Class 9

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class English Solutions Chapter 10 Alexander Selkirk Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 9th English Chapter 10 Alexander Selkirk Question Answers BSE Odisha

Alexander Selkirk Class 9 Questions and Answers

E. Let’s Understand The Poem: (ଆସ କବିତାଟିକୁ ବୁଝିବା)
(a) Comprehension Questions for discussion (ଆଲୋଚନା ପାଇଁ ବୋଧଗମ୍ୟ ପ୍ରଶ୍ନ)

Question 1.
Who does ‘I’ refer to?
(‘I’ କାହାକୁ ସୂଚାଯାଉଛି ?)
Answer:
‘I’ refers to Alexander Selkirk.

Question 2.
Who is the monarch here?
(ଏଠି କିଏ ସମ୍ରାଟ ବା ଅଧୀଶ୍ବର ଅଟନ୍ତି ?)
Answer:
Alexander Selkirk is the monarch here.

Question 3.
Who found charm in solitude?
(କେଉଁମାନେ ନିର୍ଜନତାରେ ଆନନ୍ଦ ପାଇଥା’ନ୍ତି ?)
Answer:
The sages found charm in solitude.

Question 4.
Why were the beasts unfamiliar with Selkirk?
(ପଶୁମାନେ ସେଲ୍‌କାର୍କଙ୍କ ସହିତ କାହିଁକି ଅପରିଚିତ ଥିଲେ ?)
Answer:
The beasts were unfamiliar with Selkirk because he had never met them on the island before and the beasts had never seen a human being before.

Question 5.
What did Selkirk appeal to the wind?
(ସେଲ୍‌କାର୍କ ବାୟୁକୁ କ’ଣ ନିବେଦନ କଲେ ?)
Answer:
Selkirk appealed to the wind to convey his message to his friends and relatives whom he could never meet in his life in his native land.

Question 6.
Which lines in the poem suggest that the island is a no man’s island?
(କବିତାର କେଉଁ ଧାଡ଼ିଗୁଡ଼ିକ ସୂଚାଇଦିଏ ଯେ ଦ୍ବୀପଟି କାହାର ଦ୍ଵୀପ ନୁହେଁ ?)
Answer:
The line “I AM monarch of all I survey, My right there is none to dispute,” and “/ am out of humanity’s reach, I must finish my journey alone,” in the poem suggest that the island is a no man’s island.

Question 7.
What is the meaning of the line – “They are so unacquainted with man” in stanza 2?
(ଦ୍ୱିତୀୟ ପଦରେ ଥ‌ିବା ଧାଡ଼ି, ‘ସେମାନେ ମନୁଷ୍ୟ ସହିତ ଅପରିଚିତ’’ର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?)
Answer:
“They are so unacquainted with man” – means the animals were not familiar with man. The animals hadn’t seen a man before. The beasts on the island roam around Alexander Selkirk and ignore his presence.

Question 8.
What hurried Selkirk back to despair?
(କ’ଣ ସେଲକାର୍କଙ୍କୁ ନୈରାଶ୍ୟ ଭିତରକୁ ନେଇଗଲା ?)
Answer:
Selkirk hurried back to despair when he recollected his own present situation that he was alone on the deserted island.

Question 9.
What did Selkirk want to do when evening approached?
(ସନ୍ଧ୍ୟା ଉପନୀତ ହେଲାରୁ ସେଲକାର୍କ କ’ଣ କରିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲେ ?)
Answer:
When evening approached, Selkirk wanted to take a rest in his cabin (resting place).

Question 10.
Can you choose an alternative title for the poem?
(ଏହି କବିତା ପାଇଁ ତୁମେ ଏକ ବିକଳ୍ପ ନାମ ବାଛିପାରିବ କି ?)
Answer:
The alternative title of the poem may be ‘The Solitude of Alexander Selkirk”.

(b) Choosing the appropriate answers: (ସଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛ)

Question 1.
The poem is about the plight of a person named.
(a) Shakespeare
(b) William Cowper
(c) Alexander Selkirk
(d) William Wordsworth
Answer:
(c) Alexander Selkirk

Question 2.
I am of all is a survey.
(a) King
(b) Emperor
(c) Landlord
(d) Monarch
Answer:
(d) Monarch

Question 3.
The beasts ______ over the plain.
(a) run
(b) walk
(c) move
(d) roam
Answer:
(d) roam

Question 4.
0 had I the wings of a ______,How soon would I taste you again.
(a) crow
(d) dove
(e) owl
(d) fowl
Answer:
(b) dove

Question 5.
The ______ itself lags behind, And the swift-winged arrows of light.
(a) tempest
(b) cyclone
(c) blizzard
(d) wind
Answer:
(a) tempest

Question 6.
But the ______ is gone to her nest.
(a) sea horse
(b) sea fowl
(c) sea fish
(d) sea snake
Answer:
(b) sea fowl

F. Let’s Appreciate The Poem: (ଆସ କବିତାଟିର ମୂଲ୍ୟାୟନ କରିବା)

Question 1.
What did the poet survey?
(କବି କ’ଣ ଦେଖ‌ିଲେ ?)
Answer:
The poet surveyed the lonely island and the vast sea around it from the center of the island.

Question 2.
Why did the poet remember the sages?
(କବି କାହିଁକି ମୁନିଋଷିମାନଙ୍କୁ ମନେ ପକାଇଲେ ?)
Answer:
He remembered the sages because they got pleasure in solitude. But he didn’t get any pleasure in solitude in that island.

Question 3.
How does the poet describe the island in the second stanza?
(ଦ୍ଵିତୀୟ ପଦରେ କବି ଦ୍ବୀପକୁ କିପରି ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଛନ୍ତି ?)
Answer:
The island is very lonely without human beings. It is far from any human dwelling. Only beasts and birds live there. That is a no man’s island. He didn’t find any charm in the loneliness of the island.

Question 4.
What are the divine qualities bestowed upon man?
(ମନୁଷ୍ୟ ଉପରେ ବୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିବା ବା ମନୁଷ୍ୟକୁ ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଥିବା ଈଶ୍ୱରୀୟ ଗୁଣସବୁ କ’ଣ ?)
Answer:
Society, friendship, and love are the divine qualities bestowed upon man by God.

Question 5.
Why does the poet like the wisdom of age?
(କବି କାହିଁକି ବୟସ୍କମାନଙ୍କର ପ୍ରଜ୍ଞାକୁ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି ?)
Answer:
The poet likes the wisdom of the age because their wisdom gives wise advice so that he can spend his days happily. Their wisdom will bring him pleasure by making his sufferings less painful on the deserted island.

Question 6.
What is the poet’s prayer to the ‘winds’?
(ବାୟୁକୁ କବିଙ୍କର ପ୍ରାର୍ଥନା କ’ଣ ?)
Answer:
The poet prays to the winds to bring the good news of his native place which he can never visit. He also appeals to the wind to convey his message of solitude to his friends whom he can never meet in his life.

Question 7.
Why does the poet say that “the tempest itself lags behind”?
(କାହିଁକି କବି କହିଛନ୍ତି ଯେ, ‘ଝଡ଼ତୋଫାନ ନିଜେ ବହୁ ପଛରେ ରହିଗଲା’’ ?)
Answer:
The poet says that “the tempest itself lags behind” because the flight of the mind is so swift that it can surpass the tempest.

G. Let’s Speak:(ଆସ କଥା ହେବା)

(a) Role-play the following dialogue. (ନିମ୍ନରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ସଂଳାପକୁ ଅଭିନୟ ମାଧ୍ୟମରେ ଆବୃତ୍ତି କର ।)
Selkirk  – Why are you so indifferent to me?
Beast    – Because you are a man.
Selkirk  – So what? I am quite friendly.
Beast    – Sorry, I am not acquainted with the man.
Selkirk  – Oh wind! Please listen to me.
Wind    – What can I do for you?
Selkirk  – Please convey my message to my friends as I am far away on this lonely island.
Wind    – It’s not possible. I can’t cross my limit.

H. Let’s Write: (ଆସ ଲେଖୁବା)
Words having sameness of sound of the endings of two or more words are rhyming words. In this poem the words like ‘face ’ and ‘place ’ are rhyming words. Find out at least six pairs of such words from the poem. (ଦୁଇ ବା ତତୋଽଧ୍ଵକ ଶବ୍ଦର ଶେଷ ଉଚ୍ଚାରଣରେ ସାଦୃଶ୍ୟ ଥିଲେ ତାହାକୁ ଯତିପାତ ହେଉଥ‌ିବା ଶବ୍ଦ (Rhyming words) କୁହାଯାଏ । ଏହି କବିତାରେ ‘face’ ଓ ‘place’ ଶବ୍ଦଦ୍ଵୟ ଯତିପାତ ହେଉଥ‌ିବା ଶବ୍ଦ । କବିତାରୁ ଏପରି ଅନ୍ୟୁନ ଛଅଯୋଡ଼ା ଶବ୍ଦ ଖୋଜି ବାହାର କର ।)

Answer:
Other rhyming words (six pairs) are:
1. dispute – brute
2. reach – speech
3. see – me
4. truth – youth
5. send – friend
6. flight – light

Writing task: (ଲିଖନ କାର୍ଯ୍ୟ)
This poem is about a sailor named Alexander Selkirk. He swam to a lonely island after a ship wreck. That was a no man’s island. Only beasts and birds lived there. (ଏହି କବିତାଟି ଆଲେକ୍‌ଜାଣ୍ଡର ସେଲ୍‌କାର୍କ ନାମକ ଜଣେ ନାବିକ ବିଷୟରେ ଲିଖ୍ । ଏକ ଜାହାଜ ଦୁର୍ଘଟଣା ପରେ ସେ ଗୋଟିଏ ନିର୍ଜନ ଦ୍ବୀପକୁ ପହଁରି ଯାଇଥିଲେ । ଏହା ଏକ ମାନବବିହୀନ ଦ୍ଵୀପ ଥିଲା । କେବଳ ପଶୁ ଓ ପକ୍ଷୀମାନେ ସେଠାରେ ବାସ କରୁଥିଲେ ।)
Think yourself as Selkirk and write in about ten lines describing your feeling of loneliness. (ନିଜକୁ ସେଲ୍‌କାର୍କ ମନେକରି ତୁମ ନିର୍ଜନତାର ଅନୁଭୂତିକୁ ବର୍ଣନା କରି ଦଶଟି ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।)
Answer:
I am a sailor named Alexander Selkirk. Once I was on a sea voyage ( ଜଳଯାତ୍ରା) along with other crews. Unfortunately (ଦୁର୍ଭାଗ୍ୟବଶତଃ ) the ship was wrecked (ଦୁର୍ଘଟଣାଗ୍ରସ୍ତ ହେଲା) during the voyage. I was lucky enough to swim to a lonely island after the wreck. It was an uninhabited island. I felt lonely there. Only beasts and birds lived there. They remained aloof. Because they were not acquainted (ପରିଚିତ ନ ଥିଲେ)with man. I remembered the great sayings of the sages who used to get charms in solitude (ନିର୍ଜନତା). But I myself didn’t get any pleasure in that solitude. I realized that it was better to live in the midst of difficulties than to live in a lonely place like that isolated island. I always remembered my friends and relatives in my native land. I was anxious to hear the voice of my near and dear ones. But my dreams remained unfulfilled. My recollections left me in despair. I prayed to God to rescue me from that difficult situation. God heard my prayers and I was rescued after four years by a passing ship.

BSE Odisha 9th Class English Alexander Selkirk Important Questions and Answers

Very Short & Objective Questions With Answers.
Answer The Following In A Sentence.

Question 1.
What did the poet survey?
Answer:
The poet surveyed the isolated island and the vast sea around it.

Question 2.
Why did the poet remember the sages?
Answer:
The poet remembered the sages who got pleasure in solitude.

Question 3.
Where does the poet prefer to dwell?
Answer:
The poet thinks that it is better to dwell in the midst of danger than to reign on that horrible island.

Question 4.
How does the poet describe the island in the second stanza?
Answer:
The island is lonely without human beings.

Question 5.
Why does the poet feel that he will meet his end on that island?
Answer:
Due to his bad luck, the poet is on a deserted island.

Question 6.
What are the divine qualities bestowed upon man?
Answer:
Society, friendship, and love are the divine qualities bestowed upon man.

Question 7.
Why does the poet like the wisdom of age?
Answer:
The poet likes the wisdom of age because their wisdom gives wise advice so that he can spend his days happily.

Question 8.
What is the poet’s prayer to the ‘winds’?
Answer:
The poet prays to the winds to bring the good news about the place which he can never visit.

Question 9.
Why does the poet wish to have the wings of a dove?
Answer:
The poet wishes to have the wings of a dove so that he can fly and cross the sea to see his friends and relatives.

Question 10.
What does the poet want to know?
Answer:
The poet is anxious to know about his friends because they are far away from him.

Question 11.
Why does the poet say that ‘the tempest itself lags behind’?
Answer:
The poet says that ‘the tempest itself lags behind’ because the flight of the mind is so swift that it can win the tempest.

Question 12.
What hurried Selkirk back to despair?
Answer:
Selkirk hurried back to despair when he recollected his past.

Question 13.
What did the poet want to do when evening approached?
Answer:
When evening approached, the poet wanted to take a rest in his resting place.

Answer The Following In A Word Or A Phrase.

Question 1.
Who had made the poet his sport?
Answer:
The wind.

Question 2.
Who is unacquainted with a man?
Answer:
The beasts.

Question 3.
What is shocking to the poet?
Answer:
The tameness of the brutes.

Question 4.
What does the poet want to know?
Answer:
About his friends in his native land.

Question 5.
Which lines in the poem suggest that the island is “no man’s island”?
Answer:
“I am the lord of the fowl and the brute”.

Question 6.
Who found charm in solitude?
Answer:
The ancient sages.

Question 7.
What are the divine qualities bestowed upon man?
Answer:
Society, Friendship, And Love.

Fill In The Blanks.

1. But the ____________is gone to her nest.
Answer:
sea fowl

2. I am ____________of all I survey.
Answer:
monarch

3. The poem “Alexander Selkirk” reflects the freedom of his spirit in ____________.
Answer:
a lonely island

4. The poem begins with the words, “I am” written in capital letters strengthens the confidence of the abandoned sailor ____________on the lonely island
Answer:
Alexander Selkirk

5. The phrase “now and then” means ____________.
Answer:
frequently

6. The word ‘dispute’ means ____________.
Answer:
quarrel

7. The word ‘brute’ means ____________.
Answer:
beast

8. The word ‘solitude’ means ____________.
Answer:
loneliness

9. In the poem “Out of humanity’s reach” means ____________.
Answer:
beyond human touch

10. “And reconciles man to his lot.” Here ‘lot’ means ____________.
Answer:
fortune

11. The poet is anxious to know about ____________.
Answer:
his friends

12. Alexander Selkirk finds that the beast is taking rest in ____________.
Answer:
his lair

13. Selkirk hurried back to despair when ____________.
Answer:
he recollected his past

14. “Even here is a ____________of rest.”
Answer:
season

15. “Might learn from the wisdom of age.” Here the expression ‘wisdom of age’ means the wisdom of the ____________.
Answer:
elderly people

Multiple Choice Questions With Answers.

Question 1.
O solitude! where are the charms, the underlined word means ____________.
(A) silence
(B) lonely place
(C) island
(D) sages
Answer:
(B) lonely place

Question 2.
The poet is unable to hear the sweet speech of ____________.
(A) his friends
(B) his parents
(C) his relatives
(D) man
Answer:
(D) man

Question 3.
Who is unacquainted with a man?
(A) the sages
(B) the beasts
(C) the fowls
(D) the sea fowls
Answer:
(B) the beasts

Question 4.
“Gives even affliction a grace” Here the underlined expression means ____________.
(A) consolation
(B) peace
(C) pleasure
(D) distress
Answer:
(D) distress

Question 5.
The beasts ____________ over the plain.
(A) run
(B) walk
(C) move
(D) roam
Answer:
(D) roam

Question 6.
O had the wings of a ____________,howsoon would I taste you again.
(A) crow
(B) dove
(C) owl
(D) fowl
Answer:
(B) dove

Question 7.
The ____________ itself lags behind, And the swift-winged arrows of light.
(A) tempest
(B) cyclone
(C) blizzard
(D) wind
Answer:
(A) tempest

Question 8.
But the ____________ is gone to her nest.
(A) sea horse
(B) sea fowl
(C) sea fish
(D) sea snake
Answer:
(B) sea fowl

Question 9.
I am ____________of all I survey.
(A) king
(B) emperor
(C) landlord
(D) monarch
Answer:
(D) monarch

Question 10.
The phrase “now and then” means ____________.
(A) every time
(B) all the time
(C) frequently
(D) very often
Answer:
(C) frequently

Question 11.
The word ‘brute’ means ____________.
(A) beyond
(B) burial
(C) birds
(D) beast
Answer:
(D) beast

Question 12.
The word ‘solitude’ means ____________.
(A) solitary
(B) loneliness
(C) likingness
(D) solidarity
Answer:
(B) loneliness

Question 13.
“And reconciles man to his lot.” Here ‘lot’ means ____________.
(A) a lot of
(B) enough
(C) a lot
(D) fortune
Answer:
(D) fortune

Question 14.
The poet is anxious to know about ____________.
(A) the place
(B) his parents
(C) his friends
(D) the island
Answer:
(C) his friends

Question 15.
Alexander Selkirk finds that the beast is taking a rest in ____________.
(A) his lair
(B) his cave
(C) his cabin
(D) his nest
Answer:
(A) his lair

Alexander Selkirk Summary in English

Lead-In:
No human being likes to remain in loneliness, without friends, or out of society. This is a human tendency. It is very painful and pathetic to be far away from human habitation. ‘Alexander Selkirk’ is a poem that is based on a real adventure that happened to a sailor. Because of a dispute with the ship’s captain or after a shipwreck, he was deserted on an uninhabited island. There he lived alone for four years and was later rescued by a passing ship. Daniel Defoe’s ‘Robinson Crusoe’ is also based on the same incident. Now read the poem and realize the feeling of loneliness of Alexander Selkirk.

Notes:
loneliness – ଏକାକୀତ୍ୱ/ନିର୍ଜନତା,
tendency – ପ୍ରବୃତ୍ତି,
painful – ଯନ୍ତ୍ରଣାଦାୟକ,
pathetic – କାରୁଣ୍ୟପୂର୍ଣ,
habitation – ବସତି/ବାସସ୍ଥଳୀ,
adventure – ଦୁଃସାହସ,
sailor – ଜାହାଜର ନାବିକ,
dispute – ବିବାଦ,
deserted – ଏକୁଟିଆ ଛାଡ଼ି ଦିଆଗଲା,
island – ଦ୍ବୀପ

ଉପକ୍ରମ :
ବିନା ବନ୍ଧୁରେ ଅଥବା ସମାଜ ବାହାରେ, ନିର୍ଜନତାରେ ରହିବାକୁ କୌଣସି ମାନବ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି ନାହିଁ । ଏହା ହେଉଛି ମାନବୀୟ ସ୍ବଭାବ । ସମସ୍ତେ ବନ୍ଧୁ ଓ ସମ୍ପର୍କୀୟମାନଙ୍କ ଗହଣରେ ରହିବାକୁ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି । ମାନବ ବସତିଠାରୁ ଦୂରରେ ରହିବା ଅତ୍ୟନ୍ତ ଯନ୍ତ୍ରଣାଦାୟକ ଓ ଦୁଃଖଦାୟକ । ‘‘ଆଲେକ୍‌ଜାଣ୍ଡର ସେଲ୍‌କାର୍କ’’ କବିତାଟି ଗୋଟିଏ ବାସ୍ତବ ସାହସିକ କାର୍ଯ୍ୟ ଉପରେ ଆଧାରିତ ଯାହାକି ଜଣେ ନାବିକ ଜୀବନରେ ଘଟିଥିଲା । ଜାହାଜର କ୍ୟାପ୍ଟେନ୍‌ଙ୍କ ସହ ବିବାଦ ହେତୁ କିମ୍ବା ଜାହାଜ ଦୁର୍ଘଟଣା ହେବାରୁ ତାଙ୍କୁ ଏକ ମାନବ ବସତିହୀନ ବିସ୍ତୀର୍ଣ୍ଣ ଦ୍ଵୀପରେ ଛାଡ଼ି ଦିଆଯାଇଥିଲା । ସେଠାରେ ସେ ଏକାକୀ ଚାରି ବର୍ଷ ରହିଲେ ଏବଂ ସେହି ବାଟ ଦେଇ ଯାଉଥ‌ିବା ଅନ୍ୟ ଏକ ଜାହାଜଦ୍ବାରା ଉଦ୍ଧାର ହୋଇଥିଲେ । ଡାନିଏଲ୍‌ ଡେଫୋଙ୍କ ‘ରବିନ୍‌ସନ୍ କୁସୋ’’ ମଧ୍ୟ ସମାନ ଘଟଣା ଉପରେ ଆଧାରିତ । ଏବେ କବିତାଟିକୁ ପଢ଼ ଓ ଆଲେକ୍‌ଜାଣ୍ଡର୍‌ ସେଲ୍‌କାର୍କଙ୍କ ନିଃସଙ୍ଗତାର ଅନୁଭୂତିକୁ ହୃଦୟଙ୍ଗମ କର ।

Summary:
In the poem, the sailor (Alexander Selkirk) says that he is the sole monarch of the lonely island and there is no one in the world who will fight with him for that right. He is the supreme ruler of the birds and animals there. In his opinion, wise men and philosophers say that there is pleasure in living a lonely life away from the crowds of men. But Selkirk cannot find any joy in his loneliness. He feels that it is better to accept the troubles and anxieties of living in society than to rule that horrible land.

Selkirk cannot hope to return to mankind. He imagines that he must end his life on that lonely island. He is unable to hear the sweet speech of man. He is startled, surprised at his own voice. It seems strange to him as he hasn’t spoken to a man for a long long time. The animals never fear him as they do not know the strength of man. He says that friendship and love are the divine gifts given to a man who lives in society. He thinks if he had the wings of a dove he would cross the ocean and see the faces of his friends and relatives.

As a result, his sorrows and sufferings would be reduced and relaxed and he would spend his days happily following religion and truth. He might learn wise things from wise men and spend his days happily with the young. He is completely disheartened by his loneliness. He has addressed the winds to listen to him. He requests the winds to bring the good news of the place which he can never visit. He also appeals to the winds to convey his message to his near and dear ones whom he can never see. He wants to know if his friends remember and wish to see him. He feels that the movement of the mind is very swift and it visits the whole world in a moment.

The movement of the mind is more swift than the movement of wind and light. Whenever he thinks of his native land, he feels as if he is present there. But when he realizes his present position, his heart is filled with despair. At last, he thinks that it is unwise to think all these things as it brings unhappiness. The birds and beasts have taken rest in their respective resting places. So he feels it proper to have his rest. He hopes that God is omnipresent and sees the sorrows and sufferings of human beings. God will definitely remove his plight as He is very kind and merciful.

Notes:
sole – ଏକମାତ୍ର, right – ଅସ୍କାର monarch – ସମ୍ରାଟି, lonely – ନିର୍ଜନ, wise men – ବିଜ୍ଞ ଲୋକ, philosophers – ଦାର୍ଶନିକ, crowds – ଜନଗହଳି, troubles – ଜଞ୍ଜାଳ anxieties – ଆଶଙ୍କା, horrible – ଭୟଙ୍କର, imagines – କଳ୍ପନା କରେ, startled – ସ୍ତମ୍ଭିତ ହେଲା, strange – ଅଜଣା sorrows and sufferings – ଦୁଃଖ ଏବଂ ଯନ୍ତ୍ରଣା,
strength – ଶକ୍ତି, long long time – ବହୁକାଳ ଧରି, reduced – ହ୍ରାସ ହେଲା/ଅପସରି ଗଲା, disheartened – ହୃଦୟହରା ହେଲେ, loneliness – ନିର୍ଜନତା, addressed –ସମ୍ବୋଧନ କଲେ, clarify – ସ୍ପଷ୍ଟ କରିବା, doubts – ସନ୍ଦେହ, movement -ଗତି, swift – ଦ୍ରୁତ, realises – ହୃଦୟଙ୍ଗମ କରେ, despair – ନୈରାଶ୍ୟ, respective – ନିଜ ନିଜ, omnipresent –ସର୍ବବିଦ୍ୟମାନ, definitely – ନିଶ୍ଚିତ ଭାବରେ, remove – ଦୂର କରିବା, plight – ଦୁଃଖ, merciful – ଦୟାବନ୍ତ, appeal – ନିବେଦନ କରିବା.

ସାରାଂଶ :
କବିତାରେ ନାବିକ (ଆଲେକ୍‌ଜାଣ୍ଡର ସେଲ୍‌କାର୍କ) କହୁଛନ୍ତି ଯେ ସେ ହେଉଛନ୍ତି ସେହି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପର ଅଧୀଶ୍ଵର ଏବଂ ସେହି ଅଧିକାର ଛଡ଼ାଇନେବା ପାଇଁ କେହି ତାଙ୍କ ସହିତ ସେଠାରେ ସଂଗ୍ରାମ କରିବ ନାହିଁ । ସେ ସେହି ଦ୍ଵୀପରେ ଥିବା ସମସ୍ତ ପଶୁପକ୍ଷୀଙ୍କର ମୁଖ୍ୟ ଶାସକ । ବିଦ୍ଵାନ୍‌ମାନେ କହନ୍ତି ଯେ ଜନଗହଳିଠାରୁ ଦୂରରେ, ନିର୍ଜନ ସ୍ଥାନରେ ରହିବାରେ ଏକ ପ୍ରକାର ଆନନ୍ଦ ମିଳିଥାଏ । ମାତ୍ର ସେଲ୍‌କାର୍କ ତାଙ୍କ ନିର୍ଜନତାରେ କୌଣସି ଆନନ୍ଦ ଉପଭୋଗ କରୁନାହାନ୍ତି । ସେ ଅନୁଭବ କରୁଛନ୍ତି ଯେ ସେଭଳି ଏକ ଭୟଙ୍କର ସ୍ଥାନରେ ରାଜତ୍ଵ କରିବା ଅପେକ୍ଷା ସଂସାରରେ ରହି ଦୁଃଖକଷ୍ଟକୁ ବରଣ କରିବା ବରଂ ଭଲ । ସେଲ୍‌କାର୍କ ମଣିଷ ସମାଜକୁ ଫେରିବା ଆଶା ରଖୁପାରୁ ନାହାନ୍ତି । ସେ ଭାବୁଛନ୍ତି ତାଙ୍କ ଜୀବନ ସେହି ଦ୍ବୀପରେ ଶେଷ ହୋଇଯିବ । ମଣିଷ କଣ୍ଠର ସୁମଧୁର ସ୍ୱର ସେ ଆଉ ଶୁଣିବାକୁ ପାଉନାହାନ୍ତି । ତେଣୁ ସେ ତାଙ୍କ ନିଜର ସ୍ବର ଶବ୍ଦ ଶୁଣି ଭୟଭୀତ ଓ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହୋଇଯାଉଛନ୍ତି । ଏହା ତାଙ୍କୁ ଅଦ୍ଭୁତ ଲାଗୁଛି କାରଣ ସେ ବହୁତ ଦିନ ଧରି ମଣିଷ ସହିତ କଥା ହୋଇନାହାନ୍ତି ।

ସେଠାରେ ପଶୁମାନେ ତାଙ୍କୁ ଆଦୌ ଭୟ କରୁନାହାନ୍ତି, ଯେହେତୁ ସେମାନେ ମଣିଷର ପ୍ରଭାବ ଓ ଶକ୍ତି ବିଷୟରେ ସଚେତନ ନୁହନ୍ତି । ସେ ଜାଣନ୍ତି ଯେ ବନ୍ଧୁତା ଓ ସ୍ନେହ ମତତା ଭଳି ସ୍ବର୍ଗୀୟ ଦାନକୁ ମଣିଷକୁ ଦିଆଯାଇଛି ଯିଏ କି ସମାଜରେ ବାସ କରୁଛି । ସେ ଭାବୁଛନ୍ତି ଯଦି ତାଙ୍କର ବିହଙ୍ଗର ପକ୍ଷ ଥାଆନ୍ତା, ତେବେ ସେ ମହାସାଗରକୁ ପାର ହୋଇ ତାଙ୍କର ବନ୍ଧୁ ଓ ପ୍ରିୟଜନମାନଙ୍କୁ ଦେଖିପାରନ୍ତେ । ଯାହାଫଳରେ ତାଙ୍କର ଦୁଃଖ କ୍ଳେଶ ଦୂର ହୋଇଯାଆନ୍ତା ଓ ସେ ସତ୍ୟପଥ ଅନୁସରଣ କରି ସୁଖରେ କାଳାତିପାତ କରିପାରନ୍ତେ । ସେ ସେଠାରେ ଜ୍ଞାନୀ ଲୋକମାନଙ୍କଠାରୁ ଉପଯୁକ୍ତ ଶିକ୍ଷାଲାଭ କରି, ଯୁବକମାନଙ୍କ ସହିତ ସୁଖରେ ଦିନ ଅତିବାହିତ କରନ୍ତେ । ନିଃସଙ୍ଗତା ହେତୁ ସେ ସମ୍ପୂର୍ଣ ହତାଶ ହୋଇପଡ଼ିଛନ୍ତି । ତେଣୁ ସେ ପବନକୁ ତାଙ୍କ କଥା ଶୁଣିବାକୁ କହୁଛନ୍ତି । ସେ ପବନକୁ ଅନୁରୋଧ କରୁଛନ୍ତି ଯେ ଯେଉଁ ସ୍ଥାନକୁ ସେ ଦେଖିପାରିବେ ନାହିଁ ସେହି ସ୍ଥାନର ସୁସମାଚାର ତାଙ୍କୁ ଆଣି ଦିଅନ୍ତୁ । ତାଙ୍କର ବାର୍ତ୍ତାକୁ ତାଙ୍କର ନିକଟତମ ଲୋକ, ଯେଉଁମାନଙ୍କୁ ସେ କଦାପି ଦେଖପାରିବେ ନାହିଁ, ସେହିମାନଙ୍କ ପାଖରେ ପହଞ୍ଚାଇବାପାଇଁ ପବନକୁ ନିବେଦନ କରୁଛନ୍ତି । ତାଙ୍କ ବନ୍ଧୁମାନେ ତାଙ୍କୁ ମନେ ପକାଉଛନ୍ତି କି ନାହିଁ ଓ ତାଙ୍କୁ ଦେଖିବାକୁ ଚାହୁଁଛନ୍ତି କି ନାହିଁ ସେ ଜାଣିବାକୁ ଚାହୁଁଛନ୍ତି ।

ସେ ଅନୁଭବ କରୁଛନ୍ତି ଯେ ମନର ଗତି ଅତି କ୍ଷିପ୍ର ଓ ଏହା ଗୋଟିଏ ମୁହୂର୍ତ୍ତରେ ସାରା ବିଶ୍ଵ ଭ୍ରମଣ କରିପାରିବ । ମଣିଷ ମନର ଗତି ଏପରିକି ପବନ ଓ ଆଲୋକଠାରୁ ମଧ୍ୟ ଦ୍ରୁତତର । ଯେତେବେଳେ ସେ ତାଙ୍କର ଜନ୍ମସ୍ଥାନ କଥା ଭାବନ୍ତି, ସେତେବେଳେ ସେ ଅନୁଭବ କରନ୍ତି ସତେ ଯେମିତି ସେ ସେହିଠାରେ ହିଁ ଉପସ୍ଥିତ ଅଛନ୍ତି । ମାତ୍ର ଯେତେବେଳେ ସେ ତାଙ୍କର ବର୍ତ୍ତମାନର ସ୍ଥିତି କଥା ହୃଦୟଙ୍ଗମ କରନ୍ତି, ତାଙ୍କ ହୃଦୟ ଗଭୀର ଦୁଃଖରେ ଭରପୂର ହୋଇଯାଏ । ଶେଷରେ ସେ ଚିନ୍ତା କରୁଛନ୍ତି ଯେ ଏସବୁ କଥା ଚିନ୍ତା କରିବା ଭୁଲ୍, କାରଣ ଏହା କେବଳ ଦୁଃଖ ଆଣିଦେବ । ଏବେ ସେ ଦେଖୁଛନ୍ତି ଯେ ପଶୁପକ୍ଷୀମାନେ ସେମାନଙ୍କର ବିଶ୍ରାମସ୍ଥଳୀରେ ବିଶ୍ରାମ ନେଲେଣି । ତେଣୁ ସେ ମଧ୍ୟ ତାଙ୍କ ସ୍ଥାନରେ ବିଶ୍ରାମ ନେବା ଉଚିତ ବୋଲି ମନେ କରୁଛନ୍ତି । ସେ ଆଶା କରୁଛନ୍ତି ଯେ ଈଶ୍ବର ସର୍ବବିଦିତ ଏବଂ ସେ ହିଁ ମଣିଷର ସବୁ ଦୁଃଖଯନ୍ତ୍ରଣା ଦେଖନ୍ତି । ଈଶ୍ଵର ତାଙ୍କ ଦୁର୍ଦ୍ଦଶାକୁ ନିଶ୍ଚୟ ଦୂର କରିବେ କାରଣ ସେ ହେଉଛନ୍ତି ଦୟାର ଅବତାର, ଏ ବିଶ୍ୱାସ ସେ ରଖୁଛନ୍ତି ।

The Text : (ପାଠ୍ୟବିଷୟ)
Stanzawise Analysis.

Stanza-1
I AM monarch of all I survey,
My right there is none to dispute,
From the centre all round to the sea
I am lord of the fowl and the brute.
O Solitude ! where are the charms
That sages have seen in thy face ?
Better dwell in the midst of alarms
Than reign in this horrible place.
ଅନୁବାଦ :
ମୁଁ ଯାହାସବୁ ଦେଖୁଛି, ସେସବୁର ମୁଁ ହେଉଛି ଅଧୀଶ୍ବର । ଏଠାରେ ମୋ ଅଧିକାରକୁ ଛଡ଼ାଇ ନେବାକୁ କେହି ମୋ ସହିତ ସଂଗ୍ରାମ ମଧ୍ଯ କରିବ ନାହିଁ । ମୋ ଚତୁଃପାର୍ଶ୍ଵରେ ନୀଳ ସାଗରଯାଏ ଏଠାରେ ଥିବା ସମସ୍ତ ପଶୁପକ୍ଷୀଙ୍କର ମୁଁ ହେଉଛି ଈଶ୍ବର । ବିଜନତାରେ ମୁନିଗଣ ଆନନ୍ଦ ଉପଲବ୍ଧି କରନ୍ତି; କିନ୍ତୁ ମୁଁ ପାଉ ନାହିଁ । ଯୁଦ୍ଧକ୍ଷେତ୍ରର ଭୟ ମଧ୍ଯରେ ବାସ କରିବା ବରଂ ଭଲ; କିନ୍ତୁ ଏପରି ଭୟଙ୍କର ସ୍ଥାନରେ ରାଜତ୍ଵ କରିବା ଠିକ୍ ନୁହେଁ ।

Stanza – 2
I am out of humanity’s reach,
I must finish my journey alone,
Never hear the sweet music of speech;
I start at the sound of my own.
The beasts that roam over the plain
My form with indifference see;
They are so unacquainted with man,
Their tameness is shocking to me.
ଅନୁବାଦ :
ମୁଁ ମାନବ ଜଗତଠାରୁ ଅଲଗା ହୋଇଯାଇଛି । ମୋର ଜୀବନଯାତ୍ରା ଏହିଠାରେ ହିଁ ଶେଷ ହୋଇଯିବ । ମଧୁମୟ ମନୁଷ୍ୟ କଣ୍ଠର ସ୍ଵର ଆଉ ଶୁଣିପାରିବି ନାହିଁ । ମୋ ନିଜ କଣ୍ଠର ସ୍ବର ଶୁଣି ମୁଁ ଚମକିପଡ଼େ । ଏଠାରେ ଯେଉଁ ପଶୁମାନେ ଭ୍ରମଣ କରୁଛନ୍ତି ସେମାନେ ମୋତେ ଆଦୌ ଭୟ କରୁନାହାନ୍ତି । ସେମାନେ ମଣିଷ ସହିତ ଏତେ ପରିଚିତ ନୁହନ୍ତି କିମ୍ବା ମଣିଷର ପ୍ରଭାବ ଜାଣନ୍ତି ନାହିଁ । ମୋତେ ସେମାନଙ୍କର ବଶତା ଦେଖି ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ଲାଗେ ।

Stanza-3
Society, friendship, and love
Divinely bestowed upon man,
O had I the wings of a dove.
How soon would I taste you again!
My sorrows I then might assuage
In the ways of religion and truth,
Might learn from the wisdom of age,
And be cheer’d by the sallies of youth.
ଅନୁବାଦ : ଈଶ୍ବର ସମାଜ, ବନ୍ଧୁତା ଓ ସ୍ନେହ ମମତାକୁ କେବଳ ମଣିଷକୁ ହିଁ ଦେଇଛନ୍ତି । ଯଦି ମୋର ଗୋଟିଏ କପୋତ ପରି ଡେଣା ଥାଆନ୍ତା ତେବେ ମୁଁ ଉଡ଼ିଯାଇ ମୋର ପ୍ରିୟଜନମାନଙ୍କୁ ଦେଖୁପାରନ୍ତି ଓ ମୋର ଦୁଃଖ ଦୂର ହୋଇଯାଆନ୍ତା । ମୁଁ ଧର୍ମ ଓ ସତ୍ୟ ପଥକୁ ଅନୁକରଣ କରନ୍ତି, ବିଦ୍ଵାନ୍ ଲୋକଙ୍କଠାରୁ ସଦୁପଦେଶ ଗ୍ରହଣ କରନ୍ତି ଏବଂ ତରୁଣମାନଙ୍କ ସଙ୍ଗରେ ହସଖୁସିରେ ସମୟ ଅତିବାହିତ ହୁଅନ୍ତା ।

Stanza-4
Ye winds that have made me your spot,
Convey to this desolate shore
Some cordial endearing report
Of a land I shall visit no more;
My friends, do they now and then send
A wish or a thought after me?
O tell me I yet have a friend,
Though a friend I am never to see.
ଅନୁବାଦ :
ରେ ବାୟୁ ! ତୁମେ ମୋତେ କ୍ରୀଡ଼ନକ କରିଦେଇଛ । ଯେଉଁ ସ୍ଥାନକୁ ମୁଁ ଆଉ ଦେଖିପାରିବି ନାହିଁ ସେହି ସ୍ଥାନର ସୁସମାଚାର ମୋତେ ଏହି ନିର୍ଜନ ତଟକୁ ଆଣିଦିଅ । ମୋତେ ମୋର ବନ୍ଧୁମାନେ ଦେଖିବାକୁ ଚାହୁଁଛନ୍ତି କି ? ସେମାନେ ମୋ କଥା ଭାବୁଛନ୍ତି କି ? ହେ ବାୟୁ, ମୋତେ କୁହ ମୋର କ’ଣ କେହି ବନ୍ଧୁ ନାହାନ୍ତି ? ମୁଁ କଦାପି ବନ୍ଧୁଙ୍କୁ ଦେଖୁପାରିବି ନାହିଁ । ମୋର ଏ ସନ୍ଦେହଗୁଡ଼ିକୁ ତୁମେ ଦୂର କର ।

Stanza -5
How fleet is a glance of the mind!
Compared with the speed of its flight,
The tempest itself lags behind,
And the swift-winged arrows of light.
When I think of my own native land
In a moment I seem to be thete;
But, alas! recollection at hand
Soon hurries me back to despair
ଅନୁବାଦ :
ମନର ଗତି କି କ୍ଷିପ୍ର ! ତୁଳନା କଲେ ଏହା ପବନ ଓ ଆଲୋକର ଗତିକୁ ପଛରେ ପକାଇ ଦେଇପାରିବ । ଗୋଟିଏ ମୁହୂର୍ତ୍ତରେ ଏହା ସାରା ବିଶ୍ବ ଦର୍ଶନ କରିପାରିବ । ଯେତେବେଳେ ମୋର ନିଜ ଦେଶ କଥା ମନେପଡ଼େ ସେତେବେଳେ ମୁଁ ଭାବେ ସତେ ଯେପରି ମୁଁ ସେହିଠାରେ ଅଛି । କିନ୍ତୁ ଦୁଃଖର କଥା ଯେତେବେଳେ ମୋ ସ୍ମରଣକୁ ଆସେ, ମୁଁ ଦ୍ବୀପରେ ଅଛି ତାହା ମୋତେ ନୈରାଶ୍ୟରେ ବୁଡ଼ାଇ ଦିଏ ।

Stanza -6
But the seafowl is gone to her nest
The beast is laid down in his lair;
Even here is a season of rest,
And I to my cabin repair
There is mercy in every place,
And mercy, encouraging thought!
Gives even affliction a grace
And reconciles man to his lot.
ଅନୁବାଦ :
ସାମୁଦ୍ରିକ ପକ୍ଷୀ ତା’ର ବସାଘରେ ବିଶ୍ରାମ ନେଇଛି ଓ ପଶୁ ତା’ର ଗହ୍ଵରରେ ଆଶ୍ରୟ ନେଇଛି । ବର୍ତ୍ତମାନ ବିଶ୍ରାମର ସମୟ ଏବଂ ମୁଁ ମଧ୍ୟ ମୋ ସ୍ଥାନରେ ବିଶ୍ରାମ ନେବା ବାଞ୍ଛନୀୟ । ଈଶ୍ବର କରୁଣାମୟ ଓ ଦୟାର ଅବତାର, ସେ ନିଶ୍ଚୟ ତାଙ୍କ ଦୁଃଖ ଦୂର କରିବେ ଏବଂ ସେ ସନ୍ତୋଷ ଲାଭ କରିବେ ।

About the poet:
William Cowper (1731 AD to 1800 AD) was born at Great Berkharnpstead, in Hertfordshire, where his father was a rector. His poems were published late in life. At the very end of his volume of poems, a few miscellaneous short poems were also included. One of them is the well-known poem containing the reflections of Alexander Selkirk. The poem reflects the freedom of his spirit on a lonely island.

Notes :
rector – ଧର୍ମ ପ୍ରତିଷ୍ଠାନର ଅଧ୍ୟକ୍ଷ, published – ପ୍ରକାଶିତ ହେଲା, miscellaneous – ନାନାପ୍ରକାର/ମିଶ୍ରିତ, reflects – ପ୍ରତିଫଳିତ କରେ, spirit – ଆତ୍ମା

କବିଙ୍କ ସମ୍ପର୍କରେ :
ଉଇଲିୟମ୍ କାଉପର୍ (୧୭୩୧ ଖ୍ରୀ.ଅ.ରୁ ୧୮୦୦ ଖ୍ରୀ.ଅ.) ହର୍ଟଫୋର୍ଡସାୟାରର ଗ୍ରେଟ୍ ବର୍କହାମ୍ପଷ୍ଟ୍ରେଡ୍‌ରେ ଜନ୍ମଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ ଯେଉଁଠାରେ କି ତାଙ୍କ ପିତା ଏକ ଧର୍ମାନୁଷ୍ଠାନର ମୁଖ୍ୟ ଥିଲେ । ତାଙ୍କ କବିତାଗୁଡ଼ିକ ଜୀବନର ଉତ୍ତର ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ପ୍ରକାଶିତ ହୋଇଥିଲା । ତାଙ୍କ କବିତା ସଂକଳନର ଠିକ୍ ଶେଷ ଭାଗରେ କେତେକ କ୍ଷୁଦ୍ର କବିତା ଯୋଗ କରାଯାଇଥିଲା । ଆଲେକ୍‌ଜାଣ୍ଡର୍ ସେଲ୍‌କାର୍କଙ୍କ ହୃଦୟର ପ୍ରତିଫଳନକୁ ଆଧାର କରି ରଚିତ କବିତା ସେଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରେ ଅନ୍ୟତମ । କବିତାଟି ନିର୍ଜନ ଦ୍ଵୀପରେ ତାଙ୍କ ଆଲେକ୍‌ଜାଣ୍ଡର୍ ଆତ୍ମାର ସ୍ବାଧୀନ ଚିନ୍ତାକୁ ପ୍ରତିଫଳିତ କରେ ।

Glossary And Notes: (ଟିପ୍‌ପଣୀ ଓ କଠିନ ଶବ୍ଦାର୍ଥ)
(Lines— 1 to 8)
I AM — Here ‘AM’ is written in capital letters to emphasize the poet’s feeling of confidence in his new role as the sole monarch of the lonely island— ମୁଁ ସ୍ବୟଂ
monarch (n) — supreme ruler – ସର୍ବୋଚ୍ଚ ଶାସକ
Alexander Selkirk considered him the monarch of the island.
survey (V) — see – ଦେଖୁ
We surveyed the view from the top of the hill.
right (n) — claim, possession — ଅଧିକାର
dispute (v) — argue or quarrel — କଳହ କରିବା
The question was hotly disputed in the Parliament.
fowl (n) — bird — ପକ୍ଷୀ
A large number of fowls are seen in Chilika in winter.
brute (n) — animal – ପଶୁ
It’s not easy to tame the brutes.
solitude (n) — loneliness, lonely place
The sages find pleasure in solitude.
thy (old use) — your — ତୁମର
charm (n) — delight, pleasure — ଆନନ୍ଦ
Lord — supreme commander — ସର୍ବୋଚ୍ଚ କମାଣ୍ଡର
sage (n) — hennit, saint – ମୁନି/ଋଷି
dwell (v) — live — ବାସ କରିବା
The hermits used to dwell in cottages.
alarms (n) — danger — ଭୟ|ଯୁଦ୍ଧସଜ୍ଜାର ଆହ୍ଵାନ
Nobody likes o live in alarms.
reign (v) — rule — ରାଜତ୍ଵ କରିବା
The reign of Ashok is an epoch-making era in the animals of history.
horrible (adj)— full of danger — ଭୟଙ୍କର

(Lines—9to 16)
out of humanity reach — no hope of people o touch it, isolated
finish (v) — complete/end — ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କରିବା
my journey (n) — here journey of life — ଏଠାରେ ଜୀବନଯାତ୍ରା
alone — by himself — ଏକଟିଆ
start at (v) — frighten/startled/surprised — ଆଶ୍ଚର୍ୟ୍ୟ
roam (v) — to wan&r with no very Clear purpose — ଏଣେତେଣେ ମୁକ୍ତ ରୂପେ
The animal’s roar in the forest.
with indifference —lack of interestiindifferently — ଉଦାସୀନ ଭାବରେ
The girl looked at her teacher with indifférence.
my form — my body — ମୋ ଶରୀର
beasts — wild animals — ବନ୍ୟପଶୁ
unacquainted (adj.) — unknown — ଅଜ୍ଞାତ
We’re unacquainted with each other.
tameness (n) — loyalty
I was surprised to see the tameness of the animals at a circus party,
shucking — terrifying, frightening
The news was shocking later.

(Lines— 17 to 24)
divinely (adj) — heavenly — ସ୍ୱର୍ଗୀୟ
bestow (v) — pour/give as an offering
Semi-gifts were bestowed on the royal visitors.
assuage (v) — make suffering less painful — ଯନ୍ତ୍ରଣା ଲାଘବ କରିବା
He prayed to God to assuage his Sorrows.
be cheer’d — be detighted — ବହୁତ ଖୁସି ହେବା
the wisdom of age — wise sayings of the old people — ବବୃଦ୍ଧ ଲୋକମାନଙ୍କର ବୁଦ୍ଧିମାନ କଥା
sallies (n) — lively or humorous remarks — ଜୀବନ୍ତ ବା ହାସ୍ୟାସ୍ପଦ ମନ୍ତବ୍ୟ |
Her witty sallies made me angry.
dove — a kind of bird — ଏକ ପ୍ରକାର ପକ୍ଷୀ

(lines— 25 to 32)
convey (v) — to inform — ସୂଚନା ଦେବାକୁ
He conveyed his difficulties to his father
taste — meet — ବିଚ୍ଛିନ୍ନ
desolate (adj.) — isolated — ବିଚ୍ଛିନ୍ନ
Nobody likes to live in a desolate place.
cordial — friendly – ବନ୍ଧୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ
endearing (adj.) — pleasant — ସୁଖଦ
He always expects endearing news from his parents.
report — news —ସମ୍ବାଦ
now and then — frequently — ବାରମ୍ବାର
Uncle comes to our house now and then.

(Lines — 33 to 40)
fled — quick — ଦ୍ରୁତ
A deer is allen footed runner.
tempest (n) – violent storm – ଝଡ଼ ତୋଫାନ
The ship sank due to the tempest.
glance – quick look – ତୀକ୍ଷ୍ଣ ଚାହାଣି
recollection (n) — what is remembered at present / memory – ସ୍ମୃତି | ସ୍ମରଣ
I have no recollection of meeting him.
despair (n) – without hope — ଭରସା ବିନା
His past recollection hurried him back to despair.
swift — winged arrows of light — ତୀବ୍ର ବେଗଗାମୀ ପକ୍ଷ/ ଡେଣା (ଆଲୋକର )
native land — land of birth/motherland — ଜନ୍ମଭୂମି
in a moment — a short period of time, instantly — ତତକ୍ଷଣାତ୍
Wait here! I will be back in a moment.
alas! — sudden emotion of sorrow or grief — ଆହା ! ! (ଏକ ଦୁଃଖଦାୟକ ଅଭିବ୍ଯକ୍ତି)

(Unes—41 to 48)
seafowl(n) — seabird —ସାମୁଦ୍ରିକ ପକ୍ଷୀ
A sea-fowl is flying over the sea.
lair (n) — wild animals resting place
The animals are taking a rest in their lairs.
repair (v) — to return
mercy (n) — blessing/kindness — ଦୟା
The gene showed no mercy and killed all the enemies.
affliction (n) pain/distress — ଯନ୍ତ୍ରଣା
The affliction of old age is unbearable.
reconcile (v) — bring into harmony — ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିବା | ଶାନ୍ତି କରିବା
How do you reconcile your political principles with your religious beliefs?
at hand — at present/now — ବର୍ତ୍ତମାନ୍
cabin — small room (living) — ଛୋଟ କୋଠରୀ
lot — fate/fortune— ଭାଗ୍ୟ
He has a good lot.
season — time — ସମୟ
encouraging — inspiring/motivating — ଉତ୍ସାହିତ କରିବା
grace (n) — blessings — ଅନୁଗ୍ରହ

BSE Odisha 9th Class English:

• The Priceless Gift Question Answer
• The Swimmer Who Does Not Need Her Legs! Question Answer
• Road Safety Week Question Answer
• The Missile Man of India Question Answer
• A Hero Question Answer
• Home and Love Question Answer
• Nine Gold Medals Question Answer
• The Noble Nature Question Answer
• No Men are Foreign Question Answer
• Alexander Selkirk Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class History Solutions Chapter 10 ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 History Solutions Chapter 10 ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ

୧। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।

(କ) ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ କିପରି ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ଦ୍ଵିତୀୟ ବିଶ୍ୱଯୁଦ୍ଧ ପରେ ନୂତନ ଭାବରେ ସ୍ବାଧୀନତା ହାସଲ କରିଥିବା ଅଧିକାଂଶ ଏସୀୟ ଓ ଆଫ୍ରିକୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ର ତତ୍କାଳୀନ
• ସେହି ରାଷ୍ଟ୍ରଗୁଡ଼ିକ କୌଣସି ଗୋଟିଏ ଗୋଷ୍ଠୀରେ ସାମିଲ ନ ହୋଇ ନିରପେକ୍ଷ ରହି ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ରାଷ୍ଟ୍ରଭାବେ ପରିଚିତ ଥିଲେ ।
• ଏହି ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ସେମାନଙ୍କର ଜାତୀୟ ପୁନର୍ଗଠନ ଓ ଅର୍ଥନୈତିକ ଉନ୍ନତି ନିମନ୍ତେ ପରସ୍ପର ସହ ସହଯୋଗ ସ୍ଥାପନ କରିଥିଲେ ।
• ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତମ ବୁଝାମଣା ଓ ସହଯୋଗ ବୃଦ୍ଧି ପାଇ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ।
• ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କୁ ନେଇ ତୃତୀୟ ବିଶ୍ୱ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିଲା ।

(ଖ) ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷତା କାହାକୁ କୁହାଯାଏ ? ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନର ଲକ୍ଷ୍ୟ କ’ଣ ? ଏହି ଆନ୍ଦୋଳନର ପ୍ରସାରରେ ମୁଖ୍ୟ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଥିବା ବିଶିଷ୍ଟ ବ୍ୟକ୍ତିମାନେ କିଏ ?
Answer:

• ସାମ୍ୟବାଦୀ ବା ପୁଞ୍ଜିବାଦୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ମଧ୍ୟରୁ କୌଣସି ଗୋଷ୍ଠୀରେ ଯୋଗ ନଦେଇ ନିରପେକ୍ଷ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାକୁ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷତା କୁହାଯାଏ ।
• ସ୍ଵାଧୀନତାର ସୁରକ୍ଷା, ସାମ୍ରାଜ୍ୟବାଦ ଓ ଉପନିବେଶବାଦର ବିଲୋପ, ଶାନ୍ତିପୂର୍ଣ୍ଣ ସହାବସ୍ଥାନ ଓ ବିଶ୍ୱଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନରେ ଲକ୍ଷ୍ୟ ଅଟେ ।
• ଭାରତର ପ୍ରଥମ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ପଣ୍ଡିତ ଜବାହାରଲାଲ ନେହେରୁଙ୍କର ନେତୃତ୍ୱରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ ସୁଦୃଢ଼ ହୋଇଥିଲା ।
• ସେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନର ରୂପରେଖ ପ୍ରସ୍ତୁତକାରୀ ବାନ୍ଦୁଙ୍ଗ୍ ସମ୍ମିଳନୀର ଆତ୍ମା ଥିଲେ । ତାଙ୍କର ପଞ୍ଚଶୀଳ ବା ସମସ୍ତ ଜାତିର ଶାନ୍ତିପୂର୍ଣ୍ଣ ସହାବସ୍ଥାନ ନୀତି ସେଠାରେ ଉପସ୍ଥାପିତ ହୋଇ ଗୃହୀତ ହୋଇଥିଲା ।
• ଇଣ୍ଡୋନେସିଆର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ସୁକର୍ଣ୍ଣୋ, ଯୁଗୋସ୍ଲୋଭିଆର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ମାର୍ଶାଲ ଟିଟୋ ଓ ଇଜିପ୍ଟର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ଅବଦୁଲ୍ ନାସେର୍‌ଙ୍କ ସହଯୋଗ ଏହାକୁ ପରିପୁଷ୍ଟ କରିଥିଲା ।

(ଗ) ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନର ରୂପରେଖ କେବେ ଓ କେଉଁଠାରେ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରାଯାଇଥିଲା ? ସେଠାରେ କେତୋଟି ଏସୀୟ ଓ ଆଫ୍ରିକୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରର ପ୍ରତିନିଧ୍ ଯୋଗ ଦେଇଥିଲେ ଓ ସେମାନେ କେଉଁସବୁ ବିଷୟରେ ଆଲୋଚନା କରିଥିଲେ ?
Answer:

• ୧୯୫୫ ମସିହା ଏପ୍ରିଲ୍ ମାସରେ ଇଣ୍ଡୋନେସିଆର ପଶ୍ଚିମ ଜାଭାର ବାନ୍ଦୁଙ୍ଗ୍ରାଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ‘ଆଫ୍ରୋ-ଏସୀୟ’ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କର ଏକ ସମ୍ମିଳନୀରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନରେ ରୂପରେଖ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରାଯାଇଥିଲା ।
• ଏଥ‌ିରେ ୨୩ଟି ଏସୀୟ ଓ ୬ଟି ଆଫ୍ରିକୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ର ଯୋଗ ଦେଇଥିଲେ ।
• ସେମାନେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନର କାର୍ଯ୍ୟକାରିତା ବିଷୟରେ ବିସ୍ତାରିତ ରୂପେ ଆଲୋଚନା କରିଥିଲେ ।
• ଏଠାରେ ସ୍ପଷ୍ଟ କରି ଦିଆଯାଇଥିଲା ଯେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ନୀତି ଅବଲମ୍ବନ କରୁଥିବା ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ଶକ୍ତି ପ୍ରଦର୍ଶନକାରୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କର ଅନୁଗାମୀ ନୁହଁନ୍ତି ।
• ଏହି ସମ୍ମିଳନୀରେ ଭାରତର ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ପଣ୍ଡିତ ଜବାହାରଲାଲ୍ ନେହେରୁଙ୍କର ପଞ୍ଚଶୀଳ ନୀତି ବା ସମସ୍ତ ଜାତିର ଶାନ୍ତିପୂର୍ଣ୍ଣ ସହାବସ୍ଥାନ ନୀତି ଉପସ୍ଥାପିତ ହୋଇ ଗୃହୀତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଘ) ବିଶ୍ୱଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଦିଗରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନରେ ଅବଦାନ ଆଲୋଚନା କର ।
Answer:

• ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ, ମହାଶକ୍ତି ମେଣ୍ଟ ଓ ସାମରିକ ଗୋଷ୍ଠୀ ଗଠନ ଯୁଗରେ ବିଶ୍ୱଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା ପାଇଁ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ ଏକ ମୁଖ୍ୟ ଭୂମିକା ଗ୍ରହଣ କରିଛି ।
• ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ଅନ୍ତ ଦିଗରେ ଏକ ସଫଳ ପଦକ୍ଷେପ ନେବା ସହ ବିଶ୍ବର ଉପନିବେଶବାଦର ବିଲୟକୁ ଏହି ଆନ୍ଦୋଳନ
• ଏହି ଆନ୍ଦୋଳନ ମାଧ୍ୟମରେ ନୂତନ ଭାବରେ ସ୍ଵାଧୀନ ହୋଇଥିବା ରାଷ୍ଟ୍ରଗୁଡ଼ିକ ଏକତ୍ରିତ ହେବାଦ୍ୱାରା ଗୋଟିଏ
• ଦକ୍ଷିଣ-ପୂର୍ବ ଏସିଆ ଚୁକ୍ତି ସଙ୍ଗଠନ, କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଚୁକ୍ତି ସଙ୍ଗଠନ ଓ ୱାରସ୍ ଚୁକ୍ତି ଆଦିର ବିଫଳତା ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନର କାର୍ଯ୍ୟଦକ୍ଷତାର ପ୍ରମାଣ ଦିଏ ।
• ଏହାର ପ୍ରଚେଷ୍ଟା ଯୋଗୁଁ ପାରମ୍ପରିକ ଓ ଅଣପାରମ୍ପରିକ ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ର ପ୍ରତିଯୋଗିତା ସଙ୍କୁଚିତ ହୋଇପାରିଛି ଏବଂ ସଂଯୁକ୍ତ ରାଷ୍ଟ୍ରସଂଘର କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଅଧ୍ଯକ ଗଣତାନ୍ତ୍ରିକ ହୋଇପାରିଛି ।
• ଏହି ଆନ୍ଦୋଳନ ଯୋଗୁଁ ଦୁର୍ବଳ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ପରିଚୟ ଲାଭ କରିଛନ୍ତି ଏବଂ ତୃତୀୟ ବିଶ୍ଵର ଶକ୍ତିମାନେ ବିଶ୍ୱଶାନ୍ତି ଓ ମାନବୀୟ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵର ସଫଳ ପ୍ରସାର କରିପାରିଛନ୍ତି ।

୨। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୨୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।

(କ) ପ୍ରଥମ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ଯୋଗଦେଇଥିବା ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କର ପ୍ରତିନିଧିମାନେ କି’ କାର୍ଯ୍ୟ ସମ୍ପାଦନ କରିଥିଲେ ?
Answer:

• ପ୍ରଥମ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ଯୋଗ ଦେଇଥ‌ିବା ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କର ପ୍ରତିନିଧୁମାନେ ବିଶ୍ୱଶାନ୍ତି ଓ ନିରପେକ୍ଷ ନୀତି ପାଳନ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଇଥିଲେ ।
• ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵରେ ଅଣୁଅସ୍ତ୍ର ପ୍ରସ୍ତୁତି ଓ ପ୍ରୟୋଗକୁ ସେମାନେ ବିରୋଧ କରିଥିଲେ ଓ ନିରସ୍ତ୍ରୀକରଣ ସପକ୍ଷରେ ମତପ୍ରକାଶ କରିବା ସହିତ ପରମାଣୁ ଅସ୍ତ୍ର ପରୀକ୍ଷଣକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ରୂପେ ନିଷେଧ କରିବାକୁ ସୁପାରିସ କରିଥିଲେ ।

(ଖ) ପଞ୍ଚମ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ କେବେ ଓ କେଉଁଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ? ଏହି ସମ୍ମିଳନୀରେ କେଉଁ
Answer:

• ୧୯୭୬ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ମାସରେ ୮୬ଟି ଦେଶର ପ୍ରତିନିଧିଙ୍କୁ ନେଇ କଲମ୍ବୋଠାରେ ପଞ୍ଚମ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ
• ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ କାରବାରରେ ବିକାଶୋନ୍ମୁଖୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ନ୍ୟାୟୋଚିତ ଆର୍ଥନୀତିକ ଅଧ‌ିକାର ପାଇବା ଉପରେ ଏହି ସମ୍ମିଳନୀରେ ଗୁରୁତ୍ୱ ଆରୋପ କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଗ) ନୂଆଦିଲ୍ଲୀଠାରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କର ଏକ ଶିଖର ବୈଠକ କେବେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ? ଏଠାରେ କି’ ପଦକ୍ଷେପ ନିଆଯାଇଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୮୩ ମସିହା ମାର୍ଚ୍ଚ ମାସରେ ନୂଆଦିଲ୍ଲୀଠାରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କର ଏକ ଶିଖର ବୈଠକ ଅନୁଷ୍ଠିତ
  ହୋଇଥିଲା ।
• ଏଠାରେ ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ର ପ୍ରତିଯୋଗିତା ଏବଂ ଆଣବିକ ଯୁଦ୍ଧରୁ ନିବୃତ୍ତ ରହିବାକୁ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କୁ ନିବେଦନ କରାଯିବା ସହିତ ଏକ ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ଅର୍ଥବ୍ୟବସ୍ଥା ପ୍ରଚଳନ ପାଇଁ ପଦକ୍ଷେପ ନେବାକୁ ସୁପାରିସ କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଘ) ଲୁସାକା ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ କି କାର୍ଯ୍ୟ ସମ୍ପାଦିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ଲୁସାକା ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ଶାନ୍ତି ଓ ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ସହଯୋଗ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ୱାରୋପ କରାଯିବା ସହ ବିଶ୍ଵ ଉତ୍ତେଜନା ଦୂର କରିବାକୁ ସାମରିକ ମେଣ୍ଟଗୁଡ଼ିକୁ ନଷ୍ଟ କରିଦେବାପାଇଁ ଦୃଢ଼ ମତ ପ୍ରକାଶ ପାଇଥିଲା ।
• ଏଥରେ ଉପନିବେଶବାଦକୁ ନିନ୍ଦା କରାଯାଇଥିଲା ଏବଂ ସମସ୍ତ ସଭ୍ୟ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଆର୍ଥନୀତିକ ସହଯୋଗ କାମନା କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଙ) ବାନ୍ଦୁଙ୍ଗ୍ ସମ୍ମିଳନୀର ଆତ୍ମା କିଏ ଥିଲେ ? ତାଙ୍କର କେଉଁ ନୀତି ସେଠାରେ ଗୃହୀତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ବାନ୍ଦୁଙ୍ଗ୍ ସମ୍ମିଳନୀର ଆତ୍ମା ଥିଲେ ଭାରତର ପ୍ରଥମ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ପଣ୍ଡିତ ଜବାହାରଲାଲ ନେହେରୁ ।
• ତାଙ୍କର ପଞ୍ଚଶୀଳ ବା ସମସ୍ତ ଜାତିର ଶାନ୍ତିପୂର୍ଣ୍ଣ ସହାବସ୍ଥାନ ନୀତି ସେଠାରେ ଗୃହୀତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଚ) ହାରାରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ କେତୋଟି ରାଷ୍ଟ୍ରର ପ୍ରତିନିଧୂ ଯୋଗ ଦେଇଥିଲେ ? ସେଠାରେ କେଉଁ ଦୁଇଟି କାର୍ଯ୍ୟ ସମ୍ପାଦିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ହାରାରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ୧୦୧ଟି ରାଷ୍ଟ୍ରର ପ୍ରତିନିଧ୍ ଯୋଗ ଦେଇଥିଲେ ।
• ସେଠାରେ ଦକ୍ଷିଣ ଆଫ୍ରିକାର ବର୍ଣ୍ଣବୈଷମ୍ୟ ନୀତିର ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବିଲୋପ ପାଇଁ ପ୍ରସ୍ତାବ ଗୃହୀତ ହୋଇଥିଲା ଏବଂ ବିଶ୍ଵ ଅର୍ଥନୀତି ବ୍ୟବସ୍ଥା ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ଅର୍ଥନୈତିକ ସହଯୋଗ ପାଇଁ ଆହ୍ବାନ ଦିଆଯାଇଥିଲା ।

