Bhagya

Odisha State Board CHSE Odisha Class 11 Invitation to English 1 Solutions Poem 1 Stopping By Woods On A Snowy Evening Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 11th Invitation English Poem Chapter 1 Stopping By Woods On A Snowy Evening Question Answers CHSE Odisha

Stopping By Woods On A Snowy Evening Class 11 Questions and Answers

Think it out

Question 1.
How is ‘woods’ different from ‘forest’?
Answer:
‘Woods’ is different from the forest, because the former refers to an area of trees, smaller than a forest.

Question 2.
Where does the rider stop?
Answer:
The rider stops by some woods.

Question 3.
Why does he stop?
Answer:
The beauty of the woods tempts him to stop and enjoy the beauty of snow wood.

Question 4.
“He will not see me stopping here” – what does this expression mean?
Answer:
The expression ‘He will not see me stopping here’ means the owner of the woods living in the village will not see the poet stopping by the woods.

Question 5.
Why does the horse give his harness bells a shake?
Answer:
The poet, riding across the countryside, stops by snow-wrapped woods. The horse is accustomed to stopping at farmhouses, but on the present occasion, he finds it strange that though his master has stopped, there is no farmhouse nearby. Therefore, the horse gives his harness bells a shake as if to ask whether his master has stopped there by mistake

Question 6.
What is ‘the only other sound’ besides that of harness bells?
Answer:
The only other sound besides the harness bells is the sound of easily flowing wind and falling snow.

Question 7.
Why does the poet use the expressions ‘dark’, ‘deep’, and ‘darkest’?
Answer:
The poet uses the expressions ‘dark’, ‘deep’, and ‘deepest’ to express the fact that he is fascinated by the natural beauty of the woods.

Question 8.
How do the speaker, the owner of the woods, and the horse react to the beauties of nature?
Answer:
It may be noted that the fascination of the woods is felt only by the speaker, not by the horse (who is a sub-human) or by the practical man (the owner of the woods).

Question 9.
What picture of natural beauty do you get from the poem?
Answer:
The beauty we get from the poem is natural. It is one of near-silence. The lovely, dark, and deep woods prove this fact.

Question 10.
In the final stanza, the speaker says that he is not yet ready to ‘sleep’. What has he to do before he can take a rest?
Answer:
The poet has his routine duties to do before he can take a rest.

Question 11.
What does the expression, “The darkest evening of the year”, suggest? Does it mean ‘the longest night of the year’ or ‘the most depressing state of his mind’? Give a reasoned answer.
Answer;
The expression ‘the darkest evening of the year’ means the darkest night of the year. Because he has a long way to go. Besides, the poet’s delight in contemplating the woods filling up with snow seems to him to be an abandonment of his responsibilities when he realizes that he has an appointment to keep with his death.

Question 12.
A four-line stanza is called a quatrain. How many quatrains are there in the poem?
Answer:
There are four quatrains in the poem.

Post-Reading Activities.

Question 1.
Arrange the following sentences in their logical order to narrate the theme of the poem.
(a) He passes by the woods which are ‘lovely, dark and deep’.
(b) The poet is riding his horse to a destination.
(c) But he remembers that he has ‘promises to keep’ before he can rest.
(d) It is snowing and the wind blows gently.
(e) The beauty of the woods tempts him to stop and enjoy the sight.
(f) It is an evening in winter.

Answer:
(f) It is an evening in winter.
(d) It is snowing and the wind blows gently.
(b) The poet is riding his horse to a destination.
(a) He passes by the woods which are ‘lovely, dark and deep’.
(e) The beauty of the woods tempts him to stop and enjoy the sight.
(c) But he remembers that he has ‘promises to keep’ before he can rest.

Question 2.
Note the rhyme scheme in the first quatrain. It is AABA (‘know’, ‘though’, ‘here’ ‘snow’). What is the rhyme scheme in other quatrains?
Answer:
The rhyme scheme is BBCB (queer, near, lake, year), CCDE (shake, mistake, sweep, flake), and EEEE (deep, keep, sleep, sleep) in 2nd, the 3rd, and 4th quatrains respectively.

CHSE Odisha Class 11 English Stopping By Woods On A Snowy Evening Important Questions and Answers

A. short Answer Type Questions with Answers

1. Read through the extract and answer the questions that follow.

Whose woods these are I think I know ……
His house is in the village though;
He will not see me stopping here
To watch his woods fill up with snow.

My little horse must think it queer
To stop without a farm house near
Between the woods and frozen lake
The darkest evening of the year.

He gives his harness bells a shake
To ask if there is some mistake
The only other sound’s the sweep
Of easy wind and downy flake.

The woods are lovely, dark and deep
But I have promises to keep
And miles to go before I sleep
And miles to go before I sleep.

Questions :
(i) Where does the owner of the woods live?

(ii) ‘He will not see me stopping here.’ Who is ‘He’ here?

(iii) Describe the woods.

(iv) What is the theme of the poem?

(v) Explain the significance of the repetition of :
‘And miles to go before I sleep,
And miles to go before I sleep.’

Answers :
(i) The owner of the woods lives in a village.

(ii) Here ‘he’ is the owner of the woods.

(iii) Robert Frost gives a beautiful description of the woods. They are lovely, dark, and deep. The sight of the woods being gradually covered with snow is so fascinating that the poet would like to watch it a little longer. The woods are outside the village and their owner does not live here. The poet knows him. Woods that constitute the essence of the poem suggests perilous enchantment.

(iv) The theme of the poem lies in the speaker’s delight in contemplating the woods filling up with snow seems to him to be an abandonment of his responsibilities when he realizes that he has an appointment to keep with death.

(v) The repetition of these lines is quite significant. It brings out the poet’s strong determination. He knows that death is the end of life. Instead of enjoying the fascinating beauty of the woods, he goes on to fulfill the mission of his life. He remembers that he has ‘promises to keep’, duties to perform, and a long journey to complete before he can rest. The repetition of these lines beautifully exemplifies this and indicates the depth of the poet’s feelings.

2. Read through the extract and answer the questions that follow.

Whose woods these are I think I know …..
His house is in the village though;
He will not see me stopping here
To watch his woods fill up with snow.

My little horse must think it queer
To stop without a farmhouse near
Between the woods and frozen lake
The darkest evening of the year.

He gives his harness bells a shake
To ask if there is some mistake
The only other sound’s the sweep
Of easy wind and downy flake.

The woods are lovely, dark, and deep
But I have promises to keep
And miles to go before I sleep
And miles to go before I sleep.

Questions :
(i) Explain the expression ‘whose woods’.

(ii) What does the line ‘I think I know’ signify?

(iii) What interpretation does this extract admit?

(iv) What moment does the poem capture?

(v) ‘Besides going to sleep, the poet must perform duties.’ What else does the last stanza convey?

Answer:
(i) The implied question is whether the woods belong to the owner or the person who watches or enjoys them. Or is it of God?

(ii) The line ‘I think I know’ signifies characteristically a Frostian hovering between eloquence and silence, understanding and reticence.

(iii) This extract lends itself to a variety of interpretations: Why does the speaker stop by some woods? The reader may ask some pertinent questions: Does the speaker move on rather reluctantly? What is Frost’s attitude toward nature?

(iv) The poem captures a moment of pure delight in mid-winter – a fleeting mood of reflection on the beauty of snow-capped woods before the poet must go on with routine duties.

(v) The last stanza also conveys the poet’s death wish.

Multiple Choice Questions (MCQs) with Answers
Choose the correct option.
Warm-up
Do you know…… inspiring it is.
Question 1.
The poem “Stopping by Woods on a Snowy Evening” is written by :
(a) John Keats.
(b) Robert Frost.
(c) Thomas Hardy.
(d) William Wordsworth.
Answer:
(b) Robert Frost.

Question 2.
This poem was a great favorite of :
(a) R. N. Tagore.
(b) Sarojini Naidu.
(c) Jawaharlal Nehru.
(d) Khushwant Singh.
Answer:
(c) Jawaharlal Nehru.

Question 3.
The attraction in this poem is of :
(a) matter.
(b) nature.
(c) a great person.
(d) a great responsibility.
Answer:
(b) nature.

Question 4.
The speaker stops his horse by some_______on a snowy evening.
(a) forest.
(b) river bank.
(c) woods.
(d) sea beach.
Answer:
(c) woods.

Question 5.
The journey through the woods is suggestive of a journey through__________itself.
(a) sea
(b) life
(c) heaven
(d) hill
Answer:
(b) life

The Text
Stanza – I
Whose woods………. with snow.
Question 6.
‘Woods’ here means :
(a) forest.
(b) jungle.
(c) an area of trees, smaller than a forest.
(d) a hillside.
Answer:
(c) an area of trees, smaller than a forest.

Question 7.
From this line ‘Whose woods these are I think I know”, it is clear that these woods belong to :
(a) a person to whom the poet knows.
(b) the animals who live in it.
(c) the forest authority.
(d) none of the above.
Answer:
(a) a person to whom the poet knows.

Question 8.
The owner of the woods lives in a :
(a) town.
(b) hilltop.
(c) village.
(d) Riverside.
Answer:
(c) village.

Question 9.
He will not see me stopping here. In this sentence ‘He’ refers to :
(a) the author of the poem.
(b) the owner of the woods.
(c) the God.
(d) the Nature.
Answer:
(b) the owner of the woods.

Question 10.
The poet watchers that woods are covered with :
(a) snow.
(c) fruits.
(b) hilltop.
(d) Riverside.
Answer:
(a) snow.

Stanza – II
My little………. of the year.
Question 11.
My little horse must think it queer. In this sentence, the word ‘little’ means :
(a) small.
(c) nothing.
(b) humble.
(d) short.
Answer:
(b) humble.

Question 12.
What does the word ‘queer’ mean?
(a) Search.
(c) strange.
(b) stop.
(d) sound.
Answer:
(c) strange.

Question 13.
Where do they usually stop?
(a) at a guest house.
(b) at an inn.
(c) at a cottage.
(d) at a farmhouse.
Answer:
(d) at a farmhouse.

Question 14.
What has made the horse feel strange and uncomfortable?
(a) stopping on the way where there is no farmhouse.
(b) stopping in the mid of the forest where life is full of danger.
(c) stopping in a frozen land where life is at risk.
(d) none of the above.
Answer:
(a) stopping on the way where there is no farmhouse.

Question 15.
At what time of the day the poet was passing by the woods?
(a) morning.
(c) evening.
(b) afternoon.
(d) at night.
Answer:
(c) evening.

Stanza – III
He gives ………… downy flake
Question 16.
In the first line of stanza III, there is the word ‘harness bells’ which is tied to the neck of an animal. Which is that animal?
(a) ox.
(b) horse.
(c) bullock.
(d) donkey.
Answer:
(b) horse.

Question 17.
Why does the horse shake the harness bells?
(a) to show some fun
(b) to show some urgency
(c) to show some mistake
(d) to show that he is hungry
Answer:
(c) to show some mistake

Question 18.
Apart from the sounds of harness bells, there are other two natural sounds near the woods. What are they?
(a) sounds of animals and spring.
(b) sounds of stones and rustling of trees.
(c) sounds of easy wind and downy flake.
(d) sounds of spirits and ghosts.
Answer:
(c) sounds of easy wind and downy flake.

Question 19.
What do you mean by the word ‘downy flake’?
(a) down falling water.
(b) down falling stones.
(c) down falling logs.
(d) down falling snow.
Answer:
(d) down falling snow.

Stanza – IV
The woods are ………… before I sleep.

Question 20.
How were the woods according to the poet?
(a) dense, dangerous, and difficult.
(b) natural, attractive, and enjoyable.
(c) lovely, dark, and deep.
(d) none of the above.
Answer:
(c) lovely, dark, and deep.

Question 21.
Why is the poet not willing to stay near the wood?
(a) He has urgent work.
(b) He has promises to keep.
(c) He has no interest to stay.
(d) His horse is unwilling to stay.
Answer:
(b) He has promises to keep.

Question 22.
‘And miles to go before I sleep’. This statement of the poet indicates :
(a) a long journey of life before he leaves for heavenly rest.
(b) a long distance to be traveled by the poet.
(c) a long life of rest and sleep.
(d) none of the above.
Answer:
(a) a long journey of life before he leaves for heavenly rest.

Detailed Summaries and Glossary
Stanza – I (Lines 1-4)

Gist with Glossary
Gist :
The poet, who has to ride long distances in order to fulfill what he has promised, finds himself by the woods late in the evening. It is snowing. So he stops for a while to lose himself in the enjoyment of natural beauty. He thinks he knows the owner of the woods, and also that the owner cannot see him admiring the woods, as he lives in a village away from the woods.

Glossary:
woods: an area of trees, smaller than a forest ( ଛୋଟକାଟିଆ ଜଙ୍ଗଲ )
whose woods: These woods are outside a village and the poet knows the owner of the woods who lives in the village.

Stanza – II (Lines 5-8)

Gist with Glossary
Gist :
The poet’s horse cannot understand why there should be a stop when there is no firm house in sight and also in such an uncomfortable situation as it is snowing. The horse is accustomed to stopping at farmhouses. The master has, as a matter of fact, stopping not for rest but for a brief enjoyment of the beauty of the woods.

Glossary:
Little : humble and ordinary (ସାଧାରଣ ).
Queer : strange (ଆଶ୍ଚର୍ଯ୍ୟ) .
think it queer….. near: The poet says that the horse considers it surprising that the master stops in the midst of the woods and not near any farmhouse.
Frozen Lake : lake turned into ice (ବରଫ ପାଲଟିଥ‌ିବା ହ୍ରଦ).

Stanza – III (Lines 9-12)

Gist with Glossary
Gist :
The poet’s horse is not impressed by the woods. It does not understand why they have stopped in such a lonely place, especially as there is no sign of any farmhouse nearby. The horse shakes his harness bells as if to ask whether his master has stopped there by mistake. But the only sound that is there is the swift movement of the wind and the fall of the flakes of snow.

Glossary:
Harness Bells: small bells attached to a strap/band around the neck of a horse. (ଘୋଡ଼ା ବେକର ଘଣ୍ଟି )
Easy Wind: easily flowing wind. (ମୃଦୁ ପବନ)
Flakes: pieces of snow that are soft, light, and white. (ନ ର ମ ହାଲୁକା ଧଳା )
Downy Flakes: downfalling snow. (ତଳକୁ ଖସୁଥ‌ିବା ବରଫ)

Stanza – IV (Lines 13-16)

Gist with Glossary
Gist:
The beauty of the woods tempts the poet powerfully to stop the journey and to lose himself in the enjoyment of natural beauty. But he remembers that he has ‘promises to keep’, duties to perform, and a long journey to complete before he can rest. The intensity of the poet’s feeling finds a beautiful expression in this stanza.

Glossary:
Promises : assurance to perform certain duties and miles….. (କଉଁ ବ୍ଯ ପାଳନର ପ୍ରତିଜ୍ଞା)
before I sleep: the poet brings out the idea that he has to perform a long, long journey, and before it is completed, he can have no rest. The repetition is indicative of the depth of the poet’s feelings. ‘
Mile : a distane of 1.6 kilometres (1.6 କି.ମି. ଦୂରତ୍ବ)

Introducing The Poet

Robert Lee Frost, perhaps the best-loved of American poets, was born in San Francisco, California, on 26 March 1874. On the death of his father when he was only ten, he was taken to Lawrence, Massachusetts. Frost attended Lawrence High School and Dartmouth College, which he left after a few months. He taught in school, tried his hand at farming, and also worked as a newspaperman. In 1885 he married Elinor White, his former sweetheart at the high school. Though he enrolled at Harvard University as a special student in 1897 he left it after only two years.

In 1912 the Frosts moved to England. A Boy’s Will, Frost’s first book of poems, was published in England in 1913. North of Boston in 1914, contains some of the finest of Frost’s lyrics. In 1915 the Frosts returned to America and settled on a farm in New Hampshire. Other significant collections of his poems are Mountain Interval (1916), New Hampshire (1923), West-Running Brook (1928), A Further Range (1936), A Witness Tree (1942), and Steeple Bush (1947).

The complete poem of Robert Frost appeared in 1949. He gave public readings of his poems at several American Universities. In his later years, he achieved the status of a folk hero. He died in Boston in 1963. He was awarded the Pulitzer Prize for poetry four times in 1924, 1931, 1937, and 1943. Surprisingly however his first book of poetry was published in England in 1913. No American publisher had accepted it.

It is not difficult to understand why Frost is Americans’ favorite poet. He writes very simply about familiar, ordinary things. However, the simplicity is only on the surface, Frost’s poems actually talk about ideas and thoughts that are deep, not ordinary. The poems talk about truth, they teach you wisdom. Frost is a poet whose style is as fine as a goldsmith’s skill. His poems are delightful to read. Frost himself has said, that for him, a poem begins in delight and ends in wisdom.

About The Poem

Stopping by Woods on a Snowy Evening presents the thoughts that pass through the poet’s mind as he stops his horse in wood on an evening when the snow has begun to fall. The poet conveys the idea that the beauties of nature can be very attractive but man has to perform his duties and keep his promises. He has to continue the journey of life and cannot afford to spend his time only watching the scenic beauties of nature. The poet brings out this message through a presentation of the conflict between the lovely woods and the promises that he has to keep.

Summary

The poem starts with a concrete situation arising from the ordinary life of a man but moves on to philosophic speculation about the relationship between man and nature. It is a dark and quiet evening of winter, and it is snowing. The poet, riding a horse to a destination, passes by woods that are lovely, dark, and deep. These woods are outside a village. The poet knows the owner of the woods who lives in the village.

The beauty of the woods tempts him powerfully to stop the journey and to lose himself in the enjoyment of natural beauty. He says that the horse considers it surprising that the master stops in the midst of the woods and is not near any farmhouse. The horse is accustomed to stopping at farmhouses, but on the present occasion, his reaction is natural.

He knows if his master, in the course of riding across the countryside stops at all, he stops at some farmhouse where both can find food and rest. The master has, as a matter of fact, stopped in such a lonely place not for the rest but for a brief enjoyment of the scenic beauty of the woods. The horse shakes his harness bells as if to ask whether his master has stopped there by mistake.

There are no other sounds except the swift movement of the wind and the fall of snowflakes which are soft, light, and white as feathers. The poem ends on a note of wisdom. In spite of wishing to enjoy the natural beauty, the poet cannot linger there. He moves on as he has to cover long distances in order to keep his promises. He cannot stay back the mission in his life still awaits completion. He remembers that he has ‘promises to keep’, duties to perform a long journey to complete before he can rest

ସାରାଂଶ:
ମଧ୍ୟରେ ଯେଉଁ ସମ୍ପର୍କ ବିଦ୍ୟମାନ, କବି ତାକୁ ଏକ ଦାର୍ଶନିକ ଦୃଷ୍ଟିଭଙ୍ଗୀରୁ ଦେଖୁଛନ୍ତି । ଶୀତକାଳର ଗୋଟିଏ ନୀରବ ସନ୍ଧ୍ୟା । ଅନ୍ଧକାର ପୃଥ‌ିବୀକୁ ଆଚ୍ଛାଦିତ କରିଛି । ଆକାଶରୁ ଝରିପଡ଼ୁଛି ବରଫରାଶି । କବି ଅଶ୍ୱାରୋହଣ କରି ତାଙ୍କର ସୁଦୂର ଲକ୍ଷ୍ୟସ୍ଥଳ ଅଭିମୁଖେ ଯାତ୍ରା କରୁଛନ୍ତି । ଚାରିପଟରେ ଘନ ଜଙ୍ଗଲ । କବିଙ୍କ ଭାଷାରେ, ‘ସୁନ୍ଦର, ଅନ୍ଧକାରାଚ୍ଛନ୍ନ ଓ ଘଞ୍ଚ’’ ଗ୍ରାମାଞ୍ଚଳର ଉପକଣ୍ଠରେ ବିସ୍ତୃତ ହୋଇ ରହିଛି ସେହି ଅରଣ୍ୟ । ଏହି ଜଙ୍ଗଲର ମାଲିକଙ୍କୁ କବି ଜାଣନ୍ତି । ସେ ନିକଟସ୍ଥ ଗ୍ରାମର ଅସ୍ଵାସୀ । ଜଙ୍ଗଲର ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟ କବିଙ୍କୁ ପ୍ରଲୁବ୍‌ଧ କରୁଛି । ଶକ୍ତିଶାଳୀ ତା’ର ଆକର୍ଷଣ । ଯାତ୍ରାକୁ ସ୍ଥଗିତ ରଖି ପ୍ରାକୃତିକ ସୁଷମା ଭିତରେ ନିଜକୁ ହଜାଇ ଦେବାପାଇଁ ସେହି ଅରଣ୍ୟ ତାଙ୍କୁ ଯେପରି ଆମନ୍ତ୍ରଣ କରୁଛି । ଯାତ୍ରା ବନ୍ଦକରି ବନାନୀର ଶୋଭା ଦର୍ଶନ କରୁଥିବା ମାଲିକଙ୍କୁ ଦେଖ୍ ତାଙ୍କର ଘୋଡ଼ା ବିସ୍ମିତ ହୋଇଛି । କାରଣ ରହିଯାଇଥ‌ିବାରୁ ଅଶ୍ଵଟି ବିସ୍ମିତ ହୋଇଛି । ଅଶ୍ଵଟିର ଏହି ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ଅତ୍ୟନ୍ତ ସ୍ଵାଭାବିକ । କାରଣ ଖମାରଗୃହ ପାଖରେ ଥିଲେ ଉଭୟ ମାଲିକ ଓ ସେ ଖାଦ୍ୟ ଓ ବିଶ୍ରାମ ପାଇ ପାରିଥା’ନ୍ତେ । ମାତ୍ର କବିଙ୍କର ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ଭିନ୍ନ । ସେ ବିଶ୍ରାମ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟରେ ଏଠାରେ ଅଟକି ଯାଇନାହାନ୍ତି ।

ଅରଣ୍ୟର ନୈସର୍ଗିକ ସୌନ୍ଦର୍ଯ୍ୟକୁ ମନଭରି ଉପଭୋଗ କରିବାପାଇଁ ସେ ସେଠାରେ ଅଟକି ଯାଇଛନ୍ତି । ମାତ୍ର ଅବୋଧ ପଶୁ ସେ କଥା ବୁଝିବ କିପରି ? ଭାବୁଛି, ତା’ର ମାଲିକ ହୁଏତ ଭ୍ରମବଶତଃ ସେଠାରେ ଅଟକି ଯାଇଛନ୍ତି । ତାଙ୍କୁ ସେ କଥା ମନେପକାଇ ଦେବାପାଇଁ ଘୋଡ଼ାଟି ତା’ର ସାମ୍ପୁରେ ଲାଗିଥିବା ଘଣ୍ଟିକୁ ବଜାଇ ଦେଉଛି । ନିର୍ଜନ ଅରଣ୍ୟର ନୀରବତାର ରାଜତ୍ଵ । କେବଳ ବାୟୁର ମୁଦ୍ରା ପ୍ରବାହ ସେହି ନୀରବତାକୁ ଭଙ୍ଗ କରୁଛି । ନରମ, ହାଲୁକା ଓ ପକ୍ଷୀପର ଭଳି ମୁଲାୟମ ତୁଷାର କେବଳ ଝରିପଡ଼ୁଛି । କବିଙ୍କର ମୁଗ୍ଧସଭା ସେହି ଜଙ୍ଗଲର ଆକର୍ଷଣକୁ ଛାଡ଼ି ଆଗ୍ରସର ହେବାପାଇଁ ପ୍ରତିଜ୍ଞାବଦ୍ଧ । ଇଚ୍ଛା ଥିଲେ ବି ସେ ନିରୁପାୟ । କାରଣ ଲକ୍ଷ୍ୟସ୍ଥଳରେ ପହଞ୍ଚିବା ପାଇଁ ତାଙ୍କୁ ସୁଦୂର ପଥ ଯାତ୍ରା କରିବାକୁ ହେବ । କାରଣ ତାଙ୍କୁ ତାଙ୍କର ପ୍ରତିଜ୍ଞା ପୂରଣ କରିବାକୁ ହେବ । ଯେପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସେହି ଲକ୍ଷ୍ୟ ହାସଲ ହୋଇନାହିଁ, ସେପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ତାଙ୍କର ବିଶ୍ରାମ ନାହିଁ । ତାଙ୍କର ଠିକ୍ ମନେଅଛି, ତାଙ୍କୁ ଗୋଟାଏ ଦୀର୍ଘ ପଥ ଅତିକ୍ରମ କରିବାକୁ ହେବ, ତାଙ୍କର କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସାଧନ କରିବାକୁ ହେବ । ତା’ ପୂର୍ବରୁ ସେ ବିଶ୍ରାମ ନେଇପାରିବେ ନାହିଁ ।

CHSE Odisha 11th Class English Poetry:

• Stopping by Woods on a Snowy Evening Question Answer
• Oft, in the Stilly Night Question Answer
• The Inchcape Rock Question Answer
• To My True Friend Question Answer
• Fishing Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class Political Science Solutions Chapter 2 ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 Political Science Solutions Chapter 2 ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ

୧। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ଭାରତର ସମ୍ବିଧାନରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟର ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟ ବର୍ଣ୍ଣନା କର ।
Answer:

• ଅଧିକାର ଓ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ପରସ୍ପର ପରିପୂରକ । ନାଗରିକମାନେ ମୌଳିକ ଅଧିକାର ପାଇଥିବାରୁ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ପାଳନ କରିବା ଦରକାର ।
• ବ୍ୟକ୍ତିର ବିକାଶ ପାଇଁ ଓ ତା’ର ବ୍ୟକ୍ତିତ୍ଵର ପରିପ୍ରକାଶ ପାଇଁ ସେ ଯେପରି ଅଧ୍ୟାର ଭୋଗ କରେ, ସେହିପରି ରାଷ୍ଟ୍ରର ସୁପରିଚାଳନା ନିମନ୍ତେ ସେ ଜଣେ ରାଷ୍ଟ୍ରପ୍ରେମୀ ହୋଇ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ପାଳନ କରିବା ଆବଶ୍ୟକ ।
• ଅଧିକାର ଓ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ଗୋଟିଏ ମୁଦ୍ରାର ଦୁଇଟି ପାର୍ଶ୍ୱ ପରି । ଅଧିକାର ଓ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ମଧ୍ଯରେ ସୁସମନ୍ଵୟ ରକ୍ଷା ହିଁ ଏକ ଆଦର୍ଶ ଗଣତାନ୍ତ୍ରିକ ରାଷ୍ଟ୍ର ଗଠନରେ ସାହାଯ୍ୟ କରିଥାଏ ।
• ମୌଳିକ କର୍ଭବ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ନାଗରିକମାନଙ୍କର ଆଇନଗତ, ରାଜନୈତିକ, ସାମାଜିକ, ସାଂସ୍କୃତିକ, ନୈତିକ, ଅର୍ଥନୈତିକ ଓ ଶିକ୍ଷାଗତ ଦାୟିତ୍ୱବୋଧକୁ ହିଁ ବୁଝାଇଥାଏ । ଏହାକୁ ପ୍ରତ୍ୟେକ ନାଗରିକ ପାଳନ କଲେ ସମାଜରେ
• ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଭାରତୀୟ ନାଗରିକମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ । କୌଣସି ଭାରତୀୟ ନାଗରିକ ଏହି ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସମ୍ପାଦନ ନ କଲେ, ତାଙ୍କ ବିରୋଧରେ କୌଣସି ଆଇନଗତ କାର୍ଯ୍ୟାନୁଷ୍ଠାନ ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇପାରିବ ନାହିଁ ।

(ଖ) ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ‘ଏକ ଅଭିନବ ବ୍ୟବସ୍ଥା’ – ଏହା କାହିଁକି କୁହାଯାଏ ?
Answer:

• ଭାରତର ସମ୍ବିଧାନରେ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ଏକ ଅଭିନବ ବ୍ୟବସ୍ଥା । ମୂଳ ସମ୍ବିଧାନରେ ନାଗରିକମାନଙ୍କୁ ମୌଳିକ ଅଧିକାର ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଥିବାବେଳେ, ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସମ୍ପର୍କରେ କୌଣସି ସୂଚନା ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇ ନ ଥିଲା ।
• ୧୯୭୬ ମସିହା ଫେବୃୟାରୀ ମାସରେ ସମ୍ବିଧାନରେ କିଛି ପରିବର୍ତ୍ତନ ଆଣିବାପାଇଁ ସ୍ଵରଣ ସିଂହ କମିଟି ଗଠନ କରିଥିଲା ।
• ଏତଦ୍‌ବ୍ୟତୀତ ସମ୍ବିଧାନରେ ନାଗରିକମାନଙ୍କର ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟଗୁଡ଼ିକର ଏକ ତାଲିକା ଅନ୍ତର୍ଭୁକ୍ତ କରିବାପାଇଁ ସୁପାରିସ କରିଥିଲା ।
• ୧୯୭୬ ମସିହାର ୪୨ତମ ସଂଶୋଧନ ଆଇନଦ୍ୱାରା ସମ୍ବିଧାନରେ ‘ମୌଳିକ କର୍ଭବ୍ୟ’ଗୁଡ଼ିକୁ ଯୋଗ କରାଗଲା ଓ ଭାରତ ସମ୍ବିଧାନର ଚତୁର୍ଥ ଭାଗ (କ)ର ଧାରା ୫୧(କ)ରେ ୧୦ ଗୋଟି ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ବିଷୟରେ
• ପରବର୍ତୀ ସମୟରେ ୨୦୦୨ ମସିହାର ୮୬ତମ ସମ୍ବିଧାନ ସଂଶୋଧନ ଆଇନ ବଳରେ ଆଉ ଗୋଟିଏ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ଯୋଗ କରାଯିବାରୁ ସମୁଦାୟ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସଂଖ୍ୟା ୧୧କୁ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଲା ।

୨।ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୨୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ଏକାଦଶତମ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟର ଗୁରୁତ୍ଵ ବୁଝାଇ ଲେଖ ।
Answer:
ଏକାଦଶତମ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟରେ ଉଲ୍ଲେଖ ଅଛି ଯେ ମାତା, ପିତା ବା ଅଭିଭାବକ, ତାଙ୍କର ଛଅ ବର୍ଷରୁ ଚଉଦ ବର୍ଷ ବୟସ ମଧ୍ୟରେ ଥ‌ିବା ସନ୍ତାନ ବା ପାଳିତଙ୍କୁ ଶିକ୍ଷାଲାଭର ସୁଯୋଗ ଯୋଗାଇଦେବେ । ଏହି ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟଟି ଭାରତରେ ଶିକ୍ଷାର ବିକାଶ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସହାୟକ ହୋଇଛି ।

(ଖ) ଉଦାହରଣ ସହିତ ସାମାଜିକ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ବିଷୟ ଆଲୋଚନା କର ।
Answer:

• ଭାରତୀୟ ନାଗରିକମାନଙ୍କର ସାମାଜିକ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ହେଉଛି, ନିଜ ନିଜ ମଧ୍ୟରେ ସଦ୍‌ଭାବ ଓ ଭ୍ରାତୃଭାବ ପ୍ରତିଷ୍ଠା କରିବା ଏବଂ ମହିଳାମାନଙ୍କର ମର୍ଯ୍ୟାଦା ରକ୍ଷା କରିବା ।
• ଆମ ଦେଶରେ ସରକାରୀ ଚାକିରି କ୍ଷେତ୍ରରେ ଓ ଲୋକସଭା, ରାଜ୍ୟସଭା, ରାଜ୍ୟ ବିଧାନସଭା ଓ ପଞ୍ଚାୟତ

(ଗ) ‘ଭାରତୀୟ ନାଗରିକମାନଙ୍କର ମୌଳିକ ଅଧିକାର ଓ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ପରସ୍ପର ପରିପୂରକ’ – ଏହାର ତାତ୍ପର୍ଯ୍ୟ ଲେଖ ।
Answer:

• ଅଧିକାର ଓ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ପରସ୍ପର ପରିପୂରକ । ଅଧିକାର ଉପଭୋଗ କରିବାକୁ ହେଲେ ନାଗରିକମାନଙ୍କୁ ରାଷ୍ଟ୍ର ପାଇଁ କିଛି କର୍ତ୍ତବ୍ୟ କରିବାକୁ ହେବ ।
• ବ୍ୟକ୍ତିର ବିକାଶ ପାଇଁ ଓ ତା’ର’ବ୍ୟକ୍ତିତ୍ୱର ପରିପ୍ରକାଶ ପାଇଁ ରାଷ୍ଟ୍ର ଯେଉଁଭଳି ଅଧିକାର ବ୍ୟକ୍ତିକୁ ପ୍ରଦାନ କରିଥାଏ ପ୍ରତିବଦଳରେ ସେହିଭଳି ରାଷ୍ଟ୍ର ନିଜର ସୁପରିଚାଳନା ନିମନ୍ତେ ବ୍ୟକ୍ତିଠାରୁ କିଛି ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ଆଶା କରିଥାଏ । ଅଧିକାର ଓ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ଗୋଟିଏ ମୁଦ୍ରାର ଦୁଇ ପାର୍ଶ୍ବ ସଦୃଶ ଅଟେ ।

(ଘ) ଭାରତୀୟ ନାଗରିକମାନଙ୍କର ରାଜନୈତିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ବୁଝାଇ ଲେଖ ।
Answer:

• ଭାରତୀୟ ନାଗରିକମାନଙ୍କର ରାଜନୈତିକ କର୍ଭବ୍ୟ ହେଉଛି ଦେଶର ସାର୍ବଭୌମ ରକ୍ଷା କରିବା, ଜାତୀୟ ସଂହତି ବଜାୟ ରଖିବା ଓ ଦେଶର ସୁରକ୍ଷା କରିବା ।
• ବିଭିନ୍ନ ଭାଷା, ଜାତି ଓ ସଂପ୍ରଦାୟକୁ ନେଇ ଗଠିତ ଭାରତବର୍ଷର ସାର୍ବଭୌମ ଓ ଏକତା ରକ୍ଷା ପାଇଁ ଏହି କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ପାଳନ କରିବା ଏକାନ୍ତ ଅପରିହାର୍ଯ୍ୟ ।

୩ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।

(କ) କେଉଁମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଆମ ଦେଶରେ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ?
Answer:
ଭାରତୀୟ ନାଗରିକମାନଙ୍କ ପାଇଁ ଆମ ଦେଶରେ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ।

(ଖ) ଜଣେ ନାଗରିକ ନିଜର ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସମ୍ପାଦନ ନ କଲେ ତାଙ୍କ ବିରୋଧରେ ଆଇନଗତ ବ୍ୟବସ୍ଥା କରାଯାଇ ପାରିବ କି ?
Answer:
ଜଣେ ନାଗରିକ ନିଜର ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ସମ୍ପାଦନ ନ କଲେ ତାଙ୍କ ବିରୋଧରେ ଆଇନଗତ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇ ପାରିବ ନାହିଁ ।

(ଗ) ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ମୁଖ୍ୟତଃ କେତେ ପ୍ରକାରର ?
Answer:
ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ମୁଖ୍ୟତଃ ପାଞ୍ଚ ପ୍ରକାରର ।

(ଘ) କେବେ ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଆମ ସମ୍ବିଧାନରେ ଯୋଗ କରାଯାଇଛି ?
Answer:
୧୯୭୬ ମସିହାରେ ୧୦ ଗୋଟି ଓ ୨୦୦୨ ମସିହାରେ ୧ ଗୋଟି ମୌଳିକ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ଆମ ସମ୍ବିଧାନରେ ଯୋଗ କରାଯାଇଛି ।

Odisha State Board BSE Odisha 6th Class English Solutions Lesson 1 Kite Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 6th English Chapter 1 Kite Question Answers BSE Odisha

Kite Class 6 Questions and Answers

Session – 1 ( ସୋପାନ – ୧)
I. Pre-Reading (ପଢ଼ିବା ପୂର୍ବରୁ)

Have you ever flown kite? Have you ever observed Kite when they fly and they lie on the ground? Do kite look different when in the air? Do they also act differently?
(ତୁମେ କେବେ ଗୁଡ଼ି ଉଡ଼ାଇଛ କି ? ତୁମେ କେବେ ଗୁଡ଼ିଗୁଡ଼ିକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟକରିଛ କି ଯେତେବେଳେ ସେମାନେ ଉଡୁଥା’ନ୍ତି ଏବଂ ଭୂମି ଉପରେ ପଡ଼ିଥା’ନ୍ତି ? ଗୁଡ଼ିସବୁ ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ ବା ଶୂନ୍ୟରେ ଥିଲାବେଳେ ଭିନ୍ନ ବା ଅଲଗା ପ୍ରକାର ଦେଖାଯାଆନ୍ତି କି ? ସେମାନେ ମଧ୍ୟ ଭିନ୍ନ ଭାବରେ କାର୍ଯ୍ୟ କରିଥାଆନ୍ତି କି ?)

