Bhagya

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class Maths Solutions Geometry Chapter 1 ରେଖା ଓ କୋଣ Ex 1(c) Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 Maths Solutions Geometry Chapter 1 ରେଖା ଓ କୋଣ Ex 1(c)

Question 1.
ନିମ୍ନଲିଖ ଉକ୍ତିଗୁଡ଼ିକ ଠିକ୍ ବା ଭୁଲ ଲେଖ ।
(a) L₁ || L₂ ଓ L₂ || L₃ ହେଲେ L₁ || L₃
ସମାଧାନ:
ଠିକ୍

(b) L₁ ⊥ ଓ L₂ ⊥ L₃ ହେଲେ L₁ ⊥ L₃
ସମାଧାନ:
ଭୁଲ

(c)  L₁ = L₂ ହେଲେ L₁ || L₂
ସୂଚନା : L₁ = L₂ ର ଅର୍ଥ ହେଉଛି L₁ ଓ L₂ ରେଖା ଏକ ଅଭିନ୍ନ ।
ସମାନ୍ତର ସରଳରେଖା ସଂଜ୍ଞା ବ୍ୟବହାର କର ।
ସମାଧାନ:
ଠିକ୍

(d) ଦୁଇଟି ସମାନ୍ତର ସରଳରେଖା ଏକ ସମତଳରେ ଅବସ୍ଥିତ ।
ସମାଧାନ:
ଭୁଲ

(e) ∠ABC ଓ ∠DEF ମଧ୍ୟରେ \(\overleftrightarrow{\mathbf{AB}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{ED}}\) ଓ \(\overleftrightarrow{\mathbf{BC}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{EF}}\) ହେଲେ m∠ABC = m∠DEF ହେବ ।
ସମାଧାନ:
ଠିକ୍

Question 2.
ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ L₁ || L₂ ଓ L₃ ସେମାନଙ୍କର ଛେଦକ । ଛେଦବିନ୍ଦୁରେ ଉତ୍ପନ୍ନ କୋଣଗୁଡ଼ିକ 1, 2, 3 …. 8 ସଂଖ୍ୟା ଦ୍ଵାରା ଚିହ୍ନିତ । m∠3 = 65° ହେଲେ, ଅନ୍ୟ କୋଣଗୁଡ଼ିକର ପରିମାଣ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ:

ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ L₁ || L₂ ଓ L₃ ଛେଦକ ।
m∠3 = 65° (ଦତ୍ତ)
∴ m∠3 + m∠1 = 180° (ସନ୍ନିହିତ ପରିପୂରକ)
⇒ m∠1 = 180° – m∠3 = 180° – 65° = 115°
m∠1 = m∠4 (ପ୍ରତୀପ କୋଣ) ⇒ m∠4 = 115°
m∠3 = m∠2 (ପ୍ରତୀପ କୋଣ) ⇒ m∠2 = 65°
m∠4 = m∠5 (ଏକାନ୍ତର କୋଣ) ⇒ m∠5 = 115°
m∠5 = m∠8 (ପ୍ରତୀପ କୋଣ) ⇒ m∠8 = 115°
m∠4 = m∠7 (ଏକାନ୍ତର କୋଣ) ⇒ m∠7 = 1 15°
m∠7 = m∠6 (ପ୍ରତୀପ କୋଣ) ⇒ m∠6 = 65°
∴ m∠1 = m∠4 = m∠5 = m∠8 = 115° ଏବଂ m∠2 = m∠3 = m∠6 = m∠7 = 65° ।

Question 3.
ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ L₁ || L₂ ଏବଂ L₃ || L₄ ଚିତ୍ରରୁ ନିମ୍ନଲିଖ କୋଣଗୁଡ଼ିକର ପରିମାଣ ସ୍ଥିର କରି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ପୂରଣ କର ।
m∠x = ________, m∠z = ________
m∠p = ________, m∠q = ________
m∠r = ________, m∠s = ________
ସମାଧାନ:

ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ L₁ || L₂ ଓ L₃ || L₄
m∠x = 60°, m∠z = 60° (ଅନୁପୂରକ)
m∠p = 60° = m∠z, m∠z = m∠q = 120° (ପରସ୍ପର ପରିପୂରକ)
m∠r = 120° (ପ୍ରତୀପ), m∠s = 120° (∵ ∠x ଓ ∠r ପରସ୍ପର ପରିପୂରକ)

Question 4.
ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ L₁ || L₂ । ଚିତ୍ରକୁ ବ୍ୟବହାର କରି a, b, c, d ଦ୍ଵାରା ଚିହ୍ନିତ କୋଣଗୁଡ଼ିକର ପରିମାଣ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ:

ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ L₁ || L₂
m∠a = 75° (∵ ପ୍ରତୀପ କୋଣ)
m∠b = 130° (∵ ପ୍ରତୀପ କୋଣ)
m∠b = m∠c = 130° (∵ ଅନୁପୂରକ କୋଣ)
m∠a = m∠d = 75° (∵ ଅନୁପୂରକ କୋଣ)

Question 5.
ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ AB || CD ଏବଂ AD || BC । ଚିତ୍ରରୁ x, y, z ର ମାନ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ:

ଦତ୍ତ ଚିତ୍ରରେ AB || CD, AD || BC ଏବଂ m∠B = 48° ।
m∠B + m∠C = 180° (∵ AB || CD)
⇒ 48° + m∠x – 180° ⇒ x = 180° – 48° = 132°
ସେ୍ହିପରି m∠C + m∠D = 180° (∵ AD || BC)
⇒ x + y = 1 80°
⇒ 132 + y = 180° ⇒ y = 180° – 132° = 48°
ପୁନଣ୍ଚ m∠D + m∠A = 180° (∵ AB || CD)
⇒ y + z = 180°
⇒ 48 + z = 180°
⇒ z = 180° – 48° = 132°
x = 132°, y = 48°, z = 132° ।

Question 6.
ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ PQ || RS । \(\overleftrightarrow{\mathbf{RS}}\) କୁ \(\overleftrightarrow{\mathbf{BN}}\) C ବିନ୍ଦୁରେ ଛେଦ କରେ । ଚିତ୍ରରୁ x ଓ y ର ମାନ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ:

ଦତ୍ତ ଚିତ୍ରରେ m∠ACN + m∠ACB = 180° (ସନ୍ନିହିତ ପରିପୂରକ କୋଣ) 
m∠PBC = m∠ACN = 130° (ଅନୁଗୁପ)
∴ m∠ACB = 180° – 130° = 50°
\(\overleftrightarrow{\mathbf{PQ}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{RS}}\)
⇒ m∠ACB = m∠CBQ = 50° = y (ଏକାନ୍ତର କୋଣ)
m∠ABP = m∠PBC – m∠ABC = 130° – 55° = 75°
∴ m∠CAB = m∠ABP (ଏକାନ୍ତର)
∴ x = 75°
∴ x = 75° ଓ y = 50°

Question 7.
ଚିତ୍ରରେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଚିତ୍ର ଦୁଇଯୋଡ଼ା ସମାନ୍ତର ରେଖାଦ୍ଵାରା ଗଠିତ ଏବଂ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଚିତ୍ରରେ ଦୁଇଟି କୋଣର ପରିମାଣ ସଂକେତରେ ଦର୍ଶାଯାଇଛି ।
(i) ଚିତ୍ର (a) ରୁ x ଓ y ମଧ୍ଯରେ ସମ୍ବନ୍ଧ ସ୍ଥିର କର ।

ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ ଚିତ୍ରରେ \(\overleftrightarrow{\mathbf{AB}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{CD}}\) ଓ \(\overleftrightarrow{\mathbf{PQ}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{ST}}\)
ଚିତ୍ର (a) ରୁ m∠x + m∠CQP = 180° (∵ \(\overleftrightarrow{\mathbf{AB}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{CD}}\))
ସେ୍ହିପରି m∠CQP = m∠QRS (ଅନୁଗୁପ କୋଣ) (∵ \(\overleftrightarrow{\mathbf{PQ}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{ST}}\))
m∠APQ = m∠PQR (ଏକାନ୍ତର କୋଣ) = x
∴ m∠x + m∠QRS = 180° (∵ \(\overleftrightarrow{\mathbf{PQ}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{ST}}\))
ମାତ୍ର m∠y + m∠QRS = 180°
∴ m∠x + m∠QRS = m∠y + m∠QRS
⇒ m∠x – m∠y

(ii) ଚିତ୍ର (b) ରୁ a ଓ b ମଧ୍ୟରେ ସମ୍ବନ୍ଧ ସ୍ଥିର କର ।

ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ ଚିତ୍ରରେ \(\overleftrightarrow{\mathbf{AB}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{CD}}\) ଓ \(\overleftrightarrow{\mathbf{PT}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{RS}}\)
⇒ m∠QPB = m∠TQR = a° (ଅନୁଗୁପ କୋଣ)
ଏବଂ ∠TQR + m∠SRQ = 180° (ସନ୍ନିହିତ ପରିପୂରକ)
⇒ m∠a + m∠b = 180°

Question 8.
(i) ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ m∠ABC = 74°, m∠EDC = 38° ଓ m∠BCD = 36° । ପ୍ରମାଣ କର ଯେ, \(\overrightarrow{\mathrm{DE}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{BA}}\) ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : ଦତ୍ତ ଚିତ୍ରରେ m∠ABC = 74°, m∠EDC = 38° ଓ m∠BCD = 36° ।
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : \(\overrightarrow{\mathrm{DE}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{BA}}\)
ପ୍ରମାଣ : ΔCDF ରେ ବତ୍ହିଃସ୍ଥ m∠EFC = m∠FDC + m∠FCD = 38° + 36° = 74°
m∠ABF = 74°
∴ m∠ABF = m∠EFC = 74°
ତେଣୁ ଏମାନେ ଅନୁରୂପ । ⇒ \(\overleftrightarrow{\mathbf{DE}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{BA}}\) (ପ୍ରମାଣିତ)

(ii) ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ m∠ABC = 60°, m∠EDC = 38° ଏବଂ \(\overrightarrow{\mathrm{DE}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{BA}}\) । ହେଲେ ଦର୍ଶାଅ ଯେ m∠BCD = 22° ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : ଦତ୍ତ ଚିତ୍ରରେ m∠ABC = 60°, m∠EDC = 38° ଓ \(\overrightarrow{\mathrm{DE}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{BA}}\) ।
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : m∠BCD = 22°
ପ୍ରମାଣ : \(\overrightarrow{\mathrm{DE}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{BA}}\)
m∠ABF = m∠EFC = 60° (ଅନୁଗୁପ କୋଣ)
ΔCDF ରେ ବତ୍ହିଃସ୍ଥ m∠EFC = 60°
m∠FCD = 60° – 38° = 22°
m∠BCD ର ପରିମାଣ 22° ।

Question 9.
(i) ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ ∠ACD ର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ \(\overrightarrow{\mathrm{CE}}\)
ଏବଂ AB ସହ ସମାନ୍ତର ହେଲେ, ପ୍ରମାଣ କର ଯେ, m∠A = m∠B ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : \(\overrightarrow{\mathrm{CE}}\) || AB ଓ \(\overrightarrow{\mathrm{CE}}\), ∠ACD ର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ । 
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : m∠A = m∠B
ପ୍ରମାଣ : AB || \(\overrightarrow{\mathrm{CE}}\) ଏବଂ AC ଛେଦକ ।
⇒ m∠A = m∠ACE (ଏକାନ୍ତର କୋଣ)
ସେହିପରି AB || \(\overrightarrow{\mathrm{CE}}\) ଏବଂ BD ଛେଦକ ।
⇒ m∠ABC = m∠ECD (ଅନୁରୂପ କୋଣ)
ମାତ୍ର m∠ACE = m∠ECD (ଦତ୍ତ)
ସମୀକରଣ (i) ଓ ସମୀକରଣ (ii) ରୁ m∠A = m∠ABC
⇒ m∠A = m∠B
 (ପ୍ରମାଣିତ)

(ii) ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ \(\overrightarrow{\mathrm{CE}}\) || AB, m∠ECD = 70° ଏବଂ 
m∠A = 50° ହେଲେ ଦର୍ଶାଅ ଯେ, m∠ACB = 60° ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : ଦତ୍ତ ଚିତ୍ରରେ \(\overrightarrow{\mathrm{CE}}\) || AB, m∠ECD = 70° ଓ mZA = 50° ।
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : m∠ACB = 60°
ପ୍ରମାଣ : \(\overrightarrow{\mathrm{CE}}\) || AB, BD ଛେଦକ ।
⇒ m∠ECD = m∠ABC = 70° (ଅନୁରୂପ କୋଣ)
ପୁନଶ୍ଚ m∠A = m∠ACE = 50°
m∠ACD = m∠ACE + m∠ECD = 50° + 70° = 120°
କିନ୍ତୁ ∠ACB ଓ ∠ACD ସନ୍ନିହିତ ପରିପୂରକ
∴ m∠ACB = 180° – 120° = 60°
(ପ୍ରମାଣିତ)

Question 10.
ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ L₁ || L₂ ଓ L₁, L₂ ର ଛେଦକ L₃
(i) m∠2 = 2m∠1 ହେଲେ, ∠1 ଓ ∠2 ର ପରିମାଣ ସ୍ଥିର କର । 
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : L₁ || L₂ ଓ L₃ ଛେଦକ । m∠2 = 2m∠1
ନିଶ୍ଚେୟ : ∠1 ଓ ∠2 ର ପରିମାଣ ।
m∠1 = m∠3 (ପ୍ରତୀପ)
m∠2 + m∠3 = 180° (ଛେଦକର ଏକ ପାର୍ଶ୍ଵସ୍ଥ ଅନ୍ତରସ୍ଥ କୋଣ)
⇒ 2m∠1 + m∠1 = 180° (∵ m∠2 = 2m∠1)
⇒ 3m∠1 = 180°
⇒ ∠1 = \(\frac{180°}{3}\) = 60°
⇒ m∠2 = 2m∠1 = 2 × 60° = 120°
∴ m∠1 = 60° ଓ m∠2 = 120°

(ii) m∠2 = 3m∠1 ହେଲେ, ∠1 ଓ ∠2 ର ପରିମାଣ ସ୍ଥିର କର । 
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : ଦତ୍ତ ଚିତ୍ରରେ m∠2 = 3m∠1
ନିଶ୍ଚେୟ : ∠1 ଓ ∠2 ର ପରିମାଣ ।
m∠1 = m∠3 (ପ୍ରତୀପ)
m∠2 + m∠3 = 180° (ଛେଦକର ଏକ ପାର୍ଶ୍ଵସ୍ଥ ଅନ୍ତରସ୍ଥ କୋଣ)
⇒ 3∠1 + ∠1 = 180° (∵ m∠2 = 3m∠1)
⇒ 4∠1 = 180°
⇒ ∠1 = \(\frac{180°}{4}\) = 45°
⇒ ∠2 = 3m∠1 = 45° × 3 = 135°
∴ ∠1 = 45° ଓ ∠2 = 135°

(iii) m∠1 : m∠2 = 2 : 3 ହେଲେ, ∠1 ଓ ∠2 ର ପରିମାଣ ସ୍ଥିର କର ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : m∠1 : m∠2 = 2 : 3
ନିଶ୍ଚେୟ : ∠1 ଓ ∠2 ର ପରିମାଣ ।
ମକେତେ m∠1 = 2x° ଓ m∠2 = 3x°
m∠1 = m∠3 (ପ୍ରତୀପ)
m∠2 + m∠3 = 180° (ଛେଦକର ଏକ ପାର୍ଶ୍ଵସ୍ଥ ଅନ୍ତରସ୍ଥ କୋଣ)
⇒ 3x + 2x = 180°
⇒ 5x = 180°
⇒ x = \(\frac{180°}{5}\) = 36°
∴ m∠1 = 2x = 2 × 36° = 72°
m∠2 = 3x = 3 × 36° = 108°

Question 11.
ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ L₁ || L₂ | L₃ ଛେଦକ L₁ ଓ L₂ ସରଳ ରେ ଖାଦ୍ୟକୁ ଯଥାକ୍ରମେ A ଓ C ବିନ୍ଦୁରେ ଛେଦକରେ । ∠BACର ସମଦ୍ଵିଖଣ୍ଡକ ଓ ∠ACDର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ ପରସ୍ପରକୁ O ବିନ୍ଦୁରେ ଛେଦକରନ୍ତି । ଦର୍ଶାଅ ଯେ, ∠AOC = 90° ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : L₁ || L₂ ଓ L₃ ଛେଦକ । 
AO, ∠Aର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ ଓ CO, ∠Cର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ ।
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : m∠AOC = 90° 
ପ୍ରମାଣ : m∠A + m∠C = 180° (ଛେଦକର ଏକ ପାର୍ଶ୍ଵସ୍ଥ ଅନ୍ତରସ୍ଥ କୋଣର ସମଷ୍ଟି 180°)
⇒ m∠OAC + 2m∠OCA = 180° (∵ AO, ∠BACର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ ଓ CO, ∠ACD ର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ)
⇒ m∠OAC + m∠OCA = \(\frac{180°}{2}\) = 90°
ΔAOC ରେ m∠OAC + m∠OCA + m∠AOC = 180°
⇒ 90° + m∠AOC = 180°
⇒ m∠AOC = 180° – 90° = 90°
(ପ୍ରମାଣିତ)

Question 12.
(i) ପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ \(\overleftrightarrow{\mathbf{AB}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{CD}}\), m∠OAB = 135°, m∠OCD = 145° ହେଲେ ∠AOCର ପରିମାଣ ସ୍ଥିର କର ।

ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : \(\overleftrightarrow{\mathbf{AB}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{CD}}\), m∠OAB = 35° ଓ m∠OCD = 145°
ନିର୍ଦେୟ : ∠AOCର ପରିମାଣ ।
ଅଙ୍କନ : O ବିନ୍ଦୁରେ \(\overrightarrow{\mathrm{OE}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{AB}}\) ଅଙ୍କନ କର ।
ପ୍ରମାଣ : \(\overrightarrow{\mathrm{AB}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{OE}}\)
⇒ m∠BAO + m∠AOE = 180°
⇒ m∠AOE = 180° – m∠BAO
= 180° – 105° = 45° (∵ m∠BAO = 135°)
ସେହିପରି \(\overrightarrow{\mathrm{OE}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{CD}}\) (∵ \(\overrightarrow{\mathrm{AB}}\)  || \(\overrightarrow{\mathrm{CD}}\))
⇒ m∠OCD + m∠EOC = 180°
⇒ m∠EOC = 180° – m∠OCD
⇒ m∠EOC = 180° – 145° = 35°
∴ m∠AOC = m∠AOE + m∠COE = 45° + 35° = 80°

(ii) ପାର୍ଶ୍ୱ ସ୍ଥ ଚିତ୍ରରେ \(\overleftrightarrow{\mathbf{XB}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{YD}}\), m∠XAO = 60°, m∠YCO = 70° ହେଲେ ଦର୍ଶାଅ ଯେ m∠AOC = 130° ।

ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : \(\overleftrightarrow{\mathbf{XB}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{YD}}\), m∠XAO = 60° ଓ m∠YCO = 70°
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : m∠AOC = 130°
ଅଙ୍କନ : \(\overrightarrow{\mathrm{AO}}\), YD କୁ E ବିନ୍ଦୁରେ ଛେଦ କରୁ ।
ପ୍ରମାଣ : \(\overleftrightarrow{\mathbf{XB}}\) || \(\overleftrightarrow{\mathbf{YD}}\) ଏବଂ AE ଛେଦକ ।
⇒ m∠XAE = m∠OEC = 60° (ଏକାନ୍ତର କୋଣ)
ΔOEC ରେ ବତ୍ହିଃସ୍ଥ m∠AOC = m∠OEC + m∠OCE = 60° + 70° = 130°

Question 13.
ଗୋଟିଏ ସରଳରେଖା ଅନ୍ୟ ଦୁଇଟି ସମାନ୍ତର ସରଳରେଖାକୁ ଛେଦକଲେ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ,
(i) ଯେକୌଣସି ଏକାନ୍ତର କୋଣ ଦୁଇଟିର ଅନ୍ତଃସମଦ୍ୱିଖଣ୍ଡକଦ୍ବୟ ପରସ୍ପର ସମାନ୍ତର ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : L₁ || L₂ ଏବଂ L₃ ଛେଦକ । \(\overrightarrow{\mathrm{AF}}\), ∠Aର ସମଦ୍ୱିଖଣ୍ଡକ ଏବଂ \(\overrightarrow{\mathrm{BE}}\), ∠Bର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକୁ ।
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : \(\overrightarrow{\mathrm{AF}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{BE}}\)
ପ୍ରମାଣ : m∠GAB = m∠ABD (ଏକାନ୍ତର )
⇒ \(\frac{1}{2}\)m∠GAB = \(\frac{1}{2}\)m∠ABD
⇒ m∠FAB = m∠ABE
ମାତ୍ର ଏମାନେ ଏକାନ୍ତର ।
⇒ \(\overrightarrow{\mathrm{AF}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{BE}}\)
(ପ୍ରମାଣିତ)

(ii) ଯେକୌଣସି ଅନୁରୂପ କୋଣ ଦୁଇଟିର ଅନ୍ତଃସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକଦ୍ବୟ ପରସ୍ପର ସମାନ୍ତର ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : L₁ || L₂ ଏବଂ L₃ ଛେଦକ l \(\overrightarrow{\mathrm{AE}}\), ∠Aର ସମଦ୍ୱିଖଣ୍ଡକ ଏବଂ \(\overrightarrow{\mathrm{BF}}\), ∠Bର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ ।
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : \(\overrightarrow{\mathrm{AE}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{BF}}\)
ପ୍ରମାଣ : m∠GAC = m∠ABD (ଅନୁରୂପ)
⇒ \(\frac{1}{2}\)m∠GAC = \(\frac{1}{2}\)m∠ABD
⇒ m∠GAE = m∠ABF
(∵ \(\overrightarrow{\mathrm{AE}}\) m∠GACର ଏବଂ \(\overrightarrow{\mathrm{BF}}\), m∠ABD ର ସମଦ୍ବିଖଣ୍ଡକ)
 କିନ୍ତୁ ଏମାନେ ଅନୁରୂପ କୋଣ ।
⇒ \(\overrightarrow{\mathrm{AE}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{BF}}\)
(ପ୍ରମାଣିତ)

Question 14.
ΔABCର m∠B = m∠C, B͞C ସହ ସମାନ୍ତର କରି ଅଙ୍କିତ ସରଳରେଖା AB ଓ AC କୁ ଯଥାକ୍ରମେ P ଓ Q ବିନ୍ଦୁରେ ଛେଦକଲେ ଦର୍ଶାଅ ଯେ, m∠APQ = m∠AQP ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : ΔABC ରେ m∠B = m∠C ଓ BC || \(\overleftrightarrow{\mathbf{PQ}}\)
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : m∠APQ = m∠AQP
ପ୍ରମାଣ : BC || \(\overleftrightarrow{\mathbf{PQ}}\) ।
⇒ m∠APQ = m∠B ଏବଂ m∠AQP = m∠C (ଅନୁଗୁପ କୋଣ)
ମାତ୍ର ∠B = ∠C (ଦତ୍ତ)
⇒ m∠APQ = m∠AQP
(ପ୍ରମାଣିତ)

Question 15.
ଗୋଟିଏ କୋଣର ଦୁଇବାହୁ ଅନ୍ୟ ଏକ କୋଣର ଦୁଇବାହୁ ସହ ସମାନ୍ତର ହେଲେ ପ୍ରମାଣ କର ଯେ, କୋଣଦ୍ଵୟ ସମପରିମାଣ ବିଶିଷ୍ଟ ବା ପରିପୂରକ ହେବେ ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : ଦତ୍ତ ଚିତ୍ରରେ \(\overrightarrow{\mathrm{BA}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{ED}}\) ଏବଂ \(\overrightarrow{\mathrm{BC}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{EF}}\) ।
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : (i) m∠B = m∠E
(ii) m∠B + m∠E = 180°
ପ୍ରମାଣ : \(\overrightarrow{\mathrm{AB}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{DP}}\) ଏବଂ \(\overrightarrow{\mathrm{BC}}\)  ଛେଦକ ।
⇒ m∠ABC = m∠DPC (ଅନୁଗୁପ କୋଣ)
ପୁନଶ୍ଚ \(\overrightarrow{\mathrm{BC}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{EF}}\) ଏବଂ \(\overrightarrow{\mathrm{PE}}\) ଛେଦକ ।
⇒ m∠DPC = m∠PEF (ଅନୁଗୁପ କୋଣ)
ସମୀକରଣ (i) ଓ (ii) ରୁ m∠ABC = m∠PEF
⇒ m∠B = m∠E
(ପ୍ରମାଣିତ)

(ii) \(\overrightarrow{\mathrm{AB}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{ED}}\) ଏବଂ \(\overrightarrow{\mathrm{BC}}\) ଛେଦକ ।
⇒ m∠B = m∠CPE (ଅନୁଗୁପ କୋଣ)
ପୁନଶ୍ଚ \(\overrightarrow{\mathrm{PC}}\) || \(\overrightarrow{\mathrm{EF}}\) ଏବଂ \(\overrightarrow{\mathrm{PE}}\) ଛେଦକ ।
⇒ m∠CPE + m∠PEF = 180°
⇒ m∠B + m∠PEF = 180° (∵ m∠B = m∠CPE)
⇒ m∠B + m∠E = 180°
(ପ୍ରମାଣିତ)

Question 16.
ଗୋଟିଏ ସରଳରେଖା ଦୁଇଟି ସମାନ୍ତର ସରଳରେଖାକୁ ଛେଦକରି ସେଥୁମଧ୍ୟରୁ କୌଣସି ଗୋଟିଏ ପ୍ରତି ଲମ୍ବ ହେଲେ, ପ୍ରମାଣ କର ଯେ ତାହା ଅନ୍ୟଟି ପ୍ରତି ମଧ୍ୟ ଲମ୍ବ ହେବ ।
ସମାଧାନ:
ଦତ୍ତ : L₁ || L₂ ଏବଂ L₃ ଛେଦକ । L₃ ⊥ L₁
ପ୍ରାମାଣ୍ୟ : L₃ ⊥ L₂
ପ୍ରମାଣ :  L₁ || L₂ ଏବଂ L₃ ଛେଦକ ।
⇒ m∠PAC = m∠ABD (ଅନୁଗୁପ କୋଣ)
ମାତ୍ର m∠PAC = 90° (ଦତ୍ତ)
m∠ABD = 90° ⇒ L₁ ⊥ L₂
(ପ୍ରମାଣିତ)

Odisha State Board BSE Odisha 6th Class English Solutions Lesson 4 The Deaf Friend Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 6th English Chapter 4 The Deaf Friend Question Answers BSE Odisha

The Deaf Friend Class 6 Questions and Answers

Session – 1 ( ସୋପାନ – ୧)
I. Pre-Reading (ପଢ଼ିବା ପୂର୍ବରୁ):

Listen to this Story: One person went to England. He did not know English except for three words/phrases- ‘Yes’, ‘No’, and ‘Very good’. There was a street fight one day. He was present there. The police, therefore, caught him. The police asked him, “Did you take part in the fight?”He, without understanding the question, answered ‘Yes’. The police took him to the police station.

The inspector there asked him, ‘Look, people say you took part in the fight. Do you want to say anything against this charge ?’ He said, ‘No’. When the inspector said, ‘You will be sent to prison’. The man said, ‘Very good’.

(ଏହି ଗପଟିକୁ ମନଦେଇ ଶୁଣ : ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି ଇଂଲଣ୍ଡକୁ ଯାଇଥିଲେ । ସେ ତିନିଟି ଶବ୍ଦ ଶବ୍ଦ | ଖଣ୍ଡବାକ୍ୟ ‘ହଁ’ (Yes), ‘ନା’ (No), ‘ବହୁତ ଭଲ’ (very good) ବ୍ୟତୀତ ଅନ୍ୟ କିଛି ଇଂରାଜୀ ଜାଣି ନଥିଲେ । ଦିନେ ସେଠାରେ ଏକ ବସ୍ତି ଗଣ୍ଡଗୋଳ ହେଲା । ସେ ସେଠାରେ ଉପସ୍ଥିତ ଥିଲେ । ଏଣୁ ପୋଲିସ୍ ତାକୁ ଧରିଲା । ପୋଲିସ୍ ତାକୁ ପଚାରିଲା, ‘ତୁମେ ଗଣ୍ଡଗୋଳରେ ଭାଗ ନେଇଥିଲ କି ?’’ ସେ, ପ୍ରଶ୍ନଟିକୁ ନବୁଝି ଉତ୍ତର ଦେଲା ‘ହଁ’

। ପୋଲିସ୍ ତାଙ୍କୁ ଥାନାକୁ ନେଇଗଲେ । ସେଠାରେ ଥ‌ିବା ଇନିସ୍ପେକ୍ଟର ତାଙ୍କୁ ପଚାରିଲେ, ‘ଦେଖ, ଲୋକମାନେ କହୁଛନ୍ତି ତୁମେ ଗଣ୍ଡଗୋଳରେ ଭାଗ ନେଇଥିଲେ । ତୁମେ ଏହି ଅଭିଯୋଗ ବିରୋଧରେ କିଛି କହିବାକୁ ଚାହଁ କି ?’’ ସେ କହିଲା, ‘ନା’’ । ଯେତେବେଳେ ଇନ୍‌ସ୍‌ପେକ୍ଟର୍‌ କହିଲେ, ‘ତୁମକୁ ଜେଲକୁ ପଠାଯିବ ।’’ ଲୋକଟି କହିଲା, ‘ବହୁତ ଭଲ’’ ।)
Now we will read a story that is similar to what you have listened to just now.
(ଏବେ ଗପଟିଏ ପଢ଼ିବା ଯାହାକି ତୁମେ ବର୍ତ୍ତମାନ ଶୁଣିଥିବା ଗପ ଭଳି ।)

II. While-Reading (ପଢ଼ିବା ସମୟରେ)
Text – (ପାଠ୍ୟବସ୍ତୁ)

Read paragraphs 1-2 silently and answer the questions that follow
(ଅନୁଚ୍ଛେଦ ୧-୨ କୁ ନୀରବରେ ପଢ଼ ଏବଂ ପରବର୍ତ୍ତୀ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

1. Once there lived a poor man in a village. He had a rich classmate. He lived in a town. They did not meet for a long time. In the meantime, the rich friend had problems with his ear and became deaf. His friend in the village could not know this. One day the rich friend came to know that his friend was seriously ill. So he decided to visit him.

2. The rich friend thought to himself, “How can I talk to him? I cannot hear what he will say.” He decided to talk less and carefully planned his talk. “I’ll say “Good morning. How are you? ‘He’ll say, ‘Fine, thank you’. Then I’ll say “That’s good.” Then I’ll ask what food are you taking. He’ll name the food he is taking. That’s good for you. Finally, I’ll ask, ‘Who is your doctor?’ He’ll tell the name of his doctor. I’ll say, ‘I hope God will help him with his work’.”

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
(୧) ଏକଦା ଜଣେ ଗରିବ ଲୋକ ଏକ ଗ୍ରାମରେ ବାସ କରୁଥିଲେ । ତାଙ୍କର ଜଣେ ଧନୀ ସହପାଠୀ ଥିଲେ । ସେ ଏକ ସହରରେ ବାସ କରୁଥିଲେ । ସେମାନଙ୍କର ବହୁଦିନ ହେଲା ସାକ୍ଷାତ ହୋଇନଥିଲା । ଇତ୍ୟବସରରେ (ଏହି ସମୟ ମଧ୍ୟରେ) ଧନୀ ବ୍ୟକ୍ତିଟିର କାନରେ ସମସ୍ୟା ସୃଷ୍ଟି ହେଲା ଏବଂ ସେ ବଧୂର ହୋଇଗଲା । ଗ୍ରାମରେ ଥ‌ିବା ତା’ର ବନ୍ଧୁ ଏ ବିଷୟରେ ଜାଣିପାରି ନଥିଲେ । ଦିନେ ଧନୀ ବନ୍ଧୁ ଜାଣିବାକୁ ପାଇଲେ ଯେ ତାଙ୍କ ବନ୍ଧୁ ଗୁରୁତର ଅସୁସ୍ଥ ଅଛି । ତେଣୁ ସେ ତାଙ୍କୁ ସାକ୍ଷାତ କରିବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ ।

(୨) ଧନୀ ବନ୍ଧୁ ଜଣକ ନିଜକୁ ନିଜେ ଭାବିଲେ, ‘ମୁଁ ତା’ ସହିତ କିପରି କଥାବାର୍ତ୍ତା ହେବି ? ସେ ଯାହା କହିବ ମୁଁ ତ ଶୁଣିପାରିବି ନାହିଁ ।’’ ସେ କମ୍ କଥାବାର୍ତ୍ତା ହେବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ ଏବଂ ଯତ୍ନ ସହକାରେ କ’ଣ କଥା ହେବେ ଯୋଜନା କଲେ । ‘ମୁଁ କହିବି, ‘‘ସୁପ୍ରଭାତ । ତୁମେ କେମିତି ଅଛ ?’’ ସେ କହିବ, ‘ବହୁତ ଭଲ, ତୁମକୁ ଧନ୍ୟବାଦ ।’’ ତା’ପରେ ମୁଁ କହିବି, ‘ତାହା ବହୁତ ଭଲ ।’’ ତା’ପରେ ମୁଁ ପଚାରିବି, ‘ତୁମେ କେଉଁ ଖାଦ୍ୟ ଖାଉଛ ?’’ ସେ ଯେଉଁ ଖାଦ୍ୟ ଖାଉଛି ତା’ର ନାମ କହିବ । ସେଇଟା ତୁମପାଇଁ ଭଲ । ଶେଷରେ ମୁଁ ପଚାରବି, ‘ତୁମର ଚିକିତ୍ସକ କିଏ ?’’ ସେ ତା’ର ଚିକିତ୍ସକଙ୍କର ନାମ କହିବ । ମୁଁ କହିବି, ‘ମୁଁ ଆଶା କରୁଛି ଈଶ୍ବର ତାଙ୍କୁ ତାଙ୍କର କାମରେ ସାହାଯ୍ୟ କରନ୍ତୁ ।’’

Comprehension Questions – (ବୋଧମୂଳକ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀ) :

Question 1.
Who are there in these paragraphs ?
(ଏହି ଅନୁଚ୍ଛେଦଗୁଡ଼ିକରେ କେଉଁମାନେ ଅଛନ୍ତି ?)
Answer:
In these paragraphs, there are two persons. They are the poor man and his rich classmate.

Question 2.
Where did the rich friend live?
(ଧନୀ ବନ୍ଧୁଜଣକ କେଉଁଠାରେ ବାସ କରୁଥିଲେ ?)
Answer:
The rich friend lived in a town.

Question 3.
Where did the poor friend live ?
(ଗରିବ ବନ୍ଧୁଟି କେଉଁଠାରେ ବାସ କରୁଥିଲା ?)
Answer:
The poor friend lived in a village.

Question 4.
What happened to the rich friend?
(ଧନୀ ବନ୍ଧୁଙ୍କର କ’ଣ ହେଲା ?)
Answer:
The rich friend had problems with his ear and became deaf.

Question 5.
Did his poor friend in the village know about his problem?
(ଗ୍ରାମରେ ଥ‌ିବା ତାଙ୍କର ଗରିବ ବନ୍ଧୁ ତାଙ୍କର ସମସ୍ୟା ବିଷୟରେ ଜାଣିଥୁଲେ କି ?)
Answer:
No, his poor friend in the village did not know about his problems.

Question 6.
Did the rich friend want to tell his friend about his deafness? Why?
(ଧନୀ ବନ୍ଧୁ ଜଣକ ତାଙ୍କ ବନ୍ଧୁଙ୍କୁ ତାଙ୍କ ବଧୂର ହୋଇଯିବା କଥା କହିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲେ କି ? କାହିଁକି ?)
Answer:
No, the rich friend did not want to tell his friend about his deafness. Because he did not want to tell anybody about his problem or weakness.

Question 7.
What did the rich friend come to know about his friend?
(ଧନୀ ବନ୍ଧୁ ଜଣକ ତାଙ୍କର ବନ୍ଧୁଟି ବିଷୟରେ କ’ଣ ଜାଣିବାକୁ ପାଇଲେ ?)
Answer:
The rich friend came to know that his friend was seriously ill.

Question 8.
What did he decide to do?
(ସେ କ’ଣ କରିବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ ?)
Answer:
He decided to visit his poor friend living in the village.

Question 9.
Why did he decide to talk less?
(କାହିଁକି ସେ କମ୍ କଥା କହିବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ ?)
Answer:
He decided to talk less because he could not hear what his poor friend would say.

Question 10.
If he says, “How are you ?” to his friend, what will be his friend’s reply?
(ଯଦି ସେ ତା’ର ବନ୍ଧୁଙ୍କୁ ‘ତୁମେ କିପରି ଅଛ ?”’ ବୋଲି କହେ, ତାଙ୍କ ବନ୍ଧୁଙ୍କର ଉତ୍ତର କ’ଣ ହେବ ?)
Answer:
If he says, “How are you ?” to his friend, his friend’s reply will be, “Fine, thank you.”

Question 11.
What did he decide to say next?
(ତା’ପରେ ସେ କ’ଣ କହିବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ ?)
Answer:
Then he decided to say “That’s good”.

Question 12.
When his friend says what food he is taking, what will he say?
(ଯେତେବେଳେ ତାଙ୍କର ବନ୍ଧୁ କହିବେ କେଉଁ ଖାଦ୍ୟ ସେ ଖାଉଛନ୍ତି, ସେ କ’ଣ କହିବେ ?)
Answer:
When his friend says what food he is taking, he will say, “That’s good for you.”

Question 13.
What did he decide to ask finally?
(ଶେଷରେ ସେ କ’ଣ ପଚାରିବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ ?)
Answer:
Finally, he decided to ask, “Who is your doctor ?”

Question 14.
What would his friend reply to this ?
(ତାଙ୍କର ବନ୍ଧୁ ଏହାର କ’ଣ ଉତ୍ତର ଦେବେ ?)
Answer:
His friend would tell him the name of his doctor in reply.

Question 15.
When his friend tells him the name of the doctor, what would he decide to say?
(ଯେତେବେଳେ ତାଙ୍କ ବନ୍ଧୁ ଚିକିତ୍ସକଙ୍କର ନାମ କହିବେ, ସେ କ’ଣ କହିବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ ?)
Answer:
When his friend tells him the name of the doctor, he would decide to say, “I hope God will help him with his work.

Session – 2 ( ସୋପାନ – ୨)

Read paragraph 3 (dialogues) silently and answer the questions that follow.
(ଅନୁଚ୍ଛେଦ – ୩ (ସଂଳାପଗୁଡ଼ିକ) ନୀରବରେ ପଢ଼ ଏବଂ ପରବର୍ତ୍ତୀ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)
3. The rich friend arrived at his friend’s house. The two friends started talking to each other.
Rich friend: “Good morning, my dear friend. How are you ?”
Poor friend: “I have a very bad fever. I can’t sleep at night”.
Rich friend: “That’s good. What food are you taking ?”
Poor friend: (with anger) “The dust of the earth”.
Rich friend: (smilingly) “That’s good for you. And who is your doctor ?”
Poor friend: (losing his temper) “Death himself”.
Rich friend: “I hope God will help your doctor with his work”.
Saying so, he left his friend with great pleasure. He thought his plan had worked well and his friend could not know that he was deaf.

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
(୩) ଧନୀ ବନ୍ଧୁ ଜଣକ ତାଙ୍କ ସାଙ୍ଗର ଘରେ ଆସି ପହଞ୍ଚିଲେ । ଦୁଇ ବନ୍ଧୁ ପରସ୍ପର ମଧ୍ୟରେ କଥାବାର୍ତ୍ତା ଆରମ୍ଭ କଲେ ।
ଧନୀ ବନ୍ଧୁ: ‘‘ସୁପ୍ରଭାତ, ମୋ ପ୍ରିୟ ବନ୍ଧୁ । ତୁମେ କିପରି ଅଛ ?’’
ଗରିବ ବନ୍ଧୁ: ମୋତେ ଭୀଷଣ ଜ୍ଵର ହୋଇଛି । ମୁଁ ରାତିରେ ଶୋଇ ପାରୁନାହିଁ ।
ଧନୀ ବନ୍ଧ: “ସେଇଟା ବହୁତ ଭଲ । ତୁମେ କେଉଁ ଖାଦ୍ୟ ଖାଉଛ ?’’
ଗରିବ ବନ୍ଧ: (ରାଗିଯାଇ) ‘‘ପୃଥ‌ିବୀର ଧୂଳି ।’’
ଧନୀ ବନ୍ଧୁ: (ହସି ହସି) “ସେଇଟା ତୁମ ପାଇଁ ଭଲ ଅଟେ । ଏବଂ ତୁମର ଡାକ୍ତର କିଏ ?”
ଗରିବ ବନ୍ଧ: (କ୍ରୋଧ ସମ୍ଭାଳି ନପାରି) ‘‘ମୃତ୍ୟୁ ନିଜେ’’
ଧନୀ ବନ୍ଧୁ: ‘‘ମୁଁ ଆଶା କରୁଛି ଈଶ୍ଵର ତୁମ ଡାକ୍ତରଙ୍କୁ ତାଙ୍କ କାମରେ ସାହାଯ୍ୟ
ସେହିପରି କହି, ବହୁତ ଆନନ୍ଦରେ ସେ ତାଙ୍କ ବନ୍ଧୁଙ୍କ ପାଖରୁ ଫେରିଆସିଲେ । ସେ ଭାବିଲେ ତାଙ୍କର ଯୋଜନାଟି ଭଲ କାମ କଲା ଏବଂ ସେ କାଲ ବୋଲି ତାଙ୍କ ବନ୍ଧୁ ଜାଣି ପାରିନଥ‌ିବେ ।

Comprehension Questions – (ବୋଧମୂଳକ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀ) :

Question 1.
What did his friend say when he said, “How are you”?
(ତାଙ୍କର ବନ୍ଧୁ କ’ଣ କହିଲେ ଯେତେବେଳେ ସେ କହିଲେ, ‘‘ତୁମେ କିପରି ଅଛ ?’’)
Answer:
When he said, “How are you ?” his friend said that he had a very bad fever and he couldn’t sleep at night.

Question 2.
Could he hear what his friend said?
(ଯାହା ତାଙ୍କର ବନ୍ଧୁ କହିଲେ ସେ ଶୁଣି ପାରୁଥିଲେ କି ?)
Answer:
No, he could not hear what his friend said.

Question 3.
Why was he not happy ?
(କାହିଁକି ସେ ସୁଖୀ ନଥିଲେ ?)
Answer:
He (the friend) was not happy because his dear friend gave him a bad/ unwanted complement/remark

Question 4.
Why did the poor friend say, ‘The dust of the earth’?
(କାହିଁକି ଗରିବ ବନ୍ଧୁଟି କହିଲା, ‘‘ପୃଥ‌ିବୀର ଧୂଳି’’ ?)
Answer:
The poor friend said, “The dust of the earth” because he was angry with his friend’s remark.

Question 5.
Could his friend hear this?
(ତାଙ୍କର ବନ୍ଧୁ ଏହା ଶୁଣିପାରିଲେ କି ?)
Answer:
No, his friend couldn’t hear this.

Question 6.
What did the rich friend say ?
(ଧନୀ ବନ୍ଧୁଜଣକ କ’ଣ କହିଲେ ?)
Answer:
The rich friend said, “That’s good for you”. (Or) The rich friend said that was good for his friend.

Question 7.
What did the rich man ask next?
(ତା’ପରେ ଧନୀ ଲୋକ କ’ଣ ପଚାରିଲେ ?)
Answer:
Next, the rich man asked, “Who is your doctor ?” (Or) Next, the rich man asked the name of his doctor.

Question 8.
What did the sick man reply?
(ସେହି ଅସୁସ୍ଥ ଲୋକଟି କ’ଣ ଉତ୍ତର ଦେଲା ?)
Answer:
The sick man replied, “Death himself.”

Question 9.
Why did he say “Death Himself” ?
(କାହିଁକି ସେ କହିଲା ‘‘ମୃତ୍ୟୁ ନିଜେ’’ ?)
Answer:
He said, “Death Himself” because he lost his temper at the unwanted remarks of his friend.

Question 10.
Could his friend hear this?
(ତା’ର ବନ୍ଧୁ ଏହା ଶୁଣିପାରିଲେ କି ?)
Answer:
No, his friend could not hear this.

Question 11.
Did things go according to his plan ?
(ତାଙ୍କ ଯୋଜନା ଅନୁସାରେ ସବୁ ଠିକ୍ ଚାଲିଲା କି ?)
Answer:
No, things did not go according to his plan.

Question 12.
Did he know that his plan had failed? How do you know this?
(ତାଙ୍କ ଯୋଜନା ବିଫଳ ହୋଇଛି ବୋଲି ସେ ଜାଣିଲେ କି ? ତୁମେ ଏହା କିପରି ଜାଣୁଛ ?)
Answer:
No, he did not know that his plan had failed. He could not hear his friend’s reply to his questions and left his friend with great pleasure. From this, we know that he was unknown of the failure of his plan.

Question 13.
If you were a rich friend, what you would do?
(ତୁମେ ଯଦି ଧନୀ ବନ୍ଧୁ ଜଣକ ହୋଇଥା’ନ୍ତ, ତୁମେ କ’ଣ କରିଥାଆନ୍ତ ?)
Answer:
If I were the rich friend, I would tell my poor friend about my deafness.

Session – 3 ( ସୋପାନ – ୩)
III. Post-Reading (ପଢ଼ିସାରିବା ପରେ)

1. (VMDT) (ଦୃଶ୍ୟ ସ୍ମୃତି ଉନ୍ନୟନ କୌଶଳ ) :
(i) Whole Text(ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ପାଠ) : Which paragraph is about planning ?
Which one tells you about the rich friend’s deafness?
Which one is about the failure of the plan?