(ଛ) ୧୯୮୯ ମସିହା ସେପ୍ଟେମ୍ବର ମାସରେ କେଉଁଠାରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ? ସମ୍ମିଳନୀରେ କେଉଁ ବିଷୟରେ ପ୍ରସ୍ତାବ ଆସିଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୮୯ ମସିହା ସେପ୍ଟେମ୍ବର ମାସରେ ଇଉରୋପର ୟୁଗୋସ୍ଲୋଭିଆର ରାଜଧାନୀ ବେଲ୍‌ଟ୍ରେଡ୍ରେ ନବମ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ସମ୍ମିଳନୀରେ ଉତ୍ତର ଓ ଦକ୍ଷିଣର ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଥ‌ିବା ଅର୍ଥନୈତିକ ସମ୍ପର୍କ ଏବଂ ନୂତନ ବିଶ୍ଵ ଅର୍ଥନୀତି ବ୍ୟବସ୍ଥା ସମ୍ପର୍କରେ ଆଲୋଚନା ଓ ସହଯୋଗ ପାଇଁ ପ୍ରସ୍ତାବ ଆସିଥିଲା ।

(କ) ତ୍ରୟୋଦଶ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ମୁଖ୍ୟତଃ କ’ଣ ଆଲୋଚିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ତ୍ରୟୋଦଶ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନକୁ ଅଧିକ ଶକ୍ତିଶାଳୀ କରିବା ଓ
• ଏତଦ୍‌ବ୍ୟତୀତ ଇରାକ୍ ଓ ଦକ୍ଷିଣ କୋରିଆ ସମସ୍ୟା ଏବଂ ବିଶ୍ଵ ସନ୍ତ୍ରାସବାଦର ମୂଳୋତ୍ପାଟନ ଉପରେ ଆଲୋଚନା ହୋଇଥିଲା ।

(ଝ) ଚତୁର୍ଦ୍ଦଶ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ କେବେ ଓ କେଉଁ ସ୍ଥାନରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥୁଲା ?
Answer:

• ଚତୁର୍ଦ୍ଦଶ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ ୨୦୦୬ ମସିହା ସେପ୍ଟେମ୍ବର ମାସରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ଏହା କ୍ୟୁବାର ରାଜଧାନୀ ହାଭାନାଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଞ) ପଞ୍ଚଦଶ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ କେଉଁଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥଲା ? ଏଥରେ କେତୋଟି ରାଷ୍ଟ୍ରର ପ୍ରତିନିଧ୍ ଯୋଗ ଦେଇଥିଲେ ?
Answer:

• ପଞ୍ଚଦଶ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ ଇଜିପ୍ଟର ଶାର୍ମଏଲ୍‌ ଶେଖାଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ଏଥୁରେ ୧୧୮ଟି ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ରାଷ୍ଟ୍ରର ପ୍ରତିନିଧ୍ ଯୋଗ ଦେଇଥିଲେ ।

୩। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।

(କ) କାହା ନେତୃତ୍ଵରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ ସୁଦୃଢ଼ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ଭାରତର ପ୍ରଥମ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ପଣ୍ଡିତ ଜବାହାରଲାଲ ନେହେରୁଙ୍କ ନେତୃତ୍ୱରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ ସୁଦୃଢ଼ ହୋଇଥିଲା ।

(ଖ) କେଉଁମାନଙ୍କ ସହଯୋଗ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନକୁ ପରିପୁଷ୍ଟ କରିଥିଲା ?
ଉ- ଇଣ୍ଡୋନେସିଆର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ସୁକର୍ଣ୍ଣୋ, ଯୁଗୋସ୍ଲୋଭିଆର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ମାର୍ଶାଲ୍ ଟିଟୋ ଓ ଇଜିପ୍ଟର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ଅବଦୁଲ୍ ନାସେର୍‌ଙ୍କ ସହଯୋଗ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନକୁ ପରିପୁଷ୍ଟ କରିଥିଲା ।
Answer:
ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କୁ ନେଇ ତୃତୀୟ ବିଶ୍ଵର ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିଲା ।

(ଘ) କେଉଁ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ବୃହତ୍ ଶକ୍ତିମାନଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କର ସାମରିକ ଘାଟିଗୁଡ଼ିକୁ ନଷ୍ଟ କରିଦେବାକୁ ଆହ୍ବାନ ଦିଆଯାଇଥିଲା ?
Answer:
ହାଭାନା ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ (୧୯୭୯)ରେ ବୃହତ୍ ଶକ୍ତିମାନଙ୍କୁ ସେମାନଙ୍କର ସାମରିକ ଘାଟିଗୁଡ଼ିକୁ ନଷ୍ଟ

(ଙ) ଆଲୟର୍ସ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ କେତୋଟି ରାଷ୍ଟ୍ରର ପ୍ରତିନିଧ‌ି ଯୋଗ ଦେଇଥିଲେ ?
Answer:
ଆଲଜିୟର୍ସ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ୭୬ଟି ରାଷ୍ଟ୍ରର ପ୍ରତିନିଧୂ ଯୋଗ ଦେଇଥିଲେ ।

(ଚ) ଲୁସାକା କେଉଁ ଦେଶର ରାଜଧାନୀ ?
Answer:
ଲୁସାକା ଜାମ୍ବିଆର ରାଜଧାନୀ ଅଟେ ।

ଛ) ଗୋଷ୍ଠୀ-ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନର ସପ୍ତମ ସମ୍ମିଳନୀ କେଉଁଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନର ସପ୍ତମ ସମ୍ମିଳନୀ ଭାରତର ରାଜଧାନୀ ନୂଆଦିଲ୍ଲୀଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଜ) ଦକ୍ଷିଣ ଆଫ୍ରିକାରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ କେଉଁ ପ୍ରଶଂସନୀୟ ପଦକ୍ଷେପ ନେଇଥିଲା ?
Answer:
ଦକ୍ଷିଣ ଆଫ୍ରିକାରେ ବର୍ଣ୍ଣବୈଷମ୍ୟ ନୀତିର ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବିଲୋପ ଦିଗରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନ ଏକ ପ୍ରଶଂସନୀୟ ପଦକ୍ଷେପ ନେଇଥିଲା ।

(ଝ) କେଉଁ ଚୁକ୍ତିଗୁଡ଼ିକର ବିଫଳତା ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନର କାର୍ଯ୍ୟଦକ୍ଷତାର ପ୍ରମାଣ ଦିଏ ?
Answer:
ଦକ୍ଷିଣ-ପୂର୍ବ ଏସିଆ ଚୁକ୍ତି ସଙ୍ଗଠନ, କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଚୁକ୍ତି ସଙ୍ଗଠନ ଓ ୱାରସ୍ ଚୁକ୍ତି ଆଦିର ବିଫଳତା ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ଆନ୍ଦୋଳନର କାର୍ଯ୍ୟଦକ୍ଷତାର ପ୍ରମାଣ ଦିଏ ।

(ଞ) ପଞ୍ଚଦଶ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ କେଉଁଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ପଞ୍ଚଦଶ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀ ଇଜିପ୍ଟର ଶାର୍ମ ଏଲ୍ ଶେଖାଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।

୪। ନିମ୍ନରେ ପ୍ରତ୍ୟେକରେ ତଳେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ଚାରିଗୋଟି ବିକଳ୍ପ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ସଙ୍ଗେ ତା’ର କ୍ରମିକ ନମ୍ବର ବାଛି ଲେଖ ।

(କ) କେଉଁ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ଆଫଗାନିସ୍ତାନରୁ ରୁଷିଆର ସୈନ୍ୟ ଅପସାରଣ ପାଇଁ ଆହ୍ବାନ ଦିଆଯାଇଥିଲା ?
(i) ଭାନା ସମ୍ମିଳନୀ ୧୯୭୯
(ii) ହାରାରେ ସମ୍ମିଳନୀ ୧୯୮୬
(iii) ନୂଆଦିଲ୍ଲୀ ସମ୍ମିଳନୀ ୧୯୮୩
(iv) ବେଲ୍‌ଗ୍ରେଡ୍ ସମ୍ମିଳନୀ ୧୯୮୯
Answer:
(ii) ହାରାରେ ସମ୍ମିଳନୀ ୧୯୮୬

(ଖ) ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କର ପ୍ରଥମ ସମ୍ମିଳନୀ କେଉଁଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
(i) ବାନ୍ଦୁଙ୍ଗ୍
(ii) ଲୁସାକା
(iii) କାଇରୋ
(iv) ବେଲ୍‌ଗ୍ରେଡ୍
Answer:
(iv) ବେଲ୍‌ଗ୍ରେଡ୍

(ଗ) କେଉଁ ବିଷୟଟି ୧୯୮୯ ମସିହାରେ ବେଲ୍‌ଗ୍ରେଡ୍ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ଆଲୋଚିତ ହୋଇଥିଲା ?
(i) ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଅଣୁଅସ୍ତ୍ର ଉଚ୍ଛେଦ
(ii) ବିଶ୍ବ ଅର୍ଥନୀତି ଅବସ୍ଥା
(iii) ଦକ୍ଷିଣ ଆଫ୍ରିକାରେ ବର୍ଣ୍ଣବୈଷମ୍ୟବାଦର ବିଲୋପ
(iv) ସାମ୍ରାଜ୍ୟବାଦ ବିରୋଧରେ ସାଧାରଣ ନିନ୍ଦା
Answer:
(ii) ବିଶ୍ବ ଅର୍ଥନୀତି ଅବସ୍ଥା

(ଘ) କେଉଁ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ବିଶ୍ଵ ଉତ୍ତେଜନା ଦୂର କରିବାକୁ ସାମରିକ ମେଣ୍ଟଗୁଡ଼ିକ ନଷ୍ଟ କରିଦେବା ପାଇଁ ମତ ପ୍ରକାଶ ପାଇଥିଲା ?
(i) ଲୁସାକା ସମ୍ମିଳନୀ (୧୯୭୦)
(ii) ହାଭାନା ସମ୍ମିଳନୀ (୧୯୭୯)
(iii) କଲମ୍ବୋ ସମ୍ମିଳନୀ (୧୯୭୬)
(iv) ହାରାରେ ସମ୍ମିଳନୀ (୧୯୮୬)
Answer:
(i) ଲୁସାକା ସମ୍ମିଳନୀ (୧୯୭୦)

ଙ) କେଉଁ ବିଷୟରେ ୧୯୮୬ ମସିହାର ହାରାରେ ଗୋଷ୍ଠୀ ନିରପେକ୍ଷ ସମ୍ମିଳନୀରେ ଆଲୋଚନା ହୋଇଥିଲା ?
(i) ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ସନ୍ତ୍ରାସବାଦର ଦୂରୀକରଣ
(ii) ବିଶ୍ଵବ୍ୟାଙ୍କର ସଂସ୍କାର
(iii) ସାମରିକ ଘାଟିଗୁଡ଼ିକର ସଂସ
(iv) ବର୍ଣ୍ଣବୈଷମ୍ୟ ନୀତିର ବିଲୋପ
Answer:
(iv) ବର୍ଣ୍ଣବୈଷମ୍ୟ ନୀତିର ବିଲୋପ

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class History Solutions Chapter 9 ସାମରିକ ଗୋଷ୍ଠୀ ଗଠନ : ସଶସ୍ତ୍ରୀକରଣ ପାଇଁ ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦିତା Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 History Solutions Chapter 9 ସାମରିକ ଗୋଷ୍ଠୀ ଗଠନ : ସଶସ୍ତ୍ରୀକରଣ ପାଇଁ ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦିତା

୧। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।

(କ) ସମଗ୍ର ପୃଥ‌ିବୀରେ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର କି ପ୍ରଭାବ ପଡ଼ିଥିଲା ?
Answer:

• ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଯୋଗୁଁ ସମଗ୍ର ପୃଥ‌ିବୀରେ ଏକ ଅଜଣା ଯୁଦ୍ଧ-ଆତଙ୍କ ଖେଳିଯାଇଥିଲା ଏବଂ ଅନୁନ୍ନତ ଓ ବିକାଶଶୀଳ ଦେଶଗୁଡ଼ିକର ସାମାଜିକ ଓ ଅର୍ଥନୈତିକ ପ୍ରଗତି ବ୍ୟାହତ ହୋଇଥିଲା ।
• ସମ୍ମୁଖ ଯୁଦ୍ଧରେ ଉଭୟ ପକ୍ଷର ସୈନ୍ୟବାହିନୀ ନିୟୋଜିତ ହୋଇନଥିଲେ ସୁଦ୍ଧା ସେମାନଙ୍କର ବିରୋଧାତ୍ମକ କାର୍ଯ୍ୟକଳାପ ସମଗ୍ର ବିଶ୍ଵରେ ତୀବ୍ର ଉତ୍ତେଜନା ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲା ।
• ସାମରିକ ମେଣ୍ଟଗୁଡ଼ିକରେ ଯୋଗଦେଇଥିବା ରାଷ୍ଟ୍ରଗୁଡ଼ିକ ନିଜ ନିଜ ମଧ୍ୟରେ ସାମରିକ ଶକ୍ତିର ବୃଦ୍ଧି ପାଇଁ ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ର ସଂଗ୍ରହ ନିମନ୍ତେ ପ୍ରତିଯୋଗିତା କରିବା ସହିତ ଆଣବିକ ଅସ୍ତ୍ର ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବାର ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦିତା ବିଶ୍ବବାସୀଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଭୟ ସଂଚାର କରିଥିଲା ।
• ଶେଷରେ ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତି ମଧ୍ୟରେ ମହାକାଶ ଗବେଷଣା, ଚନ୍ଦ୍ରପୃଷ୍ଠରେ ମାନବର ଅବତରଣ ଏବଂ ବିଜ୍ଞାନ ଓ କାରିଗରୀ ବିଦ୍ୟାର ପ୍ରତିଯୋଗିତାମୂଳକ ଉନ୍ନତି ଏକ ନୂତନ ପ୍ରଯୁକ୍ତି ବିଦ୍ୟାର ଯୁଗ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲା ।

(ଖ) ସାମ୍ୟବାଦର ପ୍ରସାରକୁ ପ୍ରତିରୋଧ କରିବା ନିମନ୍ତେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ନେତୃତ୍ୱରେ ଗଠିତ ହୋଇଥବା ସାମରିକ ଚୁକ୍ତିଗୁଡ଼ିକ ସମ୍ପର୍କରେ ସଂକ୍ଷେପରେ ଉଲ୍ଲେଖ କର ।
Answer:

• ସାମ୍ୟବାଦର ପ୍ରସାରକୁ ପ୍ରତିରୋଧ କରିବା ନିମନ୍ତେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ୧୯୪୯ ମସିହା ଏପ୍ରିଲ୍ ୪ ତାରିଖରେ ‘ଉତ୍ତର ଆଟଲାଣ୍ଟିକ୍ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ’ ଗଢ଼ିଥିଲା । ଚୁକ୍ତିଭୁକ୍ତ ଗୋଟିଏ ଦେଶ ଉପରେ ଆକ୍ରମଣ ହେଲେ ସମସ୍ତ ସଦସ୍ୟ ଦେଶ ଉପରେ ଆକ୍ରମଣ ହେଲା ବୋଲି ଧରିନେବାକୁ ଏଥିରେ ଉଲ୍ଲେଖ ଥିଲା ।
• ଏଥରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ସମେତ କାନାଡ଼ା, ବେଲ୍‌ଜିୟମ୍, ହଲାଣ୍ଡ, ଲକ୍ସେମ୍‌ବର୍ଗ, ଡେନ୍‌ମାର୍କ, ନରୱେ, ଆଇସ୍‌ଲାଣ୍ଡ, ବ୍ରିଟେନ୍, ଫ୍ରାନ୍ସ, ପର୍ତ୍ତୁଗାଲ୍ ଓ ଇଟାଲୀ ସଭ୍ୟ ଦେଶ ଥିଲେ । ପରେ ଗ୍ରୀସ୍, ତୁର୍କୀ ଓ ପଶ୍ଚିମ ଜର୍ମାନୀ ଏଥ‌ିରେ ଯୋଗଦେଇଥିଲେ ।
• ୧୯୫୧ ମସିହାରେ ଅଷ୍ଟ୍ରେଲିଆ, ନିଉଜିଲାଣ୍ଡ ଏବଂ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ମଧ୍ୟରେ ‘ଆନ୍‌ସ୍ ରାଜିନାମା’ ସ୍ବାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା । ବାହ୍ୟଶତ୍ରୁ ଆକ୍ରମଣର ପ୍ରତିରୋଧ ନିମନ୍ତେ ଚୁକ୍ତିବଦ୍ଧ ଦେଶଗୁଡ଼ିକ ପରସ୍ପରକୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବା ବ୍ୟବସ୍ଥା ଏଥିରେ କରାଯାଇଥିଲା ।
• ୧୯୫୪ ମସିହା ସେପ୍ଟେମ୍ବର ୮ ତାରିଖ ଦିନ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ନେତୃତ୍ୱରେ ‘ଦକ୍ଷିଣ ପୂର୍ବ ଏସିଆ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ’ ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା । ଉତ୍ତର ଆଟ୍‌ଲାଣ୍ଟିକ୍ ଚୁକ୍ତି ଢାଞ୍ଚାରେ ଏଥରେ ନୀତିମାନ ସ୍ଥିରୀକୃତ ହୋଇଥିଲା ।
• ୧୯୫୫ ମସିହାରେ ବ୍ରିଟେନ୍, ତୁର୍କୀ, ଇରାକ୍, ଇରାନ୍ ଓ ପାକିସ୍ତାନ ମଧ୍ୟରେ ‘ବାଗଦାଦ୍ ଚୁକ୍ତି’ ସ୍ବାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା । ୧୯୫୮ ମସିହାରେ ଇରାକ୍ ଏଥରୁ ଓହରିଯିବା ପରେ ଏହା ‘କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ’ ନାମରେ ନାମିତ ହୋଇଥିଲା । ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଏହାର ସଭ୍ୟରୂପେ ଯୋଗ ଦେଲା ।

(ଗ) ଇଉରୋପୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ସେମାନଙ୍କର ସୁରକ୍ଷା ନିମନ୍ତେ କି ପଦକ୍ଷେପ ନେଇଥିଲେ ?
Answer:
ଇଉରୋପୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ସେମାନଙ୍କର ସୁରକ୍ଷା ନିମନ୍ତେ ନିମ୍ନଲିଖ ପଦକ୍ଷେପମାନ ନେଇଥିଲେ ।

• ୧୯୫୨ ମସିହା ମେ ମାସ ୨୭ ତାରିଖରେ ‘ଇଉରୋପୀୟ ପ୍ରତିରକ୍ଷା ଗୋଷ୍ଠୀ’ର ପ୍ରତିଷ୍ଠା ନିମନ୍ତେ ପ୍ୟାରିସ୍ଠାରେ ଏକ ଚୁକ୍ତି ସ୍ୱାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ଏହି ଚୁକ୍ତିରେ ସମଗ୍ର ଇଉରୋପ ପାଇଁ ଏକ ସାଧାରଣ ରାଜନୈତିକ ଅନୁଷ୍ଠାନ, ସଶସ୍ତ୍ରବାହିନୀ, ବଜେଟ୍ ଏବଂ
  ବାହିନୀ’ରୂପେ ଅଭିହିତ କରାଯାଇଥିଲା ।
• ୧୯୫୪ ମସିହା ୨୮ ସେପ୍ଟେମ୍ବରରୁ ୩ ଅକ୍ଟୋବର ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଲଣ୍ଡନଠାରେ ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ବୁଝାମଣା ନିମନ୍ତେ ଏକ ସମ୍ମିଳନୀ ଆୟୋଜିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ୧୯୪୮ ‘ବ୍ରସେଲସ୍ ଚୁକ୍ତି’ ଆଧାରରେ ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପୀୟ ଐକ୍ୟ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ନିମନ୍ତେ ଏକ ଯୋଜନା ପ୍ରସ୍ତୁତ କରାଯାଇ ‘ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପୀୟ ସଂଘ’ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ହୋଇଥିଲା ।
• ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପୀୟ ସଂଘର ପରିଷଦକୁ ବିଭିନ୍ନ ମୁଖ୍ୟ ପଦକ୍ଷେପ ସମ୍ପର୍କରେ ନିଷ୍ପତ୍ତି ନେବାକୁ କ୍ଷମତା ଅର୍ପଣ କରାଯାଇଥିଲା । ଫଳରେ ଏହା ଏକ ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ଅନୁଷ୍ଠାନରେ ପରିଣତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଘ) କିପରି ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ଅବସାନ ଘଟିଲା ?
Answer:

• ୧୯୮୫ ମସିହାରେ ମିଖାଇଲ୍ ଗୋର୍ବାଚୋଭ୍ ସୋଭିଏତ୍ ପଲିଟିବ୍ୟୁରୋର ସାଧାରଣ ସମ୍ପାଦକ ହେବାପରେ କେତେକ ସଂସ୍କାରମୂଳକ ନୀତି ପ୍ରଣୟନ କରିଥିଲେ ଯାହାକି ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତି ମଧ୍ୟରେ ଲାଗି ରହିଥ‌ିବା ସଂଘର୍ଷର ଗତିକୁ ପରିବର୍ତ୍ତନ କରିଥିଲା ।
• ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଶାନ୍ତି ସ୍ଥାପନ ଏବଂ ସହାବସ୍ଥାନ ଭାବ ଜାଗ୍ରତ ହେବା ଫଳରେ ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ର ପ୍ରତିଯୋଗିତା ମଧ୍ୟ ହ୍ରାସ ପାଇଥିଲା ।
• ପୂର୍ବ ୟୁରୋପୀୟ ଦେଶଗୁଡ଼ିକରୁ ସାମ୍ୟବାଦର ବିଲୋପ ମଧ୍ଯ ଘଟିଥିଲା ।
• ୧୯୯୧ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ମାସରେ ସୋଭିଏତ୍ ସଂଘର ବିଲୟ ଘଟି ସ୍ବାଧୀନ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କର ରାଷ୍ଟ୍ରମଣ୍ଡଳ ଗଠିତ ହେଲା ।
• ଫଳସ୍ଵରୂପ ୧୯୯୨ ମସିହାରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ଜର୍ଜ ବୁଶ୍ ଓ କେନ୍ଦ୍ର ରୁଷ୍ମମଣ୍ଡଳର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ବୋରିସ୍ ୟେଲସିନ୍ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ଅବସାନ ଘଟିଲା ବୋଲି ଘୋଷଣା କରିଥିଲେ ।

୨। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୨୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।

(କ) କେଉଁ ଚୁକ୍ତି ଆଧାରରେ ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପୀୟ ସଂଘ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହେଲା ଓ କେବେ ?
Answer:

• ବ୍ରସେଲସ୍ ଚୁକ୍ତି ଆଧାରରେ ‘ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପୀୟ ସଂଘ’ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ଏହା ୧୯୫୪ ମସିହାରେ ହୋଇଥିଲା ।

(ଖ) ଆନ୍‌ସ୍ ରାଜିନାମା କ’ଣ ? ଏଥରେ କି ବ୍ୟବସ୍ଥା କରାଯାଇଥିଲା ?
Answer:

• ପ୍ରଶାନ୍ତ ମହାସାଗରୀୟ ଅଞ୍ଚଳରେ ଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା ତଥା ମିଳିତ ପ୍ରତିରକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥାର ପରିଚାଳନା ନିମନ୍ତେ ଅଷ୍ଟ୍ରେଲିଆ, ନିଉଜିଲାଣ୍ଡ ଓ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ମଧ୍ୟରେ ‘ଆନ୍‌ଜସ୍ ରାଜିନାମା’ ସ୍ବାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ଏହି ରାଜିନାମା ଅନୁସାରେ ପ୍ରଶାନ୍ତ ମହାସାଗରୀୟ ଅଞ୍ଚଳରେ ଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଏବଂ ବାହ୍ୟଶତ୍ରୁ ଆକ୍ରମଣର ପ୍ରତିରୋଧ ନିମନ୍ତେ ଚୁକ୍ତିବଦ୍ଧ ଦେଶଗୁଡ଼ିକ ପରସ୍ପରକୁ ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ସାହାଯ୍ୟ ଓ ସହଯୋଗ କରିବାର ବ୍ୟବସ୍ଥା କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଗ) ଦକ୍ଷିଣ-ପୂର୍ବ ଏସିଆ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନର ପରିସମାପ୍ତି କିପରି ଘଟିଥିଲା ?
Answer:

• ଦୀର୍ଘକାଳ ଯୁଦ୍ଧ ହେବାପରେ ସୋଭିଏତ୍ ସମର୍ଥିତ ଉତ୍ତର ଭିଏତ୍‌ନାମ ଏପ୍ରିଲ୍ ୧୯୭୫ରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ସମର୍ଥ ଦକ୍ଷିଣ ଭିଏତନାମ୍ ଉପରେ ବିଜୟ ହାସଲ କରିଥିଲା ।
• ଏହାଦ୍ୱାରା ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର ମର୍ଯ୍ୟାଦା କ୍ଷୁଣ୍ଣ ହୋଇଥିଲା ଏବଂ ‘ଦକ୍ଷିଣ-ପୂର୍ବ ଏସିଆ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ’ର ପରିସମାପ୍ତି ଘଟିଥିଲା ।

(ଘ) କେଉଁ ଦେଶଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରେ ‘‘ବାଦ୍ ଚୁକ୍ତି’’ ସ୍ୱାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ବ୍ରିଟେନ୍, ତୁର୍କୀ, ଇରାକ୍, ଇରାନ୍ ଏବଂ ପାକିସ୍ତାନ ମଧ୍ୟରେ ‘ବାଗ୍‌ଦାଦ୍ ଚୁକ୍ତି’’ ସ୍ବାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଙ) କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ କେବେ ଓ କିପରି ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୫୮ ମସିହାରେ ରାଜତନ୍ତ୍ରର ପତନ ଫଳରେ ଇରାକ୍ ବାଗ୍‌ଦାଦ୍ ଚୁକ୍ତିରୁ ଓହରି ଯାଇଥିଲା ।
• ଏହାପରେ ଏହି ଚୁକ୍ତିର ନାମ କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ ହୋଇଥିଲା ଏବଂ ଏଥିରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ସଭ୍ୟରୂପେ ଯୋଗ ଦେଇଥିଲା ।

(ଚ) ୱାରସ୍ ଚୁକ୍ତି ସମ୍ପର୍କରେ ସଂକ୍ଷେପରେ ଲେଖ ।
Answer:

• ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର ସାମରିକ ମେଣ୍ଟ ଗଠନ ବିରୋଧରେ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ନେତୃତ୍ୱରେ ତା’ର ଅନୁଗାମୀ ଇଉରୋପୀୟ ସାମ୍ୟବାଦୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ୧୯୫୫ ମସିହା ମେ ୧ ତାରିଖରେ ‘ୱାରସ୍ ଚୁକ୍ତି’ ସ୍ବାକ୍ଷର କରିଥିଲେ ।
• ପୋଲାଣ୍ଡର ରାଜଧାନୀ ୱାରସ୍ଠାରେ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍, ପୋଲାଣ୍ଡ, ହଙ୍ଗେରୀ, ରୁମାନିଆ, ବୁଲଗେରିଆ, ଆଲ୍‌ବାନିଆ, ଚେକୋସ୍ଲୋଭାକିଆ ଓ ଜର୍ମାନ୍ ଗଣତାନ୍ତ୍ରିକ ସାଧାରଣତନ୍ତ୍ର ବା ପୂର୍ବ ଜର୍ମାନୀ ମଧ୍ୟରେ ଏହି ସାମରିକ ଚୁକ୍ତି ସମ୍ପାଦିତ ହୋଇଥିଲା । ଚୁକ୍ତି ସ୍ୱାକ୍ଷରକାରୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ପୁଞ୍ଜିବାଦୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କର ଆକ୍ରମଣକୁ ମିଳିତ ଭାବରେ ପ୍ରତିରୋଧ କରିବେ ବୋଲି ଘୋଷଣା କରିଥିଲେ ।

(ଛ) ଦେର୍ତା କ’ଣ?
Answer:

• ୧୯୬୯ ମସିହାରୁ ୧୯୭୮ ମସିହା ମଧ୍ୟରେ ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତିଙ୍କର ଆଶଙ୍କା ହୋଇଥିଲା ଯେ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଚାଲିଥିବା କ୍ରମାଗତ ଉତ୍ତେଜନା ଆଣବିକ ଯୁଦ୍ଧରେ ରୂପାନ୍ତରିତ ହୋଇ ଦିନେ ପୃଥ‌ିବୀକୁ ଧ୍ୱଂସାଭିମୁଖୀ କରିଦେବ ।
• ଏହି ଆଶଙ୍କା ସେମାନଙ୍କୁ ଶାନ୍ତିପୂର୍ଣ୍ଣ ସହାବସ୍ଥାନ ନିମନ୍ତେ ପ୍ରେରଣା ଯୋଗାଇବା ସଙ୍ଗେ ସଙ୍ଗେ ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତିଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତେଜନା ହ୍ରାସ କରିଥିଲା ଏବଂ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଏକ ନୂତନ ରୂପ ନେଇ ଦେଉଁ ନାମରେ ପରିଚିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଜ) ଦୈର୍ତା ସମୟରେ ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତି ମଧ୍ୟରେ ସମ୍ପର୍କରେ କି ପରିବର୍ତ୍ତନ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ଦେର୍ତା ସମୟରେ ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତିଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଆଣବିକ ଅସ୍ତ୍ରର ପ୍ରସ୍ତୁତି, ପରୀକ୍ଷଣ ଓ ପ୍ରୟୋଗକୁ ନିୟନ୍ତ୍ରଣ କରିବା ଏବଂ ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ର ପ୍ରତିଯୋଗିତାକୁ ହ୍ରାସ କରିବା ନିମନ୍ତେ ଅନେକ ଚୁକ୍ତିନାମା ସ୍ବାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ଉଭୟ ଦେଶ ମଧ୍ୟରେ ସାଂସ୍କୃତିକ ବିନିମୟ, ଉଚ୍ଚସ୍ତରୀୟ ପରିଦର୍ଶନ, ବାଣିଜ୍ୟ ଚୁକ୍ତି ଓ ଔଦ୍ୟୋଗିକ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସହଯୋଗିତା ଆରମ୍ଭ ହୋଇ ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତି ମଧ୍ୟରେ ସୁସମ୍ପର୍କ ସ୍ଥାପିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଝ) ନୂତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ କ’ଣ ?
Answer:

• ୧୯୭୯ ମସିହାର ଇରାନ୍ ବିଦ୍ରୋହ, ଚୀନ୍-ଭିଏତନାମ୍ ଯୁଦ୍ଧ, ଏଲ୍‌ସାଲ୍‌ ଭେଡ଼ରରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର ସଂପୃକ୍ତି, ଆଫଗାନିସ୍ତାନରେ ରୁଷିଆର ସାମରିକ ହସ୍ତକ୍ଷେପ ଆଦି ଘଟଣା ଯୋଗୁଁ ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତି ମଧ୍ୟରେ
• ଫଳରେ ଦେର୍ତାର ଅବସାନ ଘଟିଥିଲା ଏବଂ ନୂତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ସୂତ୍ରପାତ ହୋଇଥିଲା । ଏଥିରେ ଉଭୟ ପକ୍ଷର ସହଯୋଗୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ଜଡ଼ିତ ହୋଇନଥିଲେ ।

(ଞ) ନୂତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଓ ପୁରାତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ମଧ୍ୟରେ କି ତାରତମ୍ୟ ଥିଲା ?
Answer:
ନୂତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଏବଂ ପୁରାତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ମଧ୍ଯରେ ନିମ୍ନପ୍ରକାର ତାରତମ୍ୟ ଥିଲା ।

• ନୂତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧରେ ଉଭୟ ପକ୍ଷର ସହଯୋଗୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ସକ୍ରିୟଭାବେ ଜଡ଼ିତ ହୋଇନଥିଲେ; ମାତ୍ର ପୁରାତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧରେ ଉଭୟ ପକ୍ଷର ସହଯୋଗୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ସକ୍ରିୟଭାବେ ଜଡ଼ିତ ହୋଇଥିଲେ ।
• ନୂତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧରେ ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତି ମଧ୍ୟରେ ଉତ୍ତେଜନା ଓ ଦ୍ଵହ ପରିପ୍ରକାଶ ପାଇଲା; ମାତ୍ର ପୁରାତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧରେ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଦ୍ବନ୍ଦ ସେତେ ବ୍ୟାପକ ନଥିଲା ।
• ନୂତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧରେ ପରମାଣୁ ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ରର ପ୍ରତିଯୋଗିତା ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା; ମାତ୍ର ପୁରାତନ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧରେ ଏହି ପ୍ରତିଯୋଗିତା ସେତେ ବ୍ୟାପକ ନ ଥିଲା ।

୩ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।

(କ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଯୋଗୁଁ ପୃଥ‌ିବୀ କେଉଁ ଦୁଇଟି ଗୋଷ୍ଠୀରେ ବିଭକ୍ତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଯୋଗୁଁ ପୃଥ‌ିବୀ ସାମ୍ୟବାଦୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ଓ ପୁଞ୍ଜିବାଦୀ ଗୋଷ୍ଠୀ ନାମରେ ଦୁଇ ଭାଗରେ ବିଭକ୍ତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଖ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ କିପରି ଏକ ନୂତନ ପ୍ରଯୁକ୍ତି ବିଦ୍ୟାର ଯୁଗ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲା ?
Answer:
ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଯୋଗୁଁ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ଓ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ମଧ୍ୟରେ ମହାକାଶ ଗବେଷଣା, ଚନ୍ଦ୍ରପୃଷ୍ଠରେ ମାନବର ଅବତରଣ ଏବଂ ବିଜ୍ଞାନ ଓ କାରିଗରୀ ବିଦ୍ୟାର ପ୍ରତିଯୋଗିତାମୂଳକ ଉନ୍ନତି ଏକ ନୂତନ ପ୍ରଯୁକ୍ତି ବିଦ୍ୟାର ଯୁଗ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲା ।

(ଗ) ଉତ୍ତର ଆଟ୍‌ଲାଣ୍ଟିକ୍ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ କେବେ ସ୍ୱାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ଉତ୍ତର ଆଟ୍‌ଲାଣ୍ଟିକ୍ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ ଏପ୍ରିଲ୍ ୪, ୧୯୪୯ ମସିହାରେ ସ୍ଵାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା ।

ଘ) କେବେ ଲଣ୍ଡନଠାରେ ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ବୁଝାମଣା ନିମନ୍ତେ ଏକ ସମ୍ମିଳନୀର ଆୟୋଜନ କରାଯାଇଥିଲା ?
Answer:
୧୯୫୪ ମସିହା ସେପ୍ଟେମ୍ବର ୨୮ ରୁ ଅକ୍ଟୋବର ୩ ତାରିଖ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଲଣ୍ଡନଠାରେ ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ବୁଝାମଣା ନିମନ୍ତେ ଏକ ସମ୍ମିଳନୀର ଆୟୋଜନ କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଙ) କେଉଁସବୁ ରାଷ୍ଟ୍ରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଆନ୍‌ସ୍ ରାଜିନାମା ସ୍ବାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ଅଷ୍ଟ୍ରେଲିଆ, ନିଉଜିଲାଣ୍ଡ ଏବଂ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ମଧ୍ୟରେ ଆନ୍‌ସ୍ ରାଜିନାମା ସ୍ବାକ୍ଷରିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଚ) ବାଗ୍‌ଦାଦ୍ ଚୁକ୍ତିର ପରିବର୍ତ୍ତିତ ନାମ କ’ଣ ?
Answer:
ବାଗ୍‌ଦାଦ୍ ଚୁକ୍ତିର ପରିବର୍ତ୍ତିତ ନାମ କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ ।

(ଛ) ରସ୍ ଚୁକ୍ତି କେବେ ଓ କେଉଁଠାରେ ସମ୍ପାଦିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ଉ ୱାରସ୍ ଚୁକ୍ତି ୧୯୫୫ ମସିହା ମେ ମାସ ୧ ତାରିଖରେ ପୋଲାଣ୍ଡର ରାଜଧାନୀ ୱାରସ୍ଠାରେ ସମ୍ପାଦିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଜ) କେଉଁ ମସିହାରେ ଦୈତାର ସହସା ଅବସାନ ଘଟିଲା ?
Answer:

ଉ ୧୯୭୯ ମସିହାରେ ଦୈତାର ସହସା ଅବସାନ ଘଟିଲା ।

(ଝ) ମିଖାଇଲ୍ ଗୋର୍ବାଚେଭ୍ କେବେ ସୋଭିଏତ୍ ପଲିଟିବ୍ୟୁରୋର ସାଧାରଣ ସମ୍ପାଦକ ହେଲେ ?
Answer:
ମିଖାଇଲ୍ ଗୋର୍ବାଚେଭ୍ ୧୯୮୫ ମସିହାରେ ସୋଭିଏତ୍ ପଲିଟିବ୍ୟୁରୋର ସାଧାରଣ ସମ୍ପାଦକ ହେଲେ ।

(ଞ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ଅବସାନ ହେଲା ବୋଲି କେଉଁ ଦୁଇଜଣ ଘୋଷଣା କଲେ ?
Answer:
ଆମେରିକାର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ଜର୍ଜ ବୁଶ୍ ଓ କେନ୍ଦ୍ର ରୁଷ୍ମମଣ୍ଡଳର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ବୋରିସ୍ ୟେଲସିନ୍ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ଅବସାନ ହେଲା ବୋଲି ଘୋଷଣା କରିଥିଲେ ।

୪। ନିମ୍ନରେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ଚାରିଗୋଟି ବିକଳ୍ପ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ସଙ୍ଗେ ତା’ର କ୍ରମିକ ନମ୍ବର ବାଛି ଲେଖ ।
(କ) ଉତ୍ତର ଆଟ୍‌ଲାଣ୍ଟିକ୍ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନରେ ପଶ୍ଚିମ ଜର୍ମାନୀ କେବେ ଯୋଗ ଦେଇଥିଲା ?
(i) ଫେବୃୟାରୀ ୧୯୫୨
(ii) ମେ ୧୯୫୨
(iii) ଫେବୃୟାରୀ ୧୯୫୫
(iv) ମେ ୧୯୫୫
Answer:
(iv) ମେ ୧୯୫୫

(ଖ) କିଏ ଆସ୍‌ର ସଭ୍ୟ ନଥିଲା ?
(i) ଅଷ୍ଟ୍ରେଲିଆ
(ii) ନେଦରଲାଣ୍ଡ
(iii) ନିଉଜିଲାଣ୍ଡ
(iv) ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା
Answer:
(ii) ନେଦରଲାଣ୍ଡ

(ଗ) କେବେ ବାଗ୍‌ଦାଦ୍ ଚୁକ୍ତି କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଚୁକ୍ତି ସଂଗଠନ ନାମରେ ନାମିତ ହେଲା ?
(i) ୧୯୪୯ ମସିହା
(ii) ୧୯୫୨ ମସିହା
(iii) ୧୯୫୫ ମସିହା
(iv) ୧୯୫୮ ମସିହା
Answer:
(iv) ୧୯୫୮ ମସିହା

(ଘ) କେବେ ଦେତାର ଅବସାନ ଘଟିଲା ?
(i) ୧୯୭୮ ମସିହା
(ii) ୧୯୭୯ ମସିହା
(ii) ୧୯୮୫ ମସିହା
(iv) ୧୯୯୦ ମସିହା
Answer:
(ii) ୧୯୭୯ ମସିହା

(ଙ) କାହାର ସଂସ୍କାରମୂଳକ ନୀତି ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ଅବସାନ ନିମନ୍ତେ ମାର୍ଗ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିଥିଲା ?
(i) ୱାଲଟର ଲିପ୍‌ମାନ୍
(ii) ମିଖାଇଲ୍ ଗୋର୍ବାଚେଭ୍
(iii) ଜର୍ଜ ବୁଶ୍
(iv) ବୋରିସ୍ ୟେଲସିନ୍
Answer:
(ii) ମିଖାଇଲ୍ ଗୋର୍ବାଚେଭ୍

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class History Solutions Chapter 8 ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ: କାରଣ ଓ ଫଳାଫଳ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 History Solutions Chapter 8 ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ: କାରଣ ଓ ଫଳାଫଳ

୧। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।

(କ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର କାରଣଗୁଡ଼ିକ ଲେଖ ।
Answer:
ନିମ୍ନଲିଖୂତ କାରଣଗୁଡ଼ିକ ଯୋଗୁଁ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ସଂଘଟିତ ହୋଇଥିଲା ।

• ଦ୍ବିତୀୟ ବିଶ୍ୱଯୁଦ୍ଧ ସମୟରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଓ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷର ସାମରିକ ଶକ୍ତି ବିପୁଳ ଭାବେ ବୃଦ୍ଧିପ୍ରାପ୍ତ ହୋଇ ବିଶ୍ୱଯୁଦ୍ଧ ପରେ ଉଭୟ ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତି ରୂପେ ପରିଚିତ ହେଲେ ।
• ଦୁଇ ବୃହତ୍ ଶକ୍ତି ଦୁଇଗୋଟି ବିପରୀତ ଆଦର୍ଶରେ ବିଶ୍ୱାସ କରୁଥିଲେ । ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ସାମ୍ୟବାଦୀ ଆଦର୍ଶରେ ଓ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଗଣତନ୍ତ୍ରରେ ବିଶ୍ୱାସ କରୁଥିଲା । ଏହି ଅଦର୍ଶଗତ ପାର୍ଥକ୍ୟ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ଅନ୍ୟତମ କାରଣ ଥିଲା ।
• ଯୁଦ୍ଧ ଯୋଗୁଁ କ୍ଷତିଗ୍ରସ୍ତ ଇଂଲାଣ୍ଡ ଓ ଫ୍ରାନ୍ସ ଆମେରିକାଠାରୁ ସାମରିକ ସାହାଯ୍ୟ ଆଶା କରୁଥିବାବେଳେ ପୂର୍ବ ଇଉରୋପରେ ସାମ୍ୟବାଦୀ ସରକାର ଗଠିତ ହୋଇଥିବା ରାଷ୍ଟ୍ରସମୂହ ରୁଷରୁ ଆର୍ଥିକ ସାହାଯ୍ୟ ଆଶା କରୁଥିଲେ ।
• ବିଶ୍ଵ ରାଜନୀତିରେ ପ୍ରାଧାନ୍ୟ ବିସ୍ତାର ନିମନ୍ତେ ଆମେରିକା ଓ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରତିଯୋଗିତା ଚାଲିଲା । ଉଭୟ ପକ୍ଷ ମଧ୍ୟରେ ସନ୍ଦେହ, ଈର୍ଷା ଓ ଶତ୍ରୁତା କ୍ରମାଗତ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଲା । ମାତ୍ର ଦୁଇ ମହାଶକ୍ତି ପରସ୍ପର ମଧ୍ୟରେ ସଂଘର୍ଷ କରିବାକୁ ଚାହିଁଲେ ନାହିଁ । ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ କୂଟନୈତିକ ଯୁଦ୍ଧ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ।
• ଏତଦ୍‌ବ୍ୟତୀତ ପରସ୍ପର ବିରୋଧରେ କୁତ୍ସାରଟନା ଓ ପ୍ରଚାର ଫଳରେ ବିଶ୍ଵ ରାଜନୀତି ଅଶାନ୍ତ ଓ ସରଗରମ ହୋଇଗଲା, ଯାହା ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧକୁ ତୀବ୍ରତର କରିଥିଲା ।

(ଖ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ କିପରି ପ୍ରସାରଲାଭ କରିଥିଲା ?
Answer:

• ଦ୍ଵିତୀୟ ବିଶ୍ୱଯୁଦ୍ଧ ପରେ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ପୂର୍ବ ଇଉରୋପୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରସମୂହ, ଚୀନ୍ ଓ ପୂର୍ବ ଜର୍ମାନୀ ଉପରେ ପ୍ରଭୁତ୍ଵ ବିସ୍ତାର କଲା । ଏହାପରେ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପ ଉପରେ ନଜର ପକାଇଲା ।
• ସୋଭିଏତ୍ ରୁସ୍‌ର ପ୍ରଭାବ ବିସ୍ତାରକୁ ପ୍ରତିହତ କରିବା ପାଇଁ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ବିଭିନ୍ନ ପଦକ୍ଷେପ ନେଇଥିଲା । ଇଟାଲୀ, ଫ୍ରାନ୍ସ, ଗ୍ରୀସ୍, ତୁର୍କୀ ଆଦି ଦେଶରେ ଯୁଦ୍ଧ ପରବର୍ତ୍ତୀ ବିପର୍ଯ୍ୟୟର ସୁଯୋଗ ନେଇ ସାମ୍ୟବାଦୀମାନେ ପ୍ରଭାବ ବିସ୍ତାର ନିମନ୍ତେ ଯୋଜନା କଲେ ।
• ଗ୍ରୀସ୍‌ର ଉତ୍ତରରେ ଥ‌ିବା ସାମ୍ୟବାଦୀ ପଡ଼ୋଶୀ ରାଷ୍ଟ୍ର ଯୁଗୋସ୍ଲୋଭିଆ, ବୁଲଗେରିଆ ଓ ଆଲ୍‌ବାନିଆ ଗ୍ରୀକ୍ ଗରିଲାଙ୍କୁ ଯୁଦ୍ଧ ଉପକରଣ ଯୋଗାଇ ଦେଇ ଗ୍ରୀସ୍‌ରେ ଗୃହଯୁଦ୍ଧର ସୂତ୍ରପାତ କରାଇଥିଲେ । ଏହା ବିରୋଧରେ ଗରିଲାଙ୍କୁ ଯୁଦ୍ଧ ଉପକରଣ ଯୋଗାଇ ଦେଇ ଗ୍ରୀସ୍‌ରେ ଗୃହଯୁଦ୍ଧର ସୂତ୍ରପାତ କରାଇଥିଲେ । ଏହା ବିରୋଧରେ ଗ୍ରୀସ୍ ସଂଯୁକ୍ତ ରାଷ୍ଟ୍ରସଂଘ ନିରାପତ୍ତା ପରିଷଦରେ ଅଭିଯୋଗ କରିଥିଲା ଓ ସଂଯୁକ୍ତ ରାଷ୍ଟ୍ରସଂଘ ଏକ ଅନୁଧ୍ୟାନକାରୀ ଦଳ ପଠାଇଥିଲା । ସେହିପରି ରୁଷ୍ ମଧ୍ୟ ତୁର୍କୀରେ ପ୍ରଭାବ ବିସ୍ତାର କରିବାକୁ ଚାହିଁଥିଲା ।
• ଏହି ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଟୁମାନ ନୀତି ଅନୁଯାୟୀ ଗ୍ରୀସ୍ ଓ ତୁର୍କୀକୁ ଆର୍ଥିକ ତଥା ସାମାଜିକ ସାହାଯ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ୪୦୦ ନିୟୁତ ଡଲାର ଦେଇଥିଲା । ଫଳରେ ୧୯୫୦ ମସିହା ସୁଦ୍ଧା ଗ୍ରୀସ୍ ଓ ତୁର୍କୀର ଅବସ୍ଥା ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବଦଳିଗଲା ଓ ସେଠାରେ ପୁନର୍ବାର ସ୍ଵାଭାବିକ ଅବସ୍ଥା ଫେରିଆସିଲା । ପୁନଶ୍ଚ ୧୯୪୭ ମସିହା ଜୁନ୍ ୫ ତାରିଖରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ସାମ୍ୟବାଦର ପ୍ରଭାବକୁ ପ୍ରତିହତ କରିବାପାଇଁ ମାର୍ଶାଲ ଯୋଜନା ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ କଲା । ଏହି ଯୋଜନା ବିପୁଳ ସଫଳତା ଲାଭ କଲା ।
• ଏହି ଯୋଜନାକୁ ସଂଯୁକ୍ତ ରାଷ୍ଟ୍ରସଂଘ ପ୍ରତି ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର ବିଶ୍ଵାସଘାତକତା ବୋଲି ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ଅଭିହିତ କଲା । ଏହାଦ୍ଵାରା ଦୁଇ ବୃହତ୍ ଶକ୍ତି ମଧ୍ୟରେ ତିକ୍ତତା ବୃଦ୍ଧି ପାଇଲା ଓ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ତୀବ୍ରରୂପ ଧାରଣ କଲା ।

(ଗ) ଟୁମାନ୍ ନୀତି କ’ଣ ? ଏହି ନୀତିଦ୍ୱାରା ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା କିପରି ଗ୍ରୀସ୍ ଓ ତୁର୍କୀର ସାମ୍ୟବାଦର ପ୍ରସାରକୁ ପ୍ରତିହତ କରିଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୪୭ ମସିହା ମାର୍ଚ୍ଚ ୧୨ ତାରିଖ ଦିନ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ଟୁମାନ୍ ଆମେରିକୀୟ କଂଗ୍ରେସର ମିଳିତ ଅଧୁବେଶନରେ ଏକ ଅଭିଭାଷଣ ଉପସ୍ଥାପନ କରିଥିଲେ ଯାହା ଟୁମାନ୍ ନୀତି ନାମରେ ପରିଚିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ଏହି ନୀତି ଅନୁଯାୟୀ ଗ୍ରୀସ୍ ଓ ତୁର୍କୀକୁ ଆର୍ଥିକ ତଥା ସାମରିକ ସାହାଯ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ୪୦୦ ନିୟୁତ ଡଲାର ମଞ୍ଜୁର କରିଥିଲା ।
• ଏହି ସହାୟତାଦ୍ୱାରା ଗ୍ରୀସ୍ ଓ ତୁର୍କୀର ପରିସ୍ଥିତି ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବଦଳିଯାଇଥିଲା ।
• ଗ୍ରୀସ୍‌ ଗରିଲାମାନେ ପ୍ରତିହତ ହୋଇଥିଲେ ଓ ଦେଶରେ ଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇ ସ୍ଵାଭାବିକ ଅବସ୍ଥା ଫେରି ଆସିଥିଲା ।
• ତୁର୍କୀରେ ଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା ପରେ ସାଧାରଣ ନିର୍ବାଚନ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ଏବଂ ୨୭ ବର୍ଷ ଧରି ଶାସନ କରୁଥିବା ଦଳ କ୍ଷମତାଚ୍ୟୁତ ହୋଇଥିଲା । ଫଳରେ ଗ୍ରୀସ୍ ଓ ତୁର୍କୀରେ ସାମ୍ୟବାଦର ପ୍ରସାର ପ୍ରତିହତ ହେଲା ।

(ଘ) ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା କେବେ ଓ କାହିଁକି ମାର୍ଶାଲ୍ ଯୋଜନାର ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ କରିଥିଲା ? ଏହାଦ୍ଵାରା ତାକୁ କି ସଫଳତା ମିଳିଥିଲା ?
Answer:

• ଦ୍ବିତୀୟ ବିଶ୍ୱଯୁଦ୍ଧ ବିଧ୍ବସ୍ତ ଇଉରୋପୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରଗୁଡ଼ିକର ସାମାଜିକ ତଥା ଅର୍ଥନୈତିକ ପରିସ୍ଥିତିରେ ଉନ୍ନତି ଆଣିବାପାଇଁ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଉଦ୍ୟମ କରିଥିଲା ।
• ସେହି ଦେଶଗୁଡ଼ିକରେ ସାମ୍ୟବାଦର ପ୍ରସାରକୁ ପ୍ରତିହତ କରିବା ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ୧୯୪୭ ମସିହା ଜୁନ୍ ୫ ତାରିଖରେ ମାର୍ଶାଲ୍ ଯୋଜନା ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ କରିଥିଲା ।
• ଟୁମାନ୍ ନୀତିର ଏହା ଏକ ସମ୍ପ୍ରସାରଣ ଥିଲା ଏବଂ ସମଗ୍ର ଇଉରୋପର ଉନ୍ନତି ନିମନ୍ତେ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ
• ଏହା ମାଧ୍ୟମରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଇଉରୋପୀୟ ଦେଶଗୁଡ଼ିକୁ ଯଥେଷ୍ଟ ଆର୍ଥିକ ସହାୟତା ପ୍ରଦାନ କରି ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଅର୍ଥନୈତିକ ବିପର୍ଯ୍ୟୟ ତଥା ସାମ୍ୟବାଦର ପ୍ରଭାବରୁ ରକ୍ଷା କରିଥିଲା ।
• ମାର୍ଶାଲ ଯୋଜନାକୁ ଇଉରୋପୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରଗୁଡ଼ିକର ଆଭ୍ୟନ୍ତରୀଣ ବ୍ୟାପାରରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର ହସ୍ତକ୍ଷେପ ବୋଲି ଅଭିହିତ କରି ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ତାହାର ତୀବ୍ର ନିନ୍ଦା କରିଥିଲା ।

୨। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୨୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।
(କ) କେଉଁ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଶବ୍ଦ ବ୍ୟବହାର କରାଯାଇଥିଲା ?
Answer:

• ଦ୍ବିତୀୟ ବିଶ୍ୱଯୁଦ୍ଧ ପରେ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ଏବଂ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ରାଷ୍ଟ୍ରଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରେ ସମ୍ପର୍କକୁ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିବା ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଶବ୍ଦଟି ବ୍ୟବହୃତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଖ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ କାହାକୁ କୁହାଯାଏ ?
Answer:

• ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ କହିଲେ ପରସ୍ପର ମଧ୍ୟରେ ଆଦର୍ଶଗତ ବିଭେଦ, ଅପପ୍ରଚାର ଏବଂ କୂଟନୀତି ସ୍ତରୀୟ ପ୍ରତିଦ୍ବନ୍ଦିତାକୁ ବୁଝାଏ ।
• ଏଥ‌ିରେ ପ୍ରତ୍ୟକ୍ଷ ସଂଘର୍ଷ ବା ସ୍ଥାୟୀ ଶାନ୍ତି ନଥାଏ । ଏ ଯୁଦ୍ଧରେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପକ୍ଷ ନିଜର ଶକ୍ତି ବୃଦ୍ଧି କରିବାକୁ ଉଦ୍ୟମ କରିବା ସହିତ ଅନ୍ୟପକ୍ଷକୁ ଦୁର୍ବଳ କରିଦେବାକୁ ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ପଦକ୍ଷେପ ନେଇଥା’ନ୍ତି।

(ଗ) ଦ୍ଵିତୀୟ ବିଶ୍ଵଯୁଦ୍ଧ ପରେ କେଉଁସବୁ ଦେଶରେ ସାମ୍ୟବାଦୀ ସରକାର ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ଦ୍ବିତୀୟ ବିଶ୍ଵ ଯୁଦ୍ଧ ପରେ ପୂର୍ବ ଇଉରୋପୀୟ ଦେଶ; ଯଥା – ପୋଲାଣ୍ଡ, ହଙ୍ଗେରୀ, ରୁମାନିଆ, ବୁଲଗେରିଆ, ଆଲ୍‌ବାନିଆ, ଚେକୋସ୍ଲୋଭାକିଆ, ଯୁଗୋସ୍ଲୋଭିଆ ଏସୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ର ଚୀରେ ସାମ୍ୟବାଦୀ ସରକାର ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଘ) ୧୯୪୯ ମସିହାରେ କେଉଁ ଦେଶରେ ଓ କାହା ନେତୃତ୍ବରେ ସାମ୍ୟବାଦୀ ସରକାର ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୪୯ ମସିହାରେ ଚୀନ୍ ଦେଶରେ ସାମ୍ୟବାଦୀ ସରକାର ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ମାଓ ସେ ତୁଙ୍ଗଙ୍କ ନେତୃତ୍ଵରେ ଏହି ସରକାର ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଙ) ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷର କେଉଁ ପ୍ରକାର ପ୍ରଭାବ ବିସ୍ତାରରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଓ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ପୁଞ୍ଜିବାଦୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ଆଶଙ୍କା ପ୍ରକାଶ କରିଥିଲେ ?
Answer:

• ପୂର୍ବ ଇଉରୋପକୁ ସାମ୍ୟବାଦର ଲୌହ ପରଦାରେ ଅଚ୍ଛାଦିତ କରିସାରିବା ପରେ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ପଶ୍ଚିମ ଇଉରୋପ ଆଡ଼େ ଦୃଷ୍ଟିନିକ୍ଷେପ କରିବାକୁ ଆରମ୍ଭ କରିଥିଲା ।
• ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷର ଏ ପ୍ରକାରର ପ୍ରଭାବ ବିସ୍ତାରରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଓ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ପୁଞ୍ଜିବାଦୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନେ ଆଶଙ୍କା ପ୍ରକାଶ କରିଥିଲେ ।

(ଚ) ୧୯୪୬ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ମାସରେ ଗ୍ରୀସ୍ ତାହାର ପଡ଼ୋଶୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କ ବିରୋଧରେ କେଉଁଠାରେ ଓ କାହିଁକି ଅଭିଯୋଗ ଉପସ୍ଥାପନ କରିଥିଲା ?
Answer:

• ଗ୍ରୀସ୍‌ର ଉତ୍ତରରେ ଥିବା ସାମ୍ୟବାଦୀ ପଡ଼ୋଶୀ ରାଷ୍ଟ୍ର ଯଥା ଯୁଗୋସ୍ଲୋଭିଆ, ବୁଲଗେରିଆ ଏବଂ ଆଲ୍‌ବାନିଆ ସାମ୍ୟବାଦକୁ ସମର୍ଥନ କରୁଥିବା ଗ୍ରୀକ୍ ଗରିଲାମାନଙ୍କୁ ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ଅସ୍ତ୍ରଶସ୍ତ୍ର ଯୋଗାଇଦେଇ ଗ୍ରୀସ୍‌ରେ ଗୃହଯୁଦ୍ଧର ସୂତ୍ରପାତ କରାଇଥିଲେ ।
• ଏଣୁ ୧୯୪୬ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ମାସରେ ଗ୍ରୀସ୍ ତାହାର ପଡ଼ୋଶୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କ ବିରୋଧରେ ସଂଯୁକ୍ତ ରାଷ୍ଟ୍ରସଂଘର ନିରାପତ୍ତା ପରିଷଦରେ ଅଭିଯୋଗ ଉପସ୍ଥାପନ କରିଥିଲା ।

(ଛ) ଦ୍ଵିତୀୟ ବିଶ୍ଵଯୁଦ୍ଧ ପରେ ତୁର୍କୀର ଅବସ୍ଥା ଉଦ୍‌ବେଗଜନକ ହୋଇପଡ଼ିଥିଲା କାହିଁକି ?
Answer:

• ୧୯୪୫ ମସିହାରେ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ତୁର୍କୀ ସହିତ ପୁରାତନ ବନ୍ଧୁତ୍ଵର ନବୀକରଣ ନିମନ୍ତେ ମନା କରିଦେବା
• ତୁର୍କୀ ସରକାରଙ୍କୁ ଫାସୀବାଦୀ ଏବଂ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ବୋଲି ରୁଷ୍ ତରଫରୁ ଦୋଷାରୋପ କରିବା ଏବଂ ତୁର୍କୀର ଜନସାଧାରଣଙ୍କୁ ସରକାରଙ୍କ ବିରୋଧରେ ବିଦ୍ରୋହ କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରିବା ଯୋଗୁଁ ତୁର୍କୀର ଅବସ୍ଥା ଉଦ୍‌ବେଗଜନକ ହୋଇପଡ଼ିଥିଲା

(ଛ) ଟୁମାନ୍ ନୀତି କେବେ ଓ କେଉଁଠାରେ ଉପସ୍ଥାପିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୪୫ ମସିହାରେ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ତୁର୍କୀ ସହିତ ପୁରାତନ ବନ୍ଧୁତ୍ଵର ନବୀକରଣ ନିମନ୍ତେ ମନା କରିଦେବା ସହିତ ପୂର୍ବ ତୁର୍କୀର ଦୁଇଟି ପ୍ରଦେଶ ଉପରେ କର୍ତ୍ତୃତ୍ୱ ଜାହିର୍ କରିବାକୁ ଉଦ୍ୟମ କରିଥିଲା ।
• ତୁର୍କୀ ସରକାରଙ୍କୁ ଫାସୀବାଦୀ ଏବଂ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ବୋଲି ରୁଷ୍ ତରଫରୁ ଦୋଷାରୋପ କରିବା ଏବଂ ତୁର୍କୀର ଜନସାଧାରଣଙ୍କୁ ସରକାରଙ୍କ ବିରୋଧରେ ବିଦ୍ରୋହ କରିବାକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରିବା ଯୋଗୁଁ ତୁର୍କୀର ଅବସ୍ଥା ଉଦ୍‌ବେଗଜନକ ହୋଇପଡ଼ିଥିଲା ।

(ଜ) ଟୁମାନ୍ ନୀତି କେବେ ଓ କେଉଁଠାରେ ଉପସ୍ଥାପିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ଟୁମାନ୍ ନୀତି ଅନୁଯାୟୀ ୧୯୪୮ ମସିହା ସୁଦ୍ଧା ଗ୍ରୀସ୍ ଓ ତୁର୍କୀକୁ ଆର୍ଥିକ ତଥା ସାମରିକ ସାହାଯ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ୪୦୦ ନିୟୁତ ଡଲାର ଯୋଗାଇ ଦିଆଗଲା ।
• ଫଳରେ ଗ୍ରୀକ୍ ଗରିଲାମାନେ ପ୍ରତିହତ ହେବା ସହିତ ଦେଶରେ ଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ଏବଂ ତୁର୍କୀରେ ଶାନ୍ତି ପ୍ରତିଷ୍ଠା ପରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ସାଧାରଣ ନିର୍ବାଚନରେ ପରାଜିତ ହୋଇ ୨୭ ବର୍ଷ ଧରି ଶାସନ କରୁଥିବା ଏକମାତ୍ର ଦଳ କ୍ଷମତାଚ୍ୟୁତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଞ) ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ମାର୍ଶାଲ୍ ଯୋଜନା ସମ୍ପର୍କରେ କି ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରକାଶ କରିଥିଲା ?
Answer:

• ମାର୍ଶାଲ୍ ଯୋଜନାକୁ ଇଉରୋପୀୟ ରାଷ୍ଟ୍ରଗୁଡ଼ିକର ଆଭ୍ୟନ୍ତରୀଣ ବ୍ୟାପାରରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର ହସ୍ତକ୍ଷେପ ବୋଲି ଅଭିହିତ କରି ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ତାହାର ତୀବ୍ର ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପ୍ରକାଶ କରିଥିଲା ।
• ଏହାକୁ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର ସଂଯୁକ୍ତ ରାଷ୍ଟ୍ରସଂଘ ପ୍ରତି ବିଶ୍ୱାସଘାତକତା ଏବଂ ସାମ୍ରାଜ୍ୟବାଦର ଏକ ନମୁନାରୂପେ ରୁଷ୍ ଚିତ୍ରିତ କରିଥିଲା ।

୩ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।
(କ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଶବ୍ଦକୁ ପ୍ରଥମେ କିଏ ଓ କେବେ ବ୍ୟବହାର କରିଥିଲେ ?
Answer:
‘ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ’ ଶବ୍ଦକୁ ପ୍ରଥମେ ଆମେରିକୀୟ ରାଜନୀତିଜ୍ଞ ବର୍ଣ୍ଣାଡ଼ ବାରୁକ୍ ୧୬ ଏପ୍ରିଲ ୧୯୪୭ରେ ବ୍ୟବହାର କରିଥିଲେ ।

(ଖ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଶବ୍ଦକୁ କିଏ କିପରି ଲୋକପ୍ରିୟ କରାଇଥିଲେ ?
Answer:
ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଶବ୍ଦକୁ ଆମେରିକାର ବୁଦ୍ଧିଜୀବୀ ଓ ସାମ୍ବାଦିକ ୱାଲଟର ଲିପମାନ୍-ତାଙ୍କ ପୁସ୍ତକରେ ବ୍ୟବହାର କରି ଲୋକପ୍ରିୟ କରାଇଥିଲେ ।

(ଗ) ଅଧୁକାଂଶ ଐତିହାସିକ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ କେବେ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ବୋଲି ସହମତ ହୁଅନ୍ତି ?
Answer:
” ଅଧ୍ଯକାଂଶ ଐତିହାସିକ ଦ୍ବିତୀୟ ବିଶ୍ଵଯୁଦ୍ଧ ପରେ ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ବୋଲି ସହମତ ହୁଅନ୍ତି । ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ନେତୃତ୍ୱ ନେଇଥ‌ିବା ଦେଶ ଦୁଇଟିର ନାମ ଲେଖ ।

(ଘ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧର ନେତୃତ୍ଵ ନେଇଥବା ଦୁଇଟି ଦେଶର ନାମ ହେଲା ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଓ ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍ ।
(ଙ) ଦ୍ଵିତୀୟ ବିଶ୍ଵଯୁଦ୍ଧ ପରେ ପୂର୍ବ ଜର୍ମାନୀରେ କି ପ୍ରକାର ଶାସନ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହେଲା ?
Answer:
ଦ୍ଵିତୀୟ ବିଶ୍ଵଯୁଦ୍ଧ ପରେ ପୂର୍ବ ଜର୍ମାନୀରେ ସାମ୍ୟବାଦୀ ଶାସନ ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଚ) ଗ୍ରୀସ୍‌ର କେଉଁସବୁ ପଡ଼ୋଶୀ ରାଷ୍ଟ୍ର ସେଠାରେ ଗୃହଯୁଦ୍ଧର ସୂତ୍ରପାତ କରାଇଥିଲେ ?
Answer:
ଗ୍ରୀସ୍‌ର ଉତ୍ତରରେ ଥିବା ସାମ୍ୟବାଦୀ ପଡ଼ୋଶୀ ରାଷ୍ଟ୍ର ଯଥା – ଯୁଗୋସ୍ଲୋଭିଆ, ବୁଲ୍‌ଗେରିଆ ଓ ଆଲ୍‌ବାନିଆ ପ୍ରଭୃତି ଗ୍ରୀସ୍‌ରେ ଗୃହଯୁଦ୍ଧର ସୂତ୍ରପାତ କରାଇଥିଲେ ।

(ଛ) କେବେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଏକ ଅର୍ଥନୈତିକ ଅନୁଧ୍ୟାନକାରୀ ଦଳକୁ ଗ୍ରୀସ୍ ପଠାଇଥିଲା ?
Answer:
୧୯୪୭ ମସିହା ଜାନୁୟାରୀ ମାସରେ ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ଏକ ଅର୍ଥନୈତିକ ଅନୁଧ୍ୟାନକାରୀ ଦଳକୁ ଗ୍ରୀସ୍ ପଠାଇଥିଲା ।

(ଜ) ଟୁମାନ୍ ନୀତିଦ୍ୱାରା ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର କଂଗ୍ରେସ ଗ୍ରୀସ୍ ଓ ତୁର୍କୀ ପାଇଁ ମଞ୍ଜୁର କରିଥିବା ଆର୍ଥିକ ସହାୟତାର ପରିମାଣ କେତେ ଥିଲା ?
Answer:
ଟୁମାନ୍ ନୀତିଦ୍ୱାରା ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକାର କଂଗ୍ରେସ ଗ୍ରୀସ୍ ଓ ତୁର୍କୀ ପାଇଁ ମଞ୍ଜୁର କରିଥିବା ଆର୍ଥିକ ସହାୟତାର ପରିମାଣ ୪୦୦ ନିୟୁତ ଡଲାର ଥିଲା ।

(ଝ) କେଉଁ ଦେଶ ଓ କେବେ ମାର୍ଶାଲ୍ ଯୋଜନା ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ କରିଥିଲା ?
Answer:
ଯୁକ୍ତରାଷ୍ଟ୍ର ଆମେରିକା ୧୯୪୭ ମସିହା ଜୁନ୍ ୫ ତାରିଖରେ ମାର୍ଶାଲ୍ ଯୋଜନା ପ୍ରବର୍ତ୍ତନ କରିଥିଲା ।

(ଞ) ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ତୀବ୍ରରୂପ ଧାରଣ କରିବାରୁ କେଉଁସବୁ ଦେଶରେ ସଂଘର୍ଷ ଉପୁଜିଲା ?
Answer:
ଶୀତଳ ଯୁଦ୍ଧ ତୀବ୍ରରୂପ ଧାରଣ କରିବାରୁ ଜର୍ମାନୀ, କ୍ୟୁବା ଓ କୋରିଆ ଆଦି ଦେଶର ସଂଘର୍ଷ ଉପୁଜିଲା ।

୪। ନିମ୍ନରେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ଚାରିଗୋଟି ବିକଳ୍ପ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ତା’ର କ୍ରମିକ ନମ୍ବର ସହିତ ବାଛି ଲେଖ ।
(କ) କେଉଁ ଦେଶରେ ୧୯୧୭ ମସିହାରେ କୃଷକ ଓ ଶ୍ରମିକ ଆନ୍ଦୋଳନ ସଂଘଟିତ ହୋଇଥିଲା ?
(i) ଫୁାନୄ
(ii) ଇଟାଲୀ
(iii) ରୁଷ୍
(iv) ଜର୍ମାନୀ
Answer:
(କ) (iii) ରୁଷ୍,

(ଖ) କେଉଁ ମସିହାରେ ଚୀନ୍ ଦେଶରେ ମାଓ ସେ ତୁଙ୍ଗଙ୍କ ନେତୃତ୍ବରେ ସାମ୍ୟବାଦୀ ସରକାର ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
(i) ୧୯୪୭
(ii) ୧୯୪୮
(iii) ୧୯୪୯
(iv) ୧୯୫୦
Answer:
(କ) (iii) ୧୯୪୯

(ଗ) କେଉଁଟି ଗ୍ରୀସ୍‌ରେ ଗୃହଯୁଦ୍ଧର ସୂତ୍ରପାତ କରାଇବାରେ ଦାୟୀ ଦେଶ ଥିଲା ?
(i) ତୁର୍କୀ
(ii) ଜର୍ମାନୀ
(ii) ଫ୍ରାନ୍ସ
(iv) ବୁଲଗେରିଆ
Answer:
(iv) ବୁଲଗେରିଆ

(ଘ) ଗ୍ରୀସ୍ କେବେ ସଂଯୁକ୍ତ ରାଷ୍ଟ୍ରସଂଘର ନିରାପତ୍ତା ପରିଷଦରେ ତାହାର ପଡ଼ୋଶୀ ରାଷ୍ଟ୍ରମାନଙ୍କ ବିରୋଧରେ ଅଭିଯୋଗ କରିଥିଲା ?
(i) ୧୯୪୬ ଡିସେମ୍ବର
(ii) ୧୯୪୭ ଜାନୁୟାରୀ
(iii) ୧୯୪୭ ମାର୍ଚ୍ଚ
(iv) ୧୯୪୭ ଜୁନ୍
Answer:
(i) ୧୯୪୬ ଡିସେମ୍ବର

(ଙ) କେଉଁ ଦେଶ ମାର୍ଶାଲ୍ ଯୋଜନାର ତୀବ୍ର ନିନ୍ଦା କରିଥିଲା ?
(i) ବୀନ୍
(ii) ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍
(iii) ବୁଲ୍‌ଗେରିଆ
(iv) ଯୁଗୋସ୍ଲୋଭିଆ
Answer:
(ii) ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷ୍

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class English Solutions Chapter 9 No Men are Foreign Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 9th English Chapter 9 No Men are Foreign Question Answers BSE Odisha

No Men are Foreign Class 9 Questions and Answers

E. Let’s Understand The Poem: (ଆସ କବିତାଟିକୁ ବୁଝିବା)
(a) Read the poem above silently and answer the following questions.
(ଉପରଲିଖ୍ କବିତାଟିକୁ ମନଦେଇ ପଢ଼ ଏବଂ ତଳଲିଖ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

Question 1.
What is this poem about?
(ଏ କବିତାଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ ?)
Answer:
This poem is about to convey the people’s message that all men are all equal.