See the two pictures of the kite and guess. Is it possible to write a poem on this two stages-kite on the ground and kite in the sky? Let’s read this poem and see.
(ଗୁଡ଼ିର ଛବି ଦୁଇଟିକୁ ଦେଖ ଏବଂ ଅନୁମାନ କର । ଏହା ସମ୍ଭବ କି ଏହି ଦୁଇଟି ଅବସ୍ଥା ସମ୍ବନ୍ଧରେ ଗୋଟିଏ କବିତା ଲେଖିବା – ଯେତେବେଳେ ଗୁଡ଼ି ଭୂମି ଉପରେ ପଡ଼ିଥାଏ ଏବଂ ଆକାଶରେ ଉଡୁଥାଏ ? ଆସ ଆମେ ଏହି କବିତାକୁ ପଢ଼ିବା ଏବଂ ଦେଖିବା ।)

II. While-Reading (ପଢ଼ିବା ସମୟରେ)

Text – (ପାଠ୍ୟବସ୍ତୁ)
A kite on the ground
Is just paper and string,
But up in the air
It will dance and sing.

A kite in the air
Will dance and caper,
But back on the ground
Is just string and paper.

ଓଡ଼ିଆ ଉଚ୍ଚାରଣ :
ଏ କାଇଟ୍ ଅନ୍ ଦ’ ଗ୍ରାଉଣ୍ଡ୍
ଇଜ୍ ଜଷ୍ଟ୍ ପେପର୍ ଆଣ୍ଡ୍ ଷ୍ଟ୍ରିଙ୍ଗ୍,
ବଟ୍ ଅପ୍ ଇନ୍ ଦ’ ଏୟାର୍
ଇଟ୍ ଉଇଲ୍ ଡ୍ୟାନ୍ସ ଆଣ୍ଡ୍ ସିଙ୍ଗ୍ ।

ଏ କାଇଟ୍ ଇନ୍ ଦ’ ଏୟାର୍
ଉଇଲ୍ ଡ୍ୟାନ୍ସ ଆଣ୍ଡ୍ କ୍ୟାପର୍,
ବଟ୍ ବ୍ୟାକ୍ ଅନ୍ ଦି ଗ୍ରାଉଣ୍ଡ୍
ଇଜ୍ ଜଷ୍ଟ ଷ୍ଟ୍ରିଙ୍ଗ୍ ଆଣ୍ଡ୍ ପେପର୍ ।

Knowing The Key Words – (ମୁଖ୍ୟ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ଜାଣିବା)
Stanza – 1.
kite – ଗୁଡ଼ି
ground – ଭୂମି
just – କେବଳ ମାତ୍ର
up in the air – ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ ଥିବା ସମୟରେ
dance – ନୃତ୍ୟ
sing – ଗୀତ ଗାଇବା
string – ଷ୍ଟ୍ରିଙ୍ଗ୍

Stanza – 2.
caper – ଲମ୍ଫ ଦେବା, ଡେଇଁବା
back on the ground – ଭୂମିରେ
paper – କାଗଜ
up in the air – ଆକାଶରେ |
dance – ନୃତ୍ୟ
sing – ଗୀତ ଗାଇବା
string – ଷ୍ଟ୍ରିଙ୍ଗ୍

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
ଭୂମି ଉପରେ ପଡ଼ିଥିବା ସମୟରେ ଗୋଟିଏ ଗୁଡ଼ି କେବଳ ମାତ୍ର କାଗଜ ଓ ସୂତା ଅଟେ, କିନ୍ତୁ ଉପରେ ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ ଉଡୁଥ‌ିବା ସମୟରେ ଏହା ନାଚୁଥାଏ ଏବଂ ଗୀତ ଗାଉଥାଏ । ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ ଗୁଡ଼ିଟି ନାଚେ ଏବଂ ଡିଏଁ, ଭୂମି ଉପରକୁ ଫେରିଲେ ଏହା କେବଳ ମାତ୍ର ସୂତା ଓ କାଗଜ ଅଟେ ।

• The teacher reads aloud the poem pointing at each word. S/he reads (showing the poem to the students). Students listen and look at the teacher closing their books.
  ଶିକ୍ଷକ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଶବ୍ଦକୁ ସୂଚାଇ କବିତାଟିକୁ ବଡ଼ପାଟିରେ ପଢ଼ିବେ । ସେ (ପୁ/ସ୍ତ୍ରୀ) ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନଙ୍କୁ କବିତାଟିକୁ ଦେଖାଇ ପଢ଼ିବେ । ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ସେମାନଙ୍କର ବହିସବୁ ବନ୍ଦକରି ଶିକ୍ଷକଙ୍କ ଆଡ଼କୁ ଚାହିଁ ଶୁଣିବେ ।

• Teacher reads aloud as before, students listen and see their text.
  ଶିକ୍ଷକ ପୂର୍ବପରି ବଡ଼ ପାଟିରେ ପଢ଼ିବେ, ଛାତ୍ରମାନେ ମନଦେଇ ଶୁଣିବେ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ପାଠ୍ୟବିଷୟକୁ ଦେଖିବେ ।
• Teacher reads aloud one line, students repeat after him / her in chorus
  ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ଗୋଟିଏ ଧାଡ଼ିକୁ ପଢ଼ିବେ, ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ତାଙ୍କ (ପୁ | ସ୍ତ୍ରୀ) ପଛରେ ସମବେତ କଣ୍ଠସ୍ଵରରେ ଏହାକୁ ପୁନରାବୃତ୍ତି କରିବେ ।
• Students read the poem silently.
  ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ କବିତାଟିକୁ ନୀରବରେ ପଢ଼ିବେ ।
• Students Answer the following questions asked by the teacher.
  ଶିକ୍ଷାର୍ଥୀମାନେ ଶିକ୍ଷକ ପଚାରିଥିବା ନିମ୍ନଲିଖିତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦେବେ ।

Comprehension Questions – (ବୋଧମୂଳକ ପ୍ରଶ୍ନବଳୀ) :

Question 1.
What is the poem about?
(କବିତାଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ ଆଧାରିତ ?)
Answer:
The poem is about a kite.

Question 2.
The poet speaks of two situations of a kite. What are they? (Kite on ground and ___________ )
(କବି ଗୁଡ଼ିର ଦୁଇଟି ପରିସ୍ଥିତି ବିଷୟରେ କହିଛନ୍ତି । ସେଗୁଡ଼ିକ କ’ଣ ?) (ଗୁଡ଼ି ଭୂମି ଉପରେ ଏବଂ__________ )
Answer:
Kite on the ground and kite in the sky/air.

Question 3.
In which stituation is the kite more active- in the air or on the ground?
(କେଉଁ ପରିସ୍ଥିତିରେ ଗୁଡ଼ିଟି ଅଧ୍ଵ ସକ୍ରିୟ – ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ କିମ୍ବା ଭୂମି ଉପରେ ?)
Answer:
The kite is more active in the air.

Question 4.
What does it do when it is in the air?
(ଏହା ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ ଥିବାବେଳେ କ’ଣ କରେ ?)
Answer:
When the kite is in the air, it dances, sings and capers.

Question 5.
How is it when on the ground?
(ଏହା ଭୂମି ଉପରେ ଥ‌ିବାବେଳେ କିପିର ଥାଏ ?)
Answer:
When the kite is on the ground, it is just paper and string.

Question 6.
Where is the kite very happy – in the air or on the ground?
(କେଉଁଠାରେ ଗୁଡ଼ିଟି ଅଧ୍ବକ ଖୁସି ଥାଏ – ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ କିମ୍ବା ଭୂମି ଉପରେ ?)
Answer:
The kite is very happy in the air.

Question 7.
How many stanzas are there in the poem?
(କବିତାଟିରେ କେତୋଟି ପଦ ଅଛି ?)
Answer:
There are two stanzas in the poem.

Question 8.
What does the first stanza talk about?
(ପ୍ରଥମ ପଦଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ କହେ ?)
Answer:
The first stanza talks about how the kite is on the ground and up in the air.

Question 9.
What does the second stanza talk about?
(ଦ୍ଵିତୀୟ ପଦଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ କହେ ?)
Answer:
The second stanza talks about how the kite is in the air and back on the ground.

Question 10.
What do the first two lines of the first stanza talk about – kite on the ground or kite in the air?
(ପ୍ରଥମ ପଦର ପ୍ରଥମ ଦୁଇଟି ଧାଡ଼ି କେଉଁ ବିଷୟରେ କହେ ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ ?) – ଗୁଡ଼ି ଭୂମି ଉପରେ କିମ୍ବା ଗୁଡ଼ି
Answer:
The first two lines of the first stanza talk about- a kite on the ground.

Question 11.
What do the first two lines of the 2nd stanza talk about – kite on the ground or kite in the air?
(ଦ୍ଵିତୀୟ ପଦର ପ୍ରଥମ ଧାଡ଼ି ଦୁଇଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ କହେ ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ ?) – ଗୁଡ଼ି ଭୂମି ଉପରେ କିମ୍ବା ଗୁଡ଼ି
Answer:
The first two lines of the second stanza talk about – a kite in the air.

Session – 2 ( ସୋପାନ – ୨)

III. Post-Reading (ପଢ଼ିସାରିବା ପରେ)
1. Visual Memory Development Technique (VMDT) :
(ଦୃଶ୍ୟ ସ୍ମୃତି ଉନ୍ନୟନ କୌଶଳ (VMDT))
kite flying (Pic), kite flying (Pic), string, caper, sing
(ଗୁଡ଼ି ଉଡ଼ାଇବା (ଚିତ୍ର), ଗୁଡ଼ି ଉଡ଼ାଇବା (ଚିତ୍ର), ସୂତା, ଡେଇଁବା, ଗୀତ ଗାଇବା

2. Listening – (ମନଯୋଗ ସହକାରେ ଶୁଣିବା)
(i) Your teacher will read aloud some of the words listed below. You tick the words in your book
ground, kite, string, dance, sing, caper
(ନିମ୍ନ ତାଲିକାଭୁକ୍ତ କେତେକ ଶବ୍ଦକୁ ତୁମର ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ପଢ଼ିବେ । ତୁମେ ସେହି ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକୁ ତୁମ ବହିରେ ଚିହ୍ନ ଦିଅ ।
ଭୂମି, ଗୁଡ଼ି, ସୂତା, ନାଚିବା, ଗୀତ ଗାଇବା, ଡେଇଁବା)
(Listen to the teacher and tick the word in your book she/he reads aloud.)
(ii) Your teacher reads aloud the first stanza, you listen to him/her and fill in the blanks.
(ତୁମର ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ପ୍ରଥମ ପଦଟି ପଢ଼ିବେ, ତୁମେ ତାଙ୍କୁ (ପୁ | ସ୍ତ୍ରୀ) ମନଦେଇ ଶୁଣ ଏବଂ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ପୂରଣ କର ।)

Question 1.
A________ On the_______.
Answer:
A kite on the ground

Question 2.
Is _______ paper and _________.
Answer:
Is just paper and string,

Question 3.
But ________ in the __________.
Answer:
But up in the air

Question 4.
It will __________ and sing.
Answer:
It will dance and sing.

3. Speaking (କଥନ) :

(i) Chain-drill: “A kite on the ground, A kite in the air.”
‘‘ଗୋଟିଏ ଗୁଡ଼ି ଭୂମି ଉପରେ, ଗୋଟିଏ ଗୁଡ଼ି ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ ।’’)

(ii) Reading aloud :“Teacher Vs. Students, Students Vs. Students (all the lines)
(ବଡ଼ ପାଟିରେ ପଢ଼ିବା : ଛାତ୍ରମାନେ ବନାମ ଛାତ୍ରମାନେ (ସମସ୍ତ ଧାଡ଼ିଗୁଡ଼ିକ)

Teacher reads aloud first line; the students, the second line. One group of students reads aloud the first line; other group, the second line.
(ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ପ୍ରଥମ ଧାଡ଼ିଟିକୁ ପଢ଼ିବେ; ଛାତ୍ରମାନେ, ଦ୍ଵିତୀୟ ଧାଡ଼ିଟିକୁ । ଗୋଟିଏ ଦଳ ଛାତ୍ର ପ୍ରଥମ ଧାଡ଼ିଟିକୁ ବଡ଼ ପାଟିରେ ପଢ଼ିବେ; ଅନ୍ୟ ଦଳ, ଦ୍ଵିତୀୟ ଧାଡ଼ି ।)

4. Mental Talk – (ମାନସିକ କଥୋପକଥନ) :
“A kite on the ground
Just paper and string.”
(‘‘ଭୂମି ଉପରେ ପଡ଼ିଥିବା ଗୋଟିଏ ଗୁଡ଼ି କେବଳ ମାତ୍ର କାଗଜ ଏବଂ ସୂତା ଅଟେ ।’’)

Session – 3 ( ସୋପାନ – ୩)

5. Writing- (ଲେଖୁବା) :
(a) Answer the following questions
(କବିତାଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ ଆଧାରିତ ?)

Question (i)
What is the poem about?
(କବିତାଟି କେଉଁ ବିଷୟରେ ଆଧାରିତ ?)
Answer:
The poem is about a kite.

Question (ii)
The two states of a kite are kite on the and kite ___________ and kite __________
(ଗୋଟିଏ ଗୁଡ଼ିର ଦୁଇଟି ଅବସ୍ଥା ହେଉଛି : ଗୁଡ଼ିଟି___________ ଉପରେ ଏବଂ ଗୁଡ଼ିଟି _________ ।)
Answer:
The two states of a kite are kite on the ground and kite in the air.

Question (iii)
What does a kite do when in the air?
(ବାୟୁମଣ୍ଡଳରେ ଥିବାବେଳେ ଗୋଟିଏ ଗୁଡ଼ି କ’ଣ କରେ ?)
Answer:
When a kite is in the air, it dances, sings and capers.

Question (iv)
What do the first two lines of the first stanza talk about? (Kite on the ground)
(ପ୍ରଥମ ପଦଟିର ପ୍ରଥମ ଦୁଇଟି ଧାଡ଼ି କେଉଁ ବିଷୟରେ କହେ ? ) (ଗୁଡ଼ିଟି ଭୂମି ଉପରେ)
Answer:
The first two lines of the first stanza talk about a kite on the ground.

Question (v)
What do the first two lines of the second stanza talk about? (Kite in the air)
(ଦ୍ଵିତୀୟ ପଦର ପ୍ରଥମ ଦୁଇଟି ଧାଡ଼ି କେଉଁ ବିଷୟରେ କହେ ?)
Answer:
The first two lines of the second stanza talk about a kite in the air.

(b) Given below are four pairs of lines on one side and two themes on the other side. Match them.
(ନିମ୍ନରେ ଚାରିଯୋଡ଼ା ଧାଡ଼ି ଗୋଟିଏ ପାର୍ଶ୍ବରେ ଏବଂ ଅନ୍ୟ ପାର୍ଶ୍ଵରେ ଦୁଇଟି ପ୍ରସଙ୍ଗ ଦିଆଯାଇଛି । ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଯୋଡ଼ ।)

Answer:

BSE Odisha 6th Class English Solutions Lesson 1 Kite  Important Questions and Answers

Question 1.
What do children like to fly?
Answer:
Children like to fly kites.

Question 2.
What is a kite made of?
Answer:
A kite is made of paper and string.

Question 3.
How many states are there of a kite? What are they?
Answer:
There are two states of a kite. They are- kites on the ground and kites in the air.

Question 4.
What is the first stage of a kite?
Answer:
The first stage of a kite is on the ground.

Question 5.
What is the second state of a kite?
Answer:
The second stage of a kite is in the air.

Question 6.
Where does the kite fly?
Answer:
The kite flies in the sky.

Question 7.
What helps to fly the kite?
Answer: The wind helps to fly the kite.

Question 8.
Where does the kite go up?
Answer:
The kite goes up in the air.

Question 9.
Where does the kite come back?
Answer:
The kite comes back to the ground

Question 10.
When is the kite alive?
Answer:
The kite is alive in the air.

Question 11.
When is the kite dead?
Answer:
The kite is dead on the ground.

Question 12.
Match the words on one side with their themes on the other side.

BSE Odisha 6th Class English Part – I

• Kite Question Answer
• A Greedy Fat Old Man-I Question Answer
• A Greedy Fat Old Man-II Question Answer
• A Greedy Fat Old Man-III Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 6th Class English Solutions Lesson 7 When I Grow Up Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 6th English Chapter 7 When I Grow Up Question Answers BSE Odisha

When I Grow Up Class 6 Questions and Answers

Session – 1

I. Pre-Reading

1. Teacher will say, “Now you are students. What do you want to be in your future ?”
ଶିକ୍ଷକ କହିବେ, ‘ବର୍ତ୍ତମାନ ତୁମେସବୁ ଛାତ୍ର/ଛାତ୍ରୀ । ତୁମେମାନେ ତୁମ ଭବିଷ୍ୟତରେ କ’ଣ ହେବାକୁ ଚାହୁଁଛ |

2. Teacher will collect answers from a number of students and then s/he will say :
Let us read a poem to know about a child’s wish, what he wants to be in his future when he grows up.
(ଶିକ୍ଷକ ଅନେକ ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀଙ୍କଠାରୁ ଉତ୍ତର ସଂଗ୍ରହ କରିବେ ଏବଂ ତା’ପରେ ସେ (ପୁ/ସ୍ତ୍ରୀ) କହିବେ, “‘ଆସ ଆମେ ଗୋଟିଏ ପିଲାର ଇଚ୍ଛା ଜାଣିବାକୁ ଏକ କବିତା ପଢ଼ିବା, ଭବିଷ୍ୟତରେ ଯେତେବେଳେ ସେ ବଡ଼ ହେବ ସେ କ’ଣ ହେବାକୁ ଚାହେଁ ।)

II. While-Reading

Text

SGP-1
• Read the poem silently and answer the questions that follow.
(କବିତାଟିକୁ ନୀରବରେ ପଢ଼ ଏବଂ ନିମ୍ନଲିଖ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

1. When I grow up
I want to be
A detective
With a master key.

2. I could be a soldier
Perhaps a sailor too.
Or become a keeper
At Nandan Kanan Zoo.

3. I’d like to own a trumpet
And play a musical tune;
Or buy a private space-ship
To fly me to the moon.

4. I’d like to be the driver
Of an express diesel train;
Or be a light house-keeper
Where I want and when.

5. For the more one lives
The more one learns.
I think I will be all these things
And go on taking turns.

• Your teacher reads the poem aloud.
(ତୁମ ଶିକ୍ଷକ କବିତାଟିକୁ ବଡ଼ପାଟିରେ ପଢ଼ିବେ ।)
• Your teacher asks you : who is there in the poem
(ତୁମ ଶିକ୍ଷକ ତୁମମାନଙ୍କୁ ପଚାରିବେ : କବିତାରେ କିଏ ଅଛନ୍ତି ? )
• Your teacher reads the poem aloud second time. You listen to him / her and at the same time see the poem in your book.
(ତୁମ ଶିକ୍ଷକ କବିତାଟିକୁ ଦ୍ଵିତୀୟ ଥର ପାଇଁ ବଡ଼ ପାଟିରେ ପଢ଼ିବେ । ତୁମେ ତାଙ୍କୁ (ପୁ/ସ୍ତ୍ରୀ) ମନଦେଇ ଶୁଣ ଏବଂ ସେହି ସମୟରେ କବିତାଟିକୁ ତୁମ ବହିରେ ଦେଖ ।)

କବିତାଟିର ଓଡ଼ିଆ ଉଚ୍ଚାରଣ :
(୧) ହୋଏନ୍ ଆଇ ଗ୍ରୋ ଅପ୍
ଆଇ ୱାଣ୍ଟ୍ ଟୁ ବି
ଏ ଡିଟେକ୍ଟିଭ୍
ଉଇଥ୍ ଏ ମାଷ୍ଟର କି ।

(୨) ଆଇ କୁଡ଼୍ ବି ଏ ସୋଲଜର୍
ପରହାପ୍‌ସ ଏ ସେଲର ଠୁ ।
ଅର୍ ବିକମ୍ ଏ କିପର୍
ଆଟ୍ ନନ୍ଦନ କାନନ କୁ ।

(୩) ଆଇଡ୍ ଲାଇକ୍ ଟୁ ଓନ୍ ଏ ଟ୍ରମ୍ପଟ୍
ଆଣ୍ଡ୍ ପ୍ଲେ ଏ ମିଉଜିକାଲ୍ ଟିଉନ୍;
ଅର୍ ବାୟୁ ଏ ପ୍ରାଇଭେଟ୍ ସ୍ପେସ୍ -ସିପ୍
ଟୁ ଫ୍ଲାଏ ମି ଟୁ ଦ’ ମୁନ୍ ।

(୪,) ଆଇଡ୍ ଲାଇକ୍ ଟୁ ବି ଦ’ ଡ୍ରାଇଭର୍
ଅଫ୍ ଆନ୍ ଏକ୍ସପ୍ରେସ୍ ଡିଜେଲ୍ ଟ୍ରେନ୍;
ଅର୍ ବି ଏ ଲାଇଟ୍ ହାଉସ୍-କିପର୍
ହୋୟାର ଆଇ ୱାଣ୍ଟ ଆଣ୍ଡ ହୋଏନ୍ ।

(୫) ଫର୍ ଦ’ ମୋର ୱାନ୍ ଲିଭ୍ସ୍‌ସ
ଦି ମୋର ୱାନ୍ ଲର୍ଡ଼ସ୍ ।
ଆଇ ଥୁଙ୍ଗୁ ଆଇ ୱିଲ୍ ବି ଅଲ୍ ଦିଜ୍ ଥୁଙ୍ଗୁସ
ଆଣ୍ଡ ଗୋ ଅନ୍ ଟେକିଙ୍ଗ ଟର୍ଣ୍ଣସ୍ ।

କବିତାର ସାରକଥା :
(୧) ଯେତେବେଳେ ମୁଁ ବଡ଼ ହେବି,
ମୁଁ ଚାହେଁ ହେବାକୁ
ଜଣେ ଗୁଇନ୍ଦା ପୋଲିସ୍
ରଖିବାକୁ ଏକ ମୁଖ୍ୟ ଚାବି ।

(୨) ମୁଁ ହୋଇପାରେ ଜଣେ ସୈନିକ
ବୋଧହୁଏ ଜଣେ ନାବିକ ମଧ୍ଯ ।
କିମ୍ବା ଜଣେ ରକ୍ଷକ କର୍ମଚାରୀ
ନନ୍ଦନକାନନ ଚିଡ଼ିଆ ଖାନାରେ

(୩) ମୁଁ ପସନ୍ଦ କରେ ଗୋଟିଏ ତୂରୀବାଦ୍ୟ ନିଜର ରଖୁବାକୁ
ଏବଂ ବଜାଇବାକୁ ଗୋଟିଏ ସଙ୍ଗୀତ ସ୍ଵର;
କିମ୍ବା କିଣିବାକୁ ଗୋଟିଏ ଘରୋଇ ମହାକାଶ-ଯାନ
ଉଡ଼ାଇ ନେବାକୁ ମୋତେ ଚନ୍ଦ୍ର ରାଇଜକୁ ।

(୪) ମୁଁ ପସନ୍ଦ କରେ ହେବାକୁ ଚାଳକଟିଏ
ଗୋଟିଏ ଦ୍ରୁତଗାମୀ ଡିଜେଲ -ରେଳଗାଡ଼ିର ;
କିମ୍ବା ହେବି ଗୋଟିଏ ବତୀଘର-ରକ୍ଷକ କର୍ମଚାରୀ
ଯେଉଁଠି ମୁଁ ଚାହେଁ ଏବଂ ଯେତେବେଳେ ।

(୫) କାରଣ ଜଣେ ଯେତେ ଅଧିକ କାଳ ବଞ୍ଚିବ
ଜଣେ ସେତେ ଅଧ୍ଵ ଶିଖ୍ବବ ।
ମୁଁ ଭାବେ ମୁଁ ଏହି ସବୁକିଛି ହେବି
ଏବଂ ଆଗେଇ ଯିବ ଗୋଟିକ ପରେ ଗୋଟିଏ ପାଳି କରି।

Comprehension Questions

Question 1.
Who is “I” in the poem?
(କବିତାଟିରେ ‘ମୁଁ’ କିଏ ?)
Answer:
In the poem, ‘I’ is the poet himself.

Question 2.
What does the child want to be in the 1st stanza?
(କବିତାର ପ୍ରଥମ ପଦରେ ପିଲାଟି କ’ଣ ହେବାକୁ ଚାହେଁ ?)
Answer:
In the 1st stanza of the poem, the child wants to be a detective.

Question 3.
In the 2nd stanza the child likes three professions. What are they?
(ଦ୍ଵିତୀୟ ପଦରେ ପିଲାଟି ତିନୋଟି ବୃତ୍ତିକୁ ପସନ୍ଦ କରିଛି । ସେଗୁଡ଼ିକ କ’ଣ ?)
Answer:
In the 2nd stanza of the poem the child likes three professions. They are – soldier, sailor and keepers at Nandan Kanan Zoo.

Question 4.
In which stanza does the poet describe a child’s interest for music?
(କେଉଁ ପଦରେ କବି ପିଲାଟିର ସଙ୍ଗୀତ ପ୍ରତି ଆଗ୍ରହ ବିଷୟରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଛନ୍ତି ?)
Answer:
In the third stanza the poet describes a child’s interest for music.

Question 5.
How does he want to fly to the moon?
(କିପରି ସେ ଚନ୍ଦ୍ରକୁ ଉଡ଼ିଯିବାକୁ ଚାହେଁ ? )
Answer:
He wants to fly to the moon by buying a private spaceship.

Question 6.
What does the child want in stanza 4?
(ଚତୁର୍ଥ ପଦରେ ଶିଶୁଟି କ’ଣ ଚାହିଁଛି ?)
Answer:
In stanza 4 of the poem, the child wants to be the driver of an express diesel train and a light housekeeper.

Question 7.
Is the last stanza different from other stanzas? How?
(ଶେଷ ପଦଟି ଅନ୍ୟ ପଦମାନଙ୍କଠାରୁ ଭିନ୍ନ ଅଟେ କି ? କିପରି ? )
Answer:
Yes, the last stanza of the poem is different from other stanzas. Because there is a moral lesson (ff1©liiai) in it. Again, the child thinks to be all these things on taking turns.

Question 8.
Which two lines of the last stanza tell the reason why he wants to take up different jobs?
(ଶେଷ ପଦର କେଉଁ ଦୁଇଟି ଧାଡ଼ି ସେ କାହିଁକି ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ବୃତ୍ତି ଗ୍ରହଣ କରିବାକୁ ଚାହିଁଛି ତା’ର କାରଣ ବିଷୟରେ କହେ ?)
Answer:
The first two lines of the last stanza in the poem tell the reason why he wants to take up different jobs.

Question 9.
Does he want to take up only one job he describes or all the jobs one after another?
(ସେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରିଥିବା ବୃଷ୍ଟି ମଧ୍ୟରୁ ଗୋଟିଏ କିମ୍ବା ଗୋଟିଏ ପରେ ଆଉ ଗୋଟିଏ କରି ସମସ୍ତ ବୃତ୍ତି ଗ୍ରହଣ କରିବାକୁ ଚାହିଁଛି ?)
Answer:
No, he doesn’t want to take up only one job he describes. Rather he wants to take up all the jobs one after another.

Question 10.
Which word/phrase tells so in the last stanza?
(ଶେଷ ପଦରେ କେଉଁ ଶବ୍ଦ/ଖଣ୍ଡବାକ୍ୟ ସେପରି କହେ ?)
Answer:
In the last stanza, the phrase – “And go on taking turns” tells so.

Question 11.
Why does he want to take up all the jobs one after another?
( ସେ କାହିଁକି ଗୋଟିଏ ପରେ ଆଉ ଗୋଟିଏ କରି ସମସ୍ତ ବୃତ୍ତିକୁ ଗ୍ରହଣ କରିବାକୁ ଚାହିଁଛି ?)
Answer:
He wants to take up all the jobs one after another because he wants to learn more by them.

Session – 2

III. Post-Reading

1. Visual Memory Development Technique (VMDT) :
(ଦୃଶ୍ୟ ସ୍ମ ତି ଉନ୍ନୟନ କୌଶଳ (VMDT))

Whole Text: detective, wants to be all, wants three jobs, musician, driver

2. Comprehension Activities:

(a) MCQs- Complete the sentences choosing the correct options.
(ସଠିକ୍ ଉତ୍ତର ବାଛି ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକୁ ସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ କର ।)

Question 1.
The child wants not to become a ______________?
(a) detective
(b) soldier
(c) doctor
(d) sailor
Answer:
(c) doctor

Question 2.
The child/poet wants not to be a ______________?
(a) zoo-keeper
(b) sailor
(c) driver
(d) engineer
Answer:
(d) engineer

Question 3.
The child/poet wants not to become a _____________________?
(a) painter
(b) soldier
(c) detective
(d) light housekeeper
Answer:
(a) painter

(ii) Match items under A with items under B.
(A ତଳେ ଥ‌ିବା ବିଷୟକୁ B ତଳେ ଥିବା ବିଷୟ ସହିତ ଯୋଡ଼ ।)

Answer:

Session – 3

3. Listening

(a) Stated below are some jobs/professions. Your teacher will read aloud some of them. Listen to him/her attentively and tick those s/he reads aloud.
(ନିମ୍ନରେ କେତେକ କାମ ବା ବୃତ୍ତିଗୁଡ଼ିକ ଦର୍ଶାଇ ଦିଆଯାଇଛି । ତୁମ ଶିକ୍ଷକ ସେଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ କେତେକକୁ ବଡ଼ପାଟିରେ ପଢ଼ିବେ । ତାଙ୍କୁ (ପୁ/ସ୍ତ୍ରୀ) ମନଦେଇ ଶୁଣ ଏବଂ ସେ ବଡ଼ ପାଟିରେ ପଢୁଥିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ଉପରେ ଠିକ ଚିହ୍ନ (✓) ମାର ।)
plumber, sweeper, police, driver, electrician, mechanic, engineer, doctor, teacher, pilot, sailor, zoo-keeper
(ପାଇପ୍‌ମିସ୍ତ୍ରୀ, ଝାଡ଼ୁଦାର, ପୋଲିସ୍, ଗାଡ଼ିଚାଳକ, ଇଲେକ୍‌ଟ୍ରିକ୍‌ ମିସ୍ତ୍ରୀ, ଯାନ୍ତ୍ରିକ ମିସ୍ତ୍ରୀ, ଯନ୍ତ୍ରୀ, ଚିକିତ୍ସକ, ଶିକ୍ଷକ, ଉଡ଼ାଜାହାଜ ଚାଳକ, ନାବିକ, ଚିଡ଼ିଆଖାନା କର୍ମଚାରୀ । )
[Listen to your teacher and tick the words that s/he reads aloud.]

(b) Your teacher reads aloud the last stanza; you listen to him/her and fill in the blanks.
(ତୁମ ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ଶେଷ ପଦଟିକୁ ପଢ଼ିବେ; ତୁମେ ତାଙ୍କୁ (ପୁ/ସ୍ତ୍ରୀ) ମନେଦେଇ ଶୁଣ ଏବଂ ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନଗୁଡ଼ିକୁ ପୂରଣ କର ।)

Answer:

For the more one lives
The more one learns.
I think I’ll be all these things
And go on taking turns.

4. Speaking

(a) Chain-drill: “When I grow up, I want to become a detective.”

(b) Reading aloud:
(i) The teacher reads aloud one line, students repeat after him/her.
(ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ପାଟିରେ ଗୋଟିଏ ଧାଡ଼ି ପଢ଼ିବେ, ଛାତ୍ରଛାତ୍ରୀମାନେ ତାଙ୍କ ପରେ ପୁନରାବୃତ୍ତି କରିବେ । )
(ii) Two groups : one group one line, the other group the next line.
(ଗୋଟିଏ ଦଳ ଗୋଟିଏ ଧାଡ଼ି ପଢ଼ିବେ, ଅନ୍ୟ ଦଳଟି ତା’ପରବର୍ତୀ ଧାଡିଟି ପଢିବେ ।)
Chain-drill : one student one line, the next student the next line till the whole class is covered. (looking at the book)
(ଶୃଙ୍ଖଳ -ଅଭ୍ଯାସ) : (ଜଣେ ଛାତ୍ର/ଛାତ୍ରୀ ଗୋଟିଏ ଧାଡ଼ି ପଢ଼ିବେ, ତା’ପରବର୍ତ୍ତୀ ଛାତ୍ର ଛାତ୍ରୀ ତା’ପର ଧାଡ଼ିଟି ପଢ଼ିବେ ଏହିପରି ସମଗ୍ର ଶ୍ରେଣୀର ଛାତ୍ର/ ଛାତ୍ରୀମାନେ ଶେଷ ହେବା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ।) ( ବହିକୁ ଚାହିଁ)

Session – 4

5. Vocabulary

Stated below are some jobs/professions. Describe each of the jobs as shown in the example with the tips.
tailor, teacher, doctor, zoo-keeper, sailor, pilot, driver, football player, cricketer, and tennis player.
(ନିମ୍ନରେ କେତେକ କାମ | ବୃତ୍ତି ଦର୍ଶାଇ ଦିଆଯାଇଛି । ଉଦାହରଣରେ ଦର୍ଶାଯାଇଥିବା ଭଳି ପ୍ରତ୍ୟେକ କାମ/ବୃତ୍ତିକୁ ବର୍ଣ୍ଣନା କର ।)
(ଦରଜି, ଶିକ୍ଷକ, ଚିକିତ୍ସକ, ଚିଡ଼ିଆଖାନା କର୍ମଚାରୀ, ନାବିକ, ଉଡ଼ାଜାହାଜ ଚାଳକ, ଗାଡ଼ିଚାଳକ, ଫୁଟବଲ୍ ଖେଳାଳି, କ୍ରିକେଟ୍ ଖେଳାଳି, ଟେନିସ୍ ଖେଳାଳି।)
Tailor: One who stitches cloth is a tailor.
ଦରଜି : ଜଣେ ଯିଏ କପଡ଼ା ସିଲେଇ କରେ ସେ ଏକ ଦରଜି ।

driver      : One who drives a train, bus or truck is a driver.
football player : One who plays football is a football player.
cricketer  : One who plays cricket as a cricketer.
doctor     : (treat patients) One who treats patients is a doctor.
teacher    : One who teaches is a teacher.
zoo-keeper : One who takes care of the zoo is a zookeeper.
sailor       : (sails ship) One who sails the ship is a sailor.
player      : One who plays the game is a player.
tennis player : One who plays tennis is a tennis player.
pilot        : One who drives the airplane is a pilot.

Session – 5

6. Usage:

Look at this sentence: The more one reads, the more one learns. Using the hints given, write similar sentences. One is done for you.
(ଏହି ବାକ୍ୟଟିକୁ ଦେଖ : ଜଣେ ଯେତେ ଅଧିକ ପଢ଼ିବ, ସେ ସେତେ ଅଧ୍ବକ ଶିଖୁବ । ଏହି ସୂଚନାକୁ ବ୍ୟବହାର କରି ସେହିପରି ବାକ୍ୟସବୁ ଲେଖ, ଗୋଟିଏ ତୁମ ପାଇଁ କରିଦିଆଯାଇଛି ।)
(Question with Answer)
1. (read, learn) – The more one reads, the more one learns.
2. (save, become rich)- The more one saves, the more one becomes rich.
3. (do exercises, become healthy) – The more one does exercises, the more one becomes healthy.
4. (get, want) – The more one gets, the more one wants.
5. (earn, spend) – The more one earns, the more one spends.

7. Writing

(a) Answer the following questions.
(ନିମ୍ନଲିଖତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

Question (i)
What does the child/poet want to become in the third stanza?
(ତୃତୀୟ ପଦରେ ପିଲାଟି | କବି କ’ଣ ହେବାକୁ ଚାହିଁଛି ?)
Answer:
The poet wants to be a musician and a spaceman in the third stanza.

Question (ii)
In which zoo does he want to be a keeper?
(କେଉଁ ଚିଡ଼ିଆଖାନାରେ ସେ ଚାହାନ୍ତି ଜଣେ କର୍ମଚାରୀ ହେବାକୁ ?)
Answer:
He wants to be a keeper at Nandan Kanan Zoo.

Question (iii)
Where does he want to fly with the spaceship?
(କେଉଁଠାକୁ ସେ ଚାହାନ୍ତି ଉଡ଼ିଯିବାକୁ ମହାକାଶ ଯାନରେ ?)
Answer:
He wants to fly to the moon with the spaceship.

Question (iv)
Why does he want to take up many jobs?
(କାହିଁକି ସେ ଚାହାଁନ୍ତି ଅନେକ ବୃତ୍ତି ଗ୍ରହଣ କରିବାକୁ ?)
Answer:
He wants to take up many jobs because he wishes to learn more by that.