(ii) Paragraph – 1: deaf, seriously ill, in a village
2. Comprehension Activities (ବୋଧମୂଳକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ)
(a) MCQs: Fill in the blanks with the correct alternative.
(ସଠିକ୍ ବିକଳ୍ପ ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ପୂରଣ କର ।)

Question 1.
The poor friend_________.
(a) did not know about his friend’s deafness.
(b) knew about his friend’s deafness.
(c) was in doubt about his friend’s deafness.
(d) knew but did not want to tell.
Answer:
(a) did not know about his friend’s deafness.

Question 2.
If the rich friend asks, “How are you ?”, the sick friend would say_________.
(a) about the food, he is taking.
(b) name of his doctor.
(c) “Fine, thank you.”
(d) nothing
Answer:
(c) “Fine, thank you.”

Question 3.
The rich friend decided to talk less because.
(a) that would be good for his health.
(b) he would be tired.
(c) he was hard of hearing.
(d) it is polite to talk less.
Answer:
(c) he was hard of hearing.

Question 4.
When the rich friend asked, “How are you ?”, his friend said________.
(a) “Fine, thank you.”
(b) he had a high fever.
(c) “I cannot sleep at night.”
(d) Both (b) and (c).
Answer:
(d) Both (b) and (c)

Question 5.
‘The dust of the earth’ his friend replied because ;
(a) he knew he will be cured if he ate dust.
(b) the doctor has advised him to eat dust.
(c) he disliked the question and said this out of anger.
(d) if he says so his friend will give him money.
Answer:
(c) he disliked the question and said this out of anger.

Question 6.
When his friend said, “Death Himself’, he meant_______.
(a) the name of his doctor.
(b) he himself is dead.
(c) he is about to die.
(d) an expression of his anger.
Answer:
(a) the name of his doctor.

(b) Match questions with the answers to the rich friend’s plan.
(ଧନୀ ବନ୍ଧୁର ଯୋଜନା ମୁତାବକ ପ୍ରଶ୍ନ ସହିତ ଉତ୍ତରକୁ ମିଳାଅ ।)

Answer:

Session – 4 (ସୋପାନ – ୪)

3. Listening – (ମନଯୋଗ ସହକାରେ ଶୁଣିବା)
Your teacher reads aloud this paragraph, (from Pre-reading) with the missing words. You listen with attention and fill in the blanks.
(ତୁମର ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ଏହି ଅନୁଚ୍ଛେଦଟିକୁ, (ପ୍ରାକ୍-ପଠନରୁ) ଛାଡ଼ିଯାଇଥବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ସହ ପଢ଼ିବେ । ତୁମେ ମନଦେଇ ତାଙ୍କୁ ଶୁଣ ଏବଂ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକ ପୂରଣ କର ।)
“Look people_________ you took part in the____________ .Do you want to say_________ against this charge ? “He said________ When the_________ .Said, ‘You will be sent to _________, The man said “______”
Answer:
“Look people say you took part in the fight. Do you want to say anything against this charge? “He said ‘No. When the Inspector said, ‘You will be sent to prison. The man said, “Very good.”

Session – 5 (ସୋପାନ – ୫)

4. Speaking (କଥନ) :
(a) Chain-drill: “How can I talk to him ?”
(ଶୃଙ୍ଖଳା-ଡ୍ରିଲ୍)
(b) Dialogues :
(କଥାବାର୍ତ୍ତା)
A: “Good morning my dear friend, how are you ?”
B: “I have a very bad fever. I cannot sleep at night.”
A: “That’s good. What food are you taking ?”
B: “The dust of the earth.”
A: “That’s good for you?”

5. Vocabulary (ଶବ୍ଦକୋଷ):
Fill in the blanks by choosing words from the list given below.
(ତଳେ ଥିବା ତାଲିକାରୁ ଶବ୍ଦ ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ପୂରଣ କର ।)
1. One who cannot hear is called__________.
Answer:
One who cannot hear is called deaf.

2. One who cannot see is called___________.
Answer:
One who cannot see is called blind.

3. One whose legs are deformed is called_____.
Answer:
One whose legs are deformed is called lame.

4. One who cannot speak is called__________.
Answer:
One who cannot speak is called dumb.
(lame, blind, deaf, dumb)

6. Usage (ପ୍ରୟୋଗ) :
Write the present form of the followings verbs
(ନିମ୍ନଲିଖ୍ କ୍ରିୟାଗୁଡ଼ିକର ବର୍ତ୍ତମାନ କାଳର ରୂପ (Present form) ଲେଖ ।)
lived____________.
met ____________.
knew____________.
thought___________.
decided___________.
replied____________.
responded__________.
left___________.
Answer:
lived – live
met – meet
knew – know
thought – think
decided – decide
replied – reply
responded – respond
left – leave

Session – 6 (ସୋପାନ — ୬)

5. Writing- (ଲେଖୁବା) :
(a) Answer the following questions
(କବିତାଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ ଆଧାରିତ ?)

(i) What is the story about?
(ଗପଟି କାହା ବିଷୟରେ ଲେଖାଯାଇଛି ?)
Answer:
The story is about the deaf friend.

(ii) Where did the poor friend live ?
ଗରିବ ବନ୍ଧୁଟି କେଉଁଠାରେ ବାସ କରୁଥିଲା ?)
Answer:
The poor friend lived in a village.

(iii) What problem did the rich friend have?
(ଧନୀ ବନ୍ଧୁର କି ସମସ୍ୟା ଥିଲା ?)
Answer:
The rich friend had problems with his ear and became deaf.

(iv) Why did the rich friend decide to talk less?
(କାହିଁକି ଧନୀ ବନ୍ଧୁ କମ୍ କଥା କହିବାକୁ ସ୍ଥିର କଲେ ?)
Answer:
The rich friend decided to talk less because he couldn’t hear what his poor friend would say.

(b) Stated below is the conversation between a sick man and his son. Read and nil in the blanks.
(ନିମ୍ନରେ ଅସୁସ୍ଥ ବନ୍ଧୁ ଓ ତାଙ୍କ ପୁଅ ମଧ୍ୟରେ ହୋଇଥିବା କଥୋପକଥନ ଦିଆଯାଇଛି । ପଢ଼ ଏବଂ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ପୂରଣ କର ।)

Son, He asked, do you“How know are what you?” happened I said, “today?_________ My friend came to see me. How are you? I Said,________ But he said,________ I was angry.” Out of anger said ___________ Do you know what he said?” He said ______ And then he asked the name of my doctor. I lost my _________ and said, And do you know what he said? , __________.

Tell me; is he a friend or an enemy? The son said, “Father you do not know. Your friend cannot hear. He is deaf.” His father felt extremely sorry and wrote a letter to his friend.
Answer:
Son, do you know what happened today? My friend came to see me. He asked, “How are you ?” I said, “I have a very bad fever. I can’t sleep at night.” But he said, “That’s good. What food are you taking ?” I was angry. Out of anger, I said, “The dust of the earth”. Do you know what he said ?” He said, “That’s good for you”. And then he asked the name of my doctor.

I lost my temper and said, “Death himself.” And do you know what he said ?, “I hope God will help your doctor with his work”. Tell me; is he a friend or an enemy? The son said, “Father you do not know. Your friend cannot hear. He is deaf.” His father felt extremely sorry and wrote a letter to his friend.

Session – 7 (ସୋପାନ – ୭)
(c) The letter the poor friend wrote to his rich friend is given below. Read the letter and fill in the blanks.
(ଗରିବ ବନ୍ଧୁଟି ତା’ର ଧନୀ ବନ୍ଧୁଙ୍କ ନିକଟକୁ ଲେଖିଥ‌ିବା ଚିଠିଟି ତଳେ ଦିଆଗଲା । ଚିଠିଟି ପଢ଼ ଏବଂ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ପୂରଣ କର ।)

Dear Subu,
Gopalpur
14 December 2016

I am very sorry. I did not know you cannot hear. I was terribly upset with what you said. When I said I had a bad fever, you said,“________.” I got angry and therefore when you _______ what food _______ I said, “The dust of the earth.” And you said _______?” That’s why when you asked “___________.” I said “Death Himself.” All these happened because you could not hear what I said. I am really sorry Subu. Only after you left, my son told me that you cannot hear. Why don’t you buy a hearing aid? This must be available in your town. Please come again.

Yours ever,
Lulu

Answer:
Dear Subu,
Gopalpur
14 December 2016

I am very sorry. I did not know you cannot hear. I was terribly upset with what you said. When I said I had a bad fever, you said, “That’s good.” I got angry and therefore when you asked what food I am taking I said, “The dust of the earth.” And you said, “That’s good for you” That’s why when you asked, “Who is your doctor.” I said “Death Himself.” All these happened because you could not hear what I said. I am really sorry Subu. Only after you left, my son told me that you cannot hear. Why don’t you buy a hearing aid? This must be available in your town. Please come again.

Yours ever,
Lulu
8.Mental Talk : ମାନସିକ କଥାବାର୍ତ୍ତା
“How can I talk to him? I cannot hear what he will say.”

9. Let Us Think (ଆସ ଆମେ ଚିନ୍ତା କରିବା)
Think of the problems that the deaf, blind, lame, and dumb people face.

BSE Odisha 6th Class English Part – II

•  Mice Question Answer
• The Foolish Son in Law Question Answer
• A Nail Question Answer
• The Deaf Friend Question Answer
• The Cat and the Dog Question Answer
• A Special School Question Answer
• When I Grow Up Question Answer
• Raghunath Murmu Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class English Solutions Lesson 3 A Wise Grandmother Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 8th English Chapter 3 A Wise Grandmother Question Answers BSE Odisha

A Wise Grandmother Class 8 Questions and Answers

Session-1
I. Pre-Reading

Perhaps all of you know what a riddle is.
( ବୋଧହୁଏ ତମେମାନେ ସଭିଏଁ ଗୋଲକ ଧନ୍ଦା ବା ପହଲି କ’ଣ ଜାଣିଛ ।)
It is not only interesting but also amusing to solve a riddle. Here are some riddles. Try to solve them.
(ଗୋଲକ ଧନ୍ଦାଟିଏର ସମାଧାନ ବାହାର କରିବା କେବଳ କୌତୁକପ୍ରଦ ନୁହେଁ, ଚମକପ୍ରଦ ମଧ୍ଯ । ଏଠାରେ କେତେକ ଗୋଲକ ଧନ୍ଦା ଦିଆଯାଇଛି । ସେଗୁଡ଼ିକ ସମାଧାନ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର ।)

lam once in tea. (ମୁଁ ‘tea’ରେ ଥରୁଟିଏ ଅଛି ।)
Twice in coffee, ( ‘coffee’ (କଫି)ରେ ଦୁଇଥର ଅଛି ।)
But not in sugar. (କିନ୍ତୁ ‘sugar’ (ସୁଗାର)ରେ ନାହିଁ ।)
Who am I ? ( ତେବେ ମୁଁ କିଏ ? )
Answer:
‘e’ (English Alphabet)

I have a crown. (ମୋର ଗୋଟିଏ ମୁକୁଟ ଅଛି ।)
But I am not a king. (କିନ୍ତୁ ମୁଁ ରାଜା ନୁହେଁ ।)
I wake up early in the morning. (ମୁଁ ସକାଳେ ଶୀଘ୍ର ଉଠେ ।)
But I am not a watchman. (କିନ୍ତୁ ମୁଁ ଜଣେ ଜଗୁଆଳି ନୁହେଁ)
Answer:
Cock (କୁକୁର)

Now let’s try another :
( ଆସ, ଅନ୍ୟ ଏକ ଗୋଲକ ଧନ୍ଦା | ପ୍ରହେଳିକାର ସମାଧାନ କରିବା ।
“How can you make a rope of ashes ?
(ପାଉଁଶର ଦଉଡି଼ ତୁମେ କିପରି ତିଆରି କରିପାରିବ ?)

Not easy to answer? Don’t worry.
(ଉତ୍ତର ଦେବା କ’ଣ ସହଜ ନୁହେଁ ? ବ୍ୟସ୍ତ ହୁଅ ନାହିଁ ।)
Let’s read a story and get the answer.
(ଆସ ଆମେ ଆଉ ଏକ ଗପ ପାଠ କରିବା ଓ ଉତ୍ତର ଜାଣିବା ।)

II. While Reading
SGP- 1
Text
Read paragraphs 1-4 silently and answer the questions that follow.
(୧ମରୁ ୪ର୍ଥ ଅନୁଚ୍ଛେଦ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପାଠକରି ନୀରବରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

In the good …………………………………………………………………………………….. no food at all.
ବହୁଦିନ ତଳେ ଜାପାନରେ ଜଣେ ଯୁବ କୃଷକ ତା’ର ବୁଢ଼ୀମା’ ସହିତ ରହୁଥିଲା । ‘ତାରୋ’ ନାମକ ଏହି ଯୁବ କୃଷକ ତା’ର ବୁଢ଼ୀମା’କୁ ଭାରି ଭଲ ପାଉଥିଲା । ଗାଁର ଅନ୍ୟ କୃଷକମାନଙ୍କ ପରି ‘ତାରୋ’ ମଧ୍ଯ ଧାନ, ଗହମ ଏବଂ ପନିପରିବା ଚାଷ କରୁଥିଲା ଏବଂ ବେଶ୍ ସୁଖ-ଶାନ୍ତିରେ ରହୁଥିଲା । କିନ୍ତୁ ସବୁଦିନ ସମାନ ଯାଏନା । ଏକଦା ବର୍ଷା ଆଦୌ ହେଲା ନାହିଁ । ବର୍ଷା ଅଭାବରୁ ମରୁଡ଼ି ଆସିଲା । ବିଲବାଡ଼ିସବୁ ଫାଟି ଆଁ କଲା । କୂଅ-ପୋଖରୀରୁ ପାଣି ଶୁଖୁଲା । ଧୀରେ ଧୀରେ ଖାଦ୍ୟର ଘୋର ଅଭାବ ଦେଖାଦେଲା । ଲୋକମାନଙ୍କ ମନରେ ଭୟର ଆତଙ୍କ ଖେଳିଗଲା । ସେମାନେ ଆଶଙ୍କା କଲେ ଆଉ କିଛି ଦିନ ପରେ ଆଦୌ ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ମିଳିବ ନାହିଁ ।

2. The headmand …………………………………………………………………………….. without water.”
ଗାଁର ମୁଖୁଆ ଅତ୍ୟନ୍ତ ବିବ୍ରତ ହୋଇପଡ଼ିଲେ । ସେ ଗୋଟିଏ ଗ୍ରାମସଭା ଡାକି କହିଲେ ‘ଆମକୁ ଏ ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ ପାଇଁ କିଛି କରିବାକୁ ପଡ଼ିବ ।’’ ଜଣେ କୃଷକ କହିଲା – ‘‘ପ୍ରତ୍ୟେକ ଲୋକ ଯେପରି କିଛି ନା କିଛି ଖାଦ୍ୟ ନିଶ୍ଚୟ ପାଇବେ । କିନ୍ତୁ ଜଳ ବିନା କିଛି ବି ଉତ୍ପାଦନ ହୋଇପାରିବ ନାହିଁ ।’’

3. “I know ……………………………………………………………………………………… easier to get food.”
‘‘ମୁଁ ଜାଣେ, ଏହାର ଏକମାତ୍ର ସମାଧାନ ହେଉଛି ଆମ ସମସ୍ତ ଗ୍ରାମବାସୀମାନଙ୍କୁ ଏ ଗାଁ ଛାଡ଼ି ପାଖରେ ଥ‌ିବା ପାହାଡ଼ତଳି ଅଞ୍ଚଳକୁ ଯିବାକୁ ହେବ । ମାତ୍ର ଯୁବ କୃଷକମାନେ ହିଁ ଏଇ ଗାଁରେ ରହିବେ ଯେହେତୁ ସେମାନେ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ଏବଂ ଏଭଳି ଦୁର୍ଦ୍ଦିନ ପରିସ୍ଥିତିର ଉନ୍ନତି ନିମନ୍ତେ ସେମାନେ ହିଁ କଠିନ ପରିଶ୍ରମ କରି ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ କରିପାରିବେ । କିଛି ସମୟ ନୀରବତା ପରେ, ମୁଖୁ କହିଲେ ‘ଯେଉଁ ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କୁ ଷାଠିଏ ବର୍ଷରୁ ଉର୍ଦ୍ଧ ସେମାନେ ଏ ଗାଁ ଛାଡ଼ି ଚାଲିଯିବେ ସେହି ପାହାଡ଼ତଳି ଅଞ୍ଚଳକୁ ଯେଉଁଠାରେ କି ସେମାନେ ସେଠାରେ ଅକ୍ଳେଶରେ ଖାଦ୍ୟ ପାଇବେ ।’’

4. All the families ………………………………………………………………….. her needs there.
ଗାଁର ସମସ୍ତ ପରିବାରବର୍ଗ ନିଜର ପ୍ରିୟ ବୁଢ଼ାଲୋକମାନଙ୍କୁ ଦୁଃଖରେ ବିଦାୟ ଦେଲେ । ସେମାନେ ଯାଇ ଗାଁ ପାଖ ପାହାଡ଼ତଳି ଅଞ୍ଚଳରେ ରହିଲେ । କିନ୍ତୁ ‘ତାରୋ’ ଏପରି ବିଦାୟ ମୁହୂର୍ତ୍ତକୁ ଆଦୌ ସହିପାରିଲା ନାହିଁ କାରଣ ସେ ତା’ର ବୁଢ଼ୀମା’କୁ ଅତ୍ୟନ୍ତ ଭଲ ପାଉଥିଲା । ସେ ତା’ର ବୁଢ଼ୀ ମା’କୁ ଘରର ପଛପଟେ ଥିବା ଏକ ମାଟିତଳ କୋଠରିରେ ଚୁପ୍‌ଚାପ୍ ଛାଡ଼ିଦେଲା । ସେ ସେହି ଜାଗାକୁ ବୁଢ଼ୀମା’ ପାଇଁ ଖାଦ୍ୟ ପଠାଇଲା ଏବଂ ତା’ର ସମସ୍ତପ୍ରକାର ଯତ୍ନ ନେଲା ।

Word Meaning
peace : the state of being clam and quite
rainfall : water falling in drops from vapour condensed in the atmosphere ( ବୃଷ୍ଟିପାତ)
drought : a long period of time when there is little or no rain (ଅନାବୃଷ୍ଟି | ମରୁଡ଼ି)
scarce : rare / deficient (ବିରଳ | ଦୁର୍ଲଭ)
headman : chief (ମୁଖ୍| ମୁଖ୍ୟବ୍ୟକ୍ତି)
worried : troubled / upset (ଚିନ୍ତିତ)
solve : to find a solution (ସମାଧାନ କରିବା )
problem : trouble (ସମସ୍ୟା)
grown : develop / mature
without : in absence of
solution : removal of doubt / problem (ସମାଧାନ)
improve : make better / correct
situation : condition / position (ଅବସ୍ଥା | ପରିସ୍ଥିତି)
easier : not difficult
farewell : taking leave / parting (ବିଦାୟ)
parting : separation (ଅଲଗା ହେବା | ବିଚ୍ଛେଦ)
attachment : affection / devotion (ସ୍ନେହ । ଆସକ୍ତି)
quietly : silently (ଚୁପ୍‌ଚାପ୍)
underground : under the surface of the ground (ଭୂଗର୍ଭ)
courtyard : an open space in front of a large house
supplied : provide (ଯୋଗାଇ ଦେବା)
look after : take care of (ଯତ୍ନ ନେବା)
needs : of necessity (ଆବଶ୍ୟକତା)

Comprehension Questions and Answers

Question 1.
Who was Taro? Who lived with him?
(ତାରୋ କିଏ ? କିଏ ତାଙ୍କ ସାଙ୍ଗରେ ରହୁଥିଲେ ? )
Answer:
Taro was a young farmer in Japan. Taro’s old grandmother lived with him.

Question 2.
What kind of life did Taro live?
(ତାରୋର ଜୀବନଶୈଳୀ କିପରି ଥିଲା ?)
Answer:
Taro lived in peace and happiness by growing his own rice, wheat and vegetables.

Question 3.
What troubles came to the villagers?
(ଗ୍ରାମବାସୀଙ୍କ ପ୍ରତି କି ବିପଦ ଆସି ପହଞ୍ଚିଲା ?)
Answer:
Once there was no rainfall and the village was affected by drought. It dried the fields and wells which became a great trouble for villagers.

Question 4.
Who were forced to leave the village? Why?
(ଗ୍ରାମ ଛାଡ଼ିବାକୁ କିଏ ବାଧ୍ୟ ହେଲେ ? କାହିଁକି ?)
Answer:
All the old people above sixty were forced to leave the village because of a shortage of food.

Question 5.
Who stayed back in the village? Why?
(ଗ୍ରାମରେ କେଉଁମାନେ ରହିଲେ ? କାହିଁକି ?)
Answer:
The young people stayed back in the village because they were strong and capable to work hard to improve the situation.

Question 6.
Was the village headman’s decision right?
(ଗ୍ରାମ ମୁଖୁଆଙ୍କ ନିଷ୍ପତ୍ତି ଠିକ୍ ଥିଲା କି ?)
Answer:
Yes, the village headman’s decision was right.

Question 7.
How did the young people feel when they said goodbye to their old parents and grandparents?
( ରଦ୍ଧ ପିତାମାତାଙ୍କ ବିଦାୟ ଦେଲାବେଳେ ଯବପିଢୀ କିପରି ଅନୁଭବ କରିଥିଲେ ?)
Answer:
The young people felt very sad when they said goodbye to their old parents and grandparents.

Question 8.
How would you feel if you were the young villager?
(ତମେ ମବ ଗ୍ରାମବାସୀ ହୋଇଥଲେ କିପରି ଅନୁଭବ କରିଥା’ନ୍ତ ?)
Answer:
I would feel sad if I were a young villager.

Question 9.
Why did Taro not send his grandma with other old people?
( ତାରୋ ତା’ର ଜେଜେମା’ଙ୍କୁ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକଙ୍କ ସଙ୍ଗରେ କାହିଁକି ପଠାଇଦେଲା ? )
Answer:
Taro did not send his grandma with other old people because he was deeply attached to his dear grandmother.

Question 10.
What did he do with her?
(ସେ ତାଙ୍କ ସହିତ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
Taro did not send his grandmother to the mountain village. He quietly took her to an underground room at the back of the courtyard.

Session-2
SGP – 2
Read paragraphs 5-8 silently and answer the questions that follow.
(୫ମର ୮ମ ଅନଳେଦଟି ପାଠକରି ( ନୀରବରେ) ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

5. But troubles ……………………………………………………………………….. the food they needed.
କିନ୍ତୁ ସମସ୍ୟା ପରେ ସମସ୍ୟା ମାଡ଼ି ଆସିଲା । କିଛି ସପ୍ତାହପରେ, ଗାଁ ମୁଖ୍ୟ ଏକ ଗୁରୁତ୍ଵପୂର୍ଣ୍ଣ ସୂଚନା ଦେଲେ ଯାହାକି ସମସ୍ତଙ୍କର ଜାଣିବା ଦରକାର । ସୂଚନାଟି ପଡ଼ୋଶୀ ସହରର ମୁଖ୍ୟ ସେନାପତିଙ୍କର ଥୁଲା, ଯେ କି ଧମକ ଦେଇଥିଲେ ଯେ ଯଦି ଗ୍ରାମବାସୀ ସେ ପଠାଇଥବା ତିନୋଟି ଜଟିଳ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ନ ଦେଇପାରନ୍ତି, ତା’ ହେଲେ ତାଙ୍କ ଜମିର ଅର୍ଦ୍ଧେକ ନେଇଯିବେ । କିନ୍ତୁ ଯଦି ସଠିକ୍ ଉତ୍ତର ଦିଅନ୍ତି ତା’ହେଲେ ଗ୍ରାମବାସୀଙ୍କୁ ସେ ଆବଶ୍ୟକୀୟ ସମସ୍ତ ଖାଦ୍ୟ ଯୋଗାଇଦେବେ ।

6. Taro quickly …………………………………………………………………….. remain on the water.”
‘ତାରୋ’ ସଙ୍ଗେ ସଙ୍ଗେ ବୁଢ଼ୀମା’କୁ ଜଟିଳ ପ୍ରଶ୍ନ ବିଷୟରେ କହିବାକୁ ଘରକୁ ଦୌଡ଼ିଲା, କାରଣ ସେ ଭାବିଲା, ଯଦି ବୁଢ଼ୀମା’ ସଠିକ୍ ଉତ୍ତର ଦେଇଦେବେ, ତା’ ହେଲେ ମୁଖୁଆ ବୁଢ଼ୀମା’କୁ ଗାଁରେ ରହିବା ପାଇଁ ନିଶ୍ଚୟ ଅନୁମତି ଦେବେ । ‘ବୁଢ଼ୀମା’, ଶୁଣ, ଦୟାକରି ମନ ଦେଇ ଶୁଣ । ତୁମେ କହିପାରିବ କି ଗୋଟିଏ କାଠଗଣ୍ଡିର କେଉଁ ଅଂଶଟି ଅଗ୍ର ଭାଗର ଏବଂ କେଉଁ ଅଂଶଟି ମୂଳପାର୍ଶ୍ଵର ?’ ତାରୋ କହିଲା । ବୁଢ଼ୀ ମା’ ଆଖୁ ବନ୍ଦ କରି ଗଭୀର ଭାବରେ ଚିନ୍ତା କଲେ । ତା’ପରେ ଆଖୁ ଖୋଲି ଲେ କହି ଲେ , ‘‘କାଠଗଣ୍ଡିଟିକୁ ପାଣିରେ ଭସାଇ ଦିଅ । ମୂଳ ପାର୍ଶ୍ଵର ଅଂଶଟି ପାଣିରେ ବୁଡ଼ିଯିବ କିନ୍ତୁ ଅଗ୍ରଭାଗର ଅଂଶଟି ପାଣି ଉପରେ ଭାସିବ ।’’

7. Taro smiled with …………………………………………………………………….. said Taro.
‘ତାରୋ’ ଖୁସିରେ ନାଚି ଉଠିଲା । ଉତ୍ତରଟି ନିଶ୍ଚିତ ଠିକ୍ ହୋଇଥବ ଅନୁଭବ କରି ସେ ଦ୍ଵିତୀୟ ଜଟିଳ ପ୍ରଶ୍ନଟି ପଚାରିଲା, ‘ତୁମେ ପାଉଁଶରେ ଦଉଡ଼ି କେମିତି କରିପାରିବ, ବୁଢ଼ୀମା’ ?’’ ବୁଢ଼ୀ ମା’ ଆଖୁ ବନ୍ଦ କରି ଗଭୀର ଚିନ୍ତାମଗ୍ନ ହେବାରୁ ତାଙ୍କ କପାଳ ସଙ୍କୁଚିତ ହୋଇଗଲା । ସେ ଆଖ୍ ଖୋଲିଲେ ଓ କହିଲେ, ‘ଗୋଟିଏ ଶକ୍ତ ଦଉଡ଼ିଟି ନିଅ । ଏହାକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ଭାବରେ ଲୁଣଦ୍ବାରା ବୋଳିଦିଅ, ଦଉଡ଼ିର ଗୋଟିଏ ମୁଣ୍ଡରେ ନିଆଁ ଲଗାଇଦିଅ । ଧୀରେ ଧୀରେ ଏହା ଇଞ୍ଚେ ଇଞ୍ଚେ ଜଳିଜଳିଯିବ ଏବଂ ଶେଷକୁ ଏହା ପାଉଁଶର କୁଣ୍ଡଳୀ ହୋଇ ଯାଇଥବ । ‘‘ଓ, ବହୁତ ବଢ଼ିଆ । ତୁମେ ଅତି ଚମତ୍କାର ବୁଢ଼ୀ ମା’ ! ଏବେ, ମୁଁ ତୃତୀୟ ଜଟିଳ ପ୍ରଶ୍ନଟି ପଚାରିପାରେ କି ?’’ ‘ତାରୋ’କହିଲା ।

8. “Go ahead, …………………………………………………………………. like my grandma !.”
“ ଆଗକୁ ବଢ଼, ମୁଁ ଦେଖେ ଉତ୍ତର ଦେଇପାରୁଛି କି ନାହିଁ ।’? ‘‘ଠିକ୍ ଅଛି, ଏହା ହେଉଛି ଗୋଟିଏ ଶେଷ ପ୍ରଶ୍ନ । ଗୋଟିଏ ଅଙ୍କାବଙ୍କା ନଳୀ ମଧ୍ଯରେ ପଶମ ସୂତାକୁ ପୂରାଇ ବାହାର କରିପାରିବ ?’’ ବୁଢ଼ୀ ମା’ ଜୋର୍‌ରେ ହସି ଉଠିଲେ । ‘ଏଇଟା ଅତି ସହଜ, ସୂତାକୁ ଧରି, ପିମ୍ପୁଡ଼ି ଗୋଡ଼ରେ ଏହାକୁ ବାନ୍ଧିଦିଅ । ନଳୀର ଗୋଟିଏ ମୁହଁରେ କିଛି ମହୁ ରଖିଦିଅ ଏବଂ ଅନ୍ୟ ମୁହଁ ଭିତରେ ପିମ୍ପୁଡ଼ିକୁ ପୁରାଇଦିଅ । ନଳୀଟି ଯେତେ ଅଙ୍କାବଙ୍କା ହୋଇ ଥାଉନା କାହିଁକି, ପିମ୍ପୁଡ଼ି ମହୁ ପାଇଁ ଯେକୌଣସି ପ୍ରକାରେ ଗୁରୁଣ୍ଡି ଗୁରୁଣ୍ଡି ସେ ମୁହଁ ପାଖରେ ପହଞ୍ଚିଯିବ ।’’ ‘ସତରେ ମୋ ବୁଢ଼ୀ ମା’ କେତେ ମହନୀୟ !’’

Word Meaning
later : at a time in the future
notice : a small announcement/notification
put up : keep in front
warlord : a military leader who exercises civil power in a particular are when the Central Government is weak
threaten : to present a danger to something/someone
riddles : puzzle / a question that is difficult to understand and that has a surprising answer
allow : permit/grant
log : bulky unshaped wood
root : bottom/origin / part of plants that sucks in water
sink : fall below the surface of water
happiness : joy/pleasure
rope : twisted cord
ashes : powder residue left after fire
forehead : The part of face above eyes and below hair
creased : to make wrinkles on the skin
pour : cause to flow in a stream
superb : grand/superior / Magnificient
hollow : having a hole or empty space inside
crooked : bent or twisted
curved : having a round shape
hearty : cheerful and full of energy
thread : a long thin piece of cotton, silk, etc.
push : use arms or body to move forward
crawl : creep/move as a worm
wonderful : extraordinary/fantastic

Comprehension Questions and Answers

Question 1.
What did the warlord want the villagers to do?
(ସେନାପତି ଗ୍ରାମବାସୀଙ୍କୁ କ’ଣ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କରୁଥିଲା ?)
Answer:
The warlord wanted the villagers to answer his three riddles otherwise he would take half of the village.

Question 2.
What was the warlord’s first riddle?
(ସେନାପତିଙ୍କର ପ୍ରଥମ ପ୍ରହେଳିକାଟି କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The warlord’s first riddle was to know which part of a log is close to the top and which is closer to the root.

Question 3.
What was the grandmother’s answer to it?
(ଜେଜେମା’ ଏହାର କି ଉତ୍ତର ଦେଇଥିଲେ ?)
Answer:
Taro’s grandmother answered the first riddle. She suggested to float the log on water. The root part will sink and the upper part will float.

Question 4.
What was the second riddle?
(ଦ୍ଵିତୀୟ ପ୍ରହେଳିକାଟି କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The second riddle was to know the process of making a rope of ashes.

Question 5.
What was the right answer to it?
(ଏହାର ସଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି କ’ଣ ?)
Answer:
The right answer to the second riddle was to take a strong rope with salt poured over it. Then one end of the rope should be lighted which will bum it inch by inch and the coil of ashes will be left.

Question 6.
What was the third riddle?
(ତୃତୀୟ ପ୍ରହେଳିକାଟି କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The third riddle was to know the process of passing a silk thread through a crooked and curved hollow pipe.

Question 7.
What was the answer?
(ଉତ୍ତରଟି କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The old lady answered the third riddle with a hearty laugh. She advised to tie the thread to the leg of an ant and push it into the pipe keeping some honey at the other end.

Question 8.
When the grandma listened to the riddles she kept her eyes closed for some time. Why?
( ଜେଜେମା’ ପ୍ରହେଳିକା ଶୁଣିବା ସମୟରେ ନିଜର ଆଖି ବନ୍ଦ କରି ଦେଉଥିଲେ । କାହିଁକି ?)
Answer:
Grandmother closed her eyes for sometime before giving answers to riddles beacuse she was trying to find a suitable answer to the riddles.

Question 9.
What would have happened to the people in the mountain village?
(ପାହାଡୀ ଗ୍ରାମରେ ଥ‌ିବା ଲୋକମାନଙ୍କର ଅବସ୍ଥା କ’ଣ ହୋଇଥା’ନ୍ତା ? )
Answer:
The people in the mountain village would have got sufficient food to eat, but they would have suffered the sorrow of separation from their families.

Session-3
SGP – 3
Read paragraphs 9- 11 silently and answer the questions that follow.
(୯ମ ଠାରୁ ଏକାଦଶ ଅନୁଚ୍ଛେଦ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ନୀରବରେ ପାଠକରି ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

9. Taro was thrilled ……………………………………………………………………………… answered all of them.”
‘ତାରୋ’ ଖୁସିରେ ଆତ୍ମହରା ହୋଇଗଲା । ସେ ଆନନ୍ଦରେ ତାଳିମାରି ଡେଇଁପଡ଼ିଲା । ‘ମୁଁ ଭାଗ୍ୟବାନ୍ , ଏଭଳି ବିଜ୍ଞ ବୁଢ଼ୀ ମା’ ପାଇଛି ।’’ ଏହି କଥା କହିକହି ସେ ଗାଁ ମୁଖ୍ଙ୍କ ନିକଟକୁ ଦୌଡ଼ିଲା । ମୁଖୁଆଙ୍କୁ ସେ ଉତ୍ତରଗୁଡ଼ିକ ଜଣାଇଲା ଏବଂ ମୁ ମଧ୍ୟ ଏହାସବୁ ଠିକ୍ ବୋଲି ଏକମତ ହେଲେ । ତାଙ୍କ ଗାଁରେ ଏଭଳି ଏକ ଜ୍ଞାନୀ ଯୁବକ ଅଛି ଜାଣି ମୁଖ୍ୟ ଅତି ଆନନ୍ଦିତ ହେଲେ । ‘ନା’ ଆଜ୍ଞା, ଉତ୍ତର ଦେବା ଲୋକ ମୁଁ ନୁହେଁ ।’’ ତାରେ ମୁଣ୍ଡ ନୁଆଁଇ ବିନମ୍ରଭାବରେ କହିଲା । ‘ସେ ହେଉଛନ୍ତି ମୋର ବୁଢ଼ୀ ମା’ ଯିଏ ସମସ୍ତ ଉତ୍ତର ଦେଇଛନ୍ତି ।’’

10. The headman was full ……………………………………………………………………. saved the village.
ସମସ୍ତ ବୃଦ୍ଧଲୋକଙ୍କ ଅଦରକାରୀ ଭାବିଥିବାରୁ ମୂଖୁଆଙ୍କର ମନ ଅନୁଶୋଚନା ଓ ଲଜ୍ଜାରେ ପରିପୃଷ୍ଠ ହୋଇଗଲା । ସେ ‘ତାରୋ’କୁ ଧନ୍ୟବାଦ ଦେଲେ ଏବଂ ବହୁତ ଉପହାର ଦେଲେ ଏବଂ ଗ୍ରାମର ସମସ୍ତ ଲୋକଙ୍କୁ ଏକତ୍ରିତ କରି ଯାହାଙ୍କର ବିଜ୍ଞତା ଓ ବିଚାରଶୀଳତା ପାଇଁ ଗ୍ରାମ ରକ୍ଷା ପାଇପାରିଲା, ସେହି ବୁଢ଼ୀ ମା’ଙ୍କୁ ସମ୍ମାନିତ
କଲେ ।

11. The same day …………………………………………………………… Taro’s grandmother.
ସେହିଦିନ ହିଁ ମୁଖ୍ୟା ଗ୍ରାମର ସମସ୍ତ ବୃଦ୍ଧବୃଦ୍ଧାମାନଙ୍କୁ ସମ୍ମାନଜନକ ଭାବରେ ଫେରାଇ ଆଣିବା ପାଇଁ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ଦେଲେ ଏବଂ ସେମାନେ ସେଠାରେ ଆରାମ ଓ ଆନନ୍ଦଦାୟକ ଜୀବନ ଅତିବାହିତ କଲେ । ତା’ପରେ ବର୍ଷା ହେଲା ଏବଂ କୂଅଗୁଡ଼ିକ ଜଳରେ ପୂର୍ଣ୍ଣ ହୋଇଗଲା । ଜମିରେ ଭଲ ଫସଲ ହେଲା ଏବଂ ଗ୍ରାମଟି ପୁଣିଥରେ ସମୃଦ୍ଧିଶାଳୀ ହୋଇଗଲା, ଏସବୁ ତାରୋର ବୁଢ଼ୀ ମା’ ପାଇଁ ସମ୍ଭବ ହେଲା ।

Word Meaning
thrilled : very excited and pleased, very much happy
rushed : moved fast
pleased : delighted / feel happy
humbly : in a modest way
bowing : bending the head down
remorse : a feeling of guilt, regret

Comprehension Questions and Answers

Question 1.
The village headman was full of shame and repentance. Why?
(ଗ୍ରାମର ମୁଖୁ ଲଜ୍ଜା ଓ ପରିତାପରେ ରହିଲେ । କାହିଁକି ? )
Answer:
The village headman was full of shame and repentance because he had thought all the old people useless.

Question 2.
How did he deal with Taro and his grandmother?
(ସେ ତାରୋ ଓ ତା’ର ଜେଜେମା’ ସହିତ କି ବ୍ୟବହାର କରିଥିଲେ ?)
Answer:
The village headman thanks Taro and gifted him handsomely. He also gladly honoured Taro’s grandmother in a gathering of villagers.

Question 3.
Why did he reward them?
(ସେ କାହିଁକି ସେମାନଙ୍କୁ ପୁରସ୍କୃତ କରିଥିଲେ ?)
Answer:
The village headman reward both Taro and his grandmother because Taro’s decision and the wisdom of the old lay had saved the village.

Question 4.
What did he do with the old people?
(ସେ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକମାନଙ୍କର କ’ଣ କଲେ ?)
Answer:
He ordered to bring back all the old people to the village with respect and allow them to live in comfort and happiness.

Question 5.
What happened with the old people returning to the village?
(ବୃଦ୍ଧ ଲୋକମାନେ ଗ୍ରାମକୁ ପ୍ରତ୍ୟାବର୍ତ୍ତନ କରିବା ପରେ କ’ଣ ଘଟିଲା ?)
Answer:
When the old people returned to the village, it rained and all the wells were filled. The land became fertile again and the villagers lived happily.

Session-4
III. Post-Reading

1. Visual Memory Development Technique (VMDT)

Whole Text : Taro’s life, drought, old people driven out, warlords riddles answers, Taro and grandma, honored, old men returned, happy and peaceful life restored
Part : Paragraph 2 – Taro with grandma in the village, no rainfall, old people moved to the nearby mountain

2. Comprehension Activity
(a) MCQs (Choose the correct alternatives and complete each sentence.

Question 1.
Taro lived happily with his ______________________.
(A) father
(B) grandfather
(C) mother
(D) grandmother
Answer:
(D) grandmother

Question 2.
The village headman ordered the old people to move to the nearby ________________.
(A) hillside
(B) lakeside
(C) mountainside
(D) roadside
Answer:
(C) mountainside

Question 3.
Taro hid his grandmother in _________________________.
(A) an old building
(B) an underground room
(C) a farmhouse
(D) a grain store
Answer:
(B) an underground room

Question 4.
The ___________________ set three riddles for the villagers.
(A) warlord
(B) landlord
(C) judge
(D) king
Answer:
(A) warlord

Question 5.
The ___________________ answered all the riddles.
(A) village headman
(B) old villagers
(C) Taro
(D) Taro’s grandmother
Answer:
(D) Taro’s grandmother

(b) Match the SGPs with their main ideas.

Answer:

Session-5
3. Listening

Listen to your teacher reading out the paragraph.
(ଶିକ୍ଷକ ଅନୁଚ୍ଛେଦଟିକୁ ପାଠ କରିବା ସମୟରେ ତାଙ୍କୁ ଶୁଣ ।)

Fill in the gaps while listening. (Question with Answer)
(ଶୁଣିବା ସମୟରେ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।)

Answer:
“That’s easy. Take the thread, tie the leg of an ant to the thread, put some honey at one end of the pipe and push the ant from the other end. The ant is sure to crawl through for the honey at the other end, however crooked or curved the pipe may be.”

4. Speaking

Here are some dialogues of the conversation between Taro and his grandmother. Practice them.

Steps for practice
1. Rehearsal – teacher reads aloud, students listen. Teacher reads aloud and students repeat after him / her dialogue by dialogue.
2. Teacher vs. Students
3. Students vs. students (in two groups) (They do this reading from the Text)
Taro : Grandma, listen. Please listen carefully.
Grandmother : Yes.
Taro : Can you please solve a riddle for me ?
Grandmother : Yes, with pleasure.
Taro : Can you tell which part of a log is closer to the top and which part is closer to the root ?
Grandmother : (Closes her eyes for a moment and says) Float the log on water. The part closer to the root will sink, but the part closer to the top will float.
Taro : Thank you. A second question for you : How can you make a rope of ashes ?
Grandmother : Hum…m… Well, take a strong rope. Pour salt all over the rope. Light one end of it. It’ll bum slowly inch by inch and what’s left at the end is the coil of ashes.
Taro : Wow ! That’s great! You’re superb, grandma ! So, can I ask my last question ?
Grandmother : Go ahead. Let me see if I can.

Session-6
5. Vocabulary
(a) Read the clues and find the words in the story. Figures in brackets indicate the paragraph numbers. (Question with Answer)

Answer:

(b) Riddle Game
Match the riddles with

Answer:

(c) Write some riddles. One is done for you. Ask friends/class to solve your riddles.

Answer:

Session-7
6. Writing
Write answers to the following questions.

Question (i)
Why did the crops fail?
Answer:
Once there was no rain. Ponds and wells dried up. A drought came. It dried all wells and fields. So the crops became scarce.

Question (ii)
Why did the village headman send all the old people out of the village?
Answer:
There is a drought in the village. So the village headman sent all the old people out of the village to live in a mountainside where they can easily get food.

Question (iii)
Why were the young people not sent out?
Answer:
The young people were not sent out because they were strong and could work hard to improve the situation after the drought.

Question (iv)
What did Taro do with her grandmother?
Answer:
Taro did not send her grandmother with other old people. He hid her in an underground room and took care of her as he loved her ‘ deeply.

Question (v)
What did the warlord want the villagers to do?
Answer:
The warlord wanted the villagers to answer his three riddles, otherwise, he threatened to take half of the land of the village.

Question (vi)
What was the warlord’s first riddle?
Answer:
The warlord’s first riddle was to tell which part of a log is closer to the top and which is closer to the root.

Question (vii)
What was the grandmother’s answer to it?
Answer:
The grandmother advised floating the log on water. The part which sinks is the root part and the floating part is the top.

Question (viii)
What was his second riddle?
Answer:
The second riddle was how to make a rope of ashes.

Question (ix)
What was its answer?
Answer:
The answer to the second riddle was to pour salt over a strong rope and then put it on fire. After the rope is burnt, the remainings will be a coil of ashes.

Question (x)
What was his third riddle?
Answer:
The third riddle was to know how to pass a silk thread through a crooked and curved hollow pipe.

Question (xi)
What was its right answer?
Answer:
The right answer was to tie the thread to the leg of an ant. At one end of the pipe, some honey should be kept and the ant should be pushed through from the other end.
It will crawl through for honey and carry the thread.

Question (xii)
How did the village headman feel when he knew about the grandmother’s role?
Answer:
The village headman was ashamed and he regretted for his idea that all old people were useless.

Question (xiii)
What did he do for Taro and his grandmother?
Answer:
He thanked Taro and gave him many gifts. He also honored Taro’s grandmother for her wisdom which saved the village.

Question (xiv)
What happened after the old people returned?
Answer:
When all the old people returned to the village. It rained and all the wells were filled. The land became fertile again.

Session-8
7. Mental Talk

Old is gold.
We owe a lot of our elders in the first place. So elderly people must be taken care of.

Tail-Piece

It is the age-old experience and wisdom of our elderly people that counts much. You got to know it from the story “A Wise Grandmother.” Let’s read another story and see what it tells.
(ଏହାହିଁ ବୟସ୍କ ଲୋକମାନଙ୍କର ଦୀର୍ଘ ବର୍ଷର ଅଭିଜ୍ଞତା ଏବଂ ବୁଦ୍ଧିମତ୍ତା ଯାହାର ଗୁରୁତ୍ୱ ରହିଛି । “A Wise Grandmother” ( ଜଣେ ବୁଦ୍ଧିମତୀ ଆଈମା’) କାହାଣୀରୁ ତୁମେ ଏହା ଜାଣିଲ । ଆସ ଅନ୍ୟ ଏକ କାହାଣୀ ପାଠ କରିବା ଏବଂ ଏହା କ’ଣ ଶିକ୍ଷା ଦିଏ, ଜାଣିବା ।)

The Land Without Old Men
Long long ago, ………………………………………………………………………… all old people.

