବମ୍
ଭଲ୍ୟୁପହୃତମ୍ = ଭକ୍ତ + ଉପହୃତମ୍
ମନଶ୍ଚାସ୍ତି = ମନଃ + ଚ + ଅସ୍ତି
ତ୍ୟାଗାଚ୍ଛାନ୍ତି = ତ୍ୟାଗାତ୍ + ଶାନ୍ତି
ଏତତ୍ତ୍ଵୟମ୍ = ଏତତ୍ + ତ୍ରୟମ୍

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

७. रेखाङ्कितपदानां सकारणं विभक्तिं निरूपयत
(ରେଖାଙ୍କିତ ପଦଗୁଡ଼ିକର ସକାରଣ ବିଭକ୍ତି ନିରୂପଣ କର ।)

(क) मा ते सङ्गोऽस्त्वकर्मणि ।
Solution:
ତେ = ସମ୍ବନ୍ଧ ୬ଷ୍ଠୀ ।

(ख) जातस्य हि ध्रुवो मृत्युः ।
Solution:
ଜାତସ୍ୟ = ନିର୍ଦ୍ଧାରଣେ ୬ଷ୍ଠୀ ।

(ग) सुखेषु विगतस्पृहः ।
Solution:
ସୁଖେଷୁ = ଅଧିକରଣେ ୭ମୀ ।

(घ) सङ्गात् कामः संजायते ।
Solution:
ସଙ୍ଗୀତ୍ = ‘ଜନିକର୍ତ୍ତୃପ୍ରକୃତି’ ଯୋଗେ ୫ମୀ ।

(ङ) परधर्मात् विगुणः स्वधर्मः श्रेयान् ।
Solution:
ପରଧର୍ମାତ୍ = ଅପାଦାନେ ୫ମୀ ।

(च) अहं भक्त्या जातुं शक्यः ।
Solution:
ଭକ୍ତ = ହେତୌ ୩ୟା ।

(छ) तस्मात् एतत्त्रयं त्यजेत् ।
Solution:
ତସ୍ମାତ୍ = ହେତୌ ୫ମୀ ।

(ज) भूतानामस्मि चेतना ।
Solution:
ଭୂତାନାମ୍ = ନିର୍ଦ୍ଧାରଣେ ୬ଷ୍ଠୀ ।

(झ) त्वां सर्वपापेभ्यो मोक्षयिष्यामि ।
Solution:
ପରଧର୍ମାତ୍ = ଅପାଦାନେ ୫ମୀ ।

८. सविग्रहं समासनाम लिखत
(ବ୍ୟାସବାକ୍ୟ ସହ ସମାସ ନାମ ଲେଖ ।)

अकर्मणि, विगतस्पृहः, स्थितधीः, बुद्धिनाशः, परधर्मः, भक्त्युपहृतम्, कर्मफलत्यागः, सात्त्विकप्रियाः, सर्वपापेभ्यः ।
Solution:
ଅକର୍ମଣି = ନ କର୍ମଣି (ନଞ୍ଚ୍ ତତ୍)
ବିଗତତଃ = ବିଗତଃ ସ୍ପୃହାଃ ଯସ୍ୟ ଡଃ (ବହୁବ୍ରୀହିଃ)
ସ୍ଥିତଧୀ = ସ୍ଥିତାଃ ଧୀ ଯସ୍ୟ ଡଃ (ବହୁବ୍ରୀହିଃ)
ପରଧର୍ମ = ବୁଦ୍ଧେ ନାଶଃ ( ୬୩ ତତ୍)
ଭଲ୍ୟୁପହୃତମ୍ = ପରସ୍ୟ ଧର୍ମ (୬ଷ୍ଠୀ ତତ୍)
ଭଲ୍ୟୁପହୃତମ = ଭକ୍ତ ଉପହୃତମ୍ (୩ୟା)
କର୍ମଫଳତ୍ୟାଗ = କର୍ମଶଃ ଫଳମ୍, ତସ୍ୟ ତ୍ୟାଗ (୬ଷ୍ଠୀ ତତ୍)
ସାତ୍ତ୍ଵିକପ୍ରିୟା = ସାତ୍ତ୍ଵିକା ପ୍ରିୟା ଯେସାଂ ତେ (ବହୁବ୍ରୀହିଃ)
ସର୍ବପାପେଭ୍ୟ = ସର୍ବ ପାପଃ, ତେଭିଂ (କର୍ମଧାରୟ)

९. शून्यस्थाने प्रकृतिं / प्रत्ययं वा लिखत
(ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନରେ ପ୍ରକୃତି / ପ୍ରତ୍ୟୟ ଲେଖ ।)

व्यवस्थितः – वि + अव् + …… + क्त: ।
Solution:
ସ୍ଥା |

प्रवृत्तः प्र + वृत् + …… ।
Solution:
କ୍ତ |

शोचितुं – ………….. + तुमुन् ।
Solution:
ଶୋଚ୍

ध्यायतः – ध्यै + ………… ।
Solution:
କ୍ତ

निधनं – नि + ………… + ल्युट् ।
Solution:
ହନ୍

प्रवेष्टुं प्र + विश् + ……….. ।
Solution:
ତୁମୁନ୍

त्यागः – त्यज् + ………. ।
Solution:
ଘଞ୍ଚ୍

परित्यज्य – परि + …….. + ल्यप् ।
Solution:
ତ୍ୟକ୍

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

१० दत्तपदानि व्यवहृत्य वाक्यानि रचयत
(ପ୍ରଦତ୍ତ ପଦଗୁଡ଼ିକୁ ବ୍ୟବହାର କରି ବାକ୍ୟଗଠନ କର ।)

ध्रुवम्, कामः, श्रेयान् पण्डितः, मुक्त्वा, ज्ञानम्, द्वारम्, आहारः, शरणम् ।
Solution:
ଧ୍ରୁବମ୍ (ନିଶ୍ଚିତ) = ତସ୍ୟ ମରଣଂ ଧ୍ରୁବମ୍ ।
କାମଃ ( କାମ) = ସଙ୍ଗୀତ୍ କାମଃ ସଂଜାୟତେ ।
ପଣ୍ଡିତଃ ( ବିଦ୍ଵାନ) = ଶତଶ୍ଳୋକେନ ପଣ୍ଡିତଃ ।
ମୁକ୍ତା ( ମୁକ୍ତି କରି) = ବ୍ୟାଧଃ ପକ୍ଷିନ୍ ମୁକ୍ତା ଅବଦତ୍ ।
ଜ୍ଞାନମ୍ (ଜ୍ଞାନ) = ସଂସ୍କୃତସ୍ୟ ଜ୍ଞାନମ୍ ଅସ୍ଵାଭିଂ କରଣୀୟା ।
ଦ୍ଵାରମ୍ (ଦ୍ଵାର) = ଦ୍ଵାରଂ କପାଟେନ ଆବଦ୍ଧ ।
ଆହାରଃ (ଖାଦ୍ୟ) = ସର୍ବଦା ସାତ୍ତ୍ଵିକା ଆହାରାଃ ଖାଦେୟଃ ।
ଶରଣମ୍ (ଶରଣ) = ତ୍ଵମେବ ଶରଣଂ ମମ ।

११. अधोलिखितानां रेखाङ्कितपदानां मूलधातु – पुरुष – काल निरूपणं कुरुत
(ନିମ୍ନଲିଖିତ ଲେଖାକରି ପଦଗ୍ମତିକାର ମୂଳଧାତୁ – ପୁରୁଷ – କାଲ ନିର୍ମାଣ କାର |)

(क) न त्वं शोचितुमर्हसि
Solution:
ଅର୍ହସି = ଅର୍ହ ଧାତୁ ମଧ୍ୟମ ପୁରୁଷ ଲଟ୍ ଲକାର (ବର୍ତ୍ତମାନ କାଳ) ।

(ख) स्थितधीः मुनिः उच्यते
Solution:
ଉଚ୍ୟତେ = ବଚ୍ ଧାତୁ ,ପ୍ରଥମ ପୁରୁଷ ଲଟ୍ ଲକାର (ବର୍ତ୍ତମାନ କାଳ) ।

(ग) बुद्धिनाशात् प्रणश्यति
Solution:
ପ୍ରଣଶ୍ୟତି = ପ୍ର ଉପସର୍ଗ ପୂର୍ବକ ନଶ୍ ଧାତୁ ପ୍ରଥମ ପୁରୁଷ ବର୍ତ୍ତମାନ କାଳ ।

(घ) मध्ये तिष्ठन्ति राजसाः ।
Solution:
ତିପନ୍ = ସ୍ପା ଧାତୁ ପ୍ରଥମ ପୁରୁଷ ଲଟ୍ ଲକାର (ବର୍ତ୍ତମାନ କାଳ) ।

(ङ) मामेकं शरणं व्रज
Solution:
ବ୍ରଜ = ବ୍ରଜ୍ ଧାତୁ ମଧ୍ୟମ ପୁରୁଷ ଏକବଚନ ଲଟ୍ ଲକାର (ବର୍ତ୍ତମାନ କାଳ) ।

१२. अधोलिखितानां पदानां मूलशब्द- लिङ्ग – विभक्ति वचन निरुपणं कुरुत ।
(ନିମ୍ନଲିଖତ ପଦଗୁଡ଼ିକର ମୂଳଶବ୍ଦ – ଲିଙ୍ଗ – ବିଭକ୍ତି – ବଚନ ନିରୂପଣ କର ।)

(क) मा फलेषु कदाचन ।
Solution:
ଫଳେଷୁ = ଫଳ ଶବ୍ଦ କ୍ଲବଲିଙ୍ଗ ସପ୍ତମୀ ବିଭକ୍ତି ବହୁବଚନ ।

(ख) ध्रुवं जन्म मृतस्य च ।
Solution:
ମୃତସ୍ୟ = ମୃତ ଶବ୍ଦ ପୁଂଲିଙ୍ଗ ଷଷ୍ଠୀ ବିଭକ୍ତି ଏକବଚନ ।

(ग) पुंसः तेषु सङ्गः उपजायते ।
Solution:
ପୁଂଧଃ = ପୁମସ୍ ଶବ୍ଦ ପୁଂଲିଙ୍ଗ ଷଷ୍ଠୀ ବିଭକ୍ତି ଏକବଚନ ।

(घ) सम्मोहात् स्मृतिविभ्रमः ।
Solution:
ମରେହାତ = ସଂମୋହ ଶବ୍ଦ ପୁଂଲିଙ୍ଗ ପଞ୍ଚମୀ ବିଭକ୍ତି ଏକବଚନ ।

(ङ) परित्राणाय साधुनां विनाशाय च दुष्कृताम् ।
Solution:
ପରିତ୍ରାଣାୟ = ପରିତ୍ରାଣ ଶବ୍ଦ ପୁଂଲିଙ୍ଗ ଚତୁର୍ଥୀ ବିଭକ୍ତି ଏକବଚନ ।

(च) न आत्मानम् अवसादयेत् ।
Solution:
ଆମ୍ବାନମ୍ = ଆତ୍ମନ୍ ଶବ୍ଦ ପୁଂଲିଙ୍ଗ ଦ୍ଵିତୀୟା ବିଭକ୍ତି ଏକବଚନ ।

(छ) दैवी ह्येषा गुणमयी मम माया ।
Solution:
ଦୈବୀ = ଦୈବୀ ଶବ୍ଦ ସ୍ତ୍ରୀଲିଙ୍ଗ ପ୍ରଥମା ବିଭକ୍ତି ଏକବଚନ ।

(ज) रस्याः स्निग्धाः स्थिरा हृद्या आहाराः सात्तिकप्रियाः ।
Solution:
ରସ୍ୟା = ରସ୍ୟ ଶବ୍ଦ ପୁଂଲିଙ୍ଗ ପ୍ରଥମା ବିଭକ୍ତି ବହୁବଚନ ।

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

१३. प्रतिशब्दद्वयं लिखत ।
(ଦୁଇଟି ପ୍ରତିଶବ୍ଦ ଲେଖ |)

ब्राह्मणः, कलेवर:, पत्रम्, वासवः, पापम् ।
Solution:
ବ୍ରାହ୍ମଣୀ = ଦ୍ବିଜଃ, ବିପଃ ।
କଳେବରଃ = ଶରୀରମ୍, ଗାତ୍ରମ୍ ।
ପତ୍ରମ୍ = ପଶ୍ଚିମ୍, ପଲାଶମ୍ ।
ବାସବ: = ଇନ୍ଦ୍ର, ଦେବରାଜଃ ।
ପାପମ୍ = ଅଘମ୍, ଏନସ୍ ।

१४. स्त्रीप्रत्यये रूपं लिखत ।
(ସ୍ତ୍ରୀ ପ୍ରତ୍ୟୟ ରୂପ ଲେଖ। )

मुनि, विगुण, ब्राह्मण, हस्तिन्, बन्धु, सात्त्विक ।

ମୁନି = ମୁନୀ
ବ୍ରାହ୍ମଣ = ବ୍ରାହ୍ମଣୀ
ବନ୍ଧୁ = ବନ୍ଦୀ / ବନ୍ଧୁ
ବିଗୁଣ = ବିଗୁଣା
ହସ୍ତିନ୍ = ହସ୍ପିନୀ
ସାତ୍ତ୍ଵିକ = ସାତ୍ତ୍ଵିକୀ

ପଚାଷା ଭପଯୋଗା ଅତିରିକୃ ପୃହୋଇର

1. कोष्ठकमध्यात् उपयुक्तं पदं निरूप्य शून्यस्थानं पूरयत ।
(ବନ୍ଧନୀ ମଧ୍ଯରୁ ଉପଯୁକ୍ତ ପଦ ନିରୂପଣ କରି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।)

1. कर्मण्येवाधिकारस्ते मा _____ कदाचन ।
Solution:
କର୍ମଣ୍ୟବାଧିକାରସ୍ତେ ମା ଫଳେଷୁ କଦାଚନ ।

2. मा कर्म _____ हेतुर्भूः । (मूल, फल, शाखा)
Solution:
ମା କର୍ମ ଫଳ ହେତୁଭଃ ।

3. जातस्य हि _____ मृत्युः । (सदा, कृतो, ध्रुवो)
Solution:
ଜାତସ୍ୟ ହି ଧ୍ରୁବୋ ମୃତ୍ୟୁ ।

4. जातस्य ध्रुव _____ । ( व्याधिः, मृत्युः, गेहः )
Solution:
ଜାତସ୍ୟ ହି ଧ୍ରୁବୋ ମୃତ୍ୟୁ ।

5. _____ जन्म मृतस्य च । (ध्रुवं, नित्यं, वृथा )
Solution:
ଧ୍ରୁବଂ ଜନ୍ମ ମୃତସ୍ୟ ଚ ।

6. तस्मादपरिहार्येऽर्थे न त्वं _____ अर्हसि । (बाधितुम्, शोचितुम्, काङ्खितुम्)
Solution:
ତସ୍ମାଦପରିହାର୍ଯ୍ୟଽର୍ଥେ ନ ତଂ ଶୋଚିତୁମ୍ ଅର୍ହସି ।

7. दुःखेष्वनुद्विग्नमनाः _____ विगतस्पृहः । ( गतेषु, गृहेषु, सुखेषु)
Solution:
ଦୁଃଖେଷ୍ଠନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନାଃ ସୁଖେଷୁ ବିଗତସ୍ପୃହ ।

8. वीतरागभयक्रोधः स्थितधीः _____ उच्यते । ( मुनिः, गुरुः, कवि: )
Solution:
ବୀତରାଗଭୟକ୍ରୋଧଃ ସ୍ଥିତଧୀ ମୁନିଃ ଉଚ୍ୟତେ ।

9. ध्यायतो विषपान् पुंसः _____ स्तेषूपजायते । ( सङ्ग, रङ्ग, भङ्ग)
Solution:
ଧାୟତୋ ବିଷୟାନ୍ ପୁଂସ ସଙ୍ଗ ସ୍ତେତୂପଜାୟତେ ।

10. सङ्गात् संजायते _____ । (भाव:, रागः, कामः )
Solution:
ସଙ୍ଗୀତ୍ ସଂଜାୟତେ କାମଃ ।

11. _____ क्रोधोऽभिजायते । (रागात्, भावात्, कामात्)
Solution:
କାମାତ୍ କ୍ରୋଧୋଽଭିଜାୟତେ ।

12. कामात् _____ अभिजायते । (भाव:, सङ्गः, क्रोधः )
Solution:
କାମାତ୍ କ୍ରୋଧଃ ଅଭିଜାୟତେ ।

13. क्रोधात् भवि _____ । (सम्मोह:, संयोग:, संशय:)
Solution:
କ୍ରୋଧାତ୍ ଭବତି ସମ୍ମୋହ ।

14. सम्मोहात् _______ विभ्रमः । (शृति, स्मृति, वुद्धि)
Solution:
ସମ୍ମୋହାତ୍ ସ୍ମୃତି ବିଭ୍ରମଃ ।

15. _____ नाशात् प्रणश्यति । (स्मृति, वृद्धि, शृति)
Solution:
ବୁଦ୍ଧି ନାଶାତ୍ ପ୍ରଣଶ୍ୟତି ।

16. _______ निधनं श्रेयः । (अधर्मे, स्वधर्मे, विधर्मे )
Solution:
ସ୍ୱଧର୍ମେ ନିଧନଂ ଶ୍ରେୟଃ ।

17. स्वधर्मे _______ श्रेयः । (पतनं, निधनं, गमनं)
Solution:
ସ୍ୱଧର୍ମେ ନିଧନଂ ଶ୍ରେୟଃ ।

18. परधर्मो _______ । (भयावहः, दयावहः, विवर्जितः )
Solution:
ପରଧର୍ମେ ଭୟାବହଃ ।

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

19. यदा यदा हि _______ ग्लानिर्भवति भारत । (कामस्य, रागस्य, धर्मस्य )
Solution:
ଯଦା ଯଦା ହି ଧର୍ମସ୍ୟ ଗ୍ଳାନିର୍ଭବତି ଭାରତ ।

20. परित्राणाय _______ विनाशाय च दुष्कृताम् । ( भक्तानां, रक्तानां साधूनां )
Solution:
ପରିତ୍ରାଣାୟ ସାଧୁନାଂ ବିନାଶୟ ଚ ଦୁଷ୍କୃତାମ୍ ।

21. आत्मैव ध्यात्मनो बन्धुरात्मैव _______ आत्मनः । (रिपुः, मित्रम्, गुरु: )
Solution:
ଆତ୍ମବ ହ୍ୟାତ୍ମନୋ ବନ୍ଧୁରାସୈବ ରିପୁ ଆତ୍ମନଃ ।

22. आत्मैव ह्यात्मनो _______ आत्मैव रिपुरात्मनः । (शत्रुः, वन्धुः, दुःखः)
Solution:
ଆସୈବ ହ୍ୟାତ୍ମନୋ ବନ୍ଧୁ ଆମ୍ଭେବ ରିପୁରାତ୍ମନଃ ।

23. दैवी ह्येषा _______ मम माया दुरत्यया । (विधिमयी, भवमयी, गुणमयी)
Solution:
ଦୈବୀ ଜ୍ୟେଷା ଗୁଣମୟୀ ମମ ମାୟା ଦୁରତ୍ୟୟା ।

24. दैवी ह्येषा गुणमयी मम _______ दूरत्यया । (कोप:, इच्छा, माया)
Solution:
ଦୈବୀ ଜ୍ୟେଷା ଗୁଣମୟୀ ମମ ମାୟା ଦୁରତ୍ୟୟା ।

25. मामेव ये प्रपद्यन्ते _______ एतां तरन्ति ते । ( विद्याम्, वाञ्छाम्, मायाम्)
Solution:
ମାମେବ ଯେ ପ୍ରପଦ୍ୟନ୍ତେ ମାୟାମ୍ ଏତାଂ ତରନ୍ତି ତେ ।

26. अन्तकाले च मामेव स्मरन् . कलेवरम् । (मुक्त्वा, नीत्वा, त्यक्त्वा)
Solution:
ଅନ୍ତକାଳେ ଚ ମାମେବ ସ୍ମରନ୍ ମୁକ୍ତା କଳେବରମ୍ ।

27. अन्तकाले च मामेव . मुक्त्वा कलेवरम् । ( स्पृशन्, विलपन्, स्मरन् )
Solution:
ଅନ୍ତକାଳେ ଚ ମାମେବ ସ୍ମରନ୍ ମୁକ୍ତା କଳେବରମ୍ ।

28. पत्रं पुष्पं फलं _______ यो मे भक्त्या प्रयच्छति । ( तोयं, मूलं, क्षीरं)
Solution:
ପତ୍ର ପୁଷ୍ପ ଫଳ ତୋୟାଂ ଯେ ମେ ଭକ୍ତ ପ୍ରୟଚ୍ଛତି ।

29. पत्रं पुष्पं फलं तोयं यो मे _______ प्रयच्छति । (भक्त्या, मान्या, मत्या)
Solution:
ପତ୍ର ପୁଷ୍ପ ଫଳ ତୋୟାଂ ଯୋ ମେ ଭକ୍ତ ପ୍ରୟଚ୍ଛତି ।

30. वेदानां _______ अस्मि । (सामवेदः, ऋग्वेद, यजुर्वेद : )
Solution:
ବେଦାନାଂ ସାମବେଦଃ ଅଗ୍ନି ।

31. देवानामस्मि _______ । (राघव:, माधवः, वासव:)
Solution:
ଦେବାନାମସ୍ତି ବାସତଃ ।

32. भूतानामस्मि _______ । ( कामना, भावना, चेतना )
Solution:
ଭୂତାନାମସ୍ତି ଚେତନା ।

33. श्रेयो हि ज्ञानम् _______ । (अज्ञानात्, अभावात्, अभ्यासात्)
Solution:
ଶ୍ରେୟୋ ହି ଜ୍ଞାନମ୍ ଅଭ୍ୟାସାତ୍ ।

34. ज्ञानात् _______ विशिष्यते । (मौनं, ध्यानं, त्यागम्)
Solution:
ଲାନାତ୍ ଧ୍ୟାନ ବିଣିଯ୍ୟରେ ।

35. त्यागात् _______ रनन्तरम् । (कान्ति, भ्रान्ति, शान्ति)
Solution:
ତ୍ୟାଗାତ୍ ଶାନ୍ତି ରନନ୍ତରମ୍ ।

36. ऊर्ध्वं गच्छन्ति _______ । (सत्त्वस्था:, राजसाः, तामसाः)
Solution:
ରଧିଂ ଗଛନ୍ତି ସତ୍ତମା ।

37. मध्ये तिष्ठन्ति _______ । (सत्त्वस्थाः, राजसाः, तामसाः)
Solution:
ମଧ୍ୟେ ଡିପନ୍ତି ରାକସା ।

38. जघन्यगुणवृत्तिस्था अधो गच्छन्ति _______ । (सात्त्विकाः, राजसाः, तामसाः )
Solution:
ଘନ୍ୟଗୁଣବୃତ୍ତିସ୍ଥା ଅଧୋ ଗଛନ୍ତି ତାମସା ।

39. छन्दांसि यस्य _______ यस्तं वेद स वेदवित् । (पर्णानि, शाखा:, फलानि )
Solution:
ଛନ୍ଦସି ଯସ୍ୟ ପର୍ଶୁନି ଯସ୍ତଂ ବେଦ ସ ବେଦବିତ୍ ।

40. त्रिविधं नरकस्येदं _______ नाशनमात्मनः । (द्वां, विलं, गृहं)
Solution:
ତ୍ରିବିଧ୍ୱଂ ନରକସ୍ୟଦଂ ଦ୍ବାରଂ ନାଶନମାତ୍ମନଃ ।

41. _______ क्रोधस्तथा लोभस्तस्मादेतत्रयं त्यजेत् । (काम:, रागः, भावः)
Solution:
କାମଃ କ୍ରୋଧସ୍ତଥା ଲୋଭସ୍ତସ୍ମାଦେତତ୍ତ୍ୱୟଂ ତ୍ୟଜେତ୍ !

42. रस्याः स्निग्धाः स्थिरां हृद्या _______ सात्त्विकप्रियाः । (पानीया:, ग्राह्याश्च, आहारा 🙂
Solution:
ରସ୍ୟା ସ୍ନିଗ୍ଧା ସ୍ଥିରାଂ ହୃଦ୍ୟା ଆହାରାଃ ସାତ୍ତ୍ଵିକପ୍ରିୟା ।

43. सर्वधर्मान् परित्यज्य _______ एकं शरणं व्रज । (माम्, तम्, यम्)
Solution:
ସର୍ବଧର୍ମାନ୍ ପରିତ୍ୟଜ୍ୟ ମାମ୍ ଏବଂ ଶରଣଂ ବ୍ରଜ ।

अतिसंक्षेपेण उत्तरं लिखत :

1. कर्मण्येव ते किं वर्तते ?
Solution:
ର୍ଥଧ୍କାର:

2. कुत्र ते अधिकारः अस्ति ?
Solution:
କମାଣ

3. कस्य मृत्युः ध्रुवः ?
Solution:
କାରମ୍ୟ

4. मृतस्य किं ध्रुवम् ?
Solution:
କଳ୍କ

5. अपरिहार्य्येऽर्थे त्वं किं कर्तुं न अर्हसि ?
Solution:
ଶୋଚିତୁମ୍

6. ध्यायतो विषयान् पुंसः किमुपजायते ?
Solution:
ସଙ୍ଗ

7. सङ्गात् किं संजायते ?
Solution:
କାମଃ

8. कस्मात् कामः संजायते ?
Solution:
ସଙ୍ଗୀତ୍

9. कस्मात् क्रोधोऽभिजायते ?
Solution:
କାମାତ୍

10. कस्मात् सम्मोहः भवति ?
Solution:
କ୍ରୋଧାତ୍

11. कस्मात् स्मृतिविभ्रमः भवति ?
Solution:
ସମ୍ମୋହାତ୍

12. कस्मात् बुद्धिनाश: भवति ?
Solution:
ସ୍ମତିଭ୍ରଂଶାତ୍

13. स्वधर्मे किं श्रेयः ?
Solution:
ନିଧନମ୍

14. परधर्मः किम्भूत: ?
Solution:
ଉଯାବହ

15. केषां परित्राणाय भगवान् युगे युगे सम्भवति ?
Solution:
ଦୁଷ୍କୃତାମ୍

16. केषां विनाशाय भगवान् युगे युगे सम्भवति ?
Solution:
ଦୁଯତାମ

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

17. किमर्थं युगे युगे भगवान् सम्भवति ?
Solution:
ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାର୍ଥାୟ

18. आत्मना किमुद्धरेत् ?
Solution:
ଆତ୍ମାନମ୍

19. कः आत्मनः बन्धु ?
Solution:
ଆତ୍ମା

20. कः आत्मनः रिपुः ?
Solution:
ଆତ୍ମା

21. वेदानां भगवान् कः ?
Solution:
ସାମବେଦ

22. देवानां भगवान् कः ?
Solution:
ବାସଦ:

23. इन्द्रियाणां भगवान् कः ?
Solution:
ମନଃ

24. भूतानां भगवान् कः ?
Solution:
ଚେତନା

25. अभ्यासात् किं श्रेयः ?
Solution:
ଜ୍ଞାନମ୍

26. ज्ञानं कस्मात् श्रेयः ?
Solution:
ଅଭ୍ଯାସାତ୍

27. कस्मात् ध्यानं विशिष्यते ?
Solution:
ଜ୍ଞାନମ୍

28. ज्ञानात् किं विशिष्यते ?
Solution:
ଧ୍ୟାନମ୍

29. कर्मफलत्यागः कस्मात् भवति ?
Solution:
ଧ୍ୟାନାତ୍

30. कस्मात् शान्तिः भवति ?
Solution:
ତ୍ୟାଗାତ୍

31. सत्त्वस्थाः क्व गच्छन्ति ?
Solution:
ଉର୍ଧମ

32. ऊर्ध्वं के गच्छन्ति ?
Solution:
ସତ୍ତ୍ବସ୍ଥା

33. राजसाः कुत्र तिष्ठन्ति ?
Solution:
ମଧ୍ୟ

34. मध्ये के तिष्ठन्ति ?
Solution:
ରାଜସା

35. तामसाः कुत्र गच्छन्ति ?
Solution:
ଅଧଃ

36. के अधो गच्छन्ति ?
Solution:
ତାମସା

37. त्रिविधं नरकस्य किं भवति ?
Solution:
ଦ୍ବାରମ୍

38. कस्य त्रिविधं द्वारं भवति ?
Solution:
ନରକସ୍ୟ

39. किं परित्यज्य भगवन्तं शरणं व्रज़ ?
Solution:
ସର୍ବଧର୍ମାନ୍

40. भगवान् केभ्यः मोक्षयिष्यति ?
Solution:
ସର୍ବପାପେଭ୍ୟ

संक्षेपेण उत्तरं लिखत :

1. कर्मविषये भगवान् अर्जुनं किमुक्तवान् ?
Solution:
ଭଗବାନ୍ ଅର୍ଜୁନଂ କଣ୍ଠତବାନ୍ ଯତ୍ – ହେ ଅର୍ଜୁନ ! କର୍ମଣି ଏବ ତେ ଅଧିକାରଃ ଅସ୍ଥି । କର୍ମଫଳେଷୁ ତେ ଅଧିକାରଃ ନାସ୍ତି । ଅତଃ ଫଳେଚ୍ଛା ତ୍ୟକ୍ସା ସ୍ଵକର୍ତ୍ତବ୍ୟ କୁରୁ । ନଂ କଦାପି କର୍ମବିମୁଖ ନ ଭବ । ପୁନଶ୍ଚ ନଂ କର୍ମଫଳସ୍ୟ କାରଣଂ ନ ଇବ । କର୍ମଣି ତବ ମମତ୍ୱ ନ ଧ୍ୟାତ୍ !

2. जन्ममृत्युविषये भगवान् किमुक्तम् ?
Solution:
ଅସ୍ଥିନ୍ ସଂସାରେ ଯଃ ଜାୟତେ ତସ୍ୟ ମରଣଂ ସୁନିଶ୍ଚିତମ୍ । ପୁନଶ୍ଚ ଯସ୍ୟ ମୃତ୍ୟୁ ଭବତି ଡଃ ଜୀବ ଜନ୍ମମୃତ୍ଯୁଚକ୍ର ବିହାତଂ ନ ଶକ୍ନୋତି । ଏତତ୍ ତୁ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ ବିଷୟ ଭବତି । ଅସ୍କ୍ରିନ୍ ବିଷୟ ହେ ଅର୍ଜୁନ ! ତବ ଶୋକଃ ନ କରଣୀୟଂ । କେବଳଂ କ୍ଷତ୍ରିୟୋଚିତଂ କର୍ମ କୁରୁ ।

3. मुने: लक्षणं किम् ?
Solution:
ଯଃ ଜନଃ ସର୍ବାନ୍ କାମାନ୍ ପରିତ୍ୟଜତି ପୁନଶ୍ଚ ଦୁଃଖେଷୁ ଅନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନା ଭବତି, ସୁଖେଷୁ ବିଗତସ୍ପୃହଃ ଭବତି ସ୍ୱ ମୁନଃ । ଅପି ଚ ଯସ୍ୟ ରାଗ-ଭୟ-କ୍ରୋଧଃ ଚ ଅତୀତଃ ଭବତି ଡଃ ମୁନଃ ଭବତି ।

4. पुरुषः कथं प्रणश्यति ?
Solution:
ଯଃ ଜନଃ ସାଂସାରିକଃ ବିଷୟାନ୍ ସଦା ଚିନ୍ତୟତି, ତସ୍ମିନ୍ ବିଷୟ ଆସକ୍ତ ଭବତି । ତସ୍ୟ ମନସି ବିଷୟଭୋଗବିଳାସଂ ଜାୟତେ । ଯଦି କାମନା ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ନ ଭବତି ତହିଁ ମନସି କ୍ରୋଧଭାବମ୍ ଆୟାତି । କ୍ରୋଧାତ୍ ସମ୍ମୋହ ଜନସ୍ୟ ସ୍ମତିଃ ବିଭ୍ରମତି । ସ୍ମୃତିଭ୍ରଂଶାତ୍ ବୁଦ୍ଧି ନଶ୍ୟତି । ଅନ୍ତତଃ ଗଢ଼ା ବୁଦ୍ଧିନାଶାତ୍ ଏବଂ ମନୁଷ୍ୟ ମୃତ୍ୟୁ ଭବତି ।

5. स्वधर्मपरधर्मयोर्मध्ये को भेदः ?
Solution:
ଅସ୍ଥିନ୍ ସଂସାରେ କର୍ମାନୁସାରୀ ମାନବାନାଂ ଜନ୍ମ ଭବତି । ଜନ୍ମନଃ ମାନବାନାଂ କୃତେ ସ୍ଵଧର୍ମପାଳନମ୍ ଏକାନ୍ତମ୍ ଆବଶ୍ୟକୀୟମ୍ । ଯଦ୍ୟପି ସ୍ୱଧର୍ମ ଭବତି ତଥାପି ସ୍ଵଧର୍ମ ଶ୍ରେୟସ୍କରଃ ଅନୁଷ୍ଟେୟଶ୍ଚ ଭବତି । ସ୍ୱଧର୍ମେ ନିଧନଂ ବରଂ ପରନ୍ତୁ ପରଧର୍ମୀ ଭୟାବହିଃ । ସ୍ବଧର୍ମ ପରଧର୍ମୟୋ ଅୟଂ ଭେଦଃ ଅସ୍ଥି ।

6. कदा धर्मस्य ग्लानिः भवति ?
Solution:
ଯଦା ଅସ୍ମିନ୍ ସଂସାରେ ସଦାଚାରିତାଂ ନିରପରାଧାନାଂ ଦୁର୍ବଳାନାମ୍ ଉପରି ଦୁରାଚାରିଣୀ ପାପାନାମ୍ ଅତ୍ୟାଚାରଃ ବର୍ଧତେ ତସ୍ମିନେବ କାଳେ ଅଧର୍ମସ୍ୟ ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାନଂ ଭବତି, ଧର୍ମସ୍ୟ ଗ୍ଳାନିଂ ଭବତି ଚ । ସଂସାରେ ଅଧର୍ମ ଅତ୍ୟାଚାରଃ, ପାପଃ ବର୍ଧନଂ ଭବତି ।

7. भगवान् कदा आत्मानं सृजति ?
Solution:
ହେ ଭାରତ ! ଅହଂ ପ୍ରାଣିନାମ୍ ଈଶ୍ଵରଃ । ପ୍ରାଣିଜାତଂ ମୟା ରଚିତମ୍ । ଅହଂ ସଂସାରାତୀତଃ ତ୍ରିଗୁଣାତୀତ । ତଥାପି ଯୋଗମାୟାମ୍ ଉପାଶ୍ରିତ୍ୟ ଯୁଗେ ଯୁଗେ ଭୂଲୋକେ ଆତ୍ମାନଂ ସୃଜାମି । ଯଦା ଯଦା ଅସ୍ଥିନ୍ ସଂସାରେ ଧର୍ମସ୍ୟ କ୍ଷୟଂ ଅଧର୍ମସ୍ୟ ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାନଂ ଚ ଭବତି, ତଦା ହି ଅହମ୍ ଆତ୍ମାନଂ ସୃଜାମି ।

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

8. भगवान् किमर्थं सम्भवति ?
Solution:
ଯଦା ଅସ୍ମିନ୍ ସଂସାରେ ଧର୍ମସ୍ୟ ଗ୍ଳାନିଃ ଭବତି, ଅଧର୍ମସ୍ୟ ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାନଂ ଭବତି ତଦା ଭଗବାନ୍ ଆତ୍ମାନଂ ସୃଜତି । ପୁନଶ୍ଚ ସାଧୁନାଂ ପରିତ୍ରାଣାୟ, ଦୁଷ୍କୃତାଂ ବିନାଶାୟ, ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାର୍ଥାୟ ଚ ଭଗବାନ୍ ଯୁଗେ ଯୁଗେ ସମ୍ଭବତି ।

9. भगवतः माया कीदृशी ?
Solution:
ସଂସାରୋଽୟଂ ତ୍ରିଗୁଣାତ୍ମକଃ । ଗୁଣା ସତ୍ତ୍ଵ-ରଜ-ତମ ଭେଦେନ ତ୍ରିବିଧା । ଭଗବତଃ ମାୟା ତୁ ତ୍ରିଗୁଣମୟୀ । ଇୟଂ ମାୟା ଦୁରତ୍ୟୟା ଭବତି । କୋଽପି ପ୍ରାଣୀ ଭଗବତଃ ମାୟାଂ ତରିତଂ ନ ଶକ୍ନୋତି । ପରନ୍ତୁ ଯେ ଭଗବତଃ ଶରଣାପନଂ ଭବନ୍ତି ତେ ଏବ ଦୈବୀ ତ୍ରିଗୁଣମୟୀ ଦୁରତ୍ୟୟା ଚ ମାୟାମ୍ ଅବଶ୍ୟ ତରିଷ୍ୟନ୍ତି ।

10. के भगवद् भावं याति ?
Solution:
ଅଶ୍ବିନ୍ ସଂସାରେ ସର୍ବେ ଭଗବତଃ ଆଶ୍ରୟଂ ଲଭନ୍ତେ । ମୃତ୍ୟୁକାଳେ ଯେ ଜିତ୍ୟତାୟୀ ଭଗବନ୍ତମେବ ସ୍ମରନ୍ତି ତେ ଅବଶ୍ୟ ମୋକ୍ଷ ପ୍ରାପ୍ଲା ବନ୍ତି । ବିଷ୍ଣୁଲୋକଂ ଗଛନ୍ତି । ଅସ୍ଥିନ୍ ବିଷୟେ କିମପି ସଂଦେହ ନାସ୍ତି । ଅତଃ ମୃତ୍ୟୁକାଳେ ଭଗବତଃ ସ୍ମରଣଂ କରଣୀୟମ୍ ।

11. भगवान् किं किम् अश्नाति ?
Solution:
ଭଗବତେ ଭକ୍ତ, ପତ୍ର, ପୁଷ୍ପ, ଫଳଂ, ତୋୟଂ ଚ ପ୍ରଦଦାତି ତହିଁ ଡଃ ନୂନମେବ ଗ୍ରହଣ କରିଷ୍ଯତି । ଭକ୍ତ ଯତ୍‌କିମପି ଭଗବତ ପ୍ରଦୀୟତେ ତତ୍ ଏବ ଡଃ ଭକ୍ଷୟତି । ଭକ୍ତସ୍ୟ ଚିରଂ ସଦା ଶୁଦ୍ଧ ନିଷ୍କାମଂ ଚ ସ୍ୟାତ୍ ।

12. भगवतः महिमा कीदृशी ?
Solution:
ଶ୍ରୀମଦ୍‌ଭଗବଦ୍‌ଗୀତାୟାଂ ଦଶମାଧ୍ୟାୟେ ବିଭୂତିଯୋଗନାମ ଅଧ୍ୟାୟେ ଭଗବତଃ ମହିମା ବର୍ଣ୍ଣିତଂ ଭବତି । ସଂସାରୋଽୟଂ ଭଗବତଃ ବିଶେଷା ମହିମା ଭବତି । ଭବବାନ୍ ଋଗାଦିବେଦାନାଂ ମଧ୍ୟ ସାମବେଦଃ, ଦେବାନାଂ ମଧ୍ୟ ବାସବାଃ, ଇନ୍ଦ୍ରିୟାନାଂ ମନଃ ଭୂତାନଂ ଚେତନା ଚ ଇତି ଭଗବତଃ ମହିମା ଅସ୍ଥି ।

13. मनुष्यानां गतिः कीदृशी भवति ?
Solution:
ସତ୍ତ୍ଵାଦିଗୁଣ ପ୍ରଧାନାନାଂ ସାଧକାନାଂ ଗତଃ ବିବିଧା ଭବତି । ସତ୍ତ୍ବଗୁଣାତ୍ ଜ୍ଞାନଂ, ରଜୋଗୁଣାତ୍ ଲୋଭଃ, ତମୋଗୁଣାତ୍ ମୋହଃ ଅଜ୍ଞାନଞ୍ଚ ଜାୟତେ । ସାର୍‌କାଜନା ସ୍ଵର୍ଗଲୋକଂ, ରାଜସିକାଂ ନର୍କଲୋକଂ ଗଛନ୍ତି । ଜନାନାମ୍ ଇଦୃଶୀ ଗତିର୍ଭବତି ।

14. के अधः गच्छन्ति ?
Solution:
ଅସ୍ଥିନ୍ ସଂସାରେ ତ୍ରିପ୍ରକାରକଂ ଜନଃ ସନ୍ତି । ସତ୍ତ୍ଵଗୁଣଯୁକ୍ତା ତାମସା ଚ । ଗୁଣାନୁସାରଂ ମନୁଷ୍ୟାନାଂ ଗତିଃ ଭିନ୍ନ ଭବତି । ସସ୍ଥା ଊର୍ଧ ନାମ ସ୍ଵର୍ଗ ଗଚ୍ଛନ୍ତି, ରାଜସା ମର୍ତ୍ତ୍ୟ ତିଷ୍ଠନ୍ତି, ପରନ୍ତୁ ଜଘନ୍ୟଗୁଣବୃତ୍ତିସ୍ଥା ତାମସା ଅଧଃ ଗଛନ୍ତି

15. कः वेदवित् ?
Solution:
ସଂସାରୋଽୟଂ ବିଚିତଂ ଭବତି । ଅୟମ୍ ଅଶ୍ୱତ୍‌ଥବୃକ୍ଷ ସଦୃଶଂ ଊର୍ଦ୍ଧ୍ୱ ଚ ବିଦ୍ୟତେ । ପରନ୍ତୁ ସଂସାରରୂପ ଅଶ୍ୱତ୍‌ଥବୃକ୍ଷସ୍ୟ ମୂଳମ୍ ଉର୍ରେ ଶାଖା ଛନ୍ଦସି ପର୍ଶୁନି ଭବନ୍ତି । ଇଙ୍ଖ ବୃକ୍ଷ ଯଃ ବେଦଃ ମଃ ବେଦବିତ୍ ଭବତି ।

16. सात्त्विकप्रियाः आहारा: के ?
Solution:
ଆହାରୋଽପି ତ୍ରିଗୁଣାତ୍ମକମ୍ । ସପ୍ତାହାରଃ, ରାଜସିକାହାରଃ, ତାମସିକାହାରୟେତି । ସାତ୍ତ୍ଵିକପ୍ରିୟା ଆହାରାଃ ଆୟୁବର୍ଷକା, ବୁଦ୍ଧିବର୍ଷକା, ବଳବର୍ଷକା, ଆରୋଗ୍ୟଦାୟକା, ସୁଖବର୍ଷକା, ପ୍ରୀତିବର୍ଷକା, ରସ୍ୟା, ସ୍ନିଗ୍ଧା, ସ୍ଥିରଃ, ହୃଦ୍ୟା ଚ ଭବନ୍ତି । ସାତ୍ତ୍ଵିକପ୍ରିୟଜନା ଏତାଦୃଶମ୍ ଆହାରଂ ସ୍ଵୀକୁର୍ବନ୍ତି ।

17. परमात्मा कीदृशं जनं मोक्षयिष्यति ?
Solution:
ଭଗବାନ୍ ଶ୍ରୀକୃଷ୍ଣ ଗୀତାୟାମ୍ ଅର୍ଜୁନଂ ମୋକ୍ଷସ୍ୟ ମାର୍ଗ କଥୁତବାନ୍ । ଯଦା ଅର୍ଜୁନସ୍ୟ ମୋହଜାତଃ ତଦା ଭଗବାନ୍ ତମ୍ ଉପଦେଶ ଦତ୍ତବାନ୍ – ହେ ଅର୍ଜୁନ ! ସର୍ବଧର୍ମାନ୍ ପରିତ୍ୟଜ୍ୟ ଭଗବନ୍ତ ଯେ ଶରଣଂ ଗଛନ୍ତି ତେଭ୍ୟ ଜନେଭ୍ୟ ସର୍ବପାପେଭ୍ୟ ପରମାତ୍ମା ମୋକ୍ଷୟିଷ୍ୟତି । ଅସ୍ଥିନ୍ ବିଷୟ ସଂଦେହ ନାସ୍ତି ।

दीर्घप्रश्नोत्तरम्

1. भगवान् श्रीकृष्णः गीतायां किम् उपदेशं प्रदत्तम् ।
Solution:
ଉପଦେଶଂ ଦଦାତି ତତ୍ ସର୍ବେଷା ମାନବାନାଂ କୃତେ ଭବତି । ଅସ୍ଥିନ୍ ସଂସାରେ କର୍ମଣି ଏବଂ ଅଧିକାରଃ ଅସ୍ଥି ଫଳେଷୁ କଦାଚନ ଅଧିକାରଃ ନାସ୍ତି । ଯଃ ଜନଃ ସଂସାରେ ଜାତଃ ତସ୍ୟ ମରଣଂ ତୁ ଧ୍ରୁବଂ ପୁନଶ୍ଚ ଯଃ ମୃତଃ ତସ୍ୟ ଜନ୍ମ ଏବଂ ନିଶ୍ଚିତଃ । ଦୁଃଖେଷୁ ଅନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନାଃ ସୁଖେଷୁ ବିଗତସ୍ପୃହ ବୀତରାଗ-ଭୟ-କ୍ରୋଧଃ ଚ ଜନଃ ସ୍ଥିତପ୍ରଜ୍ଞ ଭବତି । ବିଷୟାସତଃ ମନୁଷ୍ୟାମାଂ ବିନାଶଃ ଭବତି । ସ୍ୱଧର୍ମେ ନିଧନଂ ଶ୍ରେୟଃ ପରନ୍ତୁ ପରଧର୍ମୀ ଭୟାବହିଃ । ପଣ୍ଡିତଃ ସମଦର୍ଶନଃ ଭବନ୍ତି । ଭଗବନ୍ତଃ ଯେ ଶରଣାପନ୍ନ ଯାନ୍ତି ତେ ମାୟାମୟଂ ସଂସାରଂ ତରନ୍ତି । କାମ, କ୍ରୋଧଃ, ଲୋଭଃ ଚ ଆତ୍ମନାଶକଃ ନରକସ୍ୟ ତ୍ରିବିଧ୍ୱଂ ଦ୍ବାରଂ ଭବତି । ସଂସାରସ୍ବରୂପ ଅଶ୍ବତ୍‌ ଯଃ ଜାନାତି ଧଃ ବେଦବିତ୍ । ଏତାଦୃଶୀ ବିବିଧା ଶିକ୍ଷା ଅତ୍ର ପ୍ରଦୀୟତେ ।

2. कर्माचरणविषये भगवान् अर्जुनं किमवदत् ?
Solution:
କର୍ମାଚରଣବିଷୟ ଭଗବାନ୍ ଅର୍ଜୁନଂ କଥୟତି ଯତ୍ – ହେ ଅର୍ଜୁନ୍ । ନିଷ୍କାମକର୍ମଣ ଏବଂ ତବ ଅଧିକାରଃ ଅସ୍ଥି । କ୍ଷତ୍ରିୟକୁଳେଜାତଃ ତବ କ୍ଷାତ୍ରକର୍ମଣି ଏବଂ ଅଧିକାରଃ ବର୍ଗତେ । କର୍ମଶଃ ଫଳେଷୁ ତବ ଅଧିକାରଃ ନାସ୍ତି । କର୍ମ ମନୁଷ୍ଯାଧୀନଂ ଭବତି ପରନ୍ତୁ ଫଳଂ ପ୍ରାରବ୍ଧଧୀନଂ ଭଗବଦଧୀନଂ ବା ଭବତି । ଅତଃ ଫଳେଚ୍ଛାତ୍ୟକ୍ତା ସ୍ଵକର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସମାଚାର । କ୍ଷତ୍ରିୟୋଚିତଂ କର୍ମ ଭବତି ଯୁଦ୍ଧମ୍ ଇତି । ସାଧାରଣତଃ ଅସ୍ଥିନ୍ ସଂସାରେ ମନୁଷ୍ୟ ଫଳକାମନୟା କର୍ମ କରୋତି । ଅତଃ ଫଳସ୍ୟ କାରଣଂ ଭବତି । ପରନ୍ତୁ ହେ ଅର୍ଜୁନ୍ । ବଂ ତାଦୃଶଂ ମା ଭବ । ଯଦି ସ୍ୱଧର୍ମ ପାଳନଂ ତଂ ନ କରିଷ୍ଯସି ତହିଁ ଅବଶ୍ୟମ୍ ଅଧୋଗତଂ ପ୍ରାପ୍‌ସ୍ୟତି । ଅତଃ ତ୍ଵ କ୍ଷତ୍ରିୟୋଚିତଂ କର୍ମ ନାମ ଯୁଦ୍ଧ କୁରୁ । ଯତଃ ସ୍ଵଧର୍ମପାଳନଂ ଶ୍ରେଷ୍ଠକର୍ମ ରୂପେଣ ଅଭିହିତମ୍ ।

गीतासोरशम् (ଗୀତାସୌରଭମ୍ )

ଶ୍ଳୋକ – ୧

कर्मण्येवाधिकारस्ते मा फलेषु कदाचन ।
मा कर्मफलहेतुर्भूर्माते सङ्गोऽस्त्वकर्मणि ।। १ ।।
କର୍ମଣ୍ୟବାଧ୍ୟକାରସ୍ତେ ମା ଫଳେଷୁ କଦାଚନ ।
ମା କର୍ମଫଳହେତୁର୍ଭୂମାତେସଙ୍ଗୋଽକର୍ମଣି ॥୧॥|

ଅନ୍ବୟ – କର୍ମଣି ଏବ ଅଧିକାରଃ ତେ (ଅସ୍ଥି), ଫଳେଷୁ ମା (ଅସ୍ଥି); କଦାଚନ କର୍ମଫଳ ହେତୁଃ ମା ଭୂ, ଅକର୍ମଣି – ତେ ସଙ୍ଗ ମା ଅସ୍ତୁ ।
ଶବ୍ଦାର୍ଥ – କର୍ମଣି = ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ । ଏବ = ହିଁ । ନିଶ୍ଚିତଭାବେ । ଅଧିକାରଃ = ଅଧିକାର । ତେ = ତୁମର । ଫଳେଷୁ = ଫଳରେ । ମା = ନୁହେଁ । କଦାଚନ = କେବେହେଲେ । କର୍ମଫଳ = କର୍ମଫଳରେ । ହେତୁଃ =କାରଣ । ଭୂ = ହୁଅ । ଅକର୍ମଣି = ଅକାର୍ଯ୍ୟରେ । ସଙ୍ଗ = ଆସକ୍ତ । ଅସ୍ତୁ = ହେଉ ।

ଅନୁବାଦ – କର୍ତ୍ତବ୍ୟ କର୍ମ ସମ୍ପାଦନ କରିବାର ଅଧିକାର ତୁମର ଅଛି । କିନ୍ତୁ କର୍ମଫଳରେ ତୁମର ଅଧିକାର କେବେହେଲେ ଆସକ୍ତ ହୁଅନାହିଁ ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶଂସିତଃ ଶ୍ଳୋକ ପଠିତଃ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ୟ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟଭାଗସ୍ଥ ଭଗବାବ୍ୟାସ ବିରଚିତଂ ମହାଭାରତଗ୍ରନ୍ଥସ୍ୟ ଭୀଷ୍ମପର୍ବାନ୍ତର୍ଗତଃ ଶ୍ରୀମଦ୍‌ଭଗବଦ୍‌ଗୀତାୟା ଦ୍ଵିତୀୟାଧ୍ୟୟ ସାଂଖ୍ୟଯୋଗାତ୍ ଆନୀତଃ । ଅସ୍ମିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ଭଗବାନ୍ ଶ୍ରୀକୃଷ୍ଣ ଅର୍ଜୁନଂ କର୍ମାଧ୍ୟାକାରପ୍ରସଙ୍ଗ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ |

ସାଧାରଣତଃ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ତ୍ରିବିଧମ୍ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ କର୍ଭବ୍ୟ, ଯଥେଚ୍ଛୁକର୍ମ କର୍ମଶୂନ୍ୟତା ଚ ଅର୍ଜୁନଂ ପ୍ରତି ଭଗବତଃ ଉପଦେଶଂ

ଯତ୍ – ହେ ଅର୍ଜୁନ ! କର୍ମଣି ଏବଂ ତେ ଅଧିକାରଃ ଅସ୍ଥି । କଦାଚନ ଫଳେଷୁ ଅଧିକାରଃ ନାସ୍ତି । ଅତଃ ତଂ କଦାଚନ କର୍ମଫଳ ହେତୁ ମା ଭୂ । ଅପିଚ ଅକର୍ମଣି ତେ ସଙ୍ଗ ମା ଅସ୍ତୁ । ଅତଃ ତଂ ନିଷ୍କାମକର୍ମ କୁରୁ ଇତି ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – କର୍ମଣ୍ୟବାଧ୍ୱକାରସ୍ତେ = କର୍ମଣି + ଏବଂ + ଅଧୂକାରଃ + ତେ | କର୍ମଫଳହେତୁର୍ଭୂମାଁତେସଙ୍ଗେଽସ୍ଵକର୍ମଣ = କର୍ମଫଳହେତୁଃ + ଭୂ + ମା + ତେ + ସଙ୍ଗ + + ଅସ୍ତୁ + ଅକର୍ମଣି ।

ସମାସ – କର୍ମଫଳହେତୁଃ = କର୍ମଶଃ ଫଳମ୍ (୬ଷ୍ଠ ତତ୍), ତସ୍ୟ ହେତୁଃ (୬ଷ୍ଠ ତତ୍) । ଅକର୍ମଣି = ନ କର୍ମଣି (ନଞ୍ଚ୍ ତତ୍) ।

ପୃକତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ଅଧୂକାରଃ = ଅଧୂ + କୃ + ଘଞ୍ଚ୍ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୨

जातस्य हि ध्रुवो मृत्युर्ध्रुवं जन्म मृतस्य च ।
तस्मादपरिहार्येऽर्थे न त्वं शोचितुमर्हसि ||२||
ଜାତସ୍ୟ ହି ଧ୍ରୁବୋ ମୃତ୍ଯୁଧ୍ରୁବଂ ଜନ୍ମ ମୃତସ୍ୟ ଚ ।
ତସ୍ମାଦପରିହାର୍ଯ୍ୟଽର୍ଥେ ନ ତ୍ରିଂ ଶୋଚିତୁମର୍ହସି ||୨||

ଅନ୍ବୟ – ଜାତସ୍ୟ ହି ମୃତ୍ୟୁ ଧ୍ରୁମଃ ମୃତସ୍ୟ ଜନ୍ମ ଧ୍ରୁବଂ ଚ । ତସ୍ମାତ୍ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ ଅର୍ଥେ ତଂ ଶୋଚିତୁଃ ନ ଅର୍ହସି ।

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ଜାତସ୍ୟ = ଯେ ଜନ୍ମ ହୋଇଛି । ହି = ଯେହେତୁ । ମୃତ୍ୟୁ : ସେହିହେତୁରୁ । ତେଣୁ । ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ ଯୋଗ୍ୟ / ଉଚିତ ।

ଅନୁବାଦ – ଯେ ଜନ୍ମ ହୋଇଛି ତା’ର ମୃତ୍ୟୁ ସୁନିଶ୍ଚିତ ଏବଂ ଯେ ମୃତ୍ୟୁଲାଭ କରିଛି ତାହାର ଜନ୍ମ ନିଶ୍ଚିତ ତେଣୁ ଏହା ଯେତେବେଳେ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସଂପାଦନରେ ପଛେଇବା ଉଚିତ ନୁହେଁ କି ଦୁଃଖ ପ୍ରକାଶ କରିବା ଉଚିତ ନୁହେଁ ଆନୀତଃ | ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ଜୀବନସ୍ୟ ଚରମିଂ ତଥା ମରମଂ ରହସ୍ୟ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ |

ନିୟତଃ ନିୟମେନ ସୃଷ୍ଟି ଇୟଂ ପରିଚାଳିତା । ‘ଚକ୍ରବତ୍ ପରିବର୍ତ୍ତନ୍ତେ ଦୁଃଖାନି ଚ ସୁଖାନି ଚ।’ ଅସ୍ଥିନ୍ ସଂସାରେ ମନୁଷ୍ୟାମାଂ ଜନ୍ମ ମୃତ୍ୟୁ ଚ ଚକ୍ରାକାରେଣ ଘୂର୍ଣାୟମାନଂ ଭବତି । ସଂସାରେଽସ୍ମିନ୍ ଯସ୍ୟ ଜନ୍ମ ଭବତି ତତ୍ସ୍ୟ ମୃତ୍ୟୁ ସୁନିଶ୍ଚିତମ୍ । ପରମେଶ୍ଵରସ୍ୟ ଇଚ୍ଛାମାତ୍ରେଣ ସର୍ବ ପରିଚାଳିତଂ ଭବତି । କୁରୁକ୍ଷେତ୍ରସ୍ୟ ସମରାଙ୍ଗଣେ କ୍ଷତ୍ରିୟରୂପେଣ ଅର୍ଜୁନସ୍ୟ ଯୁଦ୍ଧ ତୁ ପରମକର୍ତ୍ତବ୍ୟ ଭବତି । ସ୍ଵକର୍ତ୍ତବ୍ୟସ୍ୟ ପୁରତଃ କସ୍ୟ ମୃତ୍ୟୁ ନାପେକ୍ଷ୍ୟତେ । କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସମାହିତେ ସତି ଯଦି କୋଽପି ସ୍ଵଜନସ୍ୟ ମୃତ୍ୟୁ ଭବତି ତହିଁ ଅନୁଶୋଚନା ନ କରଣୀୟମ୍ । ସ୍ବକର୍ଭବ୍ୟାତ୍ ଚ୍ୟୁତଃ ମନୁଷ୍ୟ ପାପେ ଲିପ୍ତ ଭବତି । ଅତଃ ମୃତ୍ୟୁ ଅବଶ୍ୟମ୍ଭାବୀ । ଜୀବନସ୍ୟ ଏତାଦୃଶ ସତ୍ୟତା ଉପଲବିଂ କୃତ୍ୱା ଅନୁଶୋଚନଂ ନ କୁର୍ଯ୍ୟାତ୍ । ସଦୈବ ସ୍ଵକୀୟକର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସମ୍ପାଦନେ ବ୍ରତୀ ଭବେତ୍ ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ମୃତ୍ୟୁର୍ଧବମ୍ = ମୃତ୍ୟୁ + ଧ୍ରୁବମ୍ । ତସ୍ମାଦପରିହାର୍ଯ୍ୟର୍ଥେ = ତସ୍ମାତ୍ + ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ + ଅର୍ଥେ । ଶୋଚିତୁମର୍ହସି = ଶୋଚିତୁମ୍ + ଅର୍ହସି |

ସମାସ – ଅପରିଦ୍ଵାମ୍ୟୌ = ନ ପରିହାର୍ଯ୍ୟ, ତସ୍ମିନ୍ (ନଞ୍ଚ୍ ତତ୍) ।

ମୂତସ୍ୟ = ସମ୍ବନ୍ଧ ୬ଷ୍ଠୀ । ଧ୍ରୁମଃ, ମୃତ୍ୟୁ ରଂ, ଜନ୍ମ = କର୍ଭରି ୧ ମା । ତସ୍ମାଦ୍ = ହେତୌ ୫ମୀ । ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ, ଅର୍ଥେ = ଅଧୂକରଣେ ୭ମୀ ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ଜାତଃ = ଜନ୍ + କ୍ତ । ଶୋଚିତୁମ୍ = ଶୋଚ୍ + ଣିଚ୍ + ତୁମୁନ୍ ।

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

ଶ୍ଳୋକ – ୩

दुःखेष्वनुद्विग्नमनाः सुखेषु विगतस्पृहः |
वीतरागभयक्रोधः स्थितधीर्मुनिरुच्यते ||३||
ଦୁଃଖେଷ୍ଠନୁବିଗ୍ନମନାଃ ସୁଖେଷୁ ବିଗତତଃ |
ବାତରାଗଭୟକ୍ତେଧ ସିଉଧାମ୍ବନିର୍ଦ୍ୟତେ ||୩||

ଅନ୍ବୟ – ଦୁଃଖେଷୁ ଅନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନାଃ ସୁଖେଷୁ ବିଗତସ୍ପୃହ ବୀତରାଗଭୟକ୍ରୋଧଃ ସ୍ଥିତଧୀ ମୁନଃ ଉଚ୍ୟତେ। ଦୁଃଖେଷୁ = ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାର ଦୁଃଖରେ । ଅନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନା = ଉଦ୍‌ବିଗ୍ନ ନହୋଇ । ସୁଖେଷୁ = ସୁଖରେ । ବିଗତସ୍ପୃହ = ଅତ୍ୟଧ‌ିକ ଆଗ୍ରହ ପ୍ରକାଶ ନ କରି । ବୀତ = ମୁକ୍ତ । ରାଗ = ଆସକ୍ତି । ଭୟ = ଭୟ । କ୍ରୋଧଃ = ରାଗ । ସ୍ଥିତଧୀ = ସ୍ଥିରମତି ବା ବୁଦ୍ଧି । ମୁନଃ = ଋଷି / ମନନଶୀଳ ।

ଅନୁବାଦ – ବିବିଧ ଦୁଃଖ ତଥା ତ୍ରିତାପରେ ଯେ ବିଚଳିତ ହୁଏନାହିଁ, ସୁଖରେ ଯେ ଆନନ୍ଦବିଭୋର ହୁଏନାହିଁ ଏବଂ ଯେ ଆସକ୍ତି (ରାଗ), ଭୟ ଏବଂ କ୍ରୋଧରୁ ମୁକ୍ତ ତାଙ୍କୁ ସ୍ଥିତପ୍ରଜ୍ଞ ମୁନି ବୋଲି କୁହାଯାଏ ।

ତ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶଂସିତ ଶ୍ଳୋକଃ ପଠିତଃ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ଥ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟଭାଗାତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ସଂଗୃହିତଃ । ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ସ୍ଥିତପ୍ରଜ୍ଞସ୍ୟ ଲକ୍ଷଣଂ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ଦୁଃଖ ତ୍ରିବିଧମ୍ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମକମ୍, ଆଦୈବିକମ୍, ଆଭୌତିକଂ ଚେତି । ଏଷ୍ଣୁ ତ୍ରିବଧଦୁଃଖେଷୁ ଯଃ ଉଦ୍‌ବିଗ୍ନାଂ ନ ଭବତି, ସ୍ୱୟମେବ ସ୍ଥିରଃ ଭବତି ପୁନଶ୍ଚ ସୁଖପ୍ରାପ୍ତିକାଳେଽପି ଆନନ୍ଦବିଭୋରଂ ନ ଭବତି, ଅର୍ଥାତ୍ ସୁଖ ଦୁଃଖ ଚ ସମାନରୂପେଣ ପଶ୍ୟତି ଧଃ ସ୍ଥିତପ୍ରଜ୍ଞ ଭବତି । ଇନ୍ଦ୍ରିୟାଶାଂ ସୁଖଭୋଗଂ ଭବତି ଆସକ୍ତି, ଏତତ୍ ରହିତଂ ତୁ ଅନାସିକ୍ତ ଇତି କଥ୍ୟତେ । ଲୋଭଶୂନ୍ୟ ଭୟଶୂନ୍ୟ ଅନାସଭ୍ରଂ ଚ ଯଃ ଭବତି ସ ସ୍ଥିତଧୀ ମନସି ରାଗ-ଭୟ-କ୍ରୋଧଃ ଚ ନ ଭବତି ଏତାଦୃଶ ଶାନ୍ତଚେତ୍ତା ମୁନଃ ଭବିତୁମ୍ ଅର୍ହସି । ଅତଃ ଉଚ୍ୟତେ-ଦୁଃଖେଷୁ ଅନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନାଃ ସୁଖେଷୁ ବିଗତସ୍ପୃହ ବୀତରାଗଭୟକ୍ରୋଧଃ ମୁନଃ ସ୍ଥିତଧୀ ଉଚ୍ୟତେ । ‘ନାସୌ ମୁନଃ ଯସ୍ୟ ମତଂ ନ ଭିନ୍ନମ୍ ।’ ଇତି ଉକ୍ତଧାରେଣ ସ୍ଥିତପ୍ରଜ୍ଞସ୍ୟ ଲକ୍ଷଣଂ ନିର୍ଣ୍ଣୀତମ୍ । ଏତଦ୍ ବିଷୟମ୍ ଅତୀବ ମନୋଜ୍ଞ ଗ୍ରହଣୀୟଂ ସ୍ପୃହଣୀୟଂ ଚ ଭବତି ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ଦୁଃଖେଷ୍ଠନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନାଃ = ଦୁଃଖେଷୁ + ଅନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନାଃ । ସ୍ଥିତଧୀର୍ମୁନିରୁଚ୍ୟତେ =ସ୍ଥିତଧୀ + ମୁନିଃ + ଉଚ୍ୟତେ ।

ଅନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନାଃ = ଉଦ୍‌ବିଗ୍ନ ମନଃ ଯସ୍ୟ ଡଃ ତେ (ବହୁବ୍ରୀହିଃ), ନ ଉଦ୍‌ବିଗ୍ନମନାଃ (ନଞ୍ଚ୍ ତତ୍) । ବିଗତସ୍ପୃହଃ = ବିଗତଃ ସ୍ପୃହା ଯସ୍ୟ ଡଃ ( ବହୁବ୍ରୀହିଃ) । ସ୍ଥିତଧୀ = ସ୍ଥିତାଃ ଧୀ ଯସ୍ୟ ଡଃ (ବହୁବ୍ରୀହିଃ) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ଦୁଃଖେଷୁ, ସୁଖେଷୁ = ଅଧିକରଣେ ୭ମୀ । ଅନୁଦ୍‌ବିଗ୍ନମନଃ, ବିଗତସ୍ପୃହ, ବୀତରାଗଭୟକ୍ରୋଧଃ, ସ୍ଥିତଧୀ, ମୁନଃ = ଉକ୍ତ କର୍ମଣି ୧ ମା ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ରାଗ = ରଞ୍ଜ୍ + ଘଞ୍ଜ୍ । କ୍ରୋଧଃ = କୃଧୂ + ଘଞ୍ଚ୍ । ସ୍ଥିତଃ = ସ୍ଲା + କ୍ତ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୪

ध्यायतो विषयान् पुंसः सङ्गस्तेषूपजायते ।
सङ्गात् संजायते कामः कामात् क्रोधोऽभिजायते ।।४।।
ଧ୍ୟାଯ୍ତୋ ବିଷୟନ ଫୁସ: ସଲଂସ୍ତେତ୍ପପ୍ରଦାୟରେ |
ସଙ୍ଗୀତ୍ ସଂଜାୟତେ କାମଃ କାମାତ୍ କ୍ରୋଧାଽଭିଜାୟତେ || ୪ ||

ଅନ୍ବୟ – ବିଷୟାନ୍ ଧ୍ୟାୟତଃ ପୁଂଧଃ ତେଷୁ (ବିଷୟେଷୁ) ସଙ୍ଗୀ ଉପଜାୟତେ । ସଙ୍ଗୀତ୍ କାମ ସଂଜାୟତେ, କାମାତ୍ କ୍ରୋଧଃ ଅଭିଜାୟତେ |

ଣଦାର୍ଥ – ବିଷୟାନ୍ = ଇନ୍ଦ୍ରିୟଭୋଗ୍ୟ ବିଷୟମାନଙ୍କୁ । ଧ୍ୟାୟତଃ = ଚିନ୍ତା କଲାବେଳେ । ପୁଂନଃ = ପୁରୁଷର | ତେଣୁ = ଇନ୍ଦ୍ରିୟଭୋଗ୍ୟ ବିଷୟବସ୍ତୁରେ । ସଙ୍ଗ = ଆସକ୍ତି । ଉପଜାୟତେ = ବୃଦ୍ଧିଲାଭ କରେ । ସଙ୍ଗୀତ୍ = ସଂଜାୟତେ = ବୃଦ୍ଧିଲାଭ କରେ । କାମଃ = କାମନା । କାମାତ୍ = କାମନାରୁ । କ୍ରୋଧଃ = କ୍ରୋଧ ବା ରାଗ । ଅଭିଜାୟତେ = ଜାତ ହୁଏ ।

ଅନୁବାଦ – ବ୍ୟକ୍ତି ଇନ୍ଦ୍ରିୟଭୋଗ୍ୟ ବିଷୟବସ୍ତୁକୁ ଚିନ୍ତା କରୁଥିଲାବେଳେ ସେଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରତି ତା’ର ଆସକ୍ତି ଜାତ ହୁଏ ଏବଂ ଏ ପ୍ରକାର ଆସକ୍ତିରୁ କାମନା ଜାତ ହୁଏ ଏବଂ କାମନାରୁ କ୍ରୋଧ ଜାତ ହୁଏ ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶ୍ଳୋକୋଽୟଂ ପଠିତଃ ‘ ଗୀତାସୌରଭମ୍ ପଦ୍ୟାତ୍ ଆନୀତଃ । ଭଗବାନ୍ ବ୍ୟାସବିରଚିତଂ ମହାଭାରତଗ୍ରନ୍ଥସ୍ୟ ଭୂତ୍ରା କୀଦୃଶଂ ଭାବଂ ସମାଗଚ୍ଛତି ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ସାଂସାରିକ ଜୀବନଂ ନିର୍ବାହୟିତୁ ମନୁଷ୍ୟ ବିଭିନ୍ନେଷୁ ବିଷୟେଷୁ ସଂଲଗ୍ନ ଭବତି । ବିଷୟ ଅପି ମନୁଷ୍ୟାନ୍ ଆକର୍ଷୟନ୍ତି । ବିଷୟାନାଂ ଧ୍ୟାନଂ କୁର୍ବନ୍ତଃ ଜନଃ ତେଷୁ ବିଷୟେଷୁ ସଙ୍ଗ ଭବନ୍ତି । ବିଷୟସଙ୍ଗୀତ୍ ମନସି କାମଃ ଭାବାଃ ଚ ଜାୟତେ । ପୁନଶ୍ଚ ଯଦା କାମନାୟା ପରିପୂରଣଂ ନ ଭବତି ତଦା କ୍ରୋଧଭାବ ଜାୟତେ । ଅତଃ ମନୁଷ୍ୟ ସଦୈବ ବିଷୟାତ୍ ଧାନଂ ନ କୁର୍ଯ୍ୟାତ୍ । ଅନାସକ୍ତ ପୁରୁଷ ପରମାର୍ଥୀ ପ୍ରାପ୍ଳୁତି ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ସଙ୍ଗସ୍ତେଷ୍ଠପଜାୟତେ = ସଙ୍ଗୀ + ତେଷୁ + ଉପଜାୟତେ | କ୍ରୋଧୋଽଭିଜାୟତେ = କ୍ରୋଧଃ + ଅଭିଜାୟତେ |

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ଧ୍ୟାୟତଃ, ପୁଂନଃ = ସଙ୍ଗୀ + ତେଷୁ + ଉପଜାୟତେ । କ୍ରୋଧୋଽଭିଜାୟତେ = କ୍ରୋଧଃ + ସମ୍ବନ୍ଧ ୬ଷ୍ଠୀ । ବିଷୟାନ୍ = କର୍ମଣି ୨ୟା । ସଙ୍ଗୀ, କାମ, କ୍ରୋଧଃ = କଉଁରି ୧ ମା । ତେଷୁ = ଅଧିକରଣେ ୭ମୀ । ସଙ୍ଗାତ, କାମାତ୍ = ‘ଜନିକର୍ତ୍ତୃପ୍ରକୃତି’ ଯୋଗେ ୫ମୀ ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – କାମଃ = କମ୍ + ଘଞ୍ଜ୍ । କ୍ରୋଧଃ = କୃଧୂ + ଘଞ୍ଚ୍ । ଧାୟତଃ =

ଶ୍ଳୋକ – ୫

क्रेाधाद् भवति सम्मोहः सम्मोहात् स्मृतिविभ्रमः ।
स्मृतिभ्रंशाद् बुद्धिनाशेो वुद्धिनाशात् प्रणश्यति || ५ ||
କ୍ରୋଧାଦ୍ ଭବତି ସହ ସମ୍ମୋହାତ୍ ସ୍ମୃତିବିଭ୍ରମଃ ।
ସ୍ମୃତିଭ୍ରଂଶାଦ୍ ବୁଦ୍ଧିନାଶୋ ବୁଦ୍ଧିନାଶାତ୍ ପ୍ରଣଶ୍ୟତି ॥ ୫ ||

ଅନ୍ବୟ – କ୍ରୋଧାଦ୍ ସମ୍ମୋହଃ ଭବତି, ସମ୍ମୋହାତ୍ ସ୍ମୃତିବିଭ୍ରମଃ (ଭବତି), ସ୍ମୃତିଭ୍ରଂଶାଦ୍ ବୁଦ୍ଧିନାଶଃ ( ଭବତି), ବୁଦ୍ଧିନାଶାତ୍ ପ୍ରଣଶ୍ୟତି |

ଣଦାର୍ଥ – କ୍ରୋଧାତ୍ = କ୍ରୋଧରୁ । ସଂମୋହଃ = ପୂର୍ଣମୋହ ବା ଅଜ୍ଞାନ । ଭବତି = ଜାତ ହୁଏ । ସଂମୋହାତ୍ = ମୋହରୁ । ସ୍ମୃତି = ସ୍ମୃତିର | ବିଭ୍ରମ = ବିଭ୍ରମ | ସ୍ମୃତିଭ୍ରଂଶାତ୍ = ସ୍ମୃତିନାଶରୁ । ବୁଦ୍ଧିନାଶଃ = ବୁଦ୍ଧି ନଷ୍ଟ । ବୁଦ୍ଧିନାଶାତ୍ =ବୁଦ୍ଧିବିନଷ୍ଟତାରୁ । ପ୍ରଣଶ୍ୟତି = ମୃତ୍ୟୁ ବା ଅଧୋପତନ ହୁଏ ।

ଅନ୍ମବାଦ – କ୍ରୋଧରୁ ମୋହ ଜାତ ହୁଏ ଏବଂ ମୋହରୁ ସ୍ମୃତିବିଭ୍ରମ ହୁଏ । ସ୍ମୃତିବିଭ୍ରମ ହେଲେ ବୁଦ୍ଧି ନାଶ ହୁଏ ଏବଂ ଯେତେବେଳେ ବୁଦ୍ଧି ନଷ୍ଟ ହୋଇଯାଏ, ସେତେବେଳେ ବ୍ୟକ୍ତିର ମୃତ୍ୟୁ ବା ଅଧୋପତନ ହୁଏ |

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶପିଙ ଶୋଇ ବ୍ୟାସବିରଚିତ ମହରାରଗଣ୍ଡସ୍ୟ ଭାପବାନ୍ତ୍ରଗତ ଣ୍ଡାମହ୍ଭଗହଣାତାମା ସାଂଖ୍ୟଯୋଗନାମ ଦ୍ବିତୀୟାଧ୍ୟାୟାତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ପଠିତଃ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ୟ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅସ୍ମିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ମନୁଷ୍ୟସ୍ୟ ଅଧୋପତନଂ କର୍ଡିଂ ଭବତି ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ସାଂସାରିକ ଭୋଗବାସନାୟାଂ ଲିପ୍ତ ମନୁଷ୍ୟସ୍ୟ ମନସି ପ୍ରଥମତଃ ଆସ କାମନା ଅଚରିତାର୍ଥ ସନ୍‌ କ୍ରୋଧଃ ଜାୟତେ । ଅତ୍ୟଧିକ କ୍ରୋଧଃ ମନୁଷ୍ୟ ହିତାହିତଂ ଜ୍ଞାନଂ ନ ଭବତି । ମୋହବଶାତ୍ ଅଜ୍ଞାନାତ୍ ବା ସ୍ମୃତିବିଭ୍ରମଃ ତସ୍ୟ ବୁଦ୍ଧି ନାଶଂ ଯାତି । ମନୁଷ୍ୟତାଂ ସର୍ବସ୍ୱ ଭବତି ବୁଦ୍ଧି ବିବେକଃ ତିଷ୍ଠତି । ସ୍ୱ ଅଧୋପତିତଃ ଭବତି । ସାଂସାରାର୍ଣ୍ଣବେ ଭାସମାନଃ ପ୍ରାୟଃ ବିଷୟାନ୍ ପ୍ରତି ଅନାସକ୍ତିମାଧ୍ୟମେନ ଭଗବତଃ କୃପା ଲଭ୍ୟତେ । ଅତଃ ଚିନ୍ତନଂ ଚ କରଣୀୟମ୍ ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ସହଃ = ସମ୍ + ମୋହ ।

ଜାୟତେ । ଅସ୍ମାତ୍ କାମନାୟା ଜନ୍ମ ଭବତି । ଜ୍ଞାନଶୂନ୍ୟ ସମ୍ମୋହିତଂ ଚ କରୋତି | ତଥ୍ୟ ଭବତି । କିମପି ସୂତୌ ନ ତିଷ୍ଠତି । ଅନେନ ବିଭ୍ରମେନ ଚ । ଯଦି ନଶ୍ୟତି ବୁଦ୍ଧି ତହିଁ ମନୁଷ୍ୟସ୍ୟ ସତ୍ତାପି ନ ଭବତି । ଅତଃ ସଦୈବ ପରମେଶ୍ଵରସ୍ୟ ଧ୍ୟାନଂ ତଥା ମନମଃ ସ୍ଥିରତା, ବିଷୟବାସନା ରାହିତ୍ୟମ୍, ଈଶ୍ବର

ସମାସ – ସ୍ମୃତିବିଭ୍ରମଃ = ସ୍ଵତଃ ବିଭ୍ରମଃ (୬୩ ତତ୍) । ବୁଦ୍ଧିନାଶଃ = ବୁଦ୍ଧି ନାଶଃ ( ୬ଷ୍ଠ ତତ୍) । ସ୍ମୃତିଭ୍ରଂଶାତ୍ ସ୍ଵତଃ ଭ୍ରଂଶ ତସ୍ମାତ୍ (୬ଷ୍ଠୀ ତତ୍) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – କ୍ରୋଧାତ୍, ସଂମୋହାତ୍, ସ୍ମୃତିଭ୍ରଂଶାତ୍, ବୁଦ୍ଧିନାଶାତ୍ = ଜନିକର୍ତ୍ତୃପ୍ରକୃତି ଯୋଗେ ୫ମୀ | ସଂମ୍ମୋହଃ, ସ୍ମୃତିବିଭ୍ରମ, ବୁଦ୍ଧିନାଶଃ = କଉଁରି ୫ମୀ ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ସଂହିଃ = ସମ୍ + ମୁହ + ଘଞ୍ଚ୍ । ସ୍ମୃତି = ସ୍କୃ + ସ୍କ୍ରିନ୍ । ବିଭ୍ରମ = ବି + ଭ୍ରମ୍ + ଅଚ୍ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୬

श्रेयान् स्वधर्मे विगुणः परधर्मात् स्वनुष्ठितात् ।
स्वधर्मे निधनं श्रेयः परधर्मो भयावह || ६ ||
ଶ୍ରେୟାନ୍ ସ୍ଵଧର୍ମେ ବିଗୁନଃ ପରଧର୍ମାତ୍ ସ୍ୱନୁଷ୍ଠିତାତ୍ ।
ସ୍ଵଧର୍ମେ ନିଧନଂ ଶ୍ରେୟଃ ପରଧର୍ମୋ ଭୟାବହିଃ ॥ ୬ ||

ଅନ୍ବୟ – ସ୍ଵନୁଷ୍ଠିତାତ୍ ପରଧର୍ମାତ୍ ବିଗୁନଃ (ଅପି) ସ୍ଵଧର୍ମୀ ଶ୍ରେୟାନ, ସ୍ଵଧର୍ମେ ନିଧନଂ ଶ୍ରେୟଃ ପରଧର୍ମୀ ଭୟାବହିଃ ।

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ଶ୍ରେୟାନ୍ = ବରଂ ଉତ୍ତମ । ସ୍ଵଧର୍ମୀ = ବ୍ୟକ୍ତିର ନିଜ ଧର୍ମ ବା ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଧର୍ମ । ବିଗୁନଃ = ଦୋଷଯୁକ୍ତ ହେଲେ ସୁଦ୍ଧା । ପରଧର୍ମାତ୍ = ଅନ୍ୟ ନିମିତ୍ତ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଧର୍ମ ଅପେକ୍ଷା । ସ୍ୱନୁଷ୍ଠିତାତ୍ = ଭଲଭାବରେ କରିବା ଅପେକ୍ଷା । ସ୍ଵଧର୍ମେ ନିଜ ଧର୍ମରେ । ନିଧନଂ = ମୃତ୍ୟୁ । ଶ୍ରେୟଃ = ଉତ୍ତମ । ପରଧର୍ମ = ଅନ୍ୟର ଧର୍ମ । ଭୟାବହିଃ = ବିପଦପୂର୍ଣ୍ଣ ।

ଅନ୍ମବାଦ – ଅନ୍ୟର ଧର୍ମ ବା କର୍ମ ଆଚରଣ କରିବା ଅପେକ୍ଷା ନିଜର ଧର୍ମ ବା କର୍ମ ଯେତେ ଦୋଷଯୁକ୍ତ ହେଲେ ମଧ୍ୟ ତାହାକୁ ହିଁ ଆଚରଣ କରିବା ଉଚିତ । ଅନ୍ୟର ଧର୍ମାଚରଣ କରିବା ଅପେକ୍ଷା ନିଜର ଧର୍ମ ବା କର୍ମରେ ସ୍ଥିର ରହି ମୃତ୍ୟୁବରଣ କରିବା ବରଂ ଭଲ । କାରଣ ଅନ୍ୟର ଧର୍ମ ବା କର୍ମ ଅନୁସରଣ କରିବା ବିପଦପୂର୍ଣ୍ଣ ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – କର୍ମଯୋଗନାମ ତୃତୀୟାଧ୍ୟାୟାତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ପଠିତଃ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ୟ ଅସ୍ମିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ କର୍ମଯୋଗସ୍ୟ ମାହାତ୍ମ୍ୟ ତଥା ସ୍ଵଧର୍ମପାଳନପ୍ରସଙ୍ଗ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ । ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅସ୍ମିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ କର୍ମଯୋଗସ୍ୟ ମାହାତ୍ମ୍ୟ ତଥା ସ୍ଵଧର୍ମପାଳନପ୍ରସଙ୍ଗ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ |

ସାଂସାରିକଜନଃ ସ୍ୱକୀୟଂ କର୍ତ୍ତବ୍ୟମ୍ ଅବଶ୍ୟ କରଣୀୟମ୍ । ମାନବାନାଂ କୃତେ ମାନବଧର୍ମୀ ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଭବତି । ସ୍ଵଧର୍ମ ଶ୍ରେୟାନ୍ । ପୁନଶ୍ଚ ସ୍ୱଧର୍ମେ ନିଧନଂ ଶ୍ରେୟଃ ପରନ୍ତୁ ପରଧର୍ମୀ ଭୟାବହିଃ ଭବତି । ଅତଃ ସଦୈବ ସ୍ୱଧର୍ମାଚରଣଂ କୁମ୍ୟୁ । ହେ ଅର୍ଜୁନଃ ! ସ୍ଵଂ କ୍ଷତ୍ରିୟୋଚିତଃ ଧର୍ମ ନାମ ଯୁଦ୍ଧ କୁରୁ । ଯଥା ସ୍ଵଧର୍ମସ୍ୟ ମହତ୍ତ୍ୱ ବର୍ଣ୍ଣିତଂ ତଦେବ ସ୍ପୃହଣୀୟଂ ଗ୍ରହଣୀୟଂ ଚ ଇତଡି |

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ଭୟାବହିଃ = ଭୟ + ଆବହିଃ । ସ୍ଵନୁଷ୍ଠିତାତ୍ = ସୁ + ଅନୁଷ୍ଠିତାତ୍ ।

ସମାସ – ସ୍ଵଧର୍ମୀ = ସ୍ଵସ୍ୟ ଧର୍ମୀ (୬ଷ୍ଠୀ ତ୍‌ତ୍) । ପରଧର୍ମାତ୍ = ପରସ୍ୟ ଧର୍ମୀ, ତସ୍ମାତ୍ (୬ଷ୍ଠ ତତ୍) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ସ୍ଵନୁଷ୍ଠିତାତ୍, ପରଧର୍ମାତ୍ = ଅପାଦାନେ ୫ମୀ । ସ୍ଵଧର୍ମୀ = ଅଧିକରଣେ ୭ମୀ । ଶ୍ରେୟଃ, ପରଧର୍ମୀ = କଉଁରି ୧ ମା ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ଧର୍ମୀ = ଧୃ + ମନ୍ ।

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

ଶ୍ଳୋକ – ୭

यदा यदा हि धर्मस्य ग्लानिर्भवति भारत !
अभ्युत्थानमधर्मस्य तदात्मानं सृजाम्यहम् ||७||
ଯଦା ଯଦା ହି ଧର୍ମସ୍ୟ ଗ୍ଳାନିର୍ଭବତି ଭାରତ ।
ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାମ୍ ଧର୍ମସ୍ୟ ତଦାତ୍ମାନଂ ସୃଜାମ୍ୟହମ୍ ॥ ୭||

ଅନ୍ବୟ – ଭାରତ ! ଯଦା ଯଦା ହି ଧର୍ମସ୍ୟ ଗ୍ଳାନିଃ ଭବତି ଅଧର୍ମସ୍ୟ ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାନଂ ( ଭବତି) ତଦା ଅହମ୍ ଆତ୍ମାନଂ ତ୍ସକାମି |

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ଭାରତ ! = ହେ ଭରତବଂଶଜ । ଯଦା = ଯେତେବେଳେ । ଯଦା = ଯେଉଁଠାରେ । ହି = ନିଶ୍ଚିତଭାବେ । ଧର୍ମସ୍ୟ = ଧର୍ମର । ଗ୍ଳାନିଃ = ଅପଚୟ । ଭବତି = ହୁଏ, ଦେଖାଯାଏ । ଅଧର୍ମସ୍ୟ = ଅଧର୍ମର । ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାନଂ = ଉନ୍ନତି । ତଦା = ସେତେବେଳେ । ଅହମ୍ = ମୁଁ । ଆତ୍ମାନଂ = ନିଜକୁ । ସୃଜାମି = ପ୍ରକାଶିତ କରେ ।

ଅନୁବାଦ – ହେ ଭରତବଂଶଜ ! ଯେଉଁଠାରେ ଏବଂ ଯେତେବେଳେ ଧର୍ମର ଗ୍ଲାନି (ଅପଚୟ) ଦେଖାଦିଏ ଏବଂ ଅଧର୍ମର ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାନ (ଉନ୍ନତି) ହୁଏ, ସେତେବେଳେ ମୁଁ ଅବତରଣ କରେ ବା ଆବିର୍ଭୂତ ହୁଏ ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶ୍ଳୋକୋଽୟଂ ପଠିତଃ ‘ ଗୀତାସୌରଭମ୍ ପଦ୍ୟାତ୍ ଆନୀତଃ । ଭଗବାନ୍ ବ୍ୟାସ ବିରଚିତଂ ମହାଭାରତଗ୍ରନ୍ଥସ୍ୟ ସୃଷ୍ଟି ଆବିର୍ଭାବାଃ ବା କଦା ଭବତି ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ସଂସାରୋଽୟଂ ଭଗବତଃ ସୃଷ୍ଟି । ମନୁଷ୍ୟତାଂ ଧର୍ମୀ ହି ମୂଳମ୍ । ଜୀବନନିର୍ବାହାର୍ଥମ୍ ଅସ୍ଥିନ୍ ସଂସାରେ ଧର୍ମ ଆଚରଣୀୟ ଭବତି । ପରନ୍ତୁ ସ୍ବାର୍ଥୀ ମନୁଷ୍ୟ ସ୍ବଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ପରିପୂରଣାର୍ଥମ୍ ଅଧର୍ମମ୍ ଆଚରତି । ଧର୍ମ ପୁଣ୍ୟ ଚ ବିହାୟ ଜନଃ ଅଧର୍ମ ପାପଂ ଚ ଆଚରନ୍ତି । ସଂସାରାତ୍‌ ଧର୍ମସ୍ୟ ଗ୍ଳାନିଃ ଭବତି ପୁନଶ୍ଚ ଅଧର୍ମସ୍ୟ ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାନଂ ଭବତି । ଅସ୍ଥିନ୍ ଏବ କାଳେ ଭଗବାନ୍ ଆତ୍ମାନଂ ସୃଜତି ସଂସାରେ ଆବିର୍ଭୂତଃ ଚ ଭବତି । ସାଧୁନାଂ ପରିତ୍ରାଣାୟ ଦୁଷ୍କୃତାନ୍ ବିନାଶାୟ ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାର୍ଥାୟ ଚ ଭଗବାନ୍ ଆତ୍ମାନଂ ସୃଜତି । ହେ ଭାରତ ! ଅହଂ ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାୟ ଯୁଗେ ଯୁଗେ ସଂଭବାମି । ଭବବତଃ ଉକ୍ତ ଯାଥାର୍ଥ୍ୟମ୍ ଅସ୍ଥି ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ଗ୍ଳାନିର୍ଭବତି = ଗ୍ଳାନିଃ + ଭବତି । ଅଭ୍ୟୁତ୍ଥାନମଧର୍ମସ୍ୟ = ଅଭି +ଉତ୍ + ସ୍ଥାନମ୍ + ଅଧର୍ମସ୍ୟ । ତଦାତାନଂ = ତଦା + ଆତ୍ମାନମ୍ । ସୃଜାମ୍ୟହମ୍ = ସୃଜାମି + ଅହମ୍ ।

ସମାସ – ଅଧର୍ମସ୍ୟ = ନ ଧର୍ମୀ, ତସ୍ୟ (ନଞ୍ଚ୍ ତତ୍) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ଭାରତ ! = ସମ୍ବୋଧନେ ୧ମା । ଧର୍ମସ୍ୟା, ଅଧର୍ମସ୍ୟ = ସମ୍ବନ୍ଧ ୬ଷ୍ଠୀ । ଅହମ୍ = କର୍ଭରି ୧ମ । ଆତ୍ମାନଂ = କର୍ମଣି ୨ୟା ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ଗ୍ଳାନି = ଗ୍ଲୋ + ସ୍କ୍ରିନ୍ । ଅଭ୍ୟୁତ୍‌ଥାନମ୍ = ଅଭି + ଉତ୍ + ସ୍ପା + ଲ୍ୟୁଟ୍ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୮

परित्राणाय साधूनां विनाशाय च दुष्कृताम् ।।
धर्मसंस्थापनार्थाय सम्भवामि युगे युगे ||८||
ପରିତ୍ରାଣାୟ ସାଧୁନାଂ ବିନାଶାୟ ଚ ଦୁଷୃତାମ୍ ।
ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାର୍ଥାୟ ସମ୍ଭବାମି ଯୁଗେ ଯୁଗେ ॥ ୮॥

ଅନ୍ବୟ – ସାଧୂନ୍ୟ ପରିତ୍ରାଣାୟ, ଦୁଷ୍ମତାଂ ବିନାଶାୟ, ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାର୍ଥାୟ ଚ (ଅହଂ) ଯୁଗେ ଯୁଗେ ସମ୍ଭବାମି |

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ସାଧୁନାଂ = ସଜ୍ଜନମାନଙ୍କର । ପରିତ୍ରାଣାୟ ଉଦ୍ଧାର ନିମନ୍ତେ | ଦୁଷ୍କୃତାମ୍ = ଦୁର୍ବୃର୍ତ୍ତିମାନଙ୍କର । ବିନାଶାୟ = ବିନାଶ ନିମିତ୍ତ | ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାର୍ଥାୟ = ଧର୍ମର ପ୍ରତିଷ୍ଠା ନିମନ୍ତେ । ଯୁଗେ ଯୁଗେ = ଯୁଗ ଯୁଗରେ । ସମ୍ଭବାମି = ଆବିର୍ଭୂତ ହୁଏ ।

ସାଧୁ ବା ସଜନମାନଙ୍କର ଉଦ୍ଧାର ବା ରକ୍ଷା ନିମନ୍ତେ ଓ ଦୁର୍ବୃତ୍ତମାନଙ୍କର ବିନାଶ ନିମନ୍ତେ ତଥା ଧର୍ମର ପ୍ରତିଷ୍ଠା ନିମନ୍ତେ ମୁଁ ଯୁଗେ ଯୁଗେ ଅବତୀର୍ଣ୍ଣ ହୁଏ । ଶ୍ଳୋକେ ଭଗବାନ୍ କିମର୍ଥ୍ୟ ଯୁଗେ ଯୁଗେ ସମ୍ଭବତି ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ । ପାପେ ନିମଗ୍ନାଂ ଭବନ୍ତି । ସଜନାଃ ଅକୁଳା ଭବନ୍ତି । ଦୃଷ୍କୃତଃ ବାତାବରଣମ୍ ଆଚ୍ଛନ୍ତଃ ଭବତି । ଅସ୍ଥିନ୍ ଏବ କାଳେ ଭଗବାନ୍ ଆଚରତି । ସଂସାରୋଽୟଂ ପାପପୂର୍ଣ୍ଣ ଭବତି । ଜନଃ ସ୍ଵାର୍ଥପରା ପ୍ରଭାବଂ ବିସ୍ତାରୟତ୍ତି । ସଜନାନ୍‌ ପୀଡ଼ୟନ୍ତି ଚ । ସର୍ବତ୍ରୈବ ହିଂସାୟା ଆବିର୍ଭୂତଃ ଭବତି । ସ୍ଵୟଂ ଭଗବତା ଶ୍ରୀକୃଷ୍ଣନ ଅର୍ଜୁନଃ କଥ୍ୟତେ ଯତ୍ ସାଧୁନାଂ ପରିତ୍ରାଣାୟ ଦୁଷ୍କର୍ମକାରିତାଂ ବିନାଶାୟ ଧମସମ୍ଵାପନାଆପ୍ ଚ କ୍ଷ୍ବଗେ କ୍ଷ୍ବଗେ ଅହିଂ ସପୂବାମି | ବସ୍ତୁତ ଭଗବତ ଧରାବତରଣ ତିଶ୍ୱକଲମପ ଉନତି |

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ଦୁଷୃତାମ୍ = ଦୁଃ + କୃତାମ୍ । ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାର୍ଥାୟ = ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନ + ଅର୍ଥାୟ ।

ସମାସ – ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାର୍ଥାୟ = ଧର୍ମସ୍ୟ ସଂସ୍ଥାପନମ୍ (୬ଷ୍ଠ ତତ୍), ତଥ୍ୟ ଅର୍ଥମ୍, ତସ୍ମି (୬୩ ତତ୍) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ପରିତ୍ରାଣାୟ, ବିନାଶାୟ, ଧର୍ମସଂସ୍ଥାପନାର୍ଥାୟ = ନିମିତ୍ତାର୍ଥେ ୪ ର୍ଥୀ । ସାଧୁନାଂ, ଦୁଷ୍କୃତାମ୍ ସମ୍ବନ୍ଧ ୬ଷ୍ଠୀ । ଯୁଗେ ଅଧୂକରଣେ ୭ମୀ ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ସଂଭବ: = ସମ୍ + ଭୂ + ଅଚ୍ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୯

विद्याविनयसंपन्ने ब्राह्मणे गवि हस्तिनि ।
शुनि चैव श्वपाके च पण्डिताः समदर्शिनः || ९ ||
ବିଦ୍ୟାବିନୟସଂପନ୍ନେ ବ୍ରାହ୍ମଣେ ଗବି ହସ୍ତିନି |
ଶୁନି ଚୈବ ଶ୍ୱପାକେ ଚ ପଣ୍ଡିତଃ ସମଦର୍ଶନଃ ॥ ୯ ॥

ଅନ୍ବୟ – ପଣ୍ଡିତଃ ବିଦ୍ୟାବିନୟସଂପନ୍ନେ ବ୍ରାହ୍ମଣେ ଶୁପକେ ଚ ଗବି ହସ୍ତିନି ଶୁନି ଚ ଏବଂ ସମଦର୍ଶନଃ (ଭାବନ୍ତି) ।

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ପଣ୍ଡିତଃ = ପଣ୍ଡିତମାନେ । ବିଦ୍ୟା = ଶିକ୍ଷା । ବିନୟ = ବିନୟଭାବ । ସମ୍ପନ୍ନ = ପୂର୍ଣଭାବେ ଅଧିକୃତ । ହସ୍ତିନି = ହାତୀଠାରେ । ଶୁନି = କୁକୁରଠାରେ । ଚ = ଓ | ଏବ = ହିଁ | ସମଦର୍ଶନଃ = ସମାନ ଦୃଷ୍ଟିରେ ଦେଖନ୍ତି ।

ଅନୁବାଦ – ପଣ୍ଡିତମାନେ ବିଦ୍ୟା ଏବଂ ବିନୟସଂପନ୍ନ ବ୍ରାହ୍ମଣଠାରେ ଓ ଚାଣ୍ଡାଳଠାରେ, ତଥା ଗାଭୀଠାରେ, ହାତୀଠାରେ ଓ କ୍ମକ୍ସରଠାରେ ଦସମହାପନ ହେଲଥା’ନ୍ତି |

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶ୍ଳୋକୋଽୟଂ ପଠିତଃ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟାତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ଭଗବାନ୍ ବ୍ୟାସବିରଚିତଂ ଶ୍ଳୋକେ ପଣ୍ଡିତଃ କୁତ୍ର ସମଦର୍ଶନଃ ଭବନ୍ତି ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ଅଜ୍ଞଜନା ସଂସାରୋଽୟଂ ଭିନ୍ନଭିନ୍ନ ରୂପେଣ ପଶ୍ୟନ୍ତି । ସ୍ଵଳ୍ପବୁଦ୍ଧିବଳେନ ଅୟଂ ନରଃ ଅୟଂ ବାନରଃ ଇତି ଚିନ୍ତୟନ୍ତି । ମନୁଷ୍ୟ ତଥା ମନୁଷ୍ୟତରଂ ପ୍ରାଣିନଃ ଭିନ୍ନଭିନ୍ନ ରୂପେଣ ଇତି ଅବଗଣୟନ୍ତି । ପରନ୍ତୁ ପଣ୍ଡିତାନାଂ ସ୍ବଭାବଂ ତୁ ଭିନଂ ଭବତି । ତେଷା ଦର୍ଶନଂ ତୁ ଭିନ୍ନ ସମଭାବାପନଂ ଚ ଭବତି । ଅତଃ ତେ ସମସ୍ତଂ ସଂସାରମ୍ ଏକରୂପେଣ ଅବଲୋକୟନ୍ତ । ପଣ୍ଡିତାଃ ବିଦ୍ୟାବିନୟସମ୍ପନ୍ନ ବ୍ରାହ୍ମଣେ, ଗବି, ହସ୍ତିନି, ଶୁନି, ଶୁପାକେ ଚାଣ୍ଡାଳେ ବା ଚ ଏବଂ ସମଦର୍ଶନଃ ଭବନ୍ତି ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ଚୈବ = ଚ + ଏବ ।

ସମାସ – ବିଦ୍ୟାବିନୟସଂପନ୍ନ = ବିଦ୍ୟା ଚ ବିନୟ ଚ (ଦ୍ବନ୍ଦ୍ବ) ତ ସମ୍ପନ୍ନମ୍, ତସ୍ମିନ୍ (୬ଷ୍ଠ ତତ୍) । ଶ୍ଵପାକେ ଶ୍ଵାନଂ ପାଚୟତି ଯଃ ସ୍ୱ, ତସ୍ମିନ୍ (ବହୁବ୍ରୀହୀ) । ପଣ୍ଡିତଃ ପଣ୍ଡା ବେଦୋଜ୍ୱଳା ବୁଦ୍ଧି ଯସ୍ୟ ସ୍ୱ, ତେ (ବହୁବ୍ରୀହିଃ) । ସମଦର୍ଶନଃ = = ସମଃ ଦର୍ଶୀ ତେ (କର୍ମଧାରୟ) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ପଣ୍ଡିତାଃ = କଉଁରି ୧ ମା । ବିଦ୍ୟାବିନୟସଂପନ୍ନ, ବ୍ରାହ୍ମଣେ, ଗବି, ହସ୍ତିନି, ଶୁନି, ଶୁପାକେ = ଅଧିକରଣେ ୭ମୀ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୧୦

उद्धरेदात्मनात्मानं नात्मानमवसादयेत् ।
आत्मैव ह्यात्मनो बन्धुरात्मैव रिपुरात्मनः ||१०||
ଉତ୍ତରେଦାତ୍ମନାତ୍ମାନାଂ ନାତ୍ମାନମବସାଦୟେତ୍ ।
ଆଜୈବ ହ୍ୟାତ୍ମନୋ ବନ୍ଧୁରାଜୈବ ରିପୁରାତ୍ମନଃ ॥ ୧୦ ||

ଅନ୍ବୟ – ଆତ୍ମନା ଆତ୍ମାନମ୍ ଉଦ୍ଧରେତ୍ ଆତ୍ମାନଂ ନ ଅବସାଦୟେତ୍ । ହି ଆତ୍ମା ଏବଂ ଆତ୍ମନଃ ବନ୍ଧୁ ଆତ୍ମା ଏବ ଆତ୍ମନଃ ରିପୁ ।

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ଆତ୍ମନା = ମନ ସାହାଯ୍ୟରେ । ଆତ୍ମାନମ୍ = ବଦ୍ଧଜୀବାତ୍ମାକୁ । ଉଦ୍ଧରେତ୍ = ଉଦ୍ଧାର କରିବା ଉଚିତ । ଅବସାଦତ୍ = ଅଧୋଗତି କରାଇବା । ହି ଯେହେତୁ । ଆତ୍ମା = ମନ | ଏବ = ହିଁ | ଆତ୍ମନଃ ବଦ୍ଧଜୀବାତ୍ମାର ବନ୍ଧୁ = ମିତ୍ର । ରିପଃ = ଶତ୍ରୁ ।

ଅନୁବାଦ – ବ୍ୟକ୍ତି ମନ ସାହାଯ୍ୟରେ ନିଜକୁ ଉପରକୁ ଉଠାଇବା ଉଚିତ, ତଳକୁ ନେବା ଉଚିତ ନୁହେଁ । ମନ ବଦ୍ଧଜୀବାତ୍ମାର ବନ୍ଧୁ ତଥା ଶତ୍ରୁ ମଧ୍ୟ ଅଟେ ।

‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟଭାଗେ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅସ୍ମିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ଆଲୋଦ୍ଧାରପ୍ରସଙ୍ଗ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ । ଆତ୍ମନଃ ବର୍ଷିତମ୍ ।

ସଂସାରୋଽୟଂ ପରମାତ୍ମନଃ ସୃଷ୍ଟି । ଅତ୍ର ସାଂସାରିକଃ ଜୀନଃ ସଦୈବ ପରମାକର୍ଷିତଃ ଭବତି । ଜୀବ ସ୍ଵସ୍ୟରକ୍ଷଣାର୍ଥମ୍ ଚ ଭବତି । ଆତ୍ମରକ୍ଷଣମ୍ ଆତ୍ମଦର୍ଶନଂ ପ୍ରତ୍ୟେକଜୀବସ୍ୟ ମୂଳଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଭବେତ୍ । ଆମ୍ଭୋଦ୍ଧାରଂ କଣଂ ବା ଭବେତ୍ ? ଅନେନ ପ୍ରସଙ୍ଗେନ ଭଗବତଃ ଉକ୍ତ ଯତ୍– ଆତ୍ମନା ଜୀବାତ୍ମା ବା ଆତ୍ମାନମ୍ ଉଦ୍ଧରେତ୍, ଆତ୍ମାନଂ ନ ଅବସାଦୟେତ୍ ଚ । ହି ଆତ୍ମା ଏବ ଆତ୍ମନଃ ବନ୍ଧୁ, ଆତ୍ମା ଏବ ଆତ୍ମନଃ ରିପୁ ଚ ଭବତି । ଜୀବ ସ୍ଵସ୍ୟ ରକ୍ଷଣାର୍ଥୀ ସ୍ୱୟମେବ ପ୍ରଯତ୍ନଶୀଳ ଭବେତ୍ ।