Question 2.
What should we remember?
(ଆମେ କ’ଣ ମନେ ରଖୁବା ଉଚିତ ?)
Answer:
We should remember that no men in this world are strange and no countries are foreign.

Question 3.
What do you mean by ‘uniform’ as mentioned by the poet?
(କବିଙ୍କ ଉଲ୍ଲେଖ ଅନୁସାରେ ‘uniform’ର ଅର୍ଥ ତୁମେ କ’ଣ ବୁଝ ?)
Answer:
‘The uniforms’ means that we are all equal even if we wear different dresses or colors. We all belong to one brotherhood. All means and countries are equal irrespective of their outer appearance.

Question 4.
Why are the uniforms different?
(ବେଶପୋଷାକଗୁଡ଼ିକ ଅଲଗା କାହିଁକି ?)
Answer:
The uniforms are different because of different climatic conditions, social cultures, and different traditions of the people they follow.

Question 5.
What is there beneath all uniforms?
(ପୋଷାକ ତଳେ କ’ଣ (କେଉଁ ଭାବ) ଥାଏ ?)
Answer:
Beneath all the uniforms lies oneness and one brotherhood even if we live in different countries. There are people who live and breathe in a similar way beneath all uniforms.

Question 6.
Do all the people on the earth breathe the same way?
(ପୃଥ‌ିବୀର କ’ଣ ସମସ୍ତ ଲୋକ ଏକାଭଳି ଶ୍ଵାସକ୍ରିୟା କରିଥା’ନ୍ତି ?)
Answer:
Yes, all the people on the earth breathe the same way. They take oxygen in and leave carbon dioxide out in the same manner as everybody does.

Question 7.
Who do “our brothers” stand for?
(“our brothers” କାହା ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ?)
Answer:
The expression “Our brothers” stands for people who live in countries other than ours.

Question 8.
How do they walk? Do we walk like them?
(ସେମାନେ କିପରି ଚାଲନ୍ତି ? ଆମ୍ଭେମାନେ କ’ଣ ତାଙ୍କ ଭଳି ଚାଲୁ ?)
Answer:
The peoples of the earth walk equally with their legs in the same manner as others do.

Question 9.
What does the phrase “in which” stand for? (fourth line, first stanza)
(ପ୍ରଥମ ପଦର ଚତୁର୍ଥ ଧାଡ଼ିରେ ଥିବା ବାକ୍ୟାଶ “in which” କାହା ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ?)
Answer:
The phrase “in which” in the fourth line of the first stanza refers to the land where we live.

Question 10.
Where are people buried when they die? Is it common everywhere?
(ମଣିଷ ମଲା ପରେ କେଉଁଠି ସମାଧ୍ ନିଅନ୍ତି ? ଏହା କ’ଣ ସବୁଠାରେ ସମାନ ?)
Answer:
When people die, their dead bodies are buried in the earth. It is very common because all the people have to lie burned in the earth after their death.

Question 11.
All people in the world are our brothers and sisters. How should we treat them?
(ଏ ସଂସାରରେ ସମସ୍ତେ ଆମମାନଙ୍କର ଭାଇ ଓ ଭଉଣୀ । ଆମେ ସେମାନଙ୍କୁ କିଭଳି ବ୍ୟବହାର କରିବା ?)
Answer:
All people in the world are our brothers and sisters. We shall treat them with love and affection as our own brothers and sisters.

Question 12.
Who does.“They” refer to in the first line of the second stanza?
(ଦ୍ୱିତୀୟ ପଦର ପ୍ରଥମ ଧାଡ଼ିରେ ଥିବା ‘“They” ଶବ୍ଦଟି କାହା ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ?)
Answer:
In the first line of the second stanza, ‘They’ refers to all the people of other countries of the world.

Question 13.
What do we get from the sun? Do people in other countries get it?
(ଆମେ ସୂର୍ଯ୍ୟଙ୍କଠାରୁ କ’ଣ ପାଇଥାଉ ? ଅନ୍ୟ ଦେଶର ଲୋକମାନେ କ’ଣ ତାହା ପାଆନ୍ତି ?)
Answer:
We get light and heat from the sun. Yes, the people of other countries enjoy the sun in the same manner.

Question 14.
How is air essential to us? Is it essential for people in other countries?
(ବାୟୁ କିପରି ଏକାନ୍ତ ଦରକାରୀ ? ଏହା କ’ଣ ଅନ୍ୟ ଦେଶଗୁଡ଼ିକର ଲୋକମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଦରକାରୀ ?)
Answer:
The air is extremely essential to us. Because we breathe in air and without air, no life exists. The people of other countries take air in the same manner because they can no longer live without air

Question 15.
Can we live without water? What about the people in other countries?
(ଜଳ ବିନା ଆମେ ବଞ୍ଚିପାରିବା କି ? ଅନ୍ୟ ଦେଶର ଲୋକମାନଙ୍କ ବିଷୟରେ କ’ଣ କୁହାଯାଇପାରିବ ?)
Answer:
No, we cannot live without water. Because water is called life. Without water, no plants and animals can live. The people of other countries can’t live without water.

Question 16.
What are the people in other countries aware of? Do we also realize it in the same way?
(ଅନ୍ୟ ଦେଶର ଲୋକମାନେ କେଉଁ ବିଷୟରେ ସଚେତନ ଅଟନ୍ତି ? ଆମେମାନେ କ’ଣ ସେହିଭଳି ଅନୁଭବ କରୁ ?)
Answer:
The people of other countries are aware of the sun, air, and water. Without them, no living beings can exist. We also realize it in the same manner as others do.

Question 17.
Who is benefitted if there are peaceful harvests? How?
(ଅମଳ ଶାନ୍ତିମୟ ହେଲେ କେଉଁମାନେ ଉପକୃତ ହୁଅନ୍ତି ? କିପରି ?)
Answer:
People of all countries are benefitted if there are peaceful harvests. Because they will be fed to get the energy to live.

Question 18.
Can there be peaceful harvests if there is a war? What happens to people when there is a war or after a war?
(ଯଦି ଯୁଦ୍ଧ ହୁଏ, ସେଠାରେ ସୁନ୍ଦର ଅମଳ ହୋଇପାରିବ କି ? ଯୁଦ୍ଧ ପରେ ଯୁଦ୍ଧ ହେଲେ, ଲୋକମାନଙ୍କର କ’ଣ ଘଟିବ ?)
Answer:
If there is a war, peaceful harvests will be condemned. These power-loving people will rob away the peace and the people will be deprived of their own possessions. They have to live under constant fear and poverty.

Question 19.
What does “their hands are ours” mean?
(‘ସେମାନଙ୍କ ହାତଗୁଡ଼ିକ ଆମର’’ କହିବା ଅର୍ଥ କ’ଣ ?)
Answer:
“Their hands are ours” means that the people outside our country work hard using their hands for their livelihood as the people of our country do.

Question 20.
Who do the words “they” and “ours” refer to in the first line of the third stanza?
(ତୃତୀୟ ପଦର ପ୍ରଥମ ଧାଡ଼ିରେ ଥିବା ‘they” ଏବଂ “ours” କାହା ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ?)
Answer:
The words ‘they’ refer to the people of other countries and ‘ours’ refers to the people of our country.

Question 21.
How can we win other people?
(ଅନ୍ୟ ଲୋକମାନଙ୍କୁ ଆମେ କିପରି ଜିତିପାରିବା ?)
Answer:
We can win other people by love and kindness and not by force or war.

Question 22.
What does common life mean? (Birth, death, joyfulness, etc. Add more.)
[ସାଧାରଣ ଜୀବନ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝାଏ ? (ଜନ୍ମ, ମୃତ୍ୟୁ, ଆନନ୍ଦ ଇତ୍ଯାଦି । ଅଧିକ କୁହ ।)]
Answer:
Common life means birth, death, joyfulness, breathing, water, air, and all the sense organs.

Question 23.
Who tells us to hate our brothers?
(ଆମମାନଙ୍କ ଭାଇମାନଙ୍କୁ ଘୃଣା କରିବାପାଇଁ କେଉଁମାନେ ଆମକୁ କହିଥା’ନ୍ତି ?)
Answer:
The power-hungry people tell us to hate our brothers or the people of other countries.

Question 24.
What does “to hate our brothers” mean? (stanza-4)
(‘ଆମମାନଙ୍କ ଭାଇମାନଙ୍କୁ ଘୃଣା କରିବା’ର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?) (୪ର୍ଥ ପଂକ୍ତି)
Answer:
“To hate our brothers” means to hate the people of other countries. It is the command of power-hungry people.

Question 25.
How do we dispossess our brothers in another part of the world?
(ପୃଥ‌ିବୀର ଅନ୍ୟ ଅଂଶରେ ଥିବା ଆମ ଭାଇମାନଙ୍କୁ ଆମେ କିପରି ଅଧିକାରରୁ ବଞ୍ଚିତ କରୁ ?)
Answer:
The people living in another part of the world are our brothers. We are told to hate and dispossess them by depriving the of possession of their own. We dispossess them by waging war against them.

Question 26.
What is “human earth”?
(‘ମଣିଷର ପୃଥ‌ିବୀ’ କ’ଣ ?)
Answer:
“The human earth” is the earth where we live in. It belongs to people in general on the earth.

Question 27.
How do we defile the human earth?
(ଆମେ କିପରି ମଣିଷର ଏହି ପୃଥ‌ିବୀକୁ ପ୍ରଦୂଷିତ କରୁ ?)
Answer:
This is God’s earth. We are equal in all respects. We belong to one brotherhood. But the power-hungry people pollute our sweet brotherhood. They command us to hate and betray others.

Question 28.
To whom do we harm by going to war?
(ଯୁଦ୍ଧ କରି ଆମେ କେଉଁମାନଙ୍କର କ୍ଷତି ପହଞ୍ଚାଇଥାଉ ?)
Answer:
By going to war, we harm ourselves and our brothers in other countries. We snatch away the peace and their possession. The power-hungry people teach us to hate and betray instead to love.

Question 29.
What does “our hells of fire” mean?
(“our hells of fire” ର ମାନେ କ’ଣ ?)
Answer:
The expression “The hells of fire” means the fire in the hell in which sinners bum. The human earth in the same way suffers from war-time troubles. The freshness and purity of air are polluted due to war.

Question 30.
What do you mean by “innocence of air”?
(“innocence of air” ର ମାନେ କ’ଣ ?)
Answer:
“Innocence of air” means the freshness and purity of air – nature has blessed us. It is polluted due to the continuance of the war.

(b) Choose the right option.
(ସଠିକ୍ ବିକଳ୍ପଟି ବାଛ ।)

Question 1.
A single body breathes beneath all _______________.
(A) souls
(B) bodies
(C) uniforms
(D) heads
Answer:
(C) uniforms

Question 2.
What are all people aware of?
(A) water
(B) air
(C) sun
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

Question 3.
What are we doing to the human earth according to the poet?
(A) decorating
(B) defiling
(C) saving
(D) recreating
Answer:
(B) defiling

Question 4.
How can strength be won?
(A) By war
(B) By love and kindness
(C) By betraying
(D) By taking arms against each other
Answer:
(B) By love and kindness

Question 5.
We should remember that _______________.
(A) no men are foreign
(B) no men are strange
(C) no men are our enemies
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

F. Let’s Appreciate The Poem: (ଆସ କବିତାଟିର ମୂଲ୍ୟାୟନ କରିବା)

Question 1.
What message does the poet convey in the poem “No Men Are Foreign”?
(“No Men Are Foreign” କବିତାରେ କବି କେଉଁ ସନ୍ଦେଶ ଦେଇଛନ୍ତି ?)
Answer:
The poet tries to convey the message that all men are equal. We all belong to one brotherhood. We shouldn’t hate our brothers but love them.

Question 2.
How do we defile the human earth? Apart from war, what other things do we do to defile the earth?
(ଆମେ ମଣଷିର ଏହି ପୃଥ‌ିବୀକୁ କିପରି ପ୍ରଦୂଷିତ କରୁ ? ଯୁଦ୍ଧ ବ୍ୟତୀତ ପୃଥ‌ିବୀକୁ ପ୍ରଦୂଷିତ କରିବାକୁ ଆମେ ଆଉ କ’ଣସବୁ କରୁ ?)
Answer:
We defile the human earth through war. Apart from this, we defile it with hate and betrayal.

Question 3.
The poet uses the word “remember” four times in this poem. What does he want to convey?
(‘remember” ଶବ୍ଦଟି କବି କବିତାରେ ଚାରି ଥର ବ୍ୟବହାର କରିଛନ୍ତି । ସେ କ’ଣ କହିବାକୁ ଚାହୁଁଛନ୍ତି ?)
Answer:
The poet uses the word “remember” four times in the poem to convey the importance of his saying.

Question 4.
The poet repeats the line “Remember, no men are strange, no countries foreign” in the last line with some changes. What are those small changes? Do both lines mean the same?
( କବି “Remember, no men are strange, no countries foreign” ଧାଡ଼ିଟିକୁ କବିତାର ଶେଷ ଧାଡ଼ିରେ ସାମାନ୍ୟ ପରିବର୍ତ୍ତନ କରି ପୁନରାବୃତ୍ତି କରିଛନ୍ତି ? ଏହି ଛୋଟ ପରିବର୍ତ୍ତନଟି କ’ଣ ? ଦୁଇଟିଯାକ ଧାଡ଼ିର ଅର୍ଥ କ’ଣ ସମାନ ?)
Answer:
The poet repeats the line “Remember, no men are strange no countries foreign”. But in the last stanza, he says – no men are foreign and no countries strange. Both lines mean the same.

Question 5.
How does the poet suggest that all people in the world are equal?
(କବି କିପରି ପୃଥ‌ିବୀର ସମସ୍ତ ଲୋକ ସମାନ ପ୍ରତିପାଦିତ କରିଛନ୍ତି ?)
Answer:
The poet suggests that all people in the world are equal. Because they enjoy the sun, air, and water equally. They breathe and sleep in the same fashion. Moreover, the same color of blood flows in their bodies.

Question 6.
One of the greatest philosophers of the world, Socrates wrote the following sentence. “I am a citizen, not of Athens or Greece, but of the world.” Do these sentences match the theme of the poem? How?
(ପୃଥ‌ିବୀର ବଡ଼ ଦାର୍ଶନିକ ସକ୍ରେଟିସ୍ ନିମ୍ନ ବାକ୍ୟଟି ଲେଖୁଛନ୍ତି । ‘ମୁଁ ଆଥେନ୍‌ସ୍ ବା ଗ୍ରୀସ୍‌ର ନାଗରିକ ନୁହେଁ, ମୁଁ ସମଗ୍ର ପୃଥ‌ିବୀର ନାଗରିକ ।’’ ଏହି ଉକ୍ତିଟି କବିତାର ବିଷୟବସ୍ତୁ ସହ ସମାନ କି ? କିପରି ?)
Answer:
Yes, the philosopher Socrates’s sentence matches the theme of the poem. Because Socrates sees all the people of the world are equal. The theme of the poem says in the same manner. According to Socrates, he is a citizen not of Athens or Greece, but of the world.

G. Let’s Do The Activities: (ଆସ କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ କରିବା)

1. Let’s recite the poem :
(ଆସ, କବିତାଟିକୁ ଆବୃତ୍ତି କରିବା)
• The teacher divides the class into five groups.
• S/he reads aloud the poem two times with proper word stress and intonation.
• S/he reads the poem aloud line by line and students repeat after him/her.
• Students read the first line and the teacher reads aloud the second line and so on till the whole poem is complete.
• Each group reads a stanza and the rest of the groups repeat after them and so on.
• Finally each group reads a stanza.
• The teacher invites some students to recite the poem individually.

2. Let’s say the following dialogue.
(ଆସ, ତଳଲିଖୁତ ସଂଳାପଟି କହିବା ।)
Imagine that David is a person, who works for a reputed telecasting organization. He interviews the poet, James Kirkup in his poem “No Men Are Foreign”. See, how the poet interacts with David.

David       : Good evening, Sir.
The Poet  : Good evening David!
David       : Could you share some information on your poem ‘No Men Are Foreign’, Sir?
The Poet  : I’d welcome any questions.
David       : “No Men Are Foreign” is a wonderful piece of poetry. What made you pen the poem?
The Poet  : The sharp distinction between man and man.
David       : How’s that, Sir?
The Poet  : You see, all men are born, live, and die. This is common to all. They feel pain or pleasure in one and the same way. But, you see, it’s the boundary, attires, languages, and beliefs which create differences among men on the earth.
David       : Will you add something more, please?
The Poet  : Well, here you’re. All men belong to one earth. They enjoy benefits from the sun, air, and water equally well. Everyone works hard for bread. I can’t just believe how the walls of castes, creed, and color divide humanity.
David       : Thank you, Sir! Your thoughts are really great!
The Poet  : You’re welcome.
David       : Good night, Sir!
The Poet  : Goodbye David, see you!

3. Let’s match the stanza with their themes.
(ଆସ, ପଦଗୁଡ଼ିକୁ ବିଷୟବସ୍ତୁ (themes) ସହ ମିଳାଇବା ।)
Draw lines to match column ‘A’ with column ‘B’. ‘A’ contains the stanza numbers and ‘B’ contains the themes. One is done for you. (ସ୍ତମ୍ଭ ‘A’ ଓ ସ୍ତମ୍ଭ ‘B’କୁ ମିଳାଇବା ପାଇଁ ଗାର ଟାଣ । ‘A’ରେ ପଂକ୍ତିର କ୍ରମସଂଖ୍ୟା ଓ ‘B’ରେ ବିଷୟବସ୍ତୁ ଅଛି । ଗୋଟିଏ ତୁମ ପାଇଁ କରି ଦିଆଯାଇଛି ।)

Answer:

Stanza Number	Themes of the stanzas
1	aware of sun, air, and water- hands alike — work hard for livelihood
2	power — hungry leaders — motivate negatively — hate our brothers- go for a war — think brothers to be foreign
3	different kinds of people — different uniforms — walk in the same way on the earth — lie in the earth when die
4	human earth — all countries, races and cultures — war causes death and destruction — pollute the air and environment
5	have eyes like ours — wake and sleep alike — be won by love and kindness — not by force

4. Let’s write :
(ଚାଲ ଲେଖୁବା)
Write a paragraph for each stanza of the poem. Go through the above matching activity before you begin to write. One paragraph is written to help you. (କବିତାର ପ୍ରତ୍ୟେକ ପଂକ୍ତି ପାଇଁ ଗୋଟିଏ ଗୋଟିଏ ଅନୁଚ୍ଛେଦ ଲେଖ । ଲେଖୁବା ପୂର୍ବରୁ ଉପରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ମେଳକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀକୁ ଅନୁଧ୍ୟାନ କର । ଗୋଟିଏ ଅନୁଚ୍ଛେଦ ତୁମକୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବା ପାଇଁ ଲେଖାଯାଇଛି ।)

The poem No Men Are Foreign” has five stanzas. The first stanza is about how people in different countries wear different uniforms. They walk on the same earth using their legs. We also walk so using our legs. They are buried in the earth when they die. We are also buried in the earth when we die. So we are equal.

Answer:
The poem “No Mean Are Foreign” has five stanzas. The first stanza is about how people in different countries wear different uniforms. They walk on the same earth using their legs. We also walk so using our legs. They are buried in the earth when they die. We are also buried in the earth when we die. So we are equal. The second stanza is about how the people of other lands are aware of the sun, air, and water as us. They get the same benefits as we get from them.

They work hard with their hands for livelihood. We also do the same. The third stanza is about how the people of other countries have eyes like us that wake and sleep. The people of every land have a common life. They also recognize and understand like us. We can win them by love not by force. The fourth stanza is about how power-hungry people motivate us negatively.

They told us to hate and betray our brothers. They command us to wage war against the people of other countries who are really our brothers. The fifth stanza is about how we defile the human earth through war. War causes death and destruction. All countries, races, and cultures are creations of God. We also pollute this earth with hate and betrayal.

BSE Odisha 9th Class English No Men are Foreign Important Questions and Answers

Very Short Objective Questions With Answers.
Answer The Following In A Sentence.

Question 1.
What does the poem No Men are Foreign’ about?
Answer:
The poem No Men are Foreign ‘tells us’ that all men are equal.

Question 2.
What according to the poet, should we remember?
Answer:
According to the poet, we should remember one thing no man or country is foreign.

Question 3.
What do you mean by the expression ‘uniform’?
Answer:
The expression uniform means all men and countries are equal irrespective of their outer appearance.

Question 4.
Why are uniforms different in the world?
Answer:
The uniforms are different because of different climatic conditions and the social culture and traditions of the people.

Question 5.
What is there beneath all uniforms?
Answer:
There are people who live and breathe in a similar fashion beneath all uniforms.

Question 6.
How do all the people on the earth breathe?
Answer:
All the people on the earth breathe the same way.

Question 7.
Who does the expression ‘our brothers ‘stand for?
Answer:
The expression our brothers’ stands for the people who live in countries other than ours.

Question 8.
How do the people of the world on the earth walk?
Answer:
The people other world equally walk with their legs.

Question 9.
What does the phrase ‘in which’ stand for?
Answer:
The phrase ‘in which’ stands for the earth where we live.

Question 10.
Where are people buried when they die?
Answer:
When people die, their dead bodies are buried in the earth.

Question 11.
How are all people in the world like?
Answer:
All people in the world are like our brothers and sisters.

Question 12.
They, too, are aware of the sun and air and water, What do ‘they’ refer to here?
Answer:
Here ‘they refer to the people of the world.

Question 13.
What do we get from the sun?
Answer:
We get healing and light from the sun.

Question 14.
What do people in other countries get from the sun?
Answer:
People in other countries get heat and light from the sun.

Question 15.
How is air essential to tas?
Answer:
Air is essential to us because we can no longer live without air.

Question 16.
How is air essential for people in other countries?
Answer:
Air is equally essential for people in other countries also.

Question 17.
Can we live without water?
Answer:
No. we can’t live without water.

Answer The Followings In A Word Or A Phrase.

Question 1.
What does the word ‘strange’ stand for?
Answer:
unfamiliar.

Question 2.
What relates to a country that is not your own?
Answer:
foreign.

Question 3.
What do we call people who live in countries other than ours?
Answer:
our brothers.

Question 4.
How can the strength of the people he won?
Answer:
by love.

Question 5.
What according to the poet, should we remember?
Answer:
all men are equal.

Question 6.
What pollutes the freshness and purity of air?
Answer:
war.

Question 7.
Why was the poet awarded ‘the Atlantic Award’?
Answer:
for literature.

Question 8.
How are people separated from each other?
Answer:
by boundaries, languages, and attires.

Question 9.
What, according to the poet, do all people from other nations belong to?
Answer:
one brotherhood.

Question 10.
Which word does the poet use for the outer appearance of the people?
Answer:
uniform.

Question 11.
Who commands us to hate people from other countries?
Answer:
power-hungry people.

Question 12.
What does war rob away?
Answer:
peace.

Question 13.
It is the human earth that we defile. What does ‘defile’ mean?
Answer:
pollute.

Question 14.
What does the expression ‘ hells of fire ’ refer to?
Answer:
war.

Question 15.
What are the people of other countries aware of?
Answer:
the sun, water, and air.

Fill In The Blanks.

1. We must remember that no men are ____________, and no countries are foreign.
Answer:
strange

2. Their hands are ours and in their lines we ____________.
Answer:
read

3. It is the human earth that we ____________.
Answer:
defile

4. Nature has blessed us ____________.
Answer:
air

5. The strength of other people can be won by ____________.
Answer:
love

6. A single body ____________ like ours.
Answer:
breathes

7. We are often told to ____________ our brothers.
Answer:
hate

8. A wartime trouble robs our ____________.
Answer:
peace

9. People are in the earth when they die ____________.
Answer:
buried

Multiple Choice Questions With Answers.

Question 1.
What should we not do to others?
(A) love
(B) hate
(C) care
(D) meet
Answer:
(B) hate

Question 2.
Who is the poet of the poem ‘No Men Are Foreign’?
(A) James Kirkup
(B) W.B.Yeats
(C) Robert Frost
(D) Phoebe Cary
Answer:
(A) James Kirkup

Question 3.
We should we bate?
(A) our brothers
(B) our enemies
(C) decorating
(D) hate none
Answer:
(D) hate none

Question 4.
What are all people aware of?
(A) sun
(B) air
(C) water
(D) all of the above
Answer:
(D) all of the above

Question 5.
A single body breathes beneath all
(A) uniforms
(B) souls
(C) heads
(D) all of the above
Answer:
(A) uniforms

Question 6.
What does the poet ask the people to keep in mind in the last stanza?
(A) to hate more
(B) to be powerful
(C) not to pay attention to the words of hate by selfish people
(D) all
Answer:
(C) not to pay attention to the words of hate by selfish people

Question 7.
How is man’s vision clouded?
(A) by hate and narrow thinking
(B) by other people
(C) by other countries
(D) none
Answer:
(A) by hate and narrow thinking

Question 8.
Who instigates ordinary people to hate?
(A) religion
(B) God
(C) selfish people for their personal interests
(D) none
Answer:
(C) selfish people for their personal interests

Question 9.
Who is the poet of this poem?
(A) James Williams
(B) James Austen
(C) James Kirkup
(D) None
Answer:
(C) James Kirkup

Question 10.
How do we pollute the earth according to the poet?
(A) by throwing waste
(B) by hating and killing others
(C) by cutting plants
(D) all
Answer:
(B) by hating and killing others

No Men are Foreign Summary in English

Lead-In:
The people who live in countries other than ours are not different from us. We are part of a great brotherhood under the shade of the sweet creation of God. We live under the same roof of the sky and all shall lie, buried in the same earth. God has endowed in the heart of man tender feeling to share the pain and pleasure of the world. There is an essential unity of the human race despite all differences we can think of. We are the children of the same God who has made us equal. All people live and breathe in a similar fashion in the way we breathe. The same blood flows in every human body. We fear and smile in the same way as others do. In spite of caste, color, country, and religion, etc., we are human and live under the same roof of the sky. How can we be foreigners to others?

ଉପକ୍ରମ :
ଏହି ସୁନ୍ଦର ପୃଥ‌ିବୀଟି ଈଶ୍ବରଙ୍କ କଳାକୌଶଳର ଚିତ୍ତାକର୍ଷକ ଉତ୍ସ । ସର୍ଜକର ସର୍ଜନାର ସର୍ଜନୀ କୋଣ ଅନୁକୋଣରେ ବିକଶିତ ହୋଇଛି । ଜାତି, ଧର୍ମ ଓ ଦେଶ ନିର୍ବିଶେଷରେ ଆମେ ସମସ୍ତେ ସମାନ । ଆମର ରକ୍ତ ଓ ଶ୍ଵାସକ୍ରିୟା କ’ଣ ଅନ୍ୟଠାରୁ ଭିନ୍ନ ? ଆମର ଖାଇବା ପିଇବା କ’ଣ ଅନ୍ୟଠାରୁ ଭିନ୍ନ ? ପବିତ୍ର ସ୍ବଚ୍ଛ ଜଳବାୟୁ କ’ଣ ଗୋଟିଏ ଦେଶର ବା ଜାତିର ମଣିଷ ପାଇଁ ? ଆମେ କାନ୍ଦୁ ବା ହସୁ ଠିକ୍ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଭଳି । ଜନ୍ମ ସମୟରେ ଆମେ ଏହି ପୃଥ‌ିବୀରେ ପାଦ ଦେଉ, ଅନ୍ତିମ ସମୟରେ ଏହି ପୃଥ‌ିବୀରେ ଆଶ୍ରୟ ନେଉ । ତେବେ ଆମେ କିପରି ଅନ୍ୟର ଦୃଷ୍ଟିରେ ବିଦେଶୀ ହୋଇପାରିବୁ ?

Summary:
No one is a stranger in God’s world. We are the children of the same father God. To deliberate it in your inner emotion that we are all attached by one golden tie of brotherhood is necessary. The people who live in countries other than ours are our brothers. We live in the same earth. There is an essential unity of the human race despite all differences. Discrimination is a low feeling that harasses each other. All the people on the earth live and breathe in a similar fashion as we breathe. God has made us equal. We eat, drink and work in a similar fashion. The same blood flows in every human body.

We feel pain or pleasure, tears, and smile in the same way. We all shall lie hurried in the same earth when we die. We all enjoy the fresh air, water, and sunshine like others who live in a foreign land. It is wartime trouble caused by people which robs away the peace of human beings. To hate people of other countries as commanded by power-hungry people is always hateful. They only deprive someone’s possession. They pollute the sweetness of human society. We can say the freshness and purity of air that nature has blessed us is polluted due to war. The strength of other people can be won by love and kindness, not by force or war.

Central Idea of the Poem :
All men are equal. Though they are separated by boundaries, language and attire, we should not hate people from other nations as we all belong to one brotherhood.

ସାରାଂଶ :
ଏ ସୁନ୍ଦର ପୃଥ‌ିବୀରେ କେହି ଜଣେ ହେଲେ ଅଜଣା ନୁହନ୍ତି । ଜଗତ୍‌ପିତା ଏ ସୁନ୍ଦର ପୃଥ‌ିବୀକୁ ଉତ୍ତମ ଶୈଳୀରେ ନିର୍ମାଣ କରିଛନ୍ତି । ଆମ୍ଭେମାନେ ସେହି ସର୍ବଶକ୍ତିମାନଙ୍କର ସନ୍ତାନ । ଆମେ ସମସ୍ତେ ଏକ ସୁନେଲି ବନ୍ଧନରେ ଆବଦ୍ଧ । ଯେଉଁମାନେ ଅନ୍ୟ ଦେଶରେ ରହିଛନ୍ତି, ସେମାନେ ମଧ୍ୟ ଆମର ଭାଇ । ଆମେ ସମସ୍ତେ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ବନ୍ଧନରେ ବାନ୍ଧି ହୋଇଛୁ । ପରସ୍ପର ମଧ୍ୟରେ ବାସନ୍ଦ ଭାବ ଆଣିବା ଏକ ଅମାନବିକତା । ଆମେ ଏ ଗୋଟିଏ ପୃଥ‌ିବୀରେ ବାସ କରୁ । ଆମେ ସ୍ଵଚ୍ଛ ଜଳ ଏବଂ ବାୟୁ ଗ୍ରହଣ କରୁ । ଆମ ହସ୍ତ ଅନ୍ୟ ଦେଶର ମଣିଷ ଭଳି କାମ କରେ । ଆମ ଚକ୍ଷୁ, କର୍ଣ୍ଣ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଭଳି କର୍ମ କରେ, ଏକ ପ୍ରକାର ରକ୍ତ ସମସ୍ତଙ୍କ ଶରୀର ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରବାହିତ ହୁଏ । ସମସ୍ତଙ୍କ ଭଳି ଆମେ ହସୁ, କାନ୍ଦୁ ଓ ସହାନୁଭୂତି ପ୍ରଦାନ କରୁ । ତେବେ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କଠାରୁ ଆମେ ଅଲଗା କିପରି ? ଜନ୍ମବେଳେ ଆମେ ଏହି ପୃଥ‌ିବୀ ଉପରେ ପାଦ ଦେଉ, ଅନ୍ତିମ ସମୟରେ ଏହି ପୃଥ‌ିବୀରେ ଆଶ୍ରୟ ନେଉ । କେତେକ ଲୋକ ଶକ୍ତି ବଳରେ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କର ଶାନ୍ତି ଅପହରଣ କରି ନିଅନ୍ତି । ସେମାନେ ମାନବ ଧର୍ମର ଶାନ୍ତି ଟିକକ ନଷ୍ଟ କରିଥା’ନ୍ତି । ସ୍ନେହ ଓ ଦୟା ବଳରେ ଆମେ ଅନ୍ୟକୁ ଆକର୍ଷଣ କରିପାରିବା, କିନ୍ତୁ ଶକ୍ତି ପ୍ରୟୋଗ କରି ନୁହେଁ ।

The Text : (ପାଠ୍ୟବିଷୟ)
Stanzawise Analysis.

Stanza – 1
Remember, no men are strange, no countries foreign
Beneath all uniforms, a single body breathes Like
ours : the land our brothers walk upon Is earth like
this, in which we all shall lie.
ଅନୁବାଦ :
ମନେରଖ, କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତି ଅପରିଚିତ ନୁହଁନ୍ତି କିମ୍ବା କୌଣସି ଦେଶ ବିଦେଶ ନୁହେଁ । ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ବେଶପୋଷାକ ତଳେ ସେହି ସମାନ ପ୍ରକାର ମନୁଷ୍ୟ ଶ୍ଵାସକ୍ରିୟା ସମ୍ପାଦନ କରୁଛି । ଆମମାନଙ୍କ ଭଳି, ଆମ ଭାଇମାନେ ଯେଉଁ ଭୂମି ଉପରେ ଚଲାବୁଲା କରୁଛନ୍ତି ତାହା ଏହି ପୃଥ‌ିବୀ ଅଟେ, ଯେଉଁଠିକି ଆମେ ସମସ୍ତେ ଏକତ୍ର ବାସ କରୁ ।

Stanza – 2
They, too, aware of sun and air and water,
Are fed by peaceful harvests, by war’s long winter starved.
Their hands are ours, and in their lines we read A
labour not different from our own.
ଅନୁବାଦ :
ସେମାନେ ମଧ୍ୟ ଆମ ଭଳି ସୂର୍ଯ୍ୟ, ବାୟୁ ଏବଂ ଜଳ ବିଷୟରେ ସଚେତନ । ଆମ ଭଳି ସେମାନେ ଶାନ୍ତି କାଳର ଫସଲରେ ପ୍ରତିପାଳିତ । ଯୁଦ୍ଧକାଳୀନ ସମୟ ଆମ ଭଳି ସେମାନଙ୍କୁ ମଧ୍ୟ ଭୋକିଲା ରଖେ । ସେମାନଙ୍କ ହସ୍ତଦ୍ଵୟ ମଧ୍ୟ ଆମମାନଙ୍କ ଭଳି କର୍ମତତ୍ପର ଏବଂ ସେମାନଙ୍କଠାରୁ ଆମେ ଶିକ୍ଷାଲାଭ କରୁ ଯେ ସେମାନଙ୍କ ଶ୍ରମ ଆମ ଶ୍ରମଠାରୁ ଭିନ୍ନ ନୁହେଁ ।

Stanza – 3
Remember they have eyes like ours that wake Or
sleep, and strength that can be won By love. In
every land is common life That all can recognise
and understand.
ଅନୁବାଦ :
ମନେରଖ, ସେମାନଙ୍କର ଆମମାନଙ୍କ ଭଳି ଚକ୍ଷୁ ଅଛି ଯାହାକି ଜାଗ୍ରତ ହୁଏ ଓ ନିଦ୍ରା ଯାଏ ଏବଂ ଶକ୍ତି ଯାହାକୁ କେବଳ ଶ୍ରଦ୍ଧା ବଳରେ ହିଁ ହାସଲ କରାଯାଇପାରେ । ସମସ୍ତ ଭୂଖଣ୍ଡରେ ଏକ ସାଧାରଣ ଚଳଣି ଅଛି ଯାହାକୁ ସମସ୍ତେ ସ୍ଵୀକୃତି ଦିଅନ୍ତି ଏବଂ ବୁଝିପାରନ୍ତି ।

Stanza – 4
Let us remember, whatever we are told To hate
our brothers, it is ourselves That we shall
dispossess, betray, condemn,
Remember, we who take arms against each other.
ଅନୁବାଦ :
ଆସ ସମସ୍ତେ ମନେରଖ ଯାହା ଆମକୁ କୁହାଯାଇଛି, ଆମର ଭାଇମାନଙ୍କୁ ଘୃଣା କରିବାକୁ, ମାତ୍ର ଏହା ନିଜକୁ ନିଜେ ଘୃଣା କରିବା ସଦୃଶ ଏବଂ ଆମକୁ କୁହାଯାଇଛି ସେମାନଙ୍କ ଅଧିକାର ଛଡ଼ାଇ ନେବାକୁ, ବିଶ୍ୱାସଘାତକତା କରିବାକୁ ଓ ସେମାନଙ୍କୁ ଘୃଣା କରିବାକୁ । ମନେରଖ, ଏହାଦ୍ୱାରା ଆମେ ଆମ ନିଜ ନିଜ ମଧ୍ୟରେ ହିଁ ଯୁଦ୍ଧ କରୁଛେ ।

Stanza – 5
It is the human earth that we defile.
Our hells of fire and dust outrage the innocence
Of air that is everywhere our own.
Remember, no men are foreign, and no countries strange.
ଅନୁବାଦ :
ଏହି ମନୁଷ୍ୟ ବସବାସଯୋଗ୍ୟ ପୃଥ‌ିବୀକୁ ଆମେ ପ୍ରଦୂଷିତ କରୁଛେ । ଆମ ନର୍କକୁଣ୍ଡର ପ୍ରଜ୍ଜଳିତ ଅଗ୍ନିଶିଖା ନିରୀହମାନଙ୍କୁ କଷ୍ଟ ଦେଉଛି । ସର୍ବତ୍ର ବିଦ୍ୟମାନ ଥ‌ିବା ବାୟୁ ଆମ ସମସ୍ତଙ୍କର । ମନେରଖ କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତି ବିଦେଶୀ ନୁହେଁ କି କୌଣସି ଦେଶ ଅପରିଚିତ ନୁହେଁ । ଆମେ ସମସ୍ତେ ଭ୍ରାତୃତ୍ଵ ବନ୍ଧନରେ ଆବଦ୍ଧ ।

About The Poet : (କବିଙ୍କ ସମ୍ପର୍କରେ)
James Kirkup was bom at Robertson Street, South Shields, co-Durham on 23 April 1918. He is a very well-known poet, translator, and travel writer. He won the Atlantic Award for Literature in 1950. He works as a Professor of English at Stockholm and at Tohoku University, Sendai, Japan. He died on 10 May 2009. The present poem “No Men Are Foreign” is based on the idea that no man is foreign or strange. The theme that Kirkup presents is all men are equal. Though they are separated by boundaries, languages, and attires, there is no difference among men of different nations. Thus, we should not hate people from other nations as we all belong to one brotherhood.

Notes And Glossary : (ଟିପ୍‌ପଣୀ ଓ କଠିନ ଶବ୍ଦାର୍ଥ)

strange — unknown — ଅଜଣା
foreign — located outside one’s own country — ବିଦେଶ
remember — recollect — ମନେରଖ
uniform — dress — ଗଣପୋଷାକ
walk upon — on which land we walk on — ଯାହା ଉପରେ ଆମେ ଚାଲବୁଲ କରୁଛେ
aware — caution — ସତର୍କତା
A single body breathes likeours — all people breathe and live in the similar fashion — ଏକାଭଳି ସମସ୍ତେ ଶ୍ଵାସକ୍ରିୟା ସମ୍ପାଦନ କରିବା
war’s long winter starved — It is a war time trouble caused by people which robs away the peace — ଯୁଦ୍ଧ ସମସ୍ୟା ଆଣିଦିଏ ଓ ଶାନ୍ତି ଲୋପ କରେ
Their hands are ours — The people outside our country work hard using their hands for their livelihood as we do.
labor — to do physical work
recognise — to know — ଚିହ୍ନିବା
understand — make out — ବୁଝିବା
hale — ହେଲ
disposes — to deprive someone’s possession
betray — to cheat — ଠକିବା
condemned — to strongly criticise —ସମାଲୋଚନା କରିବା
defile — pollute — ପ୍ରଦୂଷିତ
hells of fire — the fire in the hell in which sinners burn
outrage the innocence — the freshness and purity of air the nature has
blessed us — ଯାହାକୁ ପ୍ରକୃତି ଆମକୁ ଆଶୀର୍ବାଦ କରିଛି

BSE Odisha 9th Class English:

• The Priceless Gift Question Answer
• The Swimmer Who Does Not Need Her Legs! Question Answer
• Road Safety Week Question Answer
• The Missile Man of India Question Answer
• A Hero Question Answer
• Home and Love Question Answer
• Nine Gold Medals Question Answer
• The Noble Nature Question Answer
• No Men are Foreign Question Answer
• Alexander Selkirk Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class English Solutions Chapter 8 The Noble Nature Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 9th English Chapter 8 The Noble Nature Question Answers BSE Odisha

The Noble Nature Class 9 Questions and Answers

E. Let’s Understand The Poem: (ଆସ କବିତାଟିକୁ ବୁଝିବା)

Read the poem silently and try to find out the answer to the following.
(ନୀରବରେ କବିତାଟିକୁ ପଢ଼ ଏବଂ ନିମ୍ନଲିଖ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ପାଇବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର ।)
Discuss the answers with your partner. (ତୁମର ସହପାଠୀଙ୍କ ସହ ଉତ୍ତରଗୁଡ଼ିକ ଆଲୋଚନା କର ।)

Question 1.
What is noteworthy in an oak?
(ଓକ୍ ଗଛ କ’ଣ ପାଇଁ ପ୍ରସିଦ୍ଧ ?)
Answer:
An oak tree is a large tree with tough, hardwood. It is a European tree that lives for about three hundred years. It is noteworthy for its largeness and longevity.

Question 2.
Who is fairer: an oak or a lily? How?
(ସୁନ୍ଦର କିଏ : ଏକ ଓକ୍ ଗଛ ନା ଏକ କଇଁ ? କିପରି ?)
Answer:
A lily is fairer than an oak. A lily appears only for a day but it gives pleasure and fragrance as it is a flower of light.

Question 3.
What ultimately happens to an oak?
(ଶେଷରେ ଓକ୍ ଗଛର କ’ଣ ହୁଏ ?)
Answer:
An oak tree grows large in size and lives for many years. Ultimately it becomes bald, sere, and finally falls to the ground.

Question 4.
Is a man blessed with a long life and material prosperity?
(ମଣିଷ କ’ଣ ଏକ ଦୀର୍ଘ ଜୀବନ ଏବଂ ଭୌତିକ ସମୃଦ୍ଧି ପାଇଁ ଆଶୀର୍ବାଦ ପାଇଛି ?)
Answer:
No, a man is not at all blessed with a long life and material prosperity. The lifetime of man is very short in comparison with an oak.

Question 5.
What are your impressions about the lily? (Clue: Ref. to L7 and 8)
(ଲିଲି ସମ୍ପର୍କରେ ଆପଣଙ୍କର ଧାରଣା କ’ଣ ?)
Answer:
The lily is a tiny flower and it lives for a day. It falls and dies that night. Still, it is a flower of light. It gives pleasure to its nobility.

Question 6.
Can a short life be perfect? Which lines suggest this and how?
(ଏକ ସ୍ବଳ୍ପ ଜୀବନ ଆଦର୍ଶ ଜୀବନ ହୋଇପାରିବ କି ? କେଉଁ ଧାଡ଼ି ଏହି ପରାମର୍ଶ ଦେଉଛି ଏବଂ କିପରି ?)
Answer:
No doubt a short life can be perfect. The lines “In small proportions, we just beauties see; And in short measures life may perfect be ” suggest this. The poet says that big size and long life do not make him worthy. Even the small and short-lived can be perfect by virtue of their noble qualities.

Question 7.
Choose the best possible meaning of ‘Just’ in line with the following :
(ନିମ୍ନଲିଖ୍ ଧାଡ଼ି ମଧ୍ୟରୁ ‘Just’ର ସବୁଠାରୁ ଭଲ ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଅର୍ଥ ବାଛ ।)
(a) only a short time ago (b) really (c) morally fair
Answer:
(a) only a short time ago

F. Let’s Appreciate The Poem: (ଆସ କବିତାର ମୂଲ୍ୟାୟନ କରିବା)
(a) Comprehension questions : (ବୋଧଗମ୍ୟ ପ୍ରଶ୍ନ )

Question 1.
Why is a lily far fairer than an oak?
(ଗୋଟିଏ ଲିଲି ଏକ ଓକ୍ ଅପେକ୍ଷା ଅଧିକ ସୁନ୍ଦର କାହିଁକି)
Answer:
The qualities of a lily flower though small and short-lived is better than oak. So a lily is far fairer than an oak.

Question 2.
Which qualities make a man noble?
(କେଉଁ ଗୁଣସବୁ ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କୁ ମହତ୍ କରିଥାଏ ?)
Answer:
Noble qualities like truthfulness, righteousness, rationality, etc. make a man noble.

Question 3.
Is long life a yardstick to judge the worth of a human being?
(ମଣିଷର ମୂଲ୍ୟକୁ ବିଚାର କରିବାପାଇଁ ତା’ର ଲମ୍ବା ଜୀବନ ଏକ ମାପକାଠି କି ?)
Answer:
Long life is not a yardstick to judge the worth of a human being. It is the good qualities of a man that matter.

Question 4.
Do you agree with the idea that in short measures life may perfect be?
(ସ୍ବଳ୍ପ ସମୟବିଶିଷ୍ଟ ଜୀବବିଶେଷରେ ଜୀବନ ପୂର୍ଣାଙ୍ଗ ହୋଇପାରେ – ଏଥରେ ତୁମେ ସମ୍ମତ କି ?)
Answer:
I do agree with the idea that in short measures life may be perfect as it is in the case of a lily.

Question 5.
Of a day, that night, smell, short – what do these suggest?
(ଗୋଟିଏ ଦିନର, ସେହି ରାତି, ସୁଗନ୍ଧ, କ୍ଷୁଦ୍ର – ଏସବୁ କ’ଣ ପରାମର୍ଶ ଦେଉଛି ?)
Answer:
These words suggest that the life of a short-lived is perfect like the life of a lily.

(b) Read the last four lines of the poem and answer the following by choosing the most appropriate option given for each.
(କବିତାର ଶେଷ ଚାରିଧାଡ଼ି ପଢ଼ ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ସବୁଠାରୁ ଉପଯୁକ୍ତ ବିକଳ୍ପ ବାଛି ନିମ୍ନଲିଖୁଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

Question 1.
We see beauty in lily because
(ଆମେ କଇଁ ଫୁଲରେ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦେଖୁ କାରଣ)
(i) it is short-lived
(ii) it is the flower of light
(iii) small is beautiful
(iv) it is not like an oak
Answer:
(ii) it is the flower of light

Question 2.
The poet’s philosophy of life is that
(କବିଙ୍କର ଜୀବନ ଦର୍ଶନ ହେଉଛି)
(i) one must enjoy life to the fullest extent
(ii) one must make others happy
(iii) small things can make life beautiful
(iv) longevity should be the good of our life
Answer:
(iii) small things can make life beautiful

Question 3.
In a phrase of the poem, the poet suggests that a ‘short life’ is
(କବିତାର ଏକ ଶବ୍ଦପୁଞ୍ଜରେ କବି ପରାମର୍ଶ ଦିଅନ୍ତି ଯେ ସ୍ଵଳ୍ପ ଜୀବନ)
(i) die that night
(ii) flower of light
(iii) small proportions
(iv) short measures
Answer:
(iv) short measures

Question 4.
If you were asked to describe lily in a few words, how would you do it in the context of the poem?
(ତୁମକୁ ଯଦି କଇଁଫୁଲକୁ କିଛି ଶବ୍ଦରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିବାକୁ କୁହାଯିବ, ତୁମେ ଏହି କବିତାର ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ କିପରି କରିବ ?)
(i) a flower-bearing plant
(ii) beautiful but short-lived
(iii) a water plant
(iv) sweet-smelling flower
Answer:
(ii) beautiful but short-lived

G. Let’s Do The Activities: (ଆସ କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ କରିବା)
(a) Now, read the poem aloud with your friends.
(ବର୍ତ୍ତମାନ କବିତାଟିକୁ ତୁମ ସାଙ୍ଗମାନଙ୍କ ସହ ବଡ଼ ପାଟିରେ ପଢ଼ ।)

(b) Do you want to be a noble human being? Discuss it in groups.
(ତୁମେ ଜଣେ ମହତ୍ ବ୍ୟକ୍ତି ହେବାକୁ ଚାହୁଁଛି କି ? ଦଳ ମଧ୍ୟରେ ଏହା ଆଲୋଚନା କର ।)
Answer:
Yes, I want to be a noble human being. First of all, I’ll try my best to make others happy by virtue of my good qualities. Because I know that I am short-lived. During that period I’ll also make my life perfect.

(c) Have you read the Odia poem, Sefali Prati by Kuntala Kumari Sabat? If not, read the poem and find out the similarities. (ତୁମେ କୁନ୍ତଳା କୁମାରୀ ସାବତଙ୍କ ଓଡ଼ିଆ କବିତା ‘ଶେଫାଳୀ ପ୍ରତି’ ପଢ଼ିଛ କି ? ଯଦି ପଢ଼ି ନାହଁ, କବିତାଟିକୁ ପଢ଼ ଏବଂ ସାମଞ୍ଜସ୍ୟ ନିରୂପଣ କର ।)
Answer:
Yes, I have read the Odia poem ‘Sefali Prati’ by Kuntala Kumari Sabat. It is very similar to the present poem ‘The Noble Nature’. Shefali is a small flower that blooms for a night, but it fascinates people with its beauty and sweet fragrance. It gives pleasure to everybody even if it is short-lived. Similarly, in this poem, the poet says that though the lily is a short-lived flower, still it attracts people with its natural beauty and fragrance.

BSE Odisha 9th Class English The Noble Nature Important Questions and Answers

Very Short & Objective Questions With Answers.
Answer The Followings In A Sentence.

Question 1.
What does the poet compare a man to?
Answer:
The poet compares a man to a long-lived oak tree.

Question 2.
What is noteworthy in an oak?
Answer:
It is noteworthy for an oak’s largeness and longevity.

Question 3.
How long does an oak live?
Answer:
An oak lived for about three hundred years.

Question 4.
Is a man blessed with long life?
Answer:
No, a man is not blessed with long life.

Question 5.
Who is fairer; an oak or a lily?
Answer:
A lily is fairer than an oak.

Question 6.
How long does a lily live?
Answer:
A lily lives for a day and dies that night.

Question 7.
How is a lily flower described in the passage?
Answer:
A lily flower is described as delicate and short-lived.

Question 8.
Where does a person see the beauties?
Answer:
A person sees the beauties in small things.

Question 9.
Where does the perfection of life exist?
Answer:
The perfection of life exists in a short life.

Question 10.
What is the poet’s philosophy of life?
Answer:
The poet’s philosophy of life is that small thing can make life beautiful.

The Noble Nature Summary in English

Lead In:
We have beautiful things around us. The hills, mountains, rivers, and woods attract us. Good and noble people also impress us. All noble things influence us. In the poem, “The Noble Nature”, the poet talks about the qualities that make a man noble. He describes a perfect life. He compares man to a sturdy oak and to a delicate lily in support of his view. According to the poet, big size and long life do not matter. Even the small and the short-lived can be perfect. Listen to your teacher reading the poem aloud. Now find out what a nobleman is compared to.

Notes:
woods – ଜଙ୍ଗଲ,
attract – ଆକର୍ଷିତ କରେ,
impress – ମନରେ ଏକ ଛାପ ପକାଇବା,
describes – ବର୍ଣ୍ଣନା କରନ୍ତି
compares – ତୁଳନା କରନ୍ତି,
perfect – ଆଦର୍ଶ,
influence – ପ୍ରଭାବିତ କରିବା,
quality – ଗୁଣ
sturdy – ହୃଷ୍ଟପୁଷ୍ଟ,
delicate – କୋମଳ

ଉପକ୍ରମ :
ଆମ ଚତୁଃପାର୍ଶ୍ଵରେ ସୁନ୍ଦର ସୁନ୍ଦର ଜିନିଷମାନ ରହିଛି। ପାହାଡ଼, ପର୍ବତ, ନଦୀ ଏବଂ ଜଙ୍ଗଲଗୁଡ଼ିକ ଆମକୁ ଆକୃଷ୍ଟ କରେ । ଉତ୍ତମ ଓ ମହତ୍ଵ ଲୋକମାନେ ମଧ୍ୟ ଆମ ମନରେ ଏକ ଛାପ ପକାଇଥାଆନ୍ତି । ସବୁ ମହତ୍ ବସ୍ତୁ ଆମକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥାଏ । “The Noble Nature” କବିତାରେ କବି ସ୍ବାଭାବିକ ଗୁଣ ବିଷୟରେ କହିଛନ୍ତି ଯାହାକି ମଣିଷକୁ ମହାନ୍ କରିଥାଏ । ସେ ଗୋଟିଏ ଆଦର୍ଶ ଜୀବନ କଥା ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଛନ୍ତି । ସେ ତାଙ୍କ ମତ ସପକ୍ଷରେ ଗୋଟିଏ ମଣିଷକୁ ଗୋଟିଏ ହୃଷ୍ଟପୁଷ୍ଟ ଓକ୍ ବୃକ୍ଷ ଓ ସୂକ୍ଷ୍ମ/ସୁକୋମଳ କଇଁଫୁଲ ସହିତ ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି । କବିଙ୍କ ମତରେ ବଡ଼ ଆକାର ଓ ଦୀର୍ଘ ଜୀବନ ମୁଖ୍ୟ କଥା ନୁହେଁ । ଏପରିକି କ୍ଷୁଦ୍ର ଓ ସ୍ୱଳ୍ପଜୀବୀ ମଧ୍ୟ ଆଦର୍ଶ ହୋଇପାରିବ । କବିତାଟିକୁ ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ ପାଟିରେ ପଢ଼ୁଥିବା ଶୁଣ । ବର୍ତ୍ତମାନ କାହାକୁ ମହତ୍ ଲୋକ ସହିତ ତୁଳନା କରାଯାଇଛି ଖୋଜି ବାହାର କର ।

Summary:
Ben Jonson compares man to a long-lived oak tree and a short-lived lily flower in a beautiful manner. An oak tree survives for hundreds of years and it is- famous for the largeness of its size. Ultimately it becomes bare and dry and falls to the ground. Its life comes to an end after a pretty long time. On the contrary, a lily is a tiny flower. It blooms for a very short time. It falls and dies on the very day at night.

It is a flower of light and it attracts the attention of all by dint of its natural beauty. The poet says that we see beauties in small things. Because God has made every tiny creature or thing very beautiful and noble. They spread their fragrance even if they are short-lived. Similarly, man can make his life noble although it is short-lived. His nobility makes him perfect in his short life.

Notes:
survives – ତିଷ୍ଠି ରହେ,
virtue – ଭଲ ଗୁଣ,
nobility – ମହତ୍ଵପଣିଆ,
blooms – ଫୁଟେ,
attracts – ଆକର୍ଷିତ କରେ,
attention – ଧ୍ୟାନ
natural beauty – ପ୍ରାକୃତିକ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ,
beauties – ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ,
fragrance – ସୁଗନ୍ଧ
noble – ମହାନ୍/ମହତ୍
short-lived – କ୍ଷଣସ୍ଥାୟୀ/ସ୍ୱଳ୍ପଜୀବୀ

ସାରାଂଶ :
କବି ବେନ୍ ଜନସନ୍ ଅତି ଚମତ୍କାର ଭାବରେ ମଣିଷକୁ ଦୀର୍ଘଜୀବୀ ଓକ୍ ବୃକ୍ଷ ଓ ସ୍ୱଳ୍ପଜୀବୀ କଇଁଫୁଲ ସହିତ ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି । ଗୋଟିଏ ଓକ୍ ବୃକ୍ଷ ଶହ ଶହ ବର୍ଷ ଧରି ବଞ୍ଚୁଥାଏ ଓ ଏହା ଏହାର ଆକାରର ବିଶାଳତା ପାଇଁ ପ୍ରସିଦ୍ଧ । କିନ୍ତୁ ପରିଣତିସ୍ଵରୂପ ଏହା ପତ୍ରବିହୀନ ହୋଇ ଶୁଖୁଏ ଓ ଭୂମିରେ ପଡ଼ି ମାଟିରେ ମିଶିଯାଏ । ଏହା ବହୁତ ଦିନ ବଞ୍ଚିବା ପରେ ମରିଯାଏ । କଇଁ ଫୁଲଟିଏ ଅତି କ୍ଷୁଦ୍ର ଓ ନଗଣ୍ୟ । ଏହା ଅତି ସ୍ଵଳ୍ପ ସମୟ ପାଇଁ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୋଇଥାଏ । ଠିକ୍ ସେହିଦିନ ରାତିରେ ଏହା ଝଡ଼ିପଡ଼େ ଓ ଏହାର ମୃତ୍ୟୁ ଘଟିଥାଏ । ଏହା ଏକ ସୁନ୍ଦର ଓ ଉଜ୍ଜ୍ଵଳ ଫୁଲ ଏବଂ ଏହାର ପ୍ରାକୃତିକ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ସମସ୍ତଙ୍କୁ ଆକୃଷ୍ଟ କରିଥାଏ । କବି କହୁଛନ୍ତି ଯେ ଆମେ କ୍ଷୁଦ୍ରବସ୍ତୁରେ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଦେଖୁ । କାରଣ ଈଶ୍ବର ପ୍ରତ୍ୟେକ କ୍ଷୁଦ୍ର ପ୍ରାଣୀ ଓ ବସ୍ତୁକୁ ସୁନ୍ଦର ଏବଂ ମହତ୍ କରିଛନ୍ତି । ଯଦିଓ ଫୁଲଗୁଡ଼ିକ ସ୍ୱଳ୍ପଜୀବୀ ତଥାପି ସେମାନେ ସେମାନଙ୍କର ମହକ ପ୍ରସାରିତ କରିଥାଆନ୍ତି । ଠିକ୍ ସେହିପରି ମଣିଷ ତା’ର ଜୀବନକୁ ମହତ୍ କରିପାରେ ଯଦିଓ ସେ ସ୍ଵଳ୍ପକାଳ ବଞ୍ଚୁଥାଏ । ତା’ର ସ୍ବଚ୍ଛ ଜୀବନ ମଧ୍ୟରେ ତା’ର ମହାନତା ତାକୁ ପୂର୍ଣ୍ଣାଙ୍ଗ ବା ତ୍ରୁଟିହୀନ କରାଇଥାଏ ।

The Text : (ପାଠ୍ୟବିଷୟ)
Stanza – 1
It is not growing like a tree
In bulk, doth make Man better be;
Or standing long an oak, three hundred year,
To fall a long at last, dry, bald, and sere :
ଅନୁବାଦ :
ଓକ୍ ବୃକ୍ଷ ବଡ଼ ହୋଇ ଖୁବ୍ ବିଶୀଳ ହୁଏ । ତିନିଶହ ବର୍ଷ ଧରି ଛିଡ଼ା ହୋଇଥ‌ିବା ଏହି ଓକ୍ ବୃକ୍ଷ ପରିଶେଷରେ ପତ୍ରବିହୀନ ବା ଥୁଣ୍ଟା ହୋଇ ଶୁଝାଯାଏ ଓ ତଳେ ପଡ଼ିଯାଇ ମାଟିରେ ମିଶିଯାଏ । ମାତ୍ର ମଣିଷ ସ୍ଵଳ୍ପକାଳ ପାଇଁ ବଞ୍ଚୁଥିଲେ ମଧ୍ୟ ତା’ର ମହତ୍ତ୍ଵ ବଳରେ ସେ ନିଜକୁ ସରସ ଓ ସୁନ୍ଦର କରି ଗଢ଼ିତୋଳେ ।

Stanza – 2
A lily of a day
Is fairer far in May,
Although it fall and die that night-
It was the plant and flower of Light
In small proportions we just beauties see;
And in short measures life may perfect be
ଅନୁବାଦ :
ଗୋଟିଏ ସୁନ୍ଦର କଇଁଫୁଲ ଦିନକ ପାଇଁ ପ୍ରସ୍ଫୁଟିତ ହୁଏ । ମଇ ମାସରେ ଏହି ସୁନ୍ଦର ଓ କୋମଳ ଫୁଲଟି ସମସ୍ତଙ୍କୁ ଆନନ୍ଦ ପ୍ରଦାନ କରେ । ଯଦିଓ ଏହା ଗୋଟିଏ ଦିନରେ ଫୁଟି ସେହିଦିନ ରାତିରେ ଝଡ଼ିପଡ଼େ ତଥାପି ଏହା ଖୁବ୍ ସୁନ୍ଦର ଓ ଆନନ୍ଦ ପ୍ରଦାନକାରୀ । ଆମେ ସୂକ୍ଷ୍ମ ଓ କ୍ଷୁଦ୍ରବସ୍ତୁର ସରସତା ଓ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ ଉପଭୋଗ କରୁ । ଠିକ୍ ସେହିପରି ମଣିଷ ତା’ର ସ୍ବଚ୍ଛ ରହଣି ମଧ୍ୟରେ ମହତ୍ ଗୁଣଦ୍ୱାରା ତା’ର ଜୀବନକୁ ସରସ ଓ ସୁନ୍ଦର କରିପାରେ । ବୃହତ୍ ଆକାର ଓ ଦୀର୍ଘ ଜୀବନ ବଡ଼ କଥା ନୁହେଁ, ବଡ଼ କଥା ହେଉଛି ମହତ୍ ସ୍ବଭାବ ।

About The Poet:
Ben Johnson (1572-1637) was an English Renaissance dramatist, poet, and actor. A contemporary of William Shakespeare, he is best known for his ‘Comedy of Humour’ with a tone of satire. Jonson’s poetry, like his drama, is informed by his classical learning. In the poem, The Noble Nature, he talks about the qualities that make a man noble. He compares man to a sturdy oak and to a delicate lily, in support of his views.