ଅନେକ ଦିନ ପୂର୍ବେ ଗୋଟିଏ ଶୀତପ୍ରଧାନ ଦେଶର ଯୁବକମାନେ ସମସ୍ତ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକଙ୍କୁ ମାରି ଦେବାକୁ ମନସ୍ଥ କଲେ । ସେମାନେ ଭାବିଲେ ଧଳା ଦାଢ଼ିରେ ସେମାନେ ଅଧ‌ିକ ଦିନ ବଞ୍ଚିବାର ଆବଶ୍ୟକତା କ’ଣ ? ସେମାନେ ତାଙ୍କ ସମୟ ଓ ଜୀବନ ବିତାଇ ସାରିଛନ୍ତି । ‘‘କିନ୍ତୁ ଆମେ ସେମାନଙ୍କୁ ଆବଶ୍ୟକ କରୁ’’, ଜଣେ ଲୋକ କହିଲେ ଯିଏ ଯୁବକ ବା ବୁଢ଼ା ନ ଥିଲେ । କିନ୍ତୁ ରାଜା ଯୁବକ ଥିଲେ । ତେଣୁ ଆଦେଶ ଦେବା ତାଙ୍କୁ ଅସୁବିଧା ହେଲା ନାହିଁ । ସେ ଘୋଷଣା କଲେ ଯେ ଯେଉଁମାନେ ୫୦ ବର୍ଷ ବୟସରେ ପହଞ୍ଚି ଯାଇଛନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କୁ ମାରି ଦିଆଯିବ । ତେଣୁ ଅକେ ବୁଦ୍ଧିମାନ ବୃଦ୍ଧିଲୋକଙ୍କୁ ମାରି ଦିଆଗଲା ଏବଂ ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ଅନେକ ଜ୍ଞାନର ସମାପ୍ତ ଘଟିଲା ।

ଜଣେ ଯୁବକ ତାଙ୍କ ବୃଦ୍ଧ ପିତାଙ୍କ ପ୍ରତି ଦୟା ପ୍ରଦର୍ଶନ କଲେ । ଯାହା ହେଲେ ବି ସେ ତାଙ୍କ ଜୀବନ ପାଇଁ ବାପାଙ୍କ ପାଖରେ ଋଣୀ ଥିଲେ । ତେଣୁ ସେ ବାପାଙ୍କୁ ଗୋଟିଏ ମାଟିତଳେ ଗୁପ୍ତ କୋଠରିରେ ଲୁଚାଇ ରଖୁଲେ ଏବଂ ତାଙ୍କର ଯତ୍ନ ନେଲେ । ସମୟ ଗଡିଚାଲିଲା ଏବଂ କିଛିଦିନ ପରେ ଏକ ଭୟଙ୍କର ମରଡ଼ି ପଡ଼ିଲା । ଯୁବକମାନେ ସମସ୍ତ ପ୍ରକାର ଅସୁବିଧାକୁ ସାମ୍ନା କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କଲେ । କିନ୍ତୁ ସମସ୍ୟା ଧୀରେ ଧୀରେ ବଢ଼ିବାକୁ ଲାଗିଲା । ବରଫ ତରଳିଗଲା ଏବଂ ବସନ୍ତ ଋତୁ ଆସିଲା । କିନ୍ତୁ ସେମାନଙ୍କ ପାଖରେ ଗୋଟିଏ ମଧ୍ୟ ଶସ୍ୟ ମାଟିରେ ପୋତିବା ପାଇଁ ନ ଥିଲା ।

ଗୁପ୍ତ କୋଠରିରେ ଥ‌ିବା ବୃଦ୍ଧଲୋକ ତାଙ୍କ ପୁଅକୁ ସୁବବେଳେ ଅସୁଖୀ ଥ‌ିବାର ଦେଖ‌ିଲେ । ଦିନେ ସେ ତାଙ୍କ ପୁଅକୁ ପଚାରିଲେ, ‘ତୁମେ ଅସୁବିଧାରେ ଅଛ କି ? ପୁଅ । ତୁମ ବାପାଙ୍କୁ ସବୁ ବିଷୟରେ କୁହ । ସେ ତୁମକୁ ହୁଏତ ସାହାଯ୍ୟ କରିପାରନ୍ତି ।’’ ପୁଅ ତାଙ୍କୁ ମୂଳରୁ ଶେଷ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସମସ୍ତ ସମସ୍ୟା ବିଷୟରେ କହିଲା । ବୃଦ୍ଧ କିଛି ସମୟ ଚିନ୍ତା କଲେ ଏବଂ ତା’ପରେ କହିଲେ, ‘ବର୍ତ୍ତମାନ କାହାକୁ କିଛି କୁହ ନାହିଁ, କିନ୍ତୁ ଯେତେବେଳେ ଶେଷ ବରଫଖଣ୍ଡ ସବୁ ତରଳିଯିବ, ତୁମର ହଳ ଲଙ୍ଗଳ ନିଅ ଏବଂ ଘର ସାମ୍ନା ଗଳିକୁ ଚାଷ କରିଦିଅ ।’’ଯେତେବେଳେ ବସନ୍ତ ଋତୁ ଆସିଲା ଏବଂ ବରଫ ତରଳିଗଲା, ବାପାଙ୍କ କଥା ମୁତାବକ ପୁଅ କାମ କଲା ଏବଂ ସେ କ’ଣ ଦେଖିଲା ? ବସନ୍ତର ବର୍ଷା ପରେ ମାଟି ଭିତରୁ ଗହମ, ମକା, ଯଅ, ଯବ ଏପରିକି ଶିମ୍ବ ଓ ମଟରଜାତୀୟ ଶସ୍ୟ ଗଛ ମାଟିରୁ ଗଜା ହେବାକୁ ଲାଗିଲା । ଏହି ଖବର ସାରା ଦେଶରେ ବ୍ୟାପିଗଲା । ମାଟିରେ ଶସ୍ୟ ନ ବୁଣି ଶସ୍ୟ ଉଠିବା କଥା କେହି କେବେ ଶୁଣି ନ ଥିଲେ । ରାଜା ମଧ୍ୟ ଏକଥା ଶୁଣିଲେ ଏବଂ ସେହି ବାଳକକୁ ତାଙ୍କ ସାମ୍ନାକୁ ଆଣିବାକୁ ଆଦେଶ ଦେଲେ ।

‘ତୁମେ କ’ଣ କଲ ଏବଂ କିପରି ଏହା କଲ ?’’ରାଜା ସହସା ସେ ବିଷୟରେ ପ୍ରଶ୍ନ କଲେ ଏବଂ ଭୟରେ ବାଳକଟି ସତ୍ୟ କଥା କହିଦେଲା । ‘ତୁମ ବାପାଙ୍କୁ ଏଠାକୁଆଣ,’’ ରାଜା ଆଦେଶ ଦେଲେ । ‘‘ତୁମେ କିପରି ଜାଣିଲ ଯେ ଘର ସାମ୍ନାରେ ମଞ୍ଜି ସବୁ ରହିଛି ?’’ ରାଜା ପଚାରିଲେ ‘‘ମହାରାଜା, ଟିକିଏ ଚିନ୍ତା କରନ୍ତୁ । ଲୋକେ ଶସ୍ୟକ୍ଷେତ୍ରରୁ ଘରକୁ ଶସ୍ୟ ଆଣିବାବେଳେ କେତେକ ଶସ୍ୟ ବିଜ୍ଞ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକଙ୍କୁ ରାଜକୀୟ ପୁରସ୍କାର ଦିଆଗଲା । ସେ ସାରା ଦେଶର ଜୀବନ ରକ୍ଷା କରିଥିଲେ । ସେହଦିନଠାରୁ ସେମାନେ ସମସ୍ତ ବୃଦ୍ଧ ଲୋକଙ୍କୁ ସମ୍ମାନ ଦେଲେ ।

Word Meaning
melt : to make or become a liquid by heating
pass away : die
reward : something given in return of good work
royal : relating to a king or a queen or their family
terrible : making frightened, unpleasant
wisdom : the quality of being wise

Class 8 Questions and Answers Part – I

• The Missing Ring Question Answer
• The Thief and the Tiger Question Answer
• A Wise Grandmother Question Answer
• The Stonecutter Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 6th Class English Solutions Lesson 6 A Special School Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 6th English Chapter 6 A Special School Question Answers BSE Odisha

A Special School Class 6 Questions and Answers

Session – 1

I. Pre-Reading

□ Teacher asks students to read the title of the lesson, see the pictures of elephants in the lesson, and answer the following questions.
(ଶିକ୍ଷକ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନଙ୍କୁ ଗପଟିର ନାମ ପଢ଼ିବାକୁ, ବିଷୟରେ ଥ‌ିବା ହାତୀମାନଙ୍କର ଚିତ୍ର ଦେଖିବାକୁ ଏବଂ ନିମ୍ନଲିଖିତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦେବାକୁ କୁହନ୍ତୁ ।)

• Who are the students in the special school?
  (ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ବିଦ୍ୟାଳୟରେ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ କିଏ ?)
• Who will be the teachers?
  (କେଉଁମାନେ ଶିକ୍ଷକ ହେବେ ?)
• Can you guess what the baby elephants will learn in school?
  (ତୁମେ ଅନୁମାନ କରପାରିବ କି ହାତୀ ଛୁଆମାନେ ବିଦ୍ୟାଳୟରେ କ’ଣ ଶିଖିବେ ?)
• Will there be punishment for the students (the baby elephants) if they do not learn?
  ( ଯଦି ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ (ହାତୀ ଛୁଆମାନେ) ଅଧ୍ୟୟନ ନକରନ୍ତି ସେମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଦଣ୍ଡ ରହିବ କି ?)
• Where should be the school? Should there be classrooms with walls?
  (କେଉଁଠାରେ ବିଦ୍ୟାଳୟ ହେବା ଉଚିତ ? ସେଠାରେ କାନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ ଘେରା ହେଉଥ‌ିବା ଶ୍ରେଣୀକୋଠରି ସବୁ ରହିବା ଉଚିତ କି ?)

II. While-Reading

Text

SGP-l
Read paragraphs 1-2 silently and answer the questions that follow.
(ଅନୁଚ୍ଛେଦ ୧ – ୨ କୁ ନୀରବରେ ପଢ଼ ଏବଂ ପରବର୍ତ୍ତୀ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

1. Tamilnadu is a beautiful state. It has beautiful mountain ranges and valleys. Inside these mountain ranges, there are many rivers. Some of these rivers flow through the valleys. This makes these places all the more beautiful.
2. One of the mountain ranges is Mudu Malai. At the feet of this mountain range there is a plain land. This plain range is called Karagudi, All around Karagudi, there are thick forests. A river flows across Karagudi which makes the place very very beautiful.

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
୧. ତାମିଲନାଡୁ ଗୋଟିଏ ସୁନ୍ଦର ରାଜ୍ୟ । ଏହାର ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟପୂର୍ଣ୍ଣ ପର୍ବତଶ୍ରେଣୀଗୁଡ଼ିକ ଏବଂ ଉପତ୍ୟକାମାନ ଅଛି । ଏହି ପର୍ବତଶ୍ରେଣୀର ଭିତରେ, ଅନେକ ନଦୀ ଅଛନ୍ତି । ଏହି ନଦୀମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କେତେକ ଉପତ୍ୟକା ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରବାହିତ ହୋଇଛନ୍ତି । ଏହା ଏହି ସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ଆହୁରି ଅଧ‌ିକ ସୁନ୍ଦର କରିଅଛି ।
୨. ପର୍ବତ ଶ୍ରେଣୀଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ଗୋଟିଏ ହେଉଛି ମୁଦୁ ମାଲାଇ । ଏହି ପର୍ବତର ପାଦଦେଶରେ ଗୋଟିଏ ସମତଳଭୂମି ଅଛି । ଏହି ସମତଳଭୂମିକୁ କୁହାଯାଏ କାରାଗୁଡ଼ି । କାରାଗୁଡ଼ିର ଚାରିଆଡ଼େ ଘଞ୍ଚ ଜଙ୍ଗଲ ସବୁ ଅଛି । ଗୋଟିଏ ନଦୀ କାରାଗୁଡ଼ିକୁ ଅତିକ୍ରମ କରି ବୋହିଯାଉଛି ଯାହା ଏହି ସ୍ଥାନକୁ ବହୁତ ବହୁତ ସୁନ୍ଦର କରିଦେଇଛି ।

Comprehension Questions

Question 1.
The writer talks about three places in this part of the lesson. What are they?
(ଲେଖକ ଗପର ଏହି ଅଂଶରେ ତିନୋଟି ସ୍ଥାନ ବିଷୟରେ କହିଛନ୍ତି । ସେଗୁଡ଼ିକ କ’ଣ ଅଟନ୍ତି ?)
Answer:
They are Tamilnadu, Mudu Malai and Karagudi.

Question 2.
What makes Tamilnadu beautiful?
(ତାମିଲନାଡୁକୁ କ’ଣ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟପୂର୍ଣ୍ଣ କରିଛି ?)
Answer:
The beautiful mountain ranges, valleys and many rivers make Tamilnadu more beautiful.

Question 3.
What is Mudu Malai?
(ମୁଦ୍ର ମାଲାଇ କ’ଣ ଅଟେ ?)
Answer:
Mudu Malai is a mountain range in Tamilnadu.

Question 4.
Where is Karagudi?
(କାରାଗୁଡ଼ି କେଉଁଠାରେ ଅବସ୍ଥିତ ?)
Answer:
Karagudi, a plain land, is at the feet of Mudu Malai mountain range.

Question 5.
What makes Karagudi beautiful?
(କାରାଗୁଡ଼ିକୁ କ’ଣ ସୁନ୍ଦର କରିଛି ?)
Answer:
Thick forests all around Karagudi and a river flowing across it makes the place very very beautiful.

SGP-2
Read paragraphs 3-4 silently and answer the questions that follow.
(ଅନୁଚ୍ଛେଦ ୩ – ୪ କୁ ନୀରବରେ ପଢ଼ି ପରବର୍ତ୍ତୀ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

3. There is a special school in Karagudi. It is special because it is not for children. Can you guess for whom it is? It is for baby elephants. Who teaches them? The elephant trainers teach them. Like our schools, they have a timetable. They learn, play, and eat according to this timetable. Baby elephants are like children, sometimes good and sometimes naughty.
4. What do baby elephants learn in this special school? Baby elephants learn some words. For example, when the trainer says ‘jo-jo’, they come out of the water. They learn how to salute. They also learn how to ring the bell of the temple. They also learn to offer flowers to God.

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
୩. କାରାଗୁଡ଼ିରେ ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ବିଦ୍ୟାଳୟ ଅଛି । ଏହା ସ୍ବତନ୍ତ୍ର କାରଣ ଏହା ଛୋଟପିଲାଙ୍କ ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ନୁହେଁ । ଏହା କେଉଁମାନଙ୍କ ପାଇଁ ତୁମେ ଅନୁମାନ କରିପାରିବ କି ? ଏହା ହାତୀଛୁଆମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ । ସେମାନଙ୍କୁ କିଏ ପଢ଼ାନ୍ତି ? ହାତୀ ତାଲିମ୍ଦାତାମାନେ ସେମାନଙ୍କୁ ପଢ଼ାନ୍ତି । ଆମ ବିଦ୍ୟାଳୟଗୁଡ଼ିକ ପରି, ସେମାନଙ୍କର ସମୟ ନିର୍ଘଣ୍ଟ (ରୁଟିନ୍) ଅଛି । ସେମାନେ ସମୟ ନିର୍ଘଣ୍ଟ (ରୁଟିନ୍) ଅନୁଯାୟୀ ଶିଖନ୍ତି, ଖେଳନ୍ତି ଓ ଖାଆନ୍ତି । ହାତୀଛୁଆମାନେ ଶିଶୁମାନଙ୍କ ପରି, ବେଳେବେଳେ ଭଲ ଓ ବେଳେବେଳେ ଦୁଷ୍ଟ (ଅବାଧ୍ଯ) ହୋଇଥା’ନ୍ତି ।
୪. ହାତୀଛୁଆମାନେ ଏହି ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ବିଦ୍ୟାଳୟରେ କ’ଣ ଶିଖନ୍ତି ? ହାତୀଛୁଆମାନେ କେତେକ ଶବ୍ଦ ଶିଖନ୍ତି । ଉଦାହରଣସ୍ୱରୂପ, ଯେତେବେଳେ ହାତୀ ତାଲିମ୍ଦାତା କହନ୍ତି, ‘ଜୋ-ଜୋ’, ସେମାନେ ପାଣି ବାହାରକୁ ଆସନ୍ତି । ସେମାନେ ଶିଖନ୍ତି କିପରି ନମସ୍କାର (ସଲାମ୍) କରିବାକୁ ହେବ । ସେମାନେ ମଧ୍ୟ ଶିଖନ୍ତ ମନ୍ଦିରରେ କିପରି ପୂଜା କରିବାକୁ ହେବ । ସେମାନେ ଶିଖନ୍ତି କିପରି ମନ୍ଦିରର ଘଣ୍ଟି ବଜାଇବାକୁ ହେବ । ସେମାନେ ମଧ୍ୟ ଠାକୁରଙ୍କୁ ଫୁଲସବୁ ଅର୍ପଣ କରିବାକୁ ଶିଖିଥା’ନ୍ତି ।

Comprehension Questions

Question 1.
What are these paragraphs about?
(ଏହି ଅନୁଚ୍ଛେଦଗୁଡ଼ିକ କେଉଁ ବିଷୟ ବର୍ଣ୍ଣନା କରୁଛନ୍ତି ?)
Answer:
These paragraphs are about the special school for baby elephants in Karagudi and different things they learn in that school.

Question 2.
Why is this school special?
(ଏହି ବିଦ୍ୟାଳୟ କାହିଁକି ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ଅଟେ ?)
Answer:
This school is special because it is not for children.

Question 3.
Who are the students?
(କେଉଁମାନେ ଛାତ୍ର ଅଟନ୍ତି ?)
Answer:
Baby elephants are the students in the special school.

Question 4.
Who are the teachers?
(କେଉଁମାନେ ଶିକ୍ଷକ ଅଟନ୍ତି ?)
Answer:
The elephant trainers are the teachers in the special school.

Question 5.
Do they have a timetable like us? How do they follow it?
(ସେମାନଙ୍କର ଆମ ପରି ସମୟ ନିର୍ଘଣ୍ଟ (ରୁଟିନ୍) ଅଛି କି ? ସେମାନେ ଏହାକୁ କିପରି ଅନୁସରଣ କରନ୍ତି ?)
Answer:
Yes, they have a time-table like us. According to this time-table, they learn, play and eat in the special school.

Question 6.
What do they learn?
(ସେମାନେ କ”ଣ ଶିଖିଥା’ନ୍ତି ?)
Answer:
Baby elephants learn some words. For example, when the trainer says, ‘jo-jo’ they come out of water. They learn how to salute. They also learn how to perform puja in a temple.

Question 7.
What do they learn to perform puja?
(ପୂଜା କରିବାକୁ ସେମାନେ କ’ଣ ଶିଖନ୍ତି ?)
Answer:
They learn how to ring the bell of the temple. They also learn to offer flowers to God. In this way, they learn how to perform puja.

Session – 2

SGP-3
• Read paragraphs 5-6 silently and answer the questions that follow.
(ଅନୁଚ୍ଛେଦ ୫ — ୬ କୁ ନୀରବରେ ପଢ଼ ଏବଂ ପରବର୍ତ୍ତୀ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

5. How do these baby elephants learn all these ? Mainly through instructions, praises and punishment. Learning starts from food. Elephants are fond of banana and sugarcane. The trainer raises a piece of sugarcane over the head of a baby elephant. The baby elephant raises its head to eat the sugarcane. At this time the trainer says ‘salam’. He does this many a time. In this way the baby elephant learns to raise its head when the trainer says ‘salam’ without giving sugarcane. The baby elephants are praised and given food when they act according to instructions. If they do not, they are punished.
6. The Karagudi trained elephants are in great demand. The circus people need them. In circus shows, the trained elephants salute, ride bicycle and dance to music. The temple people need them. The cinema people also need them to act in films. One such very popular film is “Hathi Mera Sathi”.

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
୫. କିପରି ଏହି ହାତୀଛୁଆମାନେ ଏସବୁ ଶିଖନ୍ତି । ମୁଖ୍ୟତଃ, ନିର୍ଦ୍ଦେଶ, ପ୍ରଶଂସା ଏବଂ ଦଣ୍ଡ ମାଧ୍ୟମରେ ସେମାନେ ଶିଖିଥା’ନ୍ତି । ଖାଦ୍ୟରୁ ଶିଖିବା ଆରମ୍ଭ ହୁଏ । ହାତୀମାନେ କଦଳୀ ଓ ଆଖୁ ପ୍ରିୟ । ହାତୀ ତାଲିମଦାତା ଖଣ୍ଡେ ଆଖୁକୁ ହାତୀଛୁଆର ମୁଣ୍ଡ ଉପରେ ଟେକି ଧରେ । ହାତୀଛୁଆ ଆଖୁ ଖାଇବାକୁ ଏହାର ମୁଣ୍ଡ ଉଠାଏ । ଏହି ସମୟରେ ତାଲିମଦାତା କହେ ‘ସଲାମ୍’ । ସେ ଏହି କାର୍ଯ୍ୟ ଅନେକଥର କରେ । ଏହିପରି ଭାବେ ଯେତେବେଳେ ତାଲିମ୍ତା ଆଖୁ ନଦେଇ ମଧ୍ୟ ‘ସଲାମ୍’ କହନ୍ତି ହାତୀଛୁଆ ମୁଣ୍ଡ ଉପରକୁ ଉଠାଇବାକୁ ଶିଖେ । ହାତୁଛୁଆମାନଙ୍କୁ ପ୍ରଶଂସା କରାଯାଏ ଏବଂ ଖାଦ୍ୟ ଦିଆଯାଏ ଯେତେବେଳେ ସେମାନେ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ଅନୁସାରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରନ୍ତି । ଯଦି ସେମାନେ ନ କରନ୍ତି, ସେମାନଙ୍କୁ ଦଣ୍ଡ ଦିଆଯାଏ ।
୬. କାରାଗୁଡ଼ିରେ ତାଲିମ୍ ନେଇଥିବା ହାତୀମାନଙ୍କର ବହୁତ ଚାହିଦା ରହିଛି । ସର୍କସ୍ ଲୋକେ ସେମାନଙ୍କୁ ଦରକାର କରିଥା’ନ୍ତି । ସର୍କସ୍ ଖେଳରେ ତାଲିମୂପ୍ରାପ୍ତ ହାତୀମାନେ ସାଲ୍ୟୁଟ୍ ମାରନ୍ତି (ନମସ୍କାର କରନ୍ତି), ସାଇକେଲ୍ ଚଢ଼ନ୍ତି, ସଙ୍ଗୀତ ଅନୁସାରେ ନାଚନ୍ତି । ମନ୍ଦିର ଲୋକେ ସେମାନଙ୍କୁ ଦରକାର କରନ୍ତି । ସିନେମା (ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର) ଲୋକେ ମଧ୍ୟ ସେମାନଙ୍କୁ ଦରକାର କରନ୍ତି ଫିଲ୍ମରେ (ଚଳଚ୍ଚିତ୍ରରେ) ଅଭିନୟ କରିବାକୁ । ‘‘ହାଥୀ ମୋର ସାଥୀ’’ ଏହିପରି ଏକ ଜନପ୍ରିୟ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ର ଅଟେ ।

Comprehension Questions

Question 1.
What is paragraph 5 about? (What they iearn or how they learn)
(ଅନୁଚ୍ଛେଦ – ୫ କେଉଁ ବିଷୟରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଛି ?) (ସେମାନେ କ’ଣ ଶିଖନ୍ତି ଓ କିପରି ଶିଖନ୍ତି ?)
Answer:
Paragraph 5 is about how the baby elephant learns to ‘salam’ by the elephant trainer. (Or) Paragraph 5 is about what the baby elephants learn and how they learn.

Question 2.
Where does every lesson start from?
(କେଉଁଠାରେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଶିକ୍ଷା ଆରମ୍ଭ ହୁଏ ?)
Answer:
Every lesson starts from food.

Question 3.
What are elephants fond of ?
(ହାତୀମାନଙ୍କର କ’ଣ ପ୍ରିୟ ଅଟେ ?)
Answer:
Elephants are fond of bananas and sugarcane.

Question 4.
What does the baby elephant do when the trainer raises a sugarcane?
(ଯେତେବେଳେ ତାଲିମ୍ତା ଖଣ୍ଡେ ଆଖୁ ଉଠାନ୍ତି, ହାତୀ ଛୁଆଟି କ’ଣ କରେ ?)
Answer:
When the trainer raises a sugarcane the baby elephant raises its head to eat the sugarcane.

Question 5.
Then what does the trainer say ?
(ସେତେବେଳେ ତାଲିମଦାତା କ’ଣ କହନ୍ତି ?)
Answer:
Then the trainer says ‘salam’.

Question 6.
What is given to the baby elephants if they follow the instructions?
(ଯଦି ହାତୀଛୁଆମାନେ ନିର୍ଦେଶଗୁଡ଼ିକୁ ଅନୁସରଣ କରନ୍ତି ସେମାନଙ୍କୁ କ’ଣ ଦିଆଯାଏ ?)
Answer:
The baby elephants are praised and given food if they follow the instructions.

Question 7.
If they don’t follow,
Answer:
If they don’t follow, they are punished.

Question 8.
What is paragraph 6 about?
(ଅନୁଚ୍ଛେଦ ୬ କେଉଁ ବିଷୟରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଛି ?)
Answer:
The paragraph 6 is about the great demand of the Karagudi trained elephants.

Question 9.
Who needs Karagudi trained elephants?
(କାରାଗୁଡ଼ିର ତାଲିମ୍ପ୍ରାପ୍ତ ହାତୀମାନଙ୍କୁ କିଏ ଦରକାର କରନ୍ତି ?)
Answer:
The circus people, the temple people and the cinema people need Karagudi trained elephants.

Question 10.
What do the trained elephants do in the circus?
(ସର୍କସ୍‌ରେ ତାଲିମୂପ୍ତ ହାତୀମାନେ କ’ଣ କରନ୍ତି ?)
Answer:
In circus shows, the trained elephants salute, ride bicycles, and dance to music.

Question 11.
What is the name of the film in which an elephant played an important role?
(ଯେଉଁ ଚଳଚ୍ଚିତ୍ରରେ ଏକ ହାତୀ ମୁଖ୍ୟ ଭୂମିକାରେ ଅଭିନୟ କରିଛି, ସେହି ଚଳଚ୍ଚିତ୍ରର ନାମ କ’ଣ ?)
Answer:
The name of the popular film is ‘Hathi Mera Sathi’ in which an elephant has played an important role.

Session – 3

III. Post-Reading

1. Visual Memory Development Technique (VMDT):
(ଦୃଶ୍ୟ ସ୍ମ ତି ଉନ୍ନୟନ କୌଶଳ (VMDT))

Whole Text:
Description of places, special school, training of baby elephants, what the trained elephants do

Part of the text:
Tamilnadu, Mudu Malai, special school, trainers, timetable, river, banana, sugarcane, puja, circus, film.

2. Comprehension Activities

(a)Summarizing:
The teacher draws the following diagram on the blackboard and fills in the information given by students.

Answer:

Session – 4

(b) MCQs: Choose the correct options and fill in the blanks.

Question 1.
The special school at Karagudi is for ______________?
(A) tigers
(B) elephants
(C) lions
(D) monkeys
Answer:
(B) elephants

Question 2.
Trainers teach the elephants using?
(A) mango
(B) orange
(C) sugarcane
(D) sweets
Answer:
(C) sugarcane

Question 3.
When the trainer says, the elephants come out of the water?
(A) salam
(B) ho-ho
(C) jo-jo
(D) bho-bho
Answer:
(C) jo-jo

Question 4.
Trained elephants cannot ________________?
(A) climb trees
(B) pull huge logs of wood
(C) work in circus
(D) act in films
Answer:
(A) climb trees

3. Listening

The teacher will read aloud the last paragraph of the text slowly. Students listen and fill in the blanks.
(ବିଷୟବସ୍ତୁର ଶେଷ ଅନୁଚ୍ଛେଦକୁ ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ଧୀରେ ଧୀରେ ପଢ଼ିବେ । ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ମନଦେଇ ଶୁଣିବେ ଓ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ପୂରଣ କରିବେ ।)
(Question with Answer)
The Karagudi-trained elephants are in great demand. The circus people need them. In circus shows, the trained elephants salute, ride bicycles, and dance to music. The cinema people need them to act in films.

Session – 5

4. Speaking

(a) Practice the following dialogues.
(ନିମ୍ନଲିଖ ସଂଳାପଗୁଡ଼ିକୁ ଅଭ୍ୟାସ କର ।)

Steps:

• Teacher reads aloud the dialogues, students listen.
  (ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ସଂଳାପଗୁଡ଼ିକୁ ପଢ଼ିବେ, ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ମନଦେଇ ଶୁଣିବେ ।)

• Teacher reads aloud one sentence, students repeat after him / her.
  (ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟ ପଢ଼ିବେ, ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ଏହାକୁ ତାଙ୍କ ପରେ ପୁନରାବୃତ୍ତି କରିବେ ।)

• Role-play
  (Let the students see the text and read aloud the dialogue)
  ( ଛାତ୍ରମାନେ ବିଷୟବସ୍ତୁଟିକୁ ଦେଖନ୍ତୁ ଏବଂ ସଂଳାପକୁ ବଡ଼ପାଟିରେ ପଢ଼ନ୍ତୁ)

– Teacher vs. students (ଶିକ୍ଷକ ବନାମ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ )
– Students vs. students ( ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ବନାମ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ)
– Students vs. student (ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ବନାମ ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀ)

Ramesh : I’m Rajesh. I’m from Odisha.
Vasudevan : I’m Vasudevan. I’m from Tamilnadu.
Ramesh : Where in Tamilnadu’?
Va.sudevan : Karagudi.
Ramesh : 0 Karagudi ! The name sounds popular.
Vasudevan : 0 yes. It’s famous for the Elephant School.
Ramesh : Have you ever visited the school?
Vasudevan : Many a time!
Ramesh : What do the elephants learn?
Vasudevan : They learn to salute, perform puja, ride bicycles and many more.
Ramesh : Do they get reward for good work ?
Vasudevan : Yes, when they do something well, they are given sweets, sugarcane or bananas.
Ramesh : And if they fail to do something well ?
Vasudevan : In that case, they get no reward. That’s the punishment.
Ramesh : That is wonderful !
Vasudevan : Sorry. My mother is calling me. Bye.
Ramesh : Thanks ! Bye !

(b) In English there are some words with ‘ee\ ‘ea’ or ‘oo\ ‘ie’ in their spelling. We take a long time to speak them out. Given below are some such words. Your teacher will say these words one after another. Repeat after him/her. Then add some more words to the list.

(ଇଂରାଜୀରେ କେତେଗୁଡ଼ିଏ ଶବ୍ଦ ଅଛି ଯାହାର ସେମାନଙ୍କ ବନାନରେ ‘ee’ ‘ea” or ‘oo’ ‘ie’ ଥାଏ । ଆମେ ସେଗୁଡ଼ିକୁ କହିବା ବେଳେ ଅଧ‌ିକ ସମୟ ନେଇଥାଉ । ନିମ୍ନରେ ଏପରି କେତେକ ଶବ୍ଦ ଦିଆଯାଇଛି । ତୁମ ଶିକ୍ଷକ ଏହି ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଗୋଟିକ ପରେ ଗୋଟିଏ କହିବେ । ତାଙ୍କ (ପୁ/ସ୍ତ୍ରୀ) ପଛରେ ତୁମେ ଏଗୁଡ଼ିକ ପୁନରାବୃତ୍ତି କର । ତା’ପରେ ଅଧୂକ କିଛି ଶବ୍ଦ ଏହି ତାଲିକାରେ ଯୋଡ଼ ।)

ee	oo	ea	ie
green	fool	teacher	piece
need	food	eat	belief
feet	school	seat	relief

Answer:

teeth	tooth	beat	chief
sheep	foot	clean	grief
keep	moon	neat	pierce

Session – 6

5. Vocabulary:

(a) Read paragraph – 1 of the lesson and watch the following words. There is another word inside in each of them. The words are underlined.
(ବିଷୟବସ୍ତୁର ଅନୁଚ୍ଛେଦ – ୧ ପଢ଼ ଏବଂ ନିମ୍ନଲିଖିତ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଦେଖ । ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ପ୍ରତ୍ୟେକ ମଧ୍ୟରେ ଆଉ ଗୋଟିଏ ଶବ୍ଦ ଅଛି । ସୈହ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଗାର ପକାଇ ଦିଆଯାଇଛି ।)

State Forest Mountain Clear

Now read paragraph 3 and find words inside words in the list below. (Question with Answer)
(ବର୍ତ୍ତମାନ ଅନୁଚ୍ଛେଦ – ୩ କୁ ପଢ଼ ଏବଂ ନିମ୍ନ ତାଲିକାରେ ଥ‌ିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ଭିତରେ ଥ‌ିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଖୋଜି ବାହାର କର ।)

Answer:

teach     = tea, each
because = be, cause, use
children = child
there     = the, here
training = train, raining
understand = under, stand, and
sugarcane = sugar, cane, arc, can

Session – 7

(b) Make a word chain. Use the last letter of a word as the first letter of the next word, for example-
(ଶବ୍ଦ ଶୃଙ୍ଖଳ ଗଠନ କର । ଗୋଟିଏ ଶବ୍ଦର ଶେଷ ଅକ୍ଷରକୁ ପରବର୍ତ୍ତୀ ଶବ୍ଦର ପ୍ରଥମ ଅକ୍ଷର ଭାବେ ବ୍ୟବହାର କର, ଉଦାହରଣ ସ୍ବରୂପ –)

SUGARCANE > EAT > TIMETABLE > ELEPHANT > TRAINING > GOOD

Add more words to complete the chain of the three lines.
(ତିନିଧାଡ଼ିର ଶୃଙ୍ଖଳଟିକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କରିବାକୁ ଅଧିକ ଶବ୍ଦ ଯୋଗକର ।)

Answer:
DOOR > RAIN > NINE > EGG > GO > ORANGE > EAR > ROOF > FIRE > EIGHT > TEN > NOON > NIGHT > TIN > NEAR > ROAD > DOG > GOD > DEAR > RIGHT > TEMPLE > EIGHTY > YELLOW

(c) Some words from your lesson are described below. Figures in brackets show paragraph numbers in the text. Find the words and write them in the blanks.
(ତୁମ ବିଷୟର କେତେକ ଶବ୍ଦ ନିମ୍ନରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରାଯାଇଛି । ବନ୍ଧନୀ ମଧ୍ୟରେ ଥ‌ିବା ଶବ୍ଦ ବିଷୟର ଅନୁଚ୍ଛେଦ କ୍ରମାଙ୍କକୁ ସୂଚାଉଅଛି । ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଖୋଜ ଓ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନରେ ଲେଖ ।)

Students go there the study. (3) —
Teacher of elephants. (3) —
An elephant does it by raising its trunk. (5) —
A place of worship. (4) —
A big animal with a trunk. (4) —
Children are sometimes good and sometimes like this. (3) —
A large area covered with trees. (1) —
Work schedule. (3) —
A tall plant with a sweet stem. (5) —

Answer:
(i) school,
(ii) elephant trainer,
(iii) salam,
(iv) temple,
(v) elephant,
(vi) naughty,
(vii) forest,
(viii) timetable,
(ix) sugarcane.

Session – 8

6. Usage

Look at the underlined parts in the sentences.
(ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକର ତଳେ ଗାର ପଡ଼ିଥ‌ିବା ଅଂଶକୁ ଦେଖ ।)

• They learn how to salute.
• They leam how to perform puja in the temple.

These sentences can be written as :

• They leam how they should salute.
• They also know how they should perform puja in the temple.

“How to” is written as “how + the doer + should”
Rewrite the following sentences using “how to” in place of how should. One is done for you.
(ଆଉ ଥରେ ‘how………..should? ବଦଳରେ “‘how to’’ ବ୍ୟବହାର କରି ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ଲେଖ । ଗୋଟିଏ ତୁମ ପାଇଁ କରି ଦିଆଯାଇଛି ।)

Question (i)
Elephants are taught how they should salute.
Answer:
Elephants are taught how to salute.

Question (ii)
A trained elephant knows how he should act in films.
Answer:
A trained elephant knows how to act in films.

Question (iii)
A pilot is trained on how he should fly an aeroplane.
Answer:
A pilot is trained on how to fly an aeroplane.

Question (iv)
A fisherman knows how he should fish in a deep river.
Answer:
A fisherman knows how to fish in a deep river.

Question (v)
A doctor has learnt how he should treat serious patients.
Answer:
A doctor has learnt how to treat serious patients.

Question (vi)
Baby elephants are taught how they should play tricks in the circus.
Answer:
Baby elephants are taught how to play tricks in the circus.

Session – 9

7. Writing

(a) See the diagram and do the following activities. (Question with Answer)
(ଚିତ୍ରଟିକୁ ଦେଖ ଏବଂ ନିମ୍ନଲିଖିତ କାର୍ଯ୍ୟଗୁଡ଼ିକ କର ।)

(i) Karagudi is in Mudu Malai.
(ii) Mudu Malai is in Tamilnadu.
(iii) Tamilnadu is in South India.
(iv) The South India is in India.

Now write beginning with India. (Question with Answer)
(ବର୍ତ୍ତମାନ India କୁ ଆରମ୍ଭରେ ରଖି ଲେଖ ।)
(i) Inside India is South India.
(ii) Inside South India is Tamilnadu.
(iii) Inside Tamilnadu is Mudu Malai.
(iv) Inside Mudu Malai is Karagudi.

(b)Answer the following questions in one sentence each. (Half of the answer you get from the question itself and half from the text.)
(ନିମ୍ନଲିଖ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ପ୍ରତ୍ୟେକକୁ ଗୋଟିଏ ଲେଖାଏଁ ବାକ୍ୟରେ ଦିଅ । (ତୁମେ ଅଧା ଉତ୍ତର ପ୍ରଶ୍ନରୁ ଓ ଅଧା ଉତ୍ତର ବିଷୟବସ୍ତୁରୁ ପାଇଯିବ ।)

Question (i)
Why is the school called a special school?
(କାହିଁକି ବିଦ୍ୟାଳୟଟିକୁ ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ବିଦ୍ୟାଳୟ କୁହାଯାଏ ?)
Answer:
The school is called a special school because it is not for children.

Question (ii)
Who are the students there?
(ସେଠାରେ କେଉଁମାନେ ଛାତ୍ର ଅଟନ୍ତି ?)
Answer:
There the students are the baby elephants.

Question (iii)
Who teaches there?
(କିଏ ସେଠାରେ ପଢ଼ାନ୍ତି ?)
Answer:
The elephant trainer teaches there.

Question (iv)
Where is the school?
(କେଉଁଠାରେ ବିଦ୍ୟାଳୟଟି ଅବସ୍ଥିତ?)
Answer:
The school is in Karagudi.

Question (v)
Where is Karagudi?
(କାରାଗୁଡ଼ି କେଉଁଠାରେ ?)
Answer:
Karagudi is in Mudu Malai.

Question (vi)
How do elephants salute?
(ହାତୀମାନେ କିପରି ସାଲ୍ୟୁଟ୍ କରନ୍ତି ?)
Elephants ___________by ___________raising
Answer:
Elephants salute by raising their heads.

Question (vii)
How do elephants perform puja?
(ହାତୀମାନେ କିପରି ପୂଜା କରନ୍ତି ?)
Answer:
Elephants perform puja by ringing the bell of the temple and offering flowers to God.

Question (viii)
What work do elephants learn to do?
(ହାତୀମାନେ କେଉଁ କାମ କରିବାକୁ ଶିଖନ୍ତି ?)
Answer:
Elephants learn how to salute and how to perform puja in a temple.

Question (ix)
What do elephants learn to do for circus?
(ହାତୀମାନେ ସର୍କସ୍‌ରେ କ’ଣ କରିବାକୁ ଶିଖନ୍ତି ?)
Answer:
Elephants learn to salute, ride bicycles, and dance to music in the circus.

Session – 10

(c) Answer the following questions.
(ନିମ୍ନଲିଖ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

Question (i)
Write 5 sentences about the school. (This answer can be done by putting together the answers to questions 1 – 5.)
( ବିଦ୍ୟାଳୟ ବିଷୟରେ ୫ଟି ବାକ୍ୟ ଲେଖ । (ପ୍ରଶ୍ନ ୧ – ୫ ର ଉତ୍ତରକୁ ଏକତ୍ର କରି ଏହି ଉତ୍ତର କରିହେବ ।))
Answer:
There is a special school in Karagudi. It is special because it is not for children. It is for baby elephants. The elephant trainers teach them. Like our schools, they have a timetable. They learn, play, and eat according to this timetable.

Question (ii)
What do elephants learn in a special school?
(ହାତୀମାନେ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ବିଦ୍ୟାଳୟରେ କ’ଣ ଶିଖନ୍ତି ?)
Answer:
In special schools, elephants learn some words. For example, when the trainer says “jo-jo”, they come out of the water. They learn how to salute. They also learn how to perform puja in a temple. For example, they learn how to ring the bell of the temple. They also learn to offer flowers to God.

Question (iii)
Write how the baby elephants learn at the special school. (Part-5)
(ହାତୀଛୁଆମାନେ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ବିଦ୍ୟାଳୟରେ କିପରି ଶିକ୍ଷାଗ୍ରହଣ କରନ୍ତି ଲେଖ ।)
Answer:
At the special school, the baby elephants learn everything from the elephant trainers mainly through instructions, praises, and punishment. Learning starts with food. Elephants are fond of bananas and sugarcane. The trainer raises a piece of sugarcane over the head of a baby elephant. Then the baby elephant raises its head, to eat the sugarcane. At this time, the trainer says ‘salam’. He does this Very often. In this way, the baby elephant learns to raise its head when the trainer says ‘salam’ without giving sugarcane.

8. Mental Talk:

Elephants do a lot of jobs for men. But they suffer a lot for us.

9. Let Us Think:

Animals are born free. But everywhere they are in chains. Man is cruel to them. How?

BSE Odisha 6th Class English Part – II

•  Mice Question Answer
• The Foolish Son in Law Question Answer
• A Nail Question Answer
• The Deaf Friend Question Answer
• The Cat and the Dog Question Answer
• A Special School Question Answer
• When I Grow Up Question Answer
• Raghunath Murmu Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 8 The Tiger, The Brahman and The Jackal Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 7th English Chapter 8 The Tiger, The Brahman and The Jackal Question Answers BSE Odisha

The Tiger, The Brahman and The Jackal Class 7 Questions and Answers

Session – 1 (ପ୍ରଥମ ପର୍ଯ୍ୟାୟ)
I. Pre-Reading

• Socialisation (ସାମାଜିକୀକରଣ)
• Look at the two pictures. (ଚିତ୍ର ଦୁଇଟି କୁ ଦେଖ ।)

Try to guess the two situations. (ଦୁଇ ପରିସ୍ଥିତିକୁ ଅନୁମାନ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କର ।)

Pre-reading questions :

Question 1.
What do you see in the above two pictures?
(ଉପର ଦୁଇଟିଯାକ ଛବିରେ ତୁମେ କ’ଣ ସବୁ ଦେଖୁଛ ?)
Answer:
In the first picture, we see a tiger in the cage and a Brahman was standing by. In the second picture, the Brahman is praying to the tiger.

Question 2.
Who prays in the first picture?
(ପ୍ରଥମ ଛବିରେ କିଏ ପ୍ରାର୍ଥନା କରୁଛି ?)
Answer:
In the first picture, a tiger inside the cage is praying to a Brahman.

Question 3.
Who prays in the second picture?
(ଦ୍ଵିତୀୟ ଛବିରେ କିଏ ପ୍ରାର୍ଥନା କରୁଛି ?)
Answer:
The Brahman prays to the tiger is seen in the second picture.

Question 4.
How did the tiger come out of the cage in the second picture?
(ଦ୍ଵିତୀୟ ଛବିରେ ବାଘଟି ଯନ୍ତାରୁ କିପରି ବାହାରି ଆସିଲା ?)
Answer:
The tiger came out of the cage by the help of Brahman.

Question 5.
Who helped him to come out ? Can you guess?
(କିଏ ତାକୁ ପଦାକୁ ଆସିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କଲା ? ତୁମେ ଅନୁମାନ କରିପାରୁଛ ତ ?)
Answer:
It is guessed that the Brahman helped the tiger to come out.

Let’s read the play and see
( ଚାଲ ନାଟକଟିକୁ ପାଠ କରିବା ଏବଂ ଜାଣିବା ।)

II. While-Reading

Characters (ନାଟକର ଚରିତ୍ରସମୂହ ) :
• A TIGER, A BRAHMAN, A PEEPAL TREE, A DOG AND A JACKAL
(ଗୋଟିଏ ବ୍ୟାଘ୍ର, ଜଣେ ବ୍ରାହ୍ମଣ, ଗୋଟିଏ ଅଶ୍ଵତ୍‌ଥ ବୃକ୍ଷ, ଗୋଟିଏ କୁକୁର ଏବଂ ଗୋଟେ ବିଲୁଆ |)

Scene – 1 (ଦୃଶ୍ୟ – ୧):

• SGP-1 (Sense Group Paragraph-1)
• Read the scene-1 silently and answer the questions that follow.
(ପ୍ରଥମ ଦୃଶ୍ୟକୁ ନୀରବରେ ପାଠ କର ଏବଂ ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)
Place : A path in the jungle
[Beside the path is a trap. A tiger is inside the trap. A poor Brahman passes by. The tiger asks the Brahman to help him.]