ନାତ୍ମାନମବସାଦୟେତ୍ = ନ + ଆତ୍ମାନମ୍ + ଅବସାଦୟେତ୍ । ଆଜୈବ = ଆତ୍ମା + ଏବ । ହ୍ୟାତ୍ମନଃ = ହି + ଆତ୍ମନଃ । ବନ୍ଧୁରାଜୈବ = ବନ୍ଧୁ + ଆତ୍ମା + ଏବ । ରିପୁରାତ୍ମନଃ = ରିପଃ + ଆତ୍ମନଃ ।

କର୍ମଣି ୨ୟା । ଆତ୍ମା = ଏବଂ ଯୋଗେ ୧ ମା । ରିପୁ = କଉଁରୀ ୧ ମା । ଆତ୍ମାନଃ = ସମ୍ବନ୍ଧ ୬ଷ୍ଠୀ |

ଶ୍ଳୋକ – ୧୧

दैवी ह्येषा गुणमयी मम माया दुरत्यया ।
मामेव ये प्रपद्यन्ते मायामेतां तरन्ति ते ।।११।।
ଦୈବୀ ଜ୍ୟେଷା ଗୁଣମୟୀ ମମ ମାୟା ଦୁରତ୍ୟୟା ।
ମାମେବ ଯେ ପ୍ରପଦ୍ୟନ୍ତେ ମାୟାମେତାଂ ତରନ୍ତି ତେ ॥୧୧||

ଅନ୍ବୟ – ଗୁଣମୟୀ ମମ ଏଷା ଦୈବୀ ମାୟା ଦୁରତ୍ୟୟା ହି ଯେ ମାଂ ପ୍ରପଦ୍ୟନ୍ତେ ତେ ଏବ ଏତାଂ ମାୟାଂ ତରନ୍ତି ।

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ତ୍ରିଗୁଣମୟୀ ପ୍ରକୃତି । ମମ = ମୋର । ଏଷା = ଏହି । ଦୈବୀ = ଦେବୀ । ମାୟା = ଶକ୍ତି | ଯେହେତୁ । ଯେ = ଯେଉଁମାନେ । ମାଂ = ମୋତେ । ପ୍ରପଦ୍ୟନ୍ତେ = ଅତିକ୍ରମ କରିବା ବଡ଼ କଠିନ । ହି = ଶରଣରେ ଆସନ୍ତି । ତେ = ସେମାନେ । ଏବ = ହିଁ । ଏତାଂ ମାୟାମ୍ = ଏହି ମାୟାଶକ୍ତିକୁ |

ଅନ୍ମବାଦ – ଭୂତ ପ୍ରକୃତିର ତ୍ରିଗୁଣଯୁକ୍ତ ମୋର ଏହି ଦୈବୀ ମାୟାଶକ୍ତିକୁ ଅତିକ୍ରମ କରିବା ବଡ଼ କଠିନ । କିନ୍ତୁ ଯେଉଁମାନେ ମୋର ଶରଣରେ ଆସିଥା’ନ୍ତି ସୋମାନେ ଅତି ମନ୍ତ୍ରଣରେ ଏହ୍ରାକୁ ଅତିକ୍ରମ କରିଯା’ନ୍ତି |

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶ୍ଳୋକୋଽୟଂ ପଠିତଃ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟାତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ଭଗବାନ୍ ବ୍ୟାସବିରଚିତଃ ଶ୍ଳୋକେ ଦୈବୀମାୟା କର୍ଡିଂ ତରଣୀୟଂ ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ମାୟାପ୍ରପଞ୍ଚୋଽୟଂ ସଂସାରଃ । ଭଗବାନ୍ ତୁ ସ୍ଵୟଂ ମାୟାଧରଃ । ତସ୍ୟ ମାୟୟା ଜଗତ୍ଵବ୍ୟାପ୍ତ ବା ଭବତି । ସାଂସାରିକ ମନୁଷ୍ୟ ନ ଜାନାତି ଦୈବୀମାୟାଂ ପରନ୍ତୁ ସଂସାର ସର୍ବସ୍ଵସୁଖଭୋଗଂ ପ୍ରାୟୁମ୍ ଅଧିକାଧି ମାୟାୟାମ୍ ଆପୁ ତଃ ଭବତି । ମାୟା ତ୍ରିଗୁଣାମ୍ବିକା ଭବତି । ସତ୍ତ୍ଵ-ରଜ-ତମ ତ୍ରିଗୁଣାମ୍ବିକା ଭବତି ମାୟା । ଅତଃ ଭଗବାନ୍ କଥୟତି ଯତ୍-ମମ ଏଷା ଦୈବୀ ଗୁଣମୟୀ ମାୟା ହିଁ ଦୁରତ୍ୟୟା । ପରନ୍ତୁ ଯେ ମାମ୍ ଏବ ପ୍ରପଦ୍ୟନ୍ତେ, ତେ ଏତାଂ ମାୟାଂ ତରନ୍ତି ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ଜ୍ୟେଷା ହି + ଏଷା । ମାମେବ = ମାମ୍ + ଏବ । ମାୟାମେତାଂ = ମାୟାମ୍ + ଏତାମ୍ ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ମମ = ସମ୍ବନ୍ଧ ୬ଷ୍ଠୀ । ମାମ୍, ମାୟାମ୍, ଏତାମ୍ = କର୍ମଣି ୨ୟା । ଯେ, ଏଷା, ଗୁଣମୟୀ, ତେ, ଦୈବୀ, ମାୟା କଉଁରି ୧ ମା ।

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

ଶ୍ଳୋକ – ୧୨

अन्तकाले च मामेव स्मरन् मुक्त्वा कलेवरम् ।
यः प्रयाति स मद्भावं याति नास्त्यत्र संशयः ।।१२।।
ଅନ୍ତକାଳେ ଚ ମାମେବ ସ୍ମରନ୍ ମୁକ୍ତା କଳେବରମ୍ ।
ଯଃ ପ୍ରୟାତି ସ ମଦ୍‌ବଂ ଯାତି ନାସ୍ଥ୍ୟତ୍ର ସଂଶୟଃ || ୧୨ ||

ଅନ୍ବୟ – ଯଃ ଅନ୍ତକାଳେ ମାମ୍ ଏବ ସ୍ମରନ୍ କଳେବରଂ ମୁକ୍ତା ପ୍ରୟାତି ସ ମଦ୍‌ବଂ ଯାତି ଚ ଅତ୍ର ସଂଶୟଃ ନାସ୍ତି ।

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ଯଃ = ଯେ । ଅନ୍ତକାଳେ = ଜୀବନର ଶେଷ ସମୟରେ । ମାମ୍ = ମୋତେ । ଏବ = ହିଁ | ସ୍ଵରନ୍ ସ୍ମରଣ କରି । କଳେବରମ୍ = ଶରୀର। ମୁକ୍ତା = ତ୍ୟାଗକରି। ପ୍ରୟାତି = ଯାଏ । ଡଃ = ସେ । ମଦ୍‌ବମ୍ = ମୋ ପ୍ରକୃତି ବା ସ୍ଵଭାବକୁ। ଯାତି = ପ୍ରାପ୍ତ ହୁଏ । ଅତ୍ର = ଏଥିରେ । ସଂଶୟଃ = ସନ୍ଦେହ ।

ଅନ୍ନବାଦ – ଯେ ମୃତ୍ୟୁ ସମୟରେ କେବଳ ମୋତେ ସ୍ମରଣ କରି ଶରୀର ତ୍ୟାଗକରେ ସେ ସଙ୍ଗେ ସଙ୍ଗେ ମୋ ପ୍ରକୃତିକୁ ପ୍ରାପ୍ତ ହୁଏ । ଏଥ‌ିରେ କୌଣସି ସନ୍ଦେହ ନାହିଁ ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶ୍ଳୋକୋଽୟଂ ପଠିତଃ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟାତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ କବିବ୍ୟାସକୃତଂ ମହାଭାରତଗ୍ରନ୍ଥସ୍ୟ ଭଗବଦ୍‌ଭାବଂ ପ୍ରସ୍ତୋତି ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ବିଷୟଭୋଗବାସନାୟାଂ ନିଷ୍ପେଷିତଂ ଭବତି । ଈପ୍‌ସିତଂ ପ୍ରାପୁଂ ପ୍ରୟାସଂ କରୋତି । ଚିନ୍ତା ତଥା ମୋହମଧ୍ୟ କଦା ଜୀବନସ୍ୟ ଅନ୍ତଃ ଭବତି ଡଃ ନ ଜାନାତି । ଅନ୍ତକାଳେଽପି ତଦେବ କାମନା ସାଂସାରିକ ଭାବନା ଚ ମନସି ତିଷ୍ଠତି । ଜନ୍ମଜନ୍ମାନ୍ତରେ ପୀଡ଼ା ପ୍ରାପ୍ତ ଭବତି, ମୁଭିଂ ନ ଲଭତେ । ଅତଃ ଭଗବାନ୍ ଅର୍ଜୁନଂ ଆଦିଶତି ଯତ୍-ଅନ୍ତକାଳେ ଚ ଯଃ ମାମ୍ ଏବ ସ୍ମରନ୍ କଳେବରଂ ମୁକ୍ତା ପ୍ରୟାତି, ଡଃ ମଦ୍‌ବଂ ଯାତି ଇତି ଅତ୍ର ସଂଶୟଃ ନାସ୍ତି ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ମାମେବ = ମମ୍ + ଏବ | ମଦ୍‌ଭାବଂ = ମତ୍ + ଭାବମ୍ | ନାସ୍ତ୍ୟତ୍ର = ନାସ୍ତି + ଅତ୍ର |
ସମାସ – ଅନ୍ତକାଳେ = ଅନ୍ତସ୍ୟ କାଳୀ, ତସ୍ମିନ୍ (୬ଷ୍ଠ ତତ୍) | ମଦ୍‌ଭାବଂ = ମମ ଭାବମ୍ (୬ଷ୍ଠୀ ତତ୍) |

ଯଃ, କଃ = କଉଁରି ୧ ମା । ମାମ୍, କଳେବରମ୍, ମନ୍‌ଦମ୍ = କର୍ମଣି ୨ୟା । ଅନ୍ତକାଳେ = ଅଧିକରଣେ ୭ମୀ ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ସ୍ମରନ୍ = ସ୍କୃ + ଶତ୍ରୁ । ମୁକ୍ତା = ମୁଚ୍ + ଭ୍ରାତ୍। ସଂଶୟ =

ଶ୍ଳୋକ – ୧୩

पत्रं पुष्पं फलं तोयं यो मे भक्त्या प्रयच्छति ।
तदहं भक्त्युपहृतमश्नामि प्रयतात्मनः ।।१३।।
ପତ୍ର ପୁଷ୍ପ ଫଳ ତୋୟାଂ ଯୋ ମେ ଭକ୍ତ ପ୍ରୟଚ୍ଛତି ।
ତଦହ୍ ଭର୍ପଦ୍ରତମଶ୍ନାମି ପ୍ରତଶ୍ଳନ: ।।१३।।

ଅନ୍ବୟ – ଯଃ ଭକ୍ତ ପତ୍ର ପୁଷ୍ପ ଫଳଂ ତୋୟାଂ (ଚ) ମେ ପ୍ରୟଚ୍ଛତି, ପ୍ରୟତାନଃ ଭକ୍ତି ଉପହୃତଂ ତତ୍ (ସର୍ବମ୍) ଅହମ୍ ଅଣ୍ଡାମି |

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ଯଃ = ଯେ। ଭକ୍ତା = ଭକ୍ତିରେ । ପତ୍ର = ପତ୍ର । ପୁଷ୍ପ = ଫୁଲ। ଫଳ = ଫଳ। ତୋୟଂ = ଜଳଂ । ମେ = ମୋତେ । ପ୍ରଯଚ୍ଛତି = ଅର୍ପଣ କରେ । ପ୍ରୟତାତ୍ମନଃ = ସେହି ଶୁଦ୍ଧଚେତ୍ତା । ଭକ୍ତ ଉପହୃତମ୍ = ଭକ୍ତିରେ ଅର୍ପିତ । ତତ୍ ସେସବୁକୁ । ତାହା। ଅହମ୍ = ମୁଁ । ଅଣ୍ଡାମି = ଗ୍ରହଣ କରେ।

ଅନୁବାଦ – ଯେଉଁ ବ୍ୟକ୍ତି ଭକ୍ତି ସହକାରେ ପତ୍ର, ଫୁଲ, ଫଳ ଓ ଜଳ ମୋତେ ଅର୍ପଣ କରେ, ସେହି ଶୁଦ୍ଧଚେଭାର ଭକ୍ତିରେ ଅର୍ପିତ ସେସବୁକୁ ମୁଁ ଗ୍ରହଣ କରେ ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅତ୍ର ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ଭଗବାନ୍ ଭକ୍ତଭ୍ୟ କିଂ କିଂ ଗୃହ୍ମାତି ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ । ଭକ୍ତାନାଂ ଭଗବାନ୍ । ଉଲ୍ଲେଭ୍ୟ ଭଣ୍ଡିଂ ସଦୈବ ଇଚ୍ଛତି । ଭକ୍ତ ସଦୈବ କିମପି କିମପି ପ୍ରାପ୍ୟର୍ଥୀ ଭଗବରଂ ପୂଜୟତି । ପୂଜାମାଧମେନ କିମପି ପ୍ରଦାତୁମ୍ ଇଚ୍ଛତି । ତସ୍ୟାଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଭବତି ପ୍ରଭୂତ ଧନସୁଖାଦିକଂ ପ୍ରାପ୍ତି । ଅଳ୍ପମାତ୍ର ଦତ୍ତ୍ୱ ପ୍ରଚୁରଂ ପ୍ରାସ୍ତୁମ୍ ଇଚ୍ଛତି ଭକ୍ତ ! ଅନେନ ରାଜସୟା ଡଃ ଭଣ୍ଡିଂ ତ୍ୟଜତି । କେବଳମ୍ ଔପଚାରିକତୟା ପୂଜାପାଠ୍ୟ ମନ୍ତ୍ରଗାନଂ ଫଳପୁଷ୍ପାର୍ଘ୍ୟ ଚ ପ୍ରୟଚ୍ଛତି । ପରନ୍ତୁ ଭଗବାନ୍ ସ୍ଵୟମେବ ଅର୍ଜୁନମାଧମେନ ସର୍ବାନ୍ ଭକ୍ତାନ୍ କଥୟତି ଯତ୍-ଯଃ ଜନଃ ମେ ଭକ୍ତା ପତ୍ର ପୁଷ୍ପ ଫଳଂ ତୋୟଂ ଚ ପ୍ରୟଚ୍ଛତି, ଅହଂ ପ୍ରୟତାତ୍ମନଃ ଶୁଦ୍ଧଚିତ୍ତସ୍ୟ ତସ୍ୟ ଭଲ୍ୟୁପହୃତଂ ତତ୍ ସର୍ବମ୍ ଅକ୍ଲାମି । ଅତଃ ସର୍ବେ ଭଗବନ୍ତମ୍ ଅବଶ୍ୟ ଭଣ୍ଡିଂ କୁର୍ଯ୍ୟ ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ତଦହଂ = ତତ୍ + ଅହମ୍ । ଭଲ୍ୟୁପହୃତମଣ୍ଡାମି = ଭକ୍ତ + ଉପହୃତମ୍ + ଅଶ୍ମାମି । ପ୍ରୟତାତ୍ମନଃ = ପ୍ରୟତ + ଆତ୍ମନଃ ।

ସମାସ – ଭକ୍ତିଭପହ୍ନତମ୍ବ = ଭକ୍ତ ଉପହୃତମ୍ (୩ୟା ତତ୍) । ପ୍ରିୟତଆତ୍ମନଃ = ପ୍ରୟତଃ ଆତ୍ମା ଯସ୍ୟ ଡଃ ତଥ୍ୟ (ବହୁବ୍ରୀହିଂ)।

ସକାରଣବିଭକ୍ତ – ଯଃ, ଅହମ୍ କଉଁରି ୧ ମା । ଭକ୍ତ = ସହାର୍ଥେ ୩ୟା । ଯେ = = ସଂପ୍ରଦାନେ ୪ର୍ଥୀ ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ଭକ୍ତି = ଭଜ୍ + ସ୍କ୍ରିନ୍ । ଉପହୃତମ୍ = ଉପ + ହୃ + କ୍ତ |

ଶ୍ଳୋକ – ୧୪

वेदानां सामवेदोऽस्मि देवानामस्मि वासवः ।
इन्द्रियाणां मनश्चास्मि भूतानामस्मि चेतना || १४ ||
ବେଦାନ ସାମବେଦୋଽସି ଦେବାନଂମସି ବାମଦ: |
ଇନ୍ଦ୍ରିୟାଣା ମନଶ୍ଚାସ୍ତି ଭୂତାନାମସ୍ତି ଚେତନା ॥ ୧୪ ||

ଅନ୍ବୟ – ବେଦାନାଂ ସାମବେଦଃ (ଅହଂ) ଅସ୍ଥି, ଦେବାନାଂ ବାସବଂ (ଅହଂ) ଅସ୍ଥି, ଇନ୍ଦ୍ରିୟାନାଂ ମନଃ (ଅହଂ) ଅସ୍ଥି, ଭୂତାନାଂ ଚେତନା ( ଅହଂ) ଅସ୍ଥି ଚ ।

ସମାସ – ବେଦାନ = ବେଦମାନଙ୍କର ମଧ୍ୟରେ । ସାମବେଦଃ = ସାମବେଦ । ଅସ୍ଥି = ଅଟେ । ଦେବାନାଂ = ଦେବତାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ । ବାସବ = ଦେବରାଜ ବା ଇନ୍ଦ୍ର । ଇନ୍ଦ୍ରିୟାନାଂ = ଇନ୍ଦ୍ରିୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ । ମନଃ = = ଜୀବମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ । ଚେତନା = ଚୈତନ୍ୟ ବା ଜୀବନଶକ୍ତି । ଅସ୍ଥି = ଅଟେ !

ଅନୁବାଦ – ବେଦମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ (ମୁଁ) ସାମବେଦ, ଦେବତାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ (ମୁଁ) ଇନ୍ଦ୍ର, ଇନ୍ଦ୍ରିୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ (ମୁଁ) ମନ ଏବଂ ଜୀବମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ (ମୁଁ) ଚେତନା ବା ଜୀବନଶକ୍ତି ଅଟେ ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ବିଭୂତିଯୋଗନାମ ଦଶମାଧ୍ୟାୟାତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ପଠିତଃ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ଥ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅତ୍ର ଅଶ୍ବିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ଭଗବାନ୍ ଅର୍ଜୁନସ୍ୟ ପୁରତଃ ସ୍ଵକୀୟ ବିଭୂତିଃ ମହିମା ବା ବର୍ଣ୍ଣୟତି । ଭଗବତଃ ମହିମା ମନୁଷ୍ୟାନାଂ କୃତେ ଅଗୋଚରଃ ଭବତି । ଏତଦେବ ସମ୍ଭବଂ ଭବତି କେବଳଂ ଭଗବତଃ ଇଚ୍ଛାମାତ୍ରେଣ । ଯଦି ଭଗବାନ୍ ଇଚ୍ଛତି ତହିଁ ଜୀବୀ ତଥ୍ୟ ମହିମାଂ ଜ୍ଞାତୁଃ ସମର୍ଥ ଭବତି ଅନ୍ୟଥା ନ । ସ୍ଵକୀୟଂ ଶ୍ରେଷ୍ଠତା ବର୍ଣ୍ଣୟିତ୍ଵ ଭଗବାନ୍ କଥୟତି ଯତ୍-ହେ ଅର୍ଜୁନ ! ବେଦାନାଂ ମଧ୍ୟ ଅହଂ ସାମବେଦଃ ଅସ୍ଥି । ଅତଃ ବେଦେଷୁ ସାମବେଦଃ ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଭବତି । ଦେବାନାଂ ମଧ୍ୟ ଅହଂ ବାସବ ଅସ୍ଥି । ଦେବରାଜ ଇନ୍ଦ୍ର ଅତଃ ଶ୍ରେଷ୍ଠ । ଇନ୍ଦ୍ରିୟାଣା ମନଃ ଅହଂ ଅସ୍ଥି । ଅତଃ ଏକାଦଶଇନ୍ଦ୍ରିୟ ମଧ୍ୟ ମନଃ ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଭବତି । ଭୂତାନାମ୍ ଅହଂ ଚେତନା ଅସ୍ଥି । ସଂସାରେ ଯେ ପ୍ରାଣିନଃ ସନ୍ତୋ ତନ୍ମଧେ ଭଗବାନ୍ ଚେତନାରୂପେଣ ବିଦ୍ୟମାନଃ ଚ ଭବତି ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ସାମବେଦୋଽସ୍ମି = ସାମବେଦଃ + ଅସ୍ଥି । ଦେବାନାମସ୍କି = ଦେବାନାମ୍ + ଅସ୍ଥି । ମନଶାସ୍ତି = ମନଃ + ଚ + ଅସ୍ଥି। ଭୂତନାମସ୍ତି = ଭୂତାନାମ୍ + ଅସ୍ଥି ।

ସମାସ – ସାମବେଦଃ = ସାମ ନାମ ବେଦଃ (ମଧ୍ୟପଦଲୋପୀ କର୍ମଧାରାୟ) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତ – ବେଦନାଂ, ଦେବାନାଂ, ଇନ୍ଦ୍ରିୟାଣଂ, ଭୂତାନାମ୍ ନିର୍ଦ୍ଧାରଣେ ୬ଷ୍ଠୀ । ସାମବେଦଃ, ବାସନଃ, ମନଃ, ଚେତନା = କଉଁରି ୧ ମା। |

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ବେଦଃ =ବିଦ୍ + ଘଞ୍ଚ୍ ଦେବାଃ = ଦିବ୍ + ଅଚ୍।

ଶ୍ଳୋକ – ୧୫

भक्त्या त्वनन्यया शक्य अहमेवंविधाऽर्जुन !
ज्ञातुं द्रष्टुं च तत्त्वेन प्रवेष्टुं च परंतप ! ।।१५।।
ଭକ୍ତା ଦ୍ଵନନ୍ୟୟା ଶକ୍ୟ ଅହମେବଂବିଧୋଽର୍ଜୁନ ।
ଜ୍ଞାନଂ ଦ୍ରୁଟିଂ ଚ ତତ୍ତ୍ଵେନ ପ୍ରବେଜିଂ ଚ ପରଂତପ | ୧୫ ||

ଅନ୍ବୟ – ପରଂତପ ! ଅନନ୍ୟୟା ଭକ୍ତ ତୁ ଏବଂବିଧଃ ଅହଂ ଜ୍ଞାନଂ ଶକ୍ୟ, (ଏବଂବିଧଃ ଅହଂ) ଦ୍ରସ୍ତୁ (ଶକ୍ୟ), ଅର୍ଜୁନ ! ତତ୍ତ୍ଵେନ ପ୍ରବେଜିଂ (ଶକ୍ୟ) ଚ |

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ପରଂତପ ! = ହେ ଶ୍ରେଷ୍ଠ ତପସ୍ବି ! ଅନନ୍ୟୟା = ସକାମ କର୍ମରେ ବା କାଳ୍ପନିକ ଜ୍ଞାନରେ ମିଶ୍ରିତ ନ ହୋଇ । ଭକ୍ତା = ଭକ୍ତିଦ୍ଵାରା । ତୁ = କିନ୍ତୁ । ଏବଂବିଧଃ ଏହିପରି। ଅହଂ = ମୁଁ । ଜ୍ଞାତୁ ଜାଣିବାକୁ । ଶକ୍ୟ = ସକ୍ଷମ । ଦ୍ରଷ୍ଟୁ = ଦେଖିବାକୁ । ଅର୍ଜୁନ = ହେ ଅର୍ଜୁନ । ତତ୍ତ୍ଵେନ = ବାସ୍ତବରେ । ପ୍ରବେଜିଂ = ପ୍ରବେଶ କରିବାକୁ । ଚ = ଏବଂ |

ଅନୁବାଦ – ହେ ପରମ ତପସ୍ବି ! କେବଳ ଅନନ୍ୟ ଭକ୍ତି ବଳରେ (ଭକ୍ତ) ମୋର ପ୍ରକୃତ ସ୍ଵରୂପକୁ ଜାଣିବାକୁ ସକ୍ଷମ ହେବ; ମୁଁ ଯେପରି ପ୍ରକୃତ ସ୍ଵରୂପରେ ବର୍ତ୍ତମାନ ତୁମ ଆଗରେ ଦଣ୍ଡାୟମାନ ହୋଇଛି, ଠିକ୍ ଏହି ସ୍ଵରୂପକୁ ଭକ୍ତ ଜାଣିପାରିବ। ଏହି ପ୍ରକାର ମୁଁ ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷ ଭାବରେ ଦୃଷ୍ଟିଗୋଚର ହୋଇପାରିବି । କେବଳ ଏହି ପ୍ରକାରେ ତୁମେ ମୋର ରହସ୍ୟକୁ ଭେଦ କରିପାରିବ |

ଅନନ୍ୟୟା ଭକ୍ତ ଭଗବତଃ ଜ୍ଞାନଂ କର୍ଡିଂ କରଣୀୟ ଅଗ୍ନିନ୍ ସଂସାରେ ବଦ୍ଧଜୀବସ୍ୟ ପରମାଂ ପ୍ରଯନୁଶୀଳୀ ଭବେତ୍ । ଭଗବତଃ ଜ୍ଞାନଂ ତସ୍ୟ ସ୍ଵୟଂ ଭଗବତା ଶ୍ରୀକୃଷ୍ଣନ ଗୀତାୟାମ୍ ଅର୍ଜୁନଂ ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ । ଚରମଂ ଲକ୍ଷ୍ୟ ଭବତି ଭଗବତ୍ ତତ୍ତ୍ଵସ୍ୟ ଜ୍ଞାନମ୍ । ଏତଦ ସ ସଦୈବ ସ୍ୱରୂପଂ, ତସ୍ମିନ୍‌ମଧ୍ଯ ପ୍ରବେଶଂ ଚ ସର୍ବମେବ ଅନନ୍ୟୟା ଭକ୍ତ ସଂଭବଂ ଭବତି । ପ୍ରତି କଥୟତି – ହେ ପରଂତପ ଅର୍ଜୁନ ! ଅନନ୍ୟୟ ଭକ୍ତ ତୁ ଜନଃ ଏବଂବିଧଃ ଚତୁର୍ଭୁଜଃ ସ୍ଵରୂପମ୍ ଅହଂ ତତ୍ତ୍ଵେନ ଜ୍ଞାତଂ ଦ୍ରଷ୍ଣୁ ପ୍ରବେଜିଂ ଚ ଶକ୍ୟ । ଭକ୍ତିମାଧମେନ ଜନା ଭଗବରଂ ଜ୍ଞାନଂ, ଦୁଷ୍ଟ, ପ୍ରବେଷ୍ଟୁ ଚ ସମର୍ଥା ଭବିଷ୍ଯତ୍ତି । ଅତଃ ଭକ୍ତି ଏବ ଶକ୍ତି ଇତି କଥ୍ୟତେ ।

ସନ୍ଧିବିଛେଦ – ତନନଜଣା = ତୁ + ଅନନ୍ୟୟା । ଅହମେବଂବିଧୋଽର୍ଜୁନ = ଅହମ୍ + ଏବଂବିଧଃ + ଅର୍ଜୁନ ।

ସମାସ – ଅନନ୍ୟୟା = ନ ଅନ୍ୟ, ତୟା (ନଞ୍ଚ୍ ତତ୍) । ଅର୍ଜୁନଃ = ଅରୀନ୍ ଶତ୍ରୁନ୍ ଜୟତି ଯଃ (ଉପପଦ ତତ୍)।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ପରଂତପ !, ଅର୍ଜୁନ ! = ସମ୍ବୋଧନେ ୧ମା । ଅନନ୍ୟୟା, ଭକ୍ତା = କରଣେ ୩ୟା । ଭରେନ = କରଣେ ୩ଯ୍ବା |

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ଶକ୍ୟ = ଶକ୍ + ପଣ୍ । ଜ୍ଞାତୁ ଜ୍ଞା + ତୁମୁନ୍ । ଦ୍ରଷ୍ଟ = ଦୃଶ୍ + ତୁମୁନ୍ । ପ୍ରବେଜିଂ = ପ୍ର + ବିଶ୍ + ତୁମୁନ୍ ।

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

ଶ୍ଳୋକ – ୧୬

श्रेया हि ज्ञानमभ्यासात् ज्ञानाद्ध्यानं विशिष्यते ।
ध्यानात् कर्मफलत्यागः त्यागाच्छान्तिरनन्तरम् ।।१६।।
ଶ୍ରେୟୋ ହି ଜ୍ଞାନମଭ୍ୟାସାତ୍ ଜ୍ଞାନାଦ୍ଵାନଂ ବିଶିଷ୍ୟତେ ।
ଧ୍ୟାନାତ୍ କର୍ମଫଳତ୍ୟାଗ ତ୍ୟାଗାଚ୍ଛାନ୍ତରନନ୍ତରମ୍ ॥ ୧୬ ||

ଅନ୍ବୟ – ଅଭ୍ୟାସାତ୍ ଜ୍ଞାନଂ ହି ଶ୍ରେୟ, ଜ୍ଞାନାତ୍ ଧ୍ୟାନଂ, ଧ୍ୟାନାତ୍ କର୍ମଫଳତ୍ୟାଗ ବିଶିଷ୍ୟତେ, ତ୍ୟାଗାତ୍ ଅନନ୍ତରଂ

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ଜ୍ଞାନାତ୍ = ଜ୍ଞାନଠାରୁ । ଧ୍ୟାନଂ ଧ୍ୟାନ । ଧ୍ୟାନୀତ୍ = ଧ୍ୟାନଠାରୁ । କର୍ମଫଳତ୍ୟାଗ = ସକ୍ଷମ କର୍ମର ଫଳତ୍ୟାଗ। ବିଶିଷ୍ୟତେ = ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଅଟେ । ତ୍ୟାଗାତ୍ = ତ୍ୟାଗଠାରୁ । ଅନନ୍ତରମ୍ = ପରେ । ଶାନ୍ତଃ = ଶାନ୍ତି ।

ଅଭ୍ୟାସ ଯୋଗ ଅପେକ୍ଷା ଜ୍ଞାନ ଶ୍ରେଷ୍ଠ, ଜ୍ଞାନଠାରୁ ଧ୍ୟାନ ଉତ୍ତମ ଏବଂ ଧ୍ୟାନଠାରୁ କର୍ମଫଳ ତ୍ୟାଗ ଉତ୍ତମ । କାରଣ କର୍ମଫଳ ତ୍ୟାଗ ପରେ ହିଁ ଶାନ୍ତି ଲାଭ ହୁଏ ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶମିିତ: ଶ୍ଳୋକ: ମଦୃପ: ବ୍ୟାସବିରଚିତଂ ମଦ୍ରାଭାରତଣ୍ଡଳଦ ଭାଷପବାନ୍ତ୍ରଗତ: ଣ୍ଡାମହଉଗଦଗାତାୟା ଭକ୍ତିଯୋଗନାମ ଦ୍ବାଦଶାଧ୍ୟାୟାତ୍ ଆନୀତଃ । ଅକ୍ଷାଂ ପଠିତ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ଥ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅତ୍ର ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ଭଗବତଃ ପ୍ରାପ୍ତି ଉପାୟଂ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ଭଗବତଃ ପ୍ରାପ୍ତେ ବିଭିନେଷୁ ଉପାୟେଷୁ କର୍ମଫଳତ୍ୟାଗ ସର୍ବଶ୍ରେଷ୍ଠ ଭବତି । ଅନେନ ମନୁଷ୍ୟ ସର୍ବୋତ୍ତମଂ ସୁଙ୍ଖ ପରମାନନ୍ଦ ଚ ପ୍ରଶ୍ନୋତି । ସଂସାରସ୍ୟ ସର୍ବଶ୍ରେଷ୍ଠ ପ୍ରାଣୀ ଭବତି ମନୁଷ୍ୟ ତଥାପି ତଥ୍ୟ ମନସି ଦୁଃଖମ୍, ଅଶାନ୍ତଃ, ନିରାନନ୍ଦଯୁକ୍ତ ଚ ଭାବନା ଆୟାତି । ତସ୍ୟ ଦୁଃଖସ୍ୟାନ୍ତ ନ ଭବତି । କାମନାୟା ଉତ୍ତୁଙ୍ଗଶିଖରଂ ସ ନିର୍ମାତି । ଏକ ଏବଂ କାମନାୟା ବିନାଶେନ ଅପରସ୍ୟା ଜାତା ଭବତି । କାମନାୟା ବିନାଶେନ ଦୁଃଖସ୍ୟ ବିନାଶମ୍ ଇତ୍ୟେବ ବାଣୀ ତଂ ନ ଆକର୍ଷୟତି । ଅତଃ ଅଭ୍ୟାସାତ୍ ଜ୍ଞାନଂ ଶ୍ରେୟମ୍, ଜ୍ଞାନାତ୍ ଧ୍ୟାନଂ ଶ୍ରେୟମ୍‌, ଧ୍ୟାନାତ୍ କର୍ମଫଳତ୍ୟାଗ ଶ୍ରେୟଃ ବିଶିଷ୍ୟତେ ବା, ତ୍ୟାଗାତ୍ ଅନନ୍ତରଂ ଶାନ୍ତଃ ଲଭତେ । ଯାବତ୍ ମନୁଷ୍ୟ ସ୍ଵକର୍ମଫଳ ଧାରୟତି ତାବତ୍ ଅସୁଖୀ ଅଶାନ୍ତ ଚ ଭବତି । ଯଦା ତୁ ତ୍ୟଜତି ସୁଖଶାନ୍ତି ପ୍ରାଷ୍ଟୋତି । ଅତ ଗୀତାକାରେଣ ଉକ୍ତ ଯତ୍-‘ଅଶାନ୍ତସ୍ୟ କୁତଃ ସୁଖମ୍ ।’

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ଜ୍ଞାନମଭ୍ୟସାତ୍ = ଜ୍ଞାନମ୍ + ଅଭ୍ୟାସାତ୍ । ଜ୍ଞାନାଦ୍ଵାନଂ = ଜ୍ଞାନାତ୍ + ଧ୍ୟାନମ୍ । ତ୍ୟାଗାଚ୍ଛାନ୍ତରନନ୍ତରମ୍ = ତ୍ୟାଗାତ୍ + ଶାନ୍ତଃ + ଅନନ୍ତରମ୍ ।

ସମାସ – କର୍ମଫଳତ୍ୟାଗ = କର୍ମଶଃ ଫଳମ୍, ତସ୍ୟ ତ୍ୟାଗ (୬ଷ୍ଠ ତତ୍) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ଅଭ୍ୟାସାତ୍, ଧ୍ୟାନାତ୍ = ଅପାଦାନେ ୫ମୀ । ଜ୍ଞାନମ୍, ଧ୍ୟାନମ୍ = କର୍ଭରି ୧ ମା। ତ୍ୟାଗାତ୍ = ଅନନ୍ତରମ୍ ଯୋଗେ ୫ମୀ |

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ଶ୍ରେୟଃ = ଶ୍ରି + ଅଚ୍। ଶାନ୍ତଃ = ଶମ୍ + ସ୍କ୍ରିନ୍ । ତ୍ୟାଗ = ତାଜ୍ + ଘଞ୍ଚ୍ । ଜ୍ଞାନମ୍ = ଜ୍ଞା + ଲୁଟ୍ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୧୭

अध्यात्मज्ञाननित्यत्वं तत्त्वज्ञानार्थदर्शनम् ।
एतज् ज्ञानमिति प्रोक्तमज्ञानं यदतोऽन्यथा ।।१७।।
ର୍ଥଧ୍ୟାତ୍ନକାନନିତ୍ୟତ୍ବ ତତ୍ଵକାନାର୍ଥଦଣ |
ଏତକ୍ ଦ୍ବାନମିତି ପ୍ରୋକ୍ତମଳାନ ଯଦଣୋଽଦାଥା ||१७।।

ଅନ୍ବୟ – ଅଧ୍ୟାତ୍ମଜ୍ଞାନନିତ୍ୟତଂ ତତ୍ତ୍ୱଜ୍ଞାନାର୍ଥଦର୍ଶନମ୍ ଇତି ଏତତ୍ ଜ୍ଞାନଂ ପ୍ରୋକ୍ତମ୍, ଅତଃ ଅନ୍ୟଥା ଯତ୍ (ତତ୍)

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ଅଧ୍ୟାତ୍ମଜ୍ଞାନନିତ୍ୟଙ୍ଖ = ଆତ୍ମା ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ଜ୍ଞାନର ନିତ୍ୟଭାବ । ତତ୍ତ୍ୱଜ୍ଞାନାର୍ଥଦର୍ଶନମ୍ = ତତ୍ତ୍ୱଜ୍ଞାନବିଷୟବସ୍ତୁ ଦର୍ଶନ। ଇତି = ବୋଲି (ଏହିପରି) । ଏତତ୍ = ଏସବୁ । ଜ୍ଞାନଂ କୁହାଯାଇଛି । ଅତଃ= ଏହାଠାରୁ । ଅନ୍ୟଥା = ଭିନ୍ନ । ଯତ୍ = ଯାହା । ଅଜ୍ଞାନମ୍ = ଅଜ୍ଞାନ। = ଜ୍ଞାନ ।

ଅନୁବାଦ – ଆତ୍ମଜ୍ଞାନ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵ ଆରୋପ ଓ ତତ୍ତ୍ୱଜ୍ଞାନ ଲାଭ କରିବା ନିମନ୍ତେ ଜିଜ୍ଞାସୁ ହେବା ଇତ୍ୟାଦି ଜ୍ଞାନ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ କିଂ ଜ୍ଞାନମ୍ ଇତି ଭଗବାନ୍ ବ୍ୟାଖ୍ୟାନଂ କୃତମ୍ ।

ଆତ୍ମାନୁଭୂତୌ ଭକ୍ତିଯୋଗୀ ବାସ୍ତବ ମାର୍ଗ ଭବତି । ଆତ୍ମା ପରମାତ୍ମା ମଧେ ଶ୍ଵାଶ୍ୱତଃ ସମ୍ବନ୍ଧ ଭବତି । ଭକ୍ତି ଏବ ନିତ୍ୟ ଶାସ୍ଵତଃ ଚ । ଅତଃ ଗୀତାୟାମ୍ ଉକ୍ତମ୍ – ‘ବଦନ୍ତି ତତ୍ ତତ୍ତ୍ବବିଦଃ ତତ୍ତ୍ୱ ଯଜ୍ଞାନାମ୍ ଅନ୍ବୟମ୍’ । ପରମତତ୍ତ୍ୱାନୁଭୂତୌ ଭଗବଦ୍ ଅନୁଭୂତିଃ ସର୍ବଶ୍ରେଷ୍ଠ ତଥା ସର୍ବାନ୍ତଃ ଭବତି । ଭଗବତଃ ଜ୍ଞାନଂ ତତ୍ତ୍ଵାର୍ଥଦର୍ଶନଂ ଚ ଅବଶ୍ୟ କରଣୀୟମ୍ । ଇଦମେବ ଜ୍ଞାନସ୍ୟ ପୂର୍ଣତ୍ୱମ୍ । ଅତଃ ଆତ୍ମଜ୍ଞାନଂ ତତ୍ତ୍ୱଜ୍ଞାନଂ ଚ ପ୍ରକୃଷ୍ଟଜ୍ଞାନମ୍ । ଏତଦ୍ ଅତିରିକ୍ତ ଅନ୍ୟ ସର୍ବମ୍ ଅଜ୍ଞାନମ୍ । ଅତଃ ସର୍ବେ ଅଜ୍ଞାନଂ ବିହାୟ ଜ୍ଞାନଂ କରଣୀୟମ୍ ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ଅଧ୍ + ଆତ୍ମଜ୍ଞାନନିତ୍ୟତ୍ଵମ୍ । ତତ୍ତ୍ୱଜ୍ଞାନାର୍ଥଦର୍ଶନମ୍ = ତତ୍ତ୍ଵଜ୍ଞାନ + ଜ୍ଞାନମ୍ + ଇତି । ପ୍ରୋକ୍ତମଜ୍ଞାନଂ = ପ୍ରୋକ୍ତମ୍ + ଅଜ୍ଞାନମ୍। ଯଦତୋଽନ୍ୟଥା = ଯତ୍ + ଅତଃ + ଅନ୍ୟଥା |

ସମାସ – ଅଧ୍ୟାତ୍ମ = ଆତ୍ମନି ଇତି (ଅବ୍ୟୟୀଭାବ) । ତତ୍ତ୍ୱଜ୍ଞାନମ୍ = ତତ୍ତ୍ଵାନାଂ ଜ୍ଞାନମ୍ (୬ଷ୍ଠୀ ତତ୍) । ଅଜ୍ଞାନମ୍ = ନ ଜ୍ଞାନମ୍ (ନଞ୍ଚ୍ ତତ୍) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ଜ୍ଞାନମ୍, ଅଜ୍ଞାନମ୍ = କଉଁରି ୧ ମା ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ଦର୍ଶନମ୍ = ଦୃଶ୍ + ଲ୍ୟୁଟ୍ । ଜ୍ଞାନମ୍ = ଜ୍ଞା + ଲ୍ୟୁଟ୍ । ପ୍ରୋକ୍ତମ୍ = ପ୍ର + ବଚ୍ + କ୍ତ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୧୮

ऊर्ध्वं गच्छन्ति सत्त्वस्था मध्ये तिष्ठन्ति राजसाः ।
जघन्यगुणवृत्तिस्था अधा गच्छन्ति तामसाः ।। १८ ।।
ଊର୍ଦ୍ଧ୍ଵ ଗଛନ୍ତି ସତ୍ତ୍ଵସ୍ଥା ମଧ୍ୟ ତିଷ୍ଠନ୍ତି’ ରାଜସା ।
ଜଘନ୍ୟଗୁଣବୃଭିସ୍ମା ଅଧୋ ଗଛନ୍ତି ତାମସା ||୧୮||

ଅନ୍ବୟ – ସତ୍ତ୍ଵସ୍ଥା ଊର୍ଧ ଗଛନ୍ତି, ରାଜସା ମଧ୍ୟ ତିଷ୍ଠନ୍ତି, ଜଘନ୍ୟଗୁଣବୃତ୍ତିସ୍ଥା ତାମସା ଅଧଃ ଗଛନ୍ତି ।

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ସତ୍ତ୍ଵସ୍ଥା = ଯେ ସତ୍ତ୍ଵଗୁଣରେ ସ୍ଥିତ । ଊର୍ଦ୍ଧ୍ଵ = ଉପରକୁ ବା ସ୍ଵର୍ଗକୁ । ଗଛନ୍ତି = ଯାଆନ୍ତି । ରାଜସ୍ୱ = ଯେଉଁମାନେ ରଜୋଗୁଣରେ ସ୍ଥିତ । ମଧ୍ୟ = ମଝିରେ ବା ମର୍ତ୍ତ୍ୟରେ । ତିଷ୍ଠନ୍ତି = ରୁହନ୍ତି । ଜଘନ୍ୟଗୁଣବୃଭିସ୍ତା = ଘୃଣିତ ଗୁଣ ବୃତ୍ତିରେ ସ୍ଥିତ । ତାମସା = ଯେଉଁମାନେ ତମୋଗୁଣରେ ସ୍ଥିତ । ଅଧଃ = ତଳକୁ ବା ନର୍କକୁ । ଗଛନ୍ତି = ଯାଆନ୍ତି ।

ଅନୁବାଦ – ଯେଉଁମାନେ ସତ୍ତ୍ଵଗୁଣରେ ସ୍ଥିତ, ସେମାନେ କ୍ରମେ ଊର୍ଦ୍ଧ୍ବକୁ ଗତି କରି ଉଚ୍ଚତର ଲୋକକୁ ବା ସ୍ଵର୍ଗକୁ ଯା’ନ୍ତି, ଯେଉଁମାନେ ରଜୋଗୁଣରେ ସ୍ଥିତ ସେମାନେ ଏ ଧରାଧାମରେ ରହନ୍ତି ଏବଂ ଯେଉଁମାନେ ପୃଣିତ କର୍ମ ଆଚରଣ କରି ତମୋଗୁଣରେ ସ୍ଥିତ ସେମାନେ ନିମ୍ନକୁ ନର୍କାନୁଗାମୀ ହୁଅନ୍ତି।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଉଦ୍ଧୃତଃ ଶ୍ଳୋକଃ ମହାମହିମମହର୍ଷି ବ୍ୟାସବିରଚିତଂ ମହାଭାରତଗ୍ରନ୍ଥସ୍ୟ ଭୀଷ୍ମ ପର୍ବାନ୍ତର୍ଗତଃ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅତ୍ର ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ତ୍ରିଗୁଣସମ୍ପନ୍ତଃ ଗତିଃ କୁତ୍ର ଭବତି ତଦେବ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ଗୁଣ ତ୍ରିବିଧଃ-ସତ୍ତ୍ଵ-ରଜ-ତମଶ୍ଚ । ସତ୍ତ୍ବଗୁଣସମ୍ପତଃ ବ୍ୟକ୍ତି ସାତ୍ତ୍ଵିକଃ, ରଜୋଗୁଣସମ୍ପରଃ ବ୍ୟକ୍ତି ରାଜସିକଃ, ତମୋଗୁଣସମ୍ପନ୍ତଃ ବ୍ୟକ୍ତି ତାମସିକଣ୍ଠ ଭବତି । ତଦ୍‌ବତ୍ ସକଳବିଶ୍ୱବ୍ରହ୍ମାଣ୍ଡସ୍ୟ ସ୍ଥିତିଃ ଅପି ତ୍ରିଗୁଣାତ୍ମକମ୍ । ସ୍ବର୍ଗ ଦ୍ୟୁଲୋକଂ ଚ ସତ୍ତ୍ବଗୁଣସମ୍ପନ୍ନମ୍ । ମର୍ତ୍ତ୍ୟଲୋକଂ ରଜୋଗୁଣସମ୍ପନ୍ନମ୍, ନର୍କ ତମୋଗୁଣପୂର୍ଣ୍ଣ ଚ ଭବତି । ମନୁଷ୍ୟାଽପି ତ୍ରିଗୁଣସମ୍ପନ୍ନ ଭବତି । ସସ୍ଥା ଉତଂ ନାମ ସ୍ଵର୍ଗ ଗଛନ୍ତି । ରାଜସ୍ୱ ମଧ୍ୟ ମର୍ତ୍ତ୍ୟ ଚ ତିଷ୍ଠନ୍ତି, ଜଘନ୍ୟଗୁଣବୃତ୍ତିସ୍ଥା ତାମସା ଅଧଃ ନାମ ନର୍କ ଗଛନ୍ତି । ଏତାଦୃଶରୂପେଣ ମନୁଷ୍ୟତାଂ ଗତିଃ ଭବତି ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସମାସ – ସତ୍ତ୍ଵସ୍ଥା = ସତ୍ତ୍ଵେ ତିଷ୍ଠନ୍ତି ଯେ (ଉପପଦ ତତ୍) । ରାଜସା = ରଜସି. ତିଷ୍ଠନ୍ତି ଯେ (ଉପପଦ୍ ତତ୍)। = ଜଘନ୍ୟ ଗୁନଃ (କର୍ମଧାରୟ) ତସ୍ୟ ବୃତିଃ ( ୬ଷ୍ଠ ତତ୍), ତସ୍ମିନ୍ ତିଷ୍ଠନ୍ତି ଯେ (ଉପପଦ ତତ୍) । ତାମସା = ତମସି ତିଷ୍ଠନ୍ତି ଯେ (ଉପପଦ ତତ୍) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ସତ୍ତ୍ଵସ୍ଥ୍ୟ, ରାଜସା, ଜଘନ୍ୟଗୁଣବୃତ୍ତିସ୍ଥା, ତାମସା = କଉଁରି ୧ମା। ଊନଂ = କର୍ମ ୨ୟା । ମଧ୍ୟ = ଅଧୂକରଣେ ୭ମୀ ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ବୃଷ୍ଟି = ବୃତ୍ + ସ୍କ୍ରିନ୍ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୧୯

ऊर्ध्वमूलमधः शाखमश्वत्थं प्राहुरव्ययम् ।
छन्दांसि यस्य पर्णानि यस्तं वेद स वेदवित् ||१९||
ଊର୍ଧମୂଳମଧଃଶାଖମଶ୍ଵତ୍ଥ ପ୍ରାହୁରବ୍ୟୟମ୍ ।
ଛନ୍ଦସି ଯସ୍ୟ ପର୍ଶୁନି ଯସ୍ତଂ ବେଦ ସ ବେଦବିତ୍ ॥ ୧୯ ||

ଅନ୍ଵୟ – (ବେଦୀ) (ରଂ) ଅଶ୍ଵତ୍‌ଥମ୍ ଊର୍ଧମୂଳମ୍, ଅଧଃଶାଖମ୍ ଅବ୍ୟୟଂ ପ୍ରାଦୁଃ ଛନ୍ଦସି ଯସ୍ୟ ପଶ୍ଚିନି, ଯଃ ତଂ ବେଦ, ସ ବେଦବିତ୍।

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ଊର୍ଧମୂଳମ୍ = ମୂଳ ଊର୍ଦ୍ଧ୍ବକୁ । ଅଧଃ = ତଳକୁ । ଶାଖାମ୍ = ଶାଖାସବୁ। ଅଶ୍ବତ୍‌ = ଅଶ୍ଵତ୍‌ଥ ବୃକ୍ଷ । ପ୍ରାଦୁଃ = କୁହାଯାଏ । ଅବ୍ୟୟମ୍ = ଶାଶ୍ବତ । ଛନ୍ଦାସି ବେଦମନ୍ତ୍ରମାନ । ଯସ୍ୟ = ଯାହାର । ପର୍ଶୁନି = ପତ୍ରସବୁ । ଯଃ = ଯେ । ତଂ = ତାହା । ବେଦ = ଜାଣେ। କଃ = ସେ । ବେଦବିତ୍ = ବେଦଜ୍ଞ ଅଟେ। |

ବ୍ୟାକରଣ:
ଅନୁବାଦ – ଏକ ଅଶ୍ଵତ୍‌ଥ ବୃକ୍ଷ ଅଛି ଯାହାର ମୂଳସବୁ ଊର୍ଦ୍ଧ୍ବକୁ ଓ ଶାଖାସବୁ ତଳକୁ ଏବଂ ଯାହାର ପତ୍ରସବୁ ବେଦମନ୍ତ୍ର ଅଟେ । ଏହା କ୍ଷଣସ୍ଥାୟୀ ଓ ଅବିନାଶୀ । ଯେ ଏହି ବୃକ୍ଷକୁ ଜାଣେ ସେ ବେଦଜ୍ଞ ଅଟେ ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶଂସିତଃ ଶ୍ଳୋକଃ ମହାମହିମ ମହର୍ଷି ବ୍ୟାସବିରଚିତଂ ମହାଭାରତଗ୍ରନ୍ଥସ୍ୟ ଭୀଷ୍ମ ପର୍ବାନ୍ତର୍ଗତଃ ଶ୍ରୀମଦ୍‌ଭଗବଦ୍‌ଗୀତାୟା ପୁରୁଷୋତ୍ତମଯୋଗୀ ନାମ ପଞ୍ଚଦଶାଧ୍ୟାୟତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ପଠିତଃ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ଥ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅତ୍ର ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ସଂସାରମ୍ ଅଶ୍ୱତ୍‌ଥବୃକ୍ଷରୂପେଣ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ଭଗବାନ୍ ସଂସାର ସ୍ୟ ସ୍ୱରୂପମ୍ ଅବବୋଧୟିତୁଃ କଥୟତି ଯତ୍-ହେ ଅର୍ଜୁନ ! ସଂସାରୋଽୟଂ ମାୟାପୂର୍ଣ୍ଣ ମ୍ ଅଶ୍ୱତ୍‌ଥବୃକ୍ଷସଦୃଶମ୍ । ଯସ୍ୟ ମୂଳମ୍ ଊର୍ଦ୍ଧ୍ୱ ଶାଖା ଚ ନିମ୍ନଦେଶ ବିଦ୍ୟତେ । ଅସ୍ୟ ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟ ଭବତି ଯତ୍ନ-ବ୍ରହ୍ମ ସଂସାରଷ୍ଟେ ମୂଳମ୍ । ସଂସାରରୂପବୃକ୍ଷସ୍ୟ ମୂଳମ୍ ଊର୍ଷେ ପରମେଶ୍ଵରସ୍ୟ ସମୀପେ ବର୍ଷତେ । ଅସ୍ୟ ଶାଖା ତୁ ମର୍ତ୍ତ୍ୟ ମନୁଷ୍ୟଲୋକେ ବିଦ୍ୟମାନା ଭବତି । ଛନ୍ଦସ ବେଦସମୂହଃ ପଣ୍ଡାନି ଭବନ୍ତି । ଯମ୍ ଏବ ଅବ୍ୟୟଂ ପ୍ରାହୁ । ସଂସାରସ୍ୟ ବିନାଶଂ ନାସ୍ତି ଇତି । ତଂ ସଂସାରରୂପମ୍ ଅଶ୍ୱତ୍‌ ଯଃ ବେଦଃ ସ ବେଦବିତ୍ ଭବତି । ସଂସାରସ୍ୟ ପ୍ରକୃତସ୍ବରୂପଂ ବେଦଜ୍ଞମେବ ଜାନାତି ।

ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ଊର୍ଧମୂଳମଧଃଶାଖମଶ୍ଵତ = ଊର୍ଧମୂଳମ୍ + ଅଧଃଶାଖମ୍ + ଅଶ୍ୱତ୍‌ଥମ୍ । ପ୍ରାହୁରବ୍ୟୟମ୍ = ପ୍ରାଦୁଃ + ଅବ୍ୟୟମ୍ । ଯସ୍ତଂ = ଯଃ + ତମ୍ ।

ସମାସ – ଊର୍ଧମୂଳମ୍ = ଊର୍ଧମୂଳ ଯସ୍ୟ ସ, ତମ୍ (ବହୁବ୍ରୀହିଃ) । ଅଧଃଶାଖମ୍ = ଅଧଃ ଶାଖା ଯସ୍ୟ ଡଃ, ତମ୍ (ବହୁବ୍ରୀହିଂ)। ଅବ୍ୟୟମ୍ = ନ ବ୍ୟୟମ୍ (ନଞ୍ଚ୍ ତତ୍) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ଅଶ୍ଵତ୍‌, ଊର୍ଧମୂଳ, ଅଧଃଶଙ୍ଖ, ଅବ୍ୟୟଂ, ତମ୍ = କର୍ମଣି ୨ୟା । ଯଃ, କଃ = ୧ମା । ଯସ୍ୟ = ସମ୍ବନ୍ଧ ୬ଷ୍ଠୀ |

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ବେଦଃ = ବିଦ୍ + ଘଞ୍ଚ୍ |

ଶ୍ଳୋକ – ୨୦

त्रिविधं नरकस्येदं द्वारं नाशनमात्मनः ।
कामः क्रेाधस्तथा लाभस्तस्मादेतत्त्रयं त्यजेत् ||२०||
ତ୍ରିବିଧ୍ୱଂ ନରକସ୍ୟଦଂ ଦ୍ବାରଂ ନାଶନମାତ୍ମନଃ ।
କାମଃ କ୍ରୋଧସ୍ତଥା ଲୋଭସ୍ତସ୍ମାଦେତତ୍ତ୍ଵୟଂ ତ୍ୟଜେତ୍ ॥ ୨୦ ||

ଅନ୍ନକ୍ଷ – କାପ: କ୍ତେଧ: ତଥା ଲେଉ: କଦ ଦ୍ୱିବିଧମ୍ ଆଣ୍ଡନ: ନଣନ ନରକମଥତାରପ୍, ତମାଦ ଏଉତ୍ ପ୍ରମ ତ୍ୟକେତ |

ଶଦାର୍ଥ – କାମ: = କାମ | କ୍ରେଧ: = କ୍ରେଧ | ତଥା = ତଥା | ଲୋତ = ଲୋକ | ଲଦଂ = ଏଦ୍ | ତିସାର = ସେଦ୍ରିଦ୍ରେତୁ / ଗେଣ୍ଡ | ତିନିଟିକୁ ତ୍ୟାଗ କରିବା ଉଚିତ | କାରଣ ଏମାନେ ଆତ୍ମାର ଅଧୋଗତି ବିଧାନ କରନ୍ତି |

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶଂସିତଃ ଶ୍ଳୋକଃ ମହାମହିମ ମହର୍ଷି ବ୍ୟାସବିରଚିତଂ ମହାଭାରତଗ୍ରନ୍ଥସ୍ୟ ଭୀଷ୍ମ ପର୍ବାନ୍ତର୍ଗତଃ ଶ୍ରୀମଦ୍‌ଭଗବଦ୍‌ଗୀତାୟା ପୁରୁଷୋତ୍ତମଯୋଗୀ ନାମ ପଞ୍ଚଦଶାଧ୍ୟାୟତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ପଠିତଃ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ଥ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅତ୍ର ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ସଂସାରମ୍ ଅଶ୍ୱତ୍‌ଥବୃକ୍ଷରୂପେଣ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

କାମଃ ନାମ ବାସନା ଲାଳସା ଚ ସଦୈବ ମନୁଷ୍ୟାନ୍ ଆକର୍ଷତି । ସ୍ବକୀୟ କାମଭାବନାଂ ଚରିତାର୍ଥୀ କର୍ଡିଂ ସ୍ୱ ଯତ୍ନବାନ୍ ଭବତି । ସ୍ବପ୍ରଯନ ଯଦ୍ୟପି କାମନା ପରିପୂରିତଂ ନ ଭବତି ତହିଁ ମନସି କ୍ରୋଧଃ ଭାବ ସମୁଦେତି । ଲୋଭଃ ଅପି ମନୁଷ୍ୟାନ୍ ଆକର୍ଷୟତି । କାମାସକ୍ତ ପୁରୁଷ ସଦା ଲୋଭବଶବର୍ତ୍ତୀ ଭବତି । ଅନେନ ମନୁଷ୍ୟ ସ୍ବବିନାଶଂ ସାଧୟତି । ଏତଦ ଏତେ ନର୍କସ୍ୟ ତ୍ରିବିଧ୍ୱଂ ଦ୍ବାରରୂପେଣ ବର୍ଥ୍ୟତେ । ଅତଃ ଭଗବତଃ ନିର୍ଦ୍ଦେଶଂ ଯତ୍ ଏତଦ୍ ତ୍ରିବିଧ୍ୱଂ ନର୍କସ୍ୟ ଦ୍ଵାରଂ ତ୍ରୟଂ ତ୍ୟଜେତ୍ ।

ବ୍ୟାକରଣ:

ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ନରକସ୍ଯଦମ୍ = ନରକସ୍ୟ + ଇଦମ୍ । ନାଶନମାତ୍ମନଃ = ନାଶନମ୍ + ଆତ୍ମନଃ। କ୍ରୋଧସ୍ତଥା = ଲୋଭଃ + ତସ୍ମାତ୍ + ଏତତ୍ + ତ୍ରୟମ୍ ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – କାମଃ, କ୍ରୋଧଃ, ଲୋଭଃ, ଇଦମ୍ = କଉଁରି ୧ ମା । ଆତ୍ମନଃ = ସମ୍ବନ୍ଧେ ୬ଷ୍ଠୀ । ନରକସ୍ୟ = ସମ୍ବନ୍ଧ ୬ଷ୍ଠୀ । ତସ୍ମାତ୍ = ହେତୌ ୫ମୀ ।

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – କମ୍ + ଘଞ୍ଜ୍ । କ୍ରୋଧଃ = କୃଧୂ + ଘଞ୍ଜ୍ । ଲୋଭ = ଲୁଭ + ଘଞ୍ଜ୍ ।

CHSE Odisha Class 12 Sanskrit Solutions Poem 2 गीतासौरभम्

ଶ୍ଳୋକ – ୨୧

आयुः सत्वबलारोग्यसुखप्रीतिविवर्द्धना ।
रस्याः स्निग्धाः स्थिरा हृद्या आहाराः सात्त्विकप्रियाः ।।२१।।
ଆୟୁ ସତ୍ଵବଳାରୋଗ୍ୟସୁଖପ୍ରୀତିର୍ବିବର୍ଦ୍ଧନା ।
ରସ୍ୟ ସ୍ନିଗ୍ଧା ସ୍ଥିରା ହୃଦ୍ୟା ଆହାରାଃ ସାତ୍ତ୍ଵିକପ୍ରିୟ || ୨୧ ||

ଅନ୍ବୟ – ସାତ୍ତ୍ଵିକା ଆହାରାଃ ଆୟୁ ସତ୍ତ୍ଵବଳାରୋଗ୍ୟ ସୁଖ ପ୍ରୀତିବିବର୍ଣନାଃ ରସ୍ୟ ସ୍ନିଗ୍‌ଧା ସ୍ଥିରଃ ହୃଦ୍ୟା ପ୍ରିୟା (ଚ ଭବନ୍ତି) |

ଶବ୍ଦାର୍ଥ – ସାତ୍ତ୍ଵିକା = ସାତ୍ତ୍ଵିକ । ଆହାରାଃ = ଖାଦ୍ୟ । ଆୟୁ = ଆୟୁଷ । ସତ୍ଵ = ଅସ୍ଥିତ୍ଵ । ବଳ = ସୁଖ ବା ଆନନ୍ଦ। ପ୍ରୀତି = ସନ୍ତୋଷ । ବିବର୍ଷନଃ = ବୃଦ୍ଧିକାରକ। ରସ୍ୟା = ଆରୋଗ୍ୟ = ସ୍ଵାସ୍ଥ୍ୟ । ସ୍ନିଗ୍‌ଧା = ଚର୍ବିଯୁକ୍ତ। ସ୍ଥିରଃ = ରସଯୁକ୍ତ । ଦୀର୍ଘକାଳସ୍ଥାୟୀ । ହୃଦ୍ୟା = ହୃଦୟର ଆନନ୍ଦଦାୟକ । ପ୍ରିୟା = ସ୍ଵାଦୁକର ।

ଅନୁବାଦ – ସାତ୍ତ୍ଵିକ ଖାଦ୍ୟ ଆୟୁଷ ବୃଦ୍ଧିକରେ, ବ୍ୟକ୍ତିର ସ୍ଥିତିକୁ ବିଶୁଦ୍ଧ କରେ ଏବଂ ବଳ, ସ୍ୱାସ୍ଥ୍ୟ, ସୁଖ ଓ ସନ୍ତୋଷ ଦିଏ। ଏ ପ୍ରକାର ପୁଷ୍ଟିକର ଖାଦ୍ୟ ସୁମିଷ୍ଟ, ରସଯୁକ୍ତ, ସ୍ନିଗ୍‌ଧ ଏବଂ ସ୍ଵାଦୁକର ଅଟେ ।

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶଂସିତଃ ଶ୍ଳୋକଃ ମହାମହିମ ମହର୍ଷି ବ୍ୟାସବିରଚିତଂ ମହାଭାରତଗ୍ରନ୍ଥସ୍ୟ ଭୀଷ୍ମ ପର୍ବାନ୍ତର୍ଗତଃ ଶ୍ରୀମଦ୍‌ଭଗବଦ୍‌ଗୀତାୟା ପୁରୁଷୋତ୍ତମଯୋଗୀ ନାମ ପଞ୍ଚଦଶାଧ୍ୟାୟତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ପଠିତଃ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ଥ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅତ୍ର ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ସଂସାରମ୍ ଅଶ୍ୱତ୍‌ଥବୃକ୍ଷରୂପେଣ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ଆହାରୋଽପି ତ୍ରିଗୁଣାତ୍ମକମ୍ । ସପ୍ତାହାରଃ, ରାଜସିକାହାରଃ ତାମସିକାହାରୟେତି । ଅତ୍ର ସାତ୍ତ୍ଵିକାହାରଃ ବିଷୟ ବର୍ଣ୍ଣିତଂ ଭବତି । ସାତ୍ତ୍ଵିକପ୍ରିୟା ଆହାରାଃ ଆୟୁବର୍ଣକଃ, ବୁଦ୍ଧିବର୍ଷକା, ବଳବର୍ଷକା, ଆରୋଗ୍ୟଦାୟକା, ସୁଖବର୍ଷକା, ପ୍ରୀତିବର୍ଷକା, ରସ୍ୟା, ସ୍ନିଗ୍ଧା, ସ୍ଥିରଃ, ହୃଦ୍ୟା ଚ ଭବନ୍ତି । ସାତ୍ତ୍ଵିକଜନା ଏତାଦୃଶମ୍ ଆହାରଂ ସ୍ବୀକୁର୍ବନ୍ତି । ଏତାଦୃଶଃ ଆହାରଃ ଅସ୍ମାକଂ କାମ୍ଯ ଭବେତ୍ ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ସତ୍ତ୍ଵେବଳାରୋଗ୍ୟସୁଖପ୍ରୀତିବିବର୍ଣ୍ଣନା = ସର୍‌ବଳ + ଆରୋଗ୍ୟସୁଖପ୍ରୀତିର୍ବିବର୍ଦ୍ଧନା।

ସମାସ – ସତ୍ତ୍ଵେବଳାରୋଗ୍ୟସୁଖପ୍ରୀତିବିବର୍ଦ୍ଧନା = ସତ୍ତ୍ୱେ ଚ ବରଂ ଚ ଆରୋଗ୍ୟ ଚ ସୁଙ୍ଖ ଚ ପ୍ରୀତିଃ ଚ ବିବର୍ଷନଃ ଚ ସାତ୍ତ୍ଵିକା ପ୍ରିୟା ଯେସାଂ, ତେ (ବହୁବ୍ରୀହିଂ)।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ଆୟୁ, ରସ୍ୟା, ସ୍ନିଗ୍‌ଧା, ସୁରାଃ, ହୃଦ୍ୟା, ପ୍ରିୟଃ, ସାତ୍ତ୍ଵିକା, ଆହାରାଃ = କଉଁରି ୧ ମା। |

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ପ୍ରୀତିଃ = ପ୍ରୀଣ୍ + ସ୍କ୍ରିନ୍ ।

ଶ୍ଳୋକ – ୨୨

सर्वधर्मान् परित्यज्य मामेकं शरणं व्रज ।
अहं त्वां सर्वपापेभ्येा मोक्षयिष्यामि मा शुचः ।। २२ ।।
ସର୍ବଧର୍ମାନ୍ ପରିତ୍ୟଜ୍ୟ ମାମେକଂ ଶରଣଂ ବ୍ରଜ ।
ଅହଂ ତାଂ ସର୍ବପାପେଭ୍ୟ ମୋକ୍ଷୟିଷ୍ୟାମି ମା ଶୁନଃ || ୨୨ ||

ଅନ୍ବୟ – ସର୍ବଧର୍ମାନ୍ ପରିତ୍ୟଜ୍ୟ ଏବଂ ମାଂ ଶରଣଂ ବ୍ରଜ। ଅହଂ ତାଂ ସର୍ବପାପେଭ୍ୟା ମୋକ୍ଷୟିଷ୍ୟାମି, ମା ଶୁନଃ ।

ସମାସ –ସର୍ବଧର୍ମାନ୍ = ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ଧର୍ମ । ପରିତ୍ୟଜ୍ୟ = ପରିତ୍ୟାଗ କରି । ଏକମ୍ =କେବଳ । ମାମ୍ = ମୋତେ । ଶରଣମ୍ = ଶରଣ । ବ୍ରଜ = ଯାଅ | ଅହଂ = ମୁଁ । ତାଂ = ତୁମକୁ । ମୋକ୍ଷୟିଷ୍ୟାମି = ମୁକ୍ତ କରିବି । ମା ଶୁନଃ = ଦୁଃଖ କରନାହିଁ ।

ଅନୁବାଦ – ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ଧର୍ମତ୍ୟାଗ କରି କେବଳ ମୋର ଶରଣାପନ୍ନ ହୁଅ। ମୁଁ ତୁମକୁ ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ପାପକର୍ମର ପ୍ରକ୍ରିୟାରୁ ମୁକ୍ତି ଦେଇପାରିବି। ଏଥରେ ଭାବନା ବା ଦୁଃଖ କର ନାହିଁ |

ବ୍ୟାଖ୍ୟା – ଶଂସିତଃ ଶ୍ଳୋକଃ ମହାମହିମ ମହର୍ଷି ବ୍ୟାସବିରଚିତଂ ମହାଭାରତଗ୍ରନ୍ଥସ୍ୟ ଭୀଷ୍ମ ପର୍ବାନ୍ତର୍ଗତଃ ଶ୍ରୀମଦ୍‌ଭଗବଦ୍‌ଗୀତାୟା ପୁରୁଷୋତ୍ତମଯୋଗୀ ନାମ ପଞ୍ଚଦଶାଧ୍ୟାୟତ୍ ଆନୀତଃ । ଅୟଂ ପଠିତଃ ସଂସ୍କୃତପ୍ରଭା ପୁସ୍ତକସ୍ଥ ‘ଗୀତାସୌରଭମ୍’ ପଦ୍ୟ ସନ୍ନିବେଶିତଃ । ଅତ୍ର ଅସ୍ଥିନ୍ ଶ୍ଳୋକେ ସଂସାରମ୍ ଅଶ୍ୱତ୍‌ଥବୃକ୍ଷରୂପେଣ ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ ।

ଶରଣଂ ଜୀବସ୍ୟା ପରମକର୍ତ୍ତବ୍ୟମ୍ ଇତି ବର୍ଣ୍ଣିତମ୍ । ଈଶସୃଷ୍ଟି ଅୟଂ ସଂସାରଃ । ଅସ୍ଥିନ୍ ଚ । ସାଂସାରିକ ଧର୍ମାନ୍ ନିର୍ବାହୟିତଂ ଜୀବା ଶ୍ରୀକୃଷ୍ଣନ ଅର୍ଜୁନମାଧମେନ ସର୍ବଜୀବାନାଂ ଅର୍ଜୁନ ! ସର୍ବଧର୍ମାନ୍ ପରିତ୍ୟଜ୍ୟ ଏବଂ ମାଂ ସଂସାରେ ବଦ୍ଧଜୀବା ସୃଜୀବନନିର୍ବାହାର୍ଥୀ କିମପି କିମପି ଧର୍ମମ୍ ଆଚରନ୍ତି ଗୃହ୍ନାନ୍ତି ପାପେ ନିମଗ୍ନା ଭବନ୍ତି । ବଦ୍ଧଜୀବସ୍ୟ ସାଂସାରିକ ମୋହ ତ୍ୟାଗାମିଂ ସ୍ଵୟଂ ଭଗବତା କୃତେ ମାନବଜାତଃ ଉଦ୍ଧରଣାର୍ଥୀ ପ୍ରଯତମାନଂ ଭବତି । ଅତଃ କଥୟତି – ହେ ଶରଣଂ ବ୍ରଜ । ଅହଂ ତାଂ ସର୍ବପାପେଭ୍ୟ ମୋକ୍ଷୟିଷ୍ୟାମି, ବଂ ଶୋଚନା ମା କୁରୁ ।

ବ୍ୟାକରଣ:
ସନ୍ଧିବିଚ୍ଛେଦ – ମାସକର = ମାମ୍ + ଏକମ୍ ।

ସମାସ – ସର୍ବଧର୍ମାନ୍ = ସର୍ବ ଧର୍ମ ତାନ୍ (କର୍ମଧାରୟ) । ସର୍ବପାପେଭ୍ୟ = ସର୍ବ ପାପଃ, ତେଭିଂ (କର୍ମଧାରୟ ) ।

ସକାରଣବିଭକ୍ତି – ସର୍ବଧର୍ମାନ୍ = କର୍ମଣି ୨ୟା । ମାମ୍, ଏକମ୍, ଶରଣଂ ୧ ମା । ତାଂ = କର୍ମଣି ୨ୟା । ସର୍ବପାପେଭ୍ୟ = ଅପାଦାନେ ୫ମା |

ପ୍ରକୃତିପ୍ରତ୍ୟୟ – ପତିପ୍ୟାକ୍ = ପରି + ବ୍ୟକ୍ + ଲ୍ୟପ୍ |

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି Textbook Exercise Questions and Answers.

+2 2nd Year Odia Optional Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି Question Answer

(କ) ବିକଳ୍ପ ସହ ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ।
(ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଚାରୋଟି ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଲେଖ ।)

Question ୧ ।
ବେଦାନ୍ତ ଦର୍ଶନ ଓ ସାଂଖ୍ୟ ଦର୍ଶନରେ ଦୁଃଖକୁ କେତେ ଶ୍ରେଣୀରେ ବିଭକ୍ତ କରାଯାଇଛି ?
(କ) ଦୁଇ
(ଖ) ପାଞ୍ଚ
(ଗ) ତିନି
(ଘ) ଚାରି
ଉ –
(ଗ) ତିନି

Question ୨ ।
ଗୀତାର କେଉଁ ଅଧ୍ୟାୟରେ ଶ୍ରୀକୃଷ୍ଣ ଆପଣାକୁ ବିଦ୍ୟାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମବିଦ୍ୟା ବୋଲି କହିଛନ୍ତି
(କ) ଦଶମ
(ଖ) ପ୍ରଥମ
(ଗ) ଚତୁର୍ଥ
(ଘ) ଏକାଦଶ
ଉ –
(କ) ଦଶମ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

Question ୩ ।
କେଉଁ ନଦୀ କୂଳରେ ପ୍ରଥମେ ଆର୍ଯ୍ୟମାନଙ୍କ କଣ୍ଠରୁ ଦିବ୍ୟଗୀତିକା ପ୍ରକାଶ ପାଇଥିଲା ?
(କ) ବ୍ରହ୍ମପୁତ୍ର
(ଖ) ଗଙ୍ଗା
(ଗ) ଯମୁନା
(ଘ) ସରସ୍ଵତୀ
ଉ –
(ଘ) ସରସ୍ଵତୀ

Question ୪ ।
ଗୁରୁଙ୍କର ସନ୍ତୋଷଭାଜନ ହେଲେ ଶିଷ୍ୟମାନେ କ’ଣ ଲାଭ ପାଇଁ ଉପଯୁକ୍ତ ହୁଅନ୍ତି ?
(କ) ବେଦଜ୍ଞାନ
(ଖ) ବ୍ରହ୍ମଜ୍ଞାନ
(ଗ) ସାଧାରଣ ଜ୍ଞାନ
(ଘ) ଦୈବଜ୍ଞାନ
ଉ –
(ଖ) ବ୍ରହ୍ମଜ୍ଞାନ

Question ୫ ।
ବ୍ରହ୍ମଶକ୍ତି ହିଁ ବିଶ୍ଵର ମୂଳ ପଦାର୍ଥ ବା ମୂଳ କାରଣ ରୂପେ ବିଦ୍ୟମାନ ବୋଲି କାହାଦ୍ଵାରା ପ୍ରତିପାଦିତ ହୋଇଛି ?
(କ) ବେଦାନ୍ତ ଦର୍ଶନ
(ଖ) ସାଂଖ୍ୟ ଦର୍ଶନ
(ଗ) ପୁରାଣ ଶାସ୍ତ୍ର
(ଘ) ଶ୍ରୀମଦ୍ ଭଗବଦ୍ ଗୀତା
ଉ –
(କ) ବେଦାନ୍ତ ଦର୍ଶନ

Question ୬ ।
ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର କେଉଁ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ମୂଳ ମନ୍ତ୍ର ରୂପେ ବିଦ୍ୟମାନ ?
(କ) ପୌବାଣିକ
(ଖ) ଆର୍ଥନୀତିକ
(ଗ) ନୈତିକ
(ଘ) ସାମାଜିକ
ଉ –
(ଗ) ନୈତିକ

Question ୭ ।
କର୍ମ ଭକ୍ତି ସମନ୍ବିତ ଓ ଜ୍ଞାନର ସାଧକ ନ ହେଲେ ତାହା କେଉଁଥ‌ିରେ ପରିଣତ ହୁଏ ?
(କ) କୁକର୍ମ
(ଖ) ଅକର୍ମ
(ଗ) ସୁକର୍ମ
(ଘ) କର୍ମ
ଉ –
(ଖ) ଅକର୍ମ

Question ୮ ।
କିଏ ରାଷ୍ଟ୍ରର ବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କ ଚକ୍ଷୁରେ ‘ମହତୀ ଦେବତା’ର ସ୍ବରୂପ ?
(କ) ସେନାପତି
(ଖ) ମନ୍ତ୍ରୀ
(ଗ) ପ୍ରଜା
(ଘ) ରାଜା
ଉ –
(ଘ) ରାଜା

Question ୯ ।
ସ୍ନାନ ଜଳରେ କେଉଁମାନଙ୍କୁ ଆରୋପ କରି ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ବ୍ୟକ୍ତି ସ୍ନାନ କରୁଥିଲା ?
(କ) ଗଙ୍ଗାଦି ତୀର୍ଥମାନଙ୍କୁ
(ଖ) ଦେବତାମାନଙ୍କୁ
(ଗ) ରାଜାମାନଙ୍କୁ
(ଘ) ହିମାଳୟ ଆଦି ପର୍ବତମାନଙ୍କୁ
ଉ –
(କ) ଗଙ୍ଗାଦି ତୀର୍ଥମାନଙ୍କୁ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

Question ୧୦ ।
ପ୍ରଭୁଙ୍କୁ ଖାଦ୍ୟ ସମର୍ପଣ କରି ଭାରତବାସୀ କେଉଁ ରୂପରେ ଗ୍ରହଣ କରୁଥିଲେ ?
(କ) ପ୍ରସାଦ
(ଖ) ଭୋଜନ
(ଗ) ଉଚ୍ଚିଷ୍ଟ
(ଘ) ଅନ୍ନ
ଉ –
(କ) ପ୍ରସାଦ

Question ୧୧ ।
କେଉଁ ବେଦରୁ ଚତୁର୍ବର୍ଣ୍ଣ ପ୍ରସଙ୍ଗ ଜଣାପଡ଼େ ?
(କ) ଯଜୁର୍ବେଦ
(ଖ) ଅଥର୍ବବେଦ
(ଗ) ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ
(ଘ) ସାମବେଦ
ଉ –
(ଗ) ଋଗ୍‌ବେଦ

Question ୧୨ ।
‘ଚତୁର୍ବ ମୟାସୃଷ୍ଟ ଗୁଣକର୍ମ ବିଭାଗଶଃ’ – ଏହି ଉକ୍ତି କେଉଁଥୁରୁ ଉଦ୍ଧାର କରାଯାଇଛି ?
(କ) ମହାଭାରତ
(ଖ) ଗୀତା
(ଗ) କମିଳସଂହିତା
(ଘ) ରାମାୟଣ
ଉ –
(ଖ) ଗୀତା

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

(ଖ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧ ।
ଦେବତା ଓ ଦୈବୀ ଶକ୍ତି ହେତୁରୁ ଯେଉଁ ଦୁଃଖ ଘଟେ, ତାହା କି ପ୍ରକାର ଦୁଃଖ ?
ଉ –
ଦେବତା ଓ ଦୈବୀ ଶକ୍ତି ହେତୁରୁ ଯେଉଁ ଦୁଃଖ ଘଟେ, ତାହା ହେଉଛି ଆଧିଦୈବିକ ଦୁଃଖ ।

Question ୨ ।
ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଦୁଃଖ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝ ?
ଉ –
ଯେଉଁ ଦୁଃଖ କେବଳ ଭୋକ୍ତାର ଦେହ ଓ ମନରୁ ଜାତ ହୁଏ, ତାହା ହିଁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଦୁଃଖ ।

Question ୩ ।
‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?
ଉ –
ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ ହେଉଛି- ଜୀବାତ୍ମାସଂକ୍ରାନ୍ତ-ଅର୍ଥାତ୍ ଯାହା ଜୀବାତ୍ମାର ଶାରୀରିକ ଓ ମାନସିକ କ୍ରିୟା-

Question ୪ ।
ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭିକ’ଣ ?
ଉ –
ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି କହିଲେ ବୁଝିବାକୁ ହେବ, ପରାତ୍ପର ଆମ୍ବଶକ୍ତି ବା ଐଶୀଶକ୍ତିର ଅସ୍ଥିତ୍ଵରେ ବିଶ୍ଵାସ ।

Question ୫ ।
ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତରେ ଗ୍ରନ୍ଥକାରମାନେ ଗ୍ରନ୍ଥ ରଚନା ଓ ଗ୍ରନ୍ଥ ସମାପ୍ତି ନିମିତ୍ତ ଆରମ୍ଭରୁ କାହାର କୃପା ଭିକ୍ଷା କରିଛନ୍ତି ?
ଉ –
ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତରେ ଗ୍ରନ୍ଥକାରମାନେ ଗ୍ରନ୍ଥ ରଚନା ଓ ଗ୍ରନ୍ଥ ସମାପ୍ତି ନିମିତ୍ତ ଆରମ୍ଭରୁ ଦେବଶକ୍ତିର କୃପାଭିକ୍ଷା କରିଛନ୍ତି ।

Question ୬ ।
କାହାକୁ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ କରି ବ୍ୟାସଦେବ ବିରାଟ ପୁରାଣ ପରମ୍ପରା ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲେ ?
ଉ –
ବାଗ୍‌ଦେବୀଙ୍କୁ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ କରି ବ୍ୟାସଦେବ ବିରାଟ ପୁରାଣ ପରମ୍ପରା ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲେ।

Question ୭ ।
ଗର୍ଭାଧାନଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ଭାରତୀୟ ଜୀବନ କାହା ଭିତ୍ତିରେ ଚାଳିତ ହୋଇଆସିଛି ?
ଉ –
ଗର୍ଭାଧାନଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ଭାରତୀୟ ଜୀବନ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତିରେ ଚାଳିତ ହୋଇଆସିଛି ।

Question ୮ ।
କେଉଁମାନଙ୍କୁ ଦମନ କରି ଅମୃଶୁଦ୍ଧି ବଳରେ ଭାରତୀୟ ଜୀବନ ନୈତିକତାର ଚରମ ସୀମାକୁ ଗତି କରିବାକୁ ସତତ ସଚେଷ୍ଟ ଥିଲା ?
ଉ –
ଷଡ଼ରିପୁମାନଙ୍କୁ ଦମନ କରି ଅମୃଶୁଦ୍ଧି ବଳରେ ଭାରତୀୟ ଜୀବନ ନୈତିକତାର ଚରମ ସୀମାକୁ ଗତି କରିବାକୁ ସତତ ସଚେଷ୍ଟ ଥିଲା ।

Question ୯ ।
ଆଜି ମାନବ ନିଜକୁ କ’ଣ ବୋଲି କହି ଆପଣାର ତଥା ସମାଜ ବା ଜାତିର ଅକଲ୍ୟାଣ ସାଧନ କରୁଅଛି ?
ଉ –
ଆଜି ମାନବ ନିଜକୁ ‘କର୍ମାହଂ’ ବୋଲି କହି ଆପଣାର ତଥା ସମାଜ ବା ଜାତିର ଅକଲ୍ୟାଣ ସାଧନ କରୁଅଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

Question ୧୦ ।
ଗାନ୍ଧିଜୀଙ୍କ କେଉଁ ନୀତି ସାରା ପୃଥିବୀକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରି ଆସୁଅଛି ?
ଉ –
ଗାନ୍ଧିଜୀଙ୍କ ଅହିଂସା ନୀତି ସାରା ପୃଥିବୀକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରି ଆସୁଅଛି।

Question ୧୧ ।
ସରସ୍ଵତୀ ନଦୀ କୂଳରେ କେଉଁମାନଙ୍କ କଣ୍ଠରୁ ଦିବ୍ୟଗୀତ ଝରିଥିଲା ?
ଉ –
ସରସ୍ଵତୀ ନଦୀକୂଳରେ ଆର୍ଯ୍ୟଋଷିବୃନ୍ଦଙ୍କ କଣ୍ଠରୁ ଦିବ୍ୟଗୀତ ଝରିଥିଲା ।

Question ୧୨ ।
କିଏ ବେଦର ଶ୍ରେଣୀବିଭାଗ କରି ସେଥିରେ ନିହିତ ତତ୍ତ୍ଵକୁ ପୁରାଣ ଆକାରରେ ପ୍ରକାଶ କରିଥିଲେ ?
ଉ –
ବ୍ୟାସ ମହର୍ଷି ବେଦର ଶ୍ରେଣୀବିଭାଗ କରି ସେଥିରେ ନିହିତ ତତ୍ତ୍ଵକୁ ପୁରାଣ ଆକାରରେ ପ୍ରକାଶ କରିଥିଲେ ।

Question ୧୩ ।
ଶିଷ୍ୟମାନେ କିପରି ବ୍ରହ୍ମଜ୍ଞାନ ଲାଭ ପାଇଁ ଉପଯୁକ୍ତ ବିବେଚିତ ହୁଅନ୍ତି ?
ଉ –
ଶିଷ୍ୟମାନେ ଗୁରୁଙ୍କର ସନ୍ତୋଷଭାଜନ ହେଲେ ବ୍ରହ୍ମଜ୍ଞାନ ଲାଭ ପାଇଁ ଉପଯୁକ୍ତ ବିବେଚିତ ହୁଅନ୍ତି ।

(ଗ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୨ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଦୁଇଟି ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକ ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ।)

Question ୧ ।
ପରମାତ୍ମାଶ୍ରୟୀ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା କ’ଣ ବୁଝାଇ ଦିଅ।
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଶବ୍ଦର ଅନ୍ୟ ଏକ ଅର୍ଥ ହେଉଛି ପରମାତ୍ମାଶ୍ରୟୀ – ଯାହା ପରମାତ୍ମା ବା ଐଶୀଶକ୍ତି ସହିତ ସଂପୃକ୍ତ। ଯାହା ପରମାତ୍ମା ବା ଐଶୀଶକ୍ତି ସହିତ ସଂପୃକ୍ତ।

Question ୨ ।
ଭୌତିକବାଦର ସ୍ବରୂପ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ଭୌତିକବାଦର ସ୍ଵରୂପ ହେଉଛି- ଏ ବିଶ୍ଵ ଜଗତ ନିର୍ଜୀବ ଭୌତିକ ତଥା ଚୈତନ୍ୟହୀନ ଜଡ଼ ପରମାଣୁମାନଙ୍କର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟହୀନ ଅନିୟନ୍ତ୍ରତ ଗତି ଓ ଆକସ୍ମିକ ମିଳନରୁ କାଳକ୍ରମେ ଉଦ୍‌ଭୂତ ହୋଇଅଛି ଏବଂ ଜୀବ ମାତ୍ରକେ ସେମାନଙ୍କର ଉକ୍ତ ଗତି ଓ ମିଳନର ଫଳ । ଏହାକୁ ଜଡ଼ବାଦ ବୋଲି ମଧ୍ୟ କୁହାଯାଏ ।

Question ୩ ।
ବେଦର ଆଦ୍ୟ ଉତ୍ସରଣ କିପରି ଘଟିଥିଲା ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ପୁରାଣ ପ୍ରସିଦ୍ଧ ଭାରତଭୂମିରେ ଆର୍ଯ୍ୟଋଷିବୃନ୍ଦ ଯେତେବେଳେ ପୁଣ୍ୟତୋୟା ସରସ୍ଵତୀ ନଦୀ କୂଳରେ ପ୍ରକୃତିର ବିରାଟତା ଓ ଅନିର୍ବଚନୀୟ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ସଦର୍ଶନ କଲେ, ସେତେବେଳେ ସେମାନଙ୍କ କଣ୍ଠରୁ ଯେଉଁ ଦିବ୍ୟଗୀତିସମୂହ ବାହାରି ପଡ଼ିଥିଲା ସେଗୁଡ଼ିକ ବେଦ ରୂପରେ ପରିଚିତ ହେଲା ଓ ସେଇଠୁ ହିଁ ବେଦର ଆଦ୍ୟ ଉତ୍ସରଣ ଘଟିଥିଲା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

Question ୪ ।
ବେଦାନ୍ତ ଦର୍ଶନ କ’ଣ ପ୍ରତିପାଦିତ କରିଅଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ପ୍ରତିପାଦିତ କରିଅଛି, ଏକ ଅଦ୍ବିତୀୟ ଅଖଣ୍ଡ ସଚ୍ଚିଦାନନ୍ଦ ବ୍ରହ୍ମଶକ୍ତି ହିଁ ବିଶ୍ଵର ମୂଳ ପଦାର୍ଥ ବା ମୂଳ କାରଣ ରୂପେ ବିଦ୍ୟମାନ – ବିଶ୍ବର ଯାବତୀୟ ବିଭାଗ ବସ୍ତୁ ଓ ପ୍ରକ୍ରିୟାରେ ପ୍ରକାଶମାନ।

Question ୫ ।
ଭାରତୀୟ ଦେବମନ୍ଦିରମାନଙ୍କର କଳାନୈପୁଣ୍ୟ କି ବାର୍ତ୍ତା ଦେଇଥାଏ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ଭାରତୀୟ ଦେବମନ୍ଦିରମାନଙ୍କର କଳାନୈପୁଣ୍ୟ କେବଳ ଦେବଶକ୍ତିର ମହତ୍ତ୍ଵ ପ୍ରତିପାଦନ ସକାଶେ ଅଭିପ୍ରେତ ବୋଲି ପ୍ରାଣକୁ ସଂସାର ଜଞ୍ଜାଳରୁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ଆଡ଼କୁ ଟାଣି ନେବାପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ।

Question ୬ ।
ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତରେ କିପରି ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ମୂଳନୀତି ଥିଲା, ଉଲ୍ଲେଖ କର।
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତରେ ରାଜର୍ଷି ଜନକ ରାଜା ଥିଲେ। ସହସ୍ର ସହସ୍ର ଗାଭୀଙ୍କୁ ସ୍ପଶ୍ଚିମଣ୍ଡିତ କରି ଆଧ୍ୟାତ୍ମବିଦ୍ୟା-ବିଶାରଦ କେବଳ ସେତିକି ନୁହେଁ, ରାଜା ପ୍ରଜାଙ୍କ ସମ୍ପର୍କ ଏହି ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ଉପରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ଥିଲା। ରାଜା ପ୍ରଜା ତଥା ରାଷ୍ଟ୍ରର ବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କ ଚକ୍ଷୁରେ ‘ମହତୀ ଦେବତା’ ସ୍ଵରୂପ ଥିଲେ। ଏହିପରି ଭାବେ ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତରେ ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ମୂଳନୀତି ଥିଲା।

Question ୭ ।
ମାନବର କର୍ମକ୍ଷେତ୍ର କିଭଳି ହେବା ଉଚିତ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ମାନବର କର୍ମକ୍ଷେତ୍ର ଭକ୍ତି ଓ ଜ୍ଞାନର ସହେଯାଗରେ ପରିଚାଳିତ ହେବା ଉଚିତ। କର୍ମ ଭକ୍ତି ସମନ୍ବିତ ଓ ଜ୍ଞାନର ସାଧକ ନହେଲେ ଅକର୍ମରେ ପରିଣତ ହୁଏ । ସୁତରାଂ ମାନବର କର୍ମକ୍ଷେତ୍ର ତାହାର ନୈତିକ ଜୀବନ, ଶାସ୍ତ୍ରୋକ୍ତ ବିଧିବିଧାନର ବଶବର୍ତ୍ତୀ – ତେଣୁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି ଉପରେ ଦଣ୍ଡାୟମାନ ହେବା ଉଚିତ।

Question ୮ ।
ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ଅଧୋଗତିର କାରଣ ବୋଲି କେତେକ ମନେକରନ୍ତି କାହିଁକି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ଅନେକଙ୍କ ମତରେ ଭାରତର ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ମାନବକୁ କର୍ମହୀନ ଶିକ୍ଷା ଦେଇଥାଏ। ନିଜ କର୍ମକୁ ତ୍ୟାଗ କରି କେବଳ ମାତ୍ର ଈଶ୍ଵର ଭକ୍ତି ଉପରେ, ଆରାଧନା ଉପରେ ମନୋନିବେଶ କରିଥାଏ। ଅନେକ କ୍ଷେତ୍ରରେ କର୍ମ ସଂପାଦନା ନିମନ୍ତେ ତା’ର ଉଦାସୀନତା ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରକୃତ ଅର୍ଥକୁ ବ୍ୟଙ୍ଗ କରେ। ଏହିସବୁ କାରଣରୁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ଭାରତର ଅଧୋଗତି ବୋଲି କେତେକ ମନେକରନ୍ତି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

(ଘ) ଅଳ୍ପ ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୩ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ ଓ ଉତ୍ତର | ୩୦ ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକ ପାଇଁ ୧ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୨ ନମ୍ବର ।)

Question ୧ ।
ବେଦାନ୍ତ ଦର୍ଶନ ଓ ସାଂଖ୍ୟ ଦର୍ଶନ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ଅର୍ଥ ଲେଖ ।
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ବେଦାନ୍ତ ଦର୍ଶନର ସୁଖ ଦୁଃଖ-ବିଭାଗ ସଂପର୍କରେ ଓ ସାଂଖ୍ୟ ଦର୍ଶନର ଦୁଃଖତ୍ରୟ ସଂପର୍କରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ଗୋଟିଏ ଅର୍ଥ ଦେଖିବାକୁ ମିଳେ । ଉଭୟ ଦର୍ଶନରେ ଭୋକ୍ତାର ଦେହ ଓ ମନରୁ ଯେଉଁ ଦୁଃଖ ଜାତ ହୁଏ ତାହାକୁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଦୁଃଖ ଅର୍ଥାତ୍ ଯାହା ଜୀବାତ୍ମାର ଶାରୀରିକ ଓ ମାନସିକ କ୍ରିୟା-ପ୍ରକ୍ରିୟାରୁ ଜାତ ।

Question ୨ ।
ପରମାତ୍ମାକୁ ଆଶ୍ରୟ କରି ଘଟୁଥିବା ବ୍ୟାପାରମାନଙ୍କୁ କ’ଣ କୁହାଯାଏ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ପରମାତ୍ମାକୁ ଆଶ୍ରୟ କରି ଅର୍ଥାତ୍ ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କ ଆଶ୍ରୟ କରି ଜଗତରେ ନାନା ବ୍ୟାପାରମାନ ଘଟେ, ତେବେ ଏହି ଯେଉଁ ବ୍ୟାପାରମାନ ଘଟେ ସେହିସବୁ ପରମାତ୍ମା ବା ଐଶୀଶକ୍ତି ସହିତ ସଂପୃକ୍ତ। ତେଣୁ ଏଇ ବ୍ୟାପାରକୁ ବିଶେଷ ଅର୍ଥରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ହିଁ କୁହାଯାଏ।

Question ୩ ।
‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ର ଅର୍ଥ ‘ପରମାତ୍ମାଶ୍ରୟୀ’- ବୋଲି କାହିଁକି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ଅନ୍ୟ ଏକ ଅର୍ଥ ହେଉଛି- ଯାହା ‘ପରମାତ୍ମାଶ୍ରୟୀ’, ଯାହା ପରମାତ୍ମା ବା ଐଶଶକ୍ତି ସହିତ ସଂପୃକ୍ତ ଏହି ଅର୍ଥରେ ‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଶବ୍ଦଟି ‘ଭୌତିକ’ ବା ‘ଜଡ଼ାତ୍ମକ’ ଶବ୍ଦର ବିପରୀତ । ତେବେ ପରମାତ୍ମା ବା ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କୁ ଆଶ୍ରୟକରି ଜଗତରେ ଯେଉଁ ଘଟଣା ବା ବ୍ୟାପାରମାନ ଘଟେ, ସେଇସବୁ ଏଇ ଅର୍ଥରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ।

Question ୪ ।
ବ୍ୟାସ ମହର୍ଷି ବେଦର ଶ୍ରେଣୀବିଭାଗ କରି କିଭଳି ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭାବ ବିକଶିତ କରିଛନ୍ତି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାମ୍ବିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ବିଷୟକ ତଥ୍ୟମାନ ପୁରାଣାକାରରେ ପ୍ରକାଶ କରି ଜନସାଧାରଣଙ୍କୁ ଭାବରେ ଭାବମୟ କରିବାକୁ ଯାଇଛନ୍ତି। ଏହିଭଳି ବ୍ୟାସ ମହର୍ଷି ବେଦର ଶ୍ରେଣୀବିଭାଗ କରି ସେଥିରେ ନିହିତ ଥିବା ସୃଷ୍ଟି ପ୍ରକ୍ରିୟାର ମୂଳତତ୍ତ୍ୱ ଓ ମାହାତ୍ମ୍ୟ ଏବଂ ଜୀବନ ବ୍ୟାସ ମହର୍ଷି ବେଦର ଶ୍ରେଣୀବିଭାଗ କରି ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭାବ ବିକଶିତ କରିଛନ୍ତି ।

Question ୫ ।
ଉପନିଷଦଗୁଡ଼ିକରେ ବ୍ରହ୍ମାପାସନା ପ୍ରସଙ୍ଗ କେଉଁଥିପାଇଁ ବର୍ଣ୍ଣନା କରାଯାଇଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାମ୍ବିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ଉପନିଷଦଗୁଡିକରେ ସର୍ବପ୍ରଥମେ ବ୍ରହ୍ମୋପାସନା କରିସାରି ରଷିମାନେ ଶିଷ୍ୟବର୍ଗଙ୍କ ସହ ଆଲୋଚନାରେ ପ୍ରବୃତ୍ତ ହୋଇଥାନ୍ତି। ବ୍ରହ୍ମାଙ୍କ ଧ୍ୟାନ କରି ମନଃଶାନ୍ତି ଓ ଚିତ୍ତଶୁଦ୍ଧି ଆଣିବାପାଇଁ ଆଲୋଚନାର ଆରମ୍ଭରେ ଏହିପରି ସ୍ତୁତି ଓ ପ୍ରାର୍ଥନାର ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଛି।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

Question ୬ ।
‘ ବାକ୍ ଶକ୍ତି ହିଁ ବ୍ରହ୍ମ ଶକ୍ତି’, କାହିଁକି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାମ୍ବିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ଭାରତୀୟମାନେ ବାଗ୍‌ଦେବୀଙ୍କୁ ବିଦ୍ୟାଦାତ୍ରୀ ରୂପେ ସର୍ବଦା ପୂଜା କରିଆସିଛନ୍ତି। ଏହି ବାଗ୍‌ଦେବୀଙ୍କୁ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ କରି ବ୍ୟାସଦେବ ବିରାଟ ପରମ୍ପରା ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲେ ଏବଂ ବ୍ରହ୍ମା ସନତ୍ କୁମାରଙ୍କୁ ଜ୍ଞାନ ଦାନ କରିଥିଲେ । ଏଇ ବିଶ୍ଵାସରେ ଚାଳିତ ହୋଇ ବାକ୍‌ଶକ୍ତି ହିଁ ବ୍ରହ୍ମଶକ୍ତି ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ।

Question ୭ ।
ଷଡ଼ରିପୁଙ୍କୁ ଦମନ କରିବାଦ୍ଵାରା କି କି ଲାଭ ହୁଏ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାମ୍ବିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ଷଡ଼ରିପୁ ଦମନ କରିବାଦ୍ୱାରା ଆତ୍ମଶୁଦ୍ଧି ବଳରେ ଭାରତୀୟ ଜୀବନ ନୈତିକତାର ଚରମସୀମାକୁ ଗତି କରିଥାଏ । ଜୀବନର ଲକ୍ଷ୍ୟ ଇନ୍ଦ୍ରିୟ ସୁଖ ନୁହେଁ, ଭୋଗବିଳାସ ନୁହେଁ, କେବଳ ଇନ୍ଦ୍ରିୟ ସଂଯମ ଆଉ ଏଇ ଇନ୍ଦ୍ରିୟ ସଂଯମତା ହିଁ ହୋଇଥାଏ ।

Question ୮ ।
ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଅଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ସ୍ଥାନ କ’ଣ ଥିଲା ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ଆଧ୍ୟାମ୍ବିକ ଭିଭି
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ରନ୍‌କର ପତି

ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତରେ ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ମୂଳନୀତି ରୂପେ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ହୋଇଥିଲା। ସେ ସମୟରେ ରାଜା ପ୍ରଜା ତଥା ରାଷ୍ଟ୍ରର ବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କ ଭିତରେ ଯେଉଁ ସଂପର୍କ ଥିଲା ତାହା ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ଉପରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ଥିଲା । ରାଜା, ପ୍ରଜା ତଥା ରାଷ୍ଟ୍ରର ବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିରେ ମହତୀ ଦେବତାର ସ୍ଵରୂପ ଥିଲା। ରାଜର୍ଷି ଜନକ ଥିଲେ ଏହାର ଉଦାହରଣ ।

(ଙ) ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୫ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୧୫୦ ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧ ।
ପଠିତ ପ୍ରବନ୍ଧ ଅନୁସରଣରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଶବ୍ଦର ତାତ୍ତ୍ଵିକ ଅର୍ଥ ବିଶ୍ଳେଷଣ କର ।
ଉ –
ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିପାରିଛନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ରନ୍‌କର ପତି ଏକ ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ଓ ପରିଚିତ ନାମ। ଓଡିଶାର ସଂସ୍କୃତି, ପରମ୍ପରା, ଶିକ୍ଷା, ନାନା ସମସ୍ୟା ଆଦିକୁ ନେଇ ତାଙ୍କ ମୌଳିକ ବିଚାରର ସ୍ପଷ୍ଟ ରୂପ ଦେଖିବାକୁ ମିଳେ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧସମୂହରେ। ବହୁ ଶାସ୍ତ୍ର ଅଧ୍ୟୟନଜନିତ ଅଭିଜ୍ଞତା, ଦର୍ଶନର ଅଧ୍ୟାପନାଜନିତ ଅନୁଭୂତି, ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ଆଦିର ମିଶ୍ରଣରେ ତାଙ୍କ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡିକ ଯେମିତି ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ସେମିତି ଭାବଗମ୍ଭୀର ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡ଼ିକୁ ନେଇ ‘ପ୍ରବନ୍ଧ ପ୍ରକାଶ’ ପ୍ରଥମଭାଗ ଓ ଦ୍ବିତୀୟଭାଗ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟଗାରରେ ଅମୂଲ୍ୟ ସଂପତ୍ତି ଭାବରେ ବିଦ୍ୟମାନ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି’ ପ୍ରବନ୍ଧ ତାଙ୍କର ଏକ ବହୁପଠିତ ଓ ଆଦୃତ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥିରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକର ବିଶ୍ଲେଷଣ କରିଛନ୍ତି ।

‘ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଏକ ତାତ୍ତ୍ଵିକ ଶବ୍ଦଟିଏ। ଗୋଟିଏ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଅର୍ଥରେ ଏହାର ସଂଜ୍ଞାକୁ ବୁଝାଇଦେବା ଏତେ ସହଜ ନୁହେଁ। ଏହି ‘ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଶବ୍ଦଟି ପ୍ରଧାନତଃ ଦୁଇଟି ଅର୍ଥରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଥିବାର ଦେଖାଯାଏ। ବେଦାନ୍ତ-ଦର୍ଶନର ସୁଖ ଦୁଃଖ ବିଭାଗ ସଂପର୍କରେ ଓ ସାଂଖ୍ୟ ଦର୍ଶନର ‘ଦୁଖତ୍ରୟ’ ସଂପର୍କରେ ଏହାର ଗୋଟିଏ ଅର୍ଥ ଦେଖିବାକୁ ମିଳେ। ଉଭୟ ଦର୍ଶନରେ ଦୁଃଖକୁ ଆଧିଦୈବିକ, ଆଧିଭୌତିକ ଓ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ, ଏହି ତିନି ଶ୍ରେଣୀରେ ବିଭାଗୀକରଣ କରାଯାଇଛି ।