Notes:
Renaissance – ପୁନର୍ଜାଗରଣ,
dramatist – ନାଟ୍ୟକାର,
actor – କଳାକାର,
contemporary – ସମସାମୟିକ,
satire – ବ୍ୟଙ୍ଗ
classical – କଳାତ୍ମକ,
view – ମତ

କବିଙ୍କ ସମ୍ପର୍କରେ :
ବେନ୍ ଜନସନ୍ ଜଣେ ପୁନର୍ଜାଗରଣ ଯୁଗର ଇଂରେଜୀ ନାଟ୍ୟକାର, କବି ଓ ଅଭିନେତା । ଉଇଲିୟମ୍ ସେକ୍ସପିୟରଙ୍କ ସମସାମୟିକ ଭାବେ ସେ ବିହ୍ନପାତ୍ମକ ରଚନା ‘Comedy of Humour’ ପାଇଁ ବେଶ୍ ଜଣାଶୁଣା । ଜନସନ୍‌ଙ୍କ କବିତା ତାଙ୍କ ନାଟକ ଭଳି ତାଙ୍କ ସାର୍ବଜନୀନ ଶିକ୍ଷାର ସୂଚନା ଦିଏ । ‘The Noble Nature’ କବିତାରେ ସେ ମଣିଷକୁ ମହତ୍ କରୁଥିବା ଗୁଣାବଳୀ ବିଷୟରେ କହିଛନ୍ତି । ତାଙ୍କ ମତାମତ ସପକ୍ଷରେ ସେ ମଣିଷକୁ ଏକ ହୃଷ୍ଟପୁଷ୍ଟ ଓକ୍ ଗଛ ଓ ସୁକୋମଳ କଇଁ ସହ ତୁଳନା କରିଛନ୍ତି ।

Notes And Glossary : (ଟିପ୍‌ପଣୀ ଓ କଠିନ ଶବ୍ଦାର୍ଥ)

oak — a large tree with tough and hard wood – ଇଉରୋପରେ ଦେଖାଯାଉଥ‌ିବା ଏକ ବିଶାଳ ବୃକ୍ଷ ଯାହାର କାଠ ଚେମଡ଼ା ଓ କଠିନ ଏବଂ ଏହା ଆପାତତଃ ୩୦୦ ବର୍ଷ ବଞ୍ଚି ରହେ ।
Oak is a large tree with tough and hard wood.
bulk — largeness of size
It was difficult to move not because of its weight but because of its bulk.
doth — (old use) — does
bald — bare/without leaves — ଥୁଣ୍ଟା / ପତ୍ର ବିନା |
The trees look bald in winter.
sere — dried and withered
After three hundred years the oak tree becomes sere.
measures — sizes — ଆକାର
fairer — more beautiful, more charming — ଅଧ୍ଵ ସୁନ୍ଦର
A rose is fairer than a china rose.
log – trunk (of a tree) — ଗଛର ଗଣ୍ଠି
The log is floating in the water.
although — though — ଯଦିଓ
proportions — the size and shape of something — କୌଣସି ଜିନିଷର ଆକାର ଓ ଆକୃତି
This drawing is not in proportion; the man is larger than the house.
just — right/proper
I don’t think you were being just punishing him but not her.
beauties (n) — plural of beauty — ସୌନ୍ଦର୍ୟ୍ୟ
short measure — short life — ସ୍ୱଳ୍ପ ଜୀବନ
A man should make life perfect in his short measure.
perfect — ପରଫେକ୍ଟ
The poet describes a perfect life in this poem.
[Your teacher will read the poem aloud again. See if you found out what a noble man compared to Share your answer with the class.]

BSE Odisha 9th Class English:

• The Priceless Gift Question Answer
• The Swimmer Who Does Not Need Her Legs! Question Answer
• Road Safety Week Question Answer
• The Missile Man of India Question Answer
• A Hero Question Answer
• Home and Love Question Answer
• Nine Gold Medals Question Answer
• The Noble Nature Question Answer
• No Men are Foreign Question Answer
• Alexander Selkirk Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class Maths Solutions Algebra Chapter 1 ସେଟ୍ ପ୍ରକ୍ରିୟା ଏବଂ ସେଟ୍‌ର ପ୍ରୟୋଗ Ex 1(c) Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 Maths Solutions Algebra Chapter 1 ସେଟ୍ ପ୍ରକ୍ରିୟା ଏବଂ ସେଟ୍‌ର ପ୍ରୟୋଗ Ex 1(c)

Question 1.

(a) ନିମ୍ନଲିଖ ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ସମ୍ଭାବ୍ୟ ଉତ୍ତରଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।
(i) |A| = 3 ଓ |B| = 4 ହେଲେ A × B ର ଉପାଦାନ ସଂଖ୍ୟା
(a) 7
(b) 10
(c) 11
(d) 12
ସମାଧାନ:
12
|A| = 3 ଓ |B| = 4 ହେଲେ A × B ର ଉପାଦାନ ସଂଖ୍ୟା 3 × 4 = 12

(ii) |A| = 3 ହେଲେ |A × A| = _____
(a) 3
(b) 6
(c) 9
(d) ଏଥୁମଧ୍ୟରୁ କୌଣସିଟି ନୁହେଁ
ସମାଧାନ:
9
|A| = 3 ହେଲେ |A × A| = 3 × 3 = 9

(iii) |A ∪ B| = 15, |A| = 12 ଓ |B| = ହେଲେ |A ∩ B| =
(a) 3
(b) 6
(c) 9
(d) 12
ସମାଧାନ:
3
|A ∪ B| = 15, |A| = 12 ଓ |B| = 6 ହେଲେ,
|A ∩ B| = |A| + |B|  – |A ∪ B | = 12 + 6 – 15 = 3

(iv) |A ∪ B| = 10, |A ∩ B| = 0 ଓ |A| = 4 ହେଲେ |B| = _____
(a) 0
(b) 4
(c) 6
(d) 12
ସମାଧାନ:
6
|A ∪ B| = 10, |A ∩ B| = 0, |A| = 4 ହେଲେ,
|B| = |A ∪ B| – |A| = 10 – 4 = 6

(v) A ∩ B = Φ, |A| = 10, |B| = 3 ହେଲେ |A ∪ B| = _____
(a) 3
(b) 7
(c) 10
(d) 13
ସମାଧାନ:
13
|A ∩ B| = Φ, |A| = 10, |B| = 3 ହେଲେ |A ∪ B| = |A| + |B| = 10 + 3 = 13

(vi) |A| = |B| = 5 ଓ |A ∩ B| = 3 ହେଲେ |A Δ B| = _____
(a) 3
(b) 4
(c) 7
(d) 8
ସମାଧାନ:
4
|A| = |B| = 5 ଓ |A ∩ B| = 3 ହେଲେ,
|A Δ B| = |A| + |B| – 2|A ∩ B| = 5 + 5 -2 × 3 = 10 – 6 = 4

(vii) |A ∪B| = 10 ଓ |A ∩ B| = 3 ହେଲେ |A Δ B| = _____
(a) 10
(b) 7
(c) 3
(d) 0
ସମାଧାନ:
7
|A ∪ B| = 10, |A ∩ B| = 3 ହେଲେ
A Δ B = |A ∪ B| – |A ∩ B| = 10 – 3 = 7

(viii) |A – B| = 5 ଓ |B – A| = 7 ହେଲେ |A Δ B| = _____
(a) 2
(b) 12
(c) 7
(d) 5
ସମାଧାନ:
12
|A – B| = 5 ଓ |B – A| = 7 ହେଲେ,
|A Δ B| = |A – B| + |B – A| = 5 + 7 = 12

(b) ପ୍ରତ୍ୟେକ କ୍ଷେତ୍ରରେ x ଓ yର ମାନ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
(i) ଯଦି (2 -x, 5) = (4, y + 2)
ସମାଧାନ:
ଯଦି (2 – x, 5) = (4, y + 2)
2 – x = 4 ଓ 5= y + 2
⇒ x = 2 – 4 = -2 ଓ y = 5 – 2 = 3
∴ x = -2 ଓ 3y = 3

(ii) ଯଦି (2x + 3, 3y – 4) = (7, 5)
ସମାଧାନ:
(2x + 3, 3y – 4) = (7, 5)
∴ 2x + 3 = 7 ଏବଂ 3y- 4 = 5
⇒ x = \(\frac{7-3}{2}=\frac{4}{2}\) = 2
ଓ y = \(\frac{5+4}{3}=\frac{9}{3}\) = 3

(iii) ଯଦି (x², y²) = (4, 9)
ସମାଧାନ:
ଯଦି (x², y²) = (4, 9)
∴ x² = 4, y² = 9
⇒ x ± √4 ± 2
ଓ y = ± √9 = ± √3
∴ x = ± 2 ଓ y = ± 3

(iv) ଯଦି (x + y, x – y) = (3, 1)
ସମାଧାନ:
(x + y, x – y) = (3, 1)
⇒ x + y = 3 ଓ x – y = 1
x = \(\frac{(x+y)+(x-y)}{2}=\frac{3+1}{2}=\frac{4}{2}\) = 2
y = \(\frac{(x+y)-(x-y)}{2}=\frac{3-1}{2}=\frac{2}{2}\) = 1

(c) ଯଦି A = {1, 2, 3} ଓ B = {2, 3, 4} ତେବେ ନିମ୍ନଲିଖତ ସେଟ୍‌ମାନଙ୍କୁ ତାଲିକା ପଦ୍ଧତିରେ ଲେଖ ।
(i) {(x, y)| (x, y) ∈ A × B ଓ x < y}
ସମାଧାନ:
A × B = {1, 2, 3} × {2, 3, 4}
= {(1, 2), (1, 3), (1, 4), (2, 2), (2, 3), (2, 4), (3, 2), (3, 3), (3, 4)}
∴ {(x, y)|(x, y) ∈ A × B ଓ x < y}
= {(1, 2), (1, 3),(1, 4), (2, 3), (2, 4), (3, 4}}

(ii) {(x, y)| (x, y) ∈ B × A ଓ x < y}
ସମାଧାନ:
B × A = {2, 3, 4} × {1, 2, 3}
= {(2, 1), (2, 2}, (2, 3), (3, 1), (3, 2), (3, 3), (4, 1), (4, 2), (4, 3)}
∴ {(x, y)| (x, y) ∈ B × A ଓ x < y} = {(2, 3)}

Question 2.
A ଓ B ସେଟ୍ ଦ୍ଵୟପାଇଁ |A| = 60, |B| = 40 ଓ |A Δ B| = 70 ହେଲେ À ଓ B ର ସାଧାରଣ ଉପାଦାନ ସଂଖ୍ୟା ନିରୂପଣ କର ।
ସମାଧାନ:
∴ |A Δ B| = |A ∪ B| – |A ∩ B| = |A| + |B| – |A ∩ B| – |A ∩ B| = |A| + |B| – 2 |A ∩ B|
A ଓ B ସେଟ୍ ଦ୍ଵୟପାଇଁ |A| = 60, |B| = 40 ଓ |A Δ B| = 70
2 |A ∩ B| = |A| + |B| – |A Δ B| = 60 + 40 – 70= 100 – 70 = 30
⇒ |A ∩ B| = \(\frac{30}{2}\) = 15

Question 3.
A ଓ B ସେଟ୍ ଦ୍ଵୟପାଇଁ |A| = 80, |B| = 30 ଓ |A ∪ B| = 100 ହେଲେ |A Δ B| ତେବେ ଯଦି ଇର ‍।
ସମାଧାନ:
A ଓ B ସେଟ୍ ଦ୍ଵୟପାଇଁ |A| = 80, |B| = 30 ଓ |A ∪ B| = 100
|A ∩ B| = |A| +| B| – |A ∪ B|
= 80 + 30 – 100 = 110 – 100 = 10
∴ |A Δ B| = |A ∪ B| – |A ∩ B| = 100 – 10 = 90

Question 4.
ଗୋଟିଏ ଶ୍ରେଣୀରେ 100 ଜଣ ଛାତ୍ରଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 40 ଜଣ କମ୍ପ୍ୟୁଟର ବିଜ୍ଞାନ ଓ 52 ଜଣ ପ୍ରାଣୀବିଜ୍ଞାନ ଅଧ୍ୟୟନ କରନ୍ତି । ଯଦି 23 ଜଣ ଛାତ୍ର ଉଭୟ ବିଷୟକୁ ଅଧ୍ୟୟନ କରୁଥା’ନ୍ତି ତେବେ କେତେଜଣ ଛାତ୍ର ଏହି ଦୁଇ ବିଷୟରୁ କୌଣସିଟିକୁ ଅଧ୍ୟୟନ କରନ୍ତି ନାହିଁ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ:
ମନେକର E = ଶ୍ରେଣୀରେ ଥ‌ିବା ସମସ୍ତ ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ ! 
A = କମ୍ପ୍ୟୁଟର ବିଜ୍ଞାନ ଅଧ୍ୟୟନ କରୁଥିବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍, 
B = ପ୍ରାଣୀବିଜ୍ଞାନ ଅଧ୍ୟୟନ କରୁଥିବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ । 
କମ୍ପ୍ୟୁଟର ବିଜ୍ଞାନ ବା ପ୍ରାଣୀବିଜ୍ଞାନ ଅଧ୍ୟୟନ
କରୁଥିବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ = A ∪ B ।
କମ୍ପ୍ୟୁଟର ବିଜ୍ଞାନ ଓ ପ୍ରାଣୀବିଜ୍ଞାନ ଅଧ୍ୟୟନ
କରୁଥିବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ = A ∩ B
ଏଠାରେ E କୁ ବ୍ୟାପକ ସେଟ୍ ରୂପେ ନିଆଯାଇଛି ।

ପ୍ରଣ୍ମ।ଦୁଯ।ରେ,
|E| = 100, |A| = 40, |B| = 52, |A ∩ Bl = 23
|A ∪ B| = |A| + |B| – |A ∩ B| = 40 + 52 – 23 = 69
କୌଣସିଟିକୁ ଅଧ୍ୟୟନ କରୁନଥିବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ = (A ∪ B)’
∴ |(A ∪ B)’| = |E| – |A ∪ B | = 100 – 69 = 31
∴ 31 ଜଣ ଛାତ୍ର କମ୍ପ୍ୟୁଟର ବିଜ୍ଞାନ ଓ ପ୍ରାଣୀବିଜ୍ଞାନ ଦୁଇ ବିଷୟରୁ କୌଣସିଟିକୁ ଅଧ୍ୟୟନ କରନ୍ତି ନାହିଁ ।

Question 5.
ରାମଚନ୍ଦ୍ର ଉଚ୍ଚ ବିଦ୍ୟାଳୟର 80 ଜଣ ଛାତ୍ର ଗଣିତ ବା ବିଜ୍ଞାନରେ ପ୍ରଥମ ଶ୍ରେଣୀ ନମ୍ବର ରଖୁଥିଲେ । ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 50 ଜଣ ଗଣିତରେ, 10 ଜଣ ଉଭୟ ଗଣିତ ଓ ବିଜ୍ଞାନରେ ପ୍ରଥମ ଶ୍ରେଣୀ ନମ୍ବର ପାଇଥିଲେ । ତେବେ କେତେଜଣ କେବଳ ବିଜ୍ଞାନରେ ପ୍ରଥମ ଶ୍ରେଣୀ ନମ୍ବର ପାଇଥିଲେ ?
ସମାଧାନ:
ମନେକର ଗଣିତରେ ପ୍ରଥମ ଶ୍ରେଣୀ ନମ୍ବର ରଖିଥ‌ିବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ = A 
ଓ ବିଜ୍ଞାନରେ ପ୍ରଥମ ଶ୍ରେଣୀ ରଖୁଥ‌ିବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ = B
ଗଣିତ ବା ବିଜ୍ଞାନରେ ପ୍ରଥମ ଶ୍ରେଣୀ ନମ୍ବର ରଖୁଥ‌ିବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ = A ∪ B
ଉଭୟ ଗଣିତ ଓ ବିଜ୍ଞାନରେ ପ୍ରଥମ ଶ୍ରେଣୀ ନମ୍ବର ରଖୁଥୁବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ = A ∩ B 
ଦତ୍ତ ଅଛି |A ∪ B| = 80, | A | = 50, |A ∩ B| = 10 
|A ∪ B| = |A| + |B| – |A ∩ B|
⇒ 80 = 50 + |B| – 10 = 80 – 40 = |B| = |B| = 40 
କେବଳ ବିଜ୍ଞାନରେ ପ୍ରଥମ ଶ୍ରେଣୀ ନମ୍ବର ପାଇଥିବା ଛାତ୍ରଙ୍କ ସେଟ୍ = B – A  ⇒ |B – A| = |B| – |A ∩ B| = 40 – 10 = 30
∴ 30 ଜଣ ଛାତ୍ର କେବଳ ବିଜ୍ଞାନରେ ପ୍ରଥମ ଶ୍ରେଣୀ ନମ୍ବର ପାଇଥିଲେ ।

Question 6.
200 ଜଣ ଲୋକ ଇଂରାଜୀ ବା ଓଡ଼ିଆରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରିପାରନ୍ତି, ଯଦି 80 ଜଣ ଲୋକ କେବଳ ଓଡ଼ିଆ ଓ 70 ଜଣ ଲୋକ କେବଳ ଇଂରାଜୀରେ କଥା ହୋଇପାରନ୍ତି, ତେବେ କେତେଜଣ ଉଭୟ ଓଡ଼ିଆ ଓ ଇଂରାଜୀରେ କଥା ହୋଇପାରନ୍ତି ?
ସମାଧାନ:
ମନେକର ଇଂରାଜୀରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରୁଥିବା ଲୋକଙ୍କର ସେଟ୍ = A
 ଓ ଓଡ଼ିଆରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା କରୁଥିବା ଲୋକଙ୍କର ସେଟ୍ = B
 କେବଳ ଇଂରାଜୀରେ କଥାହୋଇ ପାରୁଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସେଟ୍ = A – B
 ଓ କେବଳ ଓଡ଼ିଆରେ କଥାହୋଇ ପାରୁଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସେଟ୍ = B – A 
ଇଂରାଜୀ ବା ଓଡ଼ିଆରେ କଥାହୋଇ ପାରୁଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସେଟ୍ = A ∪ B
 ଉଭୟ ଇଂରାଜୀ ଓ ଓଡ଼ିଆରେ କଥାହୋଇ ପାରୁଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସେଟ୍ = A ∩ B
 ଦତ୍ତ ଅଛି |A – B|= 200, | A – B | = 70, |B – A| = 80, 
ଏଠାରେ A – B, A – B ଓ B – A ସେଦ୍ୱୟ ପରସ୍ପର ଅଣଛେଦୀ ହେତୁ 
|A ∪ B| = |A – B| + |A ∩ B| + |B – A|
200 = 70 + | A ∩ B| + 80 = |A ∩ B | = 50 
∴ 50 ଜଣ ଉଭୟ ଓଡ଼ିଆ ଓ ଇଂରାଜୀରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା ହୋଇପାରନ୍ତି ।

Question 7.
100 ଜଣ ଟିଭି ଦର୍ଶକଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 75 ଜଣ ଦୂରଦର୍ଶନ ଜାତୀୟ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଓ 60 ଜଣ ବି.ବି.ସି. କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଦେଖୁବାକୁ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି । ତେବେ କେତେଜଣ ଏ ଉଭୟ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଦେଖିବାକୁ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି ? କେତେଜଣ କେବଳ ଦୂରଦର୍ଶନ ଜାତୀୟ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଦେଖିବାକୁ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି ?
ସମାଧାନ:
ମନେକର ଦୂରଦର୍ଶନ ଜାତୀୟ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ
ଦେଖିବାକୁ ପସନ୍ଦ କରୁଥିବା ଦର୍ଶକଙ୍କର ସେଟ୍ = A 
ଓ ବି.ବି.ସି. କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଦେଖିବାକୁ
ପସନ୍ଦ କରୁଥ‌ିବା ଦର୍ଶକଙ୍କର ସେଟ୍ = B
ଦୂରଦର୍ଶନ ବା ବି.ବି.ସି. କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ
ଦେଖିବାକୁ ପସନ୍ଦ କରୁଥିବା ଦର୍ଶକଙ୍କ ସେଟ୍ = A ∪ B
ଉଭୟ ଦୂରଦର୍ଶନ ଓ ବି.ବି.ସି. କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଉଭୟ ଦେଖୁବାକୁ ପସନ୍ଦ କରୁଥିବା ଦର୍ଶକଙ୍କ ସେଟ୍ = A ∩ B
ଦତ୍ତ ଅଛି |A| = 75, | B | = 60, | A ∪ B | = 100 
∴ |A ∩ B| = |A| + |B| – |A ∪ B|
⇒ |A ∩ B| = 75 + 60 – 100 = 135 – 100 = 35
କେବଳ ଦୂରଦର୍ଶନ ଜାତୀୟ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଦେଖୁଥ‌ିବା ଦର୍ଶକଙ୍କ ସେଟ୍ = A – B
∴ |A – B| = |A| |A ∩ B| = 75 – 35 = 40
∴ ଉଭୟ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମକୁ 35 ଜଣ ଓ କେବଳ ଦୂରଦର୍ଶନ ଜାତୀୟ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଦେଖିବାକୁ 40 ଜଣ ପସନ୍ଦ କରନ୍ତି ।

Question 8.
ଗୋଟିଏ ହଷ୍ଟେଲ୍‌ର 40 ଜଣ ପିଲାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 15 ଜଣ କେବଳ ହକି ଖେଳନ୍ତି ଓ 20 ଜଣ କେବଳ କ୍ରିକେଟ୍ ଖେଳନ୍ତି । ଯଦି ଏହି ପିଲାମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ସମସ୍ତେ ହକି କିମ୍ବା କ୍ରିକେଟ୍ ଖେଳୁ ଥାଆନ୍ତି, ତେବେ କେତେଜଣ ପିଲା ହକି ଓ କ୍ରିକେଟ୍ ଉଭୟ ଖେଳ ଖେଳନ୍ତି, ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ:
 ମନେକର ହକି ଖେଳୁଥିବା ପିଲାଙ୍କ ସେଟ୍ = H ଓ କ୍ରିକେଟ୍ ଖେଳୁଥ‌ିବା ପିଲାଙ୍କ ସେଟ୍ = C 
ହକି ବା କ୍ରିକେଟ୍ ଖେଳୁଥ‌ିବା ପିଲାଙ୍କ ସେଟ୍ = H ∪ C
ହକି ଓ କ୍ରିକେଟ୍ ଖେଳୁଥ‌ିବା ପିଲାଙ୍କ ସେଟ୍ = H ∩ C 
କେବଳ ହକି ଖେଳୁଥ‌ିବା ପିଲାଙ୍କ ସେଟ୍ = H – C
କେବଳ କ୍ରିକେଟ୍ ଖେଳୁଥ‌ିବା ପିଲାଙ୍କ ସେଟ୍ = C – H
ଦତ୍ତ ଅଛି |H ∪ C| = 40, 
|H – C|= 15,
|C – H| = 20
|H ∪ C| = |H – C| + |C −  H| + |H ∩ C|
⇒ 40 = 15 + 20 + |H ∩ C| = 40 = 35 + |H ∩ C|
⇒ |H ∩ C| = 40 – 35 = 5
∴ 5 ଜଣ ପିଲା ହକି ଓ କ୍ରିକେଟ୍ ଉଭୟ ଖେଳ ଖେଳନ୍ତି ।

Question 9.
100 ଜଣ ଲୋକଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 18 ଜଣ କାର୍ କିମ୍ବା ସ୍କୁଟର ଚଳାଇବା ଜାଣିନାହାଁନ୍ତି; କିନ୍ତୁ 25 ଜଣ କାର୍ ଓ ସ୍କୁଟର ଉଭୟ ଚଳାଇବା ଜାଣିଛନ୍ତି । ଯଦି ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 55 ଜଣ ସ୍କୁଟର ଚଳାଇବା ଜାଣିଥାଆନ୍ତି, ତେବେ କେତେଜଣ କାର୍ ଚଳାଇବା ଜାଣିଛନ୍ତି, ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ:
ମନେକର ଲୋକମାନଙ୍କ ସେଟ୍ = ବ୍ୟାପକ ସେଟ୍ = E,
କାର୍ ଚଳାଉଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସେଟ୍ = C
ଓ ସ୍କୁଟର ଚଳାଉଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସେଟ୍ = S
ଉଭୟ କାର୍ କିମ୍ବା ସ୍କୁଟର ଚଳାଉଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସେଟ୍ = C ∪ S
କାର୍ ଓ ସ୍କୁଟର ଚଳାଉଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସେଟ୍ = C ∩ S
କାର୍ କିମ୍ବା ସ୍ଫୁଟର କୌଣସିଟି ଚଳାଇବା ଜାଣିନଥିବା ଲୋକଙ୍କ ସେଟ୍ = (C ∪ S)’
ଦତ୍ତ ଅଛି, |E| = 100, |(C ∪ S)’| = 18, |C ∩ S| = 25, |S| = 55
|C ∪ S| = |E| – |(C ∪ S)’| = 100 – 18 = 82
|C ∪ S| = |C| + |S| – |C ∩ S |
⇒ 82 = |C| + 55 – 25 = 82 = |C| + 30
⇒ |C| = 82 – 30 = 52
∴ 52 ଜଣ କାର୍ ଚଳାଇବା ଜାଣିଛନ୍ତି ।

Question 10.
ଏକ ଶ୍ରେଣୀର 50 ଜଣ ଛାତ୍ରୀଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ 22 ଜଣ ଗୀତ ଶିଖନ୍ତି ଓ 22 ଜଣ ନାଚ ଶିଖନ୍ତି । ଏଥୁମଧ୍ୟରୁ କେବଳ 5 ଜଣ ଛାତ୍ରୀ ଉଭୟ ଗୀତ ଓ ନାଚ ଶିଖନ୍ତି । ତେବେ କେତେଜଣ ଛାତ୍ରୀ ଗୀତ କିମ୍ବା ନାଚ କୌଣସିଟି ଶିଖନ୍ତି ନାହିଁ ଏବଂ କେତେଜଣ ଛାତ୍ରୀ ଏହି ଦୁଇଟି ମଧ୍ୟରୁ କେବଳ ଗୋଟିଏ ଶିକ୍ଷା କରନ୍ତି, ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ:
ମନେକର ଶ୍ରେଣୀର ସମସ୍ତ ଛାତ୍ରୀଙ୍କ ସେଟ୍ = ବ୍ୟାପକ ସେଟ୍ = E 
ଗୀତ ଶିଖୁଥ‌ିବା ଛାତ୍ରୀଙ୍କ ସେଟ୍ = S, ନାଚ ଶିଖୁଥ‌ିବା ଛାତ୍ରୀଙ୍କ ସେଟ୍ = D 
ଗୀତ କିମ୍ବା ନାଚ ଶିଖୁଥୁବା ଛାତ୍ରୀଙ୍କ ସେଟ୍ = S ∪ D
ଉଭୟ ଗୀତ ଏବଂ ନାଚ ଶିଖୁଥ‌ିବା ଛାତ୍ରୀଙ୍କ ସେଟ୍ = S ∩ D 
ଦତ୍ତ ଅଛି |E| = 50, |S| = 22, |D| = 22, | S ∩ D | = 5
|S ∪ D| = |S| +|D| – |S ∩ D|
= 22 + 22 – 5 = 44 – 5 = 39
କୌଣସିଟି ଶିଖୁନଥ‌ିବା ଛାତ୍ରୀଙ୍କ ସେଟ୍ = (S ∪ D)’
∴ |(S ∪ D)’| = |E| – |S ∪ D|= 50 – 39 = 11 
ଦଣ ଗୀତ ଓ ନାଚ ମଧ୍ୟରୁ କେବଳ ଗୋଟିଏ ଶିକ୍ଷା କରୁଥିବା ଛାତ୍ରୀଙ୍କର ସଂଖ୍ୟା
= |S ∪ D| – |S ∩ D| = 39 – 5 = 34
∴ 11 ଜଣ ଛାତ୍ରୀ କୌଣସିଟି ଶିଖନ୍ତି ନାହିଁ ଏବଂ 34 ଜଣ ଛାତ୍ରୀ କେବଳ ଗୋଟିଏ ଶିକ୍ଷା କରନ୍ତି ।

Question 11.
ଗୋଟିଏ କଲୋନୀର ଦୁଇ ପଞ୍ଚମାଂଶ ପରିବାର ‘ସମ୍ବାଦ’ ଓ ତିନି ଚତୁର୍ଥାଂଶ ପରିବାର ‘ସମାଜ’ ପଢ଼ନ୍ତି । ଯଦି 50 ଟି ପରିବାର ଏଇ ଦୁଇଟି ସମ୍ବାଦପତ୍ର ମଧ୍ୟରୁ କୌଣସିଟି ପଢ଼ନ୍ତି ନାହିଁ ଏବଂ 125ଟି ପରିବାର ଉଭୟ ଖବରକାଗଜ ପଢ଼ନ୍ତି ତେବେ ଉକ୍ତ କଲୋନୀର ପରିବାର ସଂଖ୍ୟା ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ:
ମନେକର କଲୋନୀରେ ଥ‌ିବା ସମସ୍ତ ପରିବାର ସେଟ୍ = ବ୍ୟାପକ ସେଟ୍ = E 
ସମ୍ବାଦ ପଢ଼ୁଥ‌ିବା ପରିବାର ସେଟ୍ = A, ସମାଜ ପଢୁଥିବା ପରିବାର ସେଟ୍ = B
 ସମ୍ବାଦ କିମ୍ବା ସମାଜ ପଢ଼ୁଥ‌ିବା ପରିବାର ସେଟ୍ = A ∪ B
 ଉଭୟ ସମ୍ବାଦ ଏବଂ ସମାଜ ପଢୁଥ‌ିବା ପରିବାର ସେଟ୍ = A ∩ B 
କୌଣସିଟି ପଢୁନଥିବା ପରିବାର ସେଟ୍ = (A ∪ B)’
ଦତ୍ତ ଅଛି, |(A ∪ B)’| = 50, |A ∩ B| = 125
ମନେକର |E| = x
ପ୍ରଶ୍ନନୁସାରେ, |A| = \(\frac{2 x}{5}\), |B| = \(\frac{2 x}{4}\)
ଆମେ ଜାଣୁ |E| = |A ∪ B| + |(A ∪ B)’|
⇒ |E| = |A| + |B| – |A ∩ B| +|(A ∪ B)’| ⇒ x = \(\frac{2 x}{5}\) + \(\frac{3 x}{4}\) – 125 + 50
⇒ \(x=\frac{8 x+15 x}{20}-75 \Rightarrow x=\begin{gathered}
23 x-1500 \\
20
\end{gathered}\)
⇒ 20x = 23x – 1500 ⇒ 1500 = 23x – 20x
⇒ 3x = 1500 ⇒ x = \(\frac{1500}{3}\)
∴ କଲୋନୀର ପରିବାର ସଂଖ୍ୟା 500 ।

Question 12.
2 କିମ୍ବା 3 ଦ୍ବାରା ବିଭାଜ୍ୟ 200 ଟି ଗଣନ ସଂଖ୍ୟା ମଧ୍ୟରୁ 140ଟି ଯୁଗ୍ମ ଓ 40ଟି 6 ଦ୍ୱାରା ବିଭାଜ୍ୟ । ତେବେ କେତେ ଗୋଟି ଅଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟା ଓ କେତେଗୋଟି ସଂଖ୍ୟା 3 ଦ୍ୱାରା ବିଭାଜ୍ୟ ନିର୍ଣ୍ଣୟ କର ।
ସମାଧାନ:
ମନେକର 2 ଦ୍ବାରା ବିଭାଜ୍ୟ ସଂଖ୍ୟାର ସେଟ୍ = A ଓ 3 ଦ୍ୱାରା ବିଭାଜ୍ୟ ସଂଖ୍ୟାର ସେଟ୍ = B 
2 କିମ୍ବା 3 ଦ୍ବାରା ବିଭାଜ୍ୟ ସଂଖ୍ୟାର ସେଟ୍ = A ∪ B
2 ଏବଂ 3 ଦ୍ବାରା କିମ୍ବା 6 ଦ୍ୱାରା ବିଭାଜ୍ୟ ସଂଖ୍ୟାର ସେଟ୍ = A ∩ B
ଦତ୍ତ ଅଛି |A ∪ B|= 200, |A ∩ B| = 40
ଅଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟାମାନଙ୍କର ସେଟ୍ = B – A
∴ |B – A| = |A ∪ B| |A| = 200 – 140 = 60
|B| = |B – A| + |A ∩ B| = 60 + 40 = 100
∴ 60 ଗୋଟି ଅଯୁଗ୍ମ ସଂଖ୍ୟା ଓ 100 ଟି ସଂଖ୍ୟା 3 ଦ୍ଵାରା ବିଭାଜ୍ୟ ।

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class English Solutions Chapter 3 Road Safety Week Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 9th English Chapter 3 Road Safety Week Question Answers BSE Odisha

Road Safety Week Class 9 Questions and Answers

D. Let’s Understand The Text

Question 1.
What is the first paragraph about?
(ପ୍ରଥମ ଅନୁଚ୍ଛେଦଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ ?)
Answer:
The first paragraph is about the importance of road safety. It also deals with the causes of the road accidents and the steps and measures to be followed by the road users to check the dreadful accidents.

Question 2.
What is road safety? What does it involve?
(ସଡ଼କ ନିରାପତ୍ତା କ’ଣ ? ଏହା କାହା ସହ ଜଡ଼ିତ। ସଂମ୍ପୃକ୍ତ ?)
Answer:
Road safety means the safety of people from roadside injuries and deaths. It involves various methods and steps which must be followed by the road users to prevent serious injuries and deaths due to road accidents.

Question 3.
What is the finding of the World Health Organisation?
(ବିଶ୍ଵ ସ୍ବାସ୍ଥ୍ୟ ସଙ୍ଗଠନର ମତାମତ କ’ଣ ?)
Answer:
The finding of the World Health Organisation is that most of the hospitalisation cases and causes of death are due to lack of awareness among the people about the rules of the road.

Question 4.
Why is there a greater need of awareness among people about road safety?
(ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ବିଷୟରେ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଅଧିକ ସଚେତନତାର ଆବଶ୍ୟକତା ଅଛି, କାହିଁକି ?)
Answer:
Now-a-days most of the accidents and deaths happen due to rise in number of vehicle users. So there is a greater need of awareness among the people about the road safety.

Question 5.
What does the second paragraph talk about?
(ଦ୍ୱିତୀୟ ଅନୁଚ୍ଛେଦଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ କହିଛି ?)
Answer:
The second paragraph tells about the observance of ‘Road Safety Week’ by the government and support of other organisations to this campaign. It also talks about the aim of the campaign.

Question 6.
Who observes the Road Safety Week Campaign ?
(ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ସପ୍ତାହ ଅଭିଯାନ କିଏ ପାଳନ କରନ୍ତି?)
Answer:
The Government of India, non-government agencies, charitable organisations and private firms across the country observe the ‘Road Safety Week’ campaign.

Question 7.
When is it observed?
( ଏହା କେବେ ପାଳିତ ହୁଏ ?)
Answer:
The Road Safety Week is observed every year in the month of January.

Question 8.
What is the main aim of Road Safety Week Campaign?
(ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ସପ୍ତାହ ଅଭିଯାନର ମୁଖ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ କ’ଣ ?)
Answer:
The main aim of Road Safety Week Campaign is to aware the people about the result of drunken driving, high-speed driving, importance of wearing a helmet for bikers, a seat-belt for four-wheel drivers and to instruct them not to use mobile phones or listen to music while driving.

Question 9.
What things should people know about road safety by this campaign?
(ଏହି ଅଭିଯାନଦ୍ୱାରା ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ବିଷୟରେ ଲୋକମାନେ କ’ଣ ଜାଣିବା ଆବଶ୍ୟକ ?)
Answer:
By this campaign, the people should know about traffic rules and regulations, traffic signals, causes of road accidents and benefits of using helmets for bikers and seat belts for four-wheel drivers.

Question 10.
What does the author say in the third paragraph?
(ତୃତୀୟ ଅନୁଚ୍ଛେଦରେ ଲେଖକ କ’ଣ କହିଛନ୍ତି ?)
Answer:
In the third paragraph, the author says how, where and by whom the Road Safety Campaign is organised. It also tells us about the government, and non-government organisations initiatives to educate people about the rules of the road by arranging workshops and health check¬up camps for the drivers.

Question 11.
When is the Road Safety Week organised?
(ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ସପ୍ତାହ କେବେ ଆୟୋଜିତ ହୁଏ ?)
Answer:
The Road Safety Week is organised every year in the month of January by the Ministry of Road Transport and Highways of India.

Question 12.
Where do people celebrate this week? Who voluntarily take part in the campaign?
(ଲୋକମାନେ କେଉଁଠାରେ ଏହି ସପ୍ତାହକୁ ପାଳନ କରନ୍ତି ? କେଉଁମାନେ ସ୍ବେଚ୍ଛାକୃତ ଭାବେ ଏହି ଅଭିଯାନରେ ଭା ନିଅନ୍ତି ?)
Answer:
The people celebrate this week in the major cities like Delhi, Bangalore, Mumbai, Chennai, Kolkata, Baroda, Pune, Bhubaneswar, Hyderabad and Chandigarh etc. Many schools and colleges voluntarily take part in this campaign.

Question 13.
What do the local authorities do during this campaign?
(ଏହି ଅଭିଯାନ ସମୟରେ ସ୍ଥାନୀୟ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷ କ’ଣ କରନ୍ତି ?)
Answer:
During this campaign, the local authorities organise a thorough check of drivers and motorcyclists to send a strong message of ‘Zero Tolerance against Drunken Driving’ and other safety violations. Commuters are explained about traffic rules and the cautions to be taken while going on road. Various painting and drawing competitions are made related to road safety.

Question 14.
How do drivers get benefit out of this programme?
(ଏହି କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମରୁ ଗାଡ଼ିଚାଳକମାନେ କିପରି ଉପକୃତ ହୁଅନ୍ତି ?)
Answer:
The drivers are also benefitted out of this campaign. Free medical check-up camps and driving training workshops are also organised for the benefit of the drivers.

Question 15.
What activities are organised for school and college children?
(ବିଦ୍ୟାଳୟ ଓ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟର ପିଲାମାନଙ୍କ ପାଇଁ କେଉଁ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଆୟୋଜିତ ହୁଏ ?)
Answer:
The school and college students also take part in this week’s celebration. They also take part in various painting and drawing competitions relating to road safety. Exhibitions, tests of road rules, and debates on selected themes are also organised for school and college students.

Question 16.
Why is the fourth paragraph important for us?
(ଆମ ପାଇଁ ଚତୁର୍ଥ ଅନୁଚ୍ଛେଦର ଆବଶ୍ୟକତା କ’ଣ ?)
Answer:
The fourth paragraph is important for us because it deals with various important factors that may cause serious road accidents resulting fatalities.

Question 17.
How many important causes of accident have been highlighted in this paragraph? Can you add some more causes to this list?
( ଏହି ଅନୁଚ୍ଛେଦରେ ଦୁର୍ଘଟଣାର କେତେ ସଂଖ୍ୟକ କାରଣ ଉଲ୍ଲେଖ କରାଯାଇଛି ? ତମେ ଏଥରେ ଆଉ କେତୋଟି କାରଣ ଯୋଗ କରିପାରିବ କି ?)
Answer:
Six important causes of road accidents have been highlighted in this paragraph.

Question 18.
Who are eligible to get driving licence from the authorities?
(କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷଙ୍କଠାରୁ ଡ୍ରାଇଭିଂ ଲାଇସେନ୍ସ ପାଇବା ପାଇଁ କେଉଁମାନେ ଯୋଗ୍ୟ ?)
Answer:
For driving a private vehicle people of 18 years age or above and for driving a commercial vehicle people of 20 years age or above are eligible to get driving licence from the authorities. Teenagers above 16 years of age are eligible to get driving licences.

Question 19.
What does ‘distracted driving’ mean?
(‘ଅନ୍ୟମନସ୍କ ଗାଡ଼ିଚାଳନା’ର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?)
Answer:
“Distracted driving” means absent-minded or disturbed driving. That includes speak on cell phones or texting while driving or talking to other passengers or listening to loud music.

Question 20.
Find out the word, in the fourth paragraph, which means ‘traveller on foot’?
( ଚତୁର୍ଥ ଅନୁଚ୍ଛେଦରେ ‘ପାଦରେ ଯାଉଥିବା ଯାତ୍ରୀ’ ଅର୍ଥ ବୁଝାଉଥବା ଶବ୍ଦଟି କ’ଣ ?)
Answer:
In the fourth paragraph the single word for the expression ‘traveller on foot’ is pedestrian.

Question 21.
What can you learn from the fifth paragraph?
(ତୁମେ ପଞ୍ଚମ ଅନୁଚ୍ଛେଦରୁ କ’ଣ ଶିକ୍ଷା ଲାଭ କରିପାରିଛ ?)
Answer:
From the fifth paragraph we learn that the authority should take strict measures against the driver who neglects the rules and regulations of road safety arid punish them in order to prevent road mishaps. Therefore we should never violate road safety rules while driving.

Question 22.
How can the drunken driving be checked?
(କିପରି ନିଶାସକ୍ତ ଗାଡ଼ିଚାଳନାକୁ ବନ୍ଦ କରାଯାଇପାରିବ ?)
Answer:
The drunken driving can be checked by imposing them heavy punishment or fined them heavily not to repeat such violations.

Question 23.
What should the government do for issuing driving licence?
(ଡ୍ରାଇଭିଂ ଲାଇସେନ୍ସ ପ୍ରଦାନ ପାଇଁ ସରକାର କ’ଣ କରିବା ଉଚିତ ?)
Answer:
Strict government orders must be issued to licence issuing authorities concerned for taking strong and rigid steps while issuing driving licence. Strict orders must be issued not to give a licence to an unworthy person.

Question 24.
What can be done for old and unused vehicles?
(ପୁରୁଣା ଓ ଅବ୍ୟବହୃତ ଯାନଗୁଡ଼ିକୁ କ’ଣ କରାଯାଇପାରେ ?)
Answer:
The fitness certificate should be made compulsory for every vehicle running on road. Old and unused vehicles that do not possess a fitness certificate must not be allowed to run on road.

Question 25.
Who does ‘us’ refer to in the last paragraph?
(ଶେଷ ଅନୁଚ୍ଛେଦରେ ‘ଆମ୍ଭକୁ’ (us) କାହାକୁ ବୁଝାଉଛି ?)
Answer:
In the last paragraph ‘us’ refers to all the people.

Question 26.
Can you suggest some more ways to prevent road accidents?
(ତମେ ରାସ୍ତା ଦୁର୍ଘଟଣା ରୋକିବା ପାଇଁ କିଛି ନୂଆ ଉପାୟର ପ୍ରସ୍ତାବ ଦେଇପାରିବ କି ?)
Answer:
Organising awareness programme about road safety, arranging educational programmes to teach road users about road safety are other ways to prevent road accidents.

E. Let’s Understand The Text Better

(a) Match the paragraph numbers under column ‘A’ with their main ideas given under column ‘B’.
(Write the number of the paragraph in the box.) (Question with Answer)
[ସ୍ତମ୍ଭ ‘A’ ତଳେ ପ୍ରଦତ୍ତ ଅନୁଚ୍ଛେଦର କ୍ରମ ସଂଖ୍ୟାକୁ ସ୍ତମ୍ଭ ‘B’ ତଳେ ଥିବା ତା’ର ମୁଖ୍ୟ ଧାରଣା/ବିଷୟବସ୍ତୁ ସହ ମିଳାଅ । (ଅନୁଚ୍ଛେଦର କ୍ରମ ସଂଖ୍ୟାକୁ ବାକ୍ସ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।)]

A	B
1	( )   organisation of road safety week
2	( )  causes of road accidents
3	( )  ways or measures for prevention of road accidents
4	( )  road safety and its importance
5	( )   conclusion; theme of the text
6	( )   aims of Road Safety Week Campaign

Answer:

A	B
1	2   organisation of road safety week
2	4   causes of road accidents
3	5   ways or measures for prevention of road accidents
4	1   road safety and its importance
5	6    conclusion; theme of the text
6	3    aims of Road Safety Week Campaign

(ii) Fill in the blanks choosing the appropriate words from brackets.
(ବନ୍ଧନୀ ମଧ୍ଯରୁ ଉପଯୁକ୍ତ ଶବ୍ଦ ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।)
(distracted driving. on-road travellers, drivers, safety, school children, sixteen years, simple rules, awareness)

(i) According to the statistics of the World Health Organisation, most of the hospitalisation cases and leading causes of deaths are due to lack of ___________ about road safety.
Answer:
awareness

(ii) The aim or Road Safety Week Campaign is to emphasise and educate people about safe road travel by applying just ____________.
Answer:
simple rules

(iii) Pocket guides and leatìèts related to road safety are distributed to the _____________.
Answer:
on-road travellers

(iv) Free medical check-up camps are organised for the ____________.
Answer:
drivers

(v) Traffic safety games including card games, puzzles and board games are organised for ______________.
Ans.
school children

(Vi) The permissible age in India for having a driving licence is ____________ for vehicles up to 50 CC engine capacities without gears with the consent of parents.
Answer:
sixteen years

(vii) Texting on cell phones while driving is a kind of ____________.
Answer:
distracted driving

(viii) Everyone should think about ___________ first then drive.
Answer:
safety

F. Let’s Talk:

(a) The teacher reads aloud the following sentences. Listen to him/her and say whether they are “True” or “False”. Refer to the text and say the paragraph number and the line number in which the answer is available.
(ଶିକ୍ଷକ/ଶିକ୍ଷୟିତ୍ରୀ ନିମ୍ନଲିଖ୍ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିଟକୁ ଉଚ୍ଚ ସ୍ବରରେ ପଢ଼ିବେ । ତାଙ୍କୁ ଶୁଣ ଏବଂ ସେଗୁଡ଼ିକ ‘ସତ୍ୟ’ କିମ୍ବା ‘ମିଥ୍ୟା’ କୁହ । ପାଠ୍ୟ ବିଷୟକୁ ଦେଖ ଏବଂ ଯେଉଁଥରେ ଉତ୍ତର ଅଛି ସେହି ଅନୁଚ୍ଛେଦର କ୍ରମ ସଂଖ୍ୟା ଓ ଧାଡ଼ି ସଂଖ୍ୟା କୁହ ।)
(i) Most of the accidents take place due to lack of awareness among the people.
(ii) The celebration of Road Safety Week is one of awareness programmes to be safe on the road.
(iii) Road Safety campaign discourages people not to drink alcohol, not to use cell phones for talking and texting.
(iv) Road Safety Week is organised every year in the month of November by the Ministry of Road Transport and Highway.
(v) During the Road Safety Week training camps are organised for school and college children.
(vi) The young people at the age of 16 can obtain driving licence.
(vii) The fitness certificates should be made compulsory for only old and unused vehicles,
(viii) Talking to other persons while driving comes under drunken driving.
(ix) Road Safety Week creates an opportunity to make people understand what could be done to save our life as well as the life of others.
(x) We should think about driving fast then our safety.
Answer:
(i) True (Para – 1, line – 7)
(ii) True (Para – 2, line – 1)
(iii) True (Para – 2, lines – 4 & 5)
(iv) False (Para – 3, line – 1)
(v) False (Para – 3, line – 6)
(vi) False (Para – 4, line – 5)
(vii) False (Para – 5, line – 7)
(viii) False (Para – 4, line -10)
(ix) True (Para – 6, line – 1)
(x) False (Para – 1, line – 1)

(b) Use the following slogans in a chain-drill.
(କ୍ରମାନ୍ୱୟରେ ନିମ୍ନଲିଖ୍ ସ୍ଲୋଗାନ୍‌ଗୁଡ଼ିକୁ ବ୍ୟବହାର କର ।)
[Each student will say one slogan. All the students will go on saying one after another.]
[ପ୍ରତ୍ୟେକ ଛାତ୍ର ଗୋଟିଏ ସ୍ଲୋଗାନ୍ କହିବେ । ସମସ୍ତ ଛାତ୍ର ଜଣକ ପରେ ଜଣେ କହିବେ ।]

• Follow road safety rules.
• Don’t be careless, follow traffic rules.
• Be alert to save your life.
• Follow road culture to save your future.
• It is wise to be slow while driving.
• Don’t be in a hurry, or you will be in worry.
• Never drink while driving.
• Drink and drive never go together.
• Roads are made to drive not to fly.
• Alert today to live tomorrow.
• Don’t drive in a long lane; it will leave you in pain.
• Drive slowly as your first drive can be your last drive.
• Always use seat belt to avoid accident.
• Be sure to wear helmet before riding your bike.
• Drive slower to live longer.

G. Let’s Learn Words

(a) Solve the following cross-word puzzle and find thirteen words related to Road Safety. (Question with Answer)
(ନିମ୍ନଲିଖ୍ ଶବ୍ଦ-ଧନ୍ଦାଟିକୁ ସମାଧାନ କର ଏବଂ Road Safety (ସଡ଼କ ନିରାପତ୍ତା) ସହ ସମ୍ପର୍କିତ ତେରଗୋଟି ଶବ୍ଦ ଖୋଜି ବାହାର କର । )

Answer:

5H

E

L

M

E

*T

X

X

X

X

X

X

13D

X

X

2R

O

A

D

X

7R

E

D

X

X

X

X

R

X

12P

X

X

X

X

X

A

X

X

X

X

X

X

I

X

o

X

X

X

3S

A

F

E

T

9Y

X

X

4R

V

X

L

X

X

X

E

X

F

X

X

E

X

X

u

E

X

I

X

X

X

A

X

I

X

X

L

X

X

L

R

X

c

X

X

X

T

X

C

X

X

l0L

I

c

E

N

c

E

X

X

X

B

X

X

X

X

O

X

X

s

X

X

X

X

8G

R

E

E

N

X

X

w

X

X

X

X

X

X

X

X

X

L

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

X

UT

R

A

V

E

L

L

E

R

X

X

X

Clues :
Down : (Question with Answers)
1. Corning and going of persons and vehicles. ___________
4. We obey them. ________
6. A car driver uses it while driving.__________
9. A colour indicating to ‘proceed with caution’. __________
12. People who control the traffic. ___________
13. A person who drives a vehicle. ___________

Across :
2. A path on which we travel._________
3. Safeness __________
5. We wear it while riding bikes. ______________
7. A colour indicating to ‘stop’. ______________
8. A colour indicating to ‘go’.________________
10. Every driver should have this certificate. ____________
11. A person who goes from one place to another. ____________

Answer:
Down:
1. Traffic
4. Rules
6. Seat-Belt
9. Yellow
12. Police
13. Driver

Across :
2. Road
3. Safety
5. Helmet
7. Red
8. Green
10. Licence
11. Traveller

(b) Read and underline the symbols given in the following three charts and match the symbols under ‘A’ with the instructions under ‘B’ in the table below. Write the number of each symbol in the box provided for each instruction. One is done for you. (Question with Answer)
(ନିମ୍ନଲିଖ ତିନୋଟି ଚାର୍ଟରେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ସଙ୍କେତଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ ଓ ରେଖାଙ୍କିତ କର ଏବଂ ନିମ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ସାରଣୀରେ ସ୍ତମ୍ଭ ‘A’ ତଳେ ଥିବା ସଙ୍କେତକୁ ସ୍ତମ୍ଭ ‘B’ ତଳେ ଥିବା ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ସହ ମିଳାଅ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ସଙ୍କେତର କ୍ରମସଂଖ୍ୟାକୁ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ପାଇଁ ପ୍ରଦତ୍ତ ବାଢ଼ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ । ଗୋଟିଏ ତୁମ ପାଇଁ କରି ଦିଆଯାଇଛି ।)

(c) Mark the words in bold letters in the following sentences.
(ନିମ୍ନଲିଖ୍ ବାକ୍ୟରେ କଳା ଅକ୍ଷରରେ ଥ‌ିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ କର ।)
According to the statistics of the World Health Organisation, most cases of hospitalisation and leading causes of death are due to lack of awareness.
We can break the words in the following way and know how they are formed.
1. hospitalistion = hospitalise + tion
2. organisation = organize + tion
Here ‘hospitalise’ and ‘organise’ are verbs, and ‘hospitalisation’ and ‘organisation’ are nouns.
Now break the following words and find the verbs. You may use a dictionary to get the ‘verb forms’. (Question with Answer).
(ବର୍ତ୍ତମାନ ନିମ୍ନଲିଖ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ଭାଙ୍ଗି ଦିଅ ଏବଂ କ୍ରିୟାପଦ ବାହାର କର । ତୁମେ ‘କ୍ରିୟା ରୂପ’ ଦେଖିବାପାଇଁ ଅଭିଧାନ ବ୍ୟବାହର କରିପାର । )

(i)	regulation	= __________	+ ___________
(ii)	celebration	= __________	+ ___________
(iii)	estimation	= __________	+ ___________
(iv)	promotion	= __________	+ ___________
(v)	transportation	= __________	+ ___________
(vi)	observation	= __________	+ ___________
(vii)	education	= __________	+ ___________
(viii)	competition	= __________	+ ___________
(ix)	distribution	= __________	+ ___________
(x)	motivation	= __________	+ ___________
(xi)	commutation	= __________	+ ___________
(xii)	violation	= __________	+ ___________
(xiii)	prevention	= __________	+ ___________
(xiv)	provision	= _________	+ ___________

Answer:

(i)	regulation	= regulate	+ tion
(ii)	celebration	= celebrate	+ tion
(iii)	estimation	= estimate	+ tion
(iv)	promotion	= promote	+ tion
(v)	transportation	= transport	+ tion
(vi)	observation	= observe	+ tion
(vii)	education	= educate	+ tion
(viii)	competition	= compete	+ tion
(ix)	distribution	= distribute	+ tion
(x)	motivation	= motivate	+ tion
(xi)	commutation	= commutate	+ tion
(xii)	violation	= violate	+ tion
(xiii)	prevention	= prevent	+ tion
(xiv)	provision	= provide	+ tion

Now, fill in the blanks in the following sentences with suitable words (verbs/nouns) from the above list in their correct forms.
(ବର୍ତ୍ତମାନ ନିମ୍ନଲିଖୂ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକରେ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ଉପରିସ୍ଥ ତାଲିକାରୁ ଉପଯୁକ୍ତ ଶବ୍ଦ (କ୍ରିୟା|ବିଶେଷ୍ୟ) ବାଛି ତା’ର ସଠିକ୍ ରୂପ ବସାଇ ପୂରଣ କର ।)

(i) The government _________ the Road Safety Week every year in the month of January.
(ii) Many non-government __________ provide support to the Road Safety week Campaign.
(iii) The aim of the Road Safety Week Campaign is to _________ the people.
(iv) We can __________ accidents by making people aware of the road safety rules.
(y) Road Safety Quiz ___________ are organised for the young people.
(vi) Persons caught talking or texting on cell phones should be fined not to repeat such ___________.
(vii) The act of coming to the working place and going back home every day is called ____________.
(viii) We can ___________ leaflets to make people aware of the road safety rules.
Answer:
(i) celebrates,
(ii) organisations,
(iii) motivate,
(iv) prevent,
(v) competitions,
(vi) violations,
(vii) commutation,
(viii) distribute

(d) Study the following pairs of words and mark their combination.
(ନିମ୍ନଲିଖତ ଯୋଡ଼ା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଓ ସେମାନଙ୍କ ସଂଯୋଗ ଲକ୍ଷ୍ୟ କର ।)

• important issue
• educational banners

Here these pairs of words go together and are used in that way. This habitual combination of words sounds natural in English, e.g. : One says ‘strong coffee’ but not ‘powerful coffee’. This combination is called Collocation in English.
In the above examples, the first word is an ‘Adjective’ and the second word is a ‘Noun’. These combination are collocation of nouns and adjectives. We also use ‘Nouns’ with ‘Nouns’ in collocation, e.g.: safety rules.

Now, match the words under ‘A’ with the words under ‘B’ and write the pairs of words below. One is done for you.
(ବର୍ତ୍ତମାନ ‘A’ ସ୍ତମ୍ଭ ତଳେ ଥିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ‘B’ ସ୍ତମ୍ଭ ତଳେ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ସହ ଯୋଗ କରି ଯୋଡ଼ା ଶବ୍ଦ ଗଠନ କର । ତୁମ ପାଇଁ ଗୋଟିଏ କରି ଦିଆଯାଇଛି ।)

A	B
seat	training
traffic	driver
driving	pedestrians
medical	belt
parking	rule s
probited	area
drunken	gap
careless	competition
distant	check- up
drawing	place

Answer:

A	B
seat	belt
traffic	rules
driving	training
medical	check-up
parking	place
probited	area
drunken	driver
careless	pedestrian s
distant	gap
drawing	competition

H. Let’s Learn Language

Study the following sentences and mark the highlighted words in bold letters.
(ନିମ୍ନଲିଖ୍ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ଅଧ୍ୟୟନ କର ଏବଂ କଳା ଅକ୍ଷରେ ଦର୍ଶାଯାଇଥ‌ିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟ କର ।)
1. The driver could not control the bus.
2. You must be careful while crossing the road.
3. We should obey the traffic rules to avoid accidents.
4. The traffic police have to wear uniform.
5. Everyone needs to be well aware of the traffic rules to avoid life risk.
All the highlighted words in the above sentences are ‘Modal Auxiliaries’ that are used with other verbs to express the mood of the speaker/uses.

The “modals” in English language are : can, could, may, might, shall, should, will, would, must, have to , need to, dare, ought to Study the following sentences in the table to know more about the use and meaning of ‘Modals’.
(Modalଗୁଡ଼ିକର ବ୍ୟବହାର ଏବଂ ଅର୍ଥ ଜାଣିବା ପାଇଁ ସାରଣୀରେ ଥିବା ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ଅଧ୍ୟୟନ କର ।)

Modals	Exampels/use in sentences	Meaning
can	Sonali can ride a scooty.	ability
	It can be risky if she rides a motorcycle without knowing traffic rules.	possibility/probability
	Can I borrow your helmet?	seeking permission
	Can I have a driving licence application form?	request
	Can I help you with this luggage?	offering help
Modals	Exampels/use in sentences	Meaning
could	Sagarika could read and understand the traffic signs and symbols.	past ability
	Sushree, could you please tell me the way to the post office?	polite request
	Could I ride you bicycle please?	seeking permission
will	The road is very crowded so I will drive my car very carefully.	intention
	It will be more crowded in the evening.	prediction
	I will get you a book about road safety rules.	promise
shall	Shall we hold a meeting to make people aware of the rules?	suggestion
	Shall I make you the bed?	offering help
would	Would you like to ride a motorbike or drive a car?	preference
	Would you attend the road safety week campaign?	invitation
	Would you mind if I reach half an hour late?	seeking permission
should	We should obey the traffic rules of the road.	obligation
may	May I help you?	offering help
	May I use your helmet?	request
	Odisha may become No. 1 state to reduce road accidents by 2020.	prediction
	May God bless you!	wish
might	Your life might be unsafe if you do not obey traffic rules.	possibility
must	You must listen to your elders.	obligation
need to	You need to learn how to drive before you apply for a driving licence.	compulsion

Now fill in the blanks choosing the appropriate models from brackets.
(ବର୍ତ୍ତମାନ ବନ୍ଧନୀ ମଧ୍ଯରୁ ଉପଯୁକ୍ତ modal from ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।)
(will, shall, should, can, could, must)
1. This bus take 45 passengers safely.
2. Your driving licence has been approved. You get it next week from the postman.
3. It is your fault. You not drive the car so fast.
4. You ___________ wear a helmet to save your life.
5. He be punished if he does not give up his habit of taking alcohol.
6. you drop me at the station?
7. My father suggests that we be careful while crossing the road.
Answer:
1. can,
2. will,
3. must,
4. should,
5. must,
6. Could,
7. shall

I. Let’s Write :

(a) Read the following chart of ‘Road Offences and Penalties’ to write the answer to the questions given below.
( ‘ରାସ୍ତା ନିୟମ ଭଙ୍ଗ ଓ ଜୋରିମାନା’ ଚାର୍ଟଟିକୁ ପଢ଼ ଏବଂ ନିମ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଲେଖ ।)

Road Offences And Penalties

Offences	Maximum penalty (in rupees)
Driving by minor	500
Driving without helmet	100
Dangerous or hasty driving	1000 or imprisonment
	for six months
Driving without licence	500
Parking vehicles on footpath	100
Drunken driving	2000
Driving unsafe vehicles	Court challenge
Using vehicles fitted with dark glasses/sun films	100
Using horn in silence zone	100
Parked on pedestrian crossing	100

Question 1.
What is the punishment for driving by a minor?
Answer:
He must be fined with Rs. 500/-

Question 2.
What is the amount of the fine for driving without a helmet?
Answer:
Rs. 100/- must be fined for driving without a helmet.

Question 3.
How much is a person punished for dangerous or hasty driving?
Answer:
He must be fined with Rs. 1000/- or imprisonment for six months.

Question 4.
How are the drunken drivers punished?
Answer:
They must be fined with Rs. 2000/-.

Question 5.
What happens to a person if he drives a vehicle in unsafe condition?
Answer:
He must be referred for a court challan.

Question 6.
What is the fine amount for the vehicles fitted with dark glasses/sun films?
Answer:
The fine amount must be Rs. 100/-.

Question 7.
What will happen to you if you park your motorbike on the footpath?
Answer:
I must be fined rupees with Rs. 100/-.

(b) Suppose you are Ashok Kumar, a reporter of ‘The Indian Express’ for your locality. Write a report on an accident you have witnessed, in about 100 words, following the outlines given below.
(ମନେକର ତୁମେ ଅଶୋକ କୁମାର, ତୁମ ଅଞ୍ଚଳ ପାଇଁ “The Indian Express’ର ସାମ୍ବାଦିକ । ତୁମେ ଦେଖୁଥିବା ଏକ ଦୁର୍ଘଟଣାର ବିବରଣୀ ନିମ୍ନଲିଖୂତ ସୂଚନା ଅନୁସାରେ ୧୦୦ଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।)
(Before writing, fill in the blanks first. You can refer to the text used for lead-in.)

• When? (Date and time) :
• Where? (Date) :
• Who? (Persons/characters present) :
• Why? (Causes) :
• What? (Results) :

Answer:
(i) The tragic accident happened at 9 p.m. on 20 July, 2019.
(ii) The event happened near Phulnakhara Chhak on the Bhubaneswar Cuttack Road.
(iii) 4 people killed and 15 injured in the accident.
(iv) The driver of the car was attending a call on his mobile phone.
(v) The driver of the bus and about 15 passengers were who were badly injured taken to Capital Hospital and luckily all are out of danger.