Tiger        : (Looking very humble) Let me out of this cage, O, pious Brahman!
Brahman  : I cannot trust you. If I let you out, you will kill and eat me.
Tiger        : (with tears in his eyes). No, Holy one ! Never! How you distrust me! Never would I harm you. I could not be so ungrateful. Let me out, and I will serve you as a slave for my whole life.
Brahman  : Very well; I will trust you and let you Out. Mind you. keep your promise. [The Brahman opens the door of the trap, and lets the
tiger out. The tiger at once, catches the poor man]
Tiger        : What a fool you are! Who can prevent me from eating you now? Remaining in the trap so long, I feel very hungry !
Brahman: You cruel, ungrateful beast! Is this the way to repay an act of kindness?
Tiger        : 0, never mind that! That is the way of the world. You must be a fool to expect gratitude from a hungry beast.
Brahman  : I don’t believe it.
Tiger        : Well, you may ask the first three creatures you meet. If any of them says that I am ungrateful to you. I will let you go.

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
ସ୍ଥାନ      : ଜଙ୍ଗଲର ଏକ ପାଦଚଲା ରାସ୍ତା | (ରାସ୍ତା କଡ଼ରେ ଗୋଟିଏ ଯନ୍ତା ଅଛି । ଗୋଟିଏ ବାଘ ଯନ୍ତା ଭିତରେ ଅଛି । ଜଣେ ଦରିଦ୍ର ବ୍ରାହ୍ମଣ ସେହି ରାସ୍ତାରେ ଯାଉଥାନ୍ତି । ବ୍ୟାଘ୍ରଟି ବ୍ରାହ୍ମଣଙ୍କୁ ସାହାଯ୍ୟ ଭିକ୍ଷା କରୁଛି ।)
ବାଘ      : ( ଖୁବ୍ ଅମାୟିକ ଦେଖାଯାଇ) ହେ ଧାର୍ମିକ ବ୍ରାହ୍ମଣ । ମୋତେ ଏ ଯନ୍ତାରୁ ଟିକିଏ ପଦାକୁ ବାହାର କରିଦିଅ ।
ବ୍ରାହ୍ମଣ    : ମୁଁ ତୁମକୁ ବିଶ୍ୱାସ କରିପାରୁନି । ମୁଁ ତୁମକୁ ପଦାକୁ ବାହାର କରିଦେଲେ ତୁମେ ମୋତେ ମାରିକରି
ବାଘ      : (ଚକ୍ଷୁରେ ଅଶ୍ରୁ ଭରି) ନା-ନା-ହେ ଧାର୍ମିକ ବ୍ୟକ୍ତି । କେବେ ନୁହେଁ । ତୁମେ ମୋତେ କିପରି ଅବିଶ୍ଵାସ କରୁଛ ! ମୁଁ କେବେ ତୁମର କ୍ଷତି କରିବି ନାହିଁ । ମୁଁ ଏତେ ଅକୃତଜ୍ଞ ହୋଇପାରେନା । ମୋତେ ପଦାକୁ ବାହାର କରିଦିଅ ଏବଂ ମୁଁ ସାରା ଜୀବନ ତୁମର ଜଣେ କ୍ରୀତଦାସ ଭଳି ସେବା କରିବି ।
ବ୍ରାହ୍ମଣ    : ତେବେ ଠିକ୍ ଅଛି । ମୁଁ ତୁମକୁ ବିଶ୍ବାସ କରିବି ଏବଂ ତୁମକୁ ପଦାକୁ ବାହାର କରିଦେବି । ମନେରଖ ତୁମେ ତୁମର ପ୍ରତିଜ୍ଞା ରକ୍ଷା କରିବ । (ବ୍ରାହ୍ମଣ ଯନ୍ତାର କବାଟ ଖୋଲି ଦିଅନ୍ତି ଏବଂ ବାଘକୁ ପଦାକୁ ବାହାର କରିଦିଅନ୍ତି । ହଠାତ୍ ବାଘଟି ବିଚାରାକ ଧରିନିଏ)
ବାଘ      : ତୁମେ କେଡ଼େ ବୋକା ! ତୁମକୁ ଖାଇବାକୁ ମୋତେ ବତ୍ତମାନ କିଏ ବାରଣ କରିପାରିବ ? ବହୁଦନ ହେଲା ଯନ୍ତାରେ ରହି ମୁଁ ବହୁତ କ୍ଷୁଧାର୍ତ୍ତ ଅନୁଭବ କରୁଛି ।
ବ୍ରାହ୍ମଣ    : ତୁ ବଦ୍‌ମାସ, ଅକୃତଜ୍ଞ ପଶୁ । ଏହି କ’ଣ ତୋର ମୋ ଦୟାପରତାକୁ ପରଶୋଧ କରିବାର ଉପାୟ ।
ବାଘ      : ଓ8 ! କିଛି ମନେକର ନାହିଁ । ଏହାତ ପୃଥ‌ିବୀର ଚଳଣି । ତୁମେ ନିଶ୍ଚୟ ଜଣେ ବୋକା, ଯିଏକ ଗୋଟେ କ୍ଷୁଧାର୍ତ୍ତ ପଶୁଠାରୁ କୃତଜ୍ଞତା ଆଶା କରୁଛି ।
ବ୍ରାହ୍ମଣ    : ମୁଁ ଏହାକୁ ବିଶ୍ଵାସ କରିପାରୁନି ।
ବାଘ      : ଆଚ୍ଛା ! ତୁମେ ଯେଉଁ ତିନିଟି ପ୍ରାଣୀଙ୍କୁ ପ୍ରଥମେ ଭେଟିବ ତାଙ୍କୁ ପଚାର । ଯଦି ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ କେହି ଜଣେ କହିବ ଯେ ମୁଁ ତୁମ ପ୍ରତି ଅକୃତଜ୍ଞ ତେବେ ମୁଁ ତୁମକୁ ଛାଡ଼ିଦେବି ।

Notes And Glossary:
cage (କେଜ୍) – ଯନ୍ତା
trust (ଟ୍ରଷ୍ଟ୍) – ବିଶ୍ୱାସ କରିବା
kill (କିଲ୍) – ହତ୍ୟା କରିବା
Holy (ହୋଲି) – ପବିତ୍ର
harm (ହାର୍ମ) – କ୍ଷତି କରିବା
ungrateful (ଅଗ୍ରେଟ୍‌ଫୁଲ୍) – କୃତଘ୍ନ | ଅକୃତଜ୍ଞ
serve (ସଭା) – ସେବା କରିବା
slave (ପ୍ଲେଭ୍) – କ୍ରୀତଦାସ
promise (ପ୍ରମିଜ୍) – ପ୍ରତିଜ୍ଞା କରିବା
fool (ଫୁଲ୍) – ନିବୋଧ | ବୋକା
prevent (ପ୍ରିଭେଣୁ ) – ବାଧା ଦେବା | ପ୍ରତିରୋଧ କରିବା
trap (ଟ୍ରାପ୍) – ଯନ୍ତା | ପିଞ୍ଜରା | ଫାଶ
hungry (ହଙ୍ଗ୍ର) – ଭୋକିଲା
cruel (କୁଏଲ୍) – ନିଷ୍ଠୁର
beast (ବିଷ୍ଟ) – ପଶୁ
repay (ରିପେ) – ଶୁଝିଦେବା
kindness (କାଇଣ୍ଟନେସ୍) – ଦୟାପରାୟଣତା
expect (ଏକ୍ସପେକୁ) – ଆଶା କରିବା
gratitude (ଗ୍ରାଚିଟୁଡ୍) – କୃତଜ୍ଞତା
believe (ବିଲିଭ୍) – ବିଶ୍ଵାସ କରିବା
creatures (କ୍ରିଏଚରସ୍ ) – ପ୍ରାଣୀ । ଜୀବମାନେ
meet (ମିଟ୍) – ସାକ୍ଷାତ କରିବା
let go (ଲେଟ୍ ଗୋ) – ଯିବାକୁ ଦେବା

Comprehension Questions (ବୋଧପରିମାପକ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀ):

Question 1.
How many characters are there in this part ? Who are they?
(ଏହି ଭାଗରେ କେତୋଟି ଚରିତ୍ର ଅଛନ୍ତି ? ସେମାନେ କିଏ କିଏ ?)
Answer:
There are two characters in this part. They are the Brahman and the tiger.

Question 2.
Who fell in the trap?
( କିଏ ଯନ୍ତାରେ ପଡ଼ି ଯାଇଥିଲା ?)
Answer:
The tiger fell in the trap.

Question 3.
Who helped the tiger come out?
(କିଏ ବାଘକୁ ପଦାକୁ ଆଣିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥିଲା ?)
Answer:
The Brahman helped the tiger come out.

Question 4.
What did the tiger want to do after he came out of the cage?
(ଯନ୍ତାରୁ ପଦାକୁ ଆସିଲା ପରେ ବାଘ କ’ଣ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ?)
Answer:
After the tiger came out of the cage, he wanted to kill and eat the Brahman.

Question 5.
What do you mean by ‘ungrateful’?
( ତମେ ‘ଅକୃତଜ୍ଞ’ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝୁଛ ?)
Answer:
Ungrateful means not being thankful to a person who does some – favour to you.

Question 6.
Who is ungrateful ? Why?
(କିଏ ଅକୃତଜ୍ଞ ? କାହିଁକି ?)
Answer:
The tiger is ungrateful. Because the Brahman freed the tiger from the trap, but the tiger wanted to kill and eat him.

Question 7.
What did the tiger decide to do?
(ବାଘ କ’ଣ କରିବାକୁ ନିଷ୍ପତ୍ତି ନେଲା ? )
Answer:
The tiger decided to kill the Brahman and eat him.

Question 8.
On what condition did the tiger agree to let the Brahman free?
(କେଉଁ ସର୍ଭରେ ବାଘଟି ବ୍ରାହ୍ମଣକୁ ଛାଡ଼ିଦେବାକୁ ରାଜି ହେଲା ?)
Answer:
The tiger told the Brahman to ask the first three creatures he met. If any one of them said that he was ungrateful, then he would let him free.

[Who will they meet ? (see the first list of characters) Whom will they support; the tiger or the Brahman ?]
(ସେମାନେ କାହାକୁ ଭେଟିଲେ ? ପ୍ରଥମ ତାଲିକାରୁ ଚରିତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ଦେଖ) କାହାକୁ ସେମାନେ ସମର୍ଥନ କରିବେ ; ବାଘ କିମ୍ବା ବ୍ରାହ୍ମଣ ?)

Let’s read the next part and see.
(ପରବର୍ତ୍ତୀ ଭାଗ ପଢ଼ ଏବଂ ଦେଖ ।)

Session – 2 (ପ୍ରଥମ ପର୍ଯ୍ୟାୟ):

Read the scene-2 silently and answer the questions that follow.
(ଦ୍ଵିତୀୟ ଦୃଶ୍ୟକୁ ନୀରବରେ ପାଠ କର ଏବଂ ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

Scene – 2 (ଦୃଶ୍ୟ – ୨)

Place    : Another part of the jungle.
[The Brahman first meets a peepal tree, and tells it the whole story. He then asks whether the tiger is not showing ingratitude in trying to kill one who did a favour]
Tree          : What have you to compain about ? I am treated just as badly as every day. Don’t I give shade and shelter to everyone who passes by, and don’t people in return tear down my branches to feed their cattle ? Is it the way of the world ? So don’t complain be a man !
Tiger        : Now you are satisfied, aren’t you. O’ Brahman ?
Brahman : Not at all. Here comes an old dog. I must ask him; I am sure he willtell a different tale.
[An old dog cornes slowly along the path. He is toothless and half blind, and looks very angry J
Brahman : (To the dog) — 0 dog, I have just let this cruel tiger out of the trap. Now he wants to kill me and eat me. Is that fair? Is this the way in which kindness is repaid in this world?
Dog        : Fair or not, I don’t know. But this is the usual treatment we get from our masters. Look at me! When I was young and useful to my master, guarded his house and helped him in hunting, he treated me with kindness and gave me good food to eat. Now I am old and weak, toothless and half-blind. Does my master reward me for the past services? No ! Instead, he has driven me out to starve. It is the way of the world, and you must put up with it.
Tiger       : Ha! Ha ! The second witness also goes in my favour. Prepare to die, Holy Brahman.
Brahman : But wait just one moment, My Lord. Here comes a jackal. Let me ask him also. [A jackal comes along the path. The Brahrnan tells him the whole story]
Jackal      : I dont follow much. Please tell me once again.
Brahman : This tiger was caught in a trap. I took pity on him, and let him out. Now he wants to kill me and eat me. This is the way he rewards me.
Jackal      : I am afraid I don’t understand. All seems to go in at one ear and out at the other! I will go to the place where it all happened and then perhaps I shall be able to give a judgement. [So they return to the trap]

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
ସ୍ଥାନ    : ଜଙ୍ଗଲର ଅନ୍ୟ ଏକ ଅଂଶ । (ବ୍ରାହ୍ମଣ ପ୍ରଥମେ ଗୋଟିଏ ଅଶ୍ଵତ୍‌ଥ ବୃକ୍ଷକୁ ସାକ୍ଷାତ କରେ ଏବଂ ତାକୁ ସଂପୂର୍ଣ୍ଣ କାହାଣୀଟି କୁହେ । ତା’ ମଧ୍ୟରେ ସେ ପଚାରେ ବାଘ କ’ଣ ଅକୃତଜ୍ଞତା ଦେଖାଇ ନାହିଁ କି ଯେ ତା’ର ଉପକାର କରିଥିବା ଲୋକକୁ ସେ ମାରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟିତ ।)
ବୃକ୍ଷ    : ତୁମ ଅଭିଯୋଗ କେଉଁ ବାବଦରେ ? ମୁଁ ପ୍ରତିଦିନ ଯେତେ ଖରାପ ସେତେ ବ୍ୟବହାର ପାଉଛି । ମୁଁ କ’ଣ ମୋ ବାଟ ଦେଇ ଯାଉଥିବା ପଥକମାନଙ୍କୁ ଛାୟା ଏବଂ ଆଶ୍ରୟ ଦେଉନାହିଁ ଏବଂ ଲୋକମାନେ କ’ଣ ପ୍ରତିବଦଳରେ ମୋ ଡାଳସବୁ ଭାଙ୍ଗି ତାଙ୍କ ଗୋରୁଗାଈଙ୍କୁ ଖାଇବାକୁ ଦେଉନାହାନ୍ତି ? ଏହା କ’ଣ ପୃଥ‌ିବୀରେ ଚଳଣି ? ତେଣୁ ଅଭିଯୋଗ କରନି ….. ଜଣେ ମଣିଷ ହୁଅ ।
ବାଘ   : ହେ ବ୍ରାହ୍ମଣ ! ବତ୍ତମାନ ତୁମେ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ ତ, ନା ନାହିଁ ?
ବ୍ରାହ୍ମଣ : କେବେବି ନୁହେଁ । ହେଇ ଏ ଆଡ଼କୁ ଗୋଟିଏ ବୃଦ୍ଧ କୁକୁର ଆସୁଛି । ମୁଁ ନିଶ୍ଚୟ ତାକୁ ପଚାରିବି; ମୁଁ ନିଶ୍ଚିତ ଯେ ସେ ଅଲଗା କିଛି କାହାଣୀ କହିବ । (ଗୋଟିଏ ବୃଦ୍ଧ କୁକୁର ସେହି ରାସ୍ତାରେ ଧୀରେ ଧୀରେ ଆସୁଥିଲା । ସେ ଦନ୍ତବିହୀନ ଏବଂ ଅର୍ଥ ଅନ୍ଧ ଏବଂ ଖୁବ୍ କ୍ଷୁଧାର୍ତ୍ତ ଜଣାପଡୁଥିଲା ।)
ବ୍ରାହ୍ମଣ : (କୁକୁର ପ୍ରତି) ହେ କୁକୁର ! ମୁଁ ଏଇ ସଙ୍ଗେ ସଙ୍ଗେ ଏହି ନିଷ୍ଠୁର ବାଘଟିକୁ ଯନ୍ତାରୁ ବାହାର କରିଛି । ବର୍ତ୍ତମାନ ସେ ମୋତେ ମାରିଦେବାକୁ ଚାହୁଁଛି ଏବଂ ଖାଇବାକୁ ଚାହୁଁଛି ? ଏହା କ’ଣ ନ୍ୟାୟସଙ୍ଗତ ? ଏହି କ’ଣ ଧାରା ଏପରି ଭାବରେ ଏ ପୃଥ‌ିବୀରେ ଦୟାପରତାକୁ ପରିଶୋଧ କରାଯାଏ ?
କୁକୁର : ଭଲ ନା ନୁହେଁ ମୁଁ ଜାଣିନି । କିନ୍ତୁ ଏହା ହେଉଛି ସ୍ବାଭାବିକ ବ୍ୟବହାର ଆମେ ଆମ ମୁନିବମାନଙ୍କଠାରୁ ପାଇଥାଉ । ମୋ ଆଡ଼କୁ ଦେଖ । ମୁଁ ଯେତେବେଳେ ଯୁବକ ଓ ମୋ ମୁନିବ ପାଇଁ ଦରକାରୀ ଥୁଲି, ତାଙ୍କ ଘରକୁ ଜଗିବାରେ ଏବଂ ତାଙ୍କୁ ଶିକାର କରିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିବାରେ; ସେ ମୋତେ ଭାରି କୃତଜ୍ଞତାର ସହିତ ବ୍ୟବହାର ଦେଖାଉଥିଲେ ଏବଂ ଭଲ ଖାଦ୍ୟ ଖାଇବାକୁ ଦେଉଥିଲେ । ବର୍ତ୍ତମାନ ମୁଁ ବୃଦ୍ଧ, ଦନ୍ତହୀନ ଏବଂ ଅର୍ଥ ଅନ୍ଧ । ମୋର ଅତୀତର ସେବା ନିମିତ୍ତ କ’ଣ ମୋର ମୁନିବ ମୋତେ ପୁରସ୍କାର ଦିଅନ୍ତି କି ? ନାହିଁ ! ତା’ ବଦଳରେ ସେ ମୋତେ ଭୋକରେ ମରିବାକୁ ବାହାର କରିଦେଇଛନ୍ତି । ଏହା ହେଉଛି ପୃଥ‌ିବୀର ରୀତି, ଏବଂ ତୁମକୁ ତାହା ମାନିବାକୁ ହେବ ।
ବାଘ   : ହାଃ ! ହାଃ ! ଦ୍ଵିତୀୟ ସାକ୍ଷୀଟି ମଧ୍ୟ ମୋ ସପକ୍ଷରେ ଗଲା । ହେ ପବିତ୍ର ବ୍ରାହ୍ମଣ, ମରିବାକୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ ହୋଇଯାଅ ।
ବ୍ରାହ୍ମଣ : କିନ୍ତୁ ଏଇ କିଛିକ୍ଷଣ ଅପେକ୍ଷା କର । ହେ ପ୍ରଭୁ ! ହେଇ ଗୋଟିଏ ବିଲୁଆ ଆସିଲାଣି । ଯାଏ ତାକୁ ମଧ୍ୟ ପଚାରେ ।
ବିଲୁଆ : ମୁଁ ବେଶି କିଛି ବୁଝି ପାରୁନି । ଦୟାକରି ଆଉଥରେ କୁହନ୍ତୁ ।
ବ୍ରାହ୍ମଣ : ଏ ବାଘଟି ଗୋଟିଏ ଯନ୍ତାରେ ଧରାପଡ଼ିଥିଲା । ମୁଁ ତା’ ପ୍ରତି ସଦୟ ହେଲି ଏବଂ ତାକୁ ସେଥୁରୁ ମୁକୁଳାଇ ବାହାର କରିଦେଲି । ବର୍ତ୍ତମାନ ସେ ମୋତେ ମାରିଦେଇ ଖାଇବାକୁ ଚାହୁଁଛି । ଏହିପରି ଭାବରେ ସେ ମୋତେ ପୁରସ୍କୃତ କରିବାକୁ ଚାହୁଛି ।
ବିଲୁଆ : ମୁଁ ଦୁଃଖ ମୁଁ କିଛି ବୁଝିପାରୁନି । ଯାହା ମନେ ହେଉଛି ସବୁ ଗୋଟେ କାନରେ ପଶି ଅନ୍ୟ କାନବାଟେ ବାହାରି ଯାଉଛି । ମୁଁ ସେହି ଜାଗାକୁ ଯିବି ଯେଉଁଠି ଘଟଣା ଘଟିଥିଲା ଏବଂ ତା’ପରେ ବୋଧହୁଏ ମୁଁ କିଛି ନିଷ୍ପତ୍ତି ଦେବାରେ ସମର୍ଥ ହେବି ।

Notes And Glossary:
meet (ମିଟ) – ସାକ୍ଷାତ କରିବା
peepal tree (ପିପଲ୍ ଟ୍ରି) – ଅଶ୍ୱତଥ୍ ବୃକ୍ଷ
ingratitude (ଇନ୍‌ଗ୍ରାଟିଚ୍ଯୁଡ୍) – ଅକୃତଜ୍ଞ
favour (ଫେଭର) – ଉପକାର
treat (ଟ୍ରିଟ) – ବ୍ୟବହାର
shade (ସେଡ୍) – ଛାୟା
shelter (ସେଲ୍ଟର) – ଆଶ୍ରୟ
in return (ଇନ୍ ରିଟର୍ନ) – ବଦଳରେ
tear down (ଟିଅର୍ ଡାଉନ୍ ) – ଛିଣ୍ଡାଇ ଦେବା
feed (ଫିଡ଼) – ଖଆଇବା
cattle (କ୍ୟାଟଲ୍) – ଗୋରୁ
world (ୱାଲ୍‌ଡ୍) – ପୃଥିବୀ
satisfied (ସାଟିସ୍‌ଫାଇଡ୍) – ସନ୍ତୁଷ୍ଟ
not at all (ନଟ୍ ଆଟ୍ ଅଲ୍) – ଆଦୌ ନୁହେଁ
old dog (ଓଲ୍‌ ଡର) – ବୁଢ଼ା କୁକୁର
tale (ଟେଲ୍) – ଗପ
toothless (ଟୁଥିଲେସ୍) – ଦନ୍ତଶୂନ୍ୟ
half blind (ହାଫ୍ ବ୍ଲାଇଣ୍ଡ୍) – ଅର୍ଥ ଅନ୍ଧ
angry (ଆଙ୍ଗ୍ରି) – କ୍ରୋଧୀ | ରାଗୀ
cruel (କ୍ରଏଲ୍) – ନିଷ୍ଠୁର
fair (ଫେୟାର୍) – ନ୍ୟାୟଫ
kindness (କାଇଗ୍‌ନେସ୍) – ଦୟା
repaid (ରିପେଡ୍) – ଶୁଝାଯାଏ
usual (ଇଭଜୁଆଲ୍) – ସାଧାରଣ
treatment (ଟ୍ରିଗ୍‌ମେଣୁ ) – ବ୍ୟବହାର
master – ପ୍ରଭୁ | ମାଲିକ
guarded (ଗାର୍ଡେଡ୍) – ଜଗୁଥୁଲି
hunting (ହଣ୍ଡିଙ୍ଗ୍) – ଶିକାର
weak (ଉଇକ୍) – ଦୁର୍ବଳ
driven out (ଡ୍ରିଭେନ୍ ଆଉଟ୍) – ତଡ଼ିଦେବା
strave (ଷ୍ଟ୍ରାଭି) – ଭୋକିଲା |
put up with (ପୁଟ୍ ଅପ୍ ଉଇଥ୍) – ସହ୍ୟ କରିବା
witness (ଉଇଟ୍‌ନେସ୍) – ସାକ୍ଷୀ
favour (ଫେଭର) – ସପକ୍ଷରେ
jackal (ଜ୍ୟାକଲ୍) – ବିଲୁଆ
follow (ଫଲୋ) – ବୁଝିବା | ଅନୁସରଣ କରିବା
pity (ପିଟି) – ଦୟାପରବଣ
reward (ରିୱାର୍ଡ଼) – ପୁରସ୍କାତ କରିବା
understand (ଅଣ୍ଡରଷ୍ଟାଣ୍ଡ୍ ) – ବୁଝିବା
seems (ସିମ୍‌ସ୍) – ବୋଧହୁଏ |
happened (ହାପେନ୍ସ) – ଘଟିଲା
perhaps (ପରହାପ୍ରସ୍) – ପ୍ରା| ବୋଧହୁଏ
judgement (ଜଜ୍ମେଣୁ) – ବିଚାର | ନିଷ୍ପତ୍ତି

Comprehension Questions (ବୋଧପରିମାପକ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀ):

Question 1.
Whom did they meet on the way?
( ସେମାନେ କେଉଁମାନଙ୍କୁ ରାସ୍ତାରେ ଭେଟିଲେ ?)
Answer:
They met a peepal tree, an old dog and a jackal on the way.

Question 2.
Whom did they meet first?
( କାହାକୁ ପ୍ରଥମେ ଭେଟିଲେ ?)
Answer:
They met a peepal tree first.

Question 3.
Whom did the peepal tree support ? Why?
( ଅଶ୍ଵତ୍‌ଥ ବୃକ୍ଷ କାହାକୁ ସମର୍ଥନ କଲା ? କାହିଁକି ?)
Answer:
The peepal tree supported the tiger. Because it had given shade and shelter to every passers by but in return the people tore down its branches to feed their cattle. So it supported the tiger advised the – man not to complain.

Question 4.
How does the peepal tree help people?
( ଅଶ୍ଵତ୍‌ଥ ବୃକ୍ଷ କିଭଳି ଲୋକଙ୍କୁ ସାହଯ୍ୟ କରେ ?)
Answer:
The peepal tree gives the people shade and shelter who passes by it.

Question 5.
Are people grateful to it for its help?
( ଲୋକମାନେ ତା’ର ସାହାଯ୍ୟ ପାଇଁ କ’ଣ କୃତଜ୍ଞ ?)
Answer:
No, people are not grateful to it for its help.

Question 6.
How do you know that people are not grateful?
(ତୁମେ କିପରି ଜାଣୁଛ ଯେ ଲୋକଗୁଡ଼ାକ କୃତଜ୍ଞ ନୁହନ୍ତି ?)
Answer:
The tree helped the people giving them shade and shelter, but in return the people tore down its branches to feed their cattle. From this we know that people are ungrateful.

Question 7.
Which animal did they meet next?
(ତା’ପରେ ସେମାନେ କେଉଁ ପଶୁକୁ ଭେଟିଲେ ?)
Answer:
Next they met an old dog.

Question 8.
Whom did the dog support?
(କୁକୁର କାହାକୁ ସମର୍ଥନ କଲା ?)
Answer:
The dog supported the tiger.

Question 9.
How did the dog help its master?
(କୁକୁର କିପରି ତା’ର ମୁନିବକୁ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥିଲା ?)
Answer:
The dog in its young days helped its master a lot. He guarded his house, and helped him in hunting.

Question 10.
Was the master grateful to the dog for its help?
(ମୁନିବ କ’ଣ କୁକୁରର ସାହାଯ୍ୟ ପାଇଁ କୃତଜ୍ଞ ଥିଲା ?)
Answer:
No, the master of the dog was not grateful to that dog.

Question 11.
How do you know that the master is not grateful ?
(ତୁମେ କିପରି ଜାଣୁଛ ଯେ ମୁନିବଟା କୃତଜ୍ଞ ନୁହେଁ ?)
Answer:
Instead of great help of the dog to his master, the master drove it out to starve when it became old, toothless and half-blind. From this we know that the master is not grateful.

Question 12.
Whom did they meet next?
(ତା’ପରେ ସେମାନେ କାହାକୁ ଭେଟିଲେ ?)
Answer:
Next they met a jackal.

Question 13.
The jackal seemed not to understand anything. Did he really fail to understand or just pretended to be so?
(ବିଲୁଆ କିଛି ବୁଝିପାରୁ ନଥିଲା ଭଳି ଜଣାପଡ଼ୁଥିଲା ! ସତରେ କ’ଣ ସେ ବୁଝିପାରୁ ନଥିଲା ନା ସେପରି ଛଳନା କରୁଥିଲା ?)
Answer:
No, the jackal did not fail to understand, he just pretended to be so.

Question 14.
Where did the jackal want to go to give his judgment?
(ବିଲୁଆ ତା’ର ନିଷ୍ପତ୍ତି ଦେବାପାଇଁ କେଉଁଠାକୁ ଯିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲା ? )
Answer:
The jackal wanted to go to the place where all things happened to give his judgment.

Question 15.
The peepal tree did not help the Brahman. So did the dog. Do you think the jackal will help him?
(ଅଶ୍ଵତ୍‌ଥ ବୃକ୍ଷ ବ୍ରାହ୍ମଣକୁ ସାହାଯ୍ୟ କଲା ନାହିଁ । କୁକୁର ମଧ୍ୟ ସେଇଆ କଲା । ତୁମେ କ’ଣ ଭାବୁଛ ବିଲୁଆ ତାକ ସାହାଯ୍ୟ କରିବ ।)
Answer:
Yes, we think the jackal would help the man.

Let’s read the next scene to see.
(ଚାଲ, ପରବର୍ତ୍ତୀ ଦୃଶ୍ୟକୁ ପଢ଼ିବା ଏବଂ ଦେଖୁବା ।)

Session – 3

Read the third scene silently and answer the questions that follow.
(ତୃତୀୟ ଦୃଶ୍ୟକୁ ନୀରବରେ ପାଠ କର ଏବଂ ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

Scene – 3 (ଦୃଶ୍ୟ – ୩)

Tiger        : You have been away a long time. Now let us begin our dinner. I cannot wait any longer.
Brahman : But wait just one minute. my Lord. I want to explain matters to my friend here. the jackal.
Tiger        : Well. he as quick as you can. I have waited too long already.
Brahman : Very well. My Lord. ! won’t take much time. You see Mr. Jackal, here is the trap. The tiger was inside. and when I came. I let him out.
Jackal      : Oh. 1 see! You were in the trap and the tiger came walking by
Tiger(interrupting): Nonsense What a fool you are! 1 was in the trap. Jackal (pretending to tremble from head to foot lie speaks in jumbled ìt’ords mean singles SLV). Of course! Yes! I was in the trap no, I wasn’t dear! dear! Oh, my poor brain! Oh, my poor brain! Let me see .. the tiger was in the Brahman, and the trap came walking by .. ..no, that’s not it, either. Well, don’t mind me, but begin your dinner, for I shall never. never understand.
Tiger(in a rage at the jackal’s stupidity):
I’ll make you understand, I am the tiger, I’ll.
Jackal : Yes, My Lord!
Tiger  : And that is the Brahman
Jackal : Yes, My Lord!
Tiger : And I was in the trap. Do you understand?
Jackal : Yes no Please, my Lord
Tiger : Don’t you understand, you fool?
Jackal : 1 do, my Lord. Please don’t be angry. But how did you get inside it? The trap is too small to hold you.
Tiger  : What an idiot you are! [The tiger loses patience, and at once jumps into the trap] Here T am in the trap. Now do you understand how it was?
Jackal : (quickly shutting the door) Thank you very much for explaining the things to me, Goodbye, Mr. Tiger, I am sorry I took so much
of your time. [The Brahmatz and the jackal walk away.]

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
ବାଘ   : ତୁମେ ବହୁତ ବେଳଯାଏ ଦୂରେଇ ରହିଲ । ଚାଲ ବର୍ତ୍ତମାନ ଆମେ ରାତ୍ରି ଭୋଜନ ଆରମ୍ଭ କରିବା । ମୁଁ ଆଉ ବେଶୀ ସମୟ ଅପେକ୍ଷା କରିପାରିବି ନାହିଁ ।
ବ୍ରାହ୍ମଣ : ହେ ପ୍ରଭୋ ! ମାତ୍ର ଆଉ ଗୋଟିଏ ମିନିଟ୍ ଅପେକ୍ଷା କର । ମୁଁ ଏଠାରେ ମୋ ବନ୍ଧୁ ବିଲୁଆକୁ କଥାଟା ବୁଝାଇଦିଏ ।
ବାଘ   : ଆଚ୍ଛା ! ଯେତେ ଶୀଘ୍ର ପାର ସେତେ ଶୀଘ୍ର ଶେଷ କର । ମୁଁ ବହୁ ସମୟ ଧରି ଅପେକ୍ଷା କରିସାରିଲିଣି ।
ବ୍ରାହ୍ମଣ : ଠିକ୍ ଅଛି । ହେ ପ୍ରଭୁ ! ମୁଁ ବେଶୀ ସମୟ ନେବି ନାହିଁ । ତୁମେ ବିଲୁଆ ମହାଶୟ ଦେଖ – ଏବଂ ସେହି ଯନ୍ତା । ବାଘ ଭିତରେ ଥିଲା ମୁଁ ଯେତେବେଳେ ଆସିଲି, ମୁଁ ତାକୁ ବାହାର କରିଦେଲି ।
ବିଲୁଆ : ନଃ ! ମୁଁ ଦେଖୁଛି । ତୁମେ ଯନ୍ତା ଭିତରେ ଥୁଲ ଏବଂ ବାଘ ଚାଲିଚାଲି ଆସିଲା …..
ବାଘ (ବାଧାଦେଇ | ହସ୍ତକ୍ଷେପ କରି) :
ନିର୍ବୋଧ ! ତୁମେ କେଡେ ବୋକା ! ମୁଁ ଯନ୍ତାରେ ଥୁଲି ।
ବିଲୁଆ : (ତାଳୁରୁ ତଳିପା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଥରିବାର ଛଳନା କରି ଅର୍ଥହୀନ ଭାବରେ ଗୋଳମାଳିଆ କରି କହିଲା) ଅବଶ୍ୟ । ହଁ ! ମୁଁ ଯନ୍ତାରେ ଥୁଲି …….. ନା ମୁଁ ନୁହେଁ ହାୟରେ ହାୟ ଓ ମୋର ବିଚାରା ମୋର ବିଚାରା ବୁଦ୍ଧି ! ଓ ମୋର ବିଚାରା ବୃଦ୍ଧି । ହଁ ଦେଖୁଛି ….. ବାଘ ବ୍ରାହ୍ମଣ ଭିତରେ ଥିଲା ଏବଂ ଯନ୍ତା ଚାଲି ଚାଲି ଆସୁଥୁଲା …. ନା …. ତାହା ନୁହେଁ କେଉଁଟି ମଧ୍ୟ । ଆଚ୍ଛା ! ମୋ କଥା ଧର ନାହିଁ, କିନ୍ତୁ ତୁମ ରାତ୍ରି ଭୋଜନ ଆରମ୍ଭ କର । କାରଣ ମୁଁ କେବେ ନୁହେଁ, ନୁହେଁ………..ବୁଝିଲ ।
ବାଘ    : (ବିଲୁଆର ନିର୍ବୋଧତାରେ ରାଗିଯାଇ) …. ମୁଁ ତୁମୁକ ବୁଝାଇ ଦେବି; ମୁଁ ହେଉଛି ବାଘ, ମୁଁ ହିଁ ଦେବି
ବିଲୁଆ : ହଁ, ହେ ମୋର ପ୍ରଭୁ ।
ବାଘ    : ଆଉ ସେଇଟା ହେଉଛି ବ୍ରାହ୍ମଣ
ବିଲୁଆ : ହଁ ! ମୋର ପ୍ରଭୁ ।
ବାଘ    : ଏବଂ ମୁଁ ଯନ୍ତାରେ ଥୁଲି । ତୁମେ ବୁଝିପାରୁଛ ?
ବିଲୁଆ : ହଁ ……… ନ। ………ଦୟ।କରି, ………. ହେ ପ୍ରଭୁ
ବାଘ    : ତୁମେ ବୁଝିପାରୁନ, ତୁମେ ବୋକା କି ?
ବିଲୁଆ : ହଁ ପାରୁଛି, ପ୍ରଭୋ ! ଦୟାକରି ରାଗନ୍ତୁ ନାହିଁ । କିନ୍ତୁ ତୁମେ କିପରି ଭିତରେ ପଶିଥୁଲ ? ଯନ୍ତାଟି ତୁମକୁ ଧରି ରଖିବାରେ ବହୁତ ଛୋଟ ଅଛି ।
ବାଘ    : କେଡ଼େ ନିର୍ବୋଧ ତୁମେ ମ !(ବାଘଟି ଧୈର୍ଯ୍ୟ ହରାଇଲା ଏବଂ ତତ୍‌କ୍ଷଣାତ୍ ଯନ୍ତା ଭିତରକୁ ଡେଇଁ ପଡ଼ିଲା ।) ହେଇଟି ମୁଁ ଯନ୍ତାରେ ଅଛି । ବର୍ତ୍ତମାନ ବୁଝିଲ ତ କିଭଳି ତାହା ହୋଇଥିଲା ।
ବିଲୁଆ : (ତରବରିଆ ଭାବେ ଦୁଆର ବନ୍ଦ କରି) ମୋତେ ଘଟଣାଟି ବୁଝାଇ ଦେଇଥ‌ିବାରୁ ଧନ୍ୟବାଦ ବିଦାୟ ବାଘ ମହାଶୟ ମୁଁ ଦୁଃଖ, ମୁଁ ତୁମର ବହୁତ ସମୟ ନଷ୍ଟ କଲି । (ବ୍ରାହ୍ମଣ ଏବଂ ବିଲୁଆ ସେଠାରୁ ଚାଲିଗଲେ ।)

Notes And Glossary
dinner (ଦିନର) – ରାତ୍ରି ଭୋଜନ
begin – ଆରମ୍ଭ କରିବା
any longer (ଏନି ଲଙ୍ଗର) – ଅଧ‌ିକ ସମୟ
wait (ୱେଟ୍) – ଅପେକ୍ଷା କରିବା
Lord (mg) – ପ୍ରଭୁ | ହଜୁର
explain (ଏକ୍ସପ୍ଲେନ୍) – ବୁଝାଇବା
matters (ମ୍ୟାଟର୍‌ସ୍) – ଘଟଣାସବୁ
let out (ଲେଟ୍ ଆଉଟ୍‌) – ବାହାର କରିଦେବା
walking by (ୱାକିଙ୍ଗ୍ ବାଏ) – ଚାଲିଚାଲି ଆସିବା
nonsense (ନସେନ୍ସ ) – ନିର୍ବୋଧ
fool – ବୋକା
pretending (ପ୍ରିଟେଣ୍ଡିଙ୍ଗ୍) – ଛଳନା କରି
tremble (ଟ୍ରିମ୍ବଲ୍) – ଥୁରିବା
jumbled (ଜମ୍ବଲଡ଼) – ଅସ୍ପଷ୍ଟ ଭାବରେ
meaninglessly (ମିନିଙ୍ଗୁଲେସ୍‌ଲି) – ଅର୍ଥହୀନ ଭାବରେ
of course (ଅଫ୍ କୋର୍ସ) – ଅବଶ୍ୟ
dear (ଡିଅର୍) – ପ୍ରିୟ
brain (ବେନ) – ମସ୍ତିଷ୍କ
understand (ଅଣ୍ଡରଷ୍ଟାଣ୍ଡ୍) – ବୁଝିବା
stupidity (ଷ୍ଟୁପିଡ଼ିଟି) – ନିର୍ବୋଧତା
rage (ରେଜ୍) – କ୍ରୋଧୃତ ହୋଇ
never (ନେଭର) – କଦାପି ନୁହେଁ
angry (ଆଇଁ) – କ୍ରୋଧିତ
hold (ହୋଲ୍ଡ) – ଜାଗାହୋବା
idiot (ଇଡ଼ିୟଟ୍) – ବୋକା | ନିର୍ବୋଧ
patience (ପେସେନ୍ସ) – ଧୈର୍ଯ୍ୟ
shut – ବନ୍ଦ କରିବା
goodbye (ଗୁଡ଼ବାଏ ) – ବିଦାୟ

Comprehension Questions (ବୋଧପରିମାପକ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀ):

Question 1.
Did the jackal help the Brahman?
(ବିଲୁଆ କ’ଣ ବ୍ରାହ୍ମଣକୁ ସାହାଯ୍ୟ କଲା ?)
Answer:
Yes, the jackal helped the Brahman.

Question 2.
Was the jackal foolish, mad or clever?
(ବିଲୁଆ କ’ଣ ବୋକା, ପାଗଳ ନା ଚାଲାକ୍ ଥୁଲା ?)
Answer:
The jackal was clever.

Question 3.
Why did he pretend to be foolish and mad?
(କାହିଁକି ସେ (ବିଲୁଆ) ବୋକା ଏବଂ ପାଗଳ ବୋଲି ଛଳନା କଲା ?)
Answer:
At first, the jackal pretended to be foolish and mad because he wanted to look into the matter and solve the problem cunningly.

Question 4.
Who first helped the jackal understand what happened?
(କିଏ ପ୍ରଥମେ ବିଲୁଆକୁ କ’ଣ ଘଟିଥିଲା ବୁଝାଇବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କଲା)
Answer:
The Brahman first helped the jackal understand what had happened.

Question 5.
Was the Brahman successful in doing so?
(ବ୍ରାହ୍ମଣ କ’ଣ ସେପରି କରିବାରେ ସଫଳ ହେଲା ?)
Answer:
No, the Brahman was not successful in doing so.

Question 6.
When Brahman said that the tiger was inside the trap and he was out, what did the jackal say?
(ବ୍ରାହ୍ମଣ ଯେତେବେଳେ କହିଲା ଯେ ବାଘ ଯନ୍ତା ଭିତରେ ଥିଲା ଏବଂ ସେ (ବ୍ରାହ୍ମଣ) ବାହାରେ ଥିଲା, ବିଲୁଆ କ’ଣ କହିଲା ?)
Answer:
When the Brahman said that the tiger was inside the trap and he was out; the jackal said in opposition that the Brahman was inside the trap and the tiger came walking by.

Question 7.
Who tried next to make the jackal understand what happened?
(ତା’ପରେ ବିଲୁଆକୁ କିଏ କ’ଣ ଘଟଣା ଘଟିଥିଲା ବୁଝାଇବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କଲା ?)
Answer:
The tiger tried next to make the jackal understand what happened.

Question 8.
Was the tiger successful in doing so?
(ବାଘ କ’ଣ ତାହା କରିବାରେ (ବୁଝାଇବାରେ) ସଫଳ ହେଲା ?)
Answer:
No, the tiger was not successful in doing so.

Question 9.
Why did the jackal say meaninglessly (words not in order)?
(କାହିଁକି ବିଲୁଆ ଅର୍ଥହୀନ ଭାବରେ କହିଲା (ଶବ୍ଦକୁ କ୍ରମରେ ବ୍ୟବହାର ନକରି) ?)
Answer:
The jackal said meaninglessly because he wanted the tiger to lose his patience and show him physically what had happend. In this way the jackal wanted the tiger to get into the trap again.

Question 10.
When the jackal said, “The trap is too small.” What did the tiger do?
(ଯେତେବେଳେ ବିଲୁଆ କହିଲା, ‘ଯନ୍ତାଟି ଖୁବ୍ ଛୋଟ ଅଛି ।’ ବାଘ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
When the jackal said that the trap was too small for a tiger to get in, then the tiger lost his patience and at once jumped into the trap.

Question 11.
What did the jackal do when the tiger jumped into the trap?
(ବାଘ ଯନ୍ତା ଭିତରକୁ ଡେଇଁପଡ଼ିବାକ୍ଷଣି ବିଲୁଆ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
No sooner did the tiger jump into the trap than the jackal shut the door quickly.

Question 12.
In most of the plays there is a hero and there is a villain. Who is the hero and who is the villain in this play?
(ପ୍ରାୟ ପ୍ରତ୍ୟେକ ନାଟକରେ ଜଣେ ନାୟକ ଓ ଆଉ ଜଣେ ଖଳନାୟକ ଥାଆନ୍ତି । ଏହି ନାଟକଟିରେ କିଏ ସେ ନାୟକ ଏବଂ କିଏ ସେ ଖଳନାୟକ ?)
Answer:
The ‘Brahman’ is the hero and the tiger is the villain in this play.

Question 13.
Can you say who is the cleverest of all?
(କହିପାରିବ କିଏ ଏ ସମସ୍ତଙ୍କ ଭିତରେ ସବୁଠାରୁ ଚାଲାକ୍ ?)
Answer:
The jackal was the cleverest of all.

III. Post-Reading

Session – 4

Visual Memory Development Technique (VMDT) :
(i) White Text – (Scene Setting – as given in brackets)

• The Brahman opens the door of the trap.
• An old dog comes slowly along the path.

(ii) Part:
(Scent-I):

• Prepare to die, holy Brahman.
• for everything is so mixed up !

(Scene- II):

• What an Idiot you are !
• Good bye Mr. Tiger.

1. Comprehension Activities

(a) MCQs :
Choose the correct alternatives and fill in the blanks.

Question 1.
While in the trap, the tiger sees _______________.
(A) a jackal passing by
(B) a poor Brahman passing by
(C) an old dog coming close
(D) a peepal tree standing close
Answer:
(B) a poor Brahman passing by

Question 2.
The Brahman helps the tiger to come out of the trap, but the tiger wants to kill the Brahman. This is an act of _____________.
(A) kindness
(B) gratitude
(C) ungratefulness
(D) unselfishness
Answer:
(C) ungratefulness

Question 3.
The Brahman and the tiger meet _______________, _______________ and ______________ on their way.
(A) a jackal
(B) an old dog and a neern tree
(C) a peepal tree and a fox
(D) a peepal tree, a jackal and an old dog
Answer:
(D) a peepal tree, a jackal and an old dog

Question 4.
The peepal tree and the old dog support _______________.
(A) the Brahman
(B) the tiger
(C) the jackal
(D) both the Brahman and the tiger
Answer:
(B) the tiger

Question 5.
The ungrateful tiger is shut back in the trap because of _________________.
(A) the clever tricks of the jackal
(B) the prayer of the poor Brahman
(C) the support of the peepal tree and the Brahman
(D) the tiger’s sudden change of mind
Answer:
(A) the clever tricks of the jackal

(b) Given below are the brief summary of three scenes in three boxes under column A. Match them with the scenes given under B. Draw lines. (Question with Answer)

Answer:

(c)The characters in this play stand for four types of persons in the world. The types are given under ‘A’ and the character in the text are given under ‘B’ match them.

A	B
Brahmin	Harm those who help them.
Dog	Help others but treated unkindly.
Tiger	Help others risking their life.
Jackal	Help those who help others risking their life.