Session – 6

(b) Take an interview and write a brief report. Students move around in the class and interview five of their classmates. Teacher to guide and help.
(ଗୋଟିଏ ସାକ୍ଷାତ୍‌କାର ନିଅ ଏବଂ ଏକ ସଂକ୍ଷିପ୍ତ ବିବରଣୀ ଲେଖ । ଛାତ୍ରମାନେ ଶ୍ରେଣୀର ଚାରିଆଡ଼େ ବୁଲିବେ ଏବଂ ତାଙ୍କର ସହପାଠୀମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରୁ ପାଞ୍ଚଜଣକୁ ସାକ୍ଷାତ୍‌କାର କରିବେ । ଶିକ୍ଷକ ତତ୍ତ୍ବବଧାନ ନେବେ ଏବଂ ସାହାଯ୍ୟ କରିବେ ।)

Answer:

Write the responses of the person interviewed and write a report using the format given.
(ସାକ୍ଷାତ୍‌କାର ହୋଇଥ‌ିବା ବ୍ୟକ୍ତିର ପ୍ରତ୍ୟୁତ୍ତର ଲେଖ ଏବଂ ପ୍ରଦତ୍ତ ଫର୍ମ ଅନୁରୂପ ବିବରଣୀ ଲେଖ ।)

 

Answer:
I interviewed five of my classmates. They are Sumit, and Animesh. Bijaya. Karnala and Rina.
Sumit wants to become a pilot.
Animesh wants to become a train driver.
Bijaya wants to come to a detective.
Kamala wants to become a musician.
Rina wants to become a zoo keeper.

Session – 7

(a) Write a poem of your own. The poem will have two stanzas of four lines each. The last word of the second line rhymes with the last word of the fourth line.
(Rhyming words : sailor, tailor / sweeper, keeper)
(ତୁମ ନିଜର ଗୋଟିଏ କବିତା ଲେଖ । କବିତାରେ ଦୁଇଟି ପଦ ରହିବ, ପ୍ରତ୍ୟେକଟିରେ ଚାରିଟି ଧାଡ଼ି ରହିବ । ଦ୍ଵିତୀୟ ଧାଡ଼ିର ଶେଷ ଶବ୍ଦଟିର ଯତିପାତ ପଡ଼ିବ ଚତୁର୍ଥ ଧାଡ଼ିର ଶେଷ ଶବ୍ଦ ସହିତ ।)
(ଯତିପାତ ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ହେଲା – ସେଲର୍, ଟେଲର | ସୁଇପର୍, କିପର୍)

Answer:
I want to be a sailor.
I want to be a tailor.
I want to be a sweeper.
I want to be a zoo-keeper.
I want to be a soldier.
I want to be a train-driver.
I want to be a musician.
I want to be a light house-keeper.

8. Mental Talk

The more one lives,
the more one learns.

9. Let Us Think

Closely observe the job the poet wants to take up. Why does not he want to take up normal jobs (doctor, engineer, teacher…). This tells something about his nature/character.

BSE Odisha 6th Class English Part – II

•  Mice Question Answer
• The Foolish Son in Law Question Answer
• A Nail Question Answer
• The Deaf Friend Question Answer
• The Cat and the Dog Question Answer
• A Special School Question Answer
• When I Grow Up Question Answer
• Raghunath Murmu Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class Political Science Solutions Chapter 6 ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 Political Science Solutions Chapter 6 ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦ

୧। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।

(କ) ଭାରତରେ ଜାତୀୟତାବାଦର କିପରି ବିକାଶ ଘଟିଲା, ଆଲୋଚନା କର ।
Answer:

• ସମସ୍ତ ଭାରତୀୟ ହିମାଳୟଠାରୁ କୁମାରିକା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବିସ୍ତୃତ ବିଶାଳ ଭୂଖଣ୍ଡ ଭାରତବର୍ଷକୁ ନିଜର ମାତୃଭୂମିରୂପେ ବିବେଚନା କରୁଥିଲେ ଓ ମାତୃଭୂମିର ଅଖଣ୍ଡତା ଓ ସ୍ବାଧୀନତା ପାଇଁ ମୁକ୍ତି ଆନ୍ଦୋଳନରେ ବ୍ରତୀ ହେଲେ ।
• ଇଂରେଜ ଶାସନ ସମୟରେ ସମଗ୍ର ଦେଶପାଇଁ ପ୍ରବର୍ତ୍ତିତ ଏକପ୍ରକାର ଶାସନ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଓ ପ୍ରଶାସନିକ ବ୍ୟବସ୍ଥା, ନ୍ୟାୟାଳୟ ବ୍ୟବସ୍ଥା, ମୁଦ୍ରା ପ୍ରଚଳନ ଆଦି ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଜାତୀୟତା ଭାବ ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲା ।
• ରେଳପଥ, ଡାକତାର ଓ ଟେଲିଗ୍ରାଫ୍ ବ୍ୟବସ୍ଥାର ପ୍ରଚଳନ ଫଳରେ ଜନସମ୍ପର୍କ ଓ ରାଜନୈତିକ ସଚେତନତା ବୃଦ୍ଧିପାଇଲା ।
• ଊନବିଂଶ ଶତାବ୍ଦୀରେ ବ୍ରାହ୍ମ ସମାଜ, ଆର୍ଯ୍ୟ ସମାଜ, ରାମକୃଷ୍ଣ ମିଶନ୍‌ର ଆନ୍ଦୋଳନ ଭାରତୀୟ ସମାଜରେ ନବଜାଗରଣ ଆଣି ଜାତୀୟ ଚେତନାର ବିକାଶ ଘଟାଇଥିଲା ।
• ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଶିକ୍ଷାପ୍ରାପ୍ତ ଭାରତୀୟ ନବ-ସାମାଜିକ ଶ୍ରେଣୀଙ୍କର ଦେଶପ୍ରେମ ତଥା ସାର୍ ଉଇଲିୟମ୍ ଜୋନ୍ସ,ମ୍ୟାକ୍‌ମୁଲାର ଆଦି ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ମନୀଷୀମାନଙ୍କଦ୍ୱାରା ଭାରତୀୟ ଐତିହ୍ୟ ଓ ସଂସ୍କୃତିର ପୁନରୁତ୍‌ଥାନ ଜାତୀୟତାବାଦର ବିକାଶଲାଭରେ ସହାୟକ ଥିଲା ।
• ତତ୍‌କାଳୀନ ସମ୍ବପତ୍ରଗୁଡ଼ିକରେ ଭାରତୀୟ ଜନମତର ପ୍ରତିଫଳନ ଘଟୁଥିଲା ଓ ସେଗୁଡ଼ିକ ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦର ପ୍ରତିଫଳନ ସଦୃଶ ଥିଲା ।
• ଇଂରେଜମାନଙ୍କ ବର୍ଣ୍ଣବୈଷମ୍ୟ ନୀତି ତଥା ଲର୍ଡ଼ କର୍ଜନ ଓ ଲର୍ଡ଼ ଲିଟନ୍‌ଙ୍କ କୁଶାସନ ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦର ବିକାଶରେ ପରୋକ୍ଷରେ ସହାୟକ ହୋଇଥିଲା ।

(ଖ) ଜାତୀୟତାବାଦ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝ ?
Answer:

• ଆଲଫ୍ରେଡ୍‌ ଗ୍ରାଜିଆଙ୍କ ମତରେ ଜାତୀୟତାବାଦର ସଂଜ୍ଞା ହେଉଛି – ‘ଜାତୀୟତାବାଦ ଏକତ୍ଵର, ରାଜନୈତିକ ଏକତାର ଏବଂ ଦେଶର ସ୍ବାଧୀନତାର ଏକ ଅନୁଭବ, ଯାହା ଜନସମଷ୍ଟିକୁ ଏକ ଜାତି ତଥା ଏକ ରାଷ୍ଟ୍ରରେ ପରିଣତ କରିଥାଏ ।’’
• ଜାତୀୟତାବାଦ ଏକ ମାନସିକ ଅଭିବ୍ୟକ୍ତି । ଗୋଟିଏ ରାଷ୍ଟ୍ରରେ ବସବାସ କରୁଥିବା ବ୍ୟକ୍ତିସମୂହ ଯେତେବେଳେ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଥ‌ିବା ଜାତି, ବର୍ଣ୍ଣ, ଧର୍ମ, ଭାଷା ଏବଂ ଆଞ୍ଚଳିକ ବିଭିନ୍ନତାକୁ ଭୁଲିଯାଇ ଦେଶାତ୍ମବୋଧରେ ଉଦ୍‌ବୁଦ୍ଧ ହୁଅନ୍ତି, ସେତେବେଳେ ଜାତୀୟତାବାଦ ଜନ୍ମନିଏ । ସ୍ଵାଧୀନତା ଓ ଦେଶପ୍ରେମ ସହିତ ପ୍ରକୃତ
• ଜାତୀୟତାବାଦ କହିଲେ ଦେଶାତ୍ମବୋଧ, ଦେଶପ୍ରୀତି, ରାଷ୍ଟ୍ର ପ୍ରତି ଆନୁଗତ୍ୟ, ଦେଶପ୍ରାଣତା ତଥା ଦେଶ ପାଇଁ ଆୟୋତ୍ସର୍ଗକୁ ବୁଝାଏ । ଜାତୀୟତାବାଦ ଏପରି ଏକ ମନସ୍ତାତ୍ତ୍ଵିକ ଭାବଧାରା ଯାହା ଉଚ୍ଚ-ନୀଚ, ଧନୀ-ଗରିବ ଇତ୍ୟାଦି ମାନସିକ ସଂକୀର୍ଣ୍ଣତାଠାରୁ ବହୁ ଊର୍ଦ୍ଧ୍ବରେ ।
• ସମାନ ପ୍ରକାର ପରମ୍ପରା, ସଂସ୍କୃତି ଏବଂ ଐତିହ୍ୟ ଜାତୀୟତାବାଦର ପ୍ରଧାନ ଉତ୍ସ ଅଟେ । ଏହାଦ୍ଵାରା ଲୋକମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ସମାନତାର ମୂଳଦୁଆ ପଡ଼ିଥାଏ ।
• ଦେଶ ପ୍ରତି ପ୍ରଗାଢ଼ ଅନୁରକ୍ତି, ଦେଶପ୍ରାଣତା, ପ୍ରାଣବଳି ତଥା ଲକ୍ଷଣ ଅଟେ । ଜାତୀୟତାବାଦ ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରାନ୍ତ, ବିଭିନ୍ନ ଭାଷାଭାଷୀ ଓ ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ଧର୍ମର ଲୋକମାନଙ୍କୁ ଏକତା ସୂତ୍ରରେ ବାନ୍ଧି ରଖୁବା ସହିତ ଦେଶର ଅଖଣ୍ଡତା, ଅଗ୍ରଗତି ଓ ସୁରକ୍ଷାକୁ ସୁଦୃଢ଼ କରିଥାଏ ।

(ଗ) ଇଂରେଜ ଶାସକଙ୍କର ଶାସନ ନୀତି ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦର ବିକାଶ ପାଇଁ କିପରି ଦାୟୀ ଥିଲା, ତାହା ସଂକ୍ଷେପରେ ଆଲୋଚନା କର ।
Answer:

• ଇଂରେଜ ଶାସନ ସମୟରେ ସମଗ୍ର ଦେଶକୁ ଏକ ଶାସନାଧୀନ କରାଯାଇ ଏକ ପ୍ରକାର ଶାସନ ପଦ୍ଧତି ଅନୁସରଣ କରାଗଲା ଓ ସବୁ ଅଞ୍ଚଳ ପାଇଁ ଗୋଟିଏ ପ୍ରକାର ଆଇନ ପ୍ରଚଳିତ ହେଲା । ଏହା ଫଳରେ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଏକତା ମନୋଭାବ ଆସିଲା ।
• ଇଂରେଜମାନେ ଶାସନକାର୍ଯ୍ୟ ଚଳାଇବାପାଇଁ ଆମ ଦେଶରେ ରେଳପଥ ଓ ରାସ୍ତାଘାଟ ନିର୍ମାଣ କରିଥିଲେ । ଡାକ, ଟେଲିଗ୍ରାଫ୍ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଆରମ୍ଭ ହୋଇଥିଲା । ଏହା ଭାରତୀୟମାନଙ୍କର ସାମାଜିକ, ଶିକ୍ଷାଗତ, ବୌଦ୍ଧିକ ଓ ରାଜନୈତିକ ଜୀବନରେ ଆଶାତୀତ ପରିବର୍ତ୍ତନ ଘଟାଇଲା ଓ ଜନସମ୍ପର୍କ ବୃଦ୍ଧି ପାଇଲା । ଜାତି, ଧର୍ମ, ବର୍ଣ୍ଣ ନିର୍ବିଶେଷରେ ବ୍ରିଟିଶ୍ ଶାସନାଧୀନ ସମସ୍ତ ଭାରତୀୟ ସ୍ବାଧୀନତା ଆନ୍ଦୋଳନ ପାଇଁ ବ୍ରତୀ ହେଲେ ।
• ସମସ୍ତ ଭାରତୀୟଙ୍କ ପାଇଁ ସମାନ ପ୍ରକାରର ପ୍ରଶାସନିକ ବ୍ୟବସ୍ଥା, ନ୍ୟାୟାଳୟ ବ୍ୟବସ୍ଥା, ମୁଦ୍ରା ପ୍ରଚଳନ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଯୋଗୁଁ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଏକତା ମନୋଭାବ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥିଲା ।
• ୧୮୩୫ ମସିହାରେ ଭାରତରେ ଇଂରାଜୀ ଭାଷାର ପ୍ରଚଳନ ଫଳରେ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଶିକ୍ଷାର ପ୍ରସାର ହେଲା । ସରକାରୀ ଚାକିରି ପାଇଁ ଭାରତୀୟମାନେ ଇଂରାଜୀ ପୁସ୍ତକ ପଢ଼ିବାଦ୍ଵାରା ଜ୍ଞାନର ପରିସୀମା ବୃଦ୍ଧି ପାଇଲା । ଜନ୍ ଷ୍ଟୁଆର୍ଟ ମିଲ୍, ହରବର୍ଟ ସେନସର ଓ ଏଡ଼ମଣ୍ଡ ବର୍କଙ୍କଦ୍ବାରା ଲିଖ ପୁସ୍ତକମାନ ପାଠକରି ଭାରତୀୟମାନେ ଗଣତାନ୍ତ୍ରିକ ଚିନ୍ତାଧାରାରେ ଉଦ୍‌ବୁଦ୍ଧ ହେଲେ ।
• ବ୍ରିଟିଶ୍ ଶାସନ ସମୟରୁ ମଧ୍ୟବିତ୍ତ ଶ୍ରେଣୀର ସୃଷ୍ଟି ହେଲା । ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ଶିକ୍ଷାଲାଭ କରିଥିବା ଏହି ଗୋଷ୍ଠୀ ଜାତୀୟତାବାଦର ଅଭିବୃଦ୍ଧିର ନେତୃତ୍ୱ ନେଇ ନବ-ସାମାଜିକ ଶ୍ରେଣୀ ସୃଷ୍ଟି କରିଥିଲେ । ଏହା ଦେଶପ୍ରେମ ସୃଷ୍ଟି କରିବାରେ ସହାୟକ ହୋଇଥିଲା ।

୨। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୨୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।
(କ) ଜାତୀୟତାବାଦର ମୁଖ୍ୟ ଉପାଦାନ ସଂକ୍ଷେପରେ ଉଲ୍ଲେଖ କର ।
Answer:
ଜାତୀୟତାବାଦର ମୁଖ୍ୟ ଉପାଦାନ
(କ) ଭୌଗୋଳିକ ଅଖଣ୍ଡତା, (ଖ) ଜନ୍ମ ବା ଜାତିଗତ ଐକ୍ୟ, (ଗ) ଭାବଗତ ଏବଂ ସାଂସ୍କୃତିକ ଐକ୍ୟ, (ଘ) ସାହିତ୍ୟ ତଥା ଭାଷାଗତ ଐକ୍ୟ, (ଙ) ଧର୍ମଗତ ଐକ୍ୟ, (ଚ) ଅର୍ଥନୈତିକ ବିକାଶ, (ଛ) ଆନ୍ତର୍ଜାତିକ କ୍ରୀଡ଼ା ଓ ଅନ୍ୟାନ୍ୟ ପ୍ରତିଯୋଗିତା, (ଜ) ଯୁଦ୍ଧର ଭୟ, (ଝ) ଦେଶାତ୍ମବୋଧ, (ଞ) ସ୍ୱାୟତ୍ତ ଶାସନ ବା ସ୍ବରାଜ ।

(ଖ) ପରିବହନ ଓ ଯୋଗାଯୋଗ ବ୍ୟବସ୍ଥା ଜନସମ୍ପର୍କ ବୃଦ୍ଧିରେ କିପରି ସହାୟକ ହେଲା, ତାହା ବୁଝାଇ ଲେଖ ।
Answer:

• ରେଳପଥ ଓ ସଡ଼କପଥଦ୍ୱାରା ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରାନ୍ତ ମଧ୍ୟରେ ଯାତ୍ରୀ ଓ ମାଲ ପରିବହନ ସହଜ ଓ ସୁବିଧାଜନକ ହେଲା; ଫଳରେ ସେମାନଙ୍କ ମଧ୍ୟରେ ଜନସମ୍ପର୍କ ବୃଦ୍ଧି ହେଲା ।
• ସେହିପରି ଡାକ ଓ ଟେଲିଗ୍ରାଫ୍ ବ୍ୟବସ୍ଥାଦ୍ୱାରା ଶୀଘ୍ର ଗୋଟିଏ ସ୍ଥାନରୁ ଅନ୍ୟ ସ୍ଥାନକୁ ଚିଠିପତ୍ର ତଥା ସମ୍ବାଦପତ୍ରର ଆଦାନପ୍ରଦାନ ହେଲା; ଫଳରେ ଲୋକସମ୍ପର୍କ ବଢ଼ିଲା ।

(ଗ) କେଉଁ ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ରାଜନୀତି ବିଜ୍ଞାନୀମାନଙ୍କ ପୁସ୍ତକ ପାଠକରି ଭାରତୀୟମାନେ ଗଣତାନ୍ତ୍ରିକ ଚିନ୍ତାଧାରାରେ ଉଦ୍‌ବୁଦ୍ଧ ହେଲେ ?
Answer:
ଜନ୍ ଷ୍ଟୁଆର୍ଟ ମିଲ୍, ହରବର୍ଟ ସେନସର୍ ଓ ଏଡ଼ମଣ୍ଡ ବର୍କ ଆଦି ପାଶ୍ଚାତ୍ୟ ରାଜନୀତି ବିଜ୍ଞାନୀମାନଙ୍କଦ୍ୱାରା ଲିଖ୍ ପୁସ୍ତକମାନ ପାଠକରି ଭାରତୀୟମାନେ ଗଣତାନ୍ତ୍ରିକ ଚିନ୍ତାଧାରାରେ ଉଦ୍‌ବୁଦ୍ଧ ହୋଇଥିଲେ ।

(ଘ) ଇଂରେଜ ଶାସକମାନେ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କୁ କିପରି ଅର୍ଥନୈତିକ ସ୍ତରରେ ଶୋଷଣ କରୁଥିଲେ ?
Answer:

• ଇଂରେଜମାନେ ଭାରତରୁ ଶସ୍ତା ମୂଲ୍ୟରେ କଞ୍ଚାମାଲ୍ କିଣି ନିଜ ଦେଶକୁ ପଠାଇଲେ ଓ ସେଥୁରୁ ଉତ୍ପାଦିତ ଦ୍ରବ୍ୟକୁ ଭାରତରେ ଅର୍ଧ ଦାମ୍‌ରେ ବିକ୍ରି କଲେ ।
• ଫଳରେ ଭାରତର କୁଟୀରଶିଳ୍ପ ଓ ବାଣିଜ୍ୟ କ୍ଷତିଗ୍ରସ୍ତ ହେଲା । ଇଂରେଜମାନେ ଏହିଭଳି ଭାବରେ ଭାରତୀୟମାନଙ୍କୁ ଅର୍ଥନୈତିକ ସ୍ତରରେ ଶୋଷଣ କରୁଥିଲେ ।

(ଙ) ବଙ୍କିମଚନ୍ଦ୍ରଙ୍କର ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟତାବାଦୀ ସାହିତ୍ୟ ପ୍ରତି ଥ‌ିବା ଅବଦାନ ଉଲ୍ଲେଖ କର ।
Answer:

• ରଚିତ ଉପନ୍ୟାସ ‘ଆନନ୍ଦ ମଠ’ରେ ସେ ଭାରତର ଜାତୀୟତା ଉପରେ ବିଶେଷ ଗୁରୁତ୍ଵ ଦେଇଥିଲେ ।
• ତାଙ୍କଦ୍ବାରା ରଚିତ ‘ବନ୍ଦେ ମାତରମ୍’’ ସଂଗୀତଦ୍ୱାରା ଭାରତୀୟମାନଙ୍କ ହୃଦୟରେ ଦେଶପ୍ରେମ ଜାଗ୍ରତ

(ଚ) ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର ମୂଳ ଲକ୍ଷ୍ୟ କ’ଣ ଥିଲା ?
Answer:
ଜାତୀୟ ଚେତନାର ଅଭିବୃଦ୍ଧି, ଦେଶାତ୍ମବୋଧ ଭାବର ପ୍ରସାର ଓ ଜାତୀୟ ଏକତାର ବିକାଶ ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସର ମୂଳ ଲକ୍ଷ୍ୟ ଥିଲା ।

୩ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।

(କ) ଭାରତ କେଉଁ ଦିନ ସ୍ଵାଧୀନତା ପାଇଲା ?
Answer:
ଭାରତ ୧୯୪୭ ମସିହା ଅଗଷ୍ଟ ମାସ ୧୫ ତାରିଖ ଦିନ ସ୍ଵାଧୀନତା ପାଇଲା ।

(ଖ) କେଉଁଦିନ ଭାରତ ଏକ ସାର୍ବଭୌମ ରାଷ୍ଟ୍ରରେ ପରିଗଣିତ ହେଲା ?
Answer:
୧୯୫୦ ମସିହା ଜାନୁଆରୀ ୨୬ ତାରିଖ ଦିନ ଭାରତ ଏକ ସାର୍ବଭୌମ ରାଷ୍ଟ୍ରରେ ପରିଗଣିତ ହେଲା ।

(ଗ) କେଉଁ ମସିହାରେ ଭାରତରେ ଇଂରେଜୀ ଭାଷାର ପ୍ରଚଳନ ହେଲା ?
Answer:
୧୮୩୫ ମସିହାରେ ଭାରତରେ ଇଂରେଜୀ ଭାଷାର ପ୍ରଚଳନ ହେଲା ।

(ଘ) କେଉଁ ସ୍ଵାଧୀନଚେତା ଲେଖକମାନଙ୍କର ବୈପ୍ଳବିକ ଚିନ୍ତାଧାରା ଭାରତୀୟମାନଙ୍କୁ ପ୍ରୋତ୍ସାହିତ କରିଥିଲା ?
Answer:
ମାଜିନୀ, ଗାରିବାଲ୍ଟି, ଋଷୋ ଓ ମଣ୍ଡେସ୍କୁଙ୍କ ପରି ସ୍ଵାଧୀନଚେତା ଲେଖକମାନଙ୍କର ବୈପ୍ଳବିକ ଚିନ୍ତାଧାରା

(ଙ) କିଏ ‘ବିତ୍ତର ବହିଃ ପ୍ରବାହ ତତ୍ତ୍ବ’ର ପ୍ରବକ୍ତା ଥିଲେ ?
Answer:
ଦାଦାଭାଇ ନାରୋଜୀ ‘ବିତ୍ତର ବହିଃ ପ୍ରବାହ ତତ୍ତ୍ଵ’ର ପ୍ରବକ୍ତା ଥିଲେ ।

(ଚ) କିଏ ‘ବ୍ରାହ୍ମ ସମାଜ’ର ପ୍ରତିଷ୍ଠାତା ଥିଲେ ?
Answer:
ରାଜା ରାମମୋହନ ରାୟ ‘ବ୍ରାହ୍ମ ସମାଜ’ର ପ୍ରତିଷ୍ଠାତା ଥିଲେ ।

(ଛ) କିଏ ‘ବନ୍ଦେ ମାତରମ୍’ ସଙ୍ଗୀତର ରଚୟିତା ଥିଲେ ?
Answer:
ବଙ୍କିମଚନ୍ଦ୍ର ଚାଟାର୍ଜୀ ‘ବନ୍ଦେ ମାତରମ୍’ ସଙ୍ଗୀତର ରଚୟିତା ଥିଲେ ।

(ଜ) ‘ରୟାଲ୍ ଏସିଆଟିକ୍ ସୋସାଇଟି ଅଫ୍ ବେଙ୍ଗଲ’ର ପ୍ରତିଷ୍ଠାତା କିଏ ଥିଲେ ?
Answer:
ଉଇଲିୟମ୍ ଜୋନ୍ସ ‘ରୟାଲ୍ ଏସିଆଟିକ୍ ସୋସାଇଟି ଅଫ୍ ବେଙ୍ଗଲ’ର ପ୍ରତିଷ୍ଠାତା ଥିଲେ ।

(ଝ) କିଏ ‘ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ’ର ପ୍ରଥମ ଅଧୂବେଶନରେ ସଭାପତିତ୍ୱ କରିଥିଲେ ?
Answer:
ଉମେଶ ଚନ୍ଦ୍ର ବାନାର୍ଜୀ ‘ଭାରତୀୟ ଜାତୀୟ କଂଗ୍ରେସ’ର ପ୍ରଥମ ଅଧିବେଶନରେ ସଭାପତିତ୍ୱ କରିଥିଲେ ।

Odisha State Board Elements of Mathematics Class 12 Solutions CHSE Odisha Chapter 9 Integration Ex 9(g) Textbook Exercise questions and Answers.

CHSE Odisha Class 12 Math Solutions Chapter 9 Integration Exercise 9(g)

Evaluate the following Integrals.
Question 1.
(i) ∫\(\frac{\sqrt{2 x+3}}{x}\) dx
Solution:

(ii) ∫\(\frac{\sqrt{x^2-7}}{x}\) dx
Solution:

(iii) ∫\(\frac{\sqrt{x}}{x+2}\) dx
Solution:

(iv) ∫x\((3 x+2)^{\frac{1}{3}}\) dx
Solution:

(v) ∫\(\frac{x+2}{(2 x-1)^{\frac{1}{3}}}\) dx
Solution:

(vi) ∫(x + 2)\((x+1)^{\frac{1}{4}}\) dx
Solution:

(vii) ∫\(\frac{x-1}{(x+2)^{\frac{3}{4}}}\) dx
Solution:

(viii) ∫\(\frac{d x}{\sqrt{x}-\sqrt[3]{x}}\) (x = t⁶)
Solution:

Question 2.
(i) ∫\(\frac{3 x+4}{\sqrt{2 x-3}}\) dx
Solution:

(ii) ∫(7x + 4)\(\sqrt{3 x+2}\) dx
Solution:

(iii) ∫(3x + 1)\((x-2)^{\frac{9}{2}}\) dx
Solution:

(iv) ∫\(\frac{2 x+5}{(x+2)^{\frac{7}{2}}}\) dx
Solution:

(v) ∫\(\frac{x^2+2 x+1}{\sqrt{x+4}}\) dx
Solution:

(vi) ∫(x² + 2x + 7)\(\sqrt{x+1}\) dx
Solution:

Question 3.
(i) ∫\(\frac{d x}{\sqrt{4 x^2-4 x+5}}\)
Solution:

(ii) ∫\(\sqrt{4 x^2-4 x+5}\) dx
Solution:

(iii) ∫\(\frac{d x}{\sqrt{x^2-6 x+5}}\) dx
Solution:

(iv) ∫\(\sqrt{x^2-6 x+5}\) dx
Solution:

(v) ∫\(\frac{d x}{\sqrt{1+2 x-x^2}}\) dx
Solution:

(vi) ∫\(\sqrt{1+2 x-x^2}\) dx
Solution:

Question 4.
(i) ∫\(\frac{d x}{(1+x) \sqrt{1-x^2}}\) (1 + x = \(\frac{1}{t}\))
Solution:

(ii) ∫\(\frac{d x}{(2-x) \sqrt{5-4 x+x^2}}\)
Solution:

Question 5.
(i) ∫\(\frac{d x}{(2 x+5) \sqrt{x+2}}\)
Solution:

(ii) ∫\(\frac{1+x^2}{x \sqrt{x^4+1}}\) dx
Solution:

(iii) ∫\(\sqrt{\frac{x-1}{2 x+1}}\) dx
Solution:

(iv) ∫\(\frac{x}{\left(a^2-x^2\right)\left(x^2-b^2\right)}\) dx
Solution:

Odisha State Board BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 6 The Kangaroo Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 7th English Chapter 6 The Kangaroo Question Answers BSE Odisha

The Kangaroo Class 7 Questions and Answers

Session – 1

I. Pre-Reading

See the picture, which animal do you see in the picture?
(ଛବିଟିକୁ ଦେଖ, ଛବିରେ କେଉଁ ଜୀବର ଚିତ୍ର ଦେଖୁଛ ?)
Answer:
We see two kangaroos in this picture. We see a baby kangaroo in a pocket of skin on the lower half of the mother kangaroo’s body.

Let’s read the text and know a lot of interesting things about the animal.
(ଚାଲ ପାଠ୍ୟ ବିଷୟକୁ ପଢ଼ିବା ଏବଂ ସେହି ପ୍ରାଣୀ ବିଷୟରେ ଅନେକ ମଜାକଥା ଜାଣିବା ।)

 

II. While-Reading

Text

• SGP-1 (Sense Group Paragraph-1)
• Read paragraphs 1-2 silently and answer the questions that follow.
(ଅନୁଚ୍ଛେଦ ୧-୨କୁ ନୀରବରେ ପାଠ କର ଏବଂ ନିମ୍ନ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

1. What do we think of when someone talks about Australia ? Kangaroos, of course ! There is an interesting story about how these animals got their names. Captain James Cook was a famous eighteenth century Englishman. When he landed in Australia, he saw a group of strange animals. Pointing to one of them, he asked an Australian native, what it was called. “Kangaroo, “answered the man, which, in his native language, meant “I don’t know” !
2. Kangaroos are marsupials. This means that baby kangaroos are carried by the mother in a pocket of skin, which is on the lower half of her body. And these babies when they are bom, are each only about two centimetres long !

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
୧. ଜଣେ କେହି ଅଷ୍ଟ୍ରେଲିଆ (ଦେଶ) ସମ୍ବନ୍ଧରେ କହିଲାବେଳେ ଆମେସବୁ କ’ଣ ଭାବୁ ? ଅବଶ୍ୟ କଙ୍ଗାରୁ ! ଏ ପଶୁର କିଭଳି ନାମକରଣ ହୋଇଛି ସେ ବିଷୟରେ ଏକ ମଜା ଗପ ଅଛି । କ୍ୟାପଟେନ୍ କୁକ୍ ଅଷ୍ଟାଦଶ ଶତାବ୍ଦୀର ଏକ ବିଖ୍ୟାତ ଇଂରେଜ ଥିଲେ । ସେ ଯେତେବେଳେ ଅଷ୍ଟ୍ରେଲିଆରେ ପଦାର୍ପଣ କଲେ, ସେତେବେଳେ ଦଳେ ବିଚିତ୍ରପଶୁଙ୍କୁ ଦେଖ‌ିଲେ । ଗୋଟିଏ ପଶୁକୁ ନିର୍ଦ୍ଦେଶ କରି ସେ ଜଣେ ଅଷ୍ଟ୍ରେଲୀୟ ଅଧ୍ୟାବାସୀଙ୍କୁ ପଚାରିଲେ, ଏହାକୁ କ’ଣ କୁହାଯାଏ । ‘କଙ୍ଗାରୁ’ ବ୍ୟକ୍ତିଟି ଉତ୍ତର ଦେଲା ଯାହାକି ତାଙ୍କ ସ୍ଥାନୀୟ ଭାଷାରେ ଅର୍ଥ ହୁଏ, ‘ମୁଁ ଜାଣେନି ।’’
୨. କଙ୍ଗାରୁମାନେ ଥଳିଯୁକ୍ତ ସ୍ତନ୍ୟପାୟୀ ପ୍ରାଣୀ । ଯାହାର ଅର୍ଥ ଏହିକି ଯେ ଛୁଆ କଙ୍ଗାରୁମାନେ ମା’ କଙ୍ଗାରୁ ପେଟ ତଳେ ଥ‌ିବା ଥଳିରେ ବୋହି ନିଆଯାଉଥ‌ିବା ଏକ ପ୍ରାଣୀ ଏବଂ ଛୁଆଗୁଡିକ ଜନ୍ମବେଳେ ପ୍ରତ୍ୟେକ ୨ (ଦୁଇ) ସେଣ୍ଟିମିଟର ଲମ୍ବର ହୋଇଥା’ନ୍ତି ।

Notes And Glossary
of course (ଅଫ କୋର୍ସ) – ଅବଶ୍ୟ
famous (ଫେମସ୍) – ପ୍ରସିଦ୍ଧ
century (ସେଞ୍ଚୁରୀ) – ଶତାବ୍ଦୀ
strange (ଷ୍ଟ୍ରେଞ୍ଜ୍ ) – ଅଜଣା
native (ନେଟିଭ୍) – ବାସିନ୍ଦା
marsupials (ମାର୍ସୁପିଆଲ୍‌) – ଥଳିଯୁକ୍ତ ସ୍ତନ୍ୟପାୟୀ ପ୍ରାଣୀ

Comprehension Questions

Question 1.
Which country is famous for Kangaroos?
(କେଉଁ ଦେଶ କଙ୍ଗାରୁ ପାଇଁ ବିଖ୍ୟାତ ?)
Answer:
Australia is famous for kangaroos.

Question 2.
What did Captain James Cook find?
(କ୍ୟାପଟେନ୍ ଜେମ୍‌ସ କୁକ୍ କ’ଣ ଦେଖିଲେ ?)
Ans.
When Captain James Cook landed in Australia, he found a group of strange animals.

Question 3.
What did he want to know?
(ସେ କ’ଣ ଜାଣିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲେ ?)
Answer:
He wanted to know about the name of the strange animals, he found there.

Question 4.
What did the native answer?
( ସ୍ଥାନୀୟ ଅସ୍ଵାସୀଟି କି ଉତ୍ତର ଦେଲା ? )
Answer:
The native of the place answered ‘Kangaroo’.

Question 5.
What does the word ‘Kangaroos’ mean?
(‘କଙ୍ଗାରୁ’ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?)
Answer:
In their native language ‘Kangaroo’ means “I don’t know”.

Question 6.
Baby kangaroos are carried by?
( ଛୁଆ କଙ୍ଗାରୁମାନେ ଦ୍ଵାରା ବୁହା ହୁଅନ୍ତି ।)
Answer:
Baby kangaroos are carried by the mother in a pocket of skin.

Question 7.
What does the mother use to carry her babies?
(ମା’ କଙ୍ଗାରୁ ଶିଶୁ କଙ୍ଗାରୁକୁ ବୋହିବାରେ କ’ଣ ବ୍ୟବହାର କରେ ? )
Answer:
The mother kangaroo uses her skin-pocket to carry her babies.

Question 8.
Where is the skin-pocket on her body?
(ତା’ ଦେହର କେଉଁଠାରେ ଚମଡ଼ା-ଥଳିଟି ଥାଏ ?)
Answer:
The skin-packet is on the lower half of her body.

Session – 2

• SGP-2 (Sense Group Paragraph-2)
• Read paragraphs 3 and 4 silently and answer the questions that follow.

(ଅନୁଚ୍ଛେଦ ୩ ଓ ୪କୁ ନୀରବରେ ପାଠ କର ଏବଂ ନିମ୍ନପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)
3. There are many kinds of kangaroos, and they are all different in size. The wallaby, for example, is only as big as a rabbit. But the great kangaroo, or a forester, is nearly two and a half metres tall and weighs about 90 kilograms.
4. A kangaroo has very large hind legs upon which it stands. It uses its long powerful tail to balance itself when standing. The tail also gives it an extra push when jumping and leaping. Normally, a kangaroo hops from two to three metres with each leap. But when it is in a hurry or in danger, it can hop even six metres. And its tail is very useful in these long hops.