Report:
Subject: Road Accident, Three killed
Phulnakhara, Cuttack 20 July 2019 To
The Editor,
The Indian Express, Bhubaneswar
Four people were killed and many others were injured in a road accident near Phulnakhara Chhak at 9 PM on 20th July 2018. A City Ride Bus coming from Cuttack collided with an Indica car coming from Bhubaneswar. The accident took place as the driver of the Indica car was attending a call on his mobile phone. As a result the driver of the car along with three occupants was killed at the spot. The driver of the bus and about fifteen passengers were badly injured. They have been admitted to the Capital Hospital and luckily all are out of danger.
Ashok Kumar Reporter

(c) Suppose you are Ashutosh studying in Class-IX of R.N. High School, Odagoan. Your younger bother, Asmit is studying in Class-Vn, U.G. M.E. School, Adala in Nayagarh. Write a letter, in about 100 words, advising him to obey the road safety rules while riding his bicycle.
(ମନେକର ତୁମେ ଆର୍.ଏନ୍. ହାଇସ୍କୁଲ, ଓଡ଼ଗାଁରେ ନବମ ଶ୍ରେଣୀରେ ପଢ଼ୁଥ‌ିବା ଆଶୁତୋଷ । ତୁମ ସାନଭାଇ ଅସ୍ମିତ ନୟାଗଡ଼ର ୟୁ.ଜି.ଏମ୍.ଇ., ଅଦଲାରେ ଅଷ୍ଟମ ଶ୍ରେଣୀରେ ପଢ଼େ । ତାକୁ ସାଇକେଲ ଚଳାଇବାବେଳେ ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ନିୟମ ସବୁ ମାନିବାକୁ ଉପଦେଶ ଦେଇ ୧୦୦ଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଏକ ପତ୍ର ଲେଖ ।)

Odagoan
2nd July, 2019.

My dear Asmit,
Your letter of 22nd June was to my hands just now. I was happy to know about your school’s reputation in study. Your previous year’s result was extremely well. I hope you will do well this year too. In this letter, I want to say you something about road safety. Dear Asmit, studies should be given top priority. But for that we should take care of body. Always remember safety first. You have to go to school and other places on your bicycle. While riding a bicycle you have to keep in mind the road safety rules. Because if you don’t follow them there are chances of accidents. This may cause injury or cost your precious life. So I want to give you some tips about how to ride bicycle on road safely. While riding a bicycle always keep to your left. Never be unmindful or in hurry. Don’t speed over your bicycle so that you lose your balance and fall down. Always keep you bicycle in good condition.
Hope you must keep my tips in your mind. I have nothing more to pen you.

Yours lovingly
Asutosh

Address

From Asutosh Mohanty Class- IX Odagoan PIN – _____________

To Asmit Mohanty Class -VII U.G.M.E. School, Adala, Nayagarh PIN – _____________

BSE Odisha 9th Class English Road Safety Week Important Questions and Answers

Very Short & Objective Questions With Answers.
Answer The Followings In A Sentence.

Question 1.
What is the first passage of Road Safety Week about?
Answer:
The passage is about a tragic bus accident that happened on the Mahanadi bridge on 20 November 2018. .

Question 2.
What happened after the accident occurred?
Answer:
After the accident occurred, the injured passengers were rescued and admitted to Cuttack Medical College and Hospital for treatment.

Question 3.
How did the Government of Odisha help the victims of the accident?
Answer:
The Government of Odisha provided free treatment to the injured passengers and announced financial assistance of two lakh rupees each to the kin of the victims.

Question 4.
How did this accident happen?
Answer:
A private bus, on its way to Cuttack from Talcher, hit a buffalo on the bridge and crashed into the railing. The bus fell into the river-bed.

Question 5.
Suggest some ways to avoid such dreadful accidents.
Answer:
To avoid such dreadful accidents the driver should be careful, and shouldn’t drink while driving. Domestic animals mustn’t be allowed to walk freely both on the roads and on the bridges.

Question 6.
What is road safety?
Answer:
Road safety means the safety of people from roadside injuries and deaths.

Question 7.
What is the-finding of the World Health Organisation?
Answer:
The finding of the World Health Organisation is that most of the hospitalisation cases and causes of death are due to lack of awareness among the people.

Question 8.
Why is there a greater need of awareness among people about road safety?
Answer:
The accidents and deaths happen on the roads due to rise in number of vehicle users, so there is a greater need of awareness among the people about the road safety.

Question 9.
Who observes the Road Safety Week campaign?
Answer:
The Government of India, nongovernment agencies, charitable organisations and private firms across the country observe the ‘Road Safety Week’ campaign.

Question 10.
What is the main aim of Road Safety Week campaign?
Answer:
The main aim of Road Safety Week campaign is to aware the people about the result of drunken driving, high-speed driving, importance of wearing a helmet for bikers, a seat-belt for four-wheeler drivers.

Question 11.
What things should people know about road safety by this campaign?
Answer:
By this campaign, the people should know about the result of drunken and high-speed driving, using cell phones and listening to music while driving along with usefulness of wearing helmet while driving bikes and using seat-belt while driving four-wheelers.

Question 12.
When is the Road Safety Week organised?
Answer:
The Road Safety Week is organised every year in the month of January by the Ministry of Road Transport and Highways of India.

Question 13.
Where do people celebrate the Road Safety Week?
Answer:
The people celebrate this week in the major cities like Delhi, Bangalore, Mumbai, Chennai, Kolkata, Baroda, Pune, Bhubaneswar, Hyderabad and Chandigarh etc.

Question 14.
Who voluntarily take part in the campaign?
Answer:
Many schools and colleges voluntarily take part in this campaign.

Question 15.
What do the local authorities do during this campaign?
Answer:
The local authorities organise a thorough check of drivers and motorcyclists to send a strong message of ‘Zero Tolerance against drunken driving’ and explained about traffic rules.

Question 16.
How do drivers get benefit out of this programme?
Answer:
The drivers are also benefitted out of this campaign by attending free medical check-up camps and driving training workshops.

Question 17.
What activities are organised for school and college children?
Answer:
The school and college children take part in various painting and drawing competitions exhibitions, tests of road rules, and debates on selected themes relating to road safety.

Question 18.
How many important causes of accident have been highlighted in this text?
Answer:
Six important causes of accident have been highlighted in this text.

Question 19.
Who are eligible to get driving licence from the authorities?
Answer:
For driving a private vehicle people of 18 years age or above and for driving a commercial vehicle people of 20 years age or above are eligible to get driving licence from the authorities.

Question 20.
What does ‘distracted driving’ mean?
Answer:
“Distracted driving” means absent-minded or disturbed driving.

Question 21.
What does ‘distracted driving’ include?
Answer:
That includes speak on cell phones or texting while driving or talking to other passengers or listening to loud music.

Question 22.
Find out the word which means ‘traveller on foot’?
Answer:
The word that means ‘traveller on foot’ is pedestrian.

Question 23.
How can the drunken driving be checked?
Answer:
The drunken driving can be checked by giving the drunken drivers heavy punishment or fined them heavily.

Question 24.
What should the government do for issuing driving licence?
Answer:
Strict government orders must be issued to licence issuing authorities concerned for taking strong steps while issuing licence.

Question 25.
What can be done for old and unused vehicles?
Answer:
Old and unused vehicles that do not possess a fitness certificate must not be allowed to run along road.

Answer The Followings In A Word Or A Phrase

Question 1.
Find a single word for the expression “coming and going of persons and vehicles.”
Answer:
traffic

Question 2.
What does a car driver use while driving?
Answer:
seat-belt

Question 3.
Which colour indicates to proceed with caution on the road?
Answer:
yellow

Question 4.
What should a person wear while riding the bike?
Answer:
helmet

Question 5.
What is the punishment for driving by a minor?
Answer:
Rs. 500/- fine

Question 6.
What is the amount of the fine for driving without a helmet?
Answer:
Rs. 100/- fine

Question 7.
How much is a person punished for dangerous or hasty driving?
Answer:
Rs. 1000/- fine

Question 8.
How are the drunken drivers punished?
Answer:
Rs. 2000/- fine

Question 9.
What is the colour that indicated to go?
Answer:
green

Question 10.
What is the colour that indicates to stop?
Answer:
red

Question 11.
What do many people think about road safety?
Answer:
non-essential

Question 12.
Who should follow the road safety methods and measures?
Answer:
the road users

Question 13.
What is the single word for the expression ‘a traveler on foot’?
Answer:
pedestrian

Question 14.
What is the single word for the expression ‘more important than anything else’?
Answer:
paramount

Question 15.
Who are instructed not to drink while driving?
Answer:
drivers

Question 16.
When is Road Safety Week observed?
Answer:
January

Question 17.
What should the government issue to licence-issuing authorities?
Answer:
strict orders

Question 18.
What is the age limit to get a licence to drive a private vehicle?
Answer:
18 years

Question 19.
What is the age limit of a driver driving a heavy vehicle?
Answer:
20 years

Question 20.
What should be made compulsory for vehicles plying on the roads?
Answer:
fitness certificates

Fill In The Blanks
1. The government celebrates Road Safety Week every year in the month of _____________.
Answer:
January

2. Many non-government organisations provide support to the Road Safety Week _____________.
Answer:
Campaign

3. The ____________ of the Road Safety Week Campaign is to motivate the people.
Answer:
aim

4. We can prevent accidents by making people ____________of the road safety rules.
Answer:
aware

5. Road Safety Quiz competitions are organised for the ______________ people.
Answer:
young

6. Persons caught talking or texting on cell phones should be ____________ not to repeat such violations.
Answer:
fined

7. The act of coming to the _____________ and going back home every day is called commutation.
Answer:
working place

8. We can distribute _____________ to make people aware of the road safety rules.
Answer:
leaflets

9. Everyone should think about safety first then ________________.
Answer:
drive

10. Free ____________ check-up camps are organised for the drivers.
Answer:
medical

Multiple Choice Questions With Answers

Question 1.
Find a single word for the expression “coming and going of persons and vehicles.”
(A) traffic
(B) crowd
(C) movement
(D) transportation
Answer:
(A) traffic

Question 2.
What does a car driver use while driving?
(A) a uniform
(B) seat-belt
(C) helmet
(D) none of these
Answer:
(B) seat-belt

Question 3.
Which colour indicates to proceed with caution on the road?
(A) green
(B) red
(C) yellow
(D) pink
Answer:
(C) yellow

Question 4.
What should a person wear while riding the bike?
(A) spectacles
(B) seat-belt
(C) shoes
(D) helmet
Answer:
(D) helmet

Question 5.
What is the colour that indicated to go?
(A) green
(B) yellow
(C) red
(D) pink
Answer:
(A) green

Question 6.
What is the colour that indicates to stop?
(A) green
(B) red
(C) pink
(D) yellow
Answer:
(B) red

Question 7.
What do many people think about road safety?
(A) essential
(B) important
(C) non-essential
(D) necessary
Answer:
(C) non-essential

Question 8.
Who should follow road safety methods and measures?
(A) bus drivers
(B) bike riders
(C) cyclists
(D) the road users
Answer:
(D) the road users

Question 9.
What is the single word for the expression ‘a traveller on foot’?
(A) traveller
(B) passenger
(C) rider
(D) pedestrian
Answer:
(D) pedestrian

Question 10.
What is the single word for the expression ‘.more important than anything else’?
(A) logistic
(B) drivers
(C) paramount
(D) precious
Answer:
(C) paramount

Question 11.
Who are instructed not to drink while driving?
(A) bike-riders
(B) caution
(C) cyclists
(D) travellers
Answer:
(B) caution

Question 12.
When is Road Safety Week observed?
(A) January
(B) July
(C) September
(D) March
Answer:
(A) January

Question 13.
What is the age limit to get a licence to drive a private vehicle?
(A) 16 years
(B) 18 years
(C) 20 years
(D) 21 years
Answer:
(B) 18 years

Question 14.
What is the age limit of a driver driving a heavy vehicle?
(A) 10 years
(B) 21 years
(C) 20 years
(D) 24 years
Answer:
(C) 20 years

Question 15.
The government celebrates the Road Safety Week every year in the month of ___________?
(A) January
(B) March
(C) July
(D) September
Answer:
(A) January

Subjective Questions With Answers

Question 1.
What is road safety? What does it involve?
Answer:
Road safety refers to the safety of people from the roadside injuries and deaths. It involves various methods and measures which must be followed by the road users to prevent serious injuries and deaths on the roads.lt is very important as it affects people’s lives.

Question 2.
What is the finding of the World Health Organisation?
Answer:
The finding of the World Health Organisation is that most of the cases of hospitalizations and deaths are due to lack of awareness among the users of the roads.So everyone should strictly follow the rules, regulations and signs of the road traffic lights in order to avoid the accidents..

Question 3.
Why is there greater need of awareness among people about road safety ?
Answer:
There is greater need of awareness among people about road safety because the number of vehicle users is increasing day by day. But there is ignorance of traffic rules and regulations among them. So the vehicle users should be taught about road safety.

Question 4.
Who observes the Road Safety Week campaign?
Answer:
The government, non-government agencies, charitable organizations and private firms across the country observe the Road Safety Week campaign.lt is observed every year in the month of January by the Ministry of Road Transport and Highways of India.

Question 5.
What is the main aim of Road Safety Week campaign?
Answer:
The main aim of the Road Safety Week compaign is to sensitise people about the outcome of drunken driving, high speed driving and the importance of wearing helmet for the bikers and seatbelts for four wheeler drivers. People are encouraged about how to drive on the roads safely.

Question 6.
What things should people know about road safety by this compaign ?
Answer:
By this compaign people should know about traffic rules and regulations, traffic signals , causes of road accidents and benefits of using helmets for the bikers and seatbelts for four wheelers.The commuters are explained about traffic rules and the cautions they should take on the roads.

Question 7.
What does the author say in the third paragraph?
Answer:
In the third paragraph ,the author tells us how, when and by whom the Road Safety Week is organised. It also tells us about the government and non-government organisations’ initiatives to educate people about the rules of the road by organising training workshops and health check up camps for the drivers.

Question 8.
Where do people normally celebrate the Road Safety Week?
Answer:
The Road Safety Week is organised in January for a week every year. People in big cities like Delhi, Kolkata, Chennai, Mumbai, Bangalore, Bhubaneswar, Hyderabad and Chandigarh normally clebrate this week.The students of schools and colleges also take part in the celebration.

Question 9.
What do local authorities do during this campaign?
Answer:
The local authorities organise checking of bikers and drivers of the four wheelers to educate them about the safety on the road.A strong message of zero tolerance is sent to them.The commuters are given knowledge about the traffic rules, traffic signals and what cautions to be taken while on the road.

Question 10.
What activities are organized for students and drivers ?
Answer:
Various competitions like painting, drawing, debate on selected themes, test of road rules, safety announcements, exhibitions, seminars, workshops and other related activities are orgainised for the school and college students. Drivers get much benefit out of this programme by attending free medical check ups and safe driving training workshops.

Question 11.
How many important causes of road accidents have been highlighted in this topic ?
Answer:
There are six important causes of road accidents highlighted in this topic. Some causes of road accidents are bad roads, overloaded vehicles, avoiding indicators, not wearing helmets by the bikers and seatbelts by the drivers.

Question 12.
Who are eligible to get driving licence from the authorities?
Answer:
The permissible age in India for driving a private vehicle is above 18 years of age. One can apply for a learner’s licence when one is 16 years old. One can drive a vehicle of 50 cc engine capacity with the consent of his/ her parents. For driving a commercial vehicle a person should be 20 years old.

Question 13.
How can drunken driving be checked?
Answer:
Drunken driving can be checked by checking the drivers thoroughly and imposing heavy fines and punishment for their drunkenness. Zero tolerance against them should be imposed. They should be taught about the outcome of drunken driving.

Question 14.
What should government do for issuing driving licences ?
Answer:
The government should issue strict orders to the local lincence issuing authorities for taking strong and rigid steps while issuing driving licences.Under age people and uneducated people should not be given licence to drive both bikes and vehicles.

Question 15.
What can be done for old and unused vehicles?
Answer:
The fitness certificates should be made mandatory for all the old and unused vehicles plying on the road. The old vehicle that is not in good condition should not be allowed to run along the road.

Road Safety Week Summary in English

Lead-In:

In a tragic incident, 12 people were killed and 49 injured after a bus fell into the Mahanadi river-bed from a bridge near Jagatpur on the outskirts of the Cuttack city on 20 November 2018. The accident occurred after the private bus, on its way to Cuttack from Talcher, hit a buffalo on the bridge and crashed into the railing. It fell 30 feet down into the dry river-bed. The driver turned the bus aside to save the animal and thus the accident happened. The animal also died in the accident. All the injured passengers were rescued and taken to Cuttack medical college hospital for treatment. The Government of Odisha announced financial assistance of two lakh rupees each to the kin of the victims along with free treatment to the injured passengers and ordered an official inquiry into the incident.

Questions With Answer

Question 1.
What is this passage about ?
Answer:
The passage is about a tragic bus accident that happened on the Mahanadi bridge on 20 November 2018. 12 people were killed and 49 injured in this accident.

Question 2.
What happened after the accident occurred ?
Answer:
After the accident occurred, the injured passengers were rescued and taken to Cuttack medical college hospital for treatment. The Government of Odisha provided free treatment to the injured passengers and announced financial assistance of two lakh rupees each to the kin of the victims and also ordered an official inquity into the incident.

Question 3.
Why did this accident happen ? Can you think of some other causes of the accident ?
Answer:
A private bus, on its way to Cuttack from Talcher, hit a buffalo on the bridge and crashed into the railing. The bus fell into the river-bed. The other causes of the accident may be carelessnes of the driver, high speed of the bus, bad condition of the bus etc.

Question 4.
Suggest some ways to avoid such dreadful accidents.
Answer:
To avoid such dreadful accidents the driver should be careful, and shouldn’t drink while driving. The vehicle shouldn’t cross its speed limit. The vehicle should be properly maintained and the rules of the road should be obeyed.

About The Topic :

Thousands of people die every year in bus accidents. It is due to the carelessness of the driver or due to his massive drink while driving. It may be, he does not care to obey the traffic rales. Many people think that road safety is inessential but it is most necessary. It is of paramount importance. So the Government of India has arranged “Road Safety Week” to arouse the awareness among the people. It is observed in the month of January every year.

ପ୍ରତିବର୍ଷ ହଜାର ହଜାର ଲୋକ ବସ୍ ଦୁର୍ଘଟଣାରେ ମରୁଛନ୍ତି । ଏହା ଡ୍ରାଇଭରର ବେଖାତିର ଭାବରୁ କିମ୍ବା ଅତ୍ୟଧ୍ଵ ପରିମାଣରେ ମଦ ପିଇବା ଯୋଗ ହୋଇପାରେ । ସେ ଟାଫିକ ନିୟମ ନ ମାନିବା ହେତୁ ହୁଏତ ଦୁର୍ଘଟଣା ଘଟୁଥାଇପାରେ । ଅନେକ ଭାବନ୍ତି ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ନିତାନ୍ତ ଦରକାରୀ ନୁହେଁ, କିନ୍ତୁ ଏହା ଏକାନ୍ତ ଦରକାରୀ ଯାହା ମଣିଷର ଜୀବନକୁ ସୁରକ୍ଷା ଦେଇଥାଏ । ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ସଚେତନତା ସୃଷ୍ଟି ପାଇଁ ସରକାର ପ୍ରତିବର୍ଷ ଜାନୁଆରୀ ମାସରେ ‘ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ସପ୍ତାହ’ ପାଳନ କରୁଛନ୍ତି ।

Summary

Many people never think about road safety, but it is of great importance as it affects people’s life. It keeps people safe from road mishaps. It deals with various methods and steps which must be followed by road users to avoid risk of injury or death. According to the statistics of World Health Organisation, most cases of hospitalisation and leading causes of death are due to lack of awareness.- So everyone should follow traffic rules and regulations. Road Safety Week is a awareness programme for raising public awareness about traffic rules and reduce road accidents. Though this programme is organised by the govmment many charitable organisations, non-govemment agencies and private firms all over the country extend their support to make the programme successful. This campaign sensitise people about the harmful effect of drunken and high-speed driving and benefits of using helmet and seat-belt. Road Safety Week is organised by the Ministry of Road Transport and Highways of India every year in the month of January. Variety of programmes are organised to encourage people about how to drive safely on road. Many schools and colleges take part in the campaign. Local authorities organise a thorough check and penalise the drunken drivers and others who violate safety rules. Various painting and drawing competitions, exhibitions relating to road safety are organised to create public awareness. Many factors are responsible for serious road accidents resulting fatalities. Those factors are : (i) drunken driving and driving in a rash and negligent way, (ii) driving vehicles below sixteen years of age, (iii) distracted driving (speaking on cell phone and texting, talking with other passengers etc.), (iv) not using seat-belt, disobey signals and driving in a restricted lane, (v) due to carelessness of pedestrians and (vi) unsafe and poor conditions of commercial vehicles. Road Safety Week programme gives importance on how to prevent the accidents from these factors. The local authorities should check all the drivers on road and put heavy fine on the offenders. The cases of drunken driving, not using helmet or seat-belt, found talking or texting on cell phones should be penalised heavily not to repeat such violations. Strict government orders must be issued to licence issuing authorities concerned for taking strong steps while issuing licences. Drivers must be cautioned by road signs and speed limits to avoid accidents. Fitness Certificate for every vehicle running on the road should be made compulsory. Road Safety Week campaign is observed for this purpose. It values our lives and make us understand about the safe driving on road to avoid road mishaps and deaths. This programme is really a great opportunity for us.

ସାରାଂଶ
ଅନେକ ଲୋକ ରାସ୍ତା ନିରାପତ୍ତା ବିଷୟରେ ଆଦୌ ଚିନ୍ତା କରନ୍ତି ନାହିଁ, ମାତ୍ର ଏହା ବେଶ୍ ଗୁରୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ଯେହେତୁ ଏହା ଲୋକମାନଙ୍କ ଜୀବନକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରେ । ଏହା ଲୋକମାନଙ୍କୁ ସଡ଼କ ଦୁର୍ଘଟଣାରୁ ସୁରକ୍ଷିତ ରଖେ । ଏହା କେତେକ ପଦ୍ଧତି ଓ ଉପାୟ ସହ ସମ୍ପୃକ୍ତ

page missing

Everyone needs to be well aware of the road traffic rules to avoid such risks. According to the World Health Organisation, most of the hospitalisation cases and leading causes of death are due to lack of awareness. So everyone should strictly follow all the rules, regulations and signs of road traffic lights. The rise of accidents due to the increase in number of vehicle users demands a greater need offawareness among people about road safety.

ଅନୁବାଦ :
ଅନେକ ଲୋକ ଭାବନ୍ତି ଯେ ସଡ଼କ ନିରାପତ୍ତା ଅନାବଶ୍ୟକ, ମାତ୍ର ଏହା ଅତ୍ୟନ୍ତ ଆବଶ୍ୟକ । ରାସ୍ତା ନିରାପତ୍ତାରେ ସର୍ବାଧ‌ିକ ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଛି ଯେହେତୁ ଏହା ଲୋକମାନଙ୍କ ଜ୍ଞାତସାରରେ ହେଉ ବା ଅଜ୍ଞାତସାରରେ ହେଉ ସେମାନଙ୍କ ଜୀବନକୁ ପ୍ରଭାବିତ କରିଥାଏ । ରାସ୍ତା ନିରାପତ୍ତା କହିଲେ ରାସ୍ତାରେ ହେଉଥ‌ିବା ଦୁର୍ଘଟଣା ଓ ମୃତ୍ୟୁରୁ ଲୋକମାନଙ୍କୁ ସୁରକ୍ଷା ଦେବାକୁ ବୁଝାଏ । ଏହା ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରଣାଳୀ/ପଦ୍ଧତି ଓ ପଦକ୍ଷେପ ସହ ଜଡ଼ିତ ଯାହାକୁ ରାସ୍ତାରେ ଯାତାୟାତ କରୁଥିବା ଲୋକମାନେ ଗୁରୁତର ଆହତ କିମ୍ବା ମୃତ୍ୟୁକୁ ରୋକିବା ନିମନ୍ତେ କଡ଼ାକଡ଼ି ଭାବେ ପାଳନ କରିବା ଆବଶ୍ୟକ । ପଦଚାରୀ, ମୋଟରସାଇକେଲ ଚାଳକ, ସାଇକେଲ ଚାଳକ, ଯାତ୍ରୀ ପ୍ରଭୃତିଙ୍କର ରାସ୍ତାରେ ଆହତ କିମ୍ବା ମୃତ୍ୟୁ ହେବା ଭଳି ବିପଦ ଆଶଙ୍କା ଅଛି । ଏଭଳି ବିପଦ|ଆଶଙ୍କାକୁ ଏଡ଼ାଇ ଦେବାପାଇଁ ସମସ୍ତେ ରାସ୍ତାର ଟ୍ରାଫିକ୍ ନିୟମ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଭଲଭାବେ ଜାଣିବାର ଆବଶ୍ୟକତା ଅଛି । ବିଶ୍ୱ ସ୍ୱାସ୍ଥ୍ୟ ସଙ୍ଗଠନ ମତରେ, ଅଧ୍ଵସଂଖ୍ୟକ ଚିକିତ୍ସାଳୟରେ ଭର୍ତ୍ତି ହେବା ଘଟଣା ଓ ମୃତ୍ୟୁର ପ୍ରମୁଖ କାରଣ ହେଉଛି ସଚେତନତାର ଅଭାବ । ତେଣୁ ପ୍ରତ୍ୟେକ ସମସ୍ତ ନୀତି, ନିୟମ ଓ ରାସ୍ତା ଟ୍ରାଫିକ୍ ବତି ଆଲୋକର ସଙ୍କେତକୁ କଡ଼ାକଡ଼ି ଭାବେ ପାଳନ କରିବା ଆବଶ୍ୟକ । ଯାନବାହନ ସଂଖ୍ୟାର ମାତ୍ରାତ୍ମକ ବୃଦ୍ଧି ହେତୁ ଦୁର୍ଘଟଣା ସଂଖ୍ୟା ବୃଦ୍ଧି ପାଉଥ‌ିବାରୁ ଲୋକମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ରାସ୍ତା ନିରାପତ୍ତା ସମ୍ପର୍କରେ ସଚେତନତାର ଅଧିକ ଆବଶ୍ୟକତା ରହିଛି ।

Paragraph – 2

Road Safety Week is one of the awareness programmes for road safety. It is a national event aimed at raising public awareness about traffic rules, and to reduce road accidents and help people save their lives as well as the lives of other people on the road. Though the government observes Road Safety Weeks, many charitable organisations, non-government agencies and private firms across the country also organise and provide logistic support to the Road Safety Week Campaign. The aim of this campaign is to sensitise people about the outcome of drunken driving, high-speed driving and the importance of wearing helmet for bikers and seat-belt for four-wheel drivers. They are instructed not to use cell phones or listen to music while driving.

ଅନୁବାଦ :
ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା/ନିରାପତ୍ତା ସପ୍ତାହ ରାସ୍ତାରେ ସୁରକ୍ଷା ପାଇଁ ସଚେତନତା ସୃଷ୍ଟିକାରୀ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ଗୋଟିଏ ଅଟେ । ଏହା ଏକ ଜାତୀୟ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଯାହାକି ଟ୍ରାଫିକ୍ ନିୟମାବଳୀ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଜନସଚେତନତା ବୃଦ୍ଧି କରିବା, ସଡ଼କ ଦୁର୍ଘଟଣା ହ୍ରାସ କରିବା ଏବଂ ଲୋକମାନଙ୍କୁ ରାସ୍ତାରେ ସେମାନଙ୍କ ଜୀବନ ରକ୍ଷା କରିବା ସହ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଜୀବନ ରକ୍ଷା କରିବା ନିମନ୍ତେ ସାହାଯ୍ୟ କରିବାର ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖୁଛି । ସରକାର ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ସପ୍ତାହ ପାଳନ କରୁଥିଲେ ହେଁ ସାରା ଦେଶର ଅନେକ ସହାୟତା ପ୍ରଦାନକାରୀ ସଙ୍ଗଠନ, ବେସରକାରୀ ସଂସ୍ଥା, ବେସରକାରୀ ପ୍ରତିଷ୍ଠାନ ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ସପ୍ତାହ ଅଭିଯାନ ଆୟୋଜନ କରନ୍ତି ଏବଂ ଏହାକୁ ନୈତିକ ସମର୍ଥନ ମଧ୍ୟ ଦେଇଥା’ନ୍ତି । ଏହି ଅଭିଯାନର ଲକ୍ଷ୍ୟ ହେଉଛି ଲୋକମାନଙ୍କୁ ନିଶାସକ୍ତ ଗାଡ଼ିଚାଳନା, ଅତି ଦ୍ରୁତ ଗାଡ଼ିଚାଳନାର କୁପରିଣତି ଓ ବାଇକ୍ ଚାଳକମାନଙ୍କ ପାଇଁ ହେଲ୍‌ମେଟ୍ ପିନ୍ଧିବା ଓ ଚାରିଚକିଆ ଯାନର ଚାଳକମାନଙ୍କ ପାଇଁ ସିଗ୍‌ବେଲ୍ସ ବ୍ୟବହାର କରିବାର ଆବଶ୍ୟକତା ବିଷୟରେ ସଚେତନ କରିବା । ସେମାନଙ୍କୁ ଗାଡ଼ିଚାଳନା ସମୟରେ ମୋବାଇଲ୍ ଫୋନ୍ ବ୍ୟବହାର ନ କରିବାକୁ କିମ୍ବା ଗୀତ ନ ଶୁଣିବାକୁ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ଦିଆଯାଏ ।

Paragraph – 3

Road Safety Week is organised every year in the month of January by the Ministry of Road Transport and Highways of India. The week is celebrated with great interest and enthusiasm every year in major cities like Delhi, Bangalore, Mumbai, Chennai, Kolkata, Baroda, Pune, Bhubaneswar, Hyderabad and Chandigarh, etc. People are encouraged about how to drive on road by organising a variety of programmes related to the road safety. During the whole week of this campaign, a variety of educational banners, safety posters, safety films, pocket guides and leaflets are distributed to the on-road travellers. In cities, efforts are made to raise public awareness about traffic rules, signs, and cautions which should be taken while on road. Many schools and colleges voluntarily take part in the campaign. The local authorities also organise a thorough check of drivers and motorcyclists to send a strong message of “Zero Tolerance against Drunken Driving” and other safety violations. Commuters are explained about traffic rules and signs as well as the cautions they should take on road. Various painting and drawing competitions, road safety announcements, exhibitions, tests of road rules, debates on selected themes, besides workshops, seminars and other related activities are organised. Free medical check-up camps and driving training workshops are also organised for the drivers.

ଅନୁବାଦ :
ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ସପ୍ତାହ ଭାରତ ସରକାରଙ୍କ ସଡ଼କ ପରିବହନ ଓ ରାଜପଥ ମନ୍ତ୍ରଣାଳୟ ତରଫରୁ ପ୍ରତିବର୍ଷ ଜାନୁୟାରୀ ମାସରେ ଆୟୋଜନ କରାଯାଏ । ଏହି ସପ୍ତାହ ଦିଲ୍ଲୀ, ବାଙ୍ଗାଲୋର, ମୁମ୍ବାଇ, ଚେନ୍ନାଇ, କୋଲକାତା, ବରୋଦା, ପୁନା, ଭୁବନେଶ୍ୱର, ହାଇଦ୍ରାବାଦ, ଚଣ୍ଡୀଗଡ଼ ଭଳି ବଡ଼ ବଡ଼ ସହରରେ ଆଗ୍ରହ ଓ ଉଦ୍ଦୀପନାର ସହ ପାଳନ କରାଯାଏ । ରାସ୍ତାରେ ସୁରକ୍ଷା ସମ୍ପର୍କିତ ଅନେକଗୁଡ଼ିଏ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଆୟୋଜନ କରି ଲୋକମାନଙ୍କୁ ରାସ୍ତାରେ କିପରି ଗାଡ଼ିଚାଳନା କରାଯାଏ ସେ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ପ୍ରେରଣା ଦିଆଯାଏ । ଏହି ଅଭିଯାନରେ ସପ୍ତାହସାରା ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାର ଶିକ୍ଷା ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ବ୍ୟାନର, ନିରାପତ୍ତା ସମ୍ପର୍କିତ ପୋଷ୍ଟର, ନିରାପତ୍ତା ସମ୍ପର୍କିତ ଫିଲ୍ମ, ପକେଟ୍ ଗାଇଡ଼ ରାସ୍ତାର ଯାତ୍ରୀମାନଙ୍କୁ ବିତରଣ କରାଯାଏ । ସହରଗୁଡ଼ିକରେ ରାସ୍ତାରେ ଯାତାୟାତବେଳେ ଟ୍ରାଫିକ୍ ନିୟମାବଳୀ, ସଙ୍କେତସମୂହ ଏବଂ ନିଆଯାଉଥିବା ସତର୍କତା ସମ୍ପର୍କରେ ଜନସଚେତନତା ସୃଷ୍ଟି ପାଇଁ ଉଦ୍ୟମ କରାଯାଏ । ଅନେକ ବିଦ୍ୟାଳୟ ଓ ମହାବିଦ୍ୟାଳୟଗୁଡ଼ିକ ସ୍ୱେଚ୍ଛାକୃତ ଭାବେ ଏହି ଅଭିଯାନରେ ଭାଗ ନେଇଥା’ନ୍ତି । ନିଶାସକ୍ତ ଗାଡ଼ିଚାଳନା ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ନିରାପତ୍ତା ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ନିୟମ ଭଙ୍ଗ କରିବାକୁ ସହ୍ୟ କରାଯିବ ନାହିଁ ବୋଲି ଦୃଢ଼ ବାର୍ତ୍ତା ଦେବାପାଇଁ ସ୍ଥାନୀୟ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷ ଗାଡ଼ିଚାଳକମାନଙ୍କୁ ଓ ମୋଟର ସାଇକେଲଚାଳକମାନଙ୍କୁ କଡ଼ାକଡ଼ି ଭାବେ ଯାଞ୍ଚ କରିଥା’ନ୍ତି । ଦୈନନ୍ଦିନ କର୍ମକ୍ଷେତ୍ରକୁ ଯାତାୟାତ କରୁଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କୁ ଟ୍ରାଫିକ୍ ନିୟମାବଳୀ ଓ ସଙ୍କେତ ବିଷୟରେ, ରାସ୍ତାରେ କି କି ସତର୍କତାମୂଳକ ପଦକ୍ଷେପ ନେବେ ସେ ବିଷୟରେ ବୁଝାଇ ଦିଆଯାଏ । ଅନେକ ଚିତ୍ରାଙ୍କନ ଓ ରଙ୍ଗ ପ୍ରଲେପନ ପ୍ରତିଯୋଗିତା, ରାସ୍ତାରେ ନିରାପତ୍ତା ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ଘୋଷଣା, ପ୍ରଦର୍ଶନୀ, ରାସ୍ତା ନିୟମର ପରୀକ୍ଷଣ, ଚୟନ କରାଯାଇଥିବା ବିଷୟ ଉପରେ ଭାଷଣ ପ୍ରତିଯୋଗିତା, ତାଲିମ କେନ୍ଦ୍ର, ସେମିନାର ଏବଂ ଅନ୍ୟାନ ସମ୍ପର୍କିତ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଆୟୋଜନ କରାଯାଏ । ଗାଡ଼ିଚାଳକମାନଙ୍କ ପାଇଁ ମାଗଣା ଡାକ୍ତରୀ ପରୀକ୍ଷା କେନ୍ଦ୍ର, ଡ୍ରାଇଭିଂ ତାଲିମ କେନ୍ଦ୍ରର ଆୟୋଜନ କରାଯାଇଥାଏ ।

Paragraph – 4

There are various important factors that may cause serious accidents resulting in fatalities. The people should be made aware of these causes of accidents. Firstly, the drunken drivers tend to drive in a rash and negligent way, often over speeding, risking their own lives as well as the lives of others. Secondly, some under-age people drive vehicles when permissible age in India for driving a private vehicle is 18 years. One can apply for a learner’s licence when he or she is 16 years old. In this case, age limit is prescribed for driving the private vehicles only. He / she can drive a vehicle of 50 cc engine capacity with the consent of his/her parents. For driving a commercial vehicle a person should be of 20 years old. The exercise is aimed at reducing road accidents by making sure that only the qualified people take to the wheel. Thirdly, accident occurs when one resorts to distracted driving which includes speaking on cell phones and texting while driving, talking to the other passengers, and sometimes listening to loud music. A distracted driver risks his own life as well as the life of others. Fourthly, the habit of not using seat belts, jumping signals or driving in a restricted lane causes casualties. Fifthly, sometimes the careless pedestrians also put others into trouble. Finally, many unsafe and poorly kept commercial vehicles run on the roads risking the life of drivers as well as others.

ଅନୁବାଦ :
ଅନେକଗୁଡ଼ିଏ ମୁଖ୍ୟ କାରଣ ରହିଛି ଯେଉଁଥ‌ିପାଇଁ ଗୁରୁତର ସଡ଼କ ଦୁର୍ଘଟଣା ଘଟିଥାଏ ଏବଂ ଲୋକେ ମୃତ୍ୟୁବରଣ କରିଥା’ନ୍ତି । ଲୋକମାନଙ୍କୁ ଦୁର୍ଘଟଣାର ସେସବୁ କାରଣଗୁଡ଼ିକ ବିଷୟରେ ସଚେତନ କରାଯିବା ଆବଶ୍ୟକ । ପ୍ରଥମତଃ, ନିଶାସକ୍ତ ଗାଡ଼ିଚାଳକମାନେ ତରବରିଆ ଭାବେ ଓ ବେପରୁଆ ମନୋବୃତ୍ତି ନେଇ ଗାଡ଼ିଚାଳନା କରନ୍ତି, ବହୁ ସମୟରେ ଦ୍ରୁତ ଗତିରେ ଗାଡ଼ିଚାଳନା କରି ନିଜ ଜୀବନକ ବିପନ୍ନ କରିବା ସହ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଜୀବନକୁ ମଧ୍ୟ ବିପନ୍ନ କରିଥା’ନ୍ତି । ଦ୍ବିତୀୟତଃ କମ୍ ବୟସରେ ଗାଡ଼ିଚାଳନା, ଯେତେବେଳ କି ଭାରତରେ ଏକ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଗାଡ଼ିଚାଳନା ପାଇଁ ଅନୁମତି ପାଇବାର ବୟସ ହେଉଛି ୧୮ ବର୍ଷ । ଜଣେ ଅବଶ୍ୟ ୧୬ ବର୍ଷ ବୟସର ହୋଇଥିବାବେଳେ learner’s licence ପାଇଁ ଆବେଦନ କରିପାରିବ । ଏହି କ୍ଷେତ୍ରରେ, ବୟସସୀମା କେବଳ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଯାନ ଚଳାଇବା ପାଇଁ ସ୍ଥିର କରାଯାଇଛି । ସେ ପିତାମାତାଙ୍କ ସମ୍ମତିରେ 50 cc ଇଞ୍ଜିନ୍ କ୍ଷମତାବିଶିଷ୍ଟ ଏକ ଗାଡ଼ି ଚଳାଇପାରିବେ । ଏକ ବ୍ୟାପାରିକ ଯାନ ଚଳାଇବା ନିମନ୍ତେ ଜଣେ ୨୦ ବର୍ଷ ବୟସ ବୟସ୍କ ହୋଇଥିବା ଆବଶ୍ୟକ । ଏସବୁର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ହେଉଛି କେବଳ ଯୋଗ୍ୟ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କୁ ଯାନ ଚଳାଇବାର ଅନୁମତି ପ୍ରଦାନ କରି ସଡ଼କ ଦୁର୍ଘଟଣା ସଂଖ୍ୟା ହ୍ରାସ କରିବା । ତୃତୀୟତଃ ଜଣେ ଯେତେବେଳେ ଅନ୍ୟମନସ୍କ ଭାବେ କିମ୍ବା ମାନସିକ ଚାପରେ ଗାଡ଼ିଚାଳନା କରେ ସେତେବେଳେ ଦୁର୍ଘଟଣା ଘଟେ । ଗାଡ଼ିଚାଳନା ସମୟରେ ମୋବାଇଲ୍ ଫୋନ୍‌ରେ କଥା ହେବା ଏବଂ ବାର୍ତ୍ତା ପ୍ରେରଣ କରିବା, ଅନ୍ୟ ଯାତ୍ରୀଙ୍କ ସହ କଥା ହେବା ଏବଂ ବେଳେବେଳେ ଉଚ୍ଚ ଧ୍ଵନିଯୁକ୍ତ ସଙ୍ଗୀତ ଶୁଣିବା ଏହାର ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ । ଚତୁର୍ଥତଃ, ସିଟ୍ ବେଲ୍ଟ ବ୍ୟବହାର ନ କରିବା, ସଙ୍କେତକୁ ନ ମାନିବା, ବାରଣ କରାଯାଇଥିବା ରାସ୍ତାରେ ଗାଡିଚାଳନା କରିବା ଯୋଗୁଁ ଦୁର୍ଘଟଣା ଘଟିଥାଏ । ପଞ୍ଚମତଃ, ବେଳେବେଳେ ବେରୁଆ ପଦଚାରୀମାନେ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କୁ ଅସୁବିଧାରେ ପକାଇଥାଆନ୍ତି । ଶେଷତଃ, ରାସ୍ତାରେ ଚଳାଚଳ କରୁଥ‌ିବା ଅନେକ ବିପଦପୂର୍ଣ୍ଣ ଓ ଖରାପ ଅବସ୍ଥାରେ ଥ‌ିବା ବ୍ୟାବସାୟିକ ଯାନ ଏହାର ଚାଳକ ତଥା ଅନ୍ୟମାନଙ୍କର ଜୀବନକୁ ସଙ୍କଟାପନ୍ନ କରିଥାଏ ।

Paragraph – 5

Road Safety Week programme also gives importance on how to prevent accidents from these causes. The local authorities should check the drivers of all the vehicles and motorcycles for cases of drunken driving. Strict government orders must be issued to the licence issuing authorities concerned for taking strong steps while issuing licences. Persons caught talking or texting on cell phones must be fined heavily or punished not to repeat such violations. Anyone without a helmet or not wearing a seat belt must be fined. Drivers must be cautioned by road signs and speed limits to avoid mishaps. The fitness certificate should be made compulsory for every vehicle running on road, and no tolerance should be made towards the violation of road safety rules.

ଅନୁବାଦ :
କିପରି ଏସବୁ କାରଣରୁ ହେଉଥ‌ିବା ଦୁର୍ଘଟଣାକୁ ରୋକାଯାଇପାରିବ ତାହା ଉପରେ ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ସପ୍ତାହ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଇଥାଏ । ସ୍ଥାନୀୟ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷ ନିଶାସକ୍ତ ଅବସ୍ଥାରେ ଗାଡ଼ିଚାଳନା କରୁଥିବା ଚାଳକ ଏବଂ ମୋଟରସାଇକେଲ ଚାଳକମାନଙ୍କୁ ଯାଞ୍ଚ କରି ଧରିବା ଆବଶ୍ୟକ । ଲାଇସେନ୍ସ୍ ପ୍ରଦାନକାରୀମାନେ ଲାଇସେନ୍ସ ପ୍ରଦାନ କରୁଥିବା ସମୟରେ ଦୃଢ଼ ପଦକ୍ଷେପ ନେବାକୁ କଡ଼ା ସରକାରୀ ନିୟମ ଜାରି କରାଯିବା ଆବଶ୍ୟକ । ମୋବାଇଲ୍‌ରେ କଥା ହେଉଥ‌ିବା କିମ୍ବା ବାର୍ତ୍ତା ପ୍ରେରଣ କରୁଥିବା ଚାଳକ ଧରାପଡ଼ିଲେ ତାଙ୍କୁ ଏପରି କାର୍ଯ୍ୟର ପୁନରାବୃତ୍ତି ନ କରିବା ସକାଶେ ଅଧ‌ିକ ଜୋରିମାନା କରାଯିବା ଆବଶ୍ୟକ । କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତି ହେଲମେଟ୍ ପିନ୍ଧି ନ ଥୁଲେ କିମ୍ବା ସିଲ୍ସ ବ୍ୟବହାର କରୁନଥିଲେ ତାଙ୍କୁ ଜୋରିମାନା କରାଯିବା ଆବଶ୍ୟକ । ଚାଳକମାନେ ଦୁର୍ଘଟଣା ଏଡ଼ାଇବାପାଇଁ ରାସ୍ତାର ସଙ୍କେତ ଓ ବେଗ ସୀମା ପ୍ରତି ସତର୍କ ରହିବା ଆବଶ୍ୟକ । ରାସ୍ତାରେ ଚଳାଚଳ କରୁଥିବା ପ୍ରତ୍ୟେକ ଯାନ ପାଇଁ ଉପଯୁକ୍ତତା ପ୍ରମାଣପତ୍ର (Fitness Certificate) ବାଧ୍ୟତାମୂଳକ କରାଯିବା ଦରକାର । ରାସ୍ତା ନିରାପତ୍ତା ନିୟମକୁ ଅମାନ୍ୟ କଲେ କୌଣସି ପ୍ରକାର କୋହଳ ମନୋବୃତ୍ତି ପୋଷଣ କରାଯିବା ଉଚିତ ନୁହେଁ ।

Paragraph – 6

Road Safety Week is an opportunity for us to recognise the preciousness of life and to make people understand what could be done to save our own life as well as the life of others.

ଅନୁବାଦ :
ଜୀବନର ମହାର୍ଘ ମୂଲ୍ୟ ବୁଝିବା ନିମନ୍ତେ ଆମ ନିଜ ଜୀବନ ତଥା ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଜୀବନ ରକ୍ଷା କରିବା ନିମନ୍ତେ କ’ଣ କରାଯାଇପାରିବ ଏକଥା ବୁଝିବା ନିମନ୍ତେ ସଡ଼କ ସୁରକ୍ଷା ସପ୍ତାହ ଆମ ପାଇଁ ଏକ ସୁଯୋଗ ।

Notes And Glossary : ଟିପ୍‌ପଣୀ ଓ କଠିନ ଶବ୍ଦାର୍ଥ :

importance — urgency, gravity — ଗୁରୁତ୍ୱ
measures — actions — କାଯ୍ୟାବଳୀ
serious — critical
user — a person that uses something ବ୍ୟବହାରକାରୀ
motorist — a person who drives — ଗାଡ଼ିଚାଳକ
paramount — more important than anything else
prevent — to check — ବନ୍ଦ କରିବା
pedestrian — passerby — ପଥ୍ କ
awareness — information paying attention to — ସଚେତନତା
reduce — decrease — କମାଇ କରବା
logistictic — giving support essential to the proper operation of a campaign – କାଯ୍ୟକ୍ରମର ଯଥାଯଥ ନିର୍ବାହ ନିମନ୍ତେ ସମର୍ଥନ
campaign — a series of planned activities to fulfil social aim — ସାମାଜିକ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ପୂରଣକାରୀ ଅଭିଯାନ
emphasise — to give importance — ଗୁରୁତ୍ୱ କରବା
promote — to help / to improve — ଉନ୍ନତି କରିବା
dissuade — persuade somebody not to do something
enthusiasm — a strong feeling of excitement
organise — to arrange — ପରିଚାଳନ। କରବା
effort — try — ପ୍ରଚେଷ୍ଟା
voluntarily – willingly, with interest – ସ୍ବେଚ୍ଛାକୃତ ଭାବରେ |
commuter — daily traveller — ନିତିଦିନଆ ଯାତ୍ରୀ
seminar — a course for a small group of advanced students
factor — cause — କାରଶ
drunken — a person after drinking alcohol – ମଦ୍ୟପ
resort to — to make use of something
run the risk of – take the risk
traffic — the vehicles that are on the road – ରାସ୍ତାର ଗାଡ଼ିମଟର
signs — indications — ସୂଚକୃ
charitable — helping people who are in need – ବଦାନ୍ୟ
support — help — ସହାୟ ହେବା
distracted – disturbed — ବିଚଳିତ
texting — writing on cell-phone
commercial — related to business — ବ୍ୟବସାୟିକ
casualty — accident / death — ଦୁର୍ଘଟଣା / ମୃତ୍ୟୁ
violation — breaking of law
caution – to warn – ସତର୍କ
tolerance — patience — ଧୈର୍ୟ୍ୟ
precious — valuable – ମୂଲ୍ୟବାନ
outskirts — border — ସୀମା
non-essential – not important — ଆନାବଶ୍ୟକ,

BSE Odisha 9th Class English:

• The Priceless Gift Question Answer
• The Swimmer Who Does Not Need Her Legs! Question Answer
• Road Safety Week Question Answer
• The Missile Man of India Question Answer
• A Hero Question Answer
• Home and Love Question Answer
• Nine Gold Medals Question Answer
• The Noble Nature Question Answer
• No Men are Foreign Question Answer
• Alexander Selkirk Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class English Solutions Chapter 2 The Swimmer Who Does Not Need Her Legs! Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 9th English Chapter 2 The Swimmer Who Does Not Need Her Legs Question Answers BSE Odisha

The Swimmer Who Does Not Need Her Legs Class 9 Questions and Answers

D. Let’S Understand The Text:

Question (i).
When did, Janaki get the idea of swimming in the English Channel?
( ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ପହଁରିବାର ଧାରଣା ଜାନକୀ କେବେ ପାଇଲେ ?)
Answer:
Janaki got the idea of trying to swim the English Channel when she was.a child.

Question (ii).
What did she plan to do then?
(ସେ ତା’ପରେ କ’ଣ କରିବାକୁ ଯୋଜନା କଲେ ?)
Answer:
Janaki then conveyed her desire to swim the Channel to the English Channel Swimming Association for details.

Question (iii).
Who said, bI was able to swim 10 hours at a stretch in the swimming pool’?
( କିଏ କହିଥିଲେ, ‘ମୁଁ ଏକାଥରକେ ସନ୍ତରଣ ପୁଷ୍କରିଣୀରେ ୧୦ ଘଣ୍ଟା ସନ୍ତରଣ କରିବାକୁ ସକ୍ଷମ ।’)
(a) Mr. Gopal
(h) Mr. Dinesh Suvarna
(C) Janaki
(Choose the correct answer) ସଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛ
Answer:
(e) Janaki.

Question (iv).
Where did she go with the help of Thimaiah Academy of Adventure?
( ସେ ଥମାୟା ଆକାଡେମୀ ଅଫ୍ ଆଡଭେନ୍‌ଚର ସହାୟତାରେ କେଉଁଠାକୁ ଗଲେ ?)
Answer:
With the help of Thimaiah Academy of Adventure, she went to the coastal town of Maipe for training in the Arabian Sea.

Question (v).
What did she do there?
(ସେ ସେଠାରେ କ’ଣ କଲେ ?)
Answer:
After arriving (J the coastal town of Malpe, she began training in the Arabian Sea. She spent three weeks there with a coach called Dinesh Suvarna. She learned to spend long hours in the sea by swimming a minimum of 20 kilometers a day.

Question (vi).
Who contributed the money she needed for swimming the English Channel?
( ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ପହଁରିବା ପାଇଁ ସେ ଆବଶ୍ୟକ କରୁଥିବା ଅର୍ଥ କିଏ ଦାନ କଲେ ?)
Answer:
The government, a few private agencies, and several friends contributed the money she needed for swimming the English Channel.

Question (vii).
Who was Stella Streeter?
( ଷ୍ଟିଲା ଷ୍ଟିଟର କିଏ ଥିଲେ ? )
Answer:
Stella Streeter was the famous Channel coach under whom Janaki was trained for about three weeks in the English Channel.

Question (viii).
What does ‘Janaki’s Maritime Express’ mean?
(‘ଜାନକୀସ୍ ମାରିଟାଇମ୍ ଏକ୍‌ସପ୍ରେସ୍’ର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?)
Answer:
Janaki was selected to participate in the relay swim in the English Channel. She was one among the six swimmers in the relay team who was handicapped. Other members of her team were amazed to see that Janaki could swim. Therefore they named the relay team, ‘Janaki’s Maritime Express’ in order to pay a tribute to Janaki.

E. Let’S UnderStand The Text Better:

Question 1.
What were the conditions set by the English Channel Swimming Authority?
(ଇଂଲିଶ୍ ଚ୍ୟାନେଲ ସୁଇମିଙ୍ଗ୍ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷଙ୍କଦ୍ବାରା କେଉଁସବୁ ସର୍ଭ ରଖାଯାଇଥିଲା ? )
Answer:
Two conditions were set by the English Channel Swimming Authority. They were as follows :
(i) The swimmer should be able to spend at least ten hours continuously in water.
(ii) The swimmer should be able to do marathon swimming which is for long hours at a stretch on the high seas.

Question 2.
Why were the officials of the English Channel Swimming Association shocked?
( ଇଂଲିଶ୍ ଚ୍ୟାନେଲ ଆସୋସିଏସନ୍‌ର କର୍ମକର୍ତ୍ତାମାନେ କାହିଁକି ମର୍ମାହତ ଥିଲେ ?)
Answer:
The officials of the Channel Swimming Association saw, for the first time, a physically handicapped girl who was trying to swim the English Channel. This, in fact, quite shocked them.

Question 3.
Why was it decided that Janaki would be part of a relay team?
( ଜାନକୀ ଦଳଗତ ସନ୍ତରଣକାରୀ ଦଳରେ ଅଂଶୀଦାର ହେବାକୁ କାହିଁକି ନିଷ୍ପତ୍ତି ନିଆଗଲା ?)
Answer:
The offIcials of the Channel Swimming Association were very worried (4) about Janaki. They had kept a sharp eye on her during her training runs. She was trained for about three weeks under Stella Streeter, the famous Channel coach. She wanted to make a solo attempt but was denied as they did not have a special boat to accompany her. That is why it was decided that she would be part of a relay team.

Question 4.
What were the Channel waters like?
(ପ୍ରଣାଳୀର ପାଣି କିପରି ଥିଲା ?)
Answer:
The Channel waters were rather cold and salty. There were seaweeds and jellyfish in the water. They stood in the way of Janaki’s adventure of swimming in the English Channel.

Question 5.
What were the problems that Janaki faced while swimming the Channel in a relay team?
(ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀରେ ଏକ ଦଳୀୟ ସନ୍ତରଣକାରୀ ଦଳରେ ସନ୍ତରଣ କଲାବେଳେ ଜାନକୀ କେଉଁସବୁ ସମସ୍ୟାର ସମ୍ମୁଖୀନ ହୋଇଥିଲେ ?)
Answer:
Janaki had to face a lot of problems while swimming the Channel in a relay team. The waters were so cold that she needed much more energy than usual to keep her arms moving. Her legs moved left or right way as the moving of waves also created a problem for her. Again the salty water entered her mouth which made her vomit (QI). There were the seaweeds and jellyfish which kept sticking to her body and thereby she felt very uncomfortable.

Question 6.
What were the feelings of Janaki’s parents when she was crossing the Channel waters?
(ଜାନକୀ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ଅତିକ୍ରମ କରୁଥିବା ସମୟରେ ତାଙ୍କ ପିତାମାତାଙ୍କ ଅନୁଭୂତି କିପରି ଥିଲା ? )
Answer:
Janaki’s parents were Mr. Nagappa and Mrs. Indiramma. They were standing on Dover beach and wondering at the things. They could not take a morsel of food because their daughter was doing such dangerous work. They looked worried till the end of the swimming. At last, they were very happy to see their daughter victorious.

Question 7.
What does the expression ‘Paraplegic Olympics’ mean?
(ପାରାପ୍ଲେଜିକ୍ ଅଲିମ୍ପିକ୍‌ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝାଏ ?)
Answer:
The expression ‘Paraplegic Olympics’ means the participation of the physically. handicapped athletes in the mega events of the Olympics exclusively. The participants who suffer from paraplegia take part in different events and the winners are rewarded with medals and prizes.

Question 8.
What is it you like most about Janaki? (Is it her determination, her courage, her hard work….?)
(ଜାନକୀର କେଉଁ ଗୁଣଟି ତୁମକୁ ସବୁଠୁ ଭଲ ଲାଗିଛି ? (ଏହା ତାଙ୍କର ଦୃଢ଼ ସଙ୍କଳ୍ପ, ସାହସ, କଠିନ ପରିଶ୍ରମ …. ?))
Answer:
Janaki had many good qualities like strong determination, courage. self-reliance and hard-work. Among these qualities, courage is the most important. It needs high amount of courage. Only a fearless person can go for it. Hard-work and strong determination are necessary but without courage such a dangerous task QI) could not be undertaken. C.N. Janaki is the first Indian National who was able to swim in the Channel. She brought glory to the country and proved herself that being handicapped is flO bar to success.

F. Let’S Talk: (ଆସ କଥା ହେବା)

(a) Say whether the following statements are true or false. Discuss in groups.
(i) Janaki was struck by polio at the age of two.
(ii) Janaki was the first woman to swim the English Channel.
(iii) Janaki had begun training very hard before she attempted the Channel swim.
(iv) The Channel Swimming Association permitted Janaki to swim alone across the English Channel.
(y) All other members of the relay team were also handicapped like Janaki.
(vi) Janaki’s parents were worried about her when she was in the Channel waters.
(vii) The dream of Janaki was to swim the English Channel.
(viii) Janaki wanted to prove that to be handicapped is no bar to success.
Answer:
(i) False.
(ii) False,
(iii) True,
(iv) False,
(y) False,
(vi) True,
(vii) True.
(viii) True.

(b) Here are a few rules trekkers are expected to follow. Read the rules carefully. Discuss the rules in groups of three or four and say why each of them is necessary. Thereafter present your group’s views to the whole class.

Some Rule For Trekking  Follow the route given by the Department of Tourism.  Take an authorised guide and porter.  Do not cut any plants or trees.  Do not kill any wild animal or bird. Be careful when you walk in a wooded or grassy area.

G. Learn To Listen:

The students of class-IX have decided to go trekking in the Barunei Hills. Bakul was absent from school when the class teacher had a meeting with the students to plan the trip. So he meets his classmate Rahul to know what happened at the meeting. Bakul collects the information from Rahul, Now help Bakul to fill in the details about the trip:

1. The Bus/Train

Name	Leaving at	Leaving from

2. Luggage to be carried in a .
3. Items of luggage :

Clothes etc.	Personal	Bedding	Food

Answer:
1. The Bus/Train

Name	Leaving at	Leaving From
The Lingaraj Travels	6AM, Bhubaneswar	6 PM, Barunei Hills (Khurda)

2. Luggage to be carried in a backpack.
3. Items of luggage :

Clothes etc.	Personal	Bedding	food
Water-proof and	Equipment	Sleeping Beg	Dry foods and
Wind-proof jackets	Rucksacks	Pad	low water content
Inner layers	Pedometers		foods like cold
Trousers	A first-aid kit		cereal, powdered
Track-suits	and medicines		milk, cheese,
Head and hands	Full water bag		crackers, bread,
wear	Extra clothing		sausage, salami.
Footwear	A mobile phone		raisins, peanut,
Walking boots,	A torch light		butter pasta and
shoes and	A knife		quick energy giving
socks			foods

H. Let’s Learn Some New Words:

A. Mark the word in bold letters (para-13) below.
The word “impossible” is applied to something that has not been tried.
The root word of impossible is possible.
We add im with possible to get a new word and it gives the opposite in meaning of possible.
This addition is known as a prefix.
There are other prefixes that also convey the opposite meaning.
Can you give some examples?

improper	–              im	proper
unable	–              un	able
inessential	–              in	essential
illegal	–              il	legal
mismanage	–              mis	manage
derecognize	–              de	recognize

All these are negative prefixes. Study to know which of them will” go with which words. This depends on their use. For example, only dis will go with ‘order’. But there are some words that take either dis or un with a change in meaning. (For example) unlike. and dislike. If you read a lot of English. you can use them naturally without any problem.

Given below is a list of words. You have to tick the negative prefix — which goes with each of them. (Some of them take more than one such prefix.) The first one has been done for you.
(ନିମ୍ନରେ ଶବ୍ଦର ଏକ ତାଲିକା ଦିଆଯାଇଛି । ତୁମକୁ ନାସ୍ତିସୂଚକ ପୂର୍ବପ୍ରତ୍ୟୟରେ ଟିକ୍ ଚିହ୍ନ ମାରିବାକୁ ପଡ଼ିବ ଯାହା ପ୍ରତ୍ୟେକ ଶବ୍ଦ ସହିତ ଲଗାଯିବ । (ସେଗୁଡ଼ିକରୁ କେତେକ ଏକାତ୍ମକ ପ୍ରିଫିକ୍ସ ନେଇପାରନ୍ତି ।) ପ୍ରଥମଟି ତୁମ ପାଇଁ କରି ଦିଆଯାଇଛି ।)

Words	un	im	in	dis	mis	de	il	ab
Possible
Courage
Sufficient
Connect
Personal
Successfully
Comfortable
Worthy
Obey
Able
Understand
Honest
Count
Valid
Fit
Used
Manage
Essential
Believe
Appear
Mindful
Proper
Normal
Efficient
Suitable

Answer:

Words	un	im	in	dis	mis	de	il	ab
Possible		✓
Courage				✓
Sufficient			✓
Connect				✓
Personal		✓
Successfully	✓
Comfortable	✓			✓
Worthy	✓
Obey				✓
Able	✓			✓
Understand					✓
Honest				✓
Count	✓			✓	✓
Valid			✓
Fit	✓				✓
Used	✓				✓
Manage					✓
Essential			✓
Believe	✓			✓
Appear				✓
Mindful	✓
Proper		✓
Normal								✓
Efficient			✓
Suitable	✓

B. Certain words or groups of words occur together very frequently. These groups of words are called phrases. Make sentences of your own using the phrases given below.
(କେତେକ ଶବ୍ଦ କିମ୍ବା ଶବ୍ଦପୁଞ୍ଜ ସାଧାରଣତଃ ଏକତ୍ର ବ୍ୟବହାର ହୁଅନ୍ତି । ଏହି ଶବ୍ଦର ସମଷ୍ଟିକୁ ଶବ୍ଦ ସମଷ୍ଟି ବା ଫ୍ରେଜେସ୍ (phrases) କୁହାଯାଏ । ନିମ୍ନରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ଫ୍ରେଜେସ୍‌ଗୁଡ଼ିକୁ ବ୍ୟବହାର କରି ବାକ୍ୟ ଗଠନ କର ।)
(a) at a stretch
(b) leave for
(c) in spite of
(d) a lot of
(e) keep a sharp eýe

Answer:
(a) at a stretch (ଏକାଥରକେ) – Satya can run ten miles at a stretch.
(b) leave for (set out – (ଯାତ୍ରା ଆରମ୍ଭ କରିବା ) – Ramesh will leave for Delhi day after tomorrow.
(c) in spite of (ସତ୍ତ୍ୱେ) – In spite of his old age. he leads an active life.
(d) a lot of (ବହୁତ, ପ୍ରଚୁର ) – There are a lot of flowers in the garden.
(e) keep a sharp eye (ତୀକ୍ଷ୍ଣଣ ଦୃଷ୍ଟି ରଖୁବା ) – The police have kept a sharp eye on the criminals.

I. Let’S Learn Language:

Study the following sentence showing the use of:
Could and be able to

(i) I (Janaki) was able to spend ten hours at a stretch in the Swimming pool.
(ସନ୍ତରଣ ପୁଷ୍କରିଣୀରେ ମୁଁ ଏକାଦିକ୍ରମେ/ଲଗାତର ଦଶଘଣ୍ଟା ଧରି ପହଁରିବାକୁ ସମର୍ଥ ହେଲି ।) ( ଏଠାରେ ସନ୍ତରଣ କରିବାର ଜାନକୀଙ୍କର ସାମର୍ଥ୍ୟ ଥିଲା ଓ ସେ ତାହାକୁ କାର୍ଯ୍ୟରେ ପ୍ରଦର୍ଶିତ କଲେ ।)

ability + performance = be able to
((ସାମର୍ଥ୍ୟ + କାର୍ଯ୍ୟ) ଅର୍ଥରେ be able to ବ୍ୟବହୃତ ହୁଏ ।)

(ii) When Bakul was 16, he could run 100 metres in 11 seconds.
(୧୬ ବର୍ଷରେ ବକୁଲ ୧୧ ସେକେଣ୍ଡରେ ୧୦୦ ମିଟର ଦୌଡ଼ି ପାରୁଥିଲା ।) (ଏଠାରେ ଅତୀତରେ ବକୁଲ୍‌ର ସାମର୍ଥ୍ୟ ଥିଲା ।)

(iii) Somdev played very well but in the end Mahesh was able to beat him.
(ସୋମଦେବ ବହୁତ ଭଲ ଖେଳିଲା; କିନ୍ତୁ ଶେଷରେ ମହେଶ ତାକୁ ପରାସ୍ତ କରିବାକୁ ସଫଳ ହେଲା ।) ( କଷ୍ଟପୂର୍ବକ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଖେଳରେ)

Could	be (was/were) able to
past ability	(ସାମର୍ଥ୍ୟଜନିତ କାର୍ଯ୍ୟ)
(ଅତୀତର ସାମର୍ଥ୍ୟ )	(ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପରିସ୍ଥିତିରେ)

(iv) Even though (ଯଦିଓ) I had hurt my leg (ଗୋଡ଼ ଆଘାତପ୍ରାପ୍ତ ହୋଇଥିଲା), I was able to (not cou1d) swim back to the shore (କୂଳକୁ ପହଁରି ଫେରିବାରେ ମୁଁ ସମର୍ଥ ହୋଇଥୁଲି) (past ability + action) (ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପରିସ୍ଥିତିରେ କଷ୍ଟ କରି )

(v) Rajesh fell into the water, but luckily he was able to hold onto the boat. (ଧରିନେଲା) (ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ପରିସ୍ଥିତିର କୌଶଳ ସହକାରେ)

But could’ is used in the sense of past ability + past action with the following verbs. (କିନ୍ତୁ ନିମ୍ନଲିଖତ କ୍ରିୟାପଦ ସହିତ ଅତୀତର ସାମର୍ଥ୍ୟ ଓ ଅତୀତ କାର୍ଯ୍ୟକୁ ଆଧାର କରି could ବ୍ୟବହାର କରାଯାଏ ।) (i) Verbs of perception (ଇନ୍ଦ୍ରିୟଜନିତ କ୍ରିୟାପଦ) : see, hear, smell, taste, feel (ii) Verbs of mentality: understand, know, remember, etc. Examples: (i) I could hear(ଶୁଣିପାରୁଥିଲି ) the sound of a plane from a distance. (ii) Father could remember (ମନେ ରଖିପାରୁଥିଲେ) every happy moment of his childhood days.