Answer:

A	B
Brahmin	Help others risking their life.
Dog	Help others but treated unkindly.
Tiger	Harm those who help them.
Jackal	Help those who help others risking their life.

Session – 5

2. Listening

(a) Given below are some words from the text. Listen to your teacher and tick the ones s/he read out.
ଶିକ୍ଷକ ମହାଶୟ ବଡ଼ ପାଟିରେ ପଢ଼ାନ୍ତୁ । ତୁମେମାନେ ଟିକ୍ ( ✓ ) ଚିହ୍ନ ଦିଅ ।

trap	complain	judgement
trust	witness	stupidity
expect	patience	toothless
repay	tremble	gratitude
favor	creature	guarded

(b) Listen to the dialogue of the dog. There are some words missing. Your teacher reads aloud the dialogue. Listen to him / her and fill in the gaps.

Fair or not, I don’t _________. But this is the usual treatment we get from our ___________. Look at me! When I was __________ and useful to my master and ___________ his house and helped him, he treated me with __________ and gave me good __________ to eat. Now I am ___________ and ___________ and half-blind. Does my master ___________ me for my past services?

Answer:
Fair or not, I don’t know. But this is the usual treatment we get from our masters. Look at me! When I was young and useful to my master and guarded his house and helped him in hunting, he treated me with kindness and gave me good food to eat. Now I am Old and weak and half-blind. Does my master reward me for my past services?

3. Speaking

(a) Let’s do the following dialogue.
Tiger       : Ha, Ha, Ha ! I’m out. I’ll kill you.
Brahman : Please don’t kill me. I helped you. „
Tiger       : Helped me ? How ? When ?
Brahman : Just now. I opened the door of the cage.
Tiger       : You’re good at helping. Now help yourself, Brahman.

(b) When we speak English or read aloud a paragraph, we should speak the message carrying words with stress (in a little more loudness).
e.g. Where are you going ? Stress on the underlined words.
I’m going to Puri.
Now let’s read the following sentences taken from the text following the rules. Your teacher will read out them for you with due stress. Listen to him/her and repeat after him/her.
1. Let me out of this cage.
2. I cannot trust you.
3. The tiger was caught in a trap.
4. I will serve you as a slave.
5. I give shade and shelter to everyone.
6. Now I am old and weak.
7. The trap is too small to hold you.

(c) Chain-drill: First two sentences from the lesson.
“Let me out of the cage.
I can’t trust you.”

Session – 6

4. Vocabulary

(a) Fill in the blanks choosing the right word given in brackets.
[usual, loses, expect, repay, slave, ungrateful]
1. The tiger was ____________ to the Brahman.
2. I will serve you as a _________. for my whole life.
3. You must be a fool to __________ gratitude from any man or beast.
4. This is the __________ treatment we get from our masters.
5. The tiger __________ patience and at once jumps into the trap.
6. The Brahman asks the tiger, “Is this the way to __________ kindness ?”

Answer:
1. The tiger was ungrateful to the Brahman.
2. I will serve you as a slave for my whole life.
3. You must be a fool to expect gratitude from any man or beast.
4. This is the usual treatment we get from our masters.
5. The tiger loses patience and at once jumps into the trap.
6. The Brahman asks the tiger, “Is this the way to repay kindness ?”

5. Usage

(a) Mark the word ‘ungrateful’ in the following sentences.
“You cruel, ungrateful beast!” (Un + grateful)
It is the opposite word of ‘grateful’.
We make it adding (the negative prefix) ‘un’ to it. So, just adding ‘un’ to some words we can get the opposite words with negative meanings.
Can you make opposite words of the following words in the similar way adding ‘un’ ? Let’s do it. The first one is done for you.

1	able	un           + able	= Unable
2	kind	______ + ______	= _______
3	fair	______ + ______	= _______
4	usual	______ + ______	= _______
5	sure	______ + ______	= _______

Answer:

1	able	un           + able	= Unable
2	kind	un          + kind	= unkind
3	fair	un           + fair	= unfair
4	usual	un          + usual	= unusual
5	sure	un          + sure	= unsure

(b) Now complete the following paragraph using suitable words from the list above.
Once a tiger tell into a trap. He tried but was _______ to come out. He saw a Brahman and asked him to open the cage. The Brahman was a kind hearted man. He never wanted to be _______ to anybody. But it was a tiger. He was bit _______ of his behaviour. The tiger understood it. So he promised never to be ugrateful to the Brahman for his help. The Brahinan believed it and opened the cage. Soon the tiger came out and showed very behaviour. He wanted to kill and eat the Brahman. It was really a very _______ act on the part of the tiger.

Answer:
Once a tiger fell into a trap. He tired but was unable to come out. He saw a Brahman and asked him to open the cage. The Brahman was a kind hearted man. He never wanted to be unkind to anybody. But it was a tiger. he was bit unsure of his behaviour. The tiger understood it. So he promised never to be ugrateful to the Brahman for his help. The Brahman believed it and opened the cage. Soon the tiger came out and showed very unusual behaviour. He wanted to kill and eat the Brahman. It was really a very unfair act on the part of the tiger.

Session – 7

6. Writing
(a) Answer the following questions in the space provided below.

Question (i)
Where did the tiger fall in?
(ବାଘଟି କେଉଁଠାରେ ପଡ଼ିଥିଲା ?)
Answer:
The tiger fell in a trap in the jungle.

Question (ii)
Who helped the tiger to come out of the trap?
(ବାଘଟିକୁ ଯନ୍ତା ବାହାରକୁ ଆସିବାରେ କିଏ ସାହାଯ୍ୟ କଲା ? )
Answer:
The Brahman helped the tiger to come out of the trap.

Question (iii)
What did the tiger want to do with the Brahman?
(ବାଘଟି ବ୍ରାହ୍ମଣ ସହିତ କ’ଣ କରିବାକୁ ଚାହିଁଲା ?)
Answer:
The tiger wanted to kill and eat the Brahman.

Question (iv)
Whom did the tiger and the Brahman meet?
(ବାଘ ଓ ବ୍ରାହ୍ମଣ କାହାକୁ ଭେଟିଲେ ? )
Answer:
The tiger and the Brahman met a peepal tree, and old dog and a jackal.

Question (v)
Who finally helped the Brahman?
(କିଏ ଶେଷରେ ବ୍ରାହ୍ମଣକୁ ସାହାଯ୍ୟ କଲା ?)
Answer:
The jackal helped the Brahman finally.

Question (vi)
Was the jackal foolish, mad or clever?
(ବିଲୁଆଟି ବୋକା, ପାଗଳ ବା ଚତୁର ଥିଲା ?)
Answer:
The jackal was clever.

(b) See [1] b. You have already matched the brief summary given in three boxes with their respective scenes. Now based on that activity write a brief summary of the play using the following space.
Answer:
A tiger falls into a trap. A Brahman helps him come out. But the ungrateful tiger wants to kill and eat him. The peepal tree and the old dog say they also suffer. People are ungrateful to them. They support the tiger. A jackal takes pity on the Brahman. He puts the tiger back into the trap by his clever tricks. He lets the Brahman go free.

(c) You are familiar with the characters in the story. There are four types of people in the world who behave like them. Write a sentence on each of the points given below. One has been done for you.
(i) Harm those who help them.
(ii) Help others but treated them unkindly.
(iii) Help others risking their life.
(iv) Help those who help others risking their life.
Answer:
(i) There are some people who harm those who help them.
(ii) There are some people who help others but treated unkindly.
(iii) There are some people who help others risking their life.
(iv) There are some people who help those who help others risking their life.

Session – 8

7. Mental Talk

What an ungrateful animal the tiger is!
Is this the way you repay your kindness?

8. Let’s Think

What the peepal tree said is true. People are ungrateful to it. What the old dog said is true. Its master is not grateful to it. Does this mean we should also be ungrateful? Now read an interesting story having a similar theme as we have read in the short play.

BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 8 The Tiger, The Brahman and The Jackal Important Questions and Answers

(A) Choose the right answer from the options.

Question 1.
The peepal tree did not support the Brahman because ________________?
(a) in spite of great help, people treated it badly
(b) its branches are cut down to feed the cattle
(c) it does not like the way of the world
(d) it is indifference towards others
Answer:
(a) in spite of great help, people treated it badly

Question 2.
The dog was treated badly by his master when it became _________________?
(a) old and weak
(b) toothless
(c) half-blind
(d) all of these
Answer:
(d) all of these

Question 3.
The old doe goes __________________?
(a) in favour of the tiger
(b) in favour of the Brahmin
(c) in the favour of jackal
(d) none of these
Answer:
(a) in favour of the tiger

Question 4.
In the end the tiger was trapped in the cage because of the cleverness of the ___________________?
(a) jackal
(b) peepal tree
(c) Brahman
(d) dog
Answer:
(a) jackal

(B) Answer the following Questions.

Question 1.
The tiger was wild and dangerous. Then why the Brahman helps him?
Answer:
To help others is the nature of human beings. The brahman was kind and holy. So he wanted to help the tiger to let him out of the cage.

Question 2.
The Brahman requested creatures to help him. Was he successful in the end?
Answer:
The Brahman was successful in the end. The cunning jackal helped him and saved his life.

Question 3.
Do you think the Brahman was foolish?
Answer:
Yes, I think the Brahman was foolish, because he helped a wild animal who was sure to kill and eat him.

Question 4.
The jackal acted as a fool Why?
Answer:
The Jackal thought there was no other way to free the Brahmin. He tried to keep the tiger again in the cage. Therefore the jackal acted as a fool.

BSE Odisha 7th Class English Solutions Part – II

• I’d Like to Be…. Question Answer
• How Poor We Are! Question Answer
• Magic Question Answer
• Birsa Munda Question Answer
• The Kind Tree Question Answer
• The Kangaroo Question Answer
• Cobwebs Question Answer
• The Tiger, The Brahman and The Jackal Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 10th Class History Solutions Chapter 13 ଗୋଆ ଓ ପୁଦୁଚେରୀର ମୁକ୍ତି Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 10 History Solutions Chapter 13 ଗୋଆ ଓ ପୁଦୁଚେରୀର ମୁକ୍ତି

୧. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ସ୍ଵାଧୀନତା ପରେ ଭାରତରେ ଥ‌ିବା ଫରାସୀ ଉପନିବେଶ ସମ୍ପର୍କରେ ଏକ ଟିପ୍‌ପଣୀ ଲେଖ ।
Answer:

• ୧୯୪୭ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ୧୫ ତାରିଖରେ ଭାରତ ସ୍ଵାଧୀନ ହେଲା ପରେ ମଧ୍ୟ ଭାରତର ପୂର୍ବ ଉପକୂଳରେ
• ପୁଦୁଚେରୀ, ଚନ୍ଦନନଗର, କରାଇକଲ, ମାହେ ଓ ୟାନାମ୍ ଏହି ପୁଦୁଚେରୀ ଉପନିବେଶର ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ ଥିଲା ।
• ଏଥୁମଧ୍ୟରୁ ପୁଦୁଚେରୀ, କରାଇକଲ ଓ ୟାନାମ୍ କରମଣ୍ଡଳ ଉପକୂଳରେ ଏବଂ ମାହେ ମାଲାବାର ଉପକୂଳରେ ଓ. ଚନ୍ଦନନଗର ବଙ୍ଗଳାରେ ଅବସ୍ଥିତ ଥିଲା ।
• ଭାରତରେ ଫରାସୀ ଉପନିବେଶର ସର୍ବମୋଟ ଆୟତନ ଥୁଲା ୫୧୦ ବର୍ଗ କି.ମି. । ୧୯୩୬ ମସିହାରେ ଏହାର ଲୋକସଂଖ୍ୟା ଥିଲା ୨,୯୮,୫୫୧ ।
• ମୁଦୁଚେରୀ (ପଣ୍ଡିଚେରୀ) ଫରାସୀ ଉପନିବେଶମାନଙ୍କର ସଦର ମହକୁମା ଥିଲା ।

(ଖ) ଗୋଆରେ ନିଜର ଶାସନ ଜାରି ରଖୁବାପାଇଁ ୧୯୪୭ ମସିହାରୁ ୧୯୬୧ ମସିହା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍‌ମାନେ କେଉଁ ପଦକ୍ଷେପମାନ ନେଇଥିଲେ ?
Answer:

• ୧୯୪୭ ମସିହାରେ ଭାରତ ସ୍ଵାଧୀନ ହେବା ପରେ ଗୋଆ ତଥା ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଉପନିବେଶଗୁଡ଼ିକରେ ନିଜର ଶାସନ ଜାରି ରଖୁବାପାଇଁ ଗୋଆର ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଶାସକ ଭାରତ ସରକାରଙ୍କ କୂଟନୈତିକ ସମାଧାନ ପ୍ରସ୍ତାବକୁ ଗ୍ରହଣ କଲେ ନାହିଁ ।
• ଗୋଆ, ଦାମନ, ଡିଉର ଜନସାଧାରଣଙ୍କଦ୍ବାରା ୧୯୫୫ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ୧୫ ତାରିଖରେ ପ୍ରଦର୍ଶିତ ଏକ ବଡ଼ ଧରଣର ବିକ୍ଷୋଭକୁ ଦମନ କରିବାପାଇଁ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ସରକାରଙ୍କର ଦାମନରୁ ସୈନ୍ୟପ୍ରେରଣ ଉଦ୍ୟମକୁ ଭାରତୀୟ ସୈନ୍ୟବାହିନୀ ବାଧା ଦେବାରୁ ପର୍ତ୍ତୁଗାଲ ସରକାର ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ନ୍ୟାୟାଳୟରେ ଏହା ବିରୋଧରେ ଏକ ଅର୍ଜି ଦାଖଲ କଲେ ।
• ୧୯୬୦ ମସିହାରେ ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ନ୍ୟାୟାଳୟ ଏହି ଅର୍ଜିଟିକୁ ଖାରଜ କରିଦେଲେ । ସେହି ବର୍ଷ ଡିସେମ୍ବରରେ ଜାତିସଂଘର ସାଧାରଣ ସଭା ପର୍ତ୍ତୁଗାଲ୍ ବାହାରେ ଥ‌ିବା ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଉପନିବେଶଗୁଡ଼ିକୁ ପର୍ତ୍ତୁଗାଲର ରାଜ୍ୟ ଭାବରେ ବିବେଚନା କରିବା ଦାବିକୁ ଅଗ୍ରାହ୍ୟ କରିଦେଲେ ।
• ସମସ୍ତ କୂଟନୈତିକ ଉଦ୍ୟମ ତଥା ଆମେରିକାର ଉଦ୍ୟମ ବିଫଳ ହେବାରୁ ୧୯୬୧ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ୧୮ ତାରିଖରେ ଭାରତୀୟ ସୈନ୍ୟବାହିନୀ ଗୋଆରେ ପ୍ରବେଶ କଲେ ଏବଂ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ସରକାର ଏହାକୁ ଏକ ଆକ୍ରମଣ ବୋଲି ବର୍ଣ୍ଣନା କରି ସୁରକ୍ଷା ପରିଷଦରେ ପ୍ରସଙ୍ଗ ଉପସ୍ଥାପନ କଲେ ।
• ଋଷୀୟ ଭିଟୋ ପ୍ରୟୋଗ ଫଳରେ ଭାରତର ସୈନ୍ୟ ପ୍ରତ୍ୟାହାର ପ୍ରସ୍ତାବ ଅକାମୀ ହୋଇଗଲା ।

(ଗ) ୧୯୬୧ ମସିହାରେ କେଉଁ ପରିସ୍ଥିତିରେ ଭାରତୀୟ ସୈନ୍ୟବାହିନୀ ଗୋଆରେ ପ୍ରବେଶ କଲେ ?
Answer:

• ଗୋଆର ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଶାସକମାନେ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ସୁଖସୁବିଧା ପ୍ରତି ଦୃଷ୍ଟି ଦେଉନଥିଲେ । ସେମାନଙ୍କ ଅତ୍ୟାଚାରରେ ଜନସାଧାରଣ ଅତିଷ୍ଠ ହୋଇ ଉଠିଥିଲେ ।
• ୧୯୫୫ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ୧୫ ତାରିଖରେ ଗୋଆର ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଶାସକଙ୍କ ବିରୁଦ୍ଧରେ ହୋଇଥ‌ିବା ବିକ୍ଷୋଭ ପ୍ରଦର୍ଶନକାରୀଙ୍କ ଉପରେ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ପୋଲିସ୍ ଗୁଳିଚାଳନା କରିବାରୁ ୨୨ ଜଣ ଅହିଂସ ସତ୍ୟାଗ୍ରହୀ ମୃତ୍ୟୁବରଣ କରିଥିଲେ ।
• ୧୯୬୧ ମସିହାରେ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଜୁଲମର ସ୍ପଷ୍ଟ ଚିତ୍ର ପରିଲକ୍ଷିତ ହେଲା । ଭାରତର ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ କଥାବାର୍ତ୍ତା ଜରିଆରେ ଏହି ସମସ୍ୟାର ସମାଧାନ କରିବାକୁ ଚାହିଁଲେ ।
• ଗୋଆରୁ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍‌ମାନଙ୍କୁ ବିତାଡ଼ିତ କରିଦେବାପାଇଁ କେନ୍ଦ୍ର ସରକାରଙ୍କ ଉପରେ ଚାପ ବଢ଼ିଚାଲିଲା । ଏଣେ ଆମେରିକା ସରକାରଙ୍କ ବୁଝାମଣା ପ୍ରସ୍ତାବ ପ୍ରତି ମଧ୍ୟ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ସରକାର କର୍ଣ୍ଣପାତ କଲେ ନାହିଁ ।
• ଶେଷରେ ବାଧ୍ୟହୋଇ ୧୯୬୧ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ୧୮ ତାରିଖରେ ଭାରତୀୟ ସୈନ୍ୟବାହିନୀ ଗୋଆରେ ପ୍ରବେଶ କଲେ ।

(ଘ) ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଉପନିବେଶଗୁଡ଼ିକ କିପରି ଭାରତର ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ପାହ୍ୟାର ଅଂଶ ହେଲେ ?
Answer:

• ୧୯୬୧ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ୧୯ ତାରିଖରେ ଗୋଆର ଭାରତ ସହିତ ମିଶ୍ରଣ ହେଲା ପରେ ଦାମନ ଓ ଡିଉକୁ ଗୋଆ ସହ ମିଶାଇ ଏକ କେନ୍ଦ୍ରଶାସିତ ଅଞ୍ଚଳ ସୃଷ୍ଟି କରାଗଲା ।
• ୧୯୮୭ ମସିହା ମେ ୩୦ ତାରିଖ ଦିନ ଗୋଆକୁ ଭାରତର ୨୫ ତମ ରାଜ୍ୟ ପାହ୍ୟା ପ୍ରଦାନ କରାଗଲା ।
• ଦାମନ ଓ ଡିଉକୁ ଗୋଆରୁ ଅଲଗା କରି ଦିଆଯାଇ ପୂର୍ବବତ୍ କେନ୍ଦ୍ରଶାସିତ ଅଞ୍ଚଳ ଭାବରେ ରଖାଗଲା ।
• ୧୯୬୧ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ୧୧ ତାରିଖରେ ଦାଦ୍ରା ଓ ନଗରହାବେଳିକୁ ଭାରତ ସହ ମିଶାଇ ଦିଆଗଲା ।
• ଦାଦ୍ରା ଓ ନଗରହାବେଳିକୁ ଏକ କେନ୍ଦ୍ରଶାସିତ ଅଞ୍ଚଳର ମାନ୍ୟତା ମିଳିଲା ।

(ଙ) ପୁଦୁଚେରୀ ଅଧୀନରେ ଥ‌ିବା ଫରାସୀ ଶାସନାଧୀନ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକ କିପରି ଭାରତ ସହିତ ମିଶିଲେ ?
Answer:

• ଭାରତର ସ୍ଵାଧୀନତା ଲାଭ ପରେ ପୁଦୁଚେରୀ ଅଧୀନରେ ଥିବା ଫରାସୀ ଶାସନାଧୀନ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ଭାରତ ସହିତ ମିଶାଇ ଦେବାପାଇଁ ଫରାସୀ ସରକାରଙ୍କ ସହିତ ଆଲୋଚନା ହୋଇଥିଲା ।
• ୧୯୪୮ ମସିହାରେ ଫ୍ରାନ୍ସ ଓ ଭାରତ ମଧ୍ୟରେ ହୋଇଥିବା ଚୁକ୍ତି ଅନୁସାରେ ଫରାସୀ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକରେ ଗଣଭୋଟ କରାଇବାପାଇଁ ସ୍ଥିର ହୋଇଥିଲା ।
• ୧୯୪୯ ଜୁନ୍ ୧୯ରେ ଚନ୍ଦନନଗରରେ ହୋଇଥିବା ଗଣଭୋଟ ଭାରତ ସପକ୍ଷରେ ଯିବା ପରେ ୧୯୫୦ ମସିହା ମେ ୨ ତାରିଖ ଦିନ ଏହା ଭାରତର ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ ହୋଇଯାଇଥିଲା ।
• ୧୯୫୪ ମସିହାରେ ଭାରତ ସପକ୍ଷବାଦୀ ଜନ ଆନ୍ଦୋଳନକାରୀମାନେ ୟାନାମ୍ ଓ ମାହେଲେ ଫରାସୀ ଶାସକ ଏଡ଼ୱାର୍ଡ଼ ଗୋବର୍ଟଙ୍କ ଉଦ୍ୟମକୁ ପ୍ରତିହତ କରି କ୍ଷମତା ଦଖଲ କରିନେଇଥିଲେ ।
• ୧୯୫୪ ମସିହା ଅକ୍ଟୋବର ମାସରେ ପୁଦୁଚେରୀ ଓ କରାଇକଲ୍‌ରେ ହୋଇଥିବା ଜନମତ ଭାରତ ସପକ୍ଷରେ ଯିବା ଫଳରେ ଏହାର ଶାସନ କ୍ଷମତା ମଧ୍ୟ ଭାରତ ସରକାରଙ୍କ ହାତକୁ ଆସିଲା ।

୨. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୨୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଶାସିତ ଭାରତରେ ଅବସ୍ଥିତ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକର ଭୌଗୋଳିକ ଅବସ୍ଥିତି ବିଷୟରେ ଆଲୋକପାତ କର ।
Answer:

• ଗୋଆ, ଦାମନ, ଡିଉ, ଦାଦ୍ରା ଓ ନଗରହାବେଳି ଆଦି ଭାରତରେ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଶାସିତ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ର ଥିଲା ।
• ଏସବୁ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ଭାରତର ପଶ୍ଚିମ ଉପକୂଳରେ ଅବସ୍ଥିତ ଥିଲା ।

(ଖ) ଫରାସୀ ଶାସନାଧୀନ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ଭାରତର କେଉଁ ଅଞ୍ଚଳରେ ଅବସ୍ଥିତ ଥୁଲା ?
Answer:

• ଫରାସୀ ଶାସନାଧୀନ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରେ ପୁଦୁଚେରୀ, କରାଇକଲ୍ ଓ ୟାନାମ୍ କରମଣ୍ଡଳ ଉପକୂଳରେ ଅବସ୍ଥିତ ଥିଲା ।
• ମାହେ ମାଲବାର ଉପକୂଳରେ ଓ ଚନ୍ଦନନଗର ବଙ୍ଗଳାରେ ଅବସ୍ଥିତ ଥିଲା ।

(ଗ) ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍‌ମାନେ କାହା ସହାୟତାରେ ଓ କେବେ ଗୋଆ ଅଧିକାର କରିଥିଲେ ?
Answer:

• ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍‌ମାନେ ବିଜୟନଗର ସମ୍ରାଟଙ୍କ ସହାୟତାରେ ଗୋଆ ଅଧିକାର କରିଥିଲେ ।
• ୧୫୧୦ ମସିହାରେ ସେମାନେ ଗୋଆ ଅଧିକାର କରିଥିଲେ ।

(ଘ) କେବେ ଓ କାହିଁକି ଗୋଆ, ଦାମନ ଓ ଡିଉର ଜନସାଧାରଣ ଏକ ବିରାଟ ବକ୍ଷୋଭ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିଥିଲେ ?
Answer:

• ଗୋଆରେ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଶାସକମାନେ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ସୁଖସୁବିଧା ପାଇଁ ଦୃଷ୍ଟି ଦେଉନଥିଲେ ।
• ସେମାନଙ୍କର ଅତ୍ୟାଚାରରେ ଅତିଷ୍ଠ ହୋଇ ଗୋଆ, ଦାମନ ଓ ଡିଉର ଜନସାଧାରଣ ୧୯୫୫ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ୧୫ ତାରିଖ ଦିନ ଏକ ବିରାଟ ବିକ୍ଷୋଭ ପ୍ରଦର୍ଶନ କରିଥିଲେ ।

(ଙ) ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ନ୍ୟାୟାଳୟରେ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ସରକାର କି ପ୍ରାର୍ଥନା କରିଥିଲେ ?
Answer:

• ଦାମନରୁ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ସୈନ୍ୟ ପ୍ରେରଣ କରିବାର ପ୍ରଚେଷ୍ଟାକୁ ଭାରତୀୟ ସୈନ୍ୟବାହିନୀ ବାଧା ଦେଇଥିଲେ ।
• ଏହା ବିରୁଦ୍ଧରେ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ସରକାର ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ନ୍ୟାୟାଳୟରେ ଏକ ପ୍ରାର୍ଥନା କରିଥିଲେ ଯେ ଭାରତରେ ଥ‌ିବା ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ସୈନ୍ୟ ପ୍ରେରଣ ପାଇଁ ଅନୁମତି ଦେବାକୁ ଭାରତ ସରକାରଙ୍କୁ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ ଦିଆଯାଉ ।

(ଚ) ଗୋଆରୁ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍‌ମାନଙ୍କୁ ବିତାଡ଼ିତ କରିବାପାଇଁ ଭାରତ ସରକାର କି ପଦକ୍ଷେପମାନ ଗ୍ରହଣ କରିଥିଲେ ?
Answer:

• ସ୍ଵାଧୀନତା ପରେ ଭାରତ ପ୍ରଥମେ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଶାସକଙ୍କ ସହିତ ଗୋଆ ସମସ୍ୟାର କୂଟନୈତିକ ସମାଧାନ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଥିଲେ ।
• ୧୯୬୧ ମସିହାରେ ଭାରତର ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ କଥାବାର୍ତ୍ତା ଜରିଆରେ ଗୋଆ ସମସ୍ୟାରା ସମାଧାନ ଉଦ୍ୟମରେ ବିଫଳ ହେବାପରେ ଭାରତ ସରକାର ଶେଷରେ ୧୯୬୧ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ୧୮ ତାରିଖରେ ଗୋଆକୁ ଭାରତୀୟ ସୈନ୍ୟବାହିନୀ ପ୍ରେରଣ କରିଥିଲେ ।

(ଛ) କେବେ ଗୋଆକୁ ରାଜ୍ୟ ପାହ୍ୟା ଦିଆଯାଇଥିଲା ? ଏହାପରେ ଭାରତରେ ସମୁଦାୟ ରାଜ୍ୟ ସଂଖ୍ୟା କେତେ ହେଲା ?
Answer:

• ୧୯୮୭ ମସିହା ମେ ମାସ ୩୦ ତାରିଖ ଦିନ ଗୋଆକୁ ରାଜ୍ୟ ପାହ୍ୟା ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଥିଲା ।
• ଏହାପରେ ଭାରତର ସମୁଦାୟ ରାଜ୍ୟସଂଖ୍ୟା ବୃଦ୍ଧିପାଇ ୨୫ ହୋଇଥିଲା ।

(ଜ) ଦାଦ୍ରା ଓ ନଗରହାବେଳିର ସ୍ଵାଧୀନତା ପାଇଁ କେଉଁ ଅନୁଷ୍ଠାନଗୁଡ଼ିକ କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥିଲେ ?
Answer:

• ଦାଦ୍ରାର ସ୍ଵାଧୀନତା ପାଇଁ ‘ଗୋଆର ମିଳିତ ସାମ୍ମୁଖ୍ୟ’ ନାମକ ଏକ ଜନ ଅନୁଷ୍ଠାନ କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥିଲା ।
• ସେହିପରି ‘ଆଜାଦ୍ ଗୋମନ୍ତକ ଦଳ’ ନଗରହାବେଳିର ସ୍ଵାଧୀନତା ପାଇଁ କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥିଲା ।

(ଝ) ଭାରତରେ ଥ‌ିବା ଫରାସୀ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ର ଜନମତର ଫଳାଫଳ କ’ଣ ଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୪୯ ମସିହା ଜୁନ୍ ୧୯ ତାରିଖରେ ଚନ୍ଦନନଗରରେ ହୋଇଥିବା ଗଣଭୋଟରେ ଭାରତ ସହ ମିଶିବା ପାଇଁ ୩,୪୬୩ ଓ ଫରାସୀ ଉପନିବେଶ ସପକ୍ଷରେ ୧୧୪ ଜଣ ମତ ସାବ୍ୟସ୍ତ କଲେ । ଫଳରେ ଚନ୍ଦନନଗର ୧୯୫୦ ମସିହା ମେ ୨ ତାରିଖରେ ବିଧ୍ଵବଦ୍ଧ ଭାବେ ଭାରତରେ ମିଶିଗଲା ।
• ସେହିପରି ୧୯୫୪ ମସିହା ଅକ୍ଟୋବରରେ ପୁଦୁଚେରୀ ଓ କରାଇକଲ୍‌ରେ ହୋଇଥିବା ଜନମତ ଭାରତ ସପକ୍ଷରେ ଯିବାରୁ ଏହି ଦୁଇ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରର ମଧ୍ୟ ଭାରତ ସହିତ ସମ୍ମିଶ୍ରଣ ଘଟିଥିଲା ।

(ଞ) ୧୯୫୪ ଅକ୍ଟୋବରରେ କେଉଁ ଅଞ୍ଚଳଗୁଡ଼ିକରେ ଜନମତ ନିଆଯାଇଥିଲା ?
Answer:
୧୯୫୪ ମସିହା ଅକ୍ଟୋବର ମାସରେ ଫରାସୀ ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ର ପୁଦୁଚେରୀ ଓ କରାଇକଲ୍‌ରେ ଜନମତ ନିଆଯାଇଥିଲା ।

୩. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।

(କ) ମାହେ କେଉଁଠାରେ ଅବସ୍ଥିତ ଥିଲା ?
Answer:
ମାହେ ମାଲବାର ଉପକୂଳରେ ଅବସ୍ଥିତ ଥିଲା ।

(ଖ) ଭାରତରେ ଥ‌ିବା ଫରାସୀ ଉପନିବେଶମାନଙ୍କର ସଦର ମହକୁମା କେଉଁଠାରେ ଥିଲା ?
Answer:
ଭାରତରେ ଥ‌ିବା ଫରାସୀ ଉପନିବେଶମାନଙ୍କର ସଦର ମହକୁମା ପୁଦୁଚେରୀଠାରେ ଥିଲା ।

(ଗ) କେଉଁମାନଙ୍କ ଶାସନ ସମୟରେ ଗୋଆ ମୁସଲମାନ ଶାସନ ଅଧୀନକୁ ଆସିଲା ?
Answer:
ଖୁମାନଙ୍କ ଶାସନ ସମୟରେ ଗୋଆ ମୁସଲମାନ ଶାସନ ଅଧୀନକୁ ଆସିଲା ।

(ଘ) ଗୋଆ, ଦାମନ ଓ ଡିଉ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ବିକ୍ଷୋଭରେ ପୋଲିସ୍ ଗୁଳିଚାଳନା ଫଳରେ କେତେଜଣ ମରିଥିଲେ ?
Answer:
ଗୋଆ, ଦାମନ ଓ ଡିଉ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ବିକ୍ଷୋଭରେ ପୋଲିସ୍ ଗୁଳିଚାଳନା ଫଳରେ ୨୨ ଜଣ ଅହିଂସ ସତ୍ୟାଗ୍ରହୀଙ୍କର ମୃତ୍ୟୁ ଘଟିଥିଲା ।

(ଙ) କେଉଁଦିନ ଭାରତୀୟ ସୈନ୍ୟବାହିନୀ ଗୋଆରେ ପ୍ରବେଶ କଲେ ?
Answer:
୧୯୬୧ ମସିହା ଡିସେମ୍ବର ମାସ ୧୮ ତାରିଖରେ ଭାରତୀୟ ସୈନ୍ୟବାହିନୀ ଗୋଆରେ ପ୍ରବେଶ କଲେ ।

(ଚ) କେଉଁଦିନ ଏକ ଜନ ଅନୁଷ୍ଠାନ ଦାଦ୍ରା ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରକୁ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍‌ମାନଙ୍କ କବଳରୁ ଉଦ୍ଧାର କରି ନିଜ ନିୟନ୍ତ୍ରଣକୁ ଆଣିଲେ ?
Answer:
୧୯୫୪ ମସିହା ଜୁଲାଇ ୨୪ ତାରିଖ ଦିନ ‘ଗୋଆର ମିଳିତ ସାମ୍ମୁଖ୍ୟ’ ନାମକ ଏକ ଜନ ଅନୁଷ୍ଠାନ ଦାଦ୍ରା ଅନ୍ତଃକ୍ଷେତ୍ରକୁ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜମାନଙ୍କ କବଳରୁ ଉଦ୍ଧାର କରି ନିଜ ନିୟନ୍ତ୍ରଣକୁ ଆଣିଲେ ।

(ଛ) କେଉଁଦିନ ନଗରହାବେଳି ଦଖଲ କରାଯାଇଥିଲା ?
Answer:
୧୯୫୪ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ୨ ତାରିଖ ଦିନ ନଗରହାବେଳି ଦଖଲ କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଜ) ଚନ୍ଦନନଗର ବିଧ୍ଵବଦ୍ଧଭାବେ କେବେ ଭାରତରେ ମିଶିଥିଲା ?
Answer:
୧୯୫୦ ମସିହା ମେ ମାସ ୨ ତାରିଖ ଦିନ ଚନ୍ଦନନଗର ବିଧ୍ଵବଦ୍ଧ ଭାବରେ ଭାରତ ସହିତ ମିଶିଥିଲା ।

(ଝ) ପୁଦୁଚେରୀ ଓ କରାଇକଲର ବାସ୍ତବ ଶାସନ କ୍ଷମତା ଭାରତ ସରକାରଙ୍କ ଅଧୀନକୁ କେବେ ଆସିଲା ?
Answer:
ପୁଦୁଚେରୀ ଓ କରାଇକଲର ବାସ୍ତବ ଶାସନ କ୍ଷମତା ଭାରତ ସରକାରଙ୍କ ଅଧୀନକୁ ୧୯୫୪ ମସିହା ନଭେମ୍ବର ମାସ ୧ ତାରିଖ ଦିନ ଆସିଲା ।

(ଞ) ଫରାସୀ ଉପନିବେଶଗୁଡ଼ିକର ଭାରତରେ ମିଶ୍ରଣକୁ ଫରାସୀ ଜାତୀୟ ସଭା କେବେ ଅନୁମୋଦନ କଲା ?
Answer:
ଫରାସୀ ଉପନିବେଶଗୁଡ଼ିକର ଭାରତରେ ମିଶ୍ରଣକୁ ଫରାସୀ ଜାତୀୟ ସଭା ୧୯୬୨ ମସିହା ମେ ମାସରେ ଅନୁମୋଦନ କରାଥିଲା ।

୪. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥବା ଚାରିଗୋଟି ବିକଳ୍ପ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ବାଛି ତା’ର କ୍ରମିକ ନମ୍ବର ସହିତ ଲେଖ ।

(କ) କେଉଁଟି ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଉପନିବେଶ ନୁହେଁ ?
(i) ଦାଦୁା
(ii) ଦାମନ୍
(iii) ନଗରହାବେଳି
(iv) ମାହେ
Answer:
(iv) ମାହେ

(ଖ) କେବେ ଗୋଆର ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ଗଭର୍ଣ୍ଣର ଶରଣପତ୍ରରେ ସ୍ଵାକ୍ଷର କଲେ ?
(i) ୧୯୬୧ ଡିସେମ୍ବର ୧୮
(ii) ୧୯୬୧ ଡିସେମ୍ବର ୧୯
(iii) ୧୯୬୧ ଅଗଷ୍ଟ ୧୧
(iv) ୧୯୪୭ ମଇ ୩୦
Answer:
(ii) ୧୯୬୧ ଡିସେମ୍ବର ୧୯

(ଗ) ଗୋଆରେ କେବେ ସାଧାରଣ ନିର୍ବାଚନ ହେଲା ?
(i) ୧୯୬୦
(iii) ୧୯୬୩
(ii) ୧୯୬୧
(iv) ୧୯୬୭
Answer:
(iii) ୧୯୬୩

(ଘ) ୧୯୪୯ ଜୁନ୍ ୧୯ରେ କେଉଁଠାରେ ଗଣଭୋଟ ଅନୁଷ୍ଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
(i) ପୁଦୁଚେରା
(ii) ୟାନାମ୍
(iii) ଚନ୍ଦନନଗର
(iv) କରାଇକଲ
Answer:
(iii) ଚନ୍ଦନନଗର

(ଙ) ଏଓ୍ୱାର୍ଡ଼ ଗୋବର୍ଟ କେଉଁଠାରେ ଜନଆନ୍ଦୋଳନକୁ ଦମନ କରିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିଥିଲେ ?
(i) ଟୋଆ
(ii) ପୁଦୁଚେରୀ
(iii) ଡାମନ
(iv) ୟାନାମ୍
Answer:
(iv) ୟାନାମ୍

୫. ପାଠରେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ‘‘ତୁମପାଇଁ କାମ’’ଗୁଡ଼ିକ ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ନିର୍ଦ୍ଦେଶନା ଓ ସହାୟତାରେ ସମ୍ପାଦନ କର ।

• ଭାସ୍କୋଡ଼ାଗାମାଙ୍କ ଭାରତକୁ ଜଳପଥ ଆବିଷ୍କାର ସମ୍ପର୍କରେ ଏକ ବର୍ଣ୍ଣନା ପ୍ରଦାନ କର ।

Answer:
ପର୍ତ୍ତୁଗାଲର ରାଣୀଙ୍କର ଅନୁମତି ପାଇ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍ ନାବିକ ଭାସ୍କୋଡ଼ାଗାମା ୧୪୯୮ ଖ୍ରୀଷ୍ଟାବ୍ଦରେ ଭାରତକୁ ଜଳପଥ ଆବିଷ୍କାର କରିବା ଲକ୍ଷ୍ୟରେ ଆଫ୍ରିକାର ଉତ୍ତମାଶା ଅନ୍ତରୀପଠାରେ ପହଞ୍ଚିଲେ । ସେଠାରୁ କେତେଜଣ ଭାରତୀୟ ବ୍ୟବସାୟୀଙ୍କ ସହାୟତାରେ ଭାରତକୁ ଜଳପଥ ଆବିଷ୍କାର ନିମନ୍ତେ ଅଗ୍ରସର ହୋଇ ଶେଷରେ ଭାରତର ପଶ୍ଚିମ ଉପକୂଳସ୍ଥ କାଲିକଟ୍ (କୋଝିକୋଡ଼) ଠାରେ ପହଞ୍ଚିଲେ । ସେତେବେଳେ ‘ଜାମୋରିନ୍’ ଉପାଧ୍ଧାରୀ ଜଣେ ହିନ୍ଦୁ ରାଜା କାଲିକଟ୍‌ର ଶାସକ ଥିଲେ । ତାଙ୍କ ଅନୁମତିକ୍ରମେ ପର୍ତ୍ତୁଗୀଜ୍‌ମାନେ ଭାରତରେ ବାଣିଜ୍ୟ କରିବାକୁ ଅନୁମତି ପାଇଥିଲେ ।

• ଗୋଆ ଏବଂ କେନ୍ଦ୍ରଶାସିତ ଅଞ୍ଚଳ ଦାମନ ଓ ଡିଉ ଏବଂ ଦାଦ୍ରା ଓ ନଗରହାବେଳିର ରାଜଧାନୀମାନଙ୍କର ନାମ, ଲୋକମାନଙ୍କର ମୁଖ୍ୟ ଭାଷା ଏବଂ ଦର୍ଶନୀୟ ସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକର ଏକ ବିବରଣୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ କର ।

Answer:
ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ସହାୟତାରେ ବିବରଣୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବେ

• ପଦୁଚେରୀର ଭାଷା, ନୃତ୍ୟଗୀତ ଓ ଦର୍ଶନୀୟ ସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକ ସମ୍ପର୍କରେ ଏକ ବିବରଣୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ କର ।

Answer:
ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ସହାୟତା ନେଇ ବିବରଣୀ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିବେ ।

Odisha State Board BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 7 Cobwebs Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 7th English Chapter 7 Cobwebs Question Answers BSE Odisha

Cobwebs Class 7 Questions and Answers

Session – 1

I. Pre-Reading

• Socialization (ସାମାଜିକୀକରଣ) :
• Look at the following pictures, ( ନିମ୍ନ ଚିତ୍ରଗୁଡ଼ିକୁ ଧାନର ସହିତ ଲକ୍ଷ୍ୟକର ।)
• Are they very common? ( ସେଗୁଡ଼ିକ ଅତି ସାଧାରଣ କି’ ?)

Ans. Yes, they are vey common bee in flower, mouse, a bird, a dog and a cat, branch of a flower tree etc.

Is it possible to write poems on such common topics like dog, cat, mouse, rose, cuckoo, etc?
(ସାଧାରଣ ବିଷୟକୁ ନେଇ ଯଥା- କୁକୁର, ବିଲେଇ, ମୂଷା, ଗୋଲାପ, କୋଇଲି ଉପରେ କବିତା ଲେଖିବା ସମ୍ଭବ କି ? )
Answer:
Yes, it is possible to write poems on such common topics like dog, cat, mouse, rose, cuckoo etc. Poets have written many poems on these and many other very common themes.
(କବିମାନେ ଅନେକ କବିତା ଏଗୁଡ଼ିକ ଉପରେ ତଥା ଅନ୍ୟ ସାଧାରଣ ବିଷୟକୁ ନେଇ ଲେଖୁ ସାରିଛନ୍ତି ।)

See The other picture below. What is this picture? Can you guess the topic of this poem?
(ନିମ୍ନସ୍ଥ ଛବିଟିକୁ ଦେଖ । ଛବିଟି କ’ଣ ? ତୁମେ କ’ଣ ଏହି କବିତାର ବିଷୟବସ୍ତୁକୁ ଅନୁମାନ କରିପାରୁଛ ? )
Answer:
This is a picture of a spider. The topic of this poem is possibly the skill of a spider.

Isn’t it also a very common sight?
(ଏହା ମଧ୍ୟ ଏକ ସାଧାରଣ ଦୃଶ୍ୟ ନୁହେଁ କି ?)
Answer:
Yes, it is a common sight that a spider weaves a cobweb to catch its prey (ଶିକାର)

Let’s read this poem and see how poets write poems on these common themes.
(ଚାଲ ଏହି କବିତାଟିକୁ ପଢ଼ିବା ଏବଂ ଦେଖିବା କବିମାନେ କିପରି ସାଧାରଣ ବିଷୟବସ୍ତୁକୁ ନେଇ କବିତା ଲେଖନ୍ତି ।)

II. While-Reading

Read the poem silently and answer the questions that follow.
(କବିତାଟିକୁ ନୀରବରେ ପାଠ କର ଏବଂ ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

The long stretch of cobwebs
on telephone wires
look white
like the weaver’s unfinished clothes
at the work site.

The busy spiders
with their ceaseless spindles
Weave day and night.

The selling sun
pours into them
colours or rainbow bright.

But the moon
turns theni
into magic white

The long stretch of cobwebs “‘r
on telephone wires
look white
like the weaver’s unimnished clothes
at the work site.

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
ଲମ୍ବ ବିସ୍ତାରିତ ସେହି ବୁଢ଼ୀଆଣୀ ଜାଲ
ଦୂରଭାସ ଯନ୍ତ୍ର ତାର ଉପରେ
ଦିଶଇ ଧବଳ
ଯେପରିକି ତନ୍ତୀର ସେ ଅସମାପ୍ତ ବସ୍ତ୍ର
ଲାଖୁଥାଏ କମ କ୍ଷେତ୍ରେ ତା’ର

ବ୍ୟସ୍ତ | କାର୍ଯ୍ୟରତ ବୁଢ଼ିଆଣୀ ସବୁ
ଅବରତ ସହିତ ଉପରେ
ବୁଣୁଥା’ନ୍ତି (ବସ୍ତ୍ର) ଦିବା ଆଉ ରାତ୍ର ।

ଅସ୍ତଗ।ମା ସୂର୍ୟ୍ୟ
ଢାଳେ ତା’ ଉପରେ
ଇନ୍ଦ୍ରଧନୁର ରଙ୍ଗିନ ଉଜ୍ଜ୍ବଳ ଆଲୋକ

କିନ୍ତୁ ଜହ୍ନ ଯେବେ ତା’ ଉପରେ
ଭରିଦିଏ ଶୁଭ୍ରତା ଭାସେ ଜାଦୁର ।

ଲମ୍ବ ବିସ୍ତାରିତ ସେହି ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲ
ଦୂରଭାସ ଯନ୍ତ୍ର ତାର ଉପରେ
ଦିଶଇ ଧବଳ
ଯେପରିକି ତନ୍ତୀର ସେ ଅସମାପ୍ତ ବସ୍ତ୍ର
ଲାଖୁଥାଏ କର୍ମକ୍ଷେତ୍ରେ ତା’ର ।

Notes And Glossary
stretch (ଷ୍ଟେଟ୍) – ବିସ୍ତାରିତ
cobweb (କବ୍‌) – ବୁଢ଼ୀଆଣୀ ଜାଲ
spider (ସ୍ପାଇଡ଼ର୍) – ବୁଢ଼ୀଆଣୀ
weaver (ଓଭର) – ବୁଣୀଲ।
wires (ଓୟାରସ୍) – ତାର ସବୁ
ceaseless (ସିସ୍) – ନିରନ୍ତର
spindles (ସିଣ୍ଡଲ୍‌ସ୍) – ତାକୁଡ଼
rainbow (ରେନ୍‌ବୋ) – ଇନ୍ଦ୍ରଧନୁ

• Your teacher reads the poem aloud and you listen to him/her.
  ( ତମ ଶିକ୍ଷକ କବିତାଟିକ ଉଚ୍ଚସ୍ତରରେ ପଢ଼ିବେ ଏବଂ ତୁମେ ତାଙ୍କୁ ଶୁଣବ ।)
• Your teacher reads the poem aloud, you listen to him/her and at the same time see the text.
  (ତୁମ ଶିକ୍ଷକ କବିତାଟିକୁ ଉଚ୍ଚସ୍ବରରେ ପାଠ କରିବେ ଏବଂ ତୁମେ ସେହି ସମୟ ତାଙ୍କ ଶଣିବା ସହିତ ପାଠ୍ୟପୁସ୍ତକ ଦେଖୁବ ।)
• You read the poem silently.
  ( ତମେ କବିତାଟିକ ନୀରବରେ ପାଠ କର ।)

Comprehension Questions

Question 1.
What is the poem about?
( କବିତାଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ ? )
Answer:
The poem is about the cobwebs.