ଦେବତା ବା ଦୈବୀଶକ୍ତି ଯୋଗୁଁ ଯେଉଁ ଦୁଃଖ ଘଟେ, ତାହା ଆଧିଦୈବିକ ଦୁଃଖ। ବହିର୍ଜଗତ ପୃଥିବୀ ଆଦି ପଞ୍ଚମହାଭୂତରେ ଗଠିତ ବସ୍ତୁମାନଙ୍କ ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଯେଉଁ ଦୁଃଖ ମିଳେ, ତାହା ଆଧିଭୌତିକ ଦୁଃଖ। ତେବେ ଯେଉଁ ଦୁଃଖ ଭୋକ୍ତାର ଦେହ ଓ ମନରୁ ଜାତ ହୁଏ ତାହା ହିଁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ। ଏ ସମ୍ପର୍କରେ ‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଶବ୍ଦଟିର ଅର୍ଥ ହେଉଅଛି-
‘ଜୀବାତ୍ମାସଂକ୍ରାନ୍ତ’ – ଅର୍ଥାତ ଯାହା ଜୀବାତ୍ମାର ଶାରୀରିକ ଓ ମାନସିକ କ୍ରିୟା-ପ୍ରକ୍ରିୟାରୁ ଜାତ। ଏତଦ୍‌ବ୍ୟତୀତ ଏହାର ଅନ୍ୟ ଏକ ଅର୍ଥ ହେଉଛି, ଯାହା ‘ପରମାତ୍ମାଶ୍ରୟୀ’ – ଯାହା ପରମାତ୍ମା ବା ଐଶୀଶକ୍ତି ସହିତ ସଂପୃକ୍ତ। ଏହି ଅର୍ଥରେ ‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଶବ୍ଦଟି ‘ଭୌତିକ’ ବା ‘ ଜଡ଼ାତ୍ମକ’ ଶବ୍ଦର ବିପରୀତ। ପରମାତ୍ମା ବା ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କୁ ଆଶ୍ରା କରି ଜଗତରେ ଯେଉଁ ବ୍ୟାପାରମାନ ଘଟେ, ସେସବୁ ଏଇ ଅର୍ଥରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ।

ତେବେ ଶବ୍ଦଟିର ମୂଳ ଅର୍ଥ ପ୍ରତି ଦୃଷ୍ଟିଦେଲେ ଏହାର ଅର୍ଥ ଆହୁରି ସ୍ପଷ୍ଟ ହେବ । ଯାହା ଆତ୍ମାକୁ ଅଧିକାର କରି ରହିଅଛି ଅର୍ଥାତ ଯାହା ଆମାଶ୍ରୟୀ ତାହା ହିଁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

Question ୨ ।
ଜ୍ଞାନ କ୍ଷେତ୍ରରେ କିଭଳି ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ପରିଲକ୍ଷିତ ହୋଇଛି ଆଲୋଚନା କର।
କିମ୍ବା
ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତରେ ଜ୍ଞାନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବ ସଂପର୍କରେ ଅଲୋକପାତ କର।
ଉ –
ସ୍ଵାଧୀନତା ପୂର୍ବବର୍ତୀ ଓଡିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଯେଉଁ କେତେଜଣ ବେଶ୍ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ନାମ ସର୍ବାଗ୍ରେ ସ୍ମରଣୀୟ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ରନ୍‌କର ପତି ଅନ୍ୟତମ ସାରସ୍ଵତ ସାଧକ। ସମସ୍ୟାର ଉପସ୍ଥାପନା ଓ ଏହାର ବିଶ୍ଳେଷଣରେ ସମାଧାନର ପନ୍ଥା ନିର୍ଣ୍ଣୟ ଏବଂ ମୌଳିକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀର ସ୍ଵତନ୍ତ୍ରତାକୁ ନେଇ ସେ ଓଡ଼ିଆ ପାଠକ ପାଖରେ ସେ ଯେମିତି ଉଚ୍ଚ ପ୍ରଶଂସିତ ସେମିତି ବେଶ୍ ପରିଚିତ। ନୈତିକତା, ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା, ପାରମ୍ପାରିକତା, ଆଦର୍ଶବାଦିତା, ତଥା ନ୍ୟାୟନିଷ୍ଠତାର ସ୍ଵାଦଭରା ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ ଯେପରି ଭାବଗର୍ଭକ ସେମିତି ପ୍ରେରଣାଦାୟକ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡିକୁ ନେଇ ‘ପ୍ରବନ୍ଧ ପ୍ରକାଶ’ ପ୍ରଥମଭାଗ ଓ ଦ୍ବିତୀୟଭାଗ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟାଗାରରେ ଅମୂଲ୍ୟ ସଂପତ୍ତି ଭାବରେ ବିଦ୍ୟମାନ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି’ ପ୍ରବନ୍ଧ ତାଙ୍କର ଏକ ବହୁପଠିତ ଓ ଆଦୃତ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥିରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକର ସଂଜ୍ଞା ନିର୍ଣ୍ଣୟ କରିବା ସହିତ ଏହାର ଭିତ୍ତିଭୂମି କିପରି ଜୀବନକୁ ସୁମାର୍ଗରେ ପରିଚାଳିତ କରିପାରିବ, ତାହା ଯଥାର୍ଥ ଭାବରେ ବିଶ୍ଳେଷଣ କରିଛନ୍ତି। ଏହା ସହିତ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା କିପରି ଜ୍ଞାନ ସହ ସଂପୃକ୍ତ ତାହା ମଧ୍ୟ ଆଲୋଚିତ।

ଆମର ଏଇ ଭାରତଭୁମି ଚିରକାଳ ଜ୍ଞାନର ପୂଜାସ୍ଥଳ। ସତ୍ୟ ଶିବ ସୁନ୍ଦରର ଉପାସନା ପୀଠ। ଆର୍ଯ୍ୟମାନଙ୍କର ଅଧୃଷ୍ଠାନ କ୍ଷେତ୍ର। ଆଉ ଏଇ ଆର୍ଯ୍ୟଋଷିବୃନ୍ଦ ଏଇ ପୁଣ୍ୟପୀଠରେ ସେମାନଙ୍କ ଦିବ୍ୟବାଣୀ ଓ ଜ୍ଞାନଚର୍ଚ୍ଚାକୁ ମାନବର ହିତଲାଗି ରଖିଯାଇଛନ୍ତି।

ସାଧନ କରିବାପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ। ଏଇ ଶାସ୍ତ୍ରମାନଙ୍କରେ ଜନସାଧାରଣଙ୍କୁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭାବରେ ଭାବମୟ କରିବାକୁ ପ୍ରୟାସ ଭାରତର ଜ୍ଞାନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଯଦି ଆମେ ଦୃଷ୍ଟିନିବେଶ କରିବା, ତେବେ ଏହା ଉପରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବକୁ ମୂଲ୍ୟାୟନ କରିପାରିବା। ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ଜ୍ଞାନକ୍ଷେତ୍ର ପ୍ରତି ଦୃଷ୍ଟି ଦେଲେ ଆମେ ଦେଖିବା ପ୍ରତିଟି ଗ୍ରନ୍ଥ, ଶାସ୍ତ୍ରକୁ ସ୍ରଷ୍ଟା ତଥା ଗ୍ରନ୍ଥକାରମାନେ କୌଣସି ନା କୌଣସି ଦେବଶକ୍ତି ନିକଟରେ ଉତ୍ସର୍ଗ କରିଛନ୍ତି। ଗ୍ରନ୍ଥର ଆରମ୍ଭରୁ ଦେବଶକ୍ତିର କୃପାଭିକ୍ଷା ପ୍ରବୃତ୍ତ ହୋଇଛନ୍ତି |

ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବରେ ଗୁରୁଭକ୍ତିକୁ ଭାରତୀୟ ଜ୍ଞାନମାର୍ଗରେ ସର୍ବାଧିକ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦିଆଯାଇଛି। ଜ୍ଞାନ ଅର୍ଜନ ନିମନ୍ତେ ଗୁରୁଙ୍କ ପ୍ରତି ଆନୁଗତ୍ୟର ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟତା ଉପରେ ବେଶି ଦୃଷ୍ଟି ଦିଆହେଇଛି । ଏହା ସହିତ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବରେ ବାଗ୍‌ଦେବୀଙ୍କ ଅରାଧନା ଓ ପୂଜାର୍ଚ୍ଚନାକୁ ଜ୍ଞାନ ଅର୍ଜନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ମୁଖ୍ୟ କର୍ମ ବୋଲି ନିର୍ଦେଶ ହୋଇଛି । ଏମିତିକି ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଜ୍ଞାନ ହିଁ ମୋକ୍ଷଲାଭର ଉପାୟ। ଏହାଛଡ଼ା ଜ୍ୟୋତିର୍ବିଜ୍ଞାନ, ଆୟୁର୍ବେଦ ପ୍ରଭୃତି ଶାସ୍ତ୍ରମାନ ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି ଉପରେ ହିଁ ରଚିତ।

Question ୩ ।
‘ଭାରତ କିପରି ସତ୍ୟ ଶିବ ସୁନ୍ଦରର ଉପାସକ’’ – ବ୍ୟାଖ୍ୟା କର ।
ଉ –
ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ଇତିହାସରେ ରତ୍ନାକର ପତିଙ୍କ ନାମ ସର୍ବାଦୌ ସ୍ମରଣୀୟ | ଦର୍ଶନ ବିଭାଗର ଅଧ୍ୟାପକ ଭାବେ ତାଙ୍କର ଦାର୍ଶନିକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ବେଶ୍ ବଳିଷ୍ଠ ତଥା ରୁଚିପୂର୍ଣ । ଜୀବନ ସହିତ ଜଡ଼ିତ ନାନା ସମସ୍ୟାକୁ ସରଳ, ସହଜ ଓ ନୀତିପୂର୍ଣ୍ଣ ଭାବରେ ସମାଧାନର ସୂତ୍ର ବାହାର କରିବା ଥିଲା ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧର ଆଧାର । ତାଙ୍କ ନୀତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକ ‘ ପ୍ରବନ୍ଧ ପ୍ରକାଶ’ ପ୍ରଥମ ଓ ଦ୍ଵିତୀୟ ଭାଗରେ ଉଲ୍ଲିଖତ । ଆଲୋଚ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ‘ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି’ ଏକ ତତ୍ତ୍ଵମୂଳକ ଉପାଦେୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ଯେଉଁଥରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ଭିଭିକୁ ନିରୀକ୍ଷଣ କରିବା ସହିତ ତାହାର ତତ୍ତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ଦିଗକୁ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରିଛନ୍ତି ।

ପୁଣ୍ୟଭୂମି ଭାରତବର୍ଷ କେଉଁ ଆଦିମ କାଳରୁ ସତ୍ୟ, ଶିବ ଓ ସୁନ୍ଦରର କଥା କହି ଆସିଛି । ସତ୍ ଚିତ୍ ଆନନ୍ଦର ମୂର୍ତିମନ୍ତ ବିଗ୍ରହ ଭାରତ । ସତ୍ୟ ଶିବ ସୁନ୍ଦରର ଉପାସକ ଭାବେ ସର୍ବବିଦିତ । ଏହି ତ୍ରିବିଧ ଆଦର୍ଶକୁ ବିଶ୍ଵ କାରଣର ବିଭିନ୍ନ ବିଭାଗ ରୂପେ ଧରି ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତ ତାହାର ସମାଜ, ରାଜନୀତି ଓ ନୈତିକ ଜୀବନ ଗଢ଼ି ଆସିଛି । ଭାରତୀୟ ସମାଜର ବିଭିନ୍ନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଦୃଷ୍ଟି ପୂରି ରହିଅଛି । ମନୁ, ପରାଶର ଆଦି ମହର୍ଷିମାନଙ୍କ ସ୍ମୃତି ଶାସ୍ତ୍ରମାନଙ୍କରେ ସାମାଜିକ, ପାରବାରିକ ଓ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଜୀବନର ପରିଚାଳନା ନିମିତ୍ତ ଯେଉଁ ବିଧ୍ଵବିଧାନ ରହିଛି ତାହା ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭିରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ।

ମୋଟ ଉପରେ କହିଲେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଉକ୍ତ ପ୍ରବନ୍ଧରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତିଭୂମିକୁ ଗର୍ଭାଧାନଠାରୁ ଆରମ୍ଭ କରି ଭାରତୀୟ ଜୀବନ ଚଳଣିର ବିଭିନ୍ନ ଦିଗରେ ସ୍ୱୟଂଚାଳିତ ହୋଇ ଆସୁଅଛି ବୋଲି ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଛନ୍ତି । ବାସ୍ତବିକ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତତ୍ତ୍ଵଧର୍ମୀ ପ୍ରବନ୍ଧ ଭାବେ ହୃଦୟସ୍ପର୍ଶୀ ହୋଇଛି ।

Question ୪ ।
ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତରେ ବ୍ୟକ୍ତିର ଦୈନନ୍ଦିନ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ କିପରି ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭାବାପନ୍ନ ଥିଲା- ଆଲୋଚନା କର ।
ଉ –
ସ୍ଵାଧୀନତା ପୂର୍ବବର୍ତ୍ତୀ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ବିକାଶଧାରାରେ ଜଣେ ଅନନ୍ୟ ଗଦ୍ୟକାରିଗର, ଅଦ୍ୱିତୀୟ ପ୍ରବନ୍ଧପ୍ରତିଭା ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ରନ୍‌କର ପତି । ସାତ୍ତ୍ଵିକ ବିଚାରଧାରାକୁ ନେଇ ସକାରାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଭାରତୀୟ ଦର୍ଶନର ଅଭିଜ୍ଞାନ ସହ ସେ ଯେଉଁପରି ଭାବରେ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧର ଏକ ନୂତନଧାରା ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲେ ତାହା ହିଁ ପ୍ରମାଣ କରେ ତାଙ୍କ ପ୍ରତିଭାର ମହନୀୟତା ଓ ତାଙ୍କ ଜ୍ଞାନର ବ୍ୟାପକତା । ନୈତିକତା, ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା, ପାରମ୍ପାରିକତା ଓ ଆଦର୍ଶବାଦିତାର ସ୍ବାଦକୁ ନେଇ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ ଯେମିତି ଭାବୋଦ୍ଦୀପକ, ସେମିତି ଜ୍ଞାନପ୍ରଦାୟକ, ଯାହାର ପ୍ରମାଣ ବହନ କରେ ତାଙ୍କର ଅନନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ କୃତି ‘ପ୍ରବନ୍ଧ ପ୍ରକାଶ’ର ପ୍ରଥମ ଭାଗ ଓ ଦ୍ବିତୀୟ ଭାଗ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି’ ତାଙ୍କର ଏକ ଅନନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥ‌ିରେ ଭାରତୀୟଙ୍କ ଜୀବନଯାପନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବ କିପରି ପରିଲକ୍ଷିତ ତାହା ଆଲୋଚିତ । କରିଥାନ୍ତି । ଭାରତର ସମାଜ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଏହି ଆଧାରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବ ବେଶ୍ ସ୍ପଷ୍ଟଭାବରେ ପରିଦୃଶ୍ୟ । ମନୁ, ଯାହା ହେଉନା କାହିଁକି ଏହି ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭିରେ ହିଁ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ । ଗର୍ଭାଧାନଠାରୁ ଆରମ୍ଭକରି ଭାରତୀୟ ଜୀବନ ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭିରେ ଚାଳିତ ହୋଇ ଆସିଅଛି । ଧନଜନ ଗୋପଲକ୍ଷ୍ମୀ ସବୁଥିରେ ଦେଖାଯାଏ ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକର ପ୍ରଭାବ ।

ଚରମସୀମାକୁ ଗତି କରିବା ହିଁ ଥିଲା ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନର ମୁଖ୍ୟ ଲକ୍ଷ୍ୟ । ଭାରତୀୟଙ୍କ କର୍ମକ୍ଷେତ୍ର ଭକ୍ତି ଓ ଜ୍ଞାନର ସହଯୋଗରେ ପରିଚାଳିତ ।

ପ୍ରତ୍ୟେକ ଭାରତୀୟର ଦୈନନ୍ଦିନ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ସର୍ବଦା ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭାବାପନ୍ନ ଥିଲା । ପ୍ରଭାତର ଜାଗ୍ରତରେ ଈଶ୍ଵରଙ୍କୁ ପ୍ରାର୍ଥନା ସହ ଦିନଚର୍ଯ୍ୟା ଆରମ୍ଭ ହେଉଥିଲା । ତରୁତୃଣରେ, କାଷ୍ଠପାଷାଣରେ ଦେବଶକ୍ତି ନିହତ ଥ‌ିବାର ବିଶ୍ୱାସ ରଖ୍ ସେମାନଙ୍କୁ ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନଯାତ୍ରାରେ ଯଥେଷ୍ଟ ଗୁରୁତ୍ବ ଦେଉଥିଲା । ସ୍ନାନଜଳରେ ଗଙ୍ଗାଦି ତୀର୍ଥମାନଙ୍କୁ ଆରୋପ କରି ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ବ୍ୟକ୍ତି ସ୍ନାନ କରୁଥିଲା । ତା’ର ଦୈନନ୍ଦିନ ଭୋଜନକୁ ଈଶ୍ବରଙ୍କୁ ସମର୍ପଣ କରି ସେ ଭକ୍ଷଣ କରୁଥିଲା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

Question ୫ ।
‘ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣରୁ ଜୀବନ ନିୟମିତ ନ ହେଲେ ଆଧୁନିକ ଯୁଗର ଦୁର୍ଗତିରୁ ରକ୍ଷା ନାହିଁ’ – ଉକ୍ତିଟିର ଅର୍ଥ ବୁଝାଇ ଦିଅ ।
ଭ-
ଆଧୁନିକ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଯେଉଁ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ନାମ ସର୍ବାଗ୍ରେ ସ୍ମରଣୀୟ ସେ ନାମ ନିରେ ରନ୍‌କର ପତି। ସମସ୍ୟାର ଉପସ୍ଥାପନା ଓ ଏହାର ବିଶ୍ଳେଷଣରେ ସମାଧାନର ପନ୍ଥା ନିର୍ଣ୍ଣୟ ଏବଂ ମୌଳିକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀର ସ୍ଵତନ୍ତ୍ରତାକୁ ନେଇ ସେ ଓଡ଼ିଆ ପାଠକ ପାଖରେ ସେ ଖୁବ୍ ଉଚ୍ଚ ପ୍ରଶଂସିତ । ନୈତିକତା, ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା, ପାରମ୍ପାରିକତା, ଆଦର୍ଶବାଦିତା, ତଥା ନ୍ୟାୟନିଷ୍ଠତାର ସ୍ଵାଦଭରା ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ ଯେପରି ଭାବଗର୍ଭକ ସେମିତି ପ୍ରେରଣାଦାୟକ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡ଼ିକୁ ନେଇ ‘ପ୍ରବନ୍ଧ ପ୍ରକାଶ’ ପ୍ରଥମଭାଗ ଓ ଦ୍ବିତୀୟଭାଗ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟାଗାରରେ ଅମୂଲ୍ୟ ସଂପତ୍ତି ଭାବରେ ବିଦ୍ୟମାନ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି’ ପ୍ରବନ୍ଧ ତାଙ୍କର ଏକ ବହୁ ପଠିତ ଓ ଆଦୃତ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥିରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକର ବିଶ୍ଳେଷଣ କରିଛନ୍ତି । ଏହି ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା କିପରି ଭାରତୀୟଙ୍କ ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନରେ ତା’ର ପ୍ରଭାବ ପକାଇଛି ତାହା ଉପସ୍ଥାପିତ। ଭାବାପନ୍ନ ଥିଲା। ତାହାର ବିଶ୍ଵାସ, କାଷ୍ଠପାଷାଣ-ତରୁ-ତୃଣରେ ଦେବଶକ୍ତି ନିହିତ। ସାମାନ୍ୟ ଟିକିଏ ଦାନ୍ତକାଠି ପାଇଁ ବା

ମୃତ୍ତିକା ପାଇଁ ପ୍ରଥମେ ଭକ୍ତିର ସହିତ ବୃକ୍ଷ ବା ପୃଥିବୀକୁ ପ୍ରାର୍ଥନା କରିବାକୁ ପଡୁଥିଲା। ସ୍ନାନଜଳରେ ଗଙ୍ଗାଦି ତୀର୍ଥମାନଙ୍କୁ ଆରୋପ କରି ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ବ୍ୟକ୍ତି ସ୍ନାନ କରୁଥିଲା। ଦୈନନ୍ଦିନ ପାନ-ଭୋଜନରେ ମଧ୍ୟ ଏଇ ଭାବ ପୂରି ରହିଥିଲା। ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବରେ ଖାଦ୍ୟ ପ୍ରଥମେ ପ୍ରଭୁଙ୍କୁ ସମର୍ପଣ କରି ଭାରତବାସୀ ପ୍ରସାଦ ରୂପେ ଗ୍ରହଣ କରୁଥିଲେ ।

ଠିକ୍ ସେହିପରି ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଜୀବନଠାରୁ ସାମୂହିକ ଜୀବନ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବରେ ପ୍ରଭାବିତ ଥିଲା। ଉଭୟ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଓ ସମଷ୍ଟିଗତ ଜୀବନ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭିରେ ଚାଳିତ ହୋଇ ସୁଶୃଙ୍ଖଳ ଓ ସୁଖଶାନ୍ତିପୂର୍ଣ୍ଣ ରହିଥିଲା। ଯଦିଓ କେହି କେହି ଏହାକୁ ଭାରତର ଅଧୋଗତିର କାରଣ ବୋଲି ଚିହ୍ନିତ କରିଛନ୍ତି, ତଥାପି ଏହାର ଗୁରୁତ୍ଵ ସର୍ବାଧିକ ମନେହୁଏ। ଭାରତର ଅଧ୍ୟାତ୍ମିକତା କେତେବେଳେ ବି ଭାରତୀୟଙ୍କୁ କର୍ମହୀନତା ଶିକ୍ଷା ଦେଇନାହିଁ। ବରଂ ସେମାନଙ୍କୁ ନିର୍ଭିକ , କର୍ମପ୍ରବଣ ଓ କର୍ତ୍ତବ୍ୟନିଷ୍ଠ ହେବାକୁ ଶିକ୍ଷା ଦେଇଅଛି। ସ୍ଵାମୀ ବିବେକାନନ୍ଦଙ୍କଠାରୁ ମହାତ୍ମା ଗାନ୍ଧୀଙ୍କ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଏବଂ ଆହୁରି ଅନେକ ବିଦ୍ୱାନ୍ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ସପକ୍ଷରେ ଯୁକ୍ତି ବାଢ଼ନ୍ତି ।

ଏଇ ଅଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ଭାରତର ଅନ୍ୟତମ ବିଶେଷତ୍ଵ ଭାବେ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵକୁ ପ୍ରେରଣା ଦେଇ ଆସିଛି । ସାରା ବିଶ୍ବରେ ଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଏହାର ଭୂମିକାକୁ ଅସ୍ଵୀକାର କରିବା କାଠିକର ପାଠ। ହେଲେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାକୁ ଦୃଢ଼କରି ନଧରି କେବଳ ଅନୁଷ୍ଠାନ ସଫଳ ହେବନାହିଁ । ବାସ୍ତବିକ ଆଧୁନିକ ଯୁଗରେ ମାନବ ସମାଜର ଦୁର୍ଗତି ପ୍ରତି ଦୃଷ୍ଟି ଦେଲେ ମନେହେବ ଯେ ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ସେଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣ ବେଶ୍ ଭଲ ଥିଲା ଓ ଜୀବନକୁ ନାନାଭାବେ ନିୟନ୍ତ୍ରତ କରୁଥିଲା, ତେଣୁ ସେପରି ବିଶ୍ଵସ୍ତ ହେବା ବରଂ ଶ୍ରେୟସ୍କର।

ବାସ୍ତବିକ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଏତାଦୃଶ ମୂଲ୍ୟାୟନ ଯଥାର୍ଥ ମନେହୁଏ।

ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧର ସୃଷ୍ଟି ଓ ସମ୍ଭାବନା :

ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟରେ ପ୍ରବନ୍ଧର ଜନ୍ମଲଗ୍ନ ସେତେ ପ୍ରାଚୀନ ନୁହେଁ; କିନ୍ତୁ ଆଧୁନିକ କାଳରେ ଏହି ବିଭାଗଟି ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଏକ ସ୍ଵୟଂସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କଳାତ୍ମକ ବିଭାଗରେ ଏହାର ସ୍ଵୀକୃତି ବେଶ୍ ସମ୍ମାନଜନକ । ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଭାବ ଓ ସାହିତ୍ୟିକ ଚେତନାର ସଂକ୍ରମଣରୁ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟରେ ପ୍ରବନ୍ଧ ସୃଷ୍ଟି ସମ୍ଭବ ହୋଇଛି ।

ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ଧାରା :

ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ବିକାଶ ପର୍ବ ପ୍ରତି ଦୃଷ୍ଟିପାତ କଲେ ଏହା ଯେ ଦୀର୍ଘଦିନର ନୁହେଁ, ତାହା ସହଜରେ କୁହାଯାଇପାରେ । ତେବେ ଏହାର ବିକାଶଧାରାକୁ ସାଧାରଣ ଭାବରେ ତିନିଗୋଟି ବିଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ କରାଯାଇପାରେ ।

(କ) ଆଦି ପର୍ଯ୍ୟାୟ – ୧୮୬୬-୧୯୯୦
(ଖ) ମଧ୍ୟ ପର୍ଯ୍ୟାୟ – ୧୯୯୧-୧୯୪୭
(ଗ) ସ୍ଵାଧୀନତା ପରବର୍ତ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟାୟ – ୧୯୪୭ଠାରୁ ସାମ୍ପ୍ରତିକ କାଳ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ

(କ) ଆଦି ପର୍ଯ୍ୟାୟ :

ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ଆଦି ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ସର୍ବପ୍ରଥମ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଭାବରେ କବିବର ରାଧାନାଥଙ୍କୁ ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇପାରେ । ୧୮୭୩ ମସିହାରେ ସେ ‘ବିବେକୀ’ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନା କରିଥିଲେ । ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧଟି ହେଉଛି ତାଙ୍କର ଏକ ଚିନ୍ତାମୂଳକ ଦୀର୍ଘ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥ‌ିରେ କବିବର ରାଧାନାଥ ରାୟଙ୍କର ଚିନ୍ତାଗତ, ଗାମ୍ଭୀର୍ଯ୍ୟ ଓ ମୌଳିକ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣ ପ୍ରକାଶ ପାଇଛି ।

କବିବର ରାଧାନାଥଙ୍କ ପରେ ତାଙ୍କର ପ୍ରିୟ ପଟ୍ଟଶିଷ୍ୟ ଭକ୍ତକବି ମଧୁସୂଦନ ରାଓ ଓଡ଼ିଆ ଭାଷାରେ ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକର ଅଭାବ ଲକ୍ଷ୍ୟ କରି ପ୍ରଥମେ ଏହି ଅଭାବ ଦୂର କରିବାପାଇଁ ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକ ରଚନା କରିବାକୁ ପ୍ରଯତ୍ନ କରିଥିଲେ । ଏହି ସମୟରେ ସେ କେତେକ ଶିକ୍ଷାମୂଳକ ଓ ଉପାଦେୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନା କରିଥିଲେ ଯାହା ‘ସାହିତ୍ୟ କୁସୁମ’ ଏବଂ ‘ସାହିତ୍ୟ ପ୍ରସଙ୍ଗ’ ପ୍ରଭୃତି ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକରେ ସ୍ଥାନ ପାଇଛି । ମଧୁସୂଦନଙ୍କର ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକର ଭାବ ଗାମ୍ଭୀର୍ଯ୍ୟପୂର୍ଣ୍ଣ, ଭାଷା ମଧ୍ୟ ସଂସ୍କୃତାନୁସାରୀ । ବିଶେଷତଃ ସେ ଶିକ୍ଷାମୂଳକ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନା କରିବାରେ ସିଦ୍ଧି ଅର୍ଜନ କରିପାରିଛନ୍ତି ।

ଏହାପରେ ଊନବିଂଶ ଶତକର ଶେଷ ଦଶକ ଆଡ଼କୁ ଅନ୍ୟ କେତେକ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ କୃତିରେ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ ଯଥେଷ୍ଟ ମର୍ଯ୍ୟଦା ଲାଭ କରିଛି । ଯେଉଁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକମାନେ ଏଇ ସମୟର ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟକୁ ସମୃଦ୍ଧି କରିଯାଇଛନ୍ତି, ସେମାନେ ହେଲେ ଫକୀରମୋହନ ସେନାପତି, ଗୌରୀଶଙ୍କର ରାୟ, ପଣ୍ଡିତ ବିଶ୍ଵନାଥ କର, ପ୍ୟାରିମୋହନ ଆଚାର୍ଯ୍ୟ, ସାଧୁଚରଣ ରାୟ, କୃଷ୍ଣପ୍ରସାଦ ଚୌଧୁରୀ, ଗୋପାଳଚନ୍ଦ୍ର ପ୍ରହରାଜ, ପଣ୍ଡିତ ଗୋପୀନାଥ ନନ୍ଦ ଓ ଶ୍ୟାମସୁନ୍ଦର ରାଜଗୁରୁ ପ୍ରମୁଖ ବହୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

(ଖ) ମଧ୍ୟ ପର୍ଯ୍ୟାୟ :

ବିଂଶ ଶତକର ଆଦ୍ୟ ପଦଠାରୁ ସ୍ଵାଧୀନତା ପ୍ରାପ୍ତି ବା ୧୯୪୭ ମସିହା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସମୟସୀମାକୁ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ମଧ୍ୟ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ବୋଲି କୁହାଯାଇପାରେ । ପ୍ରାୟ ଏଇ ଅର୍ଦ୍ଧ ଶତାବ୍ଦୀ ଭିତରେ ଅନେକ ଘଟଣା ଘଟିଯାଇଛି ଓ ସଭ୍ୟତା, ସଂସ୍କୃତି, ସମାଜ, ରାଜନୀତି, ଅର୍ଥନୀତି ଏବଂ ଜ୍ଞାନବିଜ୍ଞାନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ମଧ୍ୟ ବହୁବିଧ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସିଛି । ଏଇ ସମୟର ଯାବତୀୟ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟରେ ପ୍ରତିଫଳିତ ହୋଇଅଛି । ସେ ସମୟର ପ୍ରାବନ୍ଧିକମାନେ ହେଲେ ପଣ୍ଡିତ ଗୋପୀନାଥ ନନ୍ଦ, ତାରିଣୀଚରଣ ରଥ, ପଣ୍ଡିତ ମୃତ୍ୟୁଞ୍ଜୟ ରଥ, ଗୋପବନ୍ଧୁ ଦାସ, ପଦ୍ମଚରଣ ପଟ୍ଟନାୟକ, ନନ୍ଦକିଶୋର ବଳ, ନୀଳକଣ୍ଠ ଦାସ, ଚନ୍ଦ୍ରମୋହନ ମହାରଣା, କୃପାସିନ୍ଧୁ ମିଶ୍ର, ରାମଶଙ୍କର ରାୟ ଓ ଶ୍ରୀବତ୍ସ ପଣ୍ଡା ।

ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ ନିଜକୁ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ କରି ପରେ ପରେ ବିଚିତ୍ର ବର୍ଷବିଭାରେ ହୋଇଉଠିଲା ବର୍ଷବିଭୋର । ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟରେ ଦେଖାଦେଲା ରମ୍ୟରଚନା । କେତେକ ମଧ୍ୟ ଏହାକୁ ଲଳିତ ନିବନ୍ଧ ବୋଲି କହିଥା’ନ୍ତି । ଏଇ ଧରଣର ରଚନା ସର୍ବପ୍ରଥମେ ବ୍ୟାସକବି ଫକୀରମୋହନଙ୍କ ଲେଖନୀରେ ଆତ୍ମପ୍ରକାଶ କରିପାରିଥିଲା । ଏହା ପରେ ରଚନା କଲେ, ‘ଭାଗବତ ଟୁଙ୍ଗୀରେ ସନ୍ଧ୍ୟା’, ‘ବାଇ ମହାନ୍ତିଙ୍କ ପାଞ୍ଜି’, ‘ବାଇ ନାନୀଙ୍କ ବୁଜୁଳି’, ‘ଆମ ଘରର ହାଲଚାଲ’ ଇତ୍ୟାଦି । ଏଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରବନ୍ଧତୁଲ୍ୟ ଗମ୍ଭୀର ନୁହଁନ୍ତି ବରଂ ଲଘୁଧର୍ମୀ ଓ ସରସ ରଚନା ।

ଏହି ସମୟରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଶଶୀଭୂଷଣ ରାୟ, ଅଧ୍ୟାପକ ବିପିନବିହାରୀ ରାୟ ଅନେକ ଉପାଦେୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନା କରିଛନ୍ତି । ଅଧ୍ୟାପକ ରତ୍ନାକର ପତି ବହୁ ଦାର୍ଶନିକ ତତ୍ତ୍ବ ସମ୍ବଳିତ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନା କରିଛନ୍ତି । ପୁନଶ୍ଚ ଏହି ସମୟରେ ମୋହିନୀମୋହନ ସେନାପତି, ବ୍ରଜବିହାରୀ ମହାନ୍ତି, ଜଳନ୍ଧର ଦେବ, ପଣ୍ଡିତ ବାସୁଦେବ ମହାପାତ୍ର, ଡକ୍ଟର ଆର୍ତ୍ତବଲ୍ଲଭ ମହାନ୍ତି, ଡକ୍ଟର ପ୍ରାଣକୃଷ୍ଣ ପରିଜା, ଜଗବନ୍ଧୁ ସିଂହ, କପିଳେଶ୍ଵର ଦାସ, ବଂଶୀଧର ସାମନ୍ତରାୟ ଏବଂ କାଳିଆ ପାଣିଗ୍ରାହୀ ପ୍ରମୁଖ ବହୁ କୃତବିଦ୍ୟ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କଦ୍ୱାରା ସମୃଦ୍ଧ ହେଲା ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ ।

(ଗ) ସ୍ଵାଧୀନତା ପରବର୍ତ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟାୟ :

ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ଯଥାର୍ଥ ଉନ୍ନତି ସ୍ଵାଧୀନତା ପରଠାରୁ ସମ୍ଭବ ହେଲା । ଓଡ଼ିଆ ଭାଷା ଓ ସାହିତ୍ୟର ଅଧ୍ୟୟନ, ଅଧ୍ୟାପନା ଓ ଗବେଷଣାଦ୍ଵାରା ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର ସମାଲୋଚନା ଦିଗଟି ହେଲା ଉନ୍ନତ । ଯେଉଁ ଗବେଷକବୃନ୍ଦ ଏଥ‌ିରେ କୃତିତ୍ଵ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିଥିଲେ, ସେମାନେ ହେଲେ ଡକ୍ଟର କରୁଣାକର କର, ଆର୍ତ୍ତବଲ୍ଲଭ ମହାନ୍ତି, କୁଞ୍ଜବିହାରୀ ଦାଶ, ଡକ୍ଟର କୁଞ୍ଜବିହାରୀ ତ୍ରିପାଠୀ, ଡକ୍ଟର ବଂଶୀଧର ମହାନ୍ତି, ଡକ୍ଟର ଗୋପାଳଚନ୍ଦ୍ର ମିଶ୍ର, ନଟବର ସାମନ୍ତରାୟ, ଡକ୍ଟର କୃଷ୍ଣଚରଣ ସାହୁ, ଡକ୍ଟର କୃଷ୍ଣଚରଣ ବେହେରା, ଡକ୍ଟର ଦେବେନ୍ଦ୍ର ମହାନ୍ତି, ଡକ୍ଟର ବାସୁଦେବ ସାହୁ, ଡକ୍ଟର ନିତ୍ୟାନନ୍ଦ ଶତପଥୀ, ଡକ୍ଟର ବୈଷ୍ଣବଚରଣ ସାମଲ, ଡକ୍ଟର ସାବିତ୍ରୀ ଦେବୀ, ଡକ୍ଟର ରେଖା ମହାନ୍ତି, ଡକ୍ଟର ରତ୍ନାକର ଚଇନି ଓ ଆହୁରି ଅନେକ କୃତି ଗବେଷକ ଏବଂ ଅଧ୍ୟାପକ ।

ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ଆଧୁନିକ ପର୍ବରେ ଏକ ଉଲ୍ଲେଖଯୋଗ୍ୟ ବିଭାଗ ହେଉଛି ରମ୍ୟ ରଚନା । ପ୍ରଥମେ ଫକୀରମୋହନଙ୍କଦ୍ଵାରା ସ୍ଵୀକୃତି ଲାଭ କରି, ଗୋପାଳଚନ୍ଦ୍ର ପ୍ରହରାଜଙ୍କଦ୍ଵାରା ଏହା ହୋଇଥିଲା ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ । ପରବର୍ତ୍ତୀ କାଳରେ ନିତ୍ୟାନନ୍ଦ ମହାପାତ୍ର, କୁଞ୍ଜବିହାରୀ ଦାଶ, ଚନ୍ଦ୍ରଶେଖର ରଥ, ଭୁବନେଶ୍ଵର ବେହେରା, ମହାପାତ୍ର ନୀଳମଣି ସାହୁ, ଚୌଧୁରୀ ହେମକାନ୍ତ ମିଶ୍ର, ବାମାଚରଣ ମିତ୍ର, ବସନ୍ତ କୁମାର ଶତପଥୀ ପ୍ରଭୃତି ବହୁ ଲେଖକ ଏ ଦିଗରେ ସଫଳତା ପାଇଛନ୍ତି ।

ବହୁ ମୌଳିକ ପ୍ରବନ୍ଧ ସୃଷ୍ଟି କରି ଚାଲିଛନ୍ତି । ଏହା ଫଳରେ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ଭବିଷ୍ୟତ ଉଜ୍ଜ୍ବଳ ସମ୍ଭାବନାମୟ ବୋଲି ଜଣାଯାଏ ।

ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ପରିଚିତି :

ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ବିକାଶଧାରାରେ ଗୋଟିଏ ବହୁ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ଓ ପରିଚିତ ନାମ ରନ୍‌କର ପତି । ଜୀବନ ଜଗତ ସଂପର୍କିତ ନାନା ଜଟିଳ ବିଷୟ ସମ୍ବଳିତ ତଥ୍ୟର ଦାର୍ଶନିକ ବିଶ୍ଳେଷଣ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧର ଆଭିମୁଖ୍ୟ। ନୈତିକତା, ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା, ପାରମ୍ପରିକତା, ଆଦର୍ଶବାଦିତା ତଥା ନ୍ୟାୟନିଷ୍ଠତାର ସ୍ଵାଦ ଭରିଦେବାରେ ଲେଖକ ସତତ ସଚେଷ୍ଟ। ସମସ୍ୟାର ସୂକ୍ଷ୍ମ ବିନ୍ୟାସ ସହ ତା’ର ସମାଧାନ ପାଇଁ ସ୍ଵକୀୟ ଇଙ୍ଗିତ ପ୍ରଦାନରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ରତ୍ନାକର ବେଶ୍ ଆଗ୍ରହୀ । ସମସ୍ୟାର ଯୁକ୍ତିଯୁକ୍ତ ସମାଧାନ ପନ୍ଥା ନିର୍ଦ୍ଧାରଣ କରିବାପାଇଁ ସେ ଯେଉଁ ପ୍ରସଙ୍ଗମାନ ଉଦ୍ଧାର କରନ୍ତି,ତାହା ତାଙ୍କ ବହୁଶାସ୍ତ୍ର ଅଧ୍ୟୟନର ଫଳଶ୍ରୁତି। ମାନସିକ ଶୁଦ୍ଧତା ଓ ଉତ୍‌ଥାନ ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ତାଙ୍କର ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡିକ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଉପାଦେୟ। ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ରନ୍‌କର ପତି ଦର୍ଶନଶାସ୍ତ୍ରରେ ଜଣେ ଉଚ୍ଚକୋଟୀର ଅଧ୍ୟାପକ ଥିଲେ। ଅଧ୍ୟାପକ ପତି ରଚନା କରିଥିବା ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡିକ ଯେମିତି ତାତ୍ତ୍ଵିକ ସେମତି ଭାବଗମ୍ଭୀର |

ରନ୍ଧାକର ପତି ରଚନା କରିଥିବା ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡିକୁ ‘ପ୍ରବନ୍ଧ ପ୍ରକାଶ’ ପ୍ରଥମ ଭାଗ ଓ ‘ପ୍ରବନ୍ଧ ପ୍ରକାଶ’ ଦ୍ଵିତୀୟ ଭାଗ ଶୀର୍ଷକ ଗ୍ରନ୍ଥଦ୍ୱୟରେ ସଂକଳିତ ହୋଇଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

ବିଷୟ ପ୍ରବେଶ :

ଆଲୋଚ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ‘ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି’ ଏକ ବହୁପଠିତ ଓ ଆଦୃତ ରଚନା । ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଏଥିରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ସଂଜ୍ଞା ନିର୍ଣ୍ଣୟ କରିବା ସହିତ ଏହାର ଭିତ୍ତିଭୂମିରେ କିପରି ଜୀବନ ସୁମାର୍ଗରେ ପରିଚାଳିତ ହୋଇପାରିବ, ତାହା ଯଥାର୍ଥ ଭାବରେ ବିଶ୍ଳେଷଣ କରିଛନ୍ତି। ଅମ୍କୁ ଯାହା ଅଧିକାର କରିଛି ବା ଆଶ୍ରା କରିଛି, ତାହା ହିଁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା । ଏହା ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ଭାବନାର ମୌଳିକ ବିଶେଷତ୍ବ। ଭାରତୀୟ ଦର୍ଶନରେ ଏହାର ଗୁରୁତ୍ଵ କାଳେ କାଳେ ଉପଲବ୍‌ଧ ହୋଇଆସୁଛି। ବେଦ, ବେଦାନ୍ତ, ପୁରାଣ, ଧର୍ମଶାସ୍ତ୍ର ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଦର୍ଶନଶାସ୍ତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ଯେଉଁ ନିରବିଚ୍ଛିନ୍ନ ଜୟଗାନ କରାଯାଇଛି, ତାହାର ଭିତ୍ତି ଦୃଢୀଭୂତ ହେବା ବାଞ୍ଛନୀୟ ।

ପ୍ରାଚୀନକାଳରେ ଜୀବନର ସକଳ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ଉପେଯାଗ ହେଉଥିଲା। ପୂର୍ବେ ଜ୍ଞାନଚର୍ଚ୍ଚା, ଗ୍ରନ୍ଥରଚନା, କଳାନୈପୁଣ୍ୟ, ରାଜନୀତି, ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନଚର୍ଯ୍ୟା ପ୍ରଭୃତି ପ୍ରତିଟି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ମହକ ବାରିହୋଇ ପଡୁଥିଲା। ସଂପ୍ରତି ମନୁଷ୍ୟ ଜଡ଼ବାଦ ପ୍ରଭାବରେ ଏହି ମହାର୍ଘ ପ୍ରତୀତିଠାରୁ ଦୂରେଇ ଯିବାରୁ ବହୁ ଦୁର୍ଗତିର ସମ୍ମୁଖୀନ ହେଉଛି। ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଦୃଷ୍ଟିକୁ ପୁନର୍ବାର ଆପଣାର କରିପାରିଲେ ସକଳ ସଂକଟ ଦୂର ହେବ ବୋଲି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଯେଉଁ ବିଶ୍ଵାସ ଉପସ୍ଥାପନା କରିଛନ୍ତି, ତାହା ଯଥାର୍ଥ ମନେହୁଏ।

ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ରତ୍ନାକର ପତି ଜଣେ ଆଦର୍ଶବାଦୀ, ଦାର୍ଶନିକ ଓ ଭାବୁକତାପୂର୍ଣ୍ଣ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚୟିତା ଭାବେ ସୁପରିଚିତ । ‘ପ୍ରବନ୍ଧ ପ୍ରକାଶ’ ପ୍ରଥମ ଭାଗ ଓ ଦ୍ବିତୀୟ ଭାଗ ତାଙ୍କ ଉଲ୍ଲେଖଯୋଗ୍ୟ କୀର୍ତ୍ତି । ମାନସିକ ଶୁଦ୍ଧତା ଓ ଉତ୍ଥାନ ପାଇଁ ତାଙ୍କ ରଚିତ ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଉପାଦେୟ । ଆଲୋଚ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ‘ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିଭି’ ଏକ ତତ୍ତ୍ଵମୂଳକ ପ୍ରବନ୍ଧ ରୂପେ ବହୁପଠିତ ଓ ଆଦୃତ ରଚନା । ଏଥରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ସଂଜ୍ଞା ନିଷ୍କ୍ରିୟ କରିବା ସହିତ ଏହାର ଭିତ୍ତିଭୂମିରେ କିଭଳି ଜୀବନ ସୁମାର୍ଗରେ ପରିଚାଳିତ ହୋଇପାରିବ, ତାହା ଯଥାର୍ଥ ଭାବରେ ବିଶ୍ଳେଷଣ କରିଛନ୍ତି ।

‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଏକ ତାତ୍ତ୍ଵିକ ଶବ୍ଦଟିଏ। ଗୋଟିଏ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଅର୍ଥରେ ଏହାର ସଂଜ୍ଞାକୁ ବୁଝାଇଦେବା ଏତେ ସହଜ ନୁହେଁ। ଏହି ‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଶବ୍ଦଟି ପ୍ରଧାନତଃ ଦୁଇଟି ଅର୍ଥରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଥିବାର ଦେଖାଯାଏ। ବେଦାନ୍ତ-ଦର୍ଶନର ସୁଖ ଦୁଃଖ ବିଭାଗ ସଂପର୍କରେ ଓ ସାଂଖ୍ୟ ଦର୍ଶନର ‘ଦୁଖତ୍ରୟ’ ସଂପର୍କରେ ଏହାର ଗୋଟିଏ ଅର୍ଥ ଦେଖିବାକୁ ମିଳେ। ଉଭୟ ଦର୍ଶନରେ ଦୁଃଖକୁ ଆଧିଦୈବିକ, ଆଧିଭୌତିକ ଓ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ, ଏହି ତିନି ଶ୍ରେଣୀରେ ବିଭାଗୀକରଣ କରାଯାଇଛି।

ଦେବତା ବା ଦୈବୀଶକ୍ତି ଯୋଗୁଁ ଯେଉଁ ଦୁଃଖ ଘଟେ, ତାହା ଆଧିଦୈବିକ ଦୁଃଖ। ବହିର୍ଜଗତ ପୃଥିବୀ ଆଦି ପଞ୍ଚମହାଭୂତରେ ଗଠିତ ବସ୍ତୁମାନଙ୍କ ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଯେଉଁ ଦୁଃଖ ମିଳେ, ତାହା ଆଧିଭୌତିକ ଦୁଃଖ। ତେବେ ଯେଉଁ ଦୁଃଖ ଭୋକ୍ତାର ଦେହ ଓ ମନରୁ ଜାତ ହୁଏ ତାହା ହିଁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ। ଏ ସମ୍ପର୍କରେ ‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଶବ୍ଦଟିର ଅର୍ଥ ହେଉଅଛି – ‘ଜୀବାତ୍ମାସଂକ୍ରାନ୍ତ’ – ଅର୍ଥାତ ଯାହା ଜୀବାତ୍ମାର ଶାରୀରିକ ଓ ମାନସିକ କ୍ରିୟା-ପ୍ରକ୍ରିୟାରୁ ଜାତ। ଏତଦ୍‌ବ୍ୟତୀତ ଏହାର ଅନ୍ୟ ଏକ ଅର୍ଥ ହେଉଛି, ଯାହା ‘ପରମାତ୍ମାଶ୍ରୟୀ’ – ଯାହା ପରମାତ୍ମା ବା ଐଶୀଶକ୍ତି ସହିତ ସଂପୃକ୍ତ। ଏହି ଅର୍ଥରେ ‘ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ’ ଶବ୍ଦଟି ‘ଭୌତିକ’ ବା ‘ ଜଡ଼ାତ୍ମକ’ ଶବ୍ଦର ବିପରୀତ। ପରମାତ୍ମା ବା ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କୁ ଆଶ୍ରା କରି ଜଗତରେ ଯେଉଁ ବ୍ୟାପାରମାନ ଘଟେ, ସେସବୁ ଏଇ ଅର୍ଥରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ।

ଆମର ଏଇ ଭାରତଭୁମି ଚିରକାଳ ଜ୍ଞାନର ପୂଜାସ୍ଥଳ। ସତ୍ୟ ଶିବ ସୁନ୍ଦରର ଉପାସନା ପୀଠ। ଆର୍ଯ୍ୟମାନଙ୍କର ଅଧ୍ଵଷ୍ଠାନ କ୍ଷେତ୍ର । ଆଉ ଏଇ ଆର୍ଯ୍ୟଋଷିବୃନ୍ଦ ଏଇ ପୁଣ୍ୟପୀଠରେ ସେମାନଙ୍କ ଦିବ୍ୟବାଣୀ ଓ ଜ୍ଞାନଚର୍ଚ୍ଚାକୁ ମାନବର ହିତଲାଗି ରଖିଯାଇଛନ୍ତି । ନାନା ଶାସ୍ତ୍ରମାନ ରଚନା କରିଯାଇଛନ୍ତି । ଏଇ ଶାସ୍ତ୍ରମାନଙ୍କର ନୀତି ନିୟମମାନ ଭାରତୀୟ ଜୀବନର ସକଳ ଦିଗର ବିକାଶକୁ ସାଧନ କରିବାପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ। ଏଇ ଶାସ୍ତ୍ରମାନଙ୍କରେ ଜନସାଧାରଣଙ୍କୁ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭାବରେ ଭାବମୟ କରିବାକୁ ପ୍ରୟାସ କରାଯାଇଛି ।

ଭାରତର ଜ୍ଞାନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଯଦି ଆମେ ଦୃଷ୍ଟିନିବେଶ କରିବା, ତେବେ ଏହା ଉପରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବକୁ ମୂଲ୍ୟାୟନ କରିପାରିବା। ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ଜ୍ଞାନକ୍ଷେତ୍ର ପ୍ରତି ଦୃଷ୍ଟି ଦେଲେ ଆମେ ଦେଖିବା ପ୍ରତିଟି ଗ୍ରନ୍ଥ, ଶାସ୍ତ୍ରକୁ ସ୍ରଷ୍ଟା ତଥା ଗ୍ରନ୍ଥକାରମାନେ କୌଣସି ନା କୌଣସି ଦେବଶକ୍ତି ନିକଟରେ ଉତ୍ସର୍ଗ କରିଛନ୍ତି। ଗ୍ରନ୍ଥର ଆରମ୍ଭରୁ ଦେବଶକ୍ତିର କୃପାଭିକ୍ଷା ପ୍ରବୃତ୍ତ ହୋଇଛନ୍ତି ।

ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବରେ ଗୁରୁଭକ୍ତିକୁ ଭାରତୀୟ ଜ୍ଞାନମାର୍ଗରେ ସର୍ବାଧିକ ଗୁରୁତ୍ବ ଦିଆଯାଇଛି। ଜ୍ଞାନ ଅର୍ଜନ ବାଗ୍ଦେବୀଙ୍କ ଅରାଧନା ଓ ପୂଜାର୍ଚ୍ଚନାକୁ ଜ୍ଞାନ ଅର୍ଜନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ମୁଖ୍ୟ କର୍ମ ବୋଲି ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ହୋଇଛି। ଏମିତିକି ଏଇ ବାଗ୍‌ଦେବୀଙ୍କ ଅରାଧନା ଓ ପୂଜାର୍ଚ୍ଚନାକୁ ଜ୍ଞାନ ଅର୍ଜନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ମୁଖ୍ୟ କର୍ମ ବୋଲି ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ହୋଇଛି। ଏମିତିକି ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଜ୍ଞାନ ହିଁ ମୋକ୍ଷଲାଭର ଉପାୟ। ଏହାଛଡ଼ା ଜ୍ୟୋତିର୍ବିଜ୍ଞାନ, ଆୟୁର୍ବେଦ ପ୍ରଭୃତି ଶାସ୍ତ୍ରମାନ ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି ଉପରେ ହିଁ ରଚିତ ।

କରିଥାନ୍ତି । ଭାରତର ସମାଜ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଏହି ଆଧାରରେ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତାର ପ୍ରଭାବ ବେଶ୍ ସ୍ପଷ୍ଟଭାବରେ ପରିଦୃଶ୍ୟ । ମନୁ, ପରାଶର ଆଦି ମହର୍ଷିମାନେ ସ୍ବରଚିତ ଶାସ୍ତ୍ରମାନଙ୍କରେ ସାମାଜିକ, ପାରିବାରିକ ଓ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଜୀବନରେ ପରିଚାଳନା ନିମନ୍ତେ ଯାହା ହେଉନା କାହିଁକି ଏହି ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତିରେ ହିଁ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ । ଗର୍ଭାଧାନଠାରୁ ଆରମ୍ଭକରି ଭାରତୀୟ ଜୀବନ ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମକ ଭିଭିରେ ଚାଳିତ ହୋଇ ଆସିଅଛି । ଧନଜନ ଗୋପଲକ୍ଷ୍ମୀ ସବୁଥରେ ଦେଖାଯାଏ ଏଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକର ପ୍ରଭାବ ।

ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ସହ ଗତିଶୀଳ । ଷଡ଼ରିପୁକୁ ଦମନକରି ଆତ୍ମଶୁଦ୍ଧି ବଳରେ ଭାରତୀୟ ଜୀବନ ନୈତିକତାର ପରିଚାଳିତ । ଚରମସୀମାକୁ ଗତି କରିବା ହିଁ ଥିଲା ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନର ମୁଖ୍ୟ ଲକ୍ଷ୍ୟ । ଭାରତୀୟଙ୍କ କର୍ମକ୍ଷେତ୍ର ଭକ୍ତି ଓ ଜ୍ଞାନର ସହଯୋଗରେ ପରିଚାଳିତ ।

ପ୍ରାର୍ଥନା ସହ ଦିନଚର୍ଯ୍ୟା ଆରମ୍ଭ ହେଉଥିଲା । ତରୁତୃଣରେ, କାଷ୍ଠପାଷାଣରେ ଦେବଶକ୍ତି ନିହତ ଥ‌ିବାର ବିଶ୍ୱାସ ରଖ୍ ସେମାନଙ୍କୁ ବ୍ୟକ୍ତି ସ୍ନାନ କରୁଥିଲା । ତା’ର ଦୈନନ୍ଦିନ ଭୋଜନକୁ ଈଶ୍ବରଙ୍କୁ ସମର୍ପଣ କରି ସେ ଭକ୍ଷଣ କରୁଥିଲା ।

ଏଇ ଅଧ୍ୟାତ୍ମିକତା ଭାରତର ଅନ୍ୟତମ ବିଶେଷତ୍ଵ ଭାବେ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵକୁ ପ୍ରେରଣା ଦେଇ ଆସିଛି । ସାରା ବିଶ୍ବରେ ଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଭାଗବଣ୍ଟାରେ ଆବଦ୍ଧ ରହିଲେ କିମ୍ବା କଳହ ବିସମ୍ବାଦର କ୍ଷେତ୍ରରେ ପରିଣତ ହେଲେ ଏଇ ପୃଥିବୀର କୌଣସି ଅନୁଷ୍ଠାନ ସଫଳ ହେବନାହିଁ । ବାସ୍ତବିକ ଆଧୁନିକ ଯୁଗରେ ମାନବ ସମାଜର ଦୁର୍ଗତି ପ୍ରତି ଦୃଷ୍ଟି ଦେଲେ ମନେହେବ ଯେ ପ୍ରାଚୀନ ଭାରତର ସେଇ ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣ ବେଶ୍ ଭଲ ଥିଲା ଓ ଜୀବନକୁ ନାନାଭାବେ ନିୟନ୍ତ୍ରିତ କରୁଥିଲା, ତେଣୁ ସେପରି ବିଶ୍ୱସ୍ତ ହେବା

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି

କଠିନ ଶବ୍ଦ ଓ ତା’ର ଅର୍ଥ :

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 11 ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଭିତ୍ତି - 1

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ Textbook Exercise Questions and Answers.

+2 2nd Year Odia Optional Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ Question Answer

(କ) ବିକଳ୍ପ ସହ ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ ।
(ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଚାରୋଟି ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଲେଖ ।)

Question ୧ ।
ସମାନତା, ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଶବ୍ଦ ତିନୋଟି କେଉଁ ଘଟଣାରୁ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିଲା ?
(କ) ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବ
(ଖ) ରୁଷ୍ ବିପ୍ଳବ
(ଗ) ଜର୍ମାନୀ ବିପ୍ଳବ
(ଘ) ପ୍ରଥମ ବିଶ୍ଵଯୁଦ୍ଧ
ଉ –
(କ) ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବ

Question ୨ ।
କେଉଁମାନେ ଏବେ ସଂଗ୍ରହାଳୟର ସ୍ମାରକ ଭାବରେ ରହିଛନ୍ତି ?
(କ) ରାଜନ୍ୟମାନେ
(ଖ) ପ୍ରଜାମାନେ
(ଗ) ମନ୍ତ୍ରୀମାନେ
(ଘ) ରାଜାମାନେ
ଉ –
(ଘ) ରାଜାମାନେ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

Question ୩ ।
ଭାଗ୍ୟବାଦୀ ଜର୍ଜରତାଗୁଡ଼ିକର ମୁକୁଳିବାର ସାମୂହିକ ଇଚ୍ଛାରୁ କ’ଣ ପାଇଁ ବଳ ଆସିଲା ?
(କ) ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
(ଖ) ସମାନତା
(ଗ) ସ୍ଵାଧୀନତା
(ଘ) ଏକତା
ଉ –
(ଖ) ସମାନତା

Question ୪ ।
ପୃଥ୍ବୀ ନାମକ ଆମର ଏହି ମନୁଷ୍ୟ ମହାଖଣ୍ଡକୁ ଅତ୍ୟନ୍ତ ନିର୍ମମ ଭାବରେ କ’ଣ କରି ରଖାଯାଇଛି ?
(କ) ଦରିଦ୍ର
(ଖ) ଅତ୍ଯାଚାରିତ
(ଗ) ବିବେକହାନ
(ଘ) ବିଚାରଶୂନ୍ୟ
ଉ –
(ଖ) ବିବେକହୀନ

Question ୫ ।
କିଏ ଅଳପ ବର୍ଗଟିର ଗେହ୍ଲା ହୋଇ ଏକ ରମଣ ସାମଗ୍ରୀରେ ପରିଣତ ହୋଇଛି ?
(କ) ରାଜନୀତି
(ଖ) ବାଣିଜ୍ୟ
(ଗ) ଇତିହାସ
(ଘ) ବିଜ୍ଞାନ
ଉ –
(ଘ) ବିଜ୍ଞାନ

Question ୬ ।
ରୁଷିଆର କମ୍ୟୁନିଷ୍ଟମାନେ କ’ଣ ପାଇଁ ଆନ୍ଦୋଳନ କରିଥିଲେ ?
(କ) ସର୍ବହରାର ସାର୍ବଭୌମତ୍ଵ ପ୍ରତିଷ୍ଠା
(ଖ) ଦେଶର ସ୍ଵାଧୀନତା
(ଗ) ଆର୍ଥିକ ପ୍ରଗତି
(ଘ) ଗଣତନ୍ତ୍ର ପ୍ରତିଷ୍ଠା
ଉ –
(କ) ସର୍ବହରାର ସାର୍ବଭୌମତ୍ଵ ପ୍ରତିଷ୍ଠା

Question ୭ ।
ବାହାର ସଖୀନାଟ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରି ରୁଷ ପୃଥ‌ିବୀଯାକର ବାମପନ୍ଥୀ ଆସ୍ପୃହାକୁ ଭୂତାଇ ରଖୁଥୁଲା ?
(କ) ସତ୍ୟର
(ଖ) ଗଣତନ୍ତ୍ରର
(ଗ) ସମାନତାର
(ଘ) ସମାଜବାଦର
ଉ –
(ଗ) ସାର୍ବଜନୀନ ନ୍ୟାୟ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

Question ୮ |
ଭାରତରେ ଏବେ କେଉଁ ବିଷୟରେ ପ୍ରାୟ କିଛି ହେଲେ ଶୁଣାଯାଉନାହିଁ ?
(କ) ସାର୍ବଜନୀନ ସଂଗ୍ରାମ
(ଖ) ସାର୍ବଜନୀନ ସ୍ଵାଧୀନତା
(ଗ) ସାର୍ବଜନୀନ ନ୍ୟାୟ
(ଘ) ସାର୍ବଜନୀନ ପ୍ରଗତି
ଉ –
(ଗ) ସାର୍ବଜନୀନ ନ୍ୟାୟ

Question ୯ ।
କେଉଁମାନଙ୍କର ରାତି କେବେ ପାହିବ ବୋଲି କେହି ସିଧା ହୋଇ କହୁନାହାନ୍ତି ?
(କ) ରାଜାମାନଙ୍କର
(ଖ) ନିର୍ବୋଧମାନଙ୍କର
(ଗ) ଅସହାୟ ମଣିଷମାନଙ୍କର
(ଘ) ପରାଧୀନମାନଙ୍କର
ଉ –
(ଗ) ଅସହାୟ ମଣିଷମାନଙ୍କର

Question ୧୦ ।
ରାଜନୀତିକୁ କ୍ୟାରିୟର ବନାଇଥିବାର ଏକ ବୃତ୍ତି ରୂପେ ଗ୍ରହଣ କରିଥିବା ଲୋକେ କ’ଣ କରିପାରିବେ ନାହିଁ ?
(କ) ଶାସନରେ ନେତୃତ୍ଵ
(ଖ) ସାମାଜିକ ବିପ୍ଳବରେ ନେତୃତ୍ଵ
(ଗ) ସ୍ଵାଧୀନତାର ନେତୃତ୍ଵ
(ଘ) ବିକାଶରେ ନେତୃତ୍ଵ
ଉ –
(ଖ) ସାମାଜିକ ବିପ୍ଳବରେ ନେତୃତ୍ଵ

Question ୧୧ ।
ଜାତୀୟତାବାଦର ବହୁମଣ୍ଡନଯୁକ୍ତ ସ୍ଲୋଗାନଟା କ’ଣ ଯୋଗାଇ ଦେଇଥ‌ିବ ?
(କ) ଗୋଳିଆ ପାଣି
(ଖ) ଉପଯୁକ୍ତ ପଥ
(ଗ) ମହାନତା
(ଘ) ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ଉ –
(କ) ଗୋଳିଆ ପାଣି

Question ୧୨ ।
ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବରେ ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ସମାନତା ସହିତ ଅନ୍ୟ କେଉଁ କଥାଟି ଯୋଡ଼ାଯାଇଥିଲା ?
(କ) ସତ୍ୟତା
(ଖ) ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ଦୂରୀକରଣ
(ଗ) ସହନଶୀଳତା
(ଘ) ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ଉ –
(ଘ) ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

Question ୧୩ ।
ଏବେ ଅଧିକାଂଶ ଦେଶରେ ବାସ କରୁଥିବା ମନୁଷ୍ୟମାନେ କ’ଣ ଲାଭ କଲେଣି ?
(କ) ଧାର୍ମିକ ସ୍ଵାଧୀନତା
(ଖ) ରାଜନୀତିକ ସ୍ଵାଧୀନତା
(ଗ) ସ୍ଵାଧୀନତା
(ଘ) ଆର୍ଥିକ ସ୍ଵଚ୍ଛଳତା
ଉ –
(ଖ) ରାଜନୀତିକ ସ୍ଵାଧୀନତା

Question ୧୪।
ଏକ ସଚେତନ ସଦିଚ୍ଛାର ବିଷୟ କ’ଣ ?
(କ) ଜାତୀୟତା
(ଖ) ନିଶାମୁକ୍ତି
(ଗ) ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
(ଘ) ସଚେତନତା
ଉ –
(ଗ) ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

Question ୧୫ ।
ଯେତେ କ’ଣ ହେଲେ ମଧ୍ୟ କୌଣସି ରାଷ୍ଟ୍ର ଯୋଜନା କରି ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିପାରିବ ନାହିଁ ।
(କ) ଉଦାର
(ଖ) ସ୍ଵଚ୍ଛଳ
(ଗ) ବୃହତ
(ଘ) ପୁରାତନ
ଉ –
(କ) ଉଦାର

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

ଅତିରିକ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନ ଓ ଉତ୍ତର

Question ୧ ।
କ’ଣ କେବେ ସରିବ ନାହିଁ ବୋଲି ପ୍ରବନ୍ଧରେ କୁହାଯାଇଛି ?
(କ) ଯୁଦ୍ଧ
(ଖ) ଶାନ୍ତି
(ଗ) କ୍ରୋଧ
(ଘ) ମୈତ୍ରୀ
ଉ –
(କ) ଯୁଦ୍ଧ

Question ୨ ।
ମୂଳ ଫରାସୀ ସ୍ଲୋଗାନାନୁସାରେ ସେଥିରେ ସବା ପ୍ରଥମେ କ’ଣ ରହିଥିଲା ?
(କ) ସମୂାନତା
(ଖ) ସ୍ଵାଧୀନତା
(ଗ) ସରସତା
(ଘ) ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ଉ –
(ଖ) ସ୍ଵାଧୀନତା

Question ୩ ।
ପରମେଶ୍ଵରଙ୍କ ବରାଦ ଅନୁସାରେ ହିଁ ପ୍ରଜାପାଳନର ପ୍ରୟୋଜନ ହେତୁ ପୃଥିବୀରେ କିଏ ରହଛନ୍ତି ?
(କ) ପଶୁମାନେ
(ଖ) ପକ୍ଷୀମାନେ
(ଗ) ରାଜାମାନେ
(ଘ) ମନ୍ତ୍ରୀମାନେ
ଉ –
(ଗ) ରାଜାମାନେ

Question ୪ ।
ତଥାପି ଏହି ଏକବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀରେ ମଧ୍ୟ ପୃଥିବୀରେ କିଏ ରହିଛନ୍ତି ?
(କ) ଦେବତା
(ଖ) ପଶୁ
(ଗ) ଭୃତ୍ୟ
(ଘ) ରାଜା
ଉ –
(ଘ) ରାଜା

Question ୫ ।
ରାଜନୀତି କେବଳ କ’ଣ ହୋଇ କେଉଁ କାଳେ ନଥିଲା ?
(କ) ସେବା
(ଖ) ରାଜନୀତି
(ଗ) ସଂଘର୍ଷ
(ଘ) ସମନତା
ଉ –
(ଖ) ରାଜନୀତି

(ଖ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧ ।
ପୃଥିବୀ ସାରା ଲୋକଙ୍କଦ୍ୱାରା ବ୍ୟବହୃତ ହେଉଥିବା ତିନୋଟି ଶବ୍ଦ କ’ଣ ?
ଉ –
ପୃଥିବୀ ସାରା ଲୋକଙ୍କଦ୍ଵାରା ବ୍ୟବହୃତ ହେଉଥିବା ତିନୋଟି ଶବ୍ଦ ହେଉଛି- ‘ସମାନତା:ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତା’ ।

Question ୨ ।
ମୂଳ ଫରାସୀ ସ୍ଲୋଗାନର ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦଟି କ’ଣ ?
ଉ –
ମୂଳ ଫରାସୀ ସ୍ଲୋଗାନର ପ୍ରଥମ ଶବ୍ଦଟି ହେଉଛି ସ୍ଵାଧୀନତା।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

Question ୩ ।
ସାଧାରଣ ମଣିଷମାନେ ଦିନେ ଆପେ ନିଜର ଶାସନ କରିବେ ବୋଲି କେଉଁମାନେ କଳ୍ପନା କରିନଥିବେ ?
ଉ –
ସାଧାରଣ ମଣିଷମାନେ ଦିନେ ଆପେ ନିଜର ଶାସନ କରିବେ ବୋଲି ବିଭିନ୍ନ ଶାସନ ମାର୍ଗର ବ୍ୟାଖ୍ୟାକାରୀମାନେ କଳ୍ପନା କରି ନଥିବେ ।

Question ୪ ।
ରାଜତନ୍ତ୍ରରେ କାହର ସ୍ବାର୍ଥ ଅନୁସାରେ ଶାସନ ଚଳୁଥିଲା ?
ଉ –
ରାଜତନ୍ତ୍ରରେ ରାଜାଙ୍କର ସ୍ଵାର୍ଥ ଅନୁସାରେ ଶାସନ ଚଳୁଥିଲା।

Question ୫ ।
ନୀତି କ୍ଷେତ୍ରର କେଉଁଗୁଡିକୁ ମସ୍ତ ମସ୍ତ ଫାଙ୍କି ଦିଆଯାଇଛି ?
ଉ –
ନୀତି କ୍ଷେତ୍ରର ମାନବ ସଂହତିଗୁଡ଼ିକୁ ମସ୍ତ ମସ୍ତ ଫାଙ୍କି ଦିଆଯାଇଛି।

Question ୬ ।
ପ୍ରାଥମିକ ସଫଳତା ପରେ ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବର ସଂଗ୍ରାମୀମାନେ ବିଭାଜିତ ହେଲେ କାହିଁକି ?
ଉ –
ପ୍ରାଥମିକ ସଫଳତା ପରେ ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବର ସଂଗ୍ରାମୀମାନେ ବିଭାଜିତ ହେବାର କାରଣ ହେଲା ବିପ୍ଳବୀ ବୃହତ୍ ନେତାମାନେ ବହୁ ଖାସ୍ ସ୍ଵାର୍ଥବାସନାରେ ଜଡ଼ିତ ହୋଇପଡ଼ିଥିଲେ ।

Question ୭ ।
କେଉଁ ଲକ୍ଷ୍ୟଟିକୁ ଗୌଣ କରିଦେଇ ରୁଷିଆ ଏକ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ମହାନ ଦେଶ ଗଢ଼ିବା ଲାଗି ମନ ଦେଲା ?
ଉ –
ସମଗ୍ର ଜଗତରୁ ଶୋଷଣ ତଥା ଆନୁଷଙ୍ଗିକ ଯାବତୀୟ ଅସମାନତାକୁ ଦୂର କରିବାର ନିଜର ସେଇ ପ୍ରଥମ ଲକ୍ଷ୍ୟଟିକୁ ଗୌଣ କରିଦେଇ ରୁଷିଆ ଏକ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ମହାନ ଦେଶ ଗଢ଼ିବା ଲାଗି ମନ ଦେଲା।

Question ୮ ।
କେଉଁ ମଞ୍ଜ ସତ୍ୟକୁ ସ୍ବୀକାର କରିନେବା ଏକ ବିରାଟ କଥା ?
ଉ –
ପ୍ରତ୍ୟେକ ମନୁଷ୍ୟର ଠିକ୍ ମୋ’ରି ଭଳି ସମାନ ଅଧିକାରମାନ ରହିଛି – ସାଧୁତା ସହିତ ଏତିକିମାତ୍ର ମଞ୍ଜ ସତ୍ୟକୁ ସ୍ଵୀକାର କରିନେବା ଏକ ବିରାଟ କଥା।

Question ୯ ।
କୌଣସି ଅର୍ଥରେ କାହାକୁ ଆମେ କେବଳ ଏକ ରାଜନୀତିକ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମର ଅଙ୍ଗ ବୋଲି କହିପାରିବା ନାହିଁ ?
ଉ –
କୌଣସି ଅର୍ଥରେ ଭ୍ରାତୃତ୍ବକୁ ଆମେ କେବଳ ଏକ ରାଜନୀତିକ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମର ଅଙ୍ଗ ବୋଲି କହିପାରିବା ନାହିଁ ।

Question ୧୦ ।
ବିଶ୍ଵସ୍ତରୀୟ କୌଣସି ମାହାଦରବାରରେ କ’ଣ ପାସ୍ ହୋଇଗଲେ ମଧ୍ୟ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଦିଗରେ ଆଦୌ ବିଶେଷ ଫଳ ମିଳିବ ନାହିଁ ?
ଉ –
ବିଶ୍ଵସ୍ତରୀୟ କୌଣସି ମାହାଦରବାରରେ ପ୍ରସ୍ତାବଟିଏ ପାସ୍ ହୋଇଗଲେ ମଧ୍ୟ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଦିଗରେ ଆଦୌ ବିଶେଷ ଫଳ ମିଳିବ ନାହିଁ ।

(ଗ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତର ମୂଳକ ୨ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ ଦୁଇଟି ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ।)

Question ୧ ।
ରାଜାମାନଙ୍କ ସଂପର୍କରେ ଏକଦା କ’ଣ ବିଶ୍ଵାସ କରାଯାଉଥିଲା ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ରାଜାମାନଙ୍କ ସଂପର୍କରେ ଏକଦା ବିଶ୍ଵାସ କରାଯାଉଥିଲା ଯେ ସ୍ଵୟଂ ପରମେଶ୍ବରଙ୍କ ବରାଦ ଅନୁସାରେ ହିଁ ପ୍ରଜାପାଳନର ପ୍ରୟୋଜନ ହେତୁ ପୃଥିବୀରେ ରାଜାମାନେ ରହିଛନ୍ତି।

Question ୨ ।
ପୃଥିବୀ ନାମକ ବାସ୍ତବାନୁଭବର କ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକ କିପରି ପୋଖତ ହେଲେ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ପୃଥିବୀ ନାମକ ବାସ୍ତବାନୁଭବର କ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ହିଁ ସତେ ଅବା କେତେ କେତେ ସଂଘାତର ମାଧ୍ୟମରେ ବହୁ ପରୀକ୍ଷା ତଥା ପ୍ରତ୍ୟାଖ୍ୟାନଦ୍ଵାରା କ୍ରମେ ପୋଖତ ହେଲେ।

Question ୩ ।
ଏଇ ପୃଥିବୀର ଗୋଟିଏ ଅତ୍ୟନ୍ତ ନିନ୍ଦନୀୟ ବ୍ୟାଧି କ’ଣ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ଏଇ ପୃଥିବୀର ଗୋଟିଏ ଅତ୍ୟନ୍ତ ନିନ୍ଦନୀୟ ବ୍ୟାଧି ହେଉଛି ଅସମାନମାନଙ୍କର ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦିତା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

Question
ଶାସନ ସ୍ତରୀୟ ଗଢ଼ଣଗୁଡ଼ିକ ରାଜତନ୍ତ୍ରରୁ ଏକ ଗଣତନ୍ତ୍ରୀୟ ଚେହେରାକୁ ବଦଳି ଯାଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ତଥାପି କ’ଣ ସବୁ ପୂର୍ବପରି ଜାରି ରହୁଛନ୍ତି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ- ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ଶାସନ ସ୍ତରୀୟ ଗଢ଼ଣଗୁଡ଼ିକ ରାଜତନ୍ତ୍ରରୁ ଏକ ଗଣତନ୍ତ୍ରୀୟ ଚେହେରାକୁ ବଦଳି ଯାଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ତଥାପି ପୁରୁଣା ସ୍ଵାର୍ଥମାନେ ସବୁ ପୂର୍ବପରି ଜାରି ରହୁଛନ୍ତି ।

Question ୫ ।
କୋଟି କୋଟି ମନୁଷ୍ୟଙ୍କର ଭାଗ୍ୟକୁ କିଏ କାମୁଡ଼ି ଧରିଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ- ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

କୋଟି କୋଟି ମନୁଷ୍ୟଙ୍କର ଭାଗ୍ୟକୁ ଅଶିକ୍ଷା, ଦାରିଦ୍ର୍ୟ, ରୋଗ, ନିତିଦିନର ସ୍ଵାଭାବିକ ଶୈଳୀ ପ୍ରାୟ ହୋଇ କାମୁଡି ଧରିଛି ।

Question ୬ ।
ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବର ପ୍ରଥମ କାଳରେ ସଂଗ୍ରାମୀମାନଙ୍କର ସମ୍ମୁଖରେ କାହାର ବିଶ୍ବଚିତ୍ରଟିଏ ରହିଥିଲା ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ- ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବର ପ୍ରଥମ କାଳରେ ସଂଗ୍ରାମୀମାନଙ୍କର ସମ୍ମୁଖରେ ଏକ ସର୍ବମାନବିକ ସାହସୀ ବିଶ୍ବଚିତ୍ରଟିଏ ରହିଥିଲା ।

Question ୭ ।
ସମାନତା ପାଇଁ ଭାରତବର୍ଷର ସମ୍ବିଧାନରେ କାହାକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରୂପେ ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇଥିଲା ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ- ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ସମାନତା ପାଇଁ ଭାରତବର୍ଷର ସମ୍ବିଧାନରେ ସମାଜବାଦକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ ରୂପେ ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇଥିଲା ।

Question ୮ ।
କେଉଁ ସ୍ତରରୁ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ବଞ୍ଚିବାର ପ୍ରୟୋଗମାନ ଆରମ୍ଭ ହେବା ଦରକାର ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ନିତ୍ୟାନ୍ତ କ୍ଷୁଦ୍ରଗୋଷ୍ଠୀ ସ୍ତରରୁ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ବଞ୍ଚିବାର ପ୍ରୟୋଗମାନ ଆରମ୍ଭ ହେବା ଦରକାର ।

(ଘ) ଅଳ୍ପ ଦୀର୍ଘଉତ୍ତରମୂଳକ ୩ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୩୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକଙ୍କ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୨ ନମ୍ବର ।)

Question ୧ ।
ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵ ଚିତ୍ତକୁ ଆତ୍ମବଳ ଆଣିଥିଲା କିପରି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବର ପତାକାରେ ଏକ ବିଶେଷ ସ୍ଵପ୍ନର ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରତିଫଳିତ ହୋଇ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ବ ଚିତ୍ତକୁ ଆତ୍ମବଳ ଆଣିଦେଇଥିଲା ଏବଂ ସଂଘଶକ୍ତିଦ୍ଵାରା ସେ ନିୟତିଗୁଡ଼ିକୁ ଭବିଷ୍ୟ ନିମନ୍ତେ ଏକ ଅନ୍ୟ ମୋଡ଼ ଦେଇଦେବ, ଏଇ ତାହାର ଆନୁଷଙ୍ଗିକ ଆଉ ଯାବତୀୟ କ୍ରିୟାଶୀଳତା – ତାହା ଏବେ ମଧ୍ୟ ସରିନାହିଁ – ଯାହା ପୃଥିବୀଯାକ ମଣିଷଙ୍କର ଆଲୋକ ପିପାସାକୁ ନୂଆ ନୂଆ ସଞ୍ଚାର ପଥ ଯୋଗେଇ ଦେଉଥିବ।

Question ୨ ।
ଏକବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀରେ ରାଜାମାନେ କିପରି ରହିଛନ୍ତି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ପୃଥିବୀ ଏକବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀରେ ପହଞ୍ଚିସାରିଛି, ଗଣତନ୍ତ୍ରର ପ୍ରତିଷ୍ଠା ହୋଇସାରିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ରାଜାମାନେ ରହିଛନ୍ତି। ଅବଶ୍ୟ ଯେଉଁସବୁ ଦେଶରେ ସେମାନେ ରହିଛନ୍ତି ଅଧିକତାର ଦୃଷ୍ଟାନ୍ତରେ ସେମାନେ ଲୋକ ସମ୍ବିଧାନର ସେହି ସଦୃଶ ଏକ ବରାଦ ଅନୁସାରେ ରହିଛନ୍ତି। ପ୍ରଜାମାନଙ୍କର ପ୍ରୀତ୍ୟର୍ଥେ ରହିଛନ୍ତି। ପ୍ରଜାମାନେ ହିଁ ନିଷ୍ପଭି କରୁଛନ୍ତି, ରାଜା କେବଳ ସେଇଥିରେ ସ୍ଵାକ୍ଷର କରିବାର ଭୂମିକା ନିର୍ବାହ କରୁଛନ୍ତି।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

Question ୩ ।
ସମାନତା ଲାଗି ବଳ ଏବଂ ସାହସଗୁଡ଼ିକ କିପରି ସଂଗଠିତ ହୋଇପାରିଲେ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ବିରୋଧରେ ବହୁଜନ-ପକ୍ଷର ଉଦୟବାସନାମାନ ଜମାଟ ବାନ୍ଧି ସମାନତା ପାଇଁ ପ୍ରୟାସ ଆରମ୍ଭ କରିଦେଲା । ଆଗ ଭାଗ୍ୟବାଦୀ ଜର୍ଜରତାଗୁଡ଼ିକରୁ ମୁକୁଳି ଆସିବାର ସାମୂହିକ ଇଚ୍ଛାମାନେ ହିମ୍ମତ ପାଇବାରୁ ହିଁ ସମାନତା ଲାଗି ବଳ ଏବଂ ସାହସଗୁଡ଼ିକ ସଂଗଠିତ ହୋଇପାରିଲେ।

Question ୪ ।
ସମାନତା ନାମକ ଦ୍ବିତୀୟ ଆସ୍ପୃହା ଅବିର୍ଭାବର କାରଣ କ’ଣ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ମନୁଷ୍ୟ ମନୁଷ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ଯେମିତି ରହିଛି ସମାନତା ସେମିତି ରହିଛି ଭିନ୍ନତା। ଗୁଣୀ ମଣିଷ ଗୁଣର ଆଦର ହେବ, ପ୍ରତିଭାର ଆଦର ହେବ, ଏହାର ପରିପ୍ରକାଶ ପଥରେ କୌଣସି ବାଧା ମନୁଷ୍ୟମାନଙ୍କୁ ତୁଚ୍ଛା ଅନ୍ୟ ସମସ୍ତଙ୍କ ପରି ନକଲଟାଏ ହୋଇ ରହିବା ଲାଗି ଆଦୌ ବାଧ୍ୟ କରିବ ନାହିଁ । କିନ୍ତୁ ସ୍ଵକୀୟ ବିଶେଷ ଉତ୍ତମତାଗୁଡିକୁ ସାକାର ହୋଇ ଆସିବା ନିମନ୍ତେ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ ସର୍ବମୂଳ ଭିତ୍ତିଭୂମି ରୂପେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ମନୁଷ୍ୟ ଅନ୍ତତଃ ସର୍ବନିମ୍ନ ସୁଯୋଗମାନେ ଅବଶ୍ୟ ଥିବେ। ଅଳପକୁ ଅଧିକ ସମର୍ଥ କରାଇବା ସକାଶେ ବାକି ମନୁଷ୍ୟମାନଙ୍କୁ ବହୁ ଦୁର୍ବୁଦ୍ଧିର ଫିସାଦ କରି ବଞ୍ଚିତ କରି କଦାପି ରଖାଯିବ ନାହିଁ । ସେଇଥିପାଇଁ ସମାନତା ନାମକ ଏହି ଦ୍ଵିତୀୟ ଆସ୍ପୃହାର ଆବିର୍ଭାବ ।

Question ୫ ।
ରାଜନୀତି ପଛରେ ଅର୍ଥନୀତି ଓ ଅର୍ଥନୀତି ପଛରେ ରାଜନୀତି ଯୋଡ଼ା ହୋଇ ରହିବାର ମାନେ କ’ଣ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ଏମିତିରେ ଦେଖିବାକୁ ଗଲେ ଖାଲି ରାଜନୀତି ବୋଲି ପ୍ରକୃତରେ କିଛି ନାହିଁ ଏବଂ ଖାଲି ଅର୍ଥନୀତି ବୋଲି କିଛି ନାହିଁ । ରାଜନୀତି ପଛରେ ଅର୍ଥନୀତି ଓ ଅର୍ଥନୀତି ପଛରେ ରାଜନୀତି ଯୋଡ଼ା ହୋଇଛି। ଏହାର କାରଣ ପଛରେ ରହିଛି ବହୁବିଧ ଅସମାନତା ତଥା ଉପେକ୍ଷାକୁ ସାମୂହିକ ଜୀବନ କାରବାରମାନଙ୍କରେ ମୁଖ୍ୟ ମୀମାଂସକ ରୂପେ ଯୋଡ଼ି ରଖିଥିବା ସ୍ଵାର୍ଥୀ ପକ୍ଷଟି ସର୍ବଦା କ୍ଷମତାଗୁଡ଼ିକୁ ଦଖଲ କରି ରହି ଏହି ଉଭୟଙ୍କୁ ହିଁ ମୁଖ୍ୟତଃ ଆପଣାର ବିଶେଷ ସ୍ୱାର୍ଥଗୁଡ଼ିକର ସାଧନାରେ ବ୍ୟବହାର କରିଛନ୍ତି ।

Question ୬ ।
ଉପଲବ୍‌ଧ ସୁଯୋଗଗୁଡ଼ିକ ଅଧିକସଂଖ୍ୟକ ମନୁଷ୍ୟଙ୍କ ନିମିତ୍ତ ସପନ ହୋଇ ରହିଛି କାହିଁକି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ରାଜତନ୍ତ୍ରରୁ ଏକ ଗଣତନ୍ତ୍ରୀୟ ଚେହେରାକୁ ବଦଳି ଯାଉଥିଲେ ମଧ୍ୟ ତଥାପି ପୁରୁଣା ସ୍ଵାର୍ଥମାନେ ପୂର୍ବପରି ଜାରି ହୋଇ ରୋକି କରି ଛିଡ଼ା ହୋଇଛି। ଏହି କୌଶଳଟି ଏବେ ବି ରହିଛି। ଅଶିକ୍ଷା, ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ଓ ରୋଗ ନିତିଦିନର ଜୀବନରେ ପ୍ରବେଶ କରି ଭାଗ୍ୟକୁ କାମୁଡ଼ି ଧରୁଚି। ଫଳତଃ ଉପଲବ୍‌ଧ ସୁଯୋଗଗୁଡ଼ିକ ଅଧିକସଂଖ୍ୟକ ମନୁଷ୍ୟମାନଙ୍କ ନିମିତ୍ତ ସପନ ହୋଇ ରହିଛି ।

Question ୭ ।
ରାଜନୀତିକ ସ୍ଵାଧୀନତା ମିଳିଲେ ଛାଏଁ ଛାଏଁ ସମାନତା ଆସିନଥାଏ ବୋଲି କହିବାର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ସେଠାରେ ମଧ୍ୟ ଜତୀୟତାବାଦକୁ ଆଶ୍ରୟ କରାଗଲା। ସମଗ୍ର ଜଗତରୁ ଶୋଷଣ ଦୂର କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରାଗଲା । ସମାଜବାଦର ସଖୀ ନାଚଟାର ଖୁବ୍ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରି ପୃଥିବୀଯାକର ବାମପନ୍ଥୀ ଆସ୍ପୃହାଚୟକୁ ଖୁବ୍ ଭୂତାଇ ରଖିଥିଲା, ତାହା ଶେଷରେ ଭୁଶୁଡି ପଡିଲା। ଅର୍ଥାତ୍ ସେଇ ଅସଲ ନିଷ୍କର୍ଷଟି ହେଉଛି ଯେ, ସମାନତା ରାଜନୀତିକ ସ୍ଵାଧୀନତା

Question ୮ ।
କୃପାଶୀଳ ଭଗବାନ ମଧ୍ୟ ମନୁଷ୍ୟମାନଙ୍କୁ ଭ୍ରାତୃତ୍ବ ଫାଶରେ ଆବଦ୍ଧ କରିପାରିବେନି ବୋଲି କାହିଁକି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ

ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ହେଉଛି ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ସୋପାନର କଥା, -ଏକ ସଚେତନ ସଦିଚ୍ଛାର ବିଷୟ । ଯେତେ ଉଦାର ହେଲେ ମଧ୍ୟ କୌଣସି ରାଷ୍ଟ୍ର ଆପେ ଯୋଜନାମାନ ତିଆରି କରି ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଲାଗି ମୋଟେ ନେତୃତ୍ଵ ଦେଇପାରିବ ନାହିଁ। କୃପାଶୀଳ ଭଗବାନ ମଧ୍ୟ ମନୁଷ୍ୟମାନଙ୍କୁ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଫାଶରେ ଆବଦ୍ଧ କରିପାରିବେ ନାହିଁ, କାରଣ ଏହା ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ସୋପାନର ପ୍ରସଙ୍ଗ। ମନୁଷ୍ୟମାନେ ମନକଲେ ଯାଇ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ପଥଟିକୁ ଗ୍ରହଣ କରିପାରିବେ । ସେମାନେ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ରତା ହାସଲ କରିସାରିଥିବେ, ସମାନତା ପଥରେ ମଧ୍ୟ ଉଲ୍ଲେଖେଯାଗ୍ୟ ଭାବରେ ଅଗ୍ରସର ହୋଇପାରିଥିବେ, କେହି ନିଜକୁ ବଞ୍ଚିତ ବା ପ୍ରତାରିତ ବୋଲି ଭାବୁନଥିବେ, -ଏକ ପାରସ୍କାରିକତାର ନିତ୍ୟନୈମିତ୍ତିକ ନାନା ବ୍ୟବସ୍ଥା ସେମାନଙ୍କୁ ସତକୁ ସତ ଯଥେଷ୍ଟ ବିଶ୍ଵାସର ସହିତ ବାନ୍ଧି ରଖିଥିବ, ତେବେ ଯାଇ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ହୋଇପାରିବ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

(ଙ) ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୫ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୧୫୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧ ।
ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବରୁ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିବା ତିନୋଟି ସ୍ଲୋଗାନ ଯଥା- ସମାନତା, ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ମହତ୍ତ୍ଵ ବୁଝାଇଦିଅ ।
କିମ୍ବା, ସମାନତା, ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ସଂପର୍କରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ମତାମତ ଆଲୋଚନା କର ।
ଉ –
ସ୍ଵାଧୀନତା ପରବର୍ତ୍ତୀ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଯେଉଁ କେତେଜଣ ବଳିଷ୍ଠ ପ୍ରତିଭା ସେମାନଙ୍କ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ରତାକୁ ନେଇ ପାଠକ ପାଖରେ ସର୍ବାଧିକ ପରିଚିତ ଓ ଆଦୃତ ଥିଲେ, ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ ଅନ୍ୟତମ ସାର୍ଥକ ସାରସ୍ଵତ ସାଧକ। ସାହିତ୍ୟ, ଧର୍ମ, ବିଜ୍ଞାନ, ଜୀବନୀ, ଶିକ୍ଷା, ସଭ୍ୟତା ଓ ସଂସ୍କୃତି ପ୍ରଭୃତି ବିଭିନ୍ନ ବିଷୟାଧାରିତ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧନିଚୟର ଅଧ୍ୟୟନ କାଳରେ ଏହି ବିଚକ୍ଷଣ ପ୍ରତିଭାର ମୌଳିକ ଚିନ୍ତାଧାରା ପାଠକର ଚିନ୍ତା ଚେତନାକୁ ବିପୁଳ ଭାବରେ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥାଏ। ଜଟିଳ, ତତ୍ତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ଓ ତଥ୍ୟଧାରୀ ପ୍ରସଙ୍ଗକୁ ଖୁବ୍ ସହଜ ସରଳ ଭାବରେ ପାଠକର ଚେତନା ମଧ୍ୟକୁ ପ୍ରବେଶ କରାଇବାରେ ସେ ଥିଲେ ଜଣେ ଧୂରୀଣ ଶିଳ୍ପୀ ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ‘ଜୀବନ ବିଦ୍ୟାଳୟ’, ‘ଶିଳା ଓ ଶାଳଗ୍ରାମ’, ‘ଏକଲବ୍ୟ କାହାଣୀ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ’, ‘ଜାତିରେ ମୁଁ ଯବନ’, ‘ସଂସ୍କୃତି ଓ ଓଡ଼ିଶା’, ‘ବିଶ୍ଵକୁ ଗବାକ୍ଷ’, ‘କାଳକୁ କଜ୍ଵଳ’, ‘ଗାନ୍ଧୀ ଓ ଗୋପବନ୍ଧୁ’, ‘ତରଙ୍ଗ ଓ ତଡ଼ିତ୍’, ‘ଶିକ୍ଷାରୁ ସଂକ୍ରମଣ’, ‘ନଖ ଦର୍ପଣେନ’, ‘ଓଡ଼ିଆ ଓ ଓଡ଼ିଶା’ ଆଦି ପ୍ରବନ୍ଧ ଗ୍ରନ୍ଥ ଅନ୍ୟତମ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ’ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ଗ୍ରନ୍ଥ ‘କ୍ଷ ରୁ ଅ’ ରୁ ଗୃହୀତ। ଏହା ସେହି ସଂକଳନର ଷୋଡ଼ଶ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥିରେ ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ପ୍ରସଙ୍ଗରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବିଭିନ୍ନ ଆଲୋଚନା କରିଛନ୍ତି ।

ସମାନତା, ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଏଇ ତିନୋଟି ଖାଲି ଶବ୍ଦ ନୁହେଁ, ସାର । ପୃଥିବୀର ଲୋକମାନଙ୍କ ପାଇଁ ବିଶେଷ ଅର୍ଥ ବହନ କରୁଥିବା ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ଶବ୍ଦ। ଦୁଇଶହ ବର୍ଷତଳେ ମନୁଷ୍ୟର ଭାଗ୍ୟ ଇତିହାସକୁ ଏକ ବିଶେଷ ବେଗ ତଥା ଉଦ୍‌ବେଳନ ଆଣି ଦେଇଥିଲା ଏଇ ତିନୋଟି ଶବ୍ଦ। ଏଇ ତିନୋଟିଯାକ ଶବ୍ଦ ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବ ପରେ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵକୁ କେତେ ପରିମାଣରେ ଆତ୍ମବଳ ଦେଇଥିଲା ତାହା ଆଜି ଆଲୋଚନାର ବିଷୟ । ତେବେ ସଂଘଶକ୍ତିଦ୍ଵାରା ନିୟତିଗୁଡ଼ିକୁ ଭବିଷ୍ୟ ନିମନ୍ତେ ଅନ୍ୟ ମୋଡ଼

ମୂଳ ଫରାସୀ ସ୍ଲୋଗାନଟି ଅନୁସାରେ ସେଥିରେ ସବା ପ୍ରଥମେ ଥିବା ଶବ୍ଦଟି ହେଉଛି- ସ୍ଵାଧୀନତା । ଯେଉଁ ସ୍ଵାଧୀନତା ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵକୁ ଆଣି ଦେଖାଇଦେଲା ଯେ ରାଜା ବା ରାଜତନ୍ତ୍ର ଈଶ୍ବରଦତ୍ତ ଆଶୀର୍ବାଦ ନୁହେଁ । ଏଇ ବିପ୍ଳବକାଳୀନ ଅର୍ଥସନ୍ଦର୍ଭରେ ସ୍ଵାର୍ଥାନୁସାରେ ଯେଉଁ ଶାସନ ଚାଲିଥିଲା, ୟା ପରଠାରୁ ଆସିଲା ପରିବର୍ତ୍ତନ । ରାଜାଙ୍କୁ ହଟାଇ ନିଜ ଅଧୀନକୁ ଶାସନ ଆସିଲା। ଏଇ ରାଜାଙ୍କ ସ୍ଵାର୍ଥ ଆଧାରିତ ଶାସନ ବିରୋଧରେ ବହୁଜନ – ପକ୍ଷର ଉଦୟବାସନାମାନ ଜମାଟ ବାନ୍ଧି ସମାନତାର ସ୍ଥାନ ତିଆରି କରିବାକୁ ଆରମ୍ଭ କଲା। ଆଗ ଭାଗ୍ୟବାଦୀ ଜର୍ଜରତାଗୁଡ଼ିକରୁ ମୁକୁଳି ଆସିବାର ସାମୂହିକ ଇଚ୍ଛାମାନେ ହିମ୍ମତ ପାଇବାରୁ ହିଁ ସମାନତା ଲାଗି ବଳ ଏବଂ ସାହସଗୁଡ଼ିକ ସଂଗଠିତ ହେଲା ।

ମନୁଷ୍ୟ ମନୁଷ୍ୟ ଭିତରେ ଅନେକ ପାର୍ଥକ୍ୟ ଥିଲେ ବି ସାଦୃଶ୍ୟ ମଧ୍ୟ ପରିଲକ୍ଷିତ । ତେବେ ପାର୍ଥକଗୁଡ଼ିକୁ ସ୍ବୀକୃତି ଦେଇ ମନୁଷ୍ୟମାନଙ୍କର ସମୂହ ନାମକ ସଂସ୍ଥାନଟିକୁ ଗଢ଼ିଆଣିବା, ତାହା ହିଁ ସୁସ୍ଥତା ଓ ସର୍ବୋତ୍ତମ। ଗୁଣୀଜନଙ୍କ ଗୁଣର ଆଦର ହେବ, ପ୍ରତିଭାର ଆଦର ହେବ, ଗୁଣ ବିକାଶ ତଥା ପ୍ରତିଭାର ପରିପ୍ରକାଶ-ପଥରେ କୌଣସି ବାଧା ମନୁଷ୍ୟମାନଙ୍କୁ ଅଟକେଇ ପାରିବ ନାହିଁ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ବ୍ୟକ୍ତିର ସ୍ଵକୀୟ ବିଶେଷ ଉତ୍ତମତାଗୁଡ଼ିକୁ ସାକାର କରିବା ନିମନ୍ତେ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ ସର୍ବମୂଳ ଭିତ୍ତିଭୂମି ରୂପେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ମନୁଷ୍ୟ ପାଇଁ ଅନ୍ତତଃ ସର୍ବନିମ୍ନ ସୁଯୋଗମାନ ରଖାଯିବ। ଅଳପକୁ ଅଧିକ ସମର୍ଥ କରାଇବା ନିମନ୍ତେ ବାକି

ଏଇ ଅସମାନତା ଦୂରୀକରଣ, ଦେଶର ସବୁ ଲୋକଙ୍କୁ ଏକାଠି ରଖିବାର ମାନସିକତା ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଦର୍ଶ ହେବା ଆବଶ୍ୟକ। ସଂପ୍ରତି ଏଇ ବିଶ୍ଵରେ ପ୍ରାୟ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଦେଶ ରାଜନୀତିକ ସ୍ଵାଧୀନତା ହାସଲ କରିସାରିଲେଣି, ତଥାପି ଇଚ୍ଛାଶକ୍ତି ।

ପୁରୋଧାମାନେ ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ସମାନତା ସହିତ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵକୁ ନେଇ ଯୋଡ଼ିଥିଲେ, ସେମାନଙ୍କର ବିବେକଟି ଭିତରେ ପ୍ରକୃତରେ ବହୁତ ଅନ୍ତଦୃଷ୍ଟି ପୂର୍ଣ୍ଣ ହୋଇରହିଥିଲା। ଯେମିତି ସ୍ଵାଧୀନତା ଆସିଗଲେ ଆପେ ଆପେ ସମାନତା ଆସି ନଥାଏ ଠିକ୍ ସେମିତି ସମାନତାଟି ଆଖି ଦୃଶିଆ ଭାବରେ ସମ୍ଭବ ହୋଇଗଲେ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ଯଥାର୍ଥ ବୋଧଟି ବଳେ ବଳେ ଆସିନଥାଏ। ଏହା ଏକ ସଚେତନ ସଦିଚ୍ଛାର ବିଷୟ। ଏଥିପାଇଁ ଯଦିଓ ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ସମାନତା ଲୋଡ଼ା, ତଥାପି ଏହା ଘୃଣାହୀନ, ବିଶ୍ଵାସଯୁକ୍ତ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ସୋପାନର କଥା ।

ବାସ୍ତବିକ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଆଲୋଚନା ଯେମିତି ସାରଗର୍ଭକ ସେମିତି ଶିକ୍ଷାଧର୍ମୀ ।

Question ୨ ।
ସମାନତାର ଅଭାବ ହେତୁ କି କି ଅସୁବିଧା ସୃଷ୍ଟି ହେଉଛି ବୋଲି ଲେଖକ ପ୍ରମାଣ କରିଛନ୍ତି ?
ଉ –
ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ବିକାଶଧାରାରେ ଗୋଟିଏ ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ, ପ୍ରଶଂସିତ, ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ନାମ ହେଉଛି ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ। ଯାହାଙ୍କର ନାମ ହିଁ ଯଥେଷ୍ଟ ତାଙ୍କ ପରିଚୟ ନିମନ୍ତେ । ସେ ଏକାଧାରରେ ଥିଲେ ଜଣେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ, ଗବେଷକ, ଅନୁବାଦକ, ଜୀବନୀକାର ଓ ଭ୍ରମଣକାହାଣୀକାର । ସେ ଉଭୟ ବସ୍ତୁନିଷ୍ଠ ଓ ବ୍ୟକ୍ତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନାରେ ଧୂରୀଣ ଥିଲେ। ବିଶେଷକରି ସ୍ଵାଧୀନତା ପରବର୍ତ୍ତୀ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସେ ଅପ୍ରତିଦ୍ଵନ୍ଦୀ ଥିଲେ କହିଲେ ଅତ୍ୟୁକ୍ତି ହେବ ନାହିଁ । ଶିକ୍ଷା, ସମାଜ ଓ ଜୀବନଯାତ୍ରାରେ ନୂତନ ଜୀବନ-ଉତ୍ତାପ ପାଇଁ ସେ ତାଙ୍କର ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରବନ୍ଧରେ ବଳିଷ୍ଠ ଯୁକ୍ତି ବାଢିଛନ୍ତି।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ଜୀବନ ବିଦ୍ୟାଳୟ’, ‘ଶିଳା ଓ ଶାଳଗ୍ରାମ’, ‘ଏକଲବ୍ୟ କାହାଣୀ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ’ , ‘ଜାତିରେ ମୁଁ ଯବନ’, ‘ସଂସ୍କୃତି ଓ ଓଡ଼ିଶା’, ‘ବିଶ୍ଵକୁ ଗବାକ୍ଷ’, ‘କାଳକୁ କଜ୍ଵଳ’, ‘ଗାନ୍ଧୀ ଓ ଗୋପବନ୍ଧୁ’, ‘ତରଙ୍ଗ ଓ ତଡ଼ିତ୍’, ‘ଶିକ୍ଷାରୁ ସଂକ୍ରମଣ’, ‘ନଖ ଦର୍ପଣେନ’, ‘ଓଡ଼ିଆ ଓ ଓଡ଼ିଶା’ ଆଦି ପ୍ରବନ୍ଧ ଗ୍ରନ୍ଥ ଅନ୍ୟତମ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ’ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ଗ୍ରନ୍ଥ ‘କ୍ଷ ରୁ ଅ’ ରୁ ଗୃହୀତ । ଏହା ସେଇ ସଂକଳନର ଷୋଡ଼ଶ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥିରେ ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ପ୍ରସଙ୍ଗରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବିଭିନ୍ନ ଆଲୋଚନା କରିଛନ୍ତି ।

ରାଜନୀତି ଖାଲି ରାଜନୀତି ହୋଇ କେଉଁ କାଳରେ ନଥିଲା ବୋଲି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଘୋଷଣା କରିଛନ୍ତି । ରାଜତନ୍ତ୍ର ଥିଲା, କାରଣ ରାଜାର ସ୍ଵାର୍ଥ ଅନୁସାରେ ହିଁ ଶାସନ ଚଳୁଥିଲା। ଏହି ନ୍ୟସ୍ତ ସ୍ଵାର୍ଥଗୁଡ଼ିକ ବିରୋଧରେ ବହୁଜନ-ପକ୍ଷର ଉଦୟବାସନାମାନ ଜମାଟବାନ୍ଧି ସମାନତା ନାମକ ଦ୍ଵିତୀୟ ସତ୍ୟଟି ନିମନ୍ତେ ସ୍ଥାନ ତିଆରି କରି ଆଣିଥିଲେ। ଆଗ ଭାଗ୍ୟବାଦୀ ଜର୍ଜରତାଗୁଡ଼ିକରୁ ମୁକୁଳି ଅସିବାର ସାମୂହିକ ଇଚ୍ଛାମାନେ ହିମ୍ମତ ପାଇବାରୁ ହିଁ ସମାନତା ଲାଗି ବଳ ଏବଂ ସାହସଗୁଡ଼ିକ ସଂଗଠିତ ହୋଇ ରଖିଥିବା ସ୍ଵାର୍ଥୀ ପକ୍ଷଟି ସର୍ବଦା କ୍ଷମତାଗୁଡ଼ିକ ଦଖଲ କରି ରହି ଏହି ଉଭୟଙ୍କୁ ହିଁ ମୁଖ୍ୟତଃ ଆପଣାର ବିଶେଷ ସ୍ଵାର୍ଥଗୁଡ଼ିକର

ତେବେ ସମାନତାର ଅଭାବ ଯୋଗୁ ଅଶିକ୍ଷା, ଦାରିଦ୍ର୍ୟ, ରୋଗ ନିତିଦିନର ସ୍ଵାଭାବିକ ଶୈଳୀ ପ୍ରାୟ ଲାଗି ରହିଛି। ସେମାନଙ୍କର ଯେଉଁପରି ଉପକାର କରିବା କଥା ତାହା କରିପାରି ନାହିଁ । ନିର୍ବାଚନ ହୁଏତ ଖୁବ୍ ଜାକଜମକରେ ହେଉଛି, ମାତ୍ର ଗଣତନ୍ତ୍ରର ଛାଞ୍ଚରେ ଏକନାୟକତ୍ୱଟା ମଧ୍ୟ ପ୍ରଶୟ ପାଇପାରୁଛି ।

ବାସ୍ତବିକ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଆଲୋଚନା ଯେମିତି ସାରଗର୍ଭକ ସେମିତି ଶିକ୍ଷାଧର୍ମୀ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

Question ୩ ।
ଗଣତନ୍ତ୍ର ଛାଞ୍ଚରେ ଏକନାୟକତ୍ଵର ପ୍ରଶ୍ରୟ କହିବାର ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟ ବୁଝାଇ ଦିଅ ।
କିମ୍ବା, ସମାନତାକୁ ନେଇ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଆଲୋଚନାର ସାରମର୍ମ ବିଚାର କର ।
ଊ –
ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ବିକାଶ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଯେଉଁ କେତେଜଣ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧକୁ ଗୋଟେ ଭିନ୍ନ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ସର୍ବୋଚ୍ଚ ଶିଖରରେ ନେଇ ପହଞ୍ଚାଇଛନ୍ତି ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ ଅନ୍ୟତମ ସାର୍ଥକ ଶିଳ୍ପୀ । ସମସ୍ୟାର ଅନୁଧ୍ୟାନ, ସମାଧାନର ଅନ୍ଵେଷଣ ଓ ଅଜସ୍ର ଅଧ୍ୟୟନର ଅଭିଜ୍ଞତା ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧ ସମୂହରେ ଝଲସି ଉଠେ । ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧ ଓଡ଼ିଶାର ମାଟି ପାଣି ପବନର କଥା ଯେମିତି କହିଛି ବିଶ୍ବକୁ ଅନୁଧ୍ୟାନ କରି ତାର କଳେବରରେ ବିଶ୍ଵାନୁଭୂତିକୁ ସେମିତି

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ପ୍ରବନ୍ଧଗ୍ରନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ଶିଳା ଓ ଶାଳଗ୍ରାମ’, ‘ଜୀବନ ବିଦ୍ୟାଳୟ’, ‘ନଖଦର୍ପଣେନ’, ‘ତରଙ୍ଗ ଓ ତଡ଼ିତ’, ‘ବିଶ୍ୱକୁ ପବନ’, ‘ଜାତିରେ ମୁଁ ଯବନ’, ‘ଶିକ୍ଷାରୁ ସଂକ୍ରମଣ’, ‘ଓଡ଼ିଆ ଓ ଓଡ଼ିଶା’ ଆଦି ଅନ୍ୟତମ । ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ସମାନତା ; ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ’ ଏକ ଅନନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ବହୁ ଚର୍ଚ୍ଚିତ ଗ୍ରନ୍ଥ ‘କ୍ଷ ରୁ ଅ’ ରୁ ଗୃହୀତ ।

ପ୍ରାଚୀନ ସମୟର ପୃଥ‌ିବୀରେ ଶାସନସ୍ତରୀୟ ଗଢ଼ଣଗୁଡ଼ିକ ରାଜତନ୍ତ୍ରରେ ଥିଲା । କ୍ରମେ ଏକ ଗଣତନ୍ତ୍ରୀୟ ଚେହେରାକୁ ବଦଳି ଯାଇଥିଲା । ତେବେ ଏଇ ଗଣତନ୍ତ୍ରୀୟ ଚେହେରାକୁ ବଦଳି ଯାଉଥିଲେ ମଧ୍ୟ ତଥାପି ପୁରୁଣାସ୍ୱାର୍ଥମାନେ ପୂର୍ବପରି ଜାରି

କରି ବା ଅଟକାଇ କରି ଛିଡ଼ା ହୋଇଛି । ଏହି କୌଶଳଟି ଯେ ବର୍ତ୍ତମାନ ସମୟରେ ନାହିଁ, ସେମିତି ହୋଇନାହିଁ । ଉପଲବ୍‌ଧ ସୁଯୋଗମାନେ ଅଧିକ ସଂଖ୍ୟକ ମନୁଷ୍ୟଙ୍କ ନିମିତ୍ତ ସପନ ହୋଇ ରହିଛି । ଏବେ ମଧ୍ୟ କୋଟି ମଣିଷ ଅଶିକ୍ଷା ଦରିଦ୍ରତା ଆଉ ରୋଗକଷ୍ଟରେ ବନ୍ଧନ ଯୁକ୍ତ । ଅନଟନ ଅବିଚ୍ଛନ୍ନ ରହିଛି ଏଯାବତ୍ । ଶାସନଟା ନିତାନ୍ତ ଉଦାସୀନ ସାମନ୍ତମାନଙ୍କ ଦ୍ୱାରା ପ୍ରଧାନତଃ ଏକ ସାମନ୍ତବାଦୀ ସ୍ଵାର୍ଥସାଧନରେ ପରିଚାରକ ହୋଇ ରହିଛି । ନିର୍ବାଚନମାନ ହୁଏତ ଖୁବ୍ ଜାକଜମକରେ ହେଉଛି; ମାତ୍ର ସର୍ବନିୟନ୍ତା ହୋଇ ରହିଛି ।

ଯଥାର୍ଥରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ବିଶ୍ଳେଷଣ ଖୁବ୍ ତାତ୍ତ୍ଵିକ ଓ ପ୍ରସଙ୍ଗୋଚିତ ।

Question ୪ ।
ମନୁଷ୍ୟମାନେ ମନକଲେ ଯାଇ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ପଥଟିକୁ ଗ୍ରହଣ କରିପାରିବେ – ଏହା ପ୍ରମାଣ କର।
ଉ –
ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟ ବିଭାଗର ପ୍ରବନ୍ଧ ପର୍ବରେ ଜଣେ ଅନନ୍ୟ ଗଦ୍ୟଶିଳ୍ପୀ ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ । ବିଷୟବସ୍ତୁଚୟନ ଠାରୁ ଉପସ୍ଥାପନା ଶୈଳୀ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସବୁଠାରେ ବାରି ହୋଇପଡ଼େ ତାଙ୍କ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ରତା । ସାହିତ୍ୟ, ଧର୍ମ, ବିଜ୍ଞାନ, ଜୀବନୀ, ଶିକ୍ଷା, ସଭ୍ୟତା ଓ ସଂସ୍କୃତି ପ୍ରଭୃତି ବିଭିନ୍ନ ବିଷୟାଧାରିତ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧନିଚୟର ଅଧ୍ୟୟନ କାଳରେ ଏହି ବିଚକ୍ଷଣ ପ୍ରତିଭାର ମୌଳିକ ଚିନ୍ତାଧାରା ପାଠକର ଚିନ୍ତା ଚେତନାକୁ ବିପୁଳ ଭାବରେ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥାଏ। ଜଟିଳ, ତତ୍ତ୍ବପୂର୍ଣ୍ଣ ଓ ତଥ୍ୟଧାରୀ ପ୍ରସଙ୍ଗକୁ ଖୁବ୍ ସହଜ ସରଳ ଭାବରେ ପାଠକର ଚେତନା ମଧ୍ୟକୁ ପ୍ରବେଶ କରାଇବାରେ ସେ ଥିଲେ ଜଣେ ଧୂରୀଣ ଶିଳ୍ପୀ। । ସେ ଉଭୟ ବସ୍ତୁନିଷ୍ଠ ଓ ବ୍ୟକ୍ତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନାରେ ପ୍ରବୀଣ ଥିଲେ। ବିଶେଷକରି ସ୍ଵାଧୀନତା ପରବର୍ତ୍ତୀ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସେ ଅପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦୀ ଥିଲେ କହିଲେ ଅତ୍ୟୁକ୍ତି ହେବ ନାହିଁ । ଶିକ୍ଷା, ସମାଜ ଓ ଜୀବନଯାତ୍ରାରେ ନୂତନ ଜୀବନ-ଉତ୍ତାପ ପାଇଁ ସେ ତାଙ୍କର ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରବନ୍ଧରେ ବଳିଷ୍ଠ ଯୁକ୍ତି ବାଢ଼ିଛନ୍ତି ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ଜୀବନ ବିଦ୍ୟାଳୟ’, ‘ଶିଳା ଓ ଶାଳଗ୍ରାମ’, ‘ଏକଲବ୍ୟ କାହାଣୀ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ’, ‘ଜାତିରେ ମୁଁ ଯବନ’, ‘ସଂସ୍କୃତି ଓ ଓଡିଶା’, ‘ବିଶ୍ଵକୁ ଗବାକ୍ଷ’, ‘କାଳକୁ କଜ୍ଵଳ’, ‘ଗାନ୍ଧୀ ଓ ଗୋପବନ୍ଧୁ’, ‘ତରଙ୍ଗ ଓ ତଡ଼ିତ୍’, ‘ଶିକ୍ଷାରୁ ସଂକ୍ରମଣ’, ‘ନଖ ଦର୍ପଣେନ’, ‘ଓଡ଼ିଆ ଓ ଓଡ଼ିଶା’ ଆଦି ପ୍ରବନ୍ଧ ଗ୍ରନ୍ଥ ଅନ୍ୟତମ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ’ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ଗ୍ରନ୍ଥ ‘କ୍ଷ ରୁ ଅ’ ରୁ ଗୃହୀତ। ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଗଠନ ଓ ଏହାର ଆବଶ୍ୟକତା ସଂପର୍କରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଯୁକ୍ତି ଯେମିତି ପ୍ରାସଙ୍ଗିକ ସେମିତି ଯୁକ୍ତିନିଷ୍ଠ।

ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଆଲୋଚନାନୁସାରେ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ହେଉଛି ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ସୋପାନର କଥା,- ଏକ ସଚେତନ ସଦିଚ୍ଛାର ବିଷୟ । ଯେତେ ଉଦାର ହେଲେ ମଧ୍ୟ କୌଣସି ରାଷ୍ଟ୍ର ପୂର୍ଣ୍ଣତଃ ଆପେ ଯୋଜନାମାନ ତିଆରି କରି ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଲାଗି ମୋଟେ ନେତୃତ୍ଵ ଦେଇପାରିବ ନାହିଁ । କୃପାଶୀଳ କୌଣସି ଭଗବାନ୍ ମଧ୍ୟ କୃପା ପ୍ରଦର୍ଶନ କରି ମନୁଷ୍ୟମାନଙ୍କୁ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ପାଶରେ ଆବଦ୍ଧ ହୋଇ ରହିବାର ବରାଦମାନ କରିଦେଇ ପାରିବେ ନାହିଁ କିମ୍ବା ବିଶ୍ବସ୍ତରୀୟ କୌଣସି ମହାଦରବାରରେ ପ୍ରସ୍ତାବଟିଏ ପାସ୍ ହୋଇଗଲେ ମଧ୍ୟ ଏହି ଦିଗରେ ଆଦୌ ବିଶେଷ ଫଳ ମିଳିବ ନାହିଁ । ତେବେ କେମିତି ସମ୍ଭବ ହେବ ଏଇ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ?