Complete the following sentences with could, was! were able to/couldn’t.
(ନିମ୍ନୋକ୍ତ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ could, was/were able to/couldn’t ଯୋଗ କରି ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କର ।)
(i) The fire spread quickly but everyone escaped.
(ii) He _______ drive when he was sixteen, but he _______ because he didn’t have a license.
(iii) They didn’t have any tomatoes in the first shop 1 went to. but I _______ get some in the next shop.
(iv) The boy fell into the river hut fortunately we _______ rescue him.
(y) He had hurt his leg. so he ______ walk very slowly.
(vi) I looked everywhere for the book but I _______ find it.
Answer:
(i) The fire spread quickly but everyone was able to escape.
(ii) He could drive when he was sixteen, but he couldn’t because he didn’t have a license.
(iii) They didn’t have any tomatoes in the first shop 1 went to. but I was able to get some in the next shop.
(iv) The boy fell into the river but fortunately, we were able to rescue him.
(y) He had hurt his leg, so he was able to walk very slowly.
(vi) I looked everywhere for the book but I couldn’t find it.

J. Let’s Write:

You would like to learn to swim. Fill in the details in the Letter to the Thimaiah National
Academy of Adventure about one of the courses listed:
In your letter, ask for the following points:

• Who can apply for the course — minimum age, etc.
• What is the duration of the course?
• How much do you have to pay for the course.
• What kind of food and accommodation you will be given.
• Whether you need to give a medical certificate or not.

Answer:
To
The Director
Thimaiah National Academy of Adventure
Bangalore, Karnataka
Sir,
I have read your advertisement about the three courses you offer at your institute.
I am interested in doing the course in adventure. Could you please give me the information about the following?
I would like to know the details of the course. May I know
(i) What is the minimum age for admission into the course?
(ii) What is the duration of the course?
(iii) What is the fee package for the course?
(iv) What kind of food accommodation facilities are provided?
(v) Whether the medical certificate is required?
I should be highly grateful if you would kindly send me your reply at an early date as I am very much interested to join the course.
I look forward to your kind reply.
Buxi Bazar
Cuttack
18 December 2019

Yours faithfully
Rama Chandra Hota

Let’s Know More

A. Related words or correct forms of the words.

Word	Related Word
believe	belief (n), believable (adj)
continue	continuous (adj), continuously (adv), continuity (n) continually (adv)
swim (V)	swimming (n), swimmer (n)
able (adj)	ability (n), enable (v)
train (v)	training (n), trainer (n), trainee (n)
contribute (v)	contribution (n)
collect (v)	collection (n), collected (adj), collective (adj)
physical (adj)	physically (adv)
fame (n)	famous (adj)
special (adj)	specialty (n), especially (adv), specialized (adj)
real (adj)	really (adv), realize (v), reality (n)
dream (n)/(v)	dreamy (adj)
nature (n)	natural (adj), naturally (adv)
energy (n)	energetic (adj), energize (v), energetically (adv)
anxious (adj)	anxiously (adv), anxiety (n)
triumph (n)	(triumphant (adj), triumphantly (adv)
success (n)	successful (adj), succeed (v), successfully (adv)
important (adj)	importance (n)
apply (v)	application (n)
impossible (adj)	impossibility (n)
reliance (n)	reliant (adj)
agonizing (adj)	agonized (adj)
help (v)	helper (n)
work (v)	worker (n)

B. Opposite/Antonyms

word	Opposite Word
Useless	–          useful
Continuously	–          casually
Solo	–          relay
Famous	–          notorious
Usual	–          unusual
Help	–          hinder
Success	–          failure
Successful	–          unsuccessful
Minimum	–          maximum
Comfortable	–          uncomfortable
Spend	–          save
Several	–          many
short-cut	–          abundance
Worthwhile	–          worthless

Word	Opposite Word
Allow	–          refuse
Make	–          break, destroy
Special	–          ordinary
Start	–          finish
Mostly	–          partly
Happy	–          unhappy
Succeed	–          fail
Dangerous	–          safe
Possible	–          impossible
Triumph	–          defeat
Private	–          public
Danger	–          safety
Sick	–          healthy
Permit	–          forbid

BSE Odisha 9th Class English The Swimmer Who Does Not Need Her Legs! Important Questions and Answers

Very Short A Objective Questions With Answers
Answer The Followings In A Sentence.

Question 1.
What did Janaki convey to the English Channel Swimming Association?
Answer:
Janaki conveyed her idea of swimming the English Channel to the English Channel Swimming Association.

Question 2.
What did the English Channel Swimming Association reply?
Answer:
The English Channel Swimming Association replied that two conditions must be fulfilled before allowing a swimmer to make an attempt.

Question 3.
What did Janaki do to fulfill the conditions of the English Channel Swimming Association?
Answer:
Janaki began training very hard in Bangalore to fulfill the conditions of the English Channel Swimming Association.

Question 4.
Who was Mr. Gopal and what did he give to Janaki?
Answer:
Mr. Gopal was a NIS coach who gave a certificate to Janaki saying that he had seen her swim for ten hours continuously.

Question 5.
How did Janaki begin training in the Arabian Sea?
Answer:
Janaki went to the coastal town of Malpe and began training in the Arabian Sea with the help of the Thimaiah National Academy of Adventure.

Question 6.
What do you understand by the expression ‘my fight’?
Answer:
Here ‘my fight’ refers to Janaki’s struggle in course of her swimming which was against nature.

Question 7.
How were the Channel waters?
Answer:
The Channel waters were so cold that she needed more energy than usual to keep her arms moving.

Question 8.
What was the problem with Janaki’s legs while swimming?
Answer:
Janaki had a problem with her legs moving to the left or to the right while swimming.

Question 9.
What problem did the jellyfish cause Janaki?
Answer:
While swimming in the channel the jellyfish kept sticking to Janaki’s body.

Question 10.
What was the role of Janaki in the relay team?
Answer:
Janaki swam for two hours and helped the relay team cross the 36 km Channel in 14 hours and 45 minutes.

Question 11.
How was Janaki’s dream of swimming English Channel fulfilled?
Answer:
Janaki became part of a relay team that helped her fulfill the dream of swimming in the English Channel.

Question 12.
What was Janaki’s next ambition’?
Answer:
Janaki’s next ambition was to start training for the 1996 Paraplegic Olympics in Atlanta.

Question 13.
What does Janaki believe?
Answer:
Janaki believes that the word ‘impossible’ is applied to something that has not been tried.

Question 14.
What did Janaki want to prove?
Answer:
Janaki wanted to prove that being handicapped is no bar to success.

Question 15.
What is Janaki’s final suggestion to the readers?
Answer:
Janaki finally suggests to the readers that there is really no shortcut to success.

Answer The Followings In A Word Or A Phrase.

Question 1.
Why did the Channel Swimming Association officials refuse Janaki to make a solo attempt?
Answer:
because they didn’t have a special boat to accompany her

Question 2.
What was the second condition of the English Channel Swimming Association?
Answer:
A swimmer should be able to do marathon swimming.

Question 3.
What was the first condition of the English Channel Swimming Association?
Answer:
The swimmer should be able to spend at least 10 hours in the water.

Question 4.
Who was Janaki’s mother?
Answer:
Mrs. Indiramma

Question 5.
When did C.N. Janaki get the idea of trying to swim in the English Channel?
Answer:
when she was a child

Question 6.
To whom did she convey the idea of trying to swim the English Channel?
Answer:
English Channel Swimming Association

Question 7.
Where did Janaki begin training very hard to fulfill the conditions?
Answer:
in Bangalore

Question 8.
Who was the NIS coach in Bangalore?
Answer:
Mr. Gopal

Question 9.
Where did Janaki go with the help of Thimaiah National Academy of Adventure?
Answer:
the coastal town of Malpe

Question 10.
Who was the coach in the coastal town of Malpe?
Answer:
Dinesh Suvarna

Question 11.
How long could Janaki swim a day after her rain in the Arabian Sea?
Answer:
20 km

Question 12.
Who said, “I was able to swim 10 hours at a stretch in the swimming pool”?
Answer:
Janaki

Question 13.
Where did Janaki reach and began practicing in the English Channel?
Answer:
Dover beach

Question 14.
Who was Stella Streeter?
Answer:
a famous channel coach

Question 15.
How long was Janaki trained under the channel coach, Stella Streeter?
Answer:
three weeks

Fill In The Blanks.

1. “A person whose lower part of the body including both legs being paralysed” is termed as ___________.
Answer:
polio

2. In the lesson NIS refers to National Institute of ____________.
Answer:
Sports

3. The NIS coach who gave Janaki required certificate that she can swim for 10 hours continuously was ___________.
Answer:
Mr. Gopal

4. Janaki and her parents left for England in the middle of ___________.
Answer:
1992

5. It was decided that Janaki would be part of __________.
Answer:
a relay team

6. “Janaki Maritime Express” means the name of the relay team in honour of _____________.
Answer:
Janaki

7. The relay team is consisted of __________.
Answer:
six members

8. __________ kept sticking to Janaki’s body while swimming.
Answer:
Jelly fish

9. Janaki in the relay team successfully crossed the 36 kms English Channel in 14 hours _____________ minutes.
Answer:
45

10. In the lesson. “an unaccompanied swimming by a person alone” is called ___________.
Answer:
the solo swim

11. In spite of having poiio affected legs, Janaki could become the first in swimming across the channel as a _____________ person.
Answer:
handicapped

12. The unique attempt was made ____________.
Answer:
on 28 July 1992

13. Janaki needed more energy than usual while swimming in the channel because the channel waters were so _____________.
Answer:
cold

14. Janaki swam for about __________ hours and helped the relay team cross the 36 km channel.
Answer:
2

15. Janaki’s father was __________.
Answer:
Mr Nagappa

Multiple Choice Questions With Answers.

Question 1.
Most of the swimmers in Janaki’s team were ____________?
(A) Americans
(B) Latin Americans
(C) Indians
(D) Japanese
Answer:
(A) Americans

Question 2.
Janaki practised her swimming in the Arabian Sea at Malpe for _____________?
(A) four years
(B) six weeks
(C) three weeks
(D) two weeks
Answer:
(C) three weeks

Question 3.
Janaki swam for about two hours and helped the relay team cross the ___________?
(A) 06 km channel
(B) 16 km channel
(C) 26 km channel
(D) 36 km channel
Answer:
(D) 36 km channel

Question 4.
C.N. Janaki’s legs were useless by _____________?
(A) an accident
(B) paralysis
(C) polio
(D) serious illness
Answer:
(C) polio

Question 5.
C.N. Janaki was struck by polio in the year _____________?
(A) 1997
(B) 1992
(C) 1990
(D) 1987
Answer:
(D) 1987

Question 6.
C.N. Janaki was able to swim the English Channel at the age of ____________?
(A) 6 years
(B) 9 years
(C) 19 years
(D) 23 years
Answer:
(C) 19 years

Question 7.
“A person whose lower part of the body including both legs being paralysed” is termed as ____________?
(A) paralysis
(B) polio
(C) lame
(D) paraplegic
Answer:
(B) polio

Question 8.
Who was the NIS coach in Bangalore?
(A) Dinesh Suvarna
(B) Mr. Gopal
(C) Stella Streeter
(D) Mr. Nagappa
Answer:
(B) Mr. Gopal

Question 9.
Who was the coach ¡n the coastal town of Malpe?
(A) Mr. Gopal
(B) Dinesh Suvama
(C) Stefla Streeter
(D) Mr. Tej Pal
Answer:
(B) Dinesh Suvama

Question 10.
How long could Janaki swim a day after her training in the Arabian Sea?
(A) 10 kms
(B) 15 kms
(C) 20 kms
(D) 25 kms
Answer:
(C) 20 kms

Question 11.
The NIS coach who gave Janaki required certificate that she can swim for 10 hours continuously was ___________?
(A) Mr Gopal
(B) Dinesh Suvarna
(C) Stella Streeter
(D) Mr Nagappa
Answer:
(A) Mr Gopal

Question 12.
Janaki and her parents left for England in the middle of ____________?
(A) 1978
(B) 1990
(C) 1992
(D) 1994
Answer:
(C) 1992

Question 13.
Where did Janaki reach and began practising in the English Channel?
(A) Malpe
(B) England
(C) Dover
(D) Bangalore
Answer:
(C) Dover

Question 14.
How long was Janaki trained under the channel coach, Stella Streeter?
(A) two weeks
(B) three weeks
(C) four weeks
(D) five weeks
Answer:
(B) three weeks

Subjective Questions With Answers
Answer the following question in about 50 words.

Question 1.
When did Janaki get the idea of swimming the English Channel?
Answer:
C. N. Janaki was struck by polio in the year 1987 when she was a child. As polio is an infectious disease of the spine, she became physically handicapped. As a child she got the idea of trying to swim the English Channel. She didn’t care about her illness. She conveyed her plan of swimming in the Channel to the English Channel Swimming Association for details.

Question 2.
What were the conditions set by the English Channel Swimming Association?
Answer:
Janaki conveyed her idea of swimming the channel to the English Channel Swimming Association for details. The channel authorities replied that two conditions have to be fulfilled before a swimmer is allowed to swim in the channel. They were –
(a) The swimmer should be able to spend at least 10 hours continuously in water.
(b) The swimmer should be able to do marathon swimming, that is, he or she should be able to swim in the high sea for long hours at a stretch.

Question 3.
Where did Janaki begin her training?
Answer:
After getting the reply from the channel authorities, Janaki decided to make an attempt. She went to Bangalore and began her training very hard in order to fulfil the conditions set by the English Channel Swimming Association. She was trained under an NIS coach, Mr. Gopal. After almost four years of hard training she was able to spend ten hours at a stretch in the swimming pool. Pertaining to this she also got a certificate from Mr. Gopal.

Question 4.
How did Janaki complete her training in the sea ? Or, How did Janaki go to the coastal town of Malpe ? What did she do there?
Answer:
With the help of the Thimaiah National Academy of Adventure, Janaki went to the coastal town of Malpe for her training in the Arabian Sea. She began her training there under a coach called Dinesh Suverna. She was trained for three weeks. Then she was able to spend long hours in the sea by swimming a minimum of 20 kms. a day.

Question 5.
How did Janaki collect the money she needed for the attempt ? Or, Why did Janaki need money ? How did she collect it?
Answer:
When Janaki was permitted to make an attempt, she needed some money for the trip. As she was financially weak, she started collecting money from different sources. The government, a few private agencies and several friends contributed the money she needed for the attempt.

Question 6.
Why were the officials of the English Channel Swimming Association shocked?
Answer:
Janaki reached in England in the middle of 1992. She reached Dover and began practising in the English Channel. The Channel Swimming Association officials were quite shocked to see it because it was the first time in their experience that a physically handicapped person was trying to swim the English Channel.

Question 7.
Why was it decided that Janaki would be a part of a relay team?
Answer:
Janaki was trained under the famous channel coach, Stella Streeter for about three weeks. After that she expressed her desire before the channel authorities to make a solo attempt. But they turned it down and said that they didn’t have special boat to accompany her. Instead it was decided that she would be a part of a relay team.

Question 8.
What does ‘ Janaki’s Maritime Express’ mean?
Answer:
It was decided by the English Channel Swimming Association that Janaki would be a part of a relay team. The relay team was consisted of six members. Almost all the members in her team were American and they were physically fit. But Janaki was the only handicapped swimmer in the team. So in order to honour her, they named the relay team, “Janaki’s Maritime Express”.

Question 9.
What is a relay swim?
Answer:
The relay swim is a group swimming event. In relay swim, a group of swimmers form a team. Each swimmer has to complete his/her part of swimming so that the entire event will be completed in time. Generally six swimmers form a team and they each do a minimum of two hours of swimming.

Question 10.
What were the problems that Janaki faced while swimming the channel in a relay team?
Answer:
While swimming the channel in a relay team Janaki had to face many problems. First of all the channel waters were so cold that she needed more energy to keep her arms moving. The channel water was salty. When it entered her mouth, she felt sick. Besides the sea weeds and the jelly fish kept sticking to her body which made her uncomfortable.

Question 11.
How did Janaki’s parents feel when she was swimming in the channel?
Answer:
When Janaki was making her attempt, her parents, Mr. Nagappa and Mrs. Indramma were watching it on Dover beach. They were wondering how things would turn out. They couldn’t eat a single morsel of food as their daughter was doing such a dangerous task. They looked worried till the end of the event.

Question 12.
How was Janaki’s dream of swimming the channel fulfilled?
Answer:
Janaki had the problem of her legs, still she successfully completed her share of the relay. She swam for about two hours and helped the relay team cross 36 km. channel in 14 hours and 45 minutes. This is how her dream of swimming the English Channel was fulfilled.

Question 13.
What is the philosophy of C. N. Janaki?
Answer:
C. N. Janaki has a simple philosophy. She always wanted to do something worthwhile in life. She strongly believes that the word ‘impossible’ is applied to something that has not been tried. In her opinion one can overcome all obstacles by hard work, determination, courage and self-reliance.

Question 14.
What does the expression ‘Paraplegic Olympics’ mean?
Answer:
‘Paraplegic Olympics’ is an international sports event in which only handicapped persons who suffer from the dangerous disease ‘paraplegia’ take part. It is usually held in every four years. After swimming the English Channel, Janaki was interested to take part in the 1996 Paraplegic Olympics scheduled to be held in Atlanta.

The Swimmer Who Does Not Need Her Legs! Summary in English

Lead In:

Very often we corne across some people who are not normai. They may he deaf, dumb, crippled or blind. They are some way or other handicapped. They deserve sympathy of others. But at times they do not get it. Nevertheless there are a few who being handicapped never like to have other’s pity or mercy. They always try to do something special which seems difficult even on the part of an able person. In the present story there is a description about a young Indian girl of nineteen being affected by poilo was able to swim the English Channel. Her crippled legs did not pose any problem in swimming.

Note:
very often — ଅନେକ ସମୟରେ deaf — ବଧିର dumb — ମୂକ crippled or blind — ପଙ୍ଗୁ କିମ୍ବା ଅନ୍ଧ handicapped — ଅଯୋଗ୍ୟ deserve — ଯୋଗ୍ୟ sympathy — ସହାନୁଭୂତି nevertheless — ତଥାପି mercy — ଦୟା description — ବର୍ଣ୍ଣନା affected — ପ୍ରଭାବିତ,

ଉପକ୍ରମ :
ଅନେକ ସମୟରେ ଆମେ କେତେକ ଲୋକଙ୍କ ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଆସୁ ଯେଉଁମାନେ ସ୍ବାଭାବିକଭାବେ ସକ୍ଷମ ନୁହନ୍ତି । ସେମାନେ ବଧୂର ବା ମୂକ, ଛୋଟା ବା ଅନ୍ଧ ହୋଇପାରନ୍ତି । ସେମାନେ ଅକର୍ମଣ୍ୟ । ସେମାନେ ଅନ୍ୟମାନଙ୍କ ଅନୁକମ୍ପାର ଅଧିକାରୀ ହେଲେ ବି ତାହା ସେମାନେ ଅନେକ ସମୟରେ ପାଆନ୍ତି ନାହିଁ । ତଥାପି ଏପରି କେତେକ ଅଛନ୍ତି ଯେଉଁମାନେ ଅକର୍ମଣ୍ୟ ହେଲେ ବି ଅନ୍ୟମାନଙ୍କର ଦୟା କିମ୍ବା ଅନୁକମ୍ପାର ପାତ୍ର ହେବାକୁ ଚାହାନ୍ତି ନାହିଁ । ସେମାନେ ସବୁବେଳେ କିଛି ଗୋଟାଏ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଥା’ନ୍ତି ଯାହାକି ଏକ ସ୍ବାଭାବିକଭାବେ ସକ୍ଷମ ମନୁଷ୍ୟ ପକ୍ଷରେ କଷ୍ଟସାଧ୍ୟ ହୋଇଥାଏ । ଆଲୋଚ୍ୟ ଗଳ୍ପରେ ଜଣେ ଊଣେଇଶ ବର୍ଷୀୟା ଭାରତୀୟ ଝିଅ ବିଷୟରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରାଯାଇଛି ଯିଏ କି ପୋଲିଓ ରୋଗାକ୍ରାନ୍ତ ହୋଇଥିଲେ ମଧ୍ୟ ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ପହଁରିବାକୁ ସକ୍ଷମ ହୋଇଥିଲା । ତା’ର କେମ୍ପା ଗୋଡ଼ ଦୁଇଟି ପହଁରିବାରେ କୌଣସି ସମସ୍ୟା ସୃଷ୍ଟି କରି ନ ଥିଲା ।

Summary:
In the topic ‘The Swimmer Who Does Not Need Her Legs !‘, we read about a handicapped girl named C. N. Janaki who could swim the English Channel as a member of the relay team. She took interest in swimming since her early childhood though she was affected by polio. She became a good swimmer. Her dream was to swim the English Channel. So she conveyed her desire to the English Channel Swimming Association. Within a very short time a reply came to her. She would be allowed if she fulfils two conditions. . Firstly, the swimmer should be able to spend at least ten hours continuously in water. Secondly the swimmer should be lit for marathon swimming. It means she should be able to swim for long hours in high seas at a stretch. Janaki began her training under an NIS coach, Mr. Gopal in Bangalore for four years. He gave her a certificate that she was able to swim ten hours at a stretch. This was not enough for her training. She then joined the Thimaiah National Academy of Adventure in the coastal town of Malpe and began training in the Arabian Sea. She completed her course in three weeks under a coach called Dinesh Suvama and was able to swim 20 km a day in the sea. She then came back to Bangalore and sent her certificates to the Channel Swimming Association in England. Fortunately she got the permission from the Channel Association. She appealed for funds to go to England. To her good fortune the government, a few private agencies and several friends contributed the money she needed. Janaki with her parents left for England in the middle of 1992. They arrived at Dover and she began practising in the Channel. The Channel officials were worried to see that a physically handicapped person was trying to swim the Channel for the first time. They were watching her trainings very seriously. She was trained for about three weeks under the famous Channel coach, Stella Streeter. The time for the Channel swim came and she wanted to make a solo attempt. She was denied a solo attempt because the Association did not have a special boat to accompany her. She was selected to be a member of the relay team for swimming the Channel. Her co-swimmers were foreigners and mostly Americans. They were amazed to see Janaki swimming with them. They named the relay team as ‘Janaki’s Maritime Express’ to honour her. The event took place on 28 July 1992. In the course of the swim Janaki has to fight against nature. The Channel waters were yery cold and salty arid not favourable to her. Further bad waves and sticking of seaweeds and jelly fish with her body made her uncomfortable. She overcame these problems and completed her part successfully in the relay swim. Her parents Mr Nagappa and Mrs Indiramma were watching her during the swim very worriedly. They had not taken anything till the end of her swim. They became very happy when their daughter did it. Janaki who wanted to swim solo first now was happy being a part of the relay team. Her dream to swim the English Channel was fulfilled. She then started her training for the 1996 Paraplegic Olympics in Atlanta. Janaki is now working as a bank officer in Bangalore. She has a simple philosophy. They are as follows : (i) Do something worthwhile in life, (ii) Impossible is applied to something that has not been tried, (iii) Handicap is no bar to success, (iv) One can overcome all obstacles by hard work, determination, courage and self-reliance, (y) There is no short-cut to success. This was all about a nineteen years young handicapped girl and her achievements.

Notes:
handicapped — ଅସୁବିଧାଜନକ team — ଦଳ childhood — ପିଲାଦିନ conveyed — ପ୍ରସାରଣ desire — ଇଚ୍ଛା, continuously — କ୍ରମାଗତ ଭାବରେ | marathon — ଲମ୍ବା at a stretch — ଏକ ପ୍ରସାରଣରେ coach — ପ୍ରଶିକ୍ଷକ adventure — ଦୁଃସାହସିକ coastal town — ଉପକୂଳ ସହର fortunately — ସୌଭାଗ୍ୟବଶତଃ appealed — ଅପିଲ private agencies — ଘରୋଇ ସଂସ୍ଥା contributed — ଅନୁଦାନିତ physically handicapped — ଶାରୀରିକ ବିକଳାଙ୍ଗ solo attempt — ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଉଦ୍ୟମ amazed — ବିସ୍ମିତ honour – ସମ୍ମାନ My fight — ମୋ ଲଢ଼େଇ favourable — ଅନୁକୂଳ seaweeds — ସାମୁଦ୍ରିକ ଉଦ୍ଭଦ, uncomfortable — ଯନ୍ତ୍ରଣାସିକ୍ତ, successfully — କୃତିତ୍ଵର ସହ ସଫଳ, philosophy — ଦର୍ଶନ worthwhile — ମୂଲ୍ୟଯୁକ୍ତ, obstacles — ପ୍ରତିବନ୍ଧକ determination — ନିଷ୍ଠା achievements — ଉପଲବ୍ଧି

“The Swimmer Who Does Not Need Her Legs !’ ବା ‘ଗୋଡ଼ର ସାହାଯ୍ୟ ଆବଶ୍ୟକ କରିନଥିବା ଜଣେ ସନ୍ତରଣକାରୀ !’ ବିଷୟଟିରେ ଆମେ ସି.ଏନ୍. ଜାନକୀ ନାମକ ଏକ ପୋଲିଓ ରୋଗାକ୍ରାନ୍ତୀ ବିକଳାଙ୍ଗ ଝିଅ ସମ୍ପର୍କରେ ପଢ଼ୁ ଯିଏକି ଗୋଟିଏ ୬ ଜଣିଆ ଦଳର ସଭ୍ୟ ଭାବରେ ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ପହଁରିଥିଲା । ପୋଲିଓ ରୋଗାକ୍ରାନ୍ତା ହୋଇ ମଧ୍ୟ ସେ ପିଲାବେଳୁ ପହଁରା ପ୍ରତି ଆଗ୍ରହୀ ହୋଇଥିଲେ । ଜଣେ ଭଲ ପହଁରାଳି ହୋଇ ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ପହଁରିବାର ସ୍ଵପ୍ନ ଥିଲା ତାଙ୍କର । ସେ ଏକ ପତ୍ର ମାଧ୍ୟମରେ ଏହା ‘ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀ ସନ୍ତରଣ ସଙ୍ଗଠନ’ର କର୍ମକର୍ତ୍ତାଙ୍କୁ ଜଣାଇଥିଲେ । ପତ୍ର ପଠାଇବାର ସ୍ଵଳ୍ପଦିନ ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରଣାଳୀ ବା ଚ୍ୟାନେଲ୍ ସଙ୍ଗଠନ ତରଫରୁ ଏକ ପତ୍ର ତାଙ୍କର ହସ୍ତଗତ ହେଲା । ଉକ୍ତ ପତ୍ରରେ ଦୁଇଟି ସର୍ଭେ ଉଲ୍ଲେଖ ଥିଲା ଯାହାକୁ ପୂରଣ କଲେ ଜଣେ ଇଂଲିଶ୍ ଚ୍ୟାନେଲ୍‌କୁ ପହଁରିବାର ସୁଯୋଗ ପାଇପାରିବ । ପ୍ରଥମଟି ହେଲା, ପହଁରାଳି ସର୍ବନିମ୍ନ ୧୦ ଘଣ୍ଟା ପାଣିରେ ବିତାଇ ପାରୁଥୁବେ, ଦ୍ୱିତୀୟଟି ହେଲା ପହଁରାଳି ଏକାଥରକେ ଦୀର୍ଘ ସମୟ ଧରି ସମୁଦ୍ରରେ ପହଁରି ପାରୁଥ‌ିବେ । ଜାନକୀ ଏହି ସର୍ଭକୁ ପୂରଣ କରିବାପାଇଁ ବାଙ୍ଗାଲୋରରେ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଆରମ୍ଭ କଲେ ଏବଂ ଚାରିବର୍ଷରେ ସେ ସୁଇମିଙ୍ଗ୍ ପୁଲ୍‌ରେ ଏକାଥରକେ ଦଶ ଘଣ୍ଟା ବିତାଇବାର ସମାର୍ଥ୍ୟ ଲାଭ କଲେ । ସେଠାରେ ତାଙ୍କୁ ଏନ୍‌ଆଇଏସ୍ (NIS) କୋଚ୍ ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଗୋପାଳ ଏକ ପ୍ରମାଣପତ୍ର ଦେଲେ ଯେଉଁଥିରେ ଉଲ୍ଲେଖ ଥିଲା ଯେ ସେ ଜଳରେ ଦଶ ଘଣ୍ଟା ପହଁରିବାର ସାମର୍ଥ୍ୟ ରଖୁଛନ୍ତି । ତା’ପରେ ସେ ‘ଧୂମାୟା ଜାତୀୟ ଦୁଃସାହସିକ ଆକାଡ଼େମୀ’ ମାଧ୍ୟମରେ ମାଲପେ ଉପକୂଳବର୍ତ୍ତୀ ସହରକୁ ଗଲେ ଏବଂ ସେଠାରେ ସେ ଆରବ ସାଗରରେ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଆରମ୍ଭ କଲେ । ସେଠାରେ ସେ ଦିନେଶ୍ ସୁବର୍ଣ୍ଣା ନାମକ ଜଣେ ପ୍ରଶିକ୍ଷକଙ୍କ ତତ୍ତ୍ୱାବଧାନରେ ତିନି ସପ୍ତାହ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ନେଲେ । ସେ ଦିନକୁ ଅତି କମ୍‌ରେ ୨୦ କିଲୋମିଟର ପହଁରିବା ସହ ଦୀର୍ଘ ସମୟ ଜଳରେ ବିତାଇବା ଶିଖୁଲେ । ତା’ପରେ ସେ ବାଙ୍ଗାଲୋର ଫେରିଆସି ତାଙ୍କର ସମସ୍ତ ପ୍ରମାଣପତ୍ରକୁ ଲଣ୍ଡନସ୍ଥିତ ଚ୍ୟାନେଲ୍ ସଙ୍ଗଠନକୁ ପଠାଇଦେଲେ । ଯେତେବେଳେ ସେଥ‌ିରେ ଯୋଗ ଦେବାପାଇଁ ପତ୍ର ଆସିଲା ତାଙ୍କୁ ଅର୍ଥ ଯୋଗାଡ଼ କରିବାକୁ ପଡ଼ିଲା । ସେଥ୍‌ପାଇଁ ତାଙ୍କୁ ଆବଶ୍ୟକ ଅର୍ଥ ସରକାର, ବେସରକାରୀ ସଂସ୍ଥା ଏବଂ ବନ୍ଧୁମାନଙ୍କଠାରୁ ମିଳିଲା । ଜାନକୀ ତାଙ୍କ ପିତା ଓ ମାତାଙ୍କ ସହ ୧୯୯୨ ମସିହାର ମଧ୍ୟଭାଗରେ ଇଂଲଣ୍ଡ ଯାତ୍ରା କଲେ । ସେଠାରେ ସେ ଡୋଭରରେ ପହଞ୍ଚି ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀରେ ଅଭ୍ୟାସ ଆରମ୍ଭ କଲେ । ଚ୍ୟାନେଲ୍ ସୁଇମିଙ୍ଗ୍ ସଙ୍ଗଠନର କର୍ମକର୍ତ୍ତାମାନେ ତାଙ୍କ ପହଁରାକୁ ନେଇ ବିବ୍ରତ ଥିଲେ କାରଣ ଚ୍ୟାନେଲ୍ ଇତିହାସରେ ପ୍ରଥମ ଥର ପାଇଁ ଜଣେ ବିକଳାଙ୍ଗ ପହଁରାଳି ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ପହଁରିବାକୁ ପ୍ରୟାସ କରୁଥିଲା । ଜାନକୀଙ୍କ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଉପରେ ସେମାନେ ତୀକ୍ଷ୍ଣଣ ଦୃଷ୍ଟି ରଖୁଥିଲେ । ଷ୍ଟିଲା ଷ୍ଟିଟର ନାମକ ଜଣେ ସୁପ୍ରସିଦ୍ଧ ଚ୍ୟାନେଲ୍ ପ୍ରଶିକ୍ଷକଙ୍କ ତତ୍ତ୍ୱାବଧାନରେ ତାଙ୍କୁ ପ୍ରାୟ ତିନି ସପ୍ତାହ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଦିଆଗଲା । ଯେତେବେଳେ ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ପହଁରିବାର ବେଳ ଆସିଲା ସେତେବେଳେ ଜାନକୀ ଚାହିଁଲେ ସେ ଏକାକୀ ପହଁରିବେ, ଯାହାକୁ ‘ସୋଲୋ ସ୍ବିମିଙ୍ଗ୍’ କୁହାଯାଏ । ତାଙ୍କୁ ଏପରି କରିବାକୁ ମନା କରାଗଲା କାରଣ ତାଙ୍କ ସହିତ ଯିବାପାଇଁ ବା ସୁରକ୍ଷା ପାଇଁ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ନୌକାର ବ୍ୟବସ୍ଥା ନ ଥିଲା । ତାଙ୍କୁ ଏକ ୬ ଜଣିଆ ଦଳରେ ଦଳୀୟ ବ୍ୟବସ୍ଥାରେ ପହଁରିବାପାଇଁ ସାମିଲ କରାଗଲା । ଜାନକୀଙ୍କୁ ବାଦେଲେ ବାକି ୫ ଜଣ ଥିଲେ ବିଦେଶୀ ପହଁରାଳି, ମୁଖ୍ୟତଃ ଆମେରିକୀୟ । ସେମାନେ ସମସ୍ତେ ଜାନକୀଙ୍କ ପହଁରିବାରେ ବିସ୍ମିତ ହେଲେ ଏବଂ ତାଙ୍କ ସମ୍ମାନାର୍ଥେ ସେହି ଦଳର ନାଁ ରଖୁ ‘ଜାନକିସ୍ ମାରିଟାଇମ୍ ଏକ୍‌ସପ୍ରେସ୍’ (‘Janaki’s Maritime Express’) । ଏହି ବିରଳ ଉଦ୍ୟମର ଅୟମାରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ୧୯୯୨ ମସିହା ଜୁଲାଇ ୨୮ ତାରିଖରେ । ସନ୍ତରଣ ସମୟରେ ତାଙ୍କୁ ପ୍ରକୃତି ବିରୁଦ୍ଧରେ ସଂଘର୍ଷ କରିବାକୁ ପଡ଼ିଥିଲା । ପହଁରିବାବେଳେ ସେ ଅନୁଭବ କରୁଥିଲେ ଯେ ଯେପରି ସେ ପ୍ରକୃତି ବିରୁଦ୍ଧରେ ଲଢୁଛନ୍ତି । ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀର ଥଣ୍ଡା ଏବଂ ଲୁଣି ଜଳ ତାଙ୍କ ପାଇଁ ଅନୁକୂଳ ନ ଥିଲା । ସାମୁଦ୍ରିକ ଢେଉ ତା’ ସାଙ୍ଗକୁ ମଧ୍ୟ ପ୍ରତିକୂଳ ଥିଲା । ସାମୁଦ୍ରିକ ଉଦ୍ଭଦ ଓ ଜେଲିଫିସ୍ ଭଳି ମାଛ ତାଙ୍କ ଶରୀରରେ ଲାଗି ରହୁଥିଲେ । ଏହିସବୁ ସମସ୍ୟା ସତ୍ତ୍ଵେ ଜାନକୀ ତାଙ୍କ ଭାଗର କାର୍ଯ୍ୟକୁ କୃତିତ୍ଵର ସହ ସମ୍ପାଦନ କରିଥିଲେ । ସେ ଦୀର୍ଘ ଦୁଇ ଘଣ୍ଟା ପହଁରି ନିଜ ଦଳକୁ ୩୬ କି.ମି. ଦୀର୍ଘ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ପହଁରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥିଲେ । ସମୁଦ୍ରକୂଳରେ ଛିଡ଼ା ହୋଇ ଜାନକୀର ପିତା ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ନାଗପ୍ପା ଏବଂ ମାତା ଶ୍ରୀମତୀ ଇନ୍ଦିରାମ୍ମା ଉତ୍କଣ୍ଠାପୂର୍ଣ୍ଣ ହୃଦୟରେ ଅନାଇ ରହିଥିଲେ । ସେମାନେ କିଛି ଖାଇନଥିଲେ । ପଚାରିବାରୁ କହିଲେ ଯେ ଯେତେବେଳେ ଆମ ଝିଅ ଏଭଳି ଏକ ଭୟଙ୍କର କାର୍ଯ୍ୟ କରୁଛି ସେତେବେଳେ ଆମେ କିପରି ଖାଇପାରିବୁ ? ଆମ ଭଳି ବୟସ୍କ ଲୋକଙ୍କ ପାଇଁ ଏହା ବହୁତ ଯନ୍ତ୍ରଣାଦାୟକ । ସେ ଯାହାହେଉ ଜାନକୀ କୃତକାର୍ଯ୍ୟ ହେଲେ । ତାଙ୍କ ସ୍ବପ୍ନ ସାର୍ଥକ ହେଲା । ସେ ତା’ପରେ ୧୯୯୬ରେ ଆଟଲାଣ୍ଟାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହେବାକୁ ଥିବା ପାରାୟେଜିକ୍ ଅଲିମ୍ପିକ୍ ପାଇଁ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଆରମ୍ଭ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲେ । ଜାନକୀ ବର୍ତ୍ତମାନ ବାଙ୍ଗାଲୋରରେ ଜଣେ ବ୍ୟାଙ୍କ ଅଫିସର ଭାବେ କାର୍ଯ୍ୟରତ । ଏକ ସରଳ ଦର୍ଶନରେ ସେ ବିଶ୍ଵାସ କରନ୍ତି । ସେଗୁଡ଼ିକ ହେଲା – (୧) ଜୀବନରେ କିଛି ମୂଲ୍ୟଯୁକ୍ତ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାର ଲକ୍ଷ୍ୟ ରଖୁବା ଉଚିତ । (୨) ଅସମ୍ଭବ ଏକ ଶବ୍ଦ ଯାହା ଚେଷ୍ଟା କରାଯାଇନଥିବା କାର୍ଯ୍ୟ ପ୍ରତି ଲାଗୁ ହୋଇଥାଏ । (୩) ଅକର୍ମଣ୍ୟତା ସଫଳତା ପ୍ରାପ୍ତି ପାଇଁ ବାଧକ ନୁହେଁ । (୪) ଜଣେ କଠିନ ପରିଶ୍ରମ, ଦୃଢ଼ ପ୍ରତିଜ୍ଞା, ସାହସ ଓ ଆତ୍ମବିଶ୍ଵାସ ବଳରେ ସମସ୍ତ ପ୍ରତିବନ୍ଧକକୁ ଅତିକ୍ରମ କରିପାରିବ। (୫) ସଫଳତା ନିମନ୍ତେ କୌଣସି ସହଜ ରାସ୍ତା ନାହିଁ । ଏସବୁ ସଫଳତା ହାସଲ କରିଥିବା ଜଣେ ଉଣେଇଶ ବର୍ଷୀୟା ଅକର୍ମଣ୍ୟ ବାଳିକାର କାହାଣୀ ।

The Text : ପାଠ୍ୟଚିଷୟ
Paragraphwise Analysis

Text – 1

Imagine switnining across a pooi with your feet dragging your dow,z. Now imagine having the courage ro swi,n across the English Channel in a similar fashion. Unbelievable, is,, ‘t it ? In spire of having legs made useless by polio, C.N.Janaki has become the first handicapped person to be part of a successful teani – crossing the channel.

ଅନୁବାଦ :
ଗୋଟିଏ ପୋଖରୀରେ ପହଁରିବାବେଳେ ଗୋଡ଼ ଦୁଇଟି ତୁମକୁ ତଳକୁ ଟାଣୁଥିବା କଥା ଭାବନ୍ତୁ । ଏବେ ସେହିଭଳି ଭାବରେ ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀ (English Channel)କୁ ସାହସର ସହ ପହଁରିବା କଥା ଭାବନ୍ତୁ । ଏହା ଅବିଶ୍ଵାସ୍ୟ ନୁହେଁ କି ? ଗୋଡ଼ ଦୁଇଟି ପୋଲିଓଦ୍ଵାରା ଅକର୍ମଣ୍ୟ ହେବା ସତ୍ତ୍ବେ ସି.ଏନ୍. ଜାନକୀ ପ୍ରଥମ ବିକଳାଙ୍ଗ ବ୍ୟକ୍ତି ଭାବେ ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ସଫଳତାର ସହ ଅତିକ୍ରମ କରିଥିବା ଦଳର ଭାଗୀଦାର ହୋଇ ପାରିଛନ୍ତି ।

2. Ir was in 1987 that Janaki was struck by polio. As a child she got the idea of trying to swim the English channel. So she conveyed this to the English Channel Swimming Association for details and they replied that two conditions have ro be met before a swimmer is allowed ro make an attempt :
(a) The swimmer should he able to spend at least ten hours continuously in water
(b) The swimmer šhould he able to do marathon swimming, thai is, lie or size should be able ro swim in the high seas for long hours ai a stretch.

ଅନୁବାଦ :
୧୯୮୭ ମସିହାରେ ଜାନକୀ ପୋଲିଓଦ୍ୱାରା ଆକ୍ରାନ୍ତ ହୋଇଥିଲେ । ଜଣେ ବାଳିକା ଭାବେ ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ପହଁରିବାର ଅଭିପ୍ରାୟ ତାଙ୍କ ମନରେ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିଲା । ତେଣୁ ସେ ଇଂଲିଶ୍ ଚ୍ୟାନେଲ୍ ସୁଇମିଙ୍ଗ୍ ଆସୋସିଏସନ୍‌କୁ ଏହା ଜଣାଇ ଏଥପାଇଁ ସବିଶେଷ ବିବରଣୀ ମାଗିଥିଲେ ଏବଂ ସେମାନେ ଉତ୍ତର ଦେଇଥିଲେ ଯେ ଜଣେ ସନ୍ତରଣକାରୀକୁ ସୁଯୋଗ ଦେବାପାଇଁ ଦୁଇଟି ସର୍ଭ ପୂରଣ ଆବଶ୍ୟକ :
(କ) ସନ୍ତରଣକାରୀଙ୍କର ଅବିରତଭାବେ ସର୍ବନିମ୍ନ ୧୦ ଘଣ୍ଟା ପାଣିରେ ବିତାଇ ପାରିବାର ସାମର୍ଥ୍ୟ ଥିବା ଆବଶ୍ୟକ । ଥିବା ଆବଶ୍ୟକ ଯେପରିକି ତାଙ୍କର ଏକାଥରକେ ସମୁଦ୍ରରେ
(ଖ) ସନ୍ତରଣକାରୀଙ୍କର ଲମ୍ବା ସନ୍ତରଣ କରିବାର ସାମର୍ଥ୍ୟ ଥିବା ଆବଶ୍ୟକ ଯେପରିକି ତାଙ୍କର ଏକାଥରକେ ସମୁଦ୍ରରେ ଦୀର୍ଘ ସମୟ ଧରି ସନ୍ତରଣ କରିବାର ସାମର୍ଥ୍ୟ ଥିବ ।

3. Janaki began training very hard in Ban galore to fulfil these conditions. ‘After abnosî four years of training’, she said. ‘J was able to spend ten hours at a stretch in the swimming pooi. An NIS coach, Mr Gopal, gave me a certificare saying that he had seen me swi,n for ten hours continuous!’

ଅନୁବାଦ :
ଏହିସବୁ ସର୍ଭକୁ ପୂରଣ କରିବାପାଇଁ ଜାନକୀ ବାଙ୍ଗାଲୋରରେ କଠିନ ପରିଶ୍ରମ ସହ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଆରମ୍ଭ କଲେ । ସେ କହିଲେ, ‘‘ପ୍ରାୟ ଚାରିବର୍ଷ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ନେବା ପରେ ମୁଁ ଏକାଥରକେ ପୁଷ୍କରିଣୀରେ ଦଶଘଣ୍ଟା ସନ୍ତରଣ କରିବାର ସାମର୍ଥ୍ୟ ହାସଲ କଲି । ଜାତୀୟ କ୍ରୀଡ଼ା ଅନୁଷ୍ଠାନର ଜଣେ ପ୍ରଶିକ୍ଷକ ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ଗୋପାଳ ମୋତେ ୧୦ ଘଣ୍ଟା ଅବିରତଭାବେ ସନ୍ତରଣ କରିବା ଦେଖୁଥ‌ିବା କଥା ଉଲ୍ଲେଖ କରି ଏକ ପ୍ରମାଣପତ୍ର ଦେଲେ ।’’

4. Then. with, the help of the Thirnaiah National Academy of Adventure, she went to the coastal (OWn of Malpe and began training in the Arabian Sea. She spent three weeks there with a coach called Dinesh Suvarna. She learnt to spend long hours in the sea by swimming a ininitnum of 20 kilometres a day.

ଅନୁବାଦ :
ତା’ପରେ ସେ ଧୂମାୟା ଜାତୀୟ ଦୁଃସାହସିକ ଆକାଡ଼େମୀର ସହାୟତାରେ ଉପକୂଳବର୍ତ୍ତୀ ସହର ମାଲପେକୁ ଗଲେ ଏବଂ ଆରବ ସାଗରରେ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଆରମ୍ଭ କଲେ । ସେଠାରେ ସେ ଦିନେଶ ସୁବର୍ଣ୍ଣା ନାମକ ଜଣେ ପ୍ରଶିକ୍ଷକଙ୍କ ତତ୍ତ୍ଵାବଧାନରେ ତିନି ସପ୍ତାହ ବିତାଇଲେ । ସେ ପ୍ରତିଦିନ ଅନ୍ୟୁନ ୨୦ କିଲୋମିଟର ସନ୍ତରଣ କରି ଦୀର୍ଘ ସମୟ ସମୁଦ୍ରରେ ବିତାଇବାର ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ନେଲେ ।

5. Janaki then returned to Ban galore and sent her certificates to the Channel Swimming Association in England. When they gave her the permission to make the attempt, she had to start collectingfimdsfor the rip. The government, afew private agencies and severaifriends contributed the money she needed for the attempt.

ଅନୁବାଦ :
ଜାନକୀ ତା’ପରେ ବାଙ୍ଗାଲୋର ଫେରିଆସିଲେ ଏବଂ ତାଙ୍କର ସମସ୍ତ ପ୍ରମାଣପତ୍ର ଚ୍ୟାନେଲ୍ ସୁଇମିଙ୍ଗ୍ ଆସୋସିଏସନ୍‌କୁ ପଠାଇଦେଲେ । ଯେତେବେଳେ ସେମାନେ ତାଙ୍କୁ ସନ୍ତରଣ କରିବାକୁ ଅନୁମତି ଦେଲେ ତାଙ୍କୁ ଯାତ୍ରା ନିମନ୍ତେ ଅର୍ଥ ସଂଗ୍ରହ କରିବା ଆରମ୍ଭ କରିବାକୁ ପଡ଼ିଲା । ସରକାର, କେତେକ ଘରୋଇ ସଂସ୍ଥା ଏବଂ ଅନେକ ବନ୍ଧୁ ସେ ଆବଶ୍ୟକ କରୁଥିବା ଅର୍ଥ ତାଙ୍କୁ ଦାନ କଲେ ।

6. Janakj and her parents left ftr England in the middle of 1992. When she reached Dover and began practising in the English channel, the channel Swimming Associwion officials were quite shocked. This was the first ri,ne in their experience tizar a physically handicapped person was trying to swim the English Channel.

ଅନୁବାଦ :
୧୯୯୨ ମସିହା ମଧ୍ୟଭାଗରେ ଜାନକୀ ଏବଂ ତାଙ୍କର ପିତାମାତା ଇଂଲଣ୍ଡ ଯାତ୍ରା କଲେ । ଯେତେବେଳେ ସେ ଡୋଭରରେ ପହଞ୍ଚ୍ ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀରେ ସନ୍ତରଣ ଅଭ୍ୟାସ ଆରମ୍ଭ କଲେ ଚ୍ୟାନେଲ୍ ସୁଇମିଙ୍ଗ୍ ଆସୋସିଏସନ୍‌ର କର୍ମକର୍ତ୍ତାମାନେ ବିବ୍ରତ ହୋଇଗଲେ । ଜଣେ ଶାରୀରିକ ବିକଳାଙ୍ଗ ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ସନ୍ତରଣ କରିବାକୁ ଉଦ୍ୟମ କରିବା ସେମାନଙ୍କ ଅନୁଭୂତିରେ ପ୍ରଥମ ଥିଲା ।

Text – 2

7. They were very worried, said Janaki, ‘and they kept a sharp eve on ¡ne during my training runs. ! trained for about three weeks under the famous Channel coach. Stella Streerer. But when ¡ told them that J wanted to make a solo attempt, they said they did not have a special boat to accompany me. This was in case I needed to be lifted out of the water, so it was decided that ¡ would he part of’ a relay team.’

ଅନୁବାଦ :
ଜାନକୀ କହିଲେ, ‘ସେମାନେ (କର୍ମକର୍ତ୍ତାମାନେ) ବହୁତ ବିବ୍ରତ ଥିଲେ ଏବଂ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ସମୟରେ ମୋ ଉପରେ ତୀକ୍ଷ୍ଣଣ ଦୃଷ୍ଟି ରଖୁଥିଲେ l ପ୍ରସିଦ୍ଧ ପ୍ରଣାଳୀ ପ୍ରଶିକ୍ଷକ ଷ୍ଟିଲା ଷ୍ଟୁଟରଙ୍କ ତତ୍ତ୍ଵାବଧାନରେ ମୁଁ ପ୍ରାୟ ତିନି ସପ୍ତାହ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ନେଲି । କିନ୍ତୁ ମୁଁ ଯେତେବେଳେ ସେମାନଙ୍କୁ ଏକାକୀ ସନ୍ତରଣ କରିବା କଥା କହିଲି, ସେମାନେ କହିଲେ ମୋ ସାଙ୍ଗରେ ଯିବା ନିମିତ୍ତ ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ଧରଣର ନୌକା ସେମାନଙ୍କ ନାହିଁ ଯାହା ସାହାଯ୍ୟରେ ଦରକାରବେଳେ ମୋତେ ପାଣିରୁ ଉପରକୁ ଉଠାଇ ନିଆଯାଇପାରିବ । ତେଣୁ ନିଷ୍ପଭି ନିଆଗଲା ଯେ ମୁଁ ଗୋଟିଏ ଦଳଗତ ସନ୍ତରଣକାରୀ ଦଳର ଭାଗୀଦାର ହେବି ।’

8. The C’htinnel swim can be done in Iwo ways. One is the solo, and the other the relay swim. Six swimmers form a team and they each do a minimum of two hours of swimming. Now the other swimmers in the team, mostly Americans, were amazed to see that Janaki could swim, and to honour her they named the relay team, ‘Janaki’s Maritime Express. Needless to say. even’ member of the team other than Janaki was physically normal.

ଅନୁବାଦ :
ଚ୍ୟାନେଲ୍ ସନ୍ତରଣ ସାଧାରଣତଃ ଦୁଇ ପ୍ରକାରରେ ହୋଇଥାଏ । ଗୋଟିଏ ହେଉଛି ସୋଲୋ (ଏକାକୀ ସନ୍ତରଣ) ଏବଂ ଅନ୍ୟଟି ଦଳଗତ ସନ୍ତରଣ । ଛଅ ଜଣ ସନ୍ତରଣକାରୀ ଏକ ଦଳ ଗଠନ କରନ୍ତି ଏବଂ ସେମାନେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଅନ୍ୟୁନ ଦୁଇଘଣ୍ଟା ଲେଖାଏଁ ସନ୍ତରଣ କରନ୍ତି । ଏବେ ଦଳରେ ଥ‌ିବା ଅନ୍ୟ ସନ୍ତରଣକାରୀମାନେ ଯେଉଁମାନେ କି ପ୍ରାୟତଃ ଆମେରିକୀୟ ଥିଲେ, ସେମାନେ ଜାନକୀଙ୍କୁ ପହଁରିବା ଦେଖ୍ ଚକିତ ହୋଇଯାଇଥିଲେ ଏବଂ ତାଙ୍କୁ ସମ୍ମାନ ଜଣାଇବାପାଇଁ ସେମାନେ ସେହି ସନ୍ତରଣକାରୀ ଦଳର ନାମ ‘ଜାନକୀସ୍ ମାରିଟାଇମ୍ ଏକ୍‌ସପ୍ରେସ୍’ ରଖିଥିଲେ ।

9. The unique attempt was made on 28 July 1992. ‘Mv fight,’ said Janaki, ‘in the course of the swim was against nature. The Channel waters are so cold that I needed much more energy than usual to keep my arms moving. Then I had the problem of my legs moving to the left or to the right, whichever way the waves were moving. So I really needed a lot of energy. The water was very salty, and when it entered my mouth, I felt sick. And then there were the seaweeds and jellyfish. These fish kept sticking to my body and I felt very uncomfortable.’

ଅନୁବାଦ :
ଏହି ଅଦ୍ବିତୀୟ ପ୍ରଚେଷ୍ଟା ୧୯୯୨ ମସିହା ଜୁଲାଇ ୨୮ ତାରିଖରେ ହୋଇଥିଲା । ଜାନକୀ କହିଲେ, ‘ସନ୍ତରଣ କାଳରେ ମୋ ସଂଘର୍ଷ ପ୍ରକୃତି ବିରୁଦ୍ଧରେ ଥିଲା । ପ୍ରଣାଳୀର ଜଳ ଏତେ ଥଣ୍ଡା ଥିଲା ଯେ ମୋର ହାତ ଦୁଇଟି ସଞ୍ଚାଳନ କରି ରଖୁବାକୁ ସାଧାରଣ ଅବସ୍ଥାଠାରୁ ମୁଁ ଅଧିକ ଶକ୍ତି ଆବଶ୍ୟକ କରୁଥିଲି । ଏହାଛଡ଼ା ମୋତେ ଢେଉ ଯେଉଁ ଦିଗକୁ ଗତି କରୁଥିଲା ସେହି ଅନୁସାରେ ଡାହାଣକୁ କିମ୍ବା ବାମକୁ ଗୋଡ଼ ଚଳାଇବାରେ ଅସୁବିଧା ହେଉଥିଲା । ତେଣୁ ବାସ୍ତବରେ ମୁଁ ଅଧିକ ଶକ୍ତି ଆବଶ୍ୟକ କରୁଥିଲି । ସମୁଦ୍ରର ପାଣି ଖୁବ୍ ଲୁଣିଆ ଥିଲା ଏବଂ ଯେତେବେଳେ ତାହା ମୋ ପାଟିରେ ପଶିଯାଉଥିଲା, ମୁଁ ବାନ୍ତି କରିବା ଆରମ୍ଭ କରୁଥିଲି । ପୁନଶ୍ଚ ସେଠାରେ ସାମୁଦ୍ରିକ ଉଦ୍ଭଦ ଓ ଜେଲି ମାଛ ଥିଲେ । ସେହି ମାଛସବୁ ମୋ ଦେହରେ ଲାଗିଯାଉଥଲେ ଓ ମୁଁ ଯନ୍ତ୍ରଣା ଅନୁଭବ କରୁଥୁଲି ।’’

10. Howver, despite these problems, Janaki successfully did her share of the relay. She swam for about two hours and helped the relay team cross the 36 km Channel in 14 hours and 45 in mutes.

ଅନୁବାଦ :
ସେ ଯାହାହେଉନା କାହିଁକି ଜାନକୀ ଏସବୁ ବାଧାବିଘ୍ନ ସତ୍ତ୍ବେ ଦଳଗତ ସନ୍ତରଣରେ ତାଙ୍କ ଅଂଶତକ କୃତିତ୍ବର ସହ ସମ୍ପାଦନ କଲେ । ସେ ପ୍ରାୟ ଦୁଇ ଘଣ୍ଟା ପହଁରି ଦଳକୁ ୩୬ କିଲୋମିଟର ପ୍ରଣାଳୀକୁ ୧୪ ଘଣ୍ଟା ୪୫ ମିନିଟ୍‌ରେ ଅତିକ୍ରମ କରିବାରେ ସହାୟକ ହେଲେ ।

11. Janaki’s parents, Mr Nagappa and Mrs. Indiramina, had anxiously stood on Dover beach wondering how things would turn out. ‘We could not eat a single morsel, ‘said Mr Nagappa. ‘How could we when our daughter was doing something so dangerous ? For us old people it was really very agonizing’. But their daughter did triumph and become the first handicapped swinmer to parr-swim the English Channel.

ଅନୁବାଦ :
ଜାନକୀର ପିତାମାତା, ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ନାଗପ୍ପା ଏବଂ ଶ୍ରୀମତୀ ଇନ୍ଦିରାଗା ଡୋଭର ବେଳାଭୂମିରେ ପରିଣତି କ’ଣ ହେବ ଦେଖିବାକୁ ଉତ୍କଣ୍ଠାର ସହ ଛିଡ଼ା ହୋଇଥା’ନ୍ତି । ଶ୍ରୀଯୁକ୍ତ ନାଗପା କହିଲେ, ‘ଆମେ ଖାଦ୍ୟ କଣିକାଟିଏ ମଧ୍ୟ ଖାଇପାରିନଥୁଲୁ । ଆମ ଝିଅ ଏତେବଡ଼ ବିପଦପୂର୍ଣ୍ଣ କାର୍ଯ୍ୟ କରୁଥିଲାବେଳେ କିପରି ବା ଖାଇଥା’ନ୍ତୁ ? ଆମ ଭଳି ବୟସ୍କଙ୍କ ପାଇଁ ଏହା ଭାରି ଯନ୍ତ୍ରଣାଦାୟକ ଥିଲା ।’’ କିନ୍ତୁ ସେମାନଙ୍କର ଝିଅ ବିଜୟୀ ହେଲା ଏବଂ ଇଂଲିଶ ପ୍ରଣାଳୀ ଦଳଗତଭାବେ ପହଁରିବାରେ ପ୍ରଥମ ମହିଳା ସନ୍ତରଣକାରୀଭାବେ ପରିଗଣିତା ହେଲା ।

12. After her success Janaki said, ‘Although I wanted to swim solo, I’m nevertheless happy that I was part of a relc,y ream that helped me fulfil in)’ dream of swimming the English Channel. I would now like to start training for the 1996 paraplegic Olympics in Atlanta.

ଅନୁବାଦ :
ଏହି ସଫଳତା ପରେ ଜାନକୀ କହିଥିଲେ, ‘‘ଯଦିଓ ମୁଁ ଏକାକୀ ପହଁରିବାକୁ ଚାହିଁଥୁଲି, ତଥାପି ଏକ ଦଳଗତ ସନ୍ତରଣକାରୀ ଦଳର ଅଂଶୀଦାର ଭାବେ ମୁଁ ଖୁବ୍ ଖୁସି ଥୁଲି ଯାହାକି ମୋର ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀକୁ ସନ୍ତରଣ କରିବାର ସ୍ବପ୍ନକୁ ସାକାର କରିଥିଲା । ମୁଁ ଏବେ ୧୯୯୬ରେ ଆଟ୍‌ଲାଣ୍ଟାଠାରେ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହେବାକୁ ଥିବା ପାରାୟେଜିକ୍ ଅଲିମ୍ପିକ୍ ପାଇଁ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ଆରମ୍ଭ କରିବାକୁ ପସନ୍ଦ କରିବି ।’

13. Janaki, who is a batik officer in Bangalore, has a simple philosophy : ‘1 have always wanted ro do something worthwhile in life. I strongly believe that the word ‘impossible’ is applied ro something that has not been tried. I wanted to prove that ro be handicapped is no bar to success. One can overcome all obstacles by hard work, determination, courage and self reliance. Self-reliance is vet-v important. God helps those who help themselves. Listly, there is one more thing I would like to say: there is really no short-cut to success!’