Question 2.
Where is the cobweb?
(ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲଟି କେଉଁଠି ଅଛି ? )
Answer:
The cobweb is on telephone wires.

Question 3.
Is it in small pieces or in very long pieces?
(ଏହା କ’ଣ ଛୋଟ ନା ଖୁବ୍ ଲମ୍ବ ଖଣ୍ଡ ?)
Answer:
The cobweb is in very long pieces.

Question 4.
Which words tell you so?
(କେଉଁ ଶବ୍ଦପୁଞ୍ଜ ତୁମକୁ ଏହା କହୁଛି ?)
Answer:
The phrase “the long stretch of cobwebs” tells us so.

Question 5.
What is the colour of the cobweb on telephone wires?
( ଦୂରଭାସ ( ଟେଲିଫୋନ୍) ତାର ଉପରେ ଥ‌ିବା ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲର ରଙ୍ଗ କିପରି ?)
Answer:
The colour of the cobweb on the telephone wires is white.

Question 6.
The long stretch of cobweb is like a?
(ଲମ୍ବ ବିସ୍ତାରିତ ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲ ଭଳି ।)
Answer:
The long stretch of cobweb is like the weaver’s unfinished clothes.

Question 7.
Where is the unfinished cloth ? Who weaves the cloth?
(ଅସମାପ୍ତ ବୁଣା ବସ୍ତ୍ର କେଉଁଠି ଅଛି ? କିଏ ବସ୍ତ୍ର ବୁଣେ ?)
Answer:
The unfinished clothe is at the worksite. The weaver weaves the cloth.

Question 8.
Why are the spiders busy?
(ବୁଢ଼ିଆଣୀମାନେ ବ୍ୟସ୍ତ ଅଛନ୍ତି କାହିଁକି ?)
Answer:
The spiders are busy weaving the cobwebs day and night with their ceaseless spindles.

Question 9.
What is the meaning of ‘spindle’? Have you seen a spindle? Who uses the spindle? (See the word note)
(‘ତାକୁଡ଼ି’ର ଅର୍ଥ କ’ଣ ? ତୁମେ କ’ଣ ତାକୁଡି ଦେଖୁଛ ? କିଏ ତାକୁଡି ବ୍ୟବହାର କରେ ?)
Answer:
A spindle means a thin rod for the winding thread. Yes, I have seen a spindle. The weaver uses the spindle.

Question 10.
The spiders are compared to weavers. How are they alike?
(ବୁଢ଼ିଆଣୀମାନଙ୍କୁ ବୁଣାଳିମାନଙ୍କ ସହ ତୁଳନା କରାଯାଇଛି । ସେମାନେ କିଭଳି ଏକାଭଳି ?)
Answer:
The spiders weave the web and the weavers weave the clothes. So they are alike.

Question 11.
Who changes the white colour of the cobweb?
( କିଏ ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲର ଶୁଭରଙ୍ଗକୁ ବଦଳାଇ ଦିଏ ?)
Answer:
The setting sun changes the white colour of the cobweb.

Question 12.
How many colours are there in a rainbow?
( ଇନ୍ଦ୍ରଧନୁରେ କେତୋଟି ରଙ୍ଗ ଥାଏ ? )
Answer:
There are seven colours in a rainbow.

Question 13.
When does the sun look better – at sunrise, at noon or at sunset?
(ସୂର୍ୟ୍ୟ କେତେବେଳେ ଅଧିକ ଭଲ (ସୁନ୍ଦର) ଦେଖାଯାଏ-ସୂର୍ଯ୍ୟୋଦୟବେଳେ, ମଧ୍ୟାହ୍ନରେ କିମ୍ବା ସୂର୍ଯ୍ୟାସ୍ତବେଳେ ? )
Answer:
The sun looks better at sunset.

Question 14.
How is the setting sun’s colour similar to that of a rainbow?
( ଅସ୍ତଗାମୀ ସୂର୍ଯ୍ୟର ରଙ୍ଗ ଇନ୍ଦ୍ରଧନୁର ରଙ୍ଗତୁଲ୍ୟ କିପରି ?)
Answer:
The setting sun’s beam is full of colours like the colours of a rainbow. So the setting sun’s colour is similar to that of a rainbow.

Question 15.
The white colour of the cobwebs ¡s changed into that of many coloured rainbows. Who changes this colour into white?
(ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲର ଶୁଭ୍ରରଙ୍ଗ ଇନ୍ଦ୍ରଧନୁର ବିବିଧ ରଙ୍ଗ ଭଳି ବଦଳିଯାଏ । କିଏ ତାହାକୁ ଶୁଭ୍ର । ଧଳା ରଙ୍ଗରେ ବଦଳାଇଦିଏ ? )
Answer:
The moon changes the rainbow-coloured cobweb into white.

Question 16.
To start with, the colour of the cobweb in the poem was white. The setting sun changed it to the colour of a rainbow. The moon changed it white again. Are the white colours at the beginning and at the end similar or different? Which word tells you that there is a difference?
(କବିତାରେ ଆରମ୍ଭରୁ ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲର ରଙ୍ଗ ଧଳା | ଶୁଭ୍ର ଥିଲା । ଅସ୍ତଗାମୀ ସୂର୍ଯ୍ୟ ତାହାକୁ ଇନ୍ଦ୍ରଧନୁର ରଙ୍ଗରେ ରଞ୍ଜିତ କଲେ । ଚନ୍ଦ୍ର ପୁନର୍ବାର ଏହାକୁ ଶୁଭ୍ର ଧଳା କରିଦେଲା । ଆରମ୍ଭ ଏବଂ ଶେଷର ବର୍ଣ୍ଣିତ ଧଳାରଙ୍ଗ ଏକାଭଳି ନା ଭିନ୍ନ ? ଏଥରେ ପାର୍ଥକ୍ୟ ଅଛି ବୋଲି କେଉଁ ଶବ୍ଦ କହୁଛି ? )
Answer:
The white colour of the cobweb at the beginning and at the end is different. Because at night the moon changes the colour of còbweb into magic white.

Question 17.
Which white colour is better – the first one or the second one
(କେଉଁ ଶୁଭ୍ର ରଙ୍ଗ ଅଧିକ ଭଲ – ପ୍ରଥମଟି ନା ଦ୍ଵିତୀୟଟି ? )
Answer:
The second white colour is better.

Question 18.
Do you like the poem?
(ତୁମେ କ’ଣ କବିତାଟିକୁ ପସନ୍ଦ କର ?)
Answer:
Yes, we like the poem.

Question 19.
Do you see how the common sight has been made uncommon by the poet? How the poets make beautiful poems out of very common topics will be discussed later.
(ତୁମେ କ’ଣ ଜାଣିପାରୁଛ ଯେ ସାଧାରଣ ଦୃଶ୍ୟ କବିଙ୍କ ଲେଖନୀରେ କିପରି ଅସାଧାରଣରେ ବଦଳିଯାଏ ? କବି କିପରି ଖୁବ୍ ସାଧାରଣ ବିଷୟରୁ ସଂଗ୍ରହ କରି ସୁନ୍ଦର କବିତା ଲେଖୁପାରନ୍ତି, ତାହା ପରବର୍ତ୍ତୀ ପର୍ଯ୍ୟାୟରେ ଆଲୋଚିତ ହୋଇଛି ।)
Answer:
Yes, we see that the common sight has been made uncommon by the poet.

Question 20.
In some poems, some stanzas are repeated. What are these stanzas called in Odia poems? (GHOSA) In English? (Refrain) Can you identify the refrain in this poem?
(କେତେକ କବିତାରେ କେତେଗୁଡିଏ ପଦ|ପଂକ୍ତିକୁ ଦୋହରା ଯାଇଥାଏ । ସେହି ପଦ ବା ପଂକ୍ତିକୁ ଓଡ଼ିଆ କବିତାରେ କ’ଣ କହନ୍ତି ? (ଘୋଷା) ଇଂରାଜୀ କବିତାରେ ? (ରିଫ୍ରେନ୍) ତୁମେ ଏହି କବିତାରେ ରିଫେନ (ଘୋଷା)କ ଚିହ୍ନଟ କରିପାରିବ କି ?)
Answer:
Yes, we can identify the refrain in this poem. The last stanza of this poem is a refrain.

Question 21.
Is this poem an old or a new one? Read lines one and two. Can you answer now? Have you seen telephone wires? Do we have telephone wires or towers nowadays? Guess how.
(ଏ କବିତାଟି ନୂତନ ବା ପୁରାତନ ? ପ୍ରଥମ ଏବଂ ଦ୍ବିତୀୟ ଧାଡ଼ିକୁ ପଢ଼ । ବର୍ତ୍ତମାନ ଉତ୍ତର ଦେଇପାରିକ କି ? ତୁମେ ଦୂରଭାସ | ଟେଲିଫୋନ୍ ତାର ଦେଖୁଛ ? ଆମେ ଆଜିକାଲି ଟେଲିଫୋନ୍ ତାର ରଖ୍ ନା ଟାୱାର ?)
Answer:
This poem is an old poem. Because nowadays we do not have telephone wires, but we have towers.

Question 22.
Poets give life to lifeless objects. They often treat non-living objects as living objects – living or even animals or insects as human beings. Do you find such examples in this poem? The spider is like a weaver. What about the sun and the moon?
(କବିମାନେ ନିର୍ଜୀବକୁ ସଜୀବ କରିପାରନ୍ତି । ସେମାନେ ଏପରିକି ନିର୍ଜୀବ ବସ୍ତୁକୁ ସଜୀବ ଦୃଷ୍ଟିରେ ଦେଖନ୍ତି, ଏପରିକି ପଶୁପକ୍ଷୀ ଏବଂ କୀଟପତଙ୍ଗକୁ ଜୀବନ୍ତ ମଣିଷ ପରି । ଏ କବିତାରେ ସେଭଳି ଉଦାହରଣ ପାଇଛ କି ? ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜଣେ ତନ୍ତୀ/ଲୁଗାବୁଣାଳି ପରି । ତେବେ ସୂର୍ଯ୍ୟ ଏବଂ ଚନ୍ଦ୍ର ସମ୍ବନ୍ଧରେ କ’ଣ ? )
Answer:
The spider is like a weaver. The sun is personified to give colour to the cobweb, and the moon is also personified to give a magical charm to the cobweb.

Session – 2

III. Post Reading

1. Visual Memory Development Technique (VMDT) :
(ଦୃଶ୍ୟ ସ୍ମୃତି ବିକାଶ କୌଶଳ)
(i) Pictures – rat, dog, rose, cuckoo, spider web.
(ii) Poem – moon, weaver, spindle, sun, rainbow

2. Comprehension Activities

(a) MCQs: Choose the correct alternatives to answer the given question.

Question 1.
Who is busy?
(A) The sun
(B) The moon
(C) A spider
(D) The day
Answer:
(C) A spider

Question 2.
Which is compared to the cobweb?
(A) The sun
(B) A rainbow
(C) The moon
(D) A weaver’s cloth
Answer:
(D) A weaver’s cloth

Question 3.
Who makes the cobweb rainbow-coloured?
(A) The moon
(B) The sun
(C) A weaver
(D) A spider
Answer:
(B) The sun

Question 4.
Whom the spider is compared to?
(A) A weaver
(B) The sun
(C) The moon
(D) A spindle
Answer:
(A) A weaver

(b) A summary of the poem is given below. Fill in the gap.
The cobwebs on telephone wires are like. The spiders are like. The ____________ are as busy as the weavers. The ____________ makes the ____________ rainbow-coloured. The _____________ makes it magical white.

Answer:
The cobwebs on telephone wires are like the weaver’s unfinished clothes. The spiders are like weavers. The spiders are as busy as the weavers. The setting sun makes the white cobweb rainbow-coloured. The moon makes it magical white.

Session – 3

3. Listening

(a) Your teacher will read aloud some of the words listed below. Listen to him/ her and tick the words read aloud. long, clothes, stretch, spindles, pour, rainbow, magic, unfinished
(b) Your teacher will read aloud some lines of the poem. Listen to him and fill in the gaps.
(ତୁମ ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ ପାଟିରେ କବିତାର କେତେକ ଧାଡ଼ି ପଢ଼ିବେ । ତୁମେ ତାକୁ ଶୁଣିବ ଓ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କରିବ ।)

The ____________ stretch of cobweb ____________ telephone ____________ white ____________ the weavers unfinished at the ____________ site.

Ans. The long stretch of cobweb on telephone wires looks white like the weaver’s unfinished clothes at the work site.

4. Speaking:

(a)Chain-drill :
1. long stretch of cobwebs
2. The busy spider
3. The setting sun
(b) Dialogue (Reading Aloud) [teacher vs. students, students vs. students and finally in pairs)
Teacher   : The long stretch of cobweb on telephone wires
Students : look white
Teacher   : Like the weaverts unfinished cloth
Students : at the work site
(If possible, other lines in a similar way – teacher’s first two lines and student’s last line)

5. Vocabulary:

Match the words under ‘A’ with ‘B’. One is done for You.

Answer:

Session – 4

6. Writing:

(a) In 5, you have matched the describing words with the nouns. Now write them following as per the examples given. (Question with Answer)

Telephone wire	=	wires of telephone
Setting sun	=	the sun which is setting
unfinished clothes	=	the clothes which have not been finished
busy spiders	=	the spiders who are busy
ceaseless spindles	=	the spindles that work continuously

(b) Answer the following questions.

Question 1.
What is the poem about?
(କବିତାଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ ?)
Answer:
The poem is about the cobwebs.

Question 2.
Where is the cobweb?
(ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲଟି କେଉଁଠି ? )
Answer:
The cobweb is on the telephone wires.

Question 3.
Who are similar to weavers?
( କେଉଁମାନେ ତନ୍ତୀମାନଙ୍କ ଭଳି ?)
Answer:
The spiders are similar to weavers.

Question 4.
Who turns the white cobweb to rainbow bright?
(କିଏ ଧଳା ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲକୁ ଇନ୍ଦ୍ରଧନୁ ପରି ଉଜ୍ଜଳ କରିଦିଏ ?)
Answer:
The setting sun turns the white cobweb to a rainbow bright.

Question 5.
Who turns the cobweb to magic white?
( କିଏ ବଦଳାଇଦିଏ ବୁଢ଼ିଆଣୀ ଜାଲକୁ କୁହୁକ ଧଳାରଙ୍ଗରେ ? )
Answer:
The moon turns the cobweb to magic white.

(c) Given below are some words/phrases. Use them to frame as many sentences as possible based on the theme of the poem. Some sample sentences are given for your guidance. (Question with Answer)

(i) Spiders are like weavers.
(ii) Spiders are busy.
(iii) Weavers weave day and night.
(iv) Stretch of cobwebs is like unfinished clothes.
(v) Spiders weave day and night.
(vi) Spiders are as busy as weavers.
(vii) Spiders weave a stretch of cobwebs.
(viii) Spiders weave a stretch of cobwebs.

7. Mental Talk

Mentally repeat some of the above sentences, [(i), (ii) and (iii)]

8. Let’s Think

Let’s see how poems are made. The poet saw cobwebs on telephone wires. Quickly he linked it to the unfinished clothes of the weavers. A comparison is made between the spiders and the weavers; maybe he saw the cobweb during the daytime. It looked white. Next, he saw the cobweb at sunset. They looked colourful. Lastly, he saw the cobweb in the moonlit night. It looked magical white. Quick linking, comparison, different scenes – cobweb in daylight, cobweb at sunset, cobweb in the moonlit night. All these sights appeal to our eyes. These are called visual images. We can close our eyes and see these beautiful sights. Then the lifeless objects are given life. The sun is pouring colour on the cobwebs. The moon changes the colour of the cobweb. Finally, the poet put all his thoughts and feeling in the form of a poem using the right words at the right places, some words rhyming with other words. All these have turned a simple and common sight into a beautiful poem.
Now the question is: Are poets born or made?
Is it possible to become a poet? Think, think, think ……………

BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 7 Cobwebs Important Questions and Answers

(A) Choose the right answer from the options.

Question 1.
Who changes the rainbow bright colour of the cobweb into white?
(a) The sun
(b) The moon
(c) The spider
(d) The weaver
Answer:
(b) The moon

Question 2.
Weavers’ unfinished clothes are at the work?
(a) place
(b) placed
(c) site
(d) none of these
Answer:
(c) site

(B) Answer the following questions.

Question 1.
What does the cobweb look like?
Answer:
The cobweb looks like the weaver’s unfinished clothes.

Question 2.
What are the spiders doing?
Answer:
The spiders are weaving webs day and night.

Question 3.
How does a cobweb change its colour?
Answer:
The cobweb looks white. When the setting sun falls on the cobweb, it turns it into a rainbow colour. But the moonbeam changes its colour into magic white.

BSE Odisha 7th Class English Solutions Part – II

• I’d Like to Be…. Question Answer
• How Poor We Are! Question Answer
• Magic Question Answer
• Birsa Munda Question Answer
• The Kind Tree Question Answer
• The Kangaroo Question Answer
• Cobwebs Question Answer
• The Tiger, The Brahman and The Jackal Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 10th Class History Solutions Chapter 14 ସ୍ଵାଧୀନତା ପରବର୍ତୀ ଭାରତର ଅର୍ଥନୀତି Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 10 History Solutions Chapter 14 ସ୍ଵାଧୀନତା ପରବର୍ତୀ ଭାରତର ଅର୍ଥନୀତି

୧. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ସ୍ଵାଧୀନତାବେଳକୁ ଭାରତର ଆର୍ଥନୀତିକ ସମସ୍ୟାଗୁଡ଼ିକ କ’ଣ ଥିଲା ଓ ଭାରତୀୟ ଅର୍ଥନୀତିରେ ସୁଧାର ଆଣିବାପାଇଁ କି କି ସୁବିଧା ଉପଲବ୍‌ଧ ଥିଲା ?
Answer:

• ସ୍ଵାଧୀନତାବେଳକୁ ଭାରତରେ ଅନେକଗୁଡ଼ିଏ ଆର୍ଥନୀତିକ ସମସ୍ୟା ମୁଣ୍ଡଟେକି ସାରିଥିଲା ।
• ସେସବୁ ପ୍ରମୁଖ ସମସ୍ୟାଗୁଡ଼ିକ ହେଲା – ପରିବ୍ୟାପ୍ତ ଦାରିଦ୍ର୍ୟ, ନିରକ୍ଷରତା ଓ ଅଜ୍ଞାନତା; ବିପର୍ଯ୍ୟସ୍ତ କୃଷି ବ୍ୟବସ୍ଥା, ଶିଳ୍ପାୟନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସ୍ଥାଣୁତା, ହସ୍ତ ଓ କୁଟୀରଶିଳ୍ପରେ ଅଧୋଗତି ।
• ସୌଭାଗ୍ୟବଶତଃ ଭାରତର ଏହି ବିପର୍ଯ୍ୟସ୍ତ ଅର୍ଥ ବ୍ୟବସ୍ଥାକୁ ବିକାଶର ଦ୍ଵାରଦେଶରେ ପହଞ୍ଚାଇ ଦେବାପାଇଁ କେତେକ ସୁବିଧା ଏ ଦେଶରେ ଉପଲବ୍ଧ ଥିଲା ।
• ଏହି ସୁବିଧାଗୁଡ଼ିକ ହେଲା ୧୯୧୪ରୁ ୧୯୪୭ ମସିହା ମଧ୍ୟରେ ଭାରତର ଶିଳ୍ପାୟନକୁ ଆଗେଇ ନେଇଥ‌ିବା କେତେକ ଭାରତୀୟ ପୁଞ୍ଜିପତି ଓ ଉଦ୍ୟୋଗପତିମାନଙ୍କ ଉପସ୍ଥିତି, ଭାରତର ପର୍ଯ୍ୟାପ୍ତ ଖଣିଜ ସମ୍ପଦ ଓ ଭାରତର ମାନବ ସମ୍ପଦ ଏବଂ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ହାତରେ ଥିବା ବ୍ୟାଙ୍କ, ବୀମା ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଆର୍ଥିକ ଉପଚାର ।
• ସ୍ଵାଧୀନତାବେଳକୁ ପ୍ରାୟତଃ କେତେକ ଭାରତୀୟ ଶିଳ୍ପପତି ଓ ଉଦ୍ୟୋଗପତି ଦେଶର ଶିଳ୍ପ, ବାଣିଜ୍ୟ, ବ୍ୟାଙ୍କିଙ୍ଗ୍ ଓ ବୀମାକ୍ଷେତ୍ରରେ ସେମାନଙ୍କ ଆସନ ଦୃଢ଼ କରିସାରିଥିଲେ ।

(ଖ) ସ୍ଵାଧୀନତା ପରେ ଭାରତର ଅର୍ଥନୀତିକୁ ସୁଧାରିବାପାଇଁ କେଉଁ ପ୍ରକାର ପଦକ୍ଷେପ ନେବାର ଆବଶ୍ୟକତା ଥିଲା ।
Answer:

• ସ୍ଵାଧୀନତା ପରେ ଭାରତୀୟ ଅର୍ଥନୀତିକୁ ସୁଧାରିବାପାଇଁ କେତେକ ଦୃଢ଼ ପଦକ୍ଷେପ ନେବାର ଆବଶ୍ୟକ ଥିଲା । ସେଗୁଡ଼ିକ ହେଲା – ଆତ୍ମନିର୍ଭରଶୀଳତା, ଆମଦାନି ହ୍ରାସ କରି ବ୍ୟାବସାୟିକ ସନ୍ତୁଳନ ରକ୍ଷା କରିବା ଓ ଦ୍ରୁତ ଶିଳ୍ପାୟନ ତଥା ବିଦେଶୀ ପୁଞ୍ଜିପତିମାନଙ୍କୁ ଯଥାସମ୍ଭବ ବାରଣ କରିବା ।
• ଏତଦ୍‌ବ୍ୟତୀତ ଜମିଦାରୀ ପ୍ରଥା ଉଚ୍ଛେଦ କରି ଭୂସଂସ୍କାର କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ କରିବା, ରୟତମାନଙ୍କୁ ସ୍ୱତ୍ୱ ପ୍ରଦାନ କରିବା, ସମବାୟ ଆନ୍ଦୋଳନକୁ ଶକ୍ତିଶାଳୀ କରିବା ଏବଂ ଭାରତର ବିପୁଳ ଜନସମ୍ବଳକୁ ଉପଯୁକ୍ତ ପ୍ରଶିକ୍ଷଣ ପ୍ରଦାନ କରି ଦେଶର ପ୍ରଗତି ପାଇଁ ବିନିଯୋଗ କରିବା ।
• ଅଧ୍ଵକନ୍ତୁ, କୁଟୀରଶିଳ୍ପକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରି ଗ୍ରାମୀଣ ଅର୍ଥନୀତିକୁ ସୁଦୃଢ଼ କରିବା ଏବଂ ବୃହତ୍ ଶିଳ୍ପସବୁ ସରକାରୀ ଉଦ୍ୟୋଗରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିବା ।
• ସରକାରୀ ଓ ବେସରକାରୀ ସ୍ତରରେ ସମାନ ସୁଯୋଗ ପ୍ରଦାନ କରି ଏକପ୍ରକାର ମିଶ୍ରିତ ଅର୍ଥନୀତିର ପରିବେଶ ସୃଷ୍ଟି କରିବା ବ୍ୟବସ୍ଥା କରାଯିବାପାଇଁ ପଦକ୍ଷେପ ନେବା ।
• ଅନୁସୂଚିତ ଜାତି ଓ ଜନଜାତିମାନଙ୍କୁ ଭାରତର ଆର୍ଥନୀତିକ ପ୍ରଗତି ସ୍ରୋତରେ ସାମିଲ କରିବା ।

(ଗ) ପ୍ରଥମ ଦୁଇଟି ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଓ ସୁଫଳ କ’ଣ ଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୫୧ରୁ ୧୯୫୬ ମସିହା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପ୍ରଥମ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ହେଲା । ଏହି ଯୋଜନାର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ଦେଶର କୃଷି ଓ ଜଳସେଚନ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେବା ।
• ୧୯୫୬ରୁ ୧୯୬୧ ମସିହା ଥିଲା ଭାରତର ଦ୍ଵିତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର କାର୍ଯ୍ୟକାଳ । ଏହାର ରୂପରେଖ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିଥିଲେ ବିଶିଷ୍ଟ ଅର୍ଥନୀତିଜ୍ଞ ପ୍ରଫେସର ପି.ସି. ମାହାଲାନୋବିସ୍ ।
• ଏହି ଯୋଜନାର ପ୍ରଧାନ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ଭାରତୀୟ ସମାଜରେ ସମାଜବାଦୀ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ପ୍ରଚଳନ ।
• ଏହି ଯୋଜନାର ମୁଖ୍ୟ ଲକ୍ଷ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଥିଲା ଜାତୀୟ ଆୟର ବୃଦ୍ଧି, ମୌଳିକ ଓ ବୃହତ୍ ଶିଳ୍ପର ବିକାଶ, ନିଯୁକ୍ତି ସୁଯୋଗ ଦେବାପାଇଁ ବ୍ୟାପକ ବ୍ୟବସ୍ଥା, ଆୟ ଓ ସମ୍ପତ୍ତିର ସୁଷମ ବଣ୍ଟନ ।
• ଭାରତୀୟ ଶିଳ୍ପ କ୍ଷେତ୍ରରେ ପୁଞ୍ଜି ବିନିଯୋଗକୁ ଉତ୍ସାହିତ କରିବା, ସର୍ବୋପରି ଶିଳ୍ପାୟନ ଓ ସରକାରୀ ଉଦ୍ୟୋଗ ପ୍ରତିଷ୍ଠା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵ ପ୍ରଦାନ ଏହି ଯୋଜନାର ଲକ୍ଷ୍ୟ ଥିଲା । ଏହି ସମୟରେ ବିଦେଶୀ ଜ୍ଞାନକୌଶଳକୁ ଉପଯୋଗ କରି ତିନୋଟି (୩ଟି) ସମନ୍ବିତ ଇସ୍ପାତ ପ୍ରକଳ୍ପ ମଧ୍ଯ ନିର୍ମିତ ହେଲା ।

(ଘ) ଚତୁର୍ଥ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଓ ସୁଫଳଗୁଡ଼ିକ କ’ଣ ଥିଲା ?
Answer:

• ଚତୁର୍ଥ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାରେ ମୁଖ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା କୃଷିଜାତ ଦ୍ରବ୍ୟର ଅଧିକ ଉତ୍ପାଦନ ।
• ଜନସାଧାରଣଙ୍କର ଜୀବନଧାରଣର ମାନକୁ ଉନ୍ନତ କରିବାପାଇଁ ଏହି ଯୋଜନାରେ ସମତା ଓ ସାମାଜିକ ନ୍ୟାୟ ଉପରେ ଅଧ୍ଵ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦିଆଗଲା ।
• ଧନୀ ଓ ଦରିଦ୍ରଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଥିବା ଆର୍ଥନୀତିକ ତାରତମ୍ୟ ହ୍ରାସ କରିବାପାଇଁ ଏହି ଯୋଜନାରେ ଲକ୍ଷ୍ୟଧାର୍ଯ୍ୟ କରାଯାଇଥିଲା ।
• ୧୯୬୯ ମସିହାରେ ୧୪ଟି ବ୍ୟାଙ୍କକୁ ଜାତୀୟକରଣ କରାଗଲା । ବ୍ୟାଙ୍କ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଋଣ ପ୍ରଦାନକାରୀ ସଂସ୍ଥାଗୁଡ଼ିକୁ ଲୋକଙ୍କ ନିକଟତର କରାଗଲା ।
• ୧୯୭୧ ମସିହାରେ ଭାରତ-ପାକିସ୍ତାନ ଯୁଦ୍ଧ ଯୋଗୁଁ ଏହି ଯୋଜନା ଆଶାନୁରୂପ ସଫଳତା ପାଇପାରି ନଥିଲା; ବରଂ ଏହି ଯୋଜାନକାଳରେ ଦରଦାମ୍ ଆଶାତୀତ ଭାବେ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଥିଲା ।

(ଙ) ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ଦୂରୀକରଣ ପାଇଁ ଭାରତ ସରକାର ୧୯୬୯ ରୁ ୨୦୦୦ ମସିହା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ କି ପଦକ୍ଷେପ ନେଇଥିଲେ ?
Answer:

• ୧୯୬୯ ମସିହା ପରେ ଗ୍ରାମ ଓ ସହରାଞ୍ଚଳର ଦାରିଦ୍ର୍ୟକୁ ଦୂର କରିବାକୁ ଭାରତ ସରକାର କେତେକ ଯୋଜନା କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ କଲେ, କାରଣ ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ଓ ବେରୋଜଗାରୀ ଥିଲା ତତ୍‌କାଳୀନ ଭାରତର ମୁଖ୍ୟ ସମସ୍ୟା ।
• ୧୯୬୯ ମସିହାରେ ଭାରତର ବଡ଼ ବଡ଼ ୧୪ଟି ବ୍ୟାଙ୍କକୁ ଜାତୀୟକରଣ କରିଦିଆଯିବା ପରେ ସାଧାରଣ ଲୋକଙ୍କ ଆତ୍ମନିଯୁକ୍ତି ଓ କୃଷିକ୍ଷେତ୍ର ପାଇଁ ଋଣ ସୁଲଭ ହେଲା ।
• ୧୯୭୮ ମସିହାରେ ‘ସମନ୍ବିତ ଗ୍ରାମ୍ୟ ଉନ୍ନୟନ ଯୋଜନା’ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ହେଲା । ସେହି ବର୍ଷ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ‘ଗ୍ରାମାଞ୍ଚଳ ନାରୀ ଓ ଶିଶୁବିକାଶ ଯୋଜନା’ ।
• ୧୯୯୯ ମସିହାରେ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ‘ସ୍ଵର୍ଣ୍ଣଜୟନ୍ତୀ ଗ୍ରାମ୍ୟ ସ୍ଵରୋଜଗାର ଯୋଜନା’ । ପୁନଶ୍ଚ ୨୦୦୦ ମସିହାରେ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ‘ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ଗ୍ରାମୋଦୟ ଯୋଜନା’ । ଏହି ଯୋଜନାର ଦୁଇଟି ମୁଖ୍ୟ ବିଭାଗ ଥିଲା; ଯଥା – (୧) ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ଗ୍ରାମ୍ୟ ସଡ଼କ ଯୋଜନା, (୨) ଇନ୍ଦିରା ଆବାସ ଯୋଜନା । ସହରାଞ୍ଚଳର ବେକାର ଯୁବକ ଯୁବତୀମାନଙ୍କ ପାଇଁ ୧୯୯୭ ମସିହାରେ ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା ‘ସ୍ଵର୍ଣ୍ଣଜୟନ୍ତୀ ସହରୀ ରୋଜଗାର ଯୋଜନା’ ।
• ୨୦୦୦ ମସିହାରେ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ହୋଇଥିବା ‘ଅନ୍ତୋଦୟ ଅନ୍ନ ଯୋଜନା’ ମାଧ୍ୟମରେ ପ୍ରାୟ ଏକକୋଟି ଅତି ଦରିଦ୍ର ଲୋକଙ୍କୁ କିଲୋଗ୍ରାମ୍ ପ୍ରତି ୨ଟଙ୍କା ଦରରେ ଗହମ ଓ ୩ ଟଙ୍କା ଦରରେ ମାସକୁ ୩୫ କି.ଗ୍ରା. ଚାଉଳ ଯୋଗାଇଦେବାର ବ୍ୟବସ୍ଥା ହେଲା ।

୨. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୨୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ଯୋଜନା ଆୟୋଗ ଓ ଜାତୀୟ ଉନ୍ନୟନ ପରିଷଦ କେବେ ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୫୦ ମସିହା ମାର୍ଚ୍ଚ ୧୫ ତାରିଖରେ ‘ଯୋଜନା ଆୟୋଗ’ ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ।
• ୧୯୫୨ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ୬ ତାରିଖରେ ‘ ଜାତୀୟ ଉନ୍ନୟନ ପରିଷଦ’ ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଖ) ଦ୍ଵିତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ମୁଖ୍ୟ ଲକ୍ଷ୍ୟ କ’ଣ ଥିଲା ?
Answer:

• ଭାରତୀୟ ସମାଜରେ ସମାଜବାଦୀ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ପ୍ରଚଳନ ଥିଲା ଦ୍ଵିତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ପ୍ରଧାନ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ।
• ଜାତୀୟ ଆୟର ବୃଦ୍ଧି, ମୌଳିକ ଓ ବୃହତ୍ ଶିଳ୍ପାୟନକୁ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଇ ଶିଳ୍ପର ବିକାଶ ଓ ନିଯୁକ୍ତ ସୁଯୋଗ ଦେବାପାଇଁ ବ୍ୟାପକ ବ୍ୟବସ୍ଥା, ଆୟ ଓ ସମ୍ପତ୍ତିର ସୁଷମ ବଣ୍ଟନ, ଶିଳ୍ପ କ୍ଷେତ୍ରରେ ପୁଞ୍ଜି ବିନିଯୋଗକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହନ ଦେବା ଏହାର ଅନ୍ୟତମ ଲକ୍ଷ୍ୟ ଥିଲା ।

(ଗ) ତୃତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା କାହିଁକି ବାଧାପ୍ରାପ୍ତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
୧୯୬୨ ମସିହାରେ ଚୀନ୍‌ର ଭାରତ ଆକ୍ରମଣ ଓ ୧୯୬୫ ମସିହାରେ ଭାରତ ପାକିସ୍ତାନ ଯୁଦ୍ଧ ଯୋଗୁଁ ତୃତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା ବାଧାପ୍ରାପ୍ତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଘ) ଜାତୀୟ ଆୟ ଓ ମୁଣ୍ଡପିଛା ଆୟ ସଂକ୍ରାନ୍ତରେ ତୃତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର କ’ଣ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ?
Answer:
ତୃତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ମୁଖ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ଜାତୀୟ ଆୟକୁ ଶତକଡ଼ା ୩୦ ଭାଗ ବୃଦ୍ଧି କରିବା ଏବଂ ମୁଣ୍ଡପିଛା ଆୟକୁ ଅନ୍ୟୁନ ୧୭% ବଢ଼ାଇବା ।‍

(ଙ) ଚତୁର୍ଥ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାରେ କାହା ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ବ ଦିଆଯାଇଥିଲା ?
Answer:
ଚତୁର୍ଥ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାରେ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ଜୀବନଧାରଣ ମାନକୁ ଉନ୍ନତ କରିବାପାଇଁ ସମତା ଓ ସାମାଜିକ ନ୍ୟାୟ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦିଆଯାଇଥିଲା ।

(ଚ) ପଞ୍ଚମ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା କେବେଠାରୁ ବନ୍ଦ କରି ଦିଆଯାଇଥିଲା ଏବଂ ପୁଣି କେବେଠାରୁ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ?
Answer:

• ପଞ୍ଚମ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା ୧୯୭୮ ମସିହାରୁ ବନ୍ଦ କରି ଦିଆଯାଇଥିଲା ।
• ପରେ ୧୯୮୦ରୁ ୧୯୮୫ ମସିହା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଏହାର ପରବର୍ତ୍ତୀ ଷଷ୍ଠ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା ଆରମ୍ଭ ହେଲା ।

(ଛ) ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ଗ୍ରାମୋଦୟ ଯୋଜନାର ଦୁଇଟି ବିଭାଗ କ’ଣ ଥିଲା ?
Answer:
ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ଗ୍ରାମୋଦୟ ଯୋଜନାର ଦୁଇଟି ମୁଖ୍ୟ ବିଭାଗ ଥିଲା; ଯଥା – (୧) ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ଗ୍ରାମସଡ଼କ ଯୋଜନା ଓ (୨) ଇନ୍ଦିରା ଆବାସ ଯୋଜନା ।

(ଜ) ବ୍ୟାକ୍‌କୁ ଜାତୀୟକରଣ କରାଯିବା ପରେ କ’ଣ ଲାଭ ହେଲା ?
Answer:

• ବ୍ୟାଙ୍କକୁ ଜାତୀୟକରଣ କରାଯିବା ପରେ ବ୍ୟାଙ୍କ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଋଣପ୍ରଦାନକାରୀ ସଂସ୍ଥାଗୁଡ଼ିକୁ ଜନସାଧାରଣଙ୍କ ନିକଟତର ହେଲେ ।
• ଫଳରେ ସାଧାରଣ ଲୋକଙ୍କୁ ଆତ୍ମନିଯୁକ୍ତି ଓ କୃଷିକାର୍ଯ୍ୟ ପାଇଁ ଋଣ ସହଜ ଓ ସୁଲଭରେ ମିଳିଲା ।

(ଝ) ମିଶ୍ରିତ ଓ ନିୟନ୍ତ୍ରିତ ଅର୍ଥନୀତି କ’ଣ ?
Answer:

• ସ୍ଵାଧୀନତା ପରେ ପରେ ଭାରତୀୟ ଅର୍ଥନୀତିର ମୂଳମନ୍ତ୍ର ଥିଲା ‘ମିଶ୍ରିତ ଓ ନିୟନ୍ତ୍ରିତ ଅର୍ଥନୀତି’ ।
• ଏହି ନୀତି ପ୍ରଚଳିତ ଥିବା ସମୟରେ ଘରୋଇ ଓ ସରକାରୀ ଉଦ୍ୟୋଗ ଉଭୟକୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରାଯାଉଥିଲା ଓ କେଉଁ କ୍ଷେତ୍ରରେ କିଏ ଅର୍ଥ ବିନିଯୋଗ କରିବ ତାହା ସ୍ଥିର କରାଯାଇଥିଲା ।

ଞ) ଉଦାରୀକରଣ ଅର୍ଥନୀତି ଭାରତରେ କେବେ ଓ କେଉଁ ପରିସ୍ଥିତିରେ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ?
Answer:

• ୧୯୯୧ ମସିହାରେ ଭାରତୀୟ ଅର୍ଥନୀତିରେ ଏକ ଯୁଗାନ୍ତକାରୀ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆସିଲା । ସେତେବେଳେ ବିଶ୍ଵ ଅର୍ଥନୀତି ମଧ୍ୟ ଏକପ୍ରକାର ପରିବର୍ତ୍ତିତ ହୋଇସାରିଥିଲା ।
• ସୋଭିଏତ୍ ରୁଷିଆର ସାମ୍ୟବାଦୀ ଅର୍ଥନୀତି ପ୍ରତ୍ୟାଖ୍ୟାତ ହୋଇସାରିଥିଲା । ବିଶ୍ବକୁ ଆସିଯାଇଥାଏ ଉଦାରୀକୃତ ଆର୍ଥନୀତିକ ସଂସ୍କାରର ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ ଚିନ୍ତାଧାରା । ଏହି ପରିପ୍ରେକ୍ଷୀରେ ଭାରତ ମଧ୍ୟ ଦେଶରେ ପ୍ରଚଳିତ ‘ମିଶ୍ରିତ ଅର୍ଥନୀତି’ ସ୍ଥାନରେ ‘ବିମୁକ୍ତ ଓ ଅବାଧ ଉଦାରୀକରଣ ଅର୍ଥନୀତି’ ପ୍ରଚଳନ କରିଥିଲା ।

୩. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।

(କ) ଯୋଜନା କମିଶନର ଚେୟାରମ୍ୟାନ କିଏ ହେଲେ ?
Answer:
ଯୋଜନା କମିଶନର ଚେୟାରମ୍ୟାନ୍ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ହେଲେ ।

(ଖ) ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା କେବେଠାରୁ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ?
Answer:
୧୯୫୧ ମସିହାରୁ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା ଆରମ୍ଭ ହେଲା ।

(ଗ) କିଏ ଦ୍ଵିତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ରୂପରେଖ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିଥିଲେ ?
Answer:
ବିଶିଷ୍ଟ ଅର୍ଥନୀତିଜ୍ଞ ପ୍ରଫେସର ପି.ସି. ମାହାଲାନୋବିସ୍ ଦ୍ୱିତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ରୂପରେଖ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରିଥିଲେ ।

(ଘ) କେବେ ବ୍ୟାଙ୍କଗୁଡ଼ିକର ଜାତୀୟକରଣ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
୧୯୬୯ ମସିହାରେ ବ୍ୟାଙ୍କଗୁଡ଼ିକର ଜାତୀୟକରଣ ହୋଇଥିଲା ।

(ଙ) ଚତୁର୍ଥ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା କାହିଁକି ଆଶାନୁରୂପ ସଫଳତା ହାସଲ କରିପାରିଲା ନାହିଁ ?
Answer:
ବାଂଲାଦେଶୀ ଶରଣାର୍ଥୀ ସମସ୍ୟା ଓ ୧୯୭୧ ମସିହାର ଭାରତ-ପାକିସ୍ତାନ ଯୁଦ୍ଧ ଯୋଗୁଁ ଚତୁର୍ଥ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା ଆଶାନୁରୂପ ସଫଳତା ହାସଲ କରିପାରିଲା ନାହି

(ଚ) ଷଷ୍ଠ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ମୁଖ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ କ’ଣ ଥିଲା ?
Answer:
ଷଷ୍ଠ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ମୁଖ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ଦୂରୀକରଣ କରିବା ।

(ଛ) ୧୯୭୮ ମସିହାରେ ଗ୍ରାମାଞ୍ଚଳର ଉନ୍ନୟନ ପାଇଁ ଆରମ୍ଭ କରାଯାଇଥିବା ଯୋଜନାଟି କ’ଣ ?
Answer:
୧୯୭୮ ମସିହାରେ ଗ୍ରାମାଞ୍ଚଳର ଉନ୍ନୟନ ପାଇଁ ଆରମ୍ଭ କରାଯାଇଥିବା ଯୋଜନାଟି ହେଲା ‘ସମନ୍ବିତ ଗ୍ରାମ୍ୟ ଉନ୍ନୟନ ଯୋଜନା’ ।

(ଜ) ୧୯୯୯ ମସିହାରେ ବେକାରୀ ଦୂରୀକରଣ ଦିଗରେ କେଉଁ ଯୋଜନା ପ୍ରବର୍ତ୍ତିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
୧୯୯୯ ମସିହାରେ ବେକାରୀ ଦୂରୀକରଣ ନିମନ୍ତେ ପ୍ରବର୍ତ୍ତିତ ହୋଇଥିଲା ‘ସ୍ଵର୍ଣ୍ଣଜୟନ୍ତୀ ଗ୍ରାମ୍ୟ ସ୍ଵରୋଜଗାର ଯୋଜନା’ ।

(ଝ) ସହରାଞ୍ଚଳରେ ବସବାସ କରୁଥିବା ଯୁବକଯୁବତୀଙ୍କର କର୍ମସଂସ୍ଥାନ ପାଇଁ ଆରମ୍ଭ କରାଯାଇଥ‌ିବା ଯୋଜନାଟିର ନାମ କ’ଣ?
Answer:
ସହରାଞ୍ଚଳରେ ବସବାସ କରୁଥିବା ବେକାର ଯୁବକଯୁବତୀଙ୍କର କର୍ମସଂସ୍ଥାନ ପାଇଁ ଆରମ୍ଭ କରାଯାଇଥିବା ଯୋଜନାଟି ହେଲା ‘ସ୍ଵର୍ଣ୍ଣଜୟନ୍ତୀ ସହରୀ ରୋଜଗାର ଯୋଜନା’ ।

(ଞ) ଅନ୍ତୋଦୟ ଅନ୍ନ ଯୋଜନାର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ କ’ଣ ?
Answer:
ଅନ୍ତୋଦୟ ଅନ୍ନ ଯୋଜନାର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ଗରିବ ଲୋକମାନଙ୍କ ନିକଟରେ ଖାଦ୍ୟ ନିରାପତ୍ତା ନିଶ୍ଚିତ କରିବା ।

୪. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥବା ଚାରିଗୋଟି ବିକଳ୍ପ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ବାଛି ତା’ର କ୍ରମିକ ନମ୍ବର ସହିତ ଲେଖ ।

(କ) ଦ୍ଵିତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର କାର୍ଯ୍ୟକାଳ କେବେ ଶେଷ ହୋଇଥିଲା ?
(i) ୧୯୫୬
(ii) ୧୯୬୧
(iii) ୧୯୬୨
(iv) ୧୯୬୫
Answer:
(ii) ୧୯୬୧

(ଖ) ଜାତୀୟ ଆୟର କେତେ ଅଭିବୃଦ୍ଧି ତୃତୀୟ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନାର ଲକ୍ଷ୍ୟ ଥିଲା ?
(i) ୫%
(ii) ୫.୬%
(iii) ୭.୫%
(iv) ୬.୮%
Answer:
(i) ୫%