ହୋଇ ପାରିଥିବେ । କେହି ନିଜକୁ ବଞ୍ଚିତ ବା ପ୍ରତାରିତ ବୋଲି ଭାବୁନଥିବେ – ଏକ ପାରସ୍କାରିକତାର ନିତ୍ୟନୈମିଭିକ ନାନା ବ୍ୟବସ୍ଥା ସେମାନଙ୍କୁ ସତକୁ ସତ ଯଥେଷ୍ଟ ବିଶ୍ଵାସର ସହିତ ବାନ୍ଧି ରଖିଥିବ। ଯେଉଁଠାରେ ଘୃଣା ନଥିବ, ନିଜ ନିଜ ପ୍ରତିମା ତଥା ପ୍ରତୀକଗୁଡ଼ିକ ସମ୍ବନ୍ଧରେ କୌଣସି ମୋହ ମଧ୍ୟ ନଥିବ। ତେବେ ଯାଇ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ନିମନ୍ତେ ଏକ ପ୍ରକୃତ ଭିତ୍ତିଭୂମି ବିକଶିତ ହୋଇଆସିବ ଏବଂ ନିତାନ୍ତ କ୍ଷୁଦ୍ରଗୋଷ୍ଠୀ ସ୍ତରରୁ ହିଁ ଯାବତୀୟ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ବଞ୍ଚିବାର ପ୍ରୟୋଗମାନ ଆରମ୍ଭ ହେବ। ସେଇଥିରୁ ହିଁ ପ୍ରତ୍ୟୟ ଆସିବ ଏବଂ ସେଇ ପ୍ରତ୍ୟୟ ବୃଦ୍ଧିଲାଭ କରିପାରିବ । ସାନ ସାନ ମେଳମାନେ ହିଁ ଏକୁ ଆରେକ ଆବିଷ୍କାର କରିବେ

Question ୫ ।
ପୂରା ପୃଥିବୀଟା ବୃହତ୍ ଘରରୂପେ କିପରି ନିକଟବର୍ତ୍ତୀ ହୋଇପାରିବ, ବର୍ଣ୍ଣନା କର ।
ଉ –
ସ୍ଵାଧୀନତା ପରବର୍ତ୍ତୀ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଜଣେ ଅନନ୍ୟ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଭାବେ ସର୍ବାଗ୍ରେ ସ୍ମରଣୀୟ ହେଉଛନ୍ତି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ । ସାହିତ୍ୟ ଏଇ ବିଭାଗରେ ଅର୍ଥାତ୍ ପ୍ରବନ୍ଧ କ୍ଷେତ୍ରରେ ତାଙ୍କ କଳାଚାତୁରୀ ଅନ୍ୟ ପ୍ରାବନ୍ଧିକମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ତାଙ୍କୁ ଭିନ୍ନ କରି ଉପସ୍ଥାପିତ କରାଇଛନ୍ତି । ସାହିତ୍ୟ, ଧର୍ମ, ବିଜ୍ଞାନ ଆଦି ବିଭିନ୍ନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ତାଙ୍କର ଦଖଲ ଓ ତତ୍ଵଜନିତ ଅଭିଜ୍ଞତାର ଶବ୍ଦରୂପ ପାଠକ ନିକଟରେ ଯେମିତି ବିସ୍ମୟକର ସେମିତି ପ୍ରଜ୍ଞାପ୍ରଦାୟକ ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ପ୍ରବନ୍ଧଗ୍ରନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ଶିଳା ଓ ଶାଳଗ୍ରାମ’, ‘ଜୀବନ ବିଦ୍ୟାଳୟ’, ‘ନଖଦର୍ପଣେନ’, ‘ତରଙ୍ଗ ଓ ତଡ଼ିତ’, ‘ବିଶ୍ୱକୁ ପବନ’, ‘ଜାତିରେ ମୁଁ ଯବନ’, ‘ଶିକ୍ଷାରୁ ସଂକ୍ରମଣ’, ‘ଓଡ଼ିଆ ଓ ଓଡ଼ିଶା’ ଆଦି ଅନ୍ୟତମ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ସମାନତା : ସ୍ୱାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ବ’ ଏକ ଅନନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ବହୁ ଚର୍ଚ୍ଚିତ ଗ୍ରନ୍ଥ ‘କ୍ଷ ରୁ ଅ’ ରୁ ଗୃହୀତ ।

ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ପରିଣତ ପର୍ଯ୍ୟାୟ ବେଳକୁ ଭ୍ରାତୃତ୍ୱର ଗୁରୁତ୍ଵ ଓ ମହନୀୟତାକୁ ପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି । ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଏକ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ସୋପାନର କଥା । ଏକ ସଚେତନ ସଦଚ୍ଛାର ବିଷୟ । ଯେତେ ଉଦାର ହେଲେ ମଧ୍ୟ କୌଣସି ରାଷ୍ଟ୍ର ପୂର୍ଣ୍ଣତଃ ବିଭିନ୍ନ ଯୋଜନା ମାଧ୍ୟମରେ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଲାଗି ନେତୃତ୍ୱ ଦେଇପାରିବ ନାହିଁ । ଆବଶ୍ୟକ ଅନୁକୂଳତା ସୃଷ୍ଟି ହେବାର ଗୁରୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ବହୁ ଭୂମିକା ଅବଶ୍ୟ ଗ୍ରହଣ କରିପାରିବ । ଏହି ଭ୍ରାତୃତ୍ୱ ପାଇଁ ଈଶ୍ୱର ଚାହିଁଲେ ମଧ୍ୟ କୌଣସି ବର ବା ଆଶୀର୍ବାଦ ମାଧ୍ୟମରେ ଏହା ଉଦ୍ରେକ କରିପାରିବେ ନାହିଁ । କେବଳ ଏଇ ମନୁଷ୍ୟମାନେ ମନକଲେ ହିଁ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ପଥଟିକୁ ଗ୍ରହଣ କରିପାରିବେ ଯଦି ନିଜକୁ ବଞ୍ଚିତ ପ୍ରତାରିତ ବୋଲି ଭାବୁ ନଥ‌ିବେ, ଘୃଣା କରୁନଥିବେ ପରସ୍ପରକୁ ତେବେ ଯାଇ ଏଇ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଲାଗି ଏକ ଯୋଗ୍ୟ ଭିତ୍ତିଭୂମି ବିକଶିତ ହୋଇପାରିବ । ଏହି ପ୍ରୟାସ ନିତାନ୍ତ କ୍ଷୁଦ୍ରଗୋଷ୍ଠୀ ସ୍ତରରୁ ହିଁ ଯାବତୀୟ ଭ୍ରାତୃତ୍ୱକୁ ବଞ୍ଚିବାର ପ୍ରୟୋଗମାନ ଆରମ୍ଭ କରିବ । ସେଇଥୁରୁ ହିଁ ପ୍ରତ୍ୟୟ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇ କ୍ରମେ ବୃହତ୍ତର ପ୍ରତିଶ୍ରୁତିଗୁଡ଼ିକୁ ଆସ୍ଥାବାନ କରାଇବ । ତାହାରି ଦ୍ଵାରା ହିଁ ସାନ ଘରଗୁଡ଼ିକ ପରି ପୂରା ପୃଥ‌ିବୀଟା ଏକ ବୃହତ ଘର ରୂପେ ନିକଟବର୍ତ୍ତୀ ହୋଇଆସିବ ।

ବାସ୍ତବିକ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଆକଳନ ଯଥାସ୍ଵାଗତ ଓ ପ୍ରଶଂସନୀୟ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ପରିଚିତି :

ସ୍ଵାଧୀନତା ପରବର୍ତୀ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଜଣେ ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ଓ ବହୁପଠିତ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଭାବରେ ସର୍ବାଗ୍ରେ ସ୍ମରଣୀୟ ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନ ଦାସ। ବ୍ୟାପକ ଅଧ୍ୟୟନର ପରିସର, ଗଭୀର ମନନଶୀଳତା, ଭିନ୍ନ ଭାବେ ଦେଖିବାର ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ଓ ବିଷୟ-ବୈଚିତ୍ରର ବିସ୍ତାର ତାଙ୍କୁ ସମଗ୍ର ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟ ଦରବାରରେ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ରାସନରେ ଅଧିଷ୍ଠିତ କରାଇପାରିଛି । ସାହିତ୍ୟ, ଧର୍ମ,ବିଚକ୍ଷଣ ପ୍ରତିଭାର ମୌଳିକ ଚିନ୍ତାଧାରା ପାଠକର ଚିନ୍ତା ଚେତନାକୁ ବିପୁଳ ଭାବରେ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥାଏ। ସେ ଏକାଧାରରେ ଥିଲେ ଜଣେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ, ଗବେଷକ, ଅନୁବାଦକ, ଜୀବନୀକାର ଓ ଭ୍ରମଣକାହାଣୀକାର । ସେ ଉଭୟ ବସ୍ତୁନିଷ୍ଠ ଓ ବ୍ୟକ୍ତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରାବନ୍ଧ ଚରନାରେ ଧୁରୀଣ ଥିଲେ ।

ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡିକୁ ପାଠ କଲେ ଜଣେ ତତ୍ତ୍ଵଜ୍ଞଙ୍କ ବଳିଷ୍ଠ ସ୍ଵାକ୍ଷର ଅନୁଭବ କରିହେବ। ବହୁ ଗ୍ରନ୍ଥ ଅଧ୍ୟୟନ ଶିକ୍ଷା, ସମାଜ ଓ ଜୀବନ ଯାତ୍ରାରେ ନୂତନ ଜୀବନ-ଉତ୍ତାପ ପାଇଁ ସେ ତାଙ୍କର ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରବନ୍ଧରେ ବଳିଷ୍ଠ ଯୁକ୍ତି ବାଢ଼ିଛନ୍ତି।

‘ ଜୀବନ ବିଦ୍ୟାଳୟ’, ‘ଶିଳା ଓ ଶାଳଗ୍ରାମ’, ‘ଏକଲବ୍ୟ କାହାଣୀ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ’, ‘ଜାତିରେ ମୁଁ ଯବନ’, ‘ସଂସ୍କୃତି ଓ ଓଡ଼ିଶା’, ‘ବିଶ୍ଵକୁ ଗବାକ୍ଷ’, ‘କାଳକୁ କଜ୍ଵଳ’, ‘ଗାନ୍ଧୀ ଓ ଗୋପବନ୍ଧୁ’, ‘ତରଙ୍ଗ ଓ ତଡ଼ିତ୍’, ‘ଶିକ୍ଷାରୁ ସଂକ୍ରମଣ’, ‘ନଖ ଦର୍ପଣେନ’, ‘ଓଡ଼ିଆ ଓ ଓଡ଼ିଶା’, ‘ଶିଷ୍ୟ ଓ ଚେତନା’, ‘ଚେତନା ବଡ଼ ଅଡୁଆ’, ‘ଚେତନାର ଉନ୍ନୀଳନ’, ‘କେତେ ଦିଗନ୍ତ’ ଆଦି ପ୍ରବନ୍ଧଗ୍ରନ୍ଥ ଅନ୍ୟତମ।

‘ବିଶ୍ଵକୁ ଗବାକ୍ଷ’ ପୁସ୍ତକ ପାଇଁ ସେ କେନ୍ଦ୍ର ସାହିତ୍ୟ ଏକାଡ଼େମୀ ପୁରସ୍କାର ପାଇଥିଲେ।
ଓଲଟ ଚଉତିଶା ଅକ୍ଷର ନିୟମ ଆଧାରରେ ଚିତ୍ତରଞ୍ଜନଙ୍କଦ୍ଵାରା ରଚିତ ପ୍ରବନ୍ଧ ସଂକଳନ ‘କ୍ଷ ରୁ ଅ’ଏକ ଭିନ୍ନ ଶୈଳୀର ସୃଷ୍ଟି । ଏହି ଗ୍ରନ୍ଥର ଷୋଡ଼ଶ ପ୍ରବନ୍ଧ ହେଉଛି ‘ସମାନତା : ସ୍ଵାଧୀନତା : ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ’।

ବିଷୟ ପ୍ରବେଶ :

ଫରାସୀ ରାଷ୍ଟ୍ର ବିପ୍ଲବରୁ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିବା ଏଇ ତିନୋଟି ଶବ୍ଦର ମହତ୍ତ୍ଵ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵରେ ଉପଲବ୍‌ଧ ହୋଇଥାଏ। ରାଜତନ୍ତ୍ରର ସ୍ଵେଚ୍ଛାଚାର ଏବଂ ଏକଚାଟିଆ ଶାସନର ଅନ୍ତ ଘଟାଇ ଅଧିକାଂଶ ଦେଶରେ ଗଣତନ୍ତ୍ର ବା ଲୋକତନ୍ତ୍ର ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହେବା ମୂଳରେ ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବର ଅବଦାନକୁ ଏଡ଼ାଇ ଦିଆଯାଇ ନପାରେ। ଋଷ୍ ବିପ୍ଲବ ମଧ୍ୟ ବିଶ୍ଵଶାସନ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ଗଭୀର ଭାବରେ ପ୍ରଭାବିତ କରିଛି। ତେବେ ତିନି ମହାନ୍ ସ୍ଲୋଗାନ ଯଥା ସମାନତା, ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ବାସ୍ତବ ପ୍ରତିଫଳନ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵରେ ଏଯାବତ୍ ସମ୍ଭବ ହୋଇନାହିଁ । ସମାଜବାଦ, ଜାତୀୟତାବାଦ ଭଳି ରୋଚକ ଶବ୍ଦକୁ ଢାଲକରି ତଥାପି ମୁଷ୍ଟିମେୟ ଲୋକ ଶାସନ ତନ୍ତ୍ରରେ ରହି ରାଜକୀୟ ସୁଖସୌଭାଗ୍ୟ ଉପଭୋଗ କରିଚାଲିଛନ୍ତି, ଅଥଚ ଏପଟେ କୋଟି କୋଟି ଲୋକ ଅଶିକ୍ଷା, ଦାରିଦ୍ର୍ୟ, ଦୁର୍ଦ୍ଦଶାର ଶିକାର ହୋଇ ଭାଗ୍ୟକୁ ଆଦରି ପଡ଼ିରହିଛନ୍ତି।

ସମାନତା ଏକ ପ୍ରହେଳିକା; ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଏକ ମରୀଚିକା ମାତ୍ର । ଆଇନକାନୁନରେ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇନପାରେ । ନିର୍ବିଶେଷରେ ସକଳ ମଣିଷ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ଉଦାର ଭାବନାରେ ଅଭିମନ୍ତ୍ରିତ ହେଲେ ହିଁ ବିଶ୍ଵ ଏକ ବୃହତ୍ ଘର ରୂପେ ଆପଣାର ଲାଗିବ ବୋଲି ଲେଖକ ଯେଉଁ ଆଶାପ୍ରକଟ କରିଛନ୍ତି, ତାହା ଖୁବ୍ ଆନନ୍ଦର ବିଷୟ।

ବିଷୟର ସାରକଥା :

ସମାନତା, ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଏଇ ତିନୋଟି ଖାଲି ଶବ୍ଦ ନୁହେଁ, ସାର । ପୃଥିବୀର ଲୋକମାନଙ୍କ ପାଇଁ ବିଶେଷ

ଆଣି ଦେଇଥିଲା ଏଇ ତିନୋଟି ଶବ୍ଦ । ଏଇ ତିନୋଟିଯାକ ଶବ୍ଦ ଫରାସୀ ବିପ୍ଳବ ପରେ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵକୁ କେତେ ପରିମାଣରେ ଆତ୍ମବଳ ଦେଇଥିଲା ତାହା ଆଜି ଆଲୋଚନାର ବିଷୟ। ତେବେ ସଂଘଶକ୍ତିଦ୍ଵାରା ନିୟତିଗୁଡ଼ିକୁ ଭବିଷ୍ୟ ନିମନ୍ତେ ଅନ୍ୟ ମୋଡ଼ ଦେଇ ହେବାର ଏକ ବିଶ୍ଵାସ ଜନ୍ମେଇ ଦେଇଥିଲା ଏଇ ଶବ୍ଦସମୂହ।

ମୂଳ ଫରାସୀ ସ୍ଲୋଗାନଟି ଅନୁସାରେ ସେଥିରେ ସବା ପ୍ରଥମେ ଥିବା ଶବ୍ଦଟି ହେଉଛି- ସ୍ଵାଧୀନତା । ଯେଉଁ ସ୍ଵାଧୀନତା ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵକୁ ଆଣି ଦେଖାଇଦେଲା ଯେ ରାଜା ବା ରାଜତନ୍ତ୍ର ଈଶ୍ଵରଦତ୍ତ ଆଶୀର୍ବାଦ ନୁହେଁ । ଏଇ ବିପ୍ଳବକାଳୀନ ଅର୍ଥସନ୍ଦର୍ଭରେ ଶାସନତନ୍ତ୍ରରେ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସିଲା, ରାଜତନ୍ତ୍ର ସ୍ଥାନରେ ଗଣତନ୍ତ୍ର ତଥା ଲୋକତନ୍ତ୍ର ଅଭ୍ୟୁଦୟ ହେଲା। ରାଜତନ୍ତ୍ରରେ ରାଜାଙ୍କ ସ୍ଵାର୍ଥାନୁସାରେ ଯେଉଁ ଶାସନ ଚାଲିଥିଲା, ୟା ପରଠାରୁ ଆସିଲା ପରିବର୍ତ୍ତନ। ରାଜାଙ୍କୁ ହଟାଇ ନିଜ ଅଧୀନକୁ ଶାସନ ଆସିଲା। ଏଇ ରାଜାଙ୍କ ସ୍ଵାର୍ଥ ଆଧାରିତ ଶାସନ ବିରୋଧରେ ବହୁଜନ – ପକ୍ଷର ଉଦୟବାସନାମାନ ଜମାଟ ବାନ୍ଧି ସମାନତାର ସ୍ଥାନ ତିଆରି କରିବାକୁ ଆରମ୍ଭ କଲା । ଆଗ ଭାଗ୍ୟବାଦୀ ଜର୍ଜରତାଗୁଡ଼ିକରୁ ମୁକୁଳି ଆସିବାର ସାମୂହିକ ଇଚ୍ଛାମାନେ ହିମ୍ମତ ପାଇବାରୁ ହିଁ ସମାନତା ଲାଗି ବଳ ଏବଂ ସାହସଗୁଡ଼ିକ ସଂଗଠିତ ହେଲା ।

ରାଜନୀତି ଖାଲି ରାଜନୀତି ହୋଇ କେଉଁ କାଳରେ ନଥିଲା ବୋଲି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଘୋଷଣା କରିଛନ୍ତି। ରାଜତନ୍ତ୍ର ଥିଲା, କାରଣ ରାଜାର ସ୍ଵାର୍ଥ ଅନୁସାରେ ହିଁ ଶାସନ ଚଳୁଥିଲା। ଏହି ନ୍ୟସ୍ତ ସ୍ଵାର୍ଥଗୁଡ଼ିକ ବିରୋଧରେ ବହୁଜନ-ପକ୍ଷର ଉଦୟ ବାସନାମାନ ଜମାଟବାନ୍ଧି ସମାନତା ନାମକ ଦ୍ଵିତୀୟ ସତ୍ୟଟି ନିମନ୍ତେ ସ୍ଥାନ ତିଆରି କରି ଆଣିଥିଲେ। ଆଗ ଭାଗ୍ୟବାଦୀ ଜର୍ଜରତାଗୁଡ଼ିକରୁ ମୁକୁଳି ଅସିବାର ସାମୂହିକ ଇଚ୍ଛାମାନେ ହିମ୍ମତ ପାଇବାରୁ ହିଁ ସମାନତା ଲାଗି ବଳ ଏବଂ ସାହସଗୁଡ଼ିକ ସଂଗଠିତ ହୋଇ ଆସିପାରିଲେ । ବହୁବିଧି ଅସମାନତା ତଥା ଉପେକ୍ଷାକୁ ସାମୂହିକ ଜୀବନ କାରବାରମାନଙ୍କରେ ମୁଖ୍ୟ ମୀମାଂସକ ରୂପେ ଯୋଡ଼ି ରଖିଥିବା ସ୍ଵାର୍ଥୀ ପକ୍ଷଟି ସର୍ବଦା କ୍ଷମତାଗୁଡ଼ିକ ଦଖଲ କରି ରହି ଏହି ଉଭୟଙ୍କୁ ହିଁ ମୁଖ୍ୟତଃ ଆପଣାର ବିଶେଷ ସ୍ଵାର୍ଥଗୁଡ଼ିକର ତେବେ ସମାନତାର ଅଭାବ ଯୋଗୁ ଅଶିକ୍ଷା, ଦାରିଦ୍ର୍ୟ, ରୋଗ ନିତିଦିନର ସ୍ଵାଭାବିକ ଶୈଳୀ ପ୍ରାୟ ଲାଗି ରହିଛି।

ତେବେ ସମାନତାର ଅଭାବ ଯୋଗୁ ଅଶିକ୍ଷା, ଦାରିଦ୍ର୍ୟ, ରୋଗ ନିତିଦିନର ସ୍ଵାଭାବିକ ଶୈଳୀ ପ୍ରାୟ ଲାଗି ରହିଛି। ଅଭାବ ଅନଟନ ଅବିଚ୍ଛିନ୍ନ ରହିଛି। ପ୍ରକୃତିର ପ୍ରକୋପଗୁଡ଼ିକ ପାଖରେ ସେମାନେ ନିତାନ୍ତ ଅସହାୟ ହୋଇ ରହିଛନ୍ତି । ବିଜ୍ଞାନ ସେମାନଙ୍କର ଯେଉଁପରି ଉପକାର କରିବା କଥା ତାହା କରିପାରି ନାହିଁ । ନିର୍ବାଚନ ହୁଏତ ଖୁବ୍ ଜାକଜମକରେ ହେଉଛି, ମାତ୍ର ଏଇ ସମାନତା ଅଭାବରୁ ସାଧାରଣ ଲୋକମାନେ କାର୍ଯ୍ୟତଃ କୌଣସି ଭରସା ରଖିପାରୁ ନାହାନ୍ତି। କେତେଟା ତଥାକଥିତ ଗଣତନ୍ତ୍ରର ଛାଞ୍ଚରେ ଏକନାୟକତ୍ଵଟା ମଧ୍ୟ ପ୍ରଶୟ ପାଇପାରୁଛି।

ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ଆଲୋଚନାନୁସାରେ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ହେଉଛି ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ସୋପାନର୍‌ କଥା,- ଏକ ସଚେତନ ସଦିଚ୍ଛାର ବିଷୟ। ଯେତେ ଉଦାର ହେଲେ ମଧ୍ୟ କୌଣସି ରାଷ୍ଟ୍ର ପୂର୍ଣ୍ଣତଃ ଆପେ ଯୋଜନାମାନ ତିଆରି କରି ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ଲାଗି ମୋଟେ ନେତୃତ୍ଵ ଦେଇପାରିବ ନାହିଁ । କୃପାଶୀଳ କୌଣସି ଭଗବାନ୍ ମଧ୍ୟ କୃପା ପ୍ରଦର୍ଶନ କରି ମନୁଷ୍ୟମାନଙ୍କୁ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ପାଶରେ ଆବଦ୍ଧ ହୋଇ ରହିବାର ବରାଦମାନ କରିଦେଇ ପାରିବେ ନାହିଁ କିମ୍ବା ବିଶ୍ବସ୍ତରୀୟ କୌଣସି ମହାଦରବାରରେ ପ୍ରସ୍ତାବଟିଏ ପାସ୍ ହୋଇଗଲେ ମଧ୍ୟ ଏହି ଦିଗରେ ଆଦୌ ବିଶେଷ ଫଳ ମିଳିବ ନାହିଁ । ତେବେ କେମିତି ସମ୍ଭବ ହେବ ଏଇ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ? ସେଥିଲାଗି ମଣିଷମାନଙ୍କ ଆନ୍ତରିକ ଇଚ୍ଛା ଦରକାର । ମଣିଷମାନେ ଚାହିଁଲେ ମନକଲେ ଯାଇ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ପଥକୁ ଗ୍ରହଣ କରିପାରିବେ । ସେମାନେ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ରତା ହାସଲ କରିସାରିଥିବେ, ସମାନତାର ପଥରେ ମଧ୍ୟ ଉଲ୍ଲେଖେଯାଗ୍ୟ ଭାବରେ ଅଗ୍ରସର ହୋଇ ପାରିଥିବେ । କେହି ନିଜକୁ ବଞ୍ଚିତ ବା ପ୍ରତାରିତ ବୋଲି ଭାବୁନଥିବେ – ଏକ ପାରସ୍କାରିକତାର ନିତ୍ୟନୈମିତ୍ତିକ ନାନା ବ୍ୟବସ୍ଥା ସେମାନଙ୍କୁ ସତକୁ ସତ ଯଥେଷ୍ଟ ବିଶ୍ଵାସର ସହିତ ବାନ୍ଧି ରଖିଥିବ। ଯେଉଁଠାରେ ଘୃଣା ନଥିବ, ନିଜ ନିଜ ପ୍ରତିମା ତଥା ହିଁ ପ୍ରତ୍ୟୟ ଆସିବ ଏବଂ ସେଇ ପ୍ରତ୍ୟୟ ବୃଦ୍ଧିଲାଭ କରିପାରିବ । ସାନ ସାନ ମେଳମାନେ ହିଁ ଏକୁ ଆରେକ ଆବିଷ୍କାର କରିବେ ଏବଂ ସେଇଥିରୁ ବୃହତ୍ତର ପ୍ରତିଶ୍ରୁତିଗୁଡ଼ିକ ବିଷୟରେ ଆସ୍ଥାବାନ୍ ହେବେ । ତାହାରିଦ୍ଵାରା ହିଁ ଆମ ପ୍ରତ୍ୟେକଙ୍କର ଏହି ସାନ ଘରଗୁଡ଼ିକ ପରି ପୂରା ପୃଥିବୀଟା ମଧ୍ୟ ଆମ ସମସ୍ତଙ୍କର ଏକ ବୃହତ୍ ଘର ରୂପେ ନିକଟବର୍ତ୍ତୀ ହୋଇଆସିବ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 13 ସମାନତା: ସ୍ଵାଧୀନତା: ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ

କଠିନ ଶବ୍ଦ ଓ ଅର୍ଥ :

ଆଲୋକ ପିପାସା – ଆଲୋକ ପ୍ରାପ୍ତି (ପିଇବା) ଆଶା
କ୍ରମ ପୋଖତ – କ୍ରମଶଃ ଦୃଢ଼
ଆବଡ଼ା ଖାବଡ଼ା – ଖାଲଢ଼ିପ, ଉତ୍‌ଥାନ ପତନ
ପ୍ରୀତ୍ୟର୍ଥେ – ଖୁସି ପାଇଁ
ଜର୍ଜରତା – କାତରତା, ପୀଡ଼ିତାବସ୍ଥା
ଫିସାଦ – ଛଳନାପୂର୍ଣ୍ଣ କୌଶଳ
ଆସ୍ପୃହା – ଇଚ୍ଛା
ଆବିର୍ଭାବ – ବିଦ୍ୟମାନ, ଜନ୍ମ
ପ୍ରଶ୍ରୟ – ଆଦର, ସ୍ନେହ, ଆଶ୍ରୟ
ମସ୍ତ ମସ୍ତ – ବଡ଼ ବଡ଼
ମୀମାଂସକ – ନିର୍ଦ୍ଧାରକ, ଫଇସଲାକାରୀ
ରମଣ ସାମଗ୍ରୀ – ଖୁସିର ଜିନିଷ ଇଚ୍ଛା, କାମନା
ଦୋରସ୍ତ – ନିର୍ଭୁଲ, ସୁଶୃଙ୍ଖଳ
ତ୍ରାସ – ଭୟ
ଖଡ଼ – ଖଣ୍ଡା
ମଞ୍ଜସତ୍ୟ – ନିରୋଳା ସତ୍ୟ
ଯୋଗ୍ୟ ମଥାମାନେ – ଯୋଗ୍ୟ ଚିନ୍ତାଶୀଳ ଲୋକେ

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Odia Solutions Grammar ବ୍ୟାକରଣ Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ

୧ । ରୂଢ଼ିକୁ ବାକ୍ୟରେ ପ୍ରୟୋଗ

ରୂଢ଼ି, ସଂଜ୍ଞା ଓ ପ୍ରକାରଭେଦ :
ଅଭିଧାନିକ ଅର୍ଥକୁ ନ ବୁଝାଇ ଅନ୍ୟ ପ୍ରୟୋଜନୀୟ ଅର୍ଥରେ ପଦଗୁଡ଼ିକ ବାକ୍ୟରେ ବ୍ୟବହୃତ ହେଲେ ତାହାକୁ ‘ରୂଢ଼ି’ କୁହାଯାଏ । ମନର ଭାବନାକୁ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ନିକଟରେ ସରସ, ସୁନ୍ଦର ତଥା ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ରୂପେ ଅଭିବ୍ୟକ୍ତ କରିବାପାଇଁ ‘ରୂଢ଼’ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଥାଏ ।
ରୂଢ଼ି ମୁଖ୍ୟତଃ ତିନିପ୍ରକାର; ଯଥା –
(କ) କ୍ରିୟାହୀନ ରୂଢ଼ି
(ଖ) କ୍ରିୟାଯୁକ୍ତ ରୂଢ଼ି ଏବଂ
(ଗ) ତୁଳନାତ୍ମକ ରୂଢ଼ି

(କ) କ୍ରିୟାହୀନ ରୂଢ଼ି –
ବାକ୍ୟ ମଧ୍ୟରେ ଥ‌ିବା ବାକ୍ୟଶ ଯେଉଁଠାରେ ବିଶିଷ୍ଟ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କରାଇଥାଏ ଓ ଏଥରେ କ୍ରିୟାପଦ ସହିତ କୌଣସି ସହଯୋଗ ନ ଥାଏ ତାକୁ କ୍ରିୟାହୀନ ରୂଢ଼ି କୁହାଯାଏ ।
ଉଦାହରଣ –
(୧) ଏକଇର ବଳା
(୨) ମୁହଁ ଯେଣେ ଅନୁକୂଳ ତେଣେ
(୩) ଗରିବ ମାଇପ ସବୁରି ଶାଳୀ,
(୩) ଅନ୍ଧର ଲଉଡ଼ି,
(୪) ବୋଝ ଉପରେ ନଳିତା ବିଡ଼ା,
(୫) ଗୋବର ଗଣେଶ,
(୬) ଜଡ଼ା ତେଲକୁ ମେଣ୍ଢାବାଳ ।

(ଖ) କ୍ରିୟାଯୁକ୍ତ ରୂଢ଼ି –
ବାକ୍ୟ ମଧ୍ଯରେ ଯେଉଁ ବାକ୍ୟାଶରେ କ୍ରିୟାର ସଂଯୋଗ ଘଟି ବିଶେଷ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ ପାଇଥାଏ, ତାହାକୁ କ୍ରିୟାଯୁକ୍ତ ରୂଢ଼ି କୁହାଯାଏ ।
ଉଦାହରଣ –
ବୁଦ୍ଧି + ଶିଖାଇବା = ବୁଦ୍ଧି ଶିଖାଇବା = ଠକାଇବା, ଅକଲ ଦେବା
ହାତ + କରିବା = ହାତ କରିବା = ଆପଣାର କରିନେବା
ଆଖି + ପକାଇବା = ଆଖି ପକାଇବା = ବିଶେଷ ଦୃଷ୍ଟିଦେବା

(ଗ) ତୁଳନାତ୍ମକ ରୂଢ଼ି –
କ୍ରିୟାଯୁକ୍ତ ଓ କ୍ରିୟାହୀନ ରୂଢ଼ି ବ୍ୟତୀତ ବାକ୍ୟ ମଧ୍ଯରେ ଅନ୍ୟ କେତେକ ରୂଢ଼ି ମଧ୍ୟ ଦେଖାଯାଏ । ଦୁଇ ବସ୍ତୁ ମଧ୍ୟରେ ତୁଳନା କରିବା ସମୟରେ ଏଇ ଧରଣର ରୂଢ଼ି ବ୍ୟବହାର କରାଯାଉଥିବା ହେତୁ ଏଇ ଧରଣର ରୂଢ଼ିକୁ ତୁଳନାତ୍ମକ ରୂଢ଼ି କୁହାଯାଏ ।

ଦୃଷ୍ଟାନ୍ତ :
(୧) ବରଡ଼ା ପତର ପରି ଥରିବା,
(୨) ସୁନା ପରି ଝଟକିବା,
(୩) କୁକୁର ପରି ଧାଉଡ଼ି କରିବା,
(୪) କୋଇଲି ପରି ଗାଇବା,
(୫) ଜୋକ ପରି ଲାଗିବା,
(୬) ଗଧପରି ଖଟିବା,
(୭) କାଉପରି ରାଉ ରାଉ ହେବା ।

ମୋଟ ଉପରେ ବକ୍ତା ଶ୍ରୋତା ନିକଟରେ ନିଜର ମନର ଭାବକୁ ସରସ, ସୁନ୍ଦର, ଦୃଷ୍ଟାନ୍ତମୂଳକ ଓ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ କରିବାପାଇଁ ରୂଢ଼ିର ବ୍ୟବହାର କରିଥାଏ । ରୂଢ଼ି ଆଭିଧାନିକ ମୂଳ ଅର୍ଥକୁ ତ୍ୟାଗକରି ଏକ ପ୍ରୟୋଜନାତ୍ମକ ପ୍ରତୀୟମାନ ଅର୍ଥ ପ୍ରଦାନ କରିଥାଏ । ଭାଷାର ବିଶିଷ୍ଟ କଥନ ଭାବରେ ବ୍ୟବହୃତ ଖଣ୍ଡବାକ୍ୟର ଲାକ୍ଷଣିକ ଅର୍ଥକାରକ ରୂପକୁ ରୂଢ଼ି କୁହାଯାଏ । ଉପଦେଶ, ପରାମର୍ଶ, ତୁଳନା, ଉତ୍କର୍ଷ-ଅପକର୍ଷ ବିଚାର ନିମନ୍ତେ ଏପ୍ରକାର ଲୋକ-ଉକ୍ତ ଆମ ଭାଷାରେ ପଦସଂହତି ରୂପରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଥାନ୍ତି । ନିମ୍ନମତେ କେତେକ ରୂଢ଼ିର ଅର୍ଥ ଓ ବ୍ୟାବହାରିକ କୌଶଳ ପ୍ରଦାନ କରାଯାଉଛି ।

୧. କ୍ରିୟାହୀନ ରୂଢ଼ିକୁ ବାକ୍ୟରେ ପ୍ରୟୋଗ

  • ଅନ୍ଧର ଲଉଡ଼ି (ଅସହାୟର ସହାୟ) – କୃଷ୍ଣ ଯଶୋଦାଙ୍କର ଅନ୍ଧର ଲଉଡ଼ି ଥିଲେ।
  • ଅନ୍ଧ ବୁଝାମଣା (ଅନ୍ୟାୟ ବିଚାର) – ଜମିଦାରମାନେ ବହୁ ସମୟରେ ପ୍ରଜାଙ୍କ ପ୍ରତି ଅନ୍ଧ ବୁଝାମଣା କରୁଥିଲେ ।
  • ଅରଣ୍ୟରୋଦନ (ନିଷ୍ଫଳ ପ୍ରାର୍ଥନା/ବୃଥା ପ୍ରାର୍ଥନା) – ଦ୍ରୌପଦୀଙ୍କ ବ୍ୟାକୁଳ ଅନୁରୋଧ ଅରଣ୍ୟରୋଦନରେ ପରିଣତ ହୋଇଥିଲା ।
  • ଅହିନକୁଳ ସମ୍ପର୍କ (ଘୋର ଶତ୍ରୁତା) – କୁରୁପାଣ୍ଡବଙ୍କ ଭଳି ସ୍ୱାଇଁ ଓ ପରିଡ଼ା ସାହି ଭିତରେ ଅହିନକୁଳ ସମ୍ପର୍କ ରହିଛି ।
  • ଅଲଣା କଥା (ମୂଲ୍ୟହୀନ କଥା) – ନଟିଆର ଅଲଣା କଥା ଶୁଣିବାକୁ ମୋର ବେଳ ନାହିଁ ।
  • ଅକଲ ଗୁଡୁମ (ବୁଦ୍ଧି ବଣାହେବା ) – ପୋଲିସ୍‌ର ପ୍ରଶ୍ନବାଣରେ ଚୋରଟିର ଅକଲ ଗୁଡୁମ୍ ହୋଇଗଲା ।
  • ଅଳ୍ପ ବିଦ୍ୟା ଭୟଙ୍କରୀ (ଅଳ୍ପ ଜ୍ଞାନ ଯୋଗୁ ଅପଦସ୍ଥ ହେବା) – ତୋର ପାଠଶାଠ ନାହିଁ କି ବିଚାର ନାହିଁ, ସାବଧାନ ଥୁବୁ, ଅଳ୍ପବିଦ୍ୟା ଭୟଙ୍କରୀ ହୋଇଯିବ ।
  • ଆକାଶ କୁସୁମ (ବୃଥା ସ୍ଵପ୍ନ) – ରଘୁର ସବୁ ସ୍ବପ୍ନ ଆକାଶ କୁସୁମ ହୋଇଗଲା ।
  • ଆପଣା ସୁନା ଭେଣ୍ଡି (ନିଜ ଲୋକ ଅଯୋଗ୍ୟ) – ସନାତନର ଆପଣା ସୁନା ତ ଭେଣ୍ଡି, ପର ପୁଅ ସହିତ କଳି କରି ଲାଭ କ’ଣ ?
  • ଉପୁରି ମାଲ (ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଆୟରୁ ଅଧ୍ବକ/ମାଗଣା ମିଳିବା) – ଉପୁରି ମାଲ ସଂଗ୍ରହ କରୁଥ‌ିବା ବ୍ୟକ୍ତି ଦେଶର କଳଙ୍କ ।
  • ଉପରଠାଉରିଆ (ଗଭୀରତାର ଅଭାବ, ସାରବତ୍ତାର ଅଭାବ) – କୌଣସି ଲୋକର ଉପରଠାଉରିଆ କଥାରେ ତୁମେ ମାତ ନାହିଁ ।
  • ଏ ଘର ମାଉସୀ ସେ ଘର ପିଉସୀ (ଏପଟ ସେପଟ ଛିଦ୍ର କହି ଯେ ସବୁଠାର ଭଲେଇ ହୁଏ) – ସାବି ଅପାର କଥାକୁ ମୋଟେ ବିଶ୍ଵାସ କରନାହିଁ, ସେ ପରା ଏ ଘର ମାଉସୀ ସେ ଘର ପିଉସୀ ।
  • ଏକଘରକିଆ (ସାମାଜିକ ବାସନ୍ଦ) – ଜଣକୁ ଏକଘରକିଆ କରି ରଖୁବା ମାନବିକ କାର୍ଯ୍ୟ ନୁହେଁ ।
  • ଓଳିଆରୁ ଗଜା (ଜନ୍ମରୁ ଚତୁର ବା ସିଆଣିଆ) – ମାଗା ପୁଅଟା ତ ଓଳିଆରୁ ଗଜା, ତାକୁ ଶିଖାଇବା କ’ଣ ?
  • କରଛଡ଼ା (ଦାୟିତ୍ୱ ନ ନେବା) – ହିତକର କାର୍ଯ୍ୟରେ କରଛଡ଼ା ଦେବା ଠିକ୍ ନୁହେଁ ।
  • କାଠିକର ପାଠ (କଷ୍ଟସାଧ୍ୟ ) – ଜନମଙ୍ଗଳ କାର୍ଯ୍ୟ ନ କଲେ ନିର୍ବାଚନ ବୈତରଣୀ ପାର ହେବା କାଠିକର ପାଠ ।
  • କୁହାମୁଣ୍ଡା କପିଳା (ବହୁ ଅବାନ୍ତର କଥା କହିବା) – ଉପରସାହି ମାଧୂ କୁହାମୁଣ୍ଡା କପିଳାଟେ, ତା’ କଥାକୁ ବିଶ୍ୱାସ କରନାହିଁ ।
  • କପାଳ ଲିଖନ (ଭାଗ୍ୟଫଳ) – କପାଳଲିଖନକୁ କିଏ ବା ବଦଳେଇ ଦେଇପାରିବ ?
  • କୁମ୍ଭୀର କାନ୍ଦଣା (ଛଳନା/ଉପରଠାଉରିଆ ସହାନୁଭୂତି) – ସବୁଜମି ଲଚାଛପାରେ ବିକି ବଡ଼ଭାଇ ମୋ ପାଖରେ କୁମ୍ଭୀର କାନ୍ଦଣା କାନ୍ଦୁଛ।
  • କୂପ ମଣ୍ଡୁକ (ସଂକୁଚିତ ପରିବେଶରେ ବଢ଼ିଥିବା) – କୂପମଣ୍ଡୁକ ହେଲେ ଏ ଯୁଗରେ ଆଗେଇ ପାରିବ ନାହିଁ ।
  • ଖତଗଦାରେ ପଦ୍ମ (ପ୍ରତିକୂଳ ପରିସ୍ଥିତିରେ ପ୍ରତିଭା ସ୍ଫୁରଣ) – ରେଢ଼ାଖୋଲର କନ୍ଧ ପରିବାରରେ ଜନ୍ମ ହୋଇଥିଲେ ବି କବି ଭୀମ ଭୋଇ ହୋଇଥିଲେ ଖତଗଦାରେ ପଦ୍ମ ସଦୃଶ ।
  • ଗୋଟିଏ ଚାଉଳରେ ଗଢ଼ା (ଅତି ସୁନ୍ଦର) – ନରିବାବୁଙ୍କ ସାନ ଝିଅଟା ପରା ଗୋଟିଏ ଚାଉଳରେ ଗଢ଼ା ।
  • ଗୋଠଖଣ୍ଡିଆ (ଅସାମାଜିକ ବ୍ୟକ୍ତି/ଗୋଷ୍ଠୀରୁ ଅଲଗା) – ଗୋଠଖଣ୍ଡିଆ ଲୋକ ଅନେକ ଅସୁବିଧାରେ ପଡ଼େ ଓ ଅନେକଙ୍କୁ ବି ପକାଏ ।
  • ଗୋବର ଗଣେଶ (ନିର୍ବୋଧ/ମୂର୍ଖ) – ଏବେ ବି ସମାଜରେ ସାଧାରଣ ପାଠ କଥା ଜାଣି ନ ଥ‌ିବା ଅନେକ ଗୋବରଗଣେଶ ଅଛନ୍ତି ।
    ଘର ଢିଙ୍କି କୁମ୍ଭୀର (ନିଜ ଲୋକ ଶତ୍ରୁ) – କହ୍ନେଇର ବଡ଼ଭାଇଟି ଘର ଢିଙ୍କି କୁମ୍ଭୀର ପରି ପରିବାରଟାକୁ ଭାଙ୍ଗିଦେଲ। ।
  • ଘରବୁଡ଼ି ପାଣି ଆଣ୍ଠୁଏ (ଅବସ୍ଥା ଅସମ୍ଭାଳ ହେବା/ବିପଦ ଉପରେ ବିପଦ) – ଦରଦାମ୍ ବୃଦ୍ଧି ଘଟୁନି ଯେ ଦେଶ ପାଇଁ ଘର ବୁଡ଼ି ପାଣି ଆଣ୍ଠୁଏ ଅବସ୍ଥା ହେଲାଣି ।
  • ଘୋଷା ବଳଦ (କିଛି ନ ବୁଝି ମୁଖସ୍ଥ କରିବା) – ଘୋଷା ବଳଦ ହୋଇ ଲାଭ କ’ଣ ? ପାଠ ଟିକେ ବୁଝିବାକୁ ଚେଷ୍ଟାକର ।
  • ଛୁଞ୍ଚିମାଛି ପରୀକ୍ଷା/ପରଖ (ତନ୍ନ ତନ୍ନ କରି ଦେଖିବା ) – ସବୁକଥାରେ ଛୁଞ୍ଚିମାଛି ପରୀକ୍ଷା କରିବା ଶିବନାଥଙ୍କର ଏକ ବଦ ଅଭ୍ୟାସ ।
  • ଛକାପଞ୍ଝା (ଉଭୟ ପକ୍ଷର ସତର୍କ ଭାବ) – ଏଇ ପାହାଡ଼ ତଳେ ଗତକାଲି ପୋଲିସ୍ ଓ ଚୋରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଛକାପଞ୍ଚା ଚାଲିଥିଲା
  • ଜୀବନମୂର୍ଚ୍ଛା (ଆପ୍ରାଣ ଉଦ୍ୟମ) – ଭାରତୀୟ ସୀମାନ୍ତରକ୍ଷୀମାନେ ଦେଶର ଗୌରବ ରକ୍ଷା ପାଇଁ ଜୀବନମୂର୍ଚ୍ଛା ସଂଗ୍ରାମ କରୁଛନ୍ତି ।
  • ଜୋକ ମୁହଁରେ ଲୁଣ (ଗର୍ବ ଭାଙ୍ଗିବା/ଅହଙ୍କାର ଭାଙ୍ଗିବା) – ଜୋକ ମୁହଁରେ ଲୁଣ ଦେବାପରି ରାମବାବୁ ରଘୁଆର ଆଣ୍ଟ ଭାଙ୍ଗିଦେଲେ ।
  • ଝାଳବୁହା ଧନ (କଷ୍ଟ ଅର୍ଜିତ) – ଝାଳବୁହା ଧନ ବିପଦବେଳେ କାମରେ ଲାଗେ ।
  • ଝିମିଟି ଖେଳରୁ ମହାଭାରତ (ସାମାନ୍ୟ ଘଟଣାରୁ ବିରାଟ କାଣ୍ଡ ବା ଭୟଙ୍କର ପରିସ୍ଥିତିର ସୂତ୍ରପାତ) – ପିଲାକଳିରୁ ଏ ଭୟଙ୍କର ପରିସ୍ଥିତି, ଝିମିଟି ଖେଳରୁ ମହାଭାରତ ସୃଷ୍ଟି ବ୍ୟତୀତ ଆଉ କିଛି ନୁହେଁ ।
  • ଡେଙ୍ଗା ମୁଣ୍ଡରେ ଠେଙ୍ଗା (ସମସ୍ତଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିରେ ଥ‌ିବା ବ୍ୟକ୍ତି ଉପରେ ବିପଦର ମାତ୍ରା ଅଧ‌ିକ ଥାଏ) – ଏ ଅଞ୍ଚଳରେ ଯାହା ଘଟିବ ସମସ୍ତେ ତୋତେ ଦାୟୀ କରିବେ, କାରଣ ଡେଙ୍ଗା ମୁଣ୍ଡରେ ଠେଙ୍ଗା ।
  • ଢୋଲ ଭିତରେ ମୂଷା (ଶତ୍ରୁ ଗୁପ୍ତରେ ଘରେ ଲୁଚି ରହିବା)। – ତୁ କ’ଣ ଗୋପନ ରଖୁଛୁ, ତୋ ପୁଅ ପରା ଢୋଲ ଭିତରେ ମୂଷା ପରି କଥାଟା ପ୍ରଘଟ କରିଦେଲାଣି ।
  • ତେଲିଆ ମୁଣ୍ଡରେ ତେଲ (ଥିଲାବାଲାକୁ ଅଧ୍ଵକ ସାହାଯ୍ୟ) – ଏ ସମାଜରେ ସବୁବେଳେ ତେଲିଆ ମୁଣ୍ଡରେ ତେଲ, କିନ୍ତୁ ଗରିବର ଅବସ୍ଥା ତଳକୁ ତଳକୁ ଯାଉଛି ।
  • ଦେହଲଗା ଅତି ବିଶ୍ଵାସା – ସନାତନ ତ ଜମିଦାରଙ୍କ ଦେହଲଗା ଲୋକ, ତାକୁ କିଏ ଡରେଇବ ?
  • ନଈ ନ ଦେଖୁଣୁ ଲଙ୍ଗଳା (ବିପଦ ନ ଆସୁଣୁ ଛାନିଆ ହେବା )। – ନିର୍ବାଚନ ଦେଢ଼ବର୍ଷ ଅଛି, ବିପକ୍ଷବାଦୀଏ ନଈ ନ ଦେଖୁଣୁ ଲଙ୍ଗଳା ହେଉଛନ୍ତି ।
  • ନଛୋଡ଼ବନ୍ଧା (ଏକଜିଦିଆ) – ତାଙ୍କର ନଛୋଡ଼ବନ୍ଧା ମନୋଭାବ ଯୋଗୁଁ ଗାଁ ମନ୍ଦିରଟା ତିଆରି ହୋଇପାରିଲାନି।
  • ନାଟର ଗୋବର୍ଦ୍ଧନ (ଅନର୍ଥର ମୂଳ) – ଟାଉଟର ହରି ମିଶ୍ର ସବୁ ନାଟର ଗୋବର୍ଦ୍ଧନ, ସାହି ସାହିରେ ମନାନ୍ତର ସୃଷ୍ଟି କରିଦେଲେଣି ।
  • ଫାଙ୍କା ଆୱାଜ (ବୃଥା ଧମକ) – ଜିତିବାପାଇଁ ଆଗରୁ ବିରୋଧୀଏ ଫାଙ୍କା ଆୱାଜ ଦେବାକୁ ଲାଗିପଡ଼ିଲେଣି।
  • ଫଟା କପାଳ (ମନ୍ଦଭାଗ୍ୟ) – ଶ୍ୟାମଘନଙ୍କର ଫଟା କପାଳକୁ ଗୋଟିଏ ହେଲେ ପିଲା ଯୋଗ୍ୟ ହେଲେନି ।
  • ବଣବିଛୁଆତି (ଅତିଦୁଷ୍ଟ/ମୂଳରୁ ଦୁଷ୍ଟ) – ମହାପାତ୍ରଙ୍କ ପିଲାଟା ବଣବିଛୁଆତି, ତା’ ସାଙ୍ଗରେ ମିଶିଲେ ଭଲପିଲା ବି ନଷ୍ଟ ହୋଇଯିବ ।
  • ବାଆକୁ ବତା (କ୍ଷୀଣ ଆଶ୍ରୟ) – ହଁ, ଦି’ ପଇସା ଏବେଠୁ ସଞ୍ଚା, ଝିଅ ବାହାଘରବେଳେ ବାଆକୁ ବତା ପରି କାମ ଦେବ ।
  • ବାପରାଣ ଢିଙ୍କି ଗିଳ୍ (ବାଧ୍ୟ କରିବା) – ହରେକୃଷ୍ଣ ଏ କାମ କରିପାରିବନି ବୋଲି ବାରମ୍ବାର କହିଲେ, ତାଙ୍କୁ ବାପରାଣ ଢିଙ୍କି ଗିଳ୍ କଥା କହୁଛ କାହିଁକି ?
  • ବାହାଘର ବେଳେ ବାଇଗଣ ରୁଆ (ଆଗରୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ ନ ହୋଇ ଶେଷ ମୁହୂର୍ତ୍ତରେ କାର୍ଯ୍ୟ ଆରମ୍ଭ କରିବା) – ପରୀକ୍ଷା ବେଳେ ବହି କିଣା, ବାହାଘର ବେଳେ ବାଇଗଣ ରୁଆ ସହିତ ସମାନ ।
  • ବାଘ ଘରେ ମିରିଗ ନାଟ (ମୁରବିଙ୍କ ଅନୁପସ୍ଥିତିରେ ବିଶୃଙ୍ଖଳା ସୃଷ୍ଟି କରିବା) – ସରପଞ୍ଚ ନ ଥ‌ିବାରୁ ଗାଁରେ ମେମ୍ବରମାନେ ବାଘ ଘରେ ମିରିଗ ନାଟ ଚଳେଇଛନ୍ତି ।
  • ବିରାଡ଼ି ବୈଷ୍ଣବ/ବକ ଧାର୍ମିକ (ଠକ) – ଏବେବି ସମୟ ଅଛି, ତୁମେ ବିରାଡ଼ି ବୈଷ୍ଣବ ନୀତି ଛାଡ଼ ।
  • ବୋଝ ଉପରେ ନଳିତା ବିଡ଼ା (ଦୁଃଖ ଉପରେ ଦୁଃଖ) – ତାଙ୍କର ସ୍ଵାମୀ ଦୁର୍ଘଟଣାରେ ପ୍ରାଣ ହରାଇଲେ, ପରେ ପରେ ପୁଅଟି ଚାଲିଗଲା, ଏବେ ତାଙ୍କ ଅବସ୍ଥା ବୋଝ ଉପରେ ନଳିତା ବିଡ଼ା ଭଳି ।
  • ରାଣ୍ଡୀପୁଅ ଅନନ୍ତ। ଲଙ୍ଗଳା କର୍ଗୁରୀ /ଚାରିଦଉଡ଼ି କଟା (ଅନ୍ୟାୟଭ / ଶାସନର ବାହାରେ) – ଘରଦୁଆର, ଭାଇବନ୍ଧୁ, ମାୟାମମତା ଛାଡ଼ି ନଛିଆ ରାଣ୍ଡୀପୁଅ ଅନନ୍ତା ପରି ବୁଲୁଛା
  • ହାତବାରିସି (ଯାହା ସାହାଯ୍ୟରେ କାର୍ଯ୍ୟ ହାସଲ ହୁଏ) – ଅ।ଜିକାଲି କଲେଜଛାତ୍ରମାନେ ରାଜନେତାଙ୍କର ହାତବାରିସି ସାଜିଛନ୍ତି ।
  • ହୁଙ୍କାପିଟା (କିଛି ନ ବୁଝି ହଠାତ୍ କାମରେ ଲାଗିଯିବା) – ଶେଷକୁ ତାଙ୍କର ହୁଙ୍କପିଟା ନାତି ତାଙ୍କ ବିଫଳତାର କାରଣ ହେଲା ।

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ

୨. କ୍ରିୟାଯୁକ୍ତ ରୂଢ଼ିକୁ ବାକ୍ୟରେ ପ୍ରୟୋଗ

  • ଅହନ୍ତା ରଗବା ଅକସ ରଗ୍ନବା ପ୍ରତିହିଂସା ମନୋଭାବ ପୋଷଣ କରିବା – ଅହନ୍ତା ରଖ୍ କାମ କଲେ ଆପଣାର କ୍ଷତି ହୁଏ ।
  • ଅନ୍ଧାରକୁ ଟେକା ପକାଇବା/ଅନ୍ଧାରଘରେ ବାଡ଼ି ବୁଲାଇବା (ଅନୁମାନ କରିବା) – ପ୍ରକୃତ ପାଠ ନ ଜାଣି ଅନ୍ଧାରକୁ ଟେକା ପକାଇବା ଭଳି ଉତ୍ତର ଦେବାରୁ ଶିକ୍ଷକ ଧୀରେନ୍ଦ୍ର ଉପରେ ରାଗିଲେ ।
  • ଆଖୁ ରଖୁବା (ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖ୍/ଯତ୍ନ ନେବା) – ତାଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ଉପରେ ଦୂରରୁ ଆଖୁ ରଖୁଥାଅ ।
  • ଆଖ୍ ଦେବା/ଦୃଷ୍ଟି ପକାଇବା (ବିଷଦୃଷ୍ଟିରେ ଦେଖୁବା/ଲୋଭ କରିବା) – ପର ଦ୍ରବ୍ୟ ପ୍ରତି ଆଦେବା/ଦୃଷ୍ଟି ପକାଇବା ଠିକ୍ ନୁହେଁ ।
  • ଆଖ୍ ପକାଇବା (ଲୋଲୁପଦୃଷ୍ଟି ପକାଇବା) – ସେ ନଈକୂଳ ଜମିଟି ଉପରେ ଆଖୁ ପକାଇଲେଣି ।
  • ଆଖୁରେ ଧୂଳିଦେବା (ଠକିଦେବା) – କୃତଘ୍ନ ହୋଇ ସୁର ମୋ ଆଖୁରେ ଧୂଳିଦେଇ ଚାଲିଗଲା ।
  • ଆଡ଼ ଆଖରେ ନ ଚାହିଁବା (ସାମାନ୍ୟ ଦୃଷ୍ଟି ନ ଦେବା/ସମ୍ପର୍କ ନ ରଖିବା) – ଅଧିକାଂଶ ଧନୀ ଲୋକମାନେ ଗରିବଙ୍କୁ ଆଡ଼ ଆସ୍‌ରେ ଚାହାନ୍ତି ନାହିଁ ।
  • ଆ ବଳଦ ମତେ ବିନ୍ଧ (ବିପଦକୁ ଡାକି ଆଣିବା) – ଅନ୍ୟ ଦେଶର ଅପରାଧୀଙ୍କୁ ଆମ ଦେଶରେ ସ୍ଥାନ ଦେବା ମାନେ ଆ’ ବଳଦ ମୋତେ ବିନ୍ଦ୍ ସହିତ ସମାନ ।
  • ଉଷୁନା ଧାନ ଗଜା ହେବା (ଅସମ୍ଭବ ସମ୍ଭବ ହେବା) – ତାଙ୍କ ପୁଅଟି ବ୍ୟାଧମୁକ୍ତ ହେଲାନି ଯେ ଜାଣ ଉଷୁନା ଧାନ ଗଜା ହେଲା ।
  • ଉପରେ ପଡ଼ି କହିବା/ଆବୁଡ଼ି ପଡ଼ିବା (ନ ପଚାରୁଣୁ କହିବା/ଅନ୍ୟର କଥା ନ ସରୁଣୁ କହିବା) – ଉପରେ ପଡ଼ି କହିବା ତା’ର ଗୋଟିଏ ମନ୍ଦ ଅଭ୍ୟାସ ।
  • କପାଳ ଖୋଲିବା (ଭଲ ବେଳ ପଡ଼ିବା/ଉନ୍ନତି ହେବା) – ର।ମବାବୁଙ୍କର ପଦେ।ନ୍ନତି ସାଙ୍ଗକୁ ପୁଅ ଚାକିରି ପାଇଲା, ତାଙ୍କର କପାଳ ଖୋଲିଗଲା ଜାଣ ।
  • କପାଳ ଫାଟିବା (ସର୍ବନାଶ ହେବା) – ମହାବାତ୍ୟା ପରେ ପୁଣି ମରୁଡ଼ି ହେବାରୁ ଲୋକଙ୍କ କପାଳ ଫାଟିଲା ।
  • କଳାକାଠ ପଡ଼ିଯିବା (ମଳିନ ପଡ଼ିଯିବା) – ପରୀକ୍ଷାରେ କପି କରି ଧରା ପଡ଼ିଯିବାରୁ ଛାତ୍ରଟି ପ୍ରଧାନଶିକ୍ଷକଙ୍କୁ ଦେଖ୍ କଳାକାଠ ପଡ଼ିଗଲା ।
  • କଟା ଘା’ରେ ଚୂନ ଦେବା (ଯନ୍ତ୍ରଣା ଉପରେ ଯନ୍ତ୍ରଣା ଦେବା) – ହରିଆ ଦୋଷ ନ କରି ଜୋରିମାନା ଦେଲା, ପୁଣି ତାକୁ ବାସନ୍ଦ କଲେ କଟା ଘା’ରେ ଚୂନଦେବା ଭଳି ହେବ ।
  • କଳାକନା ବୁଲାଇବା (ସର୍ବସ୍ଵ ଲୁଟିନେବା/ସର୍ବନାଶ କରିବା) – ଚୋରମାନେ ଗତ ରାତିରେ ପରିଡ଼ାଘରୁ ସମସ୍ତ ଜିନିଷ ଲୁଟିନେଇ କଳାକନା ବୁଲାଇ ଦେଇଛନ୍ତି ।
  • କାମରେ ହାତଦେବା (କାର୍ଯ୍ୟ ଆରମ୍ଭ କରିବା) – ବୁଦ୍ଧିମାନ ଲୋକ କୌଣସି କାମରେ ହାତଦେବା ପୂର୍ବରୁ ଖୁବ୍ ଭାବିଥା’ନ୍ତି ।
  • କାନରେ ହାତଦେବା (ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହେବା) – ରଘୁବାବୁ ତାଙ୍କ କଥାଶୁଣି କାନରେ ହାତ ଦେଲେ ।
  • କୁହୁଡ଼ି ପହଁରିବା (ବୃଥା ପରିଶ୍ରମ/ବୃଥା ପ୍ରୟାସ କରିବା) – ପାଠ ନ ପଢ଼ି ପରୀକ୍ଷାରେ ପ୍ରଥମ ହେବାକୁ ଗୋପାଳ କୁହୁଡ଼ି ପହଁରୁଛି ।
  • ଖାଲରେ ପକାଇବା (ବିପଦରେ ପକାଇବା) – ସେ ନିଜର ସ୍ବାର୍ଥ ସିଦ୍ଧି ପାଇଁ ଯେକୌଣସି ଲୋକକୁ ଖାଲରେ ପକାଇବାକୁ କୁଣ୍ଠିତ ନୁହଁନ୍ତି ।
  • ଖ୍ଅ କାଢ଼ିବା (କଥାକୁ ଘାଣ୍ଟି ଦୋଷ ଖୋଜିବା) – ଖଳ ଲୋକମାନେ ସବୁକଥାରେ ଖୁଅ କାଢ଼ିଥା’ନ୍ତି ।
  • ଖାଇବା ପତରରେ ଧୂଳି ଦେବା (ଜୀବିକା ଛଡ଼ାଇନେବା) – ଆକ୍ରୋଶମୂଳକ ଭାବରେ କାହାର ଖାଇବା ପତରରେ ଧୂଳିଦେବା ବଡ଼ ପାପ ।
  • ଗୁଜୁରାଣ ମେଣ୍ଟାଇବା (କଷୃସହି କଷୃକରି କୌଣସିମତେ ଚଳିବା) – ଏବେ ଦୀନବନ୍ଧୁ ମୂଲମଜୁରି ଲାଗି କୌଣସି ପ୍ରକାରେ ଗୁଜୁରାଣ ମେଣ୍ଟାଉଛି ।
  • ଗାଲରେ ହାତଦେବା (ଚିନ୍ତିତ ହେବା) – ଭେ।ଗରେ ହାରିଯିବାରୁ ଲାଗି କୌଣସି ପ୍ରକାରେ ଗୁଜୁରାଣ ମେଣୃ। ଉଚ୍ଛା
  • ଗୋଡ଼ହାତ ଧରିବା (ବିନମ୍ର ଗୁହାରି କରିବା) – ଦୋଷ କରି ମିଛ କହି ଜନାର୍ଦ୍ଦନ ଅଧ୍ୟକ୍ଷଙ୍କ ଗୋଡ଼ହାତ ଧରିଲା ।
  • ଗୋଡ଼ ଟେକି ବସିବା (ପ୍ରସ୍ତୁତ ହୋଇ ରହିବା) – ମକରଯାତ ବୁଲି ଯିବାପାଇଁ ପିଲାଏ ଗୋଡ଼ଟେକି ବସିଛନ୍ତି ।
  • ଚିତା କାଟିବା (ଠକିବା) – ଅନେକ ଭଣ୍ଡ ସାଧୁ ଅଛନ୍ତି, ଯେଉଁମାନେ କି ଧର୍ମ ନାମରେ ଲୋକଙ୍କୁ ଚିତା କାଟୁଛନ୍ତି ।
  • ନାଁ କରିବା (ସୁନାମ ଅର୍ଜନ କରିବା) – ଧର୍ମପଦ ଭଳି ଦେଶର ନାଁ କରିବା ପ୍ରତ୍ୟେକ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କର ଲକ୍ଷ୍ୟ ହେବା ଉଚିତା
  • ନାଁ ରଖୁବା (ଯଶ ରଖିବା) – ଏବେ ଦେଉଳ ତୋଳି ନାଁ ରଖୁବାକୁ କେତେଜଣ ପସନ୍ଦ କରୁଛନ୍ତି ?
  • ନାକ ଛିଞ୍ଚାଡ଼ିବା (ବିରକ୍ତ ହେବା) – ସବୁ କଥାରେ ନାକ ଛିଞ୍ଚାଡ଼ିବା ପ୍ରକୃତିକୁ କୈଳାସବାବୁ ଛାଡ଼ିପାରିଲେନି ।
  • ନାକ ଟେକିବା (ଘୃଣା କରିବା) – ରୋଗୀ ସେବା କଲାବେଳେ ନାକ ଟେକିବା ଉଚିତ ନୁହେଁ ।
  • ନାକେଦମ୍ କରିବା (ଅଥୟ କରିବା) – ପଡ଼ିଶାଘର ବାହାଘର ଭୋଜି ଖାଇବାକୁ ଯିବ ବୋଲି ପିଲାଟା କାନ୍ଦି ନାକେଦମ୍ କଲାଣି ।
  • ପିଠିରେ ପଡ଼ିବା (ସାହା ହେବା) – ଯେତେ କହିଲେ ବି ପାଠ ପଢୁନୁ, ଫେଲ୍ ହେଲେ କେହି ପିଠିରେ ପଡ଼ିବେନି ।
  • ଫସର ଫାଟିବା (ବ୍ୟର୍ଥ ହେବା) – ହରବାବୁଙ୍କ ପୁଅ ମାଟ୍ରିକ୍ ପରୀକ୍ଷାରେ ଫେଲ୍ ହେବାରୁ ତାଙ୍କର ସବୁ ଯୋଜନା ଫସର ଫାଟିଲା ।
  • ଫଟେଇ ହେବା (ଗୋଟିଏ କଥାକୁ ବାରମ୍ବାର ପଚାରିବା) – ନଖ୍ ନାନୀ ସବୁ କଥାରେ ଫଟେଇ ହେବାକୁ ଭଲପାଏ ।
  • ବାଟ କାଟିବା (ନିଜ ସୁବିଧା ଦେଖୁବା) – ସବୁ ଶୁଣିସାରି ମାମୁ ତାଙ୍କ ହିସାବରେ ବାଟ କାଟିବା ଆରମ୍ଭ କଲେ ।
  • ବାଟ ଭାଙ୍ଗିବା (ଉପେକ୍ଷା କରିବା) – ବିପଦରେ ପଡ଼ିଥିବା ଲୋକଙ୍କୁ ସାହାଯ୍ୟ ନ କରି ବାଟଭାଙ୍ଗି ଚାଲିଯିବା ଠିକ୍ ନୁହେଁ ।
  • ବାଟମାରଣା ହେବା (ମଝିରେ ଅନ୍ୟଦ୍ୱାରା ଅପହୃତ ହୋଇଯିବା) – ବାତ୍ୟା ସମୟରେ ଦେଶବିଦେଶରୁ ଆସିଥ୍ୟା ଦ୍ରବ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ବାଟମାରଣା ହେଲା ବୋଲି ଲୋକେ କହୁଛନ୍ତି ।
  • ବିରାଡ଼ି ଛିଙ୍କିବା (ଅନୁକୂଳ ବିଗିଡ଼ିଯିବା) – ତୁମେ ଖାଲି ହାତରେ ଫେରିଆସିଲନି ଯେ ବିରାଡ଼ି ଛିଙ୍କିବା ଭଳି କଥାଟେ ହେଲା ।
  • ବିରାଡ଼ି କପାଳକୁ ଶିକା ଛିଣ୍ଡିବା (ଇଚ୍ଛା ଅନୁସାରେ ସୁବିଧା ମିଳିବା) – ପ୍ରଦର୍ଶନୀ ଦେଖୁ ଯିବାକୁ କେହି ସାଙ୍ଗ ମିଳୁ ନ ଥିଲେ, ବିରାଡ଼ି କପାଳକୁ ଶିକା ଛିଣ୍ଡିଲା ପରି ସାନମାମୁ ଆସି ପହଞ୍ଚିଗଲେ ।
  • ଭାଲୁ ଧରାଇବା (କୌଶଳରେ ଜଞ୍ଜାଳଗ୍ରସ୍ତ କରାଇବା) – ସୁବିଧା ପାଇଁ ଅନ୍ୟ କାହାକୁ ଭାଲୁ ଧରାଇ ନିଜେ ଖସିଯିବା ବିବେକୀ ଲୋକର କାର୍ଯ୍ୟ ନୁହେଁ ।
  • ଭୂତ ଖାଇବା (ଅନ୍ୟ ହାତରେ ପଡ଼ିବା) – କଳାବଜାରୀ ଧନ ଭୂତ ଖାଇବା ଛଡ଼ା ଆଉ କିଛି କାମରେ ଲାଗେନି।
  • ମହରଗରୁ ଯାଇ କାନ୍ତାରରେ ପଡ଼ିବା (ସାମାନ୍ୟ ବିପଦରୁ ଯାଇ ବଡ଼ ବିପଦରେ ପଡ଼ିବା) – ବନ୍ୟା ଭୟରେ ନଦୀକୂଳ ଛାଡ଼ି ଅନ୍ୟତ୍ର ଘରକରି ରହିଲି ଯେ ସେଠି ସବୁବର୍ଷ ମରୁଡ଼ି । ମହରଗରୁ ଯାଇ କାନ୍ତାରରେ ପଡ଼ିବା ସାର ହେଲା ।
  • ହାତବାନ୍ଧି (ନିରୁପାୟ ହେବା) – ଲଘୁଚାପ ବର୍ଷା ଚାରିଦିନ ଧରି ଲାଗିରହିଥିବାରୁ କାମ ନପାଇ ମୂଲିଆମାନେ ହାତବାନ୍ଧି ବସିଛନ୍ତି ।
  • ଛାତିକି ପଥର କରିବା (ଧୈର୍ଯ୍ୟ ଧରିବା) – ବିପଦ ପରେ ବିପଦକୁ ଭୋଗି ସେ ଛାତିକୁ ପଥର କରିବା ଜାଣିଗଲେ ।
  • ଛାଇ ନ ମାଡ଼ିବା (ସବୁ ସମ୍ପର୍କ ଛିନ୍ନ କରିବା) – ପରିବାରରୁ ଅଲଗା ହେଲାପରେ ବଡ଼ଭାଇ ସାନଭାଇର ଛାଇ ମାଡୁନି ।
  • ଛାତି ଫୁଲେଇ ଚାଲିବା (ଗର୍ବ ଦେଖାଇବା) – ସ୍ଵାଧୀନତା ପରେ ଭାରତବାସୀ ବିଶ୍ଵଦରବାରରେ ଛାତି ଫୁଲେଇ ଚାଲିବାକୁ ସମର୍ଥ ହେଲୋ
  • ଜିରାରୁ ଶିରା କାଢ଼ିବା (ଅଯଥା ଦୋଷ ଦେଖାଇବା) – ଖଳ ଲୋକମାନେ ଜିରାରୁ ଶିରା କାଢ଼ି ନିଜର ବାହାଦୂରି ଦେଖାନ୍ତି ।
  • ଝିଣ୍ଟିକା ମାରି ବଣି ପୋଷିବା (ଦୁର୍ବଳକୁ ମାରି ସବଳକୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବା) – ଝିଣ୍ଟିକା ମାରି ବଣି ପୋଷିଲେ ଆସନ୍ତା ଥରକୁ ଭୋଟ ପାଇବ ତ ?
  • ଠାସ୍‌କୁ ମାରିବା (ଅନୁମାନ କରି କହିବା) – ସବୁ କଥାରେ ଠାସକୁ ମାରିଲେ ନିଜର କ୍ଷତି ହେବ ।
  • ତଳେ ପକାଇବା (ଅମାନ୍ୟ କରିବା) – ଗୁରୁ ବଚନ ଶିଷ୍ୟ ତଳେ ପକାଇବା ଉଚିତ ନୁହେଁ ।
  • ତିଳକୁ ତାଳ କରିବା (ଛୋଟ କଥାକୁ ବଡ଼ କରିବା) – ସବୁ କଥାରେ ତିଳକୁ ତାଳ କରି ଖରାପ ପରିସ୍ଥିତି ସୃଷ୍ଟି କରିବା ମଦନର ସ୍ବଭାବ ।
  • ଦାଉ ସାଧ୍ (ପ୍ରତିଶୋଧ ନେବା) – କାହା ଉପରେ ବିପଦ ପଡ଼ିଥିବାବେଳେ ସୁଯୋଗ ନେଇ ଦାଉ ସାଧୁବା ଭଲ ନୁହେଁ ।
  • ମନ ଘର ଧରିବା (ଅସୁବିଧାରେ ପଡ଼ି ସଚେତନ ହେବା) – ପରୀକ୍ଷାରେ ଫେଲ୍ ହେବାପରେ ପୁଅର ମନ ଘର ଧରିବାକୁ ବସିଛି ।
  • ମାଛକି ମ’ (ମର୍) ନ କହିବା (ଖୁବ୍ ନିରୀହ) – ମାଛିକି ମ’ ନ କହିବା ଲୋକଟିକୁ ପୋଲିସ୍ ଗୁଣ୍ଡା କହି ଗିରଫ କରିନେଲା ।
  • ମୁହଁ ବଢ଼ାଇବା (ସୁବିଧା ଦେବା) – ସବୁବେଳେ ନ ମାଗୁଣୁ ଟଙ୍କା ଦେଇ ସଦାନନ୍ଦ ପୁଅର ମୁହଁ ବଢ଼ାଇ ଦେଲେଣି ।
  • ମୁହଁ ଦେବା (ପ୍ରଶ୍ରୟ ଦେବା) – ପିଲାଟିକୁ ମୁହଁ ଦେବାରୁ ସେ ବିଗିଡ଼ିଗଲା ।
  • ମୁଣ୍ଡଝାଳ ତୁଣ୍ଡରେ ମାରିବା (କଠିନ ପରିଶ୍ରମ କରି ପେଟ ପୋଷିବା) – ଭଲଘର ଖଣ୍ଡେ କରିବ ବୋଲି ମୁଣ୍ଡଝାଳ ତୁଣ୍ଡରେ ମାରି ସେ ଯାହା କିଛି ସଞ୍ଚୟ କରିଥିଲା, ସବୁତକ ଚୋର ନେଇଗଲେ ।
  • ମୁଣ୍ଡକୁ ତେନ୍ତୁଳିଆ ବିଛା କାମୁଡ଼ିବା (ଭୀଷଣ ଚିନ୍ତାରେ ପଡ଼ିଯିବା) – ଝିଅ ବାହାଘର ନାଁ ଧରୁ ନ ଥିଲେ, ଏବେ ଝିଅର ବୟସ ଗଡ଼ିଯିବାରୁ ତାଙ୍କ ମୁଣ୍ଡକୁ ତେନ୍ତୁଳିଆ ବିଛା କାମୁଡ଼ିଲାଣି ।
  • ରକ୍ତଚାଉଳ ଚୋବାଇବା (ରାଗ ଜର୍ଜରିତ ହେବା) – ଗାଁ ରାସ୍ତାର ଠିକାଦାରୀରେ ଲାଭ ନି ପାଇବାରୁ ସମସ୍ତଙ୍କ ଉପରେ ବସନ୍ତ ଖାଲି ରକ୍ତଚାଉଳ ଚୋବାଉଛି ।
  • ସୁଅ ମୁହଁରେ ଯିବା/ପଡ଼ିବା (ବୃଥାରେ ଧନ ଦଉଲତ ଉଜାଡ଼ି ଦେବା) – ପୁଅ ଅଯୋଗ୍ୟ ହେଲେ ବାପର ସବୁ ଧନ ସୁଅ ମୁହଁରେ ଯାଏ ।
  • ହାତ ଧରିବା (ବିବାହ କରିବା/ନେହୁରା ହେବା) – ଗୁଣୀ ପୁରୁଷର ହାତ ଧରିବାକୁ ସବୁ ଝିଅ ଇଚ୍ଛା କରନ୍ତି ।
  • ହାତ କରିବା (କୌଶଳରେ ଆୟତ୍ତ କରିବା) – ଅନ୍ୟପକ୍ଷର ସାକ୍ଷୀମାନଙ୍କୁ ହାତ କରି ସେ ମକଦ୍ଦମା ଜିତିଗଲେ ।
  • ହାତରେ ନ ମାରି ଭାତରେ ମାରିବା (କୌଶଳରେ ଜୀବିକା ବା ବୃତ୍ତିରୁ ଉଚ୍ଛେଦ କରିବା) – ଶ୍ରମିକମାନଙ୍କୁ ହାତରେ ନ ମାରି ଭାତରେ ମାରିବା ନୀତି ଯୋଗୁଁ ତାଙ୍କ କାରଖାନାରେ ସବୁବେଳେ ଧର୍ମଘଟ ଲାଗିରହିଛି।

୩. ତୁଳନାତ୍ମକ ରୂଢ଼ିକୁ ବାକ୍ୟରେ ପ୍ରୟୋଗ

  • କେରାଣ୍ଡି ପରି ଫକର ଫକର – ଅଳପ କଥାରେ ମଧୁ କେରାଣ୍ଡି ପରି ଫକର ଫକର ହୁଏ ।
  • ଏଣ୍ଡୁଅ ପରି ମୁଣ୍ଡ ଟୁଙ୍ଗାରିବା – ସେ କିଛି ବୁଝୁ ନ ବୁଝୁ ସବୁବେଳେ ଏଣ୍ଡୁଅ ପରି ମୁଣ୍ଡ ଟୁଙ୍ଗାରୁଥାଏ ।
  • କୁକୁର ପରି ଧାଇଁବା – ଟଙ୍କା କେଇଟା ଲୋଭରେ ସେ କୁକୁର ପରି ଧାଉଁଛି ।
  • ଖୁଣ୍ଟଟା ପରି ଠିଆହେବା – ବସିବାକୁ କହିଲି, ନ ବସି ଖୁଣ୍ଟଟା ପରି ଠିଆ ହୋଇ ରହିଲୁ କାହିଁକି ?
  • ଗଡ଼ ପରି ପଡ଼ିବା/ଢିଙ୍କି ପରି ପଡ଼ିବା – ଲୋକଟା ଗଡ଼ପରି ପଡ଼ିଛି, ପଦେ ବି ଜବାବ ନାହିଁ । / ଢିଙ୍କିଟା ପରି ପଡ଼ିରହିବା ଅଳସୁଆଙ୍କ ଲକ୍ଷଣ ।
  • ଛୁଞ୍ଚି ପରି ମୁହଁ କରିବା – ସବୁବେଳେ ଛୁଞ୍ଚିପରି ମୁହଁ କଲେ କିଏ ତୋତେ ଭଲ ପାଇବ ?
  • ଜୋକ ପରି ଲାଗିବା – ଯେଉଁମାନେ କର୍ମଠ, ସେମାନେ କାମରେ ସର୍ବଦା ଜୋକ ପରି ଲାଗିଥା’ନ୍ତି ।
  • ପେଡ଼ି ପରି ମୁହଁ କରିବା/ଫୁଲାଇବା – ସତକଥା କହିଦେବାରୁ ସେ ପେଡ଼ି ପରି ମୁହଁ ଫୁଲାଇ ବସିଛି ।
  • ପବନ ପରି ଧାଇଁବା – କିଏ ବିପଦରେ ପଡ଼ିଛି ଶୁଣିଲେ, ତାକୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବାପାଇଁ ସେ ପବନ ପରି ଧାଇଁଯା’ନ୍ତି ।
  • ପ୍ରସାଦ ପରି ପାଇଦେବା – ପଡ଼ୋଶୀଘରୁ ଆସିଥିବା ତରକାରିକୁ ସେ ପ୍ରସାଦ ପରି ପାଇଦେଲା ।
  • ବରଡ଼ା ପତ୍ର ପରି ଥରିବା – ମିଛକଥା ଧରାପଡ଼ିଯିବାରୁ ବାପାଙ୍କ ଆଗରେ ମନୁଆ ବରଡ଼ାପତ୍ର ପରି ଥରୁଛି ।
  • ସାପ ପରି ଫ ଫ ହେବା – ସାମାନ୍ୟ କଥାରେ ରାଗିଯାଇ ସାପପରି ମୁଁ ଫି ହେବା ଭଲ ଲୋକର ଗୁଣ ନୁହେଁ ।
  • ସିଂହ ପରି ଯୁଝିବା – ବାଳକ ଅଭିମନ୍ୟୁ ସପ୍ତରଥୀଙ୍କ ସହିତ ସିଂହ ପରି ଯୁଝିଥିଲେ ।
  • ଶୁଆ ପରି ଘୋଷିବା – କୃଷ୍ଣ ନାମକୁ ଯଶୋଦା ଶୁଆ ପରି ଘୋଷି ହେଉଥିଲେ ।
  • ଧଣ୍ଡ ପରି ଶୋଇବା – ଠିକ୍ ଲାଭ ପାଇବା ବେଳକୁ ନରହରି ଧଣ୍ଡଟା ପରି ଶୋଇଗଲା ।

ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକସ୍ଥ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀର ଉତ୍ତର

୧। ରୂଢ଼ି ପ୍ରୟୋଗ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝାଯାଏ ?
Answer:
କୌଣସି ଶବ୍ଦ ନିଜସ୍ୱ ମୌଳିକ ଅର୍ଥକୁ ଛାଡ଼ି ଅନ୍ୟ ଶବ୍ଦ ସହିତ ମିଳିତ ହୋଇ ଏକ ଭିନ୍ନ ଓ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ଭଙ୍ଗୀର ବିଶିଷ୍ଟ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କଲେ ତାହାକୁ ‘ରୂଢ଼ି’ କୁହାଯାଏ । ରୂଢ଼ି – ଚମତ୍କାର ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କରୁଥିବା ଏକ ବିଶିଷ୍ଟ ଢଙ୍ଗର ପଦସଂହତି । ଉଦାହରଣ ସ୍ଵରୂପ : ‘କପାଳ ଫାଟିବା’ ।
ଏଠାରେ ‘କପାଳ’ର ସାଧାରଣ ମୂଳ ଅର୍ଥ – ମଥା
ଫାଟିବାର ସାଧାରଣ ଅର୍ଥ – ଅ।ଘାତ ପାଇ ଭାଙ୍ଗିପିବା
ମାତ୍ର ‘କପାଳ ଫାଟିବା’ ପଦସଂହତିରେ ଏ ଉଭୟ ସାଧାରଣ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ ପାଉନି । ଉଭୟ ମୂଳ ଅର୍ଥକୁ ଅସ୍ବୀକାର କରି ମିଶି ଏକ ନୂତନ ବିଶିଷ୍ଟ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କରୁଛି । ଅର୍ଥଟି ହେଉଛି – ଦୁର୍ଭାଗ୍ୟ ପଡ଼ିବା । ଏହିପରି ପଦ ସହିତ ପଦ ମିଶି ଚମତ୍କାର ଓ ବିଶେଷ ଭଙ୍ଗୀର ନୂଆ ଅର୍ଥ ପ୍ରଦାନ କଲେ ତାହା ରୂଢ଼ି ରୂପରେ ପରିଚିତ ହୁଏ ।

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ

୨। ନିମ୍ନଲିଖ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କରୁଥିବା ରୂଢ଼ିମାନ ଉଲ୍ଲେଖ କରି ସେଗୁଡ଼ିକୁ ବାକ୍ୟରେ ବ୍ୟବହାର କର । (ପ୍ରଶ୍ ସହ ଉଭର)
Answer:

  • ଅନ୍ୟ ଉପରେ ଦୋଷ ଲଦିବା (ଅଠା ବୋଳିବା) – ନିଜେ ଦୋଷ କରି ପରମୁଣ୍ଡରେ ଅଠା ବୋଳିବା ପଟ୍ଟନାୟକବାବୁଙ୍କ ଚିରାଚରିତ ଅଭ୍ୟାସ ।
  • ମୂର୍ଖ ନିକଟରେ ଜ୍ଞାନ ଚର୍ଚ୍ଚା କରିବା (ଅନ୍ଧ ଦେଶରେ ଦର୍ପଣ ବିକିବା) – ଅଜ୍ଞାନ ବ୍ୟକ୍ତି ସହିତ ଜ୍ଞାନ-ଚର୍ଚ୍ଚା କରିବା ଯାହା ଅନ୍ଧ ଦେଶରେ ଦର୍ପଣ ବିକିବା ସେଇଆ ।
  • ଅନୁମାନ କରି କାର୍ଯ୍ୟ କରିବା (ଅନ୍ଧାରରେ ବାଡ଼ି ବୁଲାଇବା) – ଉତ୍ତମ ରୂପେ ଅନୁସନ୍ଧାନ ନ କରି ଖାଲି ଅନ୍ଧାରରେ ବାଡ଼ି ବୁଲାଇଲେ ପ୍ରକୃତ ସତ୍ୟ ଆବିଷ୍କୃତ ହୋଇପାରେ ନାହିଁ ।
  • ଅସମ୍ଭବକୁ ସମ୍ଭବ କରିବା (ଉଷୁନା ଧାନ ଗଜା ହେବା) – ହରିବାବୁ କର୍କଟ ରୋଗରୁ ଭଲ ହେବେ ନା ଉଷୁନା ଧାନ ଗଜା ହେବ ।
  • ବୃଥା ପରିଶ୍ରମ କରିବା (କୁହୁଡ଼ି ପହଁରିବା) – ରମାକାନ୍ତ ବାବୁ ଲାଭ ନିଶାରେ ଦିନରାତି କୁହୁଡ଼ି ପହଁରୁଛନ୍ତି ।
  • ଜୀବିକାରେ ବାଧା ଦେବା (ଖାଇବା ପତରରେ ଧୂଳି ଦେବା) – କାହା ଖାଇବା ପତ୍ରରେ ଧୂଳି ଦେବା ଅନୁଚିତ ।
  • ଧୈର୍ଯ୍ୟ ଧରିବା (ଛାତିକୁ ପଥର କରିବା) – ସ୍ବାମୀର ମୃତ୍ୟୁ ପରେ କେତକୀ ଛାତିକୁ ପଥର କରି ବଞ୍ଚ୍ ରହିଛି ।
  • ବୃଥା ଦୋଷ ଦେଖାଇବା (ଜିରାରୁ ଶିରା କାଢ଼ିବା) – ଯତୀନ୍ଦ୍ରବାବୁ ଗ୍ରନ୍ଥଟିର ପ୍ରକୃତ ସମୀକ୍ଷା ନ କରି କେବଳ ଜିରାରୁ ଶିରା କାଢ଼ିଛନ୍ତି ଯାହା ।
  • ଦୁର୍ବଳକୁ ମାରି ସବଳକୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବା (ଝିଣ୍ଟିକା ମାରି ବଣି ପୋଷିବା) – ସରକାରଙ୍କ ଅନେକ ଯୋଜନା କେବଳ ଝିଣ୍ଟିକା ମାରି ବଣି ପୋଷିବା ସଦୃଶ ଉଚ୍ଚବର୍ଗଙ୍କୁ ସୁହାଉଛି ।
  • ଶକ୍ତିଶାଳୀ ଲୋକ ବିରୋଧରେ ବାହାରିବା (ବିରାଡ଼ି ବେକରେ ଘଣ୍ଟି ବାନ୍ଧିବା) – ବଡ଼ବଡ଼ିଆଙ୍କ ଟିକସ ଫାଙ୍କି ବିଷୟରେ ସମସ୍ତେ ଜାଣନ୍ତି, ହେଲେ ବିରାଡ଼ି ବେକରେ ଘଣ୍ଟି ବାନ୍ଧିବ କିଏ ?
  • ବିନା ଖର୍ଚ୍ଚରେ ଲାଭ ଉଠେଇବା (କେରାଣ୍ଡି ଗୁଛି ବାଳିଆ ଧରିବା) – ରାଜେନ୍ଦ୍ରବାବୁଙ୍କ କଥା କାହିଁକି କହୁଛ ? ସେ ତ କେରାଣ୍ଡି ଗୁଛି ବାଳିଆ ଧରିବା ଲୋକ।
  • ଅସହାୟର ସହାୟ (ଅନ୍ଧର ଲଉଡ଼ି) – ଶ୍ରୀକୃଷ୍ଣ ଯଶୋଦାଙ୍କର ଅନ୍ଧର ଲଉଡ଼ି ଥିଲେ ।
  • ମୂଲ୍ୟହୀନ କଥା (ଅଲଣା କଥା) – ତାଙ୍କର ସେ ଅଲଣା କଥା ଶୁଣିବାକୁ ମୋର ବେଳ ନାହିଁ ।
  • ଜନ୍ମରୁ ସିଆଣିଆ (ଓଳିଆରୁ ଗଜା) – ସେ ତ ଓଳିଆରୁ ଗଜା । ତାକୁ କ’ଣ କଥା କହି ତୁ ଜିତି ପାରିବୁ ?
  • ଅତି ସୁନ୍ଦର (ଗୋଟିଏ ଚାଉଳରେ ଗଢ଼ା) – ନାରଣବାବୁଙ୍କ ସାନଝିଅଟି ଗୋଟିଏ ଚାଉଳରେ ଗଢ଼ା ।
  • ଟିକିନିଖ୍ ପରୀକ୍ଷା (ଛୁଞ୍ଚିମାଛି ପରୀକ୍ଷା କରିବା) – ପ୍ରତ୍ୟେକ କାମରେ ଛୁଞ୍ଚିମାଛି ପରୀକ୍ଷା କରିବା ଅଲେଖବାବୁଙ୍କ ଅଭ୍ୟାସରେ ପଡ଼ିଗଲାଣି ।
  • ଆନନ୍ଦରେ ମୂଳ (ଜପାମାଳି) – ଶ୍ରୀକୃଷ୍ଣ ଯଶୋଦାଙ୍କର ଜପାମାଳି ଥିଲେ ।
  • କ୍ଷୀଣ ଆଶ୍ରୟ (ବାଆକୁ ବତା) – ଈଶ୍ଵର ଯାହା କରିବେ, ତାହା ହେବ । ମଣିଷର ଚେଷ୍ଟା କେବଳ ବାଆକୁ ବତା ମାତ୍ର ।
  • ଅସମର୍ଥ ବ୍ୟକ୍ତି ହାତରେ ଦାୟିତ୍ବ ଅର୍ପଣ (ମାଙ୍କଡ଼ ହାତରେ ଶାଳଗ୍ରାମ) – ସୁଶାନ୍ତ ପରି ଦାୟିତ୍ୱହୀନ ପିଲା ହାତରେ ଝିଅ ବିଭାଘରର ସମସ୍ତ ଦାୟିତ୍ଵ ଦେବା ମାଙ୍କଡ଼ ହାତରେ ଶାଳଗ୍ରାମ ସଦୃଶ ।

୩ । ‘କ’ ସ୍ତମ୍ଭରେ ବିଭିନ୍ନ ରୂଢ଼ି ଓ ‘ଖ’ ସ୍ତମ୍ଭରେ ବିଭିନ୍ନ ରୂଢ଼ିର ଅର୍ଥ ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଛି ।
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 1
Answer:
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 2

୨. ଏକପଦୀକରଣ

ସଂଜ୍ଞା ଓ ସ୍ବରୂପ :
ଆମ ଭାଷା ଓଡ଼ିଆରେ ଆମେ ଭାବ ପ୍ରକାଶ ପାଇଁ ତତ୍ସମ, ତଦ୍‌ଭବ, ଦେଶ୍ୟ ଓ ବୈଦେଶିକ – ଏପରି ଚାରିପ୍ରକାର ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବହାର କରିଥାଉ । ବେଳେବେଳେ ଗୋଟିଏ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ ପାଇଁ ଆମେ ଗୋଟିଏ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଶବ୍ଦ ନପାଇ ବହୁ ଶବ୍ଦ ମିଶାଇ ସେହି ଅର୍ଥଟି ପ୍ରକାଶ କରିଥାଉ । ଏହା ଆମର ଶବ୍ଦଜ୍ଞାନର ଓ ବ୍ୟବହାରର ଏକ ଦୁର୍ବଳତା । ଅନେକ ସମୟରେ ସହଜରେ, ସଂକ୍ଷେପରେ ଓ ସିଧାସଳଖ ଗୋଟିଏ ଶବ୍ଦରେ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କରାଯାଇପାରେ । ଏପ୍ରକାର ସାମର୍ଥ୍ୟ ଆମକୁ ଜ୍ଞାନୀ ବିବେଚିତ କରେ । ଭାବ ସଂକ୍ଷେପରେ ଚମତ୍କାର ଭାବାର୍ଥ ଗ୍ରହଣ କରି ପ୍ରକାଶିତ ହୁଏ । ସୁତରାଂ ଏକାଧ୍ଵ ଶବ୍ଦରେ ପ୍ରକାଶିତ ଅର୍ଥ ଏକ ଶବ୍ଦରେ ପ୍ରକାଶ କରିବାର ପ୍ରକରଣ ବା କୌଶଳକୁ ‘ଏକପଦୀକରଣ’ କୁହାଯାଏ ।

ଅନ୍ୟ ଅର୍ଥରେ ଏକାଧ୍ଯକ ଶବ୍ଦକୁ ଏକ ଶବ୍ଦରେ ରୂପାନ୍ତର କରି ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଭାବରେ ସମାନ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କରିବାର ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବସ୍ଥାକୁ ‘ଏକପଦୀକରଣ’ କୁହାଯାଏ । ଏହି ପ୍ରକାର ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବହାରଦ୍ୱାରା ଆମେ ଅନେକ ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବହାର ନକରି ଗୋଟିଏ ଶବ୍ଦରେ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଅର୍ଥ କରିଥାଉ । ଅତଏବ ଏକାଧିକ ପଦକୁ ଏକପଦରେ ବୂପାନ୍ତରିତ କରିବା ପଦ୍ଧତିକୁ ଏକପଦୀକରଣ କୁହାଯାଏ ।

ସଂକ୍ଷେପରେ ଏକପଦୀକରଣଦ୍ୱାରା ବାକ୍ୟଟି ସରଳୀକୃତ ଓ ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ହୋଇଥାଏ । ସଂକ୍ଷେପୀକରଣ ପାଇଁ ଭାଷାରେ ଏକପଦୀକରଣ ଉପାୟ ଅବଲମ୍ବନ କରାଯାଏ । ସନ୍ଧି, ସମାସ ଓ କୃଦନ୍ତ ବା ତଦ୍ଧିତାଦି ପ୍ରତ୍ୟୟଦ୍ୱାରା ଆମେ ବହୁଶବ୍ଦକୁ ପରିତ୍ୟାଗ କରି ସମାନ ଭାବେ ଏକପଦରେ ପ୍ରକାଶ କରିପାରୁ; ଯଥା –