ଅନୁବାଦ :
ଜାନକୀ ଯିଏକି ବର୍ତ୍ତମାନ ବାଙ୍ଗାଲୋରରେ ଏକ ବ୍ୟାଙ୍କ ଅଫିସର ଭାବେ କାର୍ଯ୍ୟରତ, ତାଙ୍କର ଏକ ସରଳ ଜୀବନ ଦର୍ଶନ ଅଛି : ‘ମୁଁ ଜୀବନରେ ସର୍ବଦା କିଛି ମହତ୍ତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ କାର୍ଯ୍ୟ କରିବାକୁ ଚାହିଁଥୁଲି । ମୁଁ ଦୃଢ଼ ଭାବରେ ବିଶ୍ବାସ କରେ ଯେ ‘ଅସମ୍ଭବ’ ଏକ ଶବ୍ଦ ଯାହା ପ୍ରଚେଷ୍ଟା କରାଯାଇନଥିବା କାର୍ଯ୍ୟ ନିମନ୍ତେ ପ୍ରଯୁଜ୍ୟ । ମୁଁ ପ୍ରମାଣ କରିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲି ଯେ ଶାରୀରିକ ବିକଳାଙ୍ଗ ଅବସ୍ଥା ସଫଳତାର ପ୍ରତିବନ୍ଧକ ନୁହେଁ । ଜଣେ ନିଜର କଠିନ ପରିଶ୍ରମ, ଦୃଢ଼ ପ୍ରତିଜ୍ଞା, ସାହସ ଏବଂ ଆତ୍ମବିଶ୍ଵାସ ବଳରେ ସମସ୍ତ ପ୍ରତିବନ୍ଧକକୁ ଅତିକ୍ରମ କରିପାରେ । ଆତ୍ମବିଶ୍ଵାସ ସବୁଠାରୁ ବେଶି ଗୁରୁତ୍ବପୂର୍ଣ୍ଣ । ଈଶ୍ବର ସେମାନଙ୍କୁ ସାହାଯ୍ୟ କରନ୍ତି ଯେଉଁମାନେ ନିଜକୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିବାକୁ ଆଗେଇ ଆସନ୍ତି । ଶେଷରେ, ଆଉ ଗୋଟିଏ କଥା ମୁଁ କହିବାକୁ ଚାହେଁ, ତାହା ହେଉଛି ସଫଳତା ପାଇଁ ବାସ୍ତବରେ କୌଣସି ସହଜ ରାସ୍ତା ନାହିଁ ।’’

Notes And Glossary : ଟିପ୍‌ପଣୀ ଓ କଠିନ ଶବ୍ଦାର୍ଥ :

English Channel – the narrow sea-passage that separates England and France ଇଂଲିଶ୍ ପ୍ରଣାଳୀ (ଏହା ଯାହା ଫ୍ରାନ୍ସ ଏବଂ ଇଂଲଣ୍ଡକୁ ପୃଥକ୍ କରୁଛି) – Mihir Sen was the first Indian to swim across the English Channel.
drag – push hard – ଜୋର୍‌ରେ ଟାଣିବା Someone dragged my feet in the darkness.
courage – fearlessness – ନିର୍ଭୀକତା The girl lacks courage to stand before her teacher.
imagine – think, feel, speculate brood – ଭାରିବା ବା କଳ୍ପନା କରିବା I imagine flying like a bird.
in a similar fashion – in that way, likewise – ସେହିପରି The Chief Minister resigned; the other ministers did in a similar fashion. ,
fashion – style – ଶୈଳୀ
useless – invalid – ଅକ୍ଷମ
imbelievable – incredible, mysterious – ଅବିଶ୍ୱସନୀୟ / ରହସ୍ୟମୟ Your story sounds imbelievabie.
polio – infectious disease of the spine which causes an inability (to move certain muscles) – ମେରୁଦଣ୍ଡର ଏକ ସଂକ୍ରାମକ ରୋଗ ଯାହା କେତେକ ମାଂସପେଶୀକୁ ଚଲାଇ ନେବା ଅକ୍ଷମ କରାଏ । PoIio is a dangerous disease. The Government of India is trying its best to make Indian polio – free.
handicapped – (here) having the physical disability of not being able to walk – ଶାରୀରିକ ବିକଳାଙ୍ଗ (Adj) A handicapped person is one whose physical structure is not normal. (N) Despite her handicap, Janaki could swim miles in the sea. (N) Mrs. Smith has opened a school for physically handicapped. (V) Our Educational Institutions are handicapped with infrastructure.
Maritime (Adj.) – situated near the sea – ସାମୁଦ୍ରିକ
turn out (y) – ପ୍ରକାଶ କରିବା
struck – affect, ill with – ଆକ୍ରାନ୍ତ (କୌଣସି ରୋଗଦ୍ଵାରା) The man is struck by malaria.
coach – a person who trains somebody in sports – ପ୍ରଶିକ୍ଷକ
coastal – near the seashore – ସମୁଦ୍ରକୂଳ
conveyed – let know, expressed, revealed, exposed – ପ୍ରସାରଣ I conveyed my decision to the Headmaster.
conditions – commitments – ସର୍ତ୍ତ What are your co,’zditions?
attempt – trial, endeavour – ପରୀକ୍ଷା, ପ୍ରୟାସ Attempt all the questions.
continuously – uninterruptedly, ପ୍ରୟାକ୍ରମାଗତ ଭାବରେସ without stopping — It has been raining continuously for three days.
at a stretch – without stopping – ଏକ ପ୍ରସାରଣରେ He can run 20 miles at a stretch.
NIS – National Institute of Sports ଜାତୀୟ କ୍ରୀଡ଼ା ଅନୁଷ୍ଠାନ
solo – (here) an unaccompanied swimming by one person alone – ଏଠାରେ ଏହାର ଅର୍ଥ ପହଁରିବା, ଦଳୀୟ ପହଁରା ନୁହେଁ ।He likes solo swimming.
Marathon – of long distance/time – ଦୀର୍ଘ ଦୂରତା / ସମୟର Dhoni played a marathon innings of 219 against the West Indies.
funds – money collected for a special purpose — ( ପାଣ୍ଠି ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ସଂଗୃହୀତ)
several – a few – ଅଳ୍ପ କେତୋଟି
shocked – surprised – ବିସ୍ମିତ ଚକିତ
trip – a long journey – ଏକ ଦୀର୍ଘ ଯାତ୍ରା
contributed – helped assisted – ସାହାୟ୍ୟ କଲେLots of people coiitrihuted to the cause of the flood hit.
waters (plural) – part of a sea or a river – ପାଣିକୁ ଏଠି ବହୁବଚନରେ ସମୁଦ୍ର କିମ୍ବା ନଦୀର ଏକ(N) The channel wcuers are very cold. (V) He waters the plant everyday.
feel sick – start vomiting – ବାନ୍ତି ଆରମ୍ଭ He feels sick in fever.
morsel – a small piece of food – ଛୋଟ ଛୋଟ ଖାଦ୍ୟ ଖଣ୍ଡେ (N) He had not taken a single morsel of food throughout the day.
agonizing – cause mental anguish; worried – ଯନ୍ତ୍ରଣାଦାୟକ (Adj) Her decision to discontinue her study was agonizing.
accompany – go in the company – Who will accompany you to Kolkata?
Needless to say – No need to say, obviously, undoubtedly – କହିବା ଅନାବଶ୍ୟକ Needless to say Sachin is the greatest batsman.
normal – general, usual – ସାଧାରଣ The body has a normal temperature.
energy – force – ଶକ୍ତି
nevertheless – still – ତଥାପି
energy – force – ଶକ୍ତି / ବଳ Food gives us energy.
stick to – come close to, get attached to – ବାନ୍ଧି ରଖିବା Some worms stuck ro his body.
despite – in spite of, although – ସତ୍ତ୍ୱେ , ଯଦିଓ Despite her bad handwriting, she got a first class.
paraplegic – (a person) the lower part of whose body including both legs, is paralysed; (incapable of moving) — ଯାହାର ଗୋଡ଼ ଦୁଇଟି ଚାଲିବାକୁ ଅକ୍ଷମ । He is a paraplegic person.
obstacle – hindrance; barrier; bar; obstruction etc. – ପ୍ରତିବନ୍ଧକ
self-reliance – an ability to do things and make decisions by oneself without the help of others ଆତ୍ମନିର୍ଭରଶୀଳତା |
swimmer – ସନ୍ତରଣକାରୀ
most often – ବହୁ ସମୟରେ
deaf – ବଧିର
dumb – ମୂକ
crippled – ଛୋଟା
blind – ଅନ୍ଧ
handicapped – ଶାରୀରିକ ବିକଳାଙ୍ଗ
deserve – ପାଇବାର ଯୋଗ୍ୟ
sympathy – ସହାନୁଭୂତି
nevertheless – ତଥାପି
philosophy – specific attitude – ମନୋଭାବ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ Simple living and high thinking was Gandhi’s philosophy.
worthwhile – good action, effective deed ଉତ୍ତମ କାର୍ୟ୍ୟ One should do something worthwhile in one’s life.
determination – strong will, resolution – ଦୃଢ଼ ଇଚ୍ଛାଶକ୍ତି,ସଂକଳ୍ପ
overcome – master – ସମ୍ପୂଣ୍ଡରୂପେ ଆୟତ୍ତ କରିବା
incase – ଯଦି
pity – ଦୟା
mercy – ଦୟା
description – ବର୍ଣ୍ଣନା
across – from one side to the other side – ଗୋଟିଏ ପାଖରୁ ଅନ୍ୟ ପାଖ
dragging – pulling something/ somebody – ଟାଣିବା
similar – of the same, alike
courage – ସାହସ
swim – ପହଁରିବା
unbelievable – which cannot be believed easily – ଯାହାକୁ ସହଜରେ ବିଶ୍ୱାସ / ଅବିଶ୍ୱସନୀୟ
in spite of – ସତ୍ତ୍ୱେ In spite of his hard labour. he failed to secure 90% in the H.S.C. Examination.
useless – not useful – ଅଦରକାରୀ | The bat is a useless bird.
successful – ସଫଳ He is a successful teacher.
team – ଦଳ
struck – attacke/affected – ଆକ୍ରମଣ / ପ୍ରଭାବିତ |
struck by polio – ପୋଲିଓରେ ପୀଡ଼ିତ ହେଲେ
conveyed – communicated – ଯୋଗାଯୋଗ କଲେ | ଜଣାଇଲେ
details – items of information
replied – answered – ଉତ୍ତର ଦେଲେ
condition – commitment
attempt – ଚେଷ୍ଟା
marathon swìmniing – long swimming – ଲମ୍ବା ପହଁରିବା |
at a stretch – without stopping – ଏକ ପ୍ରସାରଣରେ
began – ଆରମ୍ଭ ହେଲା
training – ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ
fulfil – ପୂର୍ଣ୍ଣ କରିବ
certificate – ପ୍ରମାଣପତ୍ର
Academy – ବିଦ୍ୟାଳୟ
adventure – ଦୁଃସାହସ
coastal town – the town near the seashore ଉପକୂଳ ସହର
minimum – ସର୍ବନିମ୍ନ
returned – came back – ଫେରିଗଲା |
permission – ଅନୁମତି
private agencies – ଘରୋଇ ସଂସ୍ଥା
contributed – ଉପଯୋଗୀ
middle of 1992 – 1992 ମସିହାର ମଧ୍ୟଭାଗ
shocked – worried – ଚିନ୍ତିତ
experience – ଅଭିଜ୍ଞତା
worried – ଚିନ୍ତିତ
sharp eye – ବିଦ୍ଧିବା ଦୃଷ୍ଟି
solo attempt – the attempt made by one person – ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଉଦ୍ୟମ/ |
special boat – ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ଡଙ୍ଗା |
accompany – ସାଥା ହେବାପାଇଁ
relay team – a competition between two teams in which a member acts one section – ରିଲେ ଦଳ |
solo – swimming by one person in an swimming event – ଏକାକୀ ସନ୍ତରଣ କରିବା
relay swim – ପ୍ରତ୍ୟେକ ସନ୍ତରଣକାରୀ ନିଜ ନିଜ ଅଂଶକୁ ପହଁରି ପୂର୍ଣ୍ଣ ପ୍ରକ୍ରିୟାକୁ ସମ୍ପାଦନ କରିଥା’ନ୍ତି ।
amazed – ବିସ୍ମିତ ହେଲେ, ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ ହେଲେ
honour – respect – ସମ୍ମାନ
needless to say – କହିବା ଅନାବଶ୍ୟକ
physically normal – ଶାରୀରିକ ସ୍ୱାଭାବିକ
unique – rare – ବିରଳ/ଅପୂର୍ବ
energy – force – ଶକ୍ତି
salty – ଲୁଣିଆ,
entered – ପ୍ରବେଶ କଲା
felt sick – ଅସୁସ୍ଥ ଅନୁଭବ କଲେ |
seaweeds – ଏକ ପ୍ରକାର ସାମୁଦ୍ରିକ ଉଭାଦ
jelly fish – ଏକ ପ୍ରକାର ସାମୁଦ୍ରିକ ମାଛ
kept sticking – ସଂରକ୍ଷିତ ଚଞ୍ଚଳନ
uncomfortable – ଅସହଜ,
despite – ସତ୍ତ୍ୱେ
share of the relay – ଦଳଗତ ପହଁରାରେ ଅଂଶ
anxiously – ଉତ୍କଣ୍ଠାର ସହ
wondering – ବିସ୍ମିତ ହୋଇ
triumph – ବିଜୟ
a single morsel – ଗୋଟିଏ ମୁର୍ସେଲ |
dangerous – ଭୟଙ୍କର
success – ସଫଳତା
Paraplegic Olympics – ଶାରୀରିକ ବିକଳାଙ୍ଗଙ୍କ ନିମନ୍ତେ
although – ଯଦିଓ
philosophy – ଦର୍ଶନ
worthwhile – ମୂଲ୍ୟଯୁକ୍ତ,
impossible – ଅସମ୍ଭବ
determination – ପ୍ରବନ୍ଧଗୁଡିକ
self-reliance – ଆତ୍ମନିର୍ଭରଶୀଳତା |
short cut – shorter way – ସହଜ ଉପାୟ

BSE Odisha 9th Class English:

• The Priceless Gift Question Answer
• The Swimmer Who Does Not Need Her Legs! Question Answer
• Road Safety Week Question Answer
• The Missile Man of India Question Answer
• A Hero Question Answer
• Home and Love Question Answer
• Nine Gold Medals Question Answer
• The Noble Nature Question Answer
• No Men are Foreign Question Answer
• Alexander Selkirk Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class Hindi Solutions Chapter 3 जेल में मेरे मित्र Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 Hindi Solutions Chapter 3 जेल में मेरे मित्र

प्रश्न और अभ्यास (ପ୍ରଶ୍ନ ଔର୍ ଅଭ୍ୟାସ)

1. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दो-तीन वाक्यों में दीजिए।
(ନିମ୍ନଲିଖୂ ପ୍ରଶ୍ନ। କେ ଉତ୍ତର୍ ଦୋ-ତୀନ୍ ବାର୍କେ ହେଁ ଦୀଜିଏ) ।
(ନିମ୍ନଲିଖ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦୁଇଟି-ତିନୋଟି ବାକ୍ୟରେ ଦିଅ ।)
(क) देहरादून जेल नेहरू जी को किस तरह अपना घर मालूम होने लगा?
(ଦେହରାଦୂନ୍ ଜେଲ୍ ନେହରୁଜୀ କୋ କିସ୍ ତରହ ଅପୂନା ଘର୍ ମାଲୁମ୍ ହୋନେ ଲଗା?)
(ନେହୁରୁଙ୍କୁ ଡେରାଡୁନ୍ ଜେଲ୍ କିପରି ନିଜ ଘର ଭଳି ଲାଗିଲା ?)
उत्तर:
नेहरूजी को देहरादून की उस कोठरी में रहन के वाद उन्हें लगने लगा कि यह उनका आपना घर है। वे उसके कोने कोने से परिचित हो गये जेल के उस घर में सफेद दीवारों, छत और कीड़ो द्वारा खाई हुई कड़ियों पर पड़ी हुई प्रत्येक रेखा और बिन्दु को नेहरूजी पहचाने लगे, इसलिए अपना घर मालुम होने लगा।

(ख) जेल में दूसरे कार्यों से फुरसत होने के कारण नेहरूजी का क्या अनुभव हुआ है?
(ଦୂସ୍‌ରେ କାର୍ୟ୍ଯା ସେ ଫୁର୍‌ସତ୍ ହୋନେ କେ କାରଣ୍ ନେହରୁଜୀ କା କ୍ୟା ଅନୁଭବ୍ ହୁଆ ହୈ ?)
(ନେହୁରୁଙ୍କୁ ଜେଲ୍‌ରେ ଅନ୍ୟ କାର୍ଯ୍ୟରୁ ଅବ୍ୟାହତ ମିଳିବାରୁ କ’ଣ ଅନୁଭବ ହୋଇଛି ?)
उत्तर:
जेल में दूसरे कार्यों से फुरसत होने के कारण नेहरूजी प्रकृति के अधिक निकट होने के साथ अपने सामने आने जाने वाले जानवरों और कीड़ो के अधिक निकट होते चले गये उनका आँगन जीवों से भरा हुआ था। उनकों कभी अकेलपन महसूस नहीं होता था।

(ग) खटमलों, मच्छरों और मक्खियों से नेहरूजी को क्यों निरंतर युद्ध करना पड़ता था?
(ଖର୍ଲୋ, ମଙ୍ଗୋରୌ ଔର୍ ମକ୍ଷିୟାଁ ସେ ନେହରୁଜୀ କୋ କେଁ ନିରନ୍ତର୍ ୟୁଦ୍ଧ କର୍‌ନା ପଢ଼ତା ଥା ?)
(ନେହୁରୁଙ୍କୁ କାହିଁକି ଓଡ଼ଶ, ମଶା ଓ ମାଛିମାନଙ୍କ ସହ ନିରନ୍ତର ଯୁଦ୍ଧ କରିବାକୁ ପଡୁଥିଲା ?)
उत्तर:
नेहरूजी दैनिक जीवन में उड़नेवाले कीड़े-मकोड़े विना किसी प्रकार की छेड़छाड़ किए हुए रह रहे थे। ऐसा कोई कारण न था कि उनसे किसी प्रकार की छेड़छाड़ करता, इसलिए खटमलों, मच्छरों और मक्खियों से उन्हें निरंतर युद्ध करना पड़ता था।

(घ) गिलहरियों के बारे में नेहरूजी ने क्या लिखा है?
(ଗିରିର୍ଡୋ କେ ବାରେ ମେଁ ନେହରୁଜୀ ନେ କ୍ୟା ଲିଖା ହୈ ?)
(ଗୁଶୁଚି ମୂଷାମୀନଙ୍କ ସମ୍ବକ୍ଷରେ କୋହରୁ କ’ଣ ଲେଖିଛି ନ୍ତି)
उत्तर:
गिलहरियों के बारे में नेहरूजी ने यह लिखा है कि जहाँ पर बृक्ष थे वहाँ गिलहरियों के झुंड के झुंड़ मजे से घूमते थे। गिलहरियाँ विलकुल न डरती और साहसपूर्बक हमारे पास आते है। वे इधर से उधर भागती एक दूसरी से आगे बढ़ने का खेल खेल रहीं हों। उनकी अठखेलियाँ देखने में बड़ा बड़ा आनन्द आता।

(ङ) विभिन्न जेलों में नेहरूजी का किन-किन जीवों से सामना हुआ?
ବିଭିନ୍ନ ଜେର୍ଲା ମେଁ ନେହରୁଜୀ କା କିନ୍-କିନ୍ ଜୀର୍ବୋ ସେ ସାମ୍‌ନା ହୁଆ ?
(ବିଭିନ୍ନ କାରାଗାରମାନଙ୍କରେ ନେହୁରୁଜୀ କେଉଁ କେଉଁ ଜୀବମାନଙ୍କର ସମ୍ମୁଖୀନ ହୋଇଥିଲେ ?)
उत्तर:
नेहरूजी देहरादून जेल में खटमलो, मच्छरो और मक्खियों, लखनऊ जेल में नन्हे नन्हें तीन गिलहरियों, अल्मोड़ जेल में कबूतरी, नैनी जेल में हजारों तोते, बरेली जेल में बन्दरो, विच्छू, साँप के साथ सामना आदि जीवों से हुआ।

(च) तरह – तरह के जीवों के बारे में लेखक ने क्या विचार व्यक्त किए?
(ତରହ-ତରହ କେ ଜୀର୍ଡୋ କେ ବାରେ ମେଁ ଲେଖକ୍ ନେ କ୍ୟା ବିଚାର୍ ବ୍ୟକ୍ତ କିଏ ?
(ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାର ଜୀବମାନଙ୍କ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଲେଖକ କ’ଣ ବିଚାର ବ୍ୟକ୍ତ କରିଛନ୍ତି ?)
उत्तर:
लेखक जीवों के बारे में यह विचार व्यक्त किया कि गिलहरियों की अठखेलियाँ देखने में बड़ा आनन्द मिला और कोयल की मधुर ध्वनि मन को मुग्ध कर लिया। खटमलों, मच्छरों और मक्खियों से उनका निरतंर युद्ध होता था।

(छ) लेखक इन जीव-जन्तुओं से भयभीत क्यों नहीं था?
ଲେଖକ୍ ଇନ୍ ଜୀବ-ଜନ୍ତୁଓଁ ସେ ଭୟଭୀତ୍ କୈ ନେହୀ ଥା ?
(ଲେଖକ ଏହି ଜୀବ ଜନ୍ତୁଙ୍କ ପ୍ରତି କାହିଁକି ଭୟଭୀତ ନଥିଲେ ?)
उत्तर:
लेखक जीव-जन्तुओं से भयभीत इसलिए नहीं था कि वे अकेल पन के संगी साथी थे। और भी जेल जीवन में निर्जनता को दूर करते थे। उनके माध्यम से प्रकृति को उपभोग करते थे। इसलिए लेखक इन जीवजन्तुओं से भयभीत नहीं था।

(ज) गिलहरी के बच्चे को बचाने का क्या उपाय किया गया?
(ଗିରୀ କେ ବଢେ କୋ ବଚାନେ କା କ୍ୟା ଉପାୟ କିମ୍ବା ଗୟା ?)
(ଗୁଣ୍ଡୁଚିଛୁଆମାନଙ୍କୁ ବଞ୍ଚାଇବାର କ’ଣ ଉପାୟ କରାଗଲା ?)
उत्तर:
गिलहरी के बच्चे को बचाने के लिए नली से दूध पिलाने का उपाया निकला। नली से जलदी दूध पीते तो बच्चे जीवित रहेंगे।

(झ) गिलहरी के नन्हें बच्चों को किस तरह दूध पिलाया गया?
(ଗିହରୀ କେ ନହେଁ ବର୍ଡୋ କୋ କିସ୍ ତରହ ଦୂଧ ପିଲାୟା ଗୟା ?)
(ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷାର ଛୋଟ ପିଲାମାନଙ୍କୁ କିପରି ଦୁଧ ପିଆଗଲା ?)
उत्तर:
नली में दूध डाला, उस पर रुई लपेटी। रुई दूध से गीली हो गई और गिलहरी की नन्हा बच्चा रुई चूसने लगा। इसी तरह नन्हें बच्चों को दूध पिलाया गया। इसी तरह वाकी दोनों बच्चों को भी दूध पिलाया गया।

(ञ) नेहरूजी ने अल्मोड़ा जेल में रहनेवाले मैना के एक जोड़े के बारे में क्या लिखा है?
(ନେହରୁଜୀ ନେ ଅଲ୍‌ମୋଡ଼ା ଜେଲ୍ ମେଁ ରହନେବାଲେ ମୈନା କେ ଏକ ଜୋଡ଼େ କେ ବାରେ ମେଁ କ୍ୟା ଲିଖା ହୈ ?)
(ନେହରୁଜୀ ଅଲମୋଡ଼ା ଜେଲ୍ରେ ରହୁଥ‌ିବା ଶାରୀ ହଳକ ସମ୍ପର୍କରେ କ’ଣ ଲେଖିଛନ୍ତ ?)
उत्तर:
नेहरूजी ने अल्मोड़ा जेल में रहनेवाले मैना के एक जोड़े के बारे में यह लिखा कि वे इतने पालतू हो गए थे कि यदि सुवह या शाम खाना मिलने में कुछ देर हो जाती तो वे चुपचाप मेरे पास बैठ जाते और जोर से चिल्लाकर अपना भोजन माँगने लगते थे।

(ट) देहरादून जेल में नेहरूजी कैसे भूल जाते थे कि वे जेल में हैं?
(ଦେହରାଦୂନ୍ ଜେଲ୍ ମେଁ ନେହରୁଜୀ କୈସେ ଭୁଲ୍ ଜାତେ ଥେ କି ୱେ ଜେଲ୍ ମେଁ ହେଁ ?)
(ଡେରାଡୁନ୍ କାରାଗାରରେ ନେହରୁଜୀ କିପରି ଭୁଲି ଯାଇଥିଲେ ଯେ ସେ କାରାଗାରରେ ଅଛନ୍ତି ?)
उत्तर:
देहरादून जेल में सैकड़ों प्रकार की चिड़ियाँ थी। वे गाती, चहचहाती, मधुर ध्वनि करती थी। और भी कोयल कूक रही थी। उसकी कुहू कुहू ध्वनि सुन कर नेहरूजी आनंदित हो उठे और भूल जाते कि वे जेल में हैं।

(ठ) बरेली जेल में बन्दरों के साहस की कैसे विजय हुई?
(ବରେଲୀ ଜେଲ୍ ମେଁ ବନ୍ଦରୌ କେ ସାହସ୍ କୀ କୈସ୍ ବିଜୟ ହୁଈ)
(ବରେଲୀ ଜେଲ୍‌ରେ ମାଙ୍କଡ଼ମାନଙ୍କର ସାହସର ବିଜୟ କିପରି ହେଲା?)
उत्तर:
बन्दरो से एक बड़ा और मोटा बन्दर खीं खीं कर नीचे कूद पड़ा, उसने भीड़ पर सीधा आक्रमण किया, यह वहुत ही वाहादूरी का काम था क्योंकि वार्डन और कैदी हाथों में बड़े-बड़े डंडे – घुमा रहे थे। बड़ा बन्दर वच्चे को छुडाकर शान के साथ ले गया। यह साहस की विजय हुई|

(ड) बरेली जेल के बिच्छू के बारे में नेहरूजी के क्या विचार थे?
(ବରେଲୀ ଜେଲ୍ କେ ବିଚ୍ଛୁକେ ବାରେ ମେଁ ନେହରୁଜୀ କେ କ୍ୟା ବିଚାର ଥେ ?)
(ବରେଲୀ କାରାଗାରର ବିଛା ସମ୍ବନ୍ଧରେ ନେହୁରଙ୍କ କ’ଣ ବିଚାର ଥିଲା ?)
उत्तर:
बरेली जेल के बिच्छू के बारे में नेहरूजी के विचार यह है कि कोठरियों में अकसर बिच्छू घुमा करते थे। वे मेरे विस्तर और किताब में मलिते थे लेकिन उन्होने कभी मुझे डंक नही मारा। एक विच्छू को डोरी से वाँधने पर भी वह कहीं गायव हो चुका था।

2. निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर एक या दो वाक्यों में दीजिए।
(ନିମ୍ନଲିଖୂ ପ୍ରଶ୍ନ କା ଉତ୍ତର୍ ଏକ୍ ୟା ଦୋ ବାର୍କୋ ମେଁ ଦୀଜିଏ)
(ନିମ୍ନଲିଖ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ-ଦୁଇଟି ବାକ୍ୟରେ ଦିଅ : )
(क) देहरादून जेल की उस कोठरी में नेहरूजी लगभग कितने महीने रहे?
(ଦେହରାଦୂନ୍ ଜେଲ୍ କୀ ଉସ୍ କୋଠରୀ ମେଁ ନେହରୁଜୀ ଲଗଭଗ କି ମହୀନେ ରହେ ?)
(ଡେରାଡୁନ୍ ଜେଲ୍‌ର ସେହି କୋଠରୀରେ ପ୍ରାୟ କେତେ ମାସ ନେହେରୁ ରହିଲେ ?)
उत्तर:
देहरादून जेल की उस कोठरी में नेहरूजी लगभग साढ़े चौदह महीने रहे।

(ख) नेहरूजी जेल में क्या-क्या चीजें पहचानने लगे थे?
(ନେହରୂଜୀ ଜେଲ୍ ମେଁ କ୍ୟା-କ୍ୟା ଚିହେଁ ପହଚାନ୍‌ନେ ଲଗେ ଥେ ?)
(ନେହରୁ ଜେଲ୍‌ରେ କେଉଁ କେଉଁ ଦ୍ରବ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ଚିହ୍ନି ପାରିଥିଲେ ?)
उत्तर:
नेहरूजी जेल में सफेद दीवारों, छत और कीड़ों द्वारा खाई हुई कड़ियों पर पड़ी हुई प्रत्येक रेखा और बिन्दु को पहचानने लगे थे।

(ग) जेल में दूसरे कार्यों से फुरसत होने के कारण नेहरूजी किसके अधिक निकट होते चले गए?
(ଜେଲ୍ ମେଁ ଦୂସ୍‌ରେ କାର୍ୟ୍ଯା ସେ ଫୁରସତ ହୋନେ କେ କାରଣ ନେହରୁଜୀ କିସ୍‌ ଅଧ୍ଵ ନିକଟ୍ ହୋତେ ଚଲେ ଗଏ ?)
(ଜେଲ୍‌ରେ ଅନ୍ୟ କାମରୁ ଫାଙ୍କା ହେବାରୁ ନେହୁର୍ କାହାର ଅତି ନିକଟ ହୋଇଗଲେ ?)
उत्तर:
जेल में दूसरे कार्यो से फुरसत होने के कारण नेहरूजी प्रकृति के अधिक निकट होते चले गए।

(घ) किससे नेहरूजी को निरंतर युद्ध करना पड़ता था?
(କିସ୍‌ ନେହରୁଜୀ କୋ ନିରନ୍ତର୍ ୟୁଦ୍ଧ କର୍‌ନା ପଡ଼ୁତା ଥା ?)
(କେଉଁମାନଙ୍କ ସହିତ ନେହରୁଙ୍କୁ ସର୍ବଦା ଯୁଦ୍ଧ କରିବାକୁ ପଡ଼ିଥିଲା?)
उत्तर:
खटमलों, मच्छरों और मक्खियों से नेहरूजी को निरन्तर युद्ध करना पड़ता था।

(ङ) नेहरूजी को किसकी अठखेलियाँ देखने में बड़ा आनन्द आता था?
(ନେହରୁଜୀ କୋ କିସ୍‌ ଅଷ୍ଟ୍ରେଲିୟାଁ ଦେଖେ ମେଁ ବଡ଼ା ଆନନ୍ଦ ଆତା ଥା ?)
(ନେହେରୁଙ୍କୁ କାହାର ଖେଳକୁଦ ଦେଖିବାରେ ବଡ଼ ଆନନ୍ଦ ମିଳୁଥିଲା ?)
उत्तर:
नेहरूजी को गिलहरियों की अठखेलियाँ देखने में बड़ा आनन्द आता था।

(च) नेहरूजी लखनऊ जेल में घंटों बैठे क्या करते थे?
(ନେହରୁଜୀ ଲଖନଉ ଜେଲ୍ ମେଁ ଘଂଟୋ ବୈଠେ କ୍ୟା କର୍‌ତେ ଥେ ?)
(ନେହେରୁ ଲକ୍ଷ୍ନୌ ଜେଲ୍‌ରେ ଘଣ୍ଟା ଘଣ୍ଟା ବସି କ’ଣ କରୁଥିଲେ ?)
उत्तर:
नेहरूजी लखनऊ जेल में घंटो बैठे पढ़ाई-लिखाई करते थे।

(छ) गिलहरियों के बच्चे पेड़ की टहनी से नीचे गिर जाने पर उनकी माताएँ क्या करती थीं?
(ଗିରିର୍ଡୋ କେ ବଢେ ପେଡ୍ କୀ ଟହନୀ ସେ ନୀଚେ ଗିର୍ ଜାନେ ପର୍ ଉକୀ ମାତାଏଁ କ୍ୟା)
(ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷା ଛୁଆ ଗଛର ତଳକୁ ଖସିପଡ଼ିଲେ ତାଙ୍କର ମାଆମାନେ କ’ଣ କରୁଥିଲେ ?)
उत्तर:
गिलहरियों के बच्चे पेड़ की टहनी से नीचे गिर जाने पर उनकी माताएँ उनके पीछे दौड़ी हुई आती और उन्हें गेंद की तरह अपने मुँह में दबाकर सुरक्षित स्थान पर ले जाती थीं।

(ज) नेहरूजी किसलिए चिंतित होने लगे?
(ନେହେରୁ ଲକ୍ଷ୍ନୌ ଜେଲ୍‌ରେ ଘଣ୍ଟା ଘଣ୍ଟା ବସି କ’ଣ କରୁଥିଲେ ?)
(ନେହୁର କେଉଁଥପାଇଁ ଚିନ୍ତିତ ହୋଇଗଲେ ?)
उत्तर:
नेहरूजी इसलिए चिन्तित होने लगे कि संध्या हो गई, माँ गिलहरी आती नहीं, नन्हे गिलहरी को कैसे जीवित रखा जाएगा।

(झ) कौन गिलहरी के बच्चे को उठाकर नेहरूजी की कोठरी में ले आया?
(କୌନ୍ ଗିରୀ କେ ବଢେ କୋ ଉଠାକର୍ ନେହରୁଜୀ କୀ କୋଠରୀ ମେଁ ଲେ ଆୟା ?)
(କିଏ ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷାର ଛୁଆମାନଙ୍କୁ ଉଠାଇ ଆଣି ନେହେରୁଙ୍କ କୋଠରୀକୁ ନେଇ ଆସିଲା ?)
उत्तर:
कैदी गिलहरी के बच्चे को उठाकर नेहरूजी की कोठरी में ले आया।

(ञ) पांडेजी आते ही गिलहरी के बच्चों के बारे में क्या बोले ?
ପାଣ୍ଡେଜୀ ଆତେ ହୀ ଗିରୀ କେ ବର୍ଡୋ କେ ବାରେ ମେଁ କ୍ୟା ବୋଲେ ?
(ପାଣ୍ଡେଜୀ ଆସୁ ଆସୁ ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷା ଛୁଆମାନଙ୍କ ସମ୍ବନ୍ଧରେ କ’ଣ କହିଲେ ?)
उत्तर:
पांडेजी आते ही गिलहरी के बच्चों के बारे में यह बोले, “ये बच्चे तो बहुत ही छोटे हैं, न तो ये पत्ते चबा सकते हैं और न ही इन्हें रोटी का चूरा कर खिलाया जा सकता है, कैसे जीवित रखा जाएगा इन्हें?”

(ट) जेल में किनका पालन-पोषण करना कठिन समस्या हो गई थी?
ଜେଲ୍ ମେଁ କିନ୍‌ ପାଲନ୍-ପୋଷଣ କର୍‌ନା କଠିନ୍ ସମସ୍ୟା ହୋ ଗଈ ଥୀ ?)
(ଜେଲ୍‌ରେ କାହାର ପାଳନ-ପୋଷଣ କରିବା କଠିନ ସମସ୍ୟା ହୋଇଯାଇଥିଲା ?)
उत्तर:
जेल में नन्हा गिलहरी का पालन-पोषण करना कठिन समस्या हो गई थी।

(ठ) गिलहरी के बच्चे के बारे में सब क्यों परेशान थे?
(ଗିହରୀ କେ ବଢେ କେ ବାରେ ମେଁ ସବ୍ କେଁ ପରେସାନ୍ ଥେ ?)
(ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷା ଛୁଆମାନଙ୍କ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ସମସ୍ତେ କାହିଁକି ଚିନ୍ତିତ ଥିଲେ ?)
उत्तर:
गिलहरी के बच्चे के बारे में सब इसलिए परेशान थे कि जल्दी ही दूध न पिलाया गया तो ये बेचारे मर जाएँगे।

(ड) नेहरूजी की कोठरी में किसने अपना घोंसला बना रखा था?
(ନେହରୁଜୀ କୀ କୋଠରୀ ମେଁ କିସ୍‌ ଅପୂନା ଘୋସ୍‌ଲା ବନା ରଖା ଥା ?)
(ନେହେରୁଙ୍କ କୋଠରୀରେ କିଏ ସେ ନିଜର ବସା (ଘର) ବାନ୍ଧି ରଖୁଲା ?)
उत्तर:
नेहरूजी की कोठरी में मैना के एक जोड़े ने अपना घोंसला बना रखा था।

(ढ) अल्मोड़ा जेल में नेहरूजी को क्या सुनकर बड़ा आनन्द आता था?
(ଅଲ୍‌ମୋଡ଼ା ଜେଲ୍ ମେଁ ନେହରୁଜୀ କୋ କ୍ୟା ସୁନ୍କର୍ ବଡ଼ ଆନନ୍ଦ ଆତା ଥା ?)
(ଅଲ୍‌ମୋଡ଼ା ଜେଲ୍‌ରେ ନେହୁରଙ୍କୁ କ’ଣ ଶୁଣି ବଡ଼ ଆନନ୍ଦ ଆସୁଥୁଲା ?)
उत्तर:
अल्मोड़ा जेल में नेहरूजी को मैना के जोड़े की चिल्लाहट सुनकर बड़ा आनन्द आता था।

(ण) बरेली जेल में क्या देखने योग्य थीं?
(ବରେଲୀ ଜେଲ୍ ମେଁ କ୍ୟା ଦେଖୁନେ ୟୋଗ୍ଯ ର୍ଥୀ ?)
(ବରେଲୀ ଜେଲ୍ ମେଁ କ’ଣ ଦେଖିବା ଯୋଗ୍ୟଥିଲା ?)
उत्तर:
बरेली जेल में बन्दरों की किस्में देखने योग्य थीं।

(त) भीड़ पर किसने सीधा आक्रमण किया?
(ଭୀଡ୍ ପର୍ କିସ୍‌ ସୀଧା ଆକ୍ରମଣ୍ କିୟା ?)
(ଭିଡ଼ ଉପରେ କିଏ ସେ ସିଧା ଆକ୍ରମଣ କଲା ?)
उत्तर:
भीड़ पर बड़ा और मोटा बन्दर सीधा आक्रमण किया।

(थ) नेहरूजी ने अपनी कोठरी में किसकी तलाश की?
(ନେହରୁଜୀ ନେ ଅପ୍‌ନୀ କୋଠରୀ ମେଁ କିସ୍‌କୀ ତଲାସ୍ କୀ ?)
(ନେହେରୁ କୋଠରୀରେ କାହାକୁ ଖୋଜିଲେ ?)
उत्तर:
नेहरूजी ने अपनी कोठरी में बिच्छू की तलाश की।

(द) साँप के बारे में नेहरूजी के मन में क्या विचार थे ?
(ସାଁପ୍ କେ ବାରେ ମେଁ ନେହରୁଜୀ କେ ମନ୍ ମେଁ କ୍ୟା ବିଚାର୍ ଥେ ?)
(ସର୍ପ ସମ୍ବନ୍ଧରେ ନେହେରୁଙ୍କ ମନରେ କ’ଣ ବିଚାର ଥିଲା ?)
उत्तर:
साँप के बारे में नेहरूजी के मन में यह विचार थे कि काटे जाने से डरना और उससे अपनी रक्षा करना परन्तु हृदय में किसी प्रकार का भय नहीं होता ।

3. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर सही विकल्प चुनकर लिखिए।
(ନିମ୍ନଲିଖ୍ ତ୍ ପ୍ରଶ୍ନଲୋକ ଡତ୍ତର ସହା ବିକଚ୍ଚର୍ ଲିଖ୍ଏ)
(ନିମ୍ନଲିଖ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ସଠିକ୍ ବିକଳ୍ପ ବାଛି ଲେଖ ।)
(क) यह निबन्ध किसकी आत्मकथा का अंश है?
(i) महात्मागांधी
(ii) जवाहरलाल नेहरू
(iii) लोकमान्य लिलक
(iv) स्वामी विवेकानन्द
उत्तर:
(ii) जवाहरलाल नेहरू

(ख) जेल में दूसरे कार्यों से फुरसत होने के कारण लेखक किसके अधिक निकट होता था?
(i) प्रकृति
(ii) सूर्य
(iii) अमीर आदमी
(iv) जेल के अधिकारी
उत्तर:
(i) प्रकृति

(ग) गिलहरियों का कौन-सा काम देखकर लेखक को बड़ा आनंद आता था?
(i) दौड़ना
(ii) सोना
(iii) खेलना
(iv) अठखेलियाँ
उत्तर:
(iv) अठखेलियाँ

(घ) लखनऊ जेल में एक गिलहरी लेखक के पैरों पर चढ़कर कहाँ बैठती थी?
(i) सिर
(ii) गोद
(iii) हाथ
(iv) कान
उत्तर:
(ii) गोद

(ङ) क्षणभर में जेलर हाथ में क्या लाए ?
(i) स्याही
(ii) रोटी
(iii) हाथ
(iv) रुई
उत्तर:
(iv) रुई

(च) गिलहरी के बच्चों ने चूस चूसकर क्या पिया?
(i) पानी
(ii) दूध
(iii) दही
(iv) लस्सी
उत्तर:
(ii) दूध

(छ) अलमोड़ा जेल में नेहरूजी की कोठरी में किसका एक जोड़ा था?
(i) कबूतर
(ii) मैना
(ii) मैना
(iii) तोता
(iv) कौआ
उत्तर:
(ii) मैना

(ज) देहरादून जेल में सैकड़ों प्रकार की क्या थीं?
(i) मैना
(ii) तोता
(iii) चिड़ियाँ
(iv) गिलहरी
उत्तर:
(iii) चिड़ियाँ

(झ) बरेली जेल में किसकी विजय हुई?
(i) बहादूरी
(ii) साहस
(iii) कायरता
(iv) दुर्बलता
उत्तर:
(ii) साहस

(अ) बरेली जेल की कोठरियों में अक्सर क्या घूमा करते थे?
(i) साँप
(ii) बिच्छू
(iii) बन्दर
(iv) चूहे
उत्तर:
(ii) बिच्छू

(ट) लेखक को भिन्न-भिन्न जेलों में क्यों रहना पड़ा?
(i) उनके लेख आपत्तिजनक थे।
(ii) उनके पास रहने का कोई घर नहीं था।
(iii) वे जेलों के जीवन का अध्ययन कर रहे थे।
(iv) वे अंग्रेजो के विरुद्ध थे।
उत्तर:
(iv) वे अंग्रेजो के विरुद्ध थे।

(ठ) लेखक के अनुसार जेल का जीवन कैसा होता है?
(i) आनंदित करनेवाला
(ii) विविधतापूर्ण
(iii) मौज-मस्ती भरा
(iv) प्रतिदिन एक-सा
उत्तर:
(iv) प्रतिदिन एक-सा

(ड) लेखक का जेल की कोठरियों में मिले जीवों से कैसा संबंध नहीं था?
(i) सद्भावनापूर्ण
(ii) प्रेमपूर्ण
(iii) मित्रता का
(iv) भय का
उत्तर:
(iv) भय का

भाषा-ज्ञान (ଭାଷା-ଜ୍ଞାନ)

उदाहरण के अनुसार वचन बदलिए । ( प्रश्न सहित उत्तर)
(ବାହରଣ କେ ଅନୁସାର୍ ବଚନ୍‌ ଚତ୍ ଲିଏ)

एकवचन	बहुवचन	बचन का कारक/विभक्ति सहित रूप
गिलहरी	गिलहरियाँ	गिलहरियों ने
मक्खी	मक्खियाँ	मक्खियों के
कोठरी	कोठरियाँ	कोठरियों में
दीवार	दीवरों	दीवारों पर
आँख	आँखे	आँखों में
माता	माताएँ	माताओं को
रेखा	रेखाएँ	रेखाओं में
बोतल	बोतले	बोतलों में
कीड़ा	कीड़े	कीडों ने
बच्चा	बच्चे	बच्चों को
चिड़िया	चिड़ियाँ	चिडियों ने
रस्सी	रस्सियाँ	रस्सियों से
महीना	महिने	महिनों में
बरामदा	बरामदे	बरामदो पर
रोटी	रोटियाँ	रोटियों से

 

2.  सुबह पक्षी घोंसले से बाहर निकलते हैं।
शाम को गायें घर लौटती हैं।
उपर के वाक्यों में सुबह का विलोम/विपरीत शब्द शाम है। उसी प्रकार बाहर का विलोम/विपरीत शब्द घर है। उदाहरण के अनुसार निम्नलिखित के विलोम विपरीत रूप लिखिए :
दूर, अपरिचित, शान्ति, पास, अपना, स्वतंत्र, देर, सरल, असुरक्षित, ऊपर, भरा, बड़ा, अनेक, कठोर, पालतू, सीधा
उत्तर:
दूर – पास

अपरिचित – परिचित

शान्ति – अशान्ति

पास – दूर

अपना – पराया

स्वतंत्र – परतंत्र

देर – शीघ्र

सरल – जटिल

असुरक्षित – सुरक्षित

ऊपर – नीचे

भरा – शून्य / खाली

बड़ा – छोटा

अनेक – एक

कठोर – कोमल

पालतू – आजाद / हिंस्र

सीधा – उलटा

3. पेड़ के नीचे नेहरूजी बैठे हैं।
गिलहरी मुँह की ओर देखने लगती।
कोठरी के अंदर साँप घुस आया।
ऊपर के वाक्यों में ‘के नीचे’, ‘की ओर’, ‘के अंदर’ शब्द पेड़, गिलहरी, कोठरी के साथ आए हैं। ये शब्द क्रमश : नेहरूजी, मुँह, साँप से इनका संबंध बता रहे हैं। जो शब्द संज्ञा या सर्वनाम के साथ लगकर उनका संबंध वाक्य के अन्य शब्दों के साथ बताएँ, वे संबंधबोधक अव्यय कहलाते हैं। सामान्य रूप से ‘के’ से संबंधबोधक शब्दों की पहचान की जा सकती है। कुछ संबंधबोधक शब्द : के आगे, के पीछे, के बाहर, के सामने, के बहाने, के विपरीत, के मार्फत, की और, की तरह, की भाँति आदि।

अति संक्षिप्त उत्तरमूलक प्रश्नोत्तर

A. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक वाक्य में दीजिए।

प्रश्न 1.
स्वतंत्र भारत के प्रथम प्रधानमंत्री कौन थे?
उत्तर:
स्वतंत्र भारत के प्रथम प्रधानमंत्री पं. जवाहरलाल नेहरू थे।

प्रश्न 2.
अपने जेल – जीवन के दौरान नेहरू जी ने क्या किया?
उत्तर:
अपने जेल जीवन के दौरान नेहरू जी ने आस-पास पाये जानेवाले जीव-जंतुओं का अच्छा अध्ययन किया।

प्रश्न 3.
जेल में रहते समय नेहरू जी को किस किससे निरंतर युद्ध करना पड़ता था?
उत्तर:
जेल में रहते समय नेहरू जी को खटमलों, मच्छरों और मक्खियों से निरंतर युद्ध करना पड़ता था।

प्रश्न 4.
नेहरू जी को क्या देखने में आंनद आता था?
उत्तर:
नेहरु जी को गिलहरियों की अठखेलियाँ देखने में आनंद आता था।

प्रश्न 5.
हजारों तोते कौन से जेल में थे?
उत्तर:
नैनी जेल में हजारों तोते थे।

प्रश्न 6.
कबूतर कौन से जेल में नहीं थे?
उत्तर:
अलमोड़ा जल में कबूतर नहीं थे।

प्रश्न 7.
नेहरू जी कौन-कौन से जेल में रहे?
उत्तर:
नेहरू जी देहरादून, लखनऊ, अलमोड़ा, नैनी और बरेली के जेल में रहे।

प्रश्न 8.
देहारदून जेल में नेहरू जी कितने महीने रहे?
उत्तर:
देहरादून जेल में नेहरू जी लगभग साढ़े चौदह महीने रहे।

प्रश्न 9.
नेहरू जी की कोठरी में किसने अपना घोंसला बना रखा था?
उत्तर:
नेहरू जी को कोठरी में मैना के एक जोड़े ने अपना घोंसला बना रखा था।

प्रश्न 10.
गिलहरियों का कौन सा काम देखकर नेहरू जी को बड़ा आनंद आता था?
उत्तर:
गिलहरियों का अठखेलियाँ देखकर नेहरू जी को बड़ा आनंद आता था।

प्रश्न 11.
बेरली जेल की कोठरियों में अकसर क्या घूमा करते थे?
उत्तर:
बेरली जेल की कोठरियों में अक्सर विच्छू घूमा करते थे।

प्रश्न 12.
लेखक के अनुसार जेल का जीवन कैसा होता है?
उत्तर:
लेखक के अनुसार जेल का जीवन प्रतिदिन एक-सा हाता है।

प्रश्न 13.
नेहरू जी जेल में क्या-क्या चीजें पहचानने लगे थे?
उत्तर:
नेहरू जी जेल में सफेद दीवारें, छत और कीडोद्वारा खाई हुई कड़ियों पर पड़ी हूई प्रत्येक रेखा और विंदु को पहचानने लगे थे।

प्रश्न 14.
नेहरू जी लखनऊ जेल में घंटो बैठे क्या करते थे?
उत्तर:
नेहरू जी लखनऊ जेल में बिना हिले-डुले घंटो बैठे पढ़ा- -लिखा करते थे।

प्रश्न 15.
नेहरू जी किसलिए चिंतित होने लगे?
उत्तर:
रात होने परभी माँ गिलहरी अपने बच्चों को लेने न आने पर नेहरू जी चिंतित होने लगे।

B. निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर एक शब्द में दीजिए।

प्रश्न 1.
कौन गिलहरी के बच्चे को उठाकर नेहरूजी की कोठरी में ले आया?
उत्तर:
कैदी

प्रश्न 2.
स्वतंत्र भारत के प्रथम प्रधान मंत्री कौन थे?
उत्तर:
जवाहरलाल नेहरु

प्रश्न 3.
किसकी आत्मकथा का अंश है ‘जेल में मेरे मित्र’?
उत्तर:
जवाहरलाल नेहेरु

प्रश्न 4.
क्षणभर में जेलर हाथ में क्या लाए?
उत्तर:
रूई

प्रश्न 5.
चूस चूसकर गिलहरी के बच्चों ने क्या पिया?
उत्तर:
दूध

प्रश्न 6.
बरेली जेल में किसकी विजय हुई?
उत्तर:
साहस

प्रश्न 7.
बरेली जेल में अक्सर कोठरियों में क्या घूमा करते थे?
उत्तर:
विच्छू

प्रश्न 8.
नेहरु को भिन्न-भिन्न जेलो में क्यों रहना पड़ा?
उत्तर:
वे अंगरेजों के विरुद्ध थे

प्रश्न 9.
नेहरु के अनुसार जेल का जीवन कैसा होता है?
उत्तर:
विविधतापूर्ण

प्रश्न 10.
किससे नेहरूजी को निरंतर युद्ध करना पड़ता था?
उत्तर:
खटमलों, मच्छरों और मक्खियों

प्रश्न 11.
नेहरूजी को किसकी अठखेलियाँ देखने में बड़ा आनंद आता था?
उत्तर:
गिलहरियों के झुंड़

प्रश्न 12.
नेहरूजी किसलिए चिंतित होने लगे?
उत्तर:
गिलहरी के न आने से

प्रश्न 13.
कौन क्षणभर में हाथ में रुई लाए?
उत्तर:
जेलर

प्रश्न 14.
जेल में गिलहरी का क्या करना कठिन समस्या हो गई थी?
उत्तर:
पालन-पोषण

प्रश्न 15.
अल्मोड़ा जेल में किसकी कोठरी में मैना का एक जोड़ा था
उत्तर:
नेहरूजी की

प्रश्न 16.
किस जेल में हजारों तोते थे?
उत्तर:
नैनी

प्रश्न 17.
किस जेल की कोठरी में नेहरूजी लगभग साढ़े चौदह महीने रहे?
उत्तर:
देहरादून

प्रश्न 18.
लेखक का जेल की कोठरियों में मिले जीवों से कैसा संबंध नहीं था?
उत्तर:
भय

प्रश्न 19.
जेल में दूसरे कार्यों से फुरसत होने के कारण लेखक किसके अधिक निकट होता था?
उत्तर:
प्रकृति

प्रश्न 20.
लखनऊ जेल में एक गिलहरी लेखक के पैरों पर चढ़कर कहाँ बैठती थी?
उत्तर:
गोद

प्रश्न 21.
देहरादून जेल में सैकड़ों प्रकार की क्या थी?
उत्तर: चिड़ियाँ

प्रश्न 22.
गिलहरियों का कौन-सा काम देखकर लेखक को बड़ा आनन्द आता था?
उं-
अठखेलियाँ

प्रश्न 23.
नेहरूजी को अपनी कोठरी में किसकी तलाश थी?
उत्तर:
एक बिच्छू

प्रश्न 24.
भीड़ पर किसने सीधा आक्रमण किया?
उत्तर:
एक मोटे बंदर

C. रिक्तस्थानों को भरिए।

प्रश्न 1.
नेहरूजी ………………. जेल में पढ़ा लिखा करते थे।
उत्तर:
लखनऊ

प्रश्न 2.
कबूतर …………….. जेल में नहीं थे।
उत्तर:
अलमोड़ा

प्रश्न 3.
हजारों तोते …………….. जेल में थे।
उत्तर:
नैनी

प्रश्न 4.
देहरादून जेल में नेहरु जी ……………….. महीने रहे।
उत्तर:
साढ़े चौदह

प्रश्न 5.
रामप्रसादजी ………………… ।
उत्तर:
जेलर

प्रश्न 6.
……………… से नेहरुजी को निरंतर युद्ध करना पड़ता था।(मच्छरों और मक्खियों, विच्छूू बन्दर, साँप)
उत्तर:
मच्छरों और मक्खियों

प्रश्न 7.
बड़ा बन्दर बच्चे को छुड़ाकर ……………….. के साथ ले गया।
उत्तर:
शान

प्रश्न 8.
“जेल में मेरे मित्र” यह निबंध …………………. ने लिखा है।
उत्तर:
पं. जवाहरलाल नेहेरु

प्रश्न 9.
लेखक जेल में दूसरे कार्यों से फुरसत होने के कारण ……………… के अधिक निकट होता था।
उत्तर:
प्रकृति

प्रश्न 10.
गिलहरियों का …………….. सा काम देखकर लेखक को बड़ा आनंद आता था।
उत्तर:
अठखेलियाँ

प्रश्न 11.
एक गिलहरी लेखक के पैरों पर चढ़कर ………………. बैठती थी।
उत्तर:
गोद

प्रश्न 12.
नेहरुजी की कोठरी में अलमोड़ा जेल में ……………….. का एक जोड़ा था।
उत्तर:
मैना

प्रश्न 13.
सैंकड़ों प्रकार की देहरादून जेल में ……………….. थी।
उत्तर:
चिड़ियाँ

प्रश्न 14.
नेहरुजी का जेल की कोठरियों में मिले जीवों से ……………… संबंध नहीं था।
उत्तर:
भय का

प्रश्न 15.
नेहरुजी लखनऊ जेल में घंटों बैठे ………………….. करते थे।
उत्तर:
पढ़ते-लिखते

प्रश्न 16.
…………………… जेल में सैंकड़ों प्रकार की मैना थी?
उत्तर:
देहरादून

प्रश्न 17.
जेलर गिलहरी के बच्चे को उठाकर ……………………… की कोठरी में ले गये।
उत्तर:
नेहरू

प्रश्न 18.
………………… जेल की कोठरियों में अक्सर बिच्छु घुमा करते थे।
उत्तर:
नैनी

प्रश्न 19.
जेल में ………………. का पालन-पोषण करना कठिन समस्या हो गई थी।
उत्तर:
गिलहरी का

प्रश्न 20.
मैं उनसे किसी प्रकार की……………….. करता।
उत्तर:
छेड़छाड़

प्रश्न 21.
लेखक उन बच्चों को देखा तो ……………… हो गया।
उत्तर:
निश्चित

प्रश्न 22.
नैनी जेल में हजारों ……………… थे।
उत्तर:
तोते

D. सही उत्तर चुनिए।

1. ‘जेल में मेरे मित्र’ पाठ के लेखक हैं।
(A) महात्मागाँधी
(B) जवाहरलाल नेहरू
(C) लोकमान्य
(D) विवेकानंद
उत्तर:
(B) जवाहरलाल नेहरू

2. स्वतंत्र, भारत के प्रथम प्रधानमंत्री थे।
(A) जवाहरलाल नेहरू
(B) राजेन्द्रप्रसाद
(C) लालबहादूर शास्त्री
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(A) जवाहरलाल नेहरू

3. नेहरू जी देहरादून जेल में कितने महीने रहे?
(A) चौदह
(B) साढ़े चौदह
(C) बारह
(D) तेरह
उत्तर:
(B) साढ़े चौदह

4. वृक्षों के पास किसके झुंड़ के झुंड़ घूमते रहते थे?
(A) कबूतर
(B) तोते
(C) गिलहरी
(D) परिदे
उत्तर:
(C) गिलहरी

5. जेल में फुरसत होने से लेखक किसके निकट होने लगे ?
(A) पशु
(B) पक्षी
(C) जीव
(D) प्रकृति
उत्तर:
(D) प्रकृति

6. गिलहरयों का क्या देखकर लेखक को आनंद आता था?
(A) दौड़ना
(B) भागना
(C) लुकाछिपी
(D) अठखेलियाँ
उत्तर:
(D) अठखेलियाँ

7. लेखक लखनऊ जेल में घटों बैठकर क्या करते थे?
(A) पढ़ार्स-लिखाई
(B) सोते
(C) कसरत
(D) आनंद लेते थे
उत्तर:
(A) पढ़ार्स-लिखाई

8. लखनऊ जेल के जेलर थे?
(A) पंडित जी
(B) रामप्रसाद
(C) हरि प्रसाद
(D) अतिबल सिं
उत्तर:
(B) रामप्रसाद

9. गिलहरी के बच्चे को किससे दूध पिलाया गया?
(A) हाथ
(B) बोतल
(C) बाल्टी
(D) रूई
उत्तर:
(D) रूई

10. गिलहरी लेखक के पैरों पर चढ़कर कहाँ बैठती थी?
(A) सिर
(B) गोद
(C) हाथ
(D) सर
उत्तर:
(B) गोद

11. रामप्रसादने क्षण भर में क्या लाया?
(A) दाना
(B) यारा
(C) पानी
(D) रूई
उत्तर:
(D) रूई

12. बरेली जेल में क्या देखने योग्य थी?
(A) बंदरों का किस्मे
(B) बंदरों का नृत्य
(C) बंदरों का उत्पात
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(A) बंदरों का किस्मे

13. किसने भीड़ पर सीधा आक्रमण किया?
(A) तोता
(B) साँप
(C) कौवा
(D) बंदर
उत्तर:
(D) बंदर

14. गिलहरी के बच्चे ने चूस-यूस कर क्या पिया?
(A) पानी
(B) दूध
(C) दही
(D) लस्सी
उत्तर:
(B) दूध

15. देहरादून जेल में सौकड़ों प्रकार की क्या थी?
(A) मैना
(B) चिड़ियाँ
(C) तोता
(D) गिलहरी
उत्तर:
(B) चिड़ियाँ

16. बरेली जेल की कोठरियों में अकसर क्या धूमा करते थे?
(A) साँप
(B) बंदर
(C) बिच्छू
(D) चूहे
उत्तर:
(C) बिच्छू

17. नेहरूजी ने कितने गिलहरियों की खान बचाई?
(A) एक
(B) दो
(C) तीन
(D) चार
उत्तर:
(C) तीन

18. किसके मिलने की खबर समाचार-पत्रों में छप गई थी?
(A) साँप
(B) गिलहरी
(C) मैना
(D) बिच्छू
उत्तर:
(A) साँप

19. नैनी जेल में हजारों की तादाद में क्या थे?
(A) तोते
(B) साँप
(C) मैना
(D) कबूतर
उत्तर:
(A) तोते

20. किस जेल में कोयल की कूकने की आवाज सुनाई पड़ती?
(A) बरेली
(B) देहरादून
(C) लखनऊ
(D) अलमोड़ा
उत्तर:
(B) देहरादून

1. मैं देहरादून …………………….. पड़ता था।
ମୈ ଦେହରାଦୂନ୍ ଜେଲ୍ କୀ ଉସ୍ କୋଠରୀ ମେଁ ଲଗ୍‌ଭଗ୍ ସାଢ଼େ ଚୌହ ମହୀନେ ରହା । ମୁଝେ ଲଗ୍‌ ଲଗା କି ଜୈସ୍ ୟହ ମେରା ହୀ ଘର୍ ହୋ । ମେଁ ଉଲ୍‌ କୋନେ-କୋନେ ସେ ପରିଚିତ୍ ହୋ ଗୟା । ସଫେଦ୍ ଦୀୱାର୍ଡୋ, ଛତ୍ ଔର୍ କୀର୍ଡୋ ଦ୍ଵାରା ଖାଈ ହୁଈ କଡ଼ିୟୌ ପର୍ ପଡ଼ି ହୁଈ ପ୍ରତ୍ୟେକ୍ ରେଖା ଔର୍ ବିନ୍ଦୁ କୋ ମେଁ ପହଚାନେ ଲଗା ଥା । ଜେଲ୍ ମେଁ ଦୂସ୍‌ରେ କାର୍ଲୋ ସେ ଫୁରସତ୍ ହୋନେ କେ କାରଣ୍ ହମ୍ ପ୍ରକୃତି କେ ଅଧ‌ିକ ନିକଟ୍ ହୋତେ ଚଲେ ଗଏ । ଅପନେ ସାମ୍‌ ଆନେ-ଜାନେୱାଲେ ଜାନ୍ୱର୍ରେ ଔର୍ କୀର୍ଡୋ କୋ ହମ୍ ବଡ଼େ ଧାନ୍ ସେ ଦେଖୁ ଥେ ।

ମୈନେ ଅନୁଭବ୍ କିୟା କି ମେରୀ ୟହ ଶିକାୟତ୍ ଉଚିତ୍ ନ ଥୀ କୀ ମେରା ଆଗନ୍ ସୂନା ଔର୍ ଉଡ଼ା ହୁଆ ହୈ । ମୈନେ ପାୟା କି ଵହ ତୋ ଜୀର୍ଥେ ସେ ଭରା ହୁଆ ଥା । ୟେ ସବ୍ ରେଙ୍ଗନେ, ଫିସଲ୍‌କର୍ ଚଲ୍‌ନେ ଔର୍ ଉନେୱାଲେ କୀଡ଼େ-ମକୋଡ଼େ ମେରେ ଦୈନିକ ଜୀୱନ୍ ମେଁ ବିନା କିସୀ ପ୍ରକାର୍ କୀ ଛେଉଛାଡ଼୍ କିଏ ହୁଏ ରହ୍ ରହେ ଥେ । ଐସା କୋଈ କାରଣ୍ ନ ଥା କି ମେଁ ଉନ୍ ସେ କିସୀ ପ୍ରକାର୍ କୀ ଛେଛାଡ଼ କର୍‌ତା । ହଁ, ଖର୍ଲୋ, ମଜୁର୍ଭୋ ଔର୍ ମକ୍ଷିୟାଁ ସେ ମୁଝେ ନିରନ୍ତର୍ ୟୁଦ୍ଧ କର୍‌ନା ପଡ଼ତା ଥା ।

ଅନୁବାଦ:
ମୁଁ ଡେରାଡୁନ କାରଗାରର ସେହି କୋଠରିରେ ପ୍ରାୟ ସାଢ଼େ ଚାଉଦ ମାସ ରହିଥୁଲି । ମୋତେ ଲାଗୁଥିଲା ଯେ ଏଇଟା ମୋ ଘର । ମୁଁ ତାହାର କୋଣ-କୋଣରେ ପରିଚିତ ହୋଇଗଲି । ଧଳା କାନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ, ଛାତ ଓ କୀଟଙ୍କଦ୍ବାରା ନଷ୍ଟ ହୋଇଥିବା କଡ଼ା ଉପରେ ପଡ଼ିଥିବା ପ୍ରତ୍ୟେକ ରେଖା ଓ ବିନ୍ଦୁକୁ ମୁଁ ଚିହ୍ନିପାରୁଥିଲି । କାରାଗାରରେ ଅନ୍ୟ କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକରୁ ସମୟ ପାଇବାରୁ ମୁଁ ପ୍ରକୃତିର ଅଧ୍ଵକ ନିକଟତର ହୋଇଗଲି । ମୋ ସମ୍ମୁଖରେ ଆସିବା ଯିବା କରୁଥିବା ପଶୁ ଓ କୀଟଗୁଡ଼ିକୁ ମୁଁ ଧାନରେ ଦେଖୁଥୁଲି।

ମୁଁ ଅନୁଭବ କଲି କି ମୋର ଏହି ଅଭିଯୋଗ ଉଚିତ ନଥୁଲା ଯେ ମୋର ଅଗଣା ଶୂନ୍ୟ ଓ ଉଜୁଡ଼ି ଯାଇଛି । ଏହା ଜୀବମାନଙ୍କଦ୍ଵାରା ଭରି ହୋଇଥ‌ିବା ମୁଁ ପାଇଲି । ଏ ସବୁ ଧୀର ଚାଲି, ଖସଡ଼ା ଚାଲି ଓ ଉଡ଼ନ୍ତା କୀଟ-ପତଙ୍ଗମାନେ ମୋର ଦୈନନ୍ଦିନ ଜୀବନକୁ କୌଣସି ପ୍ରକାର ହଇରାଣ ନକରି ରହିଆସୁଥିଲେ। ଏପରି କୌଣସି କାରଣ ନଥୁଲା ଯେ ମୁଁ ତାଙ୍କ ସହିତ କୌଣସି ପ୍ରକାରର ଥଟ୍ଟାମଜା କରିବି । ହଁ, ଓଡ଼ଶ, ମଶା ଓ ମାଛିଗୁଡ଼ିକ ସହିତ ମୋତେ ସର୍ବଦା ଯୁଦ୍ଧ କରିବାକୁ ପଡୁଥିଲ।

2. जहाँ ………………….. आनन्द आता।
ଜହାଁ ପର୍ ବୃକ୍ଷ୍ ଥେ, ୱର୍ଲା ଗିରିର୍ଡୋ କେ ଝୁଣ୍ଡ୍ କେ ଝୁଣ୍ଟ୍ ମଜେ ସେ ଘୂମ୍ ରହତେ । ଗିରିୟାଁ ବିଲ୍‌କୁଲ୍ ନ ଡର୍‌ର୍ତୀ ଔର୍ ସାହସପୂର୍ବକ୍ ହମାରେ ପାସ୍ ଆ ଜାତୀ ଥୀ । ୱେ ଇଧର୍ ସେ ଉଧର୍ ଭାଗ୍‌ର୍ତୀ ମାନେ, ଏକ-ଦୂସ୍‌ରୀ ସେ ଆଗେ ବଢ଼େନେ କା ଖେଲ୍ ଖେଲ୍ ରହୀ ହେଁ । ମୁଝେ ଉନ୍‌କୀ ଅଠଖେଲିୟାଁ ଦେଖନେ ମେଁ ବଡ଼ା ଆନନ୍ଦ ଆତା ।

ଅନୁବାଦ:
ଯେଉଁଠାରେ ବୃକ୍ଷ ଥିଲା, ସେଠାରେ ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷାଗୁଡ଼ିକ ଦଳକୁ ଦଳ ଆନନ୍ଦରେ ବୁଲୁଥିଲେ। ଆନନ୍ଦ ମିଳେ । ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷାଗୁଡ଼ିକ ଆଦୌ ଭୟ କରୁନଥିଲେ ଏବଂ ସାହସରେ ଆମ ପାଖକୁ ଆସୁଥିଲେ । ସେମାନେ ଏପଟ ସେପଟ ଦୌଡୁଥିଲେ ଯେପରି ଜଣେ ଅନ୍ୟ ଜଣଙ୍କଠାରୁ ଆଗକୁ ବଢ଼ିବାର ଖେଳ ଖେଳୁଛନ୍ତି । ମତେ ତାଙ୍କର ଖେଳକୁଦଗୁଡ଼ିକ ଦେଖିବାରେ ବହୁତ ଆନନ୍ଦ ମିଳେ।

3. लखनऊ ……………… रखा था।
ଲଗ୍‌ନଊ ଜେଲ୍ କୀ ବାତ୍ ହୈ । ମେଁ ଘଣ୍ଟୋ ବିନା ହିଲେ-ଡୁଲେ ବୈଠା ପଢ଼ତା-ଲିଖ୍ ରହ । ଏକ୍ ଗିରୀ ମେରେ ପୌରୌ ପର୍ ଚଢୁକର୍ ଗୋଦ୍ ମେଁ ଆ ବୈଠ୍ତୀ ଥୀ ଔର୍ ମେରେ ମୁଁହ କୀ ଓର୍ ଦେଖୁନେ ଲଗ୍‌ ଥୀ । ୱହ ମେରୀ ଆଁଖେଁ କୀ ଓର୍ ଗୌର୍ ସେ ମେଁ ନନ୍ଦୀ ବତା ସକ୍‌ତା । ମେଁ ଦେଖ୍ତୀ ଥୀ ଔର୍ ଅନୁଭ କର୍‌ତୀ ଥୀ କି ମେଁ ବୃକ୍ଷ୍ ନହିଁ ହୁଁ । ୱହ ମୁଝେ କ୍ୟା ସମ ରହୀ, ଜରା-ସା ହିଲ୍‌ କି ୱହ ଭୟଭୀତ୍ ହୋକର୍ ଭାଗ୍ ଖଡ଼ି ହୋତୀ । କଭୀ-କଭୀ ଗିରିୟାଁ କେ ନୀଚେ ଗିର୍ ଜାତେ ଥେ । ଉନ୍‌କ୍‌ ମାର୍ତାଏ ଉକେ ପଛେ ଦୌଡ଼ୀ ହୁଈ ଆର୍ତୀ ଔର୍ ଉହେଁ ଗେନ୍ଦ୍ କୀ ତରହ ଅପ୍‌ନେ ମୁଁହ ମେଁ ଦବାକର୍ ସୁରକ୍ଷିତ୍ ସ୍ଥାନପର୍ ଲେ ଜାତୀ ଥୀ । କଭୀ-କଭୀ ବଳେ ଭୀ ଜାୟା କର୍‌ତେ ଥେ । ହମାରେ ଏକ୍ ସାଥୀ ନେ ଇସ୍ ପ୍ରକାର୍ ଗିଲ୍ହାରିର୍ଡୋ କେ ଖୋଏ ହୁଏ ତୀନ୍ ବର୍ଡୋ କୋ ଛୋଟେ ବଢେ ପେଡ଼େ ସେ ପାଲ୍ ରଖା ଥା ।

ଅନୁବାଦ;
ଲକ୍ଷ୍ନୌ ଜେଲ୍‌ର କଥା । ମୁଁ ଘଣ୍ଟକାଳ ବିନା ହଲଚଲରେ ପଢୁଥୁଲି ଓ ଲେଖୁଥୁଲି । ଗୋଟିଏ ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷା ମୋ ପାଦ ଉପରେ ଚଢ଼ି କୋଳରେ ଆସି ବସୁଥିଲା ଏବଂ ମୋ ମୁହଁକୁ ଚାହୁଁଥିଲା । ସେ ମୋର ଆଖୁ ଆଡ଼କୁ ଧାନର ସହିତ ଦେଖୁଥିଲା ଏବଂ ଅନୁଭବ କରୁଥୁଲା ଯେ ମୁଁ ଗଛ ନୁହେଁ । ସେ ମୋତେ କ’ଣ ଭାବୁଥିଲା ମୁଁ କହିପାରିବି ନାହିଁ । ମୁଁ ଟିକେ ହଲିଲେ ସେ ଭୟଭୀତ ହୋଇ ପଳାଇ ଯାଉଥିଲା । କେବେ କେବେ ନେଇ ଯାଉଥିଲେ । କେବେ କେବେ ଛୁଆମାନେ ହଜି ଯାଉଥିଲେ । ଆମର ଜଣେ ବନ୍ଧୁ ଏହିପରି ହଜିଯାଇଥିବା ତିନୋଟି ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷାର ଛୋଟ ଛୁଆ ଗଛରୁ ତଳକୁ ଖସି ପଡୁଥିଲେ।

4. एक दिन …………………. जाती हैं।
ଏକ୍ ଦିନ୍ ମୈନେ କୁଛ୍ ଶୋର୍ ସୁନା । ‘ହାୟ ! ୟେ ଗିରୀ କେ ନହ୍ନ-ନହ୍ନେ ବଢେ କର୍ମୀ ମର୍ ହୀ ନ ଜାଏଁ ।’’ ମେଁ ଉଧର୍ ଗୟା ତୋ ଦେଖା କୁଛ୍ କୈଦୀ ଖଡ଼େ ‘ଅରେ !’’ ‘ଆରେ !’’ ‘ହାୟ, ହାୟ !’’ କର୍ ରହେ ଥେ ! ମୈନେ ଉନ୍ ବର୍ଡୋ କୋ ଦେଖା ତୋ ନିଶ୍ଚିନ୍ତ ହୋ ଗୟା । ୱେ ଜୀବିତ୍ ଥେ । ମୈନେ କହା, ‘ତୁମ୍ ସବ୍ ଇନ୍ ବର୍ଡୋ ଘେରେ ଖଡ଼େ ହୋ, ଇନ୍‌କୀ ମାଁ ଇହେଁ ଲେନେ କୈସେ ଆ ସତ୍ତ୍ୱେ ହୈ ? ଚଲୋ, ହମ୍ ବରାମଦେ ମେଁ ବୈଠକର୍ ଦେଖ ହେଁ। ମୈନେ କୈଦିୟୋ କୋ ବତାୟା କି ମେଁ ରୋଜ୍ ଇନ୍ ଗିରିୟୈ କୋ ଦେଖତା ହୁଁ । କଈ ବାର୍ ଇନ୍‌କେ ବଢେ ବୃକ୍ଷ୍ କୀ ଟହନୀ ସେ ନୀଚେ ଗିର୍ ଜାତେ ହେଁ । ଇନ୍‌କୀ ମାତାଏଁ ପୂର୍ନୀ ସେ ନୀଚେ ଆତୀ ହୈ । ବଢ଼େ ଧାନ୍ ସେ ଇନ୍‌ହେଁ ଗେନ୍ଦ୍ର କୀ ତରହ ଗୋଲ- ଗୋଲ୍‌କର୍ ମୁଁହ ମେଁ ଦବା ଲେତୀ ହୈ ଔର୍ ଫିର୍ ପେଡ଼୍ ପର୍ ଲେ ଜାତୀ ହୈ ।
ଅନୁବାଦ:
ଦିନେ ମୁଁ କୋଳାହଳ ଶୁଣିଲି । ‘ଆହା ! ଏହି ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷାର ଛୋଟ ଛୋଟ ଛୁଆମାନେ କେଉଁଠାରେ ମରି ନ ଯାଆନ୍ତୁ । ମୁଁ ସେଠାକୁ ଗଲି ତ ଦେଖୁ କିଛି ବନ୍ଦୀ ଛିଡ଼ା ହୋଇ ‘‘ଆରେ !’’ ‘ହାଏ, ହାଏ !’’ କରୁଥିଲେ । ମୁଁ କହିଲି, ତୁମେ ସମସ୍ତେ ଏହି ପିଲାକୁ ଘେରିକି ଛିଡ଼ା ହୋଇଛ, ତାଙ୍କ ମା’ ତାଙ୍କୁ କିପରି ନେବାକୁ ଆସିବେ । ଚାଲ ଆମେ ପିଣ୍ଡାରେ ବସି ଦେଖିବା । ମୁଁ ବନ୍ଦୀମାନଙ୍କୁ କହିଲି ଯେ ମୁଁ ପ୍ରତିଦିନ ଏହି ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷାମାନଙ୍କୁ ଦେଖେ । କେତେଥର ତାହାର ପିଲାମାନେ ଗଛର ମୁହଁରେ ଧରି ଗଛ ଉପରକୁ ନେଇଯାଆନ୍ତି।

5. संध्या का ………………….. जाएगा डन्हें?
ସନ୍ଧ୍ୟା କା ସମୟ ଥା । ଧୀରେ-ଧୀରେ ରାତ୍ ହୋନେ ଲଗୀ, ପରନ୍ତୁ ମାଁ ଗିରୀ ନ ଆଈ । ମେଁ ଚିନ୍ତିତ୍ ହୋ ଉଠା, କୁଛ୍ ତୋ କର୍‌ନା ହୋଗା । କୈଦୀ ଉନ୍ ବର୍ଡୋ କୋ ଉଠାକର ମେରୀ କୋଠରୀ ମେଁ ଲେ ଆଏ । ପାଣ୍ଡେ ଜୀ ଆତେ ହୀ ବୋଲେ, ‘ୟେ ବଢେ
କର ଖ୍ୟା ଜା ସକ୍ତା ତୋ ବହୁତ୍ ହୀ ଛୋଟେ ହେଁ, ନ ତୋ ଯେ ପରେ ଚବା ସକତେ ହୈ ଔର୍ ନ ହୀ ଇହେଁ ରୋଟୀ କା ଚୂରା ହୈ, କୈସେ ଜୀବିତ୍ ରଖା ଜାଏଗା ଇହେଁ ?’