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
୩. ଅନେକ ପ୍ରକାରର କଙ୍ଗାରୁ ଥାଆନ୍ତି ଏବଂ ସେମାନେ ବିଭିନ୍ନ ଆକାରର । ଉଦାହରଣସ୍ୱରୂପ, ୱାଲାବି ଜାତିର କଙ୍ଗାରୁ ଗୋଟିଏ ଠେକୁଆର ଆକାରର । କିନ୍ତୁ ବୃହତ୍ କଙ୍ଗାରୁ କିମ୍ବା ଏକ ଫରେଷ୍ଟର ପ୍ରଜାତିର କଙ୍ଗାରୁ ପାଖାପାଖୁ ୨.୫ ମିଟର ଲମ୍ବର ଏବଂ ଓଜନରେ ପ୍ରାୟ ୯୦ କିଲୋଗ୍ରାମ୍ର ହୋଇଥାଏ ।
୪. କଙ୍ଗାରୁର ପଛଗୋଡ଼ ବହୁତ ବଡ଼ ଯାହା ସାହାଯ୍ୟରେ ସେ ଠିଆ ହୋଇପାରେ । ଠିଆ ହେବାରେ ସେ ତା’ର ଲମ୍ବ ଶକ୍ତ ଲାଞ୍ଜକୁ ଭାରସାମ୍ୟ ରଖୁବାରେ ବ୍ୟବହାର କରେ । ଡେଇଁବାରେ ବା ଲମ୍ଫ ପ୍ରଦାନରେ ଲାଞ୍ଜ ତାକୁ ଅଧିକ ଠେଲାବଳ ଯୋଗାଇଥାଏ । ସାଧାରଣତଃ ଗୋଟିଏ କଙ୍ଗାରୁ ପ୍ରତ୍ୟେକ ଡିଆଁରେ | କୁଦାରେ ଦୁଇରୁ ତିନି ମିଟର ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଡ଼େଇଁପାରେ । କିନ୍ତୁ ଯେତେବେଳେ ସେ ତରବରିଆ ହୁଏ କିମ୍ବା ବିପଦରେ ଥାଏ, ସେତେବେଳେ ଛଅ ମିଟର ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ କୁଦା ମାରିପାରେ ଏବଂ ତାହାର ଲାଞ୍ଜ ସେପରି ଦୂରବ୍ୟାପୀ କୁଦା ମାରିବାରେ ବହୁତ କାମରେ ଲାଗେ ।

Notes And Glossary
rabbit (ରାବିଟ୍) – ଠେକୁଆ
nearly (ନିଅରଲି) – ପାଖାପାଖି
weigh – ଓଜନ ହେବା
powerful (ପାୱାରଫୁଲ୍) – ଶକ୍ତିଶାଳୀ
push (ପୁସ୍) – ଠେଲିବା
leap (ଲିପ୍) – ଲମ୍ଫ, ଡିଆଁ
normally (ନର୍ମାଲି) – ସାଧାରଣ ଭାବେ
hop (ହପ୍) – କୁଦା ମାରିବା
hurry – ତରବର
danger (ଡେଞ୍ଜର)

Comprehension Questions

Question 1.
Name two kinds of kangaroos?
(ଦୁଇପ୍ରକାର କଙ୍ଗାରୁର ନାମ କୁହ ।)
Answer:
The name of the two kinds of kangaroos are wallaby and forester.

Question 2.
Wallaby is as big as__________?
(ୱାଲବୀ ସେତେ ବଡ଼ ଯେତେ ————-)
Answer:
Wallaby is as big as a rabbit.

Question 3.
How tall is a forester? It weighs about?
(ଫରେଷ୍ଟର ପ୍ରଜାତିର କଙ୍ଗାରୁ କେତେ ଉଚ୍ଚ ? ତା’ର ଓଜନ ପ୍ରାୟ ———–)
Answer:
The forester is nearly two and a half metres tall. Its weight is about 90 kilograms.

Question 4.
What does a kangaroo do with its hind legs?
(କଙ୍ଗାରୁ ତା’ର ପଛ ଗୋଡ ସାହାଯ୍ୟରେ କ’ଣ କରେ ?)
Answer:
The kangaroo uses its hind legs to stand upon.

Question 5.
Kangaroo has a long and powerful tail. How does it use it ? Read out the sentences as your answer.
(କଙ୍ଗାରୁର ଗୋଟେ ଶକ୍ତ ଲମ୍ବା ଲାଞ୍ଜ ଥାଏ । ସେ କିଭଳି ତାକୁ ବ୍ୟବହାର କରେ ? ବାକ୍ୟଗୁଡିକୁ ତୁମ ଉତ୍ତର ଭାବେ ପଢ଼ ।)
Answer:
Kangaroo has a long and powerful tail. It uses it to balance itself when standing. The tail also gives it an extra push when jumping and leaping.

Question 6.
What distance does a Kangaroo hop in each leap ? When does a Kangaroo take long hops?
(ପ୍ରତ୍ୟେକ କୁଦାରେ ଗୋଟେ କଙ୍ଗାରୁ କେତେ ଦୂର ଡିଏଁ ? କେତେବେଳେ କଙ୍ଗାରୁ ଲମ୍ବ କୁଦାମାନ ମାରେ ? )
Answer:
Normally a kangaroo hops from two to three metres with each leap. The kangaroo takes long hops when it is in a hurry or in danger.

• SGP-3 (Sense Group Paragraph-3)
• Read paragraphs 5 & 6 silently and answer the questions that follow.

(ଅନୁଚ୍ଛେଦ ୫ ଓ ୬କୁ ନୀରବରେ ପାଠ କର ଏବଂ ନିମ୍ନପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

5. What do Kangaroos eat ? They eat mainly vegetables. Generally, they live for fifteen years. They often get together in groups called ‘mobs’. Many years ago such mobs used to be made up of thousands of kangaroos. Nowadays, a mob of even one hundred is unusally large.
6. Like a dog or a bear, a kangaroo can be trained to do interesting things. Circus trainers sometimes teach kangaroos to box, using gloves. And these interesting animals often become skilful circus performers.

ଓଡ଼ିଆ ଅନୁବାଦ :
୫. କଙ୍ଗାରୁମାନେ କ’ଣ ଖାଆନ୍ତି ? ସେମାନେ ମୁଖ୍ୟତଃ ପନିପରିବା ଖାଆନ୍ତି । ସାଧାରଣତଃ ସେମାନେ ପନ୍ଦର ବର୍ଷ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଜୀବନଧାରଣ କରନ୍ତି । ସେମାନେ ସର୍ବଦା ଦଳବଦ୍ଧ ହୋଇଥାଆନ୍ତି ଯାହାକୁ ‘ମୋବ୍‌’ କହନ୍ତି । ବହୁବର୍ଷ ପୂର୍ବେ ସେହି ଦଳଗୁଡ଼ିକ ହଜାର ସଂଖ୍ୟକ କଙ୍ଗାରୁଙ୍କୁ ନେଇ ଗଠିତ ହୋଇଥିଲା । ଆଜିକାଲି ଗୋଟିଏ ଦଳ ଯାହାକି ଏକଶହ ସଂଖ୍ୟା ବିଶିଷ୍ଟ ତାହା ମଧ୍ୟ ଅସ୍ଵାଭାବିକ ଭାବରେ ବହତ ଅଟେ ।
୬. କୁକୁର କିମ୍ବା ଭାଲୁ ଭଳି ଗୋଟିଏ କଙ୍ଗାରୁକୁ ବହୁତ ମଜାଳିଆ କାମ ପାଇଁ ତାଲିମ୍ ଦିଆଯାଇପାରେ । ସର୍କସ୍ ତାଲିମ୍ଦାତାମାନେ ବେଳେବେଳେ କଙ୍ଗାରକୁ ହାତମୁଣା ପିନ୍ଧାଇ ମୁଷ୍ଟିଯୁଦ୍ଧ କରିବାକୁ ଶିକ୍ଷା ଦେଇଥା’ନ୍ତି ଏବଂ ଏହି ଅଦ୍ଭୁତ ପ୍ରାଣୀମାନେ ବହୁ ସମୟରେ କୌଶଳୀ ସର୍କସ ପ୍ରଦର୍ଶନକାରୀ ପାଲଟି ଯାଇଥା’ନ୍ତି ।

Notes And Glossary
mainly (ମେଲି) – ମୁଖ୍ୟତଃ
mobs (ମୋବ୍‌ସ୍) – (ଦଳସବୁ)
nowadays (ନାଓ ଏଡେଜ୍)
bear – ଭାଲୁ
trainer – ପ୍ରଶିକ୍ଷକ
skilful (ସ୍କିଲ୍‌ଫୁଲ୍) – ଦକ୍ଷ

Comprehension Questions

Question 1.
What do kangaroos eat?
( କଙ୍ଗାରୁମାନେ କ’ଣ ଖାଆନ୍ତି ?)
Answer:
Kangaroos eat mainly vegetables.

Question 2.
How long do Kangaroos live ?
( କଙ୍ଗାରୁ କେତେକାଳ ବଞ୍ଚ୍ ରହିଥାଏ ? )
Answer:
Kangaroos generally live for fifteen years.

Question 3.
Kangaroos in groups are called.
(ଦଳବଦ୍ଧ ଭାବେ କଙ୍ଗାରୁମାନଙ୍କୁ ——— ଡକାୟାଏ)
Answer:
Kangaroos in groups are called ’mobs’.

Question 4.
What is the size of a mob?
(ଗୋଟିଏ ଦଳର ଆକାର କେତେ ?)
Answer:
Many years ago the mobs use to be made up of thousands of kangaroos. Now-a-days, a mob of even one hundred is usually large.

Question 5.
What do trained kangaroos do in circus?
(ତାଲିମ୍ ପ୍ରାପ୍ତ କଙ୍ଗାରୁମାନେ ସର୍କସରେ କ’ଣ କରନ୍ତି ।)
Answer:
The trained kangaroos do many interesting things. The box using gloves and become interesting circus performers.

Session – 3

III. Post Reading

1. Visual Memory Development Technique (VMDT) :

Whole-Text :
How the kangaroo got its name- how baby kangaroos are carried- kangaroos together in a group- kangaroos in circus
Part-Text :
baby kangaroos looking out of the mother’s skin- pocket, large hind legs, tail, mobs, box.

Comprehension Activities

(a) Choose the correct alternative and fill in the blanks.
Question 1.
Kangaroos are usually found in ________________?
(A) America
(B) Africa
(C) Australia
(D) England
Answer:
(C) Australia

Question 2.
Baby Kangaroos are carried by their _____________?
(A) father
(B) mother
(C) brothers
(D) grandfather
Answer:
(B) mother

Question 3.
The great Kangaroo, forester is nearly metres tall?
(A) one and a half
(B) five and a half
(C) eight and a half
(D) two and a half
Answer:
(D) two and a half

Question 4.
A kangaroo stands on its ______________?
(A) hind legs
(B) all the four legs
(C) forelegs
(D) none of the above
Answer:
(A) hind legs

Question 5.
Kangaroos eat mainly _______________?
(A) fish
(B) vegetables
(C) flesh
(D) fast food
Answer:
(B) vegetables

Question 6.
A group of kangaroos living together are called, a?
(A) herds
(B) crowds
(C) mobs
(D) flocks
Answer:
(C) mobs

Question 7.
Trained kangaroos in circus?
(A) ride bicycles
(B) play in a swing
(C) drive vans
(D) box
Answer:
(D) box

(b) Complete the following diagram using ideas from the help box.

 

 

Answer:

Session – 4

3. Listening

Your teacher will read out some statements on kangaroos. Some are true others are not true. Write ‘T’ for a ‘true’ statement and ‘NT’ for a ‘not true’ statement in box. (Questions with Answers)
(ତୁମ ଶିକ୍ଷକ କଙ୍ଗାରୁ ଉପରେ କେତେକ ଉକ୍ତି ପଢ଼ିବେ । କେତେକ ସତ୍ୟ ଓ କେତେକ ସତ୍ୟ ନୁହେଁ । ଯେଉଁ ଉକ୍ତଗଡିକ ସତ୍ୟ ତା’ପାଇଁ କୋଠରି ମଧ୍ୟରେ ‘T’ ଓ ଅସତ୍ୟ ଉକ୍ତିଗୁଡ଼ିକ ପାଇଁ ‘NT’ ଲେଖ ।)
Ans.
(i) The word ‘Kangaroo’ means “I don’t know” in English. (NT)
(ii) The pocket of skin is on the lower half of the mother Kangaroo’s body. (T)
(iii) One hundred to thousand kangaroos live in a mob. (T)
(iv) Kangaroo uses its tail to balance itself when standing. (T)
(v) Kangaroos cannot be trained for the circus. (NT)
(vi) A forester is bigger than a wallaby. (T)
(vii) Kangaroos live for fifty years. (NT)

4. Speaking

Form a pair with your friend. Practice the following question and answer dialogues with him/her.
(ତୁମ ସାଙ୍ଗ ସହ ଯୋଡ଼ି ଗଠନ କର । ନିମ୍ନସ୍ଥ ପ୍ରଶ୍ନ ଏବଂ ଉତ୍ତର ସଂଳାପଗୁଡ଼ିକୁ ତା’ ସହିତ ଅଭ୍ୟାସ କର ।)
A: Where are kangaroos mostly found? (କଙ୍ଗାରୁ ପ୍ରଧାନତଃ କେଉଁଠାରେ ଦେଖାଯାଏ ? )
B : In Australia (ଅଷ୍ଟ୍ରେଲିଆରେ) ।
A : What does the word ‘Kangaroo’ mean ? (କଙ୍ଗାରୁ ଶବ୍ଦର ଅର୍ଥ କ’ଣ ?)
B : ‘I don’t know’. (ମୁଁ ଜାଣେ ନାହିଁ ।)
A : How long are the baby kangaroos when bom? (ଜନ୍ମ ହେବା ସମୟରେ ଶିଶୁ କଙ୍ଗାରୁ କେତେ ଲମ୍ବର ହୋଇଥାଏ ?)
B : Only about two centimeters. (ମାତ୍ର ଦୁଇ ସେଣ୍ଟିମିଟର ।)
A : How big is a wallaby ? (ୱାଲାବି କେତେ ବଡ଼ ?)
B : As big as a rabit. (ଠେକୁଆ ଭଳି ବଡ଼ ।)
A : When does a Kangaroo hop faster ? (କଙ୍ଗାରୁ କେତେବେଳେ ଶୀଘ୍ର କୁଦା ମାରେ ?)
B : When it is in a hurry or in danger. (ଯେତେବେଳେ ତରବର ହେଉଥାଏ କିମ୍ବା ବିପଦରେ ପଡ଼ିଥାଏ । )
A : What do Kangaroos eat ? (କଙ୍ଗାରୁମାନେ କ’ଣ ଖାଆନ୍ତି ?)
B : Mainly vegetables. (ମୁଖ୍ୟତଃ ନିରାମିଷ ଖାଦ୍ୟ ।)
A : What do kangaroos do in circus ? (କଙ୍ଗାରୁମାନେ ସର୍କସରେ କ’ଣ କରନ୍ତି ?)
B : Box. (ମୁଷ୍ଟିଯୁଦ୍ଧ)
(Change your role after one round is over)

Session – 5

5. Vocabulary

(a) An Englishmen is a person from England. A person born in India is an Indian. He / She is a native of India.
Use a dictionary and find out what the people of these countries are called.
(Question with Answers)

Answer:
Australia   : Australian____________________________________
Germany   : German______________________________________
Japan        : Japanese_____________________________________
America    : American____________________________________
Russia       : Russian______________________________________
Holland    : Dutch________________________________________
Switzerland : Swish______________________________________
Denmark   : Dane________________________________________

(b) Match the words in A with their opposite words in B. Write, the serial numbers of A in the boxes of B. (Qns. with Answers)

Answer:

(c) The word ‘useful’ is made up of two words- ’use’ and ‘full’. The last T in ‘full’ is dropped when it is added to another word.
Example: handful, faithful, thankful
Some other changes in the spelling will take place.
Example : beauty + full = beautiful
grate + full = grateful

Join the following words and write them in the space provided. Then check the spelling of the following words with a dictionary.

Sorrow + full	:	_______________
Spoon + full	:	_______________
Skill + full	:	_______________
Hope + full	:	_______________
Forget +full	:	_______________
Will + full	:	_______________

Answer:

Sorrow + full	:	Sorrowful
Spoon + full	:	Spoonful
Skill + full	:	Skillful/Skilful
Hope + full	:	Hopeful
Forget +full	:	Forgetful
Will + full	:	Willful

Session – 6

6. Usage

The wallaby, for example, is as big as a rabbit.
We can also write the sentence as :
The wallaby is big like a rabbit.
‘as big as’ has an equal meaning to ‘big like’
Use ‘as as’ in place of ‘like’ and rewrite the following sentences :

Question (i)
The coconut tree is tall like a palm tree?
Answer:
Coconut is as tall as a palm tree.

Question (ii)
Coconut is white like snow?
Answer:
Coconut is as white as snow.

Question (iii)
A rhino is big like an elephant?
Answer:
A rhino is as big as an elephant.

Question (iv)
The sea is blue like the sky?
Answer:
The sea is as blue as the sky.

Question (v)
The jackal is clever like the fox?
Answer:
The jackal is as clever as a fox.

Question (vi)
A deer doesn’t run fast like a kangaroo?
Answer:
A deer doesn’t run as fast as a kangaroo.

Question (vii)
Gold is not useful like iron?
Answer:
Gold is not as useful as iron.

Session – 7

7. Writing

(a) Write answers to the following questions :

Question (i)
How did Kangaroo get its name?
(କଙ୍ଗାରୁର ନାମକରଣ କିପରି ହେଲା ? )
Answer:
An Englishman, Captain James Cook once landed in Australia. He saw a group of strange animals. He asked one of the natives its name. He said kangaroo. Kangaroo means “I do not know” in his – native langauge. From this the kangaroo got its name.

Question (ii)
How are the baby Kangaroos carried?
(ଶିଶୁ କଙ୍ଗାରୁମାନଙ୍କୁ କିପରି ବୋହି ନିଆଯାଏ ?)
Answer:
The mother kangaroo has a pocket of skin on the lower half of her body. Kangaroo carried her baby in her skin-pocket.

Question (iii)
Name the different kinds of Kangaroos. Who is bigger?
(ବିଭିନ୍ନ ପ୍ରକାର କଙ୍ଗାରୁର ନାମ କୁହ । କିଏ ଅଧ୍ବକ ବଡ଼ ?)
Answer:
There are different kinds of kangaroos. One is wallbv and other is forester. Forester is bigger than wallaby.

Question (iv)
What does a kangaroo do with its hind legs?
(କଙ୍ଗାରୁ ତା’ର ପଛଗୋଡ଼ରେ କ’ଣ କରେ ?)
Answer:
A kangaroo has very large hinds. He stands upon them.

Question (v)
How is Kangaroo’s tail useful?
(କଙ୍ଗାରୁର ଲାଞ୍ଜ କିପରି ଉପକାରୀ ?)
Answer:
The tail of kangaroo is very useful. It helps kangaroo to balance itself while standing. It also gives an extra push while jumping and leaping.

Question (vi)
When does a kangaroo hop faster?
( କଙ୍ଗାରୁ କେତେବେଳେ ଜୋରରେ କୁଦା ମାରେ ?)
Answer:
A kangaroo hops faster when it is in a hurry or in danger.

Question (vii)
How many kangaroos live in a group? What do they eat?
( ଗୋଟିଏ ଦଳରେ “ କେତୋଟି କଙ୍ଗାର ରହନ୍ତି ? ସେମାନେ କ’ଣ ଖାଆନ୍ତି ?)
Answer:
Long ago a group of Kangaroos was made up of thousands of kangaroos. Now-a-dav a group of kangaroos is at most consists of one hundred of Kangaroos. They mainly eat vegetables.

Question (viii)
Which kangaroos work in circus? What do they do?
(କେଉଁ କଙ୍ଗାରୁ ସର୍କସ୍‌ରେ କାମ କରେ ? ସେମାନେ କ’ଣ କରନ୍ତି ?)
Answer:
Trained kangaroos work in circus. They do interesting things in circus. Sometimes they box using gloves.

(b) The sentences below are about kangaroos. One part of each sentence is under A and the other part is under B. Put the number in brackets and match them. (Question with Answer)

Answer:

(c) Now write a paragraph on ‘The Kangaroo’ using the ten sentences you have got.

The Kangaroo
Answer:
Kangaroos live mostly in Australia. Mother kangaroo carries her babies in the pocket of skin on her body. There are many kinds of kangaroos. such as the wallaby and the forester. The forester is bigger than the wallaby. A kangaroo has very large hind legs and.a ions powerful tail. They help him in standing. jumping and leaping. Kangaroos eat mainly vegetables. They live for fifteen years. Kangaroos love to live together in groups. Trained kangaroos do interesting things in the circus.

(d) We read about Captain James Cook in our lesson. Captain Cook was a famous explorer. He was a person who traveled to unknown places to find them out. He was the first man to find out about Australia.
Here are a few sentences about Vasco da Gama, another famous explorer. But the sentences are not in the right order. Arrange them in the correct order and write a paragraph.

• He took about six months to reach the West Coast of India.
• The king of Portugal promised him both ships and money for a voyage to India.
• He lived in Portugal about five hundred years ago.
• Vasco da Gama was a famous European explorer.
• So, Vasco da Gama set out for India in 1497.

Answer:
Vasco da Gama
Vasco da Gama was a famous European explorer. He lived in Portugal about five hundred years ago. The king of Portugal promised him both ships and money for a voyage to India. So. Vasco da Gama set out for India in 1497. He took about six months to reach the West Coast to India.

8. Mental Talk

Kangaroos are really wonderful and interesting!

9. Let’s Think

Kangaroos love to live together in groups in peace and happiness. Man in the world to-day must practise the law of peaceful co-existence.
We learnt how Kangaroo got its name from a native Australian word. Let us read the following text and know how many words in English came to being.

BSE Odisha 7th Class English Solutions Lesson 6 The Kangaroo Important Questions and Answers

(A) Choose the right answer from the options.

Question 1.
Who discovered Kangaroo?
(a) James Cook
(b) Columbus
(c) Vasco da Gama
(d) none of these
Answer:
(a) James Cook

Question 2.
The word kangaroo in native language means?
(a) I don’t know
(b) an animal of Australia
(c) Woodland animal
(d) none of these
Answer:
(a) I don’t know

Question 3.
The skin pocket of Kangaroo is _________________?
(a) attached to the body
(b) outside of body
(c) an extra bag she carries always
(d) none of these
Answer:
(a) attached to the body

Question 4.
The great kangaroo weighs?
(a) 50 kgs
(b) 70 kgs
(c) 90 kgs
(d) none of these
Answer:
(c) 90 kgs

Question 5.
The tail of the kangaroo?
(a) Checks the speed
(b) pulls back
(c) gives an extra push
(d) none of these
Answer:
(c) gives an extra push

Question 6.
When does the Kangaroo is in a hurry it leaps meters?
(a) 4
(b) 5
(c) 6
(d) 10
Answer:
(c) 6

(B) Answer the following questions.

Question 1.
Who discovered Kangaroo first?
Answer:
An English man named, James Cook first discovered Kangaroo in Australia.

Question 2.
How does Kangaroo carry her child?
Answer:
The mother kangaroo has a skin-pocket. When the babies are bom, she carries her babies carefully on her skin-pocket.

Question 3.
How many kinds of Kangaroos are seen? Give examples?
Answer:
Kangaroos are seen of many kinds. The wallaby kangaroo is as big as rabbit. But the forester is the biggest. Their weight is 90 kgs and height is two and half metres.

Question 4.
What does a Kangaroo use to balance his body?
Answer:
The kangaroo uses its long powerful tail to balance its body.

BSE Odisha 7th Class English Solutions Part – II

• I’d Like to Be…. Question Answer
• How Poor We Are! Question Answer
• Magic Question Answer
• Birsa Munda Question Answer
• The Kind Tree Question Answer
• The Kangaroo Question Answer
• Cobwebs Question Answer
• The Tiger, The Brahman and The Jackal Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 9th Class Political Science Solutions Chapter 5 ସୂଚନା ଅଧିକାର: ଭାରତର ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 9 Political Science Solutions Chapter 5 ସୂଚନା ଅଧିକାର : ଭାରତର ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ

୧। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୬୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦ ମଧ୍ଯରେ ଲେଖ ।

(କ) ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନର ମୁଖ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ବର୍ଦ୍ଧନ କର ।
Answer:
ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନରେ ଏହାର ମୁଖ୍ୟ ଉଦ୍ଦେଶ୍ୟ ସମ୍ପର୍କରେ ବର୍ଣ୍ଣନା କରାଯାଇ ତିନିଗୋଟି ବିଷୟ ଉପରେ ଗୁରୁତ୍ଵ ପ୍ରଦାନ କରାଯାଇଛି । ସେଗୁଡ଼ିକ ହେଲା –

• ସରକାରଙ୍କର ତଥା ସୂଚନା ଅଧିକାର ପରିସରଭୁକ୍ତ ଅନ୍ୟ ସମସ୍ତ କର୍ତ୍ତୃପକ୍ଷଙ୍କର କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀକୁ ସୂଚନା ମାଧ୍ୟମରେ ପ୍ରକାଶ କରି ସ୍ଵଚ୍ଛତା ରକ୍ଷା କରିବା ।
• ଦେଶର ନାଗରିକମାନଙ୍କ ନିକଟରେ ସରକାରୀ କଳ ଏହାର ସମସ୍ତ କାର୍ଯ୍ୟ ପାଇଁ ଉତ୍ତରଦାୟୀ ରହିବା, ଅର୍ଥାତ୍ କାର୍ଯ୍ୟରେ ଅବହେଳା କରୁଥିବା କିମ୍ବା ଭୁଲ୍ ନିଷ୍ପତ୍ତି ନେଇଥିବା କର୍ମଚାରୀ ନିଜେ ଏଥିଲାଗି ଉତ୍ତରଦାୟୀ ରହିବା ।
• ସର୍ବୋପରି ଦେଶରୁ ତଥା ସମାଜରୁ ଦୁର୍ନୀତିକୁ ପ୍ରତିହତ କରିବା ।

(ଖ) କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା କମିଶନର ଗଠନ ପ୍ରଣାଳୀ ସମ୍ପର୍କରେ ଆଲୋଚନା କର ।
Answer:

• କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା କମିଶନର ମୁଖ୍ୟ ଭାବେ ମୁଖ୍ୟ ସୂଚନା ଆୟୁକ୍ତ ବା ମୁଖ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନର ରହିବେ । ମୁଖ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନରଙ୍କ ବ୍ୟତୀତ ସର୍ବାଧ‌ିକ ଦଶଜଣ କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା ଆୟୁକ୍ତଙ୍କୁ ନିଯୁକ୍ତ କରାଯିବ ।
• ଏକ କମିଟି ଏହି ନିଯୁକ୍ତି ପାଇଁ ସୁପାରିସ କରିବା ପରେ ରାଷ୍ଟ୍ରପତି ମୁଖ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନର ଓ ଅନ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନରମାନଙ୍କୁ ନିଯୁକ୍ତି ଦେବେ । ନିଯୁକ୍ତି ଲାଗି ସୁପାରିସ କରିବା କମିଟି ନିମ୍ନଲିଖତ ଭାବେ ଗଠିତ ହେବ ।
  (କ) ଏହି କମିଟିର ଅଧ୍ୟକ୍ଷ ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ରହିବେ ।
  (ଖ) ଲୋକସଭାରେ ବିରୋଧୀ ଦଳର ନେତା ଏହି କମିଟିର ସଦସ୍ୟ ରହିବେ ।
  (ଗ) ପ୍ରଧାନମନ୍ତ୍ରୀ ମନୋନୀତ କରିଥିବା ଜଣେ କେନ୍ଦ୍ରୀୟ କ୍ୟାବିନେଟ୍ ମନ୍ତ୍ରୀ ଏହି କମିଟିର ଅନ୍ୟତମ ସଦସ୍ୟ ରହିବେ ।
• କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ମୁଖ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନର ଏବଂ ଅନ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନର ଭାବରେ ଯେଉଁମାନେ ନିଯୁକ୍ତ ହେବେ, ସେମାନଙ୍କର ବିଧ, ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ବିଦ୍ୟା, ସମାଜସେବା, ମ୍ୟାନେଜମେଣ୍ଟ, ଗଣମାଧ୍ୟମ, ସାମ୍ବାଦିକତା ବା ପ୍ରଶାସନ ଓ ଶାସନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଗଭୀର ଜ୍ଞାନ ଥୁବା ସହିତ ସେମାନେ ସାଧାରଣ ଜୀବନରେ ପ୍ରଖ୍ୟାତ ବ୍ୟକ୍ତି ହୋଇଥିବା ଆବଶ୍ୟକ ।
• ସେମାନେ ପାର୍ଲିଆମେଣ୍ଟର ସଭ୍ୟ ବା କୌଣସି ରାଜ୍ୟ ବା କେନ୍ଦ୍ରଶାସିତ ଅଞ୍ଚଳର ବିଧାନସଭା ବା ବିଧାନ ପରିଷଦର ସଭ୍ୟ ହୋଇନଥ‌ିବେ । ସେମାନେ କୌଣସି ଲାଭଜନକ ପଦ ଧାରଣ କରିନଥୁବେ କିମ୍ବା କୌଣସି ରାଜନୈତିକ ଦଳ ସହିତ ସମ୍ପୃକ୍ତ ନଥ‌ିବେ ।
• କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା କମିଶନଙ୍କ ମୁଖ୍ୟ କାର୍ଯ୍ୟାଳୟ ଦିଲ୍ଲୀରେ ରହିବ ।

(ଗ) କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା କମିଶନ ଓ ରାଜ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନରଗୁଡ଼ିକର କ୍ଷମତା ସଂକ୍ଷେପରେ ଲେଖ ।
Answer:

• ସୂଚନା ଆଇନ ଅନୁସାରେ ନିମ୍ନଲିଖ୍ତ କ୍ଷେତ୍ରରେ ବିଧ୍ଵବଦ୍ଧ ତଦନ୍ତ କରିବା କେନ୍ଦ୍ର ସୂଚନା କମିଶନ ବା ରାଜ୍ୟ
• ଯଦି ଲୋକସୂଚନା ଅଧିକାରୀ ପଦବୀ ଖାଲି ପଡ଼ିଥିବାରୁ ନାଗରିକଙ୍କ ଦରଖାସ୍ତ ଗ୍ରହଣ କରାଯାଇ ପାରୁନାହିଁ;
  (ଖ) ଆବେଦନକାରୀଙ୍କ ଦରଖାସ୍ତ ଗ୍ରହଣ କରିବାପାଇଁ ଲୋକସୂଚନା ଅଧିକାରୀ ମନାକଲେ;
  (ଗ) ସୂଚନା ପାଇବାକୁ ଦରଖାସ୍ତ ଦେଇ ଯଦି ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ସମୟସୀମା ମଧ୍ଯରେ ଲୋକ ସୂଚନା ଅଧିକାରୀ ସୂଚନା ଦେଇପାରିଲେ ନାହିଁ; ଭାବନ୍ତି;
  (ଙ)ଲୋକସୂଚନା ଅଧିକାରୀ ଭୁଲ୍ ବା ଅସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ ବା ବିଭ୍ରାନ୍ତିକର ବା ମିଥ୍ୟା ତଥ୍ୟ ଦେଇଛନ୍ତି ବୋଲି ଯଦି ଦରଖାସ୍ତକାରୀ ଭାବନ୍ତି । ତଥ୍ୟ ଦେଇଛନ୍ତି ବୋଲି ଯଦି
• ଯଦି କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା କମିଶନ ବା ରାଜ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନ ଇଚ୍ଛା କଲେ ଓ ତଦନ୍ତ ପାଇଁ ଯଥାଯଥ କାରଣ ରହିଛି ବୋଲି ବିଚାର କଲେ, ତେବେ ନିର୍ଭୁଲ୍ ତଥ୍ୟ ଜାଣିବାଲାଗି ଏହାର ବିଧବଦ୍ଧ ତଦନ୍ତ ଆରମ୍ଭ କରିପାରିବେ ।
• କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା କମିଶନ ବା ରାଜ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନ କୌଣସି ଦରଖାସ୍ତ ଉପରେ ତଦନ୍ତ କଲାବେଳେ କମିଶନଙ୍କର ଏକ ଦେୱାନୀ ଅଦାଲତ ବା ସିଭିଲ୍ କୋର୍ଟର କ୍ଷମତା ରହିବ ଓ କମିଶନ –
  (କ) ସମନ ଜାରି କରି ଯେକୌଣସି ବ୍ୟକ୍ତିଙ୍କୁ ଶପଥ ପୂର୍ବକ ଲିଷ୍କୃତ ବା ମୌଖ୍କ ସାକ୍ଷ୍ୟ ଦେବାପାଇଁ ହାଜର
  (ଗ) ସତ୍ୟପାଠ ବା ଆଫିଡ଼େଭିଦ୍ଵାରା ସାକ୍ଷ୍ୟ ଗ୍ରହଣ କରିପାରିବେ;
  (ଘ) ସାକ୍ଷୀ କିମ୍ବା ଦସ୍ତାବିଜ୍ ବା ଦଲିଲ୍‌ର ପରୀକ୍ଷା ନିରୀକ୍ଷା ପାଇଁ ସମନ ଜାରି କରିପାରିବେ;
  (ଙ) ଯେକୌଣସି ନ୍ୟାୟାଳୟ ବା କାର୍ଯ୍ୟାଳୟ ବା ଦପ୍ତରରୁ ସରକାରୀ ରେକର୍ଡ଼ପତ୍ର ମଗାଇ ପାରିବେ ବା ତାହାର ନକଲମାନ ବରାଦ କରିପାରିବେ ।
• ସଂସଦ ବା ରାଜ୍ୟ ବିଧାନମଣ୍ଡଳଦ୍ଵାରା କେତେକ କ୍ଷେତ୍ରରେ ସରକାରୀ ରେକର୍ଡ଼ ଯାଞ୍ଚ ନ କରିବାପାଇଁ ଆଇନ ପ୍ରଣୟନ କରାଯାଇଥାଏ । ମାତ୍ର କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା କମିଶନ ଓ ରାଜ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନଙ୍କ ପକ୍ଷରୁ ସୂଚନା ଆଇନ ବଳରେ ସେସବୁ ରେକର୍ଡପତ୍ର ପରୀକ୍ଷା ନିରୀକ୍ଷା କରିବାପାଇଁ ମଗାଯାଇ ପାରିବ । ଏ କ୍ଷେତ୍ରରେ ମନା କରାଯାଇ ପାରିବ ନାହିଁ ।

୨। ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ୨୦ ଗୋଟି ଶବ୍ଦରେ ଲେଖ ।

(କ) ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନରେ ଉଲ୍ଲେଖ ଥିବା ଶାସ୍ତିବିଧାନ ବ୍ୟବସ୍ଥା ବିଷୟରେ ସଂକ୍ଷେପରେ ଲେଖ ।
Answer:
ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ ବଳରେ ସୂଚନା କମିଶନ ଯେତେବେଳେ ଅନୁଭବ କରନ୍ତି ଯେ ଲୋକ ସୂଚନା ଅଧିକାରୀ

• ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ ବଳରେ ସୂଚନା କମିଶନ ଯେତେବେଳେ ଅନୁଭବ କରନ୍ତି ଯେ ଲୋକ ସୂଚନା ଅଧିକାରୀ ଦରଖାସ୍ତ ଗ୍ରହଣ କରିବାକୁ ପ୍ରତ୍ୟାଖ୍ୟାନ କରିଛନ୍ତି କିମ୍ବା ସୂଚନା ଦେବାକୁ ମନା କରିଛନ୍ତି ବା ଦେଇଥ‌ିବା ସୂଚନା ଅସତ୍ୟ, ଅସମ୍ପୂର୍ଣ୍ଣ, ଭ୍ରମାତ୍ମକ କିମ୍ବା ମଗାଯାଇଥିବା ରେକର୍ଡକୁ ନଷ୍ଟ କରିଛନ୍ତି, ଧାର୍ଯ୍ୟ ଦିନ ପରେ  ସୂଚନା ଦେଇଛନ୍ତି ତେବେ ତାଙ୍କ ପ୍ରତି ଶାସ୍ତିବିଧାନ କରିବେ ।
• ପାଇଁ ପ୍ରତି ଦିନକୁ ୨୫୦ଟଙ୍କା ହିସାବରେ ସର୍ବାଧ୍ଵକ ୨୫,୦୦୦ ଟଙ୍କା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଜୋରିମାନା ବା ଶାସ୍ତିବିଧାନ ହୋଇପାରିବ ।

(ଖ) ସୂଚନା କିପରି ମିଳିପାରିବ, ସେହି ପ୍ରଣାଳୀ ସୂଚିତ କର ।
Answer:

• ଦେଶର ଯେକୌଣସି ନାଗରିକ ଯେ କୌଣସି ଘଟଣା, ନିଷ୍ପଭି ବା ଯୋଜନାର କାର୍ଯ୍ୟକାରିତା ସମ୍ପର୍କରେ ତଥ୍ୟ ପାଇବାପାଇଁ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଫର୍ମରେ ଦରଖାସ୍ତ କରିପାରିବେ ଓ ତାହାକୁ ସହକାରୀ ଲୋକସୂଚନା ଅଧିକାରୀ ବା ବ୍ୟତୀତ ଅନ୍ୟମାନେ ୧୦ଟଙ୍କା ଲେଖାଏଁ ଫିସ୍ ନଗଦ ଅର୍ଥ କିମ୍ବା ଟ୍ରେଜେରି ଚାଲାଣ ଜରିଆରେ ଦେବେ । ଏହି ଦରଖାସ୍ତକୁ ଡାକ ଯୋଗେ ବା ଇ-ମେଲ୍ ଜରିଆରେ ପଠାଯାଇପାରିବ ।
• ଆବେଦନକାରୀଙ୍କୁ ଦରଖାସ୍ତ ଦେବାର ୩୦ଦିନ ମଧ୍ୟରେ ସୂଚନା ମିଳିପାରିବ ।

(ଗ) କେଉଁ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆବେଦନକାରୀ ମାଗିଥ୍ୟା ତଥ୍ୟର ସୂଚନା ତାଙ୍କୁ ମିଳିବ ନାହିଁ, ତାହା ସଂକ୍ଷେପରେ ଲେଖ ।
Answer:
ଦେଶର ସାର୍ବଭୌମ, ସଂହତି, ଅଖଣ୍ଡତା, ନିରାପତ୍ତା ପ୍ରତି ଆଞ୍ଚ ଆସୁଥୁବା ଭଳି ସୂଚନା; ସାମରିକ, ବୈଜ୍ଞାନିକ ଗବେଷଣା, ଅର୍ଥନୈତିକ ସ୍ଵାର୍ଥ ସମ୍ପର୍କିତ ସୂଚନା; ପାର୍ଲିଆମେଣ୍ଟ ବା ରାଜ୍ୟ ବିଧାନମଣ୍ଡଳର ସ୍ବାଧ୍ୟାକାର ଭଙ୍ଗ କଲା ଭଳି ସୂଚନା; ମନ୍ତ୍ରୀମଣ୍ଡଳର ବା ସଚିବ ସ୍ତରୀୟ ବୈଠକର ଆଲୋଚନା ଓ ଯେଉଁ ସୂଚନା ପ୍ରକାଶ କରିବାପାଇଁ ନ୍ୟାୟାଳୟ ବାରଣ କରିଥାଆନ୍ତି ବା ଯାହାକୁ ଘୋଷଣା କଲେ ନ୍ୟାୟାଳୟ ପ୍ରତି ଅବମାନନା ହେବାର ସମ୍ଭାବନା ଥାଏ, ସେପରି କୌଣସି ସୂଚନା ଆବେଦନକାରୀଙ୍କୁ ମିଳିପାରିବ ନାହିଁ ।

(ଗ) କେଉଁ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଆବେଦନକାରୀ ମାଗିଥ୍ୟା ତଥ୍ୟର ସୂଚନା ତାଙ୍କୁ ମିଳିବ ନାହିଁ, ତାହା ସଂକ୍ଷେପରେ ଲେଖ ।
Answer:
ଦେଶର ସାର୍ବଭୌମ, ସଂହତି, ଅଖଣ୍ଡତା, ନିରାପତ୍ତା ପ୍ରତି ଆଞ୍ଚ ଆସୁଥୁବା ଭଳି ସୂଚନା; ସାମରିକ, ବୈଜ୍ଞାନିକ ଗବେଷଣା, ଅର୍ଥନୈତିକ ସ୍ଵାର୍ଥ ସମ୍ପର୍କିତ ସୂଚନା; ପାର୍ଲିଆମେଣ୍ଟ ବା ରାଜ୍ୟ ବିଧାନମଣ୍ଡଳର ସ୍ବାଧ୍ୟାକାର ଭଙ୍ଗ କଲା ଭଳି ସୂଚନା; ମନ୍ତ୍ରୀମଣ୍ଡଳର ବା ସଚିବ ସ୍ତରୀୟ ବୈଠକର ଆଲୋଚନା ଓ ଯେଉଁ ସୂଚନା ପ୍ରକାଶ କରିବାପାଇଁ ନ୍ୟାୟାଳୟ ବାରଣ କରିଥାଆନ୍ତି ବା ଯାହାକୁ ଘୋଷଣା କଲେ ନ୍ୟାୟାଳୟ ପ୍ରତି ଅବମାନନା ହେବାର ସମ୍ଭାବନା ଥାଏ, ସେପରି କୌଣସି ସୂଚନା ଆବେଦନକାରୀଙ୍କୁ ମିଳିପାରିବ ନାହିଁ ।

(ଘ) ଲୋକସୂଚନା ଅଧିକାରୀଙ୍କ କର୍ତ୍ତବ୍ୟ ଉଲ୍ଲେଖ କର ।
Answer:

• ଲୋକସୂଚନା ଅଧିକାରୀ ଆବେଦନକାରୀଙ୍କୁ ଦରଖାସ୍ତ ଲେଖିବାରେ ସାହାଯ୍ୟ କରି ତାଙ୍କଠାରୁ ପ୍ରଥମେ ଦରଖାସ୍ତ ଗ୍ରହଣ କରିବେ । ତାଙ୍କ ଅଫିସ୍‌ରେ ତଥ୍ୟ ନଥିଲେ, ପାଞ୍ଚଦିନ ମଧ୍ଯରେ ଦରଖାସ୍ତଟିକୁ ତଥ୍ୟ ମିଳୁଥିବା ଅଫିସ୍‌ର ଗ୍ରହଣ କରିବେ ।
• ଲୋକସୂଚନା ଅଧିକାରୀ ଦରଖାସ୍ତ ପାଇବାର ୩୦ ଦିନ ମଧ୍ୟରେ ସୂଚନା ଦେବେ । ଜୀବନ ବା ସ୍ଵାଧୀନତା ପ୍ରତି ବିପଦ ଥ‌ିବା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଦୁଇ ଦିନ ବା ୪୮ ଘଣ୍ଟା ମଧ୍ୟରେ ସୂଚନା ଦେବେ । ଆବେଦନକାରୀ ଚାହିଁବା ଅନୁସାରେ ସୂଚନାଟିକୁ ଦରଖାସ୍ତକାରୀଙ୍କ ପାଖକୁ ବ୍ୟକ୍ତିଗତ ଭାବେ ବା ରେଜିଷ୍ଟର୍ଡ ଡାକ ବା ସ୍ପିଡ୍‌ପୋଷ୍ଟଦ୍ଵାରା ପଠାଇବେ ।

(ଙ) ରାଜ୍ୟ ସୂଚନା କମିଶନ କିପରି ଗଠିତ ହୁଏ ?
Answer:

• ମୁଖ୍ୟମନ୍ତ୍ରୀଙ୍କ ଅଧ୍ୟକ୍ଷତାରେ ଗଠିତ ଏକ କମିଟିର ସୁପାରିସ କ୍ରମେ ରାଜ୍ୟପାଳଙ୍କଦ୍ବାରା ରାଜ୍ୟ ମୁଖ୍ୟ ସୂଚନା ଆୟୁକ୍ତ ବା କମିଶନର ଓ ସର୍ବାଧ‌ିକ ଦଶଜଣ ରାଜ୍ୟ ସୂଚନା ଆୟୁକ୍ତ ବା କମିଶନର ନିଯୁକ୍ତ ହେବେ । ଏହି ପଦବୀରେ ଅଧିଷ୍ଠିତ ହେବାପାଇଁ ବିଧ, ବିଜ୍ଞାନ ଓ ବୈଷୟିକ ବିଦ୍ୟା, ସମାଜସେବା, ମ୍ୟାନେଜମେଣ୍ଟ, ସାମ୍ବାଦିକତା, ପ୍ରଶାସନ ଓ ଶାସନ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଗଭୀର ଜ୍ଞାନ ଓ ଅଭିଜ୍ଞତା ଥ‌ିବା ଦରକାର ।
• ଯେଉଁମାନେ ଏହି ପଦବୀରେ ନିଯୁକ୍ତ ହେବେ ସେମାନେ ସଂସଦର ସଭ୍ୟ କିମ୍ବା ରାଜ୍ୟ ବା କେନ୍ଦ୍ରଶାସିତ ଅଞ୍ଚଳର ବିଧାନସଭା ବା ବିଧାନ ପରିଷଦର ସଭ୍ୟ ହୋଇନଥ୍, କୌଣସି ବ୍ୟବସାୟ କରୁନଥ୍ ବା କୌଣସି ରାଜନୈତିକ ଦଳ ସହ ସଂପୃକ୍ତ ନଥ‌ିବେ ।

(ଚ) କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା କମିଶନର ଅଧ୍ୟକ୍ଷ ଓ ସଦସ୍ୟମାନଙ୍କର କାର୍ଯ୍ୟକାଳ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କର ଅବସର ପାଇଁ ଉଦ୍ଦିଷ୍ଟ ବୟସସୀମା ଉଲ୍ଲେଖ କର ।
Answer:

• କେନ୍ଦ୍ରୀୟ ସୂଚନା କମିଶନର ଅଧ୍ୟକ୍ଷ ଓ ସଦସ୍ୟମାନଙ୍କର କାର୍ଯ୍ୟକାଳ ୫ ବର୍ଷ ।
• ସେମାନେ କାର୍ଯ୍ୟରେ ଯୋଗଦାନ କରିବା ଦିନଠାରୁ ପାଞ୍ଚବର୍ଷ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବା ସେମାନଙ୍କୁ ପଞ୍ଚଷଠି ବର୍ଷ ବୟସ ହେବା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସେହି ପଦରେ ରହିବେ ।

୩ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଗୋଟିଏ ବାକ୍ୟରେ ଲେଖ ।

(କ) କେତେ ବର୍ଷ ପୂର୍ବର ଘଟଣା ହୋଇଥିଲେ, ସେ ସମ୍ପର୍କରେ ତଥ୍ୟ ଦିଆଯାଇ ପାରିବ ନାହିଁ ?
Answer:
୨୦ବର୍ଷ ପୂର୍ବର ଘଟଣା ହୋଇଥିଲେ, ସେ ସମ୍ପର୍କରେ ତଥ୍ୟ ଦିଆଯାଇ ପାରିବ ନାହିଁ ।

(ଖ) କେତେଦିନ ମଧ୍ୟରେ ଆବେଦନକାରୀଙ୍କୁ ସୂଚନା ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ?
Answer:
ଦରଖାସ୍ତ ପାଇବାର ୩୦ ଦିନ ମଧ୍ୟରେ ଆବେଦନକାରୀଙ୍କୁ ସୂଚନା ଦେବାକୁ ହେବ; କିନ୍ତୁ ଜୀବନ ବା ସ୍ବାଧୀନତା ପ୍ରତି ବିପଦ ଥ‌ିବା କ୍ଷେତ୍ରରେ ଦୁଇଦିନ ମଧ୍ଯରେ ସୂଚନା ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ।

(ଗ) କେଉଁ କ୍ଷେତ୍ରରେ ୪୮ ଘଣ୍ଟା ମଧ୍ୟରେ ସୂଚନା ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ?
Answer:
ଦରଖାସ୍ତକାରୀଙ୍କ ଜୀବନ ବା ସ୍ଵାଧୀନତା ପ୍ରତି ବିପଦ ଥ‌ିବା କ୍ଷେତ୍ରରେ ୪୮ ଘଣ୍ଟା ମଧ୍ୟରେ ସୂଚନା ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ।

(ଘ) ଆବେଦନକାରୀ କେତେ ଟଙ୍କା ଫିସ୍ ଦାଖଲ କରିବେ ଓ କେଉଁ ବର୍ଗର ଦରଖାସ୍ତକାରୀଙ୍କୁ ଫିସ୍ ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ନାହିଁ ?
Answer:
ଆବେଦନକାରୀ ୧୦ ଟଙ୍କା ଫିସ୍ ଦାଖଲ କରିବେ ଓ ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ସୀମାରେଖା ତଳେ (ବି. ପି. ଏଲ୍)ଥବା ବର୍ଗର ଦରଖାସ୍ତକାରୀଙ୍କୁ ଫିସ୍ ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ନାହିଁ ।

(ଘ) ଆବେଦନକାରୀ କେତେ ଟଙ୍କା ଫିସ୍ ଦାଖଲ କରିବେ ଓ କେଉଁ ବର୍ଗର ଦରଖାସ୍ତକାରୀଙ୍କୁ ଫିସ୍ ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ନାହିଁ ?
Answer:
ଆବେଦନକାରୀ ୧୦ ଟଙ୍କା ଫିସ୍ ଦାଖଲ କରିବେ ଓ ଦାରିଦ୍ର୍ୟ ସୀମାରେଖା ତଳେ (ବି. ପି. ଏଲ୍)ଥ‌ିବା ବର୍ଗର ଦରଖାସ୍ତକାରୀଙ୍କୁ ଫିସ୍ ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ନାହିଁ ।

(ଙ) ପ୍ରତି କାର୍ଯ୍ୟାଳୟରେ କାର୍ଯ୍ୟରତ କେଉଁ ଅଧିକାରୀଙ୍କ ନିକଟରେ ସୂଚନା ପାଇବାପାଇଁ ଦରଖାସ୍ତ ଦାଖଲ କରାଯିବ ?
Answer:
ପ୍ରତି କାର୍ଯ୍ୟାଳୟରେ କାର୍ଯ୍ୟରତ ସହକାରୀ ଲୋକସୂଚନା ଅଧିକାରୀ (ଏ.ପି.ଆଇ.ଓ.) ବା ଲୋକସୂଚନା ଅଧିକାରୀ (ପି. ଆଇ. ଓ)ଙ୍କ ନିକଟରେ ସୂଚନା ପାଇବାପାଇଁ ଦରଖାସ୍ତ ଦାଖଲ କରାଯିବ ।

(ଚ) ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ କେଉଁଦିନ ଓଡ଼ିଶାରେ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ହେଲା ?
Answer:
ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ ୨୦୦୫ ମସିହା ନଭେମ୍ବର ମାସ ୧୯ ତାରିଖ ଦିନ ଓଡ଼ିଶାରେ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ହେଲା ।

(ଛ) କେତେ ଦିନ ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରଥମ ଅପିଲ୍ ଦାୟର କରାଯିବ ଓ କେତେ ଟଙ୍କାର କୋର୍ଟ ଫି ଷ୍ଟାମ୍ପ ଲଗାଇ ଦରଖାସ୍ତ କରାଯିବ ?
Answer:
ଦରଖାସ୍ତକାରୀ ମାଗିଥିବା ସୂଚନା ୩୦ ଦିନ ମଧ୍ୟରେ ନ ପାଇଲେ ସେ ପ୍ରଥମ ଅପିଲ୍ ଦାୟର କରିପାରିବେ ଏବଂ ଏଥ‌ିପାଇଁ ବି. ପି. ଏଲ୍. ଶ୍ରେଣୀଭୁକ୍ତ ଦରଖାସ୍ତକାରୀମାନଙ୍କ ବ୍ୟତୀତ ଅନ୍ୟମାନେ ୨୦ ଟଙ୍କାର କୋର୍ଟ ଫି ଷ୍ଟାମ୍ପ ଲଗାଇ ଦରଖାସ୍ତ କରିବେ ।

(ଜ) କେତେ ଦିନ ମଧ୍ୟରେ ପ୍ରଥମ ଅପିଲ୍ ଅଧିକାରୀ ତାଙ୍କର ନିଷ୍ପତ୍ତି ଜଣାଇବେ ?
Answer:
ପ୍ରଥମ ଅପିଲ୍ ଅଧିକାରୀ ତାଙ୍କର ନିଷ୍ପତ୍ତି ୩୦ଦିନ ବା ଯୁକ୍ତିଯୁକ୍ତ କାରଣ ଦର୍ଶାଇ ସର୍ବମୋଟ ୪୫ଦିନ ମଧ୍ୟରେ ଜଣାଇବେ ।

(ଝ) କେତେ ଦିନ ମଧ୍ୟରେ ସୂଚନା କମିଶନଙ୍କ ନିକଟରେ ଦ୍ଵିତୀୟବାର ଅପିଲ୍ କରିହେବ ଓ ସେଥ୍ପାଇଁ କେତେ ଟଙ୍କାର କୋର୍ଟ ଫି ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ?
Answer:
ପ୍ରଥମ ଅପିଲ୍ ଅଧିକାରୀଙ୍କ ନିଷ୍ପଭି ତାରିଖଠାରୁ ୯୦ ଦିନ ମଧ୍ୟରେ ସୂଚନା କମିଶନଙ୍କ ନିକଟରେ ଦ୍ଵିତୀୟବାର ଅପିଲ୍ କରିହେବ ଓ ଏଥପାଇଁ ଦରଖାସ୍ତରେ ୨୫ଟଙ୍କାର କୋର୍ଟ ଫି ଲଗାଇବାକୁ ହେବ; କିନ୍ତୁ ବି. ପି. ଏଲ୍. ଶ୍ରେଣୀଭୁକ୍ତ ଆବେଦନକାରୀଙ୍କୁ କୌଣସି ଅର୍ଥ ଦେବାକୁ ପଡ଼ିବ ନାହିଁ ।

(ଞ) ଭାରତରେ ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ କେଉଁଦିନ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ହେଲା ?
Answer:
ଭାରତରେ ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ ୨୦୦୫ ମସିହା ଅକ୍ଟୋବର ୧୨ ତାରିଖରୁ କାର୍ଯ୍ୟକାରୀ ହେଲା ।

(ଟ) ଭାରତରେ ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ ପ୍ରଣୀତ ହେବା ପୂର୍ବରୁ ଦେଶର ଅନ୍ୟ କେଉଁ ରାଜ୍ୟରେ ଏ ସମ୍ପର୍କିତ ଆଇନ ପ୍ରଣୟନ କରାଯାଇଥିଲା ?
Answer:
ଭାରତରେ ସୂଚନା ଅଧିକାର ଆଇନ ପ୍ରଣୀତ ହେବା ପୂର୍ବରୁ ତାମିଲନାଡୁ, ଗୋଆ, ରାଜସ୍ଥାନ, କର୍ଣ୍ଣାଟକ, ମହାରାଷ୍ଟ୍ର, ଦିଲ୍ଲୀ ଓ ଆସାମ ପ୍ରଭୃତି ରାଜ୍ୟରେ ଏ ସମ୍ପର୍କିତ ଆଇନ ପ୍ରଣୟନ କରାଯାଇଥିଲା ।

(୦) ସୂଚନା କମିଶନ ସର୍ବାଧ‌ିକ କେତେ ଟଙ୍କା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଜୋରିମାନା ବା ଶାସ୍ତିବିଧାନ କରିପାରିବେ ?
Answer:
ସୂଚନା କମିଶନ ସର୍ବାଧ‌ିକ ୨୫,୦୦୦ ଟଙ୍କା (ପଚିଶ ହଜାର ଟଙ୍କା) ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଜୋରିମାନା ବା ଶାସ୍ତିବିଧାନ କରିପାରିବେ ।

Odisha State Board Elements of Mathematics Class 12 Solutions CHSE Odisha Chapter 9 Integration Ex 9(f) Textbook Exercise questions and Answers.

CHSE Odisha Class 12 Math Solutions Chapter 9 Integration Exercise 9(f)

Evaluate the following Integrals.
Question 1.
(i) ∫\(\frac{4 x-9}{x^2-5 x+6}\) dx
Solution:

(ii) ∫\(\frac{3 x}{(x-4)(x+2)}\) dx
Solution:

(iii) ∫\(\frac{5 x-12}{(2 x-3)(x-6)}\) dx
Solution:

(iv) ∫\(\frac{20 x+3}{6 x^2-x-2}\) dx
Solution:

(v) ∫\(\frac{2 x^2}{(x-1)(x-2)(x-3)}\) dx
Solution:

(vi) ∫\(\frac{12 x^4-2 x^3-4 x^2+x-3}{6 x^2-x-2}\) dx
Solution:

Question 2.
(i) ∫\(\frac{2 x+9}{(x+3)^2}\) dx
Solution:

(ii) ∫\(\frac{5 x^2+4 x+4}{(x+2)(x+2)^2}\) dx
Solution:

(iii) ∫\(\frac{x^2+7 x+4}{x^3+x^2-x-1}\) dx
Solution:

(iv) ∫\(\frac{x^4+3 x^3+x^2-1}{x^3+x^2-x-1}\) dx
Solution:

Question 3.
(i) ∫\(\frac{4 x^2-x+3}{\left(x^2+1\right)(x-1)}\) dx
Solution:

(ii) ∫\(\frac{5 x}{\left(x^2-2 x+2\right)(x+1)}\) dx
Solution:

(iii) ∫\(\frac{3}{x^3-1}\) dx
Solution:

(iv) ∫\(\frac{x^5+x^4+x^3+x^2+4 x+1}{x^3+1}\) dx
Solution:

Question 4.
(i) ∫\(\frac{d x}{x^2-5}\)
Solution:

(ii) ∫\(\frac{d x}{2 x^2+8 x+7}\)
Solution:

(iii) ∫\(\frac{x+3}{2 x^2+8 x+7}\) dx
Solution:

(iv) ∫\(\frac{4 x^2+20 x+25}{2 x^2+8 x+7}\) dx
Solution:

(v) ∫\(\frac{e^x}{e^{2 x}+3 e^x+1}\) dx
Solution:

(vi) ∫\(\frac{\tan ^2 \theta+1}{\tan ^2 \theta-1}\) dθ
Solution:

Question 5.
(i) ∫\(\frac{d x}{3-x^2}\)
Solution:

(ii) ∫\(\frac{d x}{7-x^2+6 x}\)
Solution:

(iii) ∫\(\frac{x-5}{7-x^2+6 x}\) dx
Solution:

(iv) ∫\(\frac{\cos \theta}{3-\sin ^2 \theta}\) dθ
Solution:

(v) ∫\(\frac{x^2 d x}{\left(x^2+3\right)\left(x^2+2\right)}\)
Solution:

(vi) ∫\(\frac{x^3 d x}{x^4+3 x^2+2}\) (Put x² = t)
Solution:

(vii) ∫\(\frac{d x}{\sin x(3+2 \cos x)}\) (Put cos x = z)
Solution:

Odisha State Board BSE Odisha 8th Class English Solutions Lesson 4 The Stonecutter Textbook Exercise Questions and Answers.

Class 8th English Chapter 4 The Stonecutter Question Answers BSE Odisha

The Stonecutter Class 8 Questions and Answers

Session-1
I. Pre-Reading

Here is a Japanese folk-tale. The folk-tale is about a stone cutter. He becomes a rich man, then a king, then the sun, then cloud, then stone-cutter. Let’s read and enjoy.

ଏଠାରେ ଏକ ଜାପାନୀ ଲୋକ ଗଳ୍ପ । ଲେ।କ ଗଳ୍ପ ଟି ଗୋଟିଏ ପଥରକଟାଳି ଉପରେ ଲିଖିତ । ପଥରକଟାଳିଟି କିପରି ପ୍ରଥମେ ଧନୀ, ତା’ପରେ ସେ ଦେଶରେ ରାଜା, ତା’ପରେ ସୂର୍ଯ୍ୟ, ତା’ପରେ ମେଘ ଏବଂ ଶେଷରେ ପଥରକଟାଳି ହେଲା, ସେ ସମ୍ପର୍କରେ ଥ‌ିବା ଏହି ଗପଟି ପଢ଼ି ମଜା ନେବା ।

II. While Reading

SGP-1
Read paragraphs 1- 2 silently and answer the questions that follow.
(ପ୍ରଥମ ଓ ଦ୍ବିତୀୟ ଅନୁଚ୍ଛେଦଗୁଡ଼ିକୁ ନୀରବରେ ପାଠ କରିବା ପରେ ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

1. Kalu was …………………………………………………………………………………. all day.
କାଲୁ ଜଣେ ଦରିଦ୍ର ପଥରକଟାଳି ଥିଲା । ଦିନେ ପ୍ରବଳ ଗରମ ହେଲା ଏବଂ କାଲୁ ଏତେ ଖରାରେ କାମ କରିପାରିବ ନାହିଁ ବୋଲି ଅନୁଭବ କଲା । ସେ ତା’କୁରାଢ଼ିଟିକୁ ତଳେ ଥୋଇଦେଲା ଏବଂ କହିଲା, ‘‘ମୁଁ ଜଣେ ଖୁବ୍ ଧନୀ ଲୋକ ହେବାକୁ ଚାହେଁ । ସେ ସମୟରେ ହଠାତ୍ ଜଣେ ସ୍ଵର୍ଗର ଦେବଦୂତ ପହଞ୍ଚିଲେ ଏବଂ କିହଲେ, ‘ତୁ ଧନୀ ହୋଇଯାଅ ।’’ ସେ ଧନୀ ହୋଇଗଲା । ଦିନରାତି ବସି ରହି ଖୁବ୍ ଖାଇଲା ଏବଂ ନିଶା ସେବନ କଲା ।

2. One day, ………………………………………………………………………… to be the sun”.
ଦିନେ ସେ ଜଣେ ରାଜାଙ୍କୁ ଦେଖିଲା । ରାଜାଙ୍କୁ ଦେଖି ରାଜ୍ୟର ସମସ୍ତ ଲୋକ ନତମସ୍ତକ ହୋଇ ସମ୍ମାନ ଜଣାଇଲେ । କାଲୁ ଏହା ଦେଖି କହିଲା, ଟଙ୍କାଟା ବଡ଼ କଥା ନୁହେଁ । ମୁଁ ଜଣେ ରାଜା ହେବାକୁ ଚାହେଁ । ସ୍ଵର୍ଗର ଦେବଦୂତ କାଲୁର ଅଭିଳାଷ ପୂର୍ଣ୍ଣ କରି, ତାକୁ ରାଜା କରିଦେଲେ । ବର୍ତ୍ତମାନ ସମସ୍ତେ ତାକୁ ନତମସ୍ତକ ହେଲେ । କାଲୁ ଖୁସି ହୋଇଗଲା । ଦିନେ ସେ ପାରିଲ୍‌ରେ ଯାଇଥିଲା । ଉତ୍ତପ୍ତ ସୂର୍ଯ୍ୟରେ ତା’ଶରୀର ଜଳିଗଲା ପ୍ରାୟ ହେଲା । ହଠାତ୍ କାଲୁ ଚିତ୍କାର କରି ଉଠି କହିଲା ‘ମୁଁ ସୂର୍ଯ୍ୟ ହେବାକୁ ଚାହେଁ ।’’

Word Meaning
stonecutter : one who cuts stone to size
axe : an edge tool with a heavy bladed head mounted across a handle
suddenly : abruptly / unexpectedly
angel : divine messenger
heaven : abode of God
bowed : bending the head down in respect or shame
burnt : destroyed / damaged by fire
shouted : to speak loudly

Comprehension Questions and Answers

Question 1.
What was Kalu?
(କାଲୁ କ’ଣ ଥିଲା ?)
Answer:
Kalu was a stonecutter.

Question 2.
Why didn’t he want to work?
(ସେ କାହିଁକି କାମ କରିବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ନାହିଁ ?)
Answer:
He didn’t want to work because there was very hot.

Question 3.
What did Kalu want to become?
(କାଲୁ କ’ଣ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା ଥିଲା ?)
Answer:
Kalu wanted to become a rich man.

Question 4.
Who said, ‘You shall be rich’?
(କିଏ କହିଲେ, ‘‘ତୁମେ ଧନୀ ହୋଇଯାଅ’’ ?)
Answer:
The Angel from heaven said, “You shall be rich.”

Question 5.
What did Kalu do when he became rich?
(କାଲ୍ ଧନୀ ହେବା ପରେ କ’ଣ ହେଲା ?)
Answer:
Kalu ate and drank all day when he became rich.

Question 6.
What did he see one day?
(ସେ ଦିନେ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
One day Kalu saw the king of that kingdom and all the people bowed their heads at him with honour.

Question 7.
“Money is not enough, I want to be a king.” Who said ?
(‘ଟଙ୍କା କିଛି ନୁହେଁ, ମୁଁ ଅଜା ହେବାକୁ ଚାହେଁ ।’’ କିଏ କହିଲା ?)
Answer:
“Money is not enough. I want to be a king.” Kalu said.

Question 8.
Who made Kalu a king?
(କାଲୁକୁ କିଏ ରାଜା କଲା ?)
Answer:
The Angel from heaven made Kalu a king.

Question 9.
Why was Kalu happy?
(କାଲୁ କାହିଁକି ଖୁସି ଥୁଲା ?)
Answer:
Kalu was happy because all the people bowed their heads at him with honour.

Question 10.
Who burnt him ? When?
(କିଏ ତାକୁ ପୋଡ଼ି ପକାଇଲା ? କେତେବେଳେ ?)
Answer:
The hot sun burnt him, when he was going around his country.

Question 11.
What did Kalu want to be next?
(ଏହାପରେ କାଲୁ କ’ଣ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ?)
Answer:
Kalu wanted to be sun next.

Session-2

SGP-2
Read paragraphs 3-4 silently and answer the questions that follow.
3. The angel ……………………………………………………………………… be a cloud.
ଦେବଦୂତ ପୁନର୍ବାର ଆସିଲେ ଏବଂ କାଲୁକୁ ସୂର୍ଯ୍ୟ କରିଦେଲେ । କାଲୁ ତା’ର ପ୍ରବଳ ତେଜରେ ସବୁ ପଦାର୍ଥ ଜାଳିଦେଲା । ସେ ରାଜାମା ନଙ୍କ ମୁଖ ଜାଲି ଦେଲା । ସେ ଧନୀବ୍ୟକ୍ତିମାନଙ୍କ ମୁଖ ଏବଂ ପଥର କାଟୁଥ‌ିବା ପଥରକଟାଳିଙ୍କ ମୁଖ ମଧ୍ୟ ଜାଳିଦେଲା। ସେ ଖୁସି ହୋଇଗଲା । କିନ୍ତୁ କିଛି ଦିନ ପରେ ତା ତଳେ ଏକ ବାଦଲ ଦେଖିଲା । ଏହି ବାଦଲକୁ ଦେଖି ଚିନ୍ତାକଲା, ବର୍ତ୍ତମାନ ଏହା ଯିବନାହିଁ । ଏଣୁ ସେ ପୃଥ‌ିବୀରେ ଆଉ ପହଞ୍ଚିପାରିବ ନାହିଁ । ଏଣୁ ମେଘ ତା’ଅପେକ୍ଷା ଶକ୍ତିଶାଳୀ ନିଶ୍ଚୟ। ଏଣୁ ସେ ମେଘ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ।

4. The angel ……………………………………………………………………… by the rain.
ଦେବଦୂତ ପୁନର୍ବାର ଆସିଲେ ଏବଂ ତାକୁ ମେଘରେ ପରିଣତ କରିଦେଲେ । ମେଘ ପ୍ରତିଦିନ ବର୍ଷା କଲା । ଏତେ ବର୍ଷା ହେଲା ଯେ ଲୋକମାନେ ଘରୁ ବାହାରି ପାରିଲେ ନାହିଁ । ସୂର୍ଯ୍ୟ ମଧ୍ୟ ପୃଥ‌ିବୀକୁ କିରଣ ଦେଲେ ନାହିଁ । ଲୋକଟି ଅତ୍ୟଧ୍ୱ ଆନନ୍ଦରେ ବିହ୍ବଳିତ ହୋଇପଡ଼ିଲା । ସେ ସୂର୍ଯ୍ୟଠାରୁ ଶକ୍ତିଶାଳୀ ବୋଲି ନିଜକୁ ଅନୁଭବ କଲା । ପ୍ରବଳ ବର୍ଷା ଫଳରେ ଲୋକ, ଘାସ, ଗଛ, ସବୁକିଛି ଧୋଇଗଲେ ।

Word Meaning
turned : changed
below : beneath
shine : to produce or reflect light
overjoyed : be greatly happy
washed away : to take something away by force of water

Question 1.
Did the Angel make Kalu the sun?
(ଦେବଦୂତ କାଲୁକୁ ସୂର୍ଯ୍ୟ କରିଦେଲେ କି ?)
Answer:
Yes, the angel made Kalu, the sun.

Question 2.
What did Kalu burn? How did he feel? Do you like him?
(କାଲୁ କ’ଣ ପୋଡ଼ି ପକାଇଲା ? ତାକୁ କିପରି ଲାଗିଲା ? ତୁମେ ତାକୁ ଭଲ ପାଅ କି ?)
Answer:
He burnt the faces of kings, faces of rich and stone cutters. He felt very happy. No, we don’t prefer it.

Question 3.
Why couldn’t Kalu, the sun reach the earth?
(କାଲୁ-ସୂର୍ଯ୍ୟ ପୃଥ‌ିବୀରେ ପହଞ୍ଚି ପାରିଲା ନାହିଁ କାହିଁକି ?)
Answer:
Kalu, the sun couldn’t reach the earth because below him a cloud was seen which would not go away.

Question 4.
What did Kalu want to be next?
(ଏହାପରେ କାଲୁ କ’ଣ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ?)
Answer:
Kalu wanted to be a cloud next.

Question 5.
Was Kalu turned into a cloud?
(କାଲ ମେଘରେ ପରିଣତ ହୋଇଗଲା କି ?)
Answer:
Yes, the angel came again and turned Kalu into a cloud.

Question 6.
Why did people stop coming out of their houses?
( ଲୋକମାନେ ସେମାନଙ୍କ ଘର ବାହାରି ପାରିଲେ ନାହିଁ କାହିଁକି ?)
Answer:
People stopped coming out of their houses because the cloud rained everyday.

Question 7.
Why did not the sun shine on the earth?
( ସୂର୍ଯ୍ୟ ପୃଥ‌ିବୀରେ କିରଣ ଦେଇପାରିଲେ ନାହିଁ କାହିଁକି ?)
Answer:
The sun did not shine on the earth as the cloud covered the sky and rained.

Question 8.
The man was overjoyed. Who is the ‘man’ in the sentence?
( ମନଷ୍ୟଟି କାହିଁକି ଆନନ୍ଦରେ ବିମୋହିତ ହୋଇପଡ଼ିଲା ? ଏଠାରେ ମନୁଷ୍ୟଟି କିଏ ?)
Answer:
The man was overjoyed. Kalu is the ‘man’ here in the sentence.

Question 9.
What did the rain wash away?
(ବର୍ଷା କ’ଣସବୁ ଧୋଇନେଲା ?)
Answer:
The rain washed away the people, the grass, the trees and everything.

SGP – 3
Read paragraphs 5 silently and answer the questions that follow.
(ପଞ୍ଚମ ଅନଚ୍ଛେଦଟି ନୀରବରେ ପାଠକରି ପ୍ରଦତ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନଗୁଡ଼ିକର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

5. But ………………………………………………………………………… happy.
କିନ୍ତୁ ପ୍ରବଳ ବର୍ଷାରେ ପଥରର କିଛି ହେଲା ନାହିଁ । ପଥର ବର୍ଷା ଫଳରେ ଅବିଚଳିତ ହୋଇ ରହିଲା । କାଲୁ ଏହା ଦେଖିଲା । ସେ ଚିତ୍କାର କରି କହିଉଠିଲା, ‘ମୁଁ ପଥର ହେବାକୁ ଚାହେଁ ।’’ କାରଣ ବର୍ଷାରେ ପଥରର କୌଣସି କ୍ଷତି ହେଉନାହିଁ । ଦେବଦୂତ ସଙ୍ଗେ ସଙ୍ଗେ ଆସି କାଲୁକୁ ପଥର କରିଦେଲେ । ପଥରର ବର୍ଷାରେ କିଛି ହେଲାନାହିଁ । କିନ୍ତୁ ହଠାତ୍ ଜଣେ ବ୍ୟକ୍ତି କୁରାଢ଼ି ଧରି ଆସି ପହଞ୍ଚିଲା ଏବଂ ପଥରକୁ କାଟିବା ଆରମ୍ଭ କଲା । କାଲୁ ପଥର ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା ପ୍ରକାଶ କଲା ନାହିଁ । ଏଥର ଶେଷଥର ପାଇଁ ଦେବଦୂତ ପୃଥ‌ିବୀକୁ ଆସିଲେ ଏବଂ କାଲୁକୁ କହିଲେ ‘ତୁ ଗୋଟିଏ ପଥରକଟାଳି ହୋଇଯିବୁ । ଏଣୁ କାଲୁ ପୁନର୍ବାର ପଥରକଟାଳି ହୋଇଗଲା । ସେ ଗରିବ ହୋଇଗଲା ହେଲେ ସୁଖ ଅନୁଭବ କଲା

Word Meaning
rock : large mass of stone
move : set in motion
anymore : at the present or from now on; usually used with a negative
for the last time : for a later and final time

Comprehension Questions and Answers 

Question 1.
Why did Kalu want to be a rock?
(କାଲୁ କାହିଁକି ପଥରଖଣ୍ଡ ହେବାକୁ ଚାହିଁଲା ?)
Answer:
Kalu wanted to be a rock because it did not move in the heavy rain of the cloud.