୧। ସନ୍ଧି ଯୋଗେ ଏକପଦୀକରଣ :

  • ଜାୟା ଓ ପତି = ଦମ୍ପତି (ଜାୟା + ପତି)
  • ମଗଧର ଅଧୂତି = ମଗଧ + ଅଧୂତି = ମଗଧାପତି
  • ଜଗତର ନାଥ = ଜଗତ + ନାଥ = ଜଗନ୍ନାଥ
  • ନରକର ଅସୁର = ନରକ + ଅସୁର = ନରକାସୁର

୨। ସମାସ ଯୋଗେ ଏକପଦୀକରଣ

  • ପଞ୍ଚବଟର ସମାହାର ସ୍ଥଳ – ପଞ୍ଚବଟୀ
  • ଇତିହାସରେ ଯେ ବିଦ୍ବାନ୍ – ଐତିହାସିକ
  • ଯେ ଗଳ୍ପ ରଚନା କରନ୍ତି – ଗାଳ୍ପିକ
  • ଯେ ଦେଶସେବା କରେ – ଦେଶସେବକ
  • ବୀଣା ପାଣିରେ ଯାହାର – ବାଣ।ପାଣି

୩ । ଉପସର୍ଗ/ପର ପ୍ରତ୍ୟୟ / ପୂର୍ବ ପ୍ରତ୍ୟୟ / ତଦ୍ଧିତ / କୃଦନ୍ତ / ସମାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ଯୋଗେ ଏକପଦୀକରଣ :

  • କଣ୍ଠ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବ୍ୟାପିଥିବା – ଆ + କଣ୍ଠ = ଆକଣ୍ଠ
  • ଶିବଙ୍କର ଭକ୍ତ ଯେ ସେ – ଶିବ + ଅ = ଶୈବ (ତଦ୍ଧିତ)
  • ଦର୍ଶନ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଯେ ଜାଣନ୍ତି – ଦର୍ଶନ + ଇକ = ପାର୍ଶନିକ
  • ଯେ ଆଗରୁ ଆସନ୍ତି – ଆଗନ୍ତୁକ
  • ଯାହାର ଇଚ୍ଛା ନାହିଁ – ଅନିଚ୍ଛୁକ
  • ଯିଏ କାମ କରେନି – ଅକର୍ମା
  • ଯୋଗ ସାଧନା ଜାଣିଥୁବା ବ୍ୟକ୍ତି – ଯୋଗ + ଈ = ଯୋଗୀ (ତଦ୍ଧିତ)
  • ଦେଖିବାର ଯୋଗ୍ୟ – ଦର୍ଶନ + ଈୟ = ଦର୍ଶନୀୟ (କୃଦନ୍ତ)
  • ଖେଳି ପାରୁଥ‌ିବା ବ୍ୟକ୍ତି – ଖେଳ୍ + ଆଳି = ଖେଳାଳି (ବୃଦନ୍ତ)
  • ପଛେ ପଛେ ଗମନ କରିବା – ଅନୁ – ଗମ୍ + ଅନ୍ = ଅନୁଗମନ (ଉପସର୍ଗଭିଭିକ)
  • ଚାଷ କରାଯାଇ ନଥିବା ଜମି – ପଡ଼ିଆ ( ସମାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ଯୋଗେ )
  • ମାଗଣା ପାଇବାର – ଫୋକଟ/ଫୋକଡ଼ (ସମାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ଯୋଗେ )
  • ମାଟିକୁ ଯାହା ସମତୁଲ କରେ – ମଇ (ସମାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ଯୋଗେ)

ନିମ୍ନରେ କେତେକ ଉଦାହରଣ ମାଧ୍ୟମରେ ଏକପଦୀକରଣର ପୂଚନା ଦିଆଯାଇଛି ।
(କ) ଶବ୍ଦ ପୁଞ୍ଜ – ଏକପଦୀକରଣର
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 3
(ଖ) ଶବ୍ଦ ପୁଞ୍ଜ – ଏକପଦୀକରଣର
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 4

(ଗ) ଶବ୍ଦ ପୁଞ୍ଜ – ଏକପଦୀକରଣର
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 5

(ଘ) ଶବ୍ଦ ପୁଞ୍ଜ – ଏକପଦୀକରଣର
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 6

(ଙ) ଶବ୍ଦ ପୁଞ୍ଜ – ଏକପଦୀକରଣର
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 7

(ଚ) ଶବ୍ଦ ପୁଞ୍ଜ – ଏକପଦୀକରଣର
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 8

(ଛ) ଶବ୍ଦ ପୁଞ୍ଜ – ଏକପଦୀକରଣର
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 9

(ଜ) ଶବ୍ଦ ପୁଞ୍ଜ – ଏକପଦୀକରଣର
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 10

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ

(ଝ) ଶବ୍ଦ ପୁଞ୍ଜ – ଏକପଦୀକରଣର
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 11
ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକସ୍ଥ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀର ଉତ୍ତର

୧। ଏକପଦରେ ପ୍ରକାଶ କର। (ପ୍ରଶ୍ନ ସହ ଉତ୍ତର)
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 12

୨। ଏକପଦରେ ପ୍ରକାଶ କର । (ପ୍ରଶ୍ନ ସହ ଉତ୍ତର)
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 13

୩ । ଏକପହରେ ପ୍ରକାଶ କର । (ପ୍ରଶ୍ନ ସହ ଉତ୍ତର)
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 14

୩. ସମୋଚ୍ଚାରିତ ଭିନ୍ନାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ

ସୂଚନା :
ଧ୍ବନି ସହିତ ଧ୍ବନି ବା ବର୍ଷ ସହିତ ବର୍ଷ ମିଶିଲେ ଶବ୍ଦ ହୁଏ ନାହିଁ; ଯଥା – କବପ|ଟବଡ଼ । ଏଠାରେ କବ-ପ ଧ୍ବନି ଅଛି; ମାତ୍ର ଏହା ଶବ୍ଦ ନୁହେଁ । କାରଣ ଏହି ଧ୍ଵନି ବା ବର୍ଷ ମିଶି ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କରୁନାହିଁ । ତେଣୁ ଧ୍ଵନି ବା ବର୍ଷ ମିଶି ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କଲେ ତାହା ଶବ୍ଦ ହୁଏ । ଶବ୍ଦକୁ ସଜାଇ ଆମେ ବାକ୍ୟ ଗଠନ କରି ଭାବ ପ୍ରକାଶ କରିଥାଉ । ଅନେକ ଶବ୍ଦ ଅଛି, ଯାହା ଉଚ୍ଚାରଣ ଦିଗରୁ ଭିନ୍ନ, ମାତ୍ର ଅର୍ଥ ସମାନ; ଯଥା- · ଆଦିତ୍ୟ-ସୂର୍ଯ୍ୟ-ତପନ-ସବିତା-ଅଂଶୁମାଳି । ଏ ଶବ୍ଦ ଉଚ୍ଚାରଣ ଦିଗରୁ ଅଲଗା ଅଲଗା । ମାତ୍ର ସମସ୍ତଙ୍କ ଅର୍ଥ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କୁ ବୁଝାଏ ।

ଏପରି କେତେକ ଶବ୍ଦ ଅଛନ୍ତି, ଯେଉଁଗୁଡ଼ିକର ଉଚ୍ଚାରଣ ଏକ ଓ ରୂପ ପ୍ରାୟ ଏକ; ମାତ୍ର ସେଗୁଡ଼ିକର ଅର୍ଥ ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ହୋଇଥାଏ । ସୁତରାଂ ଯେଉଁ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ଉଚ୍ଚାରଣ ଦିଗରୁ ପ୍ରାୟ ସମାନ ବା ପାଖାପାଖ୍, ସେସବୁ ଶବ୍ଦକୁ ‘ସମୋଚ୍ଚାରିତ ଶବ୍ଦ’ କୁହାଯାଏ । ସମୋଚ୍ଚାରିତ ଶବ୍ଦରେ ସମାନ ଧ୍ଵନି ଥାଏ, ମାତ୍ର ଅର୍ଥ ଅସମାନ ବା ଭିନ୍ନ ଥାଏ ।

ଓଡ଼ିଆ ଭାଷାର ଅନ୍ୟତମ ବୈଚିତ୍ର ହେଲା ଆମ ଭାଷା ଭଣ୍ଡାରରେ ଏପରି ଅନେକ ଶବ୍ଦ ଅଛନ୍ତି, ଯେଉଁମାନେ ଉଚ୍ଚାରଣ ଦିଗରୁ ଶୁଣିବାକୁ ଏକ।ଉଲି ମାତ୍ର ସେମାନଙ୍କର ଅର୍ଥ ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ଯଥା –
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 15

(୧) ଶଦ୍ଦ – ଅର୍ଥ
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 16

ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକସ୍ଥ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀର ଉତ୍ତର

୧। ନିମ୍ନପ୍ରଦତ୍ତ ସମୋଚ୍ଚାରିତ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ ଲେଖ । (ପ୍ରଶ୍ନ ସହ ଉତ୍ତର)
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 17

୪. ବିପରୀତ ଅର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ

ସୂଚନା :
ଭାବ ବିନିମୟ ପାଇଁ ଆମେ ଭାଷା ବ୍ୟବହାର କରୁ। ସାର୍ଥକ ଶବ୍ଦ ମାଧ୍ୟମରେ କର୍ତ୍ତା-କର୍ମ-କ୍ରିୟା ଅନୁସାରେ ସଜାଇ ଆମେ ଗୋଟିଏ ଗୋଟିଏ ଉକ୍ତି ବାକ୍ୟ ରୂପରେ କହୁ । ଏହି ବାକ୍ୟରେ ଭାବ ପ୍ରକାଶ ପାଏ । ଭାଷାର ସାର୍ଥକ ସର୍ବନିମ୍ନ ଏକକ ହେଉଛି – ‘ଶବ୍ଦ’ । ଶବ୍ଦକୁ ଆମେ ହଁ ନା – ଏପରି ଦୁଇଟି ଦିଗରୁ ପ୍ରାୟତଃ ବ୍ୟବହାର କରୁ । ଅର୍ଥାତ୍ ଆମର ଭାବ ସାଧାରଣ ଭାବରେ ସରଳଭଙ୍ଗୀରେ ନାସ୍ତିବାଚକ ଅଥବା ଅସ୍ତିବାଚକ ଅର୍ଥରେ ପ୍ରକାଶ ପାଏ । ତେଣୁ ଭାବ ପ୍ରକାଶ କରୁଥିବା ଶବ୍ଦର ପ୍ରାୟତଃ ଅସ୍ତିବାଚକ ରୂପ ଓ ନାସ୍ତିବାଚକ ରୂପ ରହିଛି । ଗୋଟିଏ ଶବ୍ଦର ବିପରୀତ ଭାବକୁ ପ୍ରକାଶ କରିବାପାଇଁ ଆମେ ଯେଉଁ ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବହାର କରିଥାଉ ତାହାକୁ ‘‘ବିପରୀତାର୍ଥକ’ ବା ‘ବିପରୀତ ଅର୍ଥବୋଧକ’ ଶବ୍ଦ କୁହାଯାଏ; ଯଥା – ହଁ – ନା, ସୁଖ- ଦୁଃଖ, ଦିନ-ରାତି, ନାରୀ-ପୁରୁଷ, ପ୍ରାଣୀ-ଅପ୍ରାଣୀ……ଇତ୍ୟାଦି । ସାଧାରଣତଃ ଆମେ ଚାରିଟି ଦିଗରୁ ବିପରୀତ ଅର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବହାର କରିଥାଉ । ସେଗୁଡ଼ିକ ଏହିପରି :

୧। ଲିଙ୍ଗଭିଭିକ ବିପରୀତାର୍ଥକ ଶବ୍ଦ :
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 18

୨। ସ୍ଵତନ୍ତ୍ରରୀତିକ ବିପରୀତାର୍ଥକ ଶବ୍ଦ :
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 19
ମନେରଖ – ଅନୁଭୂତିର ଭିନ୍ନତାକୁ ଭିନ୍ନ ଏକ ଶବ୍ଦ ମାଧ୍ୟମରେ ପ୍ରକାଶ କରାଯାଏ । ଗୋଟିଏ ଅନୁଭୂତିର ଭିନ୍ନ ଅନୁଭୂତି ଓ ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ ପାଇଲେ ତାହାକୁ ବିପରୀତାର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ କୁହାଯାଏ ।

୩ । ନାସ୍ତିବାଚକ ଉପସର୍ଗ ଯୋଗରେ ଗଠିତ ବିପରୀତୀର୍ଥିକ ଶବ୍ଦ:
ବୁଦ୍ଧିଆ – ନିର୍ବୁଦ୍ଧିଆ (ନିଃ – ନିଃ + ବୁଦ୍ଧିଆ)
ଲେଉଟା – ଅଣଲେଉଟା (ଅଣ – ଅଣ + ଲେଉଟା)
ବାପୁଆ – ଅଣବାପୁଆ (ଅଣ + ବାପୁଆ)
ଆସ୍ଥା – ଅନାସ୍ଥା (ଅନ + ଆସ୍ଥା)
ଆବିଳ – ଅନାବିଳ (ଅନ + ଆବିଳ)
ଅକଲ – ବେଅକଲ (ବେ + ଅକଲ)
ହିସାବୀ – ବେହିସାବୀ (ବେ + ହିସାବୀ)
କର୍ମ – ଅକର୍ମ (ଅ + କର୍ମ)
ମନେରଖ – ଗୋଟିଏ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଶବ୍ଦର ବିପରୀତ ଅର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ତା’ର ନାସ୍ତିବାଚକ ରୂପ କେବଳ ନୁହେଁ; ଯଥା ଖେଳିବା/ଖେଳିବାନି, ଖେଳିବା ନାହିଁ, ନ ଖେଳିବା, ନାଇଁ ଖେଳିବା ଇତ୍ୟାଦି ଖେଳିବାର ବିପରୀତ ଶବ୍ଦ ହେବନାହିଁ । ସେହିପରି ଭିନ୍ନ । ତେଣୁ ‘ଶୋଇବା’ର ବିପରୀତ ଶବ୍ଦ ‘ଚେଇଁବା’ ହେବ । ‘ହସିବା’ର ବିପରୀତ ଶବ୍ଦ ‘ହସିବା ନାହିଁ’ ନହୋଇ ‘କାନ୍ଦିବା’ ହେବ । ଅନେକ ସମୟରେ ନାସ୍ତିବାଚକ ଉପସର୍ଗ ନପାଇ ଶବ୍ଦର ବିପରୀତ କରାଯାଏ; ଯଥା – କର୍ମ – ଅକର୍ମ । ଆବିଳ – ଅନାବିଳ ।

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ

୪ । ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଉପସର୍ଗ ଯୋଗକରି ବିପରୀତ ଶବ୍ଦ ଗଢ଼ାଯାଏ; ଯଥା –
କୁ + କର୍ମ = କୁକର୍ମ – ସୁ + କର୍ମ = ସୁକର୍ମ
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 20
ବିପରୀତୀର୍ଥ ଶବ୍ଦ:
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 21

ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକସ୍ଥ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀର ଉତ୍ତର

୧ । ନିମ୍ନଲିଖ୍ ଶବ୍ଦର ବିପରୀତ ଅର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ଲେଖ । (ପ୍ରଶ୍ନ ସହ ଉତ୍ତର)
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 22

୨। ନିମ୍ନଲିଖ୍ ଶବ୍ଦର ବିପରୀତ ଅର୍ଥବୋଧକ ଶବ୍ଦ ଲେଖ । (ପ୍ରଶ୍ନ ସହ ଉତ୍ତର)
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 23

(୫) ଭ୍ରମ ସଂଶୋଧନ (ଶବ୍ଦ)

ଠିକ୍ ଭାବରେ ଲେଖୁବା ଓ ଠିକ୍ ଭାବରେ ପଢ଼ିବା ଗୋଟିଏ ଉନ୍ନତ ଭାଷାର ଗୁରୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ଲକ୍ଷଣ । ସାଧାରଣତଃ ଆମେ ଲେଖୁଥିବାବେଳେ ଅନେକ ଭ୍ରମ ଦେଖାଦେଇଥାଏ । ଶୁଦ୍ଧ ଭାଷା ବା ଶୁଦ୍ଧ ଶବ୍ଦର ବ୍ୟବହାର ବ୍ୟକ୍ତିର ବ୍ୟାକରଣ ଜ୍ଞାନ ଉପରେ ନିର୍ଭର କରେ । ବେଳେବେଳେ ପ୍ରମାଦପୂର୍ଣ ଭାଷାଶିକ୍ଷା ଯୋଗୁଁ ବା ନିରନ୍ତର ଅବହେଳା ଯୋଗୁଁ ଆମେ ଭାଷାର ଉଚ୍ଚାରଣ ଓ ଲିଖନରେ ଭୁଲ କରିଥାଉ । ନିରନ୍ତର ପଠନ, ଲିଖନ, ଶ୍ରବଣ ଓ ବ୍ୟାକରଣ ନିୟମ ଅଭ୍ୟାସଦ୍ବାରା ଏପରି ଅଶୁଦ୍ଧିକୁ ଦୂର କରାଯାଇପାରେ । ବିଶେଷକରି ପ୍ରତ୍ୟୟଗତ, ଲିଙ୍ଗଗତ, ବିଶେଷ୍ୟ-ବିଶେଷଣଗତ, ଷତ୍ଵ-ଣତ୍ୱ ବିଧ୍ଵତ, ବଚନଗତ, ସନ୍ଧିଗତ, ସମାସଗତ ଓ ମାତ୍ରାଗତ ଅଶୁଦ୍ଧି ପ୍ରତି ସଚେତନ ରହିଲେ ଭାଷା (ଶବ୍ଦ)ର ଶୁଦ୍ଧିକରଣ ସହଜ ହୁଏ । ନିମ୍ନରେ କେତେକ ସାଧାରଣ ଅଶୁଦ୍ଧି ଓ ଶବ୍ଦରୂପ ଅଭ୍ୟାସ ପାଇଁ ଦିଆଯାଇଛି।
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 24
(୨) ଅଶୁଦ୍ଧ – ଶୁଦ୍ଧ
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 25

ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକସ୍ଥ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀର ଉତ୍ତର

୧। ନିମ୍ନପ୍ରଦତ୍ତ ଅଶୁଦ୍ଧ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକର ଶୁଦ୍ଧ ରୂପ ଲେଖ । (ପ୍ରଶ୍ନ ସହ ଉତ୍ତର)
Answer:
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ବ୍ୟାକରଣ 26

୨। ନିମ୍ନପ୍ରଦତ୍ତ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକରୁ କେଉଁଗୁଡ଼ିକ ଶୁଦ୍ଧ ଶବ୍ଦ, ଚିହ୍ନାଅ ।
ଆବିଷ୍କାର, ପର୍ବପର୍ବାଣୀ, ମଧ୍ୟରାତ୍ର, ଦାୟିତ୍ଵ, ଜୀବାଣୁ, ସ୍ଵଭାବିକ, ସ୍ଵୀକାର, ସରିସୃପ ।
Answer:
ଆବିଷ୍କାର, ମଧ୍ୟରାତ୍ର, ଦାୟିତ୍ଵ, ଜୀବାଣୁ, ସ୍ଵୀକାର

୩। ନିମ୍ନପ୍ରଦତ୍ତ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ଅଶୁଦ୍ଧ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ପୃଥକ୍ ଭାବରେ ବାଛି ଲେଖ ।
ପରିଚ୍ଛଦ, ତପସ୍ବିନୀ, ପୁଷ୍ପାଞ୍ଜଳି, ପାବନୀ, ପାଚେରୀ, ପରିଛେଦ, ବିଶ୍ବଜନିନ, ଅଭିସେକ, ମଧ୍ୟରାତ୍ରି, ପାଟବତା, ନିଘୋଷୀ, ମହାରାଜା ।
Answer:
ପାଚେରୀ, ବିଶ୍ୱଜନିନ, ଅଭିସେକ, ମଧ୍ୟରାତ୍ରି, ପାଟବତା, ନିଘୋଷୀ, ମହାରାଜା

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ସଂକ୍ଷିପ୍ତକରଣ Sankhiptakarana

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Odia Solutions Grammar ସଂକ୍ଷିପ୍ତକରଣ Sankhiptakarana Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ସଂକ୍ଷିପ୍ତକରଣ Sankhiptakarana

ଅନୁଚ୍ଛେଦ – (୧)

ପୁରୁଙ୍କୁ ଜିଣି ସାରିଲା ପରେ ବିଜୟୀ ସିକନ୍ଦର ଧରିନେଲେ ଯେ ସାରା ଭାରତ ତାଙ୍କର ପଦାନତ ହେଲା ଆଉ ସେ ହେଲେ ବିଶ୍ୱବିଜୟୀ ସମ୍ରାଟ୍ – ସମସ୍ତଙ୍କର ହର୍ଭା ଓ କର୍ତ୍ତା । ଭାରତ ଜୟ ପୂର୍ବରୁ ଯୁଦ୍ଧରେ ଜିଣିଥିବା ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଦେଶମାନଙ୍କର ଗାଁ ଗହଳି ଦେଇ ସେ ଯେତେବେଳେ ତାଙ୍କ ସେନାବାହିନୀ ସହ ଯାଆନ୍ତି, ଆବାଳବୃଦ୍ଧବନିତା ସମସ୍ତେ ଆଣ୍ଠୁମାଡ଼ି ମୁଣ୍ଡ ନୁଆଁଇ ଅଥବା ଲମ୍ବ ହୋଇ ତଳେ ଶୋଇଯାଇ ତାଙ୍କର ଅଭିବାଦନ କରନ୍ତି । ବିଜୟୋନ୍ମତ୍ତ ସିକନ୍ଦର ସ୍ଵାଭାବିକ ଭାବରେ ଧରି ନେଇଥିଲେ ଯେ ଭାରତର ଗାଁ ଗହଳିରେ ମଧ୍ୟ ଲୋକେ ବିଶ୍ଵ ସମ୍ରାଟଙ୍କୁ ସେହି ରକମର ଅଭିବାଦନ ଜଣାଇବେ । କିନ୍ତୁ ଏ ଦେଶରେ ତା’ର ବିପରୀତ ହେଲା । ସୂର୍ଯ୍ୟ କିରଣରେ ଝଲସି ଯାଉଥ‌ିବା ଶିରସ୍ତ୍ରାଣ, ସାମ୍ପୁ ଓ ତରବାରିରେ ସଜ୍ଜିତ ଅଶ୍ଵାରୋହୀଙ୍କ ଗହଣରେ ସେ ଯେତେବେଳେ ଭାରତର ଗାଁ ଗହଳି ମଧ୍ୟ ଦେଇଗଲେ ବୁଢ଼ାମାନେ ତାଙ୍କ ଦଉଡ଼ିଆ ଖଟରେ ବସି ହୁକ୍‌ ଟାଣୁଥିଲାବେଳେ ଆଉ ବୁଢ଼ୀମାନେ ସପ ଉପରେ ବସି ଖରା ପୁହାଉଁପୁହାଉଁ ନାତୁଣୀ ମୁଣ୍ଡରୁ ଉକୁଣି ବାଛୁଥିବା ସମୟରେ କୌତୂହଳରେ ମୁଣ୍ଡଟେକି ଏଇ ଅଦ୍ଭୁତ ମଣିଷମାନଙ୍କ ଆଡ଼କୁ ଅନାଉଥିଲେ ସତ, କିନ୍ତୁ ଅଭିବାଦନ କରିବା ତ ଦୂରେ ଥାଉ; କେହି ଠିଆ ହେବାକୁ ମଧ୍ୟ ଚେଷ୍ଟା କରୁ ନଥିଲେ । ସିକନ୍ଦର ଧରିନେଲେ ଯେ ଭାରତର ଲୋକେ ଅଶିକ୍ଷିତ, ବର୍ବର, ମାନସମ୍ମାନ ଜ୍ଞାନରହିତ ।

ଦିନେ ସେ ଗୋଟିଏ ଗାଁର ରାସ୍ତା ଦେଇ ନିଜ ଶିବିରକୁ ଫେରୁଛନ୍ତି, ହଠାତ୍ ଦେଖ‌ିଲେ ଯେ ଏହି ବୁଢ଼ାବୁଢ଼ୀମାନେ ନିଜ ନିଜ ସ୍ଥାନରୁ ଦଉଡ଼ିଯାଇ ରାସ୍ତାରେ ଚାଲି ଯାଉଥ‌ିବା ଜଣେ ଲୋକର ପାଦ ଛୁଇଁ ତାଙ୍କୁ ଅଭିବାଦନ ଜଣାଉଛନ୍ତି । ସାମାନ୍ୟ ଖଣ୍ଡିଏ ଲେଙ୍ଗୁଟି ବ୍ୟତୀତ ଲୋକଟି ପ୍ରାୟ ଲଙ୍ଗଳା, ପାଉଁଶବୋଳା ଦେହ, ମୁଣ୍ଡର ନୁଖୁରା ବାଳ ଜଟାବାନ୍ଧି ଯାଇଛି । ଏପରି ଜଣକୁ ଲୋକେ ଅଭିବାଦନ ଜଣାଉଥ‌ିବା ଦେଖି ସିକନ୍ଦର ଧରିନେଲେ ଯେ ସେ ନିଶ୍ଚୟ ଜଣେ ଛଦ୍ମବେଶୀ ରାଜା । କୌପିନଧାରୀ ଅବଧୂତ ସୈନିକଦ୍ଵାରା ଧୃତ ହୋଇ ଶିବିରକୁ ନୀତ ହେଲ । ଶିବିରରେ ସମ୍ରାଟଙ୍କୁ ପ୍ରଣାମ ନ କରିବାରୁ ତାଙ୍କୁ ଯେତେବେଳେ କୈଫିୟତ୍ ମଗାଗଲା ସେ ଉତ୍ତର ଦେଲେ ଯେ, ଭାରତବର୍ଷରେ ରାଜା ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କୁ ପ୍ରଣାମ କରେ, ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ରାଜାଙ୍କୁ ନୁହେଁ ।

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ସଂକ୍ଷିପ୍ତକରଣ Sankhiptakarana

ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ବନ୍ଦୀ ହେଲେ ଓ ସମ୍ରାଟଙ୍କୁ ଅପମାନ ଦେଇଥ‌ିବାରୁ ନିର୍ଯାତିତ ହେଲେ । କାରାଗାରରେ କିନ୍ତୁ ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କ କିଛି ପରିବର୍ତ୍ତନ ହେଲାନି । ସମ୍ରାଟଙ୍କ ପାଖକୁ ଏହ ବନ୍ଦୀ ଯେତେଥର ନୀତି ହୁଅନ୍ତି ଘଟନାର ପୁନରାବୃତ୍ତି ହୁଏ, ନିର୍ଯାତନା ବଢ଼େ । ଏପରି ଶରୀରିକ କଷ୍ଟ ଭିତରେ ବିକାର ଓ ଦ୍ବନ୍ଦ୍ବରହିତ ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କ ପ୍ରଶାନ୍ତ ବଦନ ଓ ହୃଷ୍ଟଚିତ୍ତ ଦେଖ୍ ସିକନ୍ଦର ଶେଷରେ ମନେକଲେ ଯେ ଏ ଲୋକଟିକୁ ପ୍ରୀତ କଲେ ଅବା କିଛି ଫଳଲାଭ ହୋଇପାରେ ! ଦିନେ ସେ ନିଜେ କାରାଗାରାରେ ବନ୍ଦୀ ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କୁ ଦେଖା କରି ସହାସ୍ୟ ବଦନରେ ପଚାରିଲେ ଯେ, ବନ୍ଦୀ ଯାହା ଚାହାନ୍ତି ସେ ସମ୍ରାଟଙ୍କୁ ନିବେଦନ କରିପାରିଛି । ସମ୍ରାଟ୍ ଆଶା କରିଥିଲେ ଯେ ବନ୍ଦୀ ମୁକ୍ତି ଚାହିଁବେ । କିନ୍ତୁ ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ଟିକିଏ ହସିଲେ ଆଉ କହିଲେ, ସମ୍ରାଟଙ୍କ ଯଦି ଏତେ ଦୟା ତେବେ ସେ ଠିଆ ହୋଇଥିବା ସ୍ଥାନରୁ ଟିକିଏ ଘୁଞ୍ଚ୍ ଯଦି ଠିଆ ହୁଅନ୍ତେ ତେବେ ଭଲ ହୁଅନ୍ତା -କାନ୍ଥର ଗୋଟିଏ ଛିଦ୍ର ଦେଇ ଯେଉଁ ସୂର୍ଯ୍ୟରଶ୍ମି ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କ ଦେହରେ ପଡ଼ୁଥିଲା ତାହା ସମ୍ରାଟଙ୍କ ଦେହଦ୍ଵାରା ଢାଙ୍କି ନହୋଇ ଆଉଥରେ ତାଙ୍କ ଦେହରେ ପଡ଼ନ୍ତା ।

ସିକନ୍ଦର କିଂକର୍ତ୍ତବ୍ୟବିମୂଢ଼ ହୋଇଗଲେ । ଏପରି ତାଚ୍ଛଲ୍ୟ ସେ କେବେ ମଧ୍ୟ ଆଶାକରି ନଥିଲେ । ସେଦିନ ତାଙ୍କର ପ୍ରଥମ କରି ମନେହେଲା ଯେ ଭାରତ ଗୋଟିଏ ଅଦ୍ଭୁତ ଦେଶ ଆଉ ଏ ଦେଶର ଲୋକମାନେ ମଧ୍ୟ ଅଦ୍ଭୁତ ।

ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତର :
ପୁରୁଙ୍କୁ ଜିଣି ସାରା ଭାତରକୁ ଜୟକଲେ ବୋଲି ସିକନ୍ଦର ନିଜକୁ ବିଶ୍ଵବିଜୟୀ ସମ୍ରାଟ ମନେକଲେ । ପୂର୍ବରୁ ଜିଣିଥ‌ିବା ଦେଶର ଆବାଳବୃଦ୍ଧବନିତା ତାଙ୍କୁ ଓ ତାଙ୍କ ସୈନ୍ୟବାହିନୀକୁ ମୁଣ୍ଡ ନୁଆଇଁ ଅଭିବାଦନ ଜଣାଉଥ‌ିବାବେଳେ ସେ ଭାବିଥିଲେ ଯେ ଭାରତୀୟ ତାଙ୍କୁ ଅନୁରୂପ ବ୍ୟବହାର ଦେଖାଇବେ । ମାତ୍ର ଭାରତରେ ବୁଢ଼ାବୁଢ଼ୀମାନେ ନିଜ ନିଜ କାମରେ ବ୍ୟସ୍ତଥାଇ ବିଶ୍ୱବିଜୟୀଙ୍କୁ ଚାହିଁଥିଲେ ବି ଅଭିବାଦନ ଜଣାଇ ନଥିଲେ । ଅଥଚ ଦିନେ ସିକନ୍ଦର ଦେଖ‌ିଲେ ଯେ ବୁଢ଼ାବୁଢ଼ୀମାନେ ଜଣେ ଲେଙ୍ଗୁଟି ପିନ୍ଧା

ସନ୍ୟାସୀଙ୍କୁ ଅଭିବାଦନ ଜଣାଉଛନ୍ତି । ସିକନ୍ଦର ତାଙ୍କୁ ଜଣେ ଛଦ୍ମବେଶୀ ରାଜା ଭାବି ଶିବିରକୁ ଧରିନେଲ୍‌ ଏବଂ ସେ ସିକନ୍ଦରଙ୍କୁ ପ୍ରଣାମ ନ କରିବାର କାରଣ ପଚାରିଲେ । ‘ଭାରତବର୍ଷରେ ରାଜା ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କୁ ପ୍ରଣାମ କରେ, ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ରାଜାଙ୍କୁ ନୁହେଁ,’’ ବୋଲି ସେ ଉତ୍ତର ଦେଇଥିଲେ । ଏହାକ ଅପମାନ ମନେକରି ସିକନ୍ଦର ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କୁ କାରାଗାରରେ ନିର୍ଯାତନା ଦେଲେ । ମାତ୍ର ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ଥିଲେ ପ୍ରଶାନ୍ତ ଓ ହୃଷ୍ଟଚିତ୍ତ । ସମ୍ରାଟ ଦିନେ ବନ୍ଦୀଙ୍କ ଶେଷଇଚ୍ଛା ପଚାରିବାରୁ ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ସମ୍ରାଟଙ୍କୁ ଟିକେ ଘୁଞ୍ଚିଯିବା ପାଇଁ କହିଲେ, ଯାହା ଫଳରେ ଛିଦ୍ର ଦେଇ ଆସୁଥ‌ିବା ରଶ୍ମି ତାଙ୍କ ଦେହରେ ପଡ଼ିପାରିବ । ଏପରି ତାଚ୍ଛଲ୍ୟ ଶୁଣି ସିକନ୍ଦର ମନେକଲେ ଯେ ଭାରତ ଦେଶ ଓ ଏହାର ଲୋକ ଉଭୟେ ଅଦ୍ଭୁତ ।

ଶୀର୍ଷକ : ‘ସିକନ୍ଦରଙ୍କର ଦୃଷ୍ଟିରେ ଭାରତ’

ଅନୁଚ୍ଛେଦ – (୨)

ମନୁଷ୍ୟ ନିଜର ସମସ୍ୟା ସମ୍ପର୍କରେ ଏ ଯୁଗରେ ଏତେ ବେଶୀ ସଚେତନ ଯେ ଏ ଯୁଗ ‘ସଙ୍କଟର ଯୁଗ’ ବୋଲି ବାରମ୍ବାର ଅଭିହିତ ହେଉଛି । ସଙ୍କଟର ସ୍ବରୂପ ନିରୂପଣ ଦିଗରେ ତଥା ସମାଧାନ ଦିଗରେ ମନୁଷ୍ୟର ଉଦ୍ୟମର ମଧ୍ୟ ଅନ୍ତ ନାହିଁ ଆଜି । ସେ ସ୍ବରୂପ ନିରୂପଣ କରୁଛି, କିନ୍ତୁ କାହାରି ନିର୍ଣ୍ଣୟ ଆଉ କାହାରି ସହିତ ଖାପ୍ ଖାଉ ନାହିଁ – ଦଳେ ଅନ୍ଧ ହାତୀର ସ୍ଵରୂପ ନିରୂପଣ କଲାଭଳି । ଫଳରେ ବାସ୍ତବ ସଙ୍କଟ ତ ରହିଛି, ପୁଣି ସଙ୍କଟର ସ୍ଵରୂପ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କରିବାକୁ ଯାଇ ଯେଉଁ ଅଜସ୍ର ମତର ଉଦ୍ଭବ ହେଉଛି, ଚିନ୍ତାରାଜ୍ୟରେ ସେ ପୁଣି ନୂତନ ବିଭ୍ରାନ୍ତି ସୃଷ୍ଟି ନ କରି ଛାଡୁନାହିଁ । ଏହିପରି ଭାବରେ ସଙ୍କଟ ଓ ବିଭ୍ରାନ୍ତିର ନାଗଫାଶ ଭିତରେ ମଣିଷ କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ ଅଧ‌ିକରୁ ଅଧ୍ଵ ନିପୀଡ଼ିତ ଓ ଦିଗହରା ହୋଇପଡ଼ୁଛି ।

ଗ୍ରୀକ୍ ଦେଶର ଜନଶ୍ରୁତିରେ ରହିଛି Bed of Procrustes ବୋଲି ଏକ କାହାଣୀ । ପ୍ରୋକ୍ରାସ୍ଟଟିସ୍ ନାମଧେୟ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଉପରଦେଖା ବ୍ୟବହାରରେ ଥିଲା ଅତି ନମ୍ର ଓ ଦରଦୀ । ଅତିଥ୍ୟସେବା ପାଇଁ ସତେ ଅବା ସେ ସର୍ବଦା ଉନ୍ମୁଖ । ପଥକ୍ଳାନ୍ତ କୌଣସି ଯାତ୍ରୀ ତା’ ଆଖିରେ ପଡ଼ିଲେ ସେ ସାଦରେ ତାଙ୍କୁ ନେଇ ବହୁତ ଖାଇବା ପିଇବାକୁ ଦିଏ । ତା’ପରେ ବିଶ୍ରାମ କରିବାପାଇଁ ଅତିଥିଙ୍କୁ ସୁନ୍ଦର ଶଯ୍ୟାବିଶିଷ୍ଟ ଗୋଟିଏ ପଲଙ୍କ ଦେଖାଇଦିଏ । ଅତିଥ୍ ଯାଇ ଶୁଅନ୍ତି । ପ୍ରୋକ୍ରାସ୍ଟିଟିସ୍ ଓ ତା’ର ସ୍ତ୍ରୀ ଦଣ୍ଡାୟମାନ ହୋଇ ଦେଖନ୍ତି – ଯଦି ଅତିଥ୍ ପଲଙ୍କ ଅପେକ୍ଷା ଲମ୍ବରେ ଛୋଟ ହୋଇଥିବେ, ତେବେ ଅତିଥ୍ୟପରାୟଣ ପ୍ରୋକ୍ରାଷ୍ଟିସ୍ -ଦମ୍ପତି ଉଭୟ ଦିଗରୁ ରବରଭଳି ଅତିଥିଙ୍କୁ ଟାଣି ଟାଣି ଲମ୍ବମାନ କରି ପଲଙ୍କ ସହିତ ଖାପଖୁଆଇବାକୁ ଚେଷ୍ଟାକରିବେ । ଯଦି ଅତିଥି ପଲଙ୍କ ଅପେକ୍ଷା ଲମ୍ବରେ ବେଶି ହୋଇଥବେ, ତେବେ ତାଙ୍କୁ କାଟିକୁଟି ଛୋଟ କରି ପଲଙ୍କ ସହିତ ଫିଟ୍ କରିନିଆଯାଏ । କହିବା ବାହୁଲ୍ୟ, କୌଣସି ଅତିଥଙ୍କୁ ଆଉ ସେଇ ଅତିଥୁଭବନରୁ ଜୀବନ ଧରି ବାହାରିଯିବାକୁ ପଡ଼େନା ।

ଆଦି ମାନବ ଜାତିର ସଙ୍କଟର ସମୀକ୍ଷା କରିବାକୁ ଯାଇ ଯେତେ ମତବାଦର ଉଦ୍ଭବ ହୋଇଛି, ସେ ସବୁରେ ସତ୍ୟତା ଯେ ନାହିଁ, ତାହା ନୁହେଁ । ଅଧିକାଂଶ ମତବାଦର କିଛି ନା କିଛି ସତ୍ୟତା ନିଶ୍ଚିତ ଭାବରେ ରହିଛି । କିନ୍ତୁ ସମସ୍ୟା ହେଲା, ପ୍ରତ୍ୟେକ ନିଜ ମତବାଦଟିକୁହିଁ ଶେଷ ତଥା ସର୍ବାଙ୍ଗ ସତ୍ୟ ବୋଲି ଘୋଷଣା କରିବାକୁ ଚାହାନ୍ତି । ସଙ୍କଟର ସ୍ବରୂପ ସଂକ୍ରାନ୍ତରେ ଜଣେ ଯେଉଁ ମତବାଦ ଘୋଷଣା କରେ, ସେ ଏ ପୃଥ‌ିବୀର ପ୍ରତ୍ୟେକ ଘଟଣା ଓ ଦୁର୍ଘଟଣାକୁ ସେହି ମତବାଦ ଅନୁସାରେ ସାବ୍ୟସ୍ତ କରିବାକୁ ବଦ୍ଧପରିକର ହୁଏ । ଘଟଣା ବା ଦୁର୍ଘଟଣାକୁ ସେ ତା’ର ନିଜ ମତାନୁଯାୟୀ ବ୍ୟାଖ୍ୟା କରିବା ସକାଶେ ପ୍ରୟୋଜନ ପଡ଼ିଲେ ଟାଣି ଓଟାରି ଅତିରଞ୍ଜିତ କରିବାକୁ ଯେମିତି ପଶ୍ଚାପ୍‌ଦ ହୁଏ ନାହିଁ, ସେହିପରି ତା’ ମତବାଦ ଅନୁସାରେ ସାବ୍ୟସ୍ତ ହୋଇ ନପାରୁଥିବା ଅଂଶକୁ ସେ କାଟିକୁଟି ବାଦ୍ କରିଦେବାକୁ ମଧ୍ୟ ଭୁଲେ ନାହିଁ । ଏହିଭଳି ଭାବରେ ସତ୍ୟ ହୁଏ ବିକୃତ, ସତ୍ୟ ହୁଏ ମିଥ୍ୟାରେ ପରିଣତ ।

ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତର :
ଆଜିର ସଙ୍କଟ ଯୁଗରେ ସଙ୍କଟର ସ୍ଵରୂପ ନିରୂପଣ ନିମନ୍ତେ ମଣିଷର ଅଶେଷ ଉଦ୍ୟମରେ ଯେଉଁ ଅଜସ୍ର ମତବାଦ ସୃଷ୍ଟି ହେଉଛି ସେଥୁରେ କାହା ସହ କାହାର ମେଳ ନାହିଁ । ଫଳତଃ ମଣିଷ ଅଧ୍ଵତର ଦିଗହରା ଓ ନିପୀଡ଼ିତ ହେଉଛି । ଗ୍ରୀକ୍ ଦେଶର ‘Bed of Procrustes’ କାହାଣୀର ପ୍ରୋକାଲ୍ଟିସ୍ ନାମଧେୟ ବ୍ୟକ୍ତି ଖୁବ୍ ନମ୍ର, ଦରଦୀ, ଅତିଥ୍ୟପରାୟଣ ଜଣାପଡ଼ନ୍ତି । ପଥକ୍ଳାନ୍ତ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କୁ ଖାଦ୍ୟପେୟ ଦେଇ ସୁନ୍ଦର ପଲଙ୍କରେ ଶୟନ କରାଇଥା’ନ୍ତି । କିନ୍ତୁ ସେହି ଦମ୍ପତି ଅତିଥିଙ୍କୁ ପଲଙ୍କ ଆକାରର କରିବାପାଇଁ ଟଣାଟଣି, କଟାକଟି କରନ୍ତି । ସେହି ଅତିଥୁଭବନରୁ କେହି ଜୀବନ ଧରି ଫେରେନାହିଁ । ସେହିପରି ଆଜି ସଙ୍କଟର ସ୍ବରୂପ ନିରୂପିତ ପ୍ରତ୍ୟେକ ମତବାଦରେ କିଛି ନା କିଛି ସତ୍ୟତା ଥିଲେହେଁ ପ୍ରତ୍ୟେକ ନିଜ ମତବାଦକୁ ଉତ୍କୃଷ୍ଟ ବୋଲି ଘୋଷଣା କରନ୍ତି । ପ୍ରତ୍ୟେକ ଘଟଣା-ଦୁର୍ଘଟଣାର ସ୍ୱମତାନୁସାରୀ ବ୍ୟାଖ୍ୟା ନିମନ୍ତେ ସେ ଅତିରଞ୍ଜିତ କରିବାକୁ ଏବଂ ସାବ୍ୟସ୍ତ ହେଉନଥ ଅଂଶକୁ ବାଦେବାକୁ ପଶ୍ଚାତ୍‌ଦ ହୁଅନ୍ତି ନାହିଁ । ଫଳତଃ ପ୍ରକୃତ ସତ୍ୟ ବିକୃତ ହୋଇ ମିଥ୍ୟା
ରୂପ ଧାରଣ କରେ ।

ଶୀର୍ଷକ : ସଙ୍କଟ ନିରାକରଣର ପ୍ରଚେଷ୍ଟା ଓ ପରିଣତି

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ସଂକ୍ଷିପ୍ତକରଣ Sankhiptakarana

ଅନୁଚ୍ଛେଦ – (୩)

କଣ୍ଟାବାଡ଼ରେ ଲୁଗା ପକାଇ କଳି ଭିଆଣ କରିବା ବୋଧହୁଏ ମଣିଷର ସବୁଦିନିଆ ପ୍ରକୃତି । ସତେ ଯେମିତି କାହା ସଙ୍ଗରେ କଳିଗୋଳ ନ କଲେ ତା’ ଭାତ ହଜମ ହୁଏନି । ତେଣୁ ସେ ସବୁବେଳେ କଳି କରିବାପାଇଁ କିଛି-ନା-କିଛି ବାହାନା ଖୋଜି ବୁଲୁଥାଏ – ଚାଲିଯିବା ଶଗଡ଼ରେ ହାତ ମାରିଦିଏ- ଖୁଣ ନଥ‌ିବା ଜାଗାରେ ଖୁଣ ବାହାର କରେ- ସଜ ମାଛରେ ପୋକ ପକାଏ- ଆଖି ବଡ଼ କି କାନ ବଡ଼, ପେଟ ବଡ଼ କି ପାଟି ବଡ଼, ଗାନ୍ଧିଜୀ ବଡ଼ କି ରବୀନ୍ଦ୍ରନାଥ ବଡ଼, ଏପରି ଅବାନ୍ତର ତୁଳନା ସବୁ ଆରମ୍ଭ କରିଦିଏ । ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଗଦ୍ୟ ବଡ଼ କି ପଦ୍ୟ ବଡ଼, ପ୍ରବନ୍ଧ ନା ନିବନ୍ଧ, ରଚନା କିମ୍ବା ଆଲୋଚନା, ନାଟକ ଅବା ଉପନ୍ୟାସ ଏ ଧରଣର ତୁଳନାତ୍ମକ ଚିନ୍ତାଧାରା ସେହି କଳିଭିଆଣ ପ୍ରକୃତିର ହିଁ ପରିପ୍ରକାଶ ବୋଲି ଧନିଆଯାଇପାରେ । କ୍ରିୟାକ୍ଷେତ୍ର ଯେଉଁଠି ବିଭିନ୍ନ, ସେଠାରେ ଯଥାର୍ଥ ତୁଳନା ସମ୍ଭବ ନୁହେଁ । ଯଦି ଅବା ତୁଳନା କରାଯାଏ, ସେ ତୁଳନା ଏକଦେଶଦର୍ଶୀ ହେବା ହିଁ ସ୍ଵାଭାବିକ । ତେଣୁ ସେ ତୁଳନାର ଫଳାଫଳ ତୁଳନାକାରୀର ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣ ତଥା ମାନସିକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ଉପରେ ହିଁ ନିର୍ଭରକରେ।

ଅନ୍ଧ କିପରି ନିଶ୍ଚିତ ଭାବେ କହିପାରିବ ଯେ କାନ ଅପେକ୍ଷା ଆଖି ବଡ଼ ? ବଧୂର କିପରି ନିର୍ବିବାଦରେ ଗ୍ରହଣ କରିନେବ ଯେ ବଧୂରହେବା ଅପେକ୍ଷା ଅନ୍ଧ ହେବା ଶ୍ରେୟସ୍କର ? ଯଦି ସେ ଏପରି କୌଣସି ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ମତାମତକୁ ଗ୍ରହଣ କରିନିଏ, ଧରିବାକୁ ହେବ ଯେ ସେ ଯାହା ହଜାଇ ବସିଛି, ମାନସିକ ଅଶାନ୍ତି ଯୋଗୁଁ ତାକୁ ହିଁ ସେ ଅମୂଲ୍ୟ ନିଧୁ ବୋଲି ମନେକରୁଛି- ଡେଇଁ ପଳାଇଥବା କେରାଣ୍ଡି ବିରାଟ ରୋହିମାଛ ନ୍ୟାୟରେ- ହଜିଯାଇଥିବା କଣାପଇସା ରତ୍ନ ମୁଦି ପରି ।

ଗଳ୍ପ ଏବଂ କବିତାକୁ ନ୍ୟାୟତଃ ତୁଳନା କରାଯାଇ ପାରେନା । ଏ ଦିଓଟି ଭିତରେ କେହି ବଡ଼ ନୁହେଁ କି କେହି ସାନ ନୁହେଁ – ଗଳ୍ପ ରାଜା ନୁହେଁ କି କବିତା ରାଣୀ ନୁହେଁ । ଦୁହେଁ ଦୁହିଁଙ୍କର ପରିପୂରକ ବୋଲି ମଧ୍ୟ କହିହେବ ନାହିଁ । ଏ ଦୁହିଁଙ୍କର କ୍ଷେତ୍ର ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ନିଜ ଗୁଣ ବଳରେ ନିଜେ ସ୍ଵୟଂସମ୍ପୂର୍ଣ !

ଏକଥା କିନ୍ତୁ ସତ ଯେ, ଏ ଦୁଇ ମଧ୍ୟରୁ ଯେକୌଣସି ଗୋଟିକର ଅଭାବରେ ସାହିତ୍ୟର ଅଙ୍ଗହାନି ହୁଏ- ଲାବଣ୍ୟ ହ୍ରାସ ପାଏ- ସୌଷ୍ଠବରେ ଆଞ୍ଚ ଆସେ- ଦୁଇ ଆଖୁ ଗୋଟିଏ ନଷ୍ଟ ହୋଇଗଲେ ଯେତେ ସୁନ୍ଦର ହୋଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ କଣା ମଣିଷର ଅବସ୍ଥା ଯେପରି ।

କିନ୍ତୁ ଏ ଦୁହିଁଙ୍କର ପାରସ୍ପରିକ ତୁଳନା ଅଯୌକ୍ତିକ ଏବଂ ଅସଙ୍ଗତ ହେଲେ ମଧ୍ୟ ପ୍ରତ୍ୟେକର ନିଜସ୍ୱ ବୈଶିଷ୍ଟ ରହିଛି- ଯେପରି ଚିନି ଏବଂ ଲୁଣ । ତେଣୁ ସେହି ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟର ଚିତ୍ରଣକୁ ବୈଚିତ୍ର ବୋଲି ଦର୍ଶାଇ କେହି ଯଦି ନିଜ ତେରେଛା ନଜରର ମାନଦଣ୍ଡରେ ଏ ଦୁହିଁଙ୍କୁ ଓଜନ କରିବସନ୍ତି ଏବଂ ସେଥୁରୁ ଦୁହିଁଙ୍କର ମୂଲ୍ୟାଙ୍କନ କରି କିଏ ବଡ଼ କିଏ ସାନ ଘୋଷଣା କରନ୍ତି, ତହିଁକି ଉପାୟ ନାହିଁ । ଖଟା ଏବଂ ଲୁଣିଆ ପସନ୍ଦ କରୁଥିବା ଇଡ଼ଲି ଶମ୍ବର ଆଉ ବରା ସିଙ୍ଗଡ଼ାବାଲା, ପିଠା ଖିରି ଆଉ ସନ୍ଦେଶ ରସଗୋଲାବାଲାଙ୍କୁ ଛୋଟ ନଜରରେ ଦେଖିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କଲାପରି ଯନ୍ତ୍ର-ସଙ୍ଗୀତ କଣ୍ଠ-ସଙ୍ଗୀତକୁ ଡାଉନ୍ କରିବା ଢଙ୍ଗରେ । ଏହି ପୃଷ୍ଠଭୂମିରେ କବିତାକୁ କୌଣସିମତେ ଗୌଣ ନ କରି ଗଳ୍ପର ବିଶେଷତ୍ଵ କିଛି ଦର୍ଶାଇ ଦିଆଯାଇପାରେ ।

ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତର :
ବିନା କାରଣରେ କଳି କରିବା ମଣିଷର ନିତିଦିନଆ ପ୍ରକୃତି । ଏଥିପାଇଁ ସେ ବିଭିନ୍ନ ବାହାନା ଖୋଜେ । ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଗଦ୍ୟ ସହ ପଦ, ରଚନା ସହ ଆଲୋଚନା, ନାଟକ ସହ ଉପନ୍ୟାସକୁ ତୁଳନା କରି ବଡ଼ ସାନ ବାଛିବା ମଧ୍ୟ କଳିଭିଆଣ ପ୍ରକୃତି ଅଟେ । କାରଣ ଏଭଳି ତୁଳନା ଏକଦେଶଦର୍ଶୀ ଓ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣ ଓ ମାନସିକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ସହ ଜଡ଼ିତ । ଏଭଳି ତୁଳନା ଅନ୍ଧ କାନ ଅପେକ୍ଷା ଆଖୁ, ବଧୂଲ ବଧୂରତା ଅପେକ୍ଷା ଅନ୍ଧତ୍ବକୁ ଶ୍ରେୟସ୍କର ବୋଲି ମତଦେବା ଭଳି ନିତାନ୍ତ ଅମୂଳକ । ଗଳ୍ପ ଓ କବିତା ମଧ୍ୟରେ ତୁଳନା ଅସମ୍ଭବ, କାରଣ ଉଭୟର କ୍ଷେତ୍ର ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଭିନ୍ନ । ଏଥୁରୁ ଯେକୌଣସି ଗୋଟିକର ଅଭାବରେ ସାହିତ୍ୟର ଅଙ୍ଗହାନି ହୁଅ । ସାହିତ୍ୟର ପ୍ରତ୍ୟେକ ବିଭାଗର ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟ ଅଛି । ଯଦି ଯେକୌଣସି ଦୁଇ ବିଭାଗ ମଧ୍ୟରେ ତୁଳନା କରି କିଏ କାହାକୁ ବଡ଼ ଓ ସାନ ବୋଲି ବିବେଚନା କରେ ଏହା ତା’ର ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ପସନ୍ଦ ଓ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ । ଏଭଳି ତୁଳନା ଅମୂଳକ; ବରଂ ଏ ପୃଷ୍ଠଭୂମିରେ କାହାକୁ ଗୌଣ ନ କରି ଗୋଟିଏ ବିଭାଗର ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟ ଦର୍ଶାଯାଇପାରେ ।

ଶୀର୍ଷକ : ‘ସାହିତ୍ୟର ବିଭିନ୍ନ ବିଭାଗ ମଧ୍ୟରେ ତୁଳନା ଓ ଫଳାଫଳ’

ଅନୁଚ୍ଛେଦ – (୪)

ଜଣେ ଥିଲେ ରାଜା, ସୁଶାସକ ତଥା ସୁଗୁଣ-ସମ୍ପନ୍ନ । କିନ୍ତୁ ତାଙ୍କର ଦୁର୍ବଳତା ହେଲା, ନିଜର ଦାର୍ଶନିକତା ବା ତତ୍ତ୍ୱଜ୍ଞାନକୁ ହିଁ ସେ ଏକମାତ୍ର ସତ୍ୟ ବୋଲି ଧରିନେଇଥିଲେ ।

ଦିନେ ସେ ଖବର ପାଇଲେ, ତାଙ୍କ ରାଜ୍ୟର ଏକ ଦୂର ପ୍ରାନ୍ତରେ ଆସି ବସବାସ କରୁଛନ୍ତି ଏପରି ଜଣେ ସନ୍ଥ, ଭଗବାନ୍‌ଙ୍କ ସମ୍ପର୍କରେ ଯାହାଙ୍କ ମତ ତାଙ୍କ ମତଠାରୁ ପୃଥକ୍ ।

କ୍ଷୁବ୍ଧ ହେଲେ ରାଜା । ସନ୍ଥଙ୍କୁ ରାଜସଭାକୁ ତଲବ୍‌ କରାଗଲା । ସେ ହାଜର ହୁଅନ୍ତେ ରାଜା କଠୋର କଣ୍ଠରେ ତାଙ୍କୁ ପ୍ରଶ୍ନ କଲେ, ‘ଭଗବାନ୍‌ଙ୍କ ସମ୍ପର୍କରେ ମୁଁ ଓ ମୋ ପ୍ରଜାମାନେ ଯେଉଁ ମତ ପୋଷଣ କରିଆସିଛୁ, ତମେ ତାହାଠୁଁ ଭିନ୍ନ ମତ ପୋଷଣ କରୁଛ । ମୋ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣରୁ ତାହା ଅସତ୍ୟ । କ’ଣ କୈଫିୟତ୍ ଦେବ ???

ସନ୍ଥ କହିଲେ, ‘‘ମହାରାଜ ! ଆପଣଙ୍କର ଏ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଗୁରୁ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ମୁଁ ଦେବି । କିନ୍ତୁ ତହିଁ ପୂର୍ବରୁ ମୋର ଏକ ଲଘୁ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଆପଣ ଏବଂ ଆପଣଙ୍କର ଚାରି ବିଜ୍ଞ ମନ୍ତ୍ରୀ ଦେବାକୁ ସମ୍ମତ ହେବେ କି ?’’

ରାଜା ସମ୍ମତି ଦେଲେ । ସନ୍ଥ ପ୍ରଶ୍ନଟିଏ ପାଞ୍ଚଖଣ୍ଡି କାଗଜରେ ଲେଖୁ ପାଞ୍ଚଜଣଙ୍କ ହାତକୁ ବଢ଼ାଇଦେଲେ ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକେ ନିଜ ନିଜ ଉତ୍ତର ପ୍ରଶ୍ନଟି ତଳେ ଲେଖିଦେବାକୁ ଅନୁରୋଧ କଲେ ।

ନୀରବରେ ଏବଂ ଅବିଳମ୍ବେ ସମସ୍ତେ ଉତ୍ତର ଲେଖିଦେଲେ । କାଗଜଖଣ୍ଡମାନ ହାତକୁ ଆଣି ସନ୍ଥ ଏକ ପରେ ଏକ ଉତ୍ତର ପାଠକଲେ । ପ୍ରଶ୍ନଟି ଥୁଲା, ‘ମାଟି କ’ଣ ?’ ରାଜା ଲେଖୁଥଲେ, ‘ମାଟି ହେଲା ଧରିତ୍ରୀର କଳେବର ।’’ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ଲେଖୁଥିଲେ, ‘ମୃତ୍ୟୁପରେ ଯେଉଁଥରେ ଏକାକାର ହୋଇଯିବ ଆମ ଦେହ ।’’ ଦ୍ୱିତୀୟ ମନ୍ତ୍ରୀ ଲେଖୁଥିଲେ, ‘ଆମକୁ ଫସଲ ଯୋଗାଏ ସିଏ ।’’ ତୃତୀୟ ମନ୍ତ୍ରୀଙ୍କ ଉତ୍ତର, ‘ଜଳଠୁଁ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ପୃଥ‌ିବୀର ଯେଉଁ ଉପାଦାନ ।’’ ଚତୁର୍ଥ ମନ୍ତ୍ରୀ : ‘ମାଟି ହିଁ ପ୍ରାଣର ଆଧାର ।’’

ପାଞ୍ଚଗୋଟିଯାକ ଉତ୍ତର ପଢ଼ିସାରି ସନ୍ଥ ରାଜାଙ୍କୁ କହିଲେ, ‘ମହାରାଜ ! ଆପଣ ଏବଂ ଆପଣଙ୍କ ମନ୍ତ୍ରୀବର୍ଗ ଅସଂଖ୍ୟ ବିଷୟ ଉପରେ ଆଲୋଚନା କରନ୍ତି ଏବଂ ଏକମତ ହୁଅନ୍ତି । ସେସବୁର ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ ବହୁ ଜଟିଳ ପ୍ରଶ୍ନ । ମାଟି କ’ଣ ? ଏଭଳି ଏକ ମାମୁଲି ପ୍ରଶ୍ନ ଉପରେ ଯଦି ପାଞ୍ଚଜଣଙ୍କର ଉତ୍ତର ପାଞ୍ଚ ପ୍ରକାର ହୁଏ, ତେବେ ଭଗବାନ୍ କ’ଣ ଭଳି ପରମ ପ୍ରଶ୍ନ ଉପରେ ଆପଣଙ୍କ ଉତ୍ତର ଏବଂ ମୋ ଉତ୍ତର ଏକା ନ ହେବାରେ ବିସ୍ମୟ କ’ଣ ? ଆହୁରି ପ୍ରାସଙ୍ଗିକ ପ୍ରଶ୍ନ ହେଲା, ମାଟି କ’ଣ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତରରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ପାଞ୍ଚଗୋଟିଯାକ ବିବୃତିରୁ କୌଣସି ଗୋଟିଏ ଭୁଲ ବୋଲି ଆପଣ କହିପାରିବେ କି ? ପ୍ରତ୍ୟେକ ଉତ୍ତର ଏକ ଏକ ସତ୍ୟ । ସେହିପରି ଭଗବାନ୍‌ଙ୍କ ସମ୍ପର୍କରେ ଆପଣଙ୍କ ମତ ଏବଂ ମୋ ମତ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଏକ ଏକ ସତ୍ୟ-ଭିନ୍ନତା ମାନେ ହିଁ ଅସତ୍ୟ ନୁହେଁ ।’’

ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତର :
ରାଜା ଜଣକ ଗୁଣୀ ଓ ସୁଶାସକ ହେଲେହେଁ ନିଜର ଦର୍ଶନ ଓ ତତ୍ତ୍ୱଜ୍ଞାନକୁ ଏକମାତ୍ର ସତ୍ୟ ବୋଲି ଧରିନେଇଥିଲେ । ଏକଦା ରାଜା ଖବର ପାଇଲେ ଦୂର ପ୍ରାନ୍ତରେ ବାସ କରୁଥିବା ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କର ଭଗବାନ୍‌ଙ୍କ ସମ୍ପର୍କରେ ମତ ତାଙ୍କଠାରୁ ଭିନ୍ନ । ସେ ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କୁ ରାଜ ଉଆସକୁ ଡକାଇ ରୁକ୍ଷ କଣ୍ଠରେ ଏହାର କୈଫିୟତ ମାଗିଲେ । ଏହାର ଉତ୍ତର ଦେବା ପୂର୍ବରୁ ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ରାଜା ଓ ତାଙ୍କ ଚାରି ବିଜ୍ଞ ମନ୍ତ୍ରୀଙ୍କୁ ଏକ ଲଘୁ ପ୍ରଶ୍ନ ପଚାରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲେ । ରାଜାଙ୍କ ସମ୍ମତିକ୍ରମେ ସେ ପ୍ରଶ୍ନ ଲେଖୁ ପାଞ୍ଚଖଣ୍ଡି କାଗଜ ପାଞ୍ଚଜଣଙ୍କୁ ଦେଲେ ଓ ଉତ୍ତର ପ୍ରଶ୍ନ ତଳେ ଲେଖୁବାପାଇଁ ଅନୁରୋଧ କଲେ । ପ୍ରଶ୍ନଟି ଥିଲା – ମାଟି କ’ଣ ? ଉତ୍ତର ଲେଖା ସରିବା ପରେ ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ପ୍ରତ୍ୟେକଙ୍କ ଉତ୍ତର ପାଠ କଲେ । ଉତ୍ତରଗୁଡ଼ିକ ଭିନ୍ନ ଥିଲେହେଁ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଠିକ୍ ଥିଲା । ଶେଷରେ ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ରାଜାଙ୍କୁ ବୁଝାଇଦେଲେ ଯେ ଯେପରି ‘ମାଟି କ’ଣ ?’ ଭଳି ସାମାନ୍ୟ ପ୍ରଶ୍ନର ପାଞ୍ଚଟି ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ହୋଇପାରେ, ସେହିପରି ଭଗବାନ୍ କ’ଣ ଭଳି ପରମ ପ୍ରଶ୍ନ ସମ୍ପର୍କରେ ଭିନ୍ନ ମତ ହେବା ସ୍ଵାଭାବିକ । ତେଣୁ ଉଭୟ ମତ ଭିନ୍ନ ହେଲେ ହେଁ ଏକ ଏକ ସତ୍ୟ ।

ଶୀର୍ଷକ : ‘ଭିନ୍ନତା ଅର୍ଥ ଅସତ୍ୟ ନୁହେଁ ’

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ସଂକ୍ଷିପ୍ତକରଣ Sankhiptakarana

ଅନୁଚ୍ଛେଦ – (୫)

କୋଇଲି ବୈକୁଣ୍ଠରେ ମହା ବିଶ୍ରାମ ନେଲାପରେ ଅଶୌଚ ସମୟ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଯାଏ । ତେଣୁ ଏହି ସମୟମାନଙ୍କରେ ପ୍ରାୟ ତେର ଦିନ ଧରି ନୂତନ ବିଗ୍ରହମାନଙ୍କର କୌଣସି ନୀତି କରାଯାଏ ନାହିଁ । ସେମାନେ କେବଳ ଅଣସର ଘରେ ରହି ଥାଆନ୍ତି ଏବଂ ନୂତନ ଦାରୁରେ ଯେଉଁ ମୂର୍ତ୍ତି ନିର୍ମାଣ ହୋଇଥାଆନ୍ତି, ତାହା ଠାକୁରଙ୍କ ଶରୀରର ଅସ୍ଥି ସଦୃଶ ମାତ୍ର । ଆମେ ଯେଉଁ ଠାକୁରଙ୍କୁ ଦେଖୁଥାଉ, ସେ ଠାକୁର ସେତେବେଳେ ପ୍ରସ୍ତୁତ ହୋଇ ନ’ଥାନ୍ତି । ଏହି ଅଶୌଚ ସମୟ ଅତିକ୍ରାନ୍ତ ହେବା ପରେ ଯାଇଁ ଦାରୁବିଗ୍ରହଙ୍କର ପୂର୍ଣ ରୂପାୟନ ହୋଇଥାଏ । ତେବେ ଘଟ ପରିବର୍ତ୍ତନ ପରେ କୃଷ୍ଣ ଚତୁର୍ଦ୍ଦଶୀଠାରୁ ଶୁକ୍ଳ ନବମୀ ତିଥ୍ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ନୂତନ ବିଗ୍ରହଙ୍କର ଶ୍ରୀଅଙ୍ଗରେ ଶ୍ଵେତ ଅଙ୍ଗରାଗ ବୋଳା ଯାଉଥାଏ । ଏହାକୁ ଖଡ଼ିଲାଗି କୁହାଯାଏ ।

ଏହିଠାରେ ଜାଣି ରଖୁବା ଆବଶ୍ୟକ, ନୂତନ ବିଗ୍ରହଙ୍କ ବ୍ରହ୍ମକୋଠରୀରେ ବ୍ରହ୍ମ ପୋଟଳ ସଂସ୍ଥାପନା ପରେ ତା’ ଭିତରର ଗହ୍ବରକୁ ଚନ୍ଦନ, କସ୍ତୁରୀ, କର୍ପୂରର ଏକ ବ୍ରହ୍ମଲେପରେ ପୂର୍ଣ କରିଦିଆଯାଇଥାଏ । ତା’ ଉପରେ ବ୍ରହ୍ମକୋଠରୀର ଦ୍ଵାର ନ୍ୟାସଦାରୁ ଦେଇ କୋଠରୀକୁ ପୂରାପୂରି ବନ୍ଦ କରିଦିଆଯାଏ ।

ସଂସ୍କୃତ ଶାସ୍ତ୍ର ଅନୁଯାୟୀ ମାଦଳାପାଞ୍ଜିରେ ଉଲ୍ଲେଖ ଅଛି ଯେ ମାନବର ଶରୀର ସାତୋଟି ଧାତୁରେ ନିର୍ମିତ । ତେଣୁ ଶ୍ରୀଶ୍ରୀଠାକୁରଙ୍କର ବିଗ୍ରହକୁ ପୂର୍ଣ ରୂପାୟନ ଦିଆଗଲାବେଳେ ସପ୍ତାବରଣ ପଦ୍ଧତିରେ ସାତୋଟି ଆବରଣ ଦିଆଯାଇଥାଏ ।

ଦାରୁରେ ନିର୍ମିତ ଅସ୍ଥି ଉପରେ ଅବିକଳ ମାନବ ଶରୀର ଭଳି ଶିରା, ପ୍ରଶିରା, ମାଂସ, ରକ୍ତ, ଚର୍ମ, ଶୁକ୍ର ଆଦିର ବ୍ୟବସ୍ଥାମାନ ନୂତନ ବିଗ୍ରହଙ୍କ ଶରୀରରେ କରାଯାଇଥାଏ । ଏ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ‘ନୀଳାଦ୍ରି ମହୋଦୟ’ ଗ୍ରନ୍ଥରେ ସ୍ପଷ୍ଟ ଚିତ୍ର ଦିଆଯାଇଅଛି । ଦାରୁଙ୍କ ଅସ୍ଥି ଉପରେ ପ୍ରଥମେ ଏକ ସୁଗନ୍ଧଯୁକ୍ତ ତୈଳ ବୋଲି ଦିଆଯାଏ । ତାହା ଅସ୍ଥି ଭିତରର ରସ ଭଳି ଗ୍ରହଣ ସଞ୍ଚାଳନ ପାଇଁ ଶିରା ପ୍ରଶିରା ଭାବେ ଗ୍ରହଣ କରାଯାଏ । ଏହା ଉପରେ ଚନ୍ଦନ, କସ୍ତୁରୀ, ଝୁଣାର ଏକ ବିଶେଷ ଭାବେ ପ୍ରସ୍ତୁତ ମୋଟା ବହଳିଆ ପ୍ରଲେପ ସାରା ଶରୀରରେ ମୋଟାଳିଆ ଭାବେ ଦିଆଯାଏ ।

ପ୍ରଲେପ ଦେବା ପରେ ହିଁ ଆମେ ଦେଖୁଥ‌ିବା ଜଗନ୍ନାଥଙ୍କର ରୂପର ଆକୃତି ପ୍ରକାଶ ହୋଇଥାଏ । ଏହି ପ୍ରଲେପକୁ ଶରୀରର ମାଂସ ଭାବେ ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇଥାଏ । ଏହି ମୋଟା ପ୍ରଲେପ ଉପରେ ଚର୍ମ ସଦୃଶ ମଜଭୁତ ସୂତାରେ ତିଆରି ବସ୍ତ୍ର (କନା) ପରସ୍ତ ପରସ୍ତ କରି ନାନା ପରସ୍ତ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବିଗ୍ରହଙ୍କ ଶରୀରେ ଭିଡ଼ାଯାଏ । ଏହି ବସ୍ତ୍ର ଉପରେ ଶେଷ ସ୍ତର ଭାବରେ ଅରୁଆ ଚାଉଳରେ ପ୍ରସ୍ତୁତ ଏକ ବିଶେଷ ପ୍ରଲେପ ଅଟକାଳି, ଖଳିଲାଗି ଦିଆଯାଏ । ଏହାକୁ ଶରୀରର ଶୁକ୍ର ଭାବରେ ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇଥାଏ । ଏହି ସାତୋଟି ସ୍ତରର ଆବରଣ ପରେ ଶ୍ରୀଜଗନ୍ନାଥଙ୍କର ସମ୍ପୂର୍ଣ ଆକୃତି, ରୂପାୟନ ପ୍ରକାଶ ପାଇଥାଏ ।

ଏହାପରେ ଚିତ୍ରକାରମାନଙ୍କୁ ଠାକୁରଙ୍କୁ ରଙ୍ଗ କରିବାର ଦାୟିତ୍ଵ ଅର୍ପଣ କରାଯାଏ । ଏହାକୁ କନକଲାଗି କୁହାଯାଏ । ଠାକୁରଙ୍କ ଶରୀରର ରଙ୍ଗ ପାଇଁ ଧଳା ରଙ୍ଗ ପାଇଁ ଶୁଦ୍ଧ ଶଙ୍ଖ ଦ୍ରବ୍ୟ, ହଳଦିଆ ରଙ୍ଗ ପାଇଁ ଜମିର ରଙ୍ଗ ଓ ସମାର୍ଜିତ ହରିତାଳ, ଇ ରଙ୍ଗ ପାଇଁ ଶୁଦ୍ଧ ପାରଦଘଟିତ ହିଙ୍ଗୁଳ, କଳାରଙ୍ଗ ପାଇଁ ଷଢ଼େଇ (ନଡ଼ିଆ) ପୋଡ଼ି ଚୁନାକରି ଅଙ୍ଗାରରୁ ବାହାର କରାଯାଏ । ଚିତ୍ରକାରମାନେ ଠାକୁରଙ୍କ ଶରୀରରେ ସମସ୍ତ ଅଙ୍କନ କାର୍ଯ୍ୟ କରୁଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସେମାନଙ୍କ ଚକ୍ଷୁର ଡୋଳା ବା ନେତ୍ର ପିତୁଳା ଅଙ୍କନ କରିବାର ଅଧିକାର ସେମାନଙ୍କୁ ଦିଆଯାଇ ନଥାଏ ।

ଏହା ଶୁଦ୍ଧ ଆଷାଢ଼ ଶୁକ୍ଳପକ୍ଷର ପ୍ରଥମ ଦିନ ବ୍ରାହ୍ମଣମାନଙ୍କଦ୍ୱାରା କରାଯାଇଥାଏ । ଏହି ନୀତିକୁ ନେତ୍ରୋତ୍ସବ ନୀତି କୁହାଯାଏ । ଏହାପରେ ଶ୍ରୀବିଗ୍ରହମାନଙ୍କୁ ଦର୍ପଣରେ ସ୍ନାନାଦି କରାଇ ପବିତ୍ର କରାଯାଇଥାଏ । କାରଣ ଦୀର୍ଘଦିନ ହେବ ଶ୍ରୀବିଗ୍ରହ ବିଭିନ୍ନ ସ୍ତରରେ ମହାରଣା, ବିଶ୍ଵକର୍ମା, ଚିତ୍ରକାରମାନଙ୍କ ହାତର ପରଶ ଦେଇ ଗତି କରୁଥାଆନ୍ତି । ତେଣୁ ଏହି ସ୍ନାନାଦିରେ ଶୁଦ୍ଧପୂତ, ପବିତ୍ର କରାଇ ଶ୍ରୀଜଗନ୍ନାଥଙ୍କୁ ସର୍ବସାଧାରଣଙ୍କ ପାଇଁ ନବଯୌବନ ଦର୍ଶନ କରାହୋଇଥାଏ । ତା’ ପରଦିନ ଆଷାଢ଼ ଶୁକ୍ଳପକ୍ଷ ଦ୍ଵିତୀୟା ଦିନ ମହାପ୍ରଭୁଙ୍କର ରଥଯାତ୍ରା ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥାଏ ।

ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତର :
କୋଇଲି ବୈକୁଣ୍ଠରେ ମହାବିଶ୍ରାମ ନେଲାପରେ ଠାକୁର ଅଣସର ଘରେ ରହନ୍ତି । ତେର ଦିନ ଧରି ନୂତନ ବିଗ୍ରହମାନଙ୍କର କୌଣସି ନୀତି କରାଯାଏ ନାହିଁ । ଆମେ ଯେଉଁ ଠାକୁରଙ୍କୁ ଦେଖୁ ତାହା ନୂତନ ଦାରୁରେ ନିର୍ମିତ ଠାକୁରଙ୍କ ଅସ୍ଥି ସଦୃଶ ମୂର୍ତ୍ତି । ଅଶୌଚ ସମୟ ଅତିକ୍ରାନ୍ତ ହେବାପରେ ଦାରୁ ବିଗ୍ରହଙ୍କ ବ୍ରହ୍ମ କୋଠରୀରେ ବ୍ରହ୍ମ ପୋଟଳ ସଂସ୍ଥାପନା ପରେ ନ୍ୟାସଦାରୁ ଦେଇ କୋଠରୀକୁ ରୁଦ୍ଧ କରାଯାଏ । ମାଦଳାପାଞ୍ଜି ଅନୁଯାୟୀ ଠାକୁରଙ୍କ ବିଗ୍ରହର ପୂର୍ଣ ରୂପାୟନବେଳେ ମାନବ ଶରୀରର ସପ୍ତଧାତୁ ସଦୃଶ ସାତୋଟି ଆବରଣ ଦିଆଯାଏ । ଦାରୁଙ୍କ ଅସ୍ଥିରେ ବୋଳାଯାଉଥ‌ିବା ସୁଗନ୍ଧିତ ତୈଳ ଅସ୍ଥିଭିତର ରସ ସଦୃଶ, ଶରୀରରେ ବନ୍ଧା ଯାଉଥିବା ଲାଲ ପାଟ୍ଟଡ଼ୋର ଶିରା ପ୍ରଶିରା ସଦୃଶ ।

ଶରୀରର ମାଂସ ସଦୃଶ ଚନ୍ଦନ, କସ୍ତୁରୀ ଓ ଝୁଣାର ବହଳିଆ ପ୍ରଲେପ ଚାଉଳର ବିଶେଷ ପ୍ରଲେପ ଦିଆଯାଏ ଯାହାକୁ ଶରୀରର ଶୁକ୍ରଭାବେ ବିବେଚନା କରାଯାଏ । ଏହାପରେ ଚିତ୍ରକାରମାନେ ବିଭିନ୍ନ ରଙ୍ଗରେ ଠାକୁରଙ୍କୁ ରଙ୍ଗାନ୍ତି । ଶୁଦ୍ଧ ଆଷାଢ଼ ଶୁକ୍ଳପକ୍ଷର ପ୍ରଥମଦିନ ବ୍ରାହ୍ମଣଙ୍କଦ୍ବାରା ଶ୍ରୀବିଗ୍ରହର ନେତ୍ର ପିତୁଳା ଅଙ୍କନ ବିଭିନ୍ନ ରଙ୍ଗରେ ଠାକୁରଙ୍କୁ ରଙ୍ଗାନ୍ତି । ଶୁଦ୍ଧ ଆଷାଢ଼ ଶୁକ୍ଳପକ୍ଷର ପ୍ରଥମଦିନ ବ୍ରାହ୍ମଣଙ୍କଦ୍ବାରା ଶ୍ରୀବିଗ୍ରହର ନେତ୍ର ପିତୁଳା ଅଙ୍କନ କରାଯାଏ । ଏହାପରେ ଶ୍ରୀବିଗ୍ରହଙ୍କୁ ସ୍ନାନାଦିରେ ଶୁଦ୍ଧପୂତ କରାଇ ସର୍ବସାଧାରଣଙ୍କ ନିମନ୍ତେ ନବଯୌବନ ଦର୍ଶନ କରାହୋଇଥାଏ । ପରଦିନ ଅର୍ଥାତ୍ ଆଷାଢ଼ ଶୁକ୍ଳପକ୍ଷ ଦ୍ଵିତୀୟା ଦିନ ମହାପ୍ରଭୁଙ୍କ ଘୋଷଯାତ୍ରା ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୁଏ ।

ଣୀର୍ଷକ : ଶ୍ରୀଜଗନ୍ନାଥଙ୍କ ନବକଳେବର ବିଧି

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Odia Solutions Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ Exercise Questions and Answers.

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ

(କ) ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ

ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ ସମ୍ପର୍କରେ – ସାମାଜିକ, ସାଂସ୍କୃତିକ, ପାରିବାରିକ, ଆଫିସିକ, ପ୍ରଶାସନିକ, ବ୍ୟବସାୟିକ ଓ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଜୀବନ ସ୍ତରରେ ଭାବବିନିମୟର ଅନ୍ୟତମ ଲିଖ ମାଧ୍ୟମ ହେଉଛି ପତ୍ର । ପତ୍ରଲିଖନଦ୍ୱାରା ପ୍ରେରକ ପ୍ରାପକ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ନିଜର କଥ୍‌ତବ୍ୟକୁ ସହଜ, ସରଳ ଓ ଗୋପନର ସହିତ ଲେଖୁ ବୁଝାଇ ଜଣାଇ ପାରିଥାଏ । ପତ୍ର ଏହି ମର୍ମରେ ହେଉଛି – ‘ଏକ ଲିଖତ ସମ୍ବାଦ; ଯାହା ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି ବା ଅନୁଷ୍ଠାନଠାରୁ ଅନ୍ୟ ନିକଟକୁ ବକ୍ତବ୍ୟ, ମନ୍ତବ୍ୟ, ତଥ୍ୟ ପ୍ରେରଣ, ଖବର ପ୍ରଦାନ, ଅଭିମତ ଲିଖନ, ଭାବନା ଓ ସମସ୍ୟା ଅବଗତିକରଣ ପାଇଁ ପ୍ରେରଣ କରାଯାଇଥାଏ ।

ପତ୍ରର ପରିସର ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଦୁଃଖସୁଖଠାରୁ ଆରମ୍ଭକରି ଜାତୀୟ ସମସ୍ୟା, ସରକାରୀ ଘୋଷଣା, ବ୍ୟବସାୟିକ ବୁଝାମଣା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସକଳ ଜୀବନ ଓ ସମାଜଧାରାର ଅବସ୍ଥା ସହିତ ସଂପୃକ୍ତ । ପତ୍ରରୁ ସମାଜ, ସମୟ, ମୂଲ୍ୟବୋଧ ଓ ସମସ୍ୟାର ଚିତ୍ର ମଧ୍ୟ ମିଳିଥାଏ । ମହାନ୍ ବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କ ପତ୍ର ସାର୍ବକାଳୀନ ମଣିଷ ସଭ୍ୟତାର ସମ୍ପଦ ଓ ପ୍ରେରଣା ହୋଇଉଠେ । ପୂରଣ କରି ନୂତନ ଚିନ୍ତାଧାରାର ମାର୍ଗ ବି ଖୋଲିଦିଏ । ତେଣୁ ପତ୍ର ଲେଖୁ ଏକ କଳା, ଏକ ଯୁକ୍ତି, ଏକ ବିଜ୍ଞାନସମ୍ମତ ପୂରଣ କରି ନୂତନ ଚିନ୍ତାଧାରାର ମାର୍ଗ ବି ଖୋଲିଦିଏ । ତେଣୁ ପତ୍ର ଲେଖୁ ଏକ କଳା, ଏକ ଯୁକ୍ତି, ଏକ ବିଜ୍ଞାନସମ୍ମତ ସାଧନା ।

ବର୍ଣ୍ଣନାର ସାରଲ୍ୟ, ଭାଷାର ସ୍ପଷ୍ଟତା ଓ ବୋଧଗମ୍ୟ ପ୍ରୀତିକର ଅର୍ଥଦ୍ୟୋତନା, ଗଠନରେ ଠିକଣା, ତାରିଖ, ସ୍ଥାନ, କାଳ, ପାତ୍ର ଓ ପୂର୍ଣ୍ଣ ବିବରଣୀ ପରିଷ୍କାର ଭାବରେ ପ୍ରଦାନ, ପ୍ରାପକ ଓ ପ୍ରେରକର ପରିଚିତି ଇତ୍ୟାଦି ଉତ୍ତମ ପତ୍ରର ଲକ୍ଷଣା

ଆମେ ସ।ଧାରଣ ଜୀବନରେ ବ୍ୟବହାର କରୁଥିବା ସମ୍ପର୍କରେ ଆସୁଥିବା ପତ୍ରଲିଖନ କଳା ମୁଖ୍ୟତଃ- ୧- ବ୍ୟବସାୟିକ, ୨-ବୃତ୍ତି ନିମିତ୍ତ, ୩- ବ୍ୟକ୍ତିଗତ, ୪- ସରକାରୀ କାର୍ଯ୍ୟାଳୟ ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ, ୫- ସାମୟିକ ଛୁଟି ଓ ୬- ସମ୍ପାଦକଙ୍କୁ ପତ୍ର ଇତ୍ୟାଦି ।

୧- ବ୍ୟବସାୟିକ / ବାଣିଜ୍ୟିକ ପତ୍ରରେ ପତ୍ରର ଆରମ୍ଭରେ ପ୍ରେରକର ନାମ, ଠିକଣା, ପଦବୀ, ପତ୍ର ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରାପକର ନାମ, ପଦବୀ, ଠିକଣା, ପତ୍ରର ଆରମ୍ଭରେ ପତ୍ରାଙ୍କ ନମ୍ବର, ତାରିଖ, ସହାୟକ ନମୁନା ଓ ବିଷୟବସ୍ତୁର ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ସୂଚନା ଲେଖାଯାଇ ବିଷୟାନୁସାରୀ ବିବରଣୀ ପ୍ରସଙ୍ଗକ୍ରମେ ଲେଖାଯାଏ । ଶେଷରେ ପ୍ରାପକଙ୍କ ପ୍ରତି ସମ୍ମାନ ଭାବ, ବିଶ୍ବସ୍ତ ଭାବ, ମାନ୍ୟଭାବ ରହି ପ୍ରେରକର ନିଜସ୍ବ ସ୍ବାକ୍ଷର ଓ ମୋହର ରହିଥାଏ । ଏ ଧରଣର ପତ୍ର ବ୍ୟବସାୟ ପରିଚାଳନା ସହିତ ସଂଶ୍ଲିଷ୍ଟ ।

୨-ବୃତ୍ତନିମିତ୍ତ / ଆବେଦନ ପତ୍ର ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଆନୁଷ୍ଠାନିକ । ଏହା ଘରୋଇ ସୁଖଦୁଃଖର ଚିତ୍ର ବହନ କରିନଥାଏ । ଏହା ସରକାରୀ କିମ୍ବା ବେସରକାରୀ ସଂସ୍ଥାର ଅଧିକାରୀମାନଙ୍କ ପାଖକୁ ଲେଖାଯାଏ । ସରକାରୀ ସମସ୍ୟା, ଆଫିସିକ ସ୍ତରରେ ଅଫିସର-କର୍ମଚାରୀ-ଆଫିସିକ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷଙ୍କ ଭିତରେ ସମସ୍ୟା ସମାଧାନ ଓ ତଥ୍ୟପ୍ରେରଣ ନିମନ୍ତେ ପରସ୍ପର ମଧ୍ୟରେ ଯୋଗାଯୋଗପାଇଁ ସରକାରୀ ପତ୍ର ଓ ଅର୍ଦ୍ଧସରକାରୀ ପତ୍ର ଲେଖାଯାଇଥାଏ । ଏ ଧରଣର ପତ୍ରରେ ପତ୍ରାଙ୍କ, ଦିନାଙ୍କ, ବିଷୟ, ପ୍ରେରକର ନାମ-ପଦବୀ -ଠିକଣା, ପ୍ରାପକଙ୍କ ନାମ-ପଦବୀ-ଠିକଣା ଓ ସମ୍ମାନସୂଚକ ସମ୍ବୋଧନ ସହିତ ବିଷୟ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ହୋଇ ଲେଖାଯାଇଥାଏ ।

୩-ବ୍ୟକ୍ତିଗତ | ଘରୋଇ ପତ୍ରରେ ପ୍ରେରକ ଓ ପ୍ରାପକ ମଧ୍ୟରେ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ସମ୍ପର୍କ, ସମ୍ବୋଧନ, ଶ୍ରଦ୍ଧା ଓ ଭକ୍ତିବୋଧ, ଆନ୍ତରିକତା, ପରିସମାପ୍ତିରେ ସମ୍ବନ୍ଧସୂଚକ ଇତି ଓ ବିଷୟ ବର୍ଣ୍ଣନାରେ ଆତ୍ମକତାର ସ୍ଵାଦ ରହିବା ଉଚିତ । ଇଷ୍ଟ ସ୍ମରଣ, ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ସଶ୍ରଦ୍ଧା ସମ୍ବୋଧନ, ମଙ୍ଗଳ କାମନା, ସମ୍ପର୍କିତଙ୍କୁ ଯଥାମାନ୍ୟ ଦେଇ ପତ୍ର ଆରମ୍ଭ ହୁଏ ଏବଂ ଶେଷରେ ଯଥାମାନ୍ୟତାରେ ଶେଷ ହୁଏ ।

୪-ନିମନ୍ତ୍ରଣ ପତ୍ର ଓ ଶୋକସମ୍ବାଦ ଆମ ପରମ୍ପରା ଓ ସଂସ୍କୃତିର ପ୍ରତୀକଭାବରେ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରାଯାଇଥାଏ । ଭୋଜି, ସାଂସ୍କୃତିକ ଉତ୍ସବ ପାଳନ, ବିବାହ ବ୍ରତାଦି ପାରମ୍ପରିକ ବିଧାନ, ଜନ୍ମ-ମୃତ୍ୟୁ ଇତ୍ୟାଦି ଘଟଣାରେ ପ୍ରିୟଜନମାନଙ୍କୁ ଯୋଗ ଦେବାପାଇଁ ନିମନ୍ତ୍ରଣ ପତ୍ର ଲେଖାଯାଇଥାଏ ।

ଏହି ମର୍ମରେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ଅବଗତି ଓ ପ୍ରସ୍ତୁତି ନିମନ୍ତେ ପ୍ରଶ୍ନୋତ୍ତର ଭିତ୍ତିରେ ପତ୍ରଲିଖନ କଳାର ନମୁନା ଜଣାଇବାକୁ ଯାଇ କେତୋଟି ବିଷୟ ଉପରେ ‘ପତ୍ରଲିଖନ’ କରାଯାଉଛି ।

ବାଣିଜ୍ୟିକ ଓ ବ୍ୟବସାୟିକ ପତ୍ର

୧। କାର୍ଯ୍ୟାଳୟର କେତେକ ବ୍ୟବହାର୍ଯ୍ୟ ଦ୍ରବ୍ୟ ଯୋଗାଣପାଇଁ ବ୍ୟବସାୟ ପ୍ରତିଷ୍ଠାନକୁ ଅନୁରୋଧ ପତ୍ର ଲେଖ ।
Answer:

ଦିନାଙ୍କ – ୯.୨.୨୧

ପତ୍ରାଙ୍କ ନଂ – ୧୦୦୫/୨୦୨୧ ଏଫ୍.ଡ଼ି.
ପ୍ରେରକ – ଜଗଦାନନ୍ଦ ଦାସ, ମୁଖ୍ୟ ଅଫିସ୍ ଅଧିକାରୀ,
ମଧୁପୁର ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ, ଧର୍ମଶାଳା, ଯାଜପୁର
ପ୍ରାପ୍ତି – ପରିଚାଳକ, ଗୋକର୍ଣ୍ଣେଶ୍ଵର ସମବାୟ ଭଣ୍ଡାର, ଧର୍ମଶାଳା
ବିଷୟ ମହ।ବିଦ୍ୟାଳୟ କାର୍ଯ୍ୟାଳୟ ପରିଚାଳନା ନିମନ୍ତେ ବିବିଧ ଉପକରଣ ଯୋଗାଣ ସମ୍ବକ୍ଷରୋ
ମହାଶୟ,
ଆପଣ ଜାଣି ଖୁସିହେବେ ଯେ, ଆମ ମଧୁପୁର ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର ପରିଚାଳନା ସମିତି ତାଙ୍କର ଅଧୂବେଶନ ନଂ ୧୦୧, ୨୮.୨.୨୧ ତାରିଖରେ ଆଗାମୀ ବର୍ଷ ନିମନ୍ତେ ସର୍ବମୋଟ ୫୦,୦୦୦/- (ପଚାଶ ହଜାର) ଟଙ୍କାର ଏକ ଆର୍ଥିକ ଅଟକଳ ବିବିଧ କାର୍ଯ୍ୟାଳୟ ସାମଗ୍ରୀ କ୍ରୟ ନିମନ୍ତେ ଅନୁମୋଦନ କରିଛନ୍ତି । ଏହି କ୍ରମରେ ଆମେ ଆପଣଙ୍କ ସମବାୟ ଭଣ୍ଡାର ମାଧ୍ୟମରେ ନିମ୍ନଲିଖ ଆଫିସିକ ଉପକରଣଗୁଡ଼ିକ କ୍ରୟ କରିବାକୁ ଚାହୁଁଛୁ । ତେଣୁ ଆପଣ ଉପଯୁକ୍ତ ଓ ଆପଣଙ୍କଦ୍ବାରା ଯୋଗାଇ ଦେବାର ସମ୍ଭାବନା ଥ‌ିବା ସର୍ବଶ୍ରେଷ୍ଠ ସାମଗ୍ରୀଗୁଡ଼ିକର ନମୁନା ସହିତ ଏକ କ୍ରୟବିକ୍ରୟଜନିତ ଅଗ୍ରିମ ଚିଠା ପ୍ରଦାନ କରିବା ହେବେ ।

ଆପଣଙ୍କଠାରୁ ଏ ସଂକ୍ରାନ୍ତରେ ଆନୁଷ୍ଠାନିକଭାବରେ ଆଣ୍ଠୁ ସମ୍ମତି ଆଶାକରୁଛୁ ଓ ଦ୍ରବ୍ୟ ଯୋଗାଣପାଇଁ ଅନୁରୋଧ କରୁଛୁ ।

ଧନ୍ୟବାଦ ସହିତ ।
ତା- ୨୮.୨.୨୧

ଆପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵାସ୍ତ
ଜଗଦାନନ୍ଦ ଦାସ
ମୁଖ୍ୟ ଅଫିସ୍ ଅତ୍କାରୀ
ମଧୁପୁର ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ

ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ ଚିଠା:
୧। ଜେ. କେ. ବଣ୍ଡ ପେପର -୨୦ ରିମ୍
୨ । ଲିଙ୍କ୍ କମ୍ପାନୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ ଡଗ୍‌ନ – ୧୦ ଡଜନ
୩ । ଲିଙ୍କ୍ କମ୍ପାନୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ ଡଟ୍‌ଲିଡ୍ ନୀଳ କାଳିର – ୧୦ ଡଜନ
ଲିଙ୍କ୍ କମ୍ପାନୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ ଡଟ୍‌ଲିଡ୍ ନୀଳ କାଳିର – ୨୦ ଡଜନ
ଲିଙ୍କ୍ କମ୍ପାନୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ ଡଟ୍‌ଲିଡ୍ ଶାଗୁଆ କାଳିର – ୧୦ ଡଜନ
ଲିଙ୍କ୍ କମ୍ପାନୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ ଡଟ୍‌ଲିଡ୍ କଳା କାଳିର – ୧୦ ଡଜନ
୪। ଆଲ୍‌ପିନ୍ – ୨୦ ପ୍ୟାକେଟ୍
୫। ଟ୍ୟାଗ୍ – ୫୦ ପ୍ୟାକେଟ୍
୬। ଷ୍ଟାପ୍‌ଲର ଓ ଷ୍ଟାପ୍‌ଲିଂ ପିନ୍ — ୧୦/୧୦ ପ୍ୟାକେଟ୍
୭ । କାଳି ବୋତଲ – ୧ ଲିଟର ନାଲି
୧ ଲିଟର କଳା
୮। ପେପର ପ୍ୟାଡ୍ – ୧୦୦ ଖଣ୍ଡ (୬୪ ପୃଷ୍ଠା ବିଶିଷ୍ଟ )
୯ । ଟେବୁଲ ଉପରର କାଚ ୨ ଫୁଟ ୨ ଫୁଟ – ୧୦ ଖଣ୍ଡ
୧୦ । ପେପର ୱେଟ୍ – ୨ ଡଜନ
୧୧ । ସାଦା ପେପର – ୧୦୦ ରିମ୍
୧୨ । ଗାରପକା ପେପର – ୫୦ ରିମ୍
୧୩ । ଛାତ୍ର ଉପସ୍ଥାନ ଖାତା – ୧୦୦ ଖଣ୍ଡ, ଲଫାପା – ୨୦୦୦ଟି
୧୪। କ୍ୟାମେଲ ଅଠା – ୫୦୦ ଗ୍ରାମ୍ ପ୍ୟାକ୍ – ୨୦ଟି
୧୫ । ଗଡ଼ରେଜ ତାଲା – ଦୁଇ ଡଜନ
୧୬ । ଚକ୍ – ୧୦୦ ଡବା, ଜଉ
୧୭ । ଡଷ୍ଟର – ୧୨ ଡଜନ
୧୮ । କଳାପଟା – ୫ ଫୁଟ / ୫ ଫୁଟ – ୧୦ ଖଣ୍ଡ
୧୯। ପେନ୍‌ଷ୍ଟାଣ୍ଡ୍ – ୨୦ଟି

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ

୨ । କେତେକ ଉପକରଣ ଯୋଗାଣପାଇଁ ଏକ ନିବିଦା (କୋଟେସନ) ପ୍ରେରଣ ପ୍ରସ୍ତୁତି କର ।
Answer:
ପ୍ରେରକ – ସୁଲଭ ଭେରାଇଟି ଷ୍ଟୋର
ସହିଦ ନଗର, ଭୁବନେଶ୍ୱର
ପ୍ରାପ୍ତି – ସମ୍ମାନାୟ ନିର୍ଦ୍ଦେଣକ
ଇନ୍ଦିରା ଗାନ୍ଧୀ ମୁକ୍ତ ବିଶ୍ଵବିଦ୍ୟାଳୟ
ଓଡ଼ିଶା ଆଞ୍ଚଳିକ ଶାଖା, ଭୁବନେଶ୍ଵର ।
ବିଷୟ – କାର୍ଯ୍ୟାଳୟ ପାଇଁ ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ ଯୋଗାଣ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ।
ମହ।ଶୟ,
ଆପଣଙ୍କ ବିଜ୍ଞପ୍ତି ନଂ- ୧୮୨, ତା ୧୨.୨.୨୧ ଅନୁସାରେ ମୁଁ ଆପଣଙ୍କ ଅନୁଷ୍ଠାନକୁ ବିଜ୍ଞପ୍ତିରେ ଆହ୍ଵାନ କରାଯାଇଥିବା ଆଫିସିକ ସାମଗ୍ରୀମାନ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ବିତରକମାନଙ୍କଠାରୁ ସୁଲଭ ମୂଲ୍ୟରେ ଯୋଗାଇ ଦେବାକୁ ଆଗ୍ରହ ପ୍ରକାଶ କରୁଛି । ମୁଁ ପ୍ରତିଶ୍ରୁତି ଦେଉଛି ଯେ ସୁଲଭ ଭେରାଇଟି ଷ୍ଟୋର ନୂତନ ହୋଇ ଖୋଲା ହୋଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ବର୍ତ୍ତମାନର ନକଲି ବଜାର କାରବାରଠାରୁ ଏହା ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ମୁକ୍ତ ଏବଂ ମୁଁ ଗୁଣାତ୍ମକ ସାମଗ୍ରୀ ଯଥାର୍ଥ ସର୍ଭ ବା ଗ୍ୟାରେଣ୍ଟି ସହିତ ଯୋଗାଇଦେବି । ଜିନିଷଗୁଡ଼ିକ ଆପଣଙ୍କଠାରୁ ନିର୍ଦ୍ଦେଶନାମା ପାଇବାର ସାତଦିନ ମଧ୍ୟରେ ଆପଣଙ୍କ ଭଣ୍ଡାରରକ୍ଷକଙ୍କ ପାଖରେ ପହଞ୍ଚିବ । ଏହି ମର୍ମରେ ଆପଣଙ୍କ ବିଜ୍ଞପ୍ତି ଅନୁସାରେ ଏକ ବିତରକ ସର୍ଭ ଚିଠା ଓ ନମୁନା ଏଥ୍ ସହିତ ପଠାଇଲି ।

ଏଣୁ ଯଥେଷ୍ଟ ଆଶା ଓ ଭରସା ରଖୁଛି ଯେ ନୂତନ କରି ଭେରାଇଟି ଷ୍ଟୋରଟିଏ ଖୋଲି ଆତ୍ମନିର୍ଭରଶୀଳତାର ସ୍ଵପ୍ନ ଦେଖୁଥ‌ିବା ମୋ ପରି ଏକ ଶିକ୍ଷିତ ଯୁବକକୁ ଆପଣ ସାମଗ୍ରୀ ଯୋଗାଣ କରିବାର ସୁବିଧା ପ୍ରଦାନ କରିବା ହେବେ ।

ତା ୧୫.୨.୨୧

ଆପଣଙ୍କର ବିଶ୍ୱସ୍ତ
ମାନସ ରଞ୍ଜନ ବେହେରା
ବିତରକ – ସୁଲଭ ଭେରାଇଟି ଷ୍ଟୋର
ସହିଦ ନଗର, ଭୁବନେଶ୍ୱର

ବିତରଣ ସାମଗ୍ରୀ ସୂଚୀ ଓ ମୂଲ୍ୟ ରୂପରେଖ:
୧। ଲିଙ୍କ୍ ଡଟ୍‌ପେନ୍ – ଡଜନ୍ – ୮୦ ଟଙ୍କା (ନମୁନା ପ୍ରଦତ୍ତ)
୨। ସାଇ ଆଲ୍‌ପିନ୍ – ୧ ଡବା – ୩୦ ଟଙ୍କା (ନମୁନା ପ୍ରଦତ୍ତ)
୩ । ସାଇ ପେନ୍‌ଷ୍ଟାଣ୍ଡ – ୧ ପିସ୍ – ୧୫୦ ଟଙ୍କା (ନମୁନା ପ୍ରଦତ୍ତ)
୪ । ଲିଙ୍କ୍ ଲିଡ୍ (କଳା | ନୀଳ| ନାଲି) ପ୍ରତି ଡଜନ୍ – ୩୮ ଟଙ୍କା (ନମୁନା ପ୍ରଦତ୍ତ)
୫ । ପ୍ରିୟା ଟ୍ୟାଗ୍ – ପ୍ରତି ୧୨ ବଣ୍ଡଲ୍ – ୭୦ ଟଙ୍କା ( ନମୁନା ପ୍ରଦତ୍ତ)
୬ । ଅଫିସ୍ ପ୍ୟାଡ୍ – ୧୦୦ ପୃଷ୍ଠାବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରତି ଖଣ୍ଡ – ୩୦ ଟଙ୍କା
୭ । କ୍ୟାମେଲ୍ ଅଠା – ପ୍ରତି ୫୦୦ ଗ୍ରାମ୍ ବୋତଲ – ୬୦ ଟଙ୍କା (ନମୁନା ପ୍ରଦତ୍ତ )
୮। କ୍ୟାମେଲ୍ (ଏଚ୍.ବି.) ପେନ୍‌ସିଲ – ପ୍ରତି ଡଜନ୍ – ୫୪ ଟଙ୍କା (ନମୁନା ପ୍ରଦତ୍ତ )

୩। ନିମ୍ନମାନର ଦ୍ରବ୍ୟ ଯୋଗାଣର ପ୍ରତିବାଦ ପତ୍ରଟିଏ ଲେଖ ।
Answer:

ତାରିଖ -୧୦. ୨. ୨. ୧

ପତ୍ର ନଂ. – ୭୧୫
ପ୍ରେରଲ – କଳିଙ୍ଗ ଡିଷ୍ଟ୍ରିବ୍ୟୁଟରୁସ ଭୁବନେଶ୍ଵର
ପ୍ରାପ୍ତି – ମୁଖ୍ୟ ପରିଚାଳକ, ବର୍ଜର ରଙ୍ଗ କମ୍ପାନୀ, ମୁମ୍ବାଇ
ଓଡ଼ିଶା ପରିଚାଳନା ଶାଖା – ଭୁବନେଶ୍ବର ।
ବିଷୟ – ରଙ୍ଗର ନକଲି ଓ ପରିମାଣଗତ କମ୍ ରହିବା ଅଭିଯୋଗ ସଂପର୍କରେ ।
ମହାଣୟ,
ଦୁଃଖର ସହିତ ଜଣାଉଛୁ ଯେ, ଏସିଆନ୍ ପେଣ୍ଟ୍, ସାଲିମାର ପେଣ୍ଟ୍, ବର୍ଡର ପେଣ୍ଟ୍, କୋଣାର୍କ ପେଣ୍ଟ୍ ସହିତ ଆପଣଙ୍କ ରଙ୍ଗ କମ୍ପାନୀ ସହିତ ଚୁକ୍ତିବଦ୍ଧ ହୋଇ ଆମେ ରଙ୍ଗ ବିକ୍ରୟପାଇଁ ସାମୁଦାୟିକ ବିତରକ ଦାୟିତ୍ଵ ୫ ବର୍ଷ ଧରି ତୁଲାଇ ଆସୁଛୁ । ଆପଣଙ୍କ ରଙ୍ଗର ଚାହିଦା ଭୁବନେଶ୍ଵର ଆଞ୍ଚଳିକ ପରିସରରେ ବେଶ୍ ଯଥେଷ୍ଟ ଥିଲା । ମାତ୍ର ଏହି ତିନିମାସ ଧରି ଆପଣଙ୍କ କାଠରଙ୍ଗ ଓ ଗୃହ କାନ୍ଥରଙ୍ଗ ବିଷୟରେ ଗ୍ରାହକମାନେ ଅନେକ ଅଭିଯୋଗ ଆଣୁଛନ୍ତି । (୫ ଜଣ ଅଭିଯୋଗକାରୀଙ୍କ ପତ୍ର ସଂଯୁକ୍ତ କଲୁ) ବିଶେଷକରି ରଙ୍ଗର ଉଜ୍ଜଳତା, ଚିକ୍କଣତା ସହିତ ପ୍ରତି ପ୍ୟାକ୍ ଡବାରେ ଓଜନରେ କମ୍ ପରିମାଣ ରଙ୍ଗ ପେଷ୍ଟକ୍ ଆଦି ବିଷୟ ଉପରେ ଅଭିଯୋଗ ହେଉଛି । ଏପରିକି ଅନେକ ଗ୍ରାହକ ଉପଭୋକ୍ତା ଆଇନର ଆଶ୍ରୟ ନେବାର ଧମକ ଦେଉଛନ୍ତି ।