ଅନୁବାଦ:
ସନ୍ଧ୍ୟାବେଳ ଥିଲା । ଧୀରେ-ଧୀରେ ରାତି ହେବାକୁ ଲାଗିଲା । କିନ୍ତୁ ମାଆ ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷା ଆସିଲା ନାହିଁ । ମୁଁ ଚିନ୍ତିତ ହେଲି, କିଛି ତ କରିବାକୁ ହେବ । କୈଦୀ ଏହି (ଗୁଣ୍ଡୁଚି) ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଉଠାଇ ଆଣି ମୋ ଘରକୁ ଆଣିଲେ । ପାଣ୍ଡେଜୀ (ମହାଶୟ) ଆସି କହିଲେ, ଏହି ପିଲାମାନେ ବହୁତ ଛୋଟ ଅଟନ୍ତି, ନା ଏମାନେ ପତ୍ର ଚୋବାଇ ପାରିବେ, ନା ଏମାନଙ୍କୁ ରୁଟି ଗୁଣ୍ଡ ଖୁଆଯାଇ ପାରିବ, ଏମାନଙ୍କୁ କିପରି ଜୀବିତ ରଖାଯାଇ ପାରିବ ?

6. दूसरे ………………………… गई थी।
ଦୂସ୍‌ରେ ନେ ସୁଝା ଦିୟା କି ଇନ୍‌ହେଁ ବୋତଲ୍ ସେ ଦୂଧ ପିଲାୟା ଜାଏ, ପର୍ କୈସେ ! ଜେଲ୍ ମେଁ ବୋତଲ୍ କହାଁ ? ଫିର୍ ୱେ ଇନେ ଛୋଟେ ଥେ କି ବୋତଲ୍ ସେ ତୋ ଦୂଧ ପୀ ନ ସତ୍ତ୍ଵେ ଥେ । ଉନ୍‌କା ପାଲନ୍ ପୋଷଣ କର୍‌ନା କଠିନ ସମସ୍ୟା ବନ୍ ଗଈ ଥୀ ।

ଅନୁବାଦ:
ଅନ୍ୟ ଜଣେ ପରାମର୍ଶ ଦେଲେ ଯେ ଏମାନଙ୍କୁ ବୋତଲରେ ଦୁଧ ପିଆଯାଉ, କିପରି ! ଜେଲ୍‌ରେ ବୋତଲ କେଉଁଠି ? ପୁଣି ସେ ଏତେ ଛୋଟ ଥିଲେ ଯେ ବୋତଲରେ ଦୁଧ ମଧ୍ଯ ପିଇପାରିବେ ନାହିଁ । ତାଙ୍କୁ ପାଳିବା-ପୋଷିବା କଠିନ ସମସ୍ୟା ହୋଇଯାଇଥିଲା ।

7. सब …………………. मरजाएँगे।
ସବ୍ ସୋଚ୍ ମେଁ ପଡ଼େ ଥେ କି ମେରୀ ଦୃଷ୍ଟି ପେନ୍ ମେଁ ସ୍ୟାହୀ ଭର୍‌ନେୱାଲୀ ନଲୀ ପର୍ ପତ୍ନୀ । ମୈନେ ନଲୀ କୋ ଉଠାୟା ଔର ସବୁ ଦିଖାତେ ହୁଏ କହା, ‘‘ଇସ୍ ବନାତେ ହୈ ବୋତଲ୍’’ । ଫିର୍ ଶୁଭୂ ହୁଆ ନଲୀ ସେ ଦୂଷ୍ ପିଲାନେ କା ପ୍ରୟାସ୍ । ପର୍ ନଲୀ ସେ ଦୂଷ୍ କୀ ବୃଦ୍ କଭୀ ବର୍ଷେ କୀ ନାକ୍ ପର୍ ଗିର୍‌ତୀ ଔର୍ କଭି ଜମୀନ୍ ପର୍ । କଭୀ ଖୋଲ ପାତେ ଔର୍ କଭୀ ହମ୍ ନଲୀ କୋ ସ୍ଥିର୍ ନ ରଖ୍ ପାତେ । ସବ୍ ପରେଶାନ୍ ଥେ କି ଜଲ୍‌ଦୀ ହୀ ଦୂଧ୍ ନ ପିଲାୟା ଗୟା ତୋ ୟେ ବେଚାରୀ ମର୍ ଜାଏଁଗେ ।

ଅନୁବାଦ:
ସମସ୍ତେ ଚିନ୍ତାରେ ପଡ଼ିଥିଲା ବେଳେ ମୋର ଦୃଷ୍ଟି କଲମରେ କାଳି (ସ୍ୟାହି) ଭର୍ତ୍ତି କରିବା ଡ୍ରପର ଉପରେ ପଡ଼ିଲା । ମୁଁ ଡ୍ରପରକୁ ଉଠାଇଲି ଏବଂ ସମସ୍ତଙ୍କୁ ଦେଖାଇ କହିଲି, ‘ଏହାକୁ ବୋତଲ କରିବା’’ । ପୁଣି ଆରମ୍ଭ ହେଲା ଡ୍ରପରରେ ଦୁଗ୍ଧ ପିଆଇବାର ଚେଷ୍ଟା । କିନ୍ତୁ ଡ୍ରପରରୁ ଦୁଗ୍ଧର ବୁନ୍ଦା କେତେବେଳେ ପିଲାର ନାକ ଉପରେ ପଡ଼ୁଛି ଓ ଆଉ କେତେବେଳେ ତଳେ ପଡ଼ୁଛି । କେତେବେଳେ ପିଲାମାନେ ମୁଁହ ଖୋଲି ପାରୁନଥିଲେ । ଆଉ କେତେବେଳେ ଆମେ ଡ୍ରପରକୁ ସ୍ଥିର କରି ପାରୁନଥିଲୁ । ସମସ୍ତେ ଚିନ୍ତିତ ଥିଲେ ଯେ ଶୀଘ୍ର ଦୁଗ୍ଧ ନ ପିଆଯାଏ ତେବେ ଏମାନେ ବିଚାରୀ ମରିଯିବେ ।

8. जेलर ………………….. समस्य थे।
ଜେଲର୍ ରାମ୍‌ପ୍ରସାଦ୍‌ଜୀ ଭୀ ୟହ ସବ୍ ଦେଖ୍ ରହେ ଥେ । ଉନ୍‌କେ ମନ୍ ମେଁ କୋଈ ବିଚାର୍ କୌନ୍ଧା ଔର୍ ୱେ ଭାଗ ହୁଏ ୱହାଁ ସେ ଚଲେ ଗଏ । କ୍ଷଣଭର୍ ମେଁ ହାଥ୍ ମେଁ ରୁଈ ଲିଏ ଆଏ । ନଲୀ ମେଁ ଦୂଧ୍ ଡାଲା, ଉସ୍ ପର୍ ରୁଈ ଲପେଟୀ । ରଈ ଦୂଧ୍ ସେ ଗୀଲୀ ହୋ ଗଈ ଔର ଗିରୀ କା ନହ୍ନା ବଢା ବୁଈ ଚୂସ୍‌ ଲଗା । ଚୂସ୍‌ ଚୂସ୍‌କର ବଜେ ନେ ନଲୀ କା ପୂରା ଦୂଧ ପୀ ଲିୟା । ଇସୀ ତରହ ବାକୀ ଦୋର୍ଡୋ ବର୍ଡୋ କୋ ଭୀ ଦୂଧ୍ ପିଲାୟା ଗୟା ହମ୍ ସବ୍ ଇନେ ପ୍ରସନ୍ନ ଥେ ମାନେ ବିଶ୍ଵ ଜୀତ୍ ଲିୟା ହୋ । ଅବ୍ ୟେ ତୀର୍ଥେ ବଢେ ହମାରେ ଜେଲ୍ ପରିୱାର କେ ଚହେତେ ସଦସ୍ୟ ଥେ ।

ଅନୁବାଦ:
କାରାଧ୍ୟକ୍ଷ ରାମପ୍ରସାଦ ବାବୁ ଏସବୁ ଦେଖୁଥିଲେ । ତାଙ୍କ ମନରେ କିଛି ବିଚାର ଆସିଲା, ସେ ଦୌଡ଼ିକରି ସେଠାରୁ ପଳାଇଗଲେ । କିଛି କ୍ଷଣରେ ହାତରେ ତୁଳା ନେଇ ଆସିଲେ । ନଳୀରେ (ଡ୍ରପର୍‌ରେ) ଦୁଗ୍ଧ ଭର୍ତ୍ତିକଲେ, ତାହା ଉପରେ ତୁଳା ଲଗାଇଲେ । ତୁଳା ଦୁଗ୍ଧରେ ଓଦା ହୋଇଗଲା ଏବଂ ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷାର ଛୋଟଛୁଆ ତୁଳାକୁ ଶୋଷିବାକୁ ଲାଗିଲା । ଶୋଷି-ଶୋଷି ଛୁଆଟି ନଳୀର ପୁରା ଦୁଧ ପିଇଦେଲା । ଏହିପରି ଭାବରେ ବାକି ଦୁଇପିଲାକୁ ମଧ୍ଯ କ୍ଷୀର ପିଆଗଲା । ଆମେ ସବୁ ଏତେ ଖୁସିଥୁଲୁ ଯେ ଯେପରି ପୃଥ‌ିବୀକୁ ଜିତିଗଲୁ । ବର୍ତ୍ତମାନ ଏହି ତିନି ପିଲା ଆମ ଜେଲ୍ ପରିବାରର ଅତି ପ୍ରିୟ ସଦସ୍ୟ ଥିଲେ ।

9. अल्मोड़ा …………………. आनन्द आता।
ଅଲ୍‌ମୋଡ଼ା କୀ ଜେଲ୍ କୋ ଛୋଡ଼କର୍ ଜିତ୍‌ନୀ ଜେଲୌ ମେଁ ମେଁ ଗୟା, ୱେ ସବ୍‌ କଦୂତର୍ରେ ସେ ଭରୀ ରହତୀ ର୍ଥୀ । ଜେଲୈ ମେଁ ହଜାରୌ କଚୂତର ରହତେ ଥେ ଔର୍ ଶାମ୍ କୋ ଆକାଶ୍ ଉସେ ଢକ୍-ସା ଜାତା ଥା । କର୍ମୀ-କର୍ମୀ ମୈନା ଭୀ ରହତୀ ର୍ଥୀ । ଦେହରାଦୂନ୍ ଜେଲ୍ କୀ ମେରୀ କୋଠରୀ ମେଁ ମୈନା କେ ଏକ ଜୋଡ଼େ ନେ ଅପନା ଘୋସଲା ବନା ରଖା ଥା । ମେଁ ଉନ୍ ଦୋର୍ଡୋ କୋ ଖୁଲାୟା-ପିଲାୟା କର୍ତା ଥା । ୱେ ଇନେ ପାଲ୍‌ ହୋ ଗଏ ଥେ କି ୟଦି ସୁବହ ୟା ଶାମ୍ ଉହେଁ ଖାନା ମିଲନେ ମେଁ ଜରା-ସୀ ଦେର୍ ହୋ ଜାତୀ ତୋ ୱେ ଚୁପ୍‌ଚାପ୍ ମେରେ ପାସ୍ ବୈଠ୍ ଜାତେ ଔର୍ ଜୋର୍ ସେ ଚିଲ୍ଲାକର୍ ଅପୂନା ଭୋଜନ୍ ମାଇନେ ଲଗ୍‌ ଥେ । ଉନ୍‌କୀ କ୍ରିୟାଏଁ ଔର୍ ଚିଲ୍ଲାହଟ୍ ସୁନ୍‌କର୍ ବଡ଼ା ଆନନ୍ଦ ଆତା ।

ଅନୁବାଦ:
ଆଲମୋରା କାରାଗାରକୁ ଛାଡ଼ି ମୁଁ ଅନ୍ୟ ଯେତେ ଜେଲ୍ ସବୁ ଯାଇଛି, ସେଠାରେ ସବୁ ପାରାଙ୍କ ଦ୍ବାରା ପରିପୂର୍ଣ୍ଣ ଥିଲେ । କାରାଗାରରେ ହଜାର ହଜାର ପାରା ରହୁଥିଲେ ଏବଂ ସନ୍ଧ୍ୟାକୁ ଆକାଶ ତାଙ୍କଦ୍ବାରା ଆଚ୍ଛାଦିତ ହେଉଥିଲା । କେଉଁଠି କେଉଁଠି ଶାରୀ ମଧ୍ୟ ରହୁଥିଲେ । ଡେରାଡୁନ ଜେଲ୍‌ର ମୋ ଘରେ ଶାରୀ ହଳେ ନିଜେ ବସା ବାନ୍ଧି ରହୁଥିଲେ । ମୁଁ ଉଭୟଙ୍କୁ ଖାଇବା ପିଇବା ଦେଉଥୁଲି । ଏତେ ପୋଷା ମାନିଥିଲେ ଯେ ଯଦି ସକାଳ ବା ସନ୍ଧ୍ୟାରେ ତାଙ୍କୁ ଖାଇବାକୁ ଦେବାରେ ଅଳ୍ପ ସମୟ ଡେରି ହେଇଯାଉଥିଲା ତେବେ ସେ ଚୁପ୍‌ଚାପ୍ ମୋ ପାଖରେ ବସି ଯାଉଥିଲେ ଓ ଜୋର୍‌ରେ ପାଟି କରି ନିଜର ଖାଦ୍ୟ ମାଗୁଥିଲେ । ତାଙ୍କର କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଏବଂ ପାଟି ଶୁଣି ବଡ଼ ଆନନ୍ଦ ଲାଗୁଥିଲା ।

10. नैनी जेल …………………… ही था।
ନୈନୀ ଜେଲ୍ ମେଁ ହଜାରୌ ତୋତେ ଥେ । ଏକ୍ ବହୁତ୍ ବଡ଼ୀ ସଂଖ୍ୟା ମେରୀ ବୈରକ୍ କୀ ଦୀୱାରୌ ପର୍ ରହା କର୍‌ତୀ ଥୀ । ଉନ୍‌କୀ ପ୍ରେମମୟ ବାତ୍‌ଚିତ୍ର ଦେଖନେ ୱାଲୀ ହୋତୀ ଥୀ । ଉନ୍‌କୀ ନୋକ୍‌-ଝୋକ୍ ସୁନ୍‌ନେ କା ଆନନ୍ଦ ତୋ ଅନୋଖା ହୀ ଥା ।

ଅନୁବାଦ:
ନୈନୀ କାରାଗାରରେ ହଜାର ହଜାର ଶୁଆ ଥିଲେ । ବହୁତ ସଂଖ୍ୟାରେ ମୋ କାରାଗାର ଲମ୍ବାଘର କାନ୍ଥ ଉପରେ ରହୁଥିଲେ । ତାଙ୍କର ପ୍ରେମମୟ କଥାବାର୍ତ୍ତା ଦେଖିଲା ଭଳି ଥିଲା । ତାଙ୍କର ପରସ୍ପର ହେଉଥ‌ିବା ଝଗଡ଼ା (ଖୁପୁରାଖୁପୁରି) ଶୁଣିବାକୁ ଆନନ୍ଦିତ ଅଦ୍ଭୁତ ଥିଲା ।

11. देहरादून न …………………….. जेल मे हैं।
ସର୍ବଶ୍ରେଷ୍ଠ କୋୟଲ୍ କୀ କି ଜେଲ୍ ମେଁ ହେଁ । ମେଁ ମେଁ ସେକର୍ଡ଼ ପ୍ରକାର କୀ ଚିଡ଼ିୟାଁ ର୍ଥୀ । ୱେ ଗାତୀ, ଚହଚହାତୀ, ମଧୁର୍ ଧ୍ବନି କର୍‌ତୀ ର୍ଥୀ । ଇନ୍‌ ପୁକାର୍ ରହତୀ ଥୀ । ଉସ୍‌ କୁହୂ-କୁହୂ ସୁନ୍ ହମ୍ ଇନେ ଆନନ୍ଦିତ୍ ହୋ ଉଠ୍ ଔର୍ ଭୁଲ୍ ଜାତେ କିଜଲ୍ ମେଁ ହେଁ।
ଅନୁବାଦ:
ଡେରାଡୁନରେ ସହସ୍ର ସହସ୍ର ପ୍ରକାରର ପକ୍ଷୀମାନେ ଥିଲେ । ସେମାନେ ଗାଉଥିଲେ, କୋଳାହଳ ରାବ ମଧୁର ଧ୍ଵନି କରୁଥିଲେ । ସେଥ‌ିରେ ସର୍ବଶ୍ରେଷ୍ଠ କୋଇଲିର ଡାକ ରହିଥିଲା, ତାହାର କୁହୁ କୁହୁ ସ୍ୱର ଶୁଣି ଆମେ ଏତେ ଆନନ୍ଦିତ ହୋଇଉଠୁଥୁ କି, ଭୁଲିଯାଉଥୁଲୁ କାରାଗାରରେ ଅଛୁ ।

12. बरेली ……………………………. ले गया।
ବରେଲୀ ଜେଲ୍ ମେଁ ବନ୍ଦରୌ କା ଏକ୍ ଦଲ୍ ବସା ହୁଆ ଥା ନେ ମୁଖ୍ ପର୍ ବଡ଼ା ପ୍ରଭାୱ ଡାଲା । ଏକ୍ ବନ୍ଦର କା ବଢା ହମାରୀ ନ ଚଢୂ ସକା । ୱାର୍ଡ଼ର୍ଡୋ ଔର୍ କୈଦିୟାଁ ନେ ଉସେ ପକଡ଼ ଲିୟା ଔର୍ ଏକ ରଶ୍ମୀ ସେ ବାନ୍ଧି ଦିୟା । ଉଁଚୀ ଦିୱାର୍ କେ ଉପର୍ ସେ ଉସ୍ ବଜେ କେ ମାଁ-ବାପ୍ ନେ ୟହ ଦେଖା । ଉନ୍‌କା କ୍ରୋଧ୍ ବଢୁନେ ଲଗା । ଏକାଏକ୍ ଉସେ ଏକ୍ ବହୁତ୍ ବଡ଼ ଔର୍ ମୋଟା ବନ୍ଦର ସ୍ତ୍ରୀ-ଖୀ କର୍‌ତା ନୀଚେ କୂଦା । ଉନେ ଭୀଡ୍ ପର୍ ସୀଧା ଥା, କେଁ କି ୱାର୍ଡ଼ନ୍ ଔର କୈଦୀ ହାର୍ଥେ ମେଁ ବଡ଼େ-ବଡ଼େ ଡଣ୍ଡେ ଘୁମା ରହେ ଥେ ସାହସ୍ କୀ ବିଜୟ ହୁଈ । ମନୁଷ୍ଯା କୀ ଭୀଡ଼୍ ଡରୀ ଔର୍ ଅପ୍‌ ଡଣ୍ଡେ ଛୋଡ଼ ଭାଗ୍ ଖଡ଼ୀ ହୁଈ । ବଡ଼ା ବନ୍ଦର୍ ବଢେ କୋ ଛୁଡ଼ାକର୍ ଶାନ୍ କେ ସାଥ୍ ଲେ ଗୟା ।

ଅନୁବାଦ:
ବରେଲି ଜେଲ୍‌ରେ ମାଙ୍କଡ଼ମାନଙ୍କର ଏକ ଦଳ ରହିଥିଲା ଏବଂ ତାଙ୍କ କାର୍‌ନାମା ଦେଖିବା ଭଳି ଯୋଗ୍ୟ ଥଲା। ଗୋଟିଏ ଘଟଣା ମୋ ଉପରେ ବଡ଼ ପ୍ରଭାବ ପକାଇଲା । ଗୋଟିଏ ମାଙ୍କଡ଼ଛୁଆ ଆମ କାରାଗାରର ଲମ୍ବାଘରକୁ ଆସିଗଲା ଏବଂ ପୁଣି ଫେରିବାବେଳେ କାନ୍ଥ ଉପରକୁ ଚଢ଼ିପାରିଲା ନାହିଁ । କାରାଗାରର ତତ୍ତ୍ଵାବଧାରକ ଓ ବନ୍ଦୀମାନେ ତାକୁ ଧରିନେଇ ଗୋଟିଏ ରସିରେ ବାନ୍ଧିଦେଲେ । ଉଚ୍ଚ କାନ୍ଥ ଉପରୁ ସେ ଛୁଆର ବାପା ମାଆ ଏହା ଦେଖ‌ିଲେ । ସେମାନଙ୍କର କ୍ରୋଧ (ରାଗ) ବଢ଼ିବାକୁ ଲାଗିଲା। ଅଚାନକ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ଗୋଟିଏ ବହୁତ ବଡ଼ ଓ ମୋଟା ମାଙ୍କଡ଼ ଖଙ୍କାରି-ଖୁଙ୍କାରି ଡେଇଁଲା । ସେ ଭିଡ଼ ଉପରକୁ ସିଧା ଆକ୍ରମଣ କଲା। ଏହା ବହୁତ ସାହସିକ କାମ ଥିଲା, କାହିଁକି କାରାଗାରର ତତ୍ତ୍ୱାବଧାରକ ଓ ବନ୍ଦୀଙ୍କ ହାତରେ ବଡ଼ ବଡ଼ ବାଡ଼ ବୁଲାଉଥିଲେ । ସାହସର ବିଜୟ ହେଲା । ଲୋକଙ୍କ ଭିଡ଼ ଡରିଲେ ଏବଂ ନିଜ ବାଡ଼ି ପକାଇ ପଳାଇଗଲେ।

13. प्रायः ……………………………. चुका था।
୨୬:.. ପ୍ରାୟ ହମାରୀ ଭେଣ୍ଟ୍ ଐସ୍ ଜାନ୍ୱର୍ରେ ସେ ଭୀ ହୋ ଜାୟା କରତୀ ଥୀ ଜିନ୍‌ ହମ୍ ସ୍ବାଗତ୍ ନ କର୍ ସଲ୍‌ ଥେ । କୋଠରିର୍ପୋ ମେଁ ଅକ୍‌ସର ବିଜୁ ଘୂମା କର୍‌ତେ ଥେ । କଭୀ ୱେ ମେରେ ବିସ୍ତର ପର୍ ମିଲ୍ଡ ୟା ଉସ୍ କିତା ମେଁ ମିଲ୍‌ ଥେ ଜିସେ ମେଁ ଅଚାନକ୍ ଉଠା ଲିୟା କର୍ତା ଥା । ପର୍ ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ କୀ ବାତ୍ ହୈ କି ଉନେ କଭୀ ମୁଝେ ଙକ୍ ନହାଁ ମାରା । ଏକ୍ ବାର୍ ମୈନେ ଏକ ଜହରୀଲେ ବିଚ୍ଛୁ କୋ ଏକ୍ ଡୋରେ ମେଁ ବାନ୍ଧକର ଦିଓ୍ବାର ପର ଲଟକା ଦିୟା । ଥୋଡ଼ୀ ହୀ ଦେର୍ ବାଦ୍ ୱହ ୱହାଁ ସେ ଭାଗ୍ ଖଡ଼ା ହୁଆ । ଇସ୍ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ବିଜୁ ସେ ଦୋବାରା ମିଳୁନେ କୀ ମେରୀ ଇଚ୍ଛା ନ ଥୀ । ଅତଏବ ମୈନେ ଅପନୀ କୋଠରୀ କେ କୋନେ-କୋନେ ମେଁ ଉସ୍‌କୀ ତଲାସ୍ କୀ, କିନ୍ତୁ ୱହ ତୋ ଗାୟବ୍ ହୋ ଚୁକା ଥା ।

ଅନୁବାଦ:
ପ୍ରାୟ ଆମର ସାକ୍ଷାତ୍‌, ଏପରି ପଶୁଙ୍କ ସହିତ ହୋଇଯାଉଥିଲା ଯାହାର ପ୍ରାୟ ସ୍ବାଗତ ଆମେ କରିପାରୁ ନଥୁଲୁ । କୋଠରିଗୁଡ଼ିକରେ ପ୍ରାୟ ବିଛା ବୁଲୁଥିଲେ । କେତେବେଳେ ମୋ ବିଛଣାରେ ମିଳୁ ଥିଲେ ବା ସେ ବହିରେ ମିଳୁଥିଲେ । ଯାହାକୁ ମୁଁ ହାଠାତ୍ ଉଠାଇ ନେଉଥୁଲି । ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟର କଥା ଯେ କେବେ ମୋତେ କାମୁଡ଼ି ନାହାଁନ୍ତି । ଥରେ ମୁଁ ଗୋଟିଏ ବିଷାକ୍ତ ବିଛାକୁ ଗୋଟିଏ ଡୋରରେ ବାନ୍ଧି କାନ୍ଥ ଉପରେ ଟାଙ୍ଗିଦେଲି । କିଛି ସମୟ ପରେ ସେ ସେଠାରୁ ପଳାଇଗଲା । ଏହି ସ୍ୱତନ୍ତ୍ର ବିଛାକୁ ପୁଣି ଥରେ ଦେଖ୍ର ମୋର ଆଗ୍ରହ ନଥିଲା । ତେଣୁ ମୁଁ ନିଜ ଘରର କୋଣ କୋଣରେ ତାକୁ ଖୋଜିଲି କିନ୍ତୁ ସେ ତ ପଳାଇ ଯାଇଥିଲା ।

14. मेरी कोठरी ……………………………. नहीं होता।
ମେରୀ କୋଠ୍ରୀ ମେଁ ଔର୍ ଉସ୍‌ ଆସ୍‌-ପାସ୍ ତୀନ୍-ଚାର୍ ସାଁପ୍ ଭୀ ପାଏ ଗଏ । ଏକ୍ ସାଁପ୍ କେ ମିଲ୍‌ନେ କୀ ଖବର୍ ତୋ ସମାଚାର୍-ପକ୍ଷ୍ନୌ ମେଁ ଭୀ ଛପ୍ ଗଈ ଥୀ । ଇସ୍୍ ପ୍ରକାର୍ କୀ ଘଟ୍‌ଓଁ କା ମେଁ ସ୍ବାଗତ୍ କିୟା କର୍‌ତା ଥା, ଜ୍ୟୋକି ଜେଲ୍ କା ଜୀୱନ୍ ପ୍ରତିଦିନ୍ ଏକ-ସା ରହତା ହୈ ଔର୍ ଜୋ ଘ ଇସ୍ ଏକ୍-ସେ ଜୀୱନ୍ କୀ ସମରସତା କୋ ଭଙ୍ଗ୍ କର୍‌ତି ହୈ, ଉସ୍‌ ସ୍ବାଗତ୍ କିୟା ଜାତା ହୈ । ମେଁ ସାଁର୍ପୋ କା ସ୍ଵାଗତ୍ ନହୀ କର୍‌ତା । କିନ୍ତୁ ଉସେ ଡର୍‌ତା ଭୀ ନହିଁ ହୁଁ, ଜୈସେ ଅନ୍ୟ ଲୋଗ୍ ଡର୍‌ତେ ହେଁ । ଯଦ୍ୟପି ମେଁ ଉକେ କାଟେ ଜାନେ ସେ ଡରତା ହୁଁ ଔର୍ ସାଁପ୍ କୋ ଦେଖତା ହୁଁ ତୋ ଉ ଅପ୍‌ନୀ ରକ୍ଷା ଭୀ କର୍‌ତା ହୂ ଲେକିନ୍ ମେରେ ହୃଦୟ ମେଁ କିସୀ ପ୍ରକାର୍ କୀ ଘବରାହଟ୍ ୟା ଭୟ ପୈଦା ନହିଁ ହୋତା ।

ଅନୁବାଦ:
ମୋ ଘରେ ଓ ତାହାର ଆଖପାଖରେ ତିନି-ଚାରୋଟି ସର୍ପ ମଧ୍ୟ ଦେଖିବାକୁ ମିଳିଲା । ଗୋଟିଏ ସର୍ପ ମିଳିବାର ଖବର ତ ସମ୍ବାଦପତ୍ରରେ ଛପା ଯାଇଥିଲା । ଏହିପରି ଘଟଣାକୁ ମୁଁ ସ୍ବାଗତ କରୁଥିଲି, କାହିଁକି ଜେଲ୍‌ର ଜୀବନ ପ୍ରତିଦିନ ଏକାପରି ଓ ଯେଉଁ ଘଟଣା ଏହି ଗୋଟିଏ ଜୀବନର ଭାବନାକୁ ଭଗ୍ନ କରୁଛି, ତାହାକୁ ସ୍ବାଗତ କରାଯାଉଛି । ମୁଁ ସର୍ପକୁ ସ୍ବାଗତ କରେ ନାହିଁ, କିନ୍ତୁ ତାକୁ ମଧ୍ୟ ଡରେ ନାହିଁ, ଯେପରି ଅନ୍ୟ ଲୋକ ଡରନ୍ତି କିନ୍ତୁ ମୁଁ ତା’ କାମୁଡ଼ିବାକୁ ଡରେ ଏବଂ ସର୍ପକୁ ଦେଖ‌ିଲେ ତାହାଠାରୁ ନିଜକୁ ରକ୍ଷାକରେ । କିନ୍ତୁ ମୋ ହୃଦୟରେ କୌଣସି ପ୍ରକାରର ଅସ୍ଥିରତା ବା ଭୟ ଜନ୍ମ ହୁଏ ନାହିଁ ।

15. जीवों ……………………… साथी थे।
ଜୀର୍ଣ୍ଣୋ ଔର୍ କୀଡେ-ମକୋଡ଼ୋ ସେ ମେରୀ ଭେଣ୍ଟ୍ ଜୀତ୍‌ନୀ ଜେଲ୍ କେ ଅନ୍ଦର୍ ହୁଈ ଉତ୍‌ନୀ ଜେଲ୍ କେ ବାହର ନର୍ଜୀ ହୁଈ । ୱେ ମୁଝେ ଅପ୍‌ ମିର୍ତ୍ତୋ ଜୈସେ ହୀ ଲଗେ ଔର ଥେ ଭୀ । ଜ୍ୟୋକି ୱେ ମେରୀ ଅକେଲେପନ୍ କେ ସଙ୍ଗୀ ସାଥୀ ଥେ । (ପ: ଜବାହରଲାଲ୍ ନେହେରୂ କୀ ଆତ୍ମକଥା ସେ)

ଅନୁବାଦ:
ଜୀବ ଓ କୀଟ ପତଙ୍ଗଗୁଡ଼ିକ ସହ ମୋର ସାକ୍ଷାତ୍ ଯେତିକି ଜେଲ୍ ଭିତରେ ହୋଇଛି, ସେତିକି ଜେଲ୍‌ର ବାହାରେ ହୋଇନାହିଁ । ସେ ମୋତେ ନିଜ ସାଙ୍ଗ ପରି ଲାଗୁଥିଲେ ଏବଂ ଥିଲେ ମଧ୍ୟ । କାହିଁକି ନା ସେ ମୋର ନିର୍ଜନତାର ସାଙ୍ଗ ସାଥ୍ ଥିଲେ । (ପଣ୍ଡିତ ଜବାହାରଲାଲ୍ ନେହେରୁଙ୍କ ଆତ୍ମକଥାରୁ)

शबनार: (ଶରାର୍ଥି)

कोठरी – छोटा कमरा (କ୍ଷୁଦ୍ର ପ୍ରକୋଷ୍ଠ)।

परिचित – जान पहचान का (ପରିଚିତ)।

कोड़ियों – लगाम (ଲଗାମ, କଡ଼ି) ।

फुरसत – खाली समय (ଖାଲି ସମୟ)।

कीड़ा – कीट (କୀଟ) ।

शिकायत – अभियोग (ଅଭିଯୋଗ ) ।

उजड़ा – बरबाद (ବରବାଦ, ଉଜୁଡ଼ା ) ।

रेंगना – धीरे धीरे चलना, चींटी आदि कीड़ों का चलना (ଧାରେ ଧାରେ ଚାଲିବା, ପିମ୍ପୁଡ଼ି ଆଦି କୀଟ ଚାଲିବା) ।

कीड़े-मकोड़े – कीट पतंग (କୀଟ ପତଙ୍ଗ) ।

दैनिक – प्रतिदिन का (ପ୍ରତିଦିନର) ।

छेड़छाड़ – हँसी दिल्लगी (ଥଟ୍ଟାମଜା, ହଇରାଣ)।

खटमल – खाट (ଖଟ) या कुर्सियाँ में होनेवाला कीड़ा (ଏଠାରେ)खटमल ( ଅର୍ଥ ଓଡ଼ଶ ବା ଛାରପୋକ)

मच्छर – मशक (ମଶା)।

मक्खि – मक्षिका (ମାଛି)।

निरंतर – लगातार (ନିରନ୍ତର )।

गिलहरी – एक प्रकार की चुहिया ( (ଗୋଟିଏ ପ୍ରକାର ମୂଷା) ( ଏଠାରେ गिलहरी ଅର୍ଥ ଗୁଣ୍ଡୁଚିମୂଷା)।

झुंड – दल (ଦଳ)।

अठखेलियाँ – खेलकूद (ଖେଳକୁଦ)।

साहसपूर्वक – हिम्मत से (ସାହସ ସହିତ)।

गोद – क्रोड़ (କୋଲ )।

गौर – ख्याल (ଧ୍ୟନ )।

जरा – थोडा, कम (କମ)।

गेंद – कंदुक, कोल (କନ୍ଦୁକ, ପେଣ୍ଡୁ )।

खोना – डरा हुआ ( ନଷ୍ଟ କରିବା, ହଜାଇଦେବା )।

भयभीत – अच्छी तरह रक्षित (ଭୟଭ।ତ )।

सुरक्षित – कोलाहल (ସୁରକ୍ଷିତ)।

शोर – बन्दी (କୋଳାହଲ)।

कैदी – चिंता रहित (ବନ୍ଦୀ)।

निश्चित – दालाना (ନିଶ୍ଚିତ)।

बरामदा – पेड़ की डाली (ବାରଣ୍ଡା, ପିଣ୍ଡା)।

टहनी – तेजी, (ଗଛିର ଡାଳ)।

फुर्ती – जल्दी (ଶୀଘ୍ର)।

गोल – वृत्ताकार घेरे या परिधि वाला (ଗୋଲ)।

सुझाव – सलाह, परामर्श (ପରାମର୍ଶ)।

स्याही – कालिमा (କାଳି)।

प्रयास – प्रयत्न, कोशिश (ଚେଷ୍ଠା)।

परेशान – व्याकुल,व्यग्र (ବ୍ୟାକୁଳ ବ୍ୟଗ୍ର)।

कौंधा – बिजली की चमक (ବିଜୁଳିର ଚମକ)।

रुई – कपास का रेशा (ତୁଳା)।

नन्हा – छोटा (ଛୋଟ)।

प्रसत्र – खुश (ଖୁସି)।

चहेते – बहुत प्यारा (ଅତି ପ୍ରିୟ)।

घोंसला – नीड़, बसेरा (ବସାଘର ଏଠାରେ)।

चूँ-चूँ – (ଚେଁଚେଁ)।

देर – विलंब (ଜେଲ୍‌ର ଲମ୍ବା ପ୍ରକୋଷ୍ଠ ବା ଘର)।

बैरक – जेलखाने का लम्बा कमरा (ଏଠାରେ ପକ୍ଷ।ମାନଙ୍କର ଗୁପୁରା ଖୁପୁରି ଭାବ)।

नोक-झोंक – परस्पर होनेवाली झड़प, आक्षेप (ଶହ ଶହ )।

सैकड़ों – अगणित, कई सौ(ସବୁଠାରୁ ଭଲ,)।

सर्वश्रेष्ठ – सबसे अच्छा (ସର୍ବଶ୍ରେଷ୍ଠ)।

बन्दर – कपि, वानर (ମାଙ୍କଡ ହନୁ)।

किस्में – प्रकार (ପ୍ରକାର କାରନାମା )।

वार्डन – जेल की वार्ड का रक्षक (କାରାଗାର ଉତ୍ତାବଧାରକ)।

एक एक – अकस्मात, सहसा, अचानक ( ହଠାତ୍)।

डंडा – मोटी छड़ी (ମୋଟା ବାଡ଼ି) ।

भेंट – मेलाप, मिलान (ମିଳନ, ଭେଟ)।

बिस्तर – बिछौना (ବିଛଣା, ଶେଯ ) ।

जहरीला – विषैला (ବିଷାକ୍ତ) ।

तलाश – खोज ( ଅନସନ୍ଧାନ) ।

गायव – लुप्त, छिपा (ଲୁପ୍ତ, ଲୁଚିରହିବା) ।

अतएव – इसलिए (ତେଶୁ)।

समरसता – एक जैसा होने का भाव (ଏକାପରି, ସଦୃଶ)।

यद्यपि – हालाँकि (ଯଦିବା)।

घबराहट – व्याकुलता, अधीरता(ବ୍ୟାକୁଳତ। ଆଧାରତା)।

अकेलेपन – एकाकी, निर्जनता (ଏକୁଟିଆ ନିର୍ଜନତା ବା ଜନଶୂନ୍ୟ )।

अक्सर – प्रायः (ପ୍ରାୟ)।

बहुधा – अधिकतर (ଅଧିକତର)।

लेखक परिचय (ଲେଖକ ପରିଚୀୟ)

स्वतंत्र भारत के प्रथम प्रधानमंत्री पंड़ित जवाहरलाल नेहरू का जन्म 14 नवम्बर सन् 1889 ई. को उत्तर प्रदेश के इलाहाबाद के ‘आनन्द भवन’ में हुआ था। उनके पिता पंडित मोतीलाल नेहरू अपने समय के प्रतिष्ठित वकील थे, जिन्होंने अपने ज्ञान और तर्क शक्ति से बहुत नाम कमाया था। जवाहरलाल पर पाश्चात्य सभ्यता का प्रभाव होते हुए भी उनका भारतीय सभ्यता और संस्कृति से बेहद प्यार था। नेहरूजी ने इंग्लैंड के प्रसिद्ध ‘हैरो’ स्कूल में और उसके बाद ‘ट्रिनिटी कॉलेज’ में अध्ययन किया। वे विज्ञान के छात्र थे। वे वैरिष्टर बनकर भारत लौटे। सत्याग्रह आन्दोलन में हिस्सा लेने के कारण उन्हें अनेक बार जेल जाना पड़ा।

वे कंग्रेस के सभापति भी रहे। स्वतंत्रता के बाद वे देश के प्रथम प्रधानमंत्री बने। वे केवल कुशल राजनीतिज्ञ और अधिक परिश्रमी नहीं थे, बल्कि प्रभावशाली लेखक भी थे। उनकी आत्मकथा ‘मेरी कहानी’, ‘विश्व इतिहास की झलक’, ‘भारत की खोज’, ‘पिता का पत्र पुत्री के नाम’ उनकी प्रसिद्ध रचनाएँ हैं। पंड़ित जवाहरलाल नेहरू प्रभावशाली व्यक्तित्व के धनी और मानवता के पूजारी थे। अपने अनमोल व्यक्तित्व और अप्रतिम देश सेवा के कारण भारत सरकार ने उन्हें ‘भारतरत्न’ सम्मान से सम्मानित किया है। 27 मई सन् 1964 ई. को उनका देहांत हुआ था।

अभिमत :
स्वतंत्र भारत के प्रथम प्रधानमंत्री पंडित जवाहरलाल नेहरू महान स्वतंत्रता सेनानी थे। स्वतंत्रता- आन्दोलन के दिनों में उन्हें अनेक बार जेल जाना पड़ा था। अपने जेल – जीवन के दौरान नेहरूजी ने आस-पास पाये जानेवाले जीव-जन्तुओं का अच्छा अध्ययन किया। इन्हीं अनुभवों को उन्होंने बड़े सरल, सरस और सजीव रूप में यहाँ प्रस्तुत किया है।

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class Hindi Solutions व्याकरण विभाग Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 Hindi व्याकरण विभाग

संज्ञा

1. द्रव्यवाचक संज्ञा छाँटिए:
(A) सेना
(B) तौबा
(C) नर्स
(D) शैशव
उत्तर:
(B) तौबा

2. भाववाचक संज्ञा छाँटिए:
(A) दल
(B) हिमालय
(C) मनुष्यता
(D) मछली
उत्तर:
(C) मनुष्यता

3. जातिवाचक संज्ञा हँचिए:
(A) बच्चा
(B) तेल
(C) ढेर
(D) अपनापन
उत्तर:
(A) बच्चा

4. व्यक्तिवाचक संज्ञा पहचानिए:
(A) भीड़
(B) रामचरितमानस
(C) घी
(D) भलाई
उत्तर:
(B) रामचरितमानस

5. जातिवाचक संज्ञा पहचानिए:
(A) अन्न
(B) इरान
(C) शिशु
(D) साधुता
उत्तर:
(C) शिशु

6. ‘सच्चा’ का भाववाचक रूप है
(A) सत्यता
(B) सत्य
(C) सच्चाई
(D) सच्चोट
उत्तर:
(C) सच्चाई

7. ‘इसान’ का भावबाचक रूप है –
(A) इंनसानियत
(B) मनुष्य
(C) इंसानों
(D) कोई नहीं
उत्तर:
(A) इंनसानियत

8. ‘बहादूर’ का भाववाचक रूप है
(A) बाहाना
(B) साहसी
(C) बहादूरी
(D) बहादूरीआ
उत्तर:
(C) बहादूरी

9. जो शब्द ब्यक्ति, जाति, द्रब्य, समूह या भाव को समझता है, उसे कहते है।
(A) विशेषण
(B) अव्यय
(C) क्रिया
(D) संज्ञा
उत्तर:
(D) संज्ञा

10. गाँव के बाहर एक अमराई थी। रेखांकित शब्द कौन सा संज़ा है?
(A) भाववाचक
(B) जातिवाचक
(C) समूहवाचक
(D) द्रव्यवाचक
उत्तर:
(B) जातिवाचक

11. दोनों सुवह जंगल में थे। रेखांकित शब्द कौन सा संज्ञा है?
(A) समूहवाचक
(B) भाववाचक
(C) जातिवाचक
(D) व्यक्तिवाचक
उत्तर:
(C) जातिवाचक

12. हरियाली देख कर खेलते थे। रेखांकित शब्द कौन सा संज्ञा है?
(A) भाववाचक
(B) जातिवाचक
(C) ड्रव्यवाचक
(D) समूहवाचक
उत्तर:
(A) भाववाचक

13. हिरन हरी हरी घास खाता था । रेखांकित शब्द कौन सा संज्ञा है?
(A) द्रब्यवाचक
(B) समूहवाचक
(C) जातिवाचक
(D) भाववाचक
उत्तर:
(A) द्रब्यवाचक

14. उनको खाने को फल मिल जाते थे। रेखांकित शब्द कौन सा संज्ञा है?
(A) भावंवाचक
(B) समूहवाचक
(C) जातिवाचक
(D) द्रख्यवाचक
उत्तर:
(C) जातिवाचक

15. दोनों की मित्रता बढ़ती आती थी । रेखांकित शब्द कौन सा संज्ञा है?
(A) जातिवाचक
(B) व्यक्तिवाचक
(C) समूहवाचक
(D) भाववाचक
उत्तर:
(D) भाववाचक

लिग

1. ‘नौकर’ शब्द का स्रीलिंग रूप है
(A) चाकर
(B) चपरासी
(C) सेठानी
(D) नौकरानी
उत्तर:
(D) नौकरानी

2. ‘मालिन’ शब्द का पुंलिंग रूप है
(A) मालीवाला
(B) माली
(C) मौलवी
(D) मालिएँ
उत्तर:
(B) माली

3. ‘बादशाह’ शब्द का स्रीलिंग रूप है
(A) सम्राट
(B) राणी
(C) बेगम
(D) वीवी
उत्तर:
(C) बेगम

4. ‘वर’ शब्द का स्रीलिंग रूप है
(A) वरणी
(B) वधू
(C) वान्धवी
(D) कन्या
उत्तर:
(B) वधू

5. ‘हथिनी’ शब्द का पुंलिंग रूप है
(A) हाथी
(B) गज
(C) वाजी
(D) मोर
उत्तर:
(A) हाथी

6. ‘कवि’ शब्द का स्रीलिंग रूप है
(A) लेखिका
(B) कविअत्री
(C) कविनी
(D) कवयित्री
उत्तर:
(D) कवयित्री

7. ‘गुणवान’ शब्द का स्रीलिंग रूप है
(A) गुणवती
(B) गुणअती
(C) गुणिण
(D) गुनिया
उत्तर:
(A) गुणवती

8. ‘मेंढ़क’ शब्द का स्रीलिंग रूप है
(A) मढ़ी
(B) मेढ़की
(C) मण्डुक
(D) मढ़ी
उत्तर:
(B) मेढ़की

9. ‘चमार’ शब्द का स्रीलिंग रूप है
(A) चामरानी
(B) चामरी
(C) चमारिन
(D) चढ़ाली
उत्तर:
(C) चमारिन

10. ‘मोरनी’ शब्द का पुंलिंग रूप है ……………
(A) मोराई
(B) मोर
(C) मोराजी
(D) कोई नहीं
उत्तर:
(B) मोर

11. ‘ससुर’ शब्द का रीलिंग रूप है
(A) साँस
(B) शाश
(C) सास
(D) शानुमा
उत्तर:
(C) सास

12. र्वीलिंग शब्द चुनिए
(A) मोती
(B) पन्ना
(C) मणि
(D) हीरा
उत्तर:
(C) मणि

13. पुंलिंग शब्द चुनिए।
(A) शरबत
(B) शराब
(C) छाछ
(D) स्याही
उत्तर:
(A) शरबत

वचन

1. ‘महीना’ शब्द का वहुवचन रूप कौन है?
(A) महिने
(B) महिनों
(C) महीना में
(D) महीनाओं
उत्तर:
(A) महिने

2. रेखाएँ’ का एकवचन रूप है
(A) रेखाओ
(B) रेखायों
(C) रेखा
(D) रेखिओं
उत्तर:
(C) रेखा

3. ‘रोटी’ का वहुवचन रूप है
(A) रोटियों
(B) रोटियाँ
(C) रोटीएँ
(D) रोटिसे
उत्तर:
(B) रोटियाँ

4. ‘चिड़ियाँ’ का एकवचन रूप है
(A) चिड़िया
(B) चिड़िआ
(C) चिड़िएँ
(D) कोई नहीं
उत्तर:
(A) चिड़िया

5. ‘आँख’ का वहुवचन रूप है
(A) आँखिआ
(B) आँखियों
(C) आँखे
(D) कोई नहीं
उत्तर:
(C) आँखे

6. ‘गिलहरी’ का वहुवचन रूप है
(A) गिलहरियों से
(B) गिलहरियाँ
(C) गलहरीओं
(D) कोईनहीं
उत्तर:
(B) गिलहरियाँ

7. ‘मंजिले’ का एकवचन रूप है
(A) मंजिलो
(B) मंजिल
(C) मंजील
(D) मंजिलोयों
उत्तर:
(B) मंजिल

8. कालापाहाड़ ने मंदिर की सारी को तोड़ दिया था।
(A) मूर्ति
(B) मु र्तियाँ
(C) मूर्त्रियों
(D) मूर्तिओं
उत्तर:
(C) मूर्त्रियों

9. ‘नदी’ शब्द का बहुवचन रूप चुनिए।
(A) नदिएँ
(B) नदियाँ
(C) नदीयों
(D) नदिओं
उत्तर:
(B) नदियाँ

10. ‘साधु’ शब्द का वहुवचन रूप चुनिए:
(A) साधु
(B) साधुओं
(C) साधुएँ
(D) साधुलोग
उत्तर:
(A) साधु

11. ‘लड़का’ शब्द का बहुवचन रूप चुनिए।
(A) लड़को
(B) लड़के
(C) लड़कियाँ
(D) लड़किओं
उत्तर:
(B) लड़के

12. ‘छाते’ का एकवचन रूप है
(A) छाताएँ
(B) छाताओं
(C) छाता
(D) छतरी
उत्तर:
(C) छाता

13. ‘कपड़ा’ का वहुबचन रूप है
(A) कपड़े
(B) कपड़ाएँ
(C) कपड़ियाँ
(D) कपड़िआँ
उत्तर:
(A) कपड़े

14. ‘घोड़ा’ का वहुवचन रूप है
(A) घोड़ियाँ
(B) घोड़े
(C) घोड़ीओं
(D) घोड़ाएँ
उत्तर:
(B) घोड़े

15. दो …………. को ताक पर रख दो
(A) झाडूू
(B) झाडूओं
(C) झाडुएँ
(D) झाडुयों
उत्तर:
(B) झाडूओं

16. मेरे …………. पर हाथ रखो।
(A) कंधा
(B) कंधों
(C) कंधे
(D) कंथो से
उत्तर:
(C) कंधे

कारक – विभवित

1. चमेली हैजे …………….. कल चल बसी।
(A) में
(B) से
(C) के
(D) की
उत्तर:
(B) से

2. रेखांकित शब्द का कारक चुनिए : कटक से पुरी नब्बे किलोमिटर दूर है।
(A) कर्ता
(B) कर्म
(C) करण
(D) अपादान
उत्तर:
(D) अपादान

3. कारक चुनिए : तुम भी ऊँचे उठ सकते हो।
(A) कर्म
(B) कर्ता
(C) करण
(D) सम्बन्ध
उत्तर:
(B) कर्ता

4. मैं तुम्हें देखता हूँ: कारक चुनिए:
(A) करण
(B) कर्ता
(C) संपादन
(D) कर्म
उत्तर:
(D) कर्म

5. उन्होंने विदेशों ……………… भ्रमण किया।
(A) का
(B) के
(C) की
(D) को
उत्तर:
(A) का

6. संगीत …………… भी उन्हें वहुत प्रेम था।
(A) में
(B) से
(C) ने
(D) को
उत्तर:
(B) से

7. मेरी नींव ………………. वियोगी सम्राट के दो बूँद औसू गिर पड़े थे।
(A) का
(B) के
(C) में
(D) से
(C) में

8. उसका जीर्ण कंकाल खाँसी ………………… गूँज रहा था।
(A) में
(B) से
(C) का
(D) के
उत्तर:
(B) से

9. ममता की सेवा ………………. गाँव की स्रियाँ बैठी थी।
(A) के लिए
(B) की
(C) के
(D) से
उत्तर:
(A) के लिए

10. घृणा ……………… उसका मन विरक्त हो गया।
(A) का
(B) के
(C) से
(D) में
उत्तर:
(C) से

11. उस समय ममता ७० साल ………….. वृद्धा है ।
(A) का
(B) के
(C) की
(D) को
उत्तर:
(C) की

12. एक गिलहरी मेरे पैरों ……………… चढ़कर गोद में आ बैठती थी।
(A) में
(B) से
(C) पर
(D) के
उत्तर:
(C) पर

13. यह वहुत बहादूरी ………………… काम था।
(A) का
(B) से
(C) के
(D) की
उत्तर:
(A) का

14. चीनी ……………. रोटी खाओ।
(A) में
(B) से
(C) के लिए
(D) पर
उत्तर:
(B) से

15. पन्द्रह अगस्त …………….. भारत स्वतंत्र हुआ था।
(A) में
(B) के
(C) से
(D) को
उत्तर:
(D) को

16. सूर्य के उगने……………….. कुहासा फट गया।
(A) पर
(B) से
(C) में
(D) के
उत्तर:
(A) पर

17. मोहन ……………….. वहन नाचती है।
(A) का
(B) की
(C) के
(D) को
उत्तर:
(B) की

18. सुरेश को तेजी …………….. काम करना पड़ेगा।
(A) में
(B) ने
(C) से
(D) को
उत्तर:
(C) से

19. इसलिए फुरसती लोगों के जीवन ………………. पाप दिखता है।
(A) में
(B) के
(C) से
(D) पर
उत्तर:
(A) में

20. दिमागी काम करने वाले लोग मजदूरों ………….. नीच समझते हैं।
(A) का
(B) को
(C) के
(D) में
उत्तर:
(B) को

क्रिया

1. मैंने कुछ शोर …………।
(A) सुनी
(B) सुना
(C) सुनिए
(D) सुनेगा
उत्तर:
(B) सुना

2. मैंने उन बच्चों को देखा तो निश्चिंत हो ……………….।
(A) गयी
(B) गये
(C) गया
(D) जाना
उत्तर:
(C) गया

3. नैनी जेल में हजारों तोते ………………. ।
(A) था
(B) थे
(C) थी
(D) रहता
उत्तर:
(B) थे

4. उन्होंने कभी मुझे डंक नहीं।
(A) मारे
(B) मारेगा
(C) मारा
(D) मारा गया
उत्तर:
(C) मारा

5. शाम को गायें घर लौटती।
(A) हैं
(B) है
(C) होता
(D) होती
उत्तर:
(A) हैं

6. रामन सवाल का जवाब दूँढने में
(A) लगा गया
(B) लग गए
(C) लगता है
(D) लग रहा है
उत्तर:
(B) लग गए

7. उनकी तैनाती कलकता में
(A) हुआ
(B) हुई
(C) होगा
(D) होंगे
उत्तर:
(B) हुई

8. उसने पुस्तक
(A) पड़े होगे
(B) पड़ा होगा
(C) पढ़ी होगी
(D) इन में से कोई नहीं
उत्तर:
(C) पढ़ी होगी

9. एक बार स्वामीजी अमेरिका …………….।
(A) गए
(B) गया
(C) गये
(D) उन में से कोई नहीं
उत्तर:
(A) गए

10. सकर्मक क्रिया रूप छाँटिए:
(A) कहना
(B) जाना
(C) सकना
(D) सहना
उत्तर:
(A) कहना

11. सकर्मक क्रिया रूप पहचानिए:
(A) झेलना
(B) वेचना
(C) देखना
(D) नाचना
उत्तर:
(C) देखना

12. सकर्मक क्रिया रूप पहचानिए:
(A) रोना
(B) देखना
(C) खुलना
(D) बेचना
उत्तर:
(D) बेचना

13. सकर्मक क्रिया रूप छाँटिए:
(A) चुनना
(B) पीना
(C) डरना
(D) छोड़ना
उत्तर:
(B) पीना

14. सकर्मक क्रिया रूप छाँटिए:
(A) गाना
(B) धकेलना
(C) रौदना
(D) चुनना
उत्तर:
(A) गाना

15. अकर्मक क्रिया रूप पहचानिए:
(A) जीना
(B) पीना
(C) जाना
(D) उड़ना
उत्तर:
(C) जाना

16. कर्म लाचारी से करना …………….।
(A) पड़ते है
(B) पड़ता है
(C) पड़े
(D) पड़ती है
उत्तर:
(B) पड़ता है

17. दिन भर काम कर …………….।
(A) लिया
(B) ली
(C) लेती
(D) लेते है
उत्तर:
(A) लिया

18. शरीर-श्रम करने वाले को हम नीच ……………….।
(A) मानता हैं
(B) मानते हैं
(C) माना
(D) मानेगा
उत्तर:
(B) मानते हैं

19. चूड़ामणि व्यथित हो ……………..।
(A) उठे
(B) उठा
(C) जाना
(D) जाता
उत्तर:
(A) उठे

20. एक स्री ने सीपी से जल …………….।
(A) पिया
(B) पिये
(C) पियेंगे
(D) पिलाया
उत्तर:
(D) पिलाया

विशेषण

1. सार्वनामिक विशेषण चुनिए:
(A) कौन
(B) अधुरा काम
(C) तीन दिन
(D) धनवान
उत्तर:
(A) कौन

2. परिमाणवाचक विशेषण छाँटिए।
(A) दोनो
(B) कायर
(C) वहुत
(D) अपने
उत्तर:
(C) वहुत

3. संख्यावाचक विशेषण छाँटिए:
(A) चौगुना
(B) यह
(C) ज्यादा
(D) काफी
उत्तर:
(A) चौगुना

4. गुणवाचक विशेषण छाँटिए:
(A) जितना
(B) तीन मिटर
(C) दोनों
(D) पूर्वी
उत्तर:
(D) पूर्वी

5. …………… फूल।
(A) सुन्दरी
(B) सुगंधित
(C) धला
(D) कोई नहीं
उत्तर:
(B) सुगंधित

6. ………………… ज्ञान।
(A) चपला
(B) चंचल
(C) दिव्य
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(C) दिव्य

7. …………….. फैसला।
(A) नरम
(B) गरम
(C) गलत
(D) इन में से कोई नहीं
उत्तर:
(C) गलत

8. ………………. प्ड़ड।
(A) फलदार
(B) फूल
(C) फल
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(A) फलदार

9. विशेषण रूप चुनकर लिखिए:
(A) लोभ
(B) लिखावट
(C) लोभी
(D) लालच
उत्तर:
(C) लोभी

10. विशेषण रूप चुनकर लिखिए:
(A) इनसनियत
(B) भड़कीला
(C) परिवार
(D) परेशान
उत्तर:
(B) भड़कीला

11. विशेषण रूप पहचानिए:
(A) संसार
(B) सदाचार
(C) कुलिन
(D) प्यास
उत्तर:
(C) कुलिन

12. विशेषणरूप पहचानिए:
(A) पौराणिक
(B) मामा
(C) नेकी
(D) कांटा
उत्तर:
(A) पौराणिक

13. विशेषण रूप पहचानिए:
(A) दिखाना
(B) आसपास
(C) वुढ़ापा
(D) पाक्षिक
उत्तर:
(D) पाक्षिक

14. विशेषण रूप पहचानिए:
(A) मौखिक
(B) सच्चा
(C) सुन्दर
(D) उदार
उत्तर:
(A) मौखिक

15. चेतना:
(A) विज्ञान
(B) वैज्ञानिक
(C) साहित्य
(D) इनमें से कोई नहीं
उत्तर:
(B) वैज्ञानिक