(ଗ) ସପ୍ତମ ପଞ୍ଚବାର୍ଷିକ ଯୋଜନା ଫଳରେ ଖାଦ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ କେତେ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଥିଲା ?
(i) ୧୭%
(ii) ୩.୨୩%
(iii) ୫.୮%
(iv) ୧.୨%
Answer:
(ii) ୩.୨୩%

(ଘ) କେବେ ଭାରତରେ ଏକ ନୂଆ ଶିଳ୍ପନୀତି ଘୋଷିତ ହୋଇଥିଲା ?
(i) ୧୯୫୧
(ii) ୧୯୫୬
(iii) ୧୯୯୦
(iv) ୧୯୯୧
Answer:
(ii) ୧୯୫୬

(ଙ) କେବେଠାରୁ ଭାରତରେ ମିଶ୍ରିତ ଅର୍ଥନୀତି ପ୍ରବର୍ତ୍ତିତ ହେଲା ?
(i) ୧୯୬୯
(ii) ୧୯୭୮
(iii) ୧୯୯୧
(iv) ୧୯୯୭
Answer:
କୌଣସି ବିକଳ୍ପ ଠିକ୍ ଉତ୍ତର ନୁହେଁ

୫. ପାଠରେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ‘ତୁମପାଇଁ କାମ’’ଗୁଡ଼ିକ ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ନିର୍ଦ୍ଦେଶନା ଓ ସହାୟତାରେ ସମ୍ପାଦନ କର ।
Answer:
(ପିଲାମାନେ ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ସହାୟତା ଓ ନିର୍ଦ୍ଦେଶନାରେ ଉତ୍ତର ଲେଖିବେ ।)

Odisha State Board BSE Odisha 10th Class History Solutions Chapter 15 ଭାରତରେ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ଜ୍ଞାନର ବିକାଶ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 10 History Solutions Chapter 15 ଭାରତରେ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ଜ୍ଞାନର ବିକାଶ

୧. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ବିଦ୍ୟାର ଉପଯୋଗିତା ସମ୍ପର୍କରେ ଜବାହରଲାଲ ନେହେରୁଙ୍କର ମତ କ’ଣ ଥିଲା ?
Answer:

• ଜବାହରଲାଲ ନେହେରୁ ତାଙ୍କ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀତ୍ଵ କାଳ (୧୯୪୬ – ୧୯୬୪)ରେ ଭାରତରେ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ଜ୍ଞାନର ବିକାଶ ପାଇଁ ଅକ୍ଲାନ୍ତ ଚେଷ୍ଟା କରିଥିଲେ ।
• ନେହେରୁଙ୍କର ଦୃଢ଼ ବିଶ୍ଵାସ ଥିଲା ଯେ କେବଳ ବିଜ୍ଞାନ ହିଁ କ୍ଷୁଧା, ଦାରିଦ୍ର୍ୟ, ଅପରିଚ୍ଛନ୍ନତା, ନିରକ୍ଷରତା, ଅନ୍ଧବିଶ୍ଵାସ, ପ୍ରାକୃତିକ ସମ୍ବଳର ଅସଦ୍ ବିନିଯୋଗ ପ୍ରଭୃତି ଭାରତର ଗୁରୁତର ସମସ୍ୟାଗୁଡ଼ିକର ସମାଧାନ କରିପାରିବ ।
• ଦେଶର ଅର୍ଥନୈତିକ, ସାମାଜିକ ଓ ସାଂସ୍କୃତିକ ପ୍ରଗତି ପାଇଁ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ବିଦ୍ୟା ଯେ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ ତାହା ନେହେରୁ ଉପଲବ୍ଧ କରିଥିଲେ ।
• ବୈଜ୍ଞାନିକ ଗବେଷଣା ଓ ବୈଷୟିକ ଜ୍ଞାନ ଯେ ଭାରତର ପ୍ରତିରକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥାକୁ ଶକ୍ତିଶାଳୀ କରିବ ସେ ବିଷୟ ଜବାହରଲାଲ ନେହେରୁ ସ୍ପଷ୍ଟ କରିଦେଇଥିଲେ ।
• ସୁତରାଂ ଭାରତର ସର୍ବାଙ୍ଗୀନ ଉନ୍ନତି ପାଇଁ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ବିଦ୍ୟା ସହାୟକ ବୋଲି ନେହେରୁ ମତ ଦେଇଥିଲେ ।

(ଖ) ସ୍ଵାଧୀନତା ପ୍ରାପ୍ତି ପରେ ଭାରତରେ କୃଷି ଓ ଶିଳ୍ପର ବିକାଶ ନିମନ୍ତେ କ’ଣ କରାଯାଇଛି ?
Answer:

• ସ୍ଵାଧୀନତା ପ୍ରାପ୍ତି ପରେ କୃଷିକ୍ଷେତ୍ରରେ ବିଜ୍ଞାନ ଶିକ୍ଷାର ବ୍ୟାପକ ପ୍ରୟୋଗ କରିବାପାଇଁ ବ୍ୟବସ୍ଥା ହେଲା ।
• ବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀର ସପ୍ତମ ଦଶକରେ ରାସାୟନିକ ସାର ଓ ଅଧ‌ିକ ଉତ୍ପାଦନକ୍ଷମ ବିହନର ବହୁଳ ବ୍ୟବହାର, ସୁବ୍ୟବସ୍ଥିତ ଜଳସେଚନ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଫଳରେ ଉତ୍ପାଦନ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଲା ଓ ସବୁଜ କ୍ରାନ୍ତି ସମ୍ଭବ ହେଲା ।
• ୧୯୭୧ ମସିହାରେ କେନ୍ଦ୍ରରେ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ମନ୍ତ୍ରଣାଳୟ ନାମରେ ଏକ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ବିଭାଗ ସୃଷ୍ଟି କରାଗଲା । ଜୈବ ପ୍ରଯୁକ୍ତି ବିଦ୍ୟାର ବିକାଶ ଓ କୃଷି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଏହାର ବିନିଯୋଗ ଲାଭଦାୟକ ହେଲା ।
• ଶିଳ୍ପ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବିଶେଷକରି ଲୌହ ଓ ଇସ୍ପାତ ଶିଳ୍ପ କ୍ଷେତ୍ରରେ ମଧ୍ୟ ପ୍ରଗତି ପାଇଁ ଚେଷ୍ଟା କରାଗଲା ।
• ୧୯୭୩ ମସିହାରେ ‘ଭାରତୀୟ ଇସ୍ପାତ ପ୍ରାଧ୍ଵରଣ ଲିମିଟେଡ୍’ ନାମକ ସରକାରୀ ସଂସ୍ଥା ସ୍ଥାପନ କରାଯାଇ ଭାରତରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଥିବା ପାଞ୍ଚଟି ଏକୀକୃତ ଇସ୍ପାତ ପ୍ରକଳ୍ପର ପରିଚାଳନା ଭାର ହାତକୁ ନିଆଗଲା ।

(ଗ) ପରମାଣୁ ଶକ୍ତିର ବିକାଶ ପାଇଁ ଭାରତ ସରକାର କି କି ପଦକ୍ଷେପ ନେଇଛନ୍ତି ?
Answer:

• ପରମାଣୁ ଶକ୍ତିର ବିକାଶ ପାଇଁ ୧୯୪୮ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ମାସରେ ବିଶିଷ୍ଟ ବୈଜ୍ଞାନିକ ହୋମି ଜାହାଙ୍ଗୀର ଭାବାଙ୍କ ଅଧ୍ୟକ୍ଷତାରେ ‘ପରମାଣୁ ଶକ୍ତି ଆୟୋଗ’ ଗଠନ କରାଗଲା ।
• ୧୯୫୪ ମସିହାରେ ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ‘ପରମାଣୁ ଶକ୍ତି ବିଭାଗ’ ଖୋଲାଗଲା ।
• ୧୯୫୬ ମସିହାରେ ଟ୍ରମ୍ବେଠାରେ ପ୍ରଥମ ଆଣବିକ ରିଆକ୍ଟର ଓ ଭାବା ଆଣବିକ ଗବେଷଣା କେନ୍ଦ୍ର ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଛି । ଏହାର ଅଧୀନରେ ଅପ୍‌ସରା, ସର୍କସ, ଜେରଲିନା, ଧ୍ରୁବ ପ୍ରଥମ ଓ ଦ୍ୱିତୀୟ, ପୂର୍ଣ୍ଣିମା, କାମିନୀ ପ୍ରଭୃତି ରିଆକ୍ଟର କାର୍ଯ୍ୟକ୍ଷମ ହେଲା ।
• ଭାବା ଆଣବିକ ଗବେଷଣା କେନ୍ଦ୍ର ତତ୍ତ୍ୱାବଧାନରେ ଅନେକ ଗବେଷଣା କେନ୍ଦ୍ର ପଶ୍ଚିମବଙ୍ଗ, କାଶ୍ମୀର ଓ କର୍ଣ୍ଣାଟକଠାରେ ଗଢ଼ିଉଠିଲା । ୧୯୮୪ ମସିହାରେ ଇନ୍ଦୋରଠାରେ ଉନ୍ନତ ବୈଷୟିକ ଜ୍ଞାନକେନ୍ଦ୍ର ନାମକ ଏକ ଗବେଷଣା ସଂସ୍ଥା ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଗଲା ।
• ଭାରତ ପ୍ରଥମଥର ପାଇଁ ୧୯୭୪ ମସିହା ମେ ୧୮ରେ ଓ ଦ୍ବିତୀୟଥର ପାଇଁ ୧୯୯୮ ମସିହା ମେ ୧୧ ଓ ୧୩ରେ ରାଜସ୍ଥାନର ପୋଖରାନ୍‌ଠାରେ ପରମାଣୁ ବୋମା ପରୀକ୍ଷଣ କରିଥିଲା ।

(ଘ) ପ୍ରତିରକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଭାରତର ଅଗ୍ରଗତି ସମ୍ପର୍କରେ ସୂଚନା ଦିଅ ।
Answer:

• ପ୍ରତିରକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଭାରତର ଅଗ୍ରଗତି ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ୧୯୫୮ ମସିହାରେ ପ୍ରତିରକ୍ଷା ଗବେଷଣା ଓ ଉନ୍ନୟନ ସଙ୍ଗଠନ ଗଠିତ ହେଲା ।
• ୧୯୮୩ ମସିହାରେ ଏକୀଭୂତ ନିୟନ୍ତ୍ରିତ କ୍ଷେପଣାସ୍ତ୍ର କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ ହାତକୁ ନିଆଯାଇ ବିଭିନ୍ନ ଧରଣର କ୍ଷେପଣାସ୍ତ୍ରର ଯଥା – ଅଗ୍ନି, ପୃଥ୍ବୀ, ଧନୁଶ, ଆକାଶ, ତ୍ରିଶୂଳ ଓ ନାଗ ଆଦିର ବିକାଶ କରାଗଲା । ,
• ଏହି କ୍ଷେପଣାସ୍ତ୍ରଗୁଡ଼ିକର ପରୀକ୍ଷା ପାଇଁ ଓଡ଼ିଶାର ଚାନ୍ଦିପୁରଠାରେ ଏକ କ୍ଷେପଣାସ୍ତ୍ର ପରୀକ୍ଷଣ କେନ୍ଦ୍ର ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଗଲା ।
• ପ୍ରତିରକ୍ଷା ଗବେଷଣା ଓ ଉନ୍ନୟନ ସଙ୍ଗଠନ ତିନି ବାହିନୀ (ସ୍ଥଳ, ଜଳ ଓ ଆକାଶ) ପାଇଁ ପ୍ରତିରକ୍ଷା ସାମଗ୍ରୀ ଉତ୍ପାଦନ ଓ ତା’ର ଗୁଣବତ୍ତା ପରୀକ୍ଷା କରିବାରେ ପ୍ରଶଂସନୀୟ କାର୍ଯ୍ୟ କରୁଛି ।
• ପ୍ରତିରକ୍ଷା ପାଇଁ ବ୍ୟବହୃତ ଯାନବାହନ, ଗୋଳାବାରୁଦ, ବୈଦ୍ୟୁତିକ ଯନ୍ତ୍ରପାତି, ଜଳଜାହାଜ ଓ ବୁଡ଼ାଜାହାଜ ମଧ୍ୟ ଭାରତରେ ଉତ୍ପାଦିତ ହେଉଛି ।

(ଙ) ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ବିଦ୍ୟାର ବିକାଶ ଫଳରେ ଭାରତ କିପରି ଲାଭବାନ୍ ହୋଇଛି ?
Answer:

• ଦେଶରେ ଉପଲବ୍‌ଧ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟକ ବିଦ୍ୟାର ବିକାଶ ଫଳରେ ସମସ୍ତ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବୈପ୍ଳବିକ ପରିବର୍ତ୍ତନ
• ଖାଦ୍ୟଶସ୍ୟ ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ଖାଦ୍ୟସାମଗ୍ରୀ ଉତ୍ପାଦନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଭାରତ ସ୍ବାବଲମ୍ବୀ ହୋଇପାରିଛି ।
• ଶିଳ୍ପ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଭାରତ ପାରଦର୍ଶିତା ହାସଲ କରିପାରିଛି ଓ ଶକ୍ତି କ୍ଷେତ୍ରରେ ସ୍ଵାବଲମ୍ବୀ ହୋଇପାରିଛି ।
• ପ୍ରତିରକ୍ଷା କ୍ଷେତ୍ରରେ ସ୍ବଦେଶୀ ଜ୍ଞାନକୌଶଳ ପ୍ରୟୋଗ କରି ଦେଶ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ହୋଇପାରିଛି ।
• ମହାକାଶ ଗବେଷଣା, ସାମୁଦ୍ରିକ ବିଜ୍ଞାନ ଗବେଷଣା ଓ ପରିବେଶ ବିଜ୍ଞାନ ସମ୍ପର୍କରେ ଜ୍ଞାନ ଆହରଣ ଓ ବିନିଯୋଗ ସମ୍ଭବପର ହେବା ସହିତ ମାନବ ସମ୍ବଳକୁ ପ୍ରଶିକ୍ଷିତ ଓ ଦକ୍ଷ କରାଯାଇପାରିଛି ।

୨. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ପ୍ରାୟ ୨୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) କେଉଁ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ଭାରତର ବୈଷୟିକ ଅନୁଷ୍ଠାନମାନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଛି ?
Answer:

• ଦେଶର ଅର୍ଥନୈତିକ, ସାମାଜିକ ଓ ସାଂସ୍କୃତିକ ପ୍ରଗତି ପାଇଁ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ବିଦ୍ୟା ଯେ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ ତାହା ନେହେରୁ ଓ ତତ୍କାଳୀନ ଭାରତର ନେତୃବୃନ୍ଦ ଉପଲବ୍‌ଧ କରିଥିଲେ ।
• ତେଣୁ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଉଚ୍ଚତର ଓ ମୂଲ୍ୟବୋଧଭିଭିକ ଶିକ୍ଷା ପାଇଁ ଭାରତର ବିଭିନ୍ନ ସ୍ଥାନରେ ବୈଷୟିକ ଅନୁଷ୍ଠାନମାନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଛି ।

(ଖ) ଭାରତୀୟ ଇସ୍ପାତ ପ୍ରାଧ୍ଵରଣ ଲିମିଟେଡ୍ କେବେ ଗଠିତ ହେଲା ଓ କେବେ କାର୍ଯ୍ୟ ଆରମ୍ଭ କଲା ?
Answer:

• ‘ଭାରତୀୟ ଇସ୍ପାତ ପ୍ରାଧକରଣ ଲିମିଟେଡ୍‌’ ୧୯୭୩ ମସିହାରେ ଗଠିତ ହେଲା ।
• ଏହି ସଂସ୍ଥା ସେହି ବର୍ଷ କାର୍ଯ୍ୟ ଆରମ୍ଭ କଲା ।

(ଗ) ଜବାହରଲାଲ ନେହେରୁ ଆଣବିକ ଶକ୍ତି କ୍ଷେତ୍ରକୁ କାହିଁକି ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଉଥିଲେ ?
Answer:

• ନେହେରୁଙ୍କ ମତ ଥିଲା ପରମାଣୁ ଶକ୍ତି ସାମାଜିକ, ଅର୍ଥନୈତିକ ଓ ରାଜନୈତିକ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବୈପ୍ଳବିକ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆଣିବ ଓ ଭାରତର ପ୍ରତିରକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥାକୁ ସୁଦୃଢ଼ କରିବ ।
• ତେଣୁ ଜବାହରଲାଲ ନେହେରୁ ଆଣବିକ ଶକ୍ତି କ୍ଷେତ୍ରକୁ ଅଧ‌ିକ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଉଥିଲେ ।

(ଘ) ଭାବା ଆଣବିକ ଗବେଷଣା କେନ୍ଦ୍ର କେବେ ଏବଂ କେଉଁଠାରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଗଲା ?
Answer:

• ଭାବା ଆଣବିକ ଗବେଷଣା କେନ୍ଦ୍ର ୧୯୫୬ ମସିହାରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଗଲା ।
• ଏହା ଟ୍ରମ୍ବେଠାରେ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଙ) ଭାରତ କେବେ ଏବଂ କେଉଁଠାରେ ତା’ର ପ୍ରଥମ ପରମାଣୁ ବୋମା ବିସ୍ଫୋରଣ କରିଥିଲା ?
Answer:

• ଭାରତ ତା’ର ପ୍ରଥମ ପରମାଣୁ ବୋମା ବିସ୍ଫୋରଣ ୧୯୭୪ ମସିହା ମେ ମାସ ୧୮ ତାରିଖରେ କରିଥିଲା ।
• ଏହା ରାଜସ୍ଥାନର ପୋଖରାନ୍‌ଠାରେ ହୋଇଥିଲା ।

(ଚ) କେଉଁ କାରଣରୁ ଭାରତ ତା’ର ପ୍ରତିରକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥାକୁ ଦୃଢ଼ କରିବାର ଆବଶ୍ୟକତା ଉପଲବ୍ଧ କଲା ?
Answer:

• ୧୯୬୨ ମସିହାରେ ଚୀନ୍-ଭାରତ ଯୁଦ୍ଧରେ ଭାରତୀୟ ସୈନ୍ୟବାହିନୀର ଦୁର୍ବଳତା ଭାରତୀୟମାନଙ୍କୁ ସତର୍କ
• ତେଣୁ ଭାରତ ତା’ର ପ୍ରତିରକ୍ଷା ବ୍ୟବସ୍ଥାକୁ ଦୃଢ଼ କରିବାର ଆବଶ୍ୟକତା ଉପଲବ୍‌ କଲା ।

(ଛ) ୧୯୬୩ ମସିହାରେ କେଉଁଠାରେ ଏକ ରକେଟ୍ ଉକ୍ଷେପଣ କେନ୍ଦ୍ର ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଥିଲା ଏବଂ ଏହାର ନାମ କ’ଣ ରଖାଯାଇଥିଲା ?
Answer:

• ୧୯୬୩ ମସିହାରେ କେରଳର ଥୁରୁବନନ୍ତପୁରମ୍ଠାରେ ଏକ ରକେଟ୍ ଉକ୍ଷେପଣ କେନ୍ଦ୍ର ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଥିଲା ।
• ଏହାର ନାମ ଥୁମ୍ବା ବିଷୁବୀୟ ରକେଟ୍ ଉକ୍ଷେପଣ କେନ୍ଦ୍ର ରଖାଯାଇଥିଲା ।

(ଜ) ଭାରତ ତିଆରି ପ୍ରଥମ କୃତ୍ରିମ ଉପଗ୍ରହର ନାମ କ’ଣ ଏବଂ ଏହା କେଉଁଦିନ ମହାକାଶକୁ ପ୍ରେରଣ।
Answer:

• ଭାରତ ତିଆରି ପ୍ରଥମ କୃତ୍ରିମ ଉପଗ୍ରହର ନାମ ଥିଲା ‘ଆର୍ଯ୍ୟଭଟ୍ଟ’ ।
• ଏହା ୧୯୭୫ ମସିହା ଏପ୍ରିଲ୍ ୧୯ ତାରିଖରେ ମହାକାଶକୁ ପ୍ରେରଣ କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଝ) ଭାରତର ପ୍ରଥମ ଯୋଗାଯୋଗ ଉପଗ୍ରହ କେବେ ମହାକାଶକୁ ପ୍ରେରିତ ହେଲା ଏବଂ ତାହାର ନାମ କ’ଣ ?
Answer:

• ଭାରତର ପ୍ରଥମ ଯୋଗାଯୋଗ ଉପଗ୍ରହ ୧୯୮୧ ମସିହା ଜୁନ୍ ୧୯ ତାରିଖରେ ମହାକାଶକୁ ପ୍ରେରିତ ହେଲା ।
• ଏହାର ନାମ ଥିଲା ‘ଆପଲ୍’ ।

(ଞ) ଭାରତ ମହାକାଶରେ ଛାଡ଼ିଥ‌ିବା କୃତ୍ରିମ ଉପଗ୍ରହଗୁଡ଼ିକ ମୁଖ୍ୟତଃ କେଉଁ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଉପଯୋଗୀ ହୋଇପାରିଛି ?
Answer:
ଭାରତ ମହାକାଶରେ ଛାଡ଼ିଥିବା କୃତ୍ରିମ ଉପଗ୍ରହଗୁଡ଼ିକ ମୁଖ୍ୟତଃ ଦୁଇଟି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଉପଯୋଗୀ ହୋଇପାରିଛି । ସେଗୁଡ଼ିକ ହେଲା– (କ) ଯୋଗଯୋଗ, (ଖ) ପାଣିପାଗର ପୂର୍ବାନୁମାନ ।

୩. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।

(କ) କେବେ ଭାରତର ପ୍ରଥମ ଜାତୀୟ ପରୀକ୍ଷାଗାରର ଭିତ୍ତିପ୍ରସ୍ତର ସ୍ଥାପନ କରାଯାଇଥିଲା ?
Answer:
ଭାରତର ପ୍ରଥମ ଜାତୀୟ ପରୀକ୍ଷାଗାରର ଭିତ୍ତିପ୍ରସ୍ତର ୧୯୪୭ ମସିହା ଜାନୁଆରୀ ୪ ତାରିଖରେ ସ୍ଥାପନ କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଖ) ବୈଜ୍ଞାନିକ ଓ ଶିଳ୍ପ ଗବେଷଣା କେନ୍ଦ୍ରର ପ୍ରଥମ ଅଧ୍ୟକ୍ଷ କିଏ ଥିଲେ ?
Answer:
ବୈଜ୍ଞାନିକ ଓ ଶିଳ୍ପ ଗବେଷଣା କେନ୍ଦ୍ରର ପ୍ରଥମ ଅଧ୍ୟକ୍ଷ ଥିଲେ ଭାରତର ପ୍ରଥମ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ଜବାହରଲାଲ ନେହେରୁ ।

(ଗ) କେଉଁ ଅନୁଷ୍ଠାନ ଢାଞ୍ଚାରେ ଭାରତରେ ବୈଷୟିକ ଶିକ୍ଷାନୁଷ୍ଠାନ ଗଠନ କରାଗଲା ?
Answer:
ଆମେରିକାର ମାଶାଚୁସେଟ୍ସ ବୈଷୟିକ ଶିକ୍ଷାନୁଷ୍ଠାନ ଢାଞ୍ଚାରେ ଭାରତରେ ବୈଷୟିକ ଶିକ୍ଷାନୁଷ୍ଠାନ ଗଠନ କରାଗଲା ।

(ଘ) ଭାରତର କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଶାସନରେ କେବେ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ମନ୍ତ୍ରଣାଳୟ ସୃଷ୍ଟି କରାଗଲା ?
Answer:
ଭାରତର କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଶାସନରେ ୧୯୭୧ ମସିହାରେ ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ମନ୍ତ୍ରଣାଳୟ ସୃଷ୍ଟି କରାଗଲା ।

(ଡି) କେବେ ଭାରତର କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଶାସନରେ ଏକ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ପରମାଣୁ ଶକ୍ତି ବିଭାଗ ଖୋଲାଯାଇଥିଲା ?
Answer:
ଭାରତର କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ଶାସନରେ ୧୯୫୪ ମସିହାରେ ଏକ ସ୍ବତନ୍ତ୍ର ପରମାଣୁ ଶକ୍ତି ବିଭାଗ ଖୋଲାଯାଇଥିଲା ।

(ଚ) ଇନ୍ଦୋରରେ ଥ‌ିବା ଆଣବିକ ପ୍ରତିଷ୍ଠାନର ନାମ କ’ଣ ?
Answer:
ଇନ୍ଦୋରରେ ଥ‌ିବା ଆଣବିକ ପ୍ରତିଷ୍ଠାନର ନାମ ‘ଉନ୍ନତ ବୈଷୟିକ ଜ୍ଞାନ କେନ୍ଦ୍ର’ ।

(ଛ) ପ୍ରତିରକ୍ଷା ଗବେଷଣା ଓ ଉନ୍ନୟନ ସଙ୍ଗଠନ କେବେ ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ?
Answer:
ପ୍ରତିରକ୍ଷା ଗବେଷଣା ଓ ଉନ୍ନୟନ ସଙ୍ଗଠନ ୧୯୫୮ ମସିହାରେ ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା ।

(ଜ) ଅଗ୍ନି କ୍ଷେପଣାସ୍ତ୍ର କେଉଁଠାରେ ପରୀକ୍ଷା କରାଯାଇଥିଲା ?
Answer:
ଅଗ୍ନି କ୍ଷେପଣାସ୍ତ୍ର ଓଡ଼ିଶାର ଚାନ୍ଦିପୁର ନିକଟସ୍ଥ ହୁଇଲର୍ ଦ୍ଵୀପରେ ପରୀକ୍ଷା କରାଯାଇଥିଲା ।

(ଝ) ଆନ୍ଧ୍ରପ୍ରଦେଶର କେଉଁ ସ୍ଥାନରେ ଏକ ରକେଟ୍ ଉକ୍ଷେପଣ କେନ୍ଦ୍ର ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଛି ?
Answer:
ଆନ୍ଧ୍ରପ୍ରଦେଶର ଶ୍ରୀହରିକୋଟାଠାରେ ଏକ ରକେଟ୍ ଉତକ୍ଷେପଣ କେନ୍ଦ୍ର ପ୍ରତିଷ୍ଠିତ ହୋଇଅଛି ।

(ଞ) ‘‘ଭାସ୍କର-ପ୍ରଥମ’’ ଉପଗ୍ରହ ପ୍ରେରଣ ପାଇଁ କେଉଁ ଦେଶର ସହାୟତା ନିଆଯାଇଥିଲା ?
Answer:
‘ଭାସ୍କର-ପ୍ରଥମ’ ଉପଗ୍ରହ ପ୍ରେରଣ ପାଇଁ ରୁଷିଆର ସହାୟତା ନିଆଯାଇଥିଲା ।

୪. ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନରେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ଚାରିଗୋଟି ବିକଳ୍ପ ମଧ୍ୟରୁ ଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ବାଛି ତା’ର କ୍ରମିକ ନମ୍ବର ସହିତ ଲେଖ ।

(କ) କେଉଁଠାରେ ପ୍ରଥମ ଭାରତୀୟ ବୈଷୟିକ ଶିକ୍ଷାନୁଷ୍ଠାନ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରାଯାଇଥିଲା ?
(i) ମୁମ୍ବାଇ
(ii) ଦିଲ୍ଲୀ
(iii) ଖଡ଼ଗପୁର
(iv) ଚେନ୍ନାଇ
Answer:
(iii) ଖଡ଼ଗପୁର

(ଖ) ପରମାଣୁ ଶକ୍ତି ଆୟୋଗର ପ୍ରଥମ ଅଧ୍ୟକ୍ଷ କିଏ ଥିଲେ ?
(i) ଜବାହରଲାଲ ନେହେରୁ
(ii) ହୋମି ଜାହାଙ୍ଗୀର ଭାବା
(iii) ଅବଦୁଲ୍ କାଲାମ୍
(iv) ବିକ୍ରମ ସରାଭାଇ
Answer:
(ii) ହୋମି ଜାହାଙ୍ଗୀର ଭାବା

(ଗ) କେଉଁଟି ଆଣବିକ ରିଆକ୍ଟର ନୁହେଁ ?
(i) ଧ୍ରୁବ
(ii) ଆକାଶ
(iii) ଅପ୍ସରା
(iv) କାମିନା
Answer:
(ii) ଆକାଶ

(ଘ) ଏକୀଭୂତ ନିୟନ୍ତ୍ରିତ କ୍ଷେପଣାସ୍ତ୍ର ବିକାଶ କାର୍ଯ୍ୟକ୍ରମ କେବେଠାରୁ ଆରମ୍ଭ ହେଲା ?
(i) ୧୯୬୨
(ii) ୧୯୭୪
(iii) ୧୯୮୩
(iv) ୧୯୮୪
Answer:
(iii) ୧୯୮୩

(ଡ) ଉପଗ୍ରହ ଯୋଗଯୋଗ କେନ୍ଦ୍ର କେଉଁଠାରେ ଅବସ୍ଥିତ ?
(i) ଇଦୋର
(ii) ଟ୍ରମ୍ବେ
(iii) ଆର୍‌ଭି
(iv) ଲକ୍ଷ୍ନୌ
Answer:
(iii) ଆର୍‌ଭି

୫. ପାଠରେ ଦିଆଯାଇଥିବା ‘ତୁମ ପାଇଁ କାମ’’ଗୁଡ଼ିକ ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ନିର୍ଦ୍ଦେଶନା ଓ ସହାୟତାରେ ସମ୍ପାଦନ କର ।
Answer:
(ପିଲାମାନେ ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ସହାୟତା ଓ ନିର୍ଦ୍ଦେଶନାରେ ଉତ୍ତର ଲେଖିବେ ।)

Odisha State Board BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 2 How Poor We Are! Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 7th English Chapter 2 How Poor We Are! Question Answers BSE Odisha

How Poor We Are! Class 7 Questions and Answers

Session – 1 (ଶବ୍ଦାବଳୀ)

I. Pre-Reading (ପୂର୍ବ ପ୍ରସ୍ତୁତି)

• Socialization (ସାମାଜିକୀକରଣ):
• The teacher introduces the lesson in the following way.

S/he asks the students the following questions.

Question 1.
Rich parents usually teach their children what it means to be poor.
(ସାଧାରଣତଃ ଧନିକ ପିତାମାତାମାନେ ସେମାନଙ୍କ ପିଲାମାନଙ୍କୁ ଗରିବପଣିଆ କ’ଣ ଶିଖାଇଥା’ନ୍ତି ।)

Question 2.
Is it that their children will hate the poor?
(ଏହା କ’ଣ ସେମାନଙ୍କ ପିଲାମାନେ ଗରିବକୁ ଘୃଣା କରିବା ପାଇଁ ?)

Question 3.
Is it that they will remain alone like prisoners and never see the real world?
(ଏହା କ’ଣ ସେମାନେ ନିଜକୁ ଏକୁଟିଆ ବନ୍ଦୀ ଭଳି ରହିବା ଏବଂ ବାସ୍ତବ ଦୁନିଆରୁ ଦୂରେଇବାପାଇଁ ।)

Question 4.
Is it only that they will run after money?
(ଏହା କ’ଣ ସେମାନେ କେବଳ ଧନ ପଛରେ ଗୋଡ଼ାଇବା ପାଇଁ ?)

Question 5.
Do you think that money can give them happiness?
(ତୁମେ କ’ଣ ଭାବୁଛ ଧନ କେବଳ ତାଙ୍କୁ ସୁଖ ଦିଏ ?)

Question 6.
Let us read a story how a rich father learns a big lesson from his son about what true wealth is !
(ଜଣେ ଧନିକ ପିତା ତାଙ୍କ ପୁଅଠାରୁ ପ୍ରକୃତ ଧନ କ’ଣ ତା’ବାବଦରେ କିପରି ଏକ ଉତ୍ତମ ଶିକ୍ଷା ଲାଭ କରିଥିଲେ ଆସ ସେ ବିଷୟରେ ଗପଟିଏ ପଢ଼ିବା !)

II. While Reading (ପଠନକାଳୀନ)
Text(ପାଠ୍ୟବସ୍ତୁ)

• SGP-1 (Sense Group Paragraph-1)
• Read para – 1 and answer the questions that follow.
  (ଜଣେ ଧନିକ ପିତା ତାଙ୍କ ପୁଅଠାରୁ ପ୍ରକୃତ ଧନ କ’ଣ ତା’ବାବଦରେ କିପରି ଏକ ଉତ୍ତମ ଶିକ୍ଷା ଲାଭ କରିଥିଲେ ଆସ ସେ ବିଷୟରେ ଗପଟିଏ ପଢ଼ିବା !)

1. Once upon a time, there was a very rich man. He along with his family lived in a big palatial building on the top of a hill. His house was surrounded by tall boundary walls like the Chinese Great Wall. The walls were his protection from outside attacks. He too had private soldiers and a great bulldog to protect him. In moonlit nights the building looked very beautiful. From there one could see the river, small hills, long stretch of paddy fields, small huts of poor farmers scattered all around-all flooded by the magic of moonlight. During moonless dark nights the building had a special look of its own. The building, the walls all around and the gardens inside were lit by lamps. From a distance one could see dazzling stars in the sky but the small huts were sleeping invisibly at night. The rich man lived there like a king very happily.

His happiness got doubled when he saw the poor farmers living in small huts down the hill toiling hard in their fields. His only sorrow was that his U only son did not like all his richness and glamour. Often he found him sitting alone in his garden looking down the hill at the poor farmers toiling in their fields and the rivers flowing by. He was found to be very indifferent to all the richness and glamour of his father.

୧. ଏକଦା ଜଣେ ଧନୀ ଲୋକ ଥିଲେ । ସେ ପରିବାର ସହିତ ପାହାଡ଼ ଉପରେ ଏକ ରାଜକୀୟ କୋଠାରେ ରହୁଥିଲେ । ତାଙ୍କ ଘରର ଚତୁଃପାର୍ଶ୍ଵ ଚୀନ୍‌ର ବିଶାଳ ପ୍ରାଚୀର ସୁଉଚ୍ଚ ପାଚେରିଦ୍ଵାରା ଆବଦ୍ଧ ଥିଲା । ପାଚେରି କାନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ ବାହ୍ୟ ଆକ୍ରମଣରୁ ରକ୍ଷା କରିବାପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଥିଲା। ତାଙ୍କର ମଧ୍ୟ ଘରୋଇ ସୈନ୍ୟ ଏବଂ ଗୋଟେ ବଡ଼ କୁକୁର ରକ୍ଷା କରିବାରେ ନିଯୁକ୍ତ ଥିଲେ । ଚନ୍ଦ୍ରାଲୋକିତ ରାତ୍ରିରେ କୋଠାଟି ଖୁବ୍ ସୁନ୍ଦର ଦେଖାଯାଉଥିଲା । ସେଠାରୁ ଜଣେ ଦେଖିପାରିବ ନଦୀ, ଛୋଟ ଛୋଟ ପର୍ବତ, ସୁଦୂରପ୍ରସାରୀ ଧାନକ୍ଷେତ ଚାରିଆଡ଼େ ମାଡ଼ି ରହି ବିଛାଡ଼ି ହୋଇଥିବା ଗରିବ ଚାଷୀଙ୍କର କୁଟୀରମାଳା – ସେ ସମସ୍ତ ଯେପରି ଜହ୍ନ ଆଲୁଅର ଯାଦୁରେ ଚମକୁଥିଲା ।

କୋଠାଘରଟି ଜହ୍ନହୀନ ଅନ୍ଧାର ରାତ୍ରିରେ ତା’ର ଗୋଟେ ସ୍ଵତନ୍ତ୍ର ଚହଟରେ ବିକଶି ଉଠୁଥିଲା । କୋଠାଘରଟିର ଚତୁଃପାର୍ଶ୍ୱସ୍ଥ ବତୀ ଆଲୋକରେ ଉଦ୍‌ଭାସିତ ହୋଇ ଉଠୁଥିଲା । ଦୂରରୁ ଜଣେ ଆକାଶରେ ଚମକି ଉଠୁଥ‌ିବା ତାରାମାନଙ୍କୁ ଦେଖି ପାରୁଥିଲା । କିନ୍ତୁ ଛୋଟ ଛୋଟ କୁଡ଼ିଆଗୁଡ଼ିକ ଅଦୃଶ୍ୟ ଭାବରେ ରାତ୍ରିସାରା ସୁପ୍ତ ପରିଲକ୍ଷିତ ହେଉଥିଲା । ଧନିକ ବ୍ୟକ୍ତିଜଣକ ସେଠାରେ ରାଜା ସଦୃଶ ସୁଖରେ ବାସ କରୁଥିଲେ । ତାଙ୍କର ଖୁସି ଦ୍ବିଗୁଣିତ ହୋଇଉଠୁଥିଲା ଯେତେବେଳେ ସେ ଦେଖୁଥିଲେ ଯେ ଗରିବ ଚାଷୀମାନେ ପାହାଡ଼ କୂଳସ୍ଥ କୁଟୀରମାନଙ୍କରେ ଅକ୍ଲାନ୍ତ କ୍ଷେତକାମ କରି ବାସ କରୁଥିଲେ । ତାଙ୍କର ଏକମାତ୍ର ଅବସାଦ (ଦୁଃଖ) ଥିଲା ଯେ ତାଙ୍କର ଏକମାତ୍ର ପୁତ୍ର ତାଙ୍କର ଧନ ଏବଂ ଆଡ଼ମ୍ବରଙ୍କୁ ପସନ୍ଦ କରୁ ନଥିଲା । ସେ ତାକୁ ନିରୋଳାରେ ବଗିଚାରେ ବସି ଗରିବ କୃଷକମାନଙ୍କୁ ଅକ୍ଳାନ୍ତ ପରିଶ୍ରମ କରୁଥିବାର ଏବଂ ନଦୀଗୁଡିକ ପ୍ରବାହିତ ହେଉଥିବାର ଦୃଶ୍ୟ ଅବଲୋକନ କରୁଥିବାର ଦେଖୁଥିଲେ । ସେ ତା’ ପିତାଙ୍କର ଧନ ଏବଂ ଆଡ଼ମ୍ବର ମୋହ ପ୍ରତି ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବିମୁଖ ଥିଲା ।

Notes And Glossary: (ଶବ୍ଦାର୍ଥ) :

rich man (ରିଚ୍ ମ୍ୟାନ୍) – ଧନୀ ଲୋକ
lived (ଲିଭ୍) – ବାସ କରୁଥିଲେ
palatial building (ପାଲେସିଆଲ୍ ବିଲ୍‌ଡିଙ୍ଗ୍)
hill (ହିଲ୍) – ପାହାଡ଼
surrounded (ସରାଉଣ୍ଡେଡ୍) – ପରିବେଷ୍ଟିତ
boundary (ବାଉଣ୍ଡାରୀ) – ପାଚେରି
protection (ପ୍ରୋଟେକ୍‌ସନ୍) – ସୁରକ୍ଷା
outside attacks (ଆଉଟ୍‌ସାଇଡ୍ ଆଟାକ୍‌ସ ) – ବାହ୍ୟ ଆକ୍ରମଣ
moonlit (ମୁନ୍‌ଲିଟ୍) – ଚନ୍ଦ୍ରାଲୋକିତ
paddy fields (ପ୍ୟାଡ଼ି ଫିଲ୍‌ଡ୍‌)– ଧାନକ୍ଷେତ
scattered (ସ୍କାଟର୍‌ଡ) – ବିଛାଡ଼ି ହୋଇଥିବା
lamps (ଲ୍ୟାମ୍ପସ୍ ) – ବତୀ
distance (ଡିଷ୍ଟାନ୍ନ) – ଦୂରତା
dazzling stars (ଡାଜଲିଙ୍ଗ୍ ଷ୍ଟାର୍‌ସ) – ଚମତ୍କାର ତାରାଗଣ
invisibly ( ଇନ୍‌ଭିନ୍‌) – ଅଦୃଶ୍ୟ ଭାବରେ
doubled (ଡବଲ୍‌ ) – ଦ୍ବିଗୁଣିତ ହେଉଥୁଲା
toiling hard (ଟଏଲିଙ୍ଗ୍ ହାର୍ଡ଼) – କଠିନ ପରିଶ୍ରମ
sorrow (ସରୋ) – ଦୁଃଖ
richness (ରିନେସ୍ ) – ଧନିପଣିଆ
glamour (ଗ୍ଲାମର୍ )– ଆକର୍ଷଣ | ମୋହ
Often (ଅଫନ୍) – ବହୁ ସମୟରେ
flowing (ଫ୍ଲାଇଙ୍ଗ୍) – ବହିଯିବା | ପ୍ରବାହିତ ହେବା,

Comprehension Questions (ବୋଧପରିମାପକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ):

Question 1.
What is this paragraph about ?
(ଏହି ଅନୁଚ୍ଛେଦଟି କାହା ବିଷୟରେ ?)
Answer:
This paragraph is about a rich man and his luxurious life and his son who was indifference towards his richness and glamour.

Question 2.
Where did the rich man live?
(ଧନୀଲୋକଟି କେଉଁଠାରେ ବାସ କରୁଥିଲା ?)
Answer:
The rich man lived in a big palatial building.

Question 3.
Where was the building?
(କୋଠାଘରଟି କେଉଁଠାରେ ଥିଲା ? )
Answer:
The building was on the top of a hill.

Question 4.
What was his house surrounded by?
(ତାଙ୍କ ଘରର ଚତୁଃପାର୍ଶ୍ଵ କାହାଦ୍ଵାରା ପରିବେଷ୍ଟିତ ଥିଲା ?)
Answer:
His house was surrounded by tall boundary walls.

Question 5.
What were the boundary walls like?
(ପାଚେରି କାନ୍ଥଗୁଡ଼ିକ କାହା ଭଳି ଥିଲା ?)
Answer:
The boundary walls were like the Chinese Great Wall.

Question 6.
What did he have to protect him?
(ତାଙ୍କୁ ସୁରକ୍ଷା ଦେବାପାଇଁ ତାଙ୍କର କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
He had private soldiers and a great bull dog to protect him.

Question 7.
How did the building look in a moonlit night ?
(କୋଠାଟି ଚନ୍ଦ୍ରାଲୋକିତ ରାତିରେ କିପରି ଦେଖାଯାଇଥିଲା ?)
Answer:
The building looked very beautiful in a moonlit night.

Question 8.
What could one see from the building?
(କୋଠାରୁ ଜଣେ କ’ଣ ଦେଖିପାରୁଥିଲା ?)
Answer:
From the building, one could see the river, small hills, long stretch of paddy fields, small huts of poor farmers scattered all round.

Question 9.
What was something special of the building? When?
(କୋଠାର ସ୍ବତନ୍ତ୍ରତା କ’ଣ ଥିଲା ? କେତେବେଳେ ? )
Answer:
During moonless dark nights the building had a special look of its own. In the dark, the building, the walls all around and the gardens inside were lit by lamps. From a distance they looked like dazzling stars.

Question 10.
The small huts were sleeping invisibly at night. Why?
(କ୍ଷୁଦ୍ର କୁଟୀରଗୁଡିକ ରାତିରେ ଅଦୃଶ୍ୟ ଭାବରେ ନିଦ୍ରା ଯାଆନ୍ତି । କାହିଁକି ?)
Answer:
The small huts of the poor farmers were sleeping invisibly at night due to darkness of night. No one could see them.

Question 11.
How did the rich man live there?
(ଧନୀଲୋକଟି ସେଠାରେ କିପରି ରହୁଥିଲା ?)
Answer:
The rich man lived there happily like a king.

Question 12.
When did his happiness get doubled ?
(ତା’ର ଖୁସିଟା କେତେବେଳେ ଦ୍ଵିଗୁଣ ହୋଇଯାଉଥିଲା ?)
Answer:
His happiness got doubled when he saw the poor farmers living in small huts down the hill toiling hard in their fields.

Question 13.
What were the poor farmers doing down the hill?
(ଗରିବ ଚାଷୀମାନେ ପାହାଡ଼ ତଳେ କ’ଣ କରୁଥିଲେ ?)
Answer:
The poor farmers were toiling hard in their fields down the hill.

Question 14.
What was his only sorrow?
(ତାଙ୍କର ଏକମାତ୍ର ଦୁଃଖ କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
His only sorrow was that his only son had no attraction towards his richness and glamour.

Question 15.
What did the rich man often find him doing?
(ଧନୀଲୋକଟି ତାକୁ ବହୁ ସମୟରେ କ’ଣ କରୁଥିବାର ଦେଖୁଥିଲେ ?)
Answer:
The rich man often found his son sitting alone in the garden and looking at the poor farmers toiling in their fields and the river flowing by.

Question 16.
Was the son happy with all the richness and glamour of his father? Which line tells you so?
(ପୁଅଟି ଧନୀଲୋକର ସମସ୍ତ ଧନାଢ଼ତା ଓ ଆଡମ୍ବରରେ ଖୁସିଥିଲା କି ? କେଉଁ ଧାଡ଼ିଟି ତୁମକୁ ଏପରି କହୁଛି ?)
Answer:
The son was not happy with all the richness and glamour of his father. The line “He was found to be very indifferent to all the richness and glamour of his father.” tells us so.

Question 17.
What does the word “indifferent” mean?
(“indifferent” ଶବ୍ଦଟି କ’ଣ ବୁଝାଏ ?)
Answer:
‘Indifferent’ means – lack of interest towards a person or a thing. Do you think that the son will show interest towards richness and glamour in future? Let us read the next part and see.