ଏହି ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ଆମେ ଉନ୍ନତମାନର ରଙ୍ଗ ଯୋଗାଇ ଦେବାକୁ, ବଳକା ଥିବା ରଙ୍ଗ ଡବାଗୁଡ଼ିକ ଫେରସ୍ତ ନେବାକୁ ଓ ପୂର୍ବରୁ କ୍ରୟ କରି କ୍ଷତିରେ ପଡ଼ିଥିବା ଅସନ୍ତୁଷ୍ଟ ଗ୍ରାହକମାନଙ୍କୁ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ କରିବାକୁ ଏହି ପତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ ଅନୁରୋଧ କରୁଛୁ । ଆପଣଙ୍କ ପଦକ୍ଷେପ ହିଁ ଆପଣଙ୍କ ରଙ୍ଗର ବଜାର ବିତରକ ହେବାପାଇଁ ଆଗାମୀ ଦିନରେ ଆମକୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବ ।

ଧନ୍ୟବାଦ ସହିତ ।

ଆପଣଙ୍କ ବିଶ୍ଵସ୍ତ
ମ୍ୟାନେଜର, କଳିଙ୍ଗ ଡିଷ୍ଟ୍ରିବ୍ୟୁଟର୍‌ସ
ଭୁବନେଶ୍ଵର

ବୃଭି ନିମିତ୍ତ

୪। ନିଜର ଆତ୍ମ ବିବରଣୀ (ବାୟୋଡାଟା) ସଂଯୋଗ କରି ଚାକିରି ପାଇଁ କୌଣସି ସଂସ୍ଥାକୁ ଆବେଦନ ପତ୍ରଟିଏ ଲେଖ ।
Answer:
ସମ୍ମାନନୀୟ ଓଡ଼ିଶା ଶାଟା ପରିଚାଲନା ନିର୍ଦ୍ଦେଶକ,
ହିନ୍ଦୁସ୍ଥାନ ଲିଭର କମ୍ପାନୀ, କଟକ
ମହଶୟ,
ସମ୍ମାନର ସହିତ ଲିଖ୍ ଆବେଦନ କରୁଛି ଯେ, ମୁଁ ୧୯.୨.୨୦୨୧ ତାରିଖ ଦୈନିକ ଓଡ଼ିଆ ପତ୍ରିକା ‘ସମାଜ’ରେ ପ୍ରକାଶିତ ଆପଣଙ୍କ ବିଜ୍ଞାପନ ନଂ – ୧୦୧ ରୁ ଜାଣିବାକୁ ପାଇଲି ଯେ ଆପଣଙ୍କ ଓଡ଼ିଶା ଶାଖା କାର୍ଯ୍ୟାଳୟରେ ୧୦ଗୋଟି ପରିଚାଳନା ପ୍ରତିନିଧ୍ଵ ପଦବୀ ଖାଲି ରହିଛି । ଏହି ବିଜ୍ଞାପିତ ପଦବୀରେ ନିଯୁକ୍ତି ପାଇବାପାଇଁ ମୋର ଶିକ୍ଷାଗତ ଯୋଗ୍ୟତା ଓ ସ୍ଥାନୀୟ ଅଭିଜ୍ଞତା ମଧ୍ୟ ରହିଛି । ଏହି ମର୍ମରେ ମୁଁ ମୋର ଆତ୍ମ-ବିବରଣୀ ନିମ୍ନମତେ ପ୍ରଦାନ କରୁଛି; ଯାହାକୁ ବିଚାରକୁ ନେଇ ମୋତେ ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷଭାବରେ ସାକ୍ଷାତ୍‌କାର କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମକୁ ଡକାଇ ମୋର ଦକ୍ଷତା ପରୀକ୍ଷଣ କରାଇବାର ଏକ ସୁଯୋଗ ମୋତେ ଦେଇ କଥ୍ତ ପଦବୀରେ ମୋତେ ନିଯୁକ୍ତ ପ୍ରଦାନ କରିବା ହେଲେ ମୁଁ ଆପଣଙ୍କ ବିଚାର ଓ ବଦାନ୍ୟତା ପାଖରେ କୃତଜ୍ଞ ହୋଇ ରହିବି ।
ଧନ୍ୟବାଦର ସହିତ ।
ତା – ୨୨.୨.୨୧

ଅ।ପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ
ନିର୍ମଳ ଚନ୍ଦ୍ର ପରିଡ଼ା
ସା ପୋ – ବନମାଳିପୁର
ଜଗତ୍‌ସିଂହପପୁର

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 1

୫। ଏକ ବ୍ୟବସାୟିକ ସଂସ୍ଥାରେ ବିକ୍ରୟ ପ୍ରତିନିଧ୍ ହେବା ପାଇଁ ଆବେଦନ ପତ୍ର ଲେଖ ।

ତା ୧୯.୦୨.୨୧

ପ୍ତେରକ – ମହାଲକ୍ଷ୍କୀ ଟ୍ରେଡର୍ସ ବ୍ରହ୍ମପୁର
ପ୍ରାପ୍ତି – ପରିଚାଳକ, ସୁବର୍ଣ୍ଣା ତୈଳ ନିଗମ ଜଗତପୁର, କଟକ
ପ୍ରିୟ ମହାଶୟ,
ଆମ୍ଭେ ଦୈନିକ ‘ ଅନୁପମ ଭାରତ’ ସମ୍ବାଦପତ୍ରରେ ପ୍ରକାଶିତ ଆପଣଙ୍କ ପ୍ରଦତ୍ତ ବିଜ୍ଞାପନ ନଂ୧୦୧ରୁ ଜାଣିବାକୁ ପାଇଲୁ ଯେ ଆପଣଙ୍କ ତୈଳ କମ୍ପାନୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ ସାମଗ୍ରୀର ବଜାର ବିକ୍ରି ବୃଦ୍ଧି ନିମନ୍ତେ ବ୍ରହ୍ମପୁର ଆଞ୍ଚଳିକ ସ୍ତରରେ କାର୍‌ପରଦାଜ ନିଯୁକ୍ତି ପାଇଁ ଆଗ୍ରହୀ ଅଛି । ଏହି ବ୍ୟାବସାୟିକ ଦାୟିତ୍ଵ ସମ୍ପାଦନ କରିବାପାଇଁ ଆମ୍ଭ ବ୍ୟାବସାୟିକ ପ୍ରତିଷ୍ଠାନ ‘ମହାଲକ୍ଷ୍ମୀ ଭଣ୍ଡାର’ ତରଫରୁ ଆମ୍ଭେ ସ୍ବୀକୃତି ଓ ସମ୍ମତି ପ୍ରଦାନ କରୁଅଛୁ । ଏହି ମର୍ମରେ ଜଣାଉଛୁ ଯେ ବ୍ରହ୍ମପୁର ସହରରେ ଆମର ୫୦ ଲକ୍ଷ ଅର୍ଥ ପରିମାଣର ବିବିଧ ନିତ୍ୟବ୍ୟବହାର୍ଯ୍ୟ ସାମଗ୍ରୀର ବିକ୍ରୟ ଭଣ୍ଡାର ରହିଛି । ଏହି ଭଣ୍ଡାର ଆଞ୍ଚଳିକ ସ୍ତରରେ ପ୍ରାୟଶଃ ୨୦୦ରୁ ଉଦ୍ଧ ସ୍ବୀକୃତିପ୍ରାପ୍ତ କାର୍‌ପରଦାଜ ତଥା ମୁଖ୍ୟ ବିତରକ ଭାବରେ ନିଯୁକ୍ତି ଦିଏ ତେବେ ଦକ୍ଷିଣ ଓଡ଼ିଶାର ମୁଖ୍ୟ ବାଣିଜ୍ୟିକ ପୀଠ ବ୍ରହ୍ମପୁର ସହରରେ ଆମ୍ଭେ ଆପଣଙ୍କ ସାମଗ୍ରୀର ପ୍ରଶଂସାସୂଚକ ବିକ୍ରୟ କରିବାପାଇଁ ଆଗ୍ରହୀ ଥ‌ିବାର ସମ୍ମତି ପ୍ରଦାନ କରୁଛୁ । ଏ ସମ୍ପର୍କରେ ଆର୍ଥିକ ଦେଣନେଣ ତଥା ସାମଗ୍ରୀ ଯୋଗାଣ ସମ୍ପର୍କରେ ଆମ ଭଣ୍ଡାର ଆପଣଙ୍କର ସମସ୍ତ ବ୍ୟାବସାୟିକ ବିଧାନକୁ ସସର୍ତ୍ତ ପାଳନ କରିବା ହେବେ ।

ଯଦି ଆପଣ ଆମକୁ ଏହି କାର୍‌ପରଦାଜ ତଥା ବିତରକ ହେବାର ସୁଯୋଗ ଦେବେ ତେବେ ଆମ୍ଭେ ଆପଣଙ୍କ ପାଖରେ ଆଭାରୀ ରହିବୁ ।

ଧନ୍ୟବ।ଦର ସହିତ ରହୁଛୁ।

ଏସ୍.ପି. ରାଓ
ମହାଲକ୍ଷ୍ମୀ ଗ୍ରେଡ଼ର୍ସ ବ୍ରଜ୍ଜପୁର

୬ । ଶିଳ୍ପ ସଂସ୍ଥାର ଅଧ୍ଯକ୍ଷଭାବରେ ତୁମ ସଂସ୍ଥାର କେତେକ ଅଧସ୍ତନ ପଦ ପୂରଣ ନିମିତ୍ତ ବିଜ୍ଞାପନର ନମୁନା ପ୍ରସ୍ତୁତ କରି ତାହାକୁ ଦୈନିକ ଖବରକାଗଜରେ ପ୍ରକାଶ ପାଇଁ ଅନୁରୋଧ ପତ୍ରଟିଏ ଲେଖ ।
ଶ୍ରୀ ମଦନ ମୋହନ ମୁଦୁଲି                                                                       ଦୂରଭାଷ – ୦୬୮୦୨୫୫୫୧୦
ଅଧ୍ଯକ୍ଷ – ମଧୁକ୍ଷରା କ୍ଷୁଦ୍ର ଚିନି ଉଦ୍ୟୋଗ                                                         ଦୂରଛାପ – ୦୬୮୦୨୫୫୫୫୫
ନୂଆଗଡ଼, ଆସିକା, ଗଂଜାମ
ଚିଠି ନଂ – ଏମ୍. କେ – ୧୫୦ /୨୧                                                            ତାରିଖ – ୧୦.୨.୨୧
ସମ୍ମାନନୀୟ ବିଜ୍ଞାପନ ପରିଚ।ଳକ, ପ୍ରଜ।ତନ୍ତ୍ର
ଦୈନିକ ସମ୍ବାଦ ପତ୍ରିକା, କଟକ ।
ବିଷୟ – ବିଜ୍ଞାପନ ପ୍ରକାଶନ ନିମନ୍ତେ ଆଗୁଆ ନିବେଦନାତ୍ମକ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ଚିଠା ।
ମହାଣୟ,

ଆପଣଙ୍କ ବହୁଳ ବିକ୍ରିସଂପନ୍ନ ଦୈନିକ ପତ୍ରିକା ପୃଷ୍ଠାରେ ଆମ ଶିଳ୍ପ ସଂସ୍ଥାରେ କେତେକ ପଦବୀ ନିମନ୍ତେ ଏକ ବିଜ୍ଞାପନ ପ୍ରକାଶନ କରିବାକୁ ନିବେଦନ କରୁଅଛୁ । ଆପଣଙ୍କ ପତ୍ରିକା ନିମନ୍ତେ ଅବିକଳ ବିଜ୍ଞାପନଟି ଏଥରେ ସଂଯୁକ୍ତ କରାଯାଇଛି ବିଜ୍ଞାପନଟି ରଙ୍ଗିନ୍, ତିନିରଙ୍ଗ ବିଶିଷ୍ଟ ଓ ପତ୍ରିକାର ମୁଖ୍ୟ ପୃଷ୍ଠାର ନିମ୍ନଭାଗକୁ ଲାଗି ୧୦ ଇଞ୍ଚ | ୧୦ ଇଞ୍ଚ ସ୍ଥାନ ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରକାଶ କରିବାକୁ ଅନୁରୋଧ କରୁଛି । ବିଜ୍ଞାପନର ଛାପ ପରିଷ୍କାର, ଆକର୍ଷଣୀୟ ଓ ସମସ୍ତ ତଥ୍ୟ ନିର୍ଭୁଲ ରହିବା ଉଚିତ ।

ଏଥନିମନ୍ତେ ପ୍ରକାଶନଜନିତ ଖର୍ଚ୍ଚ ଆପଣ ଅର୍ଥବିଲ୍ ଓ ବିଜ୍ଞାପନ ପ୍ରକାଶିତ ୫ କିତା ସପ୍ତାହ ମଧ୍ୟରେ ଆମ ବ୍ୟାଙ୍କ୍ ଚାଲାଣ ଅଥବା ବ୍ୟାଙ୍କ ଅର୍ଥଜମା ଚିଠା ଭିଭିରେ ପଠାଇଚୁ।

ଧନ୍ୟବାଦର ସହିତ ରହୁଛୁ ।

ତା-୧୦-୦୨-୨୧

ଅ।ପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ
ମଦନମୋହନ ମୁଦୁଲି
ତା-୧୦-୦୨-୨୧
ଅ।ଫିସିକ୍ ସିଲ୍

ସଂଯୋଗ ଚିଠା :
ବିଜ୍ଞାପନ ନଂ- ୧୦
ମଧୁକ୍ଷରା କ୍ଷୁଦ୍ର ଚିନି ଉଦ୍ୟୋଗ
ନୂଆଗଡ଼, ଆସିକା, ଗଞ୍ଜାମ

ମଧୁକ୍ଷରା କ୍ଷୁଦ୍ର ଚିନି ଉଦ୍ୟୋଗ ଏକ ସମବାୟ ଶିଳ୍ପସଂସ୍ଥା । ଏହି ସଂସ୍ଥାରେ ନିମ୍ନଲିଖ୍ ପଦବୀଗୁଡ଼ିକ ଖାଲି ରହିଛି । ଇଚ୍ଛୁକ ଯୋଗ୍ୟତାଧାରୀ ପ୍ରାର୍ଥୀ/ପ୍ରାର୍ଥୀନୀମାନେ ନିଜ ନିଜର ଆତ୍ମ-ବିବରଣୀ ସହିତ ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ପ୍ରମାଣ ପତ୍ରର ୩ କିତା ନକଲ ଦେଇ ଆବେଦନ କରିବା ହେବେ । ପ୍ରାର୍ଥୀ/ପ୍ରାର୍ଥୀମାନଙ୍କୁ ଲିଖ୍ ଓ ସାକ୍ଷାତ୍‌କାର ପରୀକ୍ଷା ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ । ଦରଖାସ୍ତ ଗ୍ରହଣର ଶେଷ ତାରିଖ ୨୮.୦୨.୨୧ । ବୟସସୀମା – ୩୨ ବର୍ଷରୁ କମ୍ ହୋଇଥବ । ଅନୁସୂଚିତ ଜାତି ଓ ଉପଜାତିଙ୍କ ପାଇଁ ୫ ବର୍ଷ କୋହଳ କରାଯିବ ।
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 2

ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ପତ୍ର

୭ । ତୁମ ଜନ୍ମଦିନ ଉତ୍ସବରେ ଯୋଗଦାନ ନିମନ୍ତେ ଅନ୍ତରଙ୍ଗ ବନ୍ଧୁଙ୍କ ନିକଟକୁ ଏକ ପତ୍ର ଲେଖ ।

ବରପାଳି
୨୬ ଫେବୃଆରୀ, ୨୦୨୧

ଅନ୍ତରଙ୍ଗ ବନ୍ଧୁ ସୁଧାଂଶୁ,
ମୋର ଆନ୍ତରିକ ଶୁଭେଚ୍ଛା ନେବୁ । ମଉସା ଓ ଲିଖୁଭାଇଙ୍କୁ ମୋର ନମସ୍କାର ଜଣାଇଦେବୁ । ମାମାକୁ ମୋର ହୃଦୟର ସ୍ନେହ ଜଣାଇବୁ । ଅନେକ ଦିନ ହେଲା ତୋର ପତ୍ରକୁ ଅପେକ୍ଷା କରି ବସିଥିବାବେଳେ ଗତକାଲି ତାହା ପ୍ରାପ୍ତ ହେବାପରେ ମୁଁ ବହୁତ ଆନନ୍ଦିତ । ତୁ ଜାଣି ଖୁସିହେବୁ ଯେ ଆସନ୍ତା ମାର୍ଚ୍ଚ ମାସ ୧୨ ତାରିଖ ଦିନ ମୋର ସପ୍ତଦଶତମ ଜନ୍ମଦିନ ପାଳିତ ହେବ । ଏହି ଅବସରରେ ସମସ୍ତ ଦୂର ଓ ନିକଟ ବନ୍ଧୁ ତଥା ଆତ୍ମୀୟ ସ୍ୱଜନମାନଙ୍କୁ ନିମନ୍ତ୍ରଣ କରାଯାଇଛି । ଏହି ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ତୋର ଏଠାରେ ଉପସ୍ଥିତି ମୋ ପାଇଁ ଖୁବ୍‌ ଗୁରୁତ୍ୱପୂର୍ଣ୍ଣ । ଜନ୍ମଦିନ ପାଳନ ଅବସରରେ ସେଦିନ ସନ୍ଧ୍ୟାରେ ଏକ ଭଜନ ସନ୍ଧ୍ୟା ଓ କରିବେ । ପିଠାପଣା ସହିତ ଭୋଜିଭାତର ମଧ୍ୟ ଆୟୋଜନ କରାଯାଇଛି । ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଶୈଳୀକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ପରିହାର କରି ଆମ ନିଜସ୍ଵ ସଂସ୍କୃତି ଅନୁସାରେ ଏହି ଉତ୍ସବକୁ ବେଶ୍ ଆଡ଼ମ୍ବର ସହକାରରେ ପାଳନ କରାଯିବ । ମଉସାଙ୍କୁ ସଙ୍ଗରେ ଧରି ତୁ ନିଶ୍ଚୟ ୧୧ ତାରିଖ ଦିନ ଆମ ଘରେ ପହଞ୍ଚୁ । ମାମା ଆସିବା ମଧ୍ୟ ଖୁବ୍ ଗୁରୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ । ତୁ ଏଠାକୁ ଆସିବାପରେ ଆମେ ସମସ୍ତେ ମିଳିମିଶି ମା ସମଲେଶ୍ୱରୀଙ୍କୁ ଦର୍ଶନ କରିବାକୁ ଯିବା । +୨ ପରୀକ୍ଷା ଶେଷ ହେବା ପରେ ମୁଁ ମଧ୍ୟ ତମ ଘରକୁ ଯିବି । ମୋର ଏହି ପତ୍ରକୁ ନିମନ୍ତ୍ରଣ ମନେକରି ନିଶ୍ଚୟ ଆସିବୁ । ତୁ ଆସିବା ପରେ ଅନେକ ପୁରୁଣା କଥା ସବୁ ଆଲୋଚନା କରିବା । ଆଜି ପାଇଁ ଏତିକିରେ ରହୁଛି ।

। ଇତି ।
ତୋର ବନ୍ଧୁ
ଅସିତ୍‌

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 3

୮। ଜାତୀୟ ସମର ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ ବାହିନୀରେ ଯୋଗଦେବା ନିମନ୍ତେ ଅନୁମତି ପ୍ରଦାନ କରିବାକୁ ପିତାଙ୍କ ନିକଟକୁ ପତ୍ର ଲେଖ ।

ରାଜଧାନୀ କନିଷ୍ଠ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ ଭୁବନେଶ୍ଵର
୨୪ ଫେବୃଆରୀ ୨୦୨୧

ପରମ ପୂଜାସ୍ପଦ ବାପା,
ମୋର ଭକ୍ତିପୂତ ପ୍ରଣାମ ଗ୍ରହଣ କରିବେ । ମାଆଙ୍କୁ ମୋର ପ୍ରଣାମ ଜଣାଇଦେବେ । ମୁନିକୁ ମୋର ସ୍ନେହାଶୀର୍ବାଦ । ଗତକାଲି ଆପଣଙ୍କ ପତ୍ର ପ୍ରାପ୍ତ ହୋଇ ଘର କଥା ଜାଣିବାକୁ ପାଇଲି । ଏକ ବିଶେଷ ଆବଶ୍ୟକତା ନିମନ୍ତେ ଆପଣଙ୍କ ଅନୁମତି ଲୋଡ଼ି ଏ ପତ୍ର ଲେଖୁଛି ।

ଆପଣ ଜାଣିଛନ୍ତି ଯେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ଦେଶସେବା, ପୀଡ଼ିତମାନଙ୍କର ସେବା ତଥା ବିପଦ ସମୟରେ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ସେବା ଶିକ୍ଷା ଦେବା ନିମନ୍ତେ ସରକାର ବାଳଚର ଓ ଜାତୀୟ ସମର ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ ବାହିନୀର ପ୍ରଚଳନ କରାଇଛନ୍ତି । ଏଣୁ ମୁଁ ଆମ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟରେ ଥିବା ଏନ୍.ସି.ସି.ରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କରୁଛି । ଏହାର କାରଣ ହେଉଛି ଏହି ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ମାଧ୍ୟମରେ · ଶୃଙ୍ଖଳାବୋଧ ଓ ଦେଶାତ୍ମବୋଧ ଚେତନା ବୃଦ୍ଧି ପାଇଥାଏ । ଏହା ସହିତ ଉଚ୍ଚତର ଅଧ୍ୟୟନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଏବଂ ସରକାରୀ ଚାକିରୀ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଏହି ସଂସ୍ଥାରୁ କୃତିତ୍ଵର ସହ ଉତ୍ତୀର୍ଣ୍ଣ ହୋଇଥିବା ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କୁ ଅନେକ ସୁବିଧା ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଥାଏ । ଏଥିରେ ଯୋଗଦେବା ନିମନ୍ତେ ମୁଁ ଆମ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର ଏନ୍.ସି.ସି. ପ୍ରଶିକ୍ଷକଙ୍କ ଅନୁମତି ପ୍ରାପ୍ତ ହୋଇସାରିଛି । ଆପଣଙ୍କ ଅନୁମତି ପ୍ରାପ୍ତ ହେବା ପରେ ମୁଁ ଆବଶ୍ୟକ ଦେୟ ପୈଠ କରିବା ସହିତ ଏହି ସଂସ୍ଥାରେ ନାମ ଲେଖାଇବି । ତାହା ବିଦ୍ୟାଳୟର ଶିକ୍ଷାଦାନ ବାହାର ସମୟରେ ଏହି ବିଷୟ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଦିଆଯିବାର ବ୍ୟବସ୍ଥା ଥିବାରୁ ମୋର ଶିକ୍ଷାଲାଭ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଏହା କୌଣସି ପ୍ରତିବନ୍ଧକ ସୃଷ୍ଟି କରିବ ନାହିଁ ।

ଏଣୁ ସମସ୍ତ ତଥ୍ୟ ଅବଗତ ହେବାପରେ ମୋତେ ଏଥରେ ଭର୍ତ୍ତି ହେବାକୁ ଆପଣ କୁଣ୍ଠିତ ହେବେ ନାହିଁ ବୋଲି ମୋର ବିଶ୍ଵାସ । ଅନ୍ୟ ସମସ୍ତ ବିଷୟ ପରେ ଜଣାଇବି । ଆପଣଙ୍କ ଅନୁମତି ଅପେକ୍ଷାରେ –

। ଇତି ।
ଆପଣଙ୍କ ସ୍ନେହାଧୀନ ପୁତ୍ର
ରିକୁ

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 4

୯ । ତୁମ ସାନଭଉଣୀର ବିବାହ ଉତ୍ସବରେ ଯୋଗ ଦେବା ପାଇଁ ଅନୁରୋଧ ଜଣାଇ ସାଙ୍ଗ ନିକଟକୁ ପତ୍ର ଲେଖ ।

ବିରଜା ରୋଡ୍‌
ତା ୭ । ୩ ।୨୦୨୧

ପ୍ରିୟ ସୁରେଶ,
ମୋର ଶୁଭେଚ୍ଛା ଗ୍ରହଣ କରିବ । ମଉସା, ମାଉସୀ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଗୁରୁଜନମାନଙ୍କୁ ମୋର ଭକ୍ତିପୂତ ପ୍ରଣତି ଜଣାଇଦେବ । ମୋର ଲେଖୁର କାରଣ ଏହିକି ଯେ ଆମ ଝୁନାର ବାହାଘର ସ୍ଥିର ହୋଇଯାଇଛି । ମାର୍ଚ୍ଚ ୧୭ ତାରିଖରେ ଆଉ ମାତ୍ର ୧୦ ଦିନ ପରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହେବ । ବାପା ଓ ମମି ଏ ବାବଦରେ ମଉସା ଓ ମାଉସୀଙ୍କ ସହିତ ଭଲ ଭାବରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା ହୋଇ ସାରିଛନ୍ତି । ତୋତେ ମୋର କହିବା କଥା ହେଉଛି ତୁ ତାଙ୍କ ସହିତ ନିଶ୍ଚୟ ଆମ ଘରକୁ ଆସି ବିବାହ କାର୍ଯ୍ୟରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିବ । ମୁଁ ଜାଣେ ଯେ ପରୀକ୍ଷା ନିକଟ ହେଲାଣି; ନିଶ୍ଚୟ ଅସୁବିଧା ହେବ । ତେବେ ତୁ ନ ଆସିଲେ ମନ ଆଦୌ ଭଲ ଲାଗିବ ନାହିଁ । ଝୁନା ମୋତେ ବାରମ୍ବାର ତାଗିଦ୍ କରିଛି । ତା’ର ଯୁକ୍ତି ସୁରେଶ ଭାଇ ଯଦି ନ ଆସିବେ ତେବେ ମୁଁ ଜାଣିବି ମୁଁ ତାଙ୍କର ଭଉଣୀ ନୁହେଁ, ସେ ମୋତେ ମିଛରେ ଭଣ୍ଡାଉଥିଲେ । ବହୁତ କାର୍ଯ୍ୟ ଅଛି । ବର୍ତ୍ତମାନ ମୁଁ ଆଉ ବିଶେଷ ଲେଖୁନି । ତୁ ଆସିଲେ ସବୁ କଥା ହେବା । ତୁମେମାନେ ସମସ୍ତେ ସେଠାରେ ଭଲରେ ଥ‌ିବ । ଆମେମାନେ ଏଠାରେ ଭଲରେ ଅଛୁ । ତୋ ଆସିବା ପ୍ରତୀକ୍ଷାରେ ରହୁଛି ।

। ଇତି ।
ତୁମର ପ୍ରିୟ ସାଙ୍ଗ
ରତିକାନ୍ତ

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 5

୧୦ । ମାତୃ ବିୟୋଗ ଘଟିଥ‌ିବା ଜନୈକ ବନ୍ଧୁଙ୍କ ନିକଟକୁ ଏକ ସାତ୍ତ୍ବନାମୂଳକ ପତ୍ର ଲେଖ ।

କୋଟପାଡ଼, କୋରାପୁଟ
ତା ୨୬ ଫେବୃଆରୀ, ୨୦୨୧

ପ୍ରିୟ ସ।ଗର,
ମୋର ଶୁଭେଚ୍ଛା ଗ୍ରହଣ କରିବୁ । ମଉସା ଓ ଅନ୍ୟ ଗୁରୁଜନମାନଙ୍କୁ ମୋର ପ୍ରଣାମ । ସାନମାନଙ୍କୁ ସ୍ନେହ । ବିନୋଦ ପାଖରୁ ତୋର ଦୁଃଖଦ ସମ୍ବାଦ ଶୁଣିଲା ପରଠାରୁ ମୁଁ ଏବଂ ପରିବାରର ଲୋକମାନେ ସ୍ତବ୍ଧ ଓ ମ୍ରିୟମାଣ ହୋଇଯାଇଛୁ । ମାଉସୀଙ୍କ ମୃତ୍ୟୁ ଖବର ମୋ ପାଇଁ ବିନା ମେଘେ ବଜ୍ରପାତ ତୁଲ୍ୟ ଥିଲା । ସେ ଯେ ଆଉ ଇହ ଜଗତରେ ନାହାଁନ୍ତି ଏହା ମୁଁ ବିଶ୍ୱାସ କରିପାରୁନି । ଆମ ସମସ୍ତଙ୍କୁ ଶୋକ ସାଗରରେ ଭସାଇ ସେ ଯେ ଚାଲିଯିବେ, ଏକଥା କିଏ ବା କଳ୍ପନା କରିଥିଲା । ସତରେ ବିଧାତାଙ୍କ ବିଧାନ ବଡ଼ ବିଚିତ୍ର । ମାଉସୀଙ୍କ ପରି ସ୍ନେହଶୀଳା, ଧର୍ମପ୍ରାଣ ଓ ଆଦର୍ଶ ସ୍ଥାନୀୟା ମହିଳା ଏ ସଂସାରରେ ବିରଳ । ତାଙ୍କର ବିୟୋଗ କେବଳ ତମ ପରିବାର ପାଇଁ ନୁହେଁ, ଆମ ସମସ୍ତଙ୍କ ପାଇଁ ଏକ ଅପୂରଣୀୟ କ୍ଷତି । ତାଙ୍କର ସହାସ୍ୟ ବଦନ, ମଧୁର ଓ ରସସିକ୍ତ ବଚନ ଏବେ ମଧ୍ୟ ଆଖ୍ ସାମ୍ନାରେ ନାଚି ଉଠୁଛି । ତୋର ବନ୍ଧୁ ଭାବରେ ମୁଁ ତାଙ୍କଠାରୁ ଯେଉଁ ଅକପଟ ସ୍ନେହ ପାଇଛି, ଯେଉଁ ଅପତ୍ୟବୋଧ ଲାଭ କରିଛି, ତାହା ଚିରଦିନ ମୋ ହୃଦୟରେ ଜୀବନ୍ତ ହୋଇ ରହିବ । ମୁଁ ଜାଣେ ଜଣେ ଅନୁଭବୀ ହିଁ ମାତୃ- ବିୟୋଗର ଦୁଃଖକୁ ଜାଣିପାରିବ । ଏ ଶୂନ୍ୟତା ଏ ଅଭାବବୋଧ କେବଳ ତୋର ନୁହେଁ ଆମ ସମସ୍ତଙ୍କର । ଭବିତବ୍ୟ ଯାହା ତାହା ଅବଶ୍ୟ ଘଟିବ । କେହି ଏହାକୁ ଅମାନ୍ୟ କରିପାରିବେ ନାହିଁ । ମାଉସୀଙ୍କ ଅଧୁରା ସ୍ଵପ୍ନକୁ ତୋତେ ପୂରଣ କରିବାକୁ ହେବ । ଏହାହିଁ ତାଙ୍କ ପ୍ରତି ତୋର ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଉପହାର । ପରିବାରର ଜ୍ୟେଷ୍ଠ ସନ୍ତାନ ଭାବରେ ଏହି ଦୁଃଖଦ ପରିସ୍ଥିତିର ମୁକାବିଲା କରିବା ସହିତ ସାନଭାଇ ଓ ଭଉଣୀମାନଙ୍କୁ ସାନ୍ତନା ଦେବୁ ।

ମର୍ତ୍ତ୍ୟ ମଣ୍ଡଳେ ଦେହ ବହି, ଦେବତା ହୋଇଲେ ମରଇ । ମାଆଙ୍କର ଆତ୍ମା ସ୍ବର୍ଗରେ ଶାନ୍ତିରେ ରହୁ । ସେହିଠାରୁ ସେ ତାଙ୍କ ଆଶୀର୍ବାଦର ଅଭୟ ହାତ ତୋ ମୁଣ୍ଡରେ ରଖୁ’ନ୍ତୁ । ଏତିକି ମୁଁ ଈଶ୍ଵରଙ୍କ ନିକଟରେ ପ୍ରାର୍ଥନା କରୁଛି । ମୁଁ ତୁମ ଘରକୁ ଗଲେ ମୋ ସହିତ ଏଠାକୁ ନେଇ ଆସିବି । ବର୍ତ୍ତମାନ ପାଇଁ ରହୁଛି । ଅନ୍ୟସବୁ ସାକ୍ଷାତ୍‌ରେ ।

। ଇତି ।
ପ୍ରେରକ : ବିବେକ ପରିଡ଼ା

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 6

୧୧ । ତୁମେ ପଢ଼ୁଥ‌ିବା ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର କେତେକ ସମସ୍ୟା ସମ୍ପର୍କରେ ଜଣାଇ ପିତାଙ୍କ ନିକଟକୁ ଖଣ୍ଡିଏ ପତ୍ର ଲେଖ ।

ରଘୁନାଥପୁର ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ, ରଘୁନାଥପୁର
୫ ଫେବୃଆରୀ, ୨୦୨୧

ପୂଜାଧାର ବାପା,
ମୋର ପ୍ରଣାମ ନେବେ । ମାଆଙ୍କୁ ଓ ସାଆନ୍ତବାପାଙ୍କୁ ମୋର ଭୂମିଷ୍ଠ ପ୍ରଣାମ ଜଣାଇବେ । ଆପଣଙ୍କ ପ୍ରେରିତ ପତ୍ର ମୁଁ ପାଇଛି । ଆମ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର ପଢ଼ାପଢ଼ି ତଥା ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଖବର ଜାଣିବାପାଇଁ ଆପଣ ଲେଖୁଛନ୍ତି । ମୁଁ ସେ ବିଷୟରେ ଲେଖୁଛି ।

ଆମ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର +୨ ପରୀକ୍ଷାଫଳ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଯଥେଷ୍ଟ ସୁନାମ ରହିଛି । ଅନେକ ସୁଯୋଗ୍ୟ, ଅଶେଷ ଅଭିଜ୍ଞତାସଂପନ୍ନ, ବିଜ୍ଞ ଅଧ୍ୟାପକମାନେ ଏଠାରେ ଆଜିଯାଏ ଶିକ୍ଷାଦାନ କରି ଆସୁଥିଲେ । ଏଠାରେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କ ସଂଖ୍ୟା ବି ବହୁତ । କିନ୍ତୁ: ଦୁଃଖର କଥା ବାପା, ଗତବର୍ଷ ଆମ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର ବହୁଜନପ୍ରିୟ ଅଧ୍ୟକ୍ଷ ଅବସର ନେଇଛନ୍ତି । ଗଣିତ, ରାସାୟନ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ଇଂରାଜୀ ପଢ଼ାଉଥ୍‌ ଆଉ ଚାରିଜଣ ଅଧ୍ୟାପକ ନିକଟରେ ଏକାସାଙ୍ଗରେ ରିଟାୟାର୍ଡ କରିଗଲେ । ବର୍ତ୍ତମାନ ଏଠାରେ ପାଞ୍ଚଜଣ ଅଧ୍ୟାପକଙ୍କର ଅଭାବ ରହିଛି । ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର ସର୍ବକନିଷ୍ଠ ଜଣେ ଅଧ୍ୟାପକ ଏବେ ଭାରପ୍ରାପ୍ତ ଅଧ୍ୟକ୍ଷ ରୂପେ କାର୍ଯ୍ୟ କରୁଛନ୍ତି । ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର ଶୈକ୍ଷିକ ପରିବେଶ ଅତ୍ୟନ୍ତ ବିଶୃଙ୍ଖଳିତ ହୋଇଯାଇଛି । ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ କମିଟି ଅତ୍ୟନ୍ତ ଜରାଜୀର୍ଣ୍ଣ । ବିଙ୍ଗ ଛାତରୁ ଖଣ୍ଡେ ଖଣ୍ଡେ ଖସି ପଡ଼ିଲାଣି । ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ ଛାତ୍ରାବାସରେ ପିଲାସଂଖ୍ୟା କମି କମି ୧୬|୧୭ କୁ ଆସିଗଲାଣି । ଏଠାରେ ଖୁଆପିଆ ଓ ପଢ଼ାପଢ଼ିରେ ନାନାଦି ସମସ୍ୟା ସୃଷ୍ଟି ହେଉଛି ।

ତଥାପି ବାପା, ହତୋତ୍ସାହିତ ନ ହୋଇ ଆମେ ଚଳିତବର୍ଷର କେତେଜଣ ଭଲପିଲା ନିଜ ଉଦ୍ୟମରେ ପାଠ୍ୟ-ପ୍ରସ୍ତୁତି ଠିକ୍ ଠିକ୍ ଚଳାଇଛୁ । ଏହି ଶିକ୍ଷାୟତନର ସବୁ ପ୍ରତିକୂଳ ପରିସ୍ଥିତି ସତ୍ତ୍ଵେ ମୁଁ ଆସନ୍ତା +୨ ପରୀକ୍ଷାରେ ଭଲ କରିବି ବୋଲି ଆଶା ରଖୁଛି । ସମୟ ପାଇଲେ ଜଣେ ଅଭିଭାବକ ହିସାବରେ ଆପଣ ଏହି ସମସ୍ୟା ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଶିକ୍ଷାସଚିବଙ୍କୁ ଲେଖୁ ଜଣାଇବେ । ଚିଠି ପାଇ ଚିଠି ଦେବେ । ଆଶା କରୁଛି ଆପଣ ଓ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଦେହ ଭଲଥ‌ିବ । ଇତି ।

ଅ।ପଣଙ୍କର ସ୍ନେହର ଅଙ୍କିତା
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 7

ସରକାରୀ କାର୍ଯ୍ୟାଳୟ ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ଆବେଦନ ପତ୍ର (ଦରଖାସ୍ତ)

୧୨ । ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ ପଡ଼ିଆରେ ଏକ କ୍ରୀଡ଼ା ପ୍ରତିଯୋଗିତା କରିବା ନିମନ୍ତେ ଅଧ୍ୟକ୍ଷଙ୍କ ଅନୁମତି ପାଇଁ ଏକ ଦରଖାସ୍ତ ଲେଖ ।
ମାନନୀୟ,
ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଅଧ୍ୟକ୍ଷ, କ୍ଷେତ୍ରମୋହନ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ, ଶାଳପଡ଼ା
ମହେ।ଦୟ – – – – – – – – – – – – – – ସମୀପେଷୁ
ବିଷୟ – କ୍ରୀଡ଼ା ପ୍ରତିଯୋଗିତା ପାଇଁ ଅନୁମତି ପ୍ରାର୍ଥନା ।
ମହାଣୟ,

ବିନମ୍ରତାର ସହିତ ନିବେଦନ ଏହିକି ଆମ୍ଭେ ଆପଣଙ୍କ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର +୨ ପ୍ରଥମ ବର୍ଷ ଛାତ୍ରମାନେ +୨ ଦ୍ଵିତୀୟ ବର୍ଷର ଛାତ୍ରମାନଙ୍କ ସହିତ ଏକ ବନ୍ଧୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ଫୁଟବଲ ମ୍ୟାଚ୍ ଆସନ୍ତା କାଲି ଅପରାହ୍ନ ୩ ଘଟିକା ସମୟରେ ଖେଳିବାକୁ ଚାହୁଁଛୁ । ଆମ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ ପଡ଼ିଆରେ ଖେଳ ହେବ ଏବଂ ଖେଳ ପରିଚାଳନା କରିବାପାଇଁ ଆମ ଖେଳ ଶିକ୍ଷକ ତାଙ୍କର ସଦୟ ସ୍ବୀକୃତି ଦେଇଛନ୍ତି । ଏହି ଖେଳ ହେବାଦ୍ୱାରା ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରତିଯୋଗୀ ମନୋଭାବ ବୃଦ୍ଧି ପାଇବ । ଖେଳାଳିମାନେ ନିଜର କ୍ରୀଡ଼ାନୈପୁଣ୍ୟ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିବାର ସୁଯୋଗ ପାଇବେ ଏବଂ ଖେଳ ଦେଖୁ ଅନ୍ୟ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ପ୍ରଫୁଲ୍ଲିତ ହୋଇ ଉଠିବେ ।

ତେଣୁ ବିନୀତ ପ୍ରାର୍ଥନା କରୁକି ଆପଣ ଦୟାପରବଶ ହୋଇ ଏହି କ୍ରୀଡ଼ା ପ୍ରତିଯୋଗିତା ଅନୁଷ୍ଠିତ ହେବାପାଇଁ ଆମ୍ଭମାନଙ୍କୁ ଅନୁମତି ପ୍ରଦାନ କଲେ ଆମ୍ଭେମାନେ ଆପଣଙ୍କ ନିକଟରେ ଚିର-ଉପକୃତ ହୋଇ ରହିବୁ ।

କ୍ଷେତ୍ରମୋହନ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ,
ଶାଳପଡ଼ା
ତା ୭. ୨. ୨୦୨୧

ଇତି
ଅ।ପଣଙ୍କର ଆଜ୍ଞାଧୀନ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରା
ମହେନ୍ଦ୍ର ମାଝୀ,
ଶ୍ରେଣୀ ପ୍ରତିନିଧ୍, +୨ ପ୍ରଥମ ବର୍ଷ
ରଞ୍ଜତା ମହାରଣା
ଶ୍ରେଣୀ ପ୍ରତିନିଧ୍, +୨ ଦ୍ବିତୀୟ ବର୍ଷ

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ

୧୩ । ପାନୀୟ ଜଳ ପାଇଁ ତୁମ ଗ୍ରାମରେ ନଳକୂଅ ଖୋଳାଇବାକୁ ବି.ଡ଼ି.ଓ.ଙ୍କ ନିକଟକୁ ଦରଖାସ୍ତ ଲେଖ ।
ମାନନୀୟ

ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ବ୍ଲକ୍ ଉନ୍ନୟନ ଅଧିକାରୀ, ଋଣପୁର
ମହୋଦୟ ………………………….. ସମୀପେଷୁ ।
(ବୃନ୍ଦାବନପୁର ଗ୍ରାମପଞ୍ଚାୟତର ସରପଞ୍ଚଙ୍କ ଜରିଆରେ)
ବିଷୟ – ନଳକୂପ ଖୋଳାଇବାପାଇଁ ପ୍ରାର୍ଥନା ।

ମହାଶୟ,

ବିନମ୍ରତାର ସହିତ ଆମ୍ଭେ ସା: – ବ୍ରଜସୁନ୍ଦରପୁର, ପୋ:- ପିମ୍ପଲ, ଜି:- ନୟାଗଡ଼ର ଗ୍ରାମବାସୀବୃନ୍ଦ ନିମ୍ନଲିଖ୍ ବିଷୟ ପ୍ରତି ଆପଣଙ୍କର ଦୟାର୍ଦ୍ର ଦୃଷ୍ଟି ଆକର୍ଷଣ କରୁଅଛୁ ।

ଦୁଃଖ ଓ ପରିତାପର ବିଷୟ, ସ୍ଵାଧୀନତାର ଦୀର୍ଘ ଅର୍ଦ୍ଧଶତାବ୍ଦୀ ଅତିକ୍ରାନ୍ତ ହେବା ସତ୍ତ୍ବେ ମଧ୍ୟ ଆମ ଗ୍ରାମରେ ଏଯାବତ୍ ଗୋଟିଏ ବି ଆଦର୍ଶ ସ୍ବଚ୍ଛ ନୀରଭରା ପୁଷ୍କରିଣୀ ନାହିଁ। ଅତିକ୍ଷୁଦ୍ର ଦୁଇ ତିନୋଟି ପଙ୍କ ଓ ଦଳପୂର୍ଣ୍ଣ ଜଳାଶୟ ଆମ୍ଭମାନଙ୍କର ବର୍ଷବ୍ୟାପୀ ସ୍ନାନ ଓ ପାନୀୟରେ ସହାୟକ ହୋଇଥାଏ । ପ୍ରଦୂଷିତ ଜଳ ଯୋଗୁଁ ବର୍ଷର ଅଧିକାଂଶ ଋତୁରେ ଆମ୍ଭମନଙ୍କୁ ରୋଗାକ୍ରାନ୍ତ ହୋଇ ପ୍ରତିକୂଳ ସ୍ବାସ୍ଥ୍ୟର ଶିକାର ହେବାକୁ ପଡ଼େ । ପ୍ରାୟ ଦୁଇ ହଜାରରୁ ଅଧିକ ଲୋକସଂଖ୍ୟାବିଶିଷ୍ଟ ଆମ ଗ୍ରାମରେ ଅନ୍ଯୂନ ୨ଟି ଗଭୀର ନଳକୂପ ଖନନ କରାଯାଇ ପାରିଲେ ସବୁଦିନପାଇଁ ଆମ୍ଭେମାନେ ପାନୀୟ ଜଳ ସମସ୍ୟାରୁ ନିଷ୍କୃତି ଲାଭ କରନ୍ତୁ ।

ତେଣୁ ବିନୀତ ପ୍ରାର୍ଥନା କରୁକି, ଆପଣ ସଦୟହୃଦୟ ହୋଇ ଆମ ଗ୍ରାମର ମଧ୍ଯ ଓ ପ୍ରାନ୍ତ ଭାଗରେ ଦୁଇଟି ଗଭୀର ନଳକୂପ ଖେଳାଇବାପାଇଁ ମଞ୍ଜୁରୀ ପ୍ରଦାନ କଲେ ଆମ୍ଭେମାନେ ଆପଣଙ୍କ ନିକଟରେ ଚିରରାଣୀ ହୋଇ ରହିବୁ।

ବ୍ରଜସୁନ୍ଦରପୁର
ତା ୮-୨-୨୦୨୧

। ଇତି ।
ଆପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ
ବ୍ରଜସୁନ୍ଦରପୁର ଗ୍ରାମବାସୀବୃନ୍ଦ
୧. ସର୍ବେଶ୍ୱର ତ୍ରିପାଠୀ
୨. ଚନ୍ଦ୍ରଶେଖର ମିଶ୍ର
୩. କିଶୋର ଚନ୍ଦ୍ର ମିଶ୍ର

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 8

୧୪ । ତୁମ ଅଞ୍ଚଳରେ ଧାନଗଛରେ ପୋକ ଲାଗିଛି । ତା’ର ପ୍ରତିକାର ପାଇଁ ଜିଲ୍ଲା କୃଷି ଅଧିକାରୀଙ୍କ ନିକଟକୁ ଦରଖାସ୍ତ ଲେଖ ।
ମାନନୀୟ
ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଜିଲ୍ଲା କୃଷି ଅଧ୍ୟାରୀ, ନବରଙ୍ଗପୁର
ମହୋଦୟ ………………………….. ସମୀପେଷୁ ।
ବିଷୟ – ଆମ ରାଇକିଆ ବ୍ଲକ୍ ଅଞ୍ଚଳରେ ଧାନଗଛରେ ଲାଗିଥିବା ପୋକର ଚିହ୍ନଟ ଓ ତା’ର ପ୍ରତିକାରର ବ୍ୟବସ୍ଥା ସମ୍ପର୍କରେ କାର୍ଯ୍ୟପନ୍ଥା ପାଇଁ ପ୍ରାର୍ଥନା ।
ମହାଶୟ,
ଆମ୍ଭେ ନିମ୍ନ ସ୍ଵାକ୍ଷରକାରୀଗଣ ଗ୍ରାମ: ରାଇକିଆ, ପୋ: ରାଇକିଆ, ଜି. – ନବରଙ୍ଗପୁରର ଅଧ‌ିବାସୀ ଅଟୁ । ଆମ୍ଭ ଗ୍ରାମ ନବରଙ୍ଗପୁର ସହରଠାରୁ ପ୍ରାୟ ୫୦ କିଲୋମିଟର ଦୂରରେ ଅବସ୍ଥିତ । ଆମ୍ଭ ଗ୍ରାମରେ ପ୍ରାୟ ୫୦୦ ପରିବାର ଅଛନ୍ତି । ଆମର ଲୋକସଂଖ୍ୟା ପାଖାପାଖ୍ ୩୦୦୦ । ଏ ଅଞ୍ଚଳରେ ସମସ୍ତେ କୃଷି ଉପରେ ନିର୍ଭରଶୀଳ । ଧାନଚାଷ ହିଁ ଆମ୍ଭମାନଙ୍କର ଏକମାତ୍ର ଅବଲମ୍ବନ । ଚଳିତ ବର୍ଷ ଧାନଗଛରେ ଏକ ଅଜବ ପ୍ରକାରର ଅଚିହ୍ନା ରୋଗ ଦେଖାଦେଇଛି । ଧାନଗଛର ପତ୍ର ହଳଦିଆ ପଡ଼ି ଯାଉଛି । ପତ୍ର ମୋଡ଼ି ହୋଇଯାଉଛି ଏବଂ କ୍ରମଶଃ ଶୁଖୁଯାଇ ପରେ ସଂପୂର୍ଣ୍ଣ ମରିଯାଉଛି । ଯଦି ଏବର୍ଷ ଆମର ଧାନଚାଷ ଭଲ ନହୁଏ ତେବେ ଏ ଅଞ୍ଚଳରେ ନିଶ୍ଚୟ ମରୁଡ଼ି ପଡ଼ିଯିବ । ଏଠାରେ ଆମ ବ୍ଲକ୍‌ରେ ଥ‌ିବା ଗ୍ରାମସେବକ ଓ କୃଷି ସଂପ୍ରସାରଣ ଅଫିସର ନିଜର ପାରୁପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଚେଷ୍ଟା ଚଳେଇଥିଲେ ବି ଏହି ଧାନପତ୍ରଜନିତ ରୋଗ ଦୂରୀକରଣରେ ସଫଳ ହୋଇପାରୁ ନାହାନ୍ତିା

ଏଣୁ, ଆମ୍ଭେମାନେ ବିନୀତ ପ୍ରାର୍ଥନା କରୁକି ଆପଣ ସଦୟହୃଦୟ ହୋଇ ଆମ ଆଖପାଖ ଅଞ୍ଚଳରେ ମାଟିପରୀକ୍ଷା ପୂର୍ବକ ଧାନଗଛରେ ଲାଗିଥିବା ରୋଗପୋକର ପ୍ରତିକାରର ସୁବନ୍ଦୋବସ୍ତ କରାଇଲେ ଆମ୍ଭେମାନେ ଆପଣଙ୍କ ନିକଟରେ ଚିରୋପକୃତ ହୋଇ ରହିବୁ । ଇତି

ରାଇକିଆ
ତା ୧୨, ୨. ୨୦୨୧

ଅ।ପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ
ରାଇକିଆ ଗ୍ରାମର ଗ୍ରାମବାସୀବୃନ୍ଦ
ଶ୍ରୀ ସବ୍ୟସାଚୀ ପଣ୍ଡା
ଶ୍ରୀ ମାନସ ଦାଶ
ଶ୍ରୀ ଓଁକାର ଅବଧେଶ ମିଶ୍ର
ଶ୍ରୀ ରୁଦ୍ରପ୍ରତାପ ଜେନା
ଶ୍ରୀ ସୌମ୍ୟଶୁଭାଶିଷ୍ ବାରିକ୍

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 9

୧୫ । ତୁମ ଅଞ୍ଚଳରେ ମଶା ଉପଦ୍ରବକୁ କମାଇବା ନିମିତ୍ତ ମେଡ଼ିକାଲ ଅଫିସରଙ୍କୁ ଦରଖାସ୍ତ ଲେଖ ।
ମାନନୀୟ

ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ପ୍ରାଥମିକ ସ୍ବାସ୍ଥ୍ୟକେନ୍ଦ୍ର ଅଧିକାରୀ, ସିମୁଳିଆ, ବାଲେଶ୍ଵର
ମହେ।ଦୟ – – – – – – – – – – – – – – ସମୀପେଷୁ ।
ବିଷୟ – ମଶା ଉପଦ୍ରବର ପ୍ରତିକାର ପାଇଁ ନିବେଦନ ।

ମହାଶୟ,
ନିବେଦନର କାରଣ ଏହିକି ଯେ ଆମ୍ଭେ ନିମ୍ନସ୍ବାକ୍ଷରକାରୀଗଣ ଗ୍ରାମ-ରିଆ, ପୋ-ମାର୍କୋଣା, ଥା- ସିମୁଳିଆର ଅଧ୍ୟାବାସୀ ଅଟୁ । ଆମ୍ଭ ଗ୍ରାମରେ ଲୋକସଂଖ୍ୟା ପ୍ରାୟ ୫୦୦ । ଏଠାକାର ପ୍ରାୟ ୯୫% ଲୋକ କୃଷିଜୀବୀ । ଆମ୍ଭ ଗ୍ରାମରେ ମଶାଙ୍କର ଉପଦ୍ରବ ଏତେ ବଢ଼ିଯାଇଛି ଯେ ଏଠାରେ ଏକ ମାରାତ୍ମକ ପରିବେଶ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଛି । ମଶାଙ୍କ ଅତ୍ୟଧିକ ଦୌରାତ୍ମ୍ୟ ଯୋଗୁଁ ମେଲେରିଆ, ବ୍ରେନ୍ ମେଲେରିଆ ଓ ଫାଇଲେରିଆ ରୋଗୀଙ୍କର ସଂଖ୍ୟା ମାତ୍ରାତ୍ତ୍ଵିକ ହୋଇପଡ଼ିଛି । ବିଶେଷତଃ ପାଠପଢ଼ା ପିଲାମାନେ ମଶାକାମୁଡ଼ାରେ ଅଧ‌ିକ ଆକ୍ରାନ୍ତ ହୋଇ ମଶାଜନିତ ରୋଗରେ କଷ୍ଟ ଭୋଗୁଛନ୍ତି ।

ଏଣୁ ବିନୀତ ପ୍ରାର୍ଥନା କରୁକି ଆପଣ ଦୟାପରବଶ ହୋଇ ମଶାଙ୍କ ଦୌରାତ୍ମ୍ୟରୁ ଆମ ଗ୍ରାମବାସୀଙ୍କୁ ନିଃଷ୍କୃତି ଦେବାପାଇଁ ଆଣ୍ଠୁ ପ୍ରତିକାର ବିଧାନ କଲେ ଆମ୍ଭେମାନେ ଆପଣଙ୍କ ପ୍ରତି ସଦାନୁଗୃହୀତ ହୋଇ ରହିବୁ ।

ରିଆ
ତା ୧୪, ୨. ୨୦୨୧

ଇତି
ଆପଣଙ୍କର ବଶ୍ୱସ୍ତ
ରିଆ ଗ୍ରାମବାସୀକୃନ୍ଦ
(୧) ଶ୍ରୀ ବିମଳ କୁମାର ସାହୁ
(୨) ଶ୍ରୀ ଗୌରବରଞ୍ଜନ ବାରିକ୍
(୩) ଶ୍ରୀ ପ୍ରଦୀପ୍ କୁମାର ରାଉଳ
(୪) ଶ୍ରୀ ରଶ୍ମିରଞ୍ଜନ ମିଶ୍ର ।

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 10

୧୬। ତୁମେ ତୁମର ସାନଭାଇ ନିକଟକୁ ଟଙ୍କା ମନିଅର୍ଡର କରିଥିଲ । ସେ ଏହି ଟଙ୍କା ପାଇନାହିଁ । ଏହି ବିଷୟ ତୁରନ୍ତ ଅନୁସନ୍ଧାନ କରିବା ନିମନ୍ତେ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷଙ୍କ ନିକଟକୁ ଏକ ଦରଖାସ୍ତ ଲେଖ ।
ମାନନୀୟ,
ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ମହାଡ଼ାକପାଳ, ଓଡ଼ିଶା, ଭୁବନେଶ୍ଵର ।
ମହେ।ଦୟ – – – – – – – – – – – – – – ସମୀପେଷୁ ।
ମହାଶୟ,
ନିବେଦନର ଅଭିପ୍ରାୟ ଏହିକି ଯେ, ଆମ୍ଭେ ନିମ୍ନ ସ୍ବାକ୍ଷରକାରୀ ଆମ୍ଭର ହଜିଯାଇଥିବା ମନିଅର୍ଡରଟିର ଅନୁସନ୍ଧାନ ନିମନ୍ତେ ଆପଣଙ୍କର ଦୟାର୍ଦ୍ର ଦୃଷ୍ଟି ଆକର୍ଷଣ କରୁଅଛୁ ।

ଗତ ୫ । ୨ ।୨୦୨୧ ତାରିଖ ଦିନ ଭୁବନେଶ୍ଵର ୟୁନିଟ୍-୯ ପୋଷ୍ଟ ଅଫିସ୍‌ରୁ ମୁଁ ମନିଅର୍ଡ଼ର ଯୋଗୁଁ ୫୦୦ ଟଙ୍କା (ପାଞ୍ଚଶହ ଟଙ୍କା) ମୋର ସାନଭାଇ ଶ୍ରୀ ସୁମନ୍ତ କୁମାର ମହାନ୍ତି, ଗ୍ରା- ନାନପୁର, ପୋ – ନାନପୁର, ଜି – କଟକଙ୍କ ନିକଟକୁ ପଠାଇଥୁଲି । ମାତ୍ର ଦୁଃଖର କଥା ଯେ, ଅନେକ ଦିନ ଅତିବାହିତ ହୋଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଏପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସେ ଟଙ୍କା ପାଇନାହିଁ କିମ୍ବା ମୋ ନିକଟକୁ ମନିଅର୍ଡର ପ୍ରାପ୍ତି ସ୍ଵୀକାର ରସିଦ ଫେରିନାହିଁ । ପ୍ରକାଶଥାଉକି ସେହି ମନିଅର୍ଡରର ରସିଦ୍ ନମ୍ବର ୧୮୫୩, ତା ୫ । ୨ ।୨୦୨୧ ।

ଏଣୁ ବିନୀତ ଅନୁରୋଧ କରେ କି, ଉପରୋକ୍ତ ବିଷୟରେ ବିଧ‌ିବଦ୍ଧ ତଦନ୍ତ କରି ମୋର ହଜିଯାଇଥିବା ମନିଅର୍ଡର ତଥା ଅର୍ଥ ମିଳିବାର ସୁବନ୍ଦୋବସ୍ତ କଲେ ଚିରୋପକୃତ ହେବି ।

। ଇତି ।
ଅନୁପ କୁମାର ମହାନ୍ତି
ଅନୁପ କୁମାର ମହାନ୍ତି

ୟୁନିଟ୍-୯, ଭୁବନେଶ୍ବର
ଘର ନମ୍ବର-୨ ଆର୍, ବି/ଏ– ୨୧/୪
ତା ୧୫। ୨ ।୨୦୨୧
CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ 11

୧୭ । ରିଲିଫ୍ ବଣ୍ଟନ ପାଇଁ ଅନୁମତି ଓ ସହଯୋଗ ପ୍ରାର୍ଥନା କରି ଜିଲ୍ଲାପାଳଙ୍କୁ ଦରଖାସ୍ତ ।
Answer:
ପ୍ରାଫ୍ରେଷ୍ଠ : ମାନନୀୟ ଜିଲ୍ଲାପାଳ, ଯାଜପୁର ଜିଲ୍ଲା, ଯାଜପୁର ।
(ଅଧ୍ୟକ୍ଷ, ଗୋପବନ୍ଧୁ ଚୌଧୁରୀ କଲେଜ, ରାମଚନ୍ଦ୍ରପୁର, ବରୀଙ୍କ ଜରିଆରେ)
ବିଷୟ : ବନ୍ୟାଗ୍ରସ୍ତ ଅଞ୍ଚଳରେ ରିଲିଫ୍ ସାମଗ୍ରୀ ବାଣ୍ଟିବାପାଇଁ ଅନୁମତି ନିମନ୍ତେ ଆବେଦନ ।
ମହାଶୟ,
ଆମ୍ଭେମାନେ ସ୍ଥାନୀୟ ଗୋପବନ୍ଧୁ ଚୌଧୁରୀ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ, ରାମଚନ୍ଦ୍ରପୁରର ଜାତୀୟ ସେବା ସଂସ୍ଥାର ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀ । ବରୀ, ଡେରାବିସ୍, ବୋଦୁଅ, ମଇନ୍ଦା, ଅରେଇ ଓ ବାଲିଆ ଅଞ୍ଚଳରେ ବନ୍ୟା ପ୍ରଭାବିତ ଲୋକମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଆମେ ରିଲିଫ୍ ସାମଗ୍ରୀ ବାଣ୍ଟିବାପାଇଁ ଆପଣଙ୍କର ଅନୁମତି ପ୍ରାର୍ଥନା କରୁଛୁ ।

ଆମ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର ଜାତୀୟ ସେବା ସଂସ୍ଥାର ପ୍ରୋଗ୍ରାମ୍ ଅଫିସର୍ ତଥା ଇତିହାସ ଅଧ୍ୟାପକ ଡକ୍ଟର ହରିହର ଶତପଥୀ ଆମ ସହିତ ବନ୍ୟାଞ୍ଚଳରେ ରିଲିଫ୍ ବଣ୍ଟନ ପାଇଁ ଯାଉଛନ୍ତି । ସ୍ୱେଚ୍ଛାସେବୀମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ୨୦ ଜଣ ଛାତ୍ର ଓ ୫ ଜଣ ଛାତ୍ରୀ ଅଛନ୍ତି।

ରିଲିଫ୍ ପାର୍ଟି ଗୋପବନ୍ଧୁ ଚୌଧୁରୀ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ ପରିସରରୁ ତା ୧୯.୨.୨୦୨୧ ରିଖ ବୁଧବାର ଦିନ ସକାଳ ୭ଟାରୁ ବାହାରି ଯଥାକ୍ରମେ ବରୀ, ଡେରାବିସ୍, ବୋଦୁଅ, ମଇନ୍ଦା, ଅରେଇ ଦେଇ ଶେଷରେ ସାମନ୍ତସିଂହାର ବାଲିଆରେ ପହଞ୍ଚିବ । ଚୁଡ଼ା, ଚାଉଳ, ସିଝା ଆଳୁ, ଲୁଗା ଓ ପଲିଥୁନ୍ ନେଇ ଗୋଟିଏ ଟ୍ରକ୍ ନମ୍ବର ଓ ଆର୍ – ୦୪ ବି-୧୩୨୬ ଗନ୍ତବ୍ୟ ସ୍ଥଳରୁ ବାହାରି ଉଲ୍ଲିଖତ ସ୍ଥାନଦେଇ ବାଲିଆରେ ପହଞ୍ଚିବ ।

ଆପଣଙ୍କୁ ବିଶେଷ ଅନୁରୋଧ, ଆପଣ ରିଲିଫ୍ କାର୍ଯ୍ୟରେ ସହାୟତା କରିବାପାଇଁ ଦୁଇଜଣ କନେଷ୍ଟବଲ ଓ ଗୋଟିଏ ପାୱାର୍ ଲଞ୍ଚର ବ୍ୟବସ୍ଥା କଲେ ଆମେ ଉପକୃତ ହେବୁ ।

ର।ମଚନ୍ଦ୍ରପୁର ବରୀ
ତା ୧୫.୨.୨୧

। ଇତି ।
ଆପଣଙ୍କର ସେଜନ୍ୟମୁଗ୍ଧ
ଶେକ୍ ରହମତ୍ ଉଲ୍ଲା ବେଗ୍

୧୮ । ବିଜୁଳି ଯୋଗାଣରେ ଅନିୟମିତତା ପ୍ରତି ଦୃଷ୍ଟି ଆକର୍ଷଣ ନିମନ୍ତେ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷଙ୍କୁ ଦରଖାସ୍ତ ।
Answer:
ପ୍ରାପ୍ତେଷୁ : ନିର୍ବାହୀ ଯନ୍ତ୍ରୀ,
ବିଦ୍ୟୁତ୍ ଆବଣ୍ଟନ ବିଭାଗ
ରାୟଗଡ଼ା ବିଦ୍ୟୁତ୍ ଡିଭିଜନ୍, ରାୟଗଡ଼ା
ବିଷୟ : ସେରିଗୁଡ଼ା ଅଞ୍ଚଳରେ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ସରବରାହ ବ୍ୟାହତ ସମ୍ବନ୍ଧ ।
ମହାଶୟ,

ବାଧ୍ୟହୋଇ ଆପଣଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିକୁ ଆଣୁଛୁ ଯେ ଦୀର୍ଘ ୧୫ ଦିନ ଧରି ସେରିଗୁଡ଼ା ଅଞ୍ଚଳରେ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ସରବରାହରେ ଅନିୟମିତତା ଦେଖିବାକୁ ମିଳୁଛି । ଲାଇନ୍ ଅନେକ ସମୟ ଧରି ଚାଲିଯାଉଛି । କେବେ କେବେ ଲୋ-ଭୋଲ୍ଟେଜ୍ କାରଣରୁ ଆମକୁ ଅନ୍ଧାରରେ ରାତି କାଟିବାକୁ ପଡ଼ୁଛି । ଏଠାରେ ଥିବା ସଙ୍ଗେସନ୍‌ର ଟ୍ରାନ୍ସଫର୍ମରଟି ପୁରୁଣା ଏବଂ ଅକାମୀ ହୋଇ ପଡ଼ିଥିବାରୁ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ସରବରାହରେ ବାଧା ସୃଷ୍ଟି ହେଉଛି ।

ସେରିଗୁଡ଼ା ଏକ ଆଦିବାସୀବହୁଳ ଅଞ୍ଚଳ । ଛୋଟ ଛୋଟ ବ୍ୟବସାୟ କରି ଓ କୁଟୀର ଶିଳ୍ପ ଚଳାଇ ଆମେ ଜୀବିକା ଅର୍ଜନ କରିଥାଉ । ବାରମ୍ବାର ବିଦ୍ୟୁତ୍ ବିଭ୍ରାଟ ଯୋଗୁ ଆମର ଜୀବନ ଓ ଜୀବିକା ଉଭୟ ପ୍ରତି ବିପଦ ଦେଖାଦେଇଛି ।

ଏଣୁ ବିନୀତ ଅନୁରୋଧ, ଆପଣ ଯଥାଶୀଘ୍ର ଏହାର ପ୍ରତିକାର ବିଧାନ କରିବେ । ଇତି ।

ଆପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ୍ର
ସେରିଗୁଡ଼ାର ଅଧୁବାସୀବୃନ୍ଦ

ସେରିଗୁଡ଼ା
ତା ୩.୨.୨୧

ଏହାର ଏକକିତା ନକଲ ଅଧୀକ୍ଷଣ ଯନ୍ତ୍ରୀ, ବ୍ରହ୍ମପୁର ବିଦ୍ୟୁତ୍ ମଣ୍ଡଳଙ୍କ ଅବଗତି ଓ ବିହିତ କାର୍ଯ୍ୟାନୁଷ୍ଠାନ ନିମନ୍ତେ ଦିଆଗଲା ।

ଯଦୁନାଥ ମହ।ପ।ତ୍ର

୧୯ । ନିଜ ଗ୍ରାମକୁ ରାସ୍ତା ନିର୍ମାଣ | ମରାମତିପାଇଁ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷଙ୍କୁ ଦରଖାସ୍ତ ।
ପ୍ରାପ୍ତେଷୁ : ମାନନୀୟ ନିର୍ବାହୀ ଯନ୍ତ୍ରୀ
ପୂର୍ଭି ଓ ଗୃହନିର୍ମାଣ ବିଭାଗ
କେନ୍ଦ୍ର।ପଡ଼ା
ବିଷୟ : ଚାନ୍ଦୋଳଠାରୁ ଡେରାବିଶି ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପଡ଼ିଥିବା ରାସ୍ତାର ମରାମତି ସମ୍ପର୍କରେ ।
ମହାଶୟ,
ନିବେଦନର ଅଭିପ୍ରାୟ ଏହି କି ଯେ, ଚାନ୍ଦୋଳ ହାଟ (ବଜାର)ଠାରୁ ଡେରାବିଶି ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପଡ଼ିଥିବା ସଡ଼କଟି ମରାମତି ଅଭାବରୁ ଯାତାୟାତ ପାଇଁ ଅନୁପଯୋଗୀ ହୋଇ ପଡ଼ିଛି । ଏହି ସଡ଼କରେ ଚାନ୍ଦୋଳ, ନରଣପଡ଼ା, କଅଁରପୁର, ପଣ୍ଡିତପାଟଣା ସ୍ୱାସ୍ଥ୍ୟକେନ୍ଦ୍ରକୁ ଯିବାପାଇଁ ଏଇଟି ଏକମାତ୍ର ରାସ୍ତା । ନିରନ୍ତର ଭାରୀ ଯାନବାହନ ଯାତାୟାତ କରିବା ଫଳରେ ରାସ୍ତାଟି ଅନେକ ସ୍ଥାନରେ ନଷ୍ଟ ହୋଇଯାଇଛି । ଗତବର୍ଷ ବନ୍ୟାରେ ପଣ୍ଡିତପାଟଣାଠାରେ ଘାଇ ହୋଇ ସଡ଼କରେ କିଛି ଅଂଶ ଧୋଇଯାଇଥିଲା । ତାହା ମରାମତି ହୋଇନାହିଁ । ନରଣପଡ଼ାଠାରେ ଥିବା କଲଭର୍ଟଟି ସମ୍ପୂର୍ଣ ଭାଙ୍ଗିଯାଇଥିଲା । ନୂଆ ପୋଲ ତିଆରି ହୋଇଥିଲେ ବି

ଏହାକୁ ସଂଯୋଗ କରିବା ରାସ୍ତା ନିର୍ମାଣ ହୋଇନାହିଁ । କଅଁରପୁର ଓ ମଲ୍ଲିକେଶ୍ୱରପୁର ମଧ୍ଯରେ ରାସ୍ତାର ଅବସ୍ଥା ଶୋଚନୀୟ । ବର୍ଷାଦିନେ ରାସ୍ତାଟିର ଅବସ୍ଥା ଉଦ୍‌ବେଗଜନକ ହୋଇପଡ଼େ ।

ଏହି ରାସ୍ତାଟି ଉକ୍ତ ଗ୍ରାମବାସୀଙ୍କପାଇଁ ପ୍ରଧାନ ଅବଲମ୍ବନ ହୋଇଥିବାରୁ ଏହାର ମରାମତି ନିହାତି ଜରୁରୀ ହୋଇପଡ଼ିଛି । ଆମେ ସ୍ଥାନୀୟ କନିଷ୍ଠ ଯନ୍ତ୍ରୀଙ୍କୁ ବାରମ୍ବାର ଲିଖ୍ ଓ ମୌଷ୍କ ଅଭିଯୋଗ କରିଲେ ସୁଦ୍ଧା କୌଣସି ସୁଫଳ ମିଳିନାହିଁ ।

ଏଣୁ ବିନୀତ ଅନୁରୋଧ, ଆପଣ ନିଜେ ଆସି ରାସ୍ତାଟିର ଶୋଚନୀୟ ଅବସ୍ଥା ସ୍ଵଚକ୍ଷୁରେ ଦେଖନିଅନ୍ତୁ ଓ ଏହି ରାସ୍ତାଟିର ମରାମତି କାର୍ଯ୍ୟ ହାତକୁ ନିଅନ୍ତୁ । ଏତଦ୍ବାରା ଏ ଅଞ୍ଚଳର ଲୋକମାନେ ଆପଣଙ୍କ ନିକଟରେ ଋଣୀ ରହିବେ । ଇତି ।

ଆପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ
ଗ୍ର।ମବାସୀବୃନ୍ଦ

ଡେରାବିଶି
ତା ୦୩.୦୨.୨୧

୨୦ । ପରିବେଶ ପ୍ରଦୂଷଣର ପ୍ରତିକାର ପାଇଁ ଆଞ୍ଚଳିକ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷଙ୍କୁ ଦରଖାସ୍ତ ଲେଖ ।
ପ୍ରାପ୍ତେଷୁ : ମାନନୀୟା ଅଧ୍ୟକ୍ଷା, କଟକ ମହାନଗର ନିଗମ, କଟକ
ବିଷୟ : ପରିବେଶ ପ୍ରଦୂଷଣ ସମ୍ପର୍କରେ ଦୃଷ୍ଟି ଆକର୍ଷଣ ।
ମହାଶୟ।,
ଆମ୍ଭେ କଟକ ମହାନଗର ୱାର୍ଡ ନମ୍ବର ୬, ୯, ୧୦ର ବାସିନ୍ଦା କେତେକ ସ୍ପର୍ଶକାତର ବିଷୟ ପ୍ରତି ଆପଣଙ୍କର ଦୃଷ୍ଟି ଆକର୍ଷଣ କରୁଅଛୁ ।

କଟକ ନଗର ପ୍ରାୟ ଏକ ହଜାର ବର୍ଷର ଏକ ପ୍ରାଚୀନ ସହର । ଏହାର ଅଧିବାସୀଙ୍କର ସଂଖ୍ୟା ପ୍ରାୟ ୧୨ ଲକ୍ଷ । ପ୍ରାଚୀନ ସହରଟିର ପରିବେଶ ଦିନକୁ ଦିନ ଦୂଷିତ ହେବାରେ ଲାଗିଛି । ଆପଣଙ୍କର ଧ୍ୟାନ ଏଥ୍ୟପ୍ରତି ଆକର୍ଷଣ କରିବା ସହ ଏହାର ପ୍ରତିକାର ବିଧାନ ପାଇଁ ଉପଯୁକ୍ତ ଆଶୁ ପଦକ୍ଷେପ ନେବାକୁ ଅନୁରୋଧ ।

ସହରର ନାଳ ନର୍ଦ୍ଦମାଗୁଡ଼ିକ ବାରମ୍ବାର ପରିଷ୍କାର ନ ହେବା ଫଳରେ ଆବର୍ଜନା ଓ ପଚାପାଣି ନିଷ୍କାସନ ହୋଇପାରୁ ନାହିଁ । ଯେଉଁଠି ଅଳିଆ ସଫା ହେଉଛି, ସେଗୁଡ଼ିକ ବୁହା ନହୋଇ ପଡ଼ି ରହିବାରୁ ବର୍ଷା ଓ ପବନରେ ପୁଣି ଯାଇ ନଳାରେ ପଡ଼ିବାରୁ ଅବସ୍ଥା ଯଥାପୂର୍ବ ତଥାପର ହୋଇ ରହୁଛି ।

ସରକାରୀ ସ୍ତରରେ ପଲିଥୁନ୍ ବ୍ୟାଗ୍ ନିଷିଦ୍ଧ କରାଯାଇଥିଲେହେଁ ଏହା କେବଳ କାଗଜ କଲମରେ ରହିଯାଇଛି । ଜଳଖୁଆ ଦୋକାନୀଠାରୁ ଆରମ୍ଭକରି ବଡ଼ ବଡ଼ ଦୋକାନରେ ପଲିଥୁନ୍ ବ୍ୟବହାର ପୂର୍ବପରି ରୀତିମତ ଚାଲିଛି । ପରିତ୍ୟକ୍ତ ପଲିଥ ଥଳିଗୁଡ଼ିକ ଏଣେତେଣେ ପଡ଼ି ଉଡ଼ି ପରିବେଶକୁ ଦୂଷିତ କରୁଛି ।

ସହରରେ ଡାକବାଜି ଯନ୍ତ୍ର ବଜାଇବା ଓ ଏହା ଉପରେ ଅଙ୍କୁଶ ଲଗାଇବାପାଇଁ ସରକାରୀ କଟକଣା ପରସ୍ପର ସଲାସୁତୁରା କରିବା ଭଳି ଲାଗୁଛି । ସାରା ସହରର ହୃତ୍‌ପିଣ୍ଡ ବେପରୁଆ ଶବ୍ଦ ପ୍ରଦୂଷଣରେ ଥରିଉଠୁଛି । ଏପରିକି ହାଇକୋର୍ଟ ଛକ, ହସ୍‌ପିଟାଲ୍ ଅଞ୍ଚଳ, କଲେଜ ଛକ ଶବ୍ଦ ପ୍ରଦୂଷଣରୁ ବାଦ୍ ଯାଇନାହିଁ ।

ଉଠା ଦୋକାନ ଓ ବେଆଇନ ନିର୍ମାଣଦ୍ବାରା ରାସ୍ତାରେ ସହରରେ ମଶା ଓ ମାଛିଙ୍କ ଉପଦ୍ରବ ଚିନ୍ତାର କାରଣ ହୋଇଛି । ଯାତାୟାତ କରିବାରେ ଘୋର ବାଧା ସୃଷ୍ଟି ହେଉଛି। ସହରସାରା ବୁଲା କୁକୁର, ଷଣ୍ଢ ଗାଈଙ୍କର ଅବାଧ ବିଚରଣ, ରାସ୍ତା ଅବରୋଧର ଅନ୍ୟ ଏକ କାରଣ । ଏପରି ଅବସ୍ଥା ଦେଖ‌ିଲେ ସହରର କେହି ବାପ ମା’ ଥିଲା ପରି ମନେହୁଏ ନାହିଁ ।

ଆମେ ଅନେକଥର ସ୍ଥାନୀୟ କର୍‌ପୋରେଟର୍‌, ମହାନଗରପାଳିକାର ସ୍ୱାସ୍ଥ୍ୟ ଅଧିକାରୀ ତଥା ମୁଖ୍ୟ ପ୍ରଶାସନିକ ଅଧିକାରୀଙ୍କୁ ଭେଟି ଏ ବିଷୟ ଆଲୋଚନା କରିଥିଲୁ; କିନ୍ତୁ ଏଯାବତ୍ ଅବସ୍ଥାର ପରିବର୍ତ୍ତନ ଘଟିନାହିଁ ।

ଏଣୁ ଆପଣଙ୍କୁ ଆମର ବିନମ୍ର ଅନୁରୋଧ, ଆପଣ ଏ ବିଷୟରେ ତଦନ୍ତ କରି ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଉଦ୍ୟମରେ ଏହି ସମସ୍ୟାଗୁଡ଼ିକର ଆଶୁ ସମାଧାନ ପାଇଁ ବିହିତ ପଦକ୍ଷେପ ନେବେ । ଇତି ।

କଟକ
ତା ୫.୨.୨୧

ଆପଣଙ୍କୁର ବିଶ୍ଵସ୍ଥ
ୱାର୍ଡ଼ ନମ୍ବର ୬, ୯, ୧୦ର ଅଧ୍ୟାବାସୀବୃନ୍ଦ
(୧) ଡକ୍ଟର ସରୋଜରଞ୍ଜନ ଦାସ
(୨) ଶ୍ରୀ ବିକ୍ରମକେଶରୀ ଭଞ୍ଜଦେଓ
(୩) ଶ୍ରୀ ଦାଶରଥ୍ ପାଇକରାୟ
(୪) କୁମାରୀ କୁନିଲତା ରାୟ
(୫) ବିକ୍ରମାଦିତ୍ୟ ବାହୁବଳେନ୍ଦ୍ର

୨୧ । ଘରପୋଡ଼ି ରିଲିଫ୍ ପ୍ରଦାନ ପାଇଁ ଏକ ସାମୂହିକ ଆବେଦନ ପତ୍ର ଦୈନିକ ପତ୍ରିକାରେ ପ୍ରକାଶ ପାଇଁ ଲେଖ ।
Answer:
ମାନନୀୟ,

ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଦୈନିକ ସମାଜ ପତ୍ରିକା, ବକ୍‌ସିବଜାର, କଟକର
ମହେ।ଦୟ – – – – – – – – – – – – – – ସମୀପେଷୁ ।

ମହାଶୟ।,
ଆମର ନମସ୍କାର ଗ୍ରହଣ କରିବେ । ଘରପୋଡ଼ି ବିପନ୍ନମାନଙ୍କପାଇଁ ସର୍ବସାଧାରଣରୁ ସାହାଯ୍ୟାର୍ଥେ ନିମ୍ନଲିଖ ଘରପୋଡ଼ି ସମ୍ବାଦଟି ଆପଣଙ୍କ ଦୈନିକ ସମାଜରେ ତୁରନ୍ତ ପ୍ରକାଶ କରିବାପାଇଁ ଆପଣଙ୍କୁ ଅନୁରୋଧ କରୁଛୁ ।

ଏହି ମର୍ମରେ ସର୍ବସାଧାରଣଙ୍କ ନିମନ୍ତେ ଏକ ରିଲିଫ୍ ଆବେଦନ ବିଜ୍ଞପ୍ତି ସଂଯୋଗ କରୁଛୁ ଯାହା ଆପଣଙ୍କ ପତ୍ରିକାରେ ଏକ ଆଦୃଶିଆ ସ୍ଥାନରେ ଛପାଇ ଆମ୍ଭଙ୍କୁ ଉପକୃତ କରିବା ହେବେ ।

ଆପଣଙ୍କର ଅନୁଗ୍ରହ ପ୍ରାର୍ଥା
ଗ୍ର।ମବାସୀବୃନ୍ଦ
ନୀଳକଣ୍ଠପୁର, ଢେଙ୍କାନାଳ

ତା ୧୯.୦୨.୨୧

ରିଲିଫ୍ ସାହାଯ୍ୟ କାମନା

ମହାଶୟ/ମହାଶୟା, ଆମ୍ଭେ ନୀଳକଣ୍ଠପୁରର ହତଭାଗ୍ଯ ଗ୍ରାମବାସୀ ବିନୟର ସହିତ ସାହାଯ୍ୟ କାମନା କରି ଏହି ମର୍ମରେ ଅନୁରୋଧପୂର୍ବକ ଜଣାଉଛୁ ଯେ :
ଗତରାତ୍ରରେ ନିଆଁଲାଗି ଏଠାରେ ଦୁଇଶ’ ଚାଳଘର ପୋଡ଼ି ଭସ୍ମସାତ୍‌ ହୋଇଯାଇଛି । ଲୋକମାନଙ୍କର ସମସ୍ତ ଧନସମ୍ପତ୍ତି, ଧାନ ଅମାର, ଗୃହପାଳିତ ଗୋରୁ, ଛେଳି ଓ ମେଣ୍ଢା ସବୁ ପୋଡ଼ି ଧ୍ୱଂସ ହୋଇଯାଇଛି । ଲୋକମାନେ ଘର ଅବସ୍ଥାରେ ପଡ଼ିଛନ୍ତି । ଘରପୋଡ଼ି ଯାଇଥିବା ଲୋକମାନେ ଏବେ ବାହାରେ ଗଛମୂଳେ ପଡ଼ିରହିଛନ୍ତି । ସେମାନଙ୍କ ଦେହରେ ପିନ୍ଧିଥିବା ଲୁଗା ବ୍ୟତୀତ ସେମାନଙ୍କର ଆଉ କିଛି ନାହିଁ । ଦରପୋଡ଼ା ଲୋକମାନଙ୍କୁ କେତେଖଣ୍ଡି କଦଳୀପତ୍ର ଉପରେ ଶୁଆଇ ଦିଆଯାଇଛି । ଏହି ଆହତମାନଙ୍କର ଅବସ୍ଥା ଉଦ୍‌ବେଗଜନକ । ଏହି ଘରପୋଡ଼ିରେ ପ୍ରାୟ ଦୁଇଲକ୍ଷ ଟଙ୍କାର ସମ୍ପତ୍ତି ନଷ୍ଟ ହୋଇଛି । ଘରପୋଡ଼ିଯାଇଥିବା ଲୋକମାନଙ୍କର ଖାଇବା ପିଇବାକୁ କିଛି ନାହିଁ । ସେମାନେ ଉପାସ ଭୋକରେ ପଡ଼ି ପାଇବାର ଆଶା ରଖୁଛୁ ।

ଗ୍ର।ମବାସୀବୃନ୍ଦ
ନୀଳକଣ୍ଠପୁର, ଢେଙ୍କାନାଳ

୨୨ । ତୁମ କଲେଜର ବାର୍ଷିକ ଉତ୍ସବରେ ଯୋଗଦେବାପାଇଁ ଜଣେ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ସାହିତ୍ୟିକଙ୍କୁ ନିମନ୍ତ୍ରଣ ପତ୍ର ଲେଖ ।
Answer:
ଶ୍ରୀ ଜଗନ୍ନ।ଥ ମହ।ବିଦ୍ୟାଳୟ
ନୂଆପଡ଼ା ହାଟ, ଜଗତ୍‌ସିଂହପୁର ।
ପତ୍ରାଙ୍କ – ୨୧୦

ଦୂରଭାଷ – ୦୬୭୨୪୨୨୨୦୦୦
ତାରିଖ – ୧୯.୦୨,୨୧

ପ୍ରେରକ – ମାଧବାନନ୍ଦ ନାୟକ
ସଭାପତି, ଛାତ୍ର ସଂସଦ, ଶ୍ରୀଜଗନ୍ନାଥ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ

ପ୍ରାପ୍ତି – ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଶାନ୍ତନୁକୁମାର ଆଚାର୍ଯ୍ୟ
ପ୍ରଖ୍ୟାତ କଥାଶିଳ୍ପୀ, ସହିଦନଗର, ଭୁବନେଶ୍ଵର, ମହୋଦୟ

ବିଷୟ – ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ ବାର୍ଷିକ ଉତ୍ସବରେ ମୁଖ୍ୟ ଅତିଥି ଭାବରେ ଯୋଗଦେବାପାଇଁ ଅନୁରୋଧ ପତ୍ର ।
ମହାଶୟ।,
ନମସ୍କାର । ଆପଣଙ୍କୁ ନିମନ୍ତ୍ରଣ ଜଣାଇବାକୁ ଯାଇ ଆମେ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଆନନ୍ଦ ଓ ସୌଭାଗ୍ୟ ମନେକରି ଅନୁରୋଧପୂର୍ବକ ଲେଖୁଅଛି ଯେ, ଆମ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ ତାହାର ରୌପ୍ୟଜୟନ୍ତୀ ତଥା ୨୫ ତମ ବାର୍ଷିକ ଉତ୍ସବ ଆସନ୍ତା ୨୮.୦୩.୧୯.ରିଖ ସନ୍ଧ୍ୟା ୬ ଘଟିକା ସମୟରେ ପାଳନ କରିବାକୁ ଯାଉଛି । ଏହି ଶୁଭ ଅବକାଶରେ ମୁଖ୍ୟବକ୍ତା ଭାବରେ ଯୋଗଦେବାକୁ ବିଶିଷ୍ଟ ସାହିତ୍ୟିକ ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ମହାପାତ୍ର ନୀଳମଣି ସାହୁ ସାଦର ସମ୍ମତି ଜଣାଇଛନ୍ତି । ଆମ ଭାଷା ସାହିତ୍ୟର ଅନ୍ୟତମ ଗୌରବୋଦ୍ଦୀପକ ସାଧକ ଭାବରେ ଆପଣଙ୍କୁ ମାନ୍ୟତା ଜଣାଇ ଆମ୍ଭେ ଆନୁଷ୍ଠାନିକ ଭାବରେ ଏହି ଉତ୍ସବରେ ମୁଖ୍ୟ ଅତିଥିଭାବରେ ଯୋଗଦେବାକୁ ଅନୁରୋଧ କରୁଅଛୁ । ଆଶା, ଆପଣ ଆମର ଅଭିଳାଷକୁ ସାଦର ସମ୍ମତି ଜଣାଇ ପୂରଣ କରିବା ହେଲେ ଆମେ ଆନନ୍ଦ ଅନୁଭବ କରିବା ସଙ୍ଗେ ସଙ୍ଗେ ଆପଣଙ୍କ ସହୃଦୟତା ନିକଟରେ ଋଣୀ ରହିବୁ ।

ଆପଣଙ୍କର ଶୁଭ ସମ୍ମତି କାମନା କରୁଛୁ।

ତାରିଖ – ୧୯.୨.୨୧
ସ୍ଥାନ – ନୂଆପଡ଼ା ହାଗ

ଆପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ
(ମାଧବାନନ୍ଦ ନାୟକ)
ଛ। ତ୍ର ସଂସଦ ମୋହର

୨୩ । ତୁମ ଭଉଣୀର ବିଭାଘର ଉପଲକ୍ଷେ ତିନିଦିନ ଛୁଟିପାଇଁ ନିବେଦନ କରି ଅଧ୍ୟକ୍ଷଙ୍କୁ ଦରଖାସ୍ତ ଲେଖ ।
ମାନନୀୟ,
ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଅଧ୍ୟକ୍ଷ, ଦୀନବନ୍ଧୁ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ, ସୁନ୍ଦରଗଡ଼
ମହେ।ଦୟ – – – – – – – – – – – – – – ସମୀପେଷୁ ।
ମହାଶୟ,
ନିବେଦନ ଏହିକି ମୁଁ କୁମାରୀ ମନୀଷା ବିଶ୍ଵାଳ ଆପଣଙ୍କ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର +୨ କଳା ପ୍ରଥମ ବର୍ଷର ଜଣେ ଛାତ୍ରୀ ଅଟେ । ମୋର ଭଉଣୀ କୁମାରୀ ମଞ୍ଜୁଷାଙ୍କର ଆସନ୍ତା ନଭେମ୍ବର ତା ୨୭-୦୨-୨୦୨୧ ସୋମବାର ଦିନ ଶୁଭପରିଣୟ ଉତ୍ସବ ଆଡ଼ମ୍ବର ସହକାରେ ଆମ ଘରେ ପାଳିତ ହେବ । ମୋ ବାପାଙ୍କ ଉପରେ ବାହାଘରର ସବୁ ଦାୟିତ୍ଵ । ଘରେ ଆମର ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ବୟସ୍କ ଲୋକ ବାପାଙ୍କୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବାପାଇଁ ନାହାନ୍ତି । ନିମନ୍ତ୍ରଣପତ୍ର ବଣ୍ଟନ ଓ ଅତିଥୁମାନଙ୍କ ପରିଚର୍ଯ୍ୟା ନିମିତ୍ତ ମୁଁ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟରେ ତା ୨୬-୦୨-୨୦୨୧ ରୁ ୨୮-୦୨-୨୦୨୧ ଯାଏ ଅନୁପସ୍ଥିତ ରହିବି ।

ତେଣୁ, ବିନୀତ ପ୍ରାର୍ଥନା କରେ କି ଆପଣ ସଦୟହୃଦୟ ହୋଇ ମୋତେ ଉପରୋକ୍ତ ତିନି ଦିନ ନିମନ୍ତେ ଛୁଟି ପ୍ରଦାନ କଲେ ମୁଁ ଆପଣଙ୍କ ନିକଟରେ ଚିରଋଣୀ ହୋଇ ରହିବି ।

ଦୀନବନ୍ଧୁ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟ
ଡେଙ୍ଗିଭାଡ଼ି
ସୁନ୍ଦରଗଡ଼
ତା ୨୪-୦୨-୨୦୨୧

। ଇତି ।
ଆପଣଙ୍କର ଆଜ୍ଞାଧୀନା ଛାତ୍ରୀ
କୁମାରୀ ମନୀଷା ବିଶ୍ବାଳ
+୨ ପ୍ରଥମ ବର୍ଷ କଳା
ରୋଲ୍ ନଂ – ୧୦

୨୪ । ଚିଲିକା ହ୍ରଦକୁ ପ୍ରଦୂଷଣମୁକ୍ତ କରିବାପାଇଁ ଆବଶ୍ୟକ ପଦକ୍ଷେପ ନେବାକୁ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟି ଆକର୍ଷଣ
ନିମନ୍ତେ ସଂପାଦକଙ୍କୁ ପତ୍ର ଲେଖ ।
Answer:
ତା. ୧୩.୨.୨୧

ଶୀର୍ଷକ – ଛବିଳ ଚିଲିକା କେବେ ପ୍ରଦୂଷଣମୁକ୍ତ ହେବ ?
ସଂପାଦକ, ଦୈନିକ ଧରିତ୍ରୀ
ଶିଳ୍ପାଞ୍ଚଳ, ରସୁଲଗଡ଼, ଭୁବନେଶ୍ଵର
ମହାଶୟ।,
ଏହି ସପ୍ତାହ ୦୭-୦୨-୨୧ ରୁ ୧୪-୦୨-୨୧ ମଧ୍ୟରେ ୩ଥର ଆପଣଙ୍କ ଦୈନିକ ପତ୍ରିକାରୁ ପଢ଼ିବାକୁ ପାଇଲି ଯେ ଚିଲିକାର ପରିବେଶ ଦୁର୍ଗନ୍ଧ, ଚିଲିକା କାନ୍ଦୁଛି, ଚିଲିକା ୧୦୦ ବର୍ଷ ପରେ କାଦୁଅ ଯୋଡ଼ଟିଏ ହୋଇଯିବ ଇତ୍ୟାଦି ସମ୍ବାଦ ପାଇବାକୁ ପାଇଲୁ । ମତ୍ସ୍ୟଜୀବୀ, ମାଛଚାଷକୁ ନେଇ ରାଜନୀତି, ମାଛଧରାକୁ ନେଇ ସଂଘର୍ଷ, ହତ୍ୟା ସହିତ ପର୍ଯ୍ୟଟନସ୍ଥଳୀ ଚିଲିକା କୂଳରେ ଜନସାଧାରଣଙ୍କଦ୍ଵାରା ପରିବେଶ ପ୍ରଦୂଷଣ ଇତ୍ୟାଦି ପ୍ରସଙ୍ଗ ଆପଣଙ୍କ ପତ୍ରିକା ସହିତ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପତ୍ରିକାର ପୃଷ୍ଠାମଣ୍ଡନ କରିଆସୁଛି । ଉତ୍କଳ-କମଳା-ବିଳାସ-ଦୀର୍ଘକା ଚିଲିକାରେ ପକ୍ଷୀଶିକାରଠାରୁ ମଣିଷ ଶିକାର ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଘଟଣା, ପ୍ରଦୂଷିତ ହ୍ରଦକୂଳଠାରୁ ପ୍ରଦୂଷିତ ରାଜନୀତି ଏହି ପର୍ଯ୍ୟଟନସ୍ଥଳକୁ କଳୁଷିତ ଓ ଅମାନବିକ କରିତୋଳୁଛି । ଆଗନ୍ତୁକ ଅତିଥ୍ ପକ୍ଷୀମାନଙ୍କ ମୃତ ଶବ ଉପରେ ଚିଲିକାର ନଳବନ, ଚଢ଼େଇହଗା ପାହାଡ଼ ତା’ର ଶୋଭାକୁ ଦୁଃଖଦ ଅଶୁ ଚିତ୍ର କରିବସୁଛି ।

ସାରା ଜଗତରେ ଯେଉଁ ଚିଲିକାର ଦୃଶ୍ୟ ଉତ୍କଳକୁ ଛବିଳ ଉତ୍କଳରେ ପରିଚିତି ଦେଇଥିଲା ତା’ର ବାୟୁ, ଜଳ, ସ୍ଥଳ, ଲୋକସ୍ୱଭାବ, ଶବ୍ଦ ଆଦି ବିବିଧ ଦିଗରୁ ପ୍ରଦୂଷିତ । ପଚାମାଛ, ସାମୁଦ୍ରିକ ପ୍ରାଣୀଙ୍କ ପଚାଶରୀର, ଖୋଳପା, ଚିଲିକା ଉପକଣ୍ଠର ବାସିନ୍ଦା ଓ ବ୍ୟବସାୟୀଙ୍କ ପଚମାନ ବସ୍ତୁକୁ ଚିଲିକା ଶୋଭା ପରିବର୍ତ୍ତେ କୋଳରେ ଧାରଣ କରିବାକୁ ବାଧ୍ୟ ହେଉଛି । ଚିଲିକାର ଉପକଣ୍ଠ ଓ ତା’ର ନୀଳ ଜଳରାଶିକୁ ଦେଖ‌ିଲେ ମନେହେବ ଚିଲିକା ସୁନ୍ଦରୀ ପ୍ରତିଦିନ ସରକାରୀ, ବେସରକାରୀ, ରାଜନୀତି ଓ ସାଧାରଣ ଜନତାର ସବୁ କଳୁଷିତ ଆଚରଣକୁ ଧରି ଜୀର୍ଘଶୀର୍ଣ୍ଣ ଓ ରୂପହୀନ ହୋଇଉଠୁଛି । ଚିଲିକାର ଚାରୁଚିତ୍ରପଟ ଆଜି ପର୍ଯ୍ୟଟକମାନଙ୍କୁ ଅରୁଚିକର ବୋଧହେଉଛି । ଏ ସମ୍ପର୍କରେ ସ୍ଥାନୀୟ ଯୁବ ସମ୍ପ୍ରଦାୟ ଓ ବାଲୁଗାଁ କଲେଜର ବିଦ୍ୟାର୍ଥୀମାନେ ବାରମ୍ବାର ଆନ୍ଦୋଳନ କରିବା ସତ୍ତ୍ବେ ସରକାରୀ ଉଚ୍ଚ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷ ଉଦାସୀନ ରହୁଛନ୍ତି । ଚିଲିକାର ବିଶାଳ ଗଭୀର ବକ୍ଷ ଆଜି କ୍ରମଶଃ ପୋତି ହୋଇପଡୁଛି । ଇତିହାସର ମୂକସାକ୍ଷୀ ଚିଲିକା ନିଜେ ଇତିହାସ ହୋଇଯିବାକୁ ବସିଛି ।

ଏହି ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ଚିଲିକାକୁ ବିଶ୍ବର ଅଫୁରନ୍ତ ଶୋଭାର ଭଣ୍ଡାର କରି ରଖୁବାକୁ ସରକାରୀ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷ ଓ ବେସରକାରୀ ସଚେତନତା ତଥା ଉଦ୍ୟମ ଏକାନ୍ତ ଜରୁରୀ ହୋଇପଡ଼ିଛି ।

ନନ୍ଦଳା
ଚିଲିକା ଉପଖଣ୍ଡ, ଖୋର୍ଦ୍ଧା

ଆପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ
ନଗବର ମାନେସିଂହ

CHSE Odisha Class 12 Odia Grammar ଦରଖାସ୍ତ ଓ ପତ୍ରଲିଖନ

୨୫ । ଅର୍ଥନୈତିକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଓଡ଼ିଶାକୁ ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ପାହ୍ୟା ରାଜ୍ୟ ଦେବାପାଇଁ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାରଙ୍କର ଦୃଷ୍ଟି ଆକର୍ଷଣ କରି ସଂପାଦକଙ୍କୁ ଏକ ପତ୍ର ଲେଖ ।
Answer:
ତା. ୧୯.୦୨.୨୧

ଶିରୋନାମା – ଓଡ଼ିଶାକୁ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ରାଜ୍ୟ ପାହ୍ୟା ଦେବାକୁ ଦାବି ।
ସଂପାଦକ, ଦୈନିକ ପ୍ରଜାତନ୍ତ୍ର
କଟକ – ୨
ମହାଶୟ,
ଆପଣଙ୍କ ଦୈନିକ ପତ୍ରିକା ମାଧ୍ୟମରେ ଆମ୍ଭେ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାରଙ୍କ ଶୁଭଦୃଷ୍ଟି ଆକର୍ଷଣ କରିବାକୁ ଯାଇ ଓଡ଼ିଶାକୁ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ରାଜ୍ୟ ପାହ୍ୟ ଦେବାକୁ ସଦୟ ବିଚାରପାଇଁ ଅନୁରୋଧ କରୁଛୁ ।

ଏହି ମର୍ମରେ ଆମର ଲିଖ୍ ଅନୁରୋଧ ଏହିକି ଯେ ଓଡ଼ିଶା ଖଣିଜ ସମ୍ପଦ, ବନ୍ୟ ସମ୍ପଦ ଓ ସାମୁଦ୍ରିକ ସମ୍ପଦର କ୍ଷେତ୍ର ହୋଇ ମଧ୍ୟ ସଂପ୍ରତି ବାରମ୍ବାର ବନ୍ୟା, ବାତ୍ୟା, ମରୁଡ଼ି ଭଳି ଦୈବୀ ଦୁର୍ବିପାକର ସମ୍ମୁଖୀନ ହୋଇ କ୍ରମଶଃ ଦରିଦ୍ର ହୋଇପଡୁଛି । ଏ ରାଜ୍ୟର ସମ୍ପଦ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାରଙ୍କ ଅଧୀନ ହୋଇ ବିଦେଶକୁ ରପ୍ତାନୀ କରାଯାଉଛି । ମାତ୍ର ରପ୍ତାନୀ ଲାଭାଂଶ ମାତ୍ର ୧୦% ଓଡ଼ିଶାର ଦରିଦ୍ର ଜନସାଧାରଣ ପାଉଛନ୍ତି । ୧୯୯୯ ବାତ୍ୟା ପରେ ଓଡ଼ିଶାର ଆର୍ଥିକ କ୍ଷୟକ୍ଷତିକୁ ଦେଖ୍ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାର ଏହାକୁ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ଆର୍ଥିକ ଅନୁଦାନର ରାଜ୍ୟ ପାହ୍ୟା ଦେବାକୁ ପ୍ରତିଶ୍ରୁତି ଦେଇଥିଲେ । ମାତ୍ର ୧୯ବର୍ଷ ବିତିଯାଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଓଡ଼ିଶାର ସାଧାରଣ ଜନତାଙ୍କ ପ୍ରତି ଏହି କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଅନୁକମ୍ପା ସ୍ଵପ୍ନ ହୋଇଯାଇଛି ।

ପିଲା ବିକ୍ରି, କନ୍ୟା ସନ୍ତାନ ବିକ୍ରି, ନାରୀ ଚାଲାଣ, ଦାଦନ ଶ୍ରମିକପାଇଁ ଭିଟାମାଟି ଛାଡ଼ିବା, ଖାଦ୍ୟ ଅଭାବରେ ଆତ୍ମହତ୍ୟା, ସମୂହ ଆତ୍ମଝାସ, ଆମ୍ବ ଟାକୁଆକୁ ଖାଦ୍ୟରୂପେ ଗ୍ରହଣ – ଏପ୍ରକାର ଦୁଃଖଦ ଅନୁଭବ ଓଡ଼ିଶାବାସୀଙ୍କର ରହିଛି । ମୁଣ୍ଡପିଛା ଖର୍ଜ ତୁଳନାରେ ଓଡ଼ିଶାର ଆୟ ୬୦ରୁ ୭୦ ଭାଗ କମ୍ । ମୁଣ୍ଡପିଛା ଆୟ ୧୦ ଟଙ୍କା ହୋଇଥିବା ବେଳେ ବଞ୍ଚିବାପାଇଁ ପ୍ରତ୍ୟେକକୁ ଏଠି ୨୦ ଟଙ୍କା ଆବଶ୍ୟକ ହେଉଛି ।

ଅପରପକ୍ଷରେ ମୁଣ୍ଡପିଛା ଆୟ ବ୍ୟୟ ୬୦-୪୦ ଥ‌ିବା କେତେକ ରାଜ୍ୟ ଆର୍ଥିକ ଅନୁଦାନ ପାଇଚାଲିଛନ୍ତି । ଓଡ଼ିଶାର ସାଂସଦମାନେ ୧୯୯୯ ବାତ୍ୟା, ୨୦୦୦ ବନ୍ୟା, ୨୦୦୩ ବନ୍ୟା ଓ ମରୁଡ଼ି ସମୟରେ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ଅନୁଦାନ ଦାବି କରିଥିଲେ । ଓଡ଼ିଶାକୁ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ରଭାବରେ ବିଚାର କରି ଦୈବୀ ତାଡ଼ନାରେ କ୍ଷତିଗ୍ରସ୍ତ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ମନରେ ଆତ୍ମଭରସା ବୃଦ୍ଧି କରିବାପାଇଁ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାର ଏହି ଐତିହ୍ୟସଂପନ୍ନ ରାଜ୍ୟକୁ ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ପାହ୍ୟା ଦେବା ଉଚିତ । ସଂପ୍ରତି ଆମେ ୨୦ଟି କଲେଜର ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀ ମିଳିତ ପ୍ରତିବାଦ କରି କେନ୍ଦ୍ର ବୈମାତୃକ ଅର୍ଥନୀତିର ନିନ୍ଦା କରାଯାଇଥିଲା ।

ଏହି ମର୍ମରେ ଆପଣଙ୍କ ପତ୍ରିକା ମାଧମରେ ଓଡ଼ିଶାକୁ ସ୍ଵ।ଭିମାନ ସୂଚକ ଅର୍ଥାନୁଦାନମୂଳକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ରାଜ୍ୟ ପାହ୍ୟାଉ।ବରେ କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଘୋଷଣା ପାଇଁ ଜନସଚେତନତା ସୃଷ୍ଟି କରିବାପାଇଁ ଉଗ୍ର ଆହ୍ବାନ ଦିଆଯାଉଛି । ପ୍ରତ୍ୟେକ ଓଡ଼ିଆ ଏହି ମର୍ମରେ ସମ୍ପାଦକଙ୍କୁ ଓ ଆନୁଷଙ୍ଗିକ ଦାୟବଦ୍ଧତାକୁ ନିଜେ ସମ୍ପାଦନ କରିବା ମର୍ମରେ ପତ୍ର ଲେଖ୍ ଜନଜାଗୃତି ନିର୍ମାଣ କରିବା ଉଚିତ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ରାଜନୀତିକ ଦଳ ଭେଦଶୂନ୍ୟ ହୋଇ ଏଥନିମନ୍ତେ ମିଳିତ ଦାବି ଉପସ୍ଥାପନା କରିବା ଉଚିତ ।

ଆପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ
ବିଦ୍ୟାର୍ଥୀବୃନ୍ଦ
ସୁଦାମ ନଗର କଲେଜ
ଢେଙ୍କ।ନାଳ

୨୬ । ବର୍ଷିତ ଜନସଂଖ୍ୟା ଓ କୃଷି ଉତ୍ପାଦନର ହ୍ରାସକୁ ନେଇ ଏକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ପତ୍ର ସଂପାଦକଙ୍କୁ ଲେଖ ।
Answer:
ତା. ୧୯.୨.୨୧

ଶିରୋନାମା – ବଦ୍ଧିତ ଜନସଂଖ୍ୟା ଓ ନିଷ୍ଫଳାଭୂମି
ସଂପାଦକ, ଧରିତ୍ରୀ
ଶିଳ୍ପ।ଞ୍ଚଳ ଏରିୟା ର ସୁଲଗଡ଼ ଭୁବନେଶ୍ଵର
ମହାଶୟ,
ଭାରତବର୍ଷରେ ଜନସଂଖ୍ୟାର ଘନ ଘନ ବୃଦ୍ଧି ଆଜି ଖାଦ୍ୟାଭାବକୁ ସ୍ବାଗତ କରିଛି । ବାସଭୂମି ପାଇଁ କୃଷିଭୂମିକୁ କ୍ରମେ ବର୍ଷିତ ଜନସମାଜ କବଳିତ କରିବାକୁ ଆରମ୍ଭ କରିଛି । ଏହା ଫଳରେ ଭୂମିର ଆୟତନରେ ସିନା ସଂକୋଚନ ଘଟୁନାହିଁ; କିନ୍ତୁ କୃଷି ଉପଯୋଗୀ ଭୂମି ଉପରେ ଗଢ଼ିଉଠୁଛି ସୁରମ୍ୟ ପ୍ରାସାଦ, ପ୍ରଗତିକାମୀ ଶିଳ୍ପାଞ୍ଚଳ । ଜନସଂଖ୍ୟା ବୃଦ୍ଧିର ସମାନୁପାତିକ ହାରରେ କୃଷି ଉତ୍ପାଦନ ହାର ହ୍ରାସ ପାଇବାକୁ ଲାଗିଛି । କୃଷି ଉତ୍ପାଦନ ବୃଦ୍ଧି କରାଇବାପାଇଁ ଉଦ୍ୟମ ଜାରି ରହିଥ‌ିବା ସତ୍ତ୍ବେ ବସୁନ୍ଧରା କିନ୍ତୁ ବନ୍ଧ୍ୟା ହୋଇଗଲାଣି । ଅତ୍ୟଧ୍ଵ ରାସାୟନିକ ସାର ପ୍ରୟୋଗ ଫଳରେ ବସୁମତୀର ଉତ୍ପାଦିକା ଶକ୍ତି ହ୍ରାସ ପାଉଛି । ବଦ୍ଧିତ ଜନସଂଖ୍ୟାକୁ ବନ୍ଧ୍ୟା-ବସୁନ୍ଧରାର ଅଭିମାନ ଆଜି ମନୁଷ୍ୟର ଗଭୀର ଚିନ୍ତାର କାରଣ ହୋଇପଡ଼ିଛି ।

ସଂପ୍ରତି କୃଷି ବିଜ୍ଞାନୀମାନେ ମତ ଦେଲେଣି ଭୁବନେଶ୍ଵରର ବାସିନ୍ଦା ଆଗାମୀ ୨୦ ବର୍ଷ ପରେ ଏ ମାଟିର ପାଣି, ପବନ, ଖାଦ୍ୟ ଖାଇ ଓ ଗ୍ରହଣକରି ଶାରୀରିକଭାବରେ ଗେଡ଼ା ଓ ପଙ୍ଗୁ ହୋଇଯିବେ । କାରଣ ଭୂମିଜଳ ଓ ମୃତ୍ତିକା କ୍ରମଶଃ ବିଷାକ୍ତ ହୋଇଉଠୁଛି । ଏହା ବିଶ୍ଵର ଯେକୌଣସି ବଦ୍ଧିତ ଜନସଂଖ୍ୟା ସହରର ସଙ୍କଟ ମଧ୍ୟ । ନଦୀମାନେ ବି ପୋତିହୋଇପଡ଼ି ତୃଷାର୍ଥ ହୋଇଉଠିଲେଣି । ପାହାଡ଼ମାନେ ଭାଙ୍ଗିପଡ଼ିଲେଣି । ରାସ୍ତା ମରଣ ଯନ୍ତା ପାଲଟିଛି । ସବୁଠାରେ ବାଷଜନିତ ପ୍ରଦୂଷିତ । ଭୂମି ବିଷମୟ । କେବଳ ପୋକ ସାଲୁବାଲୁ ମଣିଷ ।

ଏପରି ବ୍ୟବସ୍ଥାରେ ଜନସଂଖ୍ୟା ବୃଦ୍ଧିକୁ ସଙ୍କୁଚିତ କରି କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷ ଭୂମିଜଳ ଓ ପରିବେଶର ସୁରକ୍ଷିତ ପ୍ରବାହ ପାଇଁ ବେଳ ଥାଉଁ ଥାଉଁ ବନ୍ଧ ନ ବାନ୍ଧିଲେ ନିଷ୍ଫଳା ଭୂମି ଉପରେ ମଣିଷହିଁ ଆଗାମୀ ଦିନରେ ସଙ୍କଟରେ ପଡ଼ି ମଣିଷ ମାଂସ ଖାଇବ । ଏଥପ୍ରତି ବୁଦ୍ଧିଜୀବୀ ଓ ସରକାର ଚିନ୍ତା ପ୍ରକଟ ପାଇଁ ଅନୁରୋଧ କରୁଛୁ ।

ଉତ୍ତରାଛକ, ଧଉଳି                                                      ଆପଣଙ୍କର ବିଶ୍ଵସ୍ତ
ଭୁବନେଶ୍ଵର                                                              ମାନବେନ୍ଦ୍ର କର

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ Textbook Exercise Questions and Answers.