Question 2.
Did Kaiu become a rock?
(କାଲୁ ପଥର ହେଲା କି ?)
Answer:
Yes, as kalu wanted to be a rock, the angel came down and turned Kalu into a rock.

Question 3.
Why didn’t he want to be a rock anymore?
(ସେ କାହିଁକି ଆଉ ପଥର ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ନାହିଁ ?)
Answer:
Kalu didn’t want to be a rock anymore because there was the stonecutter to cut stones from rock.

Question 4.
What did the angel do then?
(ଦେବଦୂତ ତା’ପରେ କ’ଣ କଲେ ?)
Answer:
The angel came down for the last time made Kalu into rockcutter.

Question 5.
Was Kalu happy to be a stonecutter again ?
(ଆଉ ଥରେ ପୁଣି ପଥରକଟାଳି ହୋଇ କାଲୁ ଖୁସି ଥିଲା କି ?)
Answer:
Yes, Kalu was happy to be a stone cutter again.

Session-3
III. Post-Reading

1. Visual Memory Development Technique (VMDT)
(ଦୃଶ୍ୟ ଚିତ୍ର ସାହାଯ୍ୟରେ ସୂତି ଶକ୍ତିର ଉନ୍ନତି ହେବା)
Whole Text: Find the paragraphs which describe Kalu as a stone cutter, rich man, king, the sun, a cloud, a rock.
(କେଉଁ କେଉଁ ଅନୁଚ୍ଛେଦରେ କାଲୁ କେଉଁ କେଉଁ ଅବସ୍ଥା ହୋଇଥିଲା, ଖୋଜି ବାହାର କର ।)
[Kalu as a stone cutter, rich man – para – 1
Kalu as a king – para – 2
Kalu as the sun – para – 3
Kalu as a cloud – para – 4
Kalu as a rock – para – 5 ‘
para – 1,
Part : Paragraph 5-angel, cloud, stonecutter.

2. Comprehension Activities :
( ବୋଧ ପରିମାପକ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ’)
Choose the correct alternatives and complete the sentences.
(ଚାରିଟି ଉତ୍ତର ମଧ୍ଯର ଠିକ୍ ଉତ୍ତରଟି ବାଛି ବାକ୍ୟ ପୃଷ୍ଠି କର ।)

Question 1.
Kalu was ____________ .
(A) a rich man
(B) a king
(C) a stonecutter
(D) a farmer
Answer:
(C) a stonecutter

Question 2.
__________ burnt Kalu, the king.
(A) The sun
(B) The moon
(C) The fire
(D) The match box
Answer:
(A) The sun

Question 3.
Kalu, the sun could not reach the earth because ____________ came in his way.
(A) a cloud
(B) a star
(C) an eagle
(D) an angel
Answer:
(D) an angel

Question 4.
The people, the grass, the trees, everything was washed away by __________.
(A) the storm
(B) the sea
(C) the rain
(D) the water
Answer:
(C) the rain

Question 5.
At last Kalu became ____________.
(A) a rock
(B) a stonecutter
(C) a woodcutter
(D) a log
Answer:
(B) a stonecutter

Session-4

(b) Kalu was a stonecutter. He went through five stages to become a stonecutter again. These five stages are shown in the circle below. Name the stages on the circle.
(କାଲୁ ଗୋଟିଏ ପଥରକଟାଳି ଥିଲା । ସେ ପାଞ୍ଚଟି ଅବସ୍ଥା ଅତିକ୍ରମ କରି ପୁନର୍ବାର ପଥରକଟାଳି ହେଲା । ଗୋଲେଇଟିରେ ପାଞ୍ଚଟି ଖାଲି ଘର ରଖାଯାଇଛି । ସେ ପାଞ୍ଚଟି ଅବସ୍ଥା ସେଥ‌ିରେ ଉଲ୍ଲେଖ କର ।) (ବାମରୁ ଡାହାଣକୁ)

Answer:

(c) The following sentences are from the story. But they are not in order. Read the story and put them in right order. The first one is done for you.
(ନିମ୍ନଲିଖ୍ ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଗଳ୍ପରୁ ଅଣାଯାଇଛି । କିନ୍ତୁ ସେଗୁଡ଼ିକ କ୍ରମରେ ନାହିଁ । ଗପଟିକୁ ପଢ଼ ଏବଂ ସେମାନଙ୍କୁ ସଠିକ କ୍ରମରେ ସଜାଅ । ପ୍ରଥମଟି ତୁମ ପାଇଁ କରିଦିଆଯାଇଛି ।)

Answer:
2 – “Money is not enough, I want to be a king.”
6 – “You shall be a stonecutter.”
4 – And of course, the man wanted to be a cloud.
1 – “I want to be rich.”
7 – He was poor, but he was happy.
5 – “I want to be a rock.”
3 – “I want to be the sun.”

Session-5
3. Listening

(a) Teacher gives dictation of 10 simple words of 3-4 letters from the text like ‘axe’, ‘rich’ etc. Students will write. Then, teacher corrects and gives feedback.
(ଶିକ୍ଷକ ୧୦ଟି ସରଳ ଇଂରାଜୀ ଶବ୍ଦ ଡାକିବେ । ପିଲାମାନେ ତାକୁ ଶୁଣି ବନାନ ନିର୍ଭୁଲ୍ ଥିବା ଲେଖିବାକୁ ଚେଷ୍ଟା କରିବେ ।)
(b) From the list of words given below, your teacher will read aloud some words. You will tick the words while listening to your teacher.
(ତଳେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ଶବ୍ଦଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରୁ ତୁମ ଶିକ୍ଷକ ବଡ଼ ପାଟିରେ କେତେକ ଶବ୍ଦ ଉଚ୍ଚାରଣ କରିବେ । ତମେ ତାକୁ ଶୁଣି ନିର୍ଭୁଲ ଭାବରେ ଚିହ୍ନ ଦେବ ।)
List of words:
heaven, enough, around, suddenly, angel, again, overjoyed, people, earth

4. Speaking

(a) Chain-drill : “I’m happy to be a stonecutter again.”
(b) Dialogues/Role-play : (Follow the steps as stated in previous lessons.)
Kalu : I want to be rich.
Angel : You shall be rich.
Kalu : I want to be a king.
Angel : You shall be a king.
Kalu : I want to be the sun.
Angel : You shall be the sun.
Kalu : I want to be a stonecutter.
Angel : You shall be a stonecutter.

Session-6
5. Vocabulary

All the characters of your story are hiding in this cross-word puzzle. Try to find them out.

Clues : All the words are built around the word what Kalu was. Now write the words.
1. CLOUD
2. KING
3. ANGEL
4. RICHMAN
5. SUN
6. ROCK
7. STONECUTTER

6. Usage

(a) See the sentence below and fill in the gaps choosing words from the box.
( ତଳେ ଥିବା ବାକ୍ୟଗୁଡ଼ିକ ଦେଖ କେଠରୀ ମଧ୍ଯରୁ ଶବ୍ଦ ବାଛି ଶୂନ୍ୟସ୍ଥାନ ପୂରଣ କର ।)
The cloud is stronger than the sun. Therefore, Kalu wanted to be cloud.
(i) A mountain is __________ than a squirrel.
(ii) A coconut tree is __________ than a mango tree.
(iii) Cotton is __________than iron.
(iv) A car runs __________ than a bicycle.
(v) A sea is __________ than a river.
lighter, mightier, larger, taller, faster.

Answer:
(i) A mountain is mightier than a squirrel.
(ii) A coconut tree is taller than a mango tree.
(iii) Cotton is lighter than iron.
(iv) A car runs faster than a bicycle.
(v) A sea is larger than a river.

(b) Look at the following sentence.
The pen is mightier than,the sword. The describing word ‘mighter’ is in its comparative form. It compares ‘pen’ with ‘sword’. It takes the word ‘than’ after it. All words of comparison take ‘than’ after them. Rewrite the following sentences using words in brackets in their comparative forms. One is done for you.

Question (i)
My uncle is (young) my father.
Answer:
My uncle is younger than my father.

Question (ii)
Mango is (sweet) pineapple.
Answer:
Mango is sweeter than pineapple.

Question (iii)
Kashmir is (cool) Kanyakumari.
Answer:
Kashmir is cooler than Kanyakumari.

Question (iv)
Elephant is (big) lion.
Answer:
Elephant is bigger than lion.

Question (v)
Sun is (big) moon.
Answer:
Sun is bigger than moon.

Question (vi)
Ankit is (smart) Swagat.
Answer:
Ankit is smarter than Swagat.

Session-7

(c) Notice the underlined words in the sentence taken from you lesson.
(ଦେଖ, ତୁମ ବିଷୟ ମଧ୍ୟରୁ କେତେକ ଶବ୍ଦ ତଳେ ଗାର ଦିଆଯାଇଛି ।)

• He gut his. axe down.
• One day, he was going around his country.’
• The angel came again and turned Kalu into a cloud.
• The people, the grass, the trees, everything was washed away.
• He saw a cloud below him. It would not go away. .

In each sentence the first word underlined is a doing word or a verb. When a verb takes another word as underlined, it changes in meaning. For example, ‘wash’ means to clean something with water. When ‘wash’ takes ‘away’ after it, it means carried away by water / flood etc.
(ତଳେ ଦିଆଯାଇଥ‌ିବା ଶବ୍ଦ ପରି ଗୋଟିଏ କ୍ରିୟା ସହିତ ଆଉ ଗୋଟିଏ ଶବ୍ଦ ଯୋଗ ହେଲେ ଏହାର ଅର୍ଥ ପରିବର୍ତ୍ତନ ହୁଏ । ଯେପରି ‘wash’ ଅର୍ଥ ଧୋଇବା କିନ୍ତୁ ଯେତେବେଳେ (wash) away ସେଥିରେ ଯୋଗ ହୁଏ ତାହା ଧୋଇ ହୋଇଯିବା ଅର୍ଥ ପ୍ରକାଶ କରେ ।)

Now match the ‘two word-verbs’ in ‘A’ with their meaning in ‘B’.
( ବର୍ତମାନ ଏହିପରି ଦୁଇ ଶବ୍ଦବିଶିଷ୍ଟ ଶବ୍ଦ ପାଇଁ ‘A’ ଓ ‘B’ ସ୍ତମ୍ଭକୁ ଯୋଗ କର ।)

Answer:

7. Writing

Answer the following questions
Question (i)
What was Kalu?
(କାଳୁ କ’ଣ ଥୁଲଶ ?)
Answer:
Kalu was a stonecutter.

Question (ii)
What did he become?
(ସେ କ’ଣ ହେଲା ?)
Answer:
He became rich.

Question (iii)
Who turned him into different forms?
( କିଏ ତାକ ବିଭିନ୍ନ ରପ ଦେଇଥିଲା ?)
Answer:
The angel turned him into different forms.

Question (iv)
Was he happy with riches?
(ସେ ଧନୀମାନଙ୍କ ସହିତ ଖୁସି ଥିଲା କି ?)
Answer:
No, he was not happy with riches.

Question (v)
Why was he happy as a king?
(ସେ ରାଜା ହୋଇ ଖୁସି ଥିଲା କି ?)
Answer:
He was happy as a king because all the people bowed at him with honour.

Question (vi)
How did the sun put him into trouble?
(ସୂର୍ଯ୍ୟ ତାକୁ କି ପ୍ରକାର ବାଧା ଦେଲା ?)
Answer:
The hot sun burnt him when Kalu-king was going around his country.

Question (vii)
How did Kalu, the sun, harm the people?
(କାଲୁ-ସୂର୍ଯ୍ୟ ଲୋକମାନଙ୍କୁ କି ପ୍ରକାର ହଇରାଣ କଲା ?)
Answer:
Kalu, the sun burnt everything. He burnt the faces of kings, faces of rich and stonecutters when they were on work.

Question (viii)
Why couldn’t Kalu, the sun, reach the earth?
(କାଲୁ-ସୂର୍ଯ୍ୟ କାହିଁକି ପୃଥ‌ିବୀରେ ପହଞ୍ଚୁରିଲା ନାହିଁ ?)
Answer:
Kalu, the sun couldn’t reach the earth because a cloud was below him and over the earth. It didn’t move.

Question (ix)
What did Kalu do when he became a cloud?
(କାଲୁ ମେଘ ହେବା ପରେ କ’ଣ କଲା ?)
Answer:
When Kalu became a cloud, he rained heavily everyday for which people couldn’t come out of their houses and the sun didn’t shine on the earth anymore.

Question (x)
Why did Kalu not want become a rock anymore?
(କାଲୁ ଆଉ ଶିଳାଖଣ୍ଡ ହେବାକୁ ଇଚ୍ଛା କଲା ନାହିଁ କାହିଁକି ?)
Answer:
Kalu did not want to become a rock anymore because the stonecutter began to cut stones from a rock with his axe.

Question (xi)
What did the angel make Kalu at last?
(ଦେବଦୂତ ଶେଷରେ କାଲୁକୁ କ’ଣ କଲେ ?)
Answer:
The angel made Kalu a stonecutter at last.

Question (xii)
Why was Kalu happy to be a poor stone cutter ?
(ପଥରକଟାଳି ହେବା ପରେ କାଲୁ କାହିଁକି ଖୁସି ହେଲା ?)
Answer:
Kalu was happy to be a poor stonecutter because he felt a stonecutter was the strongest of all.

8. Mental Talk 

“Our wants are unlimited.”
( ଆମ୍ଭମାନଙ୍କର କାମନାର ଅନ୍ତ ନାହିଁ ।)

“Be happy with what you have.”
( ନିଜର ଯେତିକି ଅଛି, ସେତିକିରେ ସନ୍ତୁଷ୍ଟ ରୁହ ।)

9. Let us Think 

Think about the following ways of life.
(ଏହି ଜୀବନଶୈଳୀ ଉପରେ ଚିନ୍ତା କରିବା ।)

We should not be made like Kalu to possess more and still more. It leads to sorrow and dissatisfaction.
(ଆମେ କାଳୁ ପରି ଅସୀମିତ କାମନାଦ୍ଵାରା ବଶୀଭୂତ ହେବା ଉଚିତ ନୁହେଁ । ଏହା ଜୀବନକୁ ବିଷାଦ ଏବଂ ସନ୍ତୋଷ ଆଡ଼କ ଟାଣିନିଏ ।)

Tail-Piece

Read the following text and answer the questions that follow.
( ଏ ଅନଚ୍ଛେଦ ପାଠ କର ଇ ନିମ୍ନ କେତେକ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଦିଅ ।)

Punarmushika Bhaba
In a forest …………………………………………………………………………. the tiger into a rat.
ଗୋଟିଏ ଅରଣ୍ୟରେ ଜଣେ ଋଷି ବା ସନ୍ଥ ରହୁଥିଲେ । ସେ କେବଳ ଫଳମୂଳ ଖାଇ ବଞ୍ଚୁଥିଲେ ଏବଂ ଅଧିକାଂଶ ସମୟ ଯୋଗ ଓ ପ୍ରାର୍ଥନାରେ ବ୍ୟସ୍ତ ରହୁଥିଲେ । ମଣିଷ, ପଶୁ କିମ୍ବା ପ୍ରାଣୀମାନଙ୍କ ସହ କୌଣସି ସମ୍ପର୍କ ନରଖୁ ଅତି ଐକିକ ଜୀବନ ଯାପନ କରୁଥିଲେ । ଥରେ ଗୋଟିଏ ମୂଷା ଆସିଲା ଏବଂ ତାଙ୍କ ଗୁମ୍ଫାରେ ରହିଲା । ଯେତେବେଳେ ଋଷି ଯୋଗ ସାଧନରେ ରହୁଥିଲେ ଏ ମୂଷା ଦୌଡ଼ିଯାଇ ତାଙ୍କ ଫଳକୁ ଆସ୍ତେ ଆସ୍ତେ ରାମ୍ପି ଦେଉଥିଲା ଏବଂ ସନ୍ନ୍ୟାସୀଙ୍କ ସହ ଖେଳ କୌତୁକ କରୁଥିଲା । ଥରେ ଥରେ ସେ ଋଷିଙ୍କ ଉପରେ ଚଢ଼ିଯାଇ ତାଙ୍କ ଯୋଗରେ ବାଧା ଦେଉଥିଲା । କିନ୍ତୁ ଋଷି କିଛି କହୁନଥିଲେ ବରଂ ଉଭୟଙ୍କ ଭିତରେ ଖେଳ କୌତୁକକୁ ଉପଭୋଗ କରୁଥିଲେ । ଦୁହିଁଙ୍କର ଭିତରେ ବନ୍ଧୁତା ଧୀରେ ଧୀରେ ବଢ଼ିଲା ଏବଂ ସେମାନେ ପରସ୍ପରକୁ ଖୁବ୍ ଭଲ ପାଇଲେ । ସନ୍ନ୍ୟାସୀ ମୂଷାର ଖେଳ, କୌତୁକ ଆଉ ଦୁଷ୍ଟାମକୁ ଉପଭୋଗ କରୁଥିଲେ ।

ମୂଷାର ସାଙ୍ଗ ହେବାପରେ ତା’ର କାହାକୁ ଭୟ ନଥିଲା । ସେ ଆନନ୍ଦରେ ଏବଂ ନିରାପଦରେ କାଳାତିପାତ କରୁଥୁଲା ଯେପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଋଷିଙ୍କ କୁଟୀର ନିକଟକୁ ଗୋଟିଏ ଧଳା ବଣଭୁଆ ଆସିନଥିଲା । ବିରାଡ଼ିଟି ଭୟରେ ପଦାକୁ ବାହାରୁ ନଥୁଳା । ଦିନେ ମୂଷା ଋଷିଙ୍କୁ ଅନୁରୋଧ କଲା, ‘ମହର୍ଷି, ମୋତେ ଗୋଟିଏ ବିରାଡ଼ି କିମ୍ବା ଅନ୍ୟ ବଳବାନ୍ ପ୍ରାଣୀ କରିଦିଅନ୍ତୁ । ତା’ନହେଲେ ବିରାଡି ଭୟରେ ମୁଁ ଖୁସିରେ ଚଳିପାରିବି ନାହିଁ ।’’ ଋଷି, ‘ତଥାସ୍ତୁ’ କହି ମୂଷାକୁ ବିରାଡ଼ିରେ ପରିଣତ କରିଦେଲେ । ଋଷି ଏବଂ ବିରାଡି ଏକଖୁସିରେ ଚଳିଲେ । ବିରାଡି ଋଷିଙ୍କ ଯୋଗ ସାଧନା ସମୟରେ ତାଙ୍କ ଚାରିପଟେ ଘୂରୁଥିଲା । ସମୟ ସମୟରେ ଋଷି ତପସ୍ୟାରେ ଥ‌ିବାବେଳେ ସେ ତାଙ୍କ କୋଳରେ ବସିଯାଉଥିଲା । ଋଷି ମୂଷା ସହିତ କରୁଥିବା ଆନନ୍ଦରୁ ଆହୁରି ଆନନ୍ଦ ପାଉଥିଲେ ।

ବିରାଡ଼ିଟି ଖୁସିରେ ନର୍ଦ୍ଧରେ ଚଳୁଥୁଲା, ଯେତେବେଳ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଋଷିଙ୍କ ଆଶ୍ରମ ନିକଟକୁ ଏକ ବିଲୁଆ ଆସିନଥିଲା । ବିରାଡିଟି ବିଲୁଆ ଆକ୍ରମଣ ଆଶଙ୍କାରେ ଆଉ ପଦାକୁ ବାହାରି ପାରିଲା ନାହିଁ । ଏଣୁ ଦିନେ ଋଷିଙ୍କୁ ସେ ଅନୁରୋଧ କରି କହିଲା ‘ମହର୍ଷି, ମୋତେ ବିଲୁଆ କିମ୍ବା ସେପରି କିଛି ଅନ୍ୟ ପ୍ରାଣୀରେ ପରିଣତ କରିଦିଅନ୍ତୁ । ମୁଁ ବିଲୁଆ ଭୟରେ ଏଠି ନିରାପଦରେ ରହିପାରନାହିଁ ।’’ ଏଣୁ ଋଷି ତଥାସ୍ତୁ କହି ବିରାଡିଟିକୁ ବିଲରେ ପରିଣତ କରିଦେଲେ । ଋଷି ଏବଂ ବିଲୁଆ ଏକାଠି ଆନନ୍ଦରେ ରହିଲେ । ବିଲୁଆ ଆଶ୍ରମକୁ ଜଗି ରହିଲା । ଋଷିଙ୍କ କୁଟୀର ମଧ୍ୟକୁ ଗୋଟିଏ ଛୋଟିଆ ପ୍ରାଣୀକୁ ବି ଛାଡ଼ିଦେଲା ନାହିଁ । ଋଷି ସକାଳ ଓ ସନ୍ଧ୍ୟାରେ ତା’ର ହୁକେ ହୋ’ ହୁକେ ହୋ’ ଶବ୍ଦକୁ ବି ଖୁବ୍ ଉପଭୋଗ କଲେ । ଆଗରୁ ମୂଷା କିମ୍ବା ବିଲେଇ ଥିବାବେଳେ ସେ ସକାଳ ଓ ସନ୍ଧ୍ୟାରେ ସମୟ ଜାଣିବାକୁ କୌଣସି ସୂତ୍ର ପାଉନଥିଲେ ।

ଦିନ-ରାତି ଏକ ମନେ ହେଉଥିଲା । ଏହି କାରଣରୁ ସେ ବିରାଡ଼ିର ବନ୍ଧୁତ୍ୱଠାରୁ ବିଲୁଆର ବନ୍ଧୁତ୍ଵକୁ ଅଧିକ ଅନୁଭବ କଲେ । ଋଷିଙ୍କ ଆଶ୍ରମ ନିକଟକୁ ଏକ ବାଘ ଆସି ରହିବା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ବିଲୁଆ ଖୁବ୍ ମସ୍ତି କରୁଥିଲା । ବାଘ ରହିବା ପରେ ବିଲୁଆ ବାଘର ଆକ୍ରମଣ ଭୟରେ ଆଉ ପଦାକୁ ବାହାରି ପାରିଲା ନାହିଁ, କିମ୍ବା ଖୁସିରେ ଚଳିପାରିଲା ନାହିଁ । ଏଥ‌ିପାଇଁ ସେ ଋଷିଙ୍କୁ ଅନୁରୋଧ କଲା, ‘‘ମହର୍ଷି, ମୋତେ ବାଘ କିମ୍ବା ସେହିପରି କିଛି ପ୍ରାଣୀରେ ପରିଣତ କରିଦିଅନ୍ତୁ, ତା’ନହେଲେ ମୁଁ ନିରାପଦରେ ରହିପାରୁ ନାହିଁ ।’’ ମହର୍ଷି ତତ୍‌ତ୍‌ ‘ତଥାସ୍ତୁ’ କହି ବିଲୁଆକୁ ବାଘ କରିଦେଲେ । କିନ୍ତୁ ଋଷି ଯେମିତି ବିଲୁଆକୁ ବାଘରେ ପରିଣତ କରିଦେଇଛନ୍ତି, ବାଘ ହିଂସ୍ର ହୋଇ ଋଷିଙ୍କୁ ଖାଇବାକୁ ବାହାରିଲଲା । ଋଷି ମର୍ମାହତ ହେଲେ ଏବଂ ନିଜକୁ ବଞ୍ଚାଇବାକୁ ସେ ବାଘକୁ କହିଲେ ‘‘ପୁନମୂଷିକ ଭବ’’ । ଅର୍ଥାତ୍ ତୁମେ ପୁନର୍ବାର ମୂଷା ହୋଇଯାଅ ଏବଂ ତା’ପରେ ବାଘଟି ମୂଷାରେ ପରିଣତ ହୋଇଗଲା ।

Word Meaning
spent : to pass time
meditation : the practice of thinking deeply in silence for regligious reasons or in order to make your mind chain
contact with : the state of touching something
nibbling : to take small bites of something
pranks : a trick that is played on somebody as a joke
monk : saint
for fear of : to avoid the danger of something happening
lap : the top part of your leg that forms a flat surface when you are sitting down
undisturbed : not moved / touched by anyone or anything

Class 8 Questions and Answers Part – I

• The Missing Ring Question Answer
• The Thief and the Tiger Question Answer
• A Wise Grandmother Question Answer
• The Stonecutter Question Answer

Odisha State Board BSE Odisha 10th Class Physical Science Solutions Chapter 3 ଧାତୁ ଓ ଅଧାତୁ Textbook Exercise Questions and Answers.

BSE Odisha Class 10 Physical Science Solutions Chapter 3 ଧାତୁ ଓ ଅଧାତୁ

Question 1.
ନିମ୍ନଲିଖତ କେଉଁ ଯୋଡ଼ା ବିସ୍ଥାପନ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ ।
(a) ସୋଡ଼ିୟମ୍‌ କ୍ଲୋରାଇଡ୍ ଦ୍ରବଣ ଏବଂ ତମ୍ବାଧାତୁ ।
(b) ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍ କ୍ଲୋରାଇଡ୍ ଦ୍ରବଣ ଏବଂ ଏଲୁମିନିୟମ୍ ଧାତୁ ।
(c) ଫେରସ୍ ସଲ୍‌ଫେଟ୍ ଦ୍ରବଣ ଏବଂ ସିଲ୍‌ଭର୍ ଧାତୁ । ତମ୍ବା ଧାତୁ ।
(d) ସିଲ୍‌ଭର୍ ନାଇଟ୍ରେଟ୍ ଦ୍ରବଣ ଏବଂ ଧାତୁ
Answer:
(d) ସିଲ୍‌ଭର ନାଇଟ୍ରେଟ୍ ଦ୍ରବଣ ଓ ତମ୍ବା

Question 2.
ନିମ୍ନଲିଖ କେଉଁ ପ୍ରଣାଳୀ ଲୁହା ତାୱାକୁ କଳଙ୍କି ନିରୋଧପାଇଁ ବିନିଯୋଗ କରିହେବ ?
(a) ଗ୍ରୀକ୍ ପ୍ରୟୋଗ ଦ୍ଵାରା
(b) ରଙ୍ଗ ପ୍ରଲେପ ଦ୍ଵାରା
(c) ଜିଙ୍କର ଆବରଣ ପ୍ରୟୋଗ ଦ୍ଵାରା
(d) ତପତୋକ୍ର ସମସ୍ତ ପ୍ରଣାଳ1 ଦ୍ବ|ରା
Answer:
(c) ଜିଙ୍କର ଆବରଣ ପ୍ରୟୋଗ ଦ୍ଵାରା ।

Question 3.
ଗୋଟିଏ ମୌଳିକ ଅମ୍ଳଜାନ ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରି ଗୋଟିଏ ଉଚ୍ଚ ଗଳନାଙ୍କ ବିଶିଷ୍ଟ ଯୌଗିକ ସୃଷ୍ଟି କରେ । ଏହା ଜଳରେ ଦ୍ରବଣୀୟ । ନିମ୍ନ ଉତ୍ତରରୁ ଉକ୍ତ ମୌଳିକଟି ବାଛ ।
(a) କ୍ୟାଲ୍‌ସିୟମ୍‌
(b) କାରନ୍
(c) ପିଲିକନ୍
(d) ଆଇନ୍
Answer:
(a) କ୍ୟାଲ୍‌ସିୟମ୍

Question 4.
ଖାଦ୍ୟ ଡବାଗୁଡ଼ିକରେ ଜିଙ୍କଦ୍ୱାରା ପ୍ରଲେପ ନ ହୋଇ ଟିଣରେ ହୋଇଥାଏ କାରଣ–
(a) ଜିଙ୍କ୍ ଟିଣଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ମୂଲ୍ୟବାନ ଅଟେ ।
(b) ଜିଙ୍କ୍ ଟିଣଠାରୁ ଉଚ୍ଚ ଗଳନାଙ୍କ ବିଶିଷ୍ଟ ।
(c) ଜିଜ୍ ଟିଣଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ।
(d) ଜିଙ୍କ୍ ଟିଣଠାରୁ କମ୍ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ।
Answer:
(c) ଜିଙ୍କ୍ ଟିଣଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ।

Question 5.
ତୁମକୁ ଗୋଟିଏ ହାତୁଡ଼ି, ଗୋଟିଏ ବ୍ୟାଟେରୀ, ଗୋଟିଏ ବଲ୍‌ , ତାର ଏବଂ ଗୋଟିଏ ସ୍ଵିଚ୍ ଦିଆଯାଇଛି ।
(a) ଧାତୁ ଏବଂ ଅଧାତୁର ନମୁନାକୁ ଚିହ୍ନଟ କରିବାପାଇଁ ଏଗୁଡ଼ିକୁ କିପରି ବ୍ୟବହାର କରିବ ?
(b) ଏହି ପରୀକ୍ଷାର ଉପଯୋଗିତାକୁ ନିର୍ଣ୍ଣୟ (Assess) କରି ଧାତବ ଏବଂ ଅଧାତବ ମଧ୍ୟରେ ପାର୍ଥକ୍ୟ ଦର୍ଶାଅ |
Answer:
(a)
(i) ପ୍ରଦତ୍ତ ନମୁନାକୁ ହାତୁଡ଼ି ସାହାଯ୍ୟରେ ପିଟିଲେ ଯଦି ତାହା ପ୍ରସାରିତ ହୋଇ ପତଳା ତେବେ ତାହା ଧାତୁ । ଯଦି ନମୁନାଟି ଭାଙ୍ଗି ଗୁଣ୍ଡ ହୋଇଯାଏ ତେବେ ତାହା ଅଧାତୁ ।
(ii) ଧାତୁକୁ ହାତୁଡ଼ିରେ ଆଘାତ କଲେ ସେଥୁରୁ ଧ୍ଵନି ବାହାରେ, କିନ୍ତୁ ଅଧାତୁରୁ କୌଣସି ଧ୍ବନି ବାହାରେ ନାହିଁ ।

(b) ବ୍ୟାଟେରୀ, ବଲ୍‌ବ, ତାର ଓ ସ୍ଵିକୁ ନେଇ ଚିତ୍ରରେ ପ୍ରଦର୍ଶିତ ହେବାଭଳି ପରିପଥ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରାଯାଉ, ପରିପଥର A ଓ B ପ୍ରାନ୍ତରେ ନମୁନାକୁ ଲଗାଇ ସୁଇଚ୍ ON କଲେ ଯଦି ବଲ୍‌ବ ଜଳିବ ତେବେ ନମୁନାଟି ଧାତୁ, ନଚେତ୍ ଅଧାତୁ ।

Question 6.
ଏମ୍ପୋଟେରିକ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝ ? ଏହି ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ର ଦୁଇଟି ଉଦାହରଣ ଦିଅ ।
Answer:
ଯେଉଁ ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଉଭୟ ଅମ୍ଳ ଓ କ୍ଷାରକ ସହ ରାସାୟନିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରି ଲବଣ ଓ ଜଳ ସୃଷ୍ଟିକରେ ତାହାକୁ ଉଭୟ ଧର୍ମୀ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ବା ଏମ୍ପୋଟେରିକ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ କହନ୍ତି ।

ଉଦାହରଣ :
ଜିଙ୍ଗ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ (ZnO) ଓ ଆଲୁମିନିୟମ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ (Al₂0₃) ଦୁଇଟି ଏମୋଟେରିକ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ।
ZnO + 2HC → ZnCl₂ + H₂O
ZnO + 2NaOH → Na₂ ZnO₂ + H₂O
Al₂O₃ + 6HCI → 2AlCl₃ + 3H₂O
Al₂O₃ + 2NaOH → 2NaAlO₂ + H₂O

Question 7.
ଦୁଇଟି ଧାତୁର ନାମ ଦର୍ଶାଅ ଯାହାକି ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍‌କୁ ଲଘୁ ଅମ୍ଳରୁ ବିସ୍ଥାପନ କରେ ଏବଂ ଦୁଇଟି ଧାତୁର ନାମ ଦର୍ଶାଅ ଯାହା ଏପରି କରେ ନାହିଁ ।
Answer:
(i) ସକ୍ରିୟତା ଅନୁ କ୍ରମରେ ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍ ଉପରେ ଥ‌ିବା ଯେକୌଣସି ଦୁଇଟି ମୌଳିକ ନେଲେ ତାହା ହାଇଡ୍ରୋଜେନକୁ ବିସ୍ଥାପନ କରିବ । ଲଘୁ ଅମ୍ଳରୁ ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍, ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍ ଓ ଆଲୁମିନିୟମ୍‌କୁ ବିସ୍ଥାପନ କରିବ ।
(ii) କପର ଓ ସିଲ୍‌ଭର ଲଘୁ ଅମ୍ଳରୁ ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍‌କୁ ବିସ୍ଥାପନ କରେ ନାହିଁ ।

Question 8.
ବୈଦ୍ୟୁତିକ ଶୋଧନ ଗୋଟିଏ ଧାତୁ M ପାଇଁ, ଏନୋଡ୍, କ୍ୟାଥୋଡ୍ ଏବଂ ବୈଦ୍ୟୁତିକ ବିଶ୍ଳେଷ୍ୟ ରୂପେ କାହାକୁ ନିଆଯିବ ?
Answer:
ଅଶୋଧ ଧାତୁ Mକୁ ଏନୋଡ୍ ରୂପେ,ବିଶୁଦ୍ଧ ଧାତୁ Mକୁ କ୍ୟାଥୋଡ୍ ରୂପେ ଏବଂ ଧାତୁ Mର ଲବଣକୁ ବୈଦ୍ୟୁତିକ ବିଶ୍ଳେଷ୍ୟରୂପେ ନିଆଯିବ ।

Question 9.
ଜଣେ ଚେପ୍‌ଟା ଚାମଚରେ ସଲ୍ଫର ପାଉଡ଼ର ନେଇ ଉତ୍ତପ୍ତ କଲା ଏବଂ ଗୋଟିଏ ପରୀକ୍ଷାନଳୀକୁ ଓଲଟାଇ ବାହାରୁଥ‌ିବା ଗ୍ୟାସ୍‌କୁ ସଂଗ୍ରହ କଲା । (ଚିତ୍ରରେ ପ୍ରଦର୍ଶିତ ହେଲାପରି)
(a) ଗ୍ୟାସ୍‌ର କ୍ରିୟାଶୀଳତା
(i) ଶୁଷ୍କ ଲିଟମସ୍ କାଗଜ ଉପରେ କ’ଣ ହେବ ?
ଉ : ଶୁଷ୍କ ଲିଟମସ୍ କାଗଜ ଉପରେ କୌଣସି ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ହେବ ନାହିଁ । ଅର୍ଥାତ୍ ଗ୍ୟାସ୍‌ର କ୍ରିୟାଶୀଳତା ଅପରିବତ୍ତତ ରହିବ ।

(ii) ଆର୍ଦ୍ର ଲିଟମସ୍ କାଗଜ ଉପରେ କ’ଣ ହେବେ ?
ଉ : ଆର୍ଦ୍ର ନୀଳ ଲିଟମସ୍ କାଗଜ ଲାଲ୍ ହେବ ।

(b) ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥ୍ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାର ଏକ ସମତୁଲ
ଉ :

Question 10.
ଲୁହାର କଳଙ୍କି ନିରୋଧ ପାଇଁ ଦୁଇଟି ଉପାୟ ଲେଖ ।
Answer:
(a) ଗାନାଇଜିଙ୍ଗ୍ (ଜିଙ୍କ୍ ଲେପନ) : ଏହି ପ୍ରଣାଳୀରେ ଜିଙ୍କର ଏକ ପତଳା ସ୍ତରର ଆଚ୍ଛାଦନ ଦ୍ଵାରା ଲୁହାକୁ କଳଙ୍କି ନିରୋଧ କରାଯାଇ ପାରିବ ।
(b) ରଙ୍ଗ ଲେପନ: ଲୌହ ପଦାର୍ଥ ଉପରେ ରଙ୍ଗର ଲେପ ଦେଇ କଳଙ୍କିରୋଧ କରାଯାଇପାରିବ ।

Question 11.
ଅଧାତୁ ସହ ଅକ୍ସିଜେନ୍‌ର ସଂଯୋଗ ହେଲେ କେଉଁ ପ୍ରକାରର ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଉତ୍ପନ୍ନ ହୁଏ ?
Answer:
ଅଧାତୁ ସହ ଅକ୍ସିଜେନ୍ ସଂଯୋଗ ହେଲେ ଅମ୍ଳୀୟ ବା ନିରପେକ୍ଷ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଉତ୍ପନ୍ନ ହୁଏ ।

ଉଦାହରଣ:
ଅମ୍ଳୀୟ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ – CO₂, SO₂
ନିରପେକ୍ଷ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ – H₂O, CO, N₂O