Session – 2 (ଦ୍ଵିତୀୟ ପର୍ଯ୍ୟାୟ)

• SGP-2 (Sense Group Paragraph-2)
• Read the last part of the story and answer the questions that follow.
  (ଗପର ଶେଷ ଭାଗକୁ ପାଠ କର ଏବଂ ନିମ୍ନପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

2. One day the rich man took his son to the poor people living in small huts down the hills. He had in his mind to show his son how rich he was in contrast to the poor farmers. He thought this would work like medicine for his son’s sadness. When his son would see these poor people living in small huts, his sadness would disappear. He would realize how privileged he was in contrast to those poor farmers. In a beautiful car, he took him all around. He made him see the poor farmers living in wretched condition. For the first time his son who lived like a prisoner in a big house got the chance to see the outside world. Throughout the tour his father was telling how these poor people were living in great difficulty. On his way back, very satisfied, he asked his son, “Did you see how poor the farmers are? What did you learn from this ?” His son sadly replied,
“We have one dog, they have four.
We have one pool, but they have rivers.
We have artificial lamps, but they have the moon and stars.
We buy food, they grow theirs.
We have walls to protect us, they have friends.
We have encyclopedias, they have Bibles.
Thank dad for showing me
How poor we are
Really I want to live
With them there.”

ଦିନେ ଧନୀକ ଜଣକ ତାଙ୍କ ପୁତ୍ରକୁ ସେହି ପାହାଡ଼ ତଳେ ବାସ କରୁଥିବା ଗରିବ ଚାଷୀମାନଙ୍କ ପାଖକୁ ନେଇଗଲେ । ତାଙ୍କର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଥିଲା ଯେ ସେ ତାଙ୍କ ପୁତ୍ରକୁ ଜଣାଇବେ ଯେ ଗରିବ ଚାଷୀମାନଙ୍କ ତୁଳନାରେ ସେ କେତେ ଧନୀ । ସେ ଭାବୁଥିଲେ ଯେ ଏପରି କଥା ତାଙ୍କ ପୁଅର ଦୁଃଖ ହଟାଇବାରେ ଔଷଧ ସ୍ୱରୂପ କାମ କରିବ । ଯେତେବେଳେ ତାଙ୍କ ପୁଅ ଦେଖୁବ ଯେ ସେହି ଗରିବ ଲୋକମାନେ ଛୋଟ ଛୋଟ କୁଡ଼ିଆଘରେ ବାସ କରୁଛନ୍ତି, ତା’ର ଦୁଃଖ ଦୂର ହୋଇଯିବ । ସେ ଉପଲବ୍‌ଧ କରିବ ଯେ ସେହି ଗରିବ ଚାଷୀମାନଙ୍କ ତୁଳନାରେ ସେ କେତେ ସୁବିଧାଭୋଗୀ । ଗୋଟିଏ ସୁନ୍ଦର କାରରେ ସେ ଦେଖାଇଦେଲେ । ସେ ତାକୁ ଗରିବ ଲୋକମାନେ ଦୁଃସ୍ଥ ଅବସ୍ଥାରେ ରହୁଥ‌ିବାର ଦେଖାଇ ଦେବାର ବ୍ୟବସ୍ଥା କରାଇଦେଲେ । ପ୍ରଥମଥର ପାଇଁ ବୃହତ୍ ପ୍ରାସାଦରେ ବନ୍ଦୀ ଭଳି ରହୁଥ‌ିବା ପୁଅଟି ବାହ୍ୟ ଦୁନିଆ ଦେଖିବାର ସୁଯୋଗ ପାଇଲା । ଭ୍ରମଣ ସମୟ ସାରା ତା’ର ବାପା ତାକୁ ସେହି ଦରିଦ୍ର ଲୋକମାନେ କିଭଳି ଭୀଷଣ ଅସୁବିଧାରେ ରହୁଛନ୍ତି ସେହି କଥା କହିଚାଲିଲେ । ଖୁବ୍‌ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ ହୋଇ ଫେରନ୍ତା ବାଟରେ ସେ ପୁତ୍ରକୁ ପଚାରିଲେ, ଦେଖୁ କେତେ ଗରିବ ସେ ଚାଷୀଗୁଡ଼ାକ ? ସେଥୁରୁ କ’ଣ ଜାଣିଲୁ ? ତାଙ୍କ ପୁତ୍ର ଦୁଃଖରେ ଉତ୍ତର ଦେଲେ –
ଆମର ଗୋଟିଏ କୁକୁର ଅଛି, ସେମାନଙ୍କର ତ ଚାରୋଟି ।
ଆମର ଗୋଟିଏ ଜଳାଶୟ (ପୋଖରୀ) ଅଛି, କିନ୍ତୁ ସେମାନଙ୍କର ତ ନଦୀ ଅଛି ।
ଆମ ପାଖରେ ଅଛି କୃତ୍ରିମ ଆଲୁଅ; କିନ୍ତୁ ସେମାନଙ୍କର ଅଛି ଜହ୍ନ ଏବଂ ତାରାଗଣ ।
ଆମେ ଖାଦ୍ୟ କିଣୁଛେ, ସେମାନେ ତାଙ୍କ ଖାଦ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ କରୁଛନ୍ତି ।
ଆମର ସୁରକ୍ଷା ପାଇଁ ପାଚେରି ଅଛି, ତାଙ୍କର ସାଥୀମାନେ ଅଛନ୍ତି ।
ଆମର ଅଛି ଜ୍ଞାନକୋଷ, ସେମାନଙ୍କର ଅଛି ବାଇବେଲ୍‌ ।
ବାପା ଧନ୍ୟବାଦ ତୁମେ ମୋତେ ସବୁ ଦେଖାଇଦେଲ ।
ସତରେ ଆମେ କେଡେ ଗରିବ
ମୁଁ ସେମାନଙ୍କ ସହିତ ସେଠାରେ ବାସ କରିବାକୁ ଚାହେଁ ।

Notes And Glossary: (ଶବ୍ଦାର୍ଥ) :

one day (ୱାନ୍ ଡେ) – ଦିନେ
rich man (ରିଚ୍ ମ୍ୟାନ୍) – ଧନୀଲୋକ
took (ଟୁକ୍) – ନେଲା
poor people (ପୁଅର ପିପୁଲ୍) – ଗରିବ ଲୋକ
living (ଲିଭିଙ୍ଗ୍) – ରହିବା /ବସବାସ କରିବା
small (ସୁଲ୍) – ଛୋଟ
huts (ହଟ୍‌ସ୍‌ ) – କୁଡ଼ିଆ/ ଘରସବୁ
hills (ହିଲ୍ସ) – ପାହାଡ଼ଗୁଡ଼ିକ
his mind (ହିଜ୍ ମାଇଣ୍ଡ୍) – ତା’ର ମନ
to show (ଟୁ ସୋ) – ଦେଖାଇବାକୁ
contrast (କନ୍‌ଫ୍ରାଷ୍ଟ୍ ) – ଅସମତା /ବିଷମତା
thought (ଥଟ୍) – ଚିନ୍ତା କଲା
medicine (ମେଡ଼ିସିନ୍) – ଔଷଧ
sadness (ସ୍ୟାଡ୍‌ନେସ୍ ) – ଦୁଃଖ
disappear (ଡିସ୍‌ପିଅର୍) – ଉଭେଇଯିବା
realize (ରିଅଲାଇଜ୍) – ଅନୁଭବ କରିବା
privileged (ପ୍ରିଭିଲେଜ୍ଡ୍) – ସୁବିଧାଭୋଗୀ
beautiful (ବିଉଟିଫୁଲ୍) – ସୁନ୍ଦର
all around (ଅଲ୍ ଆରାଉଣ୍ଡ୍) – ଚତୁଃପାର୍ଶ୍ୱ । ଚାରିଆଡ଼
prisoner (ପ୍ରିଜନର ) – ବନ୍ଦି
chance (ଚାନ୍ସ୍ ) – ସୁଯୋଗ
outside world (ଆଉଟ୍‌ସାଇଡ୍ ୱାଲ୍‌ଡ୍)
difficulty (ଡିଫିକଲ୍‌ ) – କଷ୍ଟ | ଅସୁବିଧା
satisfied (ସାଟିସ୍‌ଫାଏଡ୍‌) – ସନ୍ତୁଷ୍ଟ
asked (ଆ) – ପଚାରିଲା
replied (ରିପ୍ଲାଇଡ୍) – ଉତ୍ତର ଦେଲା
pool (ପୁଲ୍) – ପୋଖରୀ
rivers (ରିଭର୍‌ସ୍) – ନଦୀଗୁଡ଼ିକ
artificial lamps (ଆର୍ଟିଫିସିଆଲ୍ ଲ୍ୟାମ୍‌ ) – କୃତ୍ରିମ ଆଲୋକ
moon and stars (ମୁନ୍ ଆଣ୍ଡ୍ ଷ୍ଟାର୍ସ୍) – ଚନ୍ଦ୍ର ଏବଂ ତାରାଗଣ
grow (ଗ୍ରୋ) – ବଢ଼ିବା
protect (ପ୍ରୋଟେକ୍ ) – ସୁରକ୍ଷା ଦେବା
friends (ଫ୍ରେଣ୍ଡ୍ସ୍ ) – ବନ୍ଧୁମାନେ
encyclopedias (ଏନ୍‌ସାଇକ୍ଲୋପିଡ଼ିଆଉ) – ବିଶ୍ୱକୋଷ
Bibles (ବାଇବେଲ୍‌ ) – ବାଇବେଲ୍‌ (ଖ୍ରୀଷ୍ଟିୟାନମାନଙ୍କ ଧର୍ମଗ୍ରନ୍ଥ)
dad (ଡା) – ବାପା

Comprehension Questions (ବୋଧପରିମାପକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ):

Question 1.
Where did the rich man take his son one day ?
(ଦିନେ ଧନୀଲୋକଟି ତା’ର ପୁଅକୁ କେଉଁଠିକୁ ନେଲା ?)
Answer:
One day the rich man took his son to the poor men who lived in small huts down the hills.

Question 2.
What did he have in his mind?
(ତାଙ୍କ ମନରେ କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The rich man had an intention in his mind to show his son his richness in contrast to the poor farmers.

Question 3.
What does the word ‘this’ stand for in the third line? (how rich…)
(ତୃତୀୟ ଧାଡିରେ ‘this’ ଶବ୍ଦଟି କାହାପାଇଁ ବ୍ୟବହାର ହୋଇଛି ? )
Answer:
‘This’ refers to richness of the rich man in contrast to the poor farmers.

Question 4.
What did the rich man think of this?
( ଧନୀଲୋକଟି ଏହା ବିଷୟରେ କ’ଣ ଭାବିଥିଲେ ? )
Answer:
The rich man thought that the camparison between his richness and farmer’s poverty would act as medicine for his son’s sadness.

Question 5.
When would the son’s sadness disappear?
(ପୁଅର ଦୁଃଖ କେବେ ଦୂରୀଭୂତ ହୋଇପାରିବ ? )
Answer:
The rich man thought when his son would compare his richness with the poor farmers, his (son’s) sadness would disappear.

Question 6.
What would he realize?
(ସେ କ’ଣ ଅନୁଭବ କରିପାରିବ ?)
Answer:
After seeing the poor farmers the son would realize how privileged he was in comparison to the poor farmers.

Question 7.
In which car did he take his son all around?
(କେଉଁ କାର୍‌ରେ ସେ ତାଙ୍କର ପୁଅକୁ ଚାରିଆଡେ ବୁଲେଇବାକୁ ନେଲେ ?)
Answer:
The rich man took his son all around in a beautiful car.

Question 8.
What did he make his son see?
(କ’ଣ ଦେଖାଇ ଦେବାର ବ୍ୟବସ୍ଥା କଲେ ?)
Answer:
The rich man made his son see the wretched condition of the poor farmers.

Question 9.
How did the son live in a big house?
(ଗୋଟିଏ ବଡ଼ଘରେ ପୁଅଟି କିପରି ରହୁଥିଲା ?)
Answer:
The son lived like a prisoner in a big house.

Question 10.
What was his father telling him all the time?
(ତା’ର ବାପା ତାକୁ ସବୁବେଳେ କ’ଣ କହୁଥିଲେ ? )
Answer:
The rich man always told his son, how the poor farmers were living a troublesome life.

Question 11.
Was the father happy on his way back? Which word tells you so?
(sat …..) (ବାପା ତାଙ୍କ ଫେରିବା ବାଟରେ ଖୁସିଥିଲେ କି ? କେଉଁ ଶବ୍ଦ ତୁମକୁ ଏହା କହୁଛି ?)
Answer:
The rich man was very happy on his way back. The word ‘satisfied’ tells us so.

Question 12.
The rich man’s happiness got doubled to see the poor farmers. What about his son-he was happy or unhappy?
(ଦରିଦ୍ର ଚାଷୀମାନଙ୍କୁ ଦେଖ୍ ଧନୀ ଲୋକଟିର ଖୁସି ଦ୍ବିଗୁଣିତ ହେଲା । ତାଙ୍କ ପୁଅର କ’ଣ ହେଲା – ସେ ଖୁସି ନା ଦୁଃଖୀ ?)
Answer:
The son became sad to see the poor farmers and their wretched living condition.

Question 13.
Who does “We” stand for in the line ‘we have …..’?
(‘We have……’ ବାକ୍ୟଟିରେ ‘We’ କାହା ପାଇଁ ବ୍ୟବହାର ହୋଇଛି ? )
Answer:
In this line ‘we’ refers to the rich man and his family.

Question 14.
Who are richer in having pools – the poor farmers or the rich man? How?
(ଜଳାଶୟ ଅଧିକାରୀ ଦୃଷ୍ଟିରୁ କିଏ ଅଧ୍ଵ ଧନୀ- ଗରିବ ଚାଷୀମାନେ ନା ଧନୀବ୍ୟକ୍ତି ? କିପରି ? )
Answer:
The poor farmer are richer than the richman in having pools. Because the richman has one pool whereas the poor farmers use rivers as their pools.

Question 15.
What look better – the artifical lamps or the stars? Why?
(କିଏ ଅଧିକ ଭଲ – କୃତ୍ରିମ ଆଲୋକମାଳା ନା ତାରକାଗଣ ? କାହିଁକି ?)
Answer:
The stars at night look better than the artifical lamps, becuase star light is brighter and scattered all around the sky.

Question 16.
Who buy food?
( କିଏ ଖାଦ୍ୟ କିଣେ ?)
Answer:
The rich man and his son buy food.

Question 17.
Who grow their own food ?
(କିଏ ନିଜର ଖାଦ୍ୟ ଉତ୍ପାଦନ କରେ ?)
Answer:
The poor farmers grow their own food.

Question 18.
What does the rich man have to protect him and his family ?
(ଧନୀଲୋକଟିର ନିଜକୁ ଏବଂ ନିଜ ପରିବାରକୁ ସୁରକ୍ଷା ଦେବା ପାଇଁ କ’ଣ ଅଛି ?)
Answer:
The rich man has walls to protect him and his family.

Question 19.
Who do the poor farmers have to protect them ?
(ଗରିବ ଚାଷୀମାନଙ୍କର ସେମାନଙ୍କୁ ସୁରକ୍ଷା ଦେବାପାଇଁ କ’ଣ ଅଛି ?)
Answer:
The poor farmers have friends to protect them.

Question 20.
Friends or walls – which of these two can give someone real protection?
(ବନ୍ଧୁମାନେ କିମ୍ବା ପାଚେରି – ଏ ଦୁଇଟି ମଧ୍ୟରୁ କେଉଁଟି କୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତିକୁ ପ୍ରକୃତ ସୁରକ୍ଷା ଦେଇପାରିବ ?)
Answer:
Friends can give someone real protection.

Question 21.
What was the feeling of the son?
(ପୁଅର ଅନୁଭୂତି କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
The feeling of the son was that they themselves are really very poor compared to poor farmers..

Question 22.
What did he want to do?
(ସେ କ’ଣ କରିବାକୁ ଚାହୁଁଥିଲା ? )
Answer:
He (the son) wanted to live with the poor farmers.

Question 23.
The father and the son look at things in different ways. In other words their attitude to life is different. Whose attitude or way of looking at things is better?
(ବାପା ଏବଂ ପୁଅ ବିଭିନ୍ନ ଜିନିଷକୁ ଭିନ୍ନଭିନ୍ନ ଭାବେ ଦେଖନ୍ତି । ଅନ୍ୟ ଭାଷାରେ କହିଲେ ଜୀବନ ପ୍ରତି ସେମାନଙ୍କ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ଭିନ୍ନ । କାହାର ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀ ବା ବିଭିନ୍ନ ଜିନିଷକୁ ଦେଖୁବାର ଶୈଳୀ ଅଧ୍ଵ ଭଲ ? )
Answer:
The son’s attitude or way of looking at things is better than his luxurious father.

III. Pre-Reading (ପୂର୍ବ ପ୍ରସ୍ତୁତି)

Session – 3 (ତୃତୀୟ ପର୍ଯ୍ୟାୟ)

1. Visual Memory Development Technique (VMDT) :
(ଦୃଶ୍ୟ ସ୍ମୃତି ବିକାଶ କୌଶଳ)
Whole Text : a very rich man, big palatial building, tall boundary walls, lived like a king, his happiness got doubled when he saw the poor farmers, his son did not like his richness, took his son to the poor people, this would work like medicine, his son sadly replied
Part-Last part-We have one _______with them there.
One dog, one pool, rivers, artificial lamps, stars, Bibles, how poor we are, I want to live with them there.

2. Comprehension Activities (ବୋଧପରିମାପକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ):

(a) MCQs: Fill in the blanks choosing the. correct alternatives.

Question 1.
The rich man along with _________ lived in a big palatial building.
(A) his son
(B) poor farmers
(C) his family
(D) his servants
Answer:
(C) his family

Question 2.
To protect himself, he had
(A) a bulldog
(B) private soldiers
(C) private soldiers and a bulldog
(D) one private soldier
Answer:
(C) private soldiers and a bulldog

Question 3.
The rich man’s happiness got doubled when he saw____________.
(A) the small huts down the hill
(B) the rivers flowing by
(C) the poor farmers living in small huts
(D) his only son
Answer:
(C) the poor farmers living in small huts

Question 4.
When the son would see the poor people living in small huts, the rich man thought, his sadness would __________.
(A) increase
(B) decrease
(C) disappear
(D) continue
Answer:
(C) disappear

Question 5.
The son thanked his rich father for showing him ___________.
(A) how poor they were
(B) how rich they were
(C) how happy they were
(D) how unhappy they were
Answer:
(A) how poor they were

Question 6.
The son wanted to live with ____________.
(A) the poor farmers
(B) his father
(C) his father and the poor farmers
(D) the soldiers
Answer:
(A) the poor farmers

(b) Match the persons in ‘A’ with the contents in ‘B’. Write the number ’1′ for the rich man and ‘2’ for the son in the boxes given. The first one is done for you. (Questions with Answers)

A	B
1. The rich man	had a big palatial building (1)
	did not like all the richness and glamour (2)
	had private soldiers and a bulldog (1)
	sat alone in the garden looking down the hill (2)
	lived like a king very happily(1)
	lived like a prisoner (2)
2. The son	had in his mind to show his son how rich they were (1)
	was indifferent to the richness of his father (2)
	his happiness got doubled when he saw the poor farmers (1)
	took his son to the poor farmers living in small huts (1)
	thought that seeing the poor farmers would change his mind (1)
	he wanted to live with the poor farmers (2)

(c) Match items under A- with the items under B. Write T for the rich man’s building and ‘2’ for the poor farmer’s hut in boxes. (Questions with Answers)

A	B
1. The rich man’s building	small (2)
	a big palatial building (1)
	on the top of a hill (1)
	down the hill (2)
	surrounded by tall boundary walls (1)
	rivers flowing by (2)
	wretched condition (2)
	looked very beautiful in moonlit night (1)
2. The poor farmer’s huts	looked special due to lamps (1)
	lighted by moonlight (2)
	scattered all around (2)
	invisible in moonless night (2)

Session – 4 (ଚତୁର୍ଥ ପର୍ୟ୍ୟାୟ)

3. Listening (ଶୁଣିବା) :
(a) Your teacher reads aloud some of the following words. Tick those s/he reads aloud, (ତୁମ ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ ପାଟିରେ ତଳଲିଖ ଶବ୍ଦ ପଢ଼ିବେ । ବିଦ୍ୟାର୍ଥୀମାନେ ଶିକ୍ଷକ ପଢ଼ୁଥ‌ିବା ଶବ୍ଦକୁ ଟିକ୍ ( ) ଚିହ୍ନିତ କରିବେ ।) rich, palatial, building, attacks, private, moonlit, dazzling, happiness, doubled, sorrow, glamour, flowing, medicine, sadness, wretched, condition, prisoner, difficulty.

(b)Your teacher will read aloud the following lines. Listen to him/her and fill in the gaps.

Once there was a very __________ man. He, along with his lived ___________ in a ____________ palatial _________ on the top of a hill. His house was surrounded by _________ boundary walls. The walls were his protection from outside __________. He too had private ___________ and a ___________ dog to protect him.
Answer:
Once there was a very rich man. He, along with his family lived in a big palatial building on the top of a hill. His house was surrounded by tab boundary walls. The walls were his protection from outside attacks. He too had private soldiers and a bulldog to protect him.

4. Speaking (କଥନ) :
(a) Chain-drill :
(i) We have one dog, they have four.
(ii) We have walls to protect us, they have friends.

(b) Practise the following dialogues.
[teacher vs students, students vs. students and finally in pairs]

Father: Look my dear son! We have a dog.
Son: But the farmers have four.
Father: We have a pool.
Son: But they have rivers.
Father: We have walls to protect us.
Son: They have friends.

Session – 5 (ପଞ୍ଚମ ପର୍ୟ୍ୟାୟ)

5. Vocabulary ଶବ୍ଦାବଳୀ:

There are some words in the following word puzzle. Find them using the clues given.

Clues :
1. The opposite of ‘poor’
2. That has roof and walls, for example – a house
3. Better than others
4. Small houses made of wood, grass and mud
5. We take it when we have a fever (Doctors give it to us.)
6. A person who manages a farm
7. A person kept in a prison
8. The opposite of ‘inside’.

Answer:

Session – 6 (ଷଷ୍ଠ ପର୍ଯ୍ୟାୟ)

6. Usage (ପ୍ରଚଳିତ ପ୍ରୟୋଗ) :
Look at the following sentences.
(a) His house was surrounded by tall boundary walls like the Chinese Great Wall.
It means ‘the tall boundary walls were not the Chinese Great walls. But they looked so’.
(b) The son lived like a prisoner in a big house.
It means the son was not a prisoner but he lived like a prisoner.

Combine the sentences using ‘like’. One is done for you. (Questions with Answers)
Question (i).
Ramesh is not a good cook. But he prepared the curry well.
Answer:
Ramesh prepared the curry like a good cook.

Question (ii).
Prakash is not a rich man. But he spends a lot of money.
Answer:
Prakash spends a lot of money like a rich man.

Question (iii).
The rich man was not a king. But he lived so.
Answer:
The rich man lived like a king.

Question (iv).
Amit is not an actor. But he acts so.
Answer:
Amit acts like an actor.

Question (v).
Usha is not a singer. But she always goes on humming.
Answer:
Usha goes on humming like a sing

Session – 7 (ସପ୍ତମ ପର୍ୟ୍ୟାୟ)

7. Writing (ଲିଖନାତ୍ମକ)
(a) Answer the following questions in complete sentences.

Question (i).
Where did the rich man live?
(ଧନୀଲୋକଟି କେଉଁଠାରେ ରହୁଥିଲା ?)
Answer:
The rich man lived in a big palatial building on the top of a hill.

Question (ii).
What did he have to protect him ?
(ନିଜକୁ ରକ୍ଷା କରିବା ପାଇଁ ତାଙ୍କର କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
He had private soldiers, a great bulldog and tall boundary walls to protect him.

Question (iii).
How did the rich man live there?
(ଧନୀଲୋକଟି ସେଠାରେ କିପରି ରହୁଥିଲା ?)
Answer:
The rich man lived there like a king.

Question (iv).
When did his happiness get doubled ?
(କେତେବେଳେ ତା’ର ଖୁସି ଦ୍ବିଗୁଣିତ ହେଉଥୁଲା ?)
Answer:
His happiness got doubled when he saw the poor farmers huts and living style.

Question (v).
How was the son different from his father?
(ପୁଅ କିପରି ବାପଠାରୁ ଭିନ୍ନ ଥିଲା ?)
Answer:
The father was drowned with richness and glamour but the son was indifferent towards richness and glamour.

Question (vi).
Why did the rich man take his son to the poor farmers living in huts?
(ଧନୀଲୋକଟି ତାଙ୍କ ପୁଅକୁ କାହିଁକି କୁଡ଼ିଆରେ ବାସ କରୁଥିବା ଗରିବ ଚାଷୀମାନଙ୍କ ପାଖକୁ ନେଉଥିଲେ ?)
Answer:
The rich man took his son to the poor farmers living in huts to show him their richness and privileges compared to the poor farmer’s which would remove his son’s sadness.

Question (vii).
The son saw the poor farmers. Did it change his mind?
(ପୁଅ ଗରିବ ଚାଷୀମାନଙ୍କୁ ଦେଖିଲା । ସେ ତା’ର ମନ ପରିବର୍ତ୍ତନ କଲା କି ?)
Answer:
The son did not change his mind to see the poor farmers.

Question (viii).
What did the son want to do – to live with his father or to live with the poor farmers?
(ପୁଅ କ’ଣ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା – ବାପାଙ୍କ ସହ ରହିବାକୁ କିମ୍ବା ଗରିବ ଚାଷୀମାନଙ୍କ ସହ ରହିବାକୁ ?)
Answer:
The son did not like luxury. He wanted to live with the poor farmers.

(b) See post-reading activity. Comprehension Activity 2(b). You have already matched A with B. Write two small paragraphs on “The rich man” and “The son”. Some helps are given. (Questions with Answers)

The Rich Man
The rich man had a palatial building, He had private soldiers and a bull dog. He lived like a king very happily. His happiness got doubled when he saw the poor farmers. He took his son to the poor farmers living in small huts. He had in his mind to show his son how rich they were. He thought that seeing the poor farmers the son would change his mind.

The Son
The son sat alone in the garden looking down the hill. He lived like a prisoner. He was indifferent to the richness of his father. He did not like all the richness and glamour. He sat alone in the garden looking down the hill. He wanted to live with the poor farmers.

(c) See post-reading activity- Comprehension Activity 2 (c).
You have already matched A with B. Write two small paragraphs on “The rich man’s building” and “The poor farmers’ huts”. Some helps are given below. (Questions with Answers)

The Rich Man’s Building
The rich man’s building was a big palatial building. It was on the top of hill. It was surrounded by a great boundary walls. The building looked very beautiful in moonlit night. It looked special due to lamps.

The Poor Farmer’s Huts
The poor farmers’ huts were small. They were down the hill. They scattered all around. There were rivers flowing bv. They had very wretched conditions. They were lighted by moon light. They were invisible in moonless night.

Session – 8 (ଅଷ୍ଟମ ପର୍ଯ୍ୟାୟ)

8. Mental Talk (ମାନସ କଥନ) :
“Wealth is a wall between the rich and the poor.”

9. Let’s Think (ଚାଲ ଚିନ୍ତାମଗ୍ନ ହେବା):
Riches cannot make a man happy.
Neither can wealth make a man really rich.

BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 2 How Poor We Are! Important Questions and Answers

(A) Choose the right answer from the options.
Question 1.
The rich men always teach their children _________
(i) to help the poor
(ii) to be kind to the poor
(iii) to avoid the poor
(iv) to hate the poor
Answer:
(iv) to hate the poor

Question 2.
Money doesn’t give
(i) happiness
(ii) pleasure
(iii) peace and cheerfulness
(iv) superiority over others
Answer:
(i) happiness

Question 3.
The building of the rich man looked more beautiful
(i) in the moonlit night
(ii) in the sun light
(iii) in the down hour
(iv) in the moonless dark night
Answer:
(iv) in the moonless dark night

Question 4.
The palatial building was _______.
(i) by the side of the river
(ii) on the top of a hill
(iii) by the side of a river
(iv) by the side of a lake
Answer:
(ii) on the top of a hill

Question 5.
After having a visit to the poorman’s huts the son was ___________.
(i) happy
(ii) not happy
(iii) feels his richness
(iv) feeling proud
Answer:
(ii) not happy

Question 6.
The son said, “We have artificial lamp, but they have __________.
(i) electric light
(ii) automatic light
(iii) torch light
(iv) the moon and stars
Answer:
(iv) the moon and stars

Question 7.
After seeing everything the son concluded that he would live with __________.
(i) his family
(ii) the poor farmers
(iii) none
(iv) wild animals
Answer:
(ii) the poor farmers

(B) Answer the following questions.
Question 1.
What did the richman learn from his son?
Answer:
The rich man learnt a big lesson from his son that a man should not show his pride to Others because it was an inhumane attitude. Man has come to this world to serve others. In God’s creation nothing is to be hated, but to serve all.

Question 2.
Was the father successful to remove his sort’s sadness?
Answer:
No, father was not successful to retrieve his son’s sadness.

Question 3.
Wiifere did the sort want to live?
Answer:
The son wanted to lead a simple life and live with the poor farmer down the hill.

BSE Odisha 7th Class English Solutions Part – II

• I’d Like to Be…. Question Answer
• How Poor We Are! Question Answer
• Magic Question Answer
• Birsa Munda Question Answer
• The Kind Tree Question Answer
• The Kangaroo Question Answer
• Cobwebs Question Answer
• The Tiger, The Brahman and The Jackal Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 3 Magic Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 7th English Chapter 3 Magic Question Answers BSE Odisha

Magic Class 7 Questions and Answers

Session – 1 (ଶବ୍ଦାବଳୀ)

I. Pre-Reading (ପୂର୍ବ ପ୍ରସ୍ତୁତି)

You have seen magic shows by magicians What do they do? (Students tell their experience). Now we will read a poem on magic. But it is a different kind of magic by a different kind of magician. Read the poem and see what the magic is and who the magician is.
ଯାଦୁକରମାନଙ୍କର ଯାଦୁଖେଳ ଦେଖୁଥ‌ିବ । ସେମାନେ କ’ଣ କରନ୍ତି ? (ପିଲାମାନେ ନିଜ ନିଜ ଅନୁଭୂତି କହିବେ ।) ଆମେ ଏବେ ଯାଦୁଖେଳ ବାବଦରେ ଗୋଟିଏ କବିତା ପଢ଼ିବା କିନ୍ତୁ ଏହା ଏକ ଭିନ୍ନ ଯାଦୁକରର ଭିନ୍ନ ପ୍ରକାରର ଯାଦୁଖେଳ ।

II. While Reading (ପଠନକାଳୀନ)
Text(ପାଠ୍ୟବସ୍ତୁ)

Read the poem silently and answer the questions that follow.
(କବିତାଟିକୁ ନୀରବତାର ସହିତ ପାଠ କର ଏବଂ ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

You have magic in your fingertips,
Magic in your eyes,
Magic in the arms that hold
And tell me not to cry

There is magic in your voice
When you talk to me each day,
There is magic in your smile
And in the things you say.

There is magic in the way
You let me be myself with you,
There is magic that you teach me
To be good and brave and true.

I am growing older
And soon I’ll go away,
But the magic you taught me
will go with me every day.

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :

ତୁମ ଆଙ୍ଗୁଠି ଅଗରେ ଯାଦୁ
ତୁମ ଆଖ୍ ଚାହାଣିରେ ଯାଦୁ
ତୁମ ବାହୁ ଯୁଗଳରେ ଯାଦୁ
କୁହ କାନ୍ଦିବ ନାହିଁ ।

ତୁମ କଥା ଓ ସ୍ଵରରେ ଯାଦୁ
ଯେବେ ତୁମେ ନିତିଦିନ ମୋ ସହିତ କଥା ହୁଅ
ତୁମ ହସହସରେ ଭରା ସେ ଯାଦୁ
ଏବଂ ତାହା ତୁମ ପ୍ରତି କଥାରେ ନଥାରେ ।

ତୁମର ସେହି ରଙ୍ଗ ଢଙ୍ଗରେ ସେ ଯାଦୁ
ଯାହା ମୋତେ ବାନ୍ଧିରଖେ ତୁମରି ନିକଟେ
ତୁମ ଶିଖାଇବାରେ ସେ ଯାଦୁ ଯାହା ମୋତେ ଶିଖାଇ ଦିଏ
ହୁଅ ଭଲ, ହୁଅ ସାହସୀ ଏବଂ ହୁଅ ସତ୍ୟନିଷ୍ଠ ।

ଦିନୁ ଦିନ ହୁଅଇ ମୁଁ ବଡ଼
ଦୂରେଇ ଦୂରେଇ ଯିବି ଖୁବ୍ ଶୀଘ୍ର
କିନ୍ତୁ ତୁମ ଶିଖାଇବା ଯାଦୁ
ଚାଲିଥବ ମୋ ସହିତ ସବୁବେଳେ, ସବୁଦିନ (ପ୍ରତି ମୁହୂର୍ତ୍ତରେ) ।

Notes And Glossary: (ଶବ୍ଦାର୍ଥ) :
magic (ମ୍ୟାଜିକ୍) – ଯାଦୁ
tips (ଟିପ୍‌ସ୍ ) – ଅଗ୍ରଭାଗ, ଅଗ
arms (ଆର୍ମସ୍ ) – ବାହୁ
hold (ହୋଲଡ୍) – ଧରିବା
voice (ଭଏସ୍ ) – ସ୍ବର
smile (ସ୍ମାଇଲ୍) – ସ୍ମିତହାସ୍ୟ
brave (ବ୍ରେକ୍) – ସାହସିକତା
true (ଟ୍ରା) – ସତ୍ୟ
grow (ଗ୍ରୋ) – ବଢ଼ିବା
older (ଓଲଡ଼ର) – ବଡ଼ ହେବା

Your teacher will read aloud the poem. You will listen to him/her without opening your books. S/he will ask you the following questions. Try to answer:

→ Which word is used again and again?
(କେଉଁ ଶବ୍ଦଟି ବାରମ୍ବାର ବ୍ୟବହାର ହୋଇଛି ?)
Answer:
The word ‘magic’ is used again and again.

→ Whose magic is the poet talking about?
(କେଉଁ ଯାଦୁଖେଳ ବିଷୟରେ କବି କଥା ହୋଇଛନ୍ତି ?)
Answer:
The poet is talking about the mother’s magic.

→ Your teacher reads, the poem aloud second time. You listen to him/her and follow the poem.
→ Read the poem silently. Answer your teacher’s questions.

Comprehension Questions (ବୋଧପରିମାପକ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀ) :
Question 1.
Who is the speaker in the poem?
(ଏହି କବିତାରେ ବକ୍ତା କିଏ ?)
Answer:
The poet, child is the speaker in the poem.

Question 2.
Whom does the poet call ‘you’?
(କବି କାହାକୁ ‘you’ ବୋଲି କହିଛନ୍ତି ?)
Answer:
The poet calls his mother ‘you’.

Question 3.
Whose magic is she talking about?
( ସେ କାହାର ଯାଦୁଖେଳ ବିଷୟରେ କହୁଛନ୍ତି ?)
Answer:
She is talking about the magic of the mother.

Question 4.
Mother has magic in her ________, ________, _________
( ମା’ଙ୍କର _______, _________, ଏବଂ _______ ରେ ଯାଦୁ ଅଛି ।)
Answer:
Mother has magic in her finger tips, eves, arms and voice.

Question 5.
What makes her voice and smile magical?
(ତାଙ୍କର ସ୍ଵର ଏବଂ ହସକୁ କ’ଣ ଯାଦୁକରୀ କରିଦିଏ ?)
Answer:
Mother’s soothing voice and attractive smile makes them magical.

Question 6.
What does the mother teach the child?
(ମା’ ପିଲାକୁ କ’ଣ ଶିକ୍ଷା ଦିଏ ?)
Answer:
The mother teaches the child to be brave, good and true.

Question 7.
Which lines in the poem say that the child is growing older and very soon s/he will go away?
(କବିତାର କେଉଁ ଧାଡ଼ିଗୁଡିକ କହୁଛି ଯେ ପିଲାଟି ବୟସରେ ବଢ଼ୁଛି ଏବଂ ଖୁବ୍ ଶୀଘ୍ର ସେ ଦୂରକୁ ଚାଲିଯିବ ?)
Answer:
“I am growing older / And soon I’ll go away”. These two lines shows that the child is growing older and will go away soon.

Question 8.
Will the mother’s magic be everlasting or shortlived?
(ମା’ର ଯାଦୁ ଚିରନ୍ତନ ବା କ୍ଷଣସ୍ଥାୟୀ ହେବ ?)
Answer:
Mother’s magic will be everlasting, not shortlived.

Question 9.
Which magic is better – the magicians’ magic or the mother’s magic?
(କାହାର ଯାଦୁ ଅଧିକ ଉତ୍ତମ – ଯାଦୁକରର ଯାଦୁ ବା ମା’ଙ୍କର ଯାଦୁ ?)
Answer:
The mother’s magic is better than the magician’s magic.

Question 10.
Who is a better magician – the mother or the magician?
(କିଏ ଜଣେ ଅଧିକ ଉତ୍ତମ ଯାଦୁକର – ମା’ ନା ଯାଦୁକର ?)
Answer:
The mother is a better magician than the magician.

Session – 2 (ଦ୍ଵିତୀୟ ପର୍ଯ୍ୟାୟ)

III. Pre-Reading (ପୂର୍ବ ପ୍ରସ୍ତୁତି)
1. Visual Memory Development Technique (VMDT) :
(ଦୃଶ୍ୟ ସ୍ମୃତି ବିକାଶ କୌଶଳ)
Whole poem : magic in finger-tips, magic in arms, magic in voice, magic in smile
Part, Stanza-4 : growing older, I’ll go away, the magic you taught me.

2. Comprehension Activities (ବୋଧପରିମାପକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ):
(a) Tick the magical qualities that the child finds in her mother.
(Question with Answer)
(i) She has a loving touch. (✓)
(ii) She has an affectionate look. (✓)
(iii) She has a sweet voice. (✓
(iv) She has patience. ( )
(v) She has a pleasant voice. (✓)
(vi) She has magic in her words. (✓)
(vii) She is a good teacher. (✓)
(viii) She is a good cook. ( )

(b) MCQs: Choose the correct alternatives.
Question 1.
The child gets ___________ from her mother’s fingertips.
(A) the ability to count number
(B) loving touch
(C) tasty food
(D) nice dress
Answer:
(B) loving touch

Question 2.
‘You let me be myself with you’, means that-
(A) the child is allowed to do anything.
(B) the child obeys the mother.
(C) the mother accepts the child as s/he is.
(D) the child obeys his father
Answer:
(C) the mother accepts the child as s/he is.

Question 3.
‘But the magic that you taught me will go with me every day’. The ‘magic’ in the line refers to :
(A) taking out eggs from empty baskets
(B) good ways of showing magic
(C) good ways for life
(D) good food
Answer:
(C) good ways for life

Session – 3 (ତୃତୀୟ ପର୍ଯ୍ୟାୟ)

3. Listening (ଶୁଣିବା) :
Your teacher will say some words. Listen to him/her carefully. Tick the word when you listen to it.
finger
smile
arms
voice
eyes
older
good
true
grow
brave

4. Speaking (କଥନ) :
(a) Dialogues :
Practice dialogues and present the following :
Child: You’ve magic in your eyes, mum.
Mother: You too have magic in your eyes.
Child: But your magic is better.
Mother: Yours is the best.
Child: Both of us are magicians!
Mother: Oh yes. But you’re my cute, sweet little magician.

(b) Chorus Reading :
Your teacher will read the poem aloud line after line. Repeat after him/her.
Your teacher will divide the class into 4 groups. Each group will sing/recite the poem in chorus.

Session – 4 (ଚତୁର୍ଥ ପର୍ୟ୍ୟାୟ)
5. Vocabulary ଶବ୍ଦାବଳୀ:
(a) Nine words on mother’s magic are hiding in this crossword puzzle. Read the clues, solve the puzzle, get the words.

CLUES :
Across (Left Right)
2. What the magician shows
5. We get it when we join letters
6. It is the teacher’s job
7. We make it when we speak
8. Each of our hands have five of them
9. We see with them

Down (Top Bottom)
1. She has magic in her eyes, magic in her smile
3. Mother holds her baby in it
4. It is on our lips when we are happy

Answer:
1. MOTHER
2. MAGIC
3. ARM
4. SMILE
5. WORD
6. TEACH
7. VOICE
8. FINGER
9. EYE

(b) The word ‘magic’ takes some words after it. Match the word ‘magic’ with the word it can take after it.

Answer:

Session – 5 (ପଞ୍ଚମ ପର୍ୟ୍ୟାୟ)
6. Usage (ପ୍ରଚଳିତ ପ୍ରୟୋଗ) :
Read the following lines from your poem.
There is magic in your voice.
There is magic in your smile.
Begin with ‘there is/are’ and complete the sentences. One is done for you.
(i) __________ magic in your fingertips.
(ii) __________ magic in your eyes.
(iii) __________ magic in your arms.
(iv) __________ magic in your words.
(v) ___________ magic in your teaching.
(vi) __________cows in the field.
(vii) __________roses in the garden.
(viii) __________fruits on the trees
(ix) __________water in the clouds.
(x) __________ ice in the ice-cream.
Answer:
(i) There is magic in your fingertips.
(ii) There is magic in your eyes.
(iii) There are magic in your arms.
(iv) There is magic in your words.
(v) There is magic in your teaching.
(vi) There are cows in the field.
(vii) There are roses in the garden.
(viii) There are fruits on the trees.
(ix) There is water in the clouds.
(x) There is ice in the ice-cream.

Session – 6 (ଷଷ୍ଠ ପର୍ଯ୍ୟାୟ)

7. Writing (ଲିଖନାତ୍ମକ)
(a) Look at the word underlined in the following stanza.
I am growing older
And soon I’ll go away,
But the magic that you taught me
Will go with me everyday.

Rewrite the poem changing :
ପରିବର୍ତ୍ତନ କରି କବିତାଟିକୁ ଆଉଥରେ ଲେଖ ।
“I” into ‘the poet’
‘you’ into ‘the mother’.
‘me’ into ‘him’

Write the poem in the space below :

Answer:
The poet is growing older
And soon the poet’ll go away
But the magic that the mother taught him
Will go with him everyday.

(b) ‘There is magic in mother’s eye’ can be written as
‘Mother has magic in her eyes.’
Now complete the following lines :

Answer:
Mother has magic in her fingertips.
She has magic in her arms.
She has magic in her voice.
She has magic in her words.
She has magic in her smile.
She has magic in her teaching.

(c) Now write a paragraph using all the sentences in [7] (b). You can start like this.

Answer:
Mother has magic in everything. She has magic in her eyes. She has magic in her finger tips. She has magic in her arms. She has magic in her voice. She has magic in her words. She has magic in her smile. She has magic in her teaching.

Session – 7 (ସପ୍ତମ ପର୍ୟ୍ୟାୟ)

(d) Write answers to the following questions :
Question (i)
Where does mother have magic? (Stanza 1 & 2)
(ମା’ଙ୍କର କେଉଁଥିରେ ଯାଦୁ ଅଛି ?)
Answer:
Mother has magic in her eyes, voice, smile.

Question (ii)
What does the mother teach her child?
(ମା’ ତାଙ୍କ ପିଲାଙ୍କୁ କ’ଣ ଶିଖାନ୍ତି ?)
Answer:
Mother teaches her child to be good, brave and true.

Question (iii)
When will the child leave home?
(ପିଲାଟି କେତେବେଳେ ଗୃହତ୍ୟାଗ କରିବ ?)
Answer:
The child will leave home when he will grow older.

Question (iv)
Where will it go?
(ସେ କେଉଁଠାକୁ ଯିବ ?)
Answer:
It will go away to the outer world.

Question (v)
What will it do there?
(ସେଠାରେ ସେ କ’ଣ କରିବ ?)
Answer:
It will do some job to earn its living, but always remember its
mother’s teaching.

Question (vi)
What will guide it always in life?
(କିଏ ତାକୁ ସବୁବେଳେ ମାର୍ଗ ଦେଖାଇବ ?)
Answer:
Mother’s advice will guide it always in life.

Session – 8 (ଅଷ୍ଟମ ପର୍ଯ୍ୟାୟ)

8. Mental Talk (ମାନସ କଥନ) :
My mother’s magic teaches me to be good, brave and true.

9. Let’s Think (ଚାଲ ଚିନ୍ତାମଗ୍ନ ହେବା):
Mother’s loving care helps her child grow into a man. Mother is an everlasting memory!

BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 3 Magic Important Questions and Answers

(A) Choose the right answer from the options.
Question 1.
Every action of a mother is ________.
(i) godly
(ii) humility
(iii) magical
(iv) truthful
Answer:
(iii) magical

Question 2.
Mother has magic in her eyes. Because _________
(i) her look gives peace
(ii) her look makes the child silent
(iii) her look makes the child brave
(iv) her look makes the child laugh
Answer:
(iv) it makes the child laugh

Question 3.
The child feels magical effect when she _________.
(i) talks every day
(ii) looks her
(iii) holds it
(iv) both (i) and (iii)
Answer:
(iv) both (i) and (iii)

Question 4.
The child feels the magic of her advice
(i) when it grows up
(ii) when it becomes old
(iii) when he goes away
(iv) when she smiles
Answer:
(iii) when he goes away

(B) Answer the following questions.
Question 1.
When does the child feels his mother’s magical charm?
Answer:
The child feels mother’s magic when she smiles, holds it, touch with her finger tips, and give advice to good, brave and true.

Question 2.
Everything is short lived but what about mother’s love?
Answer:
In this world everything is mortal. But mother’s love is immortal. It is everlasting because it remains with the child forever and ever.

BSE Odisha 7th Class English Solutions Part – II

• I’d Like to Be…. Question Answer
• How Poor We Are! Question Answer
• Magic Question Answer
• Birsa Munda Question Answer
• The Kind Tree Question Answer
• The Kangaroo Question Answer
• Cobwebs Question Answer
• The Tiger, The Brahman and The Jackal Question Answer