+2 2nd Year Odia Optional Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ Question Answer

(କ) ବିକଳ୍ପ ସହ ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ ।
(ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଚାରୋଟି ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଲେଖ ।)

Question ୧ ।
‘ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ ପ୍ରକାରାନ୍ତରେ କାହାର ପରାଜୟ ବୁଝିବାକୁ ହେବ ?
(କ) ନ୍ୟାୟ
(ଖ) ଧର୍ମ
(ଗ) ସତ୍ୟ
(ଘ) ମିଥ୍ୟା
ଉ –
(ଘ) ମିଥ୍ୟା

Question ୨ ।
ତୁମେ ଅଙ୍କ ଶାସ୍ତ୍ର ସହିତ ଅନ୍ୟ କେଉଁ ଶାସ୍ତ୍ରକୁ ମାନ ବୋଲି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ କହିଛନ୍ତି ?
(କ) ବିଜ୍ଞାନ ଶାସ୍ତ୍ର
(ଖ) ଦର୍ଶନ ଶାସ୍ତ୍ର
(ଗ) ଧର୍ମଶାସ୍ତ୍ର
(ଘ) ଭାଷା ଶାସ୍ତ୍ର
ଉ –
(କ) ବିଜ୍ଞାନ ଶାସ୍ତ୍ର

Question ୩ ।
ବିନୋବାଜୀ କେଉଁଭଳି ଭୂଦାନ ଯାତ୍ରା କରିଥିଲେ ?
(କ) ଘୋଡ଼ାଗାଡ଼ିରେ
(ଖ) ଶଗଡ଼ଗାଡ଼ିରେ
(ଗ) ପଦବ୍ରଜରେ
(ଘ) ରେଳଗାଡ଼ିରେ
ଉ –
(ଗ) ପଦବ୍ରଜରେ

Question ୪ ।
ପୃଥ‌ିବୀ ବା ମାଟିର ଗୋଟିଏ କେଉଁ ମନ୍ତ୍ର ଅଛି ?
(କ) ସମ୍ମୋହନୀ
(ଖ) ଆକର୍ଷଣୀ
(ଗ) ପଦବ୍ରଜରେ
(ଘ) ଶୂନ୍ଯ
ଉ –
(ଖ) ଆକର୍ଷଣୀ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Question ୫ ।
କୌଣସି ବିଷୟରେ କିଏ ଏକମତ ନହେଲେ ତାକୁ ସତ ବା ମିଛ କହିହେବନି ?
(କ) ଷଡ଼ ଇନ୍ଦ୍ରିୟ
(ଖ) ଷଡ଼ଦର୍ଶନ
(ଗ) ଷଡରିପୁ
(ଘ) ଷଡ଼ଭୁଜ
ଉ –
(କ) ଷଡ଼ ଇନ୍ଦ୍ରିୟ

Question ୬ ।
ବାସ୍ତବ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟଟା କେଉଁ ଅର୍ଥରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୁଏ ବୋଲି ଲେଖକଙ୍କ ମତ ?
(କ) ସ୍ଥୁଳ ସତ୍ୟ
(ଖ) ସୂକ୍ଷ୍ମ ସତ୍ୟ
(ଗ) ସ୍କୁଳ ମିଥ୍ୟା
(ଘ) ସୂକ୍ଷ୍ମ ମିଥ୍ୟା
ଉ –
(ଘ) ସୂକ୍ଷ୍ମ ମିଥ୍ୟା

Question ୭ ।
ଏବେ ବଣୁଆ ଲୋକ କାହିଁକି ସତ ମାନୁ ନାହାନ୍ତି ?
(କ) ସଂଘବଦ୍ଧ ବଳ ଯୋଗୁ
(ଖ) ପ୍ରଗତି ଓ ସଭ୍ୟତାର ସ୍ପର୍ଶ ଯୋଗୁ
(ଗ) ଅତ୍ୟଧ୍ଵକ ବଳ ଯୋଗୁ
(ଘ) ଅଧୂକ ଟଙ୍କା ଯୋଗୁ
ଉ –
(ଖ) ପ୍ରଗତି ଓ ସଭ୍ୟତାର ସ୍ପର୍ଶ ଯୋଗୁ

Question ୮ ।
ପ୍ରତି କେତେ ଭୋଟରେ ଜଣେ ସଭ୍ୟ ବୋଲି ନିୟମ ହେଲା ?
(କ) ପାଞ୍ଚ
(ଖ) ପନ୍ଦର
(ଗ) ଦଶ
(ଘ) କୋଡ଼ିଏ
ଉ –
(ଖ) ପନ୍ଦର

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Question ୯ ।
ଲୋକସଭାରେ କୁହାଯାଉଥିବା ମିଛକୁ କିଏ ଶାବ୍ଦିକ ଅଯଥାର୍ଥ ବା ଶବ୍ଦର ବେଢ଼ଙ୍ଗ ବୋଲି କହିଛନ୍ତି ?
(କ) ଇନ୍ଦିରା ଗାନ୍ଧୀ
(ଖ) ଜବାହାରଲାଲ ନେହେରୁ
(ଗ) ଚର୍ଚ୍ଚିଲ
(ଘ) ମହାତ୍ମା ଗାନ୍ଧୀ
ଉ –
(ଗ) ଚର୍ଚ୍ଚିଲ

Question ୧୦ ।
କୁଇନାଇନ୍ ଉପରେ କ’ଣ ପୁଟ ଦେଇ ତାକୁ ମିଠା ଓଷୁଅ ବୋଲି ପିଲାଙ୍କୁ ଭଣ୍ଡାଯାଏ ?
(କ) ଚିନି
(ଖ) ଗୁଡ
(ଗ) ନବାତ
(ଘ) ଶାକର
ଉ –
(କ) ଚିନି

Question ୧୧ ।
‘ମାବୃୟାତ ସତ୍ୟମପ୍ରିୟମ୍’ କିଏ ବୋଲି କହିଛନ୍ତି ?
(କ) ଗୁରୁଜନମାନେ
(ଖ) ଦେବତାମାନେ
(ଗ) ପଣ୍ଡିତମାନେ
(ଘ) ମୁନିଋଷିମାନେ
ଉ –
(ଘ) ମୁନିଋଷିମାନେ

Question ୧୨ ।
ସରକାର ପାଖରେ କେଉଁ ପ୍ରକାର ଲୋକ ଅଧିକ ବୋଲି ଲେଖକ ଯୁକ୍ତି କରିଛନ୍ତି ?
(କ) ପାଟି କରିବା
(ଖ) ମାଡ଼ ମାରିବା
(ଗ) ଭୋଟ ଦେବା
(ଘ) ଲେଖାଲେଖ କରିବା
ଉ –
(କ) ପାଟି କରିବା

Question ୧୩ ।
ଶୋରିଷଟାକୁ କ’ଣ ପ୍ରମାଣ କରି ଲୋକଙ୍କର ଶ୍ରଦ୍ଧା ସୃଷ୍ଟି କରାଯାଏ ?
(କ) ଆତ
(ଖ) ଫୁଟ୍ ବଲ୍
(ଗ) ପର୍ବତ
(ଘ) ବନ୍ଧ
ଉ –
(ଗ) ପର୍ବତ

Question ୧୪ ।
ତୁମର କଥାରେ ସହି ମାରିଦେଲେ । ଏଠାରେ ‘ସହି’ ମାନେ କ’ଣ ?
(କ) ଶୁଣିବା
(ଖ) ହଁ
(ଗ) ନାହିଁ
(ଘ) ନ ଶୁଣିବା
ଉ –
(ଖ) ହଁ

Question ୧୫ ।
ପୁଞ୍ଜୀଭୂତ ଅଶାନ୍ତି ଓ ଅସନ୍ତୋଷ କ’ଣ ହେବ ବୋଲି ଲେଖକ ଅଶଙ୍କା କରିଛନ୍ତି ?
(କ) ମାଡ଼ପିଟ
(ଖ) ହଟ୍ଟଗୋଳ
(ଗ) ବିଶ୍ବଯୁଦ୍ଧ
(ଘ) ଗୃହଯୁଦ୍ଧ
ଉ –
(ଗ) ବିଶ୍ବଯୁଦ୍ଧ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

ଅତିରିକ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନ ଓ ଉତ୍ତର

Question ୧ ।
କେଉଁ ଲୋକ କାହାକୁ ହାଣିଦେଲା ?
(କ) ବାଘୁଆ ଲୋକ
(ଖ) କ୍ରୋଧୀ ଲୋକ
(ଗ) ବଣୁଆ ଲୋକ
(ଘ) ଡରୁଆ ଲୋକ
ଉ –
(ଗ) ବଣୁଆ ଲୋକ

Question ୨ ।
ମିଛ ହେଲେ କାହାର ବିପରୀତ ?
(କ) ସତ
(ଖ) ସତିଆ
(ଗ) ସାତସତ
(ଘ) ସତ୍ୟ
ଉ –
(କ) ସତ

Question ୩ ।
‘ସତ୍ୟବୃୟାତ୍’ – ଏଇ କଥା କିଏ କହିଛନ୍ତି ?
(କ) ମୁନିଋଷିମାନେ
(ଖ) ଗୁରୁଜନମାନେ
(ଗ)
(ଘ)
ଉ –
(କ) ମୁନିଋଷିମାନେ

Question ୪ ।
ବର୍ତ୍ତମାନର ଶାସନକୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ କେଉଁ ଶାସନ କହିଛନ୍ତି ?
(କ) ରାଜା ଶାସନ
(ଖ) ଏକଛତ୍ର ଶାସନ
(ଗ) ଅତୀତ ଶାସନ
(ଘ) ମନମୁଖୀ ଶାସନ
ଉ –
(ଗ) ଅତୀତ ଶାସନ

Question ୫ ।
ପ୍ରକୃତରେ ଦିହର ଜୋର୍ ଠାରୁ ମଧ୍ୟ ବଡ ଜୋର୍ କାହାର ?
(କ) ରାଜା ଶାସନ
(ଖ) ଏକଛତ୍ର ଶାସନ
(ଗ) ଅତୀତ ଶାସନ
(ଘ) ମନମୁଖୀ ଶାସନ
ଉ –
(ଗ) ଅତୀତ ଶାସନ

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

(ଖ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତର ମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ। ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖାଯିବ।

Question ୧ ।
ଆମର ରାଜନୀତି, ଧର୍ମନୀତି ଓ ଅନ୍ୟ କେଉଁ ନୀତିରେ ‘ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ କଥାଟିର ପ୍ରବଳ ବିଜୟ ?
ଉ –
ଆମର ରାଜନୀତି, ଧର୍ମନୀତି ଓ ସମାଜ ନୀତିରେ ‘ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ କଥାଟିର ପ୍ରବଳ ବିଜୟ ।

Question ୨ ।
ପୃଥିବୀର ଆକର୍ଷଣୀ ଶକ୍ତି ଯୋଗୁ କ’ଣ ହେଉଛି ?
ଉ –
ପୃଥିବୀର ଆକର୍ଷଣୀ ଶକ୍ତି ଅଛି ଯାହା ବଳରେ ସେ ସବୁ ଜିନିଷକୁ ନିଜ ଆଡ଼କୁ ଟାଣି ନେଉଛି।

Question ୩ ।
ବୁଦ୍ଧିର ମାରପେଞ୍ଚଦ୍ବାରା କ’ଣ ହୁଏ ?
ଉ –
ବୁଦ୍ଧିର ମାରପେଞ୍ଚଦ୍ଵାରା ଯୁକ୍ତି ବଳରେ ମିଛକୁ ସତ ଓ ସତକୁ ମିଛ କରିହୁଏ ।

Question ୪ ।
ଆଗେ ବଣୁଆ ଲୋକ କାହାକୁ ହାଣିଦେଲେ କ’ଣ କରୁଥିଲା ?
ଉ –
ଆଗେ ବଣୁଆ ଲୋକ କାହାକୁ ହାଣିଦେଲେ, ତାହାର ମୁଣ୍ଡଟା ଧରି ଥାନାକୁ ଆସି କହୁଥିଲା ଯେ ଇୟେ ଏମିତି କଲା ତେଣୁ ସେ ତାକୁ ହାଣିଦେଲା।

Question ୫ ।
ବିରୋଧୀ ଦଳ ରାସ୍ତାରେ ପାଟିତୁଣ୍ଡ କରିଲେ ସରକାର କ’ଣ କରନ୍ତି ?
ଉ –
ବିରୋଧୀ ଦଳ ରାସ୍ତାରେ ପାଟିତୁଣ୍ଡ କରିଲେ ସରକାର ପୁଲିସ୍‌ର ଲାଠିମାଡ଼ ଦେଇ ତାଙ୍କୁ ଘଉଡ଼େଇ ଦିଅନ୍ତି ।

Question ୬ ।
ଆଗେ ଗାତ ମଣିଷଗୁଡ଼ାକ କେଉଁ ନୀତି ଧରି ଚାଲୁଥିଲେ ?
ଉ –
ଆଗେ ଗାତ ମଣିଷଗୁଡ଼ାକ ବଳ ଯାହାର ନୀତି ଧରି ଚାଲୁଥିଲେ ।

Question ୭ ।
କେଉଁ ପ୍ରଣାଳୀରେ ଭଲ ମନ୍ଦ ପରୀକ୍ଷା କରି ଲୋକଙ୍କ ଆଗରେ ଥୁଆଯାଇଛି ?
ଉ –
ବୈଜ୍ଞାନିକ ପ୍ରଣାଳୀରେ ଭଲ ମନ୍ଦ ପରୀକ୍ଷା କରି ଲୋକଙ୍କ ଆଗରେ ଥୁଆଯାଇଛି।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Question ୮ ।
ଗୋରୀ ଡ୍ରେସ ଡିମୋନା କାହାର ଦେଶଦେଶାନ୍ତର କଥାରେ ଭୁଲି ନିଜକୁ ସମର୍ପି ଦେଲା ?
ଉ –
ଗୋରୀ ଡ୍ରେସ ଡିମୋନା ଅଥେଲୋଙ୍କର ଦେଶଦେଶାନ୍ତର କଥାରେ ଭୁଲି ନିଜକୁ ସମର୍ପି ଦେଲ ।

Question ୯ ।
କେବଳ ଶରୀର ହିଂସା ହିଂସା ହୁଏନି, କଥା ଓ ଭାବନାର ହିଂସା ମଧ୍ଯ ହିଂସା – ଏହା କିଏ କହିଥିଲେ ?
ଉ –
କେବଳ ଶରୀର ହିଂସା ହିଂସା ହୁଏନି, କଥା ଓ ଭାବନାର ହିଂସା ମଧ୍ୟ ହିଂସା – ଏହା ମହାତ୍ମା ଗାନ୍ଧୀ କହିଥିଲେ।

Question ୧୦ ।
ବୁଦ୍ଧି ଓ ମନର ଜୋର୍ ମଧ୍ୟରୁ କାହାର ଜୋର୍ ଅଧିକ ?
ଉ –
ବୁଦ୍ଧି ଓ ମନର ଜୋର୍ ମଧ୍ୟରୁ ବୁଦ୍ଧିର ତଥା ମନର ଜୋର୍ ଅଧିକ।

(ଗ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୨ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ। ଦୁଇଟି ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକଙ୍କ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ।)

Question ୧ ।
ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ କି ପ୍ରକାର ପ୍ରବନ୍ଧ ଲେଖନ୍ତି ଓ ତାଙ୍କର ଦୁଇଟି ଜନପ୍ରିୟ ପ୍ରବନ୍ଧର ନାମ କ’ଣ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ବ୍ୟକ୍ତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧ ବା ରମ୍ୟରଚନା ଲେଖନ୍ତି। ତାଙ୍କର ଦୁଇଟି ଜନପ୍ରିୟ ପ୍ରବନ୍ଧର ନାମ- ‘ବଟୁଆ’, ‘କଖାରୁ ଫୁଲ’।

Question ୨ ।
ମାହାତ୍ମା ଗାନ୍ଧୀ ଚାଲି ଚାଲି ଉତ୍କଳ ଯାତ୍ରା କରିଥିବା କଥା ଅସମ୍ଭବ ଓ ଅସତ୍ୟ ବୋଲି ଲେଖକ କାହିଁକି କହିଛନ୍ତି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଅଙ୍କଶାସ୍ତ୍ର ଓ ବିଜ୍ଞାନଶାସ୍ତ୍ର ପ୍ରମାଣାନୁସାରେ ମାହାତ୍ମା ଗାନ୍ଧୀ ଚାଲି ଚାଲି ଉତ୍କଳ ଯାତ୍ରା କରିଥିବା କଥା ଅସମ୍ଭବ ଓ ଅସତ୍ୟ ବୋଲି ଲେଖକ କହିଛନ୍ତି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Question ୩ ।
ପୃଥିବୀ ଉପରେ ପଡ଼ିବା ଜିନିଷର ମଧ୍ୟ ଗୋଟିଏ ଆକର୍ଷଣୀ ଶକ୍ତି ଅଛି-ଏହାର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ପୃଥିବୀ ତା’ର ଅକର୍ଷଣୀ ଶକ୍ତିଦ୍ଵାରା ସବୁକୁ ନିଜ ଆଡ଼କୁ ଟାଣିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରୁଛି। ପୃଥିବୀର ଏଇ ଶକ୍ତି ମଣ୍ଡଳ ପରି ପୃଥିବୀକୁ ଘେରି ରହିଛି । ଠିକ୍ ସେମିତି ତା ଉପରକୁ ପଡ଼ିବା ଜିନିଷର ମଧ୍ୟ ନିଜର ଗୋଟିଏ ଆକର୍ଷଣୀ ଶକ୍ତି ଅଛି ଓ ସେଇ ଶକ୍ତି ତାକୁ ମଣ୍ଡଳ ପରି ଘେରି ରହିଛି। ଓଜନ ଓ ଦୂରତାନୁସାରେ ଏହି ଶକ୍ତି କମ୍ ବେଶି ହୋଇ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ଷମ ହୋଇଥାଏ।

Question ୪ ।
ଗୋଡ଼ ମାଟି ଭିତରେ ପଶିଯାଇଥାନ୍ତା କାହିଁକି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଯାଏ । ଗୋଟିଏ ଶକ୍ତି କ୍ଷେତ୍ର ତିଆରି ହୋଇଯାଏ ଫଳତଃ ପାଦ ଆଗକୁ ଆଗକୁ ଯାଇଥାଏ। ସେଠି ଯେବେ ମାଟିର ଶକ୍ତି ପାଦର ତଥା ଗୋଡ଼ର ଶକ୍ତିଠାରୁ ଅଧିକ ହୋଇଯାଅନ୍ତା ତେବେ ଗୋଡ଼ ମାଟି ଭିତରକୁ ପଶି ଯାଇଥାନ୍ତା ।

Question ୫ ।
କେଉଁଠି ‘ବାସ୍ତବ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ’ ପ୍ରସଙ୍ଗ ଆସିଥାଏ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ବୁଦ୍ଧିବଳରେ ପାଦ ଓ ମାଟିର ବିନା ସ୍ପର୍ଶରେ ଚାଲିବା କାମ ହେଉଛି ବୋଲି କୁହାଯାଇପାରେ। ମାତ୍ର ଏହା ବୁଦ୍ଧିର ମାରପେଞ୍ଚ ଖାଲି । ବାସ୍ତବ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ, ଗୋଡ଼ ଓ ମାଟି ମଧ୍ୟରେ ପାର୍ଥକ୍ୟ ଏତେ କମ୍ ଯେ ମାଟିରେ ଚାଲୁଥିବା କହିବା ହିଁ ଠିକ୍ ହେବ ତଥା ସତ୍ୟ ହେବ।

Question ୬ ।
ପାଟି କରିବା ଲୋକ ବେଶି କାହା ହାତରେ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ପ୍ରବନ୍ଧଟିରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ କହିଛନ୍ତି – ପାଟି କରିବା ଲୋକ ବେଶି ଏଠି ସରକାର ହାତରେ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Question ୭ ।
ଧୋବଲି ଠକ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଧୋବଲି ଠକ କହିଲେ ଯେଉଁମାନେ ଉପରକୁ ଭଦ୍ର ଜଣାପଡ଼ୁଥିବେ କିନ୍ତୁ ଭିତରେ ଠକ, ଟାଉଟର, ଧପାବାଜ୍ ହୋଇଥିବେ ସେହିମାନଙ୍କୁ ବୁଝାଏ।

Question ୮ ।
ଚାପଣି ଓ ଦବାଣି ରହିଲେ ଲୋକଙ୍କ ମନ ଓ ହୃଦୟରେ କ’ଣ ହେବ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଚାପଣି ଓ ଦବାଣି ରହିଲେ ଶାରୀରିକ ହେଉ, ମାନସିକ ହେଉ ବା ନୈତିକ ହେଉ ଦବିବା ଲୋକଙ୍କ ମନରେ ଓ ହୃଦୟରେ ଅଶାନ୍ତି ଓ ଅସନ୍ତୋଷ ବରାବର ରହିବ ।

ଅତିରିକ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନ ଓ ଉତ୍ତର

Question ୧ ।
ଏଇ ପ୍ରବନ୍ଧଟିର ପ୍ରାବନ୍ଧିକ କିଏ ଓ ଏହା ତାଙ୍କର କେଉଁ ଗ୍ରନ୍ଥରେ ସ୍ଥାନ ପାଇଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଏଇ ପ୍ରବନ୍ଧର ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ହେଉଛନ୍ତି ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ଓ ଏହା ତାଙ୍କର ଓଡ଼ିଶା ସାହିତ୍ୟ ଏକାଡ଼େମୀଦ୍ଵାରା ପ୍ରକାଶିତ ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ ଗ୍ରନ୍ଥରେ ସ୍ଥାନ ପାଇଛି ।

(ଘ) ଅଳ୍ପ ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୩ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ। ୩୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକ ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୨ ନମ୍ବର।)

Question ୧।
ଅଙ୍କଶାସ୍ତ୍ର ଓ ବିଜ୍ଞାନ ଶାସ୍ତ୍ର ବଳରେ କିପରି ପ୍ରାଣାମ କରାଯିବ ଯେ ଚାଲିକରି ଯାଉଥିବା ଲୋକର ପାଦ ତଳେ ଲାଗେ ନାହିଁ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଅଙ୍କଶାସ୍ତ୍ର ଓ ବିଜ୍ଞାନଶାସ୍ତ୍ର ବିଭିନ୍ନ ଯୁକ୍ତି ମାଧ୍ୟମରେ ଅନେକ କଥା ପ୍ରମାଣ କରିପାରେ। ଅଙ୍କଶାସ୍ତ୍ର ଓ ବିଜ୍ଞାନଶାସ୍ତ୍ର ବଳରେ ପ୍ରମାଣ କରାଯାଇପାରିବ ଯେ ଚାଲି ଯାଉଥିବା ଲୋକର ପାଦ ତଳେ ଲାଗେନାହିଁ । ପୃଥିବୀ ବା ମାଟିର ଏକ ଆକର୍ଷଣୀ ଶକ୍ତି ରହିଛି। ମାଟିଠାରୁ ଉଚ୍ଚ ସ୍ଥାନରେ ଠିଆ ହୋଇ କ୍ରମାନ୍ଵୟରେ ଅଳ୍ପ ଅଳ୍ପ ଓହ୍ଲାଇଲେ ଗୋଡ଼ ମାଟିକୁ ସଂପୂର୍ଣ ଓହ୍ଲାଇ ପାରିବନି, ଗୋଡ଼ ଓ ମାଟି ଭିତରେ ୧/୨ କୋଟି ବା ଦୁଇ ଅର୍ବୁଦ ବ୍ୟବଧାନ ହୋଇପାରେ; ମାତ୍ର ଠିକ୍ ଶୂନ୍ୟ ବ୍ୟବଧାନ ହୋଇପାରିବନି ।

Question ୨ ।
ମାଟିର ଶକ୍ତି ଓ ଚାଲିବା ଲୋକ ପାଦର ଶକ୍ତି ମିଳନସ୍ଥଳ ଶୂନ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ କିପରି ଭାସିଯାଏ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ମାଟିର ଶକ୍ତି ବା ପୃଥିବୀର ଶକ୍ତି ନିଜ ଆଡ଼କୁ ସବୁ ଜିନିଷ ଟାଣିପାରେ। ସେଥିଲାଗି ମାଟି ଉପରେ ଗୋଡ଼ ପକାଇବାକୁ ଗଲେ, ଗୋଡ଼ର ଓଜନ କମ୍ ଥିବାରୁ ତାହା ମାଟି ଆଡ଼କୁ ଟାଣି ହୋଇଯାଏ। ଗୋଡ଼ର ଶକ୍ତି ମଣ୍ଡଳ ଓ ମାଟି ବା ପୃଥିବୀର ଶକ୍ତି ମଣ୍ଡଳ କ୍ରମଶଃ ନିକଟେଇ ଆସିଥାନ୍ତି। ଯେଉଁଠାରେ ଏଇ ଦୁଇ ମଣ୍ଡଳ ପାଖେଇ ଆସନ୍ତି ସେଠାରେ ଗୋଟିଏ ଶକ୍ତି କ୍ଷେତ୍ର ତିଆରି ହୋଇଯାଏ। ମାଟିର ଶକ୍ତି ଓ ପାଦର ଶକ୍ତି ମିଳନସ୍ଥଳ ଶୂନ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଭାସିଯାଏ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Question ୩ ।
‘ବାସ୍ତବ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଯେତେ ପାପ କରେ ଆଉ କେହି କରେନି’ର ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟ ବୁଝାଇଦିଅ ।
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

‘ ବାସ୍ତବ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଯେତେ ପାପ କରେ ଆଉ କେହି କରେନି’ର ଅର୍ଥ ଯେଉଁଠାରେ ସତ୍ୟଟା ଦେହସୁହା ହୁଏନାହିଁ ସେଠାରେ ‘ବାସ୍ତବ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ’ ଆସିଯାଏ। ସତ୍ୟ ହୁଏତ ଆଉ କିଛି ସନ୍ଧାନ କରିଥାନ୍ତା କିନ୍ତୁ ଏଇ ବାସ୍ତବ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ତାହା ଅଟକିଯାଏ। ବାସ୍ତବ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟକୁ ଭିଭିକରି ଅପାତତଃ ତାହାକୁ ସତ୍ୟ ବୋଲି ବିଚାର କରିବାକୁ ପଡ଼ିଥାଏ। ସୁତରାଂ ବାସ୍ତବ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟଟା ହେବ ସୂକ୍ଷ୍ମ ସତ୍ୟର ବିପରୀତ, ଅର୍ଥାତ୍ ସୂକ୍ଷ୍ମ ମିଥ୍ୟା ।

Question ୪ ।
ବଣୁଆ ଲୋକ କାହିଁକି ଓକିଲ ମୁକ୍ତାର ନିୟୋଜନ କରିବ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ସୁନ୍ଦର ଭାବେ କହିଛନ୍ତି, ଗୋଟେ କାଗଜରେ ପଢିଥିଲେ, ଜଣେ ବଣୁଆ ଲୋକ ଥରେ କାହାକୁ କୌଣସି ଏକ କାରଣରୁ ହାଣିଦେଲା। ତାର କଟା ମୁଣ୍ଡ ଧରି ଥାନାକୁ ସିଧାସଳଖ ଆସି କହିଲା ଯେ, ଇୟେ ଏୟା କଲା, ତେଣୁ ତାକୁ ହାଣିଦେଲି । ଏବେ ସେଇ ବଣୁଆ ଲୋକ ଆମର ପ୍ରଗତି ଓ ସଭ୍ୟତା ପାଇ ସେ ଯେତେ ଯାହା କଲେ ବି ମାନିବ ନାହିଁ । କେସ୍ କରି ଲଢ଼ିବାପାଇଁ ଇଛା କରିବ। ତେଣୁ ବଣୁଆ ଲୋକ ଓକିଲ ମୁକ୍ତାର ନିୟୋଜନ କରିବ।

Question ୫ ।
ଏତେ ଜଖମ ହୋଇନାହାନ୍ତି ବୋଲି କିଏ କାହିଁକି ସଫେଇ ଦିଏ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଭୋଟରେ ଗୋଟେ ଦଳ ବିଜୟ ହାସଲ କରି ସରକାର ଗଠନ କରିଥାଏ। ଫଳରେ ଅନ୍ୟ ପରାଜିତ ଦଳ ବିରୋଧୀ ଦଳ ଭାବରେ ସରକାରଙ୍କ ଭୁଲକୁ ଜଗେ। ସରକାର ତାଙ୍କ କଥାକୁ ନମାନିଲେ ସେମାନେ ଅଳି, ପାଟିତୁଣ୍ଡ କରି ବିକ୍ଷୋଭ କରିଥାନ୍ତି । ରାସ୍ତା ରୋକି ସରକାରଙ୍କ ବିରୋଧରେ ସ୍ଲୋଗାନ ଦେଇଥାନ୍ତି। ସେମାନଙ୍କୁ ଅଟକେଇବାକୁ ଲାଠି ଚାଳନା ମଧ୍ୟ ହୋଇଥାଏ.ଏଇ ଲାଠି ଚାଳନାରେ ଅନେକ ଜଖମ ହୁଅନ୍ତି। ହେଲେ ସରକାର ଏ ବିଷୟରେ ସଫେଇ ଦେଇ କହନ୍ତି ମିଛକଥା ଏତେ ଜଖମ ହେଇନାହାନ୍ତି ।

Question ୬ ।
ରାଜନୀତିରେ ‘ମୌନେ ସମ୍ମତି ଲକ୍ଷଣ’ ନୀତି କିପରି ଗୃହୀତ ହୁଏ ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଯଦି କିଛି ନୂଆ ଆଇନ ତିଆରି କରନ୍ତି ତେବେ ବିଭିନ୍ନ ଦଳର ବିଜୟୀ ପ୍ରାର୍ଥୀ, ହୁଏତ ତାକୁ ବିରୋଧ କରନ୍ତି ନହେଲେ ତାକୁ ସମ୍ମତି ଦିଅନ୍ତି । ମୌନ ରହିଗଲେ କି ନୀରବତା ଗ୍ରହଣ କଲେ ପ୍ରଜାତନ୍ତ୍ର ଶାସନରେ ନିରେପକ୍ଷ ରହିଲେ ବି ଆଇନ୍ ପାସ ହେଇଯାଏ । ମୌନ ରହିଥିବା ପ୍ରାର୍ଥୀଙ୍କ ମତ ଅଛି ବୋଲି ଧରିନେଇ ବହୁ ମତରେ ବିଲ୍ ପାସ୍ ହେଲା ବୋଲି ପ୍ରଚାର କରାଯାଏ। ତେଣୁ ରାଜନୀତିରେ ‘ମୌନେ ସମ୍ମତି ଲକ୍ଷଣ’ ନୀତି ଗୃହୀତ ହୁଏ।

Question ୭ ।
ମଣିଷର ଗତି ଗୋଲାକାର ବୋଲି କାହିଁକି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

କାହିଁ କେଉଁ ଆଦିମ କାଳରୁ ମାନବ ସଭ୍ୟତାରେ ବଳ ଯାହାର ମୁଲକ ତାହାର ବୋଲି ପ୍ରଚଳିତ ହୋଇ ଆସୁଅଛି । ଆଉ ଆଜି ଏହାର ଅନେକ ବର୍ଷ ପରେ ବି ମାନବ ସଭ୍ୟତା ସେଇ ନୀତି ଧରିଛି । ସେ ଶରୀରର ବଳ ହେଉ ବା ବୁଦ୍ଧିର ବଳ, ବଳ ହିଁ ମୁଲକର ଅଧିକାରୀ ହେଉଛି । ତେଣୁ ମାନବ ଖାଲି ତୁଛାଟାରେ କହୁଛି ଯେ ସେ ଆଗେଇଛି । ଏହି କାରଣରୁ ମଣିଷର ଗତି ଗୋଲାକାର ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି।

Question ୮ ।
ଲେଖକ ନିଜ ପିଠିରେ ବାଘ ଛାଲଟା ସଜାଡି ନିଏ ବୋଲି କାହିଁକି କହିଛନ୍ତି ?
ଉ –
ପ୍ରବନ୍ଧ – ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ
ପ୍ରାବନ୍ଧିକ – ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ

ଲେଖକ ନିଜ ପିଠିରେ ବାଘ ଛାଲଟା ସଜାଡ଼ି ନିଏ ବୋଲି କହିବାର କାରଣ- ଏସବୁ କେବଳ ରାଜନୈତିକ ପ୍ରଚାର, ନହେଲେ ଅସହଣିକତା, ନହେଲେ ଘୃଣା-ବିଦ୍ବେଷ। ଅତୀତର ପଶୁବଳ ସହ ବର୍ତ୍ତମାନର ଜନମତ ବଳ କେବେ ବି ସମାନ ନୁହେଁ । ସେତେବେଳେ ମାଡ଼ମାରି, ହାଣି, କାଟି ଓ ଦିହ ଯନ୍ତ୍ରଣାର ଭୟ ଦେଖାଇ ବଳୁଆ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କର ସବୁ କାଢ଼ି ନେଉଥିଲା। ବର୍ତ୍ତମାନ କିନ୍ତୁ ସେପରି ହେଉନାହିଁ। ବୁଝାସୁଝା କରାଯାଇ ଘଟଣାର ସମାଧାନ କରାଯାଉଛି।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

(ଙ) ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୫ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୧୫୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧ ।
ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ ଏକ ବ୍ୟଙ୍ଗାତ୍ମକ ରଚନା-ପ୍ରମାଣ କର।
ଉ –
ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟର ବିକାଶଧାରାରେ ଯେଉଁ କେତେଜଣ ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରତିଭା, ସେମାନଙ୍କ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ଉପସ୍ଥାପନା ଶୈଳୀ, ବ୍ୟଙ୍ଗାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ପାଇଁ ଓଡ଼ିଆ ପାଠକ ପାଖରେ ଖୁବ୍ ସ୍ମରଣୀୟ ସେହିମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ଅନ୍ୟତମ ଶ୍ରେଷ୍ଠ ବ୍ୟକ୍ତିତ୍ଵ ଓ ଜଣେ ବହୁ ପ୍ରଶଂସିତ ପ୍ରତିଭା । ପରିମାଣାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ନୁହେଁ ବରଂ ଗୁଣାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ସେ ଓଡ଼ିଆ ଓ ବ୍ୟଙ୍ଗାତ୍ମକ ରୀତିରେ ବିଷୟବସ୍ତୁ ବର୍ଣ୍ଣନା ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧର ମୁଖ୍ୟ ବିଶେଷତ୍ଵ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ବଟୁଆ’, ‘ କଖାରୁଫୁଲ’, ‘ଆକାଶ କଇଆଁ’, ‘ଛୋଟ କଥାଟିଏ’, ‘ଅଦା ବେପାର’, ‘କଳା ଧଳା’, ‘ଟୋକାବୁଢ଼ା’, ‘କଂସାରିଘର ପାରା’, ‘ନୈତିକତା ବ୍ୟାପାର’, ‘ଶିବପାର୍ବତୀ’, ଆଦି ଅନ୍ୟତମ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ତାଙ୍କର ଏକ ସାର୍ଥକ ପ୍ରବନ୍ଧ। ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟ ଏକାଡ଼େମୀ ଦ୍ଵାରା ପ୍ରକାଶିତ ‘ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ’ରୁ ଗୃହୀତ। ଏଥିରେ ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ ବୋଲି କଥାଟିର ଦ୍ଵାହି ଦେଇ ଆଧୁନିକ ମଣିଷ କପରି ଅସତ୍ୟର ଅନୁସରଣ କରୁଛନ୍ତି, ତାହାର ବ୍ୟଙ୍ଗାତ୍ମକ ବିଚାର ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ କରିଛନ୍ତି। ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ବର୍ଣ୍ଣନା, ଉପସ୍ଥାପନା ଓ ବିଷୟାଲୋଚନା ପ୍ରବନ୍ଧଟିକୁ ବେଶ୍ ରୁଚିପୂର୍ଣ୍ଣ କରିଛି ।

ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେର ଅର୍ଥ ସତ୍ୟର ହିଁ ଜୟ । ଆମର ରାଜନୀତି, ଧର୍ମନୀତି ଓ ସମାଜନୀତିରେ ଏଇ କଥାର ପ୍ରବଳ ବିଜୟ । ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବୁଝାଇବାକୁ ଚାହିଁଛନ୍ତି ଯେ ଯଦି ଦୁଇ ବ୍ୟକ୍ତି ଭିତରେ ମତାନ୍ତର ହୁଏ ତେବେ ବିଚାର କରିବାପାଇଁ କିଛି ଲୋକଙ୍କୁ ଡକାଯିବ ହେଲେ ସେମାନେ ଯଦି କୌଣସି କାରଣରୁ ଅସତ୍ୟର ସପକ୍ଷରେ ଯୁକ୍ତି ବାଢ଼ନ୍ତି ତେବେ କାହାର ଜୟ ସତ୍ୟର ନା ଅସତ୍ୟର ।

ଯାହା ସତ୍ୟ ତାହା ଇନ୍ଦ୍ରିୟଗ୍ରାହ୍ୟ । ଯାହା ଆଖିରେ ଦେଖୁଛ, କାନରେ ଶୁଣୁଛ, ଅଙ୍ଗେ ନିଭାଉଛ, ପାଟିରେ ଚାଖୁଛ, ନାକରେ ଶୁଙ୍ଗୁଛ ବୁଦ୍ଧିରେ ଜାଣିପାରୁଛ, ତାହା ହିଁ ସତ୍ୟ; ମାତ୍ର ଅନେକ ସମୟରେ ବୁଦ୍ଧି ବଳରେ, ବିଜ୍ଞାନ ବଳରେ, ଅଙ୍କ ଶାସ୍ତ୍ର ଓ ତର୍କଶାସ୍ତ୍ର ସାହାଯ୍ୟରେ ଏସବୁକୁ ଭ୍ରମ, ଭୁଲ ବୋଲି ପ୍ରମାଣ କରା ଯାଇପାରୁଛି। ତେଣୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ନାନା ଉଦାହରଣ ଦେଇ ଏହାକୁ ବ୍ୟଙ୍ଗ କରିଛନ୍ତି । ବିନୋବାଜୀ ଓ ମହାତ୍ମାଜୀଙ୍କ ପଦଯାତ୍ରା ବି ବିଜ୍ଞାନ ବଳରେ କିପରି ମାଟି ସ୍ପର୍ଶ ବିନା ସମ୍ଭବ ତାହା ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଆଲୋଚନା କରିଛନ୍ତି। ଅତୀତର ବଣୁଆ ମଣିଷ ଆଧୁନିକ ହେଲା ପରେ ତା’ର ବାହ୍ୟ ପରିବର୍ତ୍ତନ ହୋଇଛି ସତ, ମାତ୍ର ତା’ର ଅନ୍ତର କ୍ଷେତ୍ରରେ କିଛିବି ବଦଳିନି। ବଳ ଥିଲେ ଏଇ ମୁଲକର ଅଧିକାରୀ ହୋଇପାରିବ ଏଇ ମାନସିକତା ଏବେ ବି ମଣିଷକୁ ଗ୍ରାସ କରିଛି । ସେ ଦେହର ବଳ ହେଉ ଅବା ବୁଦ୍ଧିର ବଳ ହେଉ । ବଳଦ୍ଵାରା ଏଇ ସଂସାରକୁ ଆୟତ୍ତ କରିହେବ । ତେଣୁ କଳେବଳେ ସତକୁ ମିଛ କରିପାରେ ଏଇ ମଣିଷ ।

ଉପରକୁ ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ କହି ବି ଭିତରେ ନାନା ଅସତ୍ୟର ପନ୍ଥା ଅବଲମ୍ବନ କରୁଛି ଏଇ ଆଧୁନିକ ମଣିଷ। ଯୋଉ ମଣିଷ ଦିନେ ସରଳ ଆଚରଣରେ କାହାକୁ ହତ୍ୟା କରି ନିଃସଙ୍କୋଚରେ ଥାନାରେ ପହଞ୍ଚି କହୁଥିଲା- ୟାକୁ ମୁଁ ମାରିଛି, ସେ ଏବେ ସେଇ ସରଳତାକୁ ପରିହାର କରି, ସତ୍ୟକୁ ଲୁଚାଇବାର କଳା ଜାଣି ଓକିଲ ଦେଇ ସତ୍ୟଟିକୁ ମିଛରେ ରୂପାନ୍ତରିତ କରିପାରୁଛି ।

ମାଡ଼ମାରି ବି ସଫେଇ ଦଉଛନ୍ତି ଯେ ସେମାନଙ୍କୁ କେବଳ ଘଉଡ଼ାଇ ଦିଆଯାଇଛି । ଧୂର୍ଭ ଓ ଶଠ ପଥରେ ସଭ୍ୟ ମଣିଷର ଏଇ ଯାତ୍ରାକୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବ୍ୟଙ୍ଗ କରିଛନ୍ତି । ସତ୍ୟର ଛଳନା କରି ମିଥ୍ୟାର ପ୍ରୟୋଗ କରିବାପାଇଁ ବୁଦ୍ଧି ଓ ଜ୍ଞାନ ମୁଷ୍ଟିମେୟ ଲୋକଙ୍କ ପାଇଁ କିପରି ସୁରକ୍ଷିତ ରାସ୍ତା ପାଲଟି ଯାଇଛି ତାହା ଆଲୋଚ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧର ଅନ୍ୟତମ ଦିଗ। ବାସ୍ତବିକ ଏଇ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ଏକ ବ୍ୟଙ୍ଗାତ୍ମକ ରଚନା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Question ୨ ।
ଗାତ ମଣିଷ ବା ବଣୁଆ ମଣିଷଠାରୁ ସଭ୍ୟ ମଣିଷ କୌଣସି ଦିଗରୁ କମ୍ ନୁହେଁ – ଏହା ବୁଝାଇଦିଅ ।
କିମ୍ବା
ଅତୀତର ମଣିଷ ଓ ବର୍ତ୍ତମାନର ମଣିଷ ଭିତରେ କୌଣସି ତଫାତ୍ ନାହିଁ – କେଉଁ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଏହା ଆଲୋଚନା କରିଛନ୍ତି ବିଚାର କର ।
ଉ –
ଆଧୁନିକ ଓଡିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ଓ ରମ୍ୟରଚନା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଗୋଟିଏ ବହୁପରିଚିତ ନାମ ଓ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ପ୍ରତିଭା ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ। ସୁନ୍ଦର ଉପସ୍ଥାପନା ଶୈଳୀ, ସରଳ ପଦ ସଂଯୋଜନା, ବ୍ୟଙ୍ଗାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ଓ ହାସ୍ୟରସର ପ୍ରୟୋଗରେ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧ ଯେତିକି ହୃଦୟସ୍ପର୍ଶୀ ସେତିକି ଭାବଗର୍ଭକ । ସ୍ଵଚ୍ଛ ସୃଷ୍ଟିର ସ୍ରଷ୍ଟା ହୋଇଥିଲେ ବି ତାଙ୍କ ଲୋକପ୍ରିୟତା ସର୍ବାଧିକ ଥିଲା ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ବଟୁଆ’, ‘ କଖାରୁଫୁଲ’, ‘ଆକାଶ କଇଆଁ’, ‘ଛୋଟ କଥାଟିଏ’, ‘ଅଦା ବେପାର’, ‘କଳା ଧଳା’, ‘ଟୋକାବୁଢ଼ା’, ‘କଂସାରିଘର ପାରା’, ‘ନୈତିକତା ବ୍ୟାପାର’, ‘ଶିବପାର୍ବତୀ’ ଆଦି ଅନ୍ୟତମ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ ତାଙ୍କର ଏକ ସାର୍ଥକ ସୃଷ୍ଟି । ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟ ଏକାଡ଼େମୀ ଦ୍ଵାରା ପ୍ରକାଶିତ ‘ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ’ ରୁ ଗୃହୀତ । ଏଥିରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ବର୍ଣ୍ଣନା ବେଶ୍ ଉଚ୍ଚକୋଟୀର। ସଭ୍ୟ ଶିକ୍ଷିତ ମଣିଷର ଚରିତ୍ର ପ୍ରସଙ୍ଗରେ ଆଦିମ ଅଳ୍ପ ଶିକ୍ଷିତ ମଣିଷ ସହ ତୁଳନା କରି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଯେଉଁ କଟାକ୍ଷ କରିଛନ୍ତି ତାହା ବାସ୍ତବିକ ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟପୂର୍ଣ୍ଣ ।

ଆଜିର ଶିକ୍ଷିତ ମଣିଷ ସେଇ ଆଦିମ ମଣିଷର ରୂପାନ୍ତର। ସେଇ ବଣୁଆ ଲୋକ ଆଜି ସଭ୍ୟ ବୋଲାଉଛି । ଏଇ ବିଷୟରେ କହିବାକୁ ଯାଇ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି- “କୁ ବଣୁଆ ଲୋକ କାହାକୁ ହାଣିଦେଲା। ତା ମୁଣ୍ଡଟା ଧରି ସିଧାସଳଖ ଥାନାକୁ ଆସି କହିଲା, ଯେ ଇମିତି କଲା, ମୁଁ ତାକୁ ହାଣିଦେଲି। ଏବେ ସେଇ ବଣୁଆ ଲୋକ ଆମର ପ୍ରଗତି ଓ ସଭ୍ୟତା ପାଇ ସେ ଯେତେ ଯାହା କଲେ ବି ମାନିବ ନାହିଁ । ଓକିଲ ମୁକ୍ତାର ଦେବ । ଲଢ଼ିବ, ଗାଲୁ ମାରିବ।”

ତେବେ ଆଗର ସେଇ ଗାତ ମଣିଷ ପ୍ରଗତିର ଛୁଆଁ ବଳରେ ବଦଳି ଯାଇଛି। ସତ୍ୟନିଷ୍ଠତା ପ୍ରତିବଦଳରେ ଛଳନା ସେଇ ସଭ୍ୟ ମଣିଷକୁ ଗ୍ରାସ କରିଛି। ସରଳ ମାନବୀୟ ପ୍ରବୃତ୍ତି ତାର ହିଂସାରେ ରୂପାନ୍ତରିତ ହୋଇଯାଇଛି । ସେମିତିରେ ଦେଖିବାକୁ ଗଲେ ଆଗେ ଗାତ ମଣିଷଗୁଡ଼ାକ ବଳ ଯାହାର ମୁଲକ ତାହାର ନୀତି ଧରି ଚଳୁଥିଲେ।। ଆଉ ଆଜି ମଧ୍ୟ ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ସେଇ ନୀତି ଛାଡ଼ି ପାରିନାହିଁ । ହୁଏତ ତଫାତ୍ ଖାଲିଏତିକି ଯେ ସେଇ ମଣିଷମାନେ ଦେହର ବଳ ତଥା ନିଜର ବଳ ଉପରେ ଚଳୁଥିଲେ। ହେଲେ ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ପରର ବଳ ଧନର ବଳ ଉପରେ ଚଳୁଛି।

ବିଶେଷ କିଛି ଫରକ ନାହିଁ ସେଦିନର ବଣୁଆ ମଣିଷ ଆଉ ଆଜିର ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ମଧ୍ୟରେ । ତେବେ ଫରକ ଖାଲି ଏତିକି ସେବର ଗାତର ମଣିଷ କହୁଥିଲା ମୋର ଜୋର୍ ଅଛି ମୁଁ ଛଡ଼େଇ ନେବି, ହେଲେ ବର୍ତ୍ତମାନର ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ଛଳନାରେ ମିଛରେ କହୁଛି ଏଥିରେ ଜୋର୍ ଜବରଦସ୍ତି କିଛି ନାହିଁ ।

ସୁତରାଂ ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ଯେ ଅଧିକ କ୍ଷତିକାରକ ଏଥିରେ ସନ୍ଦେହ ନାହିଁ । ସେଲାଗି ଗାତ ମଣିଷ ବା ବଣୁଆ ମଣିଷଠାରୁ ସଭ୍ୟ ମଣିଷ କୌଣସି ଦିଗରୁ କମ ନୁହେଁ ବୋଲି ଅନୁଭୂତ ହୁଏ ।

Question ୩ ।
ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେକୁ କିପରି କଟାକ୍ଷ କରାଯାଇଛି, ଆଲୋଚନା କର ।
ଉ –
ଉ –
ଆଧୁନିକ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଜଣେ ଅନନ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧ ପ୍ରତିଭା ଓ ବ୍ୟଙ୍ଗଧର୍ମୀ ସୁନ୍ଦର ଗଦ୍ୟକାର ଭାବରେ ପ୍ରସିଦ୍ଧି ଅର୍ଜନ କରିଥିବା ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ହେଉଛନ୍ତି ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ । ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନର ଅତି ସାଧାରଣ ପ୍ରସଙ୍ଗକୁ ନେଇ ଏକ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର କଳାକାରିଗରୀର ରଙ୍ଗ ନେଇ ଉପସ୍ଥାପିତ କରିବା ତାଙ୍କର ଅନ୍ୟତମ ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟ । ବ୍ୟକ୍ତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧ ରଚନା କ୍ଷେତ୍ରରେ କରିବାରେ ସେ ଥିଲେ ଖୁବ୍‌ ପ୍ରବୀଣ ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ବଟୁଆ’, ‘କଖାରୁଫୁଲ’, ‘ଛୋଟ କଥାଟିଏ’, ‘କଳାଧଳା’, ‘ଟୋକାବୁଢ଼ା’, ‘କଂସାରିଘରର ପାରା’, ‘ଶିବପାର୍ବତୀ’ ଆଦି ଅନ୍ୟତମ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ ତାଙ୍କର ଏକ ବହୁ ପଠିତ ଓ ପ୍ରଶଂସିତ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥରେ ସତ୍ୟକୁ ଆଧୁନିକ ମଣିଷର ଗ୍ରହଣଜନିତ ଓ ପ୍ରକାଶଜନିତ ବିବିଧତା କାରଣରୁ ଯେଉଁ ଅସମାନତା ଦେଖାଯାଉଛି ସେହି ପ୍ରସଙ୍ଗକୁ କଟାକ୍ଷରେ ଉପସ୍ଥାପିତ କରିଛନ୍ତି ।

ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ କିପରି ଏହି ସତ୍ୟର ଛଳନାରେ ପ୍ରୟୋଗ ହେଉଛି ତାହା ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ଦର୍ଶାଇଛନ୍ତି । ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବର୍ଣ୍ଣନା କରି କହିଛନ୍ତି – ଧର ଗୋଟିଏ ନିର୍ବାଚନ ହେଲା । ମନେକର ‘କ’ ଜିଲ୍ଲାରୁ ଗୋଟେ ଦଳ ଭୋଟ୍ ପାଇଲା ତିରିଶ । ମେମ୍ବର ହେଲେ ଦୁଇ । ସେଇ ଦଳର ବିରୋଧରେ ଥ‌ିବା ଦଳ ଉକ୍ତ ‘କ’ ଜିଲ୍ଲାରୁ ଧରାଯାଉ ପଞ୍ଚାବନ ଭୋଟ ପାଇଲା । ତେବେ ମେମ୍ବର ହେଲେ ତିନି । କାରଣ ପ୍ରତି ପନ୍ଦର ଜଣରେ ଗୋଟିଏ ମେମ୍ବର ବୋଲି ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇଛି । ୟାପରେ ପୁଣି ‘ଖ’ ଜିଲ୍ଲାରେ ନିର୍ବାଚନରେ ମନେକର ପ୍ରଥମ ଦଳ ଯିଏ ‘କ’ ଜିଲ୍ଲାରୁ ତିରିଶ ଭୋଟ ପାଇଥିଲା ସେ ଷାଠିଏ ଭୋଟ ପାଇଲା । ତାହାର ମେମ୍ବର ହେଲେ ଚାରିଜଣ । ଅନ୍ୟପକ୍ଷରେ ଦ୍ବିତୀୟ ଦଳ ଯିଏ ‘କ’ ଜିଲ୍ଲାରୁ ପଞ୍ଚାବନ ଭୋଟ ପାଇଥିଲା ସେଇ ଦଳ ଚଉରାଳିଶି ଭୋଟ୍ ପାଇଲା ଏବଂ ତାହାର ମେମ୍ବର ହେଲେ ଦୁଇଜଣ । ତେବେ ଏଇ ଦୁଇ ଜିଲ୍ଲାରେ ପ୍ରଥମ ଦଳ ନବେ ଭୋଟ୍ ପାଇଥିଲେ ବି ତାର ମେମ୍ବର ସଂଖ୍ୟା ଛ’ଜଣ ଓ ଦ୍ବିତୀୟ ବିରୋଧୀ ଦଳ ଅନେଶତ ଭୋଟ ପାଇଥିଲେ ବି ତା’ର ମେମ୍ବର ସଂଖ୍ୟା ପାଞ୍ଚଜଣ ହେଲେ । ତେଣୁ କମ୍ ଭୋଟ ପାଇଥିଲେ ବି ଅଧ୍ଵ ସଭ୍ୟ ପାଇ ପ୍ରଥମ ଦଳ ସରକାର ଗଢ଼ିଲା । ତେଣୁ ପ୍ରଥମ ଦଳ ଘୋଷଣା କଲା ଆମକୁ ଜନତା ଅଧ‌ିକ ସଭ୍ୟଦେଇ ଯୋଗ୍ୟ ବିବେଚିତ କରି ବିଜୟ ପ୍ରଦତ୍ତ କରି ସରକାର ଗଢ଼ିବାକୁ ଇଚ୍ଛା ଜାହିର କରିଛନ୍ତି । ସୁତରାଂ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ପ୍ରଶ୍ନ ଏହା ସତ୍ୟ ନା ଛଳନା ବା ମିଥ୍ୟା ?

ତା’ପରେ ବିରୋଧୀ ଦଳ ସରକାରୀ ଦଳଠାରୁ କାମ ଚାହିଁଲେ । ସରକାରୀ ଦଳ ନିଜ ମନମୁତାବକ କାର୍ଯ୍ୟ କଲେ । ଫଳରେ ଅସନ୍ତୋଷ, ଅସନ୍ତୋଷରୁ ବିରୋଧ, ବିରୋଧରୁ ରାସ୍ତାରୋକ, ପାଟିତୁଣ୍ଡ, ହୋହାଲ୍ଲା । ସରକାର ଦଳ ହାତରେ କ୍ଷମତା । ସେ ଚଳାଇଲା ଲାଠି । ଅନେକ ଜଖମ ହେଲେ, ଆହତ ହେଲେ । ହେଲେ ସରକାରୀ ଦଳ ସଫେଇ ଦେଲେ ଯେ ମାତ୍ର ଜଣେ ଆହତ ହୋଇଛନ୍ତି । ପୁଲିସ୍ ଲାଠିମାଡ଼ କରିନାହିଁ । କେବଳ ଘଉଡ଼ାଇ ଦେବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛି । ଏହି ପ୍ରସଙ୍ଗକୁ ନେଇ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ପ୍ରଶ୍ନ କରିଛନ୍ତି ଏସବୁ ସତ୍ୟ କି ? ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ – ନା ଅସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ ?

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Question ୪ ।
ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ – ନା ଅସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ ? ଲେଖକଙ୍କର ଏପରି ଦ୍ବନ୍ଦ୍ବର ହେତୁ ଦର୍ଶାଅ।
ଉ –
ଓଡ଼ିଆ ବ୍ୟକ୍ତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟରେ ଗୋଟିଏ ଉଜ୍ଜ୍ବଳ ସ୍ବାକ୍ଷର ହେଉଛନ୍ତି ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ । ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ସାହିତ୍ୟକୁ ତାଙ୍କ ଦାନ ଚିରସ୍ମରଣୀୟ । ପରିମାଣାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ନୁହେଁ, ଗୁଣାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକ ଓଡ଼ିଆ ପାଠକ ପାଖରେ ସର୍ବାଧ‌ିକ ପ୍ରଶଂସିତ ଓ ଗୃହୀତ । ଓଡ଼ିଆ ସଂସ୍କୃତି, ସମାଜ ଓ ସାଧାରଣ ପରମ୍ପରାର ସୁରକ୍ଷା ନିମନ୍ତେ ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡ଼ିକ ଅମୋଘ ଅସ୍ତ୍ର ପରି କାର୍ଯ୍ୟ କରିଛି ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ବଟୁଆ’, ‘କଖାରୁଫୁଲ’, ‘ଛୋଟ କଥାଟିଏ’, ‘କଳାଧଳା’, ‘ଟୋକାବୁଢ଼ା’, ‘କଂସାରିଘରର ପାରା’, ‘ଶିବପାର୍ବତୀ’ ଆଦି ଅନ୍ୟତମ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ ତାଙ୍କର ଏକ ବହୁ ପଠିତ ଓ ପ୍ରଶଂସିତ ପ୍ରବନ୍ଧ । ଏଥରେ ସତ୍ୟକୁ ଆଧୁନିକ ମଣିଷର ଗ୍ରହଣଜନିତ ଓ ପ୍ରକାଶଜନିତ ବିବିଧତା କାରଣରୁ ଯେଉଁ ଅସମାନତା ଦେଖାଯାଉଛି ସେହି ପ୍ରସଙ୍ଗକୁ କଟାକ୍ଷରେ ଉପସ୍ଥାପିତ କରିଛନ୍ତି ।

ଓଡ଼ିଶା ସାହିତ୍ୟ ଏକାଡ଼େମୀ ଦ୍ଵାରା ପ୍ରକାଶିତ ‘ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ’ରୁ ଗୃହୀତ । ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ସତ୍ୟ ନାମରେ ଆଧୁନିକ କାଳରେ ହେଉଥ‌ିବା ଛଳନା ତଥା ଅସତ୍ୟର ପ୍ରକାଶକୁ ବ୍ୟଙ୍ଗ କରିଛନ୍ତି । ‘ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ ଏହି ପବିତ୍ର ଉଚ୍ଚାରଣ କିପରି ତା’ର୍ ଗୁରୁତ୍ଵ ହରାଇଛି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ତାକୁ ନେଇ ଯେମିତି କ୍ଷୋଭ କରିଛନ୍ତି ସେମିତି ବ୍ୟଙ୍ଗ ଓ ବିଦ୍ରୁପ

ଆଲୋଚନା କରିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଏହି ଆଲୋଚନା ଖୁବ୍‌ ହୃଦୟସ୍ପର୍ଶୀ । ସତ୍ୟର ଜୟ ପରିବର୍ତ୍ତେ ସକଳ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଅସତ୍ୟ ଅର୍ଥାତ୍ ମିଥ୍ୟାର ଜୟ ହେଉଛି । ଏହା ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ସଉଦାହରଣେ ଉପସ୍ଥାପିତ କରିଛନ୍ତି ।

ମନେକର ‘କ’ ଜିଲ୍ଲାରୁ ଗୋଟେ ଦଳ ଭୋଟ୍ ପାଇଲା ତିରିଶ । ମେମ୍ବର ହେଲେ ଦୁଇ । ସେଇ ଦଳର ବିରୋଧରେ ଥ‌ିବା ଦଳ ଉକ୍ତ ‘କ’ ଜିଲ୍ଲାରୁ ଧରାଯାଉ ପଞ୍ଚାବନ ଭୋଟ ପାଇଲା । ତେବେ ମେମ୍ବର ହେଲେ ତିନି । କାରଣ ପ୍ରତି ପନ୍ଦର ଜଣରେ ଗୋଟିଏ ମେମ୍ବର ବୋଲି ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇଛି । ୟାପରେ ପୁଣି ‘ଖ’ ଜିଲ୍ଲାରେ ନିର୍ବାଚନରେ ମନେକର ପ୍ରଥମ ଦଳ ଯିଏ ‘କ’ ଜିଲ୍ଲାରୁ ତିରିଶ ଭୋଟ ପାଇଥିଲା ସେ ଷାଠିଏ ଭୋଟ ପାଇଲା । ତାହାର ମେମ୍ବର ହେଲେ ଚାରିଜଣ । ଅନ୍ୟପକ୍ଷରେ ଦ୍ଵିତୀୟ ଦଳ ଯିଏ ‘କ’ ଜିଲ୍ଲାରୁ ପଞ୍ଚାବନ ଭୋଟ ପାଇଥିଲା ସେଇ ଦଳ ଚଉରାଳିଶି ଭୋଟ୍ ପାଇଲା ଏବଂ ତାହାର ମେମ୍ବର ହେଲେ ଦୁଇଜଣ । ତେବେ ଏଇ ଦୁଇ ଜିଲ୍ଲାରେ ପ୍ରଥମ ଦଳ ନବେ ଭୋଟ୍ ପାଇଥିଲେ ବି ତାର ମେମ୍ବର ସଂଖ୍ୟା ଛ’ଜଣ ଓ ଦ୍ଵିତୀୟ ବିରୋଧୀ ଦଳ ଅନେଶତ ଭୋଟ ପାଇଥିଲେ ବି ତା’ର ମେମ୍ବର ସଂଖ୍ୟା ପାଞ୍ଚଜଣ ହେଲେ । ତେଣୁ କମ୍ ଭୋଟ ପାଇଥିଲେ ବି ଅଧ୍ଵ ସଭ୍ୟ ପାଇ ପ୍ରଥମ ଦଳ ସରକାର ଗଢ଼ିଲା । ତେଣୁ ପ୍ରଥମ ଦଳ ଘୋଷଣା କଲା ଆମକୁ ଜନତା ଅତ୍ମକ ସଭ୍ୟଦେଇ ଯୋଗ୍ୟ ବିବେଚିତ କରି ବିଜୟ ପ୍ରଦତ୍ତ କରି ସରକାର ଗଢ଼ିବାକୁ ଇଚ୍ଛା ଜାହିର କରିଛନ୍ତି । ସୁତରାଂ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ପ୍ରଶ୍ନ ଏହା ସତ୍ୟ ନା ଛଳନା ବା ମିଥ୍ୟା ?

ତାପରେ ବିରୋଧୀ ଦଳ ସରକାରୀ ଦଳଠାରୁ କାମ ଟାହିଁଲେ । ସରକାରୀ ଦଳ ନିଜ ମନମୁତାବକ କାର୍ଯ୍ୟ କଲେ, ଫଳରେ ଅସନ୍ତୋଷ, ଅସନ୍ତୋଷରୁ ବିରୋଧ, ବିରୋଧରୁ ରାସ୍ତାରୋକ, ପାଟିତୁଣ୍ଡ, ହୋହାଲ୍ଲା । ସରକାର ଦଳ ହାତରେ କ୍ଷମତା । ସେ ଚଳାଇଲା ଲାଠି । ଅନେକ ଜଖମ ହେଲେ, ଆହତ ହେଲେ । ହେଲେ ସରକାରୀ ଦଳ ସଫେଇ ଦେଲେ ଯେ ମାତ୍ର ଜଣେ ଆହତ ହୋଇଛନ୍ତି । ପୁଲିସ୍ ଲାଠିମାଡ଼ କରିନାହିଁ । କେବଳ ଘଉଡ଼ାଇ ଦେବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛି । ଏହି ପ୍ରସଙ୍ଗକୁ

ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆଧୁନିକ ମଣିଷର ତଥା ରାଜନେତାଙ୍କ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପକୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ବ୍ୟଙ୍ଗ କରିଛନ୍ତି । ସତ୍ୟ ଉପରେ ଅସତ୍ୟର ବିଜୟ, ସତ୍ୟ ଛଳନାରେ ମିଛର ଶୀକାର ହେବାକୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଖୁବ୍ ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ଦେଖାଇଛନ୍ତି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

Question ୫ ।
ବୁଦ୍ଧିର ଜୋର୍ ଓ ମନର ଜୋର୍ ବଳବତ୍ତର ରହିଲେ ବିଶ୍ଵଯୁଦ୍ଧ ହେବ ବୋଲି ଲେଖକ କାହିଁକି କହିଛନ୍ତି ?
କିମ୍ବା, ଧୂଇଁ ଓ ଶଠ ପଥରେ ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ବେଶି ଦିନ ଗତି କଲେ ବିଶ୍ବଯୁଦ୍ଧ ଅସମ୍ଭବ ନୁହେଁ- ଆଲୋଚନା କର ।
କିମ୍ବା. ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ ବଦଳରେ ଅସତ୍ୟମେବ ଜୟତେର ଅନ୍ତ ଘଟିବା ସର୍ବାଦୌ କାମ୍ୟ – ବିଚାର କର ।
ଉ –
ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ଆକାଶରେ ଜଣେ ଉଜ୍ଜ୍ଵଳ ଜ୍ୟୋତିଷ୍ଠାନ ପ୍ରତିଭା ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ। ବ୍ୟକ୍ତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧ ବା ରମ୍ୟରଚନା ଲେଖକ ଭାବରେ ସେ ନିଜ ପାଇଁ ଏକ ନୂଆ ନିଆରା ଅଧ୍ୟାୟ ସୃଷ୍ଟି କରିଯାଇଛନ୍ତି। ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନର ଅତି ସାଧାରଣ ବିଷୟକୁ ଅସାଧାରଣ ଶୈଳୀରେ ପ୍ରକାଶ କରିବା ତାଙ୍କ ପ୍ରତିଭାର ଅନ୍ୟତମ ଦିଗ। । ପରିମାଣାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ନୁହେଁ ବରଂ ଗୁଣାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ସେ ଓଡ଼ିଆ ପ୍ରବନ୍ଧ ଜଗତର ଜଣେ ଅନନ୍ୟ ସ୍ରଷ୍ଟା ।

ତାଙ୍କ ସ୍ମରଣୀୟ ସୃଷ୍ଟିଗୁଡିକ ମଧ୍ୟରୁ ‘ବଟୁଆ’, ‘କଖାରୁଫୁଲ’, ‘ଆକାଶ କଇଆଁ’, ‘ଛୋଟ କଥାଟିଏ’, ‘ଅଦା ବେପାର’, ‘କଳା ଧଳା’, ‘ଟୋକାବୁଢ଼ା’, ‘କଂସାରିଘର ପାରା’, ‘ନୈତିକତା ବ୍ୟାପାର’, ‘ଶିବପାର୍ବତୀ’ ଆଦି ଅନ୍ୟତମ ।

ଆଲୋଚ୍ୟ ‘ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ ତାଙ୍କର ଏକ ସାର୍ଥକ ସୃଷ୍ଟି। ଏହି ପ୍ରବନ୍ଧଟି ତାଙ୍କର ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟ ଏକାଡ଼େମୀ ଦ୍ଵାରା ପ୍ରକାଶିତ ‘ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ’ରୁ ଗୃହୀତ। ଏଥିରେ ପ୍ରାବନ୍ଧିକଙ୍କ ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେର ବିପରୀତାଭିମୁଖୀ ଆଚରଣ ପ୍ରତି ପାଠକର ଦୃଷ୍ଟି ଆକର୍ଷଣ କରିବାକୁ ଚାହିଁଛନ୍ତି ।

ଏଇ ମଣିଷ ଆଦିମ ସ୍ତରରୁ ଆଜିର ସ୍ତର ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବିକାଶର ପଥ ଦେଇ ଗତି କରିଆସିଛି । ହେଲେ ତା’ର ସେମିତି କିଛି ପରିବର୍ତ୍ତନ ଲକ୍ଷ୍ୟ କରି ପାରିନାହାନ୍ତି ପ୍ରାବାନ୍ଧିକ । ସେତେବେଳେ ଯେଉଁ ମନସିକତା ଥିଲା ସେଥିରେ ସେମିତି କିଛି ପରିବର୍ତ୍ତନ ହୋଇନାହିଁ ବୋଲି ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବଳ ପ୍ରୟୋଗର ପ୍ରସଙ୍ଗରେ ଏଇ କଥା କହିଛନ୍ତି । ବଣୁଆ ମଣିଷ ବା ଗାତ ମଣିଷଗୁଡ଼ାକ ବଳ ଯାହାର ମୁଲକ ତାହାର ନୀତିକୁ ଗ୍ରହଣ କରି ଆସୁଥିଲେ । ଠିକ୍ ସେମିତି ଆଜିର ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ବି ବଳ ଯାହାର ମୁଲକ ତାହାର ନୀତି ଧାରଣ କରିଛି। ସେଇ ବଣୁଆ ମଣିଷ ନିଜ ଦେହର ବଳ ତଥା ନିଜର ବଳ ଉପରେ ବିଶ୍ଵାସ ରଖି ଚଳୁଥିଲେ ହେଲେ କରିଛନ୍ତି – ‘ତୁମେ କଣ ଏବେ ବି ଗାଲୁ ମାରିବ ଯେ ସତରେ ଆଗେଇଚ ? ’

ଆଧୁନିକ ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ନିଜ ବୁଦ୍ଧି ବଳରେ ସତକୁ ମିଛ ଓ ମିଛକୁ ସତ ବୋଲି ପ୍ରମାଣ କରିପାରୁଛି । ସେତେବେଳର ମଣିଷ ସତ କହୁଥିଲା ଯେ ତାହାର ଜୋର ଅଛି ସେ ଛଡ଼େଇ ନେବ, ହେଲେ ଆଜିର ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ମିଛରେ କହୁଛି ମୋ ନେଇଯିବାରେ ଜୋର ଜବରଦସ୍ତ କିଛି ନାହିଁ । ହଁ ହୁଏତ ସେ ଦେହ ବଳ ପ୍ରୟୋଗ କରି ନେଇଯାଇନି, ହେଲେ ଦେହ ବଳ ଠାରୁ ଅଧିକ ବୁଦ୍ଧିର ବଳ ଓ ମନର ବଳ। ଏଇ ନୀତି ଅନୁସରଣଦ୍ଵାରା ଛଳନାରେ ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ଦୁର୍ବଳଠାରୁ ବହୁତ କିଛି ଛଡ଼େଇ ଆଣୁଛି, ହେଲେ ବାହାରକୁ ସେମିତି ଜଣା ପଡୁନାହିଁ। ଏସବୁ ସତ୍ତ୍ଵେ ଆଜିର ମଣିଷ ଭାବୁଛି ଏପରି ଆଚରଣ କରି ସେ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵରେ ଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିପାରିବ । ହେଲେ ଏହା ଆକାଶ କୁସୁମ ସମ। କାରଣ ଯେ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଚାପଣି, ଦବାଣି ରହିଥିବ – ସେ ଶାରୀରିକ ହେଉ ଅବା ମାନସିକ ହେଉ ବା ନୈତିକ ହେଉ ଦବିବା ଲୋକଙ୍କ ମନରେ ଓ ହୃଦୟରେ ଅଶାନ୍ତି ଓ ଅସନ୍ତୋଷ ବରାବର ରହିବ। ଆଉ ଏକଥା ବି ସ୍ଵାଭାବିକ ଯେ, ଏଇ ଅଶାନ୍ତି ଓ ଅସନ୍ତୋଷ ହିଁ ଦିନେ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵରେ ବିଶ୍ବଯୁଦ୍ଧକୁ ରୂପଦେବ। ଏକଥାକୁ ଆଦୌ ଅସ୍ଵୀକାର କରିହେବ ନାହିଁ ।

ସୁତରାଂ ଆଜିର ମଣିଷ ତା’ର ଧୂଇଁପଣିଆ ଓ ଶଠତାକୁ ଛାଡ଼ି ଯଦି ସତ୍ୟତା ପ୍ରତି ନଜର ନ ଦିଏ ତେବେ ଦିନେ ଏଇ ବିଶ୍ଵ ଭୟାବହ ଯୁଦ୍ଧର ସମ୍ମୁଖୀନ ହେବ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ପରିଚିତି :

ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ପରିମାଣାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ନୁହେଁ; ବରଂ ଗୁଣାତ୍ମକ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ଜଣେ ବହୁଚର୍ଚ୍ଚିତ ପ୍ରତିଭାବନ୍ତ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ହେଉଛନ୍ତି ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ। ବ୍ୟକ୍ତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧ ବା ରମ୍ୟରଚନା ଲେଖକଭାବେ ସେ ନିଜ ପାଇଁ ଏକ ନିଆରା ଅଧ୍ୟାୟ ସୃଷ୍ଟି ଦିଗ। ତାଙ୍କର ଜନ୍ମ ରାମସିଂହପୁର, ପୁରୀଠାରେ ୧୮୯୯ ମସିହାରେ ହୋଇଥିଲା। ସତ୍ୟବାଦୀ ବନବିଦ୍ୟାଲୟରେ ଏକଦା ଛାତ୍ର ଥିବା ଏହି ଶିଳ୍ପୀ ଇଂରାଜୀରେ ଏମ୍.ଏ. ପାସ୍ କରି ଅଧ୍ୟାପନା କରିବା ପରେ ମାଜିଷ୍ଟ୍ରେଟ୍ ଭାବରେ କର୍ମମୟ ଜୀବନ ନିର୍ବାହ କରଥିଲେ। ବୃତ୍ତିରେ ପ୍ରଶାସକ ପ୍ରବୃତ୍ତିରେ ଜଣେ ଉଚ୍ଚକୋଟୀର ସାହିତ୍ୟିକ ରୂପେ ସେ ନିଜ କୃତିତ୍ଵର ନିଦର୍ଶନ ଛାଡ଼ି ଯାଇଛନ୍ତି । ହାସ୍ୟରସାତ୍ମକ ଓ ବ୍ୟଙ୍ଗାତ୍ମକ ରୀତିରେ ବିଷୟ ବର୍ଣ୍ଣନା ତାଙ୍କ ପ୍ରବନ୍ଧର ବିଶେଷ ଆକର୍ଷଣ। ପାଠକ-ପାଠିକାମାନଙ୍କ ସହିତ ଅନ୍ତରଙ୍ଗତା ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରି ନିଜ ବକ୍ତବ୍ୟ ସେମାନଙ୍କୁ ଶୁଣାଇବା ସକାଶେ ସେ ଅନୁକୂଳ ପ୍ରକାଶରୀତିରେ ନିଜ ବକ୍ତବ୍ୟ ବିବୃତ କରିଛନ୍ତି । ଓଡ଼ିଆ ସଂସ୍କୃତି, ସମାଜ ଓ ପରମ୍ପରାର ସୁରକ୍ଷା ପାଇଁ ତାଙ୍କ ଲେଖନୀ ଚଳଚଞ୍ଚଳ । ହାସ୍ୟ ଓ ବ୍ୟଙ୍ଗର ଚଟୁଳ ପ୍ରୟୋଗରେ ତାଙ୍କର ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ ଯେତିକି ସୁଖପାଠ୍ୟ ସେତିକି ପ୍ରେରଣାପ୍ରଦ।

ରଚନାବଳୀ :

‘ବଟୁଆ’, ‘ଛୋଟ କଥାଟିଏ’, ‘କଖାରୁଫୁଲ’, ‘ଆକାଶକଇଁଆ’, ‘ଅଦାବେପାର’, ‘କଳାଧଳା’, ‘ଟୋକାବୁଢ଼ା’, ‘କଂସାରିଘର ପାରା’ ଆଦି ଶତାଧିକ ରମ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧର ସେ ଜନପ୍ରିୟ ଲେଖକ। ପ୍ରବନ୍ଧ ବ୍ୟତୀତ ‘ପ୍ରମାଦ’, ‘ପତିତାର ଅତ୍ମକଥା’, ‘ମାୟାବୀ’, ‘ଚତୁର ଗଦାଧର’, ‘ଗୁଇନ୍ଦା ଗଦାଧର’ ନାମକ ପାଞ୍ଚଟି ଉପନ୍ୟାସ; ‘ଜହର’, ‘ଗରିବର ପ୍ରେମ’, ‘ଶିଶୁପାଳ’ ଆଦି ନାଟକର ସୃଷ୍ଟି ତାଙ୍କ ସାହିତ୍ୟିକ ପ୍ରତିଭାର ଏକଏକ ଉଜ୍ଜ୍ଵଳ ପ୍ରତିଭୂ।

ବିଷୟ ପ୍ରବେଶ :

ଏକ ସାର୍ଥକ ପ୍ରବନ୍ଧ । ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେର ଅର୍ଥ ହେଉଛି ସତ୍ୟର ଜୟ । ଏଇ କଥାର ଦ୍ବାହି ଦେଇ ଆଜିର ସଭ୍ୟ ମଣିଷ କିଭଳି ଅସତ୍ୟର ଅନୁସରଣ କରୁଛି, ତାହାର ବ୍ୟଙ୍ଗାତ୍ମକ ଚିତ୍ର ପ୍ରବନ୍ଧଟିରେ ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଛି । ରାଜନୀତି, ଧର୍ମନୀତି ଓ ସମାଜନୀତିରେ ପ୍ରଚଳିତ ଏହି ସ୍ଲୋଗାନ ପଛରେ ଥିବା ତଥାକଥିତ ସଭ୍ୟ ମଣିଷର ଅସଭ୍ୟ କାମନା ପ୍ରକଟିତ ହୋଇଛି । ଅତୀତର ଗାତ ମଣିଷ ବା ବଣୁଆ ମଣିଷ ଜୋର ଯାହାର ମୂଲକ ତାହାର ନୀତି ଅନୁସରଣ କରୁଥିଲା; ମାତ୍ର ସଭ୍ୟ ଶିକ୍ଷିତ ମଣିଷ ବୁଦ୍ଧି ଯାହାର ମୂଲକ ତାହାର ନୀତି ଆପଣେଇ ନେଇ ପୂର୍ବଭଳି ହିଂସା ଆଚରଣ କରିଚାଲଛି। ସତ୍ୟର ଛଳନା କରି ମିଥ୍ୟାର ପ୍ରୟୋଗ କରିବାପାଇଁ ବୁଦ୍ଧି ଓ ଜ୍ଞାନ ମୁଷ୍ଟିମେୟ ମଣିଷକୁ ଯୋଗାଇ ଦେଇଛି ସୁରକ୍ଷିତ ରାସ୍ତା। ଏହି ଧୂର୍ଭ ଓ ଶଠ ପଥରେ ସଭ୍ୟ ମଣିଷ ବେଶିଦିନ ଘଟିବା ସର୍ବାଦୌ କାମ୍ୟ ବୋଲି ଲେଖକ ଦର୍ଶାଇଛନ୍ତି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

ପ୍ରବନ୍ଧର ସାରକଥା :

ବ୍ୟକ୍ତିନିଷ୍ଠ ପ୍ରବନ୍ଧ ବା ରମ୍ୟରଚନାର ଲେଖକ ଭାବରେ ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ଆସନର ଅଧୂକାରୀ । ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନରେ ଅତି ସାଧାରଣ ବିଷୟକୁ ଅସାଧାରଣ ଶୈଳୀରେ ପ୍ରକାଶ କରିବା ତାଙ୍କ ପ୍ରତିଭାର ବଳିଷ୍ଠ ନିଦର୍ଶନ । ସତ୍ୟବାଦୀ ବନ ବିଦ୍ୟାଳୟରେ ଏକଦା ଛାତ୍ର ଥିବା ଏହି ଶିଳ୍ପୀ ଇଂରାଜୀରେ ଏମ୍.ଏ. ପାଶ୍ କରି କିଛି କାଳ ଅଧ୍ୟାପନା କରିବା ପରେ ମାଜିଷ୍ଟ୍ରେଟ୍ ଭାବରେ କର୍ମମୟ ଜୀବନ ନିର୍ବାହ କରିଥିଲେ । ‘ବଟୁଆ’, ‘ଛୋଟ କଥାଟିଏ’, ‘କଖାରୁଫୁଲ’, ‘ଆକାଶ କଇଁଆ’, ‘ ଅଦା ବେପାରୀ’, ‘କଳାଧଳା’ ଆଦି ଶତାଧ୍ଵକ ରମ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧର ସେ ଥିଲେ ଜନପ୍ରିୟ ଲେଖକ । ‘ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟ ଏକାଡ଼େମୀ’ କର୍ତ୍ତକ ପ୍ରକାଶିତ ‘ଗୋବିନ୍ଦ ତ୍ରିପାଠୀ ପ୍ରବନ୍ଧାବଳୀ’ ପୁସ୍ତକରେ ସ୍ଥାନିତ ‘ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ’ ଏକ ସାର୍ଥକ ରଚନ ।

ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେର ଅର୍ଥ ସତ୍ୟର ହିଁ ଜୟ । ଆମର ରାଜନୀତି, ଧର୍ମନୀତି ଓ ସମାଜନୀତିରେ ଏଇ କଥାର ପ୍ରବଳ ବିଜୟ । ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବୁଝାଇବାକୁ ଚାହିଁଛନ୍ତି ଯେ ଯଦି ଦୁଇ ବ୍ୟକ୍ତି ଭିତରେ ମତାନ୍ତର ହୁଏ ତେବେ ବିଚାର କରିବାପାଇଁ କିଛି ହେବ – ସତ୍ୟର ନା ଅସତ୍ୟର।

ଯାହା ସତ୍ୟ ତାହା ଇନ୍ଦ୍ରିୟଗ୍ରାହ୍ୟ । ଯାହା ଆଖିରେ ଦେଖୁଛ, କାନରେ ଶୁଣୁଛ, ଅଙ୍ଗେ ନିଭାଉଛ, ପାଟିରେ ଚାଖୁଛ, ନାକରେ ଶୁଫୁଛ ବୁଦ୍ଧିରେ ଜାଣିପାରୁଛ, ତାହା ହିଁ ସତ୍ୟ; ମାତ୍ର ଅନେକ ସମୟରେ ବୁଦ୍ଧି ବଳରେ, ବିଜ୍ଞାନ ବଳରେ, ଅଙ୍କ ଶାସ୍ତ୍ର ଓ ତର୍କଶାସ୍ତ୍ର ସାହାଯ୍ୟରେ ଏସବୁକୁ ଭ୍ରମ, ଭୁଲ ବୋଲି ପ୍ରମାଣ କରା ଯାଇପାରୁଛି । ତେଣୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ନାନା ଉଦାହରଣ ଦେଇ ଏହାକୁ ବ୍ୟଙ୍ଗ କରିଛନ୍ତି । ବିନୋବାଜୀ ଓ ମହାତ୍ମାଜୀଙ୍କ ପଦଯାତ୍ରା ବି ବିଜ୍ଞାନ ବଳରେ କିପରି ମାଟି ସ୍ପର୍ଶ ବିନା ସମ୍ଭବ ତାହା ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ଆଲୋଚନା କରିଛନ୍ତି । ଅତୀତର ବଣୁଆ ମଣିଷ ଆଧୁନିକ ହେଲା ପରେ ତା’ର ବାହ୍ୟ ପରିବର୍ତ୍ତନ ହୋଇଛି ସତ, ମାତ୍ର ତା’ର ଅନ୍ତର କ୍ଷେତ୍ରରେ କିଛିବି ବଦଳିନି। ବଳ ଥିଲେ ଏଇ ମୁଲକର ଅଧିକାରୀ ହୋଇପାରିବ ଏଇ ମାନସିକତା ଏବେ ବି ମଣିଷକୁ ଗ୍ରାସ କରିଛି । ସେ ଦେହର ବଳ ହେଉ ଅବା ବୁଦ୍ଧିର ବଳ ହେଉ। ବଳଦ୍ଵାରା ଏଇ ସଂସାରକୁ ଆୟତ୍ତ କରିହେବ । ତେଣୁ କଳେବଳେ ସତକୁ ମିଛ କରିପାରେ ଏଇ ମଣିଷ।

ଉପରକୁ ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ କହି ବି ଭିତରେ ନାନା ଅସତ୍ୟର ପନ୍ଥା ଅବଲମ୍ବନ କରୁଛି ଏଇ ଆଧୁନିକ ମଣିଷ। ଯୋଉ ମଣିଷ ଦିନେ ସରଳ ଆଚରଣରେ କାହାକୁ ହତ୍ୟା କରି ନିଃସଙ୍କୋଚରେ ଥାନାରେ ପହଞ୍ଚି କହୁଥିଲା- ୟାକୁ ମୁଁ ମାରିଛି, ସେ ଏବେ ସେଇ ସରଳତାକୁ ପରିହାର କରି, ସତ୍ୟକୁ ଲୁଚାଇବାର କଳା ଜାଣି ଓକିଲ ଦେଇ ସତ୍ୟଟିକୁ ମିଛରେ ରୂପାନ୍ତରିତ କରିପାରୁଛି ।

ରାଜନୀତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ମଧ୍ୟ ଏଇ ସତ୍ୟତା କେବଳ ଏକ ପ୍ରହସନ ହୋଇ ରହିଯାଇଛି। ସରକାର ବିରୋଧୀମାନଙ୍କୁ ମାଡ଼ମାରି ବି ସଫେଇ ଦଉଛନ୍ତି ଯେ ସେମାନଙ୍କୁ କେବଳ ଘଉଡ଼ାଇ ଦିଆଯାଇଛି । ଧୂର୍ତ୍ତ ଓ ଶଠ ପଥରେ ସଭ୍ୟ ମଣିଷର ଏଇ ଯାତ୍ରାକୁ ପ୍ରାବନ୍ଧିକ ବ୍ୟଙ୍ଗ କରିଛନ୍ତି। ସତ୍ୟର ଛଳନା କରି ମିଥ୍ୟାର ପ୍ରୟୋଗ କରିବାପାଇଁ ବୁଦ୍ଧି ଓ ଜ୍ଞାନ ମୁଷ୍ଟିମେୟ ଲୋକଙ୍କ ପାଇଁ କିପରି ସୁରକ୍ଷିତ ରାସ୍ତା ପାଲଟି ଯାଇଛି ତାହା ଆଲୋଚ୍ୟ ପ୍ରବନ୍ଧର ଅନ୍ୟତମ ଦିଗ। ବାସ୍ତବିକ ଏଇ ପ୍ରବନ୍ଧଟି ଏକ ବ୍ୟଙ୍ଗାତ୍ମକ ରଚନା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ

କଠିନ ଶବ୍ଦ ଓ ଅର୍ଥ :

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 12 ସତ୍ୟମେବ ଜୟତେ - 1

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Odisha State Board CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି Textbook Exercise Questions and Answers.