Question 12.
କାରଣ ଦର୍ଶାଅ ।
Answer:
(a) ପ୍ଲାଟିନମ, ସୁନା ଏବଂ ରୁପା ଗହଣା ତିଆରିରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୁଏ ।
ଉ :
(i) ପ୍ଲାଟିନମ୍, ସୁନା ଓ ରୁପା ସବୁଠାରୁ କମ୍ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଧାତୁ । ଏଗୁଡ଼ିକ ସହଜରେ ବାୟୁଦ୍ବାରା କ୍ଷୟପ୍ରାପ୍ତ ହୁଅନ୍ତି ନାହିଁ ।
(ii) ଏଗୁଡ଼ିକ ଅତି ନମନୀୟ, ତନ୍ୟ ଓ ଉଜ୍ଜଳ । ତେଣୁ ଏଗୁଡ଼ିକ ଗହଣା ତିଆରିରେ ବ୍ୟବହୃତ ହୁଏ

(b) ତେଲ ଭିତରେ ସୋଡ଼ିୟମ୍, ପୋଟାସିୟମ୍କୁ ଓ ଲିଥ୍ୟମ୍‌କୁ ରଖାଯାଏ ।
ଉ :
(i) ପୋଟାସିୟମ୍, ସୋଡ଼ିୟମ୍ ଓ ଲିଥ୍ମ୍‌ ସାଧାରଣ ତାପମାତ୍ରାରେ ଏତେ ଜୋରରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ ଯେ ସେଗୁଡ଼ିକରେ ନିଆଁ ଲାଗିଯାଏ ।
(ii) ତେଣୁ ଦୁର୍ଘଟଣାଜନିତ ନିଆଁରୁ ରକ୍ଷା ପାଇବା ପାଇଁ ସେଗୁଡ଼ିକୁ ସର୍ବଦା କିରୋସିନ୍‌ରେ ବୁଡ଼ାଇ ରଖାଯାଏ ।

(c) ଯଦିଓ ଏଲୁମିନିୟମ୍ ଏକ ଉଚ୍ଚ କ୍ରିୟାଶୀଳ ମୌଳିକ, ତଥାପି ଏହାକୁ ରନ୍ଧନ ବାସନକୁସନ ତିଆରିରେ ବ୍ୟବହାର କରାଯାଏ ।
(i) ଏଲୁମିନିୟମ୍ କ୍ଷୟରୋଧୀ ଓ ତାପର ସୁପରିବାହୀ । ଏହାର ପୃଷ୍ଠଦେଶ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ର ଏକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାହୀନ ସ୍ତର ସୃଷ୍ଟିକରେ ।
(ii) ଏହି ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ର ଆସ୍ତରଣ ଧାତୁକୁ ସଂକ୍ଷାରଣରୁ ରକ୍ଷାକରେ । ତେଣୁ ଏହାକୁ ରନ୍ଧନ ବାସନକୁସନ ତିଆରିରେ କରାଯାଏ ।

(d) ଧାତୁ ନିଷ୍କାସନ ପ୍ରଣାଳୀରେ କାର୍ବୋନେଟ୍ ଓ ସଲଫାଇଡ୍ ଧାତୁପିଣ୍ଡକୁ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ରେ ପରିଣତ କରାଯାଏ ।
ଉ : ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌କୁ ସହଜରେ ବିଜାରଣ କରି ସେଥୁରୁ ଧାତୁ ନିଷ୍କାସନ କରାଯାଇ ପାରିବ । କିନ୍ତୁ ସଲଫାଇଡ୍ ଓ କାର୍ବୋନେଟ୍ ଧାତୁପିଣ୍ଡରୁ ଧାତୁ ନିଷ୍କାସନ ସହଜରେ କରାଯାଇ ପାରିବ ନାହିଁ ।

Question 13.
ତୁମ୍ଭେମାନେ ଦେଖୁଥ‌ିବା ମଳିନ ପଡ଼ିଥିବା ତମ୍ବା ପାତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ଲେମ୍ବୁ ଏବଂ ତେନ୍ତୁଳି ରସଦ୍ଵାରା ସଫା କରାଯାଏ । କାହିଁକି ଏହି ଖଟାଜାତୀୟ ପଦାର୍ଥ ଦ୍ଵାରା ପାତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ସଫା କରିବା ସମ୍ଭବ ହୁଏ ? ବୁଝାଅ । ମଳିନ ପଡ଼ିଥିବା ତମ୍ବା ପାତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ଉପରେ କପର କାର୍ବୋନେଟ୍‌ର ଏକ ସ୍ତର ଥାଏ ।
Answer:
(i) ମଳିନ ପଡ଼ିଥିବା ତମ୍ବା ପାତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ଉପରେ କପର କାର୍ବୋନେଟ୍‌ର ଏକ ସ୍ତର ଥାଏ ।
(ii) କ୍ଷାରୀୟ କପର କାର୍ବୋନେଟ୍ ଜଳରେ ଅଦ୍ରବଣୀୟ । କିନ୍ତୁ ଲେମ୍ବୁରସ ଏବଂ ତେନ୍ତୁଳି ରସ ଭଳି ଅମ୍ଳରେ ଦ୍ରୁତ ଦ୍ରବଣୀୟ । ତେଣୁ ସହଜରେ ତମ୍ବା ପାତ୍ରଗୁଡ଼ିକ ସଫା ହୋଇଯାଏ ।

Question 14.
ଧାତୁ ଏବଂ ଅଧାତୁ ମଧ୍ୟରେ ଥ‌ିବା ରାସାୟନିକ ଧର୍ମଗୁଡ଼ିକର ପାର୍ଥକ୍ୟ ଦର୍ଶାଅ ।
Answer:

Question 15.
ଗୋଟିଏ ଲୋକ ଦୁଆର ଦୁଆର ବୁଲି ନିଜକୁ ବଣିଆ ବୋଲି କହିଲା । ସେ ପୁରୁଣା ଏବଂ ମାନ୍ଦା ସୁନା ଅଳଙ୍କାରକୁ ନୂତନ କରିଦେବ ବୋଲି ପ୍ରତିଶ୍ରୁତି ଦେଲା । ନିଃସନ୍ଦେହରେ ଜଣେ ଭଦ୍ର ମହିଳା ଏକ ଯୋଡ଼ା ଚୁଡ଼ି ତାକୁ ଦେବାରୁ ସେ ତାକୁ ଏକ ନିର୍ଦ୍ଦିଷ୍ଟ ଦ୍ରବଣରେ ବୁଡ଼ାଇଦେଲା । ଏହାପରେ ସେହି ଚୁଡ଼ିଗୁଡ଼ିକ ନୂଆପରି ଚକ୍ ଚକ୍ ହୋଇଗଲା । ମାତ୍ର ତା’ର ଓଜନ ବହୁତ କମିଗଲା । ସେହି ସ୍ତ୍ରୀଲୋକଟି ଅଶାନ୍ତ ହୋଇ କିଛି ସମୟ ଯୁକ୍ତିତର୍କ କଲାପରେ
Answer:
(i) ଲୋକଟି ବ୍ୟବହାର କରିଥିବା ଉକ୍ତ ଦ୍ରବଣର ନାମ ଆକ୍କାରେଜିଆ ବା ଅମ୍ଳରାଜ। ସଦ୍ୟ ପ୍ରସ୍ତୁତ ଗାଢ଼ ହାଇଡ୍ରୋକ୍ଲୋରିକ୍ ଏସିଡ୍ ଏବଂ ଗାଢ଼ ନାଇଟ୍ରିକ୍ ଏସିଡ୍‌ର 3 : 1 ମିଶ୍ରଣ । ଏ ଦୁଇ ଅମ୍ଳ ମଧ୍ୟରୁ କୌଣସିଟି ସୁନାକୁ ଦ୍ରବୀଭୂତ କରିପାରେ ନାହିଁ । କିନ୍ତୁ ଏହାର ମିଶ୍ରଣ ସୁନାକୁ ଦ୍ରବୀଭୂତ କରିପାରେ ।
(ii) ଅମ୍ଳରାଜରେ ଏକ ଯୋଡ଼ା ଚୁଡ଼ିକୁ ପକାଇବା ଦ୍ଵାରା କିଛି ସୁନା ଦ୍ରବୀଭୂତ ହୋଇଗଲା, ଫଳରେ ଓଜନରେ

Question 16.
ଗରମ ପାଣି ଟାଙ୍କି ପାଇଁ ଷ୍ଟିଲ୍‌ ପରିବର୍ତ୍ତେ ତମ୍ବା କାହିଁକି ବ୍ୟବହାର କରାଯାଏ ?
Answer:
(i) ଷ୍ଟିଲ୍ ଲୁହାରେ ତିଆରି ଯାହାକି ଗରମପାଣିର ବାମ୍ଫ ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ; କିନ୍ତୁ କପର ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ ନାହିଁ ।
3Fe(s) + 4H₂O → Fe₃O₄(s) + 4H₂(g)
( ଗରମ)
(ii) ଷ୍ଟିଲ୍ ତୁଳନାରେ ତମ୍ବାର ଗଳନାଙ୍କ ଅତି ଉଚ୍ଚ ଏବଂ ତମ୍ବା ମଧ୍ୟ ଅଧିକ ତାପ ସୁପରିବାହୀ । ତେଣୁ ଗରମ ପାଣି ଟାଙ୍କି ପାଇଁ ଷ୍ଟିଲ୍‌ ପରିବର୍ତ୍ତେ ତମ୍ବା ବ୍ୟବହାର କରାଯାଏ ।

ପ୍ରଶ୍ନବଳୀ ଓ ଉତ୍ତର:

Question 1.
ଗୋଟିଏ ଧାତୁର ଉଦାହରଣ ଦିଅ ଯାହାକି
(i) ସାଧାରଣ ତାପମାତ୍ରାରେ ତରଳ ଅଟେ
(ii) ସହଜରେ ଛୁରୀରେ କଟାଯାଇ ପାରିବ
(iii) ତାପର ସୁପରିବାହୀ
(iv) ତାପର କୁପରିବାହୀ
Answer:
(i) ପାରଦ, (ii) ସୋଡ଼ିୟମ୍, (iii) ରୁପା, ଲୁହା, (iv) ଲେଡ଼

Question 2.
ନମନୀୟ ଓ ତନ୍ୟର ଅର୍ଥ ବୁଝାଅ ।
Answer:
ନମନୀୟ – ଧାତୁକୁ ଆଘାତ କରି ଚଦରରେ ପରିଣତ କରିବା ଗୁଣକୁ ନମନୀୟ ଗୁଣ କହନ୍ତି ।
ତନ୍ୟ – ଧାତୁଗୁଡ଼ିକ ତାରରେ ରୂପାନ୍ତରଣ ହେବା ଗୁଣକୁ ତନ୍ୟ ଗୁଣ କହନ୍ତି ।

Question 3.
ସୋଡ଼ିୟମ୍‌କୁ କାହିଁକି କିରୋସିନ୍ ତେଲରେ ବୁଡ଼ାଇ ରଖାଯାଏ ?
Answer:
ସୋଡ଼ିୟମ ଅତ୍ୟନ୍ତ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଧାତୁ ହୋଇଥିବାରୁ ଏହା ବାୟୁ ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଆସିଲେ ଜଳିଯାଏ । ସୋଡ଼ିୟମ୍ ସାଧାରଣ ତାପମାତ୍ରାରେ ଅମ୍ଳଜାନ ଓ ଜଳୀୟବାଷ୍ପ (ଆର୍ଦ୍ର ବାୟୁ) ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ । କିନ୍ତୁ କିରୋସିନ୍‌ରେ ବୁଡ଼ାଇ ରଖିଲେ ସୋଡ଼ିୟମ୍ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ ନାହିଁ ।

Question 4.
ନିମ୍ନଲିଖୁତ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ପାଇଁ ରାସାୟନିକ ସମୀକରଣ ଲେଖ ।
(i) ଆଇରନ୍ ସହିତ ବାମ୍ଫ
(ii) କ୍ୟାଲ୍‌ସିୟମ୍ ଏବଂ ପୋଟାସିୟମ୍ ସହିତ ଜଳ ।
Answer:

Question 5.
ଚାରୋଟି ଧାତୁର ନମୁନା A, B, C ଏବଂ D ନିଆଯାଇଛି ଏବଂ ଗୋଟିଏ ଧାତୁକୁ ପକାଯାଇଛି । ଫଳାଫଳକୁ ନିମ୍ନସାରଣୀରେ ଲେଖା ଧାତୁ |

ଉପରୋକ୍ତ ସାରଣୀ ବ୍ୟବହାର କରି A, B, C ଏବଂ D ଧାତୁ ବିଷୟରେ ନିମ୍ନଲିଖ୍ତ ପ୍ରଶ୍ନର ଉତ୍ତର ଦିଅ |
(i) କେଉଁ ଧାତୁଟି ସବୁଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଅଟେ ?
ଉ : B ଧାତୁଟି ସବୁଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଅଟେ

(ii) B ଧାତୁକୁ କପର (II) ସଲଫେଟ୍ ଦ୍ରବଣ ସହ ମିଶାଇଲେ କ’ଣ ଦେଖୁବ ?
ଉ : B ଧାତୁ ଆଇରନ୍‌ଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଏକ ଆଇରନ୍ କପରଠାରୁ ଅଧ୍ଵ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ । ତେଣୁ B ଧାତୁ କର୍ପରଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ । ତେଣୁ କପର ସଲଫେଟ୍ ଦ୍ରବଣରୁ କପ୍‌କୁ ବିସ୍ଥାପିତ କରିବ । :
B + CuSO₄ → Cu + BSO₄

(iii) ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳତାର ଅଧଃକ୍ରମରେ A, B, C ଏବଂ D ଧାତୁକୁ ସଜାଇ ଲେଖ ।
ଉ : ଧାତୁ B > ଧାତୁ A > ଧାତୁ C > ଧାତୁ D

Question 6.
ଗୋଟିଏ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଧାତୁ ସହ ଲଘୁ ହାଇଡ୍ରୋକ୍ଲୋରିକ୍ ଏସିଡ୍ ମିଶାଇଲେ କେଉଁ ଗ୍ୟାସ୍ ପାଇବ ? ଲୁହା ସହିତ ଲଘୁ H₂SO₄ ର ରାସାୟନିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାକୁ ସମୀକରଣ ସହ ଲେଖ ।
Answer:
ଗୋଟିଏ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଧାତୁ ସହ ଲଘୁ ହାଇଡ୍ରୋକ୍ଲୋରିକ୍ ଏସିଡ୍ ମିଶାଇଲେ ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍ ଗ୍ୟାସ୍ ସୃଷ୍ଟି ହେବ
Fe(s) + H₂SO₄ (aq) → FeSO₄(aq) + H₂(g)

Question 7.
ଜିକ୍ ସହିତ ଆଇରନ୍ (II) ସଲ୍‌ଫେଟ୍‌କୁ ମିଶାଇଲେ କ’ଣ ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ କରିବ ? ଏହି ରାସାୟନିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଟିକୁ ସମୀକରଣ ସହ ଲେଖ ।
Answer:
ଜିଙ୍କ୍ ଆଇରନ୍‌ଠାରୁ ଅଧିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ । ତେଣୁ ଜିଙ୍କ୍କୁ ଆଇରନ୍‌ ସଲଫେଟ୍ ସହ ମିଶାଇଲେ ଜିଙ୍କ୍ ଆଇରନକୁ
Zn(s) + FeSO₄(aq) → ZnSO₄(aq) + Fe

Question 8.
(i) ସୋଡ଼ିୟମ୍‌, ଅକ୍‌ସିଜେନ୍ ଏବଂ ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍‌ର ଇଲେକ୍‌ଟ୍ରନ୍‌ ସଂରଚନା ଲେଖ । (ଏହାକୁ ବିନ୍ଦୁଦ୍ଵାରା ଚିହ୍ନିତ କର)
ଉ :

(ii) ଇଲେକ୍‌ଟ୍ରନ ସ୍ଥାନାନ୍ତରଦ୍ୱାରା (Na₂O) ଏବଂ (MgO)ର ଗଠନ ଦର୍ଶାଅ ।
ଉ :

(iii) ଏହି ଯୌଗିକଗୁଡ଼ିକରେ କେଉଁ ଆୟନସବୁ ରହିଅଛି ?
ଉ : Na₂O ରେ Na⁺ ଓ O^2- ଏବଂ MgO ରେ Mg²⁺ ଓ O^2- ଏନାୟନ୍ ସବୁ ରହିଅଛି ।

Question 9.
ଆୟନିକ ଯୌଗିକର କାହିଁକି ଉଚ୍ଚ ଗଳନାଙ୍କ ହୁଏ ?
Answer:
ଆୟନିକ ଯୌଗିକର ପରମାଣୁଗୁଡ଼ିକ ପରସ୍ପର ସହିତ ଦ୍ରୁତ ରାସାୟନିକ ବନ୍ଧଦ୍ୱାରା ବାନ୍ଧିହୋଇ ରହିଥାନ୍ତି । ଆୟନିକ ଯୌଗିକର ଶକ୍ତ ଅନ୍ତଃ ଆୟନୀୟ ଆକର୍ଷଣ ଭାଙ୍ଗିବା ପାଇଁ ପ୍ରଚୁର ଶକ୍ତି ଆବଶ୍ୟକ । ତେଣୁ ଆୟନିକ ଯୌଗିକର ଗଳନାଙ୍କ ଉଚ୍ଚ ହୋଇଥାଏ ।

Question 10.
ନିମ୍ନଲିଖୂତ ପଦଗୁଡ଼ିକୁ ବୁଝାଇ ଲେଖ ।
(i) ଖଣିଜ
(ii) ଧାତୁପିଣ୍ଡ
(iii) ଗାର୍ଲ୍
Answer:
(i) ଖଣିଜ – ପ୍ରକୃତିରେ ଭୂତ୍ବକ୍‌ରୁ ମିଳୁଥିବା ମୌଳିକ ବା ଯୌଗିକକୁ ଖଣିଜ କୁହାଯାଏ ।
(ii) ଧାତୁପିଣ୍ଡ – ଯେଉଁ ଖଣିଜରୁ ଧାତୁକୁ ନିଷ୍କାସନ କରିବା ଲାଭଜନକ ହୋଇଥାଏ, ସେହି ଖଣିଜକୁ ଓର୍ ବା ଧାତୁପିଣ୍ଡ କୁହାଯାଏ ।
(iii) ଗାଙ୍ଗ୍ – ଧାତୁପିଣ୍ଡରେ ମିଶିରହିଥ‌ିବା ମାଟି, ବାଲି ଆଦି ଅପଦ୍ରବକୁ ଗାଙ୍ଗୁ କୁହାଯାଏ ।

Question 11.
ମୁକ୍ତ ଭାବରେ ପ୍ରକୃତିରୁ ମିଳୁଥ‌ିବା ଦୁଇଟି ଧାତୁର ନାମ ଲେଖ ।
Answer:
ସୁନା, ପ୍ଲାଟିନମ୍

Question 12.
କେଉଁ ରାସାୟନିକ ପ୍ରଣାଳୀ ବ୍ୟବହାର କରି ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ରୁ ଧାତୁ ନିଷ୍କାସନ କରାଯାଏ ?
Answer:
ବିଜାରଣ ପଦ୍ଧତି ବ୍ୟବହାର କରି ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ରୁ ଧାତୁ ନିଷ୍କାସନ କରାଯାଏ ।

Question 13.
ଜିଙ୍କ୍, ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍ ଏବଂ ତମ୍ବାର ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ଗୁଡ଼ିକୁ ନିମ୍ନଧାତୁ ସହ ଉତ୍ତପ୍ତ କରାଗଲା । ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍

କେଉଁ କ୍ଷେତ୍ରରେ ଅପସାରଣ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ହେବାର ଦେଖିପାରିବ ?
Answer:

Question 14.
କେଉଁ ଧାତୁ ସହଜରେ ସଂକ୍ଷାରଣ ହୋଇପାରେ ନାହିଁ ?
Answer:
ସୁନା, ରୁପା ଓ ପ୍ଲାଟିନମ୍

Question 15.
ମିଶ୍ରଧାତୁ କହିଲେ କ’ଣ ବୁଝ ?
Answer:
ଧାତୁ ଓ ଅଧାତୁ କିମ୍ବା ଧାତୁ ଓ ଧାତୁ କିମ୍ବା ଧାତୁ ଓ ଉପଧାତୁର ମିଶ୍ରଣକୁ ମିଶ୍ରଧାତୁ କୁହାଯାଏ ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ (Activity):

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -1 (Activity-1)
(a) ଧାତବ ଦୀପ୍ତି ବା ଧାତବ ଉଜ୍ଜଳତା :
ବିଶୁଦ୍ଧ ଅବସ୍ଥାରେ ଧାତୁଗୁଡ଼ିକ ଚକ୍ ଚକ୍ କରୁଥବାରୁ, ଏହି ଗୁଣକୁ ଧାତବ ଦୀପ୍ତି କୁହାଯାଏ

ପରୀକ୍ଷା ପଦ୍ଧତି:
ବାଲିକାଗଜ ଦ୍ବାରା ପ୍ରତ୍ୟେକ ନମୁନା ଧାତୁକୁ ଭଲଭାବରେ ଘଷ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
ଘଷାଯାଇଥିବା ପାର୍ଶ୍ଵ ଓ ଘଷା ଯାଇନଥ‌ିବା ଅଂଶକୁ ଦେଖୁଲେ ଜଣାଯାଏ ଯେ ଘଷାଯାଇଥିବା ପାର୍ଶ୍ୱ

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:
ବିଶୁଦ୍ଧ ଅବସ୍ଥାରେ ଧାତୁର ପୃଷ୍ଠ ଚକ୍ ଚକ୍ କରେ । ଧାତୁର ଏହି ଧର୍ମକୁ ଧାତବ ଦୀପ୍ତି ବା ଧାତବ ଉଜ୍ଜ୍ବଳତା କୁହାଯାଏ ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -2 (Activity-2)
(b) ଧାତୁଗୁଡ଼ିକ ଦୃଢ଼ ବା ଶକ୍ତ:

ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ:
ଲୁହା, ତମ୍ବା, ଏଲୁମିନିୟମ୍ ଏବଂ ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମର ଛୋଟ ଖଣ୍ଡ ନିଅ । ସୋଡ଼ିୟମ ଖଣ୍ଡ ଚାପି ଶୁଖାଅ ଓ ୱାସ ଉପରେ ରଖ ।

ପରୀକ୍ଷା ପଦ୍ଧତି:
ପ୍ରତ୍ୟେକ ଖଣ୍ଡକୁ ଧାରୁଆ ଛୁରିରେ କାଟିବାକୁ ଚେଷ୍ଟାକର ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
ଲୁହା, ତମ୍ବା, ଏଲୁମିନିୟମ୍ ସହଜରେ ଛୁରୀଦ୍ଵାରା କାଟି ହେଉନାହିଁ; କିନ୍ତୁ ସୋଡ଼ିୟମ ଧାତୁ ସହଜରେ

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:
ସାଧାରଣତଃ ଧାତୁ ଗୁଡ଼ିକ ଦୃଢ଼ ବା ଶକ୍ତ । କିନ୍ତୁ ସୋଡ଼ିୟମ ପରି ଧାତୁର ଦୃଢ଼ତା ଅନ୍ୟଧାତୁଠାରୁ କମ୍ ( ନରମ ) ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -3 (Activity-3)
(c) ଧାତୁଗୁଡ଼ିକ ଦୃଢ଼ ବା ଶକ୍ତ:
ଆବଶ୍ୟକୀୟ ଉପକରଣ:
ଲୁହା, ଜିଙ୍କ୍, ଲେଡ୍ ଏବଂ ତମ୍ବାର ଧାତୁ ଖଣ୍ଡ ମାନ ନିଅ ।

ପରୀକ୍ଷା ପଦ୍ଧତି:
ଏକ ଲୁହା ଖଣ୍ଡ ଉପରେ ଯେ କୌଣସି ଧାତୁକୁ ରଖ୍ ହାତୁଡ଼ିରେ ଚାରିପାଞ୍ଚ ଥର ଆଘାତ କର । ଏହି ପରି ଅନ୍ୟ ଧାତୁ ଖଣ୍ଡକୁ ରଖ୍ ଆଘାତ କରି ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
ଧାତୁଖଣ୍ଡକୁ ବାରମ୍ବାର ଆଘାତକଲେ ତାହା ପତଳା ଚଦର ପରି ହୋଇଯାଉଛି ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:
ଧାତୁ ପ୍ରସାରଣଶୀଳ ବା ନମନୀୟ । ଧାତୁର ଏହି ଗୁଣକୁ ନମନୀୟତା କୁହାଯାଏ । ସୁନା ଓ ରୁପାର ନମନୀୟଗୁଣ ସର୍ବାଧ‌ିକ ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -4 (Activity-4)
(d) କାର୍ଯ୍ୟ|ଚ୍ଳ| (Ductility):

ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ:
ଲୁହା, ତମ୍ବା, ଏଲୁମିନିୟମ, ଲେଡ୍ ଇତ୍ୟାଦି ଧାତୁ ନିଆଯାଉ । ପରୀକ୍ଷା ପଦ୍ଧତି: ଧାତୁଗୁଡ଼ିକୁ ଗରମ କରି ଚିମୁଟାରେ ଟଣାଯାଉ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
ଧାତୁଗୁଡ଼ିକୁ ଚିମୁଟାରେ ଟାଣିଲେ ଧାତୁରୁ ତାର ମିଳୁଛି ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:
ଧାତୁ ତାରରେ ପରିଣତ ହେବା ଗୁଣକୁ ତନ୍ୟତା କୁହାଯାଏ ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -5 (Activity-5)
(e) ଧାତୁ ଗୁଡ଼ିକ ତାପ ସୁପରି ବାହୀ ଓ ଭଚ୍ଚଗଳନାକ ଚିଣିଷ୍ଟ:

ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ:
ଟଣ୍ଡେ ତମ୍ବା ଜିମ୍ବା ଏଲୁମିନିୟମ୍ ତାର, କ୍ଲାମ୍ପ ଷ୍ଟାଣ୍ଡ, ସ୍ପିରିଟ୍ ଲ୍ୟାମ୍ପ କିମ୍ବା ମହମବତୀ, ମହମ, ପିନ୍ କଣ୍ଟା ।

ପରୀକ୍ଷା ପଦ୍ଧତି:
ତମ୍ବା ତାରଖଣ୍ଡ ନେଇ ଗୋଟିଏ କ୍ଲାମ୍ପ ସାହାଯ୍ୟରେ ଷ୍ଟାଣ୍ଡରେ ଧରି ରଖାଯାଉ । ମହମ ସାହାଯ୍ୟରେ ଗୋଟିଏ ପିନ୍ କଣ୍ଟାକୁ ତାରର ମୁକ୍ତ ପ୍ରାନ୍ତରେ ଯୋଡ୍ ରଖାଯାଉ । ସ୍ପିରିଟ୍ ଲ୍ୟାମ୍ପ/ ମହମବତୀ ସାହାଯ୍ୟରେ ତାରର ମଝି ସ୍ଥାନରେ ଗରମ କରାଯାଉ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
କିଛି ସମୟପରେ ମହମ ତରଳିବାକୁ ଆରମ୍ଭକରିବ ଏବଂ ପିକଣ୍ଟାଟି ତଳକୁ ଖସି ପଡ଼ିବ । କିନ୍ତୁ ଧାତବ ତାର, ତରଳୁ ନାହିଁ ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:
ଧାତୁ ଗୁଡ଼ିକ ତାପ ସୁପରିବାହୀ ଏବଂ ଉଚ୍ଚ ଗଳନାଙ୍କ ବିଶିଷ୍ଟ ।

ରୁପା ଓ ତମ୍ବା ହେଉଛି ସବୁଠାରୁ ଉତ୍ତମ ତାପ ପରିବାହୀ । ଲେଡ୍ ଓ ପାରଦ ଅପେକ୍ଷାକୃତ କମ୍ ତାପ ପରିବାହୀ

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -6 (Activity-6)
(f) ଧାତୁ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିବହନ କରେ:
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ: ବ୍ୟାଟେରୀ, ସୁଇଚ୍, ନମୁନା ଧାତୁ, କ୍ଳିପ୍ , ରବର କିମ୍ବା PVC ଭଳି ପଦାର୍ଥ ଦ୍ଵାରା ଆବୃତ ପରିବାହୀ ତାର, ବିଦ୍ୟୁତ୍ ହୋଲଡର ସହ ବଲ୍‌ବ ।

ପରୀକ୍ଷା ପଦ୍ଧତି :
ଚିତ୍ରରେ ଦର୍ଶାଯାଇଥ‌ିବା ଭଳି ଉପକରଣଗୁଡ଼ିକୁ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିପଥରେ ସଂଯୋଗ କରାଯାଉ । A ଓ B ଅଗ୍ରମଧ୍ଯରେ ପରୀକ୍ଷା ପାଇଁ ଥିବା ନମୁନା ଧାତୁଟିକୁ ସଂଯୋଗ କରାଯାଉ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ :
ବିଦ୍ୟୁତ୍ ବଲବଟି ଜଳୁଛି ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ :
ଧାତୁ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିବହନ କରେ ।

(g) ଧାତୁ ଧ୍ୱନି ସୃଷ୍ଟିକରେ:
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ: ନମୁନା ଧାତୁ କିମ୍ବା ବିଦ୍ୟାଳୟ ଧାତବ ପିଟା ଘଣ୍ଟା କିମ୍ବା କଠିନ ପଦାର୍ଥ । ମନ୍ଦିରଗୁଡ଼ିକର ଘଣ୍ଟ,

ପରୀକ୍ଷା:
ନମୁନା ଧାତୁଖଣ୍ଡ ନେଇ ଯେ କୌଣସି କଠିନ ପଦାର୍ଥ ଦ୍ଵାରା ଆଘାତ କରାଯାଉ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
ଧାତୁକୁ କଠିନ ବସ୍ତୁରେ ଆଘାତ କଲେ ଧ୍ଵନି ସୃଷ୍ଟି ହୁଏ ।

ଅଧାତୁ (Non-metals):
ଅଧାତୁ ଗୁଡ଼ିକ ତିନୋଟି (କଠିନ ତରଳ ଓ ଗ୍ୟାସୀୟ) ଅବସ୍ଥାରେ ଦେଖାଯାନ୍ତି । କଠିନ ଅବସ୍ଥାରେ ମିଳୁଥ‌ିବା ଅଧାତୁ – କାର୍ବନ, ସଲଫର୍‌, ଆୟୋଡ଼ିନ୍ ଇତ୍ୟାଦି । ତରଳ ଅବସ୍ଥାରେ ମିଳୁଥିବା ଅଧାତୁ – ବ୍ରୋମିନ୍ ଗ୍ୟାସୀୟ ଅବସ୍ଥାରେ ମିଳୁଥ‌ିବା ଅଧାତୁ – ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍, ଅକ୍‌ସିଜେନ୍, କ୍ଲୋରିନ୍, ନାଇଟ୍ରୋଜେନ୍, ଫ୍ଲୋରିନ୍,  ହିଲିୟମ, ନିୟନ ଓ ଆର୍ଗନ ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -7 (Activity-7)
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ:
କାର୍ବନ, ସଲ୍‌ଫର ଓ ଆୟୋଡ଼ିନ୍‌ର କିଛି ନମୁନା ସଂଗ୍ରହ କରାଯାଉ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
ଏହି ଅଧାତୁଗୁଡ଼ିକୁ ନେଇ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ-1ରୁ କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ-7 ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ସମସ୍ତ ପରୀକ୍ଷା କରି ନିମ୍ନ ସାରଣୀରେ ଲିପିବଦ୍ଧ କରାଯାଉ ।

ଅଧାତୁ ସମ୍ବନ୍ଧୀୟ ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ ସାରଣୀ

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ :
ଧାତୁ ଓ ଅଧାତୁକୁ କେବଳ ଭୌତିକ ଧର୍ମ ଅନୁଯାୟୀ ବର୍ଗୀକରଣ କରାଯାଇ ପାରିବ ନାହିଁ କାରଣ ଏଥରେ ଅନେକ

• ସାଧାରଣ ତାପମାତ୍ରାରେ ସମସ୍ତ ଧାତୁ କଠିନ; କିନ୍ତୁ ପାରଦ ତରଳ ।
• ଧାତୁଗୁଡ଼ିକ ଉଚ୍ଚ ଗଳନାଙ୍କ ବିଶିଷ୍ଟ କିନ୍ତୁ ଗାଲିୟମ୍ ଏବଂ ସୀସିୟମ୍ ଅତି ନିମ୍ନ ଗଳନାଙ୍କ ବିଶିଷ୍ଟ ।
• ଆୟୋଡ଼ିନ୍ ଏକ ଅଧାତୁ ହେଲେ ମଧ୍ୟ ଏହାର ଧାତବ ଔଜଲ୍ୟ ଅଛି ।
• ମୁଖ୍ୟତଃ କଠିନ ଅଧାତୁଗୁଡ଼ିକ ନରମ; କିନ୍ତୁ କାର୍ବନର ଏକ ରୂପ ହୀରା ଯାହାକି ଗୋଟିଏ କଠିନତମ ପ୍ରାକୃତିକ ଅପରରୂପ (allotrope) ।
• ଧାତୁଗୁଡ଼ିକ କଠିନ; କିନ୍ତୁ କ୍ଷାରୀୟ ଧାତୁ (Alkali metals) ( ସୋଡ଼ିୟମ୍‌, ଲିଥ୍ୟମ, ପୋଟାସିୟମ୍ ଇତ୍ୟାଦି) ନରମ ଯାହାକୁ ଛୁରୀରେ କଟାଯାଇପାରିବ।
• ଅଧାତୁ ବିଦ୍ୟୁତ୍ କୁପରିବାହୀ; କିନ୍ତୁ କାର୍ବନର ଏକ ଅପର ରୂପ ଗ୍ରାଫାଇଟ୍ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିବହନ କରେ ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -8 (Activity-8)
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ:
ସଲଫର ପାଉଡ଼ର, ଜଳ, ଲିଟ୍‌ସ୍ କାଗଜ, ପରୀକ୍ଷାନଳୀ

ପରୀକ୍ଷଣ:
ସଲଫର ପାଉଡ଼ରକୁ ଜାଳି ଉତ୍ପନ୍ନ ହେଉଥ‌ିବା ଧୂଆଁକୁ ଏକ ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ ସଂଗ୍ରହ କରାଯାଉ । ଏହି ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ କିଛି ଜଳ ମିଶାଇ ଜୋରରେ ହଲାଇଦିଅ । ଏହି ଦ୍ରବଣରେ ନୀଳ ଓ ନାଲି ଲିଟମସ୍ କାଗଜ ବୁଡ଼ାଇ ପରୀକ୍ଷା କରାଯାଉ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
ଦ୍ରବଣ ନୀଳ ଲିଟମସ୍ କାଗଜକୁ ନାଲି କରିବ । କିନ୍ତୁ ନାଲି ଲିଟ୍‌ସ୍ କାଗଜର ରଙ୍ଗରେ କୌଣସି ପରିବର୍ତ୍ତନ ହେବ ନାହିଁ ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:
ଅମ୍ଳ ନୀଳ ଲିଟମସ୍ କାଗଜକୁ ଲାଲ୍ କରିଥାଏ । ଏଠାରେ SO₂ ର ଜଳୀୟ ଦ୍ରବଣ ଅମ୍ଳୀୟ ଅଟେ । ଅଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ର ଜଳୀୟ ଦ୍ରବଣ ଅମ୍ଳୀୟ ।
ସମୀକରଣ S + 0₂ → SO₂
SO₂ + H₂O → H₂SO₃ (AM&NA UF)

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -9 (Activity-9)
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ:
ଏଲୁମିନିୟମ୍, ତମ୍ବା, ଲୁହା, ଲେଡ୍, ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ, ଜିଙ୍କ୍, ସୋଡ଼ିୟମ୍, ସୁନା ଓ ରୁପା ଧାତୁର ନମୁନା ସଂଗ୍ରହ କର ।

ପରୀକ୍ଷଣ:
ଉପର ଲିଖ୍ ଧାତୁର ନମୁନା ଗୁଡ଼ିକୁ ଚିମୁଟାରେ ଧରି ନିଆଁରେ ଜଳାଯାଉ । ସୃଷ୍ଟି ହୋଇଥ‌ିବା ଉତ୍ପାଦଗୁଡ଼ିକୁ ସଂଗ୍ରହ କରାଯାଉ । ଧାତୁର ପୃଷ୍ଠ ଏବଂ ଉତ୍ପାଦକ ଥଣ୍ଡା ହେବାକୁ ଦିଅ । ଉତ୍ପାଦଗୁଡ଼ିକୁ ଜଳରେ ଦ୍ରବୀଭୂତ କରିବାକୁ ରେଷ୍ଠ| ଇର|ତ୍ପ|ଉ |

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:

• ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ ଧାତୁ ସହଜରେ ଜଳିଲା ଏବଂ ଉଜ୍ଜ୍ଵଳ ଆଲୋକ ଶିଖା ଦେଖାଗଲା ।
• ଧାତୁର ପୃଷ୍ଠଟି ରୂପେଲୀ ଧଳା ରଙ୍ଗର ଦେଖାଗଲା ।
• ସୋଡ଼ିୟମ୍ ସହଜରେ ଜଳିଲା ଏବଂ ସୁନେଲୀ ହଳଦିଆ ରଙ୍ଗର ଶିଖା ଦେଖାଗଲା ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:

• ଅକ୍‌ସିଜେନ ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳତାର ହ୍ରାସ ଅନୁସାରେ
  Na > Mg > Al > Zn > Fe > Pb > Cu
• ସୋଡ଼ିୟମ ଅକ୍‌ସାଇଡ ଜଳରେ ଦ୍ରବଣୀୟ ।
• ଆଲୁମିନିୟମ, କପର, ଲୌହ, ଲେଡ୍, ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍, ଜିଙ୍କ୍ ଆଦି ଧାତୁର ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଜଳରେ ଅଦ୍ରବଣୀୟ ।
• ଅଧିକାଂଶ ଧାତୁ ଅକ୍‌ସିଜେନ୍ ସହିତ ପ୍ରତିକ୍ରୟାକରି ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ ସୃଷ୍ଟିକରେ ।
  ଧାତୁ + ଅକ୍‌ସିଜେନ → ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍

ଉଦାହରଣ:
(i) କପର ବାୟୁର ଉପସ୍ଥିତିରେ ଉତ୍ତପ୍ତ ହେଲେ ଅକ୍‌ସିଜେନ ସହ ମିଶି କଳାରଙ୍ଗର କପର

(ii) ଏଲୁମିନିୟମ୍ ଅକ୍‌ସିଜେନ ସହ ମିଶି ଏଲୁମିନିୟମ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ ସୃଷ୍ଟି କରେ ।

ଉଭୟଧର୍ମୀ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ବା ଏମ୍ପୋଟେରିକ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ :
ଯେଉଁ ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଉଭୟ ଅମ୍ଳସହ ଓ କ୍ଷାରସହ ରାସାୟନିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରି ଲବଣ ଓ ଜଳ ସୃଷ୍ଟିକରେ ତାହାକୁ ଉଭୟଧର୍ମୀ ଅକସାଇଡ୍ ବା ଏମ୍ପୋଟେରିକ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ (amphoteric oxide) କହନ୍ତି ।
Al₂O₃ + 6HCI → 2ACl₃ + 3H₂O
Al₂O₃ + 2NaOH → 2NaAlO₃ + H₂O
(ସୋଡ଼ିୟମ୍‌ ଏଲୁମିନେଟ୍)
ଅଧିକାଂଶ ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଜଳରେ ଅଦ୍ରବଣୀୟ ; କିନ୍ତୁ କିଛି ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ ଜଳରେ ଦ୍ରବୀଭୂତ ହୋଇ କ୍ଷାର (Alkali) ସୃଷ୍ଟି କରନ୍ତି । ସୋଡ଼ିୟମ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଏବଂ ପୋଟାସିୟମ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଜଳରେ ଦ୍ରବୀଭୂତ ହୋଇ କ୍ଷାର ସୃଷ୍ଟି କରନ୍ତି ।
Na₂O(s) + H₂O(l) → 2NaOH(aq)
K₂O(s) + H₂O(l) → 2KOH(aq)

(iii) ପୋଟାସିୟମ୍ ଓ ସୋଡ଼ିୟମ୍ ପରି ଧାତୁକୁ ବାହାରେ ରଖୁଦେଲେ ଜୋର୍‌ରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ହୁଏ ଏବଂ ସେଗୁଡ଼ିକରେ ନିଆଁ ଲାଗିଯାଏ ।

(iv) ଲୁହାକୁ ଉତ୍ତପ୍ତକଲେ ଜଳେ ନାହିଁ କିନ୍ତୁ ଲୁହାର ଗୁଣ୍ଡକୁ ଅଗ୍ନିଶିଖାରେ ଛିଞ୍ଚିଦେଲେ ଖୁବ୍‌ଶୀଘ୍ର ଜଳିଯାଏ ।

ରୁପା ଓ ସୁନା ଅକ୍‌ସିଜେନ ସହ ଏପରିକି ଉଚ୍ଚ ତାପମାତ୍ରାରେ ମଧ୍ୟ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି ନାହିଁ ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:

• ଧାତୁଗୁଡ଼ିକ ଅକ୍‌ସିଜେନ ସହ ସମାନ ବେଗରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି ନାହିଁ ।
• ବିଭିନ୍ନ ଧାତୁ ଅକ୍‌ସିଜେନ୍ ସହ ଭିନ୍ନ ଭିନ୍ନ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳତା ପ୍ରଦର୍ଶନ କରନ୍ତି ।
• ପୋଟାସିୟମ୍ ଓ ସୋଡ଼ିୟମ୍ ସବୁଠାରୁ ଅଧ‌ିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଧାତୁ ।
• ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍‌ର ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କମ୍ ।
• ଜିଙ୍କ, ଲୁହା, ତମ୍ବା ଏବଂ ଲେଡ୍‌କୁ ଅକ୍‌ସିଜେନ ଉପସ୍ଥିତିରେ ଜଳାଇଲେ ଏଗୁଡ଼ିକର ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳତା କ୍ରମ ବିଷୟରେ କୌଣସି ସୂଚନା ମିଳେ ନାହିଁ ।
• ସାଧାରଣ ତାପମାତ୍ରାରେ ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍, ଏଲୁମିନିୟମ୍, ଜିଙ୍କ୍, ଲେଡ୍ ଇତ୍ୟାଦି ଧାତୁଗୁଡ଼ିକର ପୃଷ୍ଠତଳରେ ଏକ ପତଳା ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଆବରଣ ରହିଥାଏ । ସଂରକ୍ଷୀ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ର ସ୍ତର ଧାତୁକୁ ଅଧିକ ଜାରଣରୁ ରକ୍ଷାକରେ ।
• ତମ୍ବା ନିଆଁରେ ଜଳେ ନାହିଁ । ମାତ୍ର ଉତ୍ତପ୍ତ ଧାତୁ କପର (II) ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ର ଏକ କଳା ଆବରଣ ଦ୍ଵାରା ଆଚ୍ଛାଦିତ ହୋଇଥାଏ ।

ମନେତଟ:
ଏନୋଡ଼ାଇଜିଂ ଏଲୁମିନିୟମ୍‌ରେ ଏକ ମୋଟା ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ପ୍ରଲେପ ଦେବାର ଏକ ପ୍ରଣାଳୀ । ଏଲୁମିନିୟମ୍ ବାୟୁରେ ରହିଲେ ଏକ ପତଳା ଅକ୍‌ସାଇଡ଼ର ଆବରଣ ସୃଷ୍ଟି କରେ । ଏହି ଏଲୁମିନିୟମ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ର ପ୍ରଲେପ ଅଧ‌ିକ ସଂକ୍ଷାରଣ ହେବାକୁ ପ୍ରତିରୋଧ କରେ ।
ଏନୋଡ଼ାଇଜିଂ ପଦ୍ଧତିରେ ପରିଷ୍କାର ଏଲୁମିନିୟମ୍‌କୁ ଏନୋଡ଼ରେ ସଂଯୁକ୍ତ କରି ଲଘୁ ସଫ୍ୟୁରିକ୍ ଅମ୍ଳରେ ବୈଦ୍ୟୁତିକ ବିଶ୍ଳେଷଣ କରାଯାଏ । ଏନୋଡ଼ରେ ସୃଷ୍ଟି ହୋଇ ଅକ୍‌ସିଜେନ୍ ଏଲୁମିନିୟମ୍ ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରି ଏହା ଉପରେ ଏକ ମୋଟା ପ୍ରତିରୋଧ ଜାରଣ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଆବରଣ ସୃଷ୍ଟି କରେ ।

(b) ଧାତୁର ଜଳ ସହିତ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା | (Reaction of Metals with Water):

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -10 (Activity-10)
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ:
ଏଲୁମିନିୟମ୍, ତମ୍ବା, ଲୁହା, ଲେଡ୍ ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍, ଜିଙ୍କ୍, ସୋଡ଼ିୟମ, ସୁନା, ରୁପା ଧାତୁର ନମୁନା, ବିକର ଓ ଥଣ୍ଡା ଜଳ ।

ପରୀକ୍ଷଣ:
ସଂଗୃହୀତ ନମୁନାର ଛୋଟ ଖଣ୍ଡକୁ ଅଲଗା ଅଲଗା ବିକର୍‌ରେ ଅଧା ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ଥଣ୍ଡାଜଳ ପୂରାଇ ରଖ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:

• ସୋଡ଼ିୟମ, ପୋଟାସିୟମ ଏବଂ କ୍ୟାଲସିୟମ ଜଳ ସହିତ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କଲେ ବର୍ଦ୍ଧିତ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳତା ଅନୁଯାୟୀ
  କ୍ୟାଲସିୟମ୍ < ପୋଟାସିୟମ୍ < ସୋଡ଼ିୟମ୍
• ହଁ ସୋଡ଼ିୟମ୍ ଓ ପୋଟାସିୟମ ଧାତୁ ଜଳ ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରି ନିଆଁ ସୃଷ୍ଟି କଲା ।
• କିଛି ସମୟ ପରେ କ୍ୟାଲସିୟମ୍ ଭାସିବାକୁ ଆରମ୍ଭ କଲା ।

ପରୀକ୍ଷଣ:
ଯେଉଁ ଧାତୁଗୁଡ଼ିକ ଥଣ୍ଡା ଯେଉଁ ଧାତୁଗୁଡ଼ିକ ଥଣ୍ଡା କିମ୍ବା ଜଳରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କଲାନାହିଁ, ସେଗୁଡ଼ିକୁ ଅଧା ବିକର ଗରମ ପାଣିରେ ପକାଅ । ଗରମ ପାଣିରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କଲାନାହିଁ, ସେଗୁଡ଼ିକ ବାମ୍ଫ ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ । ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍ ଓ କ୍ୟାଲସିୟମ୍ ଥଣ୍ଡାଜଳରେ କମ୍ ମାତ୍ରାରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି କିନ୍ତୁ ଫୁଟନ୍ତା ପାଣିରେ ତୀବ୍ର ବେଗରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି ।
Mg + H₂O → MgO + H₂
Zn + H₂O → ZnO + H₂

ଏଲୁମିନିୟମ୍ ଲୌହ, ଜିଙ୍କ୍ ବାମ୍ଫସହ ରାସାୟନିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ ।
ଲେଡ୍, କପର, ସୁନା ଓ ରୁପା ଆଦି ଧାତୁ ଜଳସହ ରାସାୟନିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି ନାହିଁ ।
ସୋଡ଼ିୟମ୍ > ପୋଟାସିୟମ୍ > କ୍ୟାଲସିୟମ୍ > ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍ > ଏଲୁମିନିୟମ୍ > ଲୌହ > ସୀସା > ତମ୍ବା > ରୁପା > ପାରଦ > ସୁନା ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ :
(i) ଧାତୁ + ଜଳ → ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ + ହାଇଡ୍ରୋଜେନ

(ii) ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ + ଜଳ → ଧାତବ ହାଇଡ୍ରକ୍‌ସାଇଡ୍

(iii) ସୋଡ଼ିୟମ୍ ପୋଟାସିୟମ୍ ଭଳି ଧାତୁ ଥଣ୍ଡାଜଳ ସହ ତୀବ୍ର ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ ।
2K(s) + 2H2O(l) → 2KOH(aq) + H₂(g) + ତାପଶକ୍ତି
(iv) 2Na(s) + 2H₂O(l) → 2NaOH(aq) + H₂(g) + ତାପଶକ୍ତି
କ୍ୟାଲସିୟମ୍ ଜଳସହ କମ୍ ତୀବ୍ରତାରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରେ ।
Ca(s) + 2H₂O(l) → Ca(OH)₂(aq) + H₂(g)

(v) କ୍ୟାଲ୍‌ସିୟମ୍ ଜଳରେ ଭାସେ କାରଣ ଉତ୍ପନ୍ନ ହେଉଥିବା ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍ ଗ୍ୟାସ୍‌ର ଫୋଟକାଗୁଡ଼ିକ ଧାତୁର ଉପର ଭାଗରେ ଲାଖ୍ ରହିଯାଏ ।

(vi) ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍ ଗରମ ପାଣି ସହିତ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରି ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍‌ ହାଇଡ୍ରକ୍‌ସାଇଡ୍ ଓ ହାଇଡ୍ରୋଜେନ ଗ୍ୟାସ୍ ଉତ୍ପନ୍ନ କରେ । ଏହାର ପୃଷ୍ଠଭାଗରେ ଲାଗିଥିବା ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍ ଗ୍ୟାସ୍‌ର ଫୋଟକା ଯୋଗୁଁ ଏହା ଭାସିବାକୁ ଆରମ୍ଭ କରେ ।

(vii) ଏଲୁମିନିୟମ୍, ଲୌହ, ଜିଙ୍କ୍ ପରି ଧାତୁ ବାମ୍ଫସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରି ଧାତବ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍ ଏବଂ ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍ ଗ୍ୟାସ୍ ସୃଷ୍ଟିକରେ ।
2Al(s) + 3H₂O(g) → Al₂O₃(s) + 3H₂(g)
3Fe(s) + 4H₂O(g) → Fe₃O₄(s) + 4H₂(g)
ଲେଡ୍, ତମ୍ବା, ରୁପା, ସୁନା ଆଦୌ ଜଳସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି ନାହିଁ ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -11 (Activity-11)
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ:
ସୋଡ଼ିୟମ୍ ଓ ପୋଟାସିୟମ ବ୍ୟତୀତ ଅନ୍ୟ ଧାତୁର ନମୁନା ସଂଗ୍ରହକର । ନମୁନା ମଳିନ ପଡ଼ିଥିଲେ ବାଲି କାଗଜରେ ଘଷି ସଫାକର ।

ପରୀକ୍ଷା:

• ଲଘୁ ହାଇଡ୍ରୋକ୍ଲୋରିକ୍ ଏସିଡ୍ ଥ‌ିବା ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ ନମୁନାଗୁଡ଼ିକୁ ଅଲଗା ଅଲଗା ଭର୍ତ୍ତି କର ।
• ଥର୍ମୋମିଟରକୁ ପରୀକ୍ଷାନଳୀ ମଧ୍ଯରେ ରଖି । ଏହାର ବଲ୍‌ବ ଏସିଡ୍ ଭିତରେ ବୁଡ଼ିରହୁ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
କେତେକ ପରୀକ୍ଷାନଳୀରୁ ଫୋଟକା ବିଭିନ୍ନ ବେଗରେ ବାହାରୁଛି ଲକ୍ଷ୍ୟକର ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ :
(i) ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍ ତୀବ୍ରଭାବରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରୁଛି ଏବଂ ସବୁଠାରୁ ଦ୍ରୁତବେଗରେ ଫୋଟକା ସୃଷ୍ଟି ହେଉଛି ।

(ii) ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍ ଥ‌ିବା ପରୀକ୍ଷାନଳୀର ତାପମାତ୍ରା ଅଧ‌ିକ ।

(iii) Mg > Al > Zn > Fe (କ୍ରମରେ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳତା କମିଥାଏ)

(iv) ତମ୍ବା, ରୁପା, ସୁନା, ଲଘୁ ହାଇଡ୍ରୋକ୍ଲୋରିକ୍ ଅମ୍ଳ ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରନ୍ତି ନାହିଁ ।

(v)

କୌଣସି ଧାତୁ HNO₃ ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କଲେ ହାଇଡ୍ରୋଜେନ୍ ଗ୍ୟାସ୍ ନିର୍ଗତ ହୁଏ ନାହିଁ କାରଣ HNO₃ ସବଳ ଜାରକ ।
ଉତ୍ପନ୍ନ ହେଉଥ‌ିବା ହାଇଡ୍ରୋଜେନକୁ ଜାରଣ କରି ଜଳ ସୃଷ୍ଟିକରେ ଏବଂ ନିଜେ ବିଜାରିତ ହୋଇ ଯେକୌଣସି ନାଇଟ୍ରୋଜେନ୍ ଅକ୍‌ସାଇଡ୍‌ (N₂O, NO, NO₂,) ହୁଏ ।
କିନ୍ତୁ ମ୍ୟାଗ୍ନେସିୟମ୍ (Mg) ଓ ମାଙ୍ଗାନିଜ (Mn) ଲଘୁ ନାଇଟ୍ରିକ ଏସିଡ଼୍ ସହ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା କରି H₂ ଗ୍ୟାସ୍ ନିର୍ଗତ

ଅମ୍ଳରାଜ :
ଅମ୍ଳରାଜ(Aquaregia) ହେଉଛି ସଦ୍ୟ ପ୍ରସ୍ତୁତ ଗାଢ଼ ହାଇଡ୍ରୋକ୍ଲୋରିକ୍ ଏସିଡ୍ ଏବଂ ଗାଢ଼ ନାଇଟ୍ରିକ ଏସିଡ୍ 3 : 1 ଅନୁପାତର ଏକ ମିଶ୍ରଣ । ଏହି ଦୁଇ ଅମ୍ଳମଧ୍ୟରୁ କୌଣସିଟି ସୁନାକୁ ଦ୍ରବୀଭୂତ କରିପାରେ ନାହିଁ । କିନ୍ତୁ ଏହାର ମିଶ୍ରଣ ସୁନାକୁ ଦ୍ରବୀଭୂତ କରିପାରେ । ଆକ୍ସାରେଜିଆ (ଅମ୍ଳରାଜ) ଏକ ଭଲ ସଂକ୍ଷାରଣ, ଦ୍ରବୀଭୂତ କରିବାର କ୍ଷମତା ରହିଛି ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -12 (Activity-12)
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ:
ଖଣ୍ଡିଏ ସଫା ତମ୍ବାତାର, ଲୁହା କଣ୍ଟା, ଆଇରନ୍ ସଲଫେଟ୍ ଦ୍ରବଣ, କପର ସଲ୍‌ଫେଟ ଦ୍ରବଣ । ଆଇରନ୍ ସଲଫେଟ୍ ଦ୍ରବଣ ନେଇ ସେଥୁରେ ତମ୍ବାତାରଟିକୁ

ପରୀକ୍ଷଣ:
ଗୋଟିଏ ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ ଆଇରନ୍ ସଲଫେଟ୍ ଦ୍ରବଣ ନେଇ ସେଥ‌ିରେ ତମ୍ବାତାରଟିକୁ ଏବଂ ଅନ୍ୟ ଏକ ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ କପଟ ସଲଫେଟ୍ ଦ୍ରବଣ ନେଇ ସେଥ‌ିରେ ଲୁହାକଣ୍ଟା ଭର୍ତ୍ତି କର ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:
20 ମିନିଟ୍ ପର୍ଯ୍ୟନ୍ତ ପରୀକ୍ଷଣଟିକୁ ଲକ୍ଷ୍ୟକର ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:
(i) ଯେଉଁ ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ କପର ସଲଫେଟ୍ ଦ୍ରବଣରେ ଲୁହାକଣ୍ଟାଟିକୁ ଭର୍ତି କରାଯାଇଥିଲା, ସେହି ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ ନିମ୍ନ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ଲକ୍ଷ୍ୟ କରାଗଲା

(ii) ନୀଳରଙ୍ଗର CuSO₄ ଦ୍ରବଣ କ୍ରମଶଃ ସବୁଜ ଦ୍ରବଣରେ ପରିଣତ ହୋଇ ମାଟିଆଲାଲ୍ କପର ବାହାରିବ । ଏ ପ୍ରକାର ପ୍ରତିକ୍ରିୟାର ନାମ ହେଉଛି ପ୍ରତିସ୍ଥାପନ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ।

(iii) ଏ ପ୍ରକାର ପ୍ରତିକ୍ରିୟାର ନାମ ହେଉଛି ପ୍ରତିସ୍ଥାପନ ପ୍ରତିକ୍ରିୟା ଅଧ୍ଵ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଧାତୁ କମ୍ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ଧାତୁକୁ ସେମାନଙ୍କର ଦ୍ରବଣୀୟ ଯୌଗିକରୁ କିମ୍ବା ତରଳ ଅବସ୍ଥାରୁ ବିସ୍ଥାପନ କରେ । ସାଧାରଣ ଭାବେ କୁହାଯାଇପାରିବ ଯେ ଯଦି ଧାତୁ A, ଧାତୁ Bକୁ ଏହାର ଦ୍ରବଣରୁ ବିସ୍ଥାପନ କରେ ତେବେ Bଠାରୁ A ଅଧ‌ିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ହେବ ।
ଧାତୁ A + Bର ଲବଣ ଦ୍ରବଣ → Aର ଲବଣ ଦ୍ରବଣ + ଧାତୁ B B ଠାରୁ A ଅଧ‌ିକ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳ ।

ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳତାର ଅନୁକ୍ରମ (The Reactivity Series):
ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳତାର ଅନୁକ୍ରମ ହେଉଛି କେତେକ ଧାତୁର ସକ୍ରିୟତାର ଅଧଃକ୍ରମ ସଜ୍ଜାର ସାରଣୀ ।
ସକ୍ରିୟତାର ଅନୁକ୍ରମ : ଧାତୁର ଆପେକ୍ଷିକ ଓ ପ୍ରତିକ୍ରିୟାଶୀଳତା

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -13 (Activity-13)
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ :
ବିଜ୍ଞାନାଗାରରେ ଯେକୌଣସି ଲବଣର ନମୁନା ; ଯଥା – ସୋଡ଼ିୟମ କ୍ଲୋରାଇଡ୍, ପୋଟାସିୟମ ଆୟୋଡାଇଡ୍, ବ୍ରେରିୟମ୍ କ୍ଲୋରାଇଡ୍ ସଂଗ୍ରହ କର ।

ପରୀକ୍ଷଣ:

• ଏହିସବୁ ଲବଣର ଭୌତିକ ସ୍ଥିତି ଲକ୍ଷ୍ୟକର ।
• ଧାତବ ଚେପ୍‌ଟା ଚାମଚରେ ଗୋଟିଏ ଧାତୁର କିଛି ନମୁନା ନେଇ ସିଧାସଳଖ ଗରମ କର । ସେହିପରି ଅନ୍ୟ ନମୁନାଗୁଡ଼ିକୁ ମଧ୍ୟ ନେଇ ଅନୁରୂପ ଭାବେ ଗରମ କର ।
• ନମୁନାଗୁଡ଼ିକୁ ଜଳ, ପେଟ୍ରୋଲ ଏବଂ କିରୋସିନ୍‌ରେ ଦ୍ରବୀଭୂତ କରିବା ପାଇଁ ଚେଷ୍ଟାକର ।
• ଚିତ୍ରରେ ପ୍ରଦର୍ଶିତ ହେଲାପରି ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିପଥ ତିଆରି କରି ଲବଣର ଦ୍ରବଣରେ ଇଲେକ୍‌ଟ୍ରୋଡ୍ ଦଣ୍ଡକୁ ବୁଡ଼ାଅ ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:

• ନମୁନାଗୁଡ଼ିକରେ ଭୌତିକ ସ୍ଥିତି ହେଉଛି କଠିନ । ଏହି ନମୁନାଗୁଡ଼ିକ ଶିଖାର ବର୍ଣ୍ଣ ବଦଳାଇଲା । ଯୌଗିକଗୁଡ଼ିକ ତରଳିଲା ନାହିଁ ।
• ଏଗୁଡ଼ିକ ଜଳରେ ଦ୍ରବଣୀୟ କିନ୍ତୁ ପେଟ୍ରୋଲ ଏବଂ କିରାସିନ୍‌ରେ ଦ୍ରବଣୀୟ ନୁହଁନ୍ତି ।
• ଆୟନିକ, ଯୌଗିକ କଠିନ ଅବସ୍ଥାରେ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିବହନ କରନ୍ତି ନାହିଁ; କିନ୍ତୁ ଲବଣ ଦ୍ରବଣରେ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିବହନ କରେ ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:

ଆୟନିକ୍ ଯୌଗିକର ଧର୍ମ;

• ୟନିକ୍ ଯୌଗିକଗୁଡ଼ିକ କଠିନ : ଆୟନିକ ଯୌଗିକଗୁଡ଼ିକ ଯୁକ୍ତାତ୍ମକ ଏବଂ ବିଯୁକ୍ତାତ୍ମକ ଆୟନ ମଧ୍ୟରେ ଦୃଢ଼ ଆକର୍ଷଣ ବଳ ଯୋଗୁଁ ଏଗୁଡ଼ିକ କଠିନ ଏବଂ କିଛି ପରିମାଣରେ ଶକ୍ତ । ଏହି ଯୌଗିକଗୁଡ଼ିକ ସାଧାରଣତଃ ଭଙ୍ଗୁର ଏବଂ ଚାପ ପ୍ରୟୋଗ ଫଳରେ ଖଣ୍ଡ ଖଣ୍ଡ ହୋଇ ଭାଙ୍ଗିଯାଏ ।
• ଗଳନାଙ୍କ ଓ ସ୍ଫୁଟନାଙ୍କ : ଆୟନିକ ଯୌଗିକଗୁଡ଼ିକର ଉଚ୍ଚ ଗଳନାଙ୍କ ଏବଂ ଉଚ୍ଚ ସ୍ଫୁଟନାଙ୍କ ଥାଏ । ଆୟନଗୁଡ଼ିକ ମଧ୍ୟରେ ଥ‌ିବା ଶକ୍ତ ଆନ୍ତଃ ଆୟନୀୟ ଆକର୍ଷଣ ଭାଙ୍ଗିବା ପାଇଁ ବିପୁଳ ପରିମାଣର ଶକ୍ତି ଆବଶ୍ୟକ ହୋଇଥାଏ ।
• ଦ୍ରବଣୀୟତା : ଏହି ଯୌଗିକଗୁଡ଼ିକ ସାଧାରଣତଃ ଜଳରେ ଦ୍ରବଣୀୟ କିନ୍ତୁ କିରୋସିନ୍, ପେଟ୍ରୋଲ ଆଦି ଦ୍ରାବକରେ ଅଦ୍ରବଣୀୟ ।
• ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିବହନ କରନ୍ତି : କଠିନ ଅବସ୍ଥାରେ ଆୟନିକ ଯୌଗିକଗୁଡ଼ିକ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିବହନ କରେ ନାହିଁ । କିନ୍ତୁ ତରଳ ଅବସ୍ଥାରେ ଆୟନ ମୁକ୍ତ ହେବାରୁ ଏଗୁଡ଼ିକ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ପରିବହନ କରିପାରେ ।

କାର୍ଯ୍ୟାବଳୀ -14 (Activity-14)
ଆବଶ୍ୟକ ଉପକରଣ : ତିନୋଟି ପରୀକ୍ଷାନଳୀ, ପ୍ରତ୍ୟେକଟିରେ ପରିଷ୍କୃତ ଲୁହା କଣ୍ଟା, କର୍କ, ପାତିତ ଜଳ, ନିର୍ଜଳୀୟ କ୍ୟାଲସିୟମ୍ କ୍ଲୋରାଇଡ୍ , ତେଲ

ପରୀକ୍ଷଣ:

• ପରୀକ୍ଷାନଳୀ ତିନୋଟିର ନାମକରଣ A, B ଓ C ଦିଅ । ପ୍ରତ୍ୟେକ ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ ଲୁହା କଣ୍ଟା ରଖ । À ନଳୀରେ କିଛି ଜଳ ଢାଳି କର୍କଦ୍ଵାରା ବନ୍ଦ କର।
• B ନଳୀରେ ଫୁଟାହୋଇଥିବା ପାତିତ ଜଳ ଢାଳ । ପ୍ରାୟ 1 ମିଲିଲି ତେଲ ମିଶାଇ କର୍କ ଦ୍ଵାରା ବନ୍ଦ କର । ତେଲ ଜଳରେ ଭାସିବ ଏବଂ ବାୟୁ ଜଳରେ ଦ୍ରବୀଭୂତ କରାଇ ଦେବ ନାହିଁ ।
• C ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ କିଛି ନିର୍ଜଳୀୟ କ୍ୟାଲସିୟମ୍ କ୍ଲୋରାଇଡ ନେଇ ନଳୀରେ | ରଖ ଓ କର୍କଦ୍ଵାରା ବନ୍ଦକର । ପରୀକ୍ଷା ନଳୀକୁ କିଛିଦିନ ରଖିଦିଅ । ।

ପର୍ଯ୍ୟବେକ୍ଷଣ:

• A ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ ଥ‌ିବା ଲୁହାକଣ୍ଟାରେ କଳଙ୍କି ଲାଗିଛି ।
• B ଓ C ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ ଥିବା ଲୁହାକଣ୍ଟାଗୁଡ଼ିକରେ କଳଙ୍କି ଲାଗିନାହିଁ ।
• À ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ କଣ୍ଟାଗୁଡ଼ିକ ଉଭୟ ଜଳ ଓ ବାୟୁ ସଂସ୍ପର୍ଶ ଆସିବା ଫଳରେ କଳଙ୍କି ଲାଗିଲା ।
• B ପରୀକ୍ଷାନଳୀରେ କଣ୍ଟାଗୁଡ଼ିକ କେବଳ ଜଳ ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଆସିଲା । C ପରୀକ୍ଷାନଳୀର କଣ୍ଟାଗୁଡ଼ିକ କେବଳ ଶୁଷ୍କବାୟୁ ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଆସିଲା ।

ସିଦ୍ଧାନ୍ତ:
ଉଭୟ ବାୟୁ ଓ ଜଳ ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଆସିଲେ ଲୌହ ବସ୍ତୁରେ କଳଙ୍କି ଲାଗେ ।

ସଂକ୍ଷାରଣର ପ୍ରତିରୋଧ (Prevention of Corrosion):
ସଂକ୍ଷାରଣର ପ୍ରତିରୋଧ ପାଇଁ ନିମ୍ନଲିଖତ ଉପାୟଗୁଡ଼ିକ ଅବଲମ୍ବନ କରାଯାଇଥାଏ ।

• ତୈଳଦ୍ଵାରା: ଧାତୁ ନିର୍ମିତ ପଦାର୍ଥ ଉପରେ ତୈଳ ଜାତୀୟ ପଦାର୍ଥ ଲେପନ କଲେ ଧାତୁ ଆର୍ଦ୍ର ବାୟୁର ସଂସ୍ପର୍ଶରେ ଆସେନାହିଁ । ଫଳରେ ସଂକ୍ଷାରଣ ହୁଏ ନାହିଁ।
• ଗ୍ରୀଜଦ୍ଵାରା: ଶ୍ରୀଜଲେପ ଦେଲେ କଳଙ୍କି ଲାଗେ ନାହିଁ ।
• ରଙ୍ଗ ଲେପନଦ୍ଵାରା କ୍ଷୟରୋଧ କରାଯାଏ ।
• ଜିଙ୍କ୍ ଲେପନ (ଗାନାଇଜିଙ୍ଗ୍) – ଜିଙ୍କର ଏକ ପତଳା ସ୍ତରର ଆଚ୍ଛାଦନ ଦ୍ବାରା ଷ୍ଟିଲ ଓ ଲୁହାକୁ କଳଙ୍କି ଲାଗିବାରେ ପ୍ରତିରୋଧ କରାଯାଇ ପାରିବ । ଜିଙ୍କ ଆବରଣ ନଷ୍ଟ ହେଲେ ମଧ୍ୟ ଜିଙ୍କ ଲେପିତ ଜିନିଷ ଗୁଡ଼ିକ କଳଙ୍କି ଲାଗିବାରୁ ସୁରକ୍ଷିତ ରହିଥାଏ ।
• ଇଲେକ୍‌ଟ୍ରୋସ୍ଟେଟିଂ ଦ୍ଵାରା : ଲୁହାରେ ନିର୍ମିତ ଦ୍ରବ୍ୟାଦିଗୁଡ଼ିକ ବିଦ୍ୟୁତ୍ ଶକ୍ତି ସାହାଯ୍ୟରେ ଅନ୍ୟଧାତୁର ପ୍ରଲେପଦ୍ବାରା କ୍ଷୟରୋଧ କରାଯାଏ ।
• ଟିନିଂ ଦ୍ଵାରା: ବଜାରରେ ମିଳୁଥିବା ଟିଣ ଡବା ଲୁହାରେ ତିଆରି । ଏହି ଲୁହାଡ଼ବା ଉପରେ ଟିଣର ଲେପ ଦିଆଯାଇଛି । ତେଣୁ ସେହିଡବାରେ କଳଙ୍କି ଲାଗିପାରେ ନାହିଁ ।
• କେତକ ମିଶ୍ରଧାତୁରେ ଆଦୌ କଳଙ୍କି ଲାଗେନାହିଁ । ବିଶୁଦ୍ଧ ଲୁହା ନରମ ଅଟେ । ମାତ୍ର ଅଳ୍ପ ପରିମାଣର କାର୍ବନ (0.05%) ସହ ମିଶାଇଲେ ତାହା ଶକ୍ତ ଓ କଠିନ ହୋଇଯାଏ ।

ଲୁହାରେ ନିକେଲ୍‌ ଓ କ୍ରୋମିୟମ୍ ମିଶିଲେ ଷ୍ଟେନ୍‌ଲେସ୍‌ ଷ୍ଟିଲ୍‌ ମିଳେ ଯାହାକି ଶକ୍ତ ହୁଏ ଓ କଳଙ୍କି ଲାଗେନାହିଁ ।

ମିଶ୍ରଧାତୁ (Alloy) – ଦୁଇ ବା ଅଧ୍ଵ ଧାତୁର କିମ୍ବା ଧାତୁ ଓ ଉପଧାତୁ କିମ୍ବା ଧାତୁ ଓ ଅଧାତୁର ମିଶ୍ରଣକୁ ମିଶ୍ରଧାତୁ କହନ୍ତି । ଏହା ସମଜାତୀୟ ଅଟେ ।

ପାରଦର ମିଶ୍ରଧାତୁକୁ ଅମାଲ୍‌ଗାମ୍ କୁହାଯାଏ । ପିତ୍ତଳ ହେଉଛି ତମ୍ବା ଏବଂ ଜିଙ୍କ୍ (Cu ଓ Zn) ର ଏକ ମିଶ୍ର ଧାତୁ ।
ବ୍ରୋଞ୍ଜ୍ ହେଉଛି ତମ୍ବା ଏବଂ ଟିଣ (Cu ଓ Sn) ର ଏକ ମିଶ୍ରଧାତୁ ।
ସୋଲ୍ଡର ହେଉଛି ସୀସା ଓ ଟିଣ (Pb ଓ Sn) ର ଏକ ମିଶ୍ରଧାତୁ ।

ବିଶୁଦ୍ଧ ସୁନା 24 କ୍ୟାରେଟ୍ ନାମରେ ଜଣାଶୁଣା । ତାହା ଅତ୍ୟନ୍ତ ନରମ ହୋଇଥିବାରୁ ସେଥିରେ ଅଳଙ୍କାର ତିଆରି ହୋଇପାରେ ନାହିଁ । ଏହାକୁ ଶକ୍ତ କରିବା ପାଇଁ ଏଥିରେ ରୁପା କିମ୍ବା ତମ୍ବା ମିଶାଯାଏ । ସାଧାରଣତଃ 22 କ୍ୟାରେଟ୍‌ ସୁନା ଅଳଙ୍କାର ତିଆରି ପାଇଁ ବ୍ୟବହୃତ ହୁଏ । ଅର୍ଥାତ୍‌ 22 ଭାଗ ବିଶୁଦ୍ଧ ସୁନା ସହ 2 ଭାଗ ତମ୍ବା କିମ୍ବା ରୁପା ମିଶାଯାଇ ମିଶ୍ରଧାତୁ ପ୍ରସ୍ତୁତ କରାଯାଏ । 1600 ବର୍ଷ ପୂର୍ବେ ଦିଲ୍ଲୀର କୁତୁବ୍‌ମିନାର ଠାରେ ନିର୍ମିତ ହୋଇଥିବା ଲୌହସ୍ତମ୍ଭର ଉଚ୍ଚତା 8 ମିଟର ଏବଂ ଓଜନ 6 ଟନ୍ । ଏହି ଲୌହସ୍ତମ୍ଭ ଏପରି ପ୍ରଣାଳୀରେ ନିର୍ମିତ ହୋଇଥିଲା ଯେ ଏହା ଏବେବି କଳଙ୍କହୀନ ଅବସ୍ଥାରେ ରହିଛି ।