+2 2nd Year Odia Optional Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି Question Answer

(କ) ବିକଳ୍ପ ସହ ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ।
(ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଚାରୋଟି ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଲେଖ ।)

Question ୧ ।
ଶତଦଳ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝାଯାଏ ?
(କ) ପଦ୍ମ
(ଖ) କଦମ୍ବ
(ଗ) କଇଁ
(ଘ) ଗୋଲାପ
ଉ –
(କ) ପଦ୍ମ ।

Question ୨ ।
ସୁନ୍ଦର ପଣରେ କାହାର ପଟାନ୍ତର ନାହିଁ ?
(କ) ପୁଷ୍କରିଣୀର
(ଖ) ପଦ୍ମର
(ଗ) କବିଙ୍କ ବଗିଚାର
(ଘ) ବର୍ଣ୍ଣନାର
ଉ –
(ଖ) ପଦ୍ମର ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୩ ।
ପଦ୍ମକୁ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିବାରେ କିଏ ଲଜ୍ଜିତ ହୋଇପଡ଼େ ?
(କ) ଶିକ୍ଷକ
(ଖ) କବିଙ୍କ ଲେଖନୀ
(ଗ) ଛାତ୍ର
(ଘ) ସମାଲୋଚକ
ଉ –
(ଖ) କବିଙ୍କ ଲେଖନୀ ।

Question ୪ ।
ପଦ୍ମ ପାଖୁଡ଼ାରୁ କ’ଣ ଝରି ପଡୁଥିଲା ?
(କ) ପୁଣ୍ଯ ଅମୃତ
(ଖ) ବର୍ଷାଜଳ
(ଗ) ଆନନ୍ଦାଶ୍ରୁ
(ଘ) ପ୍ରୋମାଶ୍ରୁ
ଉ –
(କ) ପୁଣ୍ୟ ଅମୃତ ।

Question ୫।
ପଦ୍ମ ଦଳରୁ ଅମୃତ ଝରିପଡ଼ିବା ଦେଖୁ କିଏ ପୂତ ହୋଇଯାଉଥିଲା ?
(କ) ମସ୍ତକ
(ଖ) ମନ
(ଗ) କବିଙ୍କ ନେତ୍ର
(ଘ) ଶରୀର
ଉ –
(ଗ) କବିଙ୍କ ନେତ୍ର ।

Question ୬ ।
କବି ପଦ୍ମଫୁଲକୁ ତୋଳି ଆଣି କ’ଣ ଦେଇ ଆଦର କରିବେ ବୋଲି ଭାବୁଛନ୍ତି ?
(କ) ମଧୁର ଚୁମ୍ବନ
(ଖ) ଘନ ଆଲିଙ୍ଗନ
(ଗ) ଆଘ୍ରାଣ
(ଘ) ପ୍ରେମ ସମ୍ଭାଷଣ
ଉ –
(କ) ମଧୁର ଚୁମ୍ବନ ।

Question ୭ ।
ପଦ୍ମ ଦର୍ଶନରେ କବିଙ୍କର କ’ଣ ଦୂରୀଭୂତ ହେବ ?
(କ) ପୁଣ୍ଯ
(ଖ) ଦୂରିତ
(ଗ) ଅଜ୍ଞତା
(ଘ) ସାର୍ଥକତା
ଉ –
(ଖ) ଦୂରିତ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୮ ।
ମୃଣାଳରେ କ’ଣ ଥାଏ ?
(କ) ସ୍ନିଗ୍ଧତା
(ଖ) କୋମଳତା
(ଗ) ମଧୁରତା
(ଘ) କଣ୍ଟକ
ଉ –
(ଘ) କଣ୍ଟକ ।

Question ୯ ।
ପଦ୍ମ ନିକଟରେ କେଉଁମାନେ ସମାକୁଳ ହୋଇପଡୁଥିଲେ ?
(କ) ମଧୁକରମାନେ
(ଖ) ଦର୍ଶକମାନେ
(ଗ) ଭାବୁକମାନେ
(ଘ) ଗ୍ରହନକ୍ଷତ୍ରମାନେ
ଉ –
(କ) ମଧୁକରମାନେ ।

Question ୧୦ ।
ପୁଣ୍ଡରୀକ କିଏ ?
(କ) କଇଁ
(ଖ) ପଦ୍ମ
(ଗ) କଦମ୍ବ
(ଘ) ଗୋଲାପ
ଉ –
(ଖ) ପଦ୍ମ ।

Question ୧୧ ।
ପାପ-କାଳ-ବ୍ୟାଳ କାହାର ମୂଳରେ ଥାଏ ?
(କ) ସଂସାର
(ଖ) ସ୍ଵର୍ଗ
(ଗ) ମର୍ତ୍ତ୍ୟ
(ଘ) ପାତାଳ
ଉ –
(କ) ସଂସାର ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୧୨ ।
କେଉଁଟି ପଦ୍ମର ପ୍ରତିଶବ୍ଦ ନୁହେଁ ?
(କ) ଶତଦଳ
(ଖ) ନଳିନ
(ଗ) ପୁଣ୍ଡରୀକ
(ଘ) କୁମୁଦ
ଉ –
(ଘ) କୁମୁଦ ।

Question ୧୩ ।
କମଳ ପ୍ରତି କେଉଁ ଧରଣର କବିତା ?
(କ) ସନେଟ୍
(ଖ) ସମ୍ବୋଧନଗୀତି
(ଗ) ଶୋକଗୀତିକା
(ଘ) ଗାଥା କବିତା
ଉ –
(ଖ) ସମ୍ବୋଧନଗୀତି ।

(ଖ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୧ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧ ।
ସତତ ମଧୁର ଉଜ୍ଜଳ କିଏ ?
ଉ –
ସତତ ମଧୁର ଉଜ୍ଜଳ ହେଉଛି ଶତଦଳ ।

Question ୨ ।
କବିଙ୍କ ଲେଖନୀ କାହିଁକି ଲଜିତ ହୋଇପଡ଼େ ?
ଉ –
ଶତଦଳର ପଟାନ୍ତରହୀନ ଶୋଭା ବର୍ଣନାରେ ଅସମର୍ଥ ହେତୁ କବିଙ୍କ ଲେଖନୀ ଲଜ୍ଜିତ ହୋଇପଡ଼େ ।

Question ୩ ।
ପଦ୍ମ ଦଳରୁ କ’ଣ ଝରି ପଡୁଥିଲା ?
ଉ –
ପଦ୍ମ ଦଳରୁ ପୁଣ୍ୟ ଅମୃତ ଝରି ପଡୁଥିଲା ।

Question ୪।
କବିଙ୍କ ନେତ୍ର କାହିଁକି ପୂତ ହେବ ?
ଉ –
ଶତଦଳର ପୁଣ୍ୟ ଅମୃତ ଭାବକୁ ନିରୀକ୍ଷଣ କରି କବିଙ୍କ ନେତ୍ର ସୂତ ହେବ ।

Question ୫।
କବିଙ୍କ ଚିତ୍ତ କେଉଁଥ‌ିରେ ଉଲ୍ଲସିତ ହେଉଥିଲା ?
ଉ –
କବିଙ୍କ ଚିତ୍ତ ପ୍ରେମାବେଶ ପୁଲକରେ ଉଲ୍ଲସିତ ହେଉଥିଲା ।

Question ୬।
କବିଙ୍କ ନେତ୍ର କିପରି ପବିତ୍ର ହେବ ?
ଉ –
ପଦ୍ମର ଶୋଭା ଦେଖ୍ କବିଙ୍କ ନେତ୍ର ପବିତ୍ର ହେବ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୭ ।
ତାଙ୍କର ଦୂରିତ କିପରି ଦୂରୀଭୂତ ହେବ ?
ଉ –
ପଦ୍ମର ପୁଣ୍ୟ ଦର୍ଶନରେ କବିଙ୍କ ଦୂରିତ ଦୂରୀଭୂତ ହେବ ।

Question ୮ ।
କୁସୁମରାଣୀ ବୋଲି କାହାକୁ କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
ପଦ୍ମକୁ କୁସୁମରାଣୀ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ।

Question ୯।
ପଙ୍କ ବିନା କିଏ ଫୁଟି ପାରିବ ନାହିଁ ?
ଉ –
ପଙ୍କ ବିନା ପଙ୍କଜ ଫୁଟି ପାରିବ ନାହିଁ ।

Question ୧୦ ।
କଣ୍ଟକ ମୃଣାଳ କାହା ସହିତ ସଂଶ୍ଳିଷ୍ଟ ।
ଉ –
କଣ୍ଟକ ମୃଣାଳ ପଦ୍ମ ସହିତ ସଂଶ୍ଳିଷ୍ଟ ।

Question ୧୧ ।
ପୁଣ୍ୟ କେଉଁଠାରେ ଜନମ ହୋଇଥାଏ ?
ଉ –
ପୁଣ୍ୟ ପାପମହୀରେ ଜନମ ହୋଇଥାଏ ।

Question ୧୨ ।
ମହତର ଜନମ କେଉଁଠାରେ ହୋଇଥାଏ ?
ଉ –
ମହତର ଜନମ ଦରିଦ୍ର କୁଟୀରରେ ହୋଇଥାଏ ।

Question ୧୩ ।
ପଦ୍ମ ନାମରେ ବିଧାତା କ’ଣ ଲିହିଛି ?
ଉ –
ପଦ୍ମ ନାମରେ ବିଧାତା ସର୍ବଶୋଭା ଲିହିଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୧୪ ।
ପଦ୍ମର ଉପମା କିଏ ହୋଇପାରେ ?
ଉ –
ପଦ୍ମର ଉପମା କେବଳ ପଦ୍ମ ହୋଇପାରେ ।

Question ୧୫ ।
ପଦ୍ମଠାରୁ ବଳି ମହତ କିଏ ?
ଉ –
ପଦ୍ମଠାରୁ ବଳି ମହତ କବି ଅନ୍ତରର ଜୀବ ।

Question ୧୬ ।
ଏ ତନୁ-ସରସୀରେ କିଏ ହସୁଅଛି ?
ଉ –
ଏ ତନୁ ଆତ୍ମା-ସାରସ ସରସୀରେ ହସୁଅଛି ।

Question ୧୭ ।
ଚାରୁ ଆତ୍ମାଫୁଲ କେଉଁଠାରେ ନିତି କାନ୍ଦେ ?
ଉ –
ଚାରୁ ଆତ୍ମାଫୁଲ ପଙ୍କିଳ ଆବିଳ ପାପ ଓ ତାପରେ ନିତି କାନ୍ଦେ ।

Question ୧୮ ।
ମରଦେହେ କିଏ ବସତି ସ୍ଥାପନ କରେ ?
ଉ –
ମରଦେହେ ଅମରାତ୍ମା ବସତି ସ୍ଥାପନ କରେ ।

Question ୧୯ ।
ଭୀଷଣ କାନନ ସ୍ଥଳୀ କାହାକୁ କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
ଭୀଷଣ କାନନସ୍ଥଳୀ ସଂସାରକୁ କୁହାଯାଇଛି ।

Question ୨୦ ।
କାହା ବିନା ରାଜୀବର ଗତ୍ୟନ୍ତର ନାହିଁ ?
ଉ –
ରବି ବିନା ରାଜୀବର ଗତ୍ୟନ୍ତର ନାହିଁ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

(ଗ) କ୍ଷୁଦ୍ର ଉତ୍ତରମୂଳକ ୨ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ଦୁଇଟି ବାକ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକଙ୍କ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ।)

Question ୧।
‘ଲେଖନୀ ଲଜ୍ଜିତ ମୋର’ କହିବାର ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟ କ’ଣ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପଦ୍ମ ସେ ଅସମର୍ଥ ବା ଲଜ୍ଜିତ ବୋଲି ସ୍ଵୀକାର କରିଛନ୍ତି ।

Question ୨।
କାହାର ଢଳ ଢଳ ରୁପାରାଶି ଜଳରେ ଭାସୁଥୁଲା ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଶତଦଳ ବା ପଦ୍ମର ଢଳ ଢଳ ରୂପରାଶି ଜଳରେ ଭାସୁଥିଲା ।

Question ୩ ।
କବିଙ୍କ ନୟନ ଜଳଆଡ଼କୁ କାହିଁକି ଚାଲିଯାଉଥିଲା ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପଦ୍ମର ଦିବ୍ୟ ଶୋଭାରାଶିକୁ ନିରୀକ୍ଷଣ କରି ଦେଖୁବାପାଇଁ, କବିଙ୍କ ନୟନ ଜଳ ଆଡ଼କୁ ଚାଲିଯାଉଥିଲା ।

Question ୪।
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀଙ୍କ ତନୁ, ପଦ୍ମର ଦିବ୍ୟ ରୂପଶୋଭା ଦେଖ୍ ବିମୁଗ୍ଧ ହୋଇ ରୋମାଞ୍ଚିତ ହେଉଥିଲା ।

Question ୫।
କବି ପଦ୍ମଫୁଲକୁ କାହିଁକି ତୋଳିଆଣିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲେ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବି ପଦ୍ମଫୁଲକୁ ଆଦରକରି ମଧୁର ଚୁମ୍ବନ ଦେବାପାଇଁ ତୋଳିଆଣିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲେ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୬ ।
କିଏ କିପରି ହତଶିରୀ ହୋଇଯିବାର ସମ୍ଭାବନା ଅଛି ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କୋମଳ, ସ୍ଵଚ୍ଛ ଓ ସୁବିମଳ ପଦ୍ମକୁ କବି ତୋଳି ଆଣିଲେ, ପଦ୍ମର ହତଶିରୀ ହୋଇଯିବାର ସମ୍ଭାବନା ଅଛି ।

Question ୭।
କେଉଁଠାରୁ ମନୋହର ମକରନ୍ଦ ସବୁବେଳେ ଝରୁଥାଏ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କ୍ଷୀଣ ମୃଣାଳ ଉପରେ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ କୁସୁମରାଣୀ ପଦ୍ମଠାରୁ ମନୋହର ମକରନ୍ଦ ସବୁବେଳେ ଝରୁଥାଏ ।

Question ୮।
ପଙ୍କଜ କାହା ବିନା ଫୁଟିପାରିବ ନାହିଁ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପଙ୍କଜ ପଙ୍କ ବିନା ଫୁଟିପାରିବ ନାହିଁ ।

Question ୯ ।
କାହା ବିନା ପଙ୍କଜ ଉଠିପାରେ ନାହିଁ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପଙ୍କ ବିନା ପଙ୍କଜ ଉଠିପାରେ ନାହିଁ ।

Question ୧୦ ।
ବିଧାତାଙ୍କ ଅପୂର୍ବ କୀରତି କ’ଣ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ବିଧାତାଙ୍କ ଅପୂର୍ବ କୀରତି ହେଉଛି, ମରଦେହରେ ଅମରାତ୍ମାର ବସତିସ୍ଥାପନ ।

Question ୧୧ ।
ପାପ-କାଳ-ବ୍ୟାଳ କହିବାର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ କ’ଣ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କଣ୍ଟକିତ ପଦ୍ମନାଡ଼ରେ ସର୍ପ ରହିଲା ପରି ଏ ସଂସାରରୂପକ ସୃଷ୍ଟିରେ ପାପ ଓ କାଳରୂପକ ସର୍ପ ସଦାସର୍ବଦା ରହିଥାଏ ।

Question ୧୨ ।
ପ୍ରେମ ଅରୁଣ ପ୍ରିୟ କିଏ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପ୍ରେମ ଅରୁଣ ପ୍ରିୟ କବିଙ୍କର ଆତ୍ମସଭା ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୧୩ ।
ଆତ୍ମା-ରାଜୀବ-ଲପନରେ ସୁବାସ କିଏ ସୃଜି ପାରିବ ?
ଊ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଆତ୍ମା- ରାଜୀବ-ଲପନରେ ‘ସୁବାସ ପରମାତ୍ମାରୂପୀ ରବି ସୃଜି ପାରିବ ।

Question ୧୪ ।
ଆତ୍ମା-ରାଜୀବ ପ୍ରସଙ୍ଗରେ ପରମାତ୍ମା କିଏ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ଆତ୍ମା ରାଜୀବ ପ୍ରସଙ୍ଗରେ ପରମାତ୍ମା ରବି ।

Question ୧୫ ।
ରବି ଓ ପଦ୍ମର ସମ୍ପର୍କକୁ କାହା ସହିତ ତୁଳନା କରାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ଉତ୍କଳଭାରତୀ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ରବି ଓ ପଦ୍ମର ସମ୍ପର୍କକୁ ପରମାତ୍ମା ଓ ଆତ୍ମା ସହିତ ତୁଳନା କରାଯାଇଛି ।

(ଘ) ଅଳ୍ପ ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୩ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୩୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।
(ଲେଖା ଓ ଲେଖକଙ୍କ ସୂଚନା ପାଇଁ ୧ ନମ୍ବର ଓ ଉତ୍ତର ପାଇଁ ୨ ନମ୍ବର ।)

Question ୧।
‘ନିରେଖୁ ମୋ ନେତ୍ର ହୁଏ ପୂତ’ – ପ୍ରସଙ୍ଗ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ କର ।
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି ଉଜ୍ଜଳ ରୂପ ଦେଖୁ ବିମୋହିତ ହୋଇଛନ୍ତି । କବି ଶତଦଳର ମଧୁର ଉଜ୍ଜ୍ବଳ ରୂପ ଦେଖୁ ବିମୋହିତ ହୋଇଛନ୍ତି । କବିଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିରେ ପଦ୍ମର ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟର ତୁଳନା ନାହିଁ । ଏପରିକି କବିଙ୍କ ଲେଖନୀ ତାହାର ରୂପବର୍ଣନାରେ ଅସମର୍ଥ ହୋଇଛି । ତାହାର ଢଳ ଢଳ ରୂପରାଶି ଝରିପଡ଼ିଲା ଭଳି ମନେହୋଇଥାଏ । ସେହି ରୂପକୁ ନିରେଖ୍ ଦେଖ୍, କବିଙ୍କ ନେତ୍ର ପବିତ୍ର ହୋଇଯାଇଛି ବୋଲି ସେ ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି ।

Question ୨।
କାହାର ପ୍ରାଣ ଚଞ୍ଚଳ ବିମୁଗ୍ଧ ଓ କାହିଁକି ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବି ଶତଦଳର ଦିବ୍ୟରୂପ ଓ ସେଥୁରୁ ଝରିପଡ଼ୁଥ‌ିବା ପୁଣ୍ୟ ଅମୃତକୁ ଦେଖ୍ ନିଜର ନୟନ ମନକୁ ପବିତ୍ର କରିଛନ୍ତି । ସେହି ରୂପକୁ ସଦାସର୍ବଦା ନିରୀକ୍ଷଣ କରିବାପାଇଁ ତାଙ୍କର ଦୃଷ୍ଟି ଜଳ ଉପରେ ଭାସିଯାଇଛି । ଫଳରେ ପଦ୍ମର ଦିବ୍ୟରୂପକୁ ଦେଖୁ ପରେ କବିଙ୍କର ପ୍ରାଣ ଚଞ୍ଚଳ ବିମୁଗ୍ଧ ହୋଇଉଠିଛି ।

Question ୩ ।
କାହାର ପୁଣ୍ୟ ମାଧୁରୀ କାହିଁକି ମଳିନ ହୋଇପଡ଼ିବ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କମଳର ଦିବ୍ୟ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦେଖ୍ କବି ଭାବବିଭୋର ହୋଇପଡ଼ିଛନ୍ତି । ତାହାକୁ ତୋଳିଆଣି ଆଦରରେ ମଧୁର ଚୁମ୍ବନ ଦେବାକୁ ଚାହିଁଛନ୍ତି । କବି ବିଚାର କରିଛନ୍ତି, ପଦ୍ମକୁ ତୋଳିଆଣିଲେ ତାହାର କୋମଳ, ସ୍ଵଚ୍ଛ, ସୁବିମଳ ଶ୍ରୀ ହୁଏତ ନଷ୍ଟ ହୋଇଯିବ । ସେ ହତଶ୍ରୀ ହୋଇଯିବ । ସେହି ପଦ୍ମର ପୁଣ୍ୟ ମାଧୁରୀ କବିଙ୍କ ସ୍ପର୍ଶପାଇ ମଳିନ ପଡ଼ିଯିବ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୪।
କିଏ ଓ କାହିଁକି ବୃନ୍ତବ୍ଲ୍ୟୁତ କରିବେ ନାହିଁ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବି ପଦ୍ମର ଦିବ୍ୟ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦେଖୁ ତାହାକୁ ତୋଳି ଆଣିବାପାଇଁ ଚିନ୍ତା କରିଥିଲେ ବି ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ ସେପରି କରିବାକୁ ଚାହିଁ ନାହାଁନ୍ତି । କାରଣ ତାଙ୍କର ସ୍ପର୍ଶରେ ହୁଏତ ପଦ୍ମଶ୍ରୀ ହୀନ ହୋଇପଡ଼ିବ ଏବଂ ତାହାର ମାଧୁର୍ଯ୍ୟ ନଷ୍ଟ ହୋଇଯିବ । ତେଣୁ କବି ପଦ୍ମକୁ କହିଛନ୍ତି, ତୁ ସେହିପରି ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ ହସୁଥା । ତୋତେ ଅକାଳରେ ବୃନ୍ତଚ୍ୟୁତ କରିବାରେ ମୋର ପ୍ରୟୋଜନ ନାହିଁ ।

Question ୫।
କବିଙ୍କ ସୁଷମାପିପାସୁ ଚିତ୍ତ କିପରି ଶମିତ ହେବ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବି ପ୍ରଥମେ ପଦ୍ମକୁ ବୃନ୍ତଚ୍ୟୁତ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କରିଥିଲେ ବି ପରବର୍ତୀ ସମୟରେ ସେପରି କରିବାକୁ ଚାହିଁ ନାହାଁନ୍ତି । ବରଂ ସେ ପଦ୍ମକୁ ସେହିପରି ସଦାସର୍ବଦା ହସୁଥାଆ ବୋଲି କହିଛନ୍ତି । କାରଣ ତାହାର ପବିତ୍ର ଶୋଭା ଦେଖୁ ମୋହର ନେତ୍ର ସାର୍ଥକ ହେବ । କବିଙ୍କ ସୁଷମାପିପାସୁ ଚିତ୍ତ ପଦ୍ମର ପବିତ୍ର ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦେଖ୍ ଶର୍ମିତ ହେବ ବୋଲି ସେ ସ୍ଵୀକାର କରିଛନ୍ତି ।

Question ୬ ।
କ’ଣ ଦେଖ‌ିଲେ କାହାର ଦୂରିତ ଦୂରୀଭୂତ ହେବ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପଦ୍ମର ପବିତ୍ର ଶୋଭା ଦେଖ‌ିଲେ, ସୁଷମାପିପାସୁ କବିଙ୍କ ମନ ପ୍ରଶମିତ ହେବ । ତାଙ୍କର ନୟନ ମନ ଯେପରି ସାର୍ଥକ ହେଲା ପରି ମନେହେବ । ତେଣୁ କବି ପଦ୍ମକୁ ସମ୍ବୋଧନ କରି କହିଛନ୍ତି, ତୋତେ ଦେଖିଲେ ମୋ ମନରେ ଆଉ କୌଣସି ଅବସାଦ ରହିବ ନାହିଁ । ସବୁକିଛି ଦୂରିତ ଦୂରୀଭୂତ ହୋଇଯିବ ।

Question ୭ ।
ପାପୀ ଓ ତାପୀଙ୍କ ପାଇଁ କିଏ ଓ କିପରି ପୁଣ୍ୟତୀର୍ଥ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବି କଣ୍ଟକିତ ମୃଣାଳ ଉପରେ ଦିବ୍ୟ ଶୋଭା ପ୍ରକାଶ କରୁଥିବା ଏବଂ ମକରନ୍ଦ ଝରାଉଥିବା ପଦ୍ମକୁ ଦେଖ୍ କେବଳ ବିମୋହିତ ହୋଇନାହାଁନ୍ତି, ବରଂ ସେ ତାହାକୁ ପାପୀ ଓ ତାପୀଙ୍କ ପାଇଁ ପୁଣ୍ୟତୀର୍ଥ ବୋଲି କହିଛନ୍ତି । କାରଣ ପଦ୍ମ ନିତ୍ୟ ପୁଣ୍ୟମୟ । ତାହାକୁ ଦର୍ଶନ କଲେ ଭଗବତ୍ ଦର୍ଶନର ଆନନ୍ଦ ମିଳେ । ସେ ମଧ୍ୟ ଅମୃତ ହୃଦୟ, ଯାହାକୁ ଦେଖିବାଦ୍ୱାରା ମନରେ ସେହି ଭାବ ଅପାସୋରା ରହିଯାଏ ଏବଂ ମନରୁ ଦୁଃଖ ଦୂର ହୋଇଯାଏ ।

Question ୮ ।
ବିଧାତାର ବିଚିତ୍ର ଲୀଳା କ’ଣ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବି ପଦ୍ମର ନିତ୍ୟ ପୁଣ୍ୟମୟ ଓ ଅମୃତ ହୃଦୟ ଶୋଭାକୁ ଦେଖ୍ କେବଳ ଭାବବିଭୋର ହୋଇନାହାଁନ୍ତି, ତାହାକୁ ପାପୀ ତାପୀଙ୍କ ପାଇଁ ପୁଣ୍ୟତୀର୍ଥ ବୋଲି କହିଛନ୍ତି । ପଦ୍ମ ଜନ୍ମ ନେଇଥାଏ କଳୁଷିତ କାଳିମାମୟ ଘୃଣ୍ୟ ପଙ୍କରୁ । ମାତ୍ର ତା’ଦେହରେ ପଙ୍କର କାଳିମା ଲେଶମାତ୍ର ଲାଗିନଥାଏ। କବି ଏହାକୁ ସୃଷ୍ଟିକର୍ତ୍ତା ବିଧାତାଙ୍କର ବିଚିତ୍ରଲୀଳା ବୋଲି କହିଛନ୍ତି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୯ ।
ପଙ୍କ ସରୋବରର ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟ କ’ଣ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପବିତ୍ର, ସର୍ବଶୋଭାଯୁକ୍ତ, ପାପତାପ ହରଣକାରୀ ପଦ୍ମ ଜନ୍ମ ନେଇଥାଏ କଳୁଷିତ ପଙ୍କରୁ । ପଙ୍କରୁ ଜନ୍ମନେଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ତା’ ଦେହରେ ପଙ୍କର ଲେଶମାତ୍ର ଛିଟା ଲାଗିନଥାଏ । ଏଭଳି ସୃଷ୍ଟିକୁ କବି ବିଧାତାଙ୍କର ବିଚିତ୍ର ଲୀଳା ବୋଲି କହିଛନ୍ତି । କବି ଭାବିଛନ୍ତି, ପଙ୍କଜ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହେବାପାଇଁ କେବଳ ପଙ୍କ ସରୋବରର ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଛି । ପଙ୍କ ସରୋବର ବିନା ପଙ୍କଜର ସୃଷ୍ଟି ଅସମ୍ଭବ ।

Question ୧୦ ।
‘ମହତଜନମ ସତେ ଦରିଦ୍ର କୁଟୀରେ’ ପ୍ରସଙ୍ଗ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ସର୍ବଶୋଭାଯୁକ୍ତ ପଦ୍ମ ଜନ୍ମ ନେଇଥାଏ କଳୁଷିତ ପଙ୍କରୁ । ପଙ୍କ ସରୋବର ବିନା ଯେପରି ପଙ୍କଜର ସୃଷ୍ଟି ଅସମ୍ଭବ ବୋଲି କବି ସ୍ଵୀକାର କରିଛନ୍ତି । ତାହାକୁ ତୁଳନା କରିବାକୁ ଯାଇ କବି କହଛନ୍ତି, ଅନେକ ମହତ୍ଵ ବ୍ୟକ୍ତିବିଶେଷ ନିହାତି ଦରିଦ୍ର ପରିବାରରେ ଜନ୍ମ ନେଇଥା’ନ୍ତି । ପଙ୍କରୁ ପଦ୍ମ ଜନ୍ମ ନେଇ ସମସ୍ତଙ୍କ ନିକଟରେ ଆକର୍ଷଣୀୟ ହେଲାପରି, ଦରିଦ୍ର କୁଟୀରରେ ଜନ୍ମନେଇ ମଧ୍ୟ ମହତ ବ୍ୟକ୍ତିମାନେ ଜଗତରେ ଉଲ୍ଲେଖନୀୟ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥା’ନ୍ତି ।

Question ୧୧ ।
ପଦ୍ମର ରମ୍ୟ ବଦନ ସହିତ କ’ଣ ସବୁ ଚିର ଉପମିତ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । ପଦ୍ମ ସର୍ବଶେ।ଭାର ଆଶ୍ରୟସ୍ଥଳ । ତେଣୁ ପଦ୍ମକୁ ଭକ୍ତମାନେ ଭଗବାନ୍‌ଙ୍କର ହସ୍ତ, ପାଦ, ମୁଖ ଓ ନେତ୍ରସହ ତୁଳନା କରିଥା’ନ୍ତି । କବିମାନେ ମଧ୍ୟ ନାୟକ ନାୟିକାଙ୍କର ମୁଖ, ହସ୍ତ, ପାଦକୁ କମଳ ସହିତ ତୁଳନା କରି ନିଜର ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଦେଖାଇଥାନ୍ତି । ଅର୍ଥାତ୍

Question ୧୨ ।
ପଦ୍ମଠାରୁ କିଏ ଅଧ‌ିକ ସୁନ୍ଦର ଓ ମହତ୍ ବୋଲି କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ଏହା ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି । କବି ପଦ୍ମର ଦିବ୍ୟରୂପ ଓ ଅତୁଳନୀୟ ଶୋଭାକୁ ଦେଖ୍ ଭାବବିଭୋର ହୋଇଥିଲେ ବି ସେଥୁରୁ ତାଙ୍କର ଦାର୍ଶନିକ ଭାବଧାରା ପରିପ୍ରକାଶ ହୋଇଛି । ପଦ୍ମଠାରୁ ତାଙ୍କ ଅନ୍ତର ଭିତରେ ରହିଥ‌ିବା ଜୀବ ବା ଆତ୍ମାକୁ ଅଧ‌ିକ ସୁନ୍ଦର ଓ ମହତ ବୋଲି କବି କହିଛନ୍ତି ।

Question ୧୩ ।
ତନୁ-ସରସୀ ଓ ଆତ୍ମା-ସାରସ କେଉଁ ପ୍ରସଙ୍ଗରେ କୁହାଯାଇଛି ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ନିଜର ଦାର୍ଶନିକ ଅନୁଚିନ୍ତା ପରିପ୍ରକାଶ କରିବାକୁ ଯାଇ ଏପରି କହିଛନ୍ତି । ପଙ୍କ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଥାଏ ସରୋବରରେ ଏବଂ ସେ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କ ପାଇଁ ନିଜର ଶୋଭାପ୍ରକାଶ କରିଥାଏ । କବି ଏଠାରେ ନିଜ ଶରୀରକୁ ସରସୀ ବା ସରୋବର ସହିତ ଏବଂ ସେଠାରେ ଜାଗ୍ରତ ଥ‌ିବା ଆତ୍ମାକୁ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ପଦ୍ମ ସହିତ ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି । କବି ଏଠାରେ ନିଜର ଆତ୍ମାକୁ ମର୍ଯ୍ୟାଦାବନ୍ତ କରିଛନ୍ତି ।

Question ୧୪ ।
ସଂସାରକୁ ଭୀଷଣ କାନନସ୍ଥଳୀ କହିବାର ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟ କ’ଣ ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ନିଜର ମନୋଜ୍ଞ ଚିନ୍ତାଧାରା ପ୍ରକାଶ କରି ଏପରି କହିଛନ୍ତି । ପଙ୍କ ପରିବେଶରୁ, କଣ୍ଟକିତ ନାଡ଼ରୁ ମୂଳରେ ସର୍ପ ବାସ କରିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ପଦ୍ମ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ ସମସ୍ତଙ୍କର ମନୋହାରୀ ହୋଇଥାଏ । ସେହି ପ୍ରସଙ୍ଗରେ କବି କହିଛନ୍ତି, ଏ ସଂସାର ହେଉଛି ଭୟଙ୍କର ଜଙ୍ଗଲ ଭଳି, ଯେଉଁଠାରେ ପ୍ରତି ପଦକ୍ଷେପରେ ପାପ ଓ ମୃତ୍ୟୁର ସମ୍ଭାବନା ରହିଥାଏ । ତଥାପି ସେହି ଭୟଙ୍କର ପରିବେଶରେ ମଧ୍ୟ ଆତ୍ମାଫୁଲ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ ପରମାତ୍ମାଙ୍କୁ ଧ୍ୟାନ କରିଥାଏ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୧୫ ।
ରବି ଓ ରାଜୀବର ସମ୍ପର୍କ କିପରି ନିର୍ଣ୍ଣୀତ ହୋଇଛି ?
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ ନିଜର ଆଧ୍ୟାତ୍ମିକ ଉତ୍ତରଣକୁ ପଦ୍ମ ମାଧ୍ୟମରେ ପରିପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି । ରବି ଓ ରାଜୀବର ସମ୍ପର୍କ ହେଉଛି ପ୍ରେମିକ ପ୍ରେମିକାର, ପ୍ରିୟ ପରମର ଓ ଆତ୍ମା ପରମାତ୍ମାର ସମ୍ପର୍କ । ରବି ବିନା ରାଜୀବର ଅନ୍ୟ ଗତି ନାହିଁ । ରାଜୀବ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଥାଏ କେବଳ ରବିଙ୍କ ପାଇଁ । କବିଙ୍କ ମତରେ ପରମାତ୍ମାରୂପୀ ରବିଙ୍କର ଆତ୍ମାରୂପୀ ରାଜୀବଙ୍କର ସମ୍ପର୍କ ଧ୍ୟାନ ଅଭେଦ୍ୟ ।

(ଟ) ଦୀର୍ଘ ଉତ୍ତରମୂଳକ ୫ ନମ୍ବର ବିଶିଷ୍ଟ ପ୍ରଶ୍ନ । ୧୫୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତର ଲେଖ ।

Question ୧।
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାର ସାରମର୍ମ ବିଶ୍ଳେଷଣ କର ।
ଉ –
କବିବର ରାଧାନାଥଙ୍କ ପରେ ପ୍ରକୃତିକୁ ଦେଖୁ ଯେଉଁ କବିମାନେ ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାର ମାନସିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ହୋଇଛନ୍ତି ବିମୁଗ୍ଧା । ନିଜର ଚେତନାକୁ କରିଛନ୍ତି ଊର୍ଦ୍ଧ୍ବସ୍ତରର । ସାଧାରଣ ବିଚାରବୋଧ ହୋଇଛି ଅସାଧାରଣ । ଶତଦଳର କମନୀୟ ତନୁଶ୍ରୀ, ମନୋମୁଗ୍ଧକର ଶୋଭାଶ୍ରୀ କବିଙ୍କ ପ୍ରାଣରେ ଦେଇଛି ଅଫୁରନ୍ତ ଆନନ୍ଦ । ତାଙ୍କ ହୃଦୟରେ ଦେଖାଦେଇଛି ସମ୍ଭାବନାର ସରହଦ । ମନରାଜ୍ୟରେ ପ୍ରତିଫଳିତ ହୋଇଛି ଆଶାର ଇନ୍ଦ୍ରଧନୁ । ପଦ୍ମ ସହିତ ନିଜ ଆତ୍ମା ବା ଜୀବକୁ ତୁଳନା କରି ଭଗବତ୍ ସତ୍ତାରେ ତଲ୍ଲୀନ ହେବାପାଇଁ ସେ ଆଶାୟୀ ହୋଇଛନ୍ତି । ଉକ୍ତ ସମ୍ବୋଧଗୀତିକା ‘କମଳ ପ୍ରତି’ରେ କବିଙ୍କର ମହନୀୟ ଦାର୍ଶନିକ ଭାବଧାରା ଅତି ମନୋଜ୍ଞ ଭାବରେ ପ୍ରକାଶିତ ।

କବି ପଦ୍ମର କମନୀୟ ରୂପଶୋଭା ଦେଖ୍ ଭାବବିଭୋର ହୋଇଛନ୍ତି । ସେହି ଅତୁଳନୀୟ ଶୋଭାକୁ ବର୍ଣନା କରିବାପାଇଁ କବିଙ୍କ ଲେଖନୀ ଯେପରି ଲଜିତ ହୋଇଛି । ତଥାପି ପଦ୍ମର ଢଳ ଢଳ ରୂପଶୋଭା ଦେଖୁ ସେ ନିଜର ନେତ୍ରକୁ ପବିତ୍ର କରିଛନ୍ତି । ପ୍ରେମାବେଶେ ପୁଲକରେ ନିଜର ଚିତ୍ତକୁ ଉଲ୍ଲସିତ କରିଛନ୍ତି । ସେ ପଦ୍ମକୁ ନେଇ ସ୍ପର୍ଶ କରିବାକୁ ଚାହିଁଛନ୍ତି, ମାତ୍ର ମନେକରିଛନ୍ତି, ହୁଏତ ଏହାଦ୍ଵାରା ପଦ୍ମ ଶ୍ରୀହୀନ ହୋଇଯିବ ଏବଂ ତାହାର ପୁଣ୍ୟ ମାଧୁରୀ ମଳିନ ପଡ଼ିଯିବ । ତେଣୁ ସେପରି କରିବାକୁ ସେ ଚାହିଁନାହାଁନ୍ତି । ପଦ୍ମ ହେଉଛି ପୁଣ୍ୟମୟ ଓ ଅମୃତ ହୃଦୟର । ପାପୀ ତାପୀଙ୍କ ପାଇଁ ସେ ହେଉଛି ପୁଣ୍ୟକ୍ଷେତ୍ର ।

ପଙ୍କରୁ ପଙ୍କଜ ଜନ୍ମନେଲେ ମଧ୍ୟ ସେଥ‌ିରେ କୌଣସି ପ୍ରକାର କାଳିମା ନଥାଏ । କବି ମନେକରିଛନ୍ତି ପଙ୍କଜ ଜନ୍ମ ପାଇଁ ସତେଯେପରି ପଙ୍କ ସରୋବରର ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଛି । ପଙ୍କଜ ଭଳି ପୁଣ୍ୟବାନ୍‌ମାନେ ଜନ୍ମ ନେଇଥା’ନ୍ତି ଏହି କଳୁଷିତ ଧରାପୃଷ୍ଠରେ । କବିଙ୍କ ଭାଷାରେ – ‘ମହତ ଜନମ ସତେ ଦରିଦ୍ର କୁଟୀରେ’।

ପଦ୍ମ ଅତୁଳନୀୟା । ସେ ହିଁ କେବଳ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ନିଜର ଉପମା ହୋଇପାରେ । ଏହି ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ଭଳି କହିଛନ୍ତି, ତାଙ୍କର ଆତ୍ମା ପଦ୍ମଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ମହତ୍ ଓ ସୁନ୍ଦର । କାରଣ ସେହି ଜୀବ ସଦାସର୍ବଦା ଅତୁଳିତ ପ୍ରେମରାଶିରେ ଚମକି ଉଠୁଥାଏ । ତାଙ୍କର ତନୁରୂପକ ସରୋବରରେ ଆତ୍ମାରୂପକ ସାରସ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ ପ୍ରିୟତମ ପରମାତ୍ମାଙ୍କ ସାନ୍ନିଧ୍ୟ ପାଇଁ ଅପେକ୍ଷା କରିରହିଥାଏ । ସେ ମର୍ତ୍ତ୍ୟରେ ରହି ପାପ ତାପରେ ଦଗ୍ଧଭୂତ ହେଲେ ବି, ପ୍ରିୟତମଙ୍କୁ ସଦା ଅପେକ୍ଷା କରି ରହିଥାଏ ।

କବିତାର ଶେଷ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ, କବି ନିଜର ଆତ୍ମସତ୍ତାକୁ କମଳ ସହିତ ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି । ରବି ବିନା ରାଜୀବର ଅନ୍ୟଗତି ନଥିଲା ପରି, ପରମାତ୍ମା ରୂପୀ ରବିଙ୍କ ବିନା ଆତ୍ମା-ରାଜୀବ-ଲପନରେ ସୁହାସ ଆଉ କେହି ଦେଇପାରିବେ ନାହିଁ ବୋଲି ସେ କହିଛନ୍ତି ।

କବିତାଟିରେ କବିଙ୍କର ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟପ୍ରାଣତା ଓ ବିଭୁବୋଧ ପ୍ରକାଶ ପାଇଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୨ ।
‘କାମଳ ପ୍ରତି’ କବିତା ଅବଲମ୍ବନରେ ‘ପଦ୍ମ’ର ମହତ୍ତ୍ବ ନିରୂପଣ କର ।
ଉ –
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାଟି ଉତ୍କଳଭାରତୀ କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତଙ୍କ ଏକ ବିଶିଷ୍ଟ କବିତାକୃତି । କବିତାରେ କବି ପଦ୍ମକୁ ଦେଖୁ ନିଜର ଅସାଧାରଣ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ଓ ନିଜର ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟପିପାସୁ ମାନସିକତାର ପରିଚୟ ଦେଇଛନ୍ତି ।

ସରୋବରରେ ଫୁଟିଥ୍ୟା ପଦ୍ମର ଦିବ୍ୟଶୋଭାକୁ ଦେଖ୍ କବିଙ୍କ ନୟନ ମନ ବିମୁଗ୍ଧ ହୋଇଯାଇଛି । ପଦ୍ମର ମଧୁର ଉଜ୍ଜଳ ରୂପ କବିଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିରେ ହୋଇଛି ଅତୁଳନୀୟ, ଯାହାକୁ ସେ ତାଙ୍କର ଲେଖନୀରେ ପରିପ୍ରକାଶ କରିପାରିବେ ନାହିଁ ବୋଲି କହିଛନ୍ତି । ସରସୀ ଜଳରେ ପଦ୍ମର ଢଳ ଢଳ ରୂପରାଶିକୁ ଦେଖ୍ କବି ଅନୁମାନ କରିଛନ୍ତି, ସତେଯେପରି ପ୍ରତ୍ୟେକଟି ପାଖୁଡ଼ାରୁ ଝରିପଡ଼ୁଛି ପୁଣ୍ୟର ଅମୃତ । ସେହି ଅମୃତମୟ ଭାବକୁ ନିରେଖି ଦେଖ‌ିଲେ କବିଙ୍କ ନେତ୍ର ପବିତ୍ର ହୋଇଯାଇଛି । ପଦ୍ମର ରୂପକୁ ଦେଖିଲା ପରେ କବିଙ୍କ ପ୍ରାଣ ଚଳଚଞ୍ଚଳ ଓ ବିମୁଗ୍ଧ ହୋଇପଡ଼ିଛି । ତାଙ୍କର ହୃଦତନ୍ତ୍ରୀରେ ବାଜି ଉଠିଛି ସୁମଧୁର ସ୍ଵନ । ତାଙ୍କର ତନୁ ରୋମାଞ୍ଚ ହୋଇଉଠିଛି ଓ ପ୍ରେମାବେଶେ ଚିତ୍ତ ଉଲ୍ଲସିତ ହୋଇଉଠିଛି ।

ପଦ୍ମକୁ ତୋଳିବାକୁ ଇଚ୍ଛାକଲେ ମଧ୍ୟ ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ ସେପରି କରିବାକୁ ସେ ଚାହିଁ ନାହାଁନ୍ତି । କବି ପଦ୍ମକୁ ଦେଖ୍ ବିଚାର କରିଛନ୍ତି, ସ୍ଵର୍ଗୀୟ ସୁଷମାଯୁକ୍ତ ପଦ୍ମ କ୍ଷୀଣକୋମଳ କଣ୍ଟକଯୁକ୍ତ ମୃଣାଳ ସହିତ ଜଡ଼ିତ । ସ୍ନିଗ୍ଧ ପୁଲକିତ ଭାବନେଇ ସେ ସଦାସର୍ବଦା ହସୁଥାଏ ଏବଂ ମନୋହର ମକରନ୍ଦ ତା’ ଦେହରୁ ସଦାସର୍ବଦା କ୍ଷରଣ ହେଉଥାଏ । ଫଳରେ ତାହାକୁ ସଦାସର୍ବଦା ମଧୁଲୋଭୀ ଭ୍ରମରମାନେ ବେଢ଼ି ରହିଥା’ଛି । ପଦ୍ମ ସଦାସର୍ବଦା ତାହାର ଉଜ୍ଜ୍ବଳ ମଞ୍ଜୁଳ ରୂପନେଇ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କୁ ଚାହିଁ ରହିଥାଏ ।

ପଦ୍ମ ନିତ୍ୟ ପୁଣ୍ୟମୟ ଓ ଅମୃତ ହୃଦୟ ବିଶିଷ୍ଟ । ତାହାକୁ ଦର୍ଶନ କଲେ ପାପୀ ତାପୀଙ୍କ ମନରୁ ସନ୍ତାପ ଦୂତ ହୋଇଥାଏ । ପଦ୍ମ ପଙ୍କରୁ ଜନ୍ମନେଲେ ମଧ୍ୟ ତା’ ଦେହରେ ସାମାନ୍ୟମାତ୍ର କାଳିମା ଲାଗିନଥାଏ । ପଦ୍ମକୁ ଦେଖ୍ କବି ଭାବିଛନ୍ତି, ସତେ ଯେପରି ପଙ୍କ ସରୋବର ବିନା ପଦ୍ମର ସୃଷ୍ଟି ଅସମ୍ଭବ ।

ପଦ୍ମର ସୁମହତ୍ ଗୁଣକୁ କବି ବର୍ଣ୍ଣନା କରିପାରି ନାହାଁନ୍ତି, କାରଣ ପଦ୍ମ ହେଉଛି ସୁନ୍ଦର, ମଧୁର, ପ୍ରିୟ, କୋମଳ ଏବଂ ଲଳିତ । ତାହାକୁ ନେଇ ସମସ୍ତେ ପ୍ରିୟଜନଙ୍କର ହସ୍ତ, ପାଦ, ମୁଖ, ନୟନସହ ତୁଳନା କରିଥା’ନ୍ତି । ପଦ୍ମର ମହତ୍ତ୍ବ ଦେଖାଇ କବି କହିଛନ୍ତି –

“ସର୍ବପଟାନ୍ତର ସାର ତୁଳନା ନାହିଁ ଯାହାର,
ଏପରି କି ଜନ୍ମିଅଛୁ ତୁ ଭବଧାମେ
ଲିହିଛି କି ସର୍ବଶୋଭା ବିହି ପଦ୍ମନାମେ ।”

ସର୍ବ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟଯୁକ୍ତ ପଦ୍ମକୁ ଦେଖ୍ କବିଙ୍କ ସୁଷମାପିପାସୁମନ ବିମୁଗ୍ଧ ହୋଇଛି ଏବଂ ତାହାକୁ ସେ ମନୋଜ୍ଞ ଭାବରେ ପରିପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି ।

Question ୩ ।
କମଳକୁ ଦେଖ୍ କବିଙ୍କ ମନରେ ଯେଉଁ ଭାବନା ଆସିଥିଲା ତା’ର ସ୍ଵରୂପ ଆକଳନ କର ।
ଉ –
ପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ନାରୀକବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ଅନ୍ୟତମ । ସେ ପ୍ରକୃତିର ରୂପସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦେଖ୍ ହୋଇଛନ୍ତି ବିମୁଗ୍ଧା । ନିଜର ଚେତନାକୁ କରିଛନ୍ତି ଊର୍ଦ୍ଧ୍ବସ୍ତରର । ସାଧାରଣ ବିଚାରବୋଧ ହୋଇଛି ଅସାଧାରଣ । ଶତଦଳର କମନୀୟ ତନୁଶ୍ରୀ, ମନୋମୁଗ୍ଧକର ଶୋଭାଶ୍ରୀ କବିଙ୍କ ପ୍ରାଣରେ ଦେଇଛି ଅଫୁରନ୍ତ ଆନନ୍ଦ । ତାଙ୍କ ହୃଦୟରେ ଦେଖାଦେଇଛି ସମ୍ଭାବନାର ସରହଦ । ମନରାଜ୍ୟରେ ପ୍ରତିଫଳିତ ହୋଇଛି ଆଶାର ଇନ୍ଦ୍ରଧନୁ । ପଦ୍ମ ସହିତ ନିଜ ଆତ୍ମା ବା ଜୀବକୁ ତୁଳନା କରି ଭଗବତ୍ ସତ୍ତାରେ ତଲ୍ଲୀନ ହେବାପାଇଁ ସେ ଆଶାୟୀ ହୋଇଛନ୍ତି । ଉକ୍ତ ସମ୍ଭୋଧଗୀତିକା ‘କମଳ ପ୍ରତି’ର କବିଙ୍କର ମହନୀୟ ଦାର୍ଶନିକ ଭାବଧାରା ଅତି ମନୋଜ୍ଞ ଭାବରେ ପ୍ରକାଶିତ ।

କରିବାପାଇଁ କବିଙ୍କ ଲେଖନୀ ଯେପରି ଲଜିତ ହୋଇଛି । ତଥାପି ପଦ୍ମର ଢଳ ଢଳ ରୂପଶୋଭା ଦେଖୁ ସେ ନିଜର ନେତ୍ରକୁ ପବିତ୍ର କରିଛନ୍ତି । ପ୍ରେମାବେଶେ ପୁଲକରେ ନିଜର ଚିତ୍ତକୁ ଉଲ୍ଲସିତ କରିଛନ୍ତି । ସେ ପଦ୍ମକୁ ନେଇ ସ୍ପର୍ଶ କରିବାକୁ ଚାହିଁଛନ୍ତି, ମାତ୍ର ମନେକରିଛନ୍ତି, ହୁଏତ ଏହାଦ୍ଵାରା ପଦ୍ମ ଶ୍ରୀହୀନ ହୋଇଯିବ ଏବଂ ତାହାର ପୁଣ୍ୟ ମାଧୁରୀ ମଳିନ ପଡ଼ିଯିବ । ତେଣୁ ସେପରି କରିବାକୁ ସେ ଚାହିଁନାହାଁନ୍ତି । ପଦ୍ମ ହେଉଛି ପୁଣ୍ୟମୟ ଓ ଅମୃତ ହୃଦୟର । ପାପୀ ତାପୀଙ୍କ ପାଇଁ ସେ ହେଉଛି ପୁଣ୍ୟକ୍ଷେତ୍ର ।

ପଙ୍କରୁ ପଙ୍କଜ ଜନ୍ମନେଲେ ମଧ୍ୟ ସେଥ‌ିରେ କୌଣସି ପ୍ରକାର କାଳିମା ନଥାଏ । କବି ମନେକରିଛନ୍ତି ପଙ୍କଜ ଜନ୍ମ ପାଇଁ ସତେଯେପରି ପଙ୍କ ସରୋବରର ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଛି । ପଙ୍କଜ ଭଳି ପୁଣ୍ୟବାନ୍‌ମାନେ ଜନ୍ମ ନେଇଥା’ନ୍ତି ଏହି କଳୁଷିତ ଧରାପୃଷ୍ଠରେ । କବିଙ୍କ ଭାଷାରେ – ‘ମହତ ଜନମ ସତେ ଦରିଦ୍ର କୁଟୀରେ’ ।

ପଦ୍ମ ଅତୁଳନୀୟ । ସେ ହିଁ କେବଳ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ନିଜର ଉପମା ହୋଇପାରେ । ଏହି ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ କବି କହିଛନ୍ତି, ତାଙ୍କର ଆତ୍ମା ପଦ୍ମଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ମହତ୍ ଓ ସୁନ୍ଦର । କାରଣ ସେହି ଜୀବ ସଦାସର୍ବଦା ଅତୁଳିତ ପ୍ରେମରାଶିରେ ଚମକି ଉଠୁଥାଏ । ତାଙ୍କର ତନୁରୂପକ ସରୋବରରେ ଆତ୍ମାରୂପକ ସାରସ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ ପ୍ରିୟତମ ପରମାତ୍ମାଙ୍କ ସାନ୍ନିଧ୍ୟ ପାଇଁ ଅପେକ୍ଷା କରିରହିଥାଏ । ସେ ମର୍ତ୍ତ୍ୟରେ ରହି ପାପ ତାପରେ ଦଗ୍ଧଭୂତ ହେଲେ ବି, ପ୍ରିୟତମଙ୍କୁ ସଦା ଅପେକ୍ଷା କରି ରହିଥାଏ ।

କବିତାର ଶେଷ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ, କବି ନିଜର ଆତ୍ମସଭାକୁ କମଳ ସହିତ ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି । ରବି ବିନା ରାଜୀବର ଅନ୍ୟଗତି ନଥିଲା ପରି, ପରମାତ୍ମା ରୂପୀ ରବିଙ୍କ ବିନା ଆତ୍ମା-ରାଜୀବ-ଲପନରେ ସୁହାସ ଆଉ କେହି ଦେଇପାରିବେ ନାହିଁ ବୋଲି ସେ କହିଛନ୍ତି ।

କବିତାଟିରେ କବିଙ୍କର ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟପ୍ରାଣତା ଓ ବିଭୁବୋଧ ପ୍ରକାଶ ପାଇଛି ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

Question ୪।
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତା ମାଧ୍ୟମରେ ଆଶାବାଦର ସ୍ଵର କିପରି ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଛି ଦର୍ଶାଅ ।
ଉ –

ଆସିଛି ଅତୀନ୍ଦ୍ରିୟ ବିଚାରବୋଧ । ସେ ସତେଯେପରି ମୁଗ୍ଧ ମନରେ ନିଜର ଦେହ ଓ ଆତ୍ମାକୁ ପଦ୍ମ ସହିତ ତୁଳନା କରିବସିଛନ୍ତି । ଜୀବନର ସମସ୍ତ ଦୁଃଖ, ଶୋକ ଓ କ୍ଳେଶକୁ ଭୁଲିଯିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛନ୍ତି । ଜୀବନର ବାସ୍ତବ ମୂଲ୍ୟବୋଧକୁ ସେ ମୂଲ୍ୟାୟନ କରିବାକୁ ଯାଇ, ପଦ୍ମଠାରୁ ତାଙ୍କର ଆତ୍ମା ଆହୁରି ସୁନ୍ଦର ଓ ପବିତ୍ର ବୋଲି ସ୍ଵୀକାର କରିଛନ୍ତି । ଜୀବନ ଯନ୍ତ୍ରଣା ଜର୍ଜରିତ ଓ କଳୁଷ ପରିବେଶରେ ରହି ମଧ୍ୟ ପରମାତ୍ମା ଆଶାୟୀ ହେବାକୁ ସେ କହିଛନ୍ତି, ଯାହାକି କବିଙ୍କ ଆଶାବାଦର ସୂଚନା ଦେଇଥାଏ ।

ପଦ୍ମ ସର୍ବ ସୁଷମାଯୁକ୍ତ, ସଦା ମକରନ୍ଦଯୁକ୍ତ ହେଲେ ବି ସେ ଜନ୍ମ ନେଇଥାଏ ପଙ୍କ ସରୋବରରୁ । ପଙ୍କ ବିନା ପଙ୍କଜର ସୃଷ୍ଟି ଯେପରି ଅସମ୍ଭବ ବୋଲି କବି ଲକ୍ଷ୍ୟ କରିଛନ୍ତି । ପଦ୍ମ ପଙ୍କରୁ ଜନ୍ମ ନେଲେ ବି, ତା’ଦେହରେ ସାମାନ୍ୟଭାବେ କଳୁଷ ପଙ୍କର ଚିହ୍ନ ନଥାଏ, ବରଂ ସେ ସମଗ୍ର ପରିବେଶକୁ ସୁବାସିତ ଓ ମନୋମୁଗ୍ଧକର କରିଦେଇଥାଏ । ପୁନଶ୍ଚ ସେ ତା’ର ଲକ୍ଷ୍ୟରେ ରହିଥାଏ ସ୍ଥିର । ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ ସେ ପ୍ରିୟତମ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କ ଆଡ଼କୁ ଅନାଇ ରହି ଦିବ୍ୟ ପ୍ରେମଭାବକୁ ପରିପ୍ରକାଶ କରିଥାଏ । କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ପଦ୍ମକୁ ଦେଖ୍ ତାଙ୍କର ସୁଷମାପିପାସୁ ମନକୁ କେବଳ ଚରିତାର୍ଥ କରିନାହାଁନ୍ତି, ବରଂ ନିଜକୁ ସେ ପଦ୍ମ ସହିତ ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି ।

ପଦ୍ମର ରୂପରାଶି ଅତୁଳନୀୟ ହେଲେ ବି, କବି ନିଜର ଆତ୍ମାକୁ ବା ଜୀବକୁ ପଦ୍ମଠାରୁ ଆହୁରି ସୁନ୍ଦର ବୋଲି କହିଛନ୍ତି । ପଦ୍ମ ପଙ୍କରୁ ଜନ୍ମନେଲା ଭଳି ସେ କଳୁଷ ପୃଥ‌ିବୀରେ ଜନ୍ମ ନେଇଛନ୍ତି ସତ, ମାତ୍ର ତାଙ୍କର ଆତ୍ମାଫୁଲ ଆହୁରି ଦିବ୍ୟସୁଷମାରେ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ବୋଲି ସ୍ୱୀକାର କରିଛନ୍ତି । କରି କହିଛନ୍ତି –

“ତୋ’ଠାରୁ ମହତ ତୋ’ଠାରୁ ସୁନ୍ଦର
ଅତୁଳିତ ରୂପରାଶି ପ୍ରେମେ ସେ ଭାସ୍ବର ।”

କବିଙ୍କ ତନୁରୂପକ ସରୋବରରେ ଆତ୍ମାରୂପକ ପଦ୍ମ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଛି । ଜଡ଼ତ୍ଵ ମଧ୍ଯରେ ଦେବତ୍ଵ ଓ ମର୍ତ୍ତ୍ୟରେ ଅମରତ୍ଵ ବିରାଜମାନ କରିଛି । ବିଜନରେ ସେ ଆତ୍ମାଫୁଲ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ, ପ୍ରିୟପରମଙ୍କୁ ଅପେକ୍ଷାକରି ରହିଛି ।

“ତେସନେ ସେ ରବି ବିନା ଏ ଆତ୍ମା-ରାଜୀବ
ଲପନେ ସୁହାସ ସତେ ଆନ କେ ସୃଜିବ ।”

ବାସ୍ତବରେ କବି ପଦ୍ମକୁ ଦେଖୁ ମନରେ, ବିଭୁପ୍ରେମରେ ବଞ୍ଚିବା ପାଇଁ ଇଚ୍ଛାପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି ।

Question ୫ ।
କମଳ ମାଧ୍ୟମରେ କବି ନିଜ ଜୀବନ ପ୍ରତି ଯେଉଁ ସନ୍ଦେଶ ଗ୍ରହଣ କରିଛନ୍ତି, ତାହାର ରୂପରେଖ ନିଶ୍ଚୟ କର ।
ଉ –
କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ କେବଳ ଜଣେ କବି ନୁହଁନ୍ତି, ସେ ମଧ୍ୟ ଜଣେ ଦାର୍ଶନିକ । ଶତଦଳର ମନୋମୁଗ୍ଧକାରୀ ସୁଷମାରେ କବି ହୋଇଛନ୍ତି ବିମୋହିତ । ପୁନଶ୍ଚ ତାହାର ଦିବ୍ୟରୂପରାଶିକୁ ଦେଖ୍ ତାଙ୍କ ମନରେ ଆସିଛି ଅତୀନ୍ଦ୍ରିୟ ବିଚାରବୋଧ । ସେ ସତେଯେପରି ମୁଗ୍ଧ ମନରେ ନିଜର ଦେହ ଓ ଆତ୍ମାକୁ ପଦ୍ମ ସହିତ ତୁଳନା କରିବସିଛନ୍ତି । ଜୀବନର ସମସ୍ତ ଦୁଃଖ, ଶୋକ ଓ କ୍ଳେଶକୁ ଭୁଲିଯିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଛନ୍ତି । ଜୀବନର ବାସ୍ତବ ମୂଲ୍ୟବୋଧକୁ ସେ ମୂଲ୍ୟାୟନ କରିବାକୁ ଯାଇ, ପଦ୍ମଠାରୁ ତାଙ୍କର ଆତ୍ମା ଆହୁରି ସୁନ୍ଦର ଓ ପବିତ୍ର ବୋଲି ସ୍ବୀକାର କରିଛନ୍ତି । ଜୀବନ ଯନ୍ତ୍ରଣା ଜର୍ଜରିତ ଓ କଳୁଷ ପରିବେଶରେ ରହି ମଧ୍ୟ ପରମାତ୍ମା ଆଶାୟୀ ହେବାକୁ ସେ କହିଛନ୍ତି, ଯାହାକି କବିଙ୍କ ଆଶାବାଦର ସୂଚନା ଦେଇଥାଏ ।

ପଦ୍ମ ସର୍ବ ସୁଷମାଯୁକ୍ତ, ସଦା ମକରନ୍ଦଯୁକ୍ତ ହେଲେ ବି ସେ ଜନ୍ମ ନେଇଥାଏ ପଙ୍କ ସରୋବରରୁ । ପଙ୍କ ବିନା ପଙ୍କଜର ସୃଷ୍ଟି ଯେପରି ଅସମ୍ଭବ ବୋଲି କବି ଲକ୍ଷ୍ୟ କରିଛନ୍ତି । ପଦ୍ମ ପଙ୍କରୁ ଜନ୍ମ ନେଲେ ବି, ତା’ଦେହରେ ସାମାନ୍ୟଭାବେ କଳୁଷ ପଙ୍କର ଚିହ୍ନ ନଥାଏ; ବରଂ ସେ ସମଗ୍ର ପରିବେଶକୁ ସୁବାସିତ ଓ ମନୋମୁଗ୍ଧକର କରିଦେଇଥାଏ । ପୁନଶ୍ଚ ସେ ତା’ର ଲକ୍ଷ୍ୟରେ ରହିଥାଏ ସ୍ଥିର । ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ ସେ ପ୍ରିୟତମ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କ ଆଡ଼କୁ ଅନାଇ ରହି ଦିବ୍ୟ ପ୍ରେମଭାବକୁ ପରିପ୍ରକାଶ କରିଥାଏ । କବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ପଦ୍ମକୁ ଦେଖ୍ ତାଙ୍କର ସୁଷମାପିପାସୁ ମନକୁ କେବଳ ଚରିତାର୍ଥ କରିନାହାଁନ୍ତି, ବରଂ ନିଜକୁ ସେ ପଦ୍ମ ସହିତ ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି ।

ପଦ୍ମର ରୂପରାଶି ଅତୁଳନୀୟ ହେଲେ ବି, କବି ନିଜର ଆତ୍ମାକୁ ବା ଜୀବକୁ ପଦ୍ମଠାରୁ ଆହୁରି ସୁନ୍ଦର ବୋଲି କହିଛନ୍ତି । ପଦ୍ମ ପଙ୍କରୁ ଜନ୍ମନେଲା ଭଳି ସେ କଳୁଷ ପୃଥ‌ିବୀରେ ଜନ୍ମ ନେଇଛନ୍ତି ସତ, ମାତ୍ର ତାଙ୍କର ଆତ୍ମାଫୁଲ ଆହୁରି ଦିବ୍ୟସୁଷମାରେ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ବୋଲି ସ୍ଵୀକାର କରିଛନ୍ତି । କବି କହିଛନ୍ତି –

“ତୋ’ଠାରୁ ମହତ ତୋ’ଠାରୁ ସୁନ୍ଦର
ଅତୁଳିତ ରୂପରାଶି ପ୍ରେମେ ସେ ଭାସ୍କର ।”

କବିଙ୍କ ତନୁରୂପକ ସରୋବରରେ ଆତ୍ମାରୂପକ ପଦ୍ମ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଛି । ଜଡ଼ତ୍ଵ ମଧ୍ୟରେ ଦେବତ୍ଵ ଓ ମର୍ତ୍ତ୍ୟରେ ଅମରତ୍ଵ ବିରାଜମାନ କରିଛନ୍ତି । ବିଜନରେ ସେ ଆତ୍ମାଫୁଲ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ, ପ୍ରିୟପରମଙ୍କୁ ଅପେକ୍ଷାକରି ରହିଛି। କବିତାର ଶେଷରେ କବି ସ୍ଵୀକାର କରିଛନ୍ତି –

“ତେସନେ ସେ ରବି ବିନା ଏ ଆତ୍ମା-ରାଜୀବ
ଲପନେ ସୁହାସ ସତେ ଆନ କେ ସୃଜିବ ।”

ବାସ୍ତବରେ କବି ପଦ୍ମକୁ ଦେଖୁ ମନରେ, ବିଭୁପ୍ରେମରେ ବଞ୍ଚିବାପାଇଁ ଇଚ୍ଛାପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି ।

Question ୬ ।
ଏକ ‘ସମ୍ବୋଧନ ଗୀତି’ ଭାବରେ ‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାର ସାର୍ଥକତା ପ୍ରତିପାଦନ କର ।
ଉ –
ଉତ୍କଳଭାରତୀ କରି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତଙ୍କର ‘କମଳ ପ୍ରତି’ ଏକ ଯଥାର୍ଥ ସମ୍ବୋଧନ ଗୀତିକା । ଏଥୁରେ କବି ସମ୍ବୋଧନ ଗୀତିକାର ସମସ୍ତ ଗୁଣକୁ ସାର୍ଥକ ଭାବରେ ପ୍ରୟୋଗ କରିଛନ୍ତି । ଏଥ‌ିରେ କବିଙ୍କର ପ୍ରକୃତି ପ୍ରାଣତା, ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟବୋଧ ଓ ଦାର୍ଶନିକ ଚିନ୍ତାଧାରା ପରିପ୍ରକାଶିତ ହେଲେ ବି ଶବ୍ଦ ସଂଯୋଜନାର ଅପୂର୍ବ କଳାକୌଶଳ ପରିଲକ୍ଷିତ ହୋଇଛି ।

କବିତାର ଆରମ୍ଭରୁ ଶେଷପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଅଂଶ ପ୍ରଭାବଶାଳୀ ଓ ଉପଭୋଗ୍ୟ । ଏଥ‌ିରେ ସୁଚିନ୍ତିତ ଓ ଲୋକପ୍ରିୟ ଛନ୍ଦ ଯୋଜନା କରାଯାଇଛି । କେତେକ ସ୍ଥଳରେ ସହଜ ସରଳ ଭାଷା ବ୍ୟବହାର କରାଯାଇଥିଲାବେଳେ, ଅନ୍ୟ କେତେକ ସ୍ଥାନରେ ଆଡ଼ମ୍ବର ପୂର୍ଣ୍ଣ ଶବ୍ଦ ପ୍ରୟୋଗ କରାଯାଇଛି । ଯମକ ଅଳଙ୍କାର ପରି ଗୋଟିଏ ଶବ୍ଦକୁ ଦୁଇ ଦୁଇଥର ବ୍ୟବହାର କରି ଶ୍ରୁତିମଧୁର କରାଯାଇଛି । ଅନୁପ୍ରାସିକ ବିନ୍ୟାସର ମଧୁର ସମନ୍ୱୟ କରାଯାଇଛି । ସମ୍ବୋଧ ଚାତୁରୀକୁ ଅନେକାଂଶରେ ସଫଳ କରିବାକୁ କବି ଚେଷ୍ଟା କରିଛନ୍ତି ଏବଂ ସେଥ‌ିରେ ସଫଳ ମଧ୍ୟ ହୋଇଛନ୍ତି । କବିତାର ପ୍ରଥମ ପଦରୁ କବିଙ୍କର ଛନ୍ଦ’ ସାବଲୀଳତାକୁ ଦେଖିବାକୁ ମିଳିଥାଏ ।

‘‘ଆରେ ଶତଦଳ !
ସତେ କି ସତତ ତୁହି ମଧୁର ଉଜ୍ଜ୍ଵଳ ?
ଏତେ ତୁ ସୁନ୍ଦର ତୋର ପଟାନ୍ତର କାହିଁ,
ଲେଖନୀ ଲଜ୍ଜିତ ମୋର ବର୍ତିପାରେ ନାହିଁ,
ଢଳ ଢଳ ରୂପରାଶି ଝଳୁଅଛି ଜଳେ ଭାସି,
ଦଳେ ଦଳେ ଝରିପଡ଼େ କି ପୁଣ୍ୟ ଅମୃତ
ନିରେଖ୍ ନିରେଖ୍ ମୋ ନେତ୍ର ହୁଏ ପୂତ ।”

କବି ଏଥ‌ିରେ ‘ଢଳ ଢଳ’, ‘ଦଳେ ଦଳେ’, ‘ନିରେଖ୍ ନିରେଖ୍’, ‘ଛନ ଛନ’, ‘ଘନ ଘନ’, ‘ହସୁଥା ହସୁଥା’, ‘ହସି ହସି’, ‘ଅଛି ଅଛି’, ଭଳି ଶବ୍ଦ ପ୍ରୟୋଗକରି କବିତାଟିକୁ ଶ୍ରୁତିମଧୁର କରିଛନ୍ତି । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଦରେ କବି ଆଡ଼ମ୍ବରପୂର୍ଣ୍ଣ ଶବ୍ଦର ବ୍ୟବହାର କରିଛନ୍ତି । ସେହି ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ଯଥାର୍ଥ ପ୍ରୟୋଗ ହୋଇ କବିତାଟିକୁ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ବିମଣ୍ଡିତ କରିଛି । ଉଦାହରଣ ସ୍ଵରୂପ – ‘ଶତଦଳ’, ‘ଲେଖନୀ’, ‘ପୁଣ୍ୟଅମୃତ’, ‘ପୂତ’, ‘ଦିବ୍ୟ ଶୋଭାରାଶି’, ‘ବିମୁଗ୍ଧ ପ୍ରାଣ’, ‘ହୃଦତନ୍ତ୍ରୀ ତାନ’, ‘ପ୍ରେମାବେଶେ’, ‘ଉଲ୍ଲସିତ’, ‘ପୁଣ୍ୟମାଧୁରୀ’, ‘ସୁଷମାପିପାସୁ’, ‘ସମାକୁଳ’, ‘ଉଜ୍ଜ୍ଵଳ ମଞ୍ଜୁଳ’, ‘ସରୋବର’, ‘ଭାସ୍କର’ ଆଦି ଶବ୍ଦ ପ୍ରୟୋଗ କରାଯାଇଛି । କବି ପଦ୍ମର ପ୍ରତିଶବ୍ଦ ନେଇ ବିଭିନ୍ନ ସମୟରେ ସମ୍ବୋଧନ କରିଛନ୍ତି ।

ଏହିପରି ବିଭିନ୍ନ ଦୃଷ୍ଟିକୋଣରୁ ବିଚାର କରି ଦେଖ‌ିଲେ ଭାଷାର ସୁକୁମାରତା ଓ ଛନ୍ଦର ସାବଲୀଳତା କବିତାଟିକୁ ରସାଳ ତଥା ହୃଦୟସ୍ପର୍ଶୀ କରିପାରିଛି ।

Question ୭ |
‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାରେ ବିଭୁବୋଧ କିପରି ପ୍ରତିଫଳିତ ହୋଇଛି ଆଲୋଚନା କର ।
ଉ –
ଏକ ଉଲ୍ଲେଖଯୋଗ୍ୟ ସୃଷ୍ଟି । ଏଥ‌ିରେ କବି କବିତାର ପ୍ରଥମ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ପଦ୍ମର ଅପୂର୍ବ ସୁଷମାରାଶି ଓ ଦିବ୍ୟ କରିଛନ୍ତି । କବି ଖ୍ରୀଷ୍ଟିୟାନ ପରିବାରରେ ଜନ୍ମଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ ବି ପରବର୍ତ୍ତୀ ସମୟରେ ବ୍ରାହ୍ମଧର୍ମ ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ । ସେ ପରମାତ୍ମାଙ୍କ ନିକଟରେ ଉତ୍ସର୍ଗ କରି ନିଜକୁ ବୁଝାଇ ଦେଇଥିଲେ ଓ ମାନସିକ ଶାନ୍ତି ଲାଭ କରିଥିଲେ ।

ପଦ୍ମଫୁଲ ଦିବ୍ଯ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟରେ ମହିମାନ୍ବିତ । ସେ ପୁଣ୍ୟମୟ ଓ ଅନ୍ୟତମୟ ପାପୀ ତାପୀଙ୍କ ପାଇଁ ସେ ଯେପରି ପୁଣ୍ୟତୀର୍ଥ । ଅର୍ଥାତ୍ ପଦ୍ମଫୁଲକୁ ଦେଖ୍, ପାପୀ ଓ ତାପୀମାନେ ପରମାତ୍ମା ଦର୍ଶନ କରିବାର ସୁଖଲାଭ କରିଥା’ନ୍ତି । ପଙ୍କରୁ ପଙ୍କଜ ଜନ୍ମନେଲେ ମଧ୍ୟ ତା’ଦେହରେ ସାମାନ୍ୟଭାବ କଳୁଷତା ରହିନଥାଏ । ସେଥ‌ିପାଇଁ କବି ଚିନ୍ତାକରିଛନ୍ତି, ପଦ୍ମ ଭଳି ଏ ପାପଭରା ମହୀରେ ସତେଯେପରି ପୁଣ୍ୟାତ୍ମା ନେଇଥାଏ । ଆଉ ମଧ୍ୟ ଅନେକ ମହତ୍ ବ୍ୟକ୍ତି ଦରିଦ୍ର କୁଟୀରରେ ଜନ୍ମ ନେଇଥା’ନ୍ତି ।

କବି ପଦ୍ମର ଶୋଭା ଦେଖ୍ ଭାବିବିଭୋର ହୋଇ କହିଛନ୍ତି, ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ପଦ୍ମ ସହିତ ଆଉ କେହି ତୁଳନୀୟ ନୁହଁନ୍ତି । ସେ ହିଁ କେବଳ ନିଜ ସହିତ ତୁଳନୀୟା ମାତ୍ର ପରେ ପରେ କବି କହିଛନ୍ତି, ତାଙ୍କ ଅନ୍ତର ଭିତରେ ଯେଉଁ ଜୀବାତ୍ମା ରହିଛି, ସେ ପଦ୍ମଠାରୁ ଆହୁରି ସୁନ୍ଦର ଓ ଆହୁରି ମହତ । କାରଣ ସେ ଅତୁଳନୀୟ ପ୍ରେମସାଗର ପରମାତ୍ମାଙ୍କ ଭାବରେ ସଦାସର୍ବଦା ବିଭୋର ହୋଇଥାଏ । ସେ ପରମାତ୍ମାଙ୍କ ପାଇଁ ସଦା ଆଶାୟୀ ହୋଇ ରହିଥାଏ ଓ ଅତୁଳିତ ରୂପରାଶିର ପ୍ରେମରେ ସଦାସର୍ବଦା ନିଜକୁ ନିମିଜିତ କରି ରଖିଥାଏ ।

କବି ଜୀବାତ୍ମାକୁ ପଦ୍ମ ସହିତ ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି । ସେ ସ୍ପଷ୍ଟ ଭାବରେ କହିଛନ୍ତି, ଏ ଶରୀର ରୂପକ ସରୋବରରେ ଆତ୍ମାରୂପକ ପଦ୍ମ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଛି । ଜଡ଼ତ୍ଵ ଭିତରେ ଦେବତ୍ଵ, ମର୍ତ୍ତ୍ୟରେ ଅମରତ୍ବ ବିରାଜମାନ କଲାପରି, କବିଙ୍କ ଦେହରେ ଦୈବୀ ଆତ୍ମା ବିରାଜମାନ କରୁଛନ୍ତି ବୋଲି ସେ ସ୍ଵୀକାର କରିଛନ୍ତି । ବିଧାତା, ଏହି ମରଶରୀର ମଧ୍ୟରେ ଅମର ଆତ୍ମାକୁ ସ୍ଥାପନ କରାଇବା ତାଙ୍କର ହେଉଛି ବିଶେଷତ୍ଵ’ । ସୁତରାଂ ଆତ୍ମାଫୁଲଟି ନିର୍ଜନରେ, ନିରୋଳାରେ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ ବିକଶିତ ହୋଇଥାଏ, କେବଳ ନିଜର ପ୍ରିୟତମ ପରମାତ୍ମାରୂପୀ ଅରୁଣୀଙ୍କ କିରଣ ପାଇ ଉଲ୍ଲସିତ ହେବାପାଇଁ । କାରଣ ପରମାତ୍ମାରୂପୀ ରବି ବିନା, ଆତ୍ମାରୂପୀ ରାଜୀବ ମୁଖରେ କେହି ଆଉ ଆନନ୍ଦ ଦେଇପାରିବେ ନାହିଁ । ଅନ୍ୟ ଭାବରେ ପ୍ରକାଶ କଲେ ଆତ୍ମାରୂପକ ଫୁଲରେ ପରମାତ୍ମା ରୂପକ ସୂର୍ଯ୍ୟ ହିଁ ସୁହାସ ସୃଷ୍ଟି କରିପାରିବେ ।

କବିତାଟିରେ କବିଙ୍କର ପରମାତ୍ମାଙ୍କ ପ୍ରତି ନିଷ୍ଠା ଓ ଐକାନ୍ତିକ ପ୍ରେମଭାବ ସୁନ୍ଦର ଭାବରେ ପ୍ରକାଶିତ ।

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି

କବି ପରିଚିତି :

ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର ପ୍ରାଚୀନ କାଳରୁ ଆରମ୍ଭକରି ଆଧୁନିକ ଯୁଗପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବହୁ ପ୍ରତିଭାମୟୀ ଲେଖକାଙ୍କ ବଳିଷ୍ଠ ସ୍ବାକ୍ଷର ଦେଖିବାକୁ ମିଳେ । ସେହି ନାରୀମାନେ ଲେଖନୀ ଚାଳନାକରି ପ୍ରମାଣ କରିଦେଇ ଯାଇଛନ୍ତି, ସେମାନେ ପୁରୁଷ ଭଳି ଲେଖନୀ ଚାଳନାକରି ସାହିତ୍ୟ ଭଣ୍ଡାରର ଶ୍ରୀବୃଦ୍ଧିସାଧନ କରିବାରେ ଅସମର୍ଥ ନୁହଁନ୍ତି । ଆଧୁନିକ କାଳର ସର୍ବପ୍ରଥମ ପ୍ରତିଭାମୟୀ ଓଡ଼ିଆ ନାରୀକବି ହେଉଛନ୍ତି, କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତ । ଜୀବନର ସ୍ବଳ୍ପ ସମୟସୀମା ଭିତରେ ସେ ସେବା, ସଙ୍ଗଠନ, ସମ୍ପାଦନା ଓ ସାହିତ୍ୟ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଯଥେଷ୍ଟ ଖ୍ୟାତି ଅର୍ଜନ କରିଥିଲେ ।

କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ୧୯୦୦ ମସିହା ଫେବୃୟାରୀ ମାସରେ ଏକ ଖ୍ରୀଷ୍ଟିୟାନ ପରିବାରରେ ଜନ୍ମଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ । ତାଙ୍କ ପିତାଙ୍କ ନାମ ଦାନିଏଲ୍ ସାବତ । ପିତା ଦାନିଏଲ ସାବତ ବର୍ମାରେ ରହି ଡାକ୍ତରୀ ବ୍ୟବସାୟ କରୁଥିଲେ ଓ ମାତା ମଧ୍ୟ ସେଠାରେ ଶିକ୍ଷକତା କରୁଥିଲେ । ତେଣୁ କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀଙ୍କ ବାଲ୍ୟଜୀବନ ସୁଦୂର ବ୍ରହ୍ମଦେଶରେ ହିଁ ଅତିବାହିତହୋଇଥିଲା । ତେରବର୍ଷ ବୟସରେ ସେ ଓଡ଼ିଶାକୁ ପ୍ରତ୍ୟାବର୍ତ୍ତନ କରି ରେଭେନ୍ସା ବାଳିକା ବିଦ୍ୟାଳୟରେ ନାମ ଲେଖାଇଲେ । ପରେ କଟକ ମେଡ଼ିକାଲ୍ ସ୍କୁଲରେ ଭର୍ତ୍ତିହୋଇ ୧୯୨୧ ମସିହାରେ ଏଲ୍.ଏମ୍.ପି.ଡିଗ୍ରୀ ହାସଲ କରିଥିଲେ । ଡାକ୍ତରୀପାଠ ପଢ଼ିଲାବେଳେ ସେ କୃତୀ ଛାତ୍ରଭାବରେ ଚଉଦଟି ରୂପା ମେଡ଼ାଲ୍ ଓ ଦୁଇଟି ସୁନା ମେଡ଼ାଲ୍ ପାଇଥିଲେ । ୧୯୨୨ ମସିହାରେ କଟକର ରେଡ଼କ୍ରସ୍ ସଂସ୍ଥାରେ ଯୋଗଦେଇ ତାଙ୍କର ସେବିକା ଜୀବନ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲେ । ସେ ଥିଲେ ଯଥାର୍ଥରେ ସେବିକା । ଦୁଃଖୀ ଦରିଦ୍ରଙ୍କ ପାଇଁ ତାଙ୍କ ମନରେ ଅଶେଷ ସହାନୁଭୂତି ଥିଲା । କଟକରୁ ସେ ଦିଲ୍ଲୀ ଓ ପରେ ସେ କଲିକତାରେ ରହି ନିଜର କର୍ମମୟ ଜୀବନର ବହୁମୁଖୀ ବିଭାଗରେ ସିଦ୍ଧି ଅର୍ଜନ କରିଥିଲେ ।

କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ତେରବର୍ଷ ବୟସ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବର୍ମାରେ ରହିଥିବାରୁ ଓଡ଼ିଆ ଭାଷା ଜାଣିନଥୁଲେ । ତଥାପି ସେହି ଓଡ଼ିଆ ଭାଷାରେ ନିଜର ସାରସ୍ବତ ସାଧନାର ପରିଚୟ ଦେଇଥିଲେ । କେବଳ ଓଡ଼ିଆ ଭାଷା ନୁହେଁ, ହିନ୍ଦୀ, ଇଂରେଜୀ ଭାଷାରେ ମଧ୍ୟ ତାଙ୍କର ବିଚକ୍ଷଣ ଦକ୍ଷତା ଥିଲା । ସଙ୍ଗୀତ ଓ ଜ୍ୟୋତିଷଶାସ୍ତ୍ରରେ ବି ତାଙ୍କର ଯଥେଷ୍ଟ ଦଖଲ ଥିଲା । ସମ୍ପାଦିକା ଭାବରେ ସେ ‘ମହାବୀର’, ‘ଜୀବନ’, ‘ନାରୀ’, ‘ଭାରତୀ’ ପ୍ରଭୃତି ପତ୍ରିକାର ସମ୍ପାଦନା କରି ଯଶମଣ୍ଡିତ ହୋଇଥିଲେ ।

କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀଙ୍କ ଭାବନା ତାଙ୍କର ପ୍ରାରମ୍ଭିକ ଉଚ୍ଛାସଧର୍ମୀ କବିତା ରଚନା ‘ଅଞ୍ଜଳି’ରୁ ଅତି ସ୍ପଷ୍ଟଭାବେ ପ୍ରତିପନ୍ନ ହୁଏ ।

“ହରି ହରି କେହି ଡାକୁଚି ସତତ ପ୍ରଭୁ ପ୍ରଭୁ କେହି କହେ,
ତୁମ୍ଭ ନାମ ମୁଖେ ନନେଇ କେହିବା ତୁମ ପାଇଁ ଦୁଃଖ ସହେ ।
କାଷ୍ଠ ପାଷାଣରେ କେ ଦେଖେ ମୂରତି
ମାନବ ରୂପେ ବା କେ କରଇ ପ୍ରୀତି
ଜନନୀ ଭାବରେ କେ କରୁଚି ନିତି, ପିତୃଭାବ କେହି ବହେ ।”

‘ଅଞ୍ଜଳି’ର ଏହି ଶିଶୁସୁଲଭ ବିଶ୍ଵାସ ଓ ଅସହାୟ ଆତ୍ମସମର୍ପଣର ବିଭୁଚେତନା ତାଙ୍କର ପରବର୍ତ୍ତୀ କବିତା ସଙ୍କଳନ ‘ଉଚ୍ଛାସ’ (୧୯୨୪)ର ଚମତ୍କାର କଳାସୃଷ୍ଟିରେ ସ୍ବାକ୍ଷର ବହନ କରିପାରିଛି । କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ଅନ୍ୟକୌଣସି କବିତା ରଚନା ନକରି ‘ଉଚ୍ଛାସ’ର ଏହି ଛ’ଟି ସମ୍ବୋଧଗୀତିକା ବା ‘ଓଡ଼’ ପାଇଁ ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର ଚିର ପ୍ରଶସ୍ତି ପାଇଥା’ନ୍ତେ । କବି ନନ୍ଦକିଶୋର ବଳ ଯଥାର୍ଥ ମନ୍ତବ୍ୟ ଦେଇ ଲେଖୁଛନ୍ତି – ‘ଏତେ ଅଳ୍ପବୟସରେ ଓ ସାହିତ୍ୟ ଚର୍ଚ୍ଚାର ପ୍ରତିକୂଳ ଡାକ୍ତରୀ ବିଦ୍ୟାନୁଶୀଳନ ମଧ୍ୟରେ, ନାରୀ କାହିଁକି ପୁରୁଷ ଲେଖକ ଓ କବି ମଧ୍ଯରେ ସୁଦ୍ଧା କୁନ୍ତଳାଙ୍କ ପ୍ରତିଦ୍ଵନ୍ଦୀ ଉତ୍କଳରେ ବିରଳ । କବି ପ୍ରକୃତରେ ପରମେଶ୍ଵର ଓ ମାନବାତ୍ମାରେ ଈଶ୍ବରସଭା ଉପଲବ୍ଧି କରିଛନ୍ତି । ଧୂପଧୂଆଁ ସୌରଭ, ପୂଜା ପୁଷ୍ପ ଚନ୍ଦନର ପରିମଳ ଏଥିରେ ସୁଲଭ ।’ (କୁନ୍ତଳା କୁମାରୀ ଗ୍ରନ୍ଥାବଳୀ -ଉଲ୍ଲାସ-ଭୂମିକା) ମାତ୍ର ଛ’ଟି ଓଡ଼ ରଚନା କରି କବି କୀଟ୍ସ ଯେପରି ଇଂରାଜୀ ସାହିତ୍ୟରେ ଅପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦୀ ଆସନର ଅଧିକାରୀ, କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀଙ୍କ ‘ଉଲ୍ଲାସ’ର ଏହି ଛ’ଟି ଓଡ଼୍ ସେହି ସମ୍ମାନ ଦାବି କରେ । ଏ କବିତାଗୁଡ଼ିକର କାରୁଣ୍ୟ, କମନୀୟତା, ହୃଦୟବତ୍ତା ଏବଂ ସର୍ବୋପରି ସମ୍ମୋହିତ ଆତ୍ମଜିଜ୍ଞାସା ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର ଶ୍ରେଷ୍ଠ ଓଡ଼ଶିଳ୍ପୀ ମଧୁସୂଦନଙ୍କ ପରେ କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀଙ୍କୁହିଁ ଚରମ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଦେଇପାରିଛି । କୁନ୍ତଳାକୁ ମାରୀଙ୍କ ଓଡ଼ଗୁଡ଼ିକ ସହିତ ପାଠକ ନିଜ ବ୍ୟକ୍ତି ଜୀବନର ସଖ୍ୟ ସ୍ଥାପନ କରିପାରେ । ତାଙ୍କର ଓଡ଼ଗୁଡ଼ିକ ଖୁବ୍ ହୃଦୟନିଷ୍ଠ ।

ମନରେ ଆତ୍ମଚୈତନ୍ୟ, ପ୍ରାଣପ୍ରାଚୁର୍ଯ୍ୟ ଓ କର୍ମଜୀବନରେ ଉନ୍ମାଦନା ସୃଷ୍ଟି କରିବାପାଇଁ ସେ ସମୟରେ ଏହି କବିତାଗୁଡ଼ିକର ଉପଯୋଗିତାକୁ ଅସ୍ବୀକାର କରି ହେବ ନାହିଁ । ଏହିଭଳି କବିତାଗୁଡ଼ିକ ପାଇଁ କବି ଗୋଦାବରୀଶ ମହାପାତ୍ର ତା ୨୬ । ୬ । ୧୯୨୬ ତାରିଖରେ କୁନ୍ତଳା କୁମାରୀଙ୍କୁ ଏକ ଚିଠି ଦେଇ ଜଣାଇଥିଲେ – “ଉତ୍କଳ ସାହିତ୍ୟାକାଶରେ ଆପଣ କେବଳ ତାରାରୂପେ ନରହି ଲଜ୍ଞାତାରାରୂପେ ତୁମୁଳ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଘଟାଇବେ ବୋଲି ମୁଁ ଆଶାକରେ । ସେହି ଭୀଷଣ ପରିବର୍ତ୍ତନର ମୁହୂର୍ତ୍ତରେ ଆମ୍ଭେମାନେ ଯେତେଦୂର ପାରୁ ବିଜୟ ଢକ୍‌କା ବଜାଇବାକୁ ପଛାଇବୁ ନାହିଁ । ଉତ୍କଳର କବିତା ।” (କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ଜୀବନଚରିତ) ପଣ୍ଡିତ ନୀଳକଣ୍ଠ ମଧ୍ୟ ଏହିପରି ଉତ୍ସାହଦୀପ୍ତ ବାକ୍ୟରେ ତାଙ୍କୁ ଜାତୀୟତାବାଦୀ କବିତା ଲେଖୁବାକୁ ପରାମର୍ଶ ଦେଇଥିଲେ । ‘ସ୍ଫୁଲିଙ୍ଗ’ ଓ ‘ଆହ୍ବାନ’କବିତାଗୁଡ଼ିକ ପ୍ରାୟ ଏହି ଜାତୀୟତାବାଦୀ ଚେତନାର । କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ଯେଭଳି କବି ଭାବେ ସୁପରିଚିତ, ସେହିଭଳି ଜଣେ କଥାଶିଳ୍ପୀ ଭାବେ ସମ୍ମାନିତା । ‘ରଘୁଅରକ୍ଷିତ’, ‘ଭ୍ରାନ୍ତି’, ‘ନଅତୁଣ୍ଡି’, ‘ପରଶମଣି’, ‘କାଳୀବୋହୂ’ଆଦି ଉପନ୍ୟାସମାନ ରଚନା କରି ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟର ଗଦ୍ୟବିଭାଗକୁ ସମୃଦ୍ଧ କରି ଯାଇଛନ୍ତି ।

ଏହି ଖ୍ୟାତିସମ୍ପନ୍ନା କବିଙ୍କର ଦେହାବସାନ ଘଟିଲା ୧୯୩୯ ମସିହାରେ । ନିଷ୍ଠୁର ମୃତ୍ୟୁର କରାଳ କରି ତାଙ୍କୁ ଅତି କମ୍ ବୟସରୁ ଏହି ଧରାଧାମରୁ ନେଇଗଲା ସତ, ତାଙ୍କର ଅମର ସ୍ଵାକ୍ଷରକୁ କିନ୍ତୁ ଧୋଇଦେଇ ପାରିଲା ନାହିଁ । ଜୀବନର ଶତଦୁଃଖ, ଲାଞ୍ଛନା ଓ ଯାତନା ସତ୍ତ୍ଵେ ସେ ଯେଉଁ ସାଧନା କରିଗଲେ, ଓଡ଼ିଆ ସାହିତ୍ୟରେ ତାହା ତାଙ୍କୁ ଚିରଦିନ ପାଇଁ ଅମର କରି ରଖୁବ । କବି ସଚ୍ଚିଦାନନ୍ଦଙ୍କ ଭାଷାରେ ତାହାହିଁ ପ୍ରତିଫଳିତ ।

“ନୁହେଁ ସେ ତ ଖାଲି ନାରୀ, ଖାଲି ମାତା ଅବା ଖାଲି କବି,
ଜାତୀୟ ସମରେ ସେ ଯେ ସଇନିକ ତୋଳିଛି ଭୈରବୀ,
ଆଗେ ସେ ଧରିଛି ଅସି ପଛେ ସିନା ଧରିଛି ଲେଖନୀ
ତେଣୁ ତା’ର ପ୍ରତିଗାନେ ଥରିଉଠେ ଦେଶର ଧମନୀ ।”

ସ୍ଵର୍ଗତ ଗୋପାଳ ଚନ୍ଦ୍ର ପ୍ରହରାଜଙ୍କ କଳ୍ପନାରେ, ଏହାର ପ୍ରତିଲିପି ନିମ୍ନମତେ ପ୍ରକାଶିତ – ଗାଁ ପାଇବା ଯେପରି ପକ୍ଷୀମାନଙ୍କର ନୈସର୍ଗିକ ପ୍ରକୃତି, କବିତା ସେହିପରି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀଙ୍କର ପକ୍ଷରେ ପ୍ରାକୃତିକ ଥିଲା । ଓଡ଼ିଆ ଭାଷାରେ ସେ ଯେଉଁ ଜୀବନୀଶକ୍ତି ସଞ୍ଚାରିତ କରିଯାଇଛନ୍ତି, ଓଡ଼ିଆଜାତି ଆଜି ତାହା ହୃଦୟଙ୍ଗମ କରିନାହିଁ, ଦିନେ କରିବ ।

କବିତାର ସାରକଥା :

‘କମଳ ପ୍ରତି’ କବିତାଟି ନାରୀକବି କୁନ୍ତଳାକୁମାରୀ ସାବତଙ୍କର ଏକ ସମ୍ବୋଧନମୂଳକ ଗୀତିକବିତା । କବିତାଟି କବିଙ୍କର ‘ଉଚ୍ଛାସ’ କବିତା ସଂକଳନର ଅନ୍ୟତମ କବିତା । କବି ଦେଖୁଛନ୍ତି, ଜଳାଶୟରେ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଥିବା ପଦ୍ମ ଫୁଲକୁ । ସେହି ଫୁଲକୁ ଦେଖ୍ କବିଙ୍କ ନୟନମନ ବିମୁଗ୍ଧ ହୋଇଯାଇଛି । ସେ ଭାବରେ ବିଭୋର ହୋଇଉଠିଛନ୍ତି । ଫଳରେ କବିଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିରେ କମଳ ଆଉ ସାଧାରଣ ଫୁଲ ହୋଇ ରହିନାହିଁ । ବରଂ କମଳ ଦେହରେ ଜୀବନୀ ଶକ୍ତି ଥିଲା ଭଳି ସେ ମନେକରିଛନ୍ତି । ତେଣୁ ପ୍ରାଣର ଆବେଗରେ ସେ ନିଜର ଚିନ୍ତାଧାରାକୁ ବଖାଣି ବସିଛନ୍ତି । ମନର କଥାକୁ ଖୋଲି କହିବାପାଇଁ ସେ ପଦ୍ମକୁ କହିଛନ୍ତି, ‘ଆରେ ଶତଦଳ’ । ସେଭଳି ସମ୍ବୋଧନରୁ କବିଙ୍କର ପଦ୍ମ ପ୍ରତି ଆତ୍ମୀୟତାକୁ ଆକଳନ କରିହୁଏ । କବି ମନର ଭାବକୁ ଉଲ୍ଲେଖ କରିଛନ୍ତି, ‘ରେ ପଦ୍ମ, ତୁ ନିରନ୍ତର ମଧୁର ଓ ଉଜ୍ଜ୍ଵଳ’ । କାରଣ ତୋ ରୂପରେ ରହିଛି ମଧୁର ଭାବ ଓ ଉଜ୍ଜ୍ବଳକାନ୍ତି । ତୁ ଏତେ ସୁନ୍ଦର ଯେ, ସେହି ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟର ତୁଳନା ନାହିଁ । ଫଳରେତୋର ଏହି ରୂପକୁ ଲେଖନୀ ମୁନରେ ଧରିବା ଅସମ୍ଭବ ହୋଇପଡ଼ୁଛି । ଲେଖନୀ ତୋ’ ରୂପକୁ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିବାପାଇଁ ଲଜ୍ଜିତ ହୋଇଛି । ତୋ’ର ରୂପର ପସରା ସଦାସର୍ବଦା ଢଳଢଳ ହେଲାଭଳି ମନେହୋଇଛି । ସେ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଯେପରି ତରଙ୍ଗାୟିତ ଜଳରେ ଢଳଢଳ ହୋଇ ଆହୁରି ମନୋଜ୍ଞ ଓ ଜୀବନ୍ତ ମନୋହୋଇଛି । ତୋର ପାଖୁଡ଼ାରେ ପାଖୁଡ଼ାରେ ବା ପ୍ରତ୍ୟେକ ପାଖୁଡ଼ାରେ ଝରିପଡ଼ୁଛି ପୁଣ୍ୟର ଅମୃତ । ତୋତେ ନିରେଖୁ ଦେଖୁଲାପରେ ମୋର ନେତ୍ର ପବିତ୍ର ହୋଇଯାଉଛି ।

ପଦ୍ମକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟକରି କବି କହିଛନ୍ତି, ରେ ପଦ୍ମ ତୋର ସ୍ଵର୍ଗୀୟ, ଅପାର୍ଥିବ ରୂପକୁ ସଦାସର୍ବଦା ଦେଖିଲାପରେ, ମୋ ମନରେ ମଧ୍ୟ ଭିନ୍ନ ଏକ ଭାବନା ସୃଷ୍ଟି ହେଉଛି, ଯାହାଫଳରେ ମୋ ଚକ୍ଷୁ ଲୋତକାପ୍ଲତ ହୋଇଯାଉଛି । ଚଳଚଞ୍ଚଳ ପ୍ରାଣ ବିମୁଗ୍ଧ ଭାବରେ ମୋହିତ ହେଉଛି ଓ ହୃଦତନ୍ତ୍ରୀରେ ସେହି ତାନ ନିନାଦିତ ହେଉଛି । ମନ ହେଉଛି ଛନଛନ । ବାରମ୍ବାର ତନୁ ରୋମାଞ୍ଚି ହେଉଛି । ପ୍ରେମ ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ଭାବରେ, ଚିତ୍ତ ଉଲ୍ଲସିତ ହେଉଛି ।

କବି କହିଛନ୍ତି, ମୋ ମନରେ ଉଚ୍ଚାଟିତ ଭାବ ସୃଷ୍ଟି ହେଉଛି । ମନେହେଉଛି, ସତେଯେପରି ପଦ୍ମଫୁଲକୁ ତୋଳିଆଣି ସ୍ନେହସରାଗରେ ନିଜର କରିନିଅନ୍ତି । ମଧୁର ଚୁମ୍ବନରେ ବା ସ୍ପର୍ଶରେ ମୋ ମନକୁ ବିମୋହିତ କରନ୍ତି । କାରଣ ତୋର ପ୍ରତ୍ୟେକଟି ପାଖୁଡ଼ା କେବଳ କୋମଳ ନୁହେଁ, ତାହା ଅତ୍ୟନ୍ତ ସ୍ଵଚ୍ଛ ଓ ସୁନିର୍ମଳତାରେ ମୋ ମନକୁ ନିଜର କରିନେଇଛି । ଆହୁରି ମଧ୍ୟ ବିମୁଗ୍ଧ ଭାବରେ ସେ କହିଛନ୍ତି, ତୋତେ କ’ଣ ମୁଁ ସ୍ପର୍ଶ କଲେ, ତୋ’ର ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ନଷ୍ଟ ହୋଇଯିବ, ତୁ ହତଶ୍ରୀ ହୋଇଯିବୁ, ତୋର ପୁଣ୍ୟ ମାଧୁର୍ଯ୍ୟ ବିମଣ୍ଡିତ ଦେହ ମଳିନ ପଡ଼ିଯିବ ।

ନିଜକୁ ନିଜେ କବି ସଙ୍କୁଚିତ କରିଦେଇଛନ୍ତି । ପଦ୍ମକୁ ଆଉ ତୋଳିବାର ମାନସିକତା ରଖୁନାହାଁନ୍ତି । ବରଂ କହିଛନ୍ତି, ରେ ପଦ୍ମ ତୁ ସେହିପରି ହସୁଥା ଏବଂ ସମସ୍ତଙ୍କ ମନରେ ଆନନ୍ଦ ବିତରଣ କରୁଥା । ତୋତେ ତୋଳି ଆଣିବାରେ ମୋର କୌଣସି ପ୍ରକାର ଅଭିଳାଷ ନାହିଁ । ତୋତେ ଅସମୟରେ ବୃନ୍ତଚ୍ୟୁତ କରିବାରେ ମୋର ଇଚ୍ଛାନାହିଁ । ବରଂ ତୋର ପବିତ୍ର ଶୋଭାରାଶିକୁ ଦେଖୁ ମୋର ନେତ୍ର ସାର୍ଥକ ହୋଇଯାଉ । ମୋର ଚିତ୍ତ ହେଉଛି ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟପିପାସୁ । ଯାହାଫଳରେ ତୋତେ ଦେଖୁ ମୋର ରୂପତୃଷ୍ଣା ପ୍ରଶମିତ ହେଉ । ତୋର ପୁଣ୍ୟ ଦେହକୁ ଦର୍ଶନ କରିବାଦ୍ଵାରା, ମୋ ମନର ସବୁକିଛି କଳୁଷ କାଳିମା ଦୂର ହୋଇଯାଉ ।

ପଦ୍ମଫୁଲଟି ଅପେକ୍ଷାକୃତ ବଡ଼ । କ୍ଷୀଣ କୋମଳ ନାଡ଼ରେ ସେ ଦୋଳାୟମାନ କରୁଥାଏ । ତେଣୁ କବି କହିଛନ୍ତି, ମନରେ ପୁଲକଭାବ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥାଏ । ତା’ଦେହରୁ ସଦାସର୍ବଦା ପଦ୍ମମଧୁ କ୍ଷରଣ ହେଉଥାଏ ଏବଂ ସୁରଭିରେ ପରିବେଶକୁ ସୁରଭିତ କରୁଥାଏ । ପଦ୍ମଗନ୍ଧରେ ଆକୃଷ୍ଟ ହୋଇ, ମଧୁପଦଳ ସେଠାରେ ଗୁଞ୍ଜରଣ ସୃଷ୍ଟି କରୁଥା’ନ୍ତି । ମାତ୍ର ପଦ୍ମ, ତାହାର ଉଜ୍ଜଳମଞ୍ଜୁଳ ଶରୀର ନେଇ ପ୍ରିୟତମ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କୁ ଚାହିଁ ରହିଥାଏ ।

କବି ପଦ୍ମକୁ ଭିନ୍ନ ଭାବରେ କୁଶେଶୟ ବୋଲି ସମ୍ବୋଧନ କରିଛନ୍ତି । କାରଣ ପଦ୍ମହିଁ ନିତ୍ୟ ପୁଣ୍ୟମୟ ଏବଂ ଅମୃତ ହୃଦୟସମ୍ପନ୍ନ । ପଦ୍ମ ହେଉଛି ପାପୀମାନଙ୍କ ପାଇଁ ପୁଣ୍ୟ ତୀର୍ଥ । କାରଣ ତାହାକୁ ଦର୍ଶନକଲେ ପାପୀ ମନରେ ଓ ପୀଡ଼ିତ ମନରେ ପୁଣ୍ୟଭାବ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥାଏ । କାରଣ ପଦ୍ମରେ ହିଁ ପୁଣ୍ୟମୟଙ୍କ ଦର୍ଶନ କରିବାର ଅବସର ମିଳିଥାଏ । ପଦ୍ମ ପଙ୍କରୁ ଜାତ ହୋଇଥାଏ, ମାତ୍ର ତା’ ଦେହରେ ଲେଶମାତ୍ର ପଙ୍କର ଛିଟା ବା ଚିହ୍ନ ଦେଖିବାକୁ ମିଳେ ନାହିଁ । ପାପୀ ତାପୀ, ପଙ୍କିଳ ପରିବେଶରେ ରହିଥିଲେ ମଧ୍ୟ ସେମାନେ କଳୁଷରହିତ ମାନସିକତା ପ୍ରତିପୋଷଣ କରିଥା’ନ୍ତି । ବିଧାତାଙ୍କର ଏ ହେଉଛି ବିଚିତ୍ର ଲୀଳା । କଳୁଷ ପଙ୍କିଳ ପରିବେଶରୁ ସେ ସୃଷ୍ଟି କରିଥା’ନ୍ତି ଦିବ୍ୟ ପଙ୍କଜକୁ । ତେଣୁ କବି ଭାବପ୍ରବଣ ହୋଇ ଭାବିଛନ୍ତି, ‘ସତରେ କ’ଣ ପଙ୍କଜ ସୃଷ୍ଟି ପାଇଁ, ପଙ୍କ ସରୋବରର ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଛି । ପଙ୍କକୁ ଛାଡ଼ି କ’ଣ କରିପାରିବ ନାହିଁ ! ଜଳ ଉପରେ ପଦ୍ମ ହସି ହସି ନିଜର ଅପୂର୍ବ ରୂପରାଶିକୁ ଦେଖାଇବାର ସୁଯୋଗ ପାଏ । କବି ନିଜର ଦାର୍ଶନିକ ଭାବରେ ବିଭୋର ହୋଇ କହିଛନ୍ତି, ଏ ପାପତାପମୟ ପୃଥ‌ିବୀରେ ହିଁ ପୁଣ୍ୟ ଜନ୍ମ ନେଇଥାଏ । ମହତ୍ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କ ଜନ୍ମ ପାଇଁ କେବଳ, ଉନ୍ନତ ପରିବେଶର ଆବଶ୍ୟକତା ନାହିଁ । ମହତ୍ଵ ମଣିଷଟିଏ ମଧ୍ୟ ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ଭିତରେ, ଭଙ୍ଗାକୁଡ଼ିଆରେ ପୃଥ‌ିବୀର ଆଲୋକ ଦେଖୁଥାଏ। ଅର୍ଥାତ୍‌ ପଙ୍କରୁ ପଦ୍ମଜନ୍ମ ନେଲାଭଳି ଅଭାବୀ ପରିବେଶରୁ ମଧ୍ୟ କୃଷ୍ଣ ଜନ୍ମନେଇଥିଲେ ବନ୍ଦୀଶାଳରୁ ।

କବି ପଦ୍ମକୁ ବିସପ୍ରସୂନ ବୋଲି ସମ୍ବୋଧନ କରିଛନ୍ତି । କାବ୍ୟକତା ନେଇ ବିଚାରକଲେ ବିସ ହେଉଛି ନାଡ଼ ଏବଂ ସେଥରେ ଫୁଟିଥୁବା ପ୍ରସୂନ ବା ଫୁଲ ପାଇଁ କବି ଏଭଳି କହିଛନ୍ତି । କବି ପଦ୍ମର ଅପରୂପ ଶୋଭାରାଶିକୁ ଦେଖୁଲା ପରେ, ତାହାର ବିଶେଷତାକୁ ବର୍ଣନା କରିବାପାଇଁ ତାଙ୍କ ନିକଟରେ ଭାଷାର ଅଭାବ ହୋଇଛି । ଅର୍ଥାତ୍‌ ପଦ୍ମର ସୁଷମା ବାଢ଼ି ବସିବାରେ କବି ନିଜର ଅସାମର୍ଥ୍ୟ ପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି । କବିଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିରେ ପଦ୍ମ ସୁନ୍ଦର, ମଧୁର, ପ୍ରିୟ, କୋମଳ ଓ ଲଳିତ । ତା’ର ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟଯୁକ୍ତ ବଦନକୁ ନେଇ ସମସ୍ତେ ବିଭିନ୍ନ ଉପମା ପ୍ରଦାନ କରିଥା’ନ୍ତି । ଯେପରି ପାଦପଦ୍ମ, ମୁଖପଦ୍ମ, ନୟନପଦ୍ମ, ହସ୍ତପଦ୍ମ ଇତ୍ୟାଦି । ପଦ୍ମକୁ ନେଇ ସମସ୍ତେ ଉପମା ପ୍ରକାଶ କଲେ ବି ପଦ୍ମ ଆଉ କାହା ସହିତ ତୁଳନୀୟ ନୁହେଁ । ଏ ସମଗ୍ର ସୃଷ୍ଟି ରାଜ୍ୟରେ, ପଦ୍ମ ଏପରି ଜନ୍ମ ନେଇଛି, ଯାହାଠାରେ ସବୁକିଛି ଶୋଭା ସୃଷ୍ଟିକର୍ତ୍ତା ଖଞ୍ଜି ଦେଇଛନ୍ତି ।

ସମଗ୍ର ଜଗତରେ ପଦ୍ମଫୁଲ ପରି ଆଉ କେହି ନାହିଁନ୍ତି ବୋଲି କବି କହିଛନ୍ତି । କାରଣ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦୃଷ୍ଟିରୁ ପଦ୍ମଫୁଲ କେବଳ ତାହାର ହିଁ ଉପମା ହୋଇଥାଏ । ଏ ସୃଷ୍ଟିରେ ଆଉ କେହି ନାହାଁନ୍ତି, ଯେକି ଦିବ୍ୟସୁଷମାରେ ପଦ୍ମଫୁଲଠାରୁ ଅଧିକ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟଯୁକ୍ତ ହୋଇପାରିବ । କବି ପଦ୍ମକୁ ଦେଖ୍ ନିଜର ଦାର୍ଶନିକ ଭାବକୁ ପୁନର୍ବାର ପରିପ୍ରକାଶ କରି କହିଛନ୍ତି, ‘ରେ ରାଜୀବ ବା ପଦ୍ମ’, ମୋ ଅନ୍ତର ଭିତରେ ଯେଭଳି ଭାବେ ଜୀବାତ୍ମା ରହିଛି, ତୋ’ଠାରୁ ସେ ଆହୁରି ମହତ୍ । ତୋ’ଠାରୁ ସେ ଆହୁରି ସୁନ୍ଦର । କାରଣ ସେ ଅତୁଳନୀୟ ପ୍ରେମସାଗର ପରମାତ୍ମାଙ୍କ ଭାବରେ ସଦାସର୍ବଦା ବିଭୋର ହୋଇଛି । କବି ହୃଦୟେଶ୍ଵର ଭାବରେ ପରମାତ୍ମାଙ୍କ ଆଶାୟୀ ହୃଦୟର ସୂଚନା ଦେଇଛନ୍ତି । କାରଣ ପରମାତ୍ମାଙ୍କ ଆଶାୟୀ ଆତ୍ମାର ଆନନ୍ଦ ଭାବକୁ, ପ୍ରେମର ଭାବକୁ ଆଉ କାହା ସହିତ ତୁଳନା କରାଯାଇ ପାରିବ ନାହିଁ । ସେ ଯେପରି ଅତୁଳିତ ରୂପରାଶିର ପ୍ରେମରେ ସଦାସର୍ବଦା ନିଜକୁ ନିମଜ୍ଜିତ କରିରଖୁଥାଏ ।

ଆତ୍ମାକୁ ପଦ୍ମ ସହିତ ତୁଳନା କରି କହିଛନ୍ତି, ଏ ଶରୀର ରୂପକ ସରୋବରରେ ମୋ ଆତ୍ମାରୂପକ ପଦ୍ମ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଛି । ଜଡ଼ତ୍ଵଭିତରେ ଦେବତ୍ଵ, ମର୍ତ୍ତ୍ୟରେ ଅମରତ୍ଵ ବିରାଜମାନ କଲାପରି, ମୋ ଜଡ଼ଦେହରେ ଦୈବୀଆତ୍ମା ବିରାଜମାନ କରିଛି । ଅନ୍ଧକାର ମଧ୍ୟରେ ଆଲୋକ ମିଶି ରହିଲାଭଳି, ଏସବୁ କୁହୁକର ଖେଳ ଭଳି ମନେହୋଇଛି । କବି କହିଛନ୍ତି, ମୋ ଜୀବନ ସଦାସର୍ବଦା ପାପପଙ୍କରେ ଜର୍ଜରିତ, ବିଭିନ୍ନ ଦୁଃଖତାପରେ ଦଗ୍ଧଭୂତ । ନିତି ଦୁଃଖରେ କ୍ରନ୍ଦନ କଲେ ମଧ୍ୟ ମୋର ଆତ୍ମାଫୁଲ ସଦାସୁଷମା ବିମଣ୍ଡିତ ହୋଇରହିଛି । ସୁତରାଂ ଏହି ଆତ୍ମାଫୁଲ ସହିତ ଜଗତରେ ଆଉ କେହି ତୁଳନୀୟ ନୁହଁନ୍ତି ।

କରୁଛି । ବିଧାତା ପଞ୍ଚଭୂତର ଶରୀର, ଯାହାକି ଦିନେ ନଷ୍ଟ ହୋଇଯିବ, ସେହି ଶରୀର ମଧ୍ୟରେ ଅମରାତ୍ମାଙ୍କର ବସତି ସ୍ଥାପନ ହେଉଛି ଅପୂର୍ବ କୀର୍ତ୍ତି । ଦୁଃଖର ଶରୀର, ଜଡ଼ର ଶରୀର, ପଞ୍ଚଭୂତର ନଷ୍ଟ ଶରୀରରେ ଆତ୍ମାଫୁଲ ଫୁଟି ରହିଲାପରି ଦୁଃଖରୂପକ କଣ୍ଟାରେ ଜଡ଼ିତ ପଦ୍ମନାଡ଼ରେ ସୁଷମାବିମଣ୍ଡିତ ପଦ୍ମଫୁଲ ଫୁଟିଅଛି । ପଦ୍ମଫୁଲକୁ ଦେଖ୍ କବି ମନେକରିଛନ୍ତି, ପଦ୍ମମୂଳରେ ସାପ ରହିଲା ଭଳି ପାପ କାଳରୂପକ ସର୍ପ ଏହି ଶରୀର ମୂଳରେ ରହିଥାଏ । ଏ ସଂସାର ମଧ୍ୟ ଭୀଷଣ କାନନସ୍ଥଳୀ, ଯେଉଁଠାରେ କି ସଦାସର୍ବଦା ବିପଦର ସମ୍ଭାବନା ଥାଏ ।

ସରୋବରରେ ପଦ୍ମ ଫୁଟିଥାଏ । ସେ ସଦାସର୍ବଦା ପ୍ରିୟତମ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କୁ ଚାହିଁ ଆମୋଦିତ ହେଉଥାଏ । କାରଣ ରବି ବିନା ରାଜୀବର ଅନ୍ୟକିଛି ଗତି ନାହିଁ, ସେ କେବଳ ରବିଙ୍କ ପାଇଁ ହିଁ ନିଜର ସତ୍ତାକୁ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ବିମଣ୍ଡିତ କରିଥାଏ । କବି ପଦ୍ମ ସହିତ ନିଜର ଆତ୍ମାଫୁଲକୁ ତୁଳନା କରି କହିଛନ୍ତି, ଆତ୍ମାଫୁଲଟି ନିର୍ଜନରେ, ନିରୋଳାରେ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇ ବିକଶିତ ହୋଇଥାଏ କେବଳ ନିଜର୍ ପ୍ରିୟତମ ପରମାତ୍ମା ରୂପୀ ଅରୁଣଙ୍କ କିରଣ ପାଇ ଉଲ୍ଲସିତ ହେବାପାଇଁ । କାରଣ ପରମାତ୍ମାରୂପୀ ରବିଙ୍କ ବିନା, ଆତ୍ମାରୂପୀ ରାଜୀବ ମୁଖରେ କେହି ଆଉ ଆନନ୍ଦ ଦେଇପାରିବେ ନାହିଁ । ଅନ୍ୟଭାବରେ ପ୍ରକାଶ କଲେ ଆତ୍ମାରୂପକ ଫୁଲରେ ପରମାତ୍ମାରୂପକ ସୂର୍ଯ୍ୟ ହିଁ ସୁହାସ ସୃଷ୍ଟି କରିପାରିବେ ।

ସଂସାରର ବୈଶିଷ୍ଟ୍ୟକୁ ସୂଚିତ କରିନାହାଁନ୍ତି, ଏଥରେ ନିଜର ଦାର୍ଶନିକ ଭାବକୁ ମନୋଜ୍ଞ ଭାବରେ ପରିପ୍ରକାଶ କରିଛନ୍ତି ।

କଠିନ ଶବ୍ଦାର୍ଥ ଓ ସୂଚନା :

CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି - 1
CHSE Odisha Class 12 Optional Odia Solutions Chapter 9 କମଳ ପ୍ରତି